第一篇：《童年的小竹笛》說課

音樂《童年的小竹笛》說課稿

一、說教材：

《童年的小竹笛》是一首充滿童趣和美好回憶的歌曲，它以童年的“小竹笛”為線索，通過童年的故事、童年的謎語、童年的舞蹈，帶人去尋覓那夢幻般的童年。歌曲為四二拍、一段體結(jié)構(gòu)，它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了孩子們在大自然中玩耍時吹笛子的歡樂心情，曲調(diào)中的附點節(jié)奏使得音樂歡快活潑，富有動感，半拍休止的運用，使得全曲顯得生氣勃勃。尾聲句在節(jié)奏上有明顯的收縮感，來模仿竹笛清脆的聲音，使全曲在美好的竹笛聲里回味無窮，“滴哩哩”的伴唱，形象生動地表現(xiàn)了兒童們在充滿著秋意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂神情。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛，抒發(fā)了少年兒童對童年的熱愛和贊美。

二、說教法學(xué)法

1、音樂欣賞法 ：以欣賞活動為主，我在教學(xué)過程中借助音樂作品進行聆聽、聯(lián)想、分析、比較來激發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)、促其形成對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望。

2、演示法 ：我在課堂上通過實際音響、聽范唱、聽伴奏、等方法，讓學(xué)生獲得感性知識，深化學(xué)習(xí)。

3、練習(xí)法：將知識運用于實際、將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧發(fā)展學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。

三、說教學(xué)過程

1、激發(fā)記憶，創(chuàng)境引題

開課時我以談話的方式問學(xué)生“同學(xué)們，老師今天想和大家一起回憶一下小時候的事情。誰能記得你小時候唱過的歌曲？”學(xué)生立即活躍起來，都期待的舉起小手或是大聲喊著說，我們學(xué)過《拔蘿卜》、《小燕子》、《兩只老虎》、《我有一只小毛驢》等等，“現(xiàn)在老師請大家欣賞一首童謠---你們聽?！币幌乱胝n題，讓學(xué)生在對樂曲初次聆聽中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、結(jié)合學(xué)情，先學(xué)后教： 先學(xué)環(huán)節(jié)上我充分考慮樂曲為2╱4拍C大調(diào)，結(jié)合樂曲的節(jié)奏旋律我創(chuàng)設(shè)了兩個自學(xué)提示，一個是節(jié)奏練習(xí)：x x

x x ▕

xx

0 ▕x x

x x ▕

x

x ▕x x

x x ▕

x

o ▕，讓學(xué)生口與手結(jié)合，嘗試打拍，初步感受2╱4拍的意義。另一個是練聲曲： 2╱4拍1 2 3 4 ▕ 5 – ▕5 4 3 2 ▕ 1”“5-”的拖拍演唱。

后教環(huán)節(jié)我主要從感受歌曲情緒，跟拍讀詞，跟伴奏填詞，跟主旋律哼唱入手。首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1= C與2╱4拍的意義，讓學(xué)生明確2拍為一拍強一拍弱，然后聆聽歌曲，感受歌曲情緒，讓學(xué)生把握歌曲情緒的開心、歡快、活潑??。接下來是出示曲譜，打拍讀詞，引導(dǎo)學(xué)生按旋律節(jié)拍讀詞，尤其是“把夢幻寫在音符里”一句，“把夢”是一拍，而“幻”是單獨一拍，讓學(xué)生把握好音長。再者，三句高潮“滴哩哩”引導(dǎo)學(xué)生唱出三句的音準差異，同時把握好音長。完成歌詞的節(jié)拍后開始師生合作感受主旋律，這一環(huán)節(jié)我是通過教師逐句唱曲譜，生用“啦”逐句唱主旋律這一方法來完成的。學(xué)生感受到歌曲的主旋律節(jié)拍與情緒后就是填詞了，為了切合我校三模小組教學(xué)結(jié)構(gòu)，這一環(huán)節(jié)我安排了小組合作填詞，這樣既能達到互相糾正音準節(jié)奏之效，同時也提高了學(xué)生的合作意識與合作能力，共同進步。為了檢測填詞效果，我指定小組展示，演唱歌詞，針對性引導(dǎo)“把歡笑撒在彩云里”一句。到這一步，歌曲的教學(xué)已經(jīng)完成了大部，只需要跟隨樂曲校正一下即可了，所以接下來我讓學(xué)生再聽歌曲，并輕聲哼唱，糾正自己節(jié)奏不準的句段。最后，讓學(xué)生跟隨伴奏，集體齊唱

三、賽唱回憶，展示反饋

結(jié)合學(xué)生的心理以及他們愛表達的習(xí)慣，這一環(huán)節(jié)我安排了兩個小環(huán)節(jié)，一是跟隨伴奏進行多種形式的賽唱，如小組賽唱、男女生賽唱。讓學(xué)生在不知不覺的賽唱中迸發(fā)“我要唱好，我要唱準”的意識，自覺查缺補漏。二是欣賞歌曲，回憶童年歡樂時光。讓學(xué)生在歌曲的感染下說一說自己的童年歡樂記憶，加深、升華學(xué)生對歌曲的情感。

反思：

本課我讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，借助自由打拍的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能感受歌曲歡快跳躍的情感，且基本能熟練演唱歌曲。但也有許多不足：

首先由于事先準備的課件打不開，臨時上網(wǎng)又搜不到有效可用的音樂文件，直接導(dǎo)致這堂課的教學(xué)效果大打折扣。尤其是在看樂譜打拍這一環(huán)節(jié)，學(xué)生根本沒有樂譜，只能跟隨樂曲打拍讀詞。在接下來的環(huán)節(jié)中由于沒有可適用的歌詞只能老師念一句歌詞教一句，學(xué)生學(xué)唱一句。讓教學(xué)效果事倍功半。

其次學(xué)生未能用歌聲完全表達出歌曲歡樂、活潑的情緒，我分析可能有兩點：一是對聲音的觀察能力不強，因此要培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣；二是學(xué)生缺乏歌唱技巧，它們不知道跳躍的聲音怎么去表現(xiàn)，我想用模仿的方法把每一個字都唱得短一些就可以了。這是自己在以后的教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)和訓(xùn)練的。

