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      《使用工具》習題1

      時間:2019-05-13 21:49:47下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《使用工具》習題1》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《使用工具》習題1》。

      第一篇:《使用工具》習題1

      判斷題

      1、我們經(jīng)常用剪刀制作數(shù)學方面的圖紙,所以它是學習用品,不是簡單機械。

      ()

      2、不同工具是有不同作用的,但是它們的原理都是一樣的。

      ()

      3、所有的工具都能幫我們帶來方便。()

      4、我們可以用羊角錘拔出螺絲釘。()

      第二篇:使用工具教案

      1、使用工具

      教學目標 科學概念:

      認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。

      過程與方法:

      常識在實踐中解決指定的科學問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。

      情感、態(tài)度、價值觀

      意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情,恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。

      教學重點:選用不同工具解決問題。

      教學難點:選擇不同工具解決問題的原因討論。教學準備:

      記錄表(學生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

      教學過程

      一、激趣引入

      同學們,這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)。

      二、小組討論

      1、在生活中,我們常常用工具來幫助我們做事情,今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)。

      2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學想地更多。

      3、小組討論填表。

      4、小組匯報:

      請一個小組上臺來介紹,并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。

      5、教師小結(jié):看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)

      三、實驗操作

      1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),1)如果要把釘子沖木板中取出來,請問我該選擇什么樣的工具比較合適? 2)請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具? 說說你選擇這些工具的理由

      2、小組長領(lǐng)材料,組織小組成員開展實驗

      3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎? 分組發(fā)言共同評論。

      四、解決問題

      1、請大家觀察P3的三幅圖,請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。

      2、油桶通過斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

      3、教師小結(jié):有一些很費力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。

      4、請大家看P3工具的定義,深入理解。

      五、全課總結(jié):

      對于簡單機械,我們還有什么問題想研究?

      六、當堂練習

      作業(yè)本第一頁

      板書:

      使用工具

      簡單機械:螺絲刀、羊角錘、剪刀等構(gòu)造簡單的工具。

      作用:能省力或方便

      不同工具有不同作用

      第三篇:使用工具教案

      使用工具

      【教學目標】

      科學概念:認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。

      過程與方法:常識在實踐中解決指定的科學問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。

      情感、態(tài)度、價值觀:意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情,恰當?shù)剡x用工具和

      機械可以提高我們的工作效率?!窘虒W重點】選用不同工具解決問題

      【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。【教學準備】

      記錄表(學生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

      【教學過程】

      一、談話導入新課

      同學們,這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲??)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)

      二、我們用過什么工具

      1、在生活中,我們常常用工具來幫助我們做事情,今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)

      2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學想地更多。

      3、小組討論填表

      工具名稱 可以做哪些事情

      4、小組匯報:

      請一個小組上臺來介紹,并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。

      5、教師小結(jié):

      看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)

      三、選用什么工具好

      1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),1)如果要把釘子沖木板中取出來,請問我該選擇什么樣的工具比較合適? 2)請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具? 3)說說你選擇這些工具的理由

      2、小組長領(lǐng)材料,組織小組成員開展實驗

      3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?

      分組發(fā)言共同評論。

      四、完成三項任務(wù)的工具選擇

      1、請大家觀察P3的三幅圖,請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。

      2、油桶通過斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力; 利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

      3、教師小結(jié):有一些很費力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方

      便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。

      4、請大家看P3 工具的定義,深入理解。

      五、全課總結(jié):對于簡單機械,我們還有什么問題想研究?

