第一篇：春暉小學(xué)國(guó)學(xué)教育匯報(bào)材料

做一個(gè)睿智、負(fù)責(zé)任的、永懷感恩之心的春暉人。

植養(yǎng)國(guó)學(xué)古韻

打造品牌學(xué)校

鄭州市二七區(qū)春暉小學(xué)，位于美麗的碧云路上，創(chuàng)建于2005年8月，是隸屬于二七區(qū)教育體育局一所公辦學(xué)校。目前學(xué)校發(fā)展到6個(gè)年級(jí)，27個(gè)教學(xué)班，1800余名學(xué)生，60余名教師。

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！贝簳熜W(xué)與古詩結(jié)緣，又與感恩結(jié)緣，因此自建校以來，學(xué)校站在“辦精品教育，創(chuàng)學(xué)校特色，樹學(xué)校品牌”的高度，把校園文化建設(shè)的主題確定為“植養(yǎng)國(guó)學(xué)古韻，打造品牌學(xué)?！保_展國(guó)學(xué)特色教育。經(jīng)過六年的創(chuàng)新與發(fā)展，如今，國(guó)學(xué)教育已融入學(xué)校的肌體，文明儒雅的校風(fēng)已逐步形成，成為河南國(guó)學(xué)教育的一面旗幟。

一、利用校園文化建設(shè)，鑄造國(guó)學(xué)文化特色。

我校占地8597.7平方米，面積不大，建筑也不夠現(xiàn)代化，如何實(shí)現(xiàn)“走進(jìn)春暉園，走進(jìn)快樂園；走進(jìn)春暉園，走進(jìn)創(chuàng)造園；走進(jìn)春暉園，走進(jìn)成才園。”的夢(mèng)想，我們想到了精致兩個(gè)字。在校園物質(zhì)文化建設(shè)過程中，在精、雅上做文章，充分發(fā)揮建筑文化、塑像文化、楹聯(lián)文化、篆刻文化、園林文化等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的潛移默化的熏陶作用。國(guó)學(xué)經(jīng)典名句、書法篆刻與墻文化緊密結(jié)合，古色古香之間散發(fā)著濃郁的國(guó)學(xué)氣息；教學(xué)樓內(nèi)，在教室的墻壁、走廊的兩側(cè)國(guó)學(xué)經(jīng)典名句，詩詞歌賦充溢眼簾，讓學(xué)生在休閑舉手投足之間受到潛移默化的熏陶。主要從以下幾個(gè)方面具體體現(xiàn)：

1.賦予建筑樓體、各功能室及各教室以古樸優(yōu)雅的名稱。如：教學(xué)樓——學(xué)思堂，學(xué)思堂共四層，分別設(shè)置“琴、棋、書、畫”四個(gè)主題，“琴棋書畫”是我國(guó)民族文化技能，寓意我們的學(xué)生素質(zhì)要全面發(fā)展；辦公樓——樂耘樓四層分別設(shè)置“梅、蘭、竹、菊”四個(gè)主題，“梅蘭竹菊”是我國(guó)花中四君子，寓意我們的教師要有品高質(zhì)潔的風(fēng)范?！安輼渲翰痪脷w，百般紅紫斗芳菲?！本C

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合活動(dòng)樓命名為“芳菲苑”，此區(qū)域二樓主題為動(dòng)物樂園，三樓主題為學(xué)生精品書畫廊。整個(gè)樓體呈現(xiàn)古韻之味。

2.教室、辦公室和功能室等所有標(biāo)志牌式樣各具特色，左右兩側(cè)不同的字體，上面都印有學(xué)校校徽?qǐng)D樣，讓學(xué)校的標(biāo)志滲透到每一個(gè)師生的心中，體現(xiàn)一種團(tuán)隊(duì)教育和品牌意識(shí)。

3.開辟國(guó)學(xué)經(jīng)典文學(xué)社，增設(shè)古箏、書法、剪紙、乒乓球等特色興趣小組。創(chuàng)辦了滲透“國(guó)學(xué)啟蒙”的“向日葵”校刊，讓學(xué)生更多更深地了解校園文化、了解祖國(guó)文化。

4.為給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校因地制宜，充分利用一切可利用的空間設(shè)置國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。在教學(xué)樓內(nèi)外墻、樓梯臺(tái)階、校園圍墻上，或詩或畫；利用學(xué)校文化園地、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地，定期開辦古詩文專欄，為學(xué)生隨時(shí)隨地欣賞詩詞文賦營(yíng)造良好的環(huán)境。

5.在營(yíng)造氛圍上，我們不但讓學(xué)生的眼睛能看到，還讓學(xué)生用耳朵能聽到。我們把古詩詞設(shè)為上課鈴聲，每天課間音樂播放古典曲目，讓學(xué)生在古樂古詩中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

6.打造特色班級(jí)文化，創(chuàng)設(shè)個(gè)性教室。教室環(huán)境我們也要求體現(xiàn)班級(jí)特色，除了詩畫、詩文，每個(gè)班級(jí)都要辟有詩園，內(nèi)容力求展示學(xué)生閱讀古詩文的活動(dòng)成果，如古詩書法、讀后感、手抄報(bào)等，使校園處處散發(fā)出濃濃的古典書香氣息，努力營(yíng)造“熱愛經(jīng)典，走近經(jīng)典”的大環(huán)境。

二、開展豐富多彩的校園活動(dòng)，以活動(dòng)為載體提升學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)?！耙换í?dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。”鄭州市二七區(qū)春暉小學(xué)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)建快樂校園為立足點(diǎn)。豐富多彩的校園文化生活猶如一個(gè)個(gè)快樂的音符，一支支美妙的樂曲滌蕩著校園的角角落落，使春暉校園里處處洋溢著

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喜悅、幸福與智慧。

1.學(xué)校為開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，開展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。目前學(xué)校開展的興趣活動(dòng)小組涵蓋了古箏、乒乓球、足球、武術(shù)、田徑、作文、書法、管樂、美術(shù)等諸多方面，每個(gè)學(xué)生都能通過第二課堂活動(dòng)施展自己的特長(zhǎng)。

2.開設(shè)國(guó)學(xué)校本課程。五年來，春暉小學(xué)將經(jīng)典讀物引入課堂，通過誦讀熏陶學(xué)生對(duì)中華民族文化的熱愛，讓國(guó)學(xué)內(nèi)容伴著學(xué)生上課、下課，陶冶、感染著他們。學(xué)校提出“經(jīng)典詩文誦讀”要三“不”：不是所有的經(jīng)典詩文都適合誦讀，特定年齡的孩子應(yīng)該讀特定的內(nèi)容；不以同一把尺衡量所有孩子，注意孩子個(gè)人的縱向發(fā)展；不刻意追求學(xué)生讀懂，教師力戒“字字落實(shí)”、“句句落實(shí)”，熟讀成誦、貴在積累。如今，春暉的孩子們已經(jīng)能夠熟練地誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《百家姓》、《千字文》，并能生動(dòng)地講出其中的許多典故。同時(shí)，古詩文誦讀使孩子們識(shí)字量也得到了迅速增加，誦讀中學(xué)生在無意識(shí)狀態(tài)中自動(dòng)識(shí)字，隨著誦讀活動(dòng)開展，識(shí)字量水漲船高，特別是低年級(jí)表現(xiàn)更加明顯。此外，古詩文誦讀對(duì)提高學(xué)生記憶力，專注力都有一定效果。古詩文朗朗上口，頗有韻味，學(xué)生誦讀起來易上口，易入心。

3.激發(fā)學(xué)生走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典，凈化心靈，培育道德。學(xué)校以班級(jí)為單位，一是開展競(jìng)賽，利用每周五的國(guó)學(xué)課，教師抽15分鐘時(shí)間舉辦擂臺(tái)賽，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行誦詩競(jìng)賽。擂臺(tái)賽的內(nèi)容可以是各種角度的歸類對(duì)詩，可以是詩句接龍，可以是你問我答，可以是對(duì)歌競(jìng)賽，也可以是各種游戲。二是采用見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班充分利用每天語文課前一兩分鐘時(shí)間，開展“每周一詩，每日一成語，課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，學(xué)而時(shí)習(xí)之。三是開設(shè)一分鐘電子國(guó)學(xué)課程。利用學(xué)校電子屏幕，精選《弟子規(guī)》《三字

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經(jīng)》、古詩詞、儒家經(jīng)典、格言警句等，每天在電子屏幕上滾動(dòng)播出，讓學(xué)生在進(jìn)出校門的短短一兩分鐘里，受到潤(rùn)物無聲的文化熏陶。四是舉辦國(guó)學(xué)社，吸收對(duì)古詩文興趣特別濃的學(xué)生為詩社學(xué)員，并由專任教師組織他們開展改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創(chuàng)作兒童詩等活動(dòng)，引導(dǎo)他們學(xué)以致用。

學(xué)生每天口誦之，心想之，行踐之，如此耳濡目染，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。學(xué)校國(guó)學(xué)教育與學(xué)生養(yǎng)成教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生日常行為習(xí)慣日趨規(guī)范。很多孩子心性修養(yǎng)在悄悄變化，“刻薄語、穢污語、市井氣”難覓其蹤，校園里不文明的行為越來越少，經(jīng)典名著對(duì)于孩子心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。如今，國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)越來越受到全體師生和家長(zhǎng)的歡迎，它使學(xué)生的審美情趣不斷得以提升?！皣?guó)學(xué)誦讀”已成為春暉小學(xué)傳承中華文明，弘揚(yáng)民族美德的一種必不可少的思想道德教育手段，并逐步顯露“教育無痕”的理想境界，為學(xué)生發(fā)展和生活幸福奠定了堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)，使國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀真正成為了學(xué)生養(yǎng)成教育的助推器。

4.“國(guó)學(xué)教育”思想滲透于各個(gè)學(xué)科教育領(lǐng)域。譬如古詩文與語文教學(xué)水乳交融，“感恩教育”成為班會(huì)常規(guī)主題，剪紙藝術(shù)、國(guó)畫綻放于美術(shù)課堂，中華武術(shù)納入體育課程，民樂旋律奏響音樂課堂，墨海書香飄溢寫字課堂，古典名題豐富數(shù)學(xué)課堂，中醫(yī)、中藥、茶文化常識(shí)充實(shí)學(xué)生頭腦等等。力求構(gòu)建豐富的課程體系，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛國(guó)主義精神。