第二篇：童年說課

我今天講課的內(nèi)容是北師大版教材六年級下冊第八單元課文后的習(xí)作教學(xué)——童年趣事。

教材分析

這是本學(xué)期的最后依次習(xí)作，也是依次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作，教材對習(xí)作內(nèi)容、方法和要求作出了明確的提示。到了中高年級，幾乎每冊教材都安排一次自主式習(xí)作，看似雷同，其實變化很大，學(xué)生隨著年齡的增長，年級的升高，知識、能力、生活經(jīng)驗都相應(yīng)地得到了增長。本次習(xí)作又是結(jié)合第二單元的主題展開的，感受童年生活情趣的同時，消除學(xué)生害怕寫作文的心理。

新《課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！倍覙藴手羞€強調(diào)指出小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作

可是，在更多的作文教學(xué)，卻似乎在一味地讓孩子們在字里行間勉為其難地學(xué)做大人。作文即生活，作文要如實地反映現(xiàn)實生活，所以我特別倡導(dǎo)學(xué)生寫真話作文，從興趣入手，拋開套在作文上的種種束縛，盡情地書寫自己的世界。

本套教材在編排上切切實實體現(xiàn)了從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，從說到寫的原則，從學(xué)習(xí)本組課文中學(xué)生感知了作家筆下的童年生活，并學(xué)習(xí)了作者是怎樣表達的，之后又安排口語交際——說一說童年生活中難以忘懷的事，在此基礎(chǔ)上安排了寫作《童年趣事》。

為此，我確定了本次習(xí)作的教學(xué)目標：

1、在交流中拓寬寫作的思路，樂于書寫童年的趣事，表達對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。

2、在習(xí)作的評改中，體驗成功的快樂，樹立評改的信心，樂于修改自己的習(xí)作。

本次作文安排三課時，第一課時為作文指導(dǎo)課，第二課時為作文評改課，第三課時為作文講評課。下面我簡要談一談作文指導(dǎo)課的設(shè)計過程及意圖。

一、課前播放《童年》MTV，調(diào)動學(xué)生的情緒，感知童年生活的快樂。

二、交流練筆情況，展示學(xué)生練筆收獲，在交流中拓寬學(xué)生寫作思路，我這樣設(shè)計是把作文課與學(xué)生平時的練筆有機地聯(lián)系在一起，注重了學(xué)生細水長流的練筆，讀寫結(jié)合，從讀學(xué)寫。降低了學(xué)生作文的難度。

三、明確要求，指導(dǎo)寫作。作文指導(dǎo)課無礙乎解決寫什么和怎樣寫的問題，寫什么？寫童年生活中的趣事，那么口語交際課學(xué)生講到的事是否都可以寫呢？這里我引導(dǎo)學(xué)生從趣字入手，真正地選取生活中有趣的事來寫，為了使學(xué)生明確什么樣的事是有趣，我選取了幾幅農(nóng)村生活畫面情景，如玩旱冰、打雪仗、洗澡。我引導(dǎo)學(xué)生把最有趣的情節(jié)說出來，教師也適時啟發(fā)，講一講自己遛旱冰的趣事，使學(xué)生真正明確什么樣的事是有趣的，也拓寬了學(xué)生的寫作思路。那么怎么寫呢？我把寫法與練筆有機結(jié)合在一起。

1、可以把你感興趣的兩三篇練筆內(nèi)容合成一篇來寫。對于水平較高的同學(xué)鼓勵他們把兩三篇練筆合成一篇來寫。

2、可以選擇一篇自己最感興趣的內(nèi)容，在原來的基礎(chǔ)上進一步加工，把內(nèi)容寫得更具體，我問學(xué)生怎樣才能寫具體呢？教師適時板書：敘事清楚，描寫具體。

3、受同學(xué)的啟發(fā)，重新確定內(nèi)容，教師適時進行寫法指導(dǎo)，板書：語言豐富，真情實感。另外我指導(dǎo)學(xué)生寫好題目及開頭，作文題目引導(dǎo)學(xué)生起一個簡潔、明了，有創(chuàng)意的題目，可以使用副標題。作文的開頭很重要，我引導(dǎo)學(xué)生借鑒幾個開頭形式。

四、下水文引路，師配樂朗讀我創(chuàng)作的《夕陽 童年 放牛娃》，讓學(xué)生感知，師生共同創(chuàng)作，共同成長。

五、學(xué)生起草作文，教師巡視，適時加以點撥，搜集有關(guān)寫作中好的語言片段，以備評改時使用。我覺得我本課的設(shè)計中最大的亮點是把作文課與平時練筆結(jié)合在一起，注重學(xué)生練筆與集中指導(dǎo)相結(jié)合，重視了讀寫結(jié)合，以讀學(xué)寫。對于寫什么，怎么去寫不做過多的要求，讓學(xué)生寫出自己的真實生活，抒發(fā)自己的真情實感。我想小學(xué)生的作文主要應(yīng)達到這個要求，當然，由于時間倉促，本次作文指導(dǎo)還存在著不足，敬請各位老師提出寶貴意見，以進一步提高我的作文教學(xué)水平。

一、說教材

六年級下冊習(xí)作１《寫一件童年趣事》對學(xué)生提出了三點要求：

一、寫一件童年時有情有趣的事；

二、注意把有趣的地方寫具體；

三、學(xué)生學(xué)會用修改符號修改作文。

針對以上要求，我覺得上好作文評講課，先要做好以下準備：

一、上好作文指導(dǎo)課，幫助學(xué)生回憶童年，選擇素材，指導(dǎo)學(xué)生把有趣的地方寫具體，讓學(xué)生享受“拾貝”的快樂；

二、上好作文修改課，指導(dǎo)學(xué)生自己修改，互相修改，自己二次修改定稿；

三、批改作文，對所有作文進行題材、內(nèi)容、表達等方面的分析，確定兩篇相對寫得好的作文，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的精彩片斷，還將學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯別字、病句—一找出來，歸類整理，選一篇寫作問題比較典型的作文，以供課堂上學(xué)生修改。

童年，是人一生中最美好的時光，童年珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個人憶及童年都會有說不完的話題，聊不盡的樂趣。而本次習(xí)作要求之一是“把有趣的地方寫具體”，因此，我把這堂作文評講課的情感目標定為享受童年的樂趣，享受寫作的快樂。技能目標為１、學(xué)習(xí)對人物語言、動作、心理活動、神態(tài)、外貌等進行細節(jié)描寫的寫作方法。２、弄清修改的理由和方式，培養(yǎng)獨立修改作文的能力。

