第一篇：《人生難免有挫折》教學(xué)反思

《人生難免有挫折》教學(xué)反思

養(yǎng)正中學(xué) 顏英儀

本課是以《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的實(shí)踐體驗(yàn)型教學(xué)模式和學(xué)生的感知、參與、互助等學(xué)習(xí)方式，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)并結(jié)合幻燈片，精心設(shè)計(jì)的一堂課。

本節(jié)課學(xué)生主要應(yīng)知道挫折的含義及受挫時(shí)的心理反應(yīng)，能夠分析造成挫折的原因，并學(xué)會(huì)辨析面對挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果，學(xué)會(huì)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，勇于面對生活中的困難和挫折。通過教學(xué)有效地促進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生積極自主參與課堂活動(dòng)與實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率。

本課教學(xué)的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

一、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)任務(wù)

七年級(jí)的學(xué)生面對生活中的痛苦、失敗和挫折，更容易產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安甚至恐懼的消極心理，在艱難的環(huán)境中，他們更容易意志消沉，喪失斗志?！度松y免有挫折》這框中的意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)這部分的內(nèi)容相對于七年級(jí)學(xué)生來說比較理論化和抽象化，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)有必要將復(fù)雜的問題簡單化、將理論的知識(shí)具體化。本課利用學(xué)生愛玩電腦游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“奮斗的小鳥”、“對號(hào)入座”二個(gè)游戲和設(shè)問，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)方法、手段新穎

１、一堂課成功與否，導(dǎo)入環(huán)節(jié)起著相當(dāng)重要的作用。本堂課以歌曲來導(dǎo)入引出話題：人生難免有挫折。２、本課采用學(xué)生更容易接受的方式和方法組織教學(xué)。借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生通過動(dòng)手操作相關(guān)的Flash動(dòng)畫，能夠親身體驗(yàn)意志堅(jiān)強(qiáng)的人需要具備的品質(zhì)，結(jié)合課堂設(shè)疑提問啟發(fā)學(xué)生思考，將實(shí)踐體驗(yàn)所得的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)與課本知識(shí)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生合理的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。３、通過觀看典型人物的堅(jiān)強(qiáng)面對人生的視頻，學(xué)生更能受先進(jìn)人物事跡的感染，并感悟面對挫折的正確態(tài)度。

4、通過網(wǎng)絡(luò)博客，互相鼓勵(lì)，學(xué)生積極主動(dòng)參與，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)選擇堅(jiān)強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生化被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

三、正確的情感態(tài)度價(jià)值觀

情感態(tài)度價(jià)值觀的教育是思想品德教學(xué)的關(guān)鍵。本課在教學(xué)中注重對學(xué)生的非智力因素——自信心、互助精神、情感態(tài)度及總結(jié)反思能力的培養(yǎng)，特別是樹立堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的信念，更是本課的重點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己在意志品質(zhì)方面的一些問題，進(jìn)行總結(jié)，學(xué)會(huì)反思，分析自己的優(yōu)點(diǎn)與不足并自主解決問題。

教學(xué)中有待提高的因素：

一堂課的總體成功并不代表一種完美，課堂中總還是有著可改進(jìn)與提高的地方：

1、大部分學(xué)生課堂參與的積極性較高，但也存在少部分同學(xué)不敢參與發(fā)表自己見解的膽怯。

2、本節(jié)課學(xué)生自主動(dòng)手操作實(shí)踐與游戲活動(dòng)充分，但由于時(shí)間的限制，本節(jié)課學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)博客上的發(fā)言沒能一一點(diǎn)評，許多精彩的話語沒能充分顯現(xiàn)。

總之，一堂課下來，感受到了做為教師因上課成功而生的幸福感，也滋生了因不完美而成的缺憾感，更催生著追求更強(qiáng)勢課堂的緊迫感！

第二篇：人生難免有挫折教學(xué)反思

《人生難免有挫折》教學(xué)反思

在本課的教學(xué)過程中，體現(xiàn)了差異-適應(yīng)性教學(xué)理念 ,通過學(xué)生獨(dú)學(xué)、對自學(xué)、合作探究及情境活動(dòng)的探究，使學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂的教學(xué)效果較好。課之后，我也進(jìn)行了反思：

