第一篇：aoe第二課時

i

教學(xué)目標：

u ü y w

第一課時

1.學(xué)習(xí)聲母 y 和 w，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2.能認讀音節(jié) yi、wu、yu，知道 ü 和 y 在一起組成音節(jié)，ü 省寫兩點的規(guī)則。

3.掌握 yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

【教學(xué)重點】i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)?！窘虒W(xué)難點】 i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道 y 和 ü 在一起組成音節(jié) ü 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

1.認讀 6 個單韻母及其帶調(diào)的四聲。

2.請學(xué)生說說：你是用什么辦法記住單韻母 i、u、ü 的？

二、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)聲母

1.認識聲母。談話引入：單韻母i和u，都有自己的爸爸媽媽，想認識它們嗎？

出示卡片 y 和 w 告訴學(xué)生：小 i 的媽媽叫大 y，小 u 的爸爸 叫大 w，大 y 和大 w 是聲母，所以我們也叫它們聲母 y、w。

2.教師示范讀，提醒學(xué)生注意：聲母要讀得輕而短。學(xué)生試讀。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖畫，識記聲母 y、w 的音和形。

教師提問：仔細找找，圖上的哪些地方像聲母 y 和 w 的 形狀？ 引導(dǎo)學(xué)生試編口訣：樹杈樹杈 y y y，屋頂屋頂w w w。4.同桌交流，做字母手指操。

教師提問：你會用自己的小手擺一擺大 y 和大 w 的形 狀嗎？

三、故事激趣，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.教師講故事，認識yi、wu、yu。一個星期天，i、u、ü 三個小朋友約好到公園去玩。（拿出卡片 i、u、ü）由于他們年紀太小，路又不熟悉，怎么辦呢？ 于是，聰明的 i、u、ü 就去請爸爸媽媽來帶路。大 y 媽媽對小 i 說：“小 i，我?guī)闳?！”（?y 卡片放在 i 前面）于是大 y 媽媽帶著小 i 走向樂園，兩人走在一起，變成了音節(jié) yi。大 w 爸爸 也帶著小 u 走向了樂園，（將 w 卡片放在 u 前面）他們走在一 起，變成了音節(jié) wu。小 ü 呢？爸爸媽媽不在家，沒人帶，急 得大哭起來。大 y 媽媽聽見了，連忙跑過來對小 ü 說：“小 ü 小 ü 別哭了，阿姨帶你去，但是你必須把兩滴眼淚擦掉?！毙?ü 破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大 y 走了。（將 y 卡片放 在 ü 前面，把 ü 上的兩點擦掉）他們倆走在一起，變成了音節(jié) yu。

2.給yi、wu、yu取名字。教師談話引入：聲母和韻母站在一起，就可以直接用來給

漢字注音了，那就是音節(jié)。

3.結(jié)合漢字“一”和“五”，認讀音節(jié)和幫助正音：出示 漢字“一”和“五”幫助認讀音節(jié)。4.用講故事、編順口溜幫助學(xué)生明白 y 與 ü 組成音節(jié)，ü 上兩點省寫規(guī)則：小 ü 見大 y，擦掉眼淚笑嘻嘻。

5.兒歌帶路，進一步幫助識記 yi、wu、yu。

“韻母 i uü，三個要出門。聲母來帶路，大 y 帶 iü，大 w 帶小 u。他們手拉手，成了一家人?！?/p>

6.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)四聲：3 個音節(jié)戴上聲調(diào)帽，要教大 家認字呢?。ㄒ娊虒W(xué)資源 5）

7.朗讀兒歌，鞏固音節(jié)。

wū 云飛，下 yǔ 啦，ā yí 下班回不了家。來了 yí 個小娃娃，他把 yǔ

衣送給她。

四、書寫指導(dǎo)，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察 y、w 在四線格中的位置，教師范寫后學(xué) 生描紅。

2.回家利用橡皮泥制作已學(xué)韻母、聲母、整體認讀音節(jié) 的模型，邊做、邊讀、邊記。

第二篇：《aoe》第二課時教案

《aoe》第二課時

課時目標：

認識4個聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準備：

課件、拼音aoe的四聲卡片、汽車走勢圖。教學(xué)進程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、孩子們，上節(jié)課我們在拼音王國里學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母？抽讀aoe卡片。