二、說教法、學(xué)法

以往作文教學(xué)中，老師們往往會精心設(shè)計作文指導(dǎo)課，對作文評講課，或不重視，或先念一兩篇優(yōu)秀作文，再不點名地批評一下學(xué)生作文中存在的問題，最后提出幾點今后作文應(yīng)注意的問題。學(xué)生總是處于被動地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。殊不知，作文評講課其實是對學(xué)生作文的再指導(dǎo)，是以學(xué)生一個個真實而具體的習(xí)作案例為出發(fā)點進行的有針對性的指導(dǎo)，好比教練在實際操作中現(xiàn)身說法，是最具人性化的教學(xué)過程，對提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量有著重要的意義，是不容輕視的。

因此我決定對作文評講進行改革，改革的基本思路是：作文評講課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵全體學(xué)生通過朗讀佳作、優(yōu)美片段，討論交流習(xí)作中的優(yōu)點與缺點等方式參與作文評講，而不只是 “寫作尖子”頻頻亮相；作文評講課充滿民主氣息，面對作文，師生平等對話，其至可以爭鳴；作文評講課在形式上新穎生動活潑，以增強對學(xué)生的吸引力。

本堂課的設(shè)計思路是：“賞析”與“修改”，具體分為五大板塊：

一、榜上有名；

二、佳作亮相；

三、精彩片段；

四、咬文嚼字；

五、七嘴八舌。

三、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求：

１、播放樂曲《童年趣事》，教師談話創(chuàng)設(shè)情境：童年，２、回憶本次習(xí)作要求。（即評價作文的標準）

（二）、佳作亮相，體驗成功

１、學(xué)生陳銘朗讀《逞強喝酒記》。師問其他學(xué)生：“你覺得他寫的事情有趣嗎？你覺得他那里寫得最好？”教師及時地隨機地點撥、總結(jié)。

２、“想不想知道他為什么寫得這么有趣？”馬上采訪陳銘，教師歸納總結(jié)“生活就是語文，語文就是生活。正如法國雕塑家羅丹所說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們平時要做生活中的有心人，善于捕捉生活中的精彩，有效提煉素材。

一、說教材的內(nèi)容、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)語文第十冊第二單元習(xí)作的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)本單元知識基礎(chǔ)上，運用所學(xué)寫作方法進行習(xí)作的。對于本單元知識的起到了復(fù)習(xí)、積累和運用的作用，同時激發(fā)學(xué)生熱愛留戀自己的童年生活，留下美好的回憶。

二、說教法學(xué)法

對于本次作文教學(xué)，主要通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步掌握本單元所學(xué)課文的寫作方法，然后經(jīng)過引導(dǎo)激發(fā)孩子對童年的回憶，通過交流拓展思路，感受童年的樂趣，然后選擇精彩的部分把自己的童年記錄下來。

學(xué)生主動參與，積極講述、交流自己的童年趣事，教師指導(dǎo)為輔。

《童年趣事》

二、具體做法

一）、激情入境，打開思路

于漪老師在談到小學(xué)生作文時說;‘每個人頭腦里都有個活倉庫，教師要善于給他們抽個頭，插個路標，啟發(fā)他們到倉庫里找，找自己最熟悉、最有感情的東西?！彼?，在這一環(huán)節(jié)里，我利用多媒體直觀的、形象的出示圖片及播放歌曲《童年》，學(xué)生通過欣賞各種充滿童趣的圖片，可以把他們帶入一個虛擬的富有真情實感的情境之中，讓學(xué)生真切的感受到這樣的生活畫面自己也有，以此打開學(xué)生生活積累的倉庫，讓學(xué)生受到感染，感到有話可說，消除習(xí)作的畏懼感，產(chǎn)生表達沖動。這是激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的生活積累的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要通過各種方式、手段點燃學(xué)生的情感之火，讓他們曾經(jīng)歷過的生活在他們的頭腦中動起來、活起來，產(chǎn)生不吐不快的感覺，然后我又引導(dǎo)學(xué)生通過口語交際的形式把自己記憶中的趣事現(xiàn)表達出來。古人云：要知心中思,且聽口中言。寫前說一說，即培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、又鍛煉了口頭表達能力。

（二）、自由表達，一氣呵成在交流分享的過程中，可以讓學(xué)生清楚的感受到：這樣的趣事我也有，我也要說。這時我把握瞬間的感覺，讓學(xué)生粗線條的迅速成文，把自己記憶中的趣事毫無顧忌的表達出來。

（三）、學(xué)生習(xí)做

在這個環(huán)節(jié)中，我沒有做任何指導(dǎo)，讓學(xué)生把自己最初頭腦中的畫面不受打擾一氣呵成的表達出來，這是挖掘?qū)W生最真、最樸實的寫作素材的良好時機，我沒有打斷學(xué)生的思路，而且讓他們自由表達。待學(xué)生完成習(xí)作后，讓他們讀一讀，師生共同評點，修改。

（四）、點評欣賞，具體指導(dǎo)

此時的展讀可以啟發(fā)思路過于狹窄的學(xué)生打開思路。而且，在師生針對具體習(xí)作內(nèi)容共同評點、修改的過程中，引導(dǎo)學(xué)生指出被評作文的優(yōu)點，這也是在滲透寫法，而學(xué)生又悄然不知，從而很好的淡化了作文的指導(dǎo)。

（五）、修改潤色，整理思路

到這一步時，學(xué)生正是受到同學(xué)習(xí)作啟發(fā)而處于思維活躍、靈感不斷閃現(xiàn)的積極思維狀態(tài)中，此時，修改習(xí)作是最佳時期，正如蘇軾所說;“情景一逝永難摹?！彼?，我抓住了這個機會，讓學(xué)生及時的把自己新的思維火花添加進去。

一、課題背景分析

1、教材分析

全日制義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文七年級的寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)教材,教科書第一冊一共編排了六次綜合性學(xué)習(xí),其中編排了六次口語交際和寫作,形成一個系統(tǒng)。這六次是:①這就是我；②漫游語文世界；③感受自然；④探索月球奧秘；⑤我愛我家；⑥追尋人類起源。其中,①③⑤為小綜合性學(xué)習(xí),②④⑥為大綜合性學(xué)習(xí),但口語交際和寫作的要求始終是一樣的。把寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,有利于寫作、口語交際的生活化、情景化。