成功之處：

一、整堂課的思路比較清晰，學(xué)生預(yù)習(xí)明確基礎(chǔ)知識(shí)后，通過自身體驗(yàn)、情境材料的分析及活動(dòng)的參與，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被調(diào)動(dòng)起來，能積極思考問題，認(rèn)真傾聽，積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為完成的又快又準(zhǔn)，在積極、主動(dòng)的探究中完成了本課教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)也能夠突破。本課的重點(diǎn)是對待挫折的正確態(tài)度。學(xué)生通過參與情境活動(dòng)，播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》知道了面對挫折不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，學(xué)生們都能說出面對挫折，要勇敢的面對，選擇堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)是造成挫折的原因，教師通過組織學(xué)生看“頑強(qiáng)拼搏的鄧亞萍的相關(guān)圖片，學(xué)生談自己遭遇的挫折，及分析”登山者的故事“遇到的挫折，很快得出了結(jié)論，教學(xué)效果較好。

存在的不足：

一、在讓學(xué)生談自己遭遇的挫折時(shí)，學(xué)生的積極性不太高，這時(shí)應(yīng)給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，或讓學(xué)生通過對學(xué)的方式先兩人交流，然后在班級(jí)內(nèi)說，學(xué)生的積極性會(huì)更高一些。

二、在學(xué)生活動(dòng)展示的環(huán)節(jié)，由于我提的要求不到位，個(gè)別小組討論的不佳。

三、由于時(shí)間關(guān)系，總結(jié)的比較倉促，還應(yīng)對知識(shí)作進(jìn)一步的提升歸納。

課后針對不足之處進(jìn)行了改動(dòng)，在其他班級(jí)上課時(shí)，效果更好一些。

第三篇：人生難免有挫折

《人生難免有挫折》說課稿

發(fā)布者： 發(fā)表日期：2009-04-29 15:24

《人生難免有挫折》說課稿

一、教材和學(xué)生分析

（一）課標(biāo)內(nèi)容：

本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）教材分析

《人生難免有挫折》是人教版思品實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)（下冊）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是之前學(xué)習(xí)過的“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”這兩個(gè)單元的邏輯延伸。學(xué)生通過上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以學(xué)習(xí)本框，對于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。

本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多”，從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹立積極對待挫折的人生態(tài)度。

（三）學(xué)生分析：現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們在家庭中受到過分的溺愛，在學(xué)習(xí)上得到過多的幫助，所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落，并逐漸形成了行為退縮的不良人格。加上青少年的耐挫力心理很弱，在對挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上也還存在偏差。這個(gè)問題已普遍引起了全社會(huì)的重視，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育，使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，是非常有必要的。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

1、知識(shí)目標(biāo)：了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；認(rèn)識(shí)面對挫折時(shí)的態(tài)度，2、能力目標(biāo)：面對挫折，能分析挫折的原因，找到面對挫折應(yīng)采取的態(tài)度，初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度，善于用名 人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂觀的生活態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）講清挫折的含義是本課的基礎(chǔ)，要善于挖掘隱含的挫折含義，重點(diǎn)落在理解挫折是人們在有目的的活動(dòng)受到阻礙后產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。正是這些不良心理反應(yīng)，使人不能正確面對挫折，從而在挫折面前退縮。：

（2）“挫折為什么是難以避免的”（人的活動(dòng)受各方面因素的制約）是本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：人生的旅途會(huì)事事順利，暢行無阻。因此這個(gè)問題就顯得很重要，講好這個(gè)問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。

（3）重難點(diǎn)的突破：

從多種媒體挫折情境的導(dǎo)入，到學(xué)生成長過程或生活挫折的體驗(yàn)及名人坎坷的人生經(jīng)歷的感悟，再到《小明的一天》這個(gè)通俗易懂故事情境的分析，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到挫折是不可避免的，同時(shí)認(rèn)識(shí)到造成挫折的原因是多方面的，人生難免有挫折，挫折是人生的一部分。

