第一篇：初三化學(xué)第二單元題1空氣教案(人教版)

初三化學(xué)第二單元題1空氣教案（人教

版）

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第二單元

課題1空氣

（參考課時(shí)：2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

.1知識(shí)與技能：

①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積含量，并對(duì)空氣的成分有進(jìn)一步的了解。

②了解氧氣氮?dú)庀∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。

③初步學(xué)會(huì)鑒別純凈物和混合物。

④了解空氣污染給人類(lèi)帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

.2過(guò)程與方法：

①初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察記錄并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

②運(yùn)用分析對(duì)比歸納的方法獲取的信息進(jìn)行整理。

.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

②保持對(duì)生活的好奇心和求知欲

③使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行科學(xué)探究，必須具有嚴(yán)肅認(rèn)真的精神

2教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/易考點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)

用探究的方法測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)

2.2教學(xué)難點(diǎn)

空氣成分測(cè)定實(shí)驗(yàn)中的誤差分析

3專家建議

4教學(xué)方法

提出問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)探究→解決問(wèn)題→聯(lián)系實(shí)際→拓展思維→充分想象→激發(fā)興趣。

5教學(xué)用具

實(shí)驗(yàn)用具：集氣瓶、燃燒匙、紅磷、燒杯、塞子、彈簧夾、火柴。

學(xué)生用具：空氣發(fā)現(xiàn)史的資料、稀有氣體用途的資料

6教學(xué)過(guò)程

師：猜謎語(yǔ)“說(shuō)是寶，真是寶，動(dòng)物植物離不了，看不見(jiàn)，摸不著，越往高處越稀少”謎底是什么？謎底就是空氣。空氣是無(wú)色無(wú)味的氣體，所以人們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)比較晚，17世紀(jì)以前人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，18世紀(jì)才認(rèn)識(shí)到空氣的復(fù)雜性。

[提出問(wèn)題]

．空氣就在我們周?chē)?，你?duì)它有哪些了解?

2．桌子上有一個(gè)空杯子，它真的是“空”的嗎?

[學(xué)生回答]

．空氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，既看不見(jiàn)，也摸不著。

2．空氣中有氧氣，我們?nèi)撕粑木褪强諝庵械难鯕狻?/p>

3．空氣是一種寶貴的自然資源，人和動(dòng)植物的生活都離不開(kāi)空氣。

4．不同的環(huán)境，空氣有所不同。如農(nóng)村空氣清新，城市空氣污濁。

5．蠟燭可以在空氣中燃燒。

6．桌子上的空杯子中有空氣。

[新課引入]通過(guò)大家剛才的回答，可以看出大家對(duì)空氣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，知道它是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，它與人類(lèi)和動(dòng)植物的關(guān)系非常密切。為了讓大家對(duì)空氣有一個(gè)比較全面深入的了解，本單元我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們周?chē)目諝狻?/p>

[板書(shū)]第二單元我們周?chē)目諝?/p>

課題1空氣

一、空氣是由什么組成的？

[講解]為了搞清楚空氣的成分，很多科學(xué)家都致力于這方面的研究。瑞典科學(xué)家舍勒和英國(guó)化學(xué)家普里斯特里分別制得了氧氣。當(dāng)時(shí)人們并不知道燃燒與金屬生銹是物質(zhì)與氧氣作用的結(jié)果。1774年，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用金屬燃燒實(shí)驗(yàn)證明燃燒是金屬與空氣中的“上等純空氣”作用的結(jié)果，并發(fā)現(xiàn)了金屬燃燒后余下的“空氣”不支持燃燒和呼吸。第一次明確提出空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的。

其中，最有名的是法國(guó)的化學(xué)家拉瓦錫，他最早運(yùn)用天平作為研究工具，用液態(tài)的金屬汞作為研究對(duì)象，最終研究出了空氣的成分。

[設(shè)問(wèn)]那么，拉瓦錫是通過(guò)什么方法研究出了空氣的成分呢?

[請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P22拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生觀看圖]

[講解]其實(shí)，拉瓦錫并不是最早研究空氣成分的人，在他之前已有很多科學(xué)家著手研究空氣的組成。如瑞典化學(xué)家舍勒和英國(guó)化學(xué)家普利斯特里，他們很早就發(fā)現(xiàn)了空氣中的氧氣。

但拉瓦錫最早用實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論：空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的。

[過(guò)渡]拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)是在200多年前做的，由于受到當(dāng)時(shí)條件的限制，他的實(shí)驗(yàn)比較麻煩?，F(xiàn)在我們已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證拉瓦錫所得出的結(jié)論，接下來(lái)我們就用紅磷作原料來(lái)測(cè)定一下空氣中氧氣的含量。

[板書(shū)]

1、測(cè)定空氣中氧氣的含量

[實(shí)驗(yàn)]實(shí)驗(yàn)2-1

[注意]①裝置不能漏氣；②集氣瓶中預(yù)先要加入少量水；③點(diǎn)燃紅磷后要立即伸入集氣瓶中，并塞緊塞子。

[可讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果]

[回答]紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，生成一種白色固體，水面盡管上升了，但上升不到1/5。

[講解]集氣瓶?jī)?nèi)水面上升，說(shuō)明空氣中的氧氣被消耗了。

[過(guò)渡]請(qǐng)大家根據(jù)日常知識(shí)的積累和前面我們講到的內(nèi)容，分組討論下面的問(wèn)題。

[投影展示]討論

拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的實(shí)驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積小于1/5？紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒(méi)有殘余的氧氣?

[請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)出討論結(jié)果]

[回答]該實(shí)驗(yàn)中，水面上升達(dá)不到1/5體積是因?yàn)檠鯕夂康?，或者我們?cè)谌拥倪^(guò)程中，已經(jīng)有少部分氧氣被消耗掉。紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)沒(méi)有殘余的氧氣，如果還有氧氣，紅磷還能繼續(xù)燃燒。

[過(guò)渡]在紅磷燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，紅磷與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成了一種叫做五氧化二磷的白色固體，我們可以用文字的形式把這個(gè)反應(yīng)表示出來(lái)。

[表示]紅磷+氧氣五氧化二磷

[小結(jié)]上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，氧氣約占空氣體積的1/5。

[講解]隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和實(shí)驗(yàn)儀器的不斷精密化，空氣中的其他成分也被科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)一一發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)表明：

[講解并板書(shū)]

2、空氣的成分：按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8％、氧氣21％、稀有氣體0．94％、二氧化碳0.03％、其他氣體和雜質(zhì)0．03％。

[投影資料]

許多科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，空氣小還含有氦、氖、氬、氪、氙等稀有氣體。在稀有氣體的發(fā)現(xiàn)史中，對(duì)我們最有啟發(fā)的是稀有氣體氬的發(fā)現(xiàn)。

