第一篇：大班繪本閱讀（模版）

大班繪本閱讀：生氣湯

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看、聽(tīng)、說(shuō)、議、演中理解故事內(nèi)容。

2、會(huì)用完整的語(yǔ)言講述故事。

3、感受疏導(dǎo)負(fù)面情緒的有趣方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、圖畫(huà)書(shū)、一段舒緩的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、分享生氣經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)興趣。

小朋友在幼兒園有很多快樂(lè)的故事，可今天，我們要聊的是不如意的事、生氣的事，你曾經(jīng)為了什么事生氣？生氣的感覺(jué)怎樣？

二、觀察圖片，理解故事內(nèi)容。（課件播放）

1、今天，小男孩霍斯也過(guò)得很不高興，這是為什么呢？我們一起去看看。（教師講述1——7張內(nèi)容）霍斯有哪些不如意的事？

2、霍斯怒氣沖天的樣子被媽媽發(fā)現(xiàn)了，媽媽會(huì)怎么做呢？（教師講述8——11張內(nèi)容）霍斯是怎樣回應(yīng)媽媽的？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？

3、面對(duì)不講理的霍斯，媽媽不批評(píng)、不教訓(xùn)、不追問(wèn)，她要和孩子一起來(lái)煮“生氣湯”。（教師講述12——25張內(nèi)容）他們是怎樣煮生氣湯的？（幼兒模仿角色動(dòng)作）媽媽給了霍斯哪些幫助？這又是一個(gè)怎樣的媽媽？

4、生氣湯做好了，霍斯還會(huì)生氣嗎？（配上舒緩的音樂(lè)，幼兒看26——30張內(nèi)容）看到這里，你覺(jué)得這個(gè)故事給我們帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（溫暖、快樂(lè)、有趣）

三、介紹圖畫(huà)書(shū)，完整講述故事。

這個(gè)溫暖、快樂(lè)、有趣的故事藏在這本圖畫(huà)書(shū)里，（出示圖畫(huà)書(shū)，引導(dǎo)幼兒讀出封面、環(huán)襯、扉頁(yè)）這是封面，鮮艷明亮的色彩和鋸齒狀的文字，加上散發(fā)的熱氣，好象在告訴我們：這鍋令人好奇的湯煮開(kāi)了，這是書(shū)名頁(yè)，這是扉頁(yè)，一個(gè)似乎蓋不住的鍋蓋，象什么？（象霍斯頭上的帽子）原來(lái)，一鍋的“氣”從這里開(kāi)始，我們一起來(lái)完整講述這個(gè)故事。

四、閱讀分享，拓展想象。

喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡哪一段？除了生氣，你還會(huì)有哪些不快樂(lè)的情緒？讓我們照著媽媽的材料和做法，煮一鍋有媽媽口味的湯，做一個(gè)快樂(lè)的孩子吧！

《猜猜我有多愛(ài)你》活動(dòng)教案

發(fā)布者： 王輝 發(fā)布時(shí)間： 2012-1-5 9:09:27

活動(dòng)目標(biāo)

1.傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。2.通過(guò)媽媽和小朋友面對(duì)面的表演和對(duì)話交流，體驗(yàn)?zāi)缸雍湍概椤?.在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1.繪本PPT 2.圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、活動(dòng)過(guò)程、課前談話 大家知道我是誰(shuí)嗎？我姓王，大家可以叫我王老師。說(shuō)到王這個(gè)字，你們會(huì)想到哪個(gè)動(dòng)物呢？（老虎）那你們看看我像老虎嗎？（不像）那我像什么？（小兔子）今天王老師就要給大家講一個(gè)小故事，故事的主人公就是一只小兔子和她的媽媽。想聽(tīng)嗎？

王老師有幾個(gè)要求，能做到的小朋友待會(huì)就能得到小兔子粘貼。第一，坐在自己的座位上，靜靜地聽(tīng)。第二，如果有話實(shí)在想要說(shuō)，怎么辦呢？等老師講完先舉手再說(shuō)。你們記住了嗎？第一個(gè)要求是？ 第二個(gè)要求是？ 別人說(shuō)話的時(shí)候不打斷，就是尊重別人。能做到嗎？

這個(gè)故事的名字叫作《猜猜我有多愛(ài)你》。認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？在這幾個(gè)字中，“愛(ài)”字最重要，因?yàn)檫@是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。

那我們就一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)愛(ài)的故事。

二、閱讀圖書(shū)（PPT）晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽(tīng)自己說(shuō)話，他對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽。猜猜我有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：媽媽，我愛(ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)，我愛(ài)你有這么多，小兔子一看，哦，真多??？ 孩子們，請(qǐng)問(wèn)小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呀？你們也來(lái)當(dāng)這只小兔子。怎么做的？ 用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作，小兔子怎么說(shuō)的呢？ 來(lái)，你這只小兔子來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們?nèi)嗟男⊥米右黄饋?lái)邊做邊說(shuō)。兔媽媽也來(lái)說(shuō)，我愛(ài)你有這么多。兔寶寶，我們來(lái)比比，誰(shuí)的愛(ài)更多？

老師和第一排學(xué)生比。我們來(lái)比比，看誰(shuí)的愛(ài)更多。哦，看來(lái)還是我愛(ài)更多喲。這次小兔子的愛(ài)沒(méi)有媽媽多，它又是怎么做的呢？我們接著來(lái)聽(tīng)。3 小兔子把手舉得高高的，直到無(wú)法再舉高，說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭，媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高??！

小兔又在原地拼命地跳說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！小兔子一看，喲，那可真高啊 4 小兔子又用了哪兩個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽愛(ài)的？ 做動(dòng)作 舉高 一起舉

小兔子除了舉高還做了什么動(dòng)作？（跳）哪知最聰明的小兔子記住了，一邊跳還一邊說(shuō)了什么？ 點(diǎn)人答

全班一起跳，說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。

看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我們接著聽(tīng)故事。

5小兔子用自己的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)，小兔子實(shí)在想不出來(lái)啦，它看著遠(yuǎn)處的風(fēng)景，忽然發(fā)現(xiàn)，眼前的景色好美呀，她說(shuō)：媽媽，大樹(shù)有多高，我就有多愛(ài)你？

接下來(lái)，看看，這是什么？一起說(shuō)。你能用大海來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)嗎？（大海有多大，我就有多愛(ài)你）再來(lái)看看，這是什么？怎么表達(dá)呢？（花有多漂亮我就有多愛(ài)你？）點(diǎn)幾名學(xué)生說(shuō)。

大家看這個(gè)小男孩，心里有好多愛(ài)，都表達(dá)出來(lái)了，人們也就愛(ài)上他了，你看他多可愛(ài)，多帥。大家也要把愛(ài)都表達(dá)出來(lái)啊。其實(shí)我們可以把眼里看到的所有東西來(lái)表達(dá)心里的愛(ài),現(xiàn)在去你們的爸爸媽媽身邊，表達(dá)出你的愛(ài)吧！

好, 看哪只小兔子最先說(shuō)完回到自己的座位。故事說(shuō)到這里也該結(jié)束啦，在我們相處的短短一段時(shí)間里，有誰(shuí)已經(jīng)愛(ài)上我啦？謝謝你們，你們猜猜我有多愛(ài)你們。你們的表現(xiàn)有多棒，我就有多愛(ài)你們。沒(méi)有得到小兔子貼的同學(xué)排隊(duì)到我這來(lái)表達(dá)出你的愛(ài)，我就把小兔子貼紙獎(jiǎng)給她。

大班語(yǔ)言：《逃家小兔》教案

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示故事封面，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑。

師：今天老師帶來(lái)了一幅畫(huà)(邊出示PPT課件一)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，想一想。你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(引導(dǎo)幼兒大膽質(zhì)疑)

2.分段欣賞，初步理解故事內(nèi)容。

故事導(dǎo)入：這兩只兔子是什么關(guān)系?他們會(huì)說(shuō)些什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事。

教師講述故事第一段。

引導(dǎo)幼兒猜想： 兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?