三、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)

為獲得最佳教學(xué)效果，我選擇了“合作探究”的教學(xué)模式，其具體流程為：創(chuàng)設(shè)情境――合作探究――點(diǎn)撥升華――實(shí)際運(yùn)用。這樣師生在平等、民主、和諧的教學(xué)氣氛中實(shí)現(xiàn)師生合作、生、生合作，在合作探究中實(shí)現(xiàn)師生的共識(shí)、共享和共進(jìn)。

1、教法選擇

（1）、體驗(yàn)法：引發(fā)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)：挫折對學(xué)生來說并不陌生，但是如何準(zhǔn)確理解挫折的含義，僅僅通過事例的講解是不夠的，需要引發(fā)學(xué)生曾經(jīng)有過的經(jīng)驗(yàn)，更要突出學(xué)生自身的體驗(yàn)。（２）情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過投影為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，教師引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)去解決認(rèn)知發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力勵(lì)志故事《三只青蛙》給人的啟示是深刻的，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在挫折面前會(huì)有三種基本的人生態(tài)度。如果由教師來講，學(xué)生是能夠理解的。但是，讓學(xué)生看材料后，進(jìn)行討論，發(fā)表各自的見解，則有助于提高學(xué)生分析問題的能力。

（３）、合作探究法：圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，結(jié)合學(xué)生成長的實(shí)際、組織課堂討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

（4）、明理導(dǎo)行法：政治課作為中學(xué)德育工作的主要途徑，其意義主要在于加強(qiáng)德育，教會(huì)學(xué)生“做人”。在合作探究中，老師只做激勵(lì)者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在自己探究的過程中領(lǐng)悟道理：相信人人都會(huì)遇到挫折這一觀點(diǎn)，并內(nèi)化為品質(zhì)、外化為行為。２、學(xué)法指導(dǎo)：

這一課與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，學(xué)生多多少少都有一些初步的有關(guān)挫折的生活閱歷和知識(shí)。所以本課的教學(xué)方法以學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)式教學(xué)方法為主，教師講解為輔的方法?；顒?dòng)式學(xué)習(xí)方法包括小組合作式討論、小組合作式學(xué)習(xí)、班級(jí)討論式學(xué)習(xí)、班級(jí)分享式學(xué)習(xí)、情境活動(dòng)式學(xué)習(xí)等。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

播放《真心英雄》同時(shí)出現(xiàn)幾張挫折圖片，直入主題

（二）講述新課：

1、讓學(xué)生談?wù)勛约涸诔砷L過程中或在生活中的“挫折”體會(huì)出“什么叫挫折？”

2、通過學(xué)生舉例，老師出示名人、偉人等事例得出“挫折與人生相伴”.3、分析《小明的一天》，小明的煩惱來自哪些方面？概括出挫折產(chǎn)生的原因：自然因素、人為因素：社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人因素。得出結(jié)論：造成挫折的因素是方面的，人生難免有挫折，挫折是人生的一部分；“心想事成，萬事如意“只不過是人們的良好愿意而已。

4、通過《三只青蛙》命運(yùn)的預(yù)測到分析面對挫折的三種人生態(tài)度及不同的結(jié)果得出“面對挫折，不同的態(tài)度，不同的結(jié)果。”

5、讓學(xué)生談自己的印象最深的挫折的處理與結(jié)果，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度改變自己，從而改變周圍的人。

（三）結(jié)尾設(shè)計(jì)：

朗讀小詩《跌倒》播放 《陽光總在風(fēng)雨后》與開頭的導(dǎo)入遙相呼應(yīng)，首尾銜接，充滿詩情畫意，在給人美的享受的同時(shí)，讓人心神激蕩，使學(xué)生的情感得到了升華，更增強(qiáng)了學(xué)生選擇堅(jiān)強(qiáng)的決心。