學(xué)生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。我就選擇了第五單元的《我愛我家》寫作活動，本次活動指導(dǎo)將以培養(yǎng)學(xué)生真情作文為突破口，交給學(xué)生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。新課程寫作目標要求作文教學(xué)回歸寫作的主體，表達真情實感。選定“我愛我家”這一學(xué)生特別熟悉的話題，更能引導(dǎo)學(xué)生說真話、抒真情。

2、學(xué)情分析

通過對課標的研究，我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的世界是色彩斑斕、生氣勃勃的世界，充滿了探索、充滿了希望。同時，他們處在智力發(fā)展和知識積累的黃金時期，可塑性很強。作文教學(xué)對學(xué)生的思維啟迪與開發(fā)功能是巨大的。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情境；鼓勵學(xué)生有個性、有創(chuàng)意的表達，讓學(xué)生展露心靈、表現(xiàn)自我。我們認為，這是恰當?shù)?，是符合初一學(xué)生的年齡特點的。《課標》要求作文教學(xué)要以人為本，“人”“文”統(tǒng)一，無疑是作文教學(xué)理念的巨大進步。“言為心聲”、“吾手寫吾心”的時代到了。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄作文的功利性，鼓勵學(xué)生感悟生活，體驗人生，激發(fā)寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生說真話，表達真情實感。因此，我的一個指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在教學(xué)中較為準確的理解和把握了課標的理念。

二、教學(xué)目標及重難點

（1）圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。（2）培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

（3）養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。

（4）感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責(zé)任感。

目標中體現(xiàn)了新課程理念的三維目標即：知識與能力目標、過程與方法目標、情感、態(tài)度與價值觀目標。這其中不僅有知識的傳授，更多的是能力的培養(yǎng)。其中重點是感悟親情，說真話表真情。難點是把真情實感具體生動地表達在作文里。

三、教法與學(xué)法

說教法

為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、談話法。

播放音樂《讓愛住我家》導(dǎo)入新課，使學(xué)生心情放松，通過音樂減少了師生間的陌生感，縮短了我們之間的距離，為課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情打好基礎(chǔ)。

2、分組討論法

新課標中倡導(dǎo)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，因此在這堂課中，在預(yù)定的時間內(nèi)學(xué)生講述自己與家人的故事，告訴同桌的或者是前后桌的同學(xué)。讓他們小范圍內(nèi)交流自己的故事，把課堂的氣氛調(diào)動起來。

3、巡視指導(dǎo)點撥法

學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。

說學(xué)法

為讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、討論法。讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

“自學(xué)品味、同伴互助、情景再現(xiàn)、合作探究”，將“三維目標”落在實處。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。使學(xué)生張揚個性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動機，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂于表達。根據(jù)這一理念我設(shè)計了本課教學(xué)。

說教材

五年級下冊第二單元的主題是《難忘童年》，追隨著作者的童年足跡，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴，勾起對自我童年時光的回憶。說起童年那是五光十色、豐富多彩的，可以說是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因為它的豐富，在寫此類文章時，孩子們往往會因為內(nèi)容寬泛而顯得無從下手，或是泛泛而談。這次的作文教學(xué)，我力圖抓住一個點——童年的一個表情，或喜或怒或哀或樂，由一個表情引發(fā)學(xué)生對童年往事的回憶，突出其中的難忘，進而寫出來，與大家分享。

說教學(xué)目標：

1．學(xué)會把事情的經(jīng)過寫清楚。

2.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

3.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

4.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

說重、難點：

教學(xué)重點：通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

教學(xué)難點：圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習(xí)作

四、說教學(xué)方法：

交流討論法、練習(xí)法?！墩Z文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！北驹O(shè)計引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。本設(shè)計要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚個性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動機，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂于表達。引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣活動，把童年中難以忘懷的事情說出來，讓大家一起分享童年的快樂。

說教學(xué)準備：

1、教師準備：準備范文一至兩篇和相關(guān)的課件。

2、學(xué)生準備：搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

六、說教學(xué)過程：

我把這節(jié)課主要分為三個板塊：回憶我們的童年——記錄我們的童年——分享我們的童年。

（一）課前談話

首先回顧學(xué)過的《冬陽?童年?駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛??）然后給生看一些兒童表情的圖片，讓學(xué)生猜猜表情背后的故事，創(chuàng)造輕松的氛圍。自然地引出：這樣的表情你有過嗎？你想起了哪件事？勾起孩子們對自己童年的回憶。

（二）回憶我們的童年

我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。然后請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

這個環(huán)節(jié)主要的目的是讓孩子們打開話匣子，進行交流。在交流過程中，有意識地引導(dǎo)孩子回憶最難忘的帶有表情的一個畫面。你想到了哪件事？什么樣的畫面深深地印在你的腦海中？

（三）記錄我們的童年

1.在寫作前，對孩子在寫法上的指導(dǎo)是非常必要的。

所以，在孩子交流后，可以適當引入跟例文有關(guān)小時候的照片。.師讀例文，通過交流提出在寫作的過程中需要注意的幾個問題。（敘述清楚、注重細節(jié)、感情真實）并進行板書。

2.寫片斷

現(xiàn)在的孩子習(xí)作的另一個缺點就是記流水賬。本節(jié)課我讓孩子把頭腦中最珍貴的畫面寫出來，也就是寫出習(xí)作的精彩部分。

（四）分享我們的童年

這一部分也包括了對作文的評改。我的想法是把這部分分成三個層次:

1.把學(xué)生的作文作為例文，師生結(jié)合板書的要求，也就是本課的教學(xué)目標進行評價，激發(fā)學(xué)生想修改的欲望。

2.同桌互相評改，共同進步。激發(fā)孩子參與的欲望。

3.自己為自己評分，交流精彩部分。

說教學(xué)反思

1、本課教學(xué)的成功之處，可概括為：講評層次清楚，循序漸進；注重情景創(chuàng)設(shè)，激情激趣；強化評導(dǎo)結(jié)合，潛移默化；適時過渡延伸，深化導(dǎo)行。

2、教學(xué)失誤，可概括為：媒體使用方法單一，細致描寫品悟不夠，課堂容量似乎過大。

因此，在以后的習(xí)作講評時，我還要更多的備學(xué)生，特別是備學(xué)生習(xí)作中的精彩之處，以最大限度的激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣；還要備學(xué)生習(xí)作中的失誤之點，以求達到反例正引的目的?？傊?，攻克作文教學(xué)這一難點是一個語文老師永恒的課題，而要做好這一課題，就必須抓好抓實習(xí)作講評，讓學(xué)生在講評生趣，在講評得法，在講評中逐步成長起來！