⑴講述第一次變化。

小兔子可不想被媽媽追上，于是他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

引導(dǎo)幼兒猜想：哎呀，這下媽媽該怎么辦呢?聰明的孩子，快來(lái)幫幫兔媽媽。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，師用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看一看，兔媽媽是用什么來(lái)釣他的?為什么不象你爸爸那樣用魚(yú)鉤

而用胡蘿卜來(lái)釣?zāi)?

你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小鱒魚(yú)的小兔嗎?為什么?

⑵觀察第二次變化。

請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面，小兔又想變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，注意媽媽身上的東西：看來(lái)不管山路有多遠(yuǎn)，有多艱難，一定找到自己的孩子，媽媽是多么愛(ài)自己的孩子。

請(qǐng)E讀一讀，然后大家一起再說(shuō)一說(shuō)。

⑶觀察第三次變化。

這一次小兔又想變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?

請(qǐng)孩子用剛才學(xué)過(guò)的好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。

問(wèn)：兔媽媽為什么不變成采花的人，而要變成園丁?體現(xiàn)媽媽的愛(ài)。

⑷嘗試創(chuàng)編故事情節(jié)。

導(dǎo)入：小兔子還不甘心，還想繼續(xù)變化著離開(kāi)家，猜一猜，小兔子還會(huì)變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?請(qǐng)你找一個(gè)好朋友一起說(shuō)一說(shuō)。

然后請(qǐng)幼兒上來(lái)表演對(duì)話。

⑸繼續(xù)觀察第四—七次變化。

逐幅觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句型說(shuō)說(shuō)小兔和兔媽媽的變化。

⑹問(wèn)：最終小兔逃離家了嗎?(沒(méi)有)

小結(jié)：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來(lái)無(wú)論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。

3.完整欣賞，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

邊欣賞課件，邊聽(tīng)故事錄音。

⑴引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑：聽(tīng)完故事你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

⑵提問(wèn)：小兔為什么想方設(shè)法想逃家呢?兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?

你覺(jué)得這是一只怎樣的小兔呢?兔媽媽又是一個(gè)怎樣的媽媽呢?

4.給故事命名。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，給故事取一個(gè)合適的名字。

教案效果：

1.理解故事的內(nèi)容及事物之間的關(guān)系，并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行質(zhì)疑、想像。

2.掌握句型“如果……就……”，豐富詞語(yǔ)：逃家。

3.能深刻的感受母子間的親情。

大班繪本閱讀教案《爺爺一定有辦法》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?.能大膽嘗試、想象，剪紙各種物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、托盤(pán)、藍(lán)色手工紙等?；顒?dòng)過(guò)程： 一、興趣導(dǎo)入

出示圖書(shū)，激發(fā)幼兒欣賞、關(guān)注故事書(shū)的興趣。

師：有辦法的爺爺是怎么樣的？聰明的爺爺在故事里做了什么？這本書(shū)就講了爺爺和約瑟的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙。

（一）毯子變外套 1.教師講述故事(播放多媒體課件)，并演示剪外套。

師：當(dāng)約瑟還睡在搖籃里的時(shí)候，爺爺為他縫制了一條藍(lán)顏色的小毯子。那么溫暖和舒服，惡夢(mèng)一個(gè)也不會(huì)來(lái)?？墒?，約瑟漸漸地長(zhǎng)大了，奇妙的藍(lán)毯子太小了，也舊了。媽媽說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把他丟了?！笨墒羌s瑟不舍得，他說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！?爺爺拿起了毯子，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去?！班??”爺爺拿起剪刀開(kāi)始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊材料還夠做??”爺爺為約瑟做了一件奇妙的外套！

2.（在幼兒座位的后面準(zhǔn)備剪紙工具）引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對(duì)稱的方法剪紙。3.將幼兒剪的外套陳列在黑板上，交流自己和同伴的作品。4.再次剪外套（讓剛才剪外套成功的幼兒做計(jì)時(shí)員）。

（二）外套變背心

1.教師講述故事(播放多媒體課件)： 約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心地跑出去玩了。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套也變得又小又舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的外套，太小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把他丟了！” 約瑟不同意，說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！?爺爺拿起了外套，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去?！班??”爺爺拿起剪刀開(kāi)始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出??爺爺用這塊材料做了一件奇妙的背心！

師：背心和外套有什么區(qū)別？把外套做成最大的背心。（這次教師沒(méi)有示范）2.幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導(dǎo)個(gè)別剪外套不成功的幼兒)。3.陳列幼兒作品，引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的？ 教師小結(jié)，剪掉的越少，背心越大。

（三）背心變領(lǐng)帶

1.鼓勵(lì)幼兒想象剪紙出各種可能的物品。（不揭示領(lǐng)帶的答案）

師：約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。他好喜歡這件背心。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的背心也顯得小了、舊了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)，約瑟，看看你的背心，又小又舊，還沾了膠水和顏料，真該把他丟了。可是約瑟怎么會(huì)同意？他說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆吮承?，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用針飛快地縫進(jìn)縫出、縫進(jìn)縫出??。你猜猜?tīng)敔斶@次把背心變成了什么？（幼兒猜想）

2.讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵(lì)幼兒跟據(jù)自己的猜想進(jìn)行操作。師：怎樣剪才能是大大的？強(qiáng)調(diào)：剪得越少越好。3.展示幼兒的作品。評(píng)評(píng)誰(shuí)剪得最少，最漂亮。

4.教師繼續(xù)講故事：哈，爺爺用這塊材料做成了一根奇妙的領(lǐng)帶。藍(lán)顏色領(lǐng)帶！

（四）領(lǐng)帶變紐扣

1.師：不過(guò)，約瑟還是在漸漸地長(zhǎng)大，奇妙的藍(lán)領(lǐng)帶肯定又小了、舊了，而且上面還沾了一大塊湯，不用說(shuō)，媽媽又想把它丟了?？墒羌s瑟肯定還是不同意，因?yàn)榧s瑟會(huì)說(shuō)，“爺爺一定有辦法”。那么，現(xiàn)在，爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆紐扣。一顆小小的奇妙的紐扣裝在他的吊帶上。

2.激發(fā)幼兒用對(duì)稱的方法，剪兩顆最大的紐扣。幼兒操作(剪掉最少，就是最好)。

3.幼兒相互之間互動(dòng)比較，介紹自己是怎么剪的。

師：你看到什么形狀的紐扣？各種形狀（教師沒(méi)有說(shuō)一定是什么形狀的）。

三、延伸

師：可是有一天，媽媽說(shuō)：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見(jiàn)了！焦急的約瑟找啊找啊，尋遍了可能去過(guò)的所有的地方，可是沒(méi)有。

給幼兒?jiǎn)栴}（留疑）： 約瑟的紐扣會(huì)落到哪去了呢？（老鼠洞）紐扣被老鼠撿去還會(huì)有什么用？引發(fā)幼兒閱讀故事書(shū)的興趣。

師：為什么我讓你們把廢紙留下來(lái)，可以用這些廢紙給老鼠做什么？

第二篇：大班繪本

大班繪本：婷卡

戴溪幼兒園

黃明

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事情節(jié)，體會(huì)角色心理的變化。

2.通過(guò)繪本閱讀，感受互相尊重，和諧相處的美好。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、繪本。活動(dòng)過(guò)程：

一、出示 PPT1—2，介紹婷卡，引起興趣。

這是世界上最小的羊，她的名字叫婷卡。這有個(gè)好聽(tīng)的故事，就是關(guān)于她的。

二、了解婷卡的煩惱。

1、出示PPT3一5，初步感知婷卡的煩惱。（1）農(nóng)夫養(yǎng)了幾只羊？這羊有什么特點(diǎn)？

（2）每年農(nóng)夫都要干什么事？羊毛有什么用？婷卡的羊毛有多少？（3）睡覺(jué)時(shí)，婷卡心情怎樣？為什么？ 引導(dǎo)幼兒小結(jié)婷卡的心情。