（四）板書設(shè)計(jì)

板書是輔助教學(xué)的一個(gè)重要手段,可以扼要地反映本節(jié)課的重要內(nèi)容,讓學(xué)生能夠清晰地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，因而力求精而簡。

總之，本節(jié)課采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用體驗(yàn)、合作討論、啟發(fā)等多種教學(xué)方法，把抽象的內(nèi)容通俗化、形象化，既吸引了學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：人生難免有挫折

《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳興民

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。學(xué)會(huì)辨析面對挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果。

知識(shí)目標(biāo)：挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對挫折的不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：辨析面對挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果，學(xué)會(huì)選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，人的活動(dòng)受各方面因素的制約。

教學(xué)方法：分析法，情境導(dǎo)學(xué)法，分組討論法。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

教師：很高興能和七年級(jí)2班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，今天有這么多的老師來聽課，大家多少會(huì)有一些緊張。為了緩解這種緊張的氣氛，我們先來說一些輕松的話題──大家平時(shí)都上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都做些什么呢？

教師：我平時(shí)也上網(wǎng)，如網(wǎng)上購物、聊天、玩會(huì)兒小游戲，不過我的聊天對象多以中學(xué)生為主，我和我們學(xué)校各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有聯(lián)系，而且我有時(shí)也和一些不認(rèn)識(shí)的中學(xué)生朋友聊天，我們的聊天多以電子郵件的方式來進(jìn)行，這不前幾天我就收到了一位中學(xué)生朋友的一些來信，今天我想把我和這位同學(xué)的聊天內(nèi)容和同學(xué)們一起分享一下。

（選出一位學(xué)生來扮演這位中學(xué)生──王小毅）

1．展示王小毅的來信（之一）（由扮演者來閱讀）

“大海啊他全是水，蜘蛛啊他全是腿，辣椒啊他真辣嘴，認(rèn)識(shí)您啊真不后悔。在您的生日到來之際，誠摯地獻(xiàn)上我的三個(gè)祝愿：一愿您一帆風(fēng)順；二愿您心想事成；三愿您萬事如意?！?/p>

2．提問：一帆風(fēng)順、心想事成、萬事如意，真的能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

教師歸納：一帆風(fēng)順、心想事成只是我們的一種美好的祝福，但是在我們成長的過程中總會(huì)遇到這樣或那樣的困難和挫折，我們用一句話來概括就是──人生難免有挫折（板書）通過學(xué)生祝福語引出要講內(nèi)容──人生難免有挫折。（板書）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）展示我的一段經(jīng)歷

11歲時(shí)，數(shù)學(xué)單元測驗(yàn)得了59分，心情無比沮喪。（傷心）

12歲時(shí)，玩伴把鄰居家的玻璃打破后跑了，被鄰居冤枉是我打破的，很氣憤。（氣憤）14歲時(shí)，參加鎮(zhèn)里的演講比賽，由于緊張，忘了很多詞，最后沒有得名次。因此很多年都沒敢上臺(tái)演講。（緊張）

16歲時(shí)，中考失利，與重點(diǎn)高中分?jǐn)?shù)線差5分，上了普通師范學(xué)校，一段時(shí)間內(nèi)自暴自棄。（消極）

教師：從老師的經(jīng)歷中，大家能感受到我遇到這些失利、失敗和阻礙時(shí)的心情嗎？那是什么樣的心情？

學(xué)生：傷心、氣憤、緊張、消極。

教師：其實(shí)的每一次經(jīng)歷就是在遭遇一次挫折，那么什么是挫折呢？

學(xué)生：通過剛才的分析以及老師給出的提示總結(jié)挫折的含義。

教師歸納并提問：挫折就是人們在追求某種目標(biāo)的活動(dòng)中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗。既然挫折總會(huì)給我們帶來傷心、煩惱和憂愁，那么我們有沒有辦法徹底避免挫折的發(fā)生呢？