892年，英國(guó)物理學(xué)家瑞利在研究氣體的密度時(shí)，發(fā)現(xiàn)0℃、1．01×105Pa條件下，從空氣中分離得到的氮?dú)饷芏扰c分解含氮物質(zhì)所制得的氮?dú)饷芏戎g總有一個(gè)微小的差異。瑞利沒(méi)有放過(guò)這一微小差異，他與英國(guó)化學(xué)家拉姆賽合作，經(jīng)過(guò)兩年多的努力，通過(guò)精密的實(shí)驗(yàn)研究和推理分析，終于發(fā)現(xiàn)在空氣中還存在著一種性質(zhì)極不活潑的氣體氬Ar。

[講解過(guò)渡]空氣是由多種成分組成的，我們把它叫做混合物。而空氣中的氮?dú)饣蜓鯕舛贾挥幸环N物質(zhì)組成，我們把它們叫做純凈物。

[板書(shū)]

3、物質(zhì)的分類(lèi)：

[講解]純凈物可以用專門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示。如氧氣o2、氮?dú)釴2、五氧化二磷P2o5。

[注：元素符號(hào)和化學(xué)式不必作過(guò)多的解釋，只說(shuō)明這是一種表示物質(zhì)的符號(hào)就可以了]

[師]根據(jù)你的理解，你能舉出一些純凈物和混合物的例子嗎?

[學(xué)生舉例、教師評(píng)價(jià)]

[師]引通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們可以這樣來(lái)表示純凈物和混合物。

[講解并板書(shū)]

純凈物：由一種物質(zhì)組成。

混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成。

[補(bǔ)充]純凈物有固定的組成，混合物沒(méi)有固定的組成。組成混合物的各物質(zhì)之間不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，它們各自保持各自的性質(zhì)。如空氣中的氧氣和氮?dú)饩透髯员３至俗约旱男再|(zhì)。

[過(guò)渡]空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥、化工產(chǎn)品、煉鋼、石油加工、運(yùn)輸、電光源等領(lǐng)域，是人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。

[板書(shū)]

二、空氣是一種寶貴的資源

[講解]過(guò)去，人們?cè)蜒鯕饨凶觥梆B(yǎng)氣”，這充分說(shuō)明了氧氣的重要性。

[設(shè)問(wèn)]你知道氧氣有哪些用途嗎?

[學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合課本內(nèi)容回答，教師引導(dǎo)學(xué)生看課本圖]

[總結(jié)]綜觀氧氣的各種應(yīng)用領(lǐng)域，可知氧氣的用途主要表現(xiàn)在供給呼吸和支持燃燒兩個(gè)方面。

[板書(shū)]1．氧氣的用途

供給呼吸支持燃燒

[展示充氮食品袋]

[設(shè)問(wèn)]你們知道為什么要在這些裝入零食的食品袋中充入氮?dú)鈫幔?/p>

[生]甲：為了防止食品被擠碎或壓碎。

乙：為了掩蓋袋里食品量比較少的真相。

丙：為了防止食品變質(zhì)。

……

[評(píng)價(jià)]乙的回答也有道理，可我說(shuō)的是正規(guī)廠家的。甲、丙的回答符合客觀實(shí)際。

[講解]氮?dú)庵阅苡糜谑称贩栏怯捎诘獨(dú)庑再|(zhì)不活潑之故。燈泡中充氮以長(zhǎng)使

用壽命，焊接金屬用氮作保護(hù)氣，都是利用了氮?dú)獠换顫娺@一性質(zhì)。

[設(shè)問(wèn)]氮?dú)獬丝捎米鞅Ｗo(hù)氣外。還可用作什么呢？

[學(xué)生看書(shū)并對(duì)氮?dú)獾挠猛具M(jìn)行總結(jié)]

[板書(shū)]2．氮?dú)獾挠猛?/p>

重要的化工原料

保護(hù)氣

提供低溫環(huán)境

[過(guò)渡]從氮?dú)饪勺鞅Ｗo(hù)氣這一事實(shí)知，物質(zhì)的用途決定于物質(zhì)的性質(zhì)。你能從下面的討論中獲悉氮?dú)獾男再|(zhì)嗎？

[投影]討論

在測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中,集氣瓶?jī)?nèi)剩下的氣體主要是氮?dú)?。結(jié)合實(shí)驗(yàn)和日常生活經(jīng)驗(yàn)討論：

燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?

集氣瓶?jī)?nèi)水平面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎?這種現(xiàn)象能不能說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒?

空氣所表現(xiàn)出來(lái)的某些性質(zhì)，能不能在一定程度上代表氮?dú)獾男再|(zhì)?

[學(xué)生分組討論，并匯報(bào)討論結(jié)果]

[討論結(jié)果]

氮?dú)獠荒苤С秩紵?/p>

集氣瓶?jī)?nèi)水面上升一定高度后，不能繼續(xù)上升。該現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒?/p>

空氣所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，不能在一定程度上代表氮?dú)獾男再|(zhì)。

[注：?jiǎn)柨赡苡型瑢W(xué)會(huì)得出相反的結(jié)論。如空氣不溶于水，氮?dú)庖膊蝗苡谒?duì)此，教師要做出解釋]

[師]請(qǐng)大家總結(jié)氮?dú)獾男再|(zhì)。

[生]氮?dú)獠恢С秩紵?，氮?dú)獠灰兹苡谒?/p>

[補(bǔ)充]許多實(shí)驗(yàn)事實(shí)表明。氮?dú)獾男再|(zhì)不如氧氣活潑。如食物放置在含有氧氣的環(huán)境中容易腐爛，而氮?dú)鈩t能使食物在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不變質(zhì)。

[板書(shū)]

3、稀有氣體

[講解]稀有氣體曾叫做“隋性氣體”。這是由于稀有氣體性質(zhì)不活潑，人們?cè)诎l(fā)現(xiàn)它們的時(shí)候．普遍認(rèn)為這些氣體不能跟其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)有些稀有氣體在一定條件下也能與某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成其他物質(zhì)，于是又把它們改作為稀有氣體。

通過(guò)“惰性氣體”→“稀有氣休”名稱改變的事實(shí)?？墒刮覀円庾R(shí)到科學(xué)研究的領(lǐng)域總是在不斷擴(kuò)展的?？茖W(xué)思維也不是一成不變的，它啟示我們平常的學(xué)習(xí)中要經(jīng)常接受新事物。并適當(dāng)發(fā)展求異思維。

[過(guò)渡]在空氣的成分中，稀有氣體所占比率雖然不大，但卻很重要。

[閱讀]學(xué)生閱讀P26稀有氣體的用途。

[通過(guò)閱讀讓學(xué)生總結(jié)稀有氣體的用途]

[回答]①可用作保護(hù)氣：②可制成多種用途的電光源：③可用于激光技術(shù)；①氮可用作制冷劑：⑤氮?dú)饪捎米麽t(yī)療上麻醉劑。

[拓展]除了課本上講到的稀有氣體的用途外，誰(shuí)還知道稀有氣體的其他用途呢？

[回答]①?gòu)V場(chǎng)、體育場(chǎng)、飛機(jī)場(chǎng)等場(chǎng)所所用的燈里充了氙氣，通電時(shí)能發(fā)出比熒光燈強(qiáng)幾萬(wàn)倍的強(qiáng)光，因此叫做“人造小太陽(yáng)”。