2、出示PPT6—10，引導(dǎo)比較烏鴉蘇提和大羊們對(duì)待婷卡的不同態(tài)度。（1）觀察感受蘇提對(duì)婷卡的愛(ài)（蘇提逗婷卡開(kāi)心）

（2）婷卡對(duì)遠(yuǎn)處小山上的紫蜘蛛充滿好奇，大羊們笑話婷卡。

3、引導(dǎo)幼兒猜想婷卡的愿望，驗(yàn)證。（出示PPT11）

4、引導(dǎo)幼兒閱讀繪本16—29頁(yè)，感受婷卡怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

（1）出示PPT12，引導(dǎo)觀察蘇提怎樣幫助婷卡實(shí)現(xiàn)愿望，以及婷卡是如何爭(zhēng)取的。幼兒講述后，教師用“首先-----接著-----然后-------最后------”引導(dǎo)講述。（2）出示PPT13，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式嘗試講述她們?nèi)绾谓佑|“紫蜘蛛”（3）出示PPT14—17，小結(jié)蘇提對(duì)婷卡無(wú)償?shù)膸椭?/p>

5、感受大羊們對(duì)婷卡態(tài)度的改變。

三、出示“情感卡片”匯總圖，分析婷卡心情的變化，以及蘇提、大羊們對(duì)待婷卡的不同表現(xiàn)和變化。

四、情感拓展

1、想一想，為什么大羊們沒(méi)做到的事，小小的婷卡卻做到了？（不能瞧不起弱者。）

2、還有誰(shuí)也長(zhǎng)得小小的，但是也有很大的本領(lǐng)？

3、你們?cè)敢庾鲦每ǖ暮门笥褑?？?qǐng)對(duì)婷卡說(shuō)一句話。

小結(jié)：不論是什么樣的朋友，我們都要熱情地對(duì)待，這樣才能得到真正的友情。

第三篇：大班繪本

大班繪本《小威向前沖》

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

活動(dòng)名稱：大班繪本《小威向前沖》 執(zhí)教者：許新新 活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀，初步了解寶寶的由來(lái)。

2.發(fā)展幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，了解畫(huà)面內(nèi)容，大膽講述的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事PPT 活動(dòng)過(guò)程：

一、引出繪本《小威向前沖》（PPT展示繪本首頁(yè)）

1.師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書(shū)。為了讓所有小朋友們都看到，我把它放在了大屏幕上一起來(lái)看看吧。

2.提問(wèn)：書(shū)名是什么？（小威向前沖）

3.向前沖的小威會(huì)是一個(gè)怎樣的小威？（幼：很勇敢，有勇氣，很威風(fēng)，一直向前沖，不怕困難）

二、跟隨老師，分頁(yè)了解繪本故事內(nèi)容

1.點(diǎn)擊PPT的故事繪本頁(yè)面，教師有感情講述故事，并播放PPT。（小威是個(gè)活潑的小家伙，他和許許多多的兄弟姐妹們住在一起，他們一起住在布朗先生的身體里，可是在學(xué)校里，小威數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，這一點(diǎn)和布朗先生很像，可是他卻是個(gè)游泳高手。）2．提問(wèn)：小威是個(gè)怎樣的小家伙？（幼：游泳高手、數(shù)學(xué)不太好）小威是不是棒小孩呢？為什么？

3.師幼互動(dòng)點(diǎn)睛提問(wèn)：你是什么高手呢？

幼：剪紙高手，畫(huà)畫(huà)高手、高手等……你們有沒(méi)有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？幼：動(dòng)作太慢，話太多……

小結(jié)：你認(rèn)為自己是棒小孩了嗎？（幼兒們點(diǎn)頭答應(yīng)）只要你有一個(gè)地方是高手你就是棒小孩！那么小威是個(gè)棒小孩嗎？（是）

4．老師繼續(xù)講故事，PPT伴隨故事始終

師：…終于老師宣布游泳比賽開(kāi)始了，游泳大賽這一天，老師發(fā)給了小威一副游泳眼鏡，又發(fā)給了小威一張游泳比賽的路線圖。

5．點(diǎn)擊PPT地圖頁(yè)面，幼兒集體看地圖。你認(rèn)為小威該怎么走？從起點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)哪里？

6．點(diǎn)擊PPT，兩顆撞擊的愛(ài)心。師：比賽的裁判是布朗先生和布朗太太。他們兩個(gè)齊聲喊道：1，2，3，Go!游泳比賽開(kāi)始了。

7．小威游泳比賽的PPT頁(yè)面，提問(wèn)：小威在哪里？你是怎么知道的？

8.師：游了一會(huì)兒，好朋友小路趕上來(lái)了，那小威該怎么辦呢？（小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利）

三、欣賞生命孕育全過(guò)程，并對(duì)于繪本后續(xù)的猜想

1.繼續(xù)看PPT，教師講述故事。慢慢地，小生命越長(zhǎng)越大了她把布朗太太的肚子頂?shù)霉墓牡模惶焯斓剡^(guò)去，終于小寶貝出生了，她是一個(gè)女孩，布朗先生和太太給她娶了一個(gè)名字叫：小娜……

2.提問(wèn)：你猜小娜長(zhǎng)大以后大概會(huì)是怎么樣的呢？

四、知道自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像

1.點(diǎn)擊PPT（一對(duì)長(zhǎng)得特別像的父子）提問(wèn)：他們像嗎？哪里很像？

小結(jié)：因?yàn)檫@是他的孩子，所以很像。2.引到自身的提問(wèn)：你長(zhǎng)得像誰(shuí)？哪里很像？

（幼：我長(zhǎng)得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。我長(zhǎng)得像媽媽，因?yàn)槲覀兌际情L(zhǎng)頭發(fā)。）

五、繪本問(wèn)題延伸

我們和爸爸媽媽是很像的，小娜和爸爸媽媽也很像，不過(guò)，小娜像布朗先生和小威，可是…小威到哪里去了呢？（變成小娜了）那小娜是怎么來(lái)的呢？（布朗太太生的）你們是怎么來(lái)的呢？（媽媽生的）小威到哪里去了？小娜是怎么來(lái)的？你們是怎么來(lái)的呢？讓我們以后再來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

【課后反思】

故事用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言給孩子闡明了生殖和遺傳這個(gè)原本很復(fù)雜的道理。遺傳和生殖的具體含義比較深?yuàn)W，尤其是遺傳的含義，幼兒無(wú)法了解其內(nèi)涵。只能從尋找相似性角度來(lái)進(jìn)行理解?；顒?dòng)過(guò)程圍繞提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的主線進(jìn)行。首先了解孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，再提出質(zhì)疑，帶著疑問(wèn)去閱讀，使閱讀具有針對(duì)性。閱讀內(nèi)容與已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生沖突，從而使孩子了解新知識(shí)，積累新經(jīng)驗(yàn)。最后激發(fā)孩子對(duì)父親的情感本次活動(dòng)中沒(méi)有更好的體現(xiàn)。在最后環(huán)節(jié)可以加一個(gè)對(duì)父親的延伸。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)： 《大熊的擁抱節(jié)》精品教案 活動(dòng)目標(biāo)：

１.欣賞故事，理解大熊因做錯(cuò)事而得不到擁抱，朋友們又原諒 了他的故事情節(jié)；豐富詞匯：一年一度。

２.積極參與交流，嘗試用動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)大熊熱情邀請(qǐng)與被 拒絕后失落的情緒變化。

