第一篇：小奶牛設(shè)計(jì) 說課

三年級第五單元《小奶?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

遷安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬新

教材分析：

歌曲《小奶牛》是一首吉林朝鮮族兒歌，歌曲活潑歡快，運(yùn)用了傳統(tǒng)的載歌 載舞的三拍子，生動的表現(xiàn)了小奶牛淘氣可愛的形象。贊頌了小奶牛刻苦鍛煉“擠奶給人吃”的奉獻(xiàn)精神，讓孩子們理解到：只有從小學(xué)好本領(lǐng)，長大才能為人民服務(wù)。教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo)：掌握3∕4拍的強(qiáng)弱規(guī)律和帶附點(diǎn)的四分音符的節(jié)拍規(guī) 律。能根據(jù)歌曲的需要，選擇和運(yùn)用斷音法和連音法來演唱歌曲；

2、過程與方法目標(biāo)：通過游戲、律動、表演等形式學(xué)習(xí)歌曲，并掌握三拍 子節(jié)奏型，感受歌曲所要表達(dá)的情感；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生體會到“奉獻(xiàn)”的快樂與光榮，懂得只有從小學(xué)好本領(lǐng)，長大才能為人民服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn):

1、掌握“XX X X”節(jié)奏型和帶附點(diǎn)的“X?X”節(jié)奏型；

2、用親切、自然地聲音有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn):

1、附點(diǎn)四分音符以及二分音符和四分休止符的演唱時(shí)值;

2、運(yùn)用不同的演唱方法來表現(xiàn)小奶牛蹦蹦跳跳，活潑淘氣的可愛形象。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴 教學(xué)過程：

一、師生問好、拉近距離

同學(xué)們好，很高興和大家一起來上音樂課，你們歡迎我嗎？（歡迎）好，謝謝同學(xué)們，我一定會讓大家愉快的度過這節(jié)課，好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)唱歌曲：

導(dǎo)入：今天呀，我將帶領(lǐng)同學(xué)們到吉林省的延邊朝鮮族自治州，去看一看那里美麗的大牧場（邊解說邊出示圖片，背景音樂《桔梗謠》）?？矗∧抢锊菰|闊，奶牛肥壯，熱情好客的朝鮮族人們，會穿著他們漂亮的民族服裝來迎接我們，給我們做打糕，冷面等特色小吃，還會跳著他們的舞蹈來歡迎我們。說到這兒，你們是不是已經(jīng)等不及啦？（是），那就讓我們坐上小火車，出發(fā)吧！

可是，在車上我們也不能閑著，我給大家準(zhǔn)備了一首非常好聽的朝鮮族歌曲《小奶?！罚覀円堰@首歌學(xué)會了，等到了牧場唱給他們聽，你們說好不好??？（好）

1、初聽歌曲：請大家靜靜地聽，用心去體會歌曲的情緒。

提問：你覺得這首歌曲是怎樣的一種情緒？（活潑，歡快）。說的真好，那就讓我們帶著這種情緒再聽一遍。

2、復(fù)聽歌曲：請大家仔細(xì)聽，認(rèn)真感受一下這是一首幾拍子的歌曲。提問：聽出來了嗎？是幾拍子的呀？（三拍子）能說出它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？可以用手勢來表現(xiàn)嗎？好，做的真不錯，這的確是一首三拍子的歌曲，朝鮮族的音樂大多都是以三拍子為主的。

3、再聽歌曲：接下來，我們再聽一遍。請同學(xué)們隨著音樂用你喜歡的方式把三拍子的韻律表現(xiàn)出來?？梢暂p聲的試著模唱旋律（第一段：LA，第二段：LU）

4、初次模唱，大部分同學(xué)做的不錯，可還有一些同學(xué)不敢唱，下面，我?guī)е蠹襾硪槐椋@次模唱我要增加難度，唱LA的時(shí)候我要求同學(xué)們用活潑的情緒來唱，要有跳躍感，唱LU的時(shí)候則相反，用抒情的情緒來唱，要有連貫感。請同學(xué)們看著我的指揮，認(rèn)真的跟唱，并請同學(xué)們注意每段的結(jié)尾。

5、很好，情緒一下子就出來了。誰來說說兩段的結(jié)尾有什么不同（音高不同，第一段結(jié)尾下行，第二段結(jié)尾上行）

6、接下來，我們把LA和LU變成音符來唱一唱，請看大屏幕（出示曲譜），先請同學(xué)們看兩段的結(jié)尾部分，然后跟我學(xué)（分句教唱，把附點(diǎn)四分音符、二分音符和四分休止符提出來重點(diǎn)練習(xí)）。