②航空、航海的指示燈里充入了氖氣，通電時(shí)發(fā)出紅光，這種光能穿透濃霧。

[評(píng)價(jià)]大家回答得真好，探索科學(xué)需要的就是這種不怕麻煩，尋求真理的精神。

[小結(jié)]通過(guò)大家剛才的回答和討論，我們可以總結(jié)出稀有氣體具有如下用途：

[板書(shū)]保護(hù)氣電光源激光技術(shù)冷卻劑麻醉劑

[過(guò)渡]潔凈的空氣對(duì)于人類(lèi)和其他動(dòng)植物都是非常重要的。一個(gè)成年人每天吸入的空氣約為12m3～16m3。但是，隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對(duì)空氣造成了污染，被污染的空氣會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人體健康，影響作物生長(zhǎng)。破壞生態(tài)平衡。故保護(hù)我們的空氣已成了全世界人民都關(guān)注的問(wèn)題。

[板書(shū)]

三、保護(hù)空氣

[講解]少量有害物質(zhì)進(jìn)入空氣中。依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。如果進(jìn)入空氣的有害物質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量超出了大自然的自凈能力，就會(huì)造成空氣的污染。

[引導(dǎo)學(xué)生看課本圖]

[投影]

結(jié)合圖討論下述問(wèn)題：

．在你身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象?

2．大氣污染會(huì)造成哪些危害?

3．為了保護(hù)人類(lèi)賴以生存的空氣，你能做些什么?

[學(xué)生分組討論，并交流討論結(jié)果]

．汽車(chē)尾氣、工廠廢氣、沙塵暴、酸雨、使用含氟冰箱造成臭氧空洞、溫室效應(yīng)等。

2．使人發(fā)生呼吸道疾病、農(nóng)作物不能正常生長(zhǎng)、水中生物瀕臨死亡、溫室效應(yīng)使沿海城市下陷、酸雨使建筑物被腐蝕、臭氧空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。

3．積極植樹(shù)、造林、種草、愛(ài)護(hù)花木，向周?chē)娜诵麄鞅Ｗo(hù)空氣的重要性及保護(hù)空氣應(yīng)采取的措施。

[過(guò)渡]加強(qiáng)空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)，打針對(duì)性地改善環(huán)境狀況，是我們常常采取的一種措施。那么，你知道空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào)的內(nèi)容嗎?

[請(qǐng)學(xué)生看課本P27資料]

[展開(kāi)想象的翅膀]假如你當(dāng)了市長(zhǎng)或省長(zhǎng)，你會(huì)如何去改善當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量呢？請(qǐng)你談?wù)劇?/p>

[學(xué)生談自己的想象，教師要對(duì)他們豐富的想象力予以肯定]

回答可能有多種。

．大量植樹(shù)造林。鼓勵(lì)市民種草養(yǎng)花。

2．把工廠建在人口不太集中的地區(qū)。

3．使用和開(kāi)發(fā)化石燃料以外的清潔能源。

4．汽車(chē)不再用汽油，而用車(chē)用乙醇汽油。

5．加大檢測(cè)汽車(chē)尾氣的力度，禁止沒(méi)達(dá)到環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的汽車(chē)上路。

6．加大宣傳力度，提高居民的環(huán)保意識(shí)。

……

[小結(jié)]本課題我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了空氣的組成和用途，同時(shí)還知道了物理性質(zhì)、純凈物和混合物等概念。另外，還了解了潔凈的空氣對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要性以及保護(hù)空氣的一些措施。

7、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二單元我們周?chē)目諝?/p>

課題1空氣

一、空氣是由什么組成的？

、空氣中氧氣含量的測(cè)定

2、空氣的組成

空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8％、氧氣21％、稀有氣體0．94％、二氧化碳0.03％、其他氣體和雜質(zhì)0．03％。

3、物質(zhì)的分類(lèi)

純凈物：由一種物質(zhì)組成。

混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成。

二、空氣是一種寶貴的資源

、氧氣的用途

供給呼吸支持燃燒

2、氮?dú)獾男再|(zhì)和用途

重要的化工原料保護(hù)氣提供低溫環(huán)境

3、稀有氣體的性質(zhì)和用途

保護(hù)氣電光源激光技術(shù)冷卻劑麻醉劑

三、保護(hù)空氣

第二篇：第二單元課題1空氣教案

課題1 空氣

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)空氣的成分，說(shuō)出各成分的大致含量 了解混合物及純凈物的概念 知道空氣各成分的主要用途

2、過(guò)程與方法：通過(guò)白磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、空氣的主要成分及其體積分?jǐn)?shù)，混合物與純凈物

2、空氣的主要成分確定

三、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材

四、教學(xué)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

[引言]人類(lèi)和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體? 空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

[板書(shū)]2.1、空氣的成分

[提問(wèn)]1．空氣實(shí)實(shí)在在的存在，你能否舉出空氣存在的例子呢？ 2．空氣就在你周?chē)?，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？

3、空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？你能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明 嗎？

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，了解實(shí)驗(yàn)原理

原理：利用化學(xué)變化特點(diǎn)，用一種物質(zhì)同空氣反應(yīng)，若空氣無(wú)剩余，則空氣的成分單一，反之，成分不唯一。

具體裝置：連通器原理，利用氣體消耗后的氣壓縮小，水面上升，測(cè)定空氣的成分。注意事項(xiàng)：生成物應(yīng)該為固體、液體，不能為氣體（為什么），測(cè)量水面高度時(shí)，應(yīng)等到恢復(fù)倒室溫時(shí)。

[演示實(shí)驗(yàn)]空氣中氧氣含量的測(cè)定（課本p.26圖2-1）。介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

[分析討論]啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論： 課本中的問(wèn)題：

1、空集氣瓶中裝得是什么？

2、瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

3、紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)什么物質(zhì)？

4、觀察到什么現(xiàn)象，為什么？ 觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的問(wèn)題 1．水面為什么會(huì)升高？

2、紅磷燃燒生成五氧化二磷；說(shuō)明空氣中含有什么樣的氣體？

3．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢？ [解答]

1、瓶中裝的是空氣

2、紅磷在瓶中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，一段時(shí)間后熄滅。

3、磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，氧氣消耗完畢，紅磷停止燃燒。

4、松開(kāi)止水夾后，水倒流至集氣瓶中，大約占集氣瓶的1/5。[板書(shū)]空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成?？諝庵兄饕煞质茄鯕夂偷?dú)狻閱讀、討論]（課本28頁(yè)）

1、空氣中各種成分的體積分?jǐn)?shù)是多少？

2、空氣的組成是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、氮?dú)夂拖∮袣怏w有什么特征和用途？