３.懂得朋友之間應(yīng)該友好相處，互相寬容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事課件 活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒對(duì)“擁抱節(jié)”進(jìn)行討論，導(dǎo)入活動(dòng)。１.小朋友，什么是擁抱？誰(shuí)和你擁抱過(guò)？

２.擁抱的感覺(jué)是怎樣的？引導(dǎo)幼兒與同伴擁抱感受一下。３.猜一猜，擁抱節(jié)會(huì)是個(gè)什么樣的節(jié)日呢？

二、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。教師有感情地完整講述故事。

１.開(kāi)始的時(shí)候，大熊得到擁抱了嗎？為什么大家都不和他擁抱 呢？ ２.最后，大熊得到擁抱了嗎？

三、利用課件，分段講故事，欣賞理解故事。

（一）播放第一段課件，了解森林城擁抱節(jié)的含義 提問(wèn)：1.豐富詞語(yǔ)“一年一度”。

２.在擁抱節(jié)里，和誰(shuí)擁抱就表示什么意思？ ３.大熊為什么要早早出門？

（二）播放第二段課件，感受大熊的情感變化過(guò)程。提問(wèn)：１.大熊出門碰到了3個(gè)小動(dòng)物，是哪3個(gè)小動(dòng)物？ ２.大熊想和他們擁抱，可是3個(gè)小動(dòng)物都沒(méi)有和他擁抱。大熊的心情會(huì)是怎樣的？

引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)大熊和小動(dòng)物打招呼的樣子，嘗試用動(dòng)作、表 情來(lái)表現(xiàn)大熊熱情邀請(qǐng)與被拒絕后失落的情緒。

（三）播放第三段課件，理解小動(dòng)物們不和大熊擁抱的原因。提問(wèn)：

１.大熊知道小動(dòng)物不和他擁抱的原因了嗎？

２.這時(shí)大熊會(huì)怎么想呢？（大熊犯了錯(cuò)誤，能自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤）

（四）播放第四段課件，懂得朋友之間應(yīng)該互相寬容。提問(wèn)：１.他們往大熊家走去，他們要去干什么? ２.小動(dòng)物們都原諒大熊了嗎？為什么要原諒他啊？”

（五）播放第五段課件，懂得朋友之間應(yīng)該友好相處。提問(wèn)：１.大熊在擁抱節(jié)里的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？ ２.小動(dòng)物都來(lái)和大熊擁抱了，大熊為什么又哭了呢？ ３.從明天開(kāi)始，大熊會(huì)怎么做呢？（同伴的寬容感動(dòng)了 大熊，大熊也決心改正自己的錯(cuò)誤）

四、快樂(lè)擁抱節(jié)

1.如果我們也來(lái)過(guò)擁抱節(jié)，你想得到多少個(gè)擁抱？你都想擁抱 誰(shuí)？

2.聽(tīng)音樂(lè)一起過(guò)擁抱節(jié)。活動(dòng)延伸：

回班中擁抱自己的好伙伴，回家中擁抱自己的親人。附

故事：大熊的擁抱節(jié)

清晨，大熊早早就出了門。今天是森林城一年一度的擁抱節(jié)，和 誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做朋友。大熊給自己定了一個(gè)目標(biāo)，要和 100個(gè)朋友擁抱!遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，大熊看見(jiàn)袋鼠哥哥，他連忙張開(kāi)雙臂：“袋鼠哥哥，你好!”可袋鼠哥哥支吾著說(shuō)：“嗯，我很忙。”說(shuō)著，就跑了。大熊尷尬地放下手臂，安慰自己說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，還有好多擁抱的機(jī)會(huì)呢。”呀，前面一蹦一跳過(guò)來(lái)的不是漂亮的兔妹妹嗎?大熊趕緊張開(kāi)雙臂：“親愛(ài)的兔妹妹，你好!”兔妹妹停也不停，自顧自哼著歌兒過(guò)去了。大熊愣了一下，生氣地甩了甩手說(shuō)：“哼，真沒(méi)禮貌!”大熊再往前走，看見(jiàn)了紅狐貍。大熊張開(kāi)雙臂，紅狐貍卻趕緊繞 了過(guò)去，連個(gè)招呼也沒(méi)打。大熊慢慢地把手臂放下來(lái)，不明白為什么大家都不跟他擁抱。天快黑了，大熊沒(méi)有擁抱到一個(gè)朋友。“昨天，我把兔妹妹的蘿卜全拔光了。我還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴?！贝笮艿难蹨I一滴一滴落下來(lái)。這時(shí)，小動(dòng)物們手牽著手走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)孤零零的大熊，他們都愣住了。大熊呢，馬上站起來(lái)，捂著臉跑回家了?！拔医裉鞗](méi)擁抱大熊。”兔妹妹說(shuō)?！按笮芸瓷先ズ軅哪?”袋鼠說(shuō)。小動(dòng)物們你看看我，我看看你，然后，他們都往大熊家走去。天黑了，大熊晚飯也沒(méi)吃，一個(gè)人躺在床上想心事。“篤篤篤!”是誰(shuí)在敲門?大熊慢吞吞地走過(guò)去開(kāi)門。門一開(kāi)，大熊驚呆了!小動(dòng)物們?cè)陂T前排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，一個(gè)個(gè)張開(kāi)雙臂，說(shuō)：“大熊，祝你擁抱節(jié)快樂(lè)!我愿意做你的朋友?！贝蠹乙粋€(gè)接一個(gè)地?fù)肀Я舜笮?，大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)人擁抱他時(shí)還要多。他在心里暗暗對(duì)自己說(shuō)，從明天起一定要讓大家看到一個(gè)不一樣的大熊!月亮的銀光柔柔地灑在森林城，灑在互相擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)呀!

第四篇：大班繪本教案

大班閱讀活動(dòng)《狼大叔的紅燜雞》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面并展開(kāi)合理想象，大膽猜測(cè)、講述故事情節(jié)。

2、通過(guò)多種閱讀手段理解故事內(nèi)容，感受愛(ài)的力量是無(wú)窮的，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本《狼大叔的紅燜雞 》、課件PPT。

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，大膽猜測(cè)、講述故事情節(jié)。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)想象、體驗(yàn)、表達(dá)等方式，讓幼兒從中感受愛(ài)的力量是無(wú)窮的?；顒?dòng)過(guò)程

一、回憶已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與閱讀的欲望。你聽(tīng)過(guò)關(guān)于狼的故事嗎?它給你的印象是怎么樣的?

二、閱讀猜測(cè)封面，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)繪本的世界。

1、封面上有誰(shuí)?

2、可能會(huì)發(fā)生什么事?你從哪里看出來(lái)的? 這本書(shū)的名字叫《狼大叔的紅燜雞》，我們一起來(lái)看看吧!

三、觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，引領(lǐng)幼兒了解情節(jié)的發(fā)展。(一)找雞。（集體完整閱讀，引導(dǎo)幼兒講述故事情節(jié)。）

1、狼大叔看見(jiàn)這只母雞會(huì)想干什么?

2、它又是怎么做的?

3、你覺(jué)得它在打什么主意?

4、幼兒討論：狼大叔想讓母雞長(zhǎng)胖一點(diǎn)，會(huì)想什么辦法?(二)養(yǎng)雞。（師幼連續(xù)閱讀，引導(dǎo)幼兒自由講述。）

1、狼大叔準(zhǔn)備要做什么?

2、它心里在想什么?

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)狼大叔送東西去時(shí)的語(yǔ)句及語(yǔ)氣。(三)捉雞。（兩兩猜測(cè)閱讀，引導(dǎo)幼兒交流講述。）

1、狼大叔從門縫里可能看到一只怎樣的母雞?

2、它們?cè)趺戳?還會(huì)說(shuō)些什么?(四)感化。（互動(dòng)體驗(yàn)閱讀，感受繪本“愛(ài)”的主題。）

1、小雞們會(huì)對(duì)狼大叔說(shuō)什么呢?又會(huì)怎么做?

