第一篇:《使用工具》習(xí)題1
判斷題
1、我們經(jīng)常用剪刀制作數(shù)學(xué)方面的圖紙,所以它是學(xué)習(xí)用品,不是簡(jiǎn)單機(jī)械。
()
2、不同工具是有不同作用的,但是它們的原理都是一樣的。
()
3、所有的工具都能幫我們帶來(lái)方便。()
4、我們可以用羊角錘拔出螺絲釘。()
第二篇:使用工具教案
1、使用工具
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念:
認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱(chēng)為工具。
過(guò)程與方法:
常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。
教學(xué)重點(diǎn):選用不同工具解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。教學(xué)準(zhǔn)備:
記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
同學(xué)們,這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)。
二、小組討論
1、在生活中,我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情,今天我們就來(lái)研究我們常用的工具(板書(shū)課題:使用工具)。
2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。
3、小組討論填表。
4、小組匯報(bào):
請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹,并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提供工具)。
5、教師小結(jié):看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。(啟后)
三、實(shí)驗(yàn)操作
1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),1)如果要把釘子沖木板中取出來(lái),請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適? 2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具? 說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由
2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料,組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)
3、全班交流:說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎? 分組發(fā)言共同評(píng)論。
四、解決問(wèn)題
1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖,請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē),比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。
4、請(qǐng)大家看P3工具的定義,深入理解。
五、全課總結(jié):
對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械,我們還有什么問(wèn)題想研究?
六、當(dāng)堂練習(xí)
作業(yè)本第一頁(yè)
板書(shū):
使用工具
簡(jiǎn)單機(jī)械:螺絲刀、羊角錘、剪刀等構(gòu)造簡(jiǎn)單的工具。
作用:能省力或方便
不同工具有不同作用
第三篇:使用工具教案
使用工具
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱(chēng)為工具。
過(guò)程與方法:常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和
機(jī)械可以提高我們的工作效率?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲??)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)
二、我們用過(guò)什么工具
1、在生活中,我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情,今天我們就來(lái)研究我們常用的工具(板書(shū)課題:使用工具)
2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。
3、小組討論填表
工具名稱(chēng) 可以做哪些事情
4、小組匯報(bào):
請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹,并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提供工具)。
5、教師小結(jié):
看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。(啟后)
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),1)如果要把釘子沖木板中取出來(lái),請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適? 2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具? 3)說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由
2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料,組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)
3、全班交流:說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?
分組發(fā)言共同評(píng)論。
四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇
1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖,請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē),比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力; 利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方
便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。
4、請(qǐng)大家看P3 工具的定義,深入理解。
五、全課總結(jié):對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械,我們還有什么問(wèn)題想研究?
第四篇:工具使用管理制度
工具使用管理制度
一、生產(chǎn)及維修所用一切工具,由公司統(tǒng)一配備、統(tǒng)一管理,任何單位或個(gè)人所開(kāi)領(lǐng)用工具的料單,倉(cāng)庫(kù)一律不準(zhǔn)發(fā)放,否則由倉(cāng)庫(kù)管理人員包賠損失。
二、公司根據(jù)生產(chǎn)及維修所用工具的具體情況,制定各工種配備工具的數(shù)量,倉(cāng)庫(kù)負(fù)責(zé)統(tǒng)一建帳、立卡、統(tǒng)一發(fā)放。
三、對(duì)公用工具由倉(cāng)庫(kù)集中保管,因工作需到倉(cāng)庫(kù)借用工具,必須完善借用手續(xù),使用完后應(yīng)及時(shí)歸還,不得轉(zhuǎn)借他人使用,由倉(cāng)庫(kù)管理人員負(fù)責(zé)監(jiān)督辦理。如因歸還不及時(shí)而造成工具丟失的,除按原價(jià)對(duì)丟失人進(jìn)行罰款外,還要按原價(jià)的50%對(duì)倉(cāng)庫(kù)管理人員進(jìn)行罰款。
四、需配給班組的維修工具,由班長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)取和保管。
五、工作需要配備的個(gè)人使用及維修工具,建立個(gè)人工具領(lǐng)取證,持證交舊換新。
六、凡在工作過(guò)程中使用的各類(lèi)工具有以下情況之一的應(yīng)予以扣罰。
1、地質(zhì)人員和操作工工具丟失或不經(jīng)批準(zhǔn)轉(zhuǎn)讓他人的,均按工具原值150—300%扣罰。
2、被辭退或辭職人員離職前應(yīng)將所配工具交與公司,發(fā)現(xiàn)工具不全,按工具原值的150—300%扣罰。
3、冬季放假前,各班組、個(gè)人所領(lǐng)取的工具全部交與倉(cāng)庫(kù),由公司統(tǒng)一保管,待假期過(guò)后到崗后再重新領(lǐng)取。
3、工作中發(fā)現(xiàn)故意損壞工具的(包括使用不當(dāng)),根據(jù)情節(jié)按原價(jià)賠償或加倍罰款。
七、每季度由綜合管理辦公室對(duì)工具進(jìn)行清理核對(duì),統(tǒng)一配備及倉(cāng)庫(kù)保存工具必須保持完好。
八、所配工具在使用過(guò)程中,因使用不當(dāng)超前損壞的,按工具原值扣發(fā)工資后重新配備,但必須交舊換新。
附:《工具配備標(biāo)準(zhǔn)》
第五篇:工具使用教學(xué)反思
工具使用教學(xué)反思
工具使用教學(xué)反思1
空氣是游戲的好伙伴。它會(huì)輕輕托起一切,它會(huì)癢絲絲地親親臉龐,它會(huì)住在氣球里、皮球里、空盒子里……在它的懷抱里,風(fēng)車(chē)、風(fēng)箏、肥皂泡盡情嬉戲;和它在一起,風(fēng)鈴叮當(dāng)叮當(dāng),悄聲細(xì)語(yǔ);一眼看見(jiàn)它,“大嘴怪”大口大口吞噬,鼓得肚皮圓圓……
空氣是如此有趣、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,其他的事物呢?在這個(gè)主題的學(xué)習(xí)過(guò)程中,或許不僅有幼兒的成長(zhǎng),也有教師可以獲得的啟迪。可以由此而了解如何選取適合幼兒的,又有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主生成更適合的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
我們的班級(jí)工作是以家長(zhǎng)工作作為基礎(chǔ)的,我們覺(jué)得家長(zhǎng)的理解、支持、配合是班級(jí)工作得以順利開(kāi)展的前提;除了與家長(zhǎng)交流教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以外,更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念,每周的主題活動(dòng)都應(yīng)該有家長(zhǎng)的參與,如在這一周中要求家長(zhǎng)與孩子一起給氣球充氣,直接了解充氣的步驟、方法、注意要點(diǎn),并在幼兒園有關(guān)活動(dòng)時(shí)帶上氣球。家長(zhǎng)和孩子共同裝飾兩個(gè)氣球,使孩子每天觀察氣球的變化,如氣球變瘦了嗎,為什么。
這樣的活動(dòng)是家園合作下才能夠得以更好的開(kāi)展,此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,使幼兒獲得了樂(lè)趣。增長(zhǎng)了知識(shí)。萌發(fā)了對(duì)空氣的祝福之意,感激之情。對(duì)我們來(lái)說(shuō),愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上,要掛在心里,愛(ài)孩子要了解孩子的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。愛(ài)孩子就是關(guān)懷孩子,就是尊重孩子,愛(ài)孩子就是責(zé)任,因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的責(zé)任,我們才會(huì)做的更好。在每個(gè)主題的課堂時(shí)間與課的生成中,我們還要有細(xì)心,更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心,這顆愛(ài)心要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛(ài),只有這樣才能贏得孩子們的心,贏得家長(zhǎng)朋友的心!我想,只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容,那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累,不斷的受到啟發(fā),不斷的受到激發(fā),相信我們這些愛(ài)孩子的人能夠染讓他們更健康,更茁壯地成長(zhǎng),明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽(yáng)光!
