第一篇：小兜肚說課

小兜肚

一、教學(xué)背景分析：

教材分析：

小兜肚是我國傳統(tǒng)的民族服侍，以前多以蝴蝶、蓮花等為圖案，現(xiàn)在以京劇臉譜、抽象畫、寫意畫為主，造型新穎，獨特。把以往的紅紅火火、喜氣洋洋的特征融于其中。讓學(xué)生在欣賞的同時感受兜肚不同風(fēng)格的美，在嘗試制作中創(chuàng)造美。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，探索者，在兒童的精神世界，這種需要更為強(qiáng)烈。本課以直觀的多媒體欣賞形式開始教學(xué)，讓孩子剪、拼、相互組合、貼出圖案，使其成為現(xiàn)實生活中的形象，對發(fā)展孩子的形象記憶，聯(lián)想和創(chuàng)造性的思維能力都有很好的效果，并在孩子們興趣正濃時欣賞美的兜肚外形、圖案，感知兜肚是稍加修飾、創(chuàng)新剪貼即成。

學(xué)情分析：

我任教的學(xué)校是一所新建的縣直小學(xué)，學(xué)生主要來源于學(xué)校附近的工人家庭和農(nóng)民家庭。美術(shù)課堂一般都是在教室里上。學(xué)校環(huán)境處于小城市與農(nóng)村之間，孩子們既沒有城市兒童的優(yōu)越性，也沒有農(nóng)村孩子的特長。大部分孩子的課余時間沒有特殊的興趣愛好，做的最多的就是看電視和讀故事書。

我教授的班級是一年級三班的學(xué)生，學(xué)生人數(shù)為45人。本次比武課教學(xué)在學(xué)校四樓大多媒體教室進(jìn)行，學(xué)生的座次沒有分成小組。我認(rèn)為這樣可以使同學(xué)們在新的環(huán)境中保持與同桌同學(xué)的自然之情，使學(xué)生在新的環(huán)境中有一種既新鮮又自然的感覺，這一點非常重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：

在實踐中學(xué)會兜肚的設(shè)計知識、剪貼方法。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，豐富的想象力。

3、情感領(lǐng)域目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，了解兜肚是我們民族傳統(tǒng)的貼身服飾，種類多，不同地域有不同的特點，寄寓了人們美好的愿望。激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感和健康的審美情趣。

重點：

能用畫或貼的方法設(shè)計一件漂亮的小兜肚。難點：

設(shè)計組合能力及色彩的搭配。

二、說教法學(xué)法：

在教學(xué)中，我主要用了情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和嘗試探究法這三種教法學(xué)法。情境教學(xué)法作為一種方式靈活、操作性強(qiáng)、易于掌握的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生體驗并能夠很好地理解教學(xué)內(nèi)容的理論部分，激發(fā)學(xué)生的審美情緒，使之提高審美能力、積極投入美術(shù)活動。情境教學(xué)法非常適合運(yùn)用于美術(shù)課教學(xué)。境教學(xué)法以情感和認(rèn)知活動相互作用的原理、認(rèn)識的直觀原理、思維科學(xué)的相似原理等心理學(xué)研究為理論依據(jù)，激發(fā)學(xué)生有意識和無意識、智力因素和非智力因素相統(tǒng)一的認(rèn)知。本課運(yùn)用情境教學(xué)法利用《哪吒鬧?！坊脽羝岣邔W(xué)生對兜肚的認(rèn)識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法通過欣賞傳統(tǒng)兜肚和現(xiàn)代兜肚開闊學(xué)生的視野情。應(yīng)用嘗試探究法讓學(xué)生自主分析兜肚的組成及制作過程及學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動。

三、說課堂教學(xué)程序

設(shè)計思路：

本課通過教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會小兜肚的設(shè)計知識、制作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、豐富的想象力以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。主要設(shè)計了五個大的環(huán)節(jié)：