學(xué)校將安全教育融入國(guó)學(xué)元素，自編了《交通安全三字經(jīng)》手冊(cè)，并編成操。2009年10月學(xué)校成功舉辦鄭州市“文明交通進(jìn)學(xué)?！爆F(xiàn)場(chǎng)會(huì)，市政府副秘書長(zhǎng)鄭灝東及市長(zhǎng)助理交警支隊(duì)支隊(duì)長(zhǎng)常志軍等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校具有國(guó)學(xué)特色的安全教育給予了高度評(píng)價(jià)，并作出指示“讓鄭州市‘文明交通進(jìn)學(xué)?！顒?dòng)在

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二七開花，全市結(jié)果。”

5、每年為新生隆重舉行開筆禮儀式。端正衣冠、朱砂啟智、擊鼓鳴志、童蒙開筆、茶敬親師、贈(zèng)書識(shí)禮等議程讓孩子從入學(xué)的第一天開始就知道要做個(gè)正直的人，高尚的人，有修養(yǎng)的人，有文化的人。同時(shí)還領(lǐng)略中華民族尊師孝親、崇德立志、勤奮學(xué)習(xí)、仁愛處事的中華文化精神，并從中真切地體會(huì)到了中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，為孩子們今后成人成材奠定了基礎(chǔ)。

6.“感恩文化”教育。學(xué)校的校訓(xùn)是“感恩”，提煉了四句感恩箴言“感謝父母給我以生命，感謝老師給我以教誨，感謝朋友給我以幫助，感謝社會(huì)給我以舞臺(tái)”。學(xué)校通過形式多樣的感恩活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從感受最深的身邊人、身邊事開始，讓每一位學(xué)生樹立感恩的意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩的本領(lǐng)。學(xué)校組織了“感恩的心”主題系列隊(duì)會(huì)活動(dòng)，并利用升旗儀式、隊(duì)會(huì)、學(xué)科教學(xué)等進(jìn)行感恩教育。同時(shí)，把《感恩的心》這首歌納入了音樂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中?！案卸鞯男?，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己??”每天早上，伴隨著這動(dòng)聽而又感人的歌聲，春暉小學(xué)的老師和同學(xué)們懷著一顆感恩的心開始了一天的學(xué)習(xí)和生活。每天課間操全體學(xué)生集體表演的《感恩的心》場(chǎng)面宏大，清脆的歌聲傳遞著孩子們的純真的情感，回蕩在溫馨的春暉校園。配上孩子們整齊優(yōu)美的手語操，把學(xué)校的感恩教育活動(dòng)推向了高潮。

7.國(guó)學(xué)誦讀融入課間游戲。每天課間操學(xué)生一邊背誦《三字經(jīng)》，一邊整齊地做著學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的韻律健身操。孩子們做自編的國(guó)學(xué)操積極性很高，以此為節(jié)奏做操，手、腦、口并用，對(duì)開發(fā)孩子們的智力大有好處。學(xué)生創(chuàng)造積極性由此被調(diào)動(dòng)起來，他們把國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀融進(jìn)傳統(tǒng)的丟手絹、老鷹捉小雞、跳繩、踢毽子、拍手歌等十幾種課間游戲中，枯燥的背誦頓時(shí)變得妙趣橫生。在校課余時(shí)間背誦古典經(jīng)文已蔚然成風(fēng)。下課了，孩子們不再打打鬧鬧，而是饒有興

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趣地做起自編的“國(guó)學(xué)經(jīng)典游戲”，互相比賽學(xué)習(xí)效果。

學(xué)校將安全教育融入國(guó)學(xué)元素，自編了《交通安全三字經(jīng)》手冊(cè)，并編成操。2009年10月學(xué)校成功舉辦鄭州市“文明交通進(jìn)學(xué)?！爆F(xiàn)場(chǎng)會(huì)，市政府副秘書長(zhǎng)鄭灝東及市長(zhǎng)助理交警支隊(duì)支隊(duì)長(zhǎng)常志軍等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校具有國(guó)學(xué)特色的安全教育給予了高度評(píng)價(jià)，并作出指示“讓鄭州市‘文明交通進(jìn)學(xué)?！顒?dòng)在二七開花，全市結(jié)果?！?/p>

三、國(guó)學(xué)教育結(jié)碩果

創(chuàng)編舞《書童樂》獲鄭州市2009年校園創(chuàng)編舞一等獎(jiǎng)。

2009年5月，學(xué)校自編的大型團(tuán)體表演《中華神韻》在二七區(qū)中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上首次亮相，獲得領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)的一致好評(píng)：611名孩子用他們稚嫩的聲音誦讀著中華璀璨的文化經(jīng)典，用他們純真的童心感受著祖國(guó)悠久的歷史。在朗朗的誦讀聲中，一幅幅唯美、壯觀的畫卷徐徐地鋪開在我們的面前：黃河、長(zhǎng)江、武術(shù)、臉譜、書簡(jiǎn)、圖騰……孩子們用精彩詮釋了經(jīng)典?！吨腥A神韻》的表演，為運(yùn)動(dòng)會(huì)增添了濃郁的文化韻味，彰顯了體育運(yùn)動(dòng)的魅力，同時(shí)也讓春暉小學(xué)向著“植養(yǎng)國(guó)學(xué)古韻，打造品牌學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。同時(shí)此節(jié)目還參加了二七區(qū)體育特色項(xiàng)目展示以及鄭州市第四屆體育節(jié)開幕式的表演，并作為壓軸節(jié)目。（鄭州市僅有4所小學(xué)參加。）

2009年9月，學(xué)校自編經(jīng)典誦讀節(jié)目《木蘭詩》不僅摘走了鄭州市“中華誦——2009經(jīng)典誦讀大賽”第一名的桂冠，還應(yīng)邀參加了由河南省委宣傳部等部門主辦的“中華誦——2009經(jīng)典誦讀大賽河南賽區(qū)決賽暨頒獎(jiǎng)儀式”。在頒獎(jiǎng)儀式上，《木蘭詩》積極向上的寓意、新穎獨(dú)特的創(chuàng)意、優(yōu)雅活潑的舞姿、賞心悅目的古典造型給在場(chǎng)的觀眾留下了深刻的印象，也得到了河南省委、宣傳部長(zhǎng)、副省長(zhǎng)孔玉芳，河南省副省長(zhǎng)徐濟(jì)超、河南省教育廳廳長(zhǎng)蔣篤運(yùn)等領(lǐng)導(dǎo)的

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高度評(píng)價(jià)。2009年12月19日，《木蘭詩》參加了“中華誦·2009經(jīng)典誦讀大賽”全國(guó)總決賽，我校作為全國(guó)唯一一所中小學(xué)參加比賽，被評(píng)為大賽唯一特設(shè)的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。國(guó)家語委副主任王登峰親自為該節(jié)目頒獎(jiǎng)。并于2010年1月2日，在中國(guó)教育臺(tái)播放（該節(jié)目還在教育部春晚中播出），在國(guó)家級(jí)的舞臺(tái)上展示了中原素質(zhì)教育的成功。中國(guó)文明網(wǎng)、教育部網(wǎng)站等媒體爭(zhēng)相報(bào)道。其中，教育部網(wǎng)編發(fā)專條；中國(guó)文明網(wǎng)為該節(jié)目進(jìn)行專題報(bào)道，并做點(diǎn)評(píng)：《木蘭詩》編排精巧，并結(jié)合地域文化特色，借助相關(guān)藝術(shù)形式補(bǔ)充表現(xiàn)作品內(nèi)涵。春暉小學(xué)把木蘭花的芬芳從中原大地帶到了首都北京，讓大家在寒冬里欣然看到經(jīng)典誦讀在校園、在全國(guó)各地生根發(fā)芽，聲聲不息的春暉！省教育廳、文明辦、語委等部門聯(lián)合向全省發(fā)出通報(bào)表彰文件?！赌咎m詩》的成功，離不開學(xué)校扎實(shí)有效的國(guó)學(xué)教育，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育所取得的優(yōu)秀成果。

2010年6月，學(xué)校主辦的《放飛童心 舞動(dòng)六一》的演出具有“同一首歌”的震撼！從精選節(jié)目到舞臺(tái)設(shè)計(jì)、從邀請(qǐng)函到節(jié)目單、從主持到道具、從服裝到音響配樂??，不僅僅展示了學(xué)校國(guó)學(xué)教育的成果，更重要的是全方位地展示了學(xué)校師生的精神面貌和綜合素養(yǎng)。

2010年6月25日，美國(guó)“漢語橋”交流團(tuán)24名美國(guó)校長(zhǎng)到我校，古箏、《中華神韻》、武術(shù)、變臉、茶藝等表演等贏得陣陣掌聲；書法、國(guó)畫、剪紙、足球、乒乓球等特色展示讓客人興趣大增，連連稱贊。

2010年8月31日，中國(guó)男足教練區(qū)楚良、傅博，球員于海、馮仁亮來到學(xué)校，與學(xué)生進(jìn)行足球互動(dòng)、交流活動(dòng)。同時(shí)視察了春暉小學(xué)體育、藝術(shù)等特色項(xiàng)目開展情況，對(duì)春暉小學(xué)的感恩教育和國(guó)學(xué)教育給予充分肯定。

2010年10月19日上午，二七區(qū)“學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做有道德的二七人”國(guó)學(xué)教育進(jìn)校園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校隆重舉行。教育部語言文字應(yīng)用管理司副

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司長(zhǎng)張世平、河南省教育廳副廳長(zhǎng)劉湘平、河南省語言文字工作委員會(huì)辦公室主任張文藝、鄭州市教育局黨委書記、局長(zhǎng)翟幸福、鄭州市教育局副局長(zhǎng)田保華等領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議。