2、這時(shí)狼大叔心里是怎么想的?他還會(huì)抓母雞去做紅燜雞嗎?

3、狼大叔沒(méi)有吃到紅燜雞，心里還是很高興，為什么?

4、你喜歡故事里的狼大叔嗎?為什么?

四、同伴分享體驗(yàn)，延續(xù)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

幼兒園大班繪本教案:《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)觀察想象圖文結(jié)合創(chuàng)作繪本。

3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、引導(dǎo)幼兒感受友誼和合作的力量。教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：

老師帶了一個(gè)小袋子！咱們來(lái)摸一摸袋子里裝了什么？（蘋(píng)果）今天我們的故事就和蘋(píng)果有關(guān)

（二）、出示封面，揭示書(shū)名。

1、出示遮去書(shū)名的封面。

仔細(xì)看圖，你看到了什么？（蘋(píng)果樹(shù)、鼠小弟）鼠小弟來(lái)到了這棵蘋(píng)果樹(shù)下。望著蘋(píng)果在想什么呢？

2、出示書(shū)名

（三）、講故事

1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋(píng)果嗎？

2、小鳥(niǎo)和猴子按書(shū)的正常頁(yè)數(shù)出現(xiàn)。

3、大象和長(zhǎng)頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動(dòng)作，讓幼兒猜想會(huì)是什么動(dòng)物。

4、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物，讓幼兒猜想他們會(huì)有什么本領(lǐng)。

5、樹(shù)上還剩下2個(gè)蘋(píng)果，你猜接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物呢？（讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事）

8、繼續(xù)講述故事，揭示意義。

海獅有什么本領(lǐng)呢？ 海獅一個(gè)人能拿到蘋(píng)果嗎？（體會(huì)合作的重要性）

鼠小弟和海獅合作拿到了蘋(píng)果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢？（體會(huì)分享的快樂(lè)。）

他們兩個(gè)拿到蘋(píng)果會(huì)怎么辦呢？ 出示最后一頁(yè)。

（四）、揭示道理，小結(jié)，1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過(guò)合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情。

分享是快樂(lè)的，一個(gè)人的快樂(lè)分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的快樂(lè)。

2、你能說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂(lè)合作和分享的事情嗎？

3、如果這時(shí)又來(lái)了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋(píng)果，可是樹(shù)上的蘋(píng)果已經(jīng)沒(méi)了啊，你想鼠小弟會(huì)怎么做 呢？

（通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒懂得分享的重要性）

幼兒園大班繪本教案：是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解到動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的，并知道“嗯嗯”時(shí)要顧及到他人。2．感受故事的有趣好玩，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：感知故事內(nèi)容，閱讀的快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：直到各種動(dòng)物糞便的特點(diǎn)，并會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行描述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》ppt 活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹圖書(shū)名稱，引起幼兒興趣。

1、今天老師帶來(lái)一本新書(shū)，書(shū)名叫《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼兒自由回答）

2、這是小鼴鼠，它的頭上是什么呢？（嗯嗯）

二、教師講故事

1、從開(kāi)頭到小鼴鼠氣得大叫。

看小鼴鼠是什么表情？學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作。他的心情如何？為什么小鼴鼠的視力不好？

2、從鴿子到豬先生。

“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上！師：鴿子的嗯嗯濕濕的、黏黏的！

馬的嗯嗯象什么？是什么樣的呢？

野兔的嗯嗯是什么樣的？你們聽(tīng)到野兔嗯嗯掉下來(lái)的聲音嗎？（噠噠噠噠??）山羊的嗯嗯在哪里？你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的？山羊的嗯嗯是什么樣的與兔子的有什么不同？

奶牛的嗯嗯是什么樣的？小鼴鼠在哪里？為什么躲在這兒呢？為什么小鼴鼠一看就知道不是奶牛的？

小鼴鼠又問(wèn)誰(shuí)啦？畫(huà)面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個(gè)什么動(dòng)作？為什么要這樣呢？后來(lái)它又去問(wèn)誰(shuí)？它有沒(méi)有找到是誰(shuí)嗯嗯在它頭上？

3、從蒼蠅到知道是狗大便。

它又找了誰(shuí)？這是蒼蠅的嗯嗯嗎？那到底怎么回事？我們聽(tīng)聽(tīng)書(shū)上怎么說(shuō)的。是誰(shuí)的大便呢？猜猜看，小鼴鼠會(huì)做什么事？它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？

三、游戲：連線

1、這是誰(shuí)的糞便連線

2、動(dòng)物們的糞便是什么樣的連線（幼兒用語(yǔ)言描述）。

四、教師與幼兒完整閱讀

這本書(shū)真有趣，它讓我們知道了這些動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯要去廁所，可不能亂

大班繪本閱讀：蚯蚓的日記

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本。

2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。

3、體會(huì)幽默詼諧的畫(huà)面帶來(lái)的樂(lè)趣。活動(dòng)重難點(diǎn)：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統(tǒng)計(jì)表活動(dòng)過(guò)程：

一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。

蚯蚓在干什么？蚯蚓在他的日記里到底寫(xiě)了什么有趣的事情呢？

二、師幼共同閱讀

1、第一頁(yè)：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯?？原?lái)記日記的時(shí)候是要先寫(xiě)上幾月幾日的。在這一天里，有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？原來(lái)蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來(lái)的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺(jué)得明天蚯蚓會(huì)成功嗎？

2、第二頁(yè)：第二天了，日記上的日期有什么變化？對(duì)了，3月21日，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立走路了嗎？為什么沒(méi)有成功呢？

3、第三頁(yè)：這件事是發(fā)生在哪一天?你是怎么知道的？蚯蚓日記的最上面都標(biāo)有日期，記錄這一天他發(fā)生了什么事情。那在這一天蚯蚓發(fā)生了什么事情呢？教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個(gè)噩夢(mèng)，遇見(jiàn)了巨大的鳥(niǎo)，媽媽告訴它睡覺(jué)前不能再吃那么多垃圾了。

4、第四頁(yè)：3月23日，你們聽(tīng)到什么聲音？蚯蚓可能才做什么呢？我們來(lái)看看它到底在干什么？它是怎么跳舞的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧！

5、第五頁(yè)：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個(gè)人，它是誰(shuí)？蚯蚓和它會(huì)發(fā)生什么故事呢？為什么蚯蚓要這樣說(shuō)它姐姐呢？

6、第六頁(yè)：昨天是3月24日，今天是？我們一起來(lái)看看今天蚯蚓的日記里寫(xiě)了什么。今天，蚯蚓的日記里寫(xiě)了什么？為什么蚯蚓永遠(yuǎn)不必看牙醫(yī)？為什么蚯蚓可以拖著泥土進(jìn)屋？為什么蚯蚓可以永遠(yuǎn)不用洗澡？

三、完整閱讀繪本

看了蚯蚓的日記，你們能告訴我什么是日記嗎？

教師總結(jié)：我們知道了原來(lái)日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開(kāi)心、難過(guò)、害怕等事情，而且每篇日記都要標(biāo)有日期。

四、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象。

教師運(yùn)用神秘的語(yǔ)氣啟發(fā)幼兒對(duì)蚯蚓3月26日日記的想象。

五、延伸部分你們也想寫(xiě)寫(xiě)自已一周的日記嗎？我們一起回去試試吧！

大班繪本閱讀活動(dòng)：搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，了解兩個(gè)好朋友住進(jìn)不同高度的房子帶來(lái)的種種困難。2.體驗(yàn)故事中好朋友相互關(guān)心理解對(duì)方，遇到困難用積極的心態(tài)去面對(duì)解決困難的積極情感。

3.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事情的發(fā)展并驗(yàn)證答案，提高預(yù)測(cè)故事發(fā)展的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備： 繪本《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，你們有好朋友嗎？和好朋友在一起心情怎么樣？ 今天，我給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，看，他們是誰(shuí)呀？ 師：它們有什么不一樣？

