第一篇：我的童年玩伴教案

我的童年玩伴

——寫人作文訓(xùn)練

課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)

2、“發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”

3、內(nèi)容具體，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。

4、根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

學(xué)情分析：

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)和交流思想情感的重要方式，是認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、人自身并進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。初一學(xué)生寫作熱情不高，根本不想上作文課，不想寫作文。其具體表現(xiàn)是：碰上能作的題目，就敷衍、搪塞一篇，碰上困難的題目，就打鬧、說(shuō)笑、拒不完成。主要原因有： 第一、對(duì)生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)。第二、閱讀量少，知識(shí)和思想貧乏。

第三、語(yǔ)文基礎(chǔ)差、寫字、造句等都遇到困難。第四、作文的屢次失敗，挫傷了寫作的積極性。

所以，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生與他人合作，分享習(xí)作的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)通過(guò)幾件具體的、典型的事例表現(xiàn)人物性格，力求人物個(gè)性化。

2、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各種修辭方法增強(qiáng)文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。

評(píng)價(jià)方案：

1、通過(guò)寫前說(shuō)話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年玩伴，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

2、師友合作交流賞析作品

3、通過(guò)全班交流優(yōu)秀作品，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短豐富自己的寫作技巧。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

童年是一曲動(dòng)人的歌，童年是一幅美麗的畫，童年是一首音韻和諧的詩(shī)??童年是留在我們記憶中的永不褪色的老照片。在每個(gè)人的生命中，童年都是最美好的，當(dāng)然在這個(gè)美好的童年里，一定有許多值得我們一輩子回憶和珍藏的玩伴和故事。如果你愿意，請(qǐng)帶上你的童心，和你的玩伴再次攜手，來(lái)吟誦童年這首詩(shī)吧！

二、說(shuō)一說(shuō)

向你的同桌介紹你的童年玩伴，說(shuō)說(shuō)你們之間的故事，講講你們之間的感情。

他（她）的長(zhǎng)相：

他（她）的愛(ài)好、特長(zhǎng)：

他（她）的性格：

我們的感情：

三、寫一寫

聽(tīng)了同學(xué)們對(duì)自己童年玩伴的講述，看來(lái)大家對(duì)朋友的了解還是很全面的，下面請(qǐng)拿起你們手中的筆，把你心中對(duì)朋友的感情傾注到寫作中吧。字?jǐn)?shù)不少于500。

四、師友合作賞析作品

1、師友合作，交流作品。

2、小組交流并推薦本組最好的作品

3、學(xué)生有感情朗讀被推薦的作品

五、教師總結(jié)

童年是美好的，有朋友相伴的童年是豐富多彩的。做生活的有心人，真誠(chéng)待人，珍惜友情，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)是幸福的人。

六、布置作業(yè)

讀導(dǎo)學(xué)提綱上的兩篇范文，進(jìn)一步修改你的作文。

第二篇：我的童年玩伴

也許是命中注定，那個(gè)難忘的日子上天把你安排在了我的身邊，成為了我的同學(xué)我的朋友。那份我們之間純潔的友誼，如同秋天的雨，細(xì)膩又充滿詩(shī)意。

6歲時(shí)我們相識(shí)，從此成為了童年的好伙伴。那時(shí)的我們是那樣天真、純潔。你善良細(xì)心，當(dāng)我無(wú)助時(shí)你用你細(xì)膩的心會(huì)體會(huì)到我的無(wú)助。

你是我的玩伴，體育課上同學(xué)們一起玩捉迷藏，大家興奮地解下了紅領(lǐng)巾，幾條系在了一起，蒙住我的雙眼，由我來(lái)找她們。剎那間四周一片漆黑，一絲光亮也沒(méi)有，只能聽(tīng)見(jiàn)她們的跑跳聲、私語(yǔ)聲，我小心地邁著步子，探索著這條路，5分鐘過(guò)去了，10分鐘過(guò)去了……我依然毫無(wú)收獲，突然一種無(wú)助感涌上了心頭，在這一片漆黑中我不知往哪邊走，她們的嬉笑聲仿佛就在耳邊，但我一伸出手。她們就又不見(jiàn)了，突然有一種被捉弄的感覺(jué)，我只好站在原地，這時(shí)耳邊傳來(lái)了跑跳聲，離我越來(lái)越近，我急忙伸出手來(lái)抓住她，一反常態(tài)，這個(gè)人竟然乖乖地讓我抓住了，我滿心歡喜地拽下了紅領(lǐng)巾，卻發(fā)現(xiàn)是你，你微笑地看著我，那是一雙多么熟悉的眼睛。我明白了，你是故意讓我抓到你的，你的善良，你對(duì)我的關(guān)心使你用這種方式來(lái)化解我的無(wú)助。

