第一篇：中班數(shù)學活動捆小棒[范文]

中班數(shù)學活動：捆小棒

活動目標：

1.鞏固幼兒對7以內數(shù)的認識。

2.看點卡捆小棒，培養(yǎng)幼兒將實物與數(shù)量對應的能力?；顒訙蕚洌?/p>

皮筋、吸管若干 活動過程：

一、游戲導入

小朋友，我們一起來玩?zhèn)€拍手游戲吧！看點卡拍手，看到點卡幾就拍幾下。（出示點卡，幼兒口手一致點數(shù)）

二、教師示范捆小棒

今天啊，老師要用小棒搭個房子。首先需要4根來做固定，那么我就先要準備4根小棒，然后捆起來放好。（用4根小棒捆好做示范）

教師小結：捆小棒前，首先要清楚捆的是幾根,然后捆的時候注意皮筋是怎么繞的。（示范繞皮筋）

三、幼兒個別練習捆小棒 1.（看點卡）這是幾？

我現(xiàn)在需要4根小棒做門，誰來試試看幫我準備4根小棒？ 2.（看點卡）這是幾？

我還需要5根小棒做窗戶，誰再來試試看幫我準備5根小棒？ 3.做房頂需要很多小棒，（看點卡）這是幾？先準備6根給我吧？誰來幫忙的？

4.（看點卡）這是幾？

我還要7根小棒的，誰來幫幫我呢？

四、幼兒集體練習捆小棒

剛才有好幾個小朋友幫我搭房子了，可是，搭房子還需要很多小棒。你們一起來幫幫我吧！每一組桌上都有一個點卡和筐子，看看點卡是幾，那就是你們要給我準備的小棒。每一組的小朋友都捆好后，放在筐子里，組長把小棒和點卡一起給我。

1.1、2兩組的小朋友，每人準備4根小棒。2.3、4兩組的小朋友，每人準備5根小棒。3.5、6兩組的小朋友，每人準備6根小棒。4.第7組的小朋友，每人準備7根小棒。教師點評并小結：小朋友們都捆好了我需要的小棒，那么我們就可以用這些小棒一起去做個房子。

第二篇：中班數(shù)學活動《捆小棒》教學反思

中班數(shù)學活動《捆小棒》教學反思

中班數(shù)學活動《捆小棒》教學反思

本次活動的目標是感受點卡的不同排列形式，會用接數(shù)的方法正確目測7以內的數(shù)群。孩子們對于數(shù)數(shù)是比較熟悉的，所以他們覺得肯定很簡單，以至于在活動一開始有點“輕視”的感覺，都說：“我早就會數(shù)數(shù)了”、“太簡單了”。直到我出示不同排序方式的點卡，剛才說太簡單的孩子就開始有一些為難的表情出現(xiàn)了。整個活動看似簡單，但其實是有一定難度的。

一、觀察能力不仔細，容易錯數(shù)漏數(shù)

我們一般的點卡中的點數(shù)都是按照普通順序排列的，都是為了方便而排序的。所以當我出示普通點卡的時候，班級中的大部分孩子能夠較快地數(shù)出點數(shù)來。但當我出示改變排列形式的點卡后，問題就出現(xiàn)了。像新朔這樣能力較強的孩子在數(shù)的時候也要稍微緩一緩，心里默數(shù)一下才能得到正確地點數(shù)。所以其他孩子在點數(shù)不同排列形式的點卡時就有錯誤出現(xiàn)，有的把7個點數(shù)成6個點，有的把5個點數(shù)成6個點。問他們怎么數(shù)出這些點數(shù)的，孩子們就說是“一個一個數(shù)出來的”，如果真的是一個一個數(shù)的話錯誤率不會這么高。于是我請個別孩子上來數(shù)，發(fā)現(xiàn)他數(shù)的時候就把一個點子給漏數(shù)了，因為點子的排列順序其中一個點子排在了最邊上，他就沒有發(fā)現(xiàn)，所以就數(shù)錯了。出現(xiàn)這種情況主要還是孩子們太不輕視數(shù)數(shù)的活動了。在今后的學習生活中要教育孩子們任何學習都要認真不能馬虎對待，而且要學會仔細觀察。