小結(jié)：鱷魚(yú)非常矮小，長(zhǎng)頸鹿她非常高大，他們的身高有著很大的差距。盡管如此,可他們還是成為了一對(duì)好朋友，于是，他們決定住在一起。

二、預(yù)測(cè)故事發(fā)展。

師：可怎么樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望呢？ 為什么？（幼兒預(yù)測(cè)并說(shuō)明原因。）1.出示圖片組合：搬進(jìn)鱷魚(yú)家

師：長(zhǎng)頸鹿怎么了？她遇到了什么困難？

小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿走到哪都會(huì)撞到頭，她住的很不舒服。2.出示圖片組合：搬進(jìn)長(zhǎng)頸鹿家

師：他們?cè)诟墒裁矗坑龅搅耸裁蠢щy？你們能幫幫他們想個(gè)解決的辦法嗎？ 如果你是長(zhǎng)頸鹿你會(huì)怎么做？

三、想辦法解決困難 1．師：如果你是長(zhǎng)頸鹿或是小鱷魚(yú)，你有什么好辦法？ 2.觀察畫(huà)面

師：我們一起來(lái)看看他們有什么好辦法。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面：

先找找吃飯問(wèn)題解決了嗎？是怎么解決的？ 門把手問(wèn)題——改造長(zhǎng)頸鹿家的大門。樓梯問(wèn)題——雙人樓梯。馬桶問(wèn)題——與游泳池相連

晾衣服問(wèn)題——晾衣服的地方就設(shè)在地面與游泳池的交界處

四、完整欣賞繪本

師：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的故事都來(lái)自這本書(shū)《搬過(guò)來(lái) 搬過(guò)去》，我們一起來(lái)欣賞一遍吧。

繪本閱讀《我的幸運(yùn)一天》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)教師講述故事，了解書(shū)的內(nèi)容。

2、通過(guò)讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt 活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來(lái)吧嗒吧，細(xì)尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰(shuí)？（小豬）你覺(jué)得小豬是一種怎么樣的動(dòng)物？今天，這只可愛(ài)的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰(shuí)，（狐貍）你覺(jué)得狐貍又是一種怎么樣的動(dòng)物呢？當(dāng)小豬遇上狡猾的狐貍時(shí)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？

二、共讀故事

1、故事開(kāi)始

看到這里，你覺(jué)得是誰(shuí)幸運(yùn)的一天？小豬被狐貍吃了嗎？我們接著來(lái)看故事。

2、洗澡

小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續(xù)往下看。

3、喂飽

現(xiàn)在，狐貍在干什么？這次小豬想的妙招又是什么呢？（請(qǐng)幼兒討論）這次小豬又幸運(yùn)的躲過(guò)了。

4、按摩 喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧?？墒呛偟挠?jì)劃能成功嗎？接下來(lái)又發(fā)生什么事情了呢？我們接著往下看。這次小豬的妙招是什么？效果怎么樣呢？

5、結(jié)局

狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去？說(shuō)明小豬怎么樣？故事結(jié)束了，你覺(jué)得最后是誰(shuí)幸運(yùn)的一天？為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？

三、課外延伸

1、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來(lái)救自己？（思考后發(fā)言）

2、如果是你們遇到困難，你們將會(huì)怎么做？

活動(dòng)設(shè)計(jì)1

大班繪本活動(dòng)《月亮朋友》

活動(dòng)目標(biāo)

(1)欣賞圖畫(huà)故事，體驗(yàn)主人公和月亮之間的美好情誼(2)知道月亮?xí)兓?，鼓?lì)幼兒大膽想象月亮不同的樣子 活動(dòng)準(zhǔn)備

圖書(shū)《月亮朋友》、ppt課件 活動(dòng)過(guò)程

一、出示月亮，引發(fā)興趣

—中秋節(jié)就要到了，人們?cè)谥星锕?jié)會(huì)做哪些事情呢？

小結(jié)：中秋節(jié)，人們會(huì)做許多和月亮有關(guān)系的事情，中秋節(jié)就是月亮的節(jié)日

二、閱讀圖書(shū)，理解故事

1、出示封面及第l、2頁(yè)：

—故事的名字是什么?(《月亮朋友》)—圖畫(huà)里面有些什么？

—畫(huà)面里的房子和平時(shí)看到的房子一樣嗎? 小結(jié)：故事發(fā)生在江南水鄉(xiāng)，那里有許多中國(guó)式的房子，有小河，還有小橋。

2、出示第3～l0頁(yè)：

—為什么說(shuō)月亮是“我”的朋友?(出示ppt、講述故事)—“我”和月亮是朋友，月亮陪“我”做了哪些事情呢? 小結(jié)：月亮和“我”一一起高興、一起憂愁，在朋友聚會(huì)的時(shí)候她總是陪“我”到最后，她是“我”的好朋友!

3、出示第11～22頁(yè)：

一要離開(kāi)家鄉(xiāng)了，月亮?xí)x開(kāi)“我”嗎?她會(huì)怎么做呢? 一什么時(shí)候我們需要月亮指路呢? 小結(jié)：月亮總是在天上等著“我”，她為我們照亮前面的路，她還陪伴我們?nèi)胨?她是我們所有人的好朋友。

一你有朋友嗎?你們是怎么成為朋友的呢? 小結(jié)：是啊!喜歡和小朋友在一起，愿意幫助人，能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的人一定會(huì)有很多朋友。

三、認(rèn)識(shí)月亮，大膽想象

一月亮的樣子是一直不變的嗎? 一當(dāng)月亮圓圓的時(shí)候人們叫她“滿月”，滿月像什么呢? 一彎彎的月亮又像什么呢? 一半圓形的月亮又像什么呢? 小結(jié)：月亮每天都在變，滿月的時(shí)候她像圓盤(pán)、像圓餅干??有時(shí)候她彎彎的樣子像香蕉、像小船??

一月亮到底怎樣變化的呢?(出示月亮變化記錄表。)我們每天去看看她，把她，樣子記錄下來(lái)，看看她到底是怎么變化的。

四、觀察畫(huà)面，感受情誼

一每年中秋節(jié)這一天，月亮變成什么樣子了? 小結(jié)：中秋節(jié)時(shí)月亮朋友是最圓、最亮的，她照耀著每個(gè)人。

—中秋節(jié)的這天，我們要要做哪些事情呢？

—讓我們把中秋節(jié)要做的事情記錄下來(lái)，作好準(zhǔn)備。活動(dòng)設(shè)計(jì)2

大班繪本活動(dòng)《月亮朋友》

活動(dòng)過(guò)程(1)說(shuō)月亮

一(出示“月亮變化記錄表”。)《月亮朋友》的故事里，月亮?xí)兂赡男幼幽? 她是怎么變化的呢? 一(出示課件。)原來(lái)，月亮總是在變。

一(出示圖片：滿月。)一年中，哪一天的月亮是最圓、最亮的呢? 一(出示文字：八月十五中秋節(jié)。)在月亮最圓、最亮的時(shí)候，我們中國(guó)人要過(guò)一個(gè)

重要的節(jié)日“中秋節(jié)”。

一中秋節(jié)，人們會(huì)做些什么事情呢?(出示課件：中秋節(jié)的時(shí)候。)小結(jié)：八月十五中秋節(jié)，每年這天中國(guó)人總是和家人在一起吃飯，欣賞又圓又亮的 月亮，品嘗美味的月餅??這是個(gè)團(tuán)圓的日子。(2)月餅會(huì)

①月餅與月亮。

一中秋節(jié)時(shí)人們最喜歡吃的是什么呢?(月餅。)—(出示文字：月餅，)中秋節(jié)為什么要吃月餅?zāi)? 小結(jié)：中秋節(jié)是月亮的節(jié)日，所以人們把月餅做成圓圓的樣子，邊賞月，邊品嘗美味的月餅。②月餅展覽會(huì)，—展示幼兒帶來(lái)的月餅 —幼兒欣賞月餅的形狀、圖案、花紋，并請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹月餅的口味。(3)分月餅

