第一篇：小學(xué)國學(xué)教育工作計(jì)劃

心妙小學(xué)《國學(xué)》教育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)縣教育《國學(xué)》教育要求，結(jié)合我校教育實(shí)際，以進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為核心，以誦讀經(jīng)典為載體，以課堂教育為主陣地，以師資建設(shè)為抓手，以國學(xué)校本課程建設(shè)為突破口，全面推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，營造人人能夠吟誦，班班讀經(jīng)典的氛圍。通過各種形式誦讀活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩文中尋求滋養(yǎng)，在文化底蘊(yùn)中積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造。

二、活動目的

1、傳承中華美德，培育民族精神，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)全面提高。

2、讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

3、讓學(xué)生知道要孝順父母，尊敬長輩，做一個(gè)講文明，懂禮貌的人。

三、內(nèi)容安排 1.誦讀內(nèi)容安排：

由于才起步，我校誦讀內(nèi)容主要側(cè)重《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》《論語》《唐詩宋詞》等。

2.禮儀教育內(nèi)容安排： ①教育學(xué)生學(xué)會尊重。

②教會學(xué)生正確使用“禮儀”用語。③培養(yǎng)學(xué)生符合規(guī)范的禮儀舉止。

四、誦讀時(shí)間安排

1、經(jīng)典誦讀，貴在持之以恒。在誦讀的時(shí)間上，必須作為一項(xiàng)制度堅(jiān)持，做到每天誦讀，讓學(xué)生形成天天誦讀習(xí)慣。具體時(shí)間安排：周二早會上《國學(xué)》課程，每天早讀安排10分鐘誦讀。

2、利用大課間操時(shí)間安排一定的學(xué)生在學(xué)校廣播站背誦古詩詞；今后還將把經(jīng)典誦讀納入校本課程中，在中高段中安排一定的課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、誦讀方法

根據(jù)學(xué)生、班級、學(xué)校等實(shí)際情況，可靈活選擇

1、老師領(lǐng)讀；

2、學(xué)生代表領(lǐng)讀；

3、跟磁帶讀；

4、跟VCD讀；

5、齊讀；

6、分小組讀；

7、全班集體讀；

8、聽讀；

9、自由誦讀：可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂讀；

10、默讀等。

六、組織形式

1、活動責(zé)任人：各班班主任，地方專題課教師。

2、充分發(fā)揮品德與社會、綜合實(shí)踐課，以及其他學(xué)科的課堂滲透作用。

3、落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，孝敬父母、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)公物、珍惜糧食，養(yǎng)成問好的好習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

4、開展“孝親敬老”、“感恩”等主題隊(duì)會。

5、各班開展國學(xué)知識競賽或講國學(xué)經(jīng)典故事比賽等活動，加深學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的深層認(rèn)識。

6、活動成果展示，催進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的良性循環(huán)。

7、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生家長積極參與，要求孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人每天在孩子放學(xué)后、睡覺前，拿出15分鐘，與孩子一起學(xué)習(xí)，家校合作，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國學(xué)的殿堂。

8、在期末，由各班推選2名學(xué)生參加學(xué)?！笆笮⌒⑿恰?的評選活動，學(xué)校組織教師進(jìn)行家訪，評選出來的“十大小孝星”進(jìn)行表彰，在學(xué)生中樹立榜樣。

七、記錄與資料整理

1、每天由專門的教師檢查記錄各班誦讀情況；

2、每月學(xué)校分析和小結(jié)一次誦讀情況；

3、每學(xué)期將全校誦讀情況寫出分析總結(jié)報(bào)告。

八、校園環(huán)境的營造

1、在學(xué)校中心位置布置高質(zhì)量的國學(xué)經(jīng)典教育宣傳欄。

2、在教室、走廊、辦公室等公共場所張掛一些經(jīng)典名畫、字畫、經(jīng)典格言。

3、在大課間操時(shí)，播放國學(xué)經(jīng)典朗誦片段；平時(shí)課間播放傳統(tǒng)音樂。放學(xué)時(shí)段播放國學(xué)經(jīng)典片段誦讀和傳統(tǒng)音樂。

4、進(jìn)行經(jīng)典誦讀，利用大課間操時(shí)間安排一定的學(xué)生在學(xué)校廣播站背誦古詩詞；今后還將把經(jīng)典誦讀納入校本課程中，在中高段中安排一定的課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、各班開展以傳統(tǒng)文化為主題的班隊(duì)活動，出好相應(yīng)的黑板報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生能更多地了解傳統(tǒng)文化，了解我們中華民族的文化精髓。

九、成果匯報(bào)展示

根據(jù)誦讀進(jìn)度，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，定期組織各種成果展示活動，以調(diào)動師生誦讀國學(xué)經(jīng)典的積極性，同時(shí)檢驗(yàn)經(jīng)典誦讀成果，爭取家長和社會的支持。

1、在班級或?qū)W校開展各種形式的經(jīng)典誦讀表演賽。

2、開展“孝親敬老”、“感恩”等主題隊(duì)會。

3、各班開展國學(xué)知識競賽或講國學(xué)經(jīng)典故事比賽等活動，加深學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的深層認(rèn)識。