二、手口數(shù)數(shù)未能一致，還需多練習

數(shù)數(shù)對于我班大部分孩子來說是比較簡單的，但是也有部分孩子局限于光用嘴說1~10，要讓孩子手口一致地數(shù)數(shù)還是有困難。在今天的捆小棒活動中就都體現(xiàn)出來了。我出示一個5的點卡，讓孩子們先選好5根小棒，在選小棒的時候我就看到鸝蕓邊數(shù)邊拿小棒：“1、2、3、4、5。”但是她卻拿了6根小棒，因為她在數(shù)4的時候拿了兩次，所以總數(shù)里就多出一根來了。有的小朋友數(shù)的時候念的時候太快，而拿的慢，所以數(shù)的數(shù)是正確地，而拿的小棒卻是少了一根的。在第二次操作的時候我請孩子們數(shù)的時候慢一點，邊數(shù)邊看，等到數(shù)完之后再檢查一下小棒的根數(shù)到底有沒有數(shù)對。剛才數(shù)錯的孩子也就開始學著自己檢查了，雖然有時候他沒有檢查出來，但是他們也知道了數(shù)數(shù)不是件簡單的事情。

三、動手能力差別較大，需要個別指導

捆小棒，顧名思義就是要用繩子把小棒捆起來，我們今天用橡皮筋代替繩子，用吸管代替小棒，讓孩子們數(shù)完數(shù)后把小棒捆起來。在捆的時候就發(fā)現(xiàn)了孩子們的動手能力差距很大，有個別女孩子很快就能把幾根小棒捆在一起，但是有大部分孩子只能把橡皮筋套在小棒上一圈，根本沒有捆住。這時候他們就已經(jīng)放棄捆小棒的任務了，就開始在桌上玩小棒。后來我就一組一組輪流指導一遍捆小棒的動作，一些能力稍強的孩子就能夠嘗試自己把小棒捆起來了。但是那些能力稍弱的孩子卻都選擇了放棄也不愿意去嘗試一下捆小棒，這讓我感到很驚訝，于是我就跟他們說：“捆小棒不是一件很難的事情，只要你嘗試把小棒捆在一起，小棒不散開來就可以了，如果你不把小棒捆起來，待會兒你的小棒不見了顧老師就沒有辦法了?！甭犕晡业脑挘切┰静辉敢饫π“舻暮⒆右查_始動手把小棒捆起來了。在整個活動結束后，孩子們基本都把桌上的小棒捆起來了，偶爾有一兩根小棒沒有捆好。

第三篇：小學一年級數(shù)學教案——捆小棒

理想的路總是為有信心的人預備著。

小學一年級數(shù)學教案--捆小棒

教學目標

1．在具體的操作活動中

讓學生認、讀、寫11～20各數(shù)

掌握20以內數(shù)的順序

初步建立數(shù)位的概念．

2．培養(yǎng)學生能夠準確地用數(shù)學語言對概念進行表達的能力．

3．培養(yǎng)學生勤于動手和勤于動口的習慣．

教學重點

11～20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義．

教學難點

對“數(shù)位”的理解．

教具準備

小棒

計數(shù)器．

學具準備

小棒

計數(shù)器．

教學設計

一、教學導入

同學們

你們看

老師今天給大家準備了這么多精美的禮品

一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學

我們來看看老師準備了多少個獎品．（師生一起數(shù)

個數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下．

二、活動一：建立數(shù)位概念．

（一）數(shù)小棒

1．老師手里有幾根小棒？我們來數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．

2．一根一根數(shù)

有10根小棒

也就是10個1．現(xiàn)在我們把它捆成一捆

它就成了1個十．

3．學生自己數(shù)出10根小棒

并將10根捆成一捆

體會10個一就是1個十．

4．讓學生再拿出1根小棒．

（1）、現(xiàn)在是幾根小棒？

（2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）

（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）．

（二）介紹計數(shù)器及數(shù)位

1．從右邊起

第一位是個位

第二位是十位．十位上的1就表示是10．

2．讓學生在計數(shù)器上撥出11．

一邊撥一邊說：“在個位上撥幾

在十位上撥幾．”

3．同樣的方法讓學生學會數(shù)、認、讀、寫12～20各數(shù)．

三、活動二：快速撥數(shù)．

（一）師生互練

1．教師說數(shù)

學生快速在計數(shù)器上撥出．

2．說一說它的含義及是怎么撥的．

（二）生生互練

一人說數(shù)

另一人撥出

并說一說．兩人互換再練．

四、活動三：對口令．

（一）師生互對

例：教師說16

學生對1個十和6個一．

教師說1個十和7個一

學生對17．

（二）生生互對

五、活動四：填、讀尺子上的數(shù)．

（一）出示圖片：寫一寫

師生一起將尺子上的數(shù)補充完整．

（二）教師提問

1．比15小比11大的數(shù)有那些？

2．17的前面是幾？后面是幾？

......3．你還能提出那些數(shù)學問題？

六、活動五：找一找生活中的11～20各數(shù)