（一）、初步認(rèn)識兜肚： 通過放映《哪吒鬧?！罚ぐl(fā)學(xué)生興趣的同時讓學(xué)生注意到：兜肚是中國兒童傳統(tǒng)的貼身服飾。

(二)、深入分析兜肚：

通過大量的圖片來開闊學(xué)生視野的同時，引導(dǎo)學(xué)生在兜肚的好處、款式、色彩、圖案的寓意等方面進(jìn)行較深入的了解，為后面的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

(三)、研究制作小兜肚：

學(xué)生有了對兜肚的大量認(rèn)識就不由自主地產(chǎn)生設(shè)計、制作兜肚的意愿。教師乘熱打鐵鼓勵學(xué)生自主研究制作兜肚的方法步驟，并把自己的設(shè)計意見向同學(xué)們表述，讓更多的同學(xué)在設(shè)計上得到啟迪。

（四）、設(shè)計別致兜肚：

學(xué)生在美妙音樂的情景中自主地進(jìn)行著兜肚的創(chuàng)作。

（五）、學(xué)生作品展示：

給學(xué)生一個展示自我的空間，充分的表述其對哪吒美好祝愿之情。從而在觀賞、設(shè)計兜肚的過程中得到美的享受。

四、說教學(xué)設(shè)計特色：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計特色在于讓哪吒作為本節(jié)課的主題。突出表現(xiàn)在運(yùn)用情境教學(xué)法利用《哪吒鬧?！坊脽羝鼋虒W(xué)內(nèi)容。提高學(xué)生對兜肚的認(rèn)識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也使學(xué)生自然快速進(jìn)入課堂教學(xué)狀態(tài)，使課前與上課很好的銜接，又符合學(xué)校課前一支歌的要求。

如何生動地引入課題，激發(fā)學(xué)生制作兜肚的積極性？這個問題一直困擾著我。是直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入傳統(tǒng)兜肚和現(xiàn)代兜肚的欣賞狀態(tài)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還是從女孩們喜歡的布娃娃玩具開始，誘發(fā)學(xué)生給布娃娃制作兜肚的熱情呢？而這些都存在著局限性(因為大部分男孩子是不喜歡布娃娃的)那采取什么方式才能既讓所有的孩子都喜歡，又能體現(xiàn)出兜肚是中華民族傳統(tǒng)的貼身服飾呢？大量的搜集讓我注意到了漁童、人參娃娃、葫蘆娃娃等小朋友們喜愛的人物，尤其是哪吒，他是我國民間傳統(tǒng)的神話人物，他聰明、活潑、勇敢、善良，不僅弘揚(yáng)了民族精神，而且充分體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，尤其是他身著小紅兜肚，恰是一個完美的統(tǒng)一！

好，這節(jié)課的主題有了!通過哪吒，讓學(xué)生認(rèn)識兜肚，感受兜肚是我國民間傳統(tǒng)的貼身服飾，種類多，不同地方有它不同的風(fēng)俗特點，寄寓了人民美好的愿望！再通過對課堂情境的不同設(shè)定，一種對兜肚的喜愛、一種對神童的熱愛讓學(xué)生的創(chuàng)作激情油然而生！使學(xué)生在觀賞、設(shè)計兜肚的過程中在情操上受到熏陶，得到美的享受。

這節(jié)課的五個大的環(huán)節(jié)也有了！利用《哪吒鬧?！坊脽羝岣邔W(xué)生對兜肚的認(rèn)識——欣賞傳統(tǒng)兜肚和現(xiàn)代兜肚開闊學(xué)生的視野——學(xué)生自主分析兜肚的組成及制作過程（給哪吒設(shè)計制作小肚兜）——學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動——學(xué)生展示“我給哪吒做的小兜肚”。

第二篇：說課-小露珠

大家好，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的第二課《小露珠》。

一、教材分析

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，作者采用了擬人化的寫作方法，描寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的外表美和內(nèi)