作文指導(dǎo)課《童年趣事》教學(xué)反思

《童年趣事》作文指導(dǎo)課，我是這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)的：

一、出示作文要求，板書題目；

二、結(jié)合課文《精彩極了和糟糕透了》、《童年的發(fā)現(xiàn)》跟學(xué)生交流談話、復(fù)習(xí)寫法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣；

三、選材，讓學(xué)生談自己的童年趣事；

四、選擇學(xué)生談話題目指導(dǎo)學(xué)生“寫具體”；

五、出示典型下水文《有趣的實驗》，鞏固學(xué)生“寫具體”方法；

六、學(xué)生編作文提綱，動筆習(xí)作。一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)基本在40分鐘內(nèi)完成了，但有些地方仍讓我感到遺憾：

一、本節(jié)課側(cè)重于如何讓學(xué)生把事情經(jīng)過寫具體，于是我引導(dǎo)學(xué)生如何抓住人物的心理活動，動作，神態(tài)，包括人物對話來描寫，并以學(xué)生題目《偷吃供品》為范例進行指導(dǎo)，一個學(xué)生甚至于能說出“供品不見時，母親心里知道，可嘴里卻說可能是神靈肚子餓了，被他給吃了”這樣有助于事情完整性的話語來。在提到作者偷吃供品的動作時，有的會用“小心翼翼、躡手躡腳、踮著腳尖”等詞，但是，關(guān)于“有趣”呢？從學(xué)生交上來的作品來看，寫得妙趣橫生的事例并不多，學(xué)生只是根據(jù)自己經(jīng)歷的事情，覺得有趣，就寫下來了

二、為了讓學(xué)生能寫具體，我趁學(xué)生說得興起的時候，以《偷吃供品》為題材，指導(dǎo)學(xué)生表達各方面描寫，同學(xué)們也說得興趣盎然，基本達到預(yù)期目的。然后出示下水文《有趣的實驗》，通過學(xué)生的朗讀，觀察，讓學(xué)生側(cè)重從作者切掉壁虎尾巴的過程這部分來賞析，體會作者是如何抓住人物的動作來寫具體。設(shè)計這兩個環(huán)節(jié)之后，我心里在想，這兩個習(xí)作內(nèi)容會不會誤導(dǎo)學(xué)生的選材方向呢？在課堂，我也竭力讓學(xué)生“寫自己樂寫之事，說自己樂說之話”，甚至于告訴學(xué)生想寫什么就寫什么，不要被老師的“有趣實驗”和“供品”所迷惑。然而，意料之中的事情還是出現(xiàn)了，很多學(xué)生還是以偷吃供品為題，一問，學(xué)生說：“我們也曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷?！倍歼@樣說，這樣寫了，我還有什么好辦法呢？都怪自己?；蛟S，不該僅以一個事例來指導(dǎo)，或許，下水文不要在課堂上出現(xiàn)。終究，我的教學(xué)束縛了學(xué)生的思維。我覺得挺遺憾。

三、課堂上令我驚訝的是，當我讓學(xué)生說出自己的童年趣事時，課堂竟鴉雀無聲。幸虧我靈機一動，也給同學(xué)們講起自己的童年趣事，這一下果然打開學(xué)生的話匣子。課后，我心想：同學(xué)們，童年趣事我不說，你也不說嗎？令一個讓我驚訝的是當我讓學(xué)生簡單說自己的童年趣事時，有的學(xué)生竟站起來，大約用五分鐘時間，口頭敘說自己的童年經(jīng)歷，聽后，這的確是一篇完整的優(yōu)秀習(xí)作。課后，我感到遺憾的是，我為什么不給更多的同學(xué)一個機會，讓他們展示自己的口頭表達才能呢？

第二單元的作文教學(xué)——《童年趣事》的教學(xué)目的一是在于通過引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，讓孩子們能感受童年的美好、純真，珍惜童年，熱愛生活。另一點是讓學(xué)生們在交流中拓寬寫作思路，樂于書寫童年的趣事，表達對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。鍛煉學(xué)生的語言表達和概括能力，提高語文素養(yǎng)。從整體來看學(xué)生基本上掌握了習(xí)作要求，但有些地方仍讓我感到遺憾。

一．選材：以前講作文，我總愛以作文選上的事例來引導(dǎo)學(xué)生，這么做也確實能讓學(xué)生理解習(xí)作要求，但課堂總讓人覺得不真，不夠有“人情味”。這一次在寫作之前認真回想了我童年里發(fā)生的趣事，以我的真人真事作為事例引導(dǎo)學(xué)生。因為是老師的真人真事，所以孩子們上課時總是很感興趣。接著讓學(xué)生選擇材料，為了使學(xué)生的材料，達到“準、新、精”的要求，我先要求學(xué)生自行思考，想出兩到三件符合題意的材料，然后在小組里交流，讓小組成員互相幫忙選出較為合適的材料，最后還要在班里進行點評，才進行寫作。但是，從學(xué)生交上來的作品來看，寫得妙趣橫生的事例并不多。

二、內(nèi)容：本節(jié)課側(cè)重于如何讓學(xué)生把事情經(jīng)過寫具體，于是我引導(dǎo)學(xué)生如何抓住人物的心理活動，動作，神態(tài)，包括人物對話來描寫。為了讓學(xué)生能寫具體，我趁學(xué)生說得興起的時候，以《種雞蛋》為例，通過朗讀，觀察，讓學(xué)生側(cè)重從作者種雞蛋的過程這部分來賞析，體會作者是如何抓住人物的動作來寫具體。但此時，我心里在想，這個習(xí)作內(nèi)容會不會誤導(dǎo)學(xué)生的選材方向呢？在課堂，我也竭力讓學(xué)生“寫自己樂寫之事，說自己樂說之話”，甚至于告訴學(xué)生想寫什么就寫什么，不要受范文的影響。然而，意料之中的事情還是出現(xiàn)了，或許，不該僅以一個事例來指導(dǎo)，或許，下水文不要在課堂上出現(xiàn)。終究，我的教學(xué)束縛了學(xué)生的思維。我覺得挺遺憾。