      第四篇:工具使用管理制度

      工具使用管理制度

      一、生產(chǎn)及維修所用一切工具,由公司統(tǒng)一配備、統(tǒng)一管理,任何單位或個人所開領(lǐng)用工具的料單,倉庫一律不準發(fā)放,否則由倉庫管理人員包賠損失。

      二、公司根據(jù)生產(chǎn)及維修所用工具的具體情況,制定各工種配備工具的數(shù)量,倉庫負責統(tǒng)一建帳、立卡、統(tǒng)一發(fā)放。

      三、對公用工具由倉庫集中保管,因工作需到倉庫借用工具,必須完善借用手續(xù),使用完后應(yīng)及時歸還,不得轉(zhuǎn)借他人使用,由倉庫管理人員負責監(jiān)督辦理。如因歸還不及時而造成工具丟失的,除按原價對丟失人進行罰款外,還要按原價的50%對倉庫管理人員進行罰款。

      四、需配給班組的維修工具,由班長統(tǒng)一領(lǐng)取和保管。

      五、工作需要配備的個人使用及維修工具,建立個人工具領(lǐng)取證,持證交舊換新。

      六、凡在工作過程中使用的各類工具有以下情況之一的應(yīng)予以扣罰。

      1、地質(zhì)人員和操作工工具丟失或不經(jīng)批準轉(zhuǎn)讓他人的,均按工具原值150—300%扣罰。

      2、被辭退或辭職人員離職前應(yīng)將所配工具交與公司,發(fā)現(xiàn)工具不全,按工具原值的150—300%扣罰。

      3、冬季放假前,各班組、個人所領(lǐng)取的工具全部交與倉庫,由公司統(tǒng)一保管,待假期過后到崗后再重新領(lǐng)取。

      3、工作中發(fā)現(xiàn)故意損壞工具的(包括使用不當),根據(jù)情節(jié)按原價賠償或加倍罰款。

      七、每季度由綜合管理辦公室對工具進行清理核對,統(tǒng)一配備及倉庫保存工具必須保持完好。

      八、所配工具在使用過程中,因使用不當超前損壞的,按工具原值扣發(fā)工資后重新配備,但必須交舊換新。

      附:《工具配備標準》

      第五篇:工具使用教學反思

      工具使用教學反思

      工具使用教學反思1

      空氣是游戲的好伙伴。它會輕輕托起一切,它會癢絲絲地親親臉龐,它會住在氣球里、皮球里、空盒子里……在它的懷抱里,風車、風箏、肥皂泡盡情嬉戲;和它在一起,風鈴叮當叮當,悄聲細語;一眼看見它,“大嘴怪”大口大口吞噬,鼓得肚皮圓圓……

      空氣是如此有趣、有意義的學習內(nèi)容,其他的事物呢?在這個主題的學習過程中,或許不僅有幼兒的成長,也有教師可以獲得的啟迪??梢杂纱硕私馊绾芜x取適合幼兒的,又有一定挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容,自主生成更適合的活動設(shè)計。

      我們的班級工作是以家長工作作為基礎(chǔ)的,我們覺得家長的理解、支持、配合是班級工作得以順利開展的前提;除了與家長交流教養(yǎng)經(jīng)驗以外,更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念,每周的主題活動都應(yīng)該有家長的參與,如在這一周中要求家長與孩子一起給氣球充氣,直接了解充氣的步驟、方法、注意要點,并在幼兒園有關(guān)活動時帶上氣球。家長和孩子共同裝飾兩個氣球,使孩子每天觀察氣球的變化,如氣球變瘦了嗎,為什么。

      這樣的活動是家園合作下才能夠得以更好的開展,此項活動的開展,使幼兒獲得了樂趣。增長了知識。萌發(fā)了對空氣的祝福之意,感激之情。對我們來說,愛孩子不是說在嘴上,要掛在心里,愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況。愛孩子就是關(guān)懷孩子,就是尊重孩子,愛孩子就是責任,因為有了這份沉甸甸的責任,我們才會做的更好。在每個主題的課堂時間與課的生成中,我們還要有細心,更重要的是要有一個愛心,這顆愛心要平等的對待每一個孩子,這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛,只有這樣才能贏得孩子們的心,贏得家長朋友的心!我想,只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容,那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累,不斷的受到啟發(fā),不斷的受到激發(fā),相信我們這些愛孩子的人能夠染讓他們更健康,更茁壯地成長,明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光!