如今的春暉小學(xué)以獨(dú)特的辦學(xué)構(gòu)想和顯著的辦學(xué)特色名聲鵲起，享譽(yù)社會(huì)。作為河南省乒乓球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，在2010年河南省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校小學(xué)生乒乓球錦標(biāo)賽取得了女子團(tuán)體第三名、男子團(tuán)體第六名、男子乙組單打冠軍、女子甲組單打亞軍和第五名。作為鄭州市足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，2010年河南省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校小學(xué)生足球錦標(biāo)賽中，獲得女子第一名、男子第五名；在2010年第二屆“綠茵地”全國(guó)少兒足球夏令營(yíng)精英邀請(qǐng)賽中，獲得U11組全國(guó)第三名、U9組全國(guó)第五名的好成績(jī)。

學(xué)校先后被評(píng)為河南省校園文化藝術(shù)工作先進(jìn)單位、河南省小學(xué)德育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鄭州市交通治理工作先進(jìn)單位、鄭州市語言文字規(guī)范化示范校、鄭州市教育系統(tǒng)“平安校園”建設(shè)先進(jìn)單位、鄭州市衛(wèi)生先進(jìn)單位、鄭州市中小學(xué)德育先進(jìn)單位、鄭州市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、鄭州市工會(huì)工作先進(jìn)單位、鄭州市電化教育工作先進(jìn)單位、鄭州市第四屆教育藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、二七區(qū)教育工作先進(jìn)單位、二七區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)單位等。在剛過去的第26個(gè)教師節(jié)，學(xué)校又被授予“二七區(qū)2010年度教育工作特殊貢獻(xiàn)單位”，并獲得區(qū)政府10萬元嘉獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)校再創(chuàng)輝煌！

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！贝簳熜W(xué)把校園文化根植于千年傳統(tǒng)文化的沃土之中，營(yíng)造出了古韻飄香的校園，為學(xué)生的終身發(fā)展積淀了厚重的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)。如今，年輕的春暉小學(xué)正高舉“國(guó)學(xué)”這面古老的旗幟大步向前，為實(shí)現(xiàn)“走特色之路、辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校、育智慧人才”的目標(biāo)而不懈努力！

做一個(gè)睿智、負(fù)責(zé)任的、永懷感恩之心的春暉人。

植養(yǎng)國(guó)學(xué)古韻

打造品牌學(xué)校

鄭州市二七區(qū)春暉小學(xué)

2010年9月

做一個(gè)睿智、負(fù)責(zé)任的、永懷感恩之心的春暉人。

第二篇：感恩教育、國(guó)學(xué)教育匯報(bào)

請(qǐng)把你校進(jìn)行的感恩教育、國(guó)學(xué)教育活動(dòng)，形成書面匯報(bào)，于9月28號(hào)前送市教體局辦公室欒主任。匯報(bào)包括以下內(nèi)容： 1.講課資料來自哪里？

2.講課人是本校教師還是外聘人員，外聘人員來自哪個(gè)單位？ 3.以什么形式講的課？

此書面匯報(bào)，請(qǐng)于明天下午3點(diǎn)前送業(yè)務(wù)科，統(tǒng)一報(bào)送。前言

一聲聲“人之初，性本善”的朗誦，一堂堂別開生面的國(guó)學(xué)課，一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的專題教育活動(dòng)，有如一陣清爽的春風(fēng)吹進(jìn)民治中學(xué)校園，形成一道亮麗的風(fēng)景。年輕的民治中學(xué)更加充滿勃勃的生機(jī)。這股春風(fēng)就是國(guó)學(xué)教育的春風(fēng)，她已吹開了民治中學(xué)學(xué)校工作的一樹春花！去年 10月,我校榮幸地成為了寶安區(qū)首批28所國(guó)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校中的一所。我們深知這是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任，是對(duì)我們的激勵(lì)和鞭策。我們知道身上的責(zé)任和使命，積極在全校范圍內(nèi)倡導(dǎo)和開展國(guó)學(xué)教育。我們做了不少工作，也取得了一定的成績(jī)，在某些方面還初步形成了自己的特色。

現(xiàn)在就把我校在國(guó)學(xué)教育方面所做的工作和思考向各位領(lǐng)導(dǎo)作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)：

一、著眼感恩文化，倡導(dǎo)國(guó)學(xué)教育

（一）成立機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

我們成立了以陸雄新校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的民治中學(xué)國(guó)學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組和校

級(jí)國(guó)學(xué)教育學(xué)會(huì)。聘請(qǐng)區(qū)教育局、區(qū)教科培中心領(lǐng)導(dǎo)和專家擔(dān)任顧問。本學(xué)期還成立了三個(gè)年級(jí)的國(guó)學(xué)教育分會(huì)，這為我校國(guó)學(xué)教育的開展提供了組織和領(lǐng)導(dǎo)保證。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視國(guó)學(xué)教育，“實(shí)施國(guó)學(xué)教育，弘揚(yáng)民族精神，開展經(jīng)典誦讀，傳承優(yōu)秀文化”是學(xué)校各位校長(zhǎng)和主任的共識(shí)。大家一致認(rèn)為，一個(gè)民族的復(fù)興，必定也是一個(gè)民族文明的復(fù)興，文化的復(fù)興。五四以后，中國(guó)的傳統(tǒng)文化出現(xiàn)了斷層，這是不應(yīng)有的，可悲的事情，我們不應(yīng)該讓這種情況出現(xiàn)。我們教育工作者，理應(yīng)肩負(fù)起民族振興、文化復(fù)興的重任。

我們把開展國(guó)學(xué)教育，用好寶安區(qū)《青少年國(guó)學(xué)文化讀本》寫進(jìn)了學(xué)校工作計(jì)劃，成為學(xué)校整體工作的一個(gè)重要組成部分。學(xué)校行政多次開會(huì)研討國(guó)學(xué)教育工作，決心把我校的國(guó)學(xué)教育工作做好，并力爭(zhēng)在全區(qū)中學(xué)里占有一席之地，取得領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，形成自己的特色。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是我們學(xué)校國(guó)學(xué)教育順利進(jìn)行的保證。

（二）制定方案與計(jì)劃，有效開展國(guó)學(xué)教育

去年11月，學(xué)校教科室根據(jù)《寶安區(qū)國(guó)學(xué)教育實(shí)施方案》的精神，并結(jié)合我校實(shí)際，及時(shí)地制定出了《民治中學(xué)國(guó)學(xué)教育實(shí)施方案》，從整體上全面規(guī)劃了近三年學(xué)校國(guó)學(xué)教育實(shí)施計(jì)劃，學(xué)校召開專題研討會(huì)進(jìn)行討論與論證，認(rèn)為該方案切實(shí)可行，理論性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，安排合理有序，既符合全區(qū)國(guó)學(xué)教育要求，又具有本校特色。本學(xué)期制定了《2009年民治中學(xué)國(guó)學(xué)教育工作計(jì)劃》，方案和計(jì)劃確保了國(guó)學(xué)教育實(shí)施有效和有序的進(jìn)行。

（三）用好寶安區(qū)《青少年國(guó)學(xué)教育文化讀本》，選編校本教材。學(xué)校訂購了460本寶安區(qū)編定的《青少年國(guó)學(xué)教育文化讀本》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際選用了其中的內(nèi)容，另外還補(bǔ)充了本應(yīng)屬于小學(xué)的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千家詩》等讀物。目前正在策劃編輯突顯學(xué)校感恩特色的《感恩文化讀本》校本教材。

（四）積極營(yíng)造環(huán)境，創(chuàng)造國(guó)學(xué)教育氛圍。

學(xué)校的校園文化建設(shè)從整體布局上突出國(guó)學(xué)教育特色。

學(xué)校的“感恩大廳”內(nèi)容豐富，突出了儒家文化與“孝”文化。整個(gè)大廳突出了孔子與孟子的儒家思想，以及“感恩祖國(guó)”、“感恩自然”、“感恩父母”、“感恩老師”四大主題。畫面優(yōu)美典雅，經(jīng)典與藝術(shù)結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合，既具有教育意義又有審美價(jià)值，為師生所喜愛?！案卸鲌@”中的“羔羊跪乳”、“烏鴉反哺”、“蘇武牧羊”、“木蘭從軍”等四尊雕塑生動(dòng)形象，寓意深長(zhǎng)，折射出了濃厚的感恩情懷，令人感動(dòng)。

“感恩廣場(chǎng)”的五位偉人，以其人生中的感恩思想與行動(dòng)，深深地影響著一代又一代的青少年,也必將影響到我們的這一代學(xué)生。各樓層走廊墻壁上的感恩主題畫，畫面清晰亮麗，主題突出，時(shí)刻提醒著廣大師生要心存感恩，知恩奮進(jìn)。

學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、班級(jí)黑板欄里出開設(shè)了國(guó)學(xué)專欄，宣傳國(guó)學(xué)知識(shí)，廣播站定期播放經(jīng)典名篇和經(jīng)典名曲。“實(shí)施國(guó)學(xué)教育，弘揚(yáng)民族精神，開展經(jīng)典誦讀，傳承優(yōu)秀文化”的巨幅標(biāo)語懸掛在學(xué)校教學(xué)樓上，十分的醒目。

特色鮮明、主題突出的校園文化硬件建設(shè)，使每一個(gè)師生一走進(jìn)我們的校園就知道我們?cè)诟墒裁?，我們追求什么？就知道我們?cè)诔缟懈卸魑幕?，我們?cè)诖罅Φ耐七M(jìn)國(guó)學(xué)教育。通過營(yíng)造國(guó)學(xué)教育的氛圍，強(qiáng)化了師生國(guó)學(xué)教育的意識(shí)，使國(guó)學(xué)教育的思想深入每一個(gè)師生的心靈。為我校國(guó)學(xué)教育的開展和創(chuàng)建和諧文明校園起到了很好的作用。目前我們正重點(diǎn)策劃建設(shè)學(xué)校的“國(guó)學(xué)展廳”，欲將“國(guó)學(xué)展廳”建設(shè)成為我校極具教育意義的文化創(chuàng)意區(qū)，展示中華傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神的重要活動(dòng)場(chǎng)所。“國(guó)學(xué)展廳”將成為我校國(guó)學(xué)教育工程的又一個(gè)亮點(diǎn)。