在美。整篇課文語言準(zhǔn)確、生動、形象。是一篇適合學(xué)生閱讀和模擬寫作的好教材。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語，會用“越來越---越來越---” 造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受課文的語言美。

3、通過小露珠的高尚品格，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶

三、教學(xué)重點、難點

重點：:

1、了解小露珠閃亮、透明、圓潤的 特點，并能展開想象。

2、體會小露珠所體現(xiàn)的無私奉獻(xiàn)的品格。

難點：感悟小露珠所體現(xiàn)出來的深刻思想意義

四、教具準(zhǔn)備：為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點學(xué)習(xí)，我制作了三個情景畫面的flash,以及小動物們的頭飾，從而將學(xué)生引入課文情境，更好的發(fā)揮主體作用，主動地參與學(xué)習(xí)。

語文課程指出：語文課程必須激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

五、教學(xué)方法

在本堂課，我以情景教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其自主、有創(chuàng)意地閱讀課文，邊讀邊思，獲得新知。并輔以閱讀教學(xué)法、表演法等方法教學(xué)

六、學(xué)生學(xué)法：

而學(xué)生則通過有興趣地讀、演、評、說，多種感覺參與學(xué)習(xí)過程。

七、教學(xué)過程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）首先通過一則有趣的謎語導(dǎo)入新課

閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，搖來搖去真自在。

太陽出來去無蹤，那是自然一景觀。

在猜謎的過程中，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，還了解了小露珠的外形特點和消失原因，這為接下來的課文學(xué)習(xí)作了良好鋪墊。

（二）細(xì)讀課文，品味語言

導(dǎo)入新課后，我通過播放小露珠形成過程的flash動畫，將學(xué)生引入情境。通過觀察，學(xué)生了初步了解了小露珠的形成過程。緊接著，我讓學(xué)生自讀課文，思考文中是如何描寫小露珠的形成過程的。在集體交流中，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對小露珠產(chǎn)生了喜愛之情。這時，教師提問，這么可愛的小露珠你們喜歡嗎？學(xué)生回答，喜歡。教師立即指出，小動物們也喜歡，從而讓學(xué)生與喜歡小露珠的小動物產(chǎn)生了情感共鳴，過渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，模仿說話

在學(xué)習(xí)本課的重點之一體會小動物對小露珠的喜愛之情時，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的三個比喻句，在品讀比喻句時，我先出示圖片幫助學(xué)生理解，然后指導(dǎo)朗讀像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤，在朗讀中體會作者語言的準(zhǔn)確與優(yōu)美。隨后我播放小動物向小露珠問好的動畫，創(chuàng)設(shè)情境。采用了小組分角色配音表演的方式，將學(xué)生的情緒完全調(diào)動，在表演中，指導(dǎo)學(xué)生將小露珠閃亮、透明、圓潤的特點和小青蛙蹦，小蟋蟀的爬，小蝴蝶的落淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。

在此基礎(chǔ)上我抓住課文“留白處”，引導(dǎo)學(xué)生模仿說話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。這一教學(xué)環(huán)節(jié)借助于學(xué)生的模仿和創(chuàng)造活動，使學(xué)生構(gòu)建并獲得“新知識”。從而提高思維的敏捷性、靈活性和廣闊性，同時為寫作打下堅實基礎(chǔ)。

最后小結(jié)動物們喜歡小露珠因為它外表美。

（四）圖文互補(bǔ)，內(nèi)華積累

在學(xué)習(xí)本課的重點之二，體會小露珠的內(nèi)在美時，我先讓學(xué)生自主探究，分析閱讀，然后在交流中，通過播放一些植物在小露珠的裝扮下顯得跟美麗的圖片，幫助學(xué)生解決疑難問題，同時使學(xué)生理解植物的美是由小露珠帶來的。