4、在期末，由各班推選2名學(xué)生參加學(xué)?！笆笮⌒⑿恰?的評選活動，學(xué)校組織教師進(jìn)行家訪，評選出來的“十大小孝星”進(jìn)行表彰，在學(xué)生中樹立榜樣。

5、學(xué)校于每年組織開展一次經(jīng)典誦讀比曬；一次手抄報(bào)比曬；一次書法比曬。

6、各班開展以傳統(tǒng)文化為主題的班隊(duì)活動，出好相應(yīng)的黑板報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生能更多地了解傳統(tǒng)文化，了解我們中華民族的文化精髓；

總之，我校將國學(xué)融入到文化課教學(xué)之中，融入到班級管理、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)之中，融入到提高教育教學(xué)質(zhì)量之中。把國學(xué)與學(xué)生核心價(jià)值觀形成有利地結(jié)合起來,把課外的教育資源利用起來，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

第二篇：小學(xué)國學(xué)教育工作計(jì)劃

單臺小學(xué)國學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)縣教育和科技局、中心校辦公室開學(xué)工作會議精神，結(jié)合我校教育實(shí)際，以進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為核心，以誦讀經(jīng)典為載體，以課堂教育為主陣地，以師資建設(shè)為抓手，以國學(xué)校本課程建設(shè)為突破口，全面推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，營造人人能夠吟誦，班班讀經(jīng)典的氛圍。通過各種形式誦讀活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩文中尋求滋養(yǎng)，在文化底蘊(yùn)中積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造。

二、活動目的

1、傳承中華美德，培育民族精神，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)全面提高。

2、讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

3、讓學(xué)生知道要孝順父母，尊敬長輩，做一個(gè)講文明，懂禮貌的人。

三、內(nèi)容安排 1.誦讀內(nèi)容安排：

由于才起步，我校誦讀內(nèi)容主要側(cè)重《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等。2.禮儀教育內(nèi)容安排： ①教育學(xué)生學(xué)會尊重。

②教會學(xué)生正確使用“禮儀”用語。③培養(yǎng)學(xué)生符合規(guī)范的禮儀舉止。

四、誦讀時(shí)間安排

1、經(jīng)典誦讀，貴在持之以恒。在誦讀的時(shí)間上，必須作為一項(xiàng)制度堅(jiān)持，做到每天誦讀，讓學(xué)生形成天天誦讀習(xí)慣。具體時(shí)間安排：每天安排20分鐘誦讀,上、下午課前各10分鐘。

2、利用大課間操時(shí)間安排一定（主要是中低年級）的學(xué)生齊聲背誦背誦古詩詞；今后還將把經(jīng)典誦讀納入校本課程中，在中高段中安排一定的課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、誦讀方法

根據(jù)學(xué)生、班級、學(xué)校等實(shí)際情況，可靈活選擇

1、老師領(lǐng)讀；

2、學(xué)生代表領(lǐng)讀；

3、跟磁帶讀；

4、齊讀

六、組織形式

1、活動責(zé)任人：各班班主任。

2、充分發(fā)揮品德與社會、綜合實(shí)踐課，以及其他學(xué)科的課堂滲透作用。

3、落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，孝敬父母、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)公物、珍惜糧食，養(yǎng)成問好的好習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

4、開展“孝親敬老”、“感恩”等主題班會。

5、各班開展國學(xué)知識競賽或講國學(xué)經(jīng)典故事比賽等活動，加深學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的深層認(rèn)識。

6、活動成果展示，催進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的良性循環(huán)。

7、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生家長積極參與，要求孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人每天在孩子放學(xué)后、睡覺前，拿出15分鐘，與孩子一起學(xué)習(xí)，家校合作，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國學(xué)的殿堂。

8、在期末，由各班推選2名學(xué)生參加學(xué)?！笆笮⌒⑿恰?的評選活動，學(xué)校組織教師進(jìn)行家訪，評選出來的“十大小孝星”進(jìn)行表彰，在學(xué)生中樹立榜樣。

七、記錄與資料整理

1、每天由專門的教師檢查記錄各班誦讀情況；

2、每月學(xué)校分析和小結(jié)一次誦讀情況；

3、每學(xué)期將全校誦讀情況寫出分析總結(jié)報(bào)告。

八、校園環(huán)境的營造

1、在學(xué)校中心位置布置高質(zhì)量的國學(xué)經(jīng)典教育宣傳欄。

2、在教室、走廊、辦公室等公共場所張掛一些經(jīng)典名畫、字畫、經(jīng)典格言。

3、在大課間操時(shí)，播放國學(xué)經(jīng)典朗誦片段；平時(shí)課間播放傳統(tǒng)音樂。

4、進(jìn)行經(jīng)典誦讀，利用大課間操時(shí)間安排一定的學(xué)生在學(xué)校廣播站背誦古詩詞。

5、班開展以傳統(tǒng)文化為主題的班隊(duì)活動，出好相應(yīng)的黑板報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生能更多地了解傳統(tǒng)文化，了解我們中華民族的文化精髓。

九、成果匯報(bào)展示

根據(jù)誦讀進(jìn)度，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，定期組織各種成果展示活動，以調(diào)動師生誦讀國學(xué)經(jīng)典的積極性，同時(shí)檢驗(yàn)經(jīng)典誦讀成果，爭取家長和社會的支持。