你不僅善良、細(xì)心同時(shí)你還十分熱心、大方。每當(dāng)我忘記帶筆帶紙，你總會(huì)大方的拿出你的東西來(lái)借給我，從來(lái)沒(méi)有什么猶豫和不滿，當(dāng)我有題不會(huì)的時(shí)候，你又會(huì)出現(xiàn)在我的身旁耐心地為我講解。

我的玩伴，這份情誼我會(huì)好好珍惜的，就算黑夜到來(lái)，讓我們共同跨過(guò)黑色的神秘，夜的寂靜，一起迎接燦爛的光輝。

第三篇：我的兒時(shí)玩伴的情感美文

斑駁的陽(yáng)光灑落在回憶的碎片里，滿滿的昏黃，暖暖的。

總會(huì)想起你，和那些無(wú)憂時(shí)光。那些年，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，只是單純地想要快樂(lè)。那些年，我們一起看過(guò)奧特曼打小怪獸；那些年，我們一起趴在地上玩小游戲；那些年，我們一起惡作劇，一起犯二；那些年，你拉著我的小手甜甜地叫我姐姐……那些年的我們，很小很小，卻很快活。

那樣美好的時(shí)光，總有告別的時(shí)候。我搬家了。我們的聯(lián)系越來(lái)越少，關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)。

我只能靜靜的把我們的那些年埋藏在心底深處，永遠(yuǎn)珍藏。

時(shí)間真是個(gè)可怕的東西。不甘心的我無(wú)可奈何地被時(shí)間推向前方，迎來(lái)這些年。這些年，不一樣了。

這些年，我們不再看奧特曼；這些年，我們不再趴在地上玩游戲，弄得一身臟泥巴；這些年，我們有了自己的秘密；這些年，我不在是你的“姐姐”，你只是禮貌生疏地叫我的名字。冥冥中似乎有一種東西正在悄悄離我們而去。我明白，這些年的我們，長(zhǎng)大了，變了，不再是當(dāng)初的模樣。我只是有點(diǎn)不服，你憑什么長(zhǎng)這么高，比我整整高出一個(gè)頭，明明是我比你大的。最主要的是，你還長(zhǎng)帥了，那模樣真是賞心悅目，全無(wú)當(dāng)年小屁孩的形象。

再見(jiàn)你時(shí)，物是人非。兩兩相對(duì)，卻無(wú)言以出，場(chǎng)面有種無(wú)言的尷尬。心涼了，我感到有些悲哀——真的不同了呢。

打破冷局的是你，你說(shuō)帶我出去走走。

我們?cè)谀慵腋浇D(zhuǎn)了幾圈，聊了幾句，至少不再尷尬，卻有種說(shuō)不出的疏遠(yuǎn)，很是難受。你忽然停下，叫我等一下。我站在原地，看著你跑遠(yuǎn)，有點(diǎn)不知所以。不一會(huì)兒，你興沖沖地跑了回來(lái)，手里多了一盒東西。你從盒里掏出一個(gè)小玩意，調(diào)皮地向我吐了吐舌頭，便迅速向我跑來(lái)。我有一瞬的恍惚?！芭尽钡囊宦暎瑖樍宋乙惶?。我立刻明白過(guò)來(lái)，那玩意我們小時(shí)候常玩，沒(méi)想到你竟然還會(huì)玩這東西?？蓯旱哪憬佣B三地向我“投彈”，啪啪啪的聲響不絕于耳，狼狽的我在原地亂蹦亂跳，大聲嚷嚷著：“這不公平，不公平。你要再扔我待會(huì)一定不饒你！”你在一旁幸災(zāi)樂(lè)禍地笑得花枝亂顫，惹得我又好氣又好笑。很快，你也沒(méi)有了“武器”，我立刻叫囂著追打著你，你只能四處躲逃。細(xì)碎的陽(yáng)光在你臉上渲染開(kāi)來(lái)，映出你年輕的臉龐，整個(gè)人似置身在一個(gè)美妙的光環(huán)中?？粗憧±实男︻?，恍然回到了那些年的時(shí)光，幸福而快樂(lè)。