密切數(shù)與生活的聯(lián)系．

找一找

說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù)．

七、活動六：說一說這節(jié)課你有什么收獲？

教學反思：

新的課程改革

要求教師轉變教學方式

樹立以學生為主

不斷探究學習理念

那么

光憑一本書

一張嘴走進課堂是遠遠不夠的激發(fā)學生的學習興趣

要讓課堂充滿生機

充滿熱情

我在捆小棒這節(jié)課中

利用故事情境激發(fā)學生的興趣

讓學生在走入情景后產(chǎn)生愿意學習、大膽發(fā)言的欲望

并在學生發(fā)言后利用多種評價方式評價學生

幫助學生樹立自信

從而達到師生互動

生生互動

通過給學生準備的獎品的數(shù)如何表示這一懸念導入

引起學生的興趣

通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十

并讓學生通過擺小棒和在計數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學生理解11～20各數(shù)的含義

并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進一步使學生掌握11～20各數(shù)

通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導學生提問等使學生掌握20以內數(shù)的順序和大小 最后設計了讓學生說一說生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)

密切數(shù)與生活的聯(lián)系

讓學生感受到數(shù)學在生活中無處不在

第四篇：一年級上 捆小棒教學設計（范文模版）

《捆小棒》教學設計與反思

教學設計

教學目標

1、在具體的活動中，認識11－20各數(shù)，能正確地數(shù)、認、讀、寫11－20各數(shù)，掌握其順序、大小，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。

2、初步建立數(shù)位的概念，認識個位，十位。

教學重點掌握數(shù)的意義和組成。

教學難點理解“數(shù)位”，明確數(shù)位不同，數(shù)含義不同。

教具準備鉛筆，小棒，計數(shù)器．號碼紙片

學具準備小棒．橡皮圈，直尺，圓片

一、教學導入

1、同學們，你們看，老師今天給大家準備了很多精美的獎品，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學。能猜出我準備了多少個獎品嗎？．

2、要得出準確的個數(shù)，我們應怎么辦？（數(shù)一數(shù)）師生一起數(shù)，個數(shù)12）這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下．

二、探究新知

活動一：建立數(shù)位概念．

（一）數(shù)小棒，認識10個一是 1個十

1、出示問題

師：猴博士要買10枝鉛筆，假如你們是小售貨員，請用小棒代替，幫老師，‘數(shù)出10根’，看誰數(shù)的最快。

2、探索 交流

選擇有代表性的數(shù)數(shù)方法在全班匯報，可能有：

方法一：一根一根數(shù)

方法二：二根二根數(shù)

??五跟五根數(shù)

3、展示數(shù)法。

師：（這是1根，也就是一）我一根一根的數(shù)出來,這10根小棒里有多少個1根？（10個）也就是有多少個一? 10個一（板書）猴博士說小朋友真聰明，現(xiàn)在我想把它捆成一捆，1捆里就有多少根小棒？10根,。有幾捆？（生答）那就是幾個十?1個十.（板書）

4、小結

1捆是（）個十，10個一就是（）個10板書 ‘是’

生齊讀，10個一是 1個十.想一想：1個十里面擁有幾個一？

（二）11——20的認識1、11的認識

噢,原來猴博士是想要幫劉老師買獎品送給小朋友的.現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)班上又有1個小朋友表現(xiàn)很乖,所以還要1枝鉛筆來作獎品.請你再添上1根小棒 原來的10枝,加上添上的1枝, 誰來提個數(shù)學問題？（生匯報，列式）板書： 1個十，1個一, 是 11

10+1=11

師小結：11里面有()個十和()個一，2、認識計數(shù)器（數(shù)位）

請看:從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，個位上是幾就是表示幾個一，十位是幾就是表示幾個十。

（1）.師在計數(shù)器上撥出11，同時將實物對照..學生看清數(shù)位。

討論 11當中有兩個“1”，這兩個“1”表示的意思是一樣嗎？

引導學生說出：左邊的“1”表示的是一捆(1個十)，右邊的“1”表示1根(1個一)。

小結: 數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣。

（2）讓學生在計數(shù)器上撥出11．像老師這樣說怎么撥的（在十位上撥幾．在個位上撥幾。讀出”）

3、擺一擺、拔一拔

15的認識;猴博士又發(fā)現(xiàn)4個表現(xiàn)好的乖娃娃。請你再拿4支鉛筆給他.現(xiàn)在合起來是多少？15請售貨員擺出，撥出，說說你是怎么撥的。老師請一位小朋友上來撥一撥，***