4、空氣的各組分的比例是否固定不變？

[小結(jié)]

1、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。

2、利用實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)?？茖W(xué)探究的精神。（拉瓦錫、瑞利）

3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁?？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。

稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱之為‘惰性氣體’。

用途：焊接保護(hù)氣，通電會(huì)發(fā)出不同顏色的光，用途：霓虹燈，激光技術(shù)

氦氣：密度很小，用途：探空氣球（為什么不用氫氣）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

空氣的成分

1、空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。

2、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。

3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁?？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。

4、稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱之為‘惰性氣體’。

用途：

七、教后反思：

八、練習(xí)：

1.按體積計(jì)算，空氣中含量最多的氣體是________，它大約占空氣體積的百分比是______；含量居第二位的氣體是________，它大約占空氣體積的百分比是____________。

2．排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可以分為_(kāi)_______和_________兩大類(lèi)。從世界范圍看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是_______、_______、___________等。

3．物質(zhì)的物理性質(zhì)一般指______、狀態(tài)、______、熔點(diǎn)、______、密度、_______和溶解性等。

4.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）

A．蒸餾水 B．雪碧飲料 C．河水 D．新鮮空氣 5.按體積計(jì)算，空氣中含量最多氣體是（）

A．氧氣 B.二氧化碳 C．氮?dú)?D.稀有氣體 6.空氣中氮?dú)馀c氧氣的體積比約為（）A．4∶1 B.5∶l C．l∶5 D.l∶4

第三篇：第二單元 課題1空氣教案

第二單元 課題1 空氣

一、學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)中對(duì)空氣有所了解，知道了人類(lèi)、動(dòng)植物離開(kāi)空氣無(wú)法生存，他們也知道空氣有體積、有質(zhì)量、有浮力，主要成分是氮?dú)夂脱鯕?，但從化學(xué)角度來(lái)看，僅僅知道這些知識(shí)是不夠的，需要進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)空氣的組織。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類(lèi)物質(zhì)?？諝馐侨巳硕茧x不開(kāi)的物質(zhì)，由于看不見(jiàn)，摸不著，學(xué)生只知其重要，卻又不十分清楚空氣到底是什么。本單元選擇空氣和氧作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開(kāi)端，不僅因?yàn)樾W(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已有過(guò)介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動(dòng)就形成風(fēng)等；更重要的是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧匀唤绶植紭O廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源；它與人類(lèi)的生活關(guān)系最為密切，是人類(lèi)須臾不可離開(kāi)的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠鯕馐腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過(guò)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。選擇以空氣為題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。學(xué)生對(duì)空氣已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識(shí)重復(fù)，又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入?？諝馐怯墒裁唇M成的(氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途)、保護(hù)空氣(污染與保護(hù))總的看來(lái)，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，可以說(shuō)不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。“從熟悉的事物入手”有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開(kāi)始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:(1)了解空氣的主要成分；

(2)了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；

(3)初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見(jiàn)的純凈物和混合物

2、過(guò)程與方法:(1)通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；(2)通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；(3)通過(guò)對(duì)空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防治方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:(1)初步了解空氣污染給人類(lèi)帶來(lái)的嚴(yán)重危害；(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源；(3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

五、教學(xué)模式

調(diào)查與討論，實(shí)驗(yàn)探究

六、教學(xué)過(guò)程

師：（用多媒體播放一身邊美麗的自然環(huán)境：藍(lán)天、白云、溪水、綠樹(shù)、陽(yáng)光，）請(qǐng)大家做一個(gè)深呼吸，今天的研究課題便是我們吸人的氣體──空氣?？諝鉄o(wú)色無(wú)味，不易覺(jué)察，你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例來(lái)說(shuō)明空氣確實(shí)存在嗎？

生1：把一個(gè)空的集氣瓶放人盛滿水的水槽，向下壓，集氣瓶?jī)?nèi)的水無(wú)法上升到頂端，說(shuō)明集氣瓶?jī)?nèi)確實(shí)存在空氣。（教師讓該生演示）

生2：把一個(gè)壓扁的塑料袋抖開(kāi)，再將袋口系住，用雙手?jǐn)D壓塑料袋，感覺(jué)到有壓力，是因?yàn)樗芰洗鼉?nèi)充滿了空氣。這可以說(shuō)明空氣的真實(shí)存在。

生3：用一個(gè)注射器在空氣中抽拉一下，再向水中推擠，會(huì)看到有許多氣泡從針頭冒出，說(shuō)明空氣確實(shí)存在。

生4：用扇子朝臉扇，感覺(jué)有風(fēng)，就是因?yàn)榭諝庠诹鲃?dòng)。

生5：（望了一眼窗外）你們看，樹(shù)葉在動(dòng)，那是因?yàn)榭諝庠诹鲃?dòng)，也是風(fēng)。

生6：吹氣球，發(fā)現(xiàn)氣球鼓起來(lái)了，說(shuō)明有空氣了。（學(xué)生中一片反對(duì)聲：那不是空氣，是呼出的氣體）

生7：用打氣筒給車(chē)胎打氣，就是將空氣壓人車(chē)胎……（以上同學(xué)爭(zhēng)先恐后，搶著回答，大約6分鐘）

師：以上事實(shí)說(shuō)明空氣確實(shí)存在，那么空氣中含有哪些氣體成分呢？如何證明這些氣體的存在？

生8：有氧氣。物質(zhì)能在空氣中燃燒，就是因?yàn)榭諝庵泻醒鯕狻?/p>

生9：有二氧化碳。向空集氣瓶?jī)?nèi)倒入澄清的石灰水，振蕩，石灰水變渾濁，證明空氣中確實(shí)含有CO2。

生10：空氣中還有水蒸氣，早晨的露珠就是空氣的水蒸氣冷凝的小水滴。生11：夏天從冰箱里取出一瓶啤酒，過(guò)一會(huì)兒，瓶外出現(xiàn)許多小水珠，這也是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)而成的。

師：很好。從生活經(jīng)驗(yàn)和以往的探究活動(dòng)中，我們知道了空氣中含有氧氣、二氧化碳和水蒸氣。那么，空氣中還有其他氣體嗎？各種氣體的體積分?jǐn)?shù)又是多少呢？經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的科學(xué)探究，科學(xué)家們已經(jīng)解開(kāi)了這個(gè)謎。下面呢，我想請(qǐng)?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)嘗試解決一個(gè)問(wèn)題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，粗略地測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，前后左右的四個(gè)同學(xué)可以組成一個(gè)小組，相互討論。4分鐘后，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（學(xué)生4人圍在一起討論，情緒高漲）

生12：取一定體積的空氣（一個(gè)集氣瓶），把火柴點(diǎn)燃伸入集氣瓶中，熄滅后，用原來(lái)的總體積減去后來(lái)剩余的體積，即為氧氣的體積，再通過(guò)計(jì)算，便可求出氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