1、在班級或?qū)W校開展各種形式的經(jīng)典誦讀表演賽。

2、開展“孝親敬老”、“感恩”等主題隊(duì)會。

3、各班開展國學(xué)知識競賽或講國學(xué)經(jīng)典故事比賽等活動，加深學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的深層認(rèn)識。

4、在期末，由各班推選2名學(xué)生參加學(xué)?！笆笮⌒⑿恰?的評選活動，學(xué)校組織教師進(jìn)行家訪，評選出來的“十大小孝星”進(jìn)行表彰，在學(xué)生中樹立榜樣。

5、學(xué)校于每年四、五月和十、十一月組織開展“我讀書，我快樂”的讀書月活動，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，好讀書。

6、各班開展以傳統(tǒng)文化為主題的班隊(duì)活動，出好相應(yīng)的黑板報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生能更多地了解傳統(tǒng)文化，了解我們中華民族的文化精髓；

總之，我校將國學(xué)融入到文化課教學(xué)之中，融入到班級管理、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)之中，融入到提高教育教學(xué)質(zhì)量之中。把國學(xué)與學(xué)生核心價(jià)值觀形成有利地結(jié)合起來,把課外的教育資源利用起來，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

第三篇：小學(xué)國學(xué)教育實(shí)施細(xì)則

心妙小學(xué)《國學(xué)》教育實(shí)施細(xì)則

一、指導(dǎo)思想

國學(xué)不僅是我們建構(gòu)和諧社會賴以取資的文化資源，而且是思想理念資源，是我們不可或缺的精神資源。一個(gè)人的“道德”、“品行”很多時(shí)候都是在“耳濡目染”、“潛移默化”中形成的。一所好的學(xué)校，不僅需要優(yōu)秀的老師來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識、學(xué)做人，更需要為學(xué)生創(chuàng)造耳濡目染的學(xué)習(xí)氛圍。我們學(xué)校想通過營造這樣的一種氛圍，熏陶學(xué)生，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧可持續(xù)發(fā)展。

二、教育目的

讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

三、教育目標(biāo) 一二年級：

要求熟讀、背誦《三字經(jīng)》，《百家姓》知道要孝順父母，尊敬長輩，做一個(gè)講文明，懂禮貌的人。三四年級：

要求熟讀、背誦《弟子規(guī)》，《唐詩》精選并能理解意思，感受中國文化的韻律美，初步了解中國的歷史，在朗朗上口的吟誦中，潛移默化地受到熏陶、感染，積淀精神糧食，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。五六年級：

要求熟讀、背誦《論語》，《宋詞》精選。建立勤奮、誠實(shí)、節(jié)儉、終身學(xué)習(xí)的觀念，懂得尊重別人，能和人和諧相處，做一個(gè)有理想、自信、獨(dú)立的人。

四、教育措施

（一）學(xué)校層面

1、為國學(xué)教育營造一種氛圍

注重對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)文化的滲透教育。特地設(shè)計(jì)相應(yīng)鈴聲和背景音樂。在大課間操時(shí)，播放國學(xué)經(jīng)典朗誦片段；平時(shí)課間播放傳統(tǒng)音樂。放學(xué)時(shí)段播放國學(xué)經(jīng)典片段誦讀和傳統(tǒng)音樂。校園中的任何地方都是我們教育學(xué)生的基地，各教學(xué)樓、走廊、樓梯間等，都積極營造國學(xué)教育的氛圍，成為國學(xué)文化的展示區(qū)域，使學(xué)生在校的每一天，無時(shí)無處都浸潤在國學(xué)教育的和風(fēng)細(xì)雨中。

2、為國學(xué)教育創(chuàng)造多種條件（1）為教師制造讀書的條件

學(xué)校為教師訂閱各種報(bào)刊雜志，為教師創(chuàng)造各種條件；文化引領(lǐng)，提升教師的修養(yǎng)，促使教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)意識。通過講座、交流，提高師德。學(xué)校將為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。（2）為學(xué)生創(chuàng)造讀書的條件

在閱覽室中不斷在充入經(jīng)典書籍，讓學(xué)生有新的內(nèi)容可看、可讀；為學(xué)生準(zhǔn)備圖書借閱證，在條件允許的情況下，讓學(xué)生可以利用空余時(shí)間隨時(shí)地借閱經(jīng)典書籍。

（二）教師層面

1、每位教師能熟讀國學(xué)經(jīng)典，任課教師要對國學(xué)經(jīng)典篇目要深入研讀，能利用時(shí)間主動收看中央臺的《百家講壇》。

2、開展寫國學(xué)座右銘、勸誡書、創(chuàng)新語等活動，活用國學(xué)經(jīng)典，從而更好的實(shí)踐，起到教師的模范帶頭作用。

3、舉行學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的心得體會交流分享教研會。

（三）學(xué)生層面：

1、通過開學(xué)教育，發(fā)起學(xué)習(xí)背誦《弟子規(guī)》的熱潮。

2、落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，孝敬父母、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)公物、珍惜糧食，養(yǎng)成問好的好習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3、開展“孝親敬老”、“感恩”等主題隊(duì)會。

4、各班開展國學(xué)知識競賽或講國學(xué)經(jīng)典故事比賽等活動，加深學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的深層認(rèn)識。