教師歸納：挫折好似大海中的風(fēng)浪，是無法避免的。我們每一個(gè)人都將伴著風(fēng)浪繼續(xù)前行──挫折與人生相伴。

小組活動(dòng)：請你說一說，你在學(xué)習(xí)、生活或其他方面所經(jīng)歷的一次印象深刻的挫折。面對所遇到的挫折，當(dāng)時(shí)你的心情如何？

學(xué)生發(fā)言。

過渡：從同學(xué)們的發(fā)言中，我們了解到挫折是人生的一部分，每個(gè)人都無法避免，當(dāng)然王小毅同學(xué)也不能例外。

（二）展示王小毅的來信（之二）（由扮演者來閱讀）

老師，我最近遇到了不少郁悶的事。我們家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪災(zāi)，洪水沖毀了我家的房子，我只好搬到學(xué)校的宿舍住，最近，我們新?lián)Q了個(gè)班主任，她很厲害，稍微犯個(gè)小錯(cuò)誤就說我們，上個(gè)星期我就因?yàn)橐患∈卤凰莺莸嘏u了一頓。還有我那些同學(xué)，相處快一年了還那么小氣，尤其是小剛，把我的乒乓球拍弄壞了也不道歉。上一周，我因?yàn)閭€(gè)子太矮的原因，沒能順利進(jìn)入?；@球隊(duì)。我爸爸現(xiàn)在怎么也這么煩呢？回到家就說我，讓我趕快學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)我打球，一點(diǎn)也不理解我。我在學(xué)校的煩心事他們也不聽。

．分組討論，小毅都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？

教師歸納：同學(xué)們分析得非常好，從大家的分析中我們知道了王小毅遇到的挫折只要有四個(gè)方面：一是百年不遇的洪水；二是與老師、同學(xué)關(guān)系的不融洽；三是個(gè)子矮沒有進(jìn)學(xué)校的籃球隊(duì)；四是爸爸的不理解。對于造成挫折的因素大家分析得也很到位，有自然因素、人為因素（包括社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素）、個(gè)人因素。

問：了解了這些，大家能不能對號(hào)入座？

學(xué)生把王小毅遇到的挫折與造成挫折的原因進(jìn)行歸類。

（三）我的回復(fù)（之一）（教師自己讀）

如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么這樣的生活不是生活──至少不是真實(shí)的人的生活！

在現(xiàn)實(shí)生活中如果我們要想有所作為，就會(huì)遇到困難和挫折。從來沒遇到過任何挫折的人，是不存在的！挫折本身并不可怕，可怕的是人們在挫折面前選擇了放棄！

請觀看一段視頻，我想你會(huì)改變自己的想法的！

1．播放無臂鋼琴師劉偉的視頻。

2．提問：你知道劉偉的故事嗎？（讓學(xué)生講一講）看了視頻后，你有什么感受？

3．學(xué)生談感受（略）。

4．教師歸納：劉偉面對挫折時(shí)，意志堅(jiān)強(qiáng)，有堅(jiān)定的信念，能勇敢地面對挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，所以他最終能取得成功，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。（多媒體展示圖例）

5．過渡：劉偉的事跡是不是帶給了大家一些感動(dòng)？王小毅同學(xué)你受到感動(dòng)了嗎？

（四）展示王小毅的來信（之三）（由扮演者來閱讀）

老師，看了這段視頻后，我感觸很大，劉偉可謂是身殘志堅(jiān)的典范了，一個(gè)殘疾人在面對困難和挫折的時(shí)候都能從容面對，真是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。我也想和劉偉一樣做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，可是總是堅(jiān)持不了多久。

比如上學(xué)期期中考試中，我的數(shù)學(xué)才考了61分，當(dāng)時(shí)我很難過。之后，我認(rèn)真將錯(cuò)題重做了一遍，并將一些錯(cuò)題連同錯(cuò)誤的原因?qū)懺凇板e(cuò)題本”上，剛開始有些效果。可時(shí)間一長，我就覺得太麻煩，沒能堅(jiān)持下來，期末成績?nèi)晕匆娖鹕?/p>