師：我認(rèn)為，這個(gè)同學(xué)抓住了關(guān)鍵──利用物質(zhì)在空氣中燃燒消耗氧氣來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的體積，真是難能可貴，我非常佩服，其他的同學(xué)對(duì)此有何看法？有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？

生13：按他的方案，我覺(jué)得氣體的體積減少量無(wú)法測(cè)定。師：我同意。那么，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他？

生14；我能不能上來(lái)畫(huà)？

師：當(dāng)然可以！

生14：（邊畫(huà)邊講）先將一支較長(zhǎng)的蠟燭放在水槽底部，向水槽中加水，使水面低于蠟燭，再點(diǎn)燃蠟燭，將一個(gè)集氣瓶倒罩在蠟燭上方，當(dāng)蠟燭熄滅后，由于集氣瓶中的氧氣被消耗，所以瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小，外界大氣壓就會(huì)將水壓人集氣瓶?jī)?nèi)，那么，水面上升多少就表明氧氣的體積是多少。

師：同學(xué)們，這個(gè)方案怎么樣？（學(xué)生議論，紛紛表示同意該方案）

師：我也很欣賞這位同學(xué)的方案，他巧妙地運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)，利用倒吸人瓶?jī)?nèi)水的體積，明確地表達(dá)出被消耗氧氣的體積，從而測(cè)出一定體積的空氣內(nèi)所含氧氣的體積，很有創(chuàng)意。那么，還有沒(méi)有需要完善的地方？

（學(xué)生中你望望我，我望望你，沒(méi)有人回答，一時(shí)安靜無(wú)聲）

師：既然沒(méi)有，我們就請(qǐng)這位同學(xué)演示一下，看一看他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與科學(xué)家的結(jié)論是否一致？

生14：演示（教師事先準(zhǔn)備了一個(gè)帶刻度（5等分）的集氣瓶，讓其演示，便于觀察體積變化）。結(jié)果水上升的體積約為集氣瓶容積的1／10。師：科學(xué)家的結(jié)論是氧氣約占空氣的1／5，而在他的實(shí)驗(yàn)中，氣體減少的體積卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于1／5，為什么？

生15：蠟燭燃燒放熱，使剩余氣體膨脹，所以液面上升的體積數(shù)偏小。

師：也就是說(shuō)，我們要等到裝置完全冷卻到原來(lái)的溫度后，再觀察（約2分鐘后，觀察結(jié)果仍然偏?。?。

師：看來(lái)還有別的原因？（無(wú)人回答，教師提示）想想蠟燭燃燒后生成物是什么狀態(tài)？

生16：蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳，二氧化碳是氣體，占據(jù)了一定的體積，所以，結(jié)果偏小。

師：怎么改進(jìn)呢？

生17：改用木棒。

生18：不行，木棒燃燒也生成二氧化碳?xì)怏w。

生19：改用在空氣中能夠燃燒，但又不生成其他物質(zhì)的可燃物。

師：可能嗎？

（許多學(xué)生反對(duì)）不行！燃燒就一定有新物質(zhì)生成。

生20：選用燃燒后不生成氣體的可燃物。

師：很好！我給大家介紹一種可燃物──紅磷，它在空氣中燃燒，生成一種白色固體（展示紅磷樣品）?，F(xiàn)在，我們這個(gè)方案基本可行了。為了便于操作和觀察，某些細(xì)節(jié)問(wèn)題還有待完善、改進(jìn)，希望同學(xué)們課后繼續(xù)思考，并利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室去親手做一做。下面，我給大家演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（教師邊介紹邊演示新教材［實(shí)驗(yàn)2-l］，學(xué)生觀察、描述現(xiàn)象，師生共同分析、得出結(jié)論）

(師板書(shū))結(jié)論：1．紅磷+空氣 五氧化二磷（化學(xué)變化）2．空氣中氧氣的體積約占1／5。

（教師簡(jiǎn)介空氣的其他成分，完整地板書(shū)空氣成分及含量，再略講純凈物和混合物）

師：從[實(shí)驗(yàn)2-l］中，還能體現(xiàn)出氮?dú)饣蚱渌镔|(zhì)的什么性質(zhì)？

生21：氮?dú)獠荒苋紵?，也不能支持燃燒。?2：氮?dú)獠灰兹苡谒獨(dú)馐菬o(wú)色無(wú)味的氣體。

生23：五氧化二磷是白色固體。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、隨堂練習(xí)（投影）

在測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶中剩下的氣體主要是氮?dú)?。結(jié)合實(shí)驗(yàn)討論：

（1）燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?/p>

（2）集氣瓶?jī)?nèi)水面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒?/p>

九、布置作業(yè)

1．課后同學(xué)們用自己設(shè)計(jì)的方案測(cè)定空氣中氧氣的含量，并與其他同學(xué)討論新教材中的兩個(gè)討論題。

2．看書(shū)：了解人類(lèi)對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的發(fā)展史；

3．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，有什么創(chuàng)見(jiàn)，還有哪些疑問(wèn)？將它們整理后寫(xiě)在自己的筆記中。

本題課我以學(xué)生自主解決“測(cè)定空氣中氧氣含量” 的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題為中心，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)和第一單元的知識(shí)出發(fā)，先是讓學(xué)生用多種方式感知空氣的存在，接著由學(xué)生舉實(shí)例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中多種成分（主要是氧氣）含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的問(wèn)題情境。學(xué)生為解決這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行大膽的探索，先是討論，明白可以通過(guò)燃燒耗氧后，用水的體積來(lái)間接感知氧氣體積的道理，再用實(shí)驗(yàn)否定了用燃著的蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方案，經(jīng)師生對(duì)誤差原因的分析，明確了這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)可燃物的要求。至此學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理，使學(xué)生興趣與信心倍增，課堂氣氛也逐步達(dá)到高潮。教師適時(shí)肯定后，及時(shí)給出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置和藥品，可謂水到渠成。學(xué)生在成功喜悅的鼓舞下，興趣盎然地完成了后繼的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四篇：初三化學(xué)第二單元教案

課題1 空 氣

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、了解空氣的主要成分和組成。

2、了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

3、初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念。

4、知道空氣是一種寶貴的自然資源，了解空氣污染給人類(lèi)帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（二）過(guò)程與方法

1、初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察、記錄并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、收集資料，從日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)等方法獲取信息。

3、運(yùn)用分析、對(duì)比、歸納的方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理變成自己的知識(shí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、保持對(duì)生活中現(xiàn)象的好奇心和求知欲，充分發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3、逐步樹(shù)立關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)自然、為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的遠(yuǎn)大志向。教學(xué)重點(diǎn)： 1．空氣的組成。

2．空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。3．空氣的作用

4．純凈物與混合物的概念

5．介紹空氣污染危害的嚴(yán)重性，以便增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

1．研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及原理。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析思維能力。

3．不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，盡快適應(yīng)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：