      工具使用教學反思2

      課堂活動:分兩大活動陣地進行探究。其一,我們用過什么工具。在這活動中我安排學生回憶自己在生活中曾經(jīng)使用過的工具,以調(diào)查表的形式展示出來。然后是統(tǒng)計自己組的同學共用過多少種工具。課堂氛圍很活躍!學生統(tǒng)計的工具還真不少,應(yīng)該說我們的學生還是有一定的使用工具的經(jīng)驗的。例舉的工具很多,比如:剪刀、菜刀、老虎鉗、錘子、鑷子、螺絲刀、斧子、開瓶器等等。其二,分組活動,每組發(fā)了較多的工具和一塊木板,木板上面釘著不同的釘子,要求先觀察選用什么工具好。然后讓學生用工具,把釘在木版里的鐵釘、圖釘和螺絲釘弄出來,并做比較:哪種工具用著更省力且方便,并做好記錄。目的為了讓學生在交流探討中認識到:不同工具有不同用途,完成同樣的事情,使用恰當?shù)墓ぞ吣芙o我們帶來方便和省力。最后對教科書上的幾項工作進行探討,選擇使用滑輪、斜面、杠桿,讓學生對工具進行再一次的觀察。

      整堂課下來學生興趣高漲,熱熱鬧鬧的,可到最后總結(jié)以上活動,引出“簡單機械”時,學生還是犯迷糊。關(guān)于機械的定義,書上的定義給我模棱兩可的感覺,書上是這樣闡述的:在工作時,能使我們省力或方便的裝置叫做機械。我們都知道這個“省力”是針對力學上的,但是很多孩子對省力的外延無限地擴大化;還有對其另一個中心詞“方便”,孩子對其也非常模糊;孩子把定義擴大化,于是他們想到“電飯鍋”、“鉛筆”、“電火爐”等。

      課后想想:假如用力學去解釋那肯定能精確,但小學階段并不要求深入探究力學原理。小學科學概念的廣而淺,有時候真為難到科學教師。

      工具使用教學反思3

      本課通過“亞運”引學,以幫助吉祥物阿和闖關(guān)為線索,將學習任務(wù)設(shè)置成趣味性較強的三關(guān),激發(fā)了學生的學習熱情。學生通過攻“第一關(guān)”掌握了打開文件和“橡皮”工具的使用。通過攻“第二關(guān)”學習“直線”、“用顏色填充”工具的使用。通過攻“第三關(guān)”學習了新建文件、設(shè)置畫布大小。并鞏固“直線”、“用顏色填充”工具的使用。在具體的教學實踐中,以學生為中心,發(fā)揮學生的主體作用,學生通過看書、與同學交流和向老師請教,嘗試操作后總結(jié)操作技巧。教師在必要的時候進行一些演示操作,給學生起到了示范性作用。

      本課使用了一個半成品范例,讓學生在操作中有參照的標準,不會盲目的操作。通過案例中使用粗細不同的直線,讓學生掌握選擇直線樣式的操作,并通過第三關(guān)的范例里面用“細線”表示玻璃的反光,讓學生初步體會到樣式不同的線的作用。

      但是,本課的知識點較多,由于時間的限制,沒能深入地挖掘某一個工具的使用技巧,并且本課在實踐中,“生成”與“預設(shè)”有不一樣的地方,本來預設(shè)在第二關(guān)講解“用顏色填充”工具的使用技巧,由于學生普遍掌握和時間的關(guān)系,沒有在這里細講,而是在學生攻“第三關(guān)”時,老師根據(jù)學生的情況做了一個補充。

      另外,在評價環(huán)節(jié),老師讓學生通過組內(nèi)互評,選出最具有代表性的作品,但是老師卻沒能在全班展示每個小組選出來的作品,只能展示其中的兩三個小組,這樣打擊了其他小組的積極性。我覺得如果課后把作品上傳到班級網(wǎng)站上,讓更多人參與進來,也許會是一個彌補課堂時間不足的方法。

