第一篇：學(xué)科通用工具使用技巧

學(xué)科通用工具使用技巧

鴻合交互式電子白板軟件根據(jù)中國普教教學(xué)特色，提供了不同的教學(xué)工具，本章主要介紹學(xué)科通用工具在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的使用技巧。

一、時鐘計時器工具的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識時鐘的教學(xué)過程中，教師需要時鐘作為輔助工具，在其他教學(xué)過程中，教師為了增加教學(xué)的互動性，提高學(xué)習(xí)效率，經(jīng)常需要計時。

根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了時鐘計時器工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用時鐘計時器工具。

1、時鐘工具教學(xué)應(yīng)用

下面我們以人教版小學(xué)一年級中《認(rèn)識整時》一課為例，介紹時鐘工具在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生認(rèn)識鐘面、區(qū)分鐘表上的時針和分針、認(rèn)讀整時。此教學(xué)過程中，為達(dá)到教學(xué)目的，活躍課堂，需要學(xué)生動手實踐，撥動時針和分針。下圖6-1為本課講授過程提供的工具，教師可以利用時鐘工具進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。

圖6-1 認(rèn)識整時

具體的操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中單擊“時鐘計算器”按鈕，彈出如圖6-2 所示時鐘。

圖6-2 時鐘

圖6-3

2、拖動時鐘即可將時鐘放置到教師所想需要的地方。

3、在時鐘區(qū)域單擊左鍵，彈出如圖6-3所示對話框。

4、選擇時鐘模式，彈出如圖6-4所示圖像，教師可根據(jù)需要手動調(diào)節(jié)指針指向，實現(xiàn)教學(xué)互動；

圖6-4 時鐘模式

圖6-5 透明度選擇

5、教師可根據(jù)需求，單擊透明度選項，彈出如圖6-5所示對話框，選擇所需透明度選項；

2、計時器工具教學(xué)應(yīng)用

以教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行的小測驗為例，介紹計時器工具在教學(xué)過程中的應(yīng)用。具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“時鐘計算器”選項，彈出如圖6-6 所示時鐘。

圖6-6 時鐘

2、拖動時鐘即可將時鐘放置到教師所需要的地方。

3、在時鐘區(qū)域單擊左鍵，即可出現(xiàn)如圖6-7所示對話框。

圖6-7 對話框

4、選擇“計時器”選項，根據(jù)教師需要，選擇“數(shù)字LED”或“石英鐘”選項。彈出如圖6-8或如圖6-9所示圖像。

圖6-8 石英鐘

圖6-9 數(shù)字LED

5、教師根據(jù)教學(xué)需要選擇計時或倒計時，單擊選項即可。如果選擇倒計時，單擊“倒計時”，彈出對話框如圖6-10所示，教師可根據(jù)需要選擇。

圖6-10 倒計時選項

6、教師可根據(jù)教學(xué)需求選擇計時的開始、暫停、重置或停止，單擊“計時開始/暫?！?、“計時重置”、“計時停止”選項即可。

二、計算器的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到計算問題；在計算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常會遇到二進(jìn)制、八進(jìn)制和十六進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)化。

根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了計算器工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用計算器工具。

下面我們以人教版高中化學(xué)中《氮的氧化物與氧氣的反應(yīng)》一課中遇見的問題為例，如圖6-11及圖6-12所示，介紹計算器工具在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

圖6-11 反應(yīng)裝置

圖6-12 反應(yīng)結(jié)果

本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生理解掌握氮的氧化物與氧氣的反應(yīng)，完成相關(guān)的計算。此過程中，教師需快速精確地計算出硝酸的物質(zhì)的量濃度。如圖6-13所示計算器為本課備課及講課時提供的工具，教師可以利用計算器進(jìn)行輔助教學(xué)。

圖6-13 計算器

具體的操作步驟如下：

1、單擊計算器按鈕，彈出如圖 6-14所示計算器，圖6-14 計算器工具

2、直接點(diǎn)擊按鈕即可進(jìn)行運(yùn)算。此外，用戶可單擊查看按鈕選擇運(yùn)算類型，如圖 6-15所示。，在下拉菜單中

圖6-15 選擇計算器運(yùn)算類型

三、幕布的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會將知識點(diǎn)有順序地展示在學(xué)生面前，這樣更利于學(xué)生理解掌握。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了幕布工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用幕布工具。

下面我們以人教版八年級語文課中《藤野先生》一課為例，如圖6-16所示，介紹幕布在教學(xué)過程中的應(yīng)用。教師可將知識點(diǎn)清晰地展示在學(xué)生面前。