6、活動成果展示，催進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的良性循環(huán)。

（三）開展一系列以國學(xué)為中心的活動

1、學(xué)校將開展 “校十大小孝星” 的評選活動，在學(xué)生中樹立榜樣。

2、運(yùn)用晨會時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典的教育教學(xué)工作，通過誦讀、背誦、講故事等各種形式讓學(xué)生了解，并能懂得其中的道理。

3、進(jìn)行經(jīng)典誦讀，利用大課間操時(shí)間安排一定的學(xué)生在學(xué)校廣播站背誦古詩詞；今后還將把經(jīng)典誦讀納入校本課程中，在中高段中安排一定的課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、學(xué)校于每年組織開展一次經(jīng)典誦讀比曬；一次手抄報(bào)比曬；一次書法比曬。

（5）各班開展以傳統(tǒng)文化為主題的班隊(duì)活動，出好相應(yīng)的黑板報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生能更多地了解傳統(tǒng)文化，了解我們中華民族的文化精髓；

總之，我校將國學(xué)融入到文化課教學(xué)之中，融入到班級管理、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)之中，融入到提高教育教學(xué)質(zhì)量之中。把國學(xué)與學(xué)生核心價(jià)值觀形成有利地結(jié)合起來,把課外的教育資源利用起來，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

第四篇：小學(xué)國學(xué)教育實(shí)施細(xì)則

小學(xué)國學(xué)教育實(shí)施細(xì)則

一、指導(dǎo)思想

國學(xué)不僅是我們建構(gòu)和諧社會賴以取資的文化資源，而且是思想理念資源，是我們不可或缺的精神資源。一個(gè)人的“道德”、“品行”很多時(shí)候都是在“耳濡目染”、“潛移默化”中形成的。一所好的學(xué)校，不僅需要優(yōu)秀的老師來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識、學(xué)做人，更需要為學(xué)生創(chuàng)造耳濡目染的學(xué)習(xí)氛圍。我們學(xué)校想通過營造這樣的一種氛圍，熏陶學(xué)生，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧可持續(xù)發(fā)展。

二、教育目的

讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

三、教育目標(biāo) 一二年級：

要求熟讀、背誦《弟子規(guī)》，知道要孝順父母，尊敬長輩，做一個(gè)講文明，懂禮貌的人。三四年級：

要求熟讀、背誦《弟子規(guī)》，并能理解意思，感受中國文化的韻律美，初步了解中國的歷史，在朗朗上口的吟誦中，潛移默化地受到熏陶、感染，積淀精神糧食，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。五六年級：

要求熟讀、背誦《弟子規(guī)》，并能理解《弟子規(guī)》的意思。建立勤奮、誠實(shí)、節(jié)儉、終身學(xué)習(xí)的觀念，懂得尊重別人，能和人和諧相處，做一個(gè)有理想、自信、獨(dú)立的人。

四、教育措施

（一）學(xué)校層面

1、為國學(xué)教育營造一種氛圍

注重對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)文化的滲透教育。特地設(shè)計(jì)相應(yīng)鈴聲和背景音樂。在大課間操時(shí)，播放國學(xué)經(jīng)典朗誦片段；平時(shí)課間播放傳統(tǒng)音樂。放學(xué)時(shí)段播放國學(xué)經(jīng)典片段誦讀和傳統(tǒng)音樂。校園中的任何地方都是我們教育學(xué)生的基地，各教學(xué)樓、走廊、樓梯間等，都積極營造國學(xué)教育的氛圍，成為國學(xué)文化的展示區(qū)域，使學(xué)生在校的每一天，無時(shí)無處都浸潤在國學(xué)教育的和風(fēng)細(xì)雨中。

2、為國學(xué)教育創(chuàng)造多種條件（1）為教師制造讀書的條件

學(xué)校為教師訂閱各種報(bào)刊雜志，為教師創(chuàng)造各種條件；文化引領(lǐng)，提升教師的修養(yǎng)，促使教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)意識。通過講座、交流，提高師德。學(xué)校將為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。（2）為學(xué)生創(chuàng)造讀書的條件

在閱覽室中不斷在充入經(jīng)典書籍，讓學(xué)生有新的內(nèi)容可看、可讀；為學(xué)生準(zhǔn)備圖書借閱證，在條件允許的情況下，讓學(xué)生可以利用空余時(shí)間隨時(shí)地借閱經(jīng)典書籍。

（二）教師層面

1、每位教師能熟讀國學(xué)經(jīng)典，任課教師要對國學(xué)經(jīng)典篇目要深入研讀，能利用時(shí)間主動收看中央臺的《百家講壇》。

2、開展寫國學(xué)座右銘、勸誡書、創(chuàng)新語等活動，活用國學(xué)經(jīng)典，從而更好的實(shí)踐，起到教師的模范帶頭作用。

3、舉行學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的心得體會交流分享教研會。

（三）學(xué)生層面：

1、通過開學(xué)教育，發(fā)起學(xué)習(xí)背誦《弟子規(guī)》的熱潮。

2、落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，孝敬父母、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)公物、珍惜糧食，養(yǎng)成問好的好習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3、開展“孝親敬老”、“感恩”等主題隊(duì)會。

4、各班開展國學(xué)知識競賽或講國學(xué)經(jīng)典故事比賽等活動，加深學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的深層認(rèn)識。