提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探究、解決問(wèn)題、聯(lián)系實(shí)際、拓展思維、充分想象、激發(fā)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備 1．實(shí)驗(yàn)設(shè)備：水槽鐘罩、燃燒匙、酒精燈、紅磷。2．有關(guān)拉瓦錫研究空氣組成的幻燈片資料。學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課題1的內(nèi)容。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)：拉瓦錫研究空氣成分的過(guò)程；測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)過(guò)程；純凈物與混合物。

第二課時(shí)：空氣是一種寶貴的資源。教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)1 創(chuàng)設(shè)情境

1．[謎語(yǔ)]有一種物質(zhì)你摸不到、看不著、也抓不住，但是我們卻一刻也離不開(kāi)它。這是什么？

2．空氣就在我們周?chē)?，你?duì)它有哪些了解呢？ 3．桌子上有一個(gè)空杯子，它真的是“空”的嗎？

[過(guò)渡]大家對(duì)上述問(wèn)題答得都很好，但還不夠詳細(xì)、確切。為了讓大家對(duì)空氣有一個(gè)深入的了解，下面就來(lái)研究我們周?chē)目諝狻Ｊ谛抡n

（板書(shū)）第二單元 我們周?chē)目諝?課題1 空 氣

[過(guò)渡]因?yàn)榭諝馐且环N無(wú)色、無(wú)味的氣體，所以人們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)比較晚，17世紀(jì)中葉以前，人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀(jì)，通過(guò)對(duì)燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性，那么，空氣到底是由哪些成分組成的呢？（板書(shū)）

一、空氣是由什么組成的 1．拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

[教師]引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并觀看圖示。[講解]其實(shí)，拉瓦錫并不是最早研究空氣成分的人，在他之前已有很多科學(xué)家著手研究空氣的組成。如瑞典化學(xué)家舍勒和英國(guó)化學(xué)家普利斯特里，他們很早就發(fā)現(xiàn)了空氣中的氧氣。

[播放有關(guān)拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)的幻燈片] 結(jié)合幻燈片強(qiáng)調(diào)其顯示的拉瓦錫在200多年前的實(shí)驗(yàn)裝置，指出整個(gè)實(shí)驗(yàn)可以總結(jié)以下四點(diǎn)： ⑴汞→變紅。⑵空氣體積減少1/5。

⑶變紅的汞→銀白色的汞+氧氣。

⑷剩余4/5體積的氣體不支持燃燒，也不能供給呼吸。[教師提問(wèn)]為什么會(huì)產(chǎn)生這四種現(xiàn)象？ [以小組為單位進(jìn)行討論，并回答] ⑴因?yàn)楣诿荛]的容器中與空氣中的某種氣體發(fā)生了反應(yīng)，所以銀白色的汞變成紅色粉末。

⑵空氣中的某些氣體與汞結(jié)合在一起了，所以空氣的體積減少了1/5。⑶紅色粉末經(jīng)加熱后又得到了銀白色的汞和一種氣體，而體積恰恰是1/5，那么說(shuō)明這種氣體就是空氣中所減少的那部分——氧氣。⑷空氣中剩余的氣體不支持燃燒也不供給呼吸，叫氮?dú)?。[教師提問(wèn)]通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，拉瓦錫得出了什么結(jié)論？ [學(xué)生思考，并總結(jié)] 拉瓦錫是最早利用天平作為研究化學(xué)的工具，并得出“空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的，其中氧氣約占1/5，氮?dú)饧s占4/5”的結(jié)論。

[過(guò)渡]拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)由于受到當(dāng)時(shí)條件的限制，他的實(shí)驗(yàn)比較麻煩?，F(xiàn)在我們已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證拉瓦錫所得出的結(jié)論，接下來(lái)我們就用紅磷作原料來(lái)測(cè)定一下空氣中氧氣的含量。

2．實(shí)驗(yàn)室測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)過(guò)程 [教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看課本中的相關(guān)圖示] [教師演示并提示]在集氣瓶中先加少量的水，并作好記號(hào)（五等份）；裝置不能漏氣；點(diǎn)燃紅磷后要立即伸入集氣瓶中，并塞緊塞子；最后等紅磷熄滅才打開(kāi)彈簧夾。

[學(xué)生活動(dòng)，仔細(xì)觀看教師的演示，歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象] ⑴燃燒的紅磷會(huì)逐漸熄滅。

⑵打開(kāi)彈簧夾后集氣瓶?jī)?nèi)的水面上升。[小組討論、交流] ⑴紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，生成一種白色固體，水面雖然上升了，但上升不到1/5。

⑵燃燒的紅磷為什么會(huì)逐漸熄滅？

⑶燃燒匙中的紅磷是過(guò)量的還是不過(guò)量的呢？

⑷集氣瓶中的水面上升到一定高度就不再上升，說(shuō)明了什么？ [教師與學(xué)生一起歸納，并板書(shū)] ⑴紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，是因?yàn)榧t磷與空氣中的氧氣起反應(yīng)，生成白色固體五氧化二磷的緣故。水面上升達(dá)不到1/5體積是因?yàn)檠鯕獾暮康?；或是我們?cè)谌拥倪^(guò)程中，已經(jīng)有少量氧氣被消耗掉；或還沒(méi)等溫度冷卻到室溫就打開(kāi)彈簧夾；或紅磷量過(guò)少。

⑵紅磷逐漸熄滅說(shuō)明空氣中的氧氣已經(jīng)被消耗完。⑶紅磷的量 應(yīng)過(guò)量，否則測(cè)得的氧氣含量小于1/5。

⑷集氣瓶中的水面上升到一定高度就不再上升，說(shuō)明剩余的氣體不溶于水。[小結(jié)]上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，氧氣約占空氣體積的1/5，紅磷燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式為：磷+氧氣五氧化二磷。

[講解]隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，空氣中的其他成分也被科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)一一發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)證明：

（板書(shū)）空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%其他氣體和雜質(zhì)0.03%。

第五篇：初三化學(xué)教學(xué)案空氣（最終版）

初三化學(xué)教學(xué)案空氣(500字)

初三化學(xué)教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)了解空氣的主要成分；

(2)初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見(jiàn)的純凈物和混合物

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；

(2)通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)初步了解空氣污染給人類(lèi)帶來(lái)的嚴(yán)重危害；

(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源；

(3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、法國(guó)科學(xué)家 最早運(yùn)用天平作為研究化學(xué)的工具，用定量的方法研究了空氣的成分，第一次明確提出了“空氣是由 和 組成的”。其中 約占空氣總體積的 的結(jié)論。

2、紅磷在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是： ,其為文字表達(dá)式

：。

5.純凈物是.如

6.混合物是

著原來(lái)的性質(zhì)。如空氣中的 和 就各自保持著原來(lái)的性質(zhì)。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）獨(dú)立思考，解決問(wèn)題

1、拉瓦錫“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)

(1)拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1/5的?(2)拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了哪兩個(gè)化學(xué)變化？

（二）師生探究，合作交流 仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量。

2.“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)