圖6-16 藤野先生

具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“幕布”選項，整個軟件頁面被遮擋，可以通過調(diào)整上面、下面、左面和右面的四個方向使幕布向下、向上、向左和向右移動，遮屏效果如圖 6-20所示。

圖6-17 彈出幕布工具

2、單擊幕布任意位置，彈出控制菜單，如圖 6-18所示，用戶可根據(jù)需要選擇相應(yīng)的功能：調(diào)整幕布顏色、改變圖片位置、指定矩形等。

圖6-18 幕布控制菜單

四、手寫識別工具的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，為了增加課堂的互動性，教師直接在白板頁面上進(jìn)行書寫。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了手寫識別功能，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用手寫識別工具。

我們以小學(xué)語文教學(xué)中教授漢字的教學(xué)過程為例，如下圖6-19和圖6-20所示，圖6-19 手寫漢字

圖6-20 識別字列表

具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“手寫識別”選項，即可彈出手寫識別工具欄，如圖 6-21所示。

圖6-21 手寫識別工具欄

開始菜單：單擊此按鈕可以設(shè)置識別范圍、設(shè)置抬筆識別等待時間及退出等。退格：向前退一格 刪除：刪除選中的文本 回車：回車換行 空格：在文本中插入空格 筆色設(shè)置：設(shè)置筆的顏色 筆寬設(shè)置：設(shè)置筆跡的寬度 屏幕軟鍵盤：打開屏幕軟鍵盤 手寫識別：圖標(biāo)為

時為手寫識別狀態(tài)，單擊

按鈕時圖標(biāo)會變?yōu)?，此時轉(zhuǎn)換成鼠標(biāo)操作狀態(tài)，再次單擊即可切換成手寫識別狀態(tài)。

2、單擊開始按鈕，在下拉菜單選擇“退出”即可退出手寫識別功能。

五、抓屏工具的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，教師可能需要將多頁白板內(nèi)容展示在一個頁面上進(jìn)行綜合講解。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了抓屏工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用抓屏工具。

我們以初中數(shù)學(xué)解題為例，如圖6-22所示，教師可將多解展示在一張白板頁面上。

圖6-22 初中數(shù)學(xué)

具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“抓屏”選項，即可彈出如圖 6-23所示的對話框。該工具提供了截取當(dāng)前屏幕圖像的功能，用戶可以在屏幕、區(qū)域、不規(guī)則三種截取方式中選擇一種。

圖6-23 圖像捕捉對話框

2、單擊“屏幕”按鈕，用戶可抓取當(dāng)前屏幕內(nèi)容；單擊“區(qū)域”按鈕，用戶可在屏幕上通過拖拽的方式來選擇需要截取的矩形區(qū)域；單擊 “不規(guī)則”按鈕，用戶可在屏幕上畫任意形狀的曲線來選擇需要截取的區(qū)域。

以“屏幕”抓圖為例，單擊屏幕抓圖按鈕，然后在白板窗口當(dāng)中進(jìn)行拖拽，此時計算機(jī)當(dāng)前所顯示的頁面就會被全屏抓入，如圖 6-24所示。

圖6-24 屏幕抓圖效果

六、屏幕鍵盤的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，教師可能需要在白板上進(jìn)行鍵盤操作。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了屏幕鍵盤工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用屏幕鍵盤工具。

我們以初中數(shù)學(xué)為例，如下圖6-25所示，使用屏幕鍵盤設(shè)置數(shù)學(xué)函數(shù)，從而呈現(xiàn)它的圖像。

圖6-25 屏幕鍵盤的應(yīng)用

具體操作步驟如下： 用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“屏幕鍵盤”選項，即可在白板頁面上彈出屏幕鍵盤工具，如圖6-26所示。該工具模仿計算機(jī)鍵盤，直接點(diǎn)擊即可使用。

圖6-26 屏幕鍵盤

七、聚光燈的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常需要突出某個重要知識點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，調(diào)高課堂效率。根據(jù)這個教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了聚光燈工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用聚光燈工具。

我們以初中生物課中《蝗蟲的結(jié)構(gòu)》一課為例，該工具提供聚光燈效果。該工具可照亮屏幕的某一個區(qū)域，使聽眾專注于被照亮的部分。如下圖6-27所示，具體介紹聚光燈工具的應(yīng)用。

第二篇：鴻合電子白板學(xué)科通用工具使用技巧

鴻合電子白板學(xué)科通用工具使用技巧

鴻合交互式電子白板軟件根據(jù)中國普教教學(xué)特色，提供了不同的教學(xué)工具，本章主要介紹學(xué)科通用工具在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的使用技巧。