—“中秋節(jié)”是團(tuán)圓節(jié)，我們親親熱熱在一起過(guò)節(jié)，分享美味的月餅好嗎?(出示“紙?jiān)嘛灐?一圓形的“月餅”分給兩個(gè)人，每個(gè)人吃得一樣多，可以怎么分?(幼兒操作。)—圓形的“月餅”平均分給四個(gè)人，可以怎么分?(幼兒操作)一分其他形狀的“月餅”(橢圓形、正方形)，分成四等分(4)嘗月餅

—(幼兒四人圍坐在一起，每人一塊月餅。)思考：每人最多可以品嘗到幾種口味的月餅?zāi)? 小結(jié)：老師和小朋友們親親熱熱的像一家人，團(tuán)圓在一起過(guò)“中秋節(jié)”，吃月餅真開(kāi)心!(5)活動(dòng)延伸

一(幼兒繼續(xù)操作討論)不同形狀的圖形如何等分，還能怎么分呢?

第五篇：大班繪本閱讀

大班繪本閱讀《蜘蛛先生要搬家》

【活動(dòng)背景】

《蜘蛛先生要搬家》是南京師范大學(xué)出版社出版的《幸福的種子繪本系列從書(shū)》中的一個(gè)經(jīng)典繪本故事?！吨┲胂壬峒摇窂挠變盒睦硖攸c(diǎn)出發(fā)，用一問(wèn)一答的敘述方式構(gòu)成一個(gè)完整的故事。我園位于城郊結(jié)合部，大部分孩子來(lái)自農(nóng)村，他們對(duì)于蜘蛛有著非常豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠讀懂圍繞著蜘蛛先生所發(fā)生的一系列情節(jié)故事，而且故事中敘述性的語(yǔ)言“一問(wèn)一答”的形式比較符合幼兒語(yǔ)言、心理發(fā)展特殊規(guī)律。畫(huà)家塑造的蜘蛛先生具有漫畫(huà)式的人物色彩，這個(gè)擬人化的蜘蛛先生在面對(duì)困難的時(shí)候，雖然生氣，也許懊惱，但是毫不氣餒，果斷搬家，經(jīng)歷謹(jǐn)慎選擇、忙碌勞作之后獲得了搬家成功的喜悅，這種樂(lè)觀向上的健康心態(tài)，能為孩子的心靈成長(zhǎng)播下潛移默化的種子，幫助孩子獲得快樂(lè)生活的啟發(fā)與感悟?！净顒?dòng)目標(biāo)】

1、熟悉故事內(nèi)容，在集體解讀圖書(shū)過(guò)程中理解“一問(wèn)一答”的故事敘述形式。

2、喜歡“蜘蛛先生”這一故事形象，理解并欣賞“蜘蛛先生”樂(lè)觀的生活態(tài)度。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

繪本故事PPT、幼兒人手小圖書(shū)一本、繪本大圖書(shū)、背景輕音樂(lè)《月光》。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、觀察繪本封面上的“蛛蛛先生”的形象，突出“蜘蛛先生”性格特點(diǎn)。（1）觀察封面主角“蜘蛛先生”，了解“蜘蛛先生”形象特征。①師：封面上有誰(shuí)？

②師：這只蜘蛛和平時(shí)我們看到的蜘蛛有什么不同？

③師小結(jié)：這只蜘蛛長(zhǎng)著兩撇小胡子，我們一看就知道是“男的”蜘蛛；而且蜘蛛頭上戴著象古代大官戴的官帽，腳上穿著靴子，靴子有4種顏色呢，這是一只非常講究、非常神氣的“蜘蛛先生”。

（2）認(rèn)讀故事名稱《蜘蛛先生要搬家》，引發(fā)幼兒閱讀興趣。①師：你認(rèn)識(shí)封面上的題目漢字嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ ②師：蜘蛛先生為什么要搬家呢？到底發(fā)生了什么事情？最后蜘蛛先生有沒(méi)有搬家成功呢？這些問(wèn)題就藏在圖畫(huà)書(shū)里，請(qǐng)你自己來(lái)看一看，找一找藏在書(shū)里的答案吧！

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀封面故事題目的環(huán)節(jié)，目的就是想要借助“蜘蛛先生要搬家”這個(gè)故事主題，引發(fā)幼兒討論關(guān)于蜘蛛先生搬家的原因、搬家的情節(jié)發(fā)展及搬家結(jié)果等，讓幼兒在自主閱讀圖書(shū)的活動(dòng)中，能夠帶著問(wèn)題、有目的進(jìn)行閱讀，提高幼兒在有限時(shí)間段內(nèi)的自主閱讀效果。）

2、引導(dǎo)幼兒自主先行閱讀，從前往后一頁(yè)頁(yè)翻閱圖書(shū)，尋找自主閱讀的興趣點(diǎn)。（1）教師提出先行閱讀的要求：

①請(qǐng)你從前往后一頁(yè)頁(yè)翻看圖書(shū)，看看圖書(shū)里的蜘蛛先生碰到了什么問(wèn)題？它到了哪些地方？做了些什么事情？

②找一頁(yè)你覺(jué)得特別喜歡、或者是覺(jué)得很奇怪的地方，說(shuō)給大家聽(tīng)，讓大家一起來(lái)尋找，一起來(lái)研究、一起來(lái)尋找發(fā)生在“蜘蛛先生”身上的一些故事。

（2）幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別糾正或幫助自主閱讀有困難的幼兒。

（3）集體交流自主閱讀情況，教師根據(jù)幼兒自主閱讀情況翻閱大圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，教師不參與講述，但是在幼兒出現(xiàn)講述困難時(shí)需要稍微點(diǎn)撥一下。（評(píng)析：這個(gè)交流分享環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒能夠把自己在自主閱讀中的個(gè)人發(fā)現(xiàn)在集體面前大膽講述出來(lái)，或者在閱讀中有困惑的、不明白的地方也大膽地提出來(lái)，教師安靜地傾聽(tīng)幼兒之間的交流與討論，分析幼兒對(duì)這本圖書(shū)的關(guān)注點(diǎn)及興趣點(diǎn)在哪里，反思幼兒對(duì)理解這個(gè)故事的關(guān)鍵困難點(diǎn)在什么地方，以便在后面師幼集體解讀繪本圖書(shū)中能做些調(diào)整，突顯教師在師幼集體解讀中“有詳有略”的閱讀指導(dǎo)策略。）

3、在說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、教師解讀文字幫助理解等形式下集體分享繪本圖書(shū)片段。（1）采用師幼共讀的形式從頭開(kāi)始，按照頁(yè)碼順序逐頁(yè)共同研讀繪本。

（2）重點(diǎn)閱讀6—7頁(yè)，通過(guò)師幼對(duì)話交流的形式幫助幼兒理解故事發(fā)生的原因，體會(huì)蜘蛛先生的不愉快的心情。

①師：蜘蛛先生和掃帚被過(guò)濾怎么了？發(fā)生什么事情了？ ②師：蜘蛛先生為什么不高興？掃帚被過(guò)濾為什么不高興？ ③師：第6頁(yè)上有一段文字，誰(shuí)來(lái)念一念？