[實(shí)驗(yàn)2-1]思考：(1)盛放紅磷的集氣瓶?jī)?nèi)，除了水，還有什么？

(2)將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，見(jiàn)到什么現(xiàn)象？

(3)紅磷熄滅冷卻后把彈簧夾打開(kāi)后會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？

(4)該反應(yīng)的文字表達(dá)式是什么？符號(hào)表達(dá)式是什么?(5)通過(guò)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？

(6)實(shí)驗(yàn)時(shí)能否將紅磷換用木炭、硫磺、鐵絲等物質(zhì)？如能，應(yīng)怎樣操作？

(7)為什么實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前要關(guān)閉彈簧夾？如未關(guān)閉，可能的后果是什么？

(8)若剩余氣體是氮?dú)猓业獨(dú)馐恰安荒芫S持生命”的氣體，同學(xué)們可以用什么假設(shè)來(lái)說(shuō)明呢？上述實(shí)驗(yàn)不僅知道N2不能維持生命，還可以知道N2的什么性質(zhì)？

（三）獨(dú)立閱讀

3.空氣的成分

學(xué)生閱讀課本，完成“空氣成分”的卡通圖。

探究活動(dòng)

三、自我測(cè)試

1、空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為()A、4：1 B、1：4 C、1：5 D4：5 2、2004年人類(lèi)對(duì)火星的探索取得了重大突破，如圖是火星、大氣成分含量示意圖。與空氣 的成分相比較，下列說(shuō)法中正確的是()A、火星大氣中N2的體積分?jǐn)?shù)小于空氣中N2的體積分?jǐn)?shù)

B、火星大氣中CO2的體積分?jǐn)?shù)小于空氣中CO2的體積分?jǐn)?shù)

C、火星大氣中O2的體積分?jǐn)?shù)大于空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)

D、火星上大氣中有稀有氣體，空氣中沒(méi)有稀有氣體

3、有關(guān)實(shí)驗(yàn)室用燃燒紅磷的方法測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()A、選紅磷作為反應(yīng)物是因?yàn)樗枪腆w狀態(tài)

B、該實(shí)驗(yàn)是利用化學(xué)反應(yīng)后裝置內(nèi)外的壓力差造成水位上升，并以此確定氧氣的含量

C、紅磷必須過(guò)量 D、該實(shí)驗(yàn)還可說(shuō)明空氣中的其它成分不與紅磷反應(yīng)

4、下列屬于純凈物的是()A、新鮮的空氣 B、澄清石灰水 C、礦泉水 D、液氧

5、下列物質(zhì)中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是()A、凈化后的空氣、氧氣 B、水和冰混合、澄清石灰水

C、生銹的鐵釘、二氧化碳 D、稀鹽酸、液氮

6、小浩同學(xué)設(shè)計(jì)了如右圖所示的裝置，用紅磷燃燒來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量。

試猜想一下：

(1)他將觀察到哪些現(xiàn)象？

(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)除了可以得到氧氣占空氣體積的的結(jié)論外。還可以得 出有關(guān)氮?dú)庑再|(zhì)的哪些結(jié)論？

(3)如他得到的結(jié)果中氧氣含量小于理論值，試著幫他分析一下產(chǎn)生誤差

的原因可能有哪些？

7、為延長(zhǎng)燈泡的使用壽命，常在燈泡內(nèi)的玻璃柱上涂少量紅磷或在燈泡內(nèi)充入氮?dú)猓嚱忉屧颉?/p>

四、學(xué)習(xí)體會(huì)

1、本節(jié)課有哪些收

第二課時(shí)

一、學(xué)前準(zhǔn)備

5.純凈物是，如氧氣(O2),氫氣(),氮?dú)?),水()等。

6.混合物是，這些物質(zhì)之間發(fā)生反應(yīng)，各自保持著原來(lái)的性質(zhì)。如空氣中的氮?dú)夂脱鯕饩透髯员３种瓉?lái)的性質(zhì)。

4．空氣的污染及防治。

(1)空氣的污染源：有害氣體()和煙塵(粉塵和灰塵)。

(2)危害：①，②影響作物的生長(zhǎng)，③破壞生態(tài)平衡；④變暖、臭氧層破壞和酸雨等。

(3)防治措施：①加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)；②改善環(huán)境狀況；③；④林、種草等。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）獨(dú)立思考，解決問(wèn)題

1、純凈物和混合物

氮?dú)狻⒍趸?、紅磷、空氣、75%的酒精、河水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物？ 混合物：空氣、75%的酒精、河水 純凈物：氮?dú)?、二氧化碳、紅磷

（二）師生探究，合作交流

I．空氣是一種重要的資源

1、氧氣的用途

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)及書(shū)上的圖片，學(xué)生歸納氧氣的用途。

2、氮?dú)?/p>

(1)討論：根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，①燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵竣诩瘹馄績(jī)?nèi)水平面上升一定高度后還繼續(xù)上升嗎？說(shuō)明了什么？③空氣所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，能不能在一定程度上代表氮?dú)獾男再|(zhì)？ ①說(shuō)明氮?dú)獠荒苤С秩紵?，其化學(xué)性質(zhì)不活潑。②不再繼續(xù)上升，說(shuō)明氮?dú)獠蝗苡谒?。③能，如空氣的主要成分是氮?dú)?，空氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，也就說(shuō)明氮?dú)庖彩且环N無(wú)色無(wú)味的氣體。

(2)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)及圖片，要求學(xué)生歸納氮?dú)獾男再|(zhì)及用途。

①無(wú)色無(wú)味氣體 ②難溶于水

③不能燃燒也不支持燃燒

④熔沸點(diǎn)很低(低溫下醫(yī)療麻醉、超導(dǎo)材料)⑤不活潑(穩(wěn)定性)可作保護(hù)氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐)⑥化工原料(制硝酸、化肥)

3、稀有氣體(惰性氣體)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)及圖片，要求學(xué)生歸納稀有氣體的性質(zhì)及用途。

①無(wú)色無(wú)味氣體

②不活潑(穩(wěn)定性)可作保護(hù)氣(焊接金屬、充入燈泡)③通電時(shí)發(fā)出有色光(物理性質(zhì))(可作各種用途的電光源)等

④激光技術(shù)

⑤制造低溫環(huán)境(氦)⑥醫(yī)療麻醉(氙)II．空氣的污染與防治

1、指導(dǎo)學(xué)生看第30頁(yè)圖2-8大氣污染圖，并討論后回答：圖的中間部分、上部分、下部分各表示什么？

中間部分是造成大氣污染的原因，如燃料燃燒、工廠廢氣、飛機(jī)汽車(chē)尾氣等；上部分是大氣污染引發(fā)的三大環(huán)境問(wèn)題：溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、酸雨；下部分是大氣污染對(duì)人和動(dòng)植物造成的危害。

2、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)并討論后回答：

(1)在你身邊發(fā)生過(guò)哪些空氣污染？主要有哪些？來(lái)源主要有哪些？(2)大氣污染會(huì)造成哪些危害？(3)為了保護(hù)人類(lèi)賴以生存的空氣，你應(yīng)該做些什么？