2、其實aoe都是小小魔術(shù)師呢，它們戴上四頂不同的帽子，發(fā)音就會發(fā)生一點變化哦。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲。

1、認識聲調(diào)符號和4種聲調(diào)名稱。

（1）板書：“-′ˇˋ”。講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，也就是它們的四頂不同的帽子，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標“ˇ”的表示第三聲，標“ˋ”的表示第四聲。

（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀四聲。（結(jié)合汽車走勢圖，邊讀兒歌：汽車平走第一聲，汽車上坡第二聲，汽車拐彎第三聲，汽車下坡第四聲，邊比相應(yīng)動作：右手比路勢，左手比汽車。）

2、寫出a o e的四聲讀法。

（1）出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲。（結(jié)合汽車走勢圖，邊讀兒歌：汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車拐彎ǎǎǎ，汽車下坡ààà，邊比相應(yīng)動作。）

（2）教師帶讀，學(xué)生跟讀，結(jié)合上面兒歌和動作。（3）開火車練讀a的四聲。結(jié)合上面兒歌和動作。（4）指名讀a的四聲，正音。結(jié)合上面兒歌和動作。（5）分組讀，分男女讀，齊讀。結(jié)合上面兒歌和動作。

（6）出示：ōóǒòē?ěa仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學(xué)生練讀，開火車讀，指名讀，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（7）出示：āōē áó? ǎǒě àòa教師范讀一遍，學(xué)生練讀三遍，分組讀、齊讀各一遍。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀a o e的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。

4、抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

四、板書設(shè)計

-′ ˇ

ˋ

五、作業(yè)布置

1、家長抽讀a o e的四聲卡片，孩子找出相應(yīng)卡片。

2、家長抽出a o e的四聲卡片，孩子認讀。

3、在四線三格中正確書寫a o e的四聲各一行。

第三篇：aoe第二課時教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育課程標準蘇教版語文一年級上冊

第一單元第一課《aoe》第二課時教學(xué)設(shè)計

龍泉小學(xué) 劉 艷

【設(shè)計理念】

小學(xué)一年級新生剛接觸漢語拼音，學(xué)起來有一定的困難。就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀，效果也不會很好。我認為最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而故事正好是學(xué)生最喜歡，最愿意接受的方式。對四聲的學(xué)習(xí)有很大的幫助，并且對學(xué)生有很大的啟發(fā)。特別從兩方面能體現(xiàn)出來：一方面是騎車的四個過程，像四聲的形狀，用圖的形式體現(xiàn)出來，學(xué)生一目了然，一下子就能把四聲記住。同時，學(xué)生比劃四個過程（四聲），不知不覺中，學(xué)生就掌握了四聲的寫法。另一方面，在講故事的時候，簡單地分析小白兔騎車所花費的力氣，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法。

【教材分析】

《aoe》是蘇教版小學(xué)第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了aoe的認讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現(xiàn)了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強的教材。

【學(xué)情分析】

四聲是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的一大難點，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀，效果也不會很好。而故事是學(xué)生最喜歡，最愿意接受的方式。騎車的四個過程，像四聲的形狀，用圖的形式體現(xiàn)出來，學(xué)生一目了然，一下子就能把四聲記住。同時，邊講還邊讓學(xué)生比劃四個過程（四聲），不知不覺中，學(xué)生就掌握了四聲的寫法。另一方面，在講故事的時候，簡單地分析了小白兔騎車所花費的力氣，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法。所以，在講故事的過程中，輕松學(xué)讀四聲。

【教學(xué)目標】

1、知識與技能目標：認識聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。

2、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音，有主動學(xué)拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會學(xué)漢語拼音的樂趣。

【學(xué)習(xí)重難點】

重點：讓學(xué)生認讀aoe及四聲，并能正確書寫是本課的教學(xué)重點 難點：e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點?！窘谭?、學(xué)法】

根據(jù)課文的內(nèi)容特點，圍繞學(xué)習(xí)目標，緊扣《語文課程標準》，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以“讀”為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，“關(guān)注每一個孩子的發(fā)展”。在教學(xué)

程（四聲），不知不覺中，學(xué)生就掌握了四聲的寫法?！?/p>

3、同學(xué)們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學(xué)一首兒歌：

第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低,接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