7、現(xiàn)在，我們再來變一變，把音符變成歌詞，請看大屏幕（出示歌曲），隨著老師一邊打著節(jié)奏一邊讀歌詞。

8、請同學(xué)們一邊打著節(jié)奏一邊把歌曲輕輕的唱一遍（及時(shí)糾正不對的地方，用琴帶一帶）。

9、大家唱得都不錯，就是太平淡了，還記得我們用LA和LU模唱是的情緒嗎？（記得）。那好，看歌詞，提問：小奶牛是什么樣的形象?。浚蓯?、美麗、活潑）那應(yīng)該用什么樣的情緒唱？（LA活潑跳躍）再提問：小奶牛的媽媽疼它，它還是不停地練習(xí)，為什么？（長得強(qiáng)壯，擠奶給人吃），這是什么精神？（奉獻(xiàn)）值得我們?nèi)ベ潛P(yáng)它、學(xué)習(xí)它嗎？（值得）應(yīng)該用什么樣的情緒唱？（LU抒情連貫）好，隨琴唱一下（注意情緒）。

10、不錯，有了情緒的表達(dá)，可是好像還不夠，我想，如果加入肢體語言會更好，請同學(xué)們聽我唱一遍（加入肢體動作范唱第一段）。請同學(xué)們跟我一起跳起來好嗎？

三、到達(dá)牧場，表現(xiàn)歌曲

1、同學(xué)們的表現(xiàn)真是棒極了，你們看，不知不覺我們已經(jīng)到達(dá)了牧場，牧場里的小朋友們跳著優(yōu)美的舞蹈來迎接我們啦！（多媒體出示朝鮮族歌舞的視頻片段，感受朝鮮族歌舞的風(fēng)格，暫停提示基本動作：提肩、放肩、放肩）。讓我們也跟著他們跳起來吧！

2、接下來，是我們表演的時(shí)刻了，（把提放肩的動作融入到《小奶牛》這首歌的表演里面，在歌聲中結(jié)束本課）

3、多媒體出示結(jié)束語。

三年級第五單元《小奶?！氛f課稿

遷安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬新

教材分析：

歌曲《小奶?！肥且皇准殖r族兒歌，歌曲活潑歡快，運(yùn)用了傳統(tǒng)的載歌 載舞的三拍子，生動的表現(xiàn)了小奶牛淘氣可愛的形象。贊頌了小奶?？炭噱憻挕皵D奶給人吃”的奉獻(xiàn)精神，讓孩子們理解到：只有從小學(xué)好本領(lǐng)，長大才能為人民服務(wù)。教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo)：掌握3∕4拍的強(qiáng)弱規(guī)律和帶附點(diǎn)的四分音符的節(jié)拍規(guī) 律。能根據(jù)歌曲的需要，選擇和運(yùn)用斷音法和連音法來演唱歌曲；

2、過程與方法目標(biāo)：通過游戲、律動、表演等形式學(xué)習(xí)歌曲，并掌握三拍 子節(jié)奏型，感受歌曲所要表達(dá)的情感；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生體會到“奉獻(xiàn)”的快樂與光榮，懂得只有從小學(xué)好本領(lǐng)，長大才能為人民服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn):

1、掌握“XX X X”節(jié)奏型和帶附點(diǎn)的“X?X”節(jié)奏型；

2、用親切、自然地聲音有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn):

1、附點(diǎn)四分音符以及二分音符和四分休止符的演唱時(shí)值;

2、運(yùn)用不同的演唱方法來表現(xiàn)小奶牛蹦蹦跳跳，活潑淘氣的可愛形象。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過程：主線：吸引學(xué)生去牧場---去牧場的路上學(xué)歌曲---牧場聯(lián)歡

一、吸引學(xué)生去牧場：

1、師生問好，拉近距離

2、通過圖片、《桔梗謠》的背景音樂以及我的介紹讓同學(xué)們在視覺、聽覺上簡單了解一下朝鮮族。

二、去牧場的路上學(xué)歌曲：從聽賞到學(xué)唱再到演唱

1、聽賞歌曲

（1）、初聽歌曲：體會歌曲的情緒。

（2）、帶著情緒復(fù)聽歌曲：感受拍子。然后提出問題并請學(xué)生用手勢表示三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。告訴學(xué)生朝鮮族的音樂大多都是以三拍子為主的。

（3）、再聽歌曲：表現(xiàn)三拍子，鼓勵學(xué)生試著模唱。

2、學(xué)唱歌曲

（1）、增加難度模唱，唱LA的時(shí)候我要求同學(xué)們用活潑的情緒來唱，要有跳躍感，即斷音法；唱LU的時(shí)候則相反，用抒情的情緒來唱，要有連貫感即連音法。我用指揮把斷音、連音和結(jié)尾的不同表示出來

（2）、唱旋律（分句教唱，把附點(diǎn)四分音符、二分音符和四分休止符提出來重點(diǎn)練習(xí)）。

（3）、打著節(jié)奏讀歌詞（把附點(diǎn)四分音符、二分音符和四分休止符提出來重點(diǎn)練習(xí)）。（4）、打著節(jié)奏輕輕的唱（隨錄音范唱唱，及時(shí)糾正不對的地方，用琴帶一帶）。