1．提問：小毅在面對挫折時(shí)是如何做的？結(jié)果怎么樣？

2．學(xué)生回答（略）

3．教師歸納：王小毅同學(xué)在面對挫折時(shí)意志不夠堅(jiān)定，在困難面前他也拼搏了一陣，但是最終還是屈服于新的困難和挫折，所以他最終不能堅(jiān)持到底。（多媒體展示圖例）

4．過渡：對于王小毅目前的現(xiàn)狀，我應(yīng)該如何給他回復(fù)呢？（學(xué)生會(huì)給出各種說法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：在回復(fù)中要鼓勵(lì)王小毅。）

教師：同學(xué)們說得非常好，所以我想這樣給王小毅回復(fù)。

（五）我的回復(fù)（之二）（教師自己讀）

（回復(fù)的前半部分）小毅，首先我要給你舉個(gè)小例子：某同學(xué)自小學(xué)三年級(jí)起很喜歡畫畫，也畫的很好。在五年級(jí)時(shí)全校畫畫比賽中沒有取得好成績。一氣之下，不再畫畫了。

1．提問：這個(gè)孩子在面對挫折時(shí)是怎樣做的？

2．學(xué)生回答（略）

3．教師歸納：這個(gè)孩子面對挫折就膽怯了，一遇到挫折和困難就，就放棄了目標(biāo)，結(jié)果只能是一事無成。

（教師可以在這里把面對挫折時(shí)的三種態(tài)度和三種結(jié)果再一起歸納一下，從而讓學(xué)生明確──面對挫折，不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。）

（回復(fù)的后半部分）和這個(gè)孩子相比，我覺得你有值得肯定的一面，因?yàn)閺哪愕膩硇胖锌梢钥闯瞿阋苍噲D通過自己的努力來戰(zhàn)勝挫折，只是沒有能堅(jiān)持下來，我相信只要你有恒心、有信心、有決心就一定能夠戰(zhàn)勝挫折，做生活的強(qiáng)者。

4．過渡：聽了老師和同學(xué)們的分析，我們的王小毅同學(xué)是不是對挫折有了新的認(rèn)識(shí)呢？

（六）展示王小毅的來信（之四）（由扮演者來閱讀）

謝謝老師！通過和您的交流我明白了：挫折并不可怕，關(guān)鍵是我們要清楚認(rèn)識(shí)人生難免有挫折，并勇于面對挫折，就能戰(zhàn)勝挫折，就能奔跑在人生的金光大道上！

1．過渡：王小毅同學(xué)談了自己的感受，那通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是不是也有一些收獲呢？哪位同學(xué)能和大家分享一下你的感悟

2．學(xué)生談感悟。

3．教師歸納本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。（板書）

4．教師：反思反思一下自己，你現(xiàn)在是那種人呢？通過本課的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道自己應(yīng)該選擇做哪種人了嗎？（大部分同學(xué)會(huì)回答自己屬于第二種人，而愿意做第三種人。）

5．教師：下面請同學(xué)們拿起筆來，在課前老師發(fā)給大家的那張心型卡片上用一句話概括地說出你將如何面對困難與挫折。（學(xué)生寫完后）請大家起立，把你寫的這句話作為箴言送給在座的其他同學(xué)，希望大家一起成為戰(zhàn)勝挫折的勇士。

三、學(xué)以致用

1．教師：我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容大家都掌握了嗎？我們一起來檢測一下吧！

2．多媒體展示習(xí)題，學(xué)生回答。

四、情感升華

1．人生難免有挫折，在挫折面前，只要我們用積極地態(tài)度來面對，就能看到成功的希望，因?yàn)槲覀儓?jiān)信風(fēng)雨過后，總會(huì)看到彩虹。最后和同學(xué)們一起分享一首歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。

2．播放視頻歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》（教師、學(xué)生可以一起跟著節(jié)奏一起來唱這首歌。）