最后在教師配樂朗讀的感染下，學(xué)生把自己想象成被小露珠帶來生機(jī)的植物，從而情境交融，進(jìn)一步感悟小露珠的內(nèi)在的無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

五）啟迪想象，情感升華

設(shè)疑過渡小露珠看到植物們在自己的裝扮下變得更加生機(jī)勃勃，可高興啦，它爬著滾著笑著。正在這時，它自己發(fā)生了什么變化呢？

我用多媒體動畫創(chuàng)設(shè)告別情境

利用此契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句，指導(dǎo)時要讓學(xué)生注意前因后果，反映的內(nèi)容要具有情境性，時空氛圍和真情實感。這樣指導(dǎo)學(xué)生造句，不僅讓學(xué)生真正掌握了詞，會使用詞語，而且對學(xué)生的說話和作文能準(zhǔn)確地表達(dá)也大有益處

課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生知道動物們喜歡和植物們都喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動了出來，這時讓學(xué)生說說自己為什么喜歡小露珠,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色，在引發(fā)切身體會的瑰麗遐想中使小露珠的形象不段高大，使自己的情感不斷升華，也使課堂教學(xué)掀起空前的高潮。

八、復(fù)習(xí)鞏固

以“我是一顆小露珠”為題，向大家介紹小露珠多姿多彩的經(jīng)歷。

九、作業(yè)

十、板書設(shè)計

根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及本課的重難點，我將本節(jié)課的板書設(shè)計如下：

這樣的板書設(shè)計幫助學(xué)生尋找和建立記憶的“支撐點”，掌握本課的內(nèi)容和思想感情。

十一、教學(xué)設(shè)計意圖

根據(jù)語文課程改革所倡導(dǎo)的新的教育理念，我在教學(xué)設(shè)計中堅持使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過創(chuàng)設(shè)情境，把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說，去演，尊重學(xué)生獨特的體驗，使學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，在語文實踐中，不斷地提高自身的語文素養(yǎng)。

第三篇：《小螺號》說課

人音版小學(xué)音樂四年級上冊《小螺號》說課稿

《小螺號》說課稿

尊敬的評委、老師，大家好！我說課的內(nèi)容是人音版《義務(wù)教育教科書音樂》第七冊第6課《水上的歌》第一課時《小螺號》，本次說課我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價和資源開發(fā)七方面展開。

先看教材分析：

一、教材分析。

本冊共有8課內(nèi)容，每一首歌都非常貼近生活，充滿童趣。如：《哦，十分鐘》、《愉快的夢》等等。《小螺號》這首歌,來自第7冊第6課水上的歌這一單元，本課挑選了一組與人們水上活動有關(guān)的音樂作品，用以體驗音樂與生活、自然的交融關(guān)系。這樣的編排內(nèi)容豐富多彩、充滿濃郁的文化韻味和人文情懷。再看《小螺號》，這是首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號滴滴滴吹”等歌詞，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為42拍、宮調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段旋律生動活潑，由4個樂句組成，每樂句4小節(jié)，曲調(diào)規(guī)整。第二樂段節(jié)奏拉寬，每句的尾音音調(diào)拉長，使人感到旋律舒展而又優(yōu)美。直觀形象的插圖，更是錦上添花。

結(jié)合新課標(biāo)對本學(xué)段的要求:（看課件）

特制定本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:

1、學(xué)唱歌曲《小螺號》，在演唱歌曲中體會裝飾音給歌曲帶來的表現(xiàn)作用。

2、對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作：輪唱、加伴奏、加和聲。

3、能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》，用歌聲表達(dá)對幸福美好生活的熱愛之情。其中教學(xué)重點是體會裝飾音給歌曲帶來的作用，教學(xué)難點是：對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作——輪唱。