那一刻，我很慶幸。我想，你沒(méi)變，我也沒(méi)變，我們都沒(méi)變。時(shí)間并沒(méi)有改變太多的什么。我知道，你一定也同我一般未曾忘記過(guò)，那些年的我們，我們的快樂(lè)。

很高興，有你加入我的生命。我的兒時(shí)玩伴。因?yàn)橛心?，我的生命很絢爛。

第四篇：我的童年教案

我的童年

阿克蘇市第十二中學(xué)

趙麗 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：品讀課文內(nèi)容，把握文童主要內(nèi)容，體會(huì)作者回憶

童年的復(fù)雜感情

過(guò)程與方法：通過(guò)品味本課語(yǔ)言，教學(xué)生學(xué)會(huì)“煉字”閱讀，學(xué)習(xí)作者樸素真誠(chéng)的寫作語(yǔ)言

情感態(tài)度價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，樹(shù)立珍惜童年，熱愛(ài)生活的思想 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品味本課語(yǔ)言，教學(xué)生學(xué)會(huì)“煉字”閱讀，學(xué)習(xí)作者樸素真誠(chéng)的寫作語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文內(nèi)容，把握文童主要內(nèi)容，體會(huì)作者回憶“灰黃”童年的復(fù)雜感情

教學(xué)方法：質(zhì)疑法，小組討論，自由交流，教學(xué)手段：多媒體 課時(shí)安排：1課時(shí) 課型：新授課

教學(xué)過(guò)程

一：音樂(lè)導(dǎo)入

1、以歌曲《童年》導(dǎo)入

設(shè)計(jì)目的：以童年這首歌，把學(xué)生從課間引回課堂，引入對(duì)童年的回憶。

2、板題并給標(biāo)題加上副標(biāo)題并解題，如：我的童年

——野老話家常：我的童年

設(shè)計(jì)目的：以“野老話家?！眮?lái)初步讓學(xué)生了解本文的語(yǔ)言特色。二：品讀課文

1、速讀課文，概括文章中的主要內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)小標(biāo)題的作用

3、采用質(zhì)疑法，由學(xué)生對(duì)“灰黃”進(jìn)行質(zhì)疑，并由學(xué)生借助文本內(nèi)容及自己的體會(huì)進(jìn)行回答，深入探究“灰黃”

設(shè)計(jì)目的：突破教學(xué)難點(diǎn)，由學(xué)生質(zhì)疑并由學(xué)生回答，一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，二是在回答的過(guò)程中充分閱讀文本，三是在交流的過(guò)程中深入體會(huì)“灰黃”深刻含義。

4、師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言對(duì)“灰黃”進(jìn)行總結(jié) 三：品析語(yǔ)句：“煉”字法，以讀啟說(shuō)，以說(shuō)代寫

1、指點(diǎn)學(xué)生品析的方法：一品情二品語(yǔ)言

2、品析的目的：品的目的：以讀啟說(shuō)

以說(shuō)代（促）寫

3、品悟加點(diǎn)詞句（以課后習(xí)題為主要訓(xùn)練內(nèi)容）說(shuō)說(shuō)所表達(dá)出來(lái)的含義

品悟一：這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊鎖事，使我終生受用不盡

品悟二：我每次想到這一個(gè)光著屁股游玩的小伙伴竟成為這樣一個(gè)“英雄”，就頗有驕傲之意。

品悟三：盡管此時(shí)不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高梁餅子就苦咸菜。

設(shè)計(jì)目的：突破教學(xué)重點(diǎn)，品悟語(yǔ)句重在品悟關(guān)鍵詞語(yǔ)，“煉”字可以讓學(xué)生逐漸掌握用詞的準(zhǔn)確性，并在閱讀中，能準(zhǔn)確把握詞句所表達(dá)的意思。

四：品味故事情境，深入挖掘語(yǔ)言內(nèi)含

設(shè)計(jì)目的：突破教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深層次的揣磨語(yǔ)言背后的意思

1、“我又偷了一塊吃、、、、、趕著我要打、、、、、往水坑里一跳、、、、、盡情地享受了”

提問(wèn)：這個(gè)情境描寫，看似有趣，故事的背后，你能品出什么來(lái)嗎？

2、“我曾幾次夢(mèng)中哭醒、、、、我毫無(wú)辦法、、、、、也就習(xí)以為常了” 提問(wèn)：這簡(jiǎn)單純樸的語(yǔ)言中，你讀出了文字背后所蘊(yùn)含的什么樣的情感？

五、拓展：

暢所欲言： 貧窮就一定不會(huì)成功？

富有就一寫會(huì)成功?