我們的設(shè)計(jì)理念是在整個(gè)設(shè)計(jì)方案中，運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法、傳統(tǒng)文化元素和各類古民俗文化歷史遺存符號(hào)營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造出師生與傳統(tǒng)文化近距離接觸的機(jī)會(huì)。圖文并茂,集思想性、藝術(shù)性、觀賞性、教育性于一體，融德育與美育于一爐，把“國(guó)學(xué)展廳”建設(shè)成既傳統(tǒng)又時(shí)尚，既古樸又現(xiàn)代的高品位場(chǎng)所。

“國(guó)學(xué)展廳” 首期內(nèi)容構(gòu)想是，以俯瞰全景式的方式，介紹國(guó)學(xué)名人、名篇、名畫、名曲、名書法，展示博大精深的國(guó)學(xué)脈絡(luò)，使師生整體感知國(guó)學(xué)內(nèi)涵。

二、抓好師資培訓(xùn)，奠定教育基礎(chǔ)

為了學(xué)校國(guó)學(xué)教育的深入開展，我們十分重視師資力量的培養(yǎng)，重視全校師生的全員參與，提高全體教職工的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)和參與國(guó)學(xué)教育的熱情。

我們重點(diǎn)抓了骨干教師培訓(xùn)和教職工全員培訓(xùn)。

骨干培訓(xùn)：學(xué)校語文科組、歷社思品科組為主的骨干教師宋光清、姚靜、田國(guó)寶、肖慧敏、陳潔、陳永杰、任新宇、劉艷智、歐陽素君、盧曉麗、黃燕等老師先后兩次參加了寶安區(qū)國(guó)學(xué)教育骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，培養(yǎng)并造就了一批國(guó)學(xué)教育骨干教師，如教科室宋光清老師參加了《寶安區(qū)青少年國(guó)學(xué)教育文化讀本》的編寫，11月參加了寶安區(qū)國(guó)學(xué)教育北大高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，參加了《寶安區(qū)國(guó)學(xué)教育實(shí)施方案》三年活動(dòng)計(jì)劃以及《2009年寶安區(qū)國(guó)學(xué)教育工作計(jì)劃》的編寫制定。多次給師生上國(guó)學(xué)教育輔導(dǎo)課。

全員培訓(xùn)：去年12月，教科室宋主任從北大國(guó)學(xué)高級(jí)培訓(xùn)班回來，就做了《不忘風(fēng)雅，傳承經(jīng)典》的專題報(bào)告，在學(xué)校師生中吹進(jìn)了國(guó)學(xué)教育的一縷春風(fēng)。本學(xué)期2月23日，學(xué)校又召開了全校性的“國(guó)學(xué)教育工作會(huì)議”，教科室宋主任作了《子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回》的專題發(fā)言。內(nèi)容分四個(gè)方面：１.從國(guó)際“孔子學(xué)院”興起看世界對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同；２.從“國(guó)學(xué)熱”看國(guó)人的文化自覺；３.從“經(jīng)典誦讀”到“國(guó)學(xué)教育”看國(guó)學(xué)教育的發(fā)展；４.從“國(guó)學(xué)進(jìn)課堂”看我校的國(guó)學(xué)教育。以其廣博的知識(shí)和對(duì)國(guó)學(xué)教育全貌的了解和認(rèn)識(shí)，向全校教職工進(jìn)行了一次非常好的國(guó)學(xué)教育培訓(xùn)。學(xué)校還請(qǐng)來了外省的感恩教育講師團(tuán)（再東文化演講團(tuán)）來校演講，對(duì)師生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育培訓(xùn)輔導(dǎo)。

３月，我們還將請(qǐng)來“深圳市育心經(jīng)典文化傳播中心”的專家賴國(guó)全先生向全校師生作“讀經(jīng)的孩子更聰明”的專題講座，進(jìn)一步掀起國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的熱潮。

三、構(gòu)建多樣模式，活躍國(guó)學(xué)課堂

（一）安排時(shí)間，確保國(guó)學(xué)教育進(jìn)課堂

初一初二各班每周一節(jié)閱讀課定為國(guó)學(xué)課。每天早讀15－20分鐘的國(guó)學(xué)誦讀。我們除了朗讀寶安區(qū)的《讀本》以外，還自行選用了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千家詩》，每天早讀整個(gè)校園蕩漾著朗朗的誦讀聲。

（二）構(gòu)建多樣模式，活躍國(guó)學(xué)課堂

以語文課堂為主陣地的國(guó)學(xué)課堂里，老師大膽探索，開展了“誦讀、感悟、積累、踐行”模式的《讀〈論語〉學(xué)做人》的教學(xué)實(shí)踐；以“搜集、交流、賞析”為模式的“中秋賞月詩會(huì)”“經(jīng)典送別詩賞析”的賞讀課、以及主題閱讀模式的“唐宋詩詞中的月亮”、“文人與花”專題閱讀課等形式多樣的課堂模式探索。

在其它各學(xué)科的教學(xué)中要求老師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合國(guó)學(xué)知識(shí)，有機(jī)滲透國(guó)學(xué)教育。科學(xué)組的姜金波副主任常常經(jīng)典詩文脫口而出，在他的科學(xué)課堂上常常出現(xiàn)以詩詞設(shè)立情景導(dǎo)入的課例，姜老師還專門以“詩詞中的科學(xué)”為師生們上了一堂非常好的學(xué)科中整合國(guó)學(xué)知識(shí)的示范課，做到了科學(xué)與人文的巧妙結(jié)合。歷社科組更是時(shí)常結(jié)合國(guó)學(xué)知識(shí)，來豐富自己的課堂。音樂美術(shù)科組的老師們常常學(xué)以詩配樂、詩配畫的方法，滲透國(guó)學(xué)教育。英語教師讓學(xué)生采取“漢譯英”的方式，每天朗誦一句名言或一句古詩?？傊?，形式多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方式，活躍了國(guó)學(xué)課堂，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣。

四、挖掘國(guó)學(xué)內(nèi)涵，豐富主題活動(dòng)

在國(guó)學(xué)教育的推進(jìn)中,學(xué)校十分注意結(jié)合學(xué)校實(shí)際，挖掘國(guó)學(xué)內(nèi)涵開展豐富的主題活動(dòng)，并形成自己的特色。將傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育與現(xiàn)代德育的核心價(jià)值體系教育相結(jié)合；將日常國(guó)學(xué)教育活動(dòng)與國(guó)學(xué)教育文化周的專題教育相結(jié)合。

儒家學(xué)說是踐行的學(xué)說，從“天行分健，君子以自強(qiáng)不息”到“仁義禮智信”，無不強(qiáng)調(diào)人的行為，提出了人們行動(dòng)的目標(biāo)和做人的準(zhǔn)則。我們學(xué)校的國(guó)學(xué)教育融入到學(xué)校教育工作的方面面。

（一）國(guó)學(xué)教育融入日常學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生身體力行。

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的儒家學(xué)說，首先就是要做一個(gè)“真”人。學(xué)校在日常教育活動(dòng)中要求學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)誠(chéng)信的人，做一個(gè)文明守紀(jì)的人，做一個(gè)感恩知恩，樂于奉獻(xiàn)的人。

學(xué)校布置學(xué)生做感恩作業(yè)，寫“善行日記”，寫感恩感言，舉行感恩演講會(huì)，報(bào)告會(huì)，舉行感恩征文比賽，感恩演講，感恩詩文朗誦會(huì)等等，通過日常活動(dòng)，使我國(guó)傳統(tǒng)美德在學(xué)生身上得到發(fā)揚(yáng)。學(xué)校舉辦師生“書畫展”，使學(xué)生受到國(guó)學(xué)藝術(shù)美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)高雅的人。

（二）舉辦“國(guó)學(xué)文化展示周”特色系列活動(dòng)

我們將在每年的11月，舉行“國(guó)學(xué)文化展示周”系列活動(dòng)。今年的“國(guó)學(xué)文化展示周”系列活動(dòng)，我們將開展如下六大活動(dòng)： 1.我愛讀的國(guó)學(xué)——國(guó)學(xué)優(yōu)秀書目推薦與品讀：挑選出優(yōu)秀 的國(guó)學(xué)著作推薦給學(xué)校師生和家長(zhǎng)閱讀，并在此基礎(chǔ)上評(píng)選出我校年

度最值得閱讀的10本國(guó)學(xué)著作向師生、家長(zhǎng)、社區(qū)和國(guó)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校推薦。

2.我愛看的國(guó)學(xué)——精品電視、網(wǎng)絡(luò)媒體國(guó)學(xué)節(jié)目賞析：推薦央視“百家講壇”、鳳凰衛(wèi)視“國(guó)學(xué)天空”等主流電視媒體欄目，對(duì)北大、人大、武大等國(guó)學(xué)主流網(wǎng)站的精品節(jié)目進(jìn)行賞析，提升師生國(guó)學(xué)修養(yǎng)。3.我表演的國(guó)學(xué)——“國(guó)學(xué)經(jīng)典小故事”校園迷你劇表演賽：收集有德育教育意義的國(guó)學(xué)經(jīng)典小故事，將小故事編成通俗易懂的校園劇進(jìn)行展演，寓教育于活動(dòng)之中。

4.我參與的國(guó)學(xué)——師生國(guó)畫、書法展示、經(jīng)典古詩詞朗誦比賽：通過廣泛參與的活動(dòng)，提高大家對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提高審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

5.第三只眼看國(guó)學(xué)——“對(duì)國(guó)學(xué)教育的思考”教師、家長(zhǎng)有獎(jiǎng)?wù)魑谋荣悾航處熂议L(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)、建議、冷思考有助有我們更好更科學(xué)規(guī)劃我們的國(guó)學(xué)教育。

6.感恩的心——民治中學(xué)第二屆“感恩慈善拍賣會(huì)”：感恩教育是我校的校園文化，也是國(guó)學(xué)教育的實(shí)踐的重要目標(biāo)，通過該活動(dòng)推進(jìn)我校師生、家長(zhǎng)相互感恩、回報(bào)社會(huì)，構(gòu)建和諧校園、和諧家庭、和諧社區(qū)。