一、時鐘計時器工具的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識時鐘的教學(xué)過程中，教師需要時鐘作為輔助工具，在其他教學(xué)過程中，教師為了增加教學(xué)的互動性，提高學(xué)習(xí)效率，經(jīng)常需要計時。

根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了時鐘計時器工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用時鐘計時器工具。

1、時鐘工具教學(xué)應(yīng)用

下面我們以人教版小學(xué)一年級中《認(rèn)識整時》一課為例，介紹時鐘工具在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生認(rèn)識鐘面、區(qū)分鐘表上的時針和分針、認(rèn)讀整時。此教學(xué)過程中，為達(dá)到教學(xué)目的，活躍課堂，需要學(xué)生動手實踐，撥動時針和分針。下圖6-1為本課講授過程提供的工具，教師可以利用時鐘工具進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。

具體的操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中單擊“時鐘計算器”按鈕，彈出如圖6-2 所示時鐘。

2、拖動時鐘即可將時鐘放置到教師所想需要的地方。

3、在時鐘區(qū)域單擊左鍵，彈出如圖6-3所示對話框。

4、選擇時鐘模式，彈出如圖6-4所示圖像，教師可根據(jù)需要手動調(diào)節(jié)指針指向，實現(xiàn)教學(xué)互動；

5、教師可根據(jù)需求，單擊透明度選項，彈出如圖6-5所示對話框，選擇所需透明度選項；

2、計時器工具教學(xué)應(yīng)用

以教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行的小測驗為例，介紹計時器工具在教學(xué)過程中的應(yīng)用。具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“時鐘計算器”選項，彈出如圖6-6 所示時鐘。

2、拖動時鐘即可將時鐘放置到教師所需要的地方。

3、在時鐘區(qū)域單擊左鍵，即可出現(xiàn)如圖6-7所示對話框。

4、選擇“計時器”選項，根據(jù)教師需要，選擇“數(shù)字LED”或“石英鐘”選項。彈出如圖6-8或如圖6-9所示圖像。

5、教師根據(jù)教學(xué)需要選擇計時或倒計時，單擊選項即可。如果選擇倒計時，單擊“倒計時”，彈出對話框如圖6-10所示，教師可根據(jù)需要選擇。

6、教師可根據(jù)教學(xué)需求選擇計時的開始、暫停、重置或停止，單擊“計時開始/暫?！?、“計時重置”、“計時停止”選項即可。

二、計算器的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到計算問題；在計算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常會遇到二進(jìn)制、八進(jìn)制和十六進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)化。

根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了計算器工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用計算器工具。

下面我們以人教版高中化學(xué)中《氮的氧化物與氧氣的反應(yīng)》一課中遇見的問題為例，如圖6-11及圖6-12所示，介紹計算器工具在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生理解掌握氮的氧化物與氧氣的反應(yīng)，完成相關(guān)的計算。此過程中，教師需快速精確地計算出硝酸的物質(zhì)的量濃度。如圖6-13所示計算器為本課備課及講課時提供的工具，教師可以利用計算器進(jìn)行輔助教學(xué)。

具體的操作步驟如下：

1、單擊計算器按鈕，彈出如圖 6-14所示計算器，2、直接點(diǎn)擊按鈕即可進(jìn)行運(yùn)算。此外，用戶可單擊查看按鈕中選擇運(yùn)算類型，如圖 6-15所示。，在下拉菜單

三、幕布的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會將知識點(diǎn)有順序地展示在學(xué)生面前，這樣更利于學(xué)生理解掌握。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了幕布工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用幕布工具。

下面我們以人教版八年級語文課中《藤野先生》一課為例，如圖6-16所示，介紹幕布在教學(xué)過程中的應(yīng)用。教師可將知識點(diǎn)清晰地展示在學(xué)生面前。

具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“幕布”選項，整個軟件頁面被遮擋，可以通過調(diào)整上面、下面、左面和右面的四個方向使幕布向下、向上、向左和向右移動，遮屏效果如圖 6-17所示。

2、單擊幕布任意位置，彈出控制菜單，如圖 6-18所示，用戶可根據(jù)需要選擇相應(yīng)的功能：調(diào)整幕布顏色、改變圖片位置、指定矩形等。

四、手寫識別工具的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，為了增加課堂的互動性，教師直接在白板頁面上進(jìn)行書寫。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了手寫識別功能，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用手寫識別工具。