3、演唱歌曲

（1）、回憶用LA和LU模唱時(shí)的情緒，用提問的方式提示學(xué)生演唱歌曲的情緒。

（2）、加動作范唱第一段，對動作稍加提示，請同學(xué)和我一起表演唱。

三、牧場聯(lián)歡

1、多媒體出示朝鮮族歌舞的視頻片段，感受朝鮮族歌舞的風(fēng)格，提示基本動作：提肩、放肩、放肩！

2、把提放肩的動作融入到《小奶?！愤@首歌的表演里面，在歌聲中結(jié)束本課。

3、多媒體出示結(jié)束語，進(jìn)行德語滲透。

第二篇：《小拜年》說課設(shè)計(jì)

《小拜年》說課設(shè)計(jì)

惠安縣

莊惠卿

尊敬的各位評委老師：

上午好！

我說課的題目是《小拜年》

以音樂審美為中心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)作，提倡學(xué)科綜合，是新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的原則和要求，它需要我們轉(zhuǎn)變觀念，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺來面對課堂，學(xué)生和教材，同時(shí)轉(zhuǎn)變老師自身的角色，這些都給我們提出了新的課題，也是我本次說課的理論依據(jù)。

一、更新觀念 說教材

1、教材分析：

歌曲《小拜年》是根據(jù)湖南花鼓戲音樂改編的一首徵調(diào)式歌曲。旋律熱烈、歡快，描繪了人們耍獅子、舞龍燈、慶新年的歡樂場面，歌曲中采用了模擬鑼鼓聲“咚咚鏘”的襯詞，增強(qiáng)了歡樂的氣氛。

2、教學(xué)目標(biāo)：

美國著名教育家杜威認(rèn)為，教育目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南，所以立足新理念，依據(jù)教材的特點(diǎn)以及一年級小學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)歌曲《小拜年》，感受湖南花鼓戲的風(fēng)韻，并用歡快、活潑的聲音表現(xiàn)過年熱鬧的喜悅之情。

（2）通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)，是學(xué)生主動的感悟與體驗(yàn)音樂，并且積極的創(chuàng)造與表現(xiàn)音樂的過程。為此我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)歌曲過年的熱鬧情景。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知程度，我認(rèn)為本課的教學(xué)難點(diǎn)是：感知和表現(xiàn)湖南“鬧新年”的習(xí)俗。

4、教具準(zhǔn)備：

為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和興趣性，我在教學(xué)中使用多媒體、鋼琴、春聯(lián)、燈籠、鑼、鼓、镲、窗花、氣球、煙花等教學(xué)用具來烘托過年的氣氛。

二、轉(zhuǎn)換角色 說教法

托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我在教學(xué)過程中努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，利用課件把鑼、鼓、镲三種樂器制成動畫，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生布置教室，使學(xué)生在充分的體驗(yàn)中既感受到情感的熏陶，又得形式，技能的領(lǐng)悟。讓他們通過唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，在音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。

三、改變方式 說學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)過程中，我只做簡單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過合作敲擊打擊樂器、互相討論，互相學(xué)習(xí)新歌等合作探究的方式來表達(dá)“鬧新年”的快樂，讓他們的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。

四、整體優(yōu)化 說程序

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1、聽一聽、動一動

教室里貼對聯(lián)，掛燈籠。聆聽著《賀新年》的音樂，學(xué)生跟著我有秩序的舞動著優(yōu)美的姿勢進(jìn)入教室。

2、談話交流

音樂停止：我問：小朋友你們看今天的教室跟平常有什么不同？你想到了什么？此時(shí)學(xué)生都能快速回答教室里有燈籠和對聯(lián)。他們都能聯(lián)想到---過年。我接著問：你們喜歡過年嗎？為什么？這時(shí)學(xué)生會興奮的回答：過年很熱鬧，可以穿新衣服、放鞭炮、還有好多好吃的東西。

這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入新年的氛圍中，這樣的情景引入達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果。

（二）、了解風(fēng)俗、引導(dǎo)模仿

我說：“小朋友，現(xiàn)在小鼓要帶我們?nèi)ズ峡纯?，走吧！?畫面出現(xiàn)小鼓的聲音：“小朋友們跟我一起去湖南看看吧！” 切換畫面又出現(xiàn)了湖南人們鞭炮齊鳴、獅子騰空、龍燈狂舞、鑼鼓喧天的熱鬧場面?？赐暾n件我問：“你們知道湖南小朋友是怎么過年的嗎？ 學(xué)生爭先恐后的回答是耍獅子燈、敲鑼打鼓去拜年的。我接著引導(dǎo)：“對了，湖南小朋友特別喜歡給親朋好友拜年，今天有三個(gè)小朋友也來給我們拜年了，你們看是誰來了”。