（三）組織國(guó)學(xué)教育演講（辯論）賽

我校開展演講、辯論活動(dòng)有良好的基礎(chǔ)，是具有一定的優(yōu)勢(shì) 活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校的演講（辯論）隊(duì)參加寶安區(qū)“中學(xué)生電視辯論 賽”取得了團(tuán)體第三名，參加寶安區(qū)環(huán)保知識(shí)演講賽個(gè)人第四名 的好成績(jī)，學(xué)校也經(jīng)常組織演講賽、辯論賽。本學(xué)期將進(jìn)一步發(fā) 揮優(yōu)勢(shì)，組建和培訓(xùn)“國(guó)學(xué)教育”演講（辯論）隊(duì)，開展系列活 動(dòng)。本學(xué)期，我們將舉行一次“青少年主要應(yīng)該接受傳統(tǒng)思想教 育/青少年主要應(yīng)該接受現(xiàn)代思想教育”的國(guó)學(xué)教育辯論賽，通過活動(dòng)，使師生明確在當(dāng)今時(shí)代進(jìn)行傳統(tǒng)國(guó)學(xué)教育的重要性，提高師生熱愛、親近中華傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性、自覺性。同時(shí)，通過活動(dòng)，培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生敏捷的思維能力和語言交際能力，培養(yǎng)既有中華傳統(tǒng)美德又有現(xiàn)代世界眼光的新人。

（四）舉行“讀書沙龍”和“國(guó)學(xué)論壇”

我校每學(xué)期的第２周都舉辦“讀書沙龍”活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校 舉行了主題為“陽光 感恩 責(zé)任”的讀書沙龍活動(dòng)。讀書沙龍的圓滿成功，對(duì)創(chuàng)建學(xué)校書香校園,培養(yǎng)教職工高雅生活情趣,打造教職工陽光向上、知恩奮進(jìn)心態(tài)，營(yíng)造學(xué)校和諧發(fā)展氛圍起到了良好的作用。今后還將利用老師們喜愛的這一形式，倡導(dǎo)大家學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，感受傳統(tǒng)文化。

本學(xué)期還將在校園網(wǎng)站開設(shè)“國(guó)學(xué)天地”專欄，舉辦“國(guó)學(xué) 論壇”，搭建交流平臺(tái)，擴(kuò)大教師視野，鞏固學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)習(xí)研究能力。

總之，學(xué)校通過各種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)師生健全的人格，促進(jìn)師生全面發(fā)展。

五、加強(qiáng)課題建設(shè)，抓好課題研究

為了更為有效地推進(jìn)學(xué)校的國(guó)學(xué)教育，突顯學(xué)校感恩文化特

色，學(xué)校立項(xiàng)了《立足感恩的國(guó)學(xué)教育研究與實(shí)踐》校級(jí)課題。深挖國(guó)學(xué)經(jīng)典中感恩教育的素材，形成以《弟子規(guī)》、《二十四 孝》、《菜根潭》、《朱子家訓(xùn)》為主體，包含有感恩故事、成 語、名言在內(nèi)的《民治中學(xué)感恩文化中的國(guó)學(xué)經(jīng)典》校本教材。通過課題引領(lǐng)，研究和解決國(guó)學(xué)教育實(shí)施過程中出現(xiàn)的問

題，摸索提高國(guó)學(xué)教育有效性的方法和途徑，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)校國(guó)學(xué)教育深入持久的開展。

在國(guó)學(xué)教育的推進(jìn)中，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，初步形成了自己的特色，做到了四結(jié)合：國(guó)學(xué)教育與學(xué)校的辦學(xué)理念總體設(shè)計(jì)相結(jié)合；國(guó)學(xué)課堂教學(xué)中語文主陣地與其它各學(xué)科的滲透相結(jié)合；日常國(guó)學(xué)教育活動(dòng)與“國(guó)學(xué)教育文化周”等主題活動(dòng)相結(jié)合。借得春風(fēng)一樹花。學(xué)校大力開展國(guó)學(xué)教育以來，師生風(fēng)貌

學(xué)校各項(xiàng)工作的開展都發(fā)生了很大的變化。學(xué)生個(gè)個(gè)講文明，懂禮貌，行為習(xí)慣符合禮儀，真真做到了“讀圣賢美文，做少年君子”。一所校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好，師生素質(zhì)高的現(xiàn)代化學(xué)校正在形成。反思學(xué)校的國(guó)學(xué)教育，也還存在著許多不足。起步晚，國(guó)學(xué) 教育活動(dòng)內(nèi)容欠豐富，主題活動(dòng)特色還不夠鮮明，成果還不夠豐厚；全員參與的力度不夠大，師生的國(guó)學(xué)功底不夠深厚。總之，與先進(jìn)學(xué)校相比還存在一些差距。

“馬不揚(yáng)鞭自奮蹄”，“知恥不后勇”。我們當(dāng)努力工作，力爭(zhēng)將我校的國(guó)學(xué)教育發(fā)展到一個(gè)新的層次，成為寶安區(qū)國(guó)學(xué)教育的先進(jìn)單位，為寶安區(qū)國(guó)學(xué)教育的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)！

深圳市民治中學(xué)

第三篇：學(xué)校國(guó)學(xué)教育匯報(bào)材料

走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典，浸潤(rùn)師生心靈

——國(guó)學(xué)教育開展情況匯報(bào)材料

為提高學(xué)生人文素養(yǎng)，提升學(xué)校辦學(xué)品位，自2004年，我校開展了國(guó)學(xué)教育，幾年的探索實(shí)踐，取得了較明顯的成效?，F(xiàn)將我校國(guó)學(xué)教育開展情況匯報(bào)如下：

一、知行統(tǒng)一，穩(wěn)步推進(jìn)國(guó)學(xué)教育

為使國(guó)學(xué)教育扎實(shí)而有效地開展，我們講國(guó)學(xué)教育納入課程管理，編寫了《國(guó)學(xué)》校本教材，開設(shè)國(guó)學(xué)課程，營(yíng)造濃厚的國(guó)學(xué)文化氛圍，開展系列主題活動(dòng)。

一是編寫適合而有特色的校本教材。經(jīng)過幾年的摸索，針對(duì)我校實(shí)際情況，我們編寫了一套適合我校學(xué)生的校本教材，根據(jù)年級(jí)不同特點(diǎn)選取不同篇目，每一課包括文字、圖片、故事、知識(shí)鏈接。由于照顧了學(xué)生年齡特點(diǎn)，這套教材深受廣大師生喜愛。

二是將國(guó)學(xué)教育常規(guī)化，確保誦讀時(shí)間。每天早晨20分鐘經(jīng)典誦讀；每周一節(jié)經(jīng)典誦讀講讀課；每學(xué)期開展兩次國(guó)學(xué)誦讀研討課；每學(xué)期末進(jìn)行國(guó)學(xué)教師考評(píng)和國(guó)學(xué)特色班級(jí)評(píng)比。

三是打造國(guó)學(xué)文化特色。為給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校因地制宜，充分利用一切可利用的空間設(shè)置國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。在教學(xué)樓內(nèi)外墻、樓梯臺(tái)階、校園圍墻上，或詩或畫；利用學(xué)校文化園地、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地，定期開辦古詩文專欄，為學(xué)生隨時(shí)隨地欣賞詩詞文賦營(yíng)造良好的環(huán)境。

四是在活動(dòng)中踐行。學(xué)校德育工作的根本出發(fā)點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生做人，在傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典中，優(yōu)秀的篇目能教會(huì)孩子如何生活，怎樣做人。

1、開展多種踐行活動(dòng)，塑造完美人格。

為促進(jìn)師生美好人格的形成，我們先后在學(xué)生中開展了評(píng)選“孝順的好孩子”、“文明學(xué)生”、“踐行《弟子規(guī)》標(biāo)兵”“文明禮儀示范班”等活動(dòng)；在教師中開展評(píng)選“文明教職工”、“文明辦公室”等活動(dòng)。從活動(dòng)的策劃、評(píng)選、表彰到總結(jié)，學(xué)校充分利用廣播站、宣傳欄等途徑進(jìn)行大力宣傳。

為陶冶學(xué)生情操，我們組建了民樂、管樂、書法、武術(shù)、楹聯(lián)社、詩社等興趣小組，每個(gè)小組都有固定的活動(dòng)時(shí)間和指導(dǎo)教師，讓每個(gè)學(xué)生都能修煉自己，展示自己的才華。

2、制定班級(jí)踐行點(diǎn)，改變學(xué)生的不良習(xí)慣。

我校把優(yōu)秀的國(guó)學(xué)教材作為德育課本。師生們經(jīng)常把《弟子規(guī)》的內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相對(duì)照，學(xué)生在熟背經(jīng)典的基礎(chǔ)上，每個(gè)班形成自己的踐行特色。老師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，確立班級(jí)國(guó)學(xué)踐行點(diǎn)，并寫在黑板的右上方，由教師指導(dǎo)學(xué)生把每天的踐行點(diǎn)當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)來完成，幫助學(xué)生改變不良習(xí)慣。

3、實(shí)施“讀經(jīng)典——促內(nèi)化——重踐行”的有效活動(dòng)策略。明確目的，有序開展：

（1）寫一寫：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，每周寫出一篇感悟頗深的心得體會(huì)，辦手抄報(bào)，學(xué)校定期舉辦國(guó)學(xué)經(jīng)典讀書成果展。

（2）說一說：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)期開展一次講故事演講比賽，班級(jí)定期召開國(guó)學(xué)主題班隊(duì)會(huì)。

（3）比一比：每學(xué)期開展一次國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦比賽、書法比賽、繪畫比賽、國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。

（4）演一演：舉辦讀書匯報(bào)演出。各班收集本班學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的典型趣事寫成總結(jié)，編成各種文藝小節(jié)目，匯報(bào)演出。

（5）聽一聽：每天課間活動(dòng)時(shí)間播放國(guó)學(xué)經(jīng)典朗讀或者是經(jīng)典音樂。

二、再接再厲，國(guó)學(xué)教育成果頗豐

通過幾年的教育實(shí)踐，我們深深地感受到國(guó)學(xué)經(jīng)典教育力量的巨大和兒童潛能的無窮！也讓我們看到了開展國(guó)學(xué)教育所取得的良好效果。

1、文化的積淀

我校三年級(jí)以上的孩子已背完《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》的全文及《論語》、《笠翁對(duì)韻》的部分篇章，識(shí)字量大增，且表達(dá)能力增強(qiáng)，孩子閱讀經(jīng)典，不知不覺中對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，增長(zhǎng)了歷史知識(shí)、科學(xué)知識(shí)，接觸到了豐富的名人勵(lì)志故事，文學(xué)素養(yǎng)得以很大程度提升，誦讀使學(xué)生積累了大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷豐富，成語典故隨口即出。