說完教材，再看學(xué)情，我將從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗兩方面說起。

二、學(xué)情分析

輪唱這種演唱形式對四年級的學(xué)生來說并不陌生,如：二年級的《兩只老虎》，三年級的《嘹亮歌聲》，學(xué)生已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)輪唱的方法。在學(xué)習(xí)方式上，通過三年的小組練習(xí)，學(xué)生在識譜方面具備了一定的合作能力。再加上現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道很多,電視、網(wǎng)絡(luò)、書本和生活中對大海，海邊會有所了解。這有助學(xué)生理解歌詞、理解少年兒童對幸福美好生活的熱愛之情。

三、教學(xué)模式

1龍游陽光小學(xué)

毛艷佳

人音版小學(xué)音樂四年級上冊《小螺號》說課稿

作為一所全面實施小班化教育的學(xué)校,在“小班· 小組·小課堂”以生為本，順學(xué)而教為基本理念的“學(xué)導(dǎo)”模式基礎(chǔ)上,確立了我校中高段音樂課歌唱教學(xué)模式為：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望；

2、小組合作學(xué)習(xí)歌曲，解決難點；

3、小組合作表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

4、延伸拓展，總結(jié)；并力求在落實模式的過程中體現(xiàn)以生為本、順學(xué)而教的教學(xué)理念，落實以“以評價促合作、以檢測促提升”趣效雙贏的教學(xué)策略。

四、教學(xué)設(shè)計

基于以上考慮,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以“合作”為“學(xué)”的方式，以“聽”為“導(dǎo)”的手段。安排4個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望（5分鐘）；演唱歌曲，體會裝飾音給歌曲帶來的變化（16分鐘）；二度創(chuàng)作（16分鐘）；教師評價、總結(jié)（3分鐘）。其中第二、三是重點環(huán)節(jié)。下面具體說說教學(xué)過程及設(shè)計意圖。

第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究欲望

音樂課上以聆聽、演唱為主導(dǎo)，在本環(huán)節(jié)我以聲音作推力。

★上課一開始便播放海浪聲，問:讓我們閉上眼睛聽一聽，這是什么聲音?——海浪聲。今天我們就跟著老師到海邊去走一走。

★發(fā)聲練習(xí)：來到海邊你看到了什么？大海、海鷗、貝殼、海螺··· 此時，老師拿出剪成螺號樣子的發(fā)聲練習(xí)曲，問：看看老師這兒有什么——螺號。你能跟著老師的琴聲來模仿一下螺號的聲音么？從C調(diào)到G調(diào)

★接著問：看著這一只只可愛的螺號，你有沒有想到一首好聽的歌曲？哈哈，對了，就是《小螺號》，讓我們趕緊來聽一聽吧！

設(shè)計意圖:以發(fā)聲練習(xí)導(dǎo)入，摒棄了教師過多的講解,短短幾分鐘便體驗了聽、看、唱,使學(xué)生有“課伊始，趣已生”之感，提高教學(xué)效率引發(fā)新課的學(xué)習(xí)期待。

第二版塊：演唱歌曲，體會裝飾音給歌曲帶來的變化

首先，讓孩子跟著琴聲演唱全曲——老師發(fā)現(xiàn)這首歌好多同學(xué)會唱，就請大家跟著琴聲一起唱一唱。

設(shè)計意圖：這是一首百分之80的孩子都會唱的歌曲，就應(yīng)該滿足孩子想唱就唱的欲望，實現(xiàn)以生為本，順學(xué)而教的理念，唱完了再來進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。接下來的環(huán)節(jié)，我分兩步走：

第一步：聽一聽，辨一辨，體會裝飾音給歌曲帶來的變化。

問：這是一只怎樣的小螺號呢？你來聽一聽？“小螺號（上滑音），滴滴滴吹”，你說，你來說，哦，這是一只活潑可愛的小螺號。

2龍游陽光小學(xué)