播放課件畫面出現(xiàn)：鑼、鼓、镲的動畫。伴有：“拜年啦！拜年啦！”的喊聲。我說：小朋友，你們能模仿他們敲一敲，他們就給你們拜年。學(xué)生在原位上用自己喜歡的方式（敲桌子、椅子或拍手、跺腳）分別跟著鑼、鼓、镲敲一敲。最后播放小鑼、小鼓和小镲齊奏的音樂，我引導(dǎo)：小鑼、小鼓、小镲他們?nèi)齻€(gè)是團(tuán)結(jié)的好朋友，你的好朋友在哪里呢？學(xué)生自由組合，三人為一小組敲擊打擊樂器，我在一邊引導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)我充分利用課件，把鑼、鼓、镲三種樂器做成動畫，并配上聲音，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)，交給學(xué)生，讓他們與好朋友自由組合、主動參與，充分培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和自由發(fā)揮的能力。

（三）、感受旋律、教授新歌

畫面出示小鼓的聲音：小朋友們敲得真好聽，我們給你們拜年啦。屏幕上出現(xiàn)《小拜年》的歌譜，音樂響起。音樂停止后，我繼續(xù)引導(dǎo)：小朋友們這首歌好聽嗎？我們再來聽一遍好嗎？認(rèn)真聽咱們來個(gè)張口默唱。

我用肢體語言邊默唱邊表演，學(xué)生跟著模仿，音樂停止后。我用提問式讓學(xué)生總結(jié)出歌詞大意并跟著我按節(jié)奏朗讀歌詞，而后我放手讓學(xué)生自己學(xué)自己教，播放音樂讓他們跟著音樂自由的唱，并互相討論，互相教，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主。接著學(xué)生跟著我的琴把唱不好的樂句重點(diǎn)練一練，并引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲。

這一環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生看畫面，聆聽朗誦歌詞，加強(qiáng)對歌詞的記憶，利用“張口默唱”的形式，使學(xué)生在進(jìn)一步熟悉歌曲的同時(shí)，注意聆聽歌曲的音樂表現(xiàn)。同時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生勇于自我表現(xiàn)的精神，我采用了個(gè)人比賽唱、男女比賽唱等演唱形式，并引導(dǎo)學(xué)生唱到“咚咚嗆”一樂句中加上打擊樂伴奏，有如錦上添花，增強(qiáng)了身臨其境的效果。

（四）、體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)熱情

“情景”“協(xié)作”對學(xué)習(xí)成功致關(guān)重要，所以我將充分利用學(xué)生的角色扮演，盡可能營造逼真的學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)生通過合作再現(xiàn)歌曲形象。把學(xué)生分為若干組，讓學(xué)生親自動手布置教室，烘托過年氣氛，教室里再次響起《小拜年》的旋律，學(xué)生有的用橡皮泥捏餃子、貼窗花；有的敲鑼打鼓；煙花放起來，氣球飛起來。“情以物遷，辭以情發(fā)”至此，學(xué)生的大腦被激活情緒也自然如清泉奔涌，師生一起表演，將課堂推向高潮，實(shí)現(xiàn)課我合一，這樣的氣氛還愁表現(xiàn)不好過年的歡樂場面嗎？

（五）、拓展延伸、資源共享

新課標(biāo)指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道。所以我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了廣闊的空間，課后可以發(fā)展特長推薦欣賞收集圖片、文字資料或有關(guān)過年的歌曲，了解多元化及各地風(fēng)土人情；在下一節(jié)的課堂交流中實(shí)現(xiàn)資源交流共享。這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

這就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究。當(dāng)然，教學(xué)研究永無止境，我相信沒有最好，只有更好。在此，希望得到各位評委老師的寶貴意見。謝謝！

第三篇：說課設(shè)計(jì)

說課設(shè)計(jì)

尊敬的各位評委大家下午好，我是來自保山第九中學(xué)的說課選手，今天我說課的題目是《功》，我將進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)對象分析，三維目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)方法、教學(xué)過程、課后反思這些方面展開我的說課。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課選自人教版高中物理教材必修二第七章第二節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是闡述了功的概念以及功的計(jì)算公式，并討論了在各種角度下功的計(jì)算及功的正負(fù)性的可能，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在必修一學(xué)習(xí)了位移、力和牛頓運(yùn)動定律等知識，而在本節(jié)課之后學(xué)生將學(xué)習(xí)功率、動能定理，機(jī)械能守恒定律，能量守恒定律等運(yùn)動學(xué)復(fù)雜問題，所以本節(jié)課在地位上起到了承前啟后的作用。