6、活動成果展示，催進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的良性循環(huán)。

（三）開展一系列以國學(xué)為中心的活動

1、學(xué)校將開展 “校十大小孝星” 的評選活動，在學(xué)生中樹立榜樣。

2、運(yùn)用晨會時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典的教育教學(xué)工作，通過誦讀、背誦、講故事等各種形式讓學(xué)生了解，并能懂得其中的道理。

3、進(jìn)行經(jīng)典誦讀，利用大課間操時(shí)間安排一定的學(xué)生在學(xué)校廣播站背誦古詩詞；今后還將把經(jīng)典誦讀納入校本課程中，在中高段中安排一定的課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、學(xué)校于每年四、五月和十、十一月組織開展“我讀書，我快樂”的讀書月活動，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，好讀書；（5）各班開展以傳統(tǒng)文化為主題的班隊(duì)活動，出好相應(yīng)的黑板報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生能更多地了解傳統(tǒng)文化，了解我們中華民族的文化精髓；

總之，我校將國學(xué)融入到文化課教學(xué)之中，融入到班級管理、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)之中，融入到提高教育教學(xué)質(zhì)量之中。把國學(xué)與學(xué)生核心價(jià)值觀形成有利地結(jié)合起來,把課外的教育資源利用起來，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

第五篇：小學(xué)國學(xué)教育初探

小學(xué)國學(xué)教育初探

[摘要]: 本文著手于國學(xué)的涵義，在分析小學(xué)國學(xué)教育的意義及小學(xué)國學(xué)教育的可行性后探索小學(xué)國學(xué)教育的立足點(diǎn)，倡導(dǎo)小學(xué)國學(xué)校本課程開發(fā)。對小學(xué)的國學(xué)教育進(jìn)行初探。

[關(guān)鍵詞]: 小學(xué)國學(xué);課程.重振中華民族的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)國學(xué)已經(jīng)成為一股潮流走入了我們的生活。小學(xué)是義務(wù)教育的第一個(gè)階段，在小學(xué)開設(shè)國學(xué)課程，讓學(xué)生從小接受國學(xué)的熏陶是否有必要、是否可行又如何實(shí)施呢？

一、國學(xué)的涵義

什么是“國學(xué)”呢？根據(jù)上海辭書出版社1989年版《辭?！穼鴮W(xué)的解釋，“國學(xué)稱‘國故’，即本國固有的學(xué)術(shù)文化?！被蛘呤恰拔髦茉O(shè)于王城及諸侯國都之學(xué)校，而后世國學(xué)為京師官學(xué)之通稱，尤指太學(xué)和國子學(xué)?！薄抖Y記·學(xué)記》上記載：“古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)有序，國有學(xué)?！彼^“國有學(xué)”，大概是我國古代典籍中最早將“國”與“學(xué)”相連并稱之語。當(dāng)時(shí)所稱的“國學(xué)”，實(shí)際上是朝廷及諸侯國中的最高學(xué)府，和后代的“太學(xué)”略為相似，也就是辭海中的第二種解釋的意思，與今天所談的“國學(xué)”名同而實(shí)異?！皣鴮W(xué)的名稱起于近代,近代以來,西學(xué)東漸,為了區(qū)別于西學(xué),于是稱中國本有的學(xué)術(shù)為國學(xué)?！盵1](張岱年, 2003.)《現(xiàn)代漢語詞典》直接把國學(xué)解釋為“我國傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)文化，包含了哲學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、語言學(xué)等科目”。由于儒家思想2000多年來一直影響著我國的文化，所以，國學(xué)實(shí)際上指的就是以儒學(xué)為主的中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化。

二、小學(xué)國學(xué)教育的意義 在小學(xué)階段開展國學(xué)教育，容易使人們產(chǎn)生一些疑慮如國學(xué)是不是太落后了？學(xué)生的負(fù)擔(dān)是不是會增加？現(xiàn)代化的時(shí)代還需要國學(xué)嗎？學(xué)生考試科目中沒有國學(xué)，開設(shè)國學(xué)課程有必要嗎？

《河北省高校人力資源現(xiàn)狀及未來發(fā)展研究》調(diào)查組對某重點(diǎn)大學(xué)的八十六名學(xué)生進(jìn)行的隨機(jī)采訪，只有四人完整地讀過四大名著，一般人沒有讀過，也就是只有5%的學(xué)生完整地讀過四大名著。在為當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)堪憂的同時(shí)，我們不能不意識到學(xué)生缺乏人文素質(zhì)，是因?yàn)閷W(xué)生在基礎(chǔ)教育階段很少接觸國學(xué)，沒有培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的興趣。

小學(xué)是義務(wù)教育的第一個(gè)階段，也是國學(xué)教育最能普及的階段。我們提倡素質(zhì)教育，已經(jīng)不只單純的教會學(xué)生知識為目的，而更注重讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人。國學(xué)作為數(shù)千年中華思想文化的結(jié)晶，學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)感受我們文化的底蘊(yùn)，塑造民族精神。在小學(xué)開展國學(xué)教育重要意義在于：