三、情感：作文教學(xué)中難能可貴的是珍視學(xué)生的獨特感受，重視在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性。但透過學(xué)生的習(xí)作來看學(xué)生在表達情感的時候不細膩，心里知道卻無法用恰當、生動的文字表達出來。

第三篇：童年的趣事說課

“童年趣事”教學(xué)活動設(shè)計

今天 我所要指導(dǎo)的是五年級下冊第二單元的習(xí)作《童年趣事》。新《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。這節(jié)作文課的設(shè)計以撫松縣所設(shè)定的語文主題：作文指導(dǎo)教學(xué)的研究為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文的愉悅，從而真正提高小學(xué)生的寫作能力。

因而這一次的寫作指導(dǎo)課，我擬定了以下三個教學(xué)目標：

1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。文章中突出“趣”的所在是重難點。結(jié)合以上目標，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

上課伊始，我采用聽《童年》這首歌曲導(dǎo)入習(xí)作內(nèi)容，然后分析題目，說出習(xí)作要求，確定體裁，了解記敘文的六要素。接下來引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，在小組里自由暢談，說說事情趣的所在，懂得和大家分享快樂，目的是激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到作文生活化，生活作文化?！墩Z文課程標準》強調(diào)要有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材，所以課前我讓學(xué)生閱讀相

關(guān)文章，課上把自己搜集到的精彩片段讀給同學(xué)聽。這樣豐富了學(xué)生的語言和表達方法的積累，為順利完成本次習(xí)作起了很好的鋪墊作用。

新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以整個教學(xué)過程中，學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在選材、構(gòu)思和欣賞各環(huán)節(jié)中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者。

第四篇：說課-小露珠

大家好，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的第二課《小露珠》。

一、教材分析

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，作者采用了擬人化的寫作方法，描寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的外表美和內(nèi)

在美。整篇課文語言準確、生動、形象。是一篇適合學(xué)生閱讀和模擬寫作的好教材。

根據(jù)語文課程標準，本課教材內(nèi)容和學(xué)生認知特點我制定了以下教學(xué)目標。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語，會用“越來越---越來越---” 造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受課文的語言美。

3、通過小露珠的高尚品格，對學(xué)生進行美的熏陶

三、教學(xué)重點、難點

重點：:

1、了解小露珠閃亮、透明、圓潤的 特點，并能展開想象。

2、體會小露珠所體現(xiàn)的無私奉獻的品格。

難點：感悟小露珠所體現(xiàn)出來的深刻思想意義

四、教具準備：為了更好的達到教學(xué)目標，突破重難點學(xué)習(xí)，我制作了三個情景畫面的flash,以及小動物們的頭飾，從而將學(xué)生引入課文情境，更好的發(fā)揮主體作用，主動地參與學(xué)習(xí)。

語文課程指出：語文課程必須激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

五、教學(xué)方法

在本堂課，我以情景教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其自主、有創(chuàng)意地閱讀課文，邊讀邊思，獲得新知。并輔以閱讀教學(xué)法、表演法等方法教學(xué)

六、學(xué)生學(xué)法：

而學(xué)生則通過有興趣地讀、演、評、說，多種感覺參與學(xué)習(xí)過程。

七、教學(xué)過程

根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）首先通過一則有趣的謎語導(dǎo)入新課

閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，搖來搖去真自在。

太陽出來去無蹤，那是自然一景觀。

在猜謎的過程中，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，還了解了小露珠的外形特點和消失原因，這為接下來的課文學(xué)習(xí)作了良好鋪墊。

（二）細讀課文，品味語言

導(dǎo)入新課后，我通過播放小露珠形成過程的flash動畫，將學(xué)生引入情境。通過觀察，學(xué)生了初步了解了小露珠的形成過程。緊接著，我讓學(xué)生自讀課文，思考文中是如何描寫小露珠的形成過程的。在集體交流中，進行朗讀指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對小露珠產(chǎn)生了喜愛之情。這時，教師提問，這么可愛的小露珠你們喜歡嗎？學(xué)生回答，喜歡。教師立即指出，小動物們也喜歡，從而讓學(xué)生與喜歡小露珠的小動物產(chǎn)生了情感共鳴，過渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，模仿說話

在學(xué)習(xí)本課的重點之一體會小動物對小露珠的喜愛之情時，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的三個比喻句，在品讀比喻句時，我先出示圖片幫助學(xué)生理解，然后指導(dǎo)朗讀像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤，在朗讀中體會作者語言的準確與優(yōu)美。隨后我播放小動物向小露珠問好的動畫，創(chuàng)設(shè)情境。采用了小組分角色配音表演的方式，將學(xué)生的情緒完全調(diào)動，在表演中，指導(dǎo)學(xué)生將小露珠閃亮、透明、圓潤的特點和小青蛙蹦，小蟋蟀的爬，小蝴蝶的落淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。

在此基礎(chǔ)上我抓住課文“留白處”，引導(dǎo)學(xué)生模仿說話，進行語言訓(xùn)練。這一教學(xué)環(huán)節(jié)借助于學(xué)生的模仿和創(chuàng)造活動，使學(xué)生構(gòu)建并獲得“新知識”。從而提高思維的敏捷性、靈活性和廣闊性，同時為寫作打下堅實基礎(chǔ)。

最后小結(jié)動物們喜歡小露珠因為它外表美。

（四）圖文互補，內(nèi)華積累

在學(xué)習(xí)本課的重點之二，體會小露珠的內(nèi)在美時，我先讓學(xué)生自主探究，分析閱讀，然后在交流中，通過播放一些植物在小露珠的裝扮下顯得跟美麗的圖片，幫助學(xué)生解決疑難問題，同時使學(xué)生理解植物的美是由小露珠帶來的。

最后在教師配樂朗讀的感染下，學(xué)生把自己想象成被小露珠帶來生機的植物，從而情境交融，進一步感悟小露珠的內(nèi)在的無私奉獻的品質(zhì)。

五）啟迪想象，情感升華

設(shè)疑過渡小露珠看到植物們在自己的裝扮下變得更加生機勃勃，可高興啦，它爬著滾著笑著。正在這時，它自己發(fā)生了什么變化呢？

我用多媒體動畫創(chuàng)設(shè)告別情境

利用此契機，指導(dǎo)學(xué)生進行造句，指導(dǎo)時要讓學(xué)生注意前因后果，反映的內(nèi)容要具有情境性，時空氛圍和真情實感。這樣指導(dǎo)學(xué)生造句，不僅讓學(xué)生真正掌握了詞，會使用詞語，而且對學(xué)生的說話和作文能準確地表達也大有益處