師：這段文字有什么特點(diǎn)？（一問(wèn)一答）。

④師幼采用“一問(wèn)一答”的互動(dòng)方式進(jìn)行“提問(wèn)”與“回答”，幫助幼兒理解“一問(wèn)一答”的故事敘述形式。

（3）連續(xù)性相關(guān)畫(huà)面閱讀：第9、11、13、15頁(yè)，幫助幼兒理解蜘蛛先生四處尋找搬家地點(diǎn)的原因。

①師：蜘蛛先生在搬家過(guò)程中，都到過(guò)哪些地方？（集體逐頁(yè)翻看。）

②師：蜘蛛先生為什么要爬上房頂、電線桿、樹(shù)枝、屋頂?shù)雀咛?，最后站在屋頂張望，它想干什么?/p>

③師：蜘蛛先生四處尋找合適的搬家地點(diǎn)，它為什么要這么做？ ④師：你認(rèn)為蜘蛛先生的家，搬到哪里最合適？為什么？

（4）重點(diǎn)閱讀16—17頁(yè)，繼續(xù)通過(guò)師幼對(duì)話交流的形式幫助幼兒理解聰明的蜘蛛先生，終于找到了最合適搬家的地點(diǎn)。

①師：蜘蛛先生最后把家搬到哪里去了？你覺(jué)得這個(gè)地方合適嗎？為什么？ ②觀察蜘蛛先生表情：蜘蛛先生為什么笑了？ ③師：第16頁(yè)上也有一段文字，誰(shuí)來(lái)念一念？

④師幼繼續(xù)采用“一問(wèn)一答”的互動(dòng)方式進(jìn)行“提問(wèn)”與“回答”，幫助幼兒進(jìn)一步理解“一問(wèn)一答”的故事敘述形式。

（評(píng)析：本書(shū)的第6--7頁(yè)和第16--17頁(yè)，是這本繪本最為精彩的畫(huà)面，教師把這兩個(gè)畫(huà)面確定為重點(diǎn)閱讀部分，能夠非常有效地幫助幼兒理解故事的起因與結(jié)果。而關(guān)聯(lián)性閱讀的頁(yè)面是第9、11、13、15頁(yè)，則非常清楚地介紹了蜘蛛先生四處尋找、謹(jǐn)慎選擇合適的搬家地點(diǎn)的一個(gè)完整過(guò)程。所以教師借助“重點(diǎn)閱讀”及“關(guān)聯(lián)性閱讀”這兩種閱讀方式，能夠更好地幫助孩子完整了解故事的發(fā)生、發(fā)展及最后結(jié)果。）

（5）繼續(xù)采用師幼共讀的形式按照頁(yè)碼順序翻讀后面部分的繪本故事內(nèi)容。

4、教師完整配圖講述故事，幫助幼兒感受并理解蜘蛛先生樂(lè)觀的生活態(tài)度。

①幼兒一邊看繪本故事PPT，一邊聽(tīng)教師完整講述故事，教師借助生動(dòng)的體態(tài)語(yǔ)言突出“一問(wèn)一答”的故事敘述形式，并引導(dǎo)幼兒關(guān)注蜘蛛先生在搬家的過(guò)程中發(fā)生的微妙的情緒變化。②師：蜘蛛先生碰到了問(wèn)題和麻煩，他是怎么去處理、解決的？一開(kāi)始他的心情怎樣？后來(lái)問(wèn)題得到了解決，蜘蛛先生的心情怎樣？

③拓展性討論：你認(rèn)為蜘蛛先生還會(huì)不會(huì)搬家呢？為什么？ ④教師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)蜘蛛先生，不管碰到多大的困難，都要快樂(lè)地面對(duì)，勇敢地去解決，這樣你就能每天都有好心情，讓自己快樂(lè)的同時(shí)讓身邊的好朋友也能每天都有一個(gè)好心情。

5、在優(yōu)美的背景音樂(lè)中，師幼進(jìn)行“一問(wèn)一答”語(yǔ)言游戲，集體“對(duì)話繪本”。

①師：接下來(lái)我們一起玩一個(gè)游戲，我們一起一邊看圖書(shū)一邊講故事，講故事的時(shí)候，先由我來(lái)提問(wèn)，你們來(lái)回答，聽(tīng)清楚了嗎？

②師幼運(yùn)用繪本中“一問(wèn)一答”的敘述性語(yǔ)言進(jìn)行“問(wèn)答對(duì)話”語(yǔ)言游戲。

6、幼兒每人取小圖書(shū)，把繪本故事內(nèi)容講述給客人老師聽(tīng)。

①師：今天我們班來(lái)了許多客人老師，我們也和客人老師來(lái)玩這個(gè)游戲，請(qǐng)你找一個(gè)喜歡的客人老師一起來(lái)玩。這次游戲規(guī)則變了，先由你們來(lái)提問(wèn)，由客人老師來(lái)回答。準(zhǔn)備好了，我們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>

②幼兒選擇客人老師進(jìn)行“問(wèn)答對(duì)話”語(yǔ)言游戲。

（評(píng)析：最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師能夠有效利用周圍環(huán)境，與客人老師進(jìn)行互動(dòng)游戲，借助客人老師的“特殊教師”身份，來(lái)幫助幼兒進(jìn)行“一對(duì)一”的語(yǔ)言練習(xí)，從而獲得“最優(yōu)化”的指導(dǎo)效果，同時(shí)也能提供機(jī)會(huì)讓幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人老師參與互動(dòng)游戲，從而培養(yǎng)幼兒主動(dòng)、積極的個(gè)性品質(zhì)。）【活動(dòng)延伸】

1、區(qū)域活動(dòng)延伸：在美工區(qū)提供各色油畫(huà)棒、水彩顏料、毛筆等工具，鼓勵(lì)幼兒嘗試玩“蜘蛛織網(wǎng)”的油水分離美術(shù)游戲。

2、親子活動(dòng)延伸：將故事內(nèi)容提供給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)在家中與孩子進(jìn)行問(wèn)答式的故事復(fù)述游戲，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的鞏固與記憶。

【活動(dòng)反思】

1、因?yàn)榇_定了重點(diǎn)閱讀、關(guān)聯(lián)性閱讀畫(huà)面，幼兒能在集體解讀的過(guò)程中細(xì)致觀察畫(huà)面，了解蜘蛛先生與掃帚被過(guò)濾之間的矛盾對(duì)立關(guān)系，認(rèn)可蜘蛛先生“必須搬家”的事實(shí)。然后在四幅關(guān)聯(lián)性閱讀的畫(huà)面觀察中，教師的一系列追問(wèn)“蜘蛛先生為什么要爬上房頂、電線桿、樹(shù)枝、屋頂?shù)雀咛?，最后站在屋頂張望，它到底想干什么？”“蜘蛛先生四處尋找合適的搬家地點(diǎn)，它為什么要這么做？”“你認(rèn)為蜘蛛先生的家，搬到哪里最合適？為什么？”能夠幫助幼兒進(jìn)一步理解蜘蛛先生四處選擇合適搬家位置，雖然很辛苦，但是終于找到合適的地方造了新家，心情也變得快樂(lè)起來(lái)，因此在幼兒心目中蜘蛛先生的形象由此變得生動(dòng)、鮮活起來(lái)，幼兒也在這集體解讀的過(guò)程中被蜘蛛先生的快樂(lè)情緒所感染，為蜘蛛先生最后能擁有“又大又通風(fēng)、世界上最漂亮的房子”而感到同樣快樂(lè)與滿足。

2、本次活動(dòng)中印象最深的就是，教師通過(guò)與幼兒之間的一系列有效對(duì)話展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)提問(wèn)的過(guò)程中，教師能根據(jù)幼兒不同閱讀需求，進(jìn)行開(kāi)放性提問(wèn)、有效性追問(wèn)、拓展性提問(wèn)等方式，很好地起到了支持、引導(dǎo)的作用，而幼兒也在這一系列有效性提問(wèn)基礎(chǔ)上，能夠細(xì)致觀察畫(huà)面、敏銳捕捉蜘蛛先生情緒變化、合理猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程與最終結(jié)果，幼兒思維想象能力、分析判斷能力獲得了進(jìn)一步提升，同時(shí)也在集體解讀繪本活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀習(xí)慣。