3．教師總結(jié)：人生有甜苦也有喜憂，難免曾經(jīng)跌倒，挫折并不可怕，只要我們勇敢面對，用堅(jiān)強(qiáng)的意志就能戰(zhàn)勝挫折，因?yàn)殛柟饪傇陲L(fēng)雨后，挫折面前我們選擇──堅(jiān)強(qiáng)。

五、板書設(shè)計(jì)

一、人生難免有挫折

第五篇：人生難免有挫折

《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生討論、交流，并配以相關(guān)圖片，讓學(xué)生自己分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免，并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，從而培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、人生難免有挫折；

2、怎樣對待挫折。教學(xué)難點(diǎn)：造成挫折的原因分析。

三、教學(xué)用具：課件。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

通過新穎活潑的多媒體技術(shù)的使用，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到本課教學(xué)內(nèi)容。--設(shè)計(jì)意圖

（大屏幕顯示）頑強(qiáng)拼搏的鄧亞萍的圖片，并提出問題：

1、圖片上的人物是誰？

2、她在哪個(gè)項(xiàng)目上成績顯著？

3、成績是什么？

4、（大屏幕顯示鄧亞萍的成長經(jīng)歷）

鄧亞萍五歲開始練球，8歲技藝超群，因?yàn)閭€(gè)子太矮，省隊(duì)沒有批準(zhǔn)她加入，她失聲痛哭，只好進(jìn)入鄭州市隊(duì)，在集訓(xùn)時(shí)，她不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跑完3000米，被罰重跑，她依然堅(jiān)持跑完，又不斷加大訓(xùn)練量，堅(jiān)持連續(xù)打完16筐球，和別人穿一樣重的沙衣、綁一樣重的沙袋......經(jīng)過幾年的頑強(qiáng)拼搏，13歲時(shí)，在全國少年乒乓球比賽中獲得團(tuán)體和單打兩項(xiàng)冠軍，她為我國爭得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)......5、師補(bǔ)充內(nèi)容：

她先后獲得了14次世界冠軍頭銜，在乒壇世界排名連續(xù)8年保持第一，第25、26屆奧運(yùn)會(huì)女子乒乓球單打和雙打的雙料冠軍，鄧亞萍惟一蟬聯(lián)奧運(yùn)會(huì)乒乓球金牌的運(yùn)動(dòng)員，也是惟一一位獲得4枚金牌的乒乓球運(yùn)動(dòng)員，1996年，亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上，時(shí)任國際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇親自為她頒獎(jiǎng)。鄧亞萍成為申辦2008年奧運(yùn)會(huì)形象大使。

6、師：通過鄧亞萍的成長經(jīng)歷，說明什么問題？

教總結(jié)：點(diǎn)出本課主題--人生難免有挫折（大屏幕顯示）

（二）聯(lián)系生活，合作探究

1、通過展示鄧亞萍圖片，讓學(xué)生明白挫折是人生道路上難以避免的。既然挫折是人生道路上難以避免的，那么造成挫折的因素有哪些？

2、造成挫折的因素：

培養(yǎng)學(xué)生善于分析問題的能力。--設(shè)計(jì)意圖

師：讓學(xué)生首先觀察圖片，并思考造成挫折的因素是什么？（大屏幕顯示）生：自由發(fā)言（略）師：簡單介紹（略）

（1）自然因素

圖片--洪水、地震等（2）社會(huì)因素

圖片：美國攻打伊拉克

1（3）家庭和學(xué)校因素：漫畫展示

師：圖中這位家長和老師的做法對嗎？她們會(huì)給學(xué)生造成什么挫折？生：回答（略）（4）個(gè)人因素：漫畫展示

師：圖中的小女孩，她的這種想法對嗎？為什么？ 生：回答（略）

鍛煉學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)的能力。--設(shè)計(jì)意圖（大屏幕顯示）師生共同歸納出造成挫折的因素：

過渡句：通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，人們又不可能完全避開這些因素，所以挫折是不可能完全避免的。