板書（15的組成）1個十，5 個一10+5=15

19的認識噢，剛才 猴博士又發(fā)現(xiàn)4個表現(xiàn)好的乖娃娃。再拿給他4支鉛筆。擺一擺，10支再加上右邊的 幾支？ 9合起來一共是多少支？ 19算式是？ 指名回答。板書10+9=19那再請人來說說19是由幾個十和幾個一組成的，上臺撥一撥。1個十，9個一板書

20的認識剛才認識了15、19，知道19由1個十和9個一組成，如果右邊的9根再數(shù)上1根，是幾根呢？ 又是1個10，我們也把這10根捆成1捆，現(xiàn)在是多少？（2捆，20根）在計數(shù)器上拔出2個十，并說含義。請學生匯報。2個十是（）10+10=20板書

活動二 對口令拔數(shù)練習從11——20

（1）教師說，學生拔（教師說16，學生對1個十和6個一．）先說后撥

（2）師撥 生說（教師說 撥1個十和7個一，學生對17．）

活動三感知數(shù)的順序、大小(讀數(shù)，寫數(shù))

1)讀直尺。0——20，讀到10以后，說出后面是幾（10的后面是11，11的后面是12.。）

2)你發(fā)現(xiàn)了什么？（從小到大，后面的比前面一個大一；11-19十位是1.20的是2。。）

3）找一找。在我們生活中還有哪些地方見到過11－20各數(shù)？

小結：數(shù)學就在我們的身邊，要做生活的有心人。

三、應用新知，鞏固提高。

同學們課上表現(xiàn)很出色，猴博士高興極了，要帶同學們到游樂園去玩，但一路上會有許多路牌指示，見到路牌提示需要解決一些問題，過了關才能去游樂園，大家有信心嗎？

第1關看圖寫數(shù)。練一練1題

第2關開火車游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）練一練2題

第3關我會說。（加入第4題，）

1)1個十和4個一合起來是（）

2)十位上是1，個位上是2，這個數(shù)是（）

3)17的鄰居是()和()。

4)比16大，又比19小的數(shù)有()。

最后一關游戲——運動員集合站隊。

選8個同學戴上號碼牌：9號、10號、11號、13號、16號、15號、14號、12號。

師：你們8名同學代表我們班參加學校運動會，希望你們奮力拼搏，為班級爭光。

(1)請運動員按從小到大的號碼順序排好隊，并報出自己的號碼。9——16

(2)宣布隊員參賽項目。(如點到自己的號碼向前一步站好，然后再歸

隊。)①號碼比14小的運動員參加50米賽

跑。②號碼比10大比16小的運動員參加跳繩比賽。③號碼最大和最小的參加跳遠比賽。

四、小結

板書課題 認識11—20各數(shù)今天這節(jié)課我們通過捆小棒，認識了11—20各數(shù)，這些數(shù)都是有幾個十和幾個一組成的，知道了從右邊數(shù) 第一位是個位，第二位是十位。還學會了按順序給這些數(shù)排隊。

捆小棒【教學反思】

“捆小棒”這個教學內容，主要是學習認、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。本課時的教學內容，我主要從三大流程安排：

一、數(shù)小棒，捆小棒，認識10個一是 1個十；

二、結合計數(shù)器，建立數(shù)位的概念，認識11——20的各數(shù)；（從具體實物——半抽象模型——抽象的數(shù)字）

三、讀直尺，感知20內數(shù)的順序、大小。

20以內的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學前已初步會數(shù)，在本課之前也已經(jīng)學習了有關10以內數(shù)的認識及有關10以內的加減法。但對于數(shù)的概念他們卻未必都清楚。一年級的小朋友參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。所以整個教學活動中，我創(chuàng)設了以猴博士為主人公的系列情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生在玩中學，學中玩，使學生感受到成功的喜悅，體會到學數(shù)學是一件很有趣的事。