二、教學(xué)對象分析

本節(jié)課教學(xué)對象是保山第九中學(xué)新高一43班的學(xué)生，這些學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力，對知識儲備上來說，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的相關(guān)概念，所以對本節(jié)課來說學(xué)生是比較熟悉的，但是由于學(xué)生在初中階段還未涉及矢量的概念，以及功的公式中cosα還未出現(xiàn)，所以學(xué)生容易憑借學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在意識中形成錯誤的概念，這節(jié)課我將在轉(zhuǎn)換學(xué)生錯誤的概念的前提下，聯(lián)系生活實(shí)際，力求做到讓STS的理念滲透到本節(jié)課里面。三、三維目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

①、正確理解功的概念及其公式；②、會利用功的概念求解相關(guān)問題；③會利用功的功概念解決生活中的實(shí)際問題。

2、過程和方法目標(biāo)

①、通過生活現(xiàn)象提高學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考能力；②通過小組探究讓學(xué)生逐步形成提出問題、分析問題和解決問題的能力；

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) ①、從認(rèn)識功的本質(zhì)出發(fā)與實(shí)際相聯(lián)系，形成理論聯(lián)系實(shí)際的思想；②、從自主探究出發(fā)（探究功的正負(fù)性這一活動），使學(xué)生形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：功的概念的闡述以及利用功的公式進(jìn)行計(jì)算；

2、教學(xué)難點(diǎn)：討論各種角度下功的正負(fù)性及總功的計(jì)算方法。

五、教學(xué)方法

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)對象分析以及三維目標(biāo)，并綜合新課標(biāo)教學(xué)理念和學(xué)生的實(shí)際，我將采取多媒體輔助教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法以及小組討論總結(jié)法來開展我的教學(xué)內(nèi)容

六、教學(xué)過程

下面是我具體的教學(xué)過程: 首先是引入部分,我將以一段芬蘭舉辦的世界大力士錦標(biāo)賽，大力士拉卡車這么一段視頻來引入新課，以此來回顧初中學(xué)習(xí)功的概念是什么，以及初中學(xué)習(xí)過的功的計(jì)算公式W=F.S以此來引出學(xué)生之前可能形成的一個(gè)錯誤的潛概念，就是在任何情況下求功都可以用W=F.S來計(jì)算，而不考慮力與位移之間有個(gè)夾角的情況。其次是構(gòu)建功的概念的過程，這個(gè)過程我還會繼續(xù)沿用大力士拉卡車這個(gè)例子，從兩個(gè)角度來得出今天教學(xué)的主要的內(nèi)容，也就是功的公式。第一是從數(shù)學(xué)的角度，由于高一下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了矢量，也就是數(shù)學(xué)上向量的概念，然后功的公式中的力和位移都是矢量，可以通過數(shù)學(xué)上矢量的點(diǎn)成法則直接得出功的公式。第二是從物理課的角度出發(fā)，從物理意義和物理概念上來理解功的公式，即W=F.L.COSα，可以通過必修一已經(jīng)學(xué)過的力的正交分解，將力分解在與位移同向和與位移垂直的兩個(gè)方向上，書本上也有所提及，從這么一點(diǎn)出發(fā)從而的到今天要學(xué)習(xí)的功的公式，這里也體現(xiàn)出本次教學(xué)的思想之一，即數(shù)學(xué)和物理相結(jié)合的思想。

再次是探究過程，由于通過上面的學(xué)習(xí)已經(jīng)得出了功的計(jì)算公式是W=F.L.COSα，既然公式中含有COSα一項(xiàng)，結(jié)合數(shù)學(xué)的推理來看，必然導(dǎo)致功W是有正負(fù)性的，因?yàn)閺臄?shù)學(xué)的角度出發(fā)COSα是有正負(fù)性的，我將將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，即討論在不同的α取值下，什么情況做正功，什么情況做負(fù)功和什么情況做功為零。探究之后可以請一組分析的比較好的同學(xué)將他們的討論結(jié)論展示給大家，然后讓其他學(xué)生對他們進(jìn)行評價(jià)，教師對他們組也進(jìn)行評價(jià)，最后得出定論。

最后是形成性評價(jià)，我將聯(lián)系實(shí)際，通過學(xué)生們感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目，比如說籃球，足球，舉重等，來讓學(xué)生自己分析在這些不同的運(yùn)動項(xiàng)目中有沒有做功，做功是多少，是正功還是負(fù)功，從感性上讓學(xué)生對功有一個(gè)比較透徹的理解，及讓學(xué)生初步知道正功和負(fù)功分別對運(yùn)動有什么樣的影響，從而為以后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。然后從理性上讓學(xué)生利用書本上的例題來計(jì)算功，進(jìn)而引出總共的兩種求法，一是先求出各個(gè)力所做的功，然后求這些力做功的代數(shù)和；二是，先求出各個(gè)力的合力，然后求出合力所做的功即是總功。在此過程中我將對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出這樣的結(jié)論，從而為以后學(xué)習(xí)動能定理、機(jī)械能守恒定律打下基礎(chǔ)。接著從易到難，我將再舉一個(gè)相對難的例子，也就是課后習(xí)題三，也是一個(gè)類似于滑雪的問題，從由淺入深的層次讓學(xué)生從理性上對功有個(gè)更加透徹的了解。