工具使用教學(xué)反思2
課堂活動(dòng):分兩大活動(dòng)陣地進(jìn)行探究。其一,我們用過(guò)什么工具。在這活動(dòng)中我安排學(xué)生回憶自己在生活中曾經(jīng)使用過(guò)的工具,以調(diào)查表的形式展示出來(lái)。然后是統(tǒng)計(jì)自己組的同學(xué)共用過(guò)多少種工具。課堂氛圍很活躍!學(xué)生統(tǒng)計(jì)的工具還真不少,應(yīng)該說(shuō)我們的學(xué)生還是有一定的使用工具的經(jīng)驗(yàn)的。例舉的工具很多,比如:剪刀、菜刀、老虎鉗、錘子、鑷子、螺絲刀、斧子、開(kāi)瓶器等等。其二,分組活動(dòng),每組發(fā)了較多的工具和一塊木板,木板上面釘著不同的釘子,要求先觀察選用什么工具好。然后讓學(xué)生用工具,把釘在木版里的鐵釘、圖釘和螺絲釘弄出來(lái),并做比較:哪種工具用著更省力且方便,并做好記錄。目的為了讓學(xué)生在交流探討中認(rèn)識(shí)到:不同工具有不同用途,完成同樣的事情,使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吣芙o我們帶來(lái)方便和省力。最后對(duì)教科書(shū)上的幾項(xiàng)工作進(jìn)行探討,選擇使用滑輪、斜面、杠桿,讓學(xué)生對(duì)工具進(jìn)行再一次的觀察。
整堂課下來(lái)學(xué)生興趣高漲,熱熱鬧鬧的,可到最后總結(jié)以上活動(dòng),引出“簡(jiǎn)單機(jī)械”時(shí),學(xué)生還是犯迷糊。關(guān)于機(jī)械的定義,書(shū)上的定義給我模棱兩可的感覺(jué),書(shū)上是這樣闡述的:在工作時(shí),能使我們省力或方便的裝置叫做機(jī)械。我們都知道這個(gè)“省力”是針對(duì)力學(xué)上的,但是很多孩子對(duì)省力的外延無(wú)限地?cái)U(kuò)大化;還有對(duì)其另一個(gè)中心詞“方便”,孩子對(duì)其也非常模糊;孩子把定義擴(kuò)大化,于是他們想到“電飯鍋”、“鉛筆”、“電火爐”等。
課后想想:假如用力學(xué)去解釋那肯定能精確,但小學(xué)階段并不要求深入探究力學(xué)原理。小學(xué)科學(xué)概念的廣而淺,有時(shí)候真為難到科學(xué)教師。
工具使用教學(xué)反思3
本課通過(guò)“亞運(yùn)”引學(xué),以幫助吉祥物阿和闖關(guān)為線索,將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置成趣味性較強(qiáng)的三關(guān),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過(guò)攻“第一關(guān)”掌握了打開(kāi)文件和“橡皮”工具的使用。通過(guò)攻“第二關(guān)”學(xué)習(xí)“直線”、“用顏色填充”工具的使用。通過(guò)攻“第三關(guān)”學(xué)習(xí)了新建文件、設(shè)置畫(huà)布大小。并鞏固“直線”、“用顏色填充”工具的使用。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,以學(xué)生為中心,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生通過(guò)看書(shū)、與同學(xué)交流和向老師請(qǐng)教,嘗試操作后總結(jié)操作技巧。教師在必要的時(shí)候進(jìn)行一些演示操作,給學(xué)生起到了示范性作用。
本課使用了一個(gè)半成品范例,讓學(xué)生在操作中有參照的標(biāo)準(zhǔn),不會(huì)盲目的操作。通過(guò)案例中使用粗細(xì)不同的直線,讓學(xué)生掌握選擇直線樣式的操作,并通過(guò)第三關(guān)的范例里面用“細(xì)線”表示玻璃的反光,讓學(xué)生初步體會(huì)到樣式不同的線的作用。
但是,本課的知識(shí)點(diǎn)較多,由于時(shí)間的限制,沒(méi)能深入地挖掘某一個(gè)工具的使用技巧,并且本課在實(shí)踐中,“生成”與“預(yù)設(shè)”有不一樣的地方,本來(lái)預(yù)設(shè)在第二關(guān)講解“用顏色填充”工具的使用技巧,由于學(xué)生普遍掌握和時(shí)間的關(guān)系,沒(méi)有在這里細(xì)講,而是在學(xué)生攻“第三關(guān)”時(shí),老師根據(jù)學(xué)生的情況做了一個(gè)補(bǔ)充。
另外,在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),老師讓學(xué)生通過(guò)組內(nèi)互評(píng),選出最具有代表性的作品,但是老師卻沒(méi)能在全班展示每個(gè)小組選出來(lái)的作品,只能展示其中的兩三個(gè)小組,這樣打擊了其他小組的積極性。我覺(jué)得如果課后把作品上傳到班級(jí)網(wǎng)站上,讓更多人參與進(jìn)來(lái),也許會(huì)是一個(gè)彌補(bǔ)課堂時(shí)間不足的方法。
最后,在課堂中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和互幫互助意識(shí)還需要進(jìn)一步培養(yǎng),因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生需要老師的提醒才會(huì)去看書(shū)或者幫助同學(xué)。
工具使用教學(xué)反思4
單元起始課,是各單元教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)場(chǎng)白。俗話(huà)說(shuō),良好的開(kāi)端是成功的一半,這話(huà)用在單元起始課的作用上還是很貼切的??墒?,單元起始課“該怎么上”和“上到怎樣的程度”,卻是常常被大家忽略的問(wèn)題,或者是有所重視但不知如何實(shí)際操作。
《使用工具》是六年級(jí)上冊(cè)第一單元“機(jī)械和工具”的第一課,主要有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容,分別是“我們用過(guò)什么工具”和“選用什么工具好”。在研讀教材之后,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的問(wèn)題,那就是教材沒(méi)有對(duì)“工具”的概念進(jìn)行界定。那怎么行?既然是研究工具,當(dāng)然首先要明白什么是工具啊!于是,我決定課一開(kāi)始就拋出一個(gè)問(wèn)題:你認(rèn)為——什么是工具?