本節(jié)課開始，通過猜數(shù)游戲這一有趣的方式引入，吸引學生的注意力，同時也培養(yǎng)了學生的估算能力，有助于發(fā)展學生的合情推理能力。先通過讓學生動手擺、捆小棒，理解10個一就是1個十，然后學生按教師要求，變換小棒數(shù)量，理解十幾是由一個十和幾個一組成的。認識計數(shù)器這一環(huán)節(jié)在整堂課起到一個工具性的作用，讓學生在撥一撥，說一說中進一步理解數(shù)位。但是在具體的教學中，我對“十進一”的突破體現(xiàn)不夠，沒有把握好學生的接收狀況，即對把10根小棒捆成一捆的作用沒有充分釋放給學生感知。部分學生并沒有體會到捆“10”的簡便，導致在后面15，19的教學中，依然存在擺出單根小棒15，19的情況。既使得學生吃力，也浪費時間。在19到20的過渡上也沒把握好，如果引導及時正確的話，也可以再次建立好數(shù)位，幫助學生在計數(shù)器上正確撥出20。讀完直尺后，通過讓學生找生活中的11—20的數(shù)，引導學生養(yǎng)成平時注意觀察、善于思考的習慣，體會到數(shù)學源于生活，又用于生活，體現(xiàn)數(shù)學生活化。愛玩是一年級學生的特點，在綜合練習中創(chuàng)設了“猴博士要獎勵一（5）班的小朋友，帶大家去游樂園玩”這一情境，激勵學生主動參與學習，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。在整個教學中還出現(xiàn)了其它不足之處：從教學組織方面來看，我對課堂的調控還有待加強，對做的好的學生及時表揚了，對做的不好的學生也應該馬上提醒，以

維護課堂秩序同時起到示警作用。一年級的孩子對學具有著特殊的偏好，在他們的眼中學具也是玩具，尤其是帶珠子的計數(shù)器，所以出現(xiàn)了個別孩子上課時自己偷偷的撥珠。對于此類學具的使用，老師還是應該做一個硬性規(guī)定，令行禁止。其次，教學語言不夠準確。老師的話具有明顯的導向性，所以要求精準、簡潔、完整，以便學生模仿，操作。導向明確亦可節(jié)約時間，以便保證充分高效的課堂教學。從學生的表現(xiàn)來看，在新課程改革中，我們一直在強調要發(fā)揮學生的主體性，也就是所謂的“以學生為中心”。由于本課時內容較多，時間較緊，所以很多地方都是老師引導著學生來學習操作。若時間充足，我覺得關于捆小棒“十進一”的問題，完全可交由學生自己去發(fā)現(xiàn)探索，如 怎樣既快速地擺出11根小棒，又能讓人一眼看出數(shù)量；剩下的數(shù)的認識即可同理認識了。此外，我對學生的語言表達方面引導不夠，要求過低。應鼓勵每個孩子積極發(fā)言，大聲回答，完整敘述，讓學生多說，多做，多參與。

第五篇：中班美術：七星小瓢蟲(油畫棒)

中班美術：七星小瓢蟲（油畫棒）（第3周）

備課人：張妍 備課時間：2017年3月8日

上課人： 上課時間: 年 月 日

活動目標：

1.知道七星瓢蟲是益蟲，借助童謠畫出小瓢蟲的外形特征。2.大膽添畫背景，使畫面更加豐富。

活動準備：

圖片、畫筆等繪畫工具。

活動過程：

一、欣賞與討論。

師：小朋友，我們班上來了位小客人，我們一起看看它是誰。

1.看背景圖，（它是誰呀？七星瓢蟲是農民伯伯的好朋友，他特別喜歡吃害蟲，幫助農民伯伯保護莊家。請小朋友仔細看看這個瓢蟲身體是什么樣子？身上有幾個小圓點？幾個大？幾個?。块L在哪里？）

2.讓幼兒數(shù)一數(shù)這個瓢蟲身上有幾個小圓點，幾個大的，幾個小的，都長在哪里。

二、示范講解七星瓢蟲的作畫步驟。

師：小朋友們老師帶來了一首好聽的童謠，你們想聽嗎？

師：畫個大圓盤，一分分兩半再畫個半圓，頂在盤上邊七個小圓圈，畫在盤里面兩根須，畫兩邊，六條腿，分兩邊，這只瓢蟲真好看。好聽嗎？你們想試一試嗎？

1.那我們一起來試一試.2.我們把這只七星瓢蟲變出來好不好？（教師邊念童謠邊畫七星瓢蟲）3.我們小朋友也來變一變（幼兒齊說）。

幼:畫個大圓盤，一分分兩半。再畫個半圓，頂在盤上邊。七個小圓圈，畫在盤里面4.兩根須，畫兩邊，六條腿，分兩邊，這只瓢蟲真好看。

三、引導幼兒觀察不同形態(tài)的七星瓢蟲。

師：一只瓢蟲有些孤單，我們再給它請些朋友來吧。（教師和幼兒一起邊念童謠邊畫出不同形態(tài)的七星瓢蟲）

四、幼兒繪畫，老師指導幼兒畫出背景。

師：七星瓢蟲生活在什么地方？我們可以給這幅畫添上些什么？ 1.教師巡回指導，鼓勵孩子用不同的線條、花紋、圖案裝飾七星瓢蟲。2.提醒幼兒需要合理布局。

活動反思：