接下來是個(gè)課堂小結(jié)和課后作業(yè)，在此我將再次延伸，讓“吃不飽”的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，由于以上我們研究的都是恒力做功的問題，我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)如果將恒力變成變力后將如何計(jì)算功。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課的亮點(diǎn)有亮點(diǎn)：一是引入過程，通過大力士超凡的力氣抓住學(xué)生的注意力，并且從該視頻出發(fā)，得出了功的概念及功的計(jì)算公式；二是以新課標(biāo)和本校的“315”有效課堂的理念為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出了學(xué)生的主觀能動性，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育理念；

不足之處是課堂督促力度不夠，主要體現(xiàn)在以小組討論為主時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒能積極參與其中，有濫竽充數(shù)之嫌；其次是課后作業(yè)的設(shè)置上沒有兼顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可能會出現(xiàn)好的學(xué)生“吃不夠”，基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃不到”的情況。

第四篇：小石潭教學(xué)設(shè)計(jì)說課

《小石潭記》說課稿

教學(xué)分析

1、教材分析

本課位于八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是古代詩文，除最后一課是五言古詩外，其余四課是古代游記和名勝記，是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠牟蛔愣僮?，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實(shí)則寫心。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：了解柳宗元的作家作品常識，能借助工具書、注釋疏通文義，學(xué)習(xí)對自然景物入微的觀察、細(xì)致描摹的能力。

過程和方法目標(biāo)：采用朗讀—質(zhì)疑、釋句—賞析—探究的教學(xué)模式 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感情；體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性特點(diǎn)，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)提高的新內(nèi)容，要明確便于落實(shí)和檢測的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點(diǎn)，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色，這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，另一個(gè)重點(diǎn)是疏通文義。本文語言表達(dá)含蓄，寓意深刻，對八年級學(xué)生來說，在理解上有一定的難度，因此理解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

八年級學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，已有一定的文言知識的積累，能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文。學(xué)生對文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、教法設(shè)想

“教無定法，貴在得法”，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是主動的。再者，心理學(xué)研究表明：一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時(shí)間大約為二十分鐘，所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力。我認(rèn)為，教學(xué)千法，朗讀為本。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法，也是最基本的任務(wù)，所以對重點(diǎn)的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。在難點(diǎn)的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷，寫作背景來達(dá)成。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法?！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”因此，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在疏通文意時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對照注釋及借助工具書學(xué)習(xí)，采用朗讀法，圈點(diǎn)勾畫法，學(xué)生的活動形式主要是四人小組合作。在賞析課文內(nèi)容時(shí)采用探究閱讀法，創(chuàng)造性閱讀法。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。

五、教學(xué)過程

１、導(dǎo)入

以學(xué)過的詩《江雪》導(dǎo)入，多媒體展示《江雪》。引出唐代詩人柳宗元。

設(shè)計(jì)意圖：利用已學(xué)過的柳宗元的詩導(dǎo)入，學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近與作者的距離，引起共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入情景。

２、走近柳宗元，了解背景

學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。學(xué)生交流后，多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。要求學(xué)生將收集到的材料整理到“作家資料窗”中。

柳宗元（７７３－８１９），字子厚。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué)，２１歲中進(jìn)士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動，但找到保守勢力的反對。革新運(yùn)動失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最杰出的散文家?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢鳌＿@些山水游記，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。通過對作家的生平介紹。了解寫作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情，對難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用。

３、整體感知 走近《小石潭記》（1）朗讀課文

自讀（掃除文字障礙）——聽讀——齊讀

指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；

讀出節(jié)奏，停頓正確；

讀出語氣，讀出感情。

設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍，其義自見”，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的，誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。教會學(xué)生誦讀文言文的方法。

（2）自讀課文，疏通文意

形式：四人小組合作學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，在交由大班討論。（實(shí)物投影）教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句。

指導(dǎo)：ａ．用“猜”、“看”、“查”的手段知道詞義。

猜：憑借已有的語言積累，根據(jù)對上下文大意的把握，猜測關(guān)鍵詞的意思。看：利用好課文下的注釋及文前文后提供的相關(guān)材料。

查；查字典，并且還要選準(zhǔn)所需的義項(xiàng)。文章讀得多了，詞語的積累越多，猜測率就越高，詞典也會翻得越少。

ｂ．采用卡片積累詞語是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)有效的方法。（多媒體呈現(xiàn)卡片）設(shè)計(jì)意圖：教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，而不是由老師灌輸。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。新課標(biāo)指出“憑價(jià)學(xué)生閱讀文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累過程，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意?！保ǎ常┱n堂檢測 鞏固基礎(chǔ)（重在詞義句義）解釋下列家點(diǎn)的詞：