課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生知道動物們喜歡和植物們都喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動了出來，這時讓學(xué)生說說自己為什么喜歡小露珠,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進入角色，在引發(fā)切身體會的瑰麗遐想中使小露珠的形象不段高大，使自己的情感不斷升華，也使課堂教學(xué)掀起空前的高潮。

八、復(fù)習(xí)鞏固

以“我是一顆小露珠”為題，向大家介紹小露珠多姿多彩的經(jīng)歷。

九、作業(yè)

十、板書設(shè)計

根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及本課的重難點，我將本節(jié)課的板書設(shè)計如下：

這樣的板書設(shè)計幫助學(xué)生尋找和建立記憶的“支撐點”，掌握本課的內(nèi)容和思想感情。

十一、教學(xué)設(shè)計意圖

根據(jù)語文課程改革所倡導(dǎo)的新的教育理念，我在教學(xué)設(shè)計中堅持使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過創(chuàng)設(shè)情境，把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說，去演，尊重學(xué)生獨特的體驗，使學(xué)生的個性得以張揚，在語文實踐中，不斷地提高自身的語文素養(yǎng)。

第五篇：《小螺號》說課

人音版小學(xué)音樂四年級上冊《小螺號》說課稿

《小螺號》說課稿

尊敬的評委、老師，大家好！我說課的內(nèi)容是人音版《義務(wù)教育教科書音樂》第七冊第6課《水上的歌》第一課時《小螺號》，本次說課我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價和資源開發(fā)七方面展開。

先看教材分析：

一、教材分析。

本冊共有8課內(nèi)容，每一首歌都非常貼近生活，充滿童趣。如：《哦，十分鐘》、《愉快的夢》等等?！缎÷萏枴愤@首歌,來自第7冊第6課水上的歌這一單元，本課挑選了一組與人們水上活動有關(guān)的音樂作品，用以體驗音樂與生活、自然的交融關(guān)系。這樣的編排內(nèi)容豐富多彩、充滿濃郁的文化韻味和人文情懷。再看《小螺號》，這是首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號滴滴滴吹”等歌詞，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為42拍、宮調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段旋律生動活潑，由4個樂句組成，每樂句4小節(jié)，曲調(diào)規(guī)整。第二樂段節(jié)奏拉寬，每句的尾音音調(diào)拉長，使人感到旋律舒展而又優(yōu)美。直觀形象的插圖，更是錦上添花。

結(jié)合新課標對本學(xué)段的要求:（看課件）

特制定本課時的學(xué)習(xí)目標為:

1、學(xué)唱歌曲《小螺號》，在演唱歌曲中體會裝飾音給歌曲帶來的表現(xiàn)作用。

2、對歌曲進行二度創(chuàng)作：輪唱、加伴奏、加和聲。

3、能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》，用歌聲表達對幸福美好生活的熱愛之情。其中教學(xué)重點是體會裝飾音給歌曲帶來的作用，教學(xué)難點是：對歌曲進行二度創(chuàng)作——輪唱。

說完教材，再看學(xué)情，我將從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗兩方面說起。

二、學(xué)情分析

輪唱這種演唱形式對四年級的學(xué)生來說并不陌生,如：二年級的《兩只老虎》，三年級的《嘹亮歌聲》，學(xué)生已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)輪唱的方法。在學(xué)習(xí)方式上，通過三年的小組練習(xí)，學(xué)生在識譜方面具備了一定的合作能力。再加上現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道很多,電視、網(wǎng)絡(luò)、書本和生活中對大海，海邊會有所了解。這有助學(xué)生理解歌詞、理解少年兒童對幸福美好生活的熱愛之情。

三、教學(xué)模式

1龍游陽光小學(xué)

毛艷佳

人音版小學(xué)音樂四年級上冊《小螺號》說課稿

作為一所全面實施小班化教育的學(xué)校,在“小班· 小組·小課堂”以生為本，順學(xué)而教為基本理念的“學(xué)導(dǎo)”模式基礎(chǔ)上,確立了我校中高段音樂課歌唱教學(xué)模式為：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望；

2、小組合作學(xué)習(xí)歌曲，解決難點；

3、小組合作表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

4、延伸拓展，總結(jié)；并力求在落實模式的過程中體現(xiàn)以生為本、順學(xué)而教的教學(xué)理念，落實以“以評價促合作、以檢測促提升”趣效雙贏的教學(xué)策略。

四、教學(xué)設(shè)計

基于以上考慮,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以“合作”為“學(xué)”的方式，以“聽”為“導(dǎo)”的手段。安排4個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望（5分鐘）；演唱歌曲，體會裝飾音給歌曲帶來的變化（16分鐘）；二度創(chuàng)作（16分鐘）；教師評價、總結(jié)（3分鐘）。其中第二、三是重點環(huán)節(jié)。下面具體說說教學(xué)過程及設(shè)計意圖。

第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究欲望

音樂課上以聆聽、演唱為主導(dǎo)，在本環(huán)節(jié)我以聲音作推力。

★上課一開始便播放海浪聲，問:讓我們閉上眼睛聽一聽，這是什么聲音?——海浪聲。今天我們就跟著老師到海邊去走一走。

★發(fā)聲練習(xí)：來到海邊你看到了什么？大海、海鷗、貝殼、海螺··· 此時，老師拿出剪成螺號樣子的發(fā)聲練習(xí)曲，問：看看老師這兒有什么——螺號。你能跟著老師的琴聲來模仿一下螺號的聲音么？從C調(diào)到G調(diào)

★接著問：看著這一只只可愛的螺號，你有沒有想到一首好聽的歌曲？哈哈，對了，就是《小螺號》，讓我們趕緊來聽一聽吧！

設(shè)計意圖:以發(fā)聲練習(xí)導(dǎo)入，摒棄了教師過多的講解,短短幾分鐘便體驗了聽、看、唱,使學(xué)生有“課伊始，趣已生”之感，提高教學(xué)效率引發(fā)新課的學(xué)習(xí)期待。