我們以小學(xué)語文教學(xué)中教授漢字的教學(xué)過程為例，如下圖6-19和圖6-20所示，具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“手寫識別”選項，即可彈出手寫識別工具欄，如圖 6-21所示。

開始菜單：單擊此按鈕可以設(shè)置識別范圍、設(shè)置抬筆識別等待時間及退出等。

退格：向前退一格

刪除：刪除選中的文本

回車：回車換行

空格：在文本中插入空格 筆色設(shè)置：設(shè)置筆的顏色

筆寬設(shè)置：設(shè)置筆跡的寬度

屏幕軟鍵盤：打開屏幕軟鍵盤

手寫識別：圖標(biāo)為 時為手寫識別狀態(tài)，單擊轉(zhuǎn)換成鼠標(biāo)操作狀態(tài)，再次單擊即可切換成手寫識別狀態(tài)。

按鈕時圖標(biāo)會變?yōu)椋藭r

2、單擊開始按鈕，在下拉菜單選擇“退出”即可退出手寫識別功能。

五、抓屏工具的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，教師可能需要將多頁白板內(nèi)容展示在一個頁面上進(jìn)行綜合講解。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了抓屏工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用抓屏工具。

我們以初中數(shù)學(xué)解題為例，如圖6-22所示，教師可將多解展示在一張白板頁面上。

具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“抓屏”選項，即可彈出如圖

6-23所示的對話框。該工具提供了截取當(dāng)前屏幕圖像的功能，用戶可以在屏幕、區(qū)域、不規(guī)則三種截取方式中選擇一種。

2、單擊“屏幕”按鈕，用戶可抓取當(dāng)前屏幕內(nèi)容；單擊“區(qū)域”按鈕，用戶可在屏幕上通過拖拽的方式來選擇需要截取的矩形區(qū)域；單擊 “不規(guī)則”按鈕，用戶可在屏幕上畫任意形狀的曲線來選擇需要截取的區(qū)域。

以“屏幕”抓圖為例，單擊屏幕抓圖按鈕，然后在白板窗口當(dāng)中進(jìn)行拖拽，此時計算機(jī)當(dāng)前所顯示的頁面就會被全屏抓入，如圖 6-24所示。

六、屏幕鍵盤的應(yīng)用 在課堂教學(xué)過程中，教師可能需要在白板上進(jìn)行鍵盤操作。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了屏幕鍵盤工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用屏幕鍵盤工具。

我們以初中數(shù)學(xué)為例，如下圖6-25所示，使用屏幕鍵盤設(shè)置數(shù)學(xué)函數(shù)，從而呈現(xiàn)它的圖像。

具體操作步驟如下：

用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“屏幕鍵盤”選項，即可在白板頁面上彈出屏幕鍵盤工具，如圖6-26所示。該工具模仿計算機(jī)鍵盤，直接點(diǎn)擊即可使用。

七、聚光燈的應(yīng)用 在課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常需要突出某個重要知識點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，調(diào)高課堂效率。根據(jù)這個教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了聚光燈工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用聚光燈工具。

我們以初中生物課中《蝗蟲的結(jié)構(gòu)》一課為例，該工具提供聚光燈效果。該工具可照亮屏幕的某一個區(qū)域，使聽眾專注于被照亮的部分。如下圖6-27所示，具體介紹聚光燈工具的應(yīng)用。

具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“聚光燈”選項，即可在白板頁面上產(chǎn)生聚光燈效果，聚光燈效果如圖6-28所示。

2、單擊聚光燈外的灰色區(qū)域時，彈出聚光燈控制菜單，如圖6-29 所示，用戶可以改變聚光燈形狀和透明度，并且可以根據(jù)需要移動、旋轉(zhuǎn)和調(diào)整聚光燈的大小等屬性。在聚光燈的紅色邊框上移動可以調(diào)整聚光燈的大小。用戶可以根據(jù)需要選擇功能，圖6-30所示的為選擇矩形聚光燈并設(shè)置聚光燈透明度為25％的效果。

八、窗口播放器的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，教師可能需要插入相關(guān)的影視資料。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了窗口播放器工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用窗口播放器工具。我們以人教版八年級語文課中《走近魯迅》一課為例，進(jìn)行“走近魯迅”的課程的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生加深對魯迅的認(rèn)識和理解。課程講解過程中，教師要插入與魯迅相關(guān)的視頻資料，插入過程如下圖6-31和圖6-32所示。