１、從小丘西行百二十步 ２、斗折蛇行，明滅可見

３、心樂之 ４、以 全石以為底 卷石底以出 以其境過清 無從致書以觀 以中有足樂者 ５、清 水尤清冽 以其境過清 ６、可 潭中魚可百許頭 不可知其源

7、許

潭中魚可百許頭

先生不知何許人也 用現(xiàn)代漢語解釋下列句子

1、凄神寒骨，悄愴幽邃

2、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂

3、其岸勢犬牙差互，不可知其源。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^練習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)知識。這是文言文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。另外，也要重視新舊知識的聯(lián)系。

4、研讀課文 分析品味

過渡：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。自古以來，多少文人墨客對《小石潭記》稱贊不以，請你說說小石潭的魅力在何處？

指導(dǎo)：著重研讀課文第二段。先找出原句正確地讀一讀。從內(nèi)容、感受、寫作技巧等多角度研究。

設(shè)計(jì)意圖：這一段作者采用的是“定點(diǎn)特寫”，是全篇中最為精彩的。作者運(yùn)用多種寫作技巧：正面?zhèn)让婷鑼懀瑒屿o結(jié)合，擬人手法，由情及景，寫出了景物的特點(diǎn)。這樣的佳段要引導(dǎo)學(xué)生品讀。新課標(biāo)也指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評價(jià)的能力?！斌w會優(yōu)美的景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。

過度：如此優(yōu)美得景色，讓人樂在其中，但我們從文中分明讀出了人物的另一種感受——憂郁，文中的哪一句體現(xiàn)了憂郁的感情呢？分析一下作者的憂郁從何而來呢？（指導(dǎo)學(xué)生從景物的特點(diǎn)中尋找信息）

設(shè)計(jì)意圖：“一切景語皆情語”，引導(dǎo)學(xué)生將情和景結(jié)合起來，通過對內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料來理解文中包含的情，這就是寓情于景，這樣就突破文章的難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從原文中找依據(jù)，意在培養(yǎng)學(xué)生的原文意識。

5、探究作品 創(chuàng)造閱讀 假如你是一位優(yōu)秀的導(dǎo)游或園林設(shè)計(jì)師，請你為小石潭設(shè)計(jì)景點(diǎn)。指導(dǎo)：仿照曲苑風(fēng)荷景點(diǎn)的設(shè)計(jì)

曲苑風(fēng)荷——以夏日觀荷為主，有上百個(gè)品種的荷花，紅蓮、白蓮、灑金蓮、并蒂蓮等，蓮葉田田，人從橋上過，如在荷中行，人倚花姿，花映人面，花人兩相戀。

設(shè)計(jì)意圖：便于讓學(xué)生更加深入的理解文章語句含義，對課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。新課標(biāo)指出“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

６、課堂小結(jié)

說說學(xué)習(xí)文章后有什么收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；

正確讀原文： 讀出節(jié)奏，停頓正確；

會讀文章：讀出語氣，讀出感情。

讀相關(guān)材料：讀作者介紹 讀寫作背景 讀文史常識 疏通文意：猜、看、查

理解文意：結(jié)合背景，原文中找依據(jù) ７、課外作業(yè)

1、根據(jù)寫作思路背誦課文：發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛—游潭之人

2、課外閱讀《始得西山宴游記》與本文對比，從寫景特色、思想感情角度對比。

設(shè)計(jì)意圖：記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，故設(shè)計(jì)第一題作業(yè)。設(shè)計(jì)第二題是讓學(xué)生更好的掌握本文的寫景特色，也進(jìn)行能力的遷移培養(yǎng)。

第五篇：小石潭記說課設(shè)計(jì)

柳宗元的《小石潭記》是一篇文質(zhì)精美、情景交融的山水游記。語文的知識廣闊無邊，想上好一節(jié)課很不容易，不僅要鉆研教材，更要鉆研教法。今天語文網(wǎng)小編推薦的是來自于優(yōu)秀教師的說課稿小石潭記說課設(shè)計(jì)，一起來看下吧!