從小學(xué)習(xí)國學(xué)有助于學(xué)生增長知識，為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)可以增長對歷史文化方面的知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及將來的工作都可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從小開展國學(xué)教育有助于學(xué)生對國學(xué)興趣的養(yǎng)成。興趣是靠從小培養(yǎng)的，學(xué)生只有從小接觸國學(xué)，慢慢領(lǐng)悟國學(xué)的精神博大，在生活中受到感悟，才能更激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

從小開展國學(xué)教育能增長學(xué)生做事情的智慧。國學(xué)是中華文化幾千年的結(jié)晶，國學(xué)中包括很多做人的道理：“仁者愛人，有禮者敬人；愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。"(《孟子·離婁下》)“非三無舉也，刺之無刺也，同乎流俗，合乎污世，居之以忠心信，行之以廉潔，眾皆悅之，自己為足，而不可與下堯舜之道，故曰德之賊也?！?《孟子·盡心》)有前人的思想做指導(dǎo)，學(xué)生在成長中可以明白很多做人的道理，增長學(xué)生的智慧。

從小開展國學(xué)教育有助于增強(qiáng)民族競爭力和學(xué)生的愛國精神?！秾O子兵法》中寫到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”學(xué)生只有在學(xué)習(xí)階段，了解自己民族的歷史文化，才能從中汲取到營養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，“如欲治平天下，天當(dāng)近之世，舍我其誰？”(《孟子·公孫丑》)才能在學(xué)習(xí)外來文化的同時(shí)，不忘民族精神，自強(qiáng)不息。在全球化與國際化的大背景下，保存自身文化優(yōu)勢。中國人如果從小就不了解中國的歷史文化，那么誰來繼承中華文化呢？一個(gè)沒有傳承文化的國家，是沒有競爭力和影響不了世界的。學(xué)生只有從小學(xué)習(xí)國學(xué)，國家的未來才更有希望。

從小學(xué)習(xí)國學(xué)有助于學(xué)生學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)歷史文化，塑造民族精神?！兑住は缔o上》曰:“富有之謂大業(yè),日新之謂盛德?！敝挥袑W(xué)習(xí)歷史文化，才能體現(xiàn)文化的精髓。中國儒家文化宣揚(yáng)“禮”文化，倡導(dǎo)孝敬父母、尊敬師長、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信，勤勞簡樸、積極進(jìn)取、知行一致等行為。好的習(xí)慣在于教育養(yǎng)成，人的行為不能只用法律來規(guī)范，道德的力量是無窮的。學(xué)生從小認(rèn)識到自己應(yīng)該怎么做，可以防止學(xué)生長大后的不良行為習(xí)慣，提高學(xué)生素質(zhì)及整個(gè)國民的素質(zhì)。

從小開展國學(xué)教育有助于構(gòu)建中華民族的新文化。文化是歷史積淀下來的，也是不斷充實(shí)的。歷史文化就如同根基，從小感受傳統(tǒng)文化，才能在歷史的基礎(chǔ)上搭建我們的新文化。

三、小學(xué)國學(xué)教育的可行性

由于國學(xué)的內(nèi)容一般不好理解，很多人懷疑在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的可行性。實(shí)際上，小學(xué)國學(xué)教育的開展從人和物兩個(gè)因素上都具備了可行性。

小學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)國學(xué)的認(rèn)知能力，而且小學(xué)階段也是適合學(xué)習(xí)國學(xué)的年齡階段。教育家陶行知認(rèn)為，“人格教育，端賴6歲以前之培養(yǎng)，凡人生態(tài)度、習(xí)慣傾向，皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)?！泵绹鸫髮W(xué)教授羅伯特·科爾斯認(rèn)為5到15歲的孩子，要實(shí)施寬嚴(yán)適度的道德教育，使其走出可能出現(xiàn)的精神危機(jī)。他強(qiáng)調(diào)人的品德與智力發(fā)展及成就一樣重要，對人的成長起著奠基作用，而這項(xiàng)工程必須從人的童年開始。我國一些比較著名的專家學(xué)者像冰心、趙樸初等九位專家也提倡對國民進(jìn)行國學(xué)啟蒙教育，應(yīng)從兒童抓起，認(rèn)為應(yīng)該建立一些兒童古典文學(xué)學(xué)校來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在很多家長都支持孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)國學(xué)。在對卓雅小學(xué)32名家長的隨機(jī)訪問中，有81%的家長支持孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)國學(xué)課程，感受國學(xué)文化。其中有34%的家長會讓學(xué)生在周末參加國學(xué)班。據(jù)卓雅小學(xué)校長陳斌講，有一名家長為了讓孩子能接受國學(xué)教育，還特意給學(xué)生轉(zhuǎn)了學(xué)，進(jìn)入了卓雅小學(xué)。

現(xiàn)在有很多的小學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到了開展國學(xué)課程的必要性，已經(jīng)作出了典范。據(jù)報(bào)道，深圳近百所中小學(xué)已經(jīng)開展了國學(xué)教育，他們提出“‘新六藝’國學(xué)啟蒙教育行動方案”，按照詩、禮、書、畫、武、樂進(jìn)行。深圳市羅湖區(qū)的鳳光小學(xué)是深圳市較早開展國學(xué)教育的學(xué)校之一。鳳光小學(xué)用了多種形式進(jìn)行國學(xué)教育：學(xué)校門口的大型電子屏幕每天都會播出學(xué)校精選出的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、古詩詞、儒家經(jīng)典、格言警句等。學(xué)生們走進(jìn)學(xué)校就能感受到國學(xué)的氛圍。深圳市南山區(qū)的卓雅小學(xué)以國學(xué)為特色，組織學(xué)生清晨和下午上課前誦讀國學(xué)經(jīng)典，并把孔子的塑像置于校園最明顯的位置突顯文化氛圍。卓雅小學(xué)校長陳斌認(rèn)為 “國學(xué)教育的開展可以讓學(xué)生受益終身?！彼€專門派人員對其他省市和學(xué)校做調(diào)研，借鑒經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校內(nèi)堅(jiān)持并積極開展國學(xué)教育。