具體操作步驟如下：

1、單擊窗口播放器按鈕，即可彈出如圖6-33 所示對話框。該工具提供了一個專門播放FLASH、PPT等演示文件的窗口，并提供了五個功能按鈕。其中“最小”功能按鈕可將演示窗口隱藏；“最大”功能按鈕可將窗口全屏顯示；“還原”功能按鈕可將窗口恢復(fù)默認(rèn)大小。

單擊打開文件按鈕，彈出如圖 6-34所示的“打開”對話框，用戶可以在對話框中選擇系統(tǒng)中任意文件，選擇打開，即可在該窗口播放器中播放。

用戶在瀏覽PPT文件時可以在窗口中任意位置單擊，即可實現(xiàn)翻頁，也可拖動右側(cè)的滾動條控制PPT進(jìn)程。

九、遮屏工具的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會將知識點(diǎn)有順序地展示在學(xué)生面前，這樣更利于學(xué)生理解掌握。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了幕布遮屏工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用遮屏工具。

下面我們以人教版高中化學(xué)課中《乙炔》一課為例，如圖6-35，介紹幕布在教學(xué)過程中的應(yīng)用。教學(xué)過程中，教師提問乙炔的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生依次說出，同時，教師可移動幕布，增加了課堂的互動性。

具體操作步驟如下：

1、單擊遮屏按鈕，即可產(chǎn)生整個白板被遮擋的效果，該工具可以使聽眾專注沒有被遮擋的內(nèi)容，其余部分則被遮蓋。遮屏效果如圖 6-36所示。

2、單擊幕布上的任意位置，彈出控制菜單，用戶可根據(jù)需要選擇相應(yīng)的功能：對幕布只能水平或垂直移動，調(diào)整幕布的顏色、圖片等操作，如圖6-37 所示。

十、書寫窗口的應(yīng)用

在教學(xué)過程中，教師為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)，需要手寫展示過程，起到強(qiáng)調(diào)此知識點(diǎn)的效果。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了書寫窗口工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用書寫窗口工具。

以高二化學(xué)實驗《乙烯》為例，介紹書寫窗口的應(yīng)用。該實驗的實驗?zāi)康氖鞘箤W(xué)生掌握乙烯的實驗室制法及反應(yīng)法方程式。在實驗過程中，教師可以使用白板軟件中提供的書寫窗口功能進(jìn)行輔助性教學(xué)，在課程最后書寫化學(xué)反應(yīng)方程式時，可以使用書寫窗口寫出反應(yīng)方程式，書寫效果如圖6-38所示，具體操作步驟為：

1、單擊書寫窗口按鈕，即可彈出書寫窗口，如圖 6-39所示，用戶可以在該書寫窗口當(dāng)中書寫文字，并且還可以對該書寫窗口進(jìn)行放大或縮小。

2、單擊筆盒工具欄中的硬筆按鈕應(yīng)方程式，如圖6-40所示。，即可彈出書寫圖示，手動在白板上寫出反

十一、放大鏡的應(yīng)用 在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常需要局部放大某些重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了放大鏡工具，放大鏡工具提供一個帶有坐標(biāo)刻度的局部放大器，用戶可以通過放大器對窗口中的局部內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)倍數(shù)的放大。下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用放大鏡工具。

我們以小學(xué)五年級課程《祖國有多大》為例，介紹放大鏡窗口的使用。在本課的教學(xué)過程中，教師可以利用白板提供的放大鏡功能進(jìn)行輔助教學(xué)。在查看中國地圖時，教師可利用放大鏡功能使學(xué)生更加清晰的看到祖國的每一個角落。放大鏡效果如圖6-41所示，具體操作步驟為：

1、單擊放大鏡按鈕，會出現(xiàn)一個放大鏡窗口，如圖6-42所示。

2、單擊并拖動窗口，即可在窗口內(nèi)看到放大的相應(yīng)圖像，如圖6-43所示，

第三篇：鴻合交互式電子白板數(shù)學(xué)學(xué)科工具使用技巧

鴻合交互式電子白板數(shù)學(xué)學(xué)科工具使用技巧

鴻合交互式電子白板軟件根據(jù)這種教學(xué)需求提供了數(shù)學(xué)的各項功能，靈活多變，適應(yīng)各種教學(xué)。教師在上課過程中可以和學(xué)生進(jìn)行很好的交流互動，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并有助于記憶。下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)當(dāng)中使用數(shù)學(xué)的各項功能。

1、數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用

以人教版初一年級當(dāng)中的《平方差公式》這一課為例，介紹數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科的公式功能在課程當(dāng)中的應(yīng)用。