設(shè)計(jì)目的：升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓文本聯(lián)系實(shí)際，由文本走向生活，告訴學(xué)生們，珍惜童年，努力成才，總結(jié)板書，落實(shí)情感目標(biāo)

六、作業(yè)：

用你今天學(xué)到的揣摩語(yǔ)言的方法、組織文章結(jié)構(gòu)的方法，以組為單位，每人“用心”寫一個(gè)自己的童年故事，組內(nèi)取舍后組合成一篇完整的作文

七、板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：雖然童年生活一片灰黃，但作者卻有一顆情感復(fù)雜的心（第一顆心的用意），學(xué)生在學(xué)習(xí)后跟作者產(chǎn)生共鳴，升華自己的情感體驗(yàn)（第二顆心），這個(gè)板書既概括了文章的主要內(nèi)容，由體現(xiàn)了我本課設(shè)計(jì)的意圖，所要達(dá)到的目標(biāo)。

我的童年

趙麗

阿克蘇市第十二中學(xué)

第五篇：我的童年教案

我的童年

季羨林

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。

2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。

2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程

一、作者介紹

季羨林（1911——2009）中國(guó)山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國(guó)際著名東方學(xué)大師、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)的終身教授。早年留學(xué)國(guó)外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當(dāng)代世界上分布區(qū)域最廣的語(yǔ)系印歐語(yǔ)系中的一種獨(dú)立語(yǔ)言)，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一。為“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。

二、檢查預(yù)習(xí)

肅然起敬

萬(wàn)象更新

誕生

孤苦伶仃 教

諭

龍肝鳳髓

溺愛(ài)

躥房越脊 渾渾噩噩

習(xí)以為常

光大門楣

椽子

三、感知課文

圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？

介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時(shí)的小伙伴；交代我離開(kāi)故鄉(xiāng)的原因。

四、理清思路

第一部分（1）總寫作者對(duì)童年的感受 第二部分（2——13）寫我童年的生活

第一層（2——10）交代我的生活背景，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。

第二層（11——13）離開(kāi)故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情

五、合作探究

教師逐步引導(dǎo)學(xué)生討論回答下面的問(wèn)題。

1.作者為什么會(huì)用“灰黃”來(lái)形容 自己的童年？ 2.作者為什么會(huì)提及那些芝麻綠豆般的小事呢？ 3.“開(kāi)始認(rèn)字”這一部分，作者沒(méi)有寫“怎樣認(rèn)字”，卻大篇幅寫了兒時(shí)的小伙伴，為什么? 4.離開(kāi)了故鄉(xiāng)，來(lái)到了濟(jì)南，吃上了白面饅頭，還能吃上肉，可作者為什么卻說(shuō)過(guò)了一段“難忘”的生活？ 討論后明確：

1.“ 灰黃”寫出了作者童年生活的單調(diào)、昏暗。

2.這些小事使“我”終生受用不盡，有時(shí)激勵(lì)“我”前進(jìn)，有時(shí)鼓勵(lì)“我”振作。3.突出了有意義的童年生活，也表達(dá)了振作苦中作樂(lè)的精神。4.這是因?yàn)樽髡唠x開(kāi)了母親，離開(kāi)了故鄉(xiāng)，告別了童年。

六、品味語(yǔ)言

學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語(yǔ)樸情醇是真行；我愛(ài)先生文品好，如同野老話家常”。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語(yǔ)樸情醇”“野老話家?！钡奶攸c(diǎn)。例如：“我父親同另外的一個(gè)弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依為命，房無(wú)一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無(wú)父無(wú)母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。概可想見(jiàn) ”雖無(wú)過(guò)多的描述也只是平平淡淡的記述事實(shí)，都讓人讀來(lái)心酸。

七、談、拓展延伸

學(xué)完本文后，生各抒己見(jiàn)，可談?wù)勛约旱耐?，也可談?wù)勀懔私獾拿说耐辍?/p>

八、課堂小結(jié)

人的生命不在于長(zhǎng)短，而在于生命賦予的意義。季老先生的一生都在用心思考如何寫好大寫的人，如何把自己的光和熱毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)出來(lái)，他也的的確確做到了。

九、布置作業(yè)

完成研討于練習(xí)