第二版塊：演唱歌曲，體會裝飾音給歌曲帶來的變化

首先，讓孩子跟著琴聲演唱全曲——老師發(fā)現(xiàn)這首歌好多同學(xué)會唱，就請大家跟著琴聲一起唱一唱。

設(shè)計意圖：這是一首百分之80的孩子都會唱的歌曲，就應(yīng)該滿足孩子想唱就唱的欲望，實現(xiàn)以生為本，順學(xué)而教的理念，唱完了再來進行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。接下來的環(huán)節(jié)，我分兩步走：

第一步：聽一聽，辨一辨，體會裝飾音給歌曲帶來的變化。

問：這是一只怎樣的小螺號呢？你來聽一聽？“小螺號（上滑音），滴滴滴吹”，你說，你來說，哦，這是一只活潑可愛的小螺號。

2龍游陽光小學(xué)

毛艷佳

人音版小學(xué)音樂四年級上冊《小螺號》說課稿

：再來聽聽，現(xiàn)在這只又小螺號是怎樣的，“小螺號，滴滴滴吹”，你說，哦，這只小螺號已經(jīng)沒有了剛才的活潑了。這是為什么呢？哪里有變化？ 然后出示上滑音記號，讓學(xué)生跟著琴聲來唱一唱。第二步：分段出示譜子，自主學(xué)習(xí)模唱旋律。

將學(xué)生分成5組，每組6個人，一人負責(zé)一個樂句，8分鐘后進行總和，選2 組進行展演。在自主學(xué)習(xí)的過程中，適時提醒學(xué)生波音記號的演唱，像海浪一樣。設(shè)計意圖：授人以魚不如授人以漁，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去自主學(xué)習(xí)，那么孩子們收獲的就不僅僅是知識，而更是一種能力。最后，跟琴唱全曲。

設(shè)計意圖：在進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，用鋼琴伴奏來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。各小組的自主學(xué)習(xí)顯得趣味盎然。在落實教學(xué)重點的過程中這充分落實了我校趣效雙贏的教學(xué)策略。

《新課標》要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

第三版塊：二度創(chuàng)作

鑒于這是一首學(xué)生都會唱的歌曲，所以在教學(xué)設(shè)計上，我加了一個二度創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)分3個部分：輪唱，和聲、口風(fēng)琴伴奏。

第一步：輪唱----老師給這首簡單的歌曲增加了一點小小的難度。

先請學(xué)生回憶演唱《兩只老虎》，講解：第一小節(jié)空兩拍不唱，| 0 0 |，后一小節(jié)延長音也不唱。接著小組合作唱輪唱部分,最后跟老師合作演唱。學(xué)生演唱部分通過反復(fù)訓(xùn)練，達到預(yù)設(shè)的效果。

第二步：和聲——為歌曲的前奏和尾聲處加上多聲部的人聲。

小組討論，老師給固定音高，如：海鷗聲（wu）、海浪聲（hua）、螺號聲(wu)。接著，小組展示，最后每組選出一名同學(xué)進行全班合演。

第三步：口風(fēng)琴伴奏

選出5名孩子來為A段加一個簡單的伴奏，由于A段旋律活潑、可愛，所以我設(shè)計了以6和3為主音的伴奏，這樣學(xué)生在練習(xí)時也會比較簡單。

設(shè)計意圖：對歌曲的二度創(chuàng)作在歌曲教學(xué)的過程中，給學(xué)生帶來的收獲層出不窮，實際的教學(xué)過程遠遠比約定俗成的傳統(tǒng)的教學(xué)觀所給予的要生動、活潑、豐富得多。

第四版塊：總結(jié)延伸,鼓勵評價

3龍游陽光小學(xué)

毛艷佳

人音版小學(xué)音樂四年級上冊《小螺號》說課稿

我主要采用合作演唱的方式進行：

同學(xué)們表現(xiàn)歌曲的形式太豐富多彩了，毛老師也想加入你們，我們來合作表演這首歌，A段我來領(lǐng)唱前半句，你們接唱后半句，B段輪唱，前奏、尾聲處的模擬聲，和口風(fēng)琴伴奏不變。

最后強調(diào)要面帶微笑，用活潑、歡快的聲音才能表達出對小螺號、對大海、對生活的贊美。

設(shè)計意圖： 一首歌的教學(xué)其實還未結(jié)束，留給學(xué)生的是對“創(chuàng)作”的期待。

五、板書設(shè)計

這樣的板書設(shè)計明確了這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，4個小螺號更是直接點明了這堂課要學(xué)習(xí)的歌曲題目。而展現(xiàn)的A段口風(fēng)琴伴奏則可以更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從而提高最后的小組合作效果。

《新課標》指出：教師對學(xué)生的評價首先要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。

六、課堂評價

所以在課堂評價上，我們主要從知識與能力、過程與方法和情感與態(tài)度三大維度進行綜合考量，結(jié)合我校小班化教學(xué)的特點，教師層面主要從小組合作學(xué)習(xí)評價和協(xié)同教師評價兩方面落實。小組合作學(xué)習(xí)評價借助獎勵愛心的形式，在活動中獎勵聆聽模塊、演唱模塊、小組合作模塊三方面，以促進處在合作中期階段的四年級學(xué)生樂合作、會交流、善傾聽，敢匯報。教師協(xié)同評價主要指協(xié)同教師在小組活動中對學(xué)生參與度的關(guān)注和評價，還有課末根據(jù)學(xué)生課堂記錄表做的反饋。學(xué)生層面主要采用自評和互評相結(jié)合的方式。最后，教師匯總統(tǒng)計，對優(yōu)勝小組予以頒獎狀、登校報等獎勵。

七、說開發(fā)

針對《小螺號》教學(xué)設(shè)計，在資源開發(fā)上我充分挖掘課本資源，利用生活資源。課本資源主要是歌譜和練習(xí)材料，縱觀本堂課歌譜就用了三次：第一環(huán)節(jié)整體感知歌曲，第二環(huán)節(jié)到譜子中找出裝飾音，感受變化。第三環(huán)節(jié)再次有感情地演唱歌曲。練習(xí)材料則與教學(xué)過程同步跟進，第二個練習(xí)放到第二課時和聆聽歌曲一起進行。生活資源則是請學(xué)生回想在生活中看到的大海的場景，以為本次學(xué)習(xí)服務(wù)，以為將來做一個熱愛生活的人服務(wù)。

以上是我所有的說課內(nèi)容，懇請各位評委、老師予以批評指教，謝謝！

龍游陽光小學(xué)

毛艷佳