2班的學(xué)生最認(rèn)真,好幾個(gè)同學(xué)都根據(jù)自己的理解進(jìn)行了闡述,我及時(shí)給予肯定。然后按“機(jī)械”——“簡(jiǎn)單機(jī)械”——“工具”的講解順序讓學(xué)生明確了科學(xué)范疇上的“工具”概念。(機(jī)械:利用力學(xué)原理組成的各位裝置。構(gòu)造比較簡(jiǎn)單的機(jī)械,叫簡(jiǎn)單機(jī)械,比如螺絲刀、鐵錘、剪刀、鑷子等。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣稱(chēng)為工具。)
然后是認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)工具。我準(zhǔn)備了大量的圖片,采用讓學(xué)生先看圖搶答再核對(duì)的方法,并隨機(jī)向?qū)W生介紹了各種工具的主要用途。
本課的重點(diǎn)戲是“拔釘子”活動(dòng),我自作主張,加了個(gè)“釘釘子”的活動(dòng)。原以為,這樣簡(jiǎn)單沒(méi)有什么技術(shù)含量的事,學(xué)生不可能感興趣,全班演示一下就差不多了。沒(méi)想到,學(xué)生爭(zhēng)著搶著要?jiǎng)邮郑啿坏降耐瑢W(xué)干脆離開(kāi)座位跑到實(shí)踐學(xué)生的旁邊看,甚至還對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)。到現(xiàn)在我還在后悔,當(dāng)初沒(méi)有給每個(gè)小組準(zhǔn)備一份實(shí)驗(yàn)材料。
活動(dòng)一:釘釘子
師:老師這里有螺絲釘和鐵釘,你能把它們弄進(jìn)木板嗎?
馬上有學(xué)生舉手。教師把釘子和木板給學(xué)生,但沒(méi)有提供工具。學(xué)生馬上叫起來(lái):要工具。
師;你要什么工具?
生:羊角錘。
學(xué)生用羊角錘把鐵釘釘進(jìn)了木板。
師:從這個(gè)活動(dòng)中,工具有什么作用?(工具可以讓我們省力或方便。)
活動(dòng)二:拔釘子
先讓學(xué)生用手試試看能不能拔出釘子,個(gè)別學(xué)生因?yàn)橛昧^(guò)猛手指有點(diǎn)劃破,都沒(méi)有成功。
然后讓學(xué)生選擇工具,學(xué)生選擇了羊角錘拔出了螺絲釘和鐵釘。
教師再把兩種釘子分別釘進(jìn)木板,并要求用其他的工具。學(xué)生選擇了螺絲刀擰出了螺絲釘,用老虎鉗拔出了鐵釘。
師:同樣一件事,我們可以使用不同的工具,選擇合適的工具可以更省力或方便。
活動(dòng)三:實(shí)踐題
根據(jù)書(shū)上給出的三個(gè)情境,讓學(xué)生利用提供的材料來(lái)解決問(wèn)題,并概括出“我們可以組裝或制造出各種工具?!?/p>
這三個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生不僅進(jìn)一步了解工具的作用,還明白了選擇工具的重要性,并建議學(xué)生去組合和制造工具,前后連貫層次合理,對(duì)學(xué)生的思維提升有一定的作用。
還有一點(diǎn)必須要說(shuō),現(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)手能力實(shí)在是不敢茍同!釘個(gè)釘子不僅耗時(shí)多還是彎斜的。用羊角錘拔釘,不知道利用支點(diǎn)撬,只是用蠻力往上拉。真希望教育部門(mén)和主管領(lǐng)導(dǎo)好好地反思反思。
工具使用教學(xué)反思5
一、存在問(wèn)題
1、教學(xué)內(nèi)容方面的問(wèn)題在實(shí)施過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)新教材還存在局限性,部分實(shí)踐內(nèi)容需要帶孩子出去參觀,在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn);而且有些音樂(lè)歌曲內(nèi)容不及原有教材中少兒歌曲;教材中雖然增加了數(shù)學(xué)部分,但是缺乏邏輯性,數(shù)學(xué)操作用書(shū)不能與教材很好的結(jié)合,部分內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度太大;在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的故事教學(xué)中包含的內(nèi)容太多,即有故事教學(xué)又有紙工,一個(gè)活動(dòng)需要兩個(gè)課時(shí)才能完成,對(duì)教師的教學(xué)工作增加難度。
2、配套資料方面的問(wèn)題