在教師的培養(yǎng)方面，現(xiàn)在大多國學(xué)教師由具有一定文學(xué)素養(yǎng)的語文教師或班主任擔(dān)任。2001年，武漢大學(xué)在本科教學(xué)中創(chuàng)辦了人文科學(xué)試驗(yàn)班，培養(yǎng)研究國學(xué)的人才。2005 年10月19日中國人民大學(xué)國學(xué)院日前舉行了開學(xué)典禮暨揭牌儀式，此次招生兩個(gè)班，計(jì) 58 名學(xué)生，采取6年制的本碩連讀學(xué)制。高等學(xué)校對培養(yǎng)國學(xué)人才起了積極的作用。地方開展國學(xué)課程的小學(xué)也積極開展國學(xué)師資培訓(xùn)，所以，在國學(xué)教師培養(yǎng)方面，已經(jīng)開始起步。

四、小學(xué)國學(xué)教育的立足點(diǎn)

學(xué)校要進(jìn)行國學(xué)教育，就必須要有國學(xué)課程。校本課程亦稱“學(xué)校本位課程”或“學(xué)校自編課程”。校本課程開發(fā)范圍從邏輯上既包括校定課程，也包括國家或地方課程“校本化”實(shí)施，還在較大程度上包括綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)。[2](李臣之, 2004)現(xiàn)在國家還沒有在小學(xué)階段把國學(xué)課程納入正式課程之內(nèi)，但是國家允許學(xué)校進(jìn)行三級課程管理，實(shí)行校本課程。所以，小學(xué)要施行國學(xué)教育，就必須以學(xué)校為本進(jìn)行小學(xué)國學(xué)教育校本課程開發(fā)。(一)小學(xué)國學(xué)校本課程開發(fā)的條件

小學(xué)國學(xué)校本課程開發(fā)首先要把握國家和地方政策。國家和地方的國學(xué)策略和課題研究為小學(xué)的校本課程開發(fā)指出了總體的方向。小學(xué)應(yīng)該在教育系統(tǒng)宏觀的指導(dǎo)下以國家的教育方針為基本走向進(jìn)行課程開發(fā)。

小學(xué)校本課程開發(fā)教師參與化。在進(jìn)行國學(xué)校本課程開發(fā)的過程中要樹立教師參與課程開發(fā)的觀念。教師組織領(lǐng)導(dǎo)國學(xué)教學(xué)，對教學(xué)現(xiàn)有的教材和學(xué)生情況最為了解，在開發(fā)國學(xué)課程的過程中，要調(diào)動教師的積極性，鼓勵(lì)教師發(fā)表自己的意見和見解，推動同伴合作交流使教師參與課程開發(fā)，成為課程開發(fā)的主人，成為反思型教師，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

小學(xué)校本課程開發(fā)民主化。在進(jìn)行國學(xué)校本課程開發(fā)的過程中要建立平等的對話關(guān)系。學(xué)校國學(xué)課程的領(lǐng)導(dǎo)層、課程教學(xué)專家、學(xué)生、老師和家長之間要建立平等的對話關(guān)系，廣泛聽取各方面的意見，營造民主開放的資源開發(fā)環(huán)境，使得學(xué)校能開發(fā)出更適合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的國學(xué)課程。

小學(xué)校本課程開發(fā)校長必須具有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。國學(xué)校本課程實(shí)施本身就是學(xué)校自主權(quán)的體現(xiàn)，校長作為學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須在面對問題和制定方案的過程中有絕對的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。校長必須在國學(xué)校本課程開發(fā)前組織相關(guān)人員要對學(xué)校的辦學(xué)能力進(jìn)行綜合評估和課程設(shè)置總體預(yù)測。學(xué)校應(yīng)采取問卷或訪談等方式了解學(xué)生對國學(xué)的興趣點(diǎn)和期望、建立良好的教師和領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍、考核學(xué)校建立國學(xué)教育設(shè)施的能力、分析現(xiàn)有教材以及把握開展國學(xué)教育的預(yù)期目的。校長要對校本課程開發(fā)過程中的出現(xiàn)政策和動態(tài)作及時(shí)的調(diào)整，進(jìn)行全程的管理。(二)小學(xué)國學(xué)校本課程開發(fā)的原則