【設(shè)計意圖：我根據(jù)書上的圖畫，小熊正騎摩托車走路的情景，給學(xué)生講第一聲就像小熊走上了平路，第二聲是上坡，第三聲下頗又上坡，第四聲是下坡?！?/p>

4、打亂順序練習(xí)讀。

對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。邊打手勢邊范讀,讓學(xué)生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。

5、根據(jù)第7頁下方的四聲示意圖,講述四聲的實際讀法：（3）各人練讀ɑ的四聲。（4）指名讀ɑ的四聲，正音。（5）分組讀，齊讀。

（三）學(xué)習(xí)o的四個聲調(diào)（方法基本同上）

講：o和a一樣，也有四個聲調(diào)。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

練習(xí)讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。

（四）學(xué)習(xí)e的四個聲調(diào)

出示：

ē ? ě a

教師板書：1234

學(xué)生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。仿照上面教ɑ的四聲的方法，通過教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)e的四聲。

（五）出示：a o e的四聲

1、范讀、練讀、多種形式讀，邊讀邊用手比劃聲調(diào)。

【設(shè)計意圖：抽象、死板地給學(xué)生講什么是四聲，學(xué)生很難理解，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀，效果也不會很好。邊講邊讓學(xué)生比劃四個過程（四聲），不知不覺中，學(xué)生就掌握了四聲的讀法。】

2、看插圖，體會四聲意義，分析小白兔騎車所花費的力氣，滲透四聲的發(fā)音方法。

3、指導(dǎo)讀好二聲和四聲，邊讀邊打手勢。á ǎ ó ǒ ? ě

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。經(jīng)過學(xué)生自己思考

第四篇：aoe第二課時

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)ɑ o e的四聲。教學(xué)目標：能正確讀出ɑ o e的四聲。教學(xué)重點: 能正確讀出ɑ o e的四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查

1．小朋友們，上一節(jié)課我們認識了哪幾個單韻母朋友？ 2．抽讀ɑ o e 卡片。

二、學(xué)習(xí)ɑ o e 的四聲

1．認識聲調(diào)符號和各個聲調(diào)名稱。師述：漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個聲調(diào)。他們好像4個弟兄，名字各不相同，讀音的高低也不相同，可好玩啦！想認識它們嗎？

2．隨機板書聲調(diào)符號，師述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標寫在字母的上端，分別是第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

3．教師領(lǐng)讀：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。下面我們就來看一看單韻母 ɑ 加上四聲該怎樣讀呢？(1)學(xué)習(xí)ɑ 的四聲。①出示ɑ 的四聲。

②講述：一聲讀得高又平，二聲好像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好像下山坡。教讀單韻母ɑ 的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

③個人練讀ɑ 的四聲。（同桌互聽，互相糾正）④指名讀ɑ 的四聲，正音。⑤分組讀、齊讀。(2)學(xué)習(xí)o e 的四聲。①出示o e的四聲。

②師述：小朋友掌握了的ɑ 的四聲的讀法，相信你們自己也能試著學(xué)習(xí)o e的四聲讀法。試試看吧！

③個人練讀o e 的四聲。

④指名讀o e的四聲，師生共同正音。

⑤出示ɑ o e的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，邊讀邊加上手勢動作體會四聲的升降。(3)看掛圖，體會四聲意義。

①說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。②出示：ā ó é

ǎ ǒ ě

ò è（范讀、練讀）

③師述：剛才小朋友們讀得非常認真，現(xiàn)在老師來說幾個詞語，請小朋友聽一聽，說一說他們是哪一位拼音朋友呢？請聽：我們 餓了 阿姨 白鵝 鳥窩

④學(xué)生邊聽邊想，是哪個韻母的發(fā)音，教師隨機評價，注意鼓勵學(xué)生學(xué)會傾聽。⑤小朋友們，你能說幾個詞語，讓你的同桌聽一聽是哪個單韻母的發(fā)音嗎？考考他吧！

三、完成鞏固練習(xí)

1．師：小朋友，現(xiàn)在我們來做一個有趣的游戲。名字叫做我來做，你來猜。老師做口形，請你們猜一猜，老師讀得是哪一個字母呢？（此游戲意在鞏固單韻母的準確發(fā)音）