毛艷佳

人音版小學(xué)音樂四年級上冊《小螺號》說課稿

：再來聽聽，現(xiàn)在這只又小螺號是怎樣的，“小螺號，滴滴滴吹”，你說，哦，這只小螺號已經(jīng)沒有了剛才的活潑了。這是為什么呢？哪里有變化？ 然后出示上滑音記號，讓學(xué)生跟著琴聲來唱一唱。第二步：分段出示譜子，自主學(xué)習(xí)模唱旋律。

將學(xué)生分成5組，每組6個人，一人負(fù)責(zé)一個樂句，8分鐘后進(jìn)行總和，選2 組進(jìn)行展演。在自主學(xué)習(xí)的過程中，適時提醒學(xué)生波音記號的演唱，像海浪一樣。設(shè)計意圖：授人以魚不如授人以漁，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去自主學(xué)習(xí)，那么孩子們收獲的就不僅僅是知識，而更是一種能力。最后，跟琴唱全曲。

設(shè)計意圖：在進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，用鋼琴伴奏來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。各小組的自主學(xué)習(xí)顯得趣味盎然。在落實教學(xué)重點的過程中這充分落實了我校趣效雙贏的教學(xué)策略。

《新課標(biāo)》要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

第三版塊：二度創(chuàng)作

鑒于這是一首學(xué)生都會唱的歌曲，所以在教學(xué)設(shè)計上，我加了一個二度創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)分3個部分：輪唱，和聲、口風(fēng)琴伴奏。

第一步：輪唱----老師給這首簡單的歌曲增加了一點小小的難度。

先請學(xué)生回憶演唱《兩只老虎》，講解：第一小節(jié)空兩拍不唱，| 0 0 |，后一小節(jié)延長音也不唱。接著小組合作唱輪唱部分,最后跟老師合作演唱。學(xué)生演唱部分通過反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

第二步：和聲——為歌曲的前奏和尾聲處加上多聲部的人聲。

小組討論，老師給固定音高，如：海鷗聲（wu）、海浪聲（hua）、螺號聲(wu)。接著，小組展示，最后每組選出一名同學(xué)進(jìn)行全班合演。

第三步：口風(fēng)琴伴奏

選出5名孩子來為A段加一個簡單的伴奏，由于A段旋律活潑、可愛，所以我設(shè)計了以6和3為主音的伴奏，這樣學(xué)生在練習(xí)時也會比較簡單。

設(shè)計意圖：對歌曲的二度創(chuàng)作在歌曲教學(xué)的過程中，給學(xué)生帶來的收獲層出不窮，實際的教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比約定俗成的傳統(tǒng)的教學(xué)觀所給予的要生動、活潑、豐富得多。

第四版塊：總結(jié)延伸,鼓勵評價

3龍游陽光小學(xué)

毛艷佳

人音版小學(xué)音樂四年級上冊《小螺號》說課稿

我主要采用合作演唱的方式進(jìn)行：

同學(xué)們表現(xiàn)歌曲的形式太豐富多彩了，毛老師也想加入你們，我們來合作表演這首歌，A段我來領(lǐng)唱前半句，你們接唱后半句，B段輪唱，前奏、尾聲處的模擬聲，和口風(fēng)琴伴奏不變。

最后強(qiáng)調(diào)要面帶微笑，用活潑、歡快的聲音才能表達(dá)出對小螺號、對大海、對生活的贊美。

設(shè)計意圖： 一首歌的教學(xué)其實還未結(jié)束，留給學(xué)生的是對“創(chuàng)作”的期待。

五、板書設(shè)計

這樣的板書設(shè)計明確了這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，4個小螺號更是直接點明了這堂課要學(xué)習(xí)的歌曲題目。而展現(xiàn)的A段口風(fēng)琴伴奏則可以更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從而提高最后的小組合作效果。

《新課標(biāo)》指出：教師對學(xué)生的評價首先要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。