本課的教學(xué)目標(biāo)是對公式的探索過程，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，鼓勵學(xué)生根據(jù)特例進(jìn)行歸納、建立猜想、用符號表示，有條理地表達(dá)自己的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感，真正理解公式的來源、本質(zhì)和應(yīng)用，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。理解和掌握平方差公式，會運(yùn)用平方差公式進(jìn)行簡單的運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識平方差公式，在探究公式的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題和歸納的能力。在此教學(xué)過程當(dāng)中準(zhǔn)確理解和掌握公式的結(jié)構(gòu)特征。

手繪數(shù)學(xué)公式功能

在講授到如圖2-1所示的平方差公式教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師可以利用手繪數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)公式這兩項功能進(jìn)行輔助教學(xué)。下面我們先用“手繪數(shù)學(xué)公式功能”為例進(jìn)行輔助教學(xué)。

具體的操作步驟為：

1、用戶在菜單欄中單擊按鈕在下拉菜單中單擊“數(shù)學(xué)”選項，彈出如圖2-2所示的數(shù)學(xué)工具欄。該工具欄提供了印刷體格式編排代數(shù)公式和編排幾何功能，例如數(shù)學(xué)公式功能、手繪數(shù)學(xué)公式功能、平面圖形功能、三維圖形功能、函數(shù)功能、三角板功能、圓規(guī)功能、量角器功能和直尺功能等。

2、該功能可將手寫數(shù)學(xué)公式識別成印刷體。單擊手繪數(shù)學(xué)公式按鈕示框，如圖 2-3所示。，在軟件頁面區(qū)域拖拽出顯

3、在軟件頁面任意位置書寫，手寫識別的效果如圖 2-4所示。

數(shù)學(xué)公式功能

我們繼續(xù)以如圖2-5所示的平方差公式教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師可以利用數(shù)學(xué)公式這項功能進(jìn)行輔助教學(xué)。

具體步驟操作步驟為：

1、單擊數(shù)學(xué)公式按鈕，在軟件頁面區(qū)域拖拽出顯示框，如圖2-6所示。

2、在編輯按鈕下拉菜單中選擇顯示屬性瀏覽器選項，彈出屬性瀏覽器面板，如圖2-7 所示。

3、其中單擊公式編輯對話框。按鈕，變成狀態(tài)，即鎖定面板。單擊公式選項

按鈕，彈出如圖 2-8所示的

4、用戶根據(jù)需要單擊想要的公式格式，我們按照公式（a+b）×（a-b）=a2-b2 的格式，需要在如圖2-9所示“公式編輯”對話框里單擊按鈕，就會出現(xiàn)如圖2-10所示對話框。

5、用戶單擊完所需的公式模式后，左鍵單擊按鈕進(jìn)行公式內(nèi)容編輯，例如單擊按鈕，就會出現(xiàn)如圖2-11所示對話框；單擊想要的格式，最終完成為如圖2-12所示。表示平方按按鈕就會出現(xiàn)所示，單擊選擇需要的格式。

6、編輯完對話框后，左鍵單擊，進(jìn)行完整公式編輯，如圖2-13所示。

7、編輯完成后，單擊確定按鈕，白板頁面上出現(xiàn)如圖2-14所示公式。

8、單擊公式編輯對話框中的“設(shè)置”按鈕，可以對公式的字體、字體的大小、顏色等進(jìn)行編輯，如圖2-1所示；單擊“確定”按鈕，如圖2-16所示。

9、如需進(jìn)行其它公式編輯，選擇相應(yīng)的格式符號。

2、平面圖形的應(yīng)用

以人教版初二《平行線的特征》一課為例，講述數(shù)學(xué)學(xué)科的平面圖形功能。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察、操作與探究、推理、交流等活動，歸納并掌握平行線的三個特征；弄清平行線特征與平行線識別的區(qū)別，能運(yùn)用平行線的識別與特征解決問題，同時注意滲透平移的思想。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用平行線的特征進(jìn)行有條理的分析、表達(dá)，教學(xué)重點(diǎn)是平行線的特征的探索。

平面圖形功能

在講授到如圖2-17所示需要在白板上畫直線時，就需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科的平面圖形功能。用戶可利用該功能進(jìn)行平面圖形的繪制，并可對圖形進(jìn)行編輯。