讓我們感到最頭痛的就是早期閱讀教材,開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了才盼來(lái)姍姍來(lái)遲的教材,沒(méi)有配套的磁帶和幼兒小圖書(shū)。在使用過(guò)程中教學(xué)大圖書(shū)太小,不能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的`觀察,效果不佳。其它教學(xué)配套的大圖片,部分與教學(xué)內(nèi)容不太符合。
3、受班級(jí)人數(shù)影響的原因
新教材明確指出:教育的本身表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的互動(dòng),沒(méi)有互動(dòng)的教育是難以想象的,更談不上是有效的。隨著我們對(duì)新教材的不斷深入理解,教育行為不斷改善??墒?,在實(shí)際操作中,要進(jìn)行師生互動(dòng)有相當(dāng)?shù)睦щy,原因是幼兒人數(shù)多,影響到了教師對(duì)不同幼兒的關(guān)注程度,以及對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。
二、使用新教材中對(duì)青年教師培訓(xùn)的形式及內(nèi)容:
1、“讀書(shū)”——自主學(xué)習(xí)樹(shù)意識(shí)。一是讀《綱要》、《指南》。《綱要》、《指南》作為幼兒園教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,其指導(dǎo)作用是不容忽視的。二是讀教育教學(xué)專(zhuān)著。教育名著、新課改理論文章是教師最好的、最直接的專(zhuān)家。善學(xué)才能善研,善研才能善教。三是倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)共分享,開(kāi)展“讀書(shū)沙龍”學(xué)習(xí)活動(dòng),每一個(gè)學(xué)期向大家推薦有關(guān)學(xué)前教育方面的教育專(zhuān)著,寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感,做到教育資源共享和最大限度的利用。
2 、“對(duì)話(huà)”——反思研討促發(fā)展。針對(duì)新教材的新理念開(kāi)展“協(xié)作對(duì)話(huà)式”培訓(xùn)活動(dòng),具體的實(shí)施分為:在課例解析中的協(xié)作對(duì)話(huà),在名師引領(lǐng)下的協(xié)作對(duì)話(huà),在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的協(xié)作對(duì)話(huà)等三個(gè)步驟。其中可以著重開(kāi)展“新課程下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”及“新課程下的區(qū)角活動(dòng)”教師論壇,使青年教師對(duì)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)
工具使用教學(xué)反思6
學(xué)習(xí)內(nèi)容:橢圓工具和曲線工具的使用
反思:說(shuō)來(lái)慚愧,今天上課前我沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的備課。只是大概看了一下學(xué)習(xí)內(nèi)容,就這么“大膽”的走進(jìn)了課堂,面對(duì)孩子們求知的眼睛,我有些慚愧,可是還是在給自己找借口——最近太忙了、太累了......
成人的第一課——擯棄一切借口,這是今天我給自己的約定,任何事情都沒(méi)有我面對(duì)孩子們求知的眼睛來(lái)得重要。
上節(jié)課,學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了橢圓和曲線工具,并用此工具畫(huà)了氣球,這節(jié)課,為了幫學(xué)生加強(qiáng)這兩種工具的使用,我給學(xué)生出了幾個(gè)繪畫(huà)題目:氣球、太陽(yáng)、荷葉。孩子們很有興趣的進(jìn)行了繪畫(huà)的創(chuàng)作,三(5)班同學(xué)在這方面發(fā)揮的非常不錯(cuò),整體表現(xiàn)較好,但課堂氣氛不如三(4)班,回答問(wèn)題的積極性也沒(méi)有三(4)班好,究竟是什么原因呢,為什么沒(méi)有人愿意去說(shuō)去表達(dá)呢,其一是我的問(wèn)題設(shè)計(jì)不好,還有呢,有待觀察發(fā)現(xiàn)。
須改進(jìn)的地方:走進(jìn)孩子,多認(rèn)識(shí),了解一些孩子,并和他們做朋友。
課堂評(píng)價(jià)方式有待改進(jìn),不能僅僅是口頭上的表?yè)P(yáng),適當(dāng)進(jìn)行可見(jiàn)性的鼓勵(lì)。
是的,平時(shí)工作確實(shí)很忙,忙到我常常忽略了我心底的聲音,加油lulu,上好每一節(jié)課,對(duì)得起每一雙求知的眼睛,你會(huì)做得更好。