小學(xué)進(jìn)行國學(xué)校本課程開發(fā)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則。以學(xué)生為本指的是一切從學(xué)生利益出發(fā)，教育行為一切為了學(xué)生。以學(xué)生為本必須尊重小學(xué)生的特點(diǎn)。開設(shè)國學(xué)課程并不是要增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以在開發(fā)國學(xué)校本課程時(shí)要充分考慮到學(xué)生的年齡階段和層次差異。國學(xué)校本課程內(nèi)容的選擇上首先要根據(jù)不同階段小學(xué)生閱讀的能力和需求，選擇國學(xué)中的經(jīng)典作品，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《幼學(xué)瓊林》、《治家格言》、《四書》、《老子》、《莊子》、《易經(jīng)》等等。校本課程的內(nèi)容要符合課程設(shè)置的總體目標(biāo)而且這些作品在難易程度和深度上要適度，在編排課程內(nèi)容時(shí)要符合循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，由易入難，難易結(jié)合并保證課程內(nèi)容的科學(xué)性及合理性。小學(xué)生思維活躍，正處于成長階段，校本課程的內(nèi)容要新穎并能夠增加小學(xué)生對國學(xué)的感悟和興趣。小學(xué)生天性愛動，所以國學(xué)課程要把歷史知識和實(shí)踐相結(jié)合，增加學(xué)生的領(lǐng)悟能力。小學(xué)生思維集中時(shí)間比較短，所以國學(xué)課程內(nèi)容編排要適當(dāng)。

小學(xué)進(jìn)行國學(xué)校本課程開發(fā)必須堅(jiān)持長遠(yuǎn)發(fā)展原則。開設(shè)國學(xué)課程是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)中華文化學(xué)術(shù)的途徑。在小學(xué)階段，學(xué)生不可能把所有的國學(xué)知識全部融會貫通，學(xué)校設(shè)置的課程要讓學(xué)生受到教育的同時(shí)教會學(xué)生如何學(xué)。課程內(nèi)容的設(shè)置上不能光考慮知識嚴(yán)密，也要考慮學(xué)生的情感，思維等人文品格，不能把教材變成學(xué)生填鴨式說教。國學(xué)教材選擇的標(biāo)準(zhǔn)之一是要突出人文性、審美性，從培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、審美情趣來考慮。國學(xué)作為重要的文化載體，有著兼顧文化教育的傳統(tǒng)。國學(xué)教材，應(yīng)有濃厚的文化、尤其是人文文化氣息。這就要求我們更加注重選文的思想品德和文化內(nèi)涵，要求選擇的教材要思想深刻，具有豐厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí)教材中文章篇目的選擇、體裁、體例的安排，要突出時(shí)代性。在內(nèi)容上合理編排，不同文章體現(xiàn)出人文精神的不同方面，這將更有利于對學(xué)生品德的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。而且，國學(xué)校本課程開發(fā)不是靠一個(gè)人，在短時(shí)間之內(nèi)就能完成的。編寫出的校本課程還要在具體的教學(xué)過程中受到檢驗(yàn)，所以，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)校開發(fā)的國學(xué)課程，對課程教授的過程和效果進(jìn)行綜合評估。根據(jù)評估結(jié)果，對校本課程適當(dāng)?shù)男薷囊允乖撜n程設(shè)置能達(dá)到學(xué)校開設(shè)國學(xué)課程的目的，使以學(xué)校為本的課程能夠保持持久價(jià)值。(三)小學(xué)國學(xué)校本課程的實(shí)施

開發(fā)校本課程要融入學(xué)校的辦學(xué)特色和理念，豐富校本課程的內(nèi)涵。在小學(xué)國學(xué)校本課程的實(shí)施的過程中，采用的方法可以是多種多樣的。

小學(xué)國學(xué)校本課程的實(shí)施可以采取老師講解和同學(xué)自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。由于我國的國學(xué)古文學(xué)內(nèi)容偏多，那么在課程內(nèi)容中可以適當(dāng)增加一些解釋、圖片等內(nèi)容，增加同學(xué)們的興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的理解。也可以在校園內(nèi)設(shè)立標(biāo)語條幅或雕塑等用隱性文化方法幫助同學(xué)們理解記憶和受到熏陶。國學(xué)教學(xué)還可以和政治理論課或語文等交叉學(xué)科緊密結(jié)合。國學(xué)課程的內(nèi)容的學(xué)習(xí)并不拘泥于課堂和書本。學(xué)?？梢岳脤W(xué)校的地理位置進(jìn)行中心主題式的校本課程實(shí)施，如學(xué)校如果靠近山林，可以對學(xué)生進(jìn)行田園感悟教育、自然和諧教育等；學(xué)?？梢岳锰厥獾墓?jié)日進(jìn)行國學(xué)宣傳教育；學(xué)?？梢杂脟鴮W(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識競賽、征文、文體活動等。學(xué)校還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程資源實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)資源的快潔便利可以使學(xué)生對國學(xué)內(nèi)容的選擇更加靈活方便，更能吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的需求。利用網(wǎng)絡(luò)還可以把學(xué)校的國學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)介紹給其他地區(qū)和學(xué)校，并能從其他地區(qū)和學(xué)校得到反饋意見和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源互聯(lián)共享。

國學(xué)蘊(yùn)含著中華民族傳承下來的歷史文化。在小學(xué)中開展國學(xué)教育有其必要性和可行性。只有學(xué)校和社會認(rèn)識到這一點(diǎn)，讓國學(xué)從小滲透到學(xué)生的思想里，不斷探索小學(xué)國學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，中國的國學(xué)教育才能持久發(fā)展。

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