2．看書上的情境圖和表音表形圖，拍手練背語境兒歌。

四、布置自主作業(yè) 1．練讀ɑ o e的四聲。

2．在四線格里寫一寫ɑ o e的四聲。3．聽錄音磁帶。板書設(shè)計：

1、ɑ o e

ɑ o e

ɑ-o ó é ò è

ǎ

ǒ

ě

教后筆記：今天是第一次正正經(jīng)經(jīng)地給學(xué)生上語文課，孩子剛剛脫離幼兒園的生活來到小學(xué)。這里的規(guī)矩明顯比幼兒園多了很多，孩子還不是很適應(yīng)。那如何讓將孩子帶進拼音王國，使他們對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣，我的心里還是沒有什么底。aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中，我運用多種教學(xué)手段，力圖讓孩子享受學(xué)習(xí)拼音的的樂趣。借助圖畫，從圖入手，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰？他們在做什么？學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識給的很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。借助兒歌，兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e?！?/p>

第五篇：1.《aoe》第一課時

伊金霍洛蒙古族小學(xué)—— 二年級漢語上冊

1.《ɑoe》教學(xué)設(shè)計

教師：額定高娃

時間：2017年 9 月 7日 星期四 課時：兩課時 課型：拼音教學(xué) 學(xué)習(xí)目標: 1.學(xué)會α o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形，正確書寫。2.認識聲調(diào)符號，掌握α o e的四個聲調(diào)，能直接讀出α o e的四聲，讀得準確。

教學(xué)重難點：

重點: α o e的音和四聲、形教學(xué)。

難點: 掌握o的發(fā)音，學(xué)會α o e的四聲，讀準二、三聲。教學(xué)準備：

課文圖片及課件。

教學(xué)方法：指導(dǎo)口型、反復(fù)練讀。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字，漢語拼音的用處這么大，你們有沒有決心學(xué)好它？

我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說“單韻母”。學(xué)習(xí)α o e三個單韻母的發(fā)音

二、教學(xué)單韻母α

（1）讀準α的音，（看課文圖片）問：圖上畫的是什么？

出示單韻母α的卡片，這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母α，它就念α，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)兒歌： 圓圓臉蛋扎小辮 張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ（課件出示）（2）認識四聲，掌握α的四個聲調(diào)

“α”是單韻母，可以戴上小帽子，小帽子有四種（出示四聲卡片）ˉ、?、ˇ、，這些就是四聲符號。我們先給α戴上一聲的帽子，讀ā（板書：ā 范讀，指名讀），一聲要讀得很平，記住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在α上，讀?（板書：?，范讀，指名讀），二聲要往上揚，記?。憾晸P。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在α上后，α要讀成ǎ（板書：ǎ，范讀，指名讀），三聲發(fā)音時要拐彎，叫“三聲拐彎”，再指名讀，（出示四聲符號）這是四聲符號，α戴上它后就讀à（板書：à，范讀，指名讀），發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，再指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

一聲汽車平平走，二聲汽車上山坡，三聲汽車下坡又上坡，四省汽車下山坡。

三、教學(xué)單韻母o（1）讀準o的音

（看課文圖片）問：圖上畫的是什么？

（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（2）掌握o的四聲。

依次出示的四聲，分別問：這是幾聲?練習(xí)發(fā)音。

四、教學(xué)單母e（1）讀準e的音。

（出示第三幅投影）問：圖上畫的是什么？這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）學(xué)習(xí)e的四聲。

依次出示e的四聲，指名讀，正音，齊讀。

五、鞏固練習(xí)

1.出示α o e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2.出示α o e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

六、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母α o e并且掌握了它們的四聲。布置作業(yè)：

練習(xí)ɑoe的四聲。

安全教育：在同學(xué)之間玩耍時不能互相打鬧。板書設(shè)計：

1.α o e

ā á ǎ à ō ó ǒ ò

ē ? ě a

教學(xué)反思：

α o e的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。在一年級學(xué)過所以讀起來并不困難?？墒怯袔孜煌瑢W(xué)對 “o”的發(fā)音不準確還有對二三聲的發(fā)音不準確，在課后多指導(dǎo)練習(xí)，讓他們盡快讀準。