小石潭記說課設(shè)計(jì)由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

教材的地位和作用

第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇。《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記永州八記中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細(xì)致，充滿詩情畫意。

新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定

根據(jù)新課標(biāo)提出的閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力;

2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法;

3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境;

4、通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力;

本文個(gè)別語句晦澀，詞語活用現(xiàn)象較多，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因而疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn);由于年代久遠(yuǎn)，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)方法

羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。新課標(biāo)指出充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考。因此，在課堂上，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文，從而達(dá)到提升個(gè)人語文素養(yǎng)的目的。

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開放式討論、提問法、練習(xí)法等。

教學(xué)對象分析

(一)學(xué)情分析：

我所任教的兩個(gè)班，人數(shù)均在55人以上，且學(xué)生語文素質(zhì)參差不齊，有一部分學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會，而另一部分學(xué)生則習(xí)慣于在課堂上保持言語沉默，甚至思維 休眠，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感尤為重要。

(二)學(xué)法指導(dǎo)：

新課標(biāo)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文并能在課后背誦，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動有:

1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣;

2、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力;

3、利用合作、討論、探究的方法，采取師生互動的形式，與作者同游、與作者對話，體會課文抓住特點(diǎn)描寫景物、借景抒情的寫法，提高寫作能力;

4、人人都來當(dāng)導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游詞并與同學(xué)、老師交流，提高寫作、口語表達(dá)能力。

課前預(yù)習(xí)

1、通讀課文，借助工具書給生字注音;

2、對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意;并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞;

3、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。

對于文言文閱讀，新課標(biāo)指出誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目，它的好處在于使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文

伴隨著一曲《高山流水》展現(xiàn)一組充滿大自然魅力的山間圖片，教師緩緩導(dǎo)入，隨之課件展示課題。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的導(dǎo)入語可以拉近學(xué)生與文本的距離。

(二)、走進(jìn)作者，了解寫作背景

1、請學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料;

2、教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補(bǔ)充(用多媒體展示柳宗元的生平、永州八記以及寫作的背景);如果學(xué)生交流能較好地完成這一環(huán)節(jié)，教師補(bǔ)充省略。

我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，為下面深入文本，理解作者的思想感情作了鋪墊。

(三)、走入《小石潭記》

1、朗讀課文

1)請一名學(xué)生朗讀，教師組織學(xué)生聽讀、評議，教師最后總結(jié);

2)范讀，教師放伴有音樂的朗讀錄音并給予聽讀要求;

3)學(xué)生齊讀，然后男女學(xué)生朗讀比賽。

古人云：三分詩七分讀。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達(dá)到這一目的，最有效的手段是誦讀。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。

2、細(xì)讀課文、疏通文意

1)小組交流、疏通文意

以四人小組為單位進(jìn)行交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，每人一段，將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準(zhǔn)備在全班交流中提出來。

2)集體質(zhì)疑

學(xué)生提出疑問，由學(xué)生幫助解決，教師點(diǎn)撥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點(diǎn)字、句;框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進(jìn)行歸類板書。(課件展示板書)

新課標(biāo)要求學(xué)生 閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，我設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。

3、當(dāng)堂檢測

發(fā)放印好的練習(xí)，要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)完成，(練習(xí)內(nèi)容有文學(xué)常識一題，重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞共10個(gè)，2個(gè)句子翻譯)，做好之后全班校對。

控制論告訴我們，要實(shí)現(xiàn)有效控制就必須要有反饋，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，既檢查了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，又獲得了信息反饋，有效地達(dá)到了教學(xué)相長。

(四)與柳宗元同游

1、再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法

1)投影問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

①本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙?

②小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn)?

2)自主閱讀3分鐘后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。教師做定性評價(jià)并板書明確。

本文是文言文游記中的佳作，作者對小石潭觀察入微，描摹細(xì)致，我設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點(diǎn)，感受小石潭的幽靜。

2、學(xué)做導(dǎo)游，介紹小石潭

1)選擇文中自己最喜歡的一處景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，允許發(fā)揮想象作形象的描述，以引起游客的游玩興致。

2)請45名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游(時(shí)間允許的話可以多請幾位學(xué)生)

新課標(biāo)指出能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，一舉多得。

(五)品味文章，與柳宗元對話

1、精讀感悟，體會以景寫情的寫法

1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受： 如果你也坐在潭邊，會有什么感受?

2)深入探究，走進(jìn)柳宗元

王國維說：一切景語皆情語。面對如此優(yōu)美景色，作者卻是情愴幽邃。請結(jié)合寫作背景，說一說你的理解?(可以從文中找出相應(yīng)的語句)

新課標(biāo)要求學(xué)生 對作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)，而且對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

(六)師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)

1、這堂課你學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些知識?

2、通過對課文的分析及對作者的了解，你有什么啟發(fā)?

教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。

新課標(biāo)要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。

(七)布置作業(yè)(二選一)

1、你也曾游覽過一些風(fēng)景名勝，請寫寫給你留下印象最深的一處，按游覽順序?qū)懸粍t游記，要求寫出該景物的特征及任務(wù)的心情。

這個(gè)作業(yè)的布置讓學(xué)習(xí)不再停頓在課堂內(nèi)，能讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)到的知識得到延伸。新課標(biāo)要求學(xué)生寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。

2、你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。

這是一題拓展性的練習(xí)。設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理，然后對自己感受最深、體會最切的一兩個(gè)名句寫一段賞析文字，從而培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。

以上就是查字典語文網(wǎng)小編分享的小石潭記說課設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，此分享對于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!