通過自己、名人成長經(jīng)歷中遇到挫折的回顧，切身體驗(yàn)，這樣對挫折的理解將更深刻。--設(shè)計(jì)意圖

（大屏幕顯示）師：在你的人生經(jīng)歷中，談?wù)勀闼龅降拇煺?？（學(xué)生分組討論，相互交流）教師總結(jié)：老師也跟你們一樣，在以前的成長過程中經(jīng)歷過挫折，那么名人在取得成功之前他們遇到什么挫折？（各抒己見）師：生活中事事幸運(yùn)，從來沒有遇到過挫折的人是不存在的，名人是這樣，普通人也是這樣，即使是青少年也不例外，因此，挫折是普遍存在的，任何人都無法避免。

培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。讓學(xué)生懂得人生難免有挫折的道理，才能正確地對待遇到的挫折，冷靜地加以處理。--設(shè)計(jì)意圖

師：下面請結(jié)合以上所講內(nèi)容，評價(jià)一下你對以下兩種觀點(diǎn)是怎樣理解？ 生：自由發(fā)言（略）

（大屏幕顯示）思維拓展：對挫折認(rèn)識(shí)的兩種觀點(diǎn)，你是怎樣理解？一種認(rèn)為：挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折。另一種認(rèn)為：學(xué)習(xí)上的困難、生活中的挫折，誰要是遇上了，那是倒霉而無奈的事。師總結(jié)：挫折是人生難免的，挫折與人生相伴，它是人生的一部分，人們是在不斷認(rèn)識(shí)挫折，戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。

通過故事的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步明白不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。--設(shè)計(jì)意圖

3、設(shè)想：通過登山者這一個(gè)真實(shí)故事，驗(yàn)證三種不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同的結(jié)果。（展示故事）有一批登山者從不同的路線接近峰頂，突然一陣猛烈的風(fēng)壓住了他們。有一位登山者，當(dāng)風(fēng)暴襲擊時(shí)，幾次站起來都沒有成功，最終他屈服了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當(dāng)他清醒時(shí)，意識(shí)到自己面臨生與死的選擇。這時(shí)，他有一個(gè)信念：一定要努力活下來，于是，他一步一步艱難地挪動(dòng)著。最后，他走回營地。（大屏幕顯示）思考題：

（1）是什么力量使登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴，活了下來？

（2）這位登山者若是爬到中途，還是放棄了，結(jié)果會(huì)怎樣？（3）由此你受到了什么啟發(fā)？

教師總結(jié)：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，挫折對于一個(gè)人來說都是不可避免的，當(dāng)挫折來臨時(shí)，會(huì)出現(xiàn)三種人生態(tài)度，將產(chǎn)生三種人生結(jié)果，從而產(chǎn)生三種心理反應(yīng)。

(大屏幕顯示)挑戰(zhàn)者--意志堅(jiān)強(qiáng)，有堅(jiān)定信念；獲得成功，享受真正人生。半途而廢者--意志不堅(jiān)定，容易滿足；成就不大，享受不到成功的喜悅。放棄者--膽怯、懦弱；一事無成。

師：作為21世紀(jì)的青少年，我們當(dāng)前應(yīng)該選擇什么樣的生活態(tài)度？談?wù)勛约旱南敕?。（學(xué)生自由發(fā)言）

師總結(jié)：人在成長過程中，必定要遇到挫折，面對挫折不管是膽怯、懦弱、放棄目標(biāo)的；還是半途而廢的，挫折都一樣存在，所以我們要選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，做立志堅(jiān)強(qiáng)的人，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（大屏幕顯示）欣賞音樂《水手》之歌，你有什么感受？

新穎的總結(jié)形式，讓學(xué)生在一節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，依舊感到學(xué)習(xí)的樂趣，享受本節(jié)課學(xué)習(xí)的快樂。--設(shè)計(jì)意圖

（大屏幕顯示）讓學(xué)生朗誦：挫折是雨......，挫折是風(fēng)......。

（三）課堂總結(jié)：

同學(xué)們，只有讓挫折豐富我們的旅途，人生才會(huì)更精彩，只有在挫折中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，我們才能走向輝煌。板書設(shè)計(jì)：