具體操作步驟為：

1、單擊平面圖形功能按鈕，拖出平面圖形子工具欄，如圖2-18所示。

2、需要直線時，可以單擊按鈕方向可單擊按鈕進(jìn)行調(diào)整。

幾何線段，在白板上進(jìn)行拖拽出如圖2-19所示的直線，直線

3、用戶選中當(dāng)前對象后，顯示其屬性瀏覽器，可以改變直線的顏色、粗細(xì)等，如圖 2-20所示。

4、如需進(jìn)行詳細(xì)設(shè)置，單擊按鈕，可出現(xiàn)對話框如圖2-21所示。改變完之后如圖2-22所示。

5、可用鋼筆工具在直線上進(jìn)行書寫編輯，書寫顏色、粗細(xì)可在主工具欄里的筆色里修改，如圖2-23所示。、寬度

3、立體圖形的應(yīng)用

我們以人教版初一數(shù)學(xué)課《立體圖形和平面圖形》這一課為例，介紹鴻合交互式電子白板數(shù)學(xué)學(xué)科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能）。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，初步體會從不同方向觀察同一物體。了解為什么要從不同方向看，能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形；

在立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

教學(xué)重點(diǎn)是識別一些基本幾何體以及它們的簡單組合得到的平面圖形；識別簡單的三維視圖。教學(xué)難點(diǎn)是識別簡單的三視圖。我們根據(jù)這些重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能），來進(jìn)行有趣生動的教學(xué)。

立體圖形功能（又叫三維圖形功能）

教師在教授到下面如圖2-24所示時，根據(jù)需要在白板上畫立體圖形時，就需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能）。用戶可利用該功能進(jìn)行立體圖形的繪制，并可對圖形進(jìn)行編輯。

具體步驟操作步驟為：

1、單擊數(shù)學(xué)學(xué)科的三維圖形功能按鈕需要選擇三維圖形的種類。，拖出如圖2-25所示的三維圖形子工具欄，用戶可根據(jù)

2、我們按照課程要求，需要立體圖形正方體、圓柱體、圓錐體、長方體、圓。所以，我們單擊以上需要的圖形，單擊完后在白板上出現(xiàn)如圖2-26所示。

3、用戶可以通過屬性工具欄如圖2-27所示，對圖形進(jìn)行畫線模式、填充顏色修改。

4、如果填充顏色，先進(jìn)行顏色選擇，然后單擊填充按鈕圖形長短可通過綠色按鈕所示。

進(jìn)行調(diào)節(jié)；圖形各種角度通過按鈕

進(jìn)行調(diào)節(jié)，如圖2-28和如圖2-29。

5、圖形顏色填充時，比如圓形，可通過屬性工具欄如圖2-30所示，可分別對內(nèi)圓和外圓進(jìn)行顏色填充，完成后如圖2-31所示。

6、在授課過程中出現(xiàn)如圖2-32所示，可以在白板上對圖形進(jìn)行組合拖拽。

7、需要多個一樣的圖形時，可單擊按鈕，出現(xiàn)菜單欄如圖2-33所示，左鍵單擊拖動克隆

在使用拖動克隆時，可在原圖形上進(jìn)行拖拽，需要幾個就進(jìn)行幾次拖拽，拖拽完一個后，需等待工具框如圖2-34回到原圖時，才可進(jìn)行下一次拖動克隆，用完后需單擊取消拖動克隆。

平面圖形可在數(shù)學(xué)學(xué)科的平面圖形功能進(jìn)行查找，可在屬性工具欄進(jìn)行顏色修改，詳見“平面圖形的應(yīng)用”，如果平面圖形需要多個一樣的，也可按照上述方法進(jìn)行拖拽組合。完成立體圖形如圖2-35和平面圖形如圖2-36所示。

4、函數(shù)的應(yīng)用

我們以人教版初三數(shù)學(xué)課《二次函數(shù)》這一課為例，介紹鴻合交互式電子白板數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)功能。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握用待定系數(shù)法由已知圖象上一個點(diǎn)的坐標(biāo)求二次函數(shù)y＝ax2的關(guān)系式；使學(xué)生掌握用待定系數(shù)法由已知圖象上三個點(diǎn)的坐標(biāo)求二次函數(shù)的關(guān)系式；讓學(xué)生體驗二次函數(shù)的函數(shù)關(guān)系式的應(yīng)用，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是掌握二次函數(shù)的應(yīng)用。我們根據(jù)這些重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)功能，來進(jìn)行教學(xué)。

函數(shù)功能

在教授到下面如圖2-37所示時，根據(jù)需要在白板上畫立體圖形時，就需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)。

1、單擊函數(shù)功能按鈕極坐標(biāo)方程或者參數(shù)方程。，彈出如圖2-38所示的函數(shù)子工具欄，用戶可根據(jù)需要選擇顯函數(shù)方程、2、我們需要的是二次函數(shù)，單擊按鈕，在白板上進(jìn)行拖拽，就會出現(xiàn)默認(rèn)圖形如圖2-39所示。