2、人格的健全

學(xué)校自開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育以來，廣大師生的精神面貌發(fā)生了脫胎換骨的變化。校園里沒有了打架、爭(zhēng)斗的粗魯行為，有的只是和諧、合作與默契。校園內(nèi)干凈如新的墻壁，干凈透亮地面，找不到一處臟物。操場(chǎng)內(nèi)生龍活虎，教學(xué)樓內(nèi)文明溫馨，讓人感受到了“刻薄語、穢污詞、市井氣、切戒之”的德育效果，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀少年，他們?cè)谛蹖W(xué)習(xí)，樂奉獻(xiàn)，在社會(huì)舉止文明，孝敬長(zhǎng)輩，張琪、李橋等同學(xué)自覺組成了社區(qū)志愿服務(wù)組，社區(qū)多次把錦旗送到學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行表彰；馬家駿、李彤等多次組織本班同學(xué)集體做好事，他們個(gè)人多次為貧困學(xué)生捐款款物，他們的行為得到了社會(huì)的廣泛好評(píng)，馬家駿、趙銀杰等被評(píng)為市美德少年。保定廣播電臺(tái)、定興電視臺(tái)還為他們的先進(jìn)事跡作了專題報(bào)告。學(xué)生家長(zhǎng)也欣喜地告訴我們“自從校園里開展了國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，發(fā)現(xiàn)孩子就像變了一個(gè)人似的，回家主動(dòng)寫作業(yè)、做家務(wù)，開口總是圣人告訴我們?cè)鯓幼??！?/p>

國(guó)學(xué)教育也讓我們的教師受益匪淺，在享受著讀經(jīng)典的快樂的同時(shí)，提升了個(gè)人情操，浮燥之氣少了許多，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)愈發(fā)彰顯，教師家庭更和睦，工作更踏實(shí)，涌現(xiàn)出了郭秀云、馬俊國(guó)、張英華、劉金玉、孫艷等一大批師德標(biāo)兵、師德楷模。全體教師整體師德水平的提高，也促進(jìn)了全校各項(xiàng)工作的提高，教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，順利通過了首輪市標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)驗(yàn)收，省綜合督導(dǎo)評(píng)估團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的工作給予了較高的評(píng)價(jià)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，先后授予我校省級(jí)藝術(shù)教育示范校、市優(yōu)秀集體、市優(yōu)秀工會(huì)、市綠色校園等榮譽(yù)稱號(hào)，連續(xù)八年被縣教育局評(píng)為教育教學(xué)優(yōu)秀單位、綜合評(píng)估優(yōu)秀單位，讓我們最為欣慰的是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意率和社會(huì)對(duì)我們的認(rèn)可度更高了，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大。

三、不斷反思，力求完美

在國(guó)學(xué)教育這個(gè)大課題中，我們進(jìn)行了一些有益的探索，取得了一點(diǎn)成績(jī)，我們也始終在不斷反思，教材自由度過大，不好把握；教師的國(guó)學(xué)功底不夠深厚；國(guó)學(xué)經(jīng)典與其它學(xué)科（特別是語文學(xué)科）的有機(jī)融合等都是我們亟待解決的問題。但我們有信心，通過我們的不懈努力，定會(huì)將國(guó)學(xué)教育已融入學(xué)校的肌體，充分發(fā)揮 “國(guó)學(xué)教育”在傳承中華文明，弘揚(yáng)民族美德，師生思想道德教育中的巨大作用，逐步達(dá)到 “教育無痕”的理想境界。

第四篇：學(xué)校國(guó)學(xué)教育匯報(bào)材料

走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典，浸潤(rùn)師生心靈

——國(guó)學(xué)教育開展情況

為提高學(xué)生人文素養(yǎng)，提升學(xué)校辦學(xué)品位，自2011年，我校開展了國(guó)學(xué)教育，幾年的探索實(shí)踐，取得了較明顯的成效。現(xiàn)將我校國(guó)學(xué)教育開展情況匯報(bào)如下：

一、知行統(tǒng)一，穩(wěn)步推進(jìn)國(guó)學(xué)教育

為使國(guó)學(xué)教育扎實(shí)而有效地開展，我們講國(guó)學(xué)教育納入課程管理，編寫了《國(guó)學(xué)》校本教材，開設(shè)國(guó)學(xué)課程，營(yíng)造濃厚的國(guó)學(xué)文化氛圍，開展系列主題活動(dòng)。

一是照顧了學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取了不同的教材，深受廣大師生喜愛。

二是將國(guó)學(xué)教育常規(guī)化，確保誦讀時(shí)間。每周一節(jié)經(jīng)典誦讀講讀課；每學(xué)期開展一次國(guó)學(xué)誦讀研討課；期末進(jìn)行國(guó)學(xué)特色班級(jí)評(píng)比。

三是打造國(guó)學(xué)文化特色。為給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校因地制宜，充分利用一切可利用的空間設(shè)置國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。在教學(xué)樓內(nèi)外墻、樓梯臺(tái)階、校園圍墻上，或詩或畫；利用學(xué)校文化園地、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地，定期開辦古詩文專欄，為學(xué)生隨時(shí)隨地欣賞詩詞文賦營(yíng)造良好的環(huán)境。

四是在活動(dòng)中踐行。學(xué)校德育工作的根本出發(fā)點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生做人，在傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典中，優(yōu)秀的篇目能教會(huì)孩子如何生活，怎樣做人。

1、開展多種踐行活動(dòng)，塑造完美人格。

為促進(jìn)師生美好人格的形成，我們先后在學(xué)生中開展了評(píng)選“孝順的好孩子”、“文明學(xué)生”、“踐行《弟子規(guī)》標(biāo)兵”“文明禮儀示范班”等活動(dòng)。從活動(dòng)的策劃、評(píng)選、表彰到總結(jié)，學(xué)校充分利用廣播站、宣傳欄等途徑進(jìn)行大力宣傳。

2、制定班級(jí)踐行點(diǎn)，改變學(xué)生的不良習(xí)慣。

我校把優(yōu)秀的國(guó)學(xué)教材作為德育課本。師生們經(jīng)常把《弟子規(guī)》的內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相對(duì)照，學(xué)生在熟背經(jīng)典的基礎(chǔ)上，每個(gè)班形成自己的踐行特色。老師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，確立班級(jí)國(guó)學(xué)踐行點(diǎn)，并寫在黑板的右上方，由教師指導(dǎo)學(xué)生把每天的踐行點(diǎn)當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)來完成，幫助學(xué)生改變不良習(xí)慣。

3、實(shí)施“讀經(jīng)典——促內(nèi)化——重踐行”的有效活動(dòng)策略。明確目的，有序開展：

（1）寫一寫：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，每周寫出一篇感悟頗深的心得體會(huì)，辦手抄報(bào)，學(xué)校定期舉辦國(guó)學(xué)經(jīng)典讀書成果展。

（2）說一說：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)期開展一次講故事演講比賽，班級(jí)定期召開國(guó)學(xué)主題班隊(duì)會(huì)。

（3）比一比：每學(xué)期開展一次國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦比賽、書法比賽、繪畫比賽、國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。

（4）演一演：舉辦讀書匯報(bào)演出。各班收集本班學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的典型趣事寫成總結(jié)，編成各種文藝小節(jié)目，匯報(bào)演出。

（5）聽一聽：每天課間活動(dòng)時(shí)間播放國(guó)學(xué)經(jīng)典朗讀或者是經(jīng)典音樂。

二、再接再厲，國(guó)學(xué)教育成果頗豐

通過一年的教育實(shí)踐，我們深深地感受到國(guó)學(xué)經(jīng)典教育力量的巨大和兒童潛能的無窮！也讓我們看到了開展國(guó)學(xué)教育所取得的良好效果。

1、文化的積淀

誦讀使學(xué)生積累了大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷豐富，成語典故隨口即出。

2、人格的健全

學(xué)校自開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育以來，廣大師生的精神面貌發(fā)生了脫胎換骨的變化。校園里沒有了打架、爭(zhēng)斗的粗魯行為，有的只是和諧、合作與默契。校園內(nèi)干凈如新的墻壁，干凈透亮地面，找不到一處臟物。操場(chǎng)內(nèi)生龍活虎，教學(xué)樓內(nèi)文明溫馨，讓人感受到了“刻薄語、穢污詞、市井氣、切戒之”的德育效果，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀少年，他們?cè)谛蹖W(xué)習(xí)，樂奉獻(xiàn)，在社會(huì)舉止文明，孝敬長(zhǎng)輩。

國(guó)學(xué)教育也讓我們的教師受益匪淺，在享受著讀經(jīng)典的快樂的同時(shí)，提升了個(gè)人情操，浮燥之氣少了許多，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)愈發(fā)彰顯，教師家庭更和睦，工作更踏實(shí)，涌現(xiàn)出了一大批師德標(biāo)兵、師德楷模。全體教師整體師德水平的提高，也促進(jìn)了全校各項(xiàng)工作的提高，教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，讓我們最為欣慰的是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意率和社會(huì)對(duì)我們的認(rèn)可度更高了，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大。

三、不斷反思，力求完美

在國(guó)學(xué)教育這個(gè)大課題中，我們進(jìn)行了一些有益的探索，取得了一點(diǎn)成績(jī)，我們也始終在不斷反思，教材自由度過大，不好把握；教師的國(guó)學(xué)功底不夠深厚；國(guó)學(xué)經(jīng)典與其它學(xué)科（特別是語文學(xué)科）的有機(jī)融合等都是我們亟待解決的問題。但我們有信心，通過我們的不懈努力，定會(huì)將國(guó)學(xué)教育已融入學(xué)校的肌體，充分發(fā)揮 “國(guó)學(xué)教育”在傳承中華文明，弘揚(yáng)民族美德，師生思想道德教育中的巨大作用，逐步達(dá)到 “教育無痕”的理想境界。