六、課堂評價

所以在課堂評價上，我們主要從知識與能力、過程與方法和情感與態(tài)度三大維度進(jìn)行綜合考量，結(jié)合我校小班化教學(xué)的特點，教師層面主要從小組合作學(xué)習(xí)評價和協(xié)同教師評價兩方面落實。小組合作學(xué)習(xí)評價借助獎勵愛心的形式，在活動中獎勵聆聽模塊、演唱模塊、小組合作模塊三方面，以促進(jìn)處在合作中期階段的四年級學(xué)生樂合作、會交流、善傾聽，敢匯報。教師協(xié)同評價主要指協(xié)同教師在小組活動中對學(xué)生參與度的關(guān)注和評價，還有課末根據(jù)學(xué)生課堂記錄表做的反饋。學(xué)生層面主要采用自評和互評相結(jié)合的方式。最后，教師匯總統(tǒng)計，對優(yōu)勝小組予以頒獎狀、登校報等獎勵。

七、說開發(fā)

針對《小螺號》教學(xué)設(shè)計，在資源開發(fā)上我充分挖掘課本資源，利用生活資源。課本資源主要是歌譜和練習(xí)材料，縱觀本堂課歌譜就用了三次：第一環(huán)節(jié)整體感知歌曲，第二環(huán)節(jié)到譜子中找出裝飾音，感受變化。第三環(huán)節(jié)再次有感情地演唱歌曲。練習(xí)材料則與教學(xué)過程同步跟進(jìn)，第二個練習(xí)放到第二課時和聆聽歌曲一起進(jìn)行。生活資源則是請學(xué)生回想在生活中看到的大海的場景，以為本次學(xué)習(xí)服務(wù)，以為將來做一個熱愛生活的人服務(wù)。

以上是我所有的說課內(nèi)容，懇請各位評委、老師予以批評指教，謝謝！

龍游陽光小學(xué)

毛艷佳

第四篇：小樹葉說課教案

小樹葉

一、教材分析：

秋天來了，葉子一片片都變黃，秋風(fēng)一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飛落下來，美麗的意境貼近著幼兒的生活又為他們所喜愛?！缎淙~》這首歌曲不僅符合了季節(jié)特征，而且易于激發(fā)幼兒熱愛自然的情感，通過優(yōu)美抒情的旋律激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，讓幼兒在藝術(shù)活動中提高藝術(shù)表現(xiàn)力，享受藝術(shù)活動的樂趣。

歌曲是一首AB段式富有情感教育意義的音樂教材，第一段主要表現(xiàn)小樹葉離開樹媽媽，心里很難過，第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒，運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過層層遞進(jìn)的提問，幫助幼兒了解小樹葉的內(nèi)部心理活動，并學(xué)習(xí)用連貫，舒緩的聲音表現(xiàn)秋葉飄零，略帶傷感的情緒；用斷頓，有跳躍的聲音表現(xiàn)小樹葉勇敢，樂觀，期盼春天歸來的情緒。以此來化解活動的重難點。

二、教學(xué)目標(biāo)：

《綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，使活動呈現(xiàn)趣味性，游戲性，寓教育于生活情境、游戲之中。根據(jù)中班幼兒年齡特點：他們更加喜歡音樂中的游戲活動，活動的自主性、主動性和積極性明顯增強(qiáng)了，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，具體目標(biāo)為：

1、理解歌詞，知道第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感。

2、初步學(xué)習(xí)用（連貫、舒緩與斷頓、跳躍）的歌聲、表情、動作等來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。

3、熱愛大自然，從小豎立起保護(hù)自然與自然和平共處的良好意識。

三、教學(xué)方法：

心理學(xué)家告訴我們：個體在認(rèn)識過程中開放的感知通道越多，個體對認(rèn)識對象的體驗也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過啟發(fā)引導(dǎo)法，教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見解和想法；而情境教學(xué)法貫穿活動始終，充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現(xiàn)音樂，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認(rèn)識，為理解歌詞做好鋪墊）。

2、多媒體課件《小樹葉》（這是作品欣賞的重要部分，它將作為一個載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，幫助幼兒更深刻地理解作品）。