3、選中此對象，打開對應(yīng)的屬性瀏覽器，如圖 2-40所示。默認(rèn)狀態(tài)下的函數(shù)式為y=3*sin（x/3）。

4、在默認(rèn)函數(shù)框里單擊分別輸入需要的是當(dāng)輸入y=2“ 時，“

2”的輸入方法為“2”直接輸入數(shù)字“2”；“。

”直接輸入鍵盤上的字母“x”； ”中的“平方2”，要先輸入符號“^”,表示“平方”，然后輸入“（2）”，乘法的表示符號為“*”，最終輸入為2*x^(2)，如圖2-41所示。

當(dāng)輸入y=所示。時，“ ”的輸入方法為“1/2”,其余輸入方法和上述一樣，最終完為“1/2*^(2)”如圖2-42

“y= ”的輸入見圖2-43所示。

圖

5、用戶在屬性工具欄輸入完的公式后，白板就會出現(xiàn)相應(yīng)的函數(shù)圖形，如圖2-

44、圖2-45和圖2-46所示。用戶還可在屬性工具欄進(jìn)行點(diǎn)線顏色修改。單擊函數(shù)圖形上綠色按鈕，可調(diào)整函數(shù)自變量。

第四篇：工具使用管理制度

工具使用管理制度

一、生產(chǎn)及維修所用一切工具，由公司統(tǒng)一配備、統(tǒng)一管理，任何單位或個人所開領(lǐng)用工具的料單，倉庫一律不準(zhǔn)發(fā)放，否則由倉庫管理人員包賠損失。

二、公司根據(jù)生產(chǎn)及維修所用工具的具體情況，制定各工種配備工具的數(shù)量，倉庫負(fù)責(zé)統(tǒng)一建帳、立卡、統(tǒng)一發(fā)放。

三、對公用工具由倉庫集中保管，因工作需到倉庫借用工具，必須完善借用手續(xù)，使用完后應(yīng)及時歸還，不得轉(zhuǎn)借他人使用，由倉庫管理人員負(fù)責(zé)監(jiān)督辦理。如因歸還不及時而造成工具丟失的，除按原價對丟失人進(jìn)行罰款外，還要按原價的50%對倉庫管理人員進(jìn)行罰款。

四、需配給班組的維修工具，由班長統(tǒng)一領(lǐng)取和保管。

五、工作需要配備的個人使用及維修工具，建立個人工具領(lǐng)取證，持證交舊換新。

六、凡在工作過程中使用的各類工具有以下情況之一的應(yīng)予以扣罰。

1、地質(zhì)人員和操作工工具丟失或不經(jīng)批準(zhǔn)轉(zhuǎn)讓他人的，均按工具原值150—300%扣罰。

2、被辭退或辭職人員離職前應(yīng)將所配工具交與公司，發(fā)現(xiàn)工具不全，按工具原值的150—300%扣罰。

3、冬季放假前，各班組、個人所領(lǐng)取的工具全部交與倉庫，由公司統(tǒng)一保管，待假期過后到崗后再重新領(lǐng)取。

3、工作中發(fā)現(xiàn)故意損壞工具的（包括使用不當(dāng)），根據(jù)情節(jié)按原價賠償或加倍罰款。

七、每季度由綜合管理辦公室對工具進(jìn)行清理核對，統(tǒng)一配備及倉庫保存工具必須保持完好。

八、所配工具在使用過程中，因使用不當(dāng)超前損壞的，按工具原值扣發(fā)工資后重新配備，但必須交舊換新。

附：《工具配備標(biāo)準(zhǔn)》

第五篇：使用工具教案

1、使用工具

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過程與方法：

常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價值觀

意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

教學(xué)重點(diǎn)：選用不同工具解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇不同工具解決問題的原因討論。教學(xué)準(zhǔn)備：

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

教學(xué)過程

一、激趣引入

同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）。

二、小組討論

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）。

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

3、小組討論填表。

4、小組匯報：

請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）

三、實驗操作

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？ 2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？ 說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗

3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？ 分組發(fā)言共同評論。

四、解決問題

1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請大家看P3工具的定義，深入理解。

五、全課總結(jié)：

對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究？

六、當(dāng)堂練習(xí)

作業(yè)本第一頁

板書：

使用工具

簡單機(jī)械：螺絲刀、羊角錘、剪刀等構(gòu)造簡單的工具。

作用：能省力或方便

不同工具有不同作用