第五篇：小學(xué)國(guó)學(xué)教育初探

小學(xué)國(guó)學(xué)教育初探

[摘要]: 本文著手于國(guó)學(xué)的涵義，在分析小學(xué)國(guó)學(xué)教育的意義及小學(xué)國(guó)學(xué)教育的可行性后探索小學(xué)國(guó)學(xué)教育的立足點(diǎn)，倡導(dǎo)小學(xué)國(guó)學(xué)校本課程開發(fā)。對(duì)小學(xué)的國(guó)學(xué)教育進(jìn)行初探。

[關(guān)鍵詞]: 小學(xué)國(guó)學(xué);課程.重振中華民族的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)已經(jīng)成為一股潮流走入了我們的生活。小學(xué)是義務(wù)教育的第一個(gè)階段，在小學(xué)開設(shè)國(guó)學(xué)課程，讓學(xué)生從小接受國(guó)學(xué)的熏陶是否有必要、是否可行又如何實(shí)施呢？

一、國(guó)學(xué)的涵義

什么是“國(guó)學(xué)”呢？根據(jù)上海辭書出版社1989年版《辭?！穼?duì)國(guó)學(xué)的解釋，“國(guó)學(xué)稱‘國(guó)故’，即本國(guó)固有的學(xué)術(shù)文化?！被蛘呤恰拔髦茉O(shè)于王城及諸侯國(guó)都之學(xué)校，而后世國(guó)學(xué)為京師官學(xué)之通稱，尤指太學(xué)和國(guó)子學(xué)。”《禮記·學(xué)記》上記載：“古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)有序，國(guó)有學(xué)?！彼^“國(guó)有學(xué)”，大概是我國(guó)古代典籍中最早將“國(guó)”與“學(xué)”相連并稱之語。當(dāng)時(shí)所稱的“國(guó)學(xué)”，實(shí)際上是朝廷及諸侯國(guó)中的最高學(xué)府，和后代的“太學(xué)”略為相似，也就是辭海中的第二種解釋的意思，與今天所談的“國(guó)學(xué)”名同而實(shí)異?！皣?guó)學(xué)的名稱起于近代,近代以來,西學(xué)東漸,為了區(qū)別于西學(xué),于是稱中國(guó)本有的學(xué)術(shù)為國(guó)學(xué)?！盵1](張岱年, 2003.)《現(xiàn)代漢語詞典》直接把國(guó)學(xué)解釋為“我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)文化，包含了哲學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、語言學(xué)等科目”。由于儒家思想2000多年來一直影響著我國(guó)的文化，所以，國(guó)學(xué)實(shí)際上指的就是以儒學(xué)為主的中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化。

二、小學(xué)國(guó)學(xué)教育的意義 在小學(xué)階段開展國(guó)學(xué)教育，容易使人們產(chǎn)生一些疑慮如國(guó)學(xué)是不是太落后了？學(xué)生的負(fù)擔(dān)是不是會(huì)增加？現(xiàn)代化的時(shí)代還需要國(guó)學(xué)嗎？學(xué)生考試科目中沒有國(guó)學(xué)，開設(shè)國(guó)學(xué)課程有必要嗎？

《河北省高校人力資源現(xiàn)狀及未來發(fā)展研究》調(diào)查組對(duì)某重點(diǎn)大學(xué)的八十六名學(xué)生進(jìn)行的隨機(jī)采訪，只有四人完整地讀過四大名著，一般人沒有讀過，也就是只有5%的學(xué)生完整地讀過四大名著。在為當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)堪憂的同時(shí)，我們不能不意識(shí)到學(xué)生缺乏人文素質(zhì)，是因?yàn)閷W(xué)生在基礎(chǔ)教育階段很少接觸國(guó)學(xué)，沒有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣。

小學(xué)是義務(wù)教育的第一個(gè)階段，也是國(guó)學(xué)教育最能普及的階段。我們提倡素質(zhì)教育，已經(jīng)不只單純的教會(huì)學(xué)生知識(shí)為目的，而更注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。國(guó)學(xué)作為數(shù)千年中華思想文化的結(jié)晶，學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)感受我們文化的底蘊(yùn)，塑造民族精神。在小學(xué)開展國(guó)學(xué)教育重要意義在于：

從小學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)可以增長(zhǎng)對(duì)歷史文化方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及將來的工作都可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從小開展國(guó)學(xué)教育有助于學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)興趣的養(yǎng)成。興趣是靠從小培養(yǎng)的，學(xué)生只有從小接觸國(guó)學(xué)，慢慢領(lǐng)悟國(guó)學(xué)的精神博大，在生活中受到感悟，才能更激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

從小開展國(guó)學(xué)教育能增長(zhǎng)學(xué)生做事情的智慧。國(guó)學(xué)是中華文化幾千年的結(jié)晶，國(guó)學(xué)中包括很多做人的道理：“仁者愛人，有禮者敬人；愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。"(《孟子·離婁下》)“非三無舉也，刺之無刺也，同乎流俗，合乎污世，居之以忠心信，行之以廉潔，眾皆悅之，自己為足，而不可與下堯舜之道，故曰德之賊也?！?《孟子·盡心》)有前人的思想做指導(dǎo)，學(xué)生在成長(zhǎng)中可以明白很多做人的道理，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧。

從小開展國(guó)學(xué)教育有助于增強(qiáng)民族競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生的愛國(guó)精神。《孫子兵法》中寫到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”學(xué)生只有在學(xué)習(xí)階段，了解自己民族的歷史文化，才能從中汲取到營(yíng)養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，“如欲治平天下，天當(dāng)近之世，舍我其誰？”(《孟子·公孫丑》)才能在學(xué)習(xí)外來文化的同時(shí)，不忘民族精神，自強(qiáng)不息。在全球化與國(guó)際化的大背景下，保存自身文化優(yōu)勢(shì)。中國(guó)人如果從小就不了解中國(guó)的歷史文化，那么誰來繼承中華文化呢？一個(gè)沒有傳承文化的國(guó)家，是沒有競(jìng)爭(zhēng)力和影響不了世界的。學(xué)生只有從小學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，國(guó)家的未來才更有希望。

從小學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)有助于學(xué)生學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)歷史文化，塑造民族精神?！兑住は缔o上》曰:“富有之謂大業(yè),日新之謂盛德?！敝挥袑W(xué)習(xí)歷史文化，才能體現(xiàn)文化的精髓。中國(guó)儒家文化宣揚(yáng)“禮”文化，倡導(dǎo)孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信，勤勞簡(jiǎn)樸、積極進(jìn)取、知行一致等行為。好的習(xí)慣在于教育養(yǎng)成，人的行為不能只用法律來規(guī)范，道德的力量是無窮的。學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該怎么做，可以防止學(xué)生長(zhǎng)大后的不良行為習(xí)慣，提高學(xué)生素質(zhì)及整個(gè)國(guó)民的素質(zhì)。

從小開展國(guó)學(xué)教育有助于構(gòu)建中華民族的新文化。文化是歷史積淀下來的，也是不斷充實(shí)的。歷史文化就如同根基，從小感受傳統(tǒng)文化，才能在歷史的基礎(chǔ)上搭建我們的新文化。

三、小學(xué)國(guó)學(xué)教育的可行性

由于國(guó)學(xué)的內(nèi)容一般不好理解，很多人懷疑在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的可行性。實(shí)際上，小學(xué)國(guó)學(xué)教育的開展從人和物兩個(gè)因素上都具備了可行性。

小學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的認(rèn)知能力，而且小學(xué)階段也是適合學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的年齡階段。教育家陶行知認(rèn)為，“人格教育，端賴6歲以前之培養(yǎng)，凡人生態(tài)度、習(xí)慣傾向，皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)。”美國(guó)哈佛大學(xué)教授羅伯特·科爾斯認(rèn)為5到15歲的孩子，要實(shí)施寬嚴(yán)適度的道德教育，使其走出可能出現(xiàn)的精神危機(jī)。他強(qiáng)調(diào)人的品德與智力發(fā)展及成就一樣重要，對(duì)人的成長(zhǎng)起著奠基作用，而這項(xiàng)工程必須從人的童年開始。我國(guó)一些比較著名的專家學(xué)者像冰心、趙樸初等九位專家也提倡對(duì)國(guó)民進(jìn)行國(guó)學(xué)啟蒙教育，應(yīng)從兒童抓起，認(rèn)為應(yīng)該建立一些兒童古典文學(xué)學(xué)校來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都支持孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。在對(duì)卓雅小學(xué)32名家長(zhǎng)的隨機(jī)訪問中，有81%的家長(zhǎng)支持孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)課程，感受國(guó)學(xué)文化。其中有34%的家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生在周末參加國(guó)學(xué)班。據(jù)卓雅小學(xué)校長(zhǎng)陳斌講，有一名家長(zhǎng)為了讓孩子能接受國(guó)學(xué)教育，還特意給學(xué)生轉(zhuǎn)了學(xué)，進(jìn)入了卓雅小學(xué)。

現(xiàn)在有很多的小學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了開展國(guó)學(xué)課程的必要性，已經(jīng)作出了典范。據(jù)報(bào)道，深圳近百所中小學(xué)已經(jīng)開展了國(guó)學(xué)教育，他們提出“‘新六藝’國(guó)學(xué)啟蒙教育行動(dòng)方案”，按照詩、禮、書、畫、武、樂進(jìn)行。深圳市羅湖區(qū)的鳳光小學(xué)是深圳市較早開展國(guó)學(xué)教育的學(xué)校之一。鳳光小學(xué)用了多種形式進(jìn)行國(guó)學(xué)教育：學(xué)校門口的大型電子屏幕每天都會(huì)播出學(xué)校精選出的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、古詩詞、儒家經(jīng)典、格言警句等。學(xué)生們走進(jìn)學(xué)校就能感受到國(guó)學(xué)的氛圍。深圳市南山區(qū)的卓雅小學(xué)以國(guó)學(xué)為特色，組織學(xué)生清晨和下午上課前誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，并把孔子的塑像置于校園最明顯的位置突顯文化氛圍。卓雅小學(xué)校長(zhǎng)陳斌認(rèn)為 “國(guó)學(xué)教育的開展可以讓學(xué)生受益終身?！彼€專門派人員對(duì)其他省市和學(xué)校做調(diào)研，借鑒經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校內(nèi)堅(jiān)持并積極開展國(guó)學(xué)教育。