      最后,在課堂中,學生的自主學習習慣和互幫互助意識還需要進一步培養(yǎng),因為大部分學生需要老師的提醒才會去看書或者幫助同學。

      工具使用教學反思4

      單元起始課,是各單元教學內(nèi)容的開場白。俗話說,良好的開端是成功的一半,這話用在單元起始課的作用上還是很貼切的??墒?,單元起始課“該怎么上”和“上到怎樣的程度”,卻是常常被大家忽略的問題,或者是有所重視但不知如何實際操作。

      《使用工具》是六年級上冊第一單元“機械和工具”的第一課,主要有兩個教學內(nèi)容,分別是“我們用過什么工具”和“選用什么工具好”。在研讀教材之后,我發(fā)現(xiàn)一個重要的問題,那就是教材沒有對“工具”的概念進行界定。那怎么行?既然是研究工具,當然首先要明白什么是工具?。∮谑?,我決定課一開始就拋出一個問題:你認為——什么是工具?

      2班的學生最認真,好幾個同學都根據(jù)自己的理解進行了闡述,我及時給予肯定。然后按“機械”——“簡單機械”——“工具”的講解順序讓學生明確了科學范疇上的“工具”概念。(機械:利用力學原理組成的各位裝置。構(gòu)造比較簡單的機械,叫簡單機械,比如螺絲刀、鐵錘、剪刀、鑷子等。簡單機械又被人們習慣稱為工具。)

      然后是認識各種常見工具。我準備了大量的圖片,采用讓學生先看圖搶答再核對的方法,并隨機向?qū)W生介紹了各種工具的主要用途。

      本課的重點戲是“拔釘子”活動,我自作主張,加了個“釘釘子”的活動。原以為,這樣簡單沒有什么技術(shù)含量的事,學生不可能感興趣,全班演示一下就差不多了。沒想到,學生爭著搶著要動手,輪不到的同學干脆離開座位跑到實踐學生的旁邊看,甚至還對他指指點點。到現(xiàn)在我還在后悔,當初沒有給每個小組準備一份實驗材料。

      活動一:釘釘子

      師:老師這里有螺絲釘和鐵釘,你能把它們弄進木板嗎?

      馬上有學生舉手。教師把釘子和木板給學生,但沒有提供工具。學生馬上叫起來:要工具。

      師;你要什么工具?

      生:羊角錘。

      學生用羊角錘把鐵釘釘進了木板。

      師:從這個活動中,工具有什么作用?(工具可以讓我們省力或方便。)

      活動二:拔釘子

      先讓學生用手試試看能不能拔出釘子,個別學生因為用力過猛手指有點劃破,都沒有成功。

      然后讓學生選擇工具,學生選擇了羊角錘拔出了螺絲釘和鐵釘。

      教師再把兩種釘子分別釘進木板,并要求用其他的工具。學生選擇了螺絲刀擰出了螺絲釘,用老虎鉗拔出了鐵釘。

      師:同樣一件事,我們可以使用不同的工具,選擇合適的工具可以更省力或方便。

      活動三:實踐題

      根據(jù)書上給出的三個情境,讓學生利用提供的材料來解決問題,并概括出“我們可以組裝或制造出各種工具?!?/p>

      這三個活動,讓學生不僅進一步了解工具的作用,還明白了選擇工具的重要性,并建議學生去組合和制造工具,前后連貫層次合理,對學生的思維提升有一定的作用。

      還有一點必須要說,現(xiàn)在的學生動手能力實在是不敢茍同!釘個釘子不僅耗時多還是彎斜的。用羊角錘拔釘,不知道利用支點撬,只是用蠻力往上拉。真希望教育部門和主管領(lǐng)導好好地反思反思。