3、若干片“小樹葉”（幼兒思維以具體形象思維為主，運(yùn)用這些材料來創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng)，同時為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料）。

五、教學(xué)過程：

教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在活動過程中，將充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力和良好個性的發(fā)展。為此我將活動分為六個環(huán)節(jié)來完成。

1、設(shè)置情境 感受旋律“小朋友，秋天到了，風(fēng)呼呼得吹著，馬路兩旁的樹會怎么樣呢？我們一起來聽著音樂學(xué)學(xué)樹葉飛落的樣子?！?/p>

教師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子,以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的興趣。同時，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。

2、欣賞童話 理解作品“秋風(fēng)起來啦，秋風(fēng)起來啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪里，心里可害怕。它們傷心的哭了。”（你們聽到故事里講了什么？你們傷心時會怎樣呢？等等）在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過開放式的問題給了幼兒一個較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗，從而結(jié)合自己的生活體驗，更深刻地理解作品，老師巧妙地將的范唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌詞做了一個很好的鋪墊。

第五篇：22小毛蟲(說課)

《小毛蟲》說課

本課主要講了一條笨拙、可憐的小毛蟲通過自己的不懈努力最終破繭羽化的故事。課文一開始描寫了小毛蟲的貌不驚人及行動的笨拙，但小毛蟲并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情，最后作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。課文告訴我們：遇到困難時，不應(yīng)悲觀失望，要竭盡全力做好自己該做的事，這樣你終能取得成功。

本課位于二年級下冊第四單元第五課。第四單元的單元目標(biāo)是理解詞句。本課是《小毛蟲》的第二課時，課時目標(biāo)是：

1、在語言環(huán)境中識字，并從音形義等角度有側(cè)重地學(xué)習(xí)本課5個生字：悲、羨、慕、竭、竟。

2、正確描摹并記憶5個生字：昆、棄、拙、羨、慕。重點學(xué)習(xí)書寫“羨”字。

3、通過查字典理解詞語“盡心竭力”中帶點字的意思并積累詞語。

4、正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不減字、不漏字，按標(biāo)點停頓。在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀課文第5小節(jié)。

5、感受遇到困難時，不應(yīng)悲觀失望，要竭盡全力做好自己該做的事的道理。本課時的教學(xué)重點是：

1、在語言環(huán)境中識字，并從音形義等角度有側(cè)重地學(xué)習(xí)本課5個生字：悲、羨、慕、竭、竟。

2、正確描摹并記憶5個生字：昆、棄、拙、羨、慕。重點學(xué)習(xí)書寫“羨”字。

3、通過查字典理解詞語“盡心竭力、時辰、霧靄”中帶點字的意思并積累詞語。

4、正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不減字、不漏字，按標(biāo)點停頓。在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀課文第5小節(jié)。教學(xué)難點是：感受遇到困難時，不應(yīng)悲觀失望，要竭盡全力做好自己該做的事的道理。

針對本課時的主要教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計如下：

1.隨文識字。在語言環(huán)境中帶領(lǐng)學(xué)生從音形義等角度有側(cè)重地學(xué)習(xí)生字。2.多種形式理解詞義。通過說話練習(xí)理解“羨慕”的意思，通過查字典理解關(guān)鍵字理解“盡心竭力”的意思，通過朗讀理解“輕盈”、“靈巧”的意思。將關(guān)鍵詞語的理解直觀簡明形象化，豐富學(xué)生的想象力。3.朗讀中理解句意。通過范讀、配樂讀等多種形式的朗讀，抓住對關(guān)鍵詞語理解的指導(dǎo)，幫助孩子在輕松的朗讀中理解句意。

4.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。充分運(yùn)用信息技術(shù)為教學(xué)助力，通過多媒體視頻、音樂等手段創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀全文，并能有感情地朗讀重點段落和句子。