在教師的培養(yǎng)方面，現(xiàn)在大多國(guó)學(xué)教師由具有一定文學(xué)素養(yǎng)的語文教師或班主任擔(dān)任。2001年，武漢大學(xué)在本科教學(xué)中創(chuàng)辦了人文科學(xué)試驗(yàn)班，培養(yǎng)研究國(guó)學(xué)的人才。2005 年10月19日中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院日前舉行了開學(xué)典禮暨揭牌儀式，此次招生兩個(gè)班，計(jì) 58 名學(xué)生，采取6年制的本碩連讀學(xué)制。高等學(xué)校對(duì)培養(yǎng)國(guó)學(xué)人才起了積極的作用。地方開展國(guó)學(xué)課程的小學(xué)也積極開展國(guó)學(xué)師資培訓(xùn)，所以，在國(guó)學(xué)教師培養(yǎng)方面，已經(jīng)開始起步。

四、小學(xué)國(guó)學(xué)教育的立足點(diǎn)

學(xué)校要進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，就必須要有國(guó)學(xué)課程。校本課程亦稱“學(xué)校本位課程”或“學(xué)校自編課程”。校本課程開發(fā)范圍從邏輯上既包括校定課程，也包括國(guó)家或地方課程“校本化”實(shí)施，還在較大程度上包括綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)。[2](李臣之, 2004)現(xiàn)在國(guó)家還沒有在小學(xué)階段把國(guó)學(xué)課程納入正式課程之內(nèi)，但是國(guó)家允許學(xué)校進(jìn)行三級(jí)課程管理，實(shí)行校本課程。所以，小學(xué)要施行國(guó)學(xué)教育，就必須以學(xué)校為本進(jìn)行小學(xué)國(guó)學(xué)教育校本課程開發(fā)。(一)小學(xué)國(guó)學(xué)校本課程開發(fā)的條件

小學(xué)國(guó)學(xué)校本課程開發(fā)首先要把握國(guó)家和地方政策。國(guó)家和地方的國(guó)學(xué)策略和課題研究為小學(xué)的校本課程開發(fā)指出了總體的方向。小學(xué)應(yīng)該在教育系統(tǒng)宏觀的指導(dǎo)下以國(guó)家的教育方針為基本走向進(jìn)行課程開發(fā)。

小學(xué)校本課程開發(fā)教師參與化。在進(jìn)行國(guó)學(xué)校本課程開發(fā)的過程中要樹立教師參與課程開發(fā)的觀念。教師組織領(lǐng)導(dǎo)國(guó)學(xué)教學(xué)，對(duì)教學(xué)現(xiàn)有的教材和學(xué)生情況最為了解，在開發(fā)國(guó)學(xué)課程的過程中，要調(diào)動(dòng)教師的積極性，鼓勵(lì)教師發(fā)表自己的意見和見解，推動(dòng)同伴合作交流使教師參與課程開發(fā)，成為課程開發(fā)的主人，成為反思型教師，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

小學(xué)校本課程開發(fā)民主化。在進(jìn)行國(guó)學(xué)校本課程開發(fā)的過程中要建立平等的對(duì)話關(guān)系。學(xué)校國(guó)學(xué)課程的領(lǐng)導(dǎo)層、課程教學(xué)專家、學(xué)生、老師和家長(zhǎng)之間要建立平等的對(duì)話關(guān)系，廣泛聽取各方面的意見，營(yíng)造民主開放的資源開發(fā)環(huán)境，使得學(xué)校能開發(fā)出更適合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的國(guó)學(xué)課程。

小學(xué)校本課程開發(fā)校長(zhǎng)必須具有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。國(guó)學(xué)校本課程實(shí)施本身就是學(xué)校自主權(quán)的體現(xiàn)，校長(zhǎng)作為學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須在面對(duì)問題和制定方案的過程中有絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。校長(zhǎng)必須在國(guó)學(xué)校本課程開發(fā)前組織相關(guān)人員要對(duì)學(xué)校的辦學(xué)能力進(jìn)行綜合評(píng)估和課程設(shè)置總體預(yù)測(cè)。學(xué)校應(yīng)采取問卷或訪談等方式了解學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的興趣點(diǎn)和期望、建立良好的教師和領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍、考核學(xué)校建立國(guó)學(xué)教育設(shè)施的能力、分析現(xiàn)有教材以及把握開展國(guó)學(xué)教育的預(yù)期目的。校長(zhǎng)要對(duì)校本課程開發(fā)過程中的出現(xiàn)政策和動(dòng)態(tài)作及時(shí)的調(diào)整，進(jìn)行全程的管理。(二)小學(xué)國(guó)學(xué)校本課程開發(fā)的原則

小學(xué)進(jìn)行國(guó)學(xué)校本課程開發(fā)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則。以學(xué)生為本指的是一切從學(xué)生利益出發(fā)，教育行為一切為了學(xué)生。以學(xué)生為本必須尊重小學(xué)生的特點(diǎn)。開設(shè)國(guó)學(xué)課程并不是要增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以在開發(fā)國(guó)學(xué)校本課程時(shí)要充分考慮到學(xué)生的年齡階段和層次差異。國(guó)學(xué)校本課程內(nèi)容的選擇上首先要根據(jù)不同階段小學(xué)生閱讀的能力和需求，選擇國(guó)學(xué)中的經(jīng)典作品，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《幼學(xué)瓊林》、《治家格言》、《四書》、《老子》、《莊子》、《易經(jīng)》等等。校本課程的內(nèi)容要符合課程設(shè)置的總體目標(biāo)而且這些作品在難易程度和深度上要適度，在編排課程內(nèi)容時(shí)要符合循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，由易入難，難易結(jié)合并保證課程內(nèi)容的科學(xué)性及合理性。小學(xué)生思維活躍，正處于成長(zhǎng)階段，校本課程的內(nèi)容要新穎并能夠增加小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的感悟和興趣。小學(xué)生天性愛動(dòng)，所以國(guó)學(xué)課程要把歷史知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，增加學(xué)生的領(lǐng)悟能力。小學(xué)生思維集中時(shí)間比較短，所以國(guó)學(xué)課程內(nèi)容編排要適當(dāng)。

小學(xué)進(jìn)行國(guó)學(xué)校本課程開發(fā)必須堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展原則。開設(shè)國(guó)學(xué)課程是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)中華文化學(xué)術(shù)的途徑。在小學(xué)階段，學(xué)生不可能把所有的國(guó)學(xué)知識(shí)全部融會(huì)貫通，學(xué)校設(shè)置的課程要讓學(xué)生受到教育的同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)。課程內(nèi)容的設(shè)置上不能光考慮知識(shí)嚴(yán)密，也要考慮學(xué)生的情感，思維等人文品格，不能把教材變成學(xué)生填鴨式說教。國(guó)學(xué)教材選擇的標(biāo)準(zhǔn)之一是要突出人文性、審美性，從培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、審美情趣來考慮。國(guó)學(xué)作為重要的文化載體，有著兼顧文化教育的傳統(tǒng)。國(guó)學(xué)教材，應(yīng)有濃厚的文化、尤其是人文文化氣息。這就要求我們更加注重選文的思想品德和文化內(nèi)涵，要求選擇的教材要思想深刻，具有豐厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí)教材中文章篇目的選擇、體裁、體例的安排，要突出時(shí)代性。在內(nèi)容上合理編排，不同文章體現(xiàn)出人文精神的不同方面，這將更有利于對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而且，國(guó)學(xué)校本課程開發(fā)不是靠一個(gè)人，在短時(shí)間之內(nèi)就能完成的。編寫出的校本課程還要在具體的教學(xué)過程中受到檢驗(yàn)，所以，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)校開發(fā)的國(guó)學(xué)課程，對(duì)課程教授的過程和效果進(jìn)行綜合評(píng)估。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)校本課程適當(dāng)?shù)男薷囊允乖撜n程設(shè)置能達(dá)到學(xué)校開設(shè)國(guó)學(xué)課程的目的，使以學(xué)校為本的課程能夠保持持久價(jià)值。(三)小學(xué)國(guó)學(xué)校本課程的實(shí)施

開發(fā)校本課程要融入學(xué)校的辦學(xué)特色和理念，豐富校本課程的內(nèi)涵。在小學(xué)國(guó)學(xué)校本課程的實(shí)施的過程中，采用的方法可以是多種多樣的。

小學(xué)國(guó)學(xué)校本課程的實(shí)施可以采取老師講解和同學(xué)自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。由于我國(guó)的國(guó)學(xué)古文學(xué)內(nèi)容偏多，那么在課程內(nèi)容中可以適當(dāng)增加一些解釋、圖片等內(nèi)容，增加同學(xué)們的興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的理解。也可以在校園內(nèi)設(shè)立標(biāo)語條幅或雕塑等用隱性文化方法幫助同學(xué)們理解記憶和受到熏陶。國(guó)學(xué)教學(xué)還可以和政治理論課或語文等交叉學(xué)科緊密結(jié)合。國(guó)學(xué)課程的內(nèi)容的學(xué)習(xí)并不拘泥于課堂和書本。學(xué)?？梢岳脤W(xué)校的地理位置進(jìn)行中心主題式的校本課程實(shí)施，如學(xué)校如果靠近山林，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行田園感悟教育、自然和諧教育等；學(xué)校可以利用特殊的節(jié)日進(jìn)行國(guó)學(xué)宣傳教育；學(xué)?？梢杂脟?guó)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽、征文、文體活動(dòng)等。學(xué)校還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程資源實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)資源的快潔便利可以使學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)內(nèi)容的選擇更加靈活方便，更能吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的需求。利用網(wǎng)絡(luò)還可以把學(xué)校的國(guó)學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)介紹給其他地區(qū)和學(xué)校，并能從其他地區(qū)和學(xué)校得到反饋意見和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源互聯(lián)共享。

國(guó)學(xué)蘊(yùn)含著中華民族傳承下來的歷史文化。在小學(xué)中開展國(guó)學(xué)教育有其必要性和可行性。只有學(xué)校和社會(huì)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，讓國(guó)學(xué)從小滲透到學(xué)生的思想里，不斷探索小學(xué)國(guó)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)的國(guó)學(xué)教育才能持久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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