(1)污染空氣的物質(zhì)：粉塵、有害氣體。

主要來(lái)源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車(chē)排放的尾氣等。

(2)影響人體健康，影響作物生長(zhǎng)，破壞生態(tài)平衡。

(3)加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，使用清潔能源、植樹(shù)造林，消除、減少污染源、治理廢氣。

三、自我測(cè)試

1、下列屬于純凈物的是()A、新鮮的空氣 B、澄清石灰水 C、礦泉水 D、液氧

2、下列物質(zhì)中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是()A、凈化后的空氣、氧氣 B、水和冰混合、澄清石灰水

C、生銹的鐵釘、二氧化碳 D、稀鹽酸、液氮

3、電工師傅使用的“驗(yàn)電筆”中常充入一種氣體，此氣體通電時(shí)發(fā)紅光，它是（）

A、氖氣 B、氮?dú)?C、氧氣 D、空氣

4、下列物質(zhì)的用途，是利用物質(zhì)的物理性質(zhì)的是()A、氧氣用于煉鋼 B、稀有氣體用作保護(hù)氣

C、氮?dú)庥糜谥圃旎?D、稀有氣體用于電光源

5、下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是()A、煤燃燒產(chǎn)生的煙 B、石油化工廠排放的廢氣

C、汽車(chē)排出的尾氣 D、植物光合作用放出的氣體

6、為延長(zhǎng)燈泡的使用壽命，常在燈泡內(nèi)的玻璃柱上涂少量紅磷或在燈泡內(nèi)充入氮?dú)?，試解釋原因。防止鎢絲與氧氣接觸氧化，紅磷可以使少量氧氣反應(yīng)掉，氮?dú)饪梢愿艚^氧氣。

本課題新知識(shí)點(diǎn)羅列

一、空氣成分的研究史 1、18世紀(jì)70年代，瑞典科學(xué)家舍勒和英國(guó)的科學(xué)家化學(xué)家普利斯特里，分別發(fā)現(xiàn)并制得了氧氣。

2、法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫最早運(yùn)用天平作為研究化學(xué)的工具，用定量的方法研究了空氣的成分，第一次明確提出了“空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的”。其中氧氣約占空氣總體積的1/5的結(jié)論。

二、空氣中氧氣成分的測(cè)定：

1、裝置圖（見(jiàn)書(shū)P27）

2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A、紅磷燃燒發(fā)出黃光或白光，放出熱量，冒出白煙。

B、（過(guò)一會(huì)兒白煙消失，裝置冷卻到室溫后打開(kāi)彈簧夾）燒杯內(nèi)的水倒流入集氣瓶，約占瓶子容積的1/5。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：說(shuō)明空氣不是單一的物質(zhì)；氧氣約占空氣總體積的1/5。

4、原理:表達(dá)式：磷（P）+ 氧氣（O2）

五氧化二磷（P2O5）點(diǎn)燃 化學(xué)方程式： 4P + 5O2 2P2O5

5、注意事項(xiàng)：A、所用的紅磷必須過(guò)量，過(guò)少則氧氣沒(méi)有全部消耗完;B、要等集氣瓶（裝置）冷卻后才能打開(kāi)彈簧夾;C、裝置的氣密性要好，（否則測(cè)量結(jié)果偏?。?D、要先夾住橡皮管，然后再點(diǎn)紅磷（否則測(cè)量結(jié)果偏大）。

三、空氣的主要成分

（按體積分?jǐn)?shù)）：氮?dú)猓∟2）78%，氧氣（O2）21%（氮?dú)獗妊鯕饧s為4：1），稀有氣體0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其它氣體和雜質(zhì)0.03%?？諝獾某煞忠缘?dú)夂脱鯕鉃橹?，屬于?/p>

空氣成分口訣:氮七八氧二一，零點(diǎn)九四是稀氣；零點(diǎn)零三有兩個(gè)，二氧化碳和雜氣

四、物質(zhì)的分類(lèi)：純凈物和混合物

1、純凈物：只含有一種固定的物質(zhì)，有自己的一種化學(xué)式。由一種物質(zhì)組成的，“純凈”是相對(duì)的，絕對(duì)純凈的物質(zhì)是沒(méi)有的，只要雜質(zhì)含量低，不至于對(duì)生產(chǎn)和科學(xué)研究產(chǎn)生影響的物質(zhì)就是純凈物。

2、混合物：兩種或多種物質(zhì)組成的，這些物質(zhì)相互間沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，各物質(zhì)都保持各自的性質(zhì)。

注意：劃分純凈物、混合物的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)物質(zhì)的種類(lèi)來(lái)劃分的。只含一種物質(zhì)的就屬于純凈物，含有幾種物質(zhì)的就屬于混合物，五、空氣是一種寶貴的資源

1、氮?dú)猓簾o(wú)色、無(wú)味的氣體，不溶于水，不燃燒也不支持燃燒，不能供給呼吸，化學(xué)性質(zhì)

不活潑。

2六、空氣的污染及防治。

1、造成空氣污染的物質(zhì)：有害氣體（一氧化碳（CO）、二氧化氮（NO2）、二氧化硫（SO2））和煙塵。

2、污染來(lái)源：空氣中的有害物質(zhì)來(lái)自化石燃料的燃燒，石油化工廠排放的廢氣及汽車(chē)排放的尾氣。

3、被污染的空氣帶來(lái)的危害：損害人體健康、影響作物生長(zhǎng)、破壞生態(tài)平衡。

存在的環(huán)境問(wèn)題：溫室效應(yīng)（二氧化碳含量過(guò)多引起）、臭氧空洞（飛機(jī)的尾氣、氟里昂的排放）、酸雨（由二氧化硫、二氧化氮引起）。

4、防止空氣污染的措施：加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè),改善環(huán)境狀態(tài)、植樹(shù)造林、使用清潔能源。

5、目前空氣污染指數(shù)包括：一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、可吸入顆粒物、臭氧。

七、未來(lái)化學(xué)將朝著“綠色化學(xué)”——“綠色消毀”和“綠色生產(chǎn)”的方向發(fā)展。核心是利用化學(xué)原理從源頭消除污染。特點(diǎn)：①充分利用資源和能源，原料無(wú)毒無(wú)害②減少向環(huán)境排放廢物③原料中的原子全部被消納，實(shí)現(xiàn)零排放（在化合反應(yīng)中體現(xiàn)）④生產(chǎn)出環(huán)境友好產(chǎn)品。見(jiàn)教材P32。

四、學(xué)習(xí)體會(huì)

1、本節(jié)課有哪些收獲？

薦上教版

九

年

級(jí)

化

學(xué)

教

案

全

套

薦人教版初中化學(xué)教案(很實(shí)用)薦化學(xué)

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

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例

薦中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、案例與反思(3000字)薦初三化學(xué)教案