      工具使用教學反思5

      一、存在問題

      1、教學內(nèi)容方面的問題在實施過程中我們發(fā)現(xiàn)新教材還存在局限性,部分實踐內(nèi)容需要帶孩子出去參觀,在實際教學中很難實現(xiàn);而且有些音樂歌曲內(nèi)容不及原有教材中少兒歌曲;教材中雖然增加了數(shù)學部分,但是缺乏邏輯性,數(shù)學操作用書不能與教材很好的結(jié)合,部分內(nèi)容對幼兒來說難度太大;在大班語言領(lǐng)域的故事教學中包含的內(nèi)容太多,即有故事教學又有紙工,一個活動需要兩個課時才能完成,對教師的教學工作增加難度。

      2、配套資料方面的問題

      讓我們感到最頭痛的就是早期閱讀教材,開學一個多月了才盼來姍姍來遲的教材,沒有配套的磁帶和幼兒小圖書。在使用過程中教學大圖書太小,不能引導幼兒仔細的`觀察,效果不佳。其它教學配套的大圖片,部分與教學內(nèi)容不太符合。

      3、受班級人數(shù)影響的原因

      新教材明確指出:教育的本身表現(xiàn)為教師和學生之間的互動,沒有互動的教育是難以想象的,更談不上是有效的。隨著我們對新教材的不斷深入理解,教育行為不斷改善??墒?,在實際操作中,要進行師生互動有相當?shù)睦щy,原因是幼兒人數(shù)多,影響到了教師對不同幼兒的關(guān)注程度,以及對個別幼兒的指導。

      二、使用新教材中對青年教師培訓的形式及內(nèi)容:

      1、“讀書”——自主學習樹意識。一是讀《綱要》、《指南》?!毒V要》、《指南》作為幼兒園教育教學的綱領(lǐng)性文件,其指導作用是不容忽視的。二是讀教育教學專著。教育名著、新課改理論文章是教師最好的、最直接的專家。善學才能善研,善研才能善教。三是倡導團隊共分享,開展“讀書沙龍”學習活動,每一個學期向大家推薦有關(guān)學前教育方面的教育專著,寫讀書筆記和讀后感,做到教育資源共享和最大限度的利用。

      2 、“對話”——反思研討促發(fā)展。針對新教材的新理念開展“協(xié)作對話式”培訓活動,具體的實施分為:在課例解析中的協(xié)作對話,在名師引領(lǐng)下的協(xié)作對話,在網(wǎng)絡(luò)平臺上的協(xié)作對話等三個步驟。其中可以著重開展“新課程下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”及“新課程下的區(qū)角活動”教師論壇,使青年教師對幼兒園的環(huán)境創(chuàng)

      工具使用教學反思6

      學習內(nèi)容:橢圓工具和曲線工具的使用

      反思:說來慚愧,今天上課前我沒有進行認真的備課。只是大概看了一下學習內(nèi)容,就這么“大膽”的走進了課堂,面對孩子們求知的眼睛,我有些慚愧,可是還是在給自己找借口——最近太忙了、太累了......

      成人的第一課——擯棄一切借口,這是今天我給自己的約定,任何事情都沒有我面對孩子們求知的眼睛來得重要。

      上節(jié)課,學生已初步認識了橢圓和曲線工具,并用此工具畫了氣球,這節(jié)課,為了幫學生加強這兩種工具的使用,我給學生出了幾個繪畫題目:氣球、太陽、荷葉。孩子們很有興趣的進行了繪畫的創(chuàng)作,三(5)班同學在這方面發(fā)揮的非常不錯,整體表現(xiàn)較好,但課堂氣氛不如三(4)班,回答問題的積極性也沒有三(4)班好,究竟是什么原因呢,為什么沒有人愿意去說去表達呢,其一是我的問題設(shè)計不好,還有呢,有待觀察發(fā)現(xiàn)。

      須改進的地方:走進孩子,多認識,了解一些孩子,并和他們做朋友。

      課堂評價方式有待改進,不能僅僅是口頭上的表揚,適當進行可見性的鼓勵。

      是的,平時工作確實很忙,忙到我常常忽略了我心底的聲音,加油lulu,上好每一節(jié)課,對得起每一雙求知的眼睛,你會做得更好。

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