第一篇：aoe說課稿

《aoe》說課稿

孔利琴

一、說教材

《aoe》是蘇教版小學(xué)第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了aoe的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現(xiàn)了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

根據(jù)本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學(xué)生的心理特征，我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生的特點，學(xué)會aoe三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音，有主動學(xué)拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)情景，借助媒體，認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。

3、發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的能力。

其中，讓學(xué)生認(rèn)讀aoe及四聲，并能正確書寫是本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點：讀準(zhǔn)四聲。

二、說教學(xué)策略

根據(jù)課文的內(nèi)容特點，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以“讀”為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語境歌，幫助學(xué)生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí)，并結(jié)合游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實踐活動。為此，我準(zhǔn)備安排兩個課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時：設(shè)置形象生動的動畫情景，讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗，借助表音表形圖，在語境中認(rèn)識aoe3個單韻母，指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。

第二課時：借助表音表形圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)aoe的音形，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識四種聲調(diào)符號，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。

三、說教學(xué)流程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

靜止畫面的刺激強(qiáng)度不能足于讓學(xué)生進(jìn)入情景，點燃求知火花，我把情景制作為動畫，隨著悠揚(yáng)的背景音樂，旭日從東方冉冉升起，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的水，綠綠的草，阿姨帶著一位小女孩來到了河邊，這時他們看到了水里的鵝，正在“eee”的向她們打招呼，籬笆上的公雞正在“ooo”的唱歌呢。此時，我設(shè)疑：你喜歡圖上的什么？便用鼠標(biāo)點擊一下，aoe便從畫面上跳了出來，畫外音“你想學(xué)會我嗎？”“你想和我做朋友嗎”等鼓勵的語言。這樣，通過動畫情景，給學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音有趣、有情、有意，于是期待著語文課的到來。

二、看看說說、認(rèn)讀拼音

1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示情景圖畫面，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖象進(jìn)行學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生看圖，知道畫圖的意思，使自然而然地發(fā)出圖音，學(xué)生模仿練習(xí)。出示字母，教師示范發(fā)音，提高發(fā)音方法。學(xué)生采用多種方法讀，這樣借助圖畫掌握了字母讀音。

這樣的設(shè)計，主要通過情景的創(chuàng)設(shè)，點燃學(xué)生的求知欲，給學(xué)生以直觀的感受，能夠讀準(zhǔn)拼音。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察表形圖，同桌討論，找出圖中與字母相似的地方，同時還可借助電腦形象演示，說說這些拼音的筆畫。

通過激烈的討論，形象的演示，學(xué)生不僅認(rèn)識了形，還了解了拼音的筆畫組成。

3、再一次展示情景圖與音形圖，小組合作編寫順口溜如：“圓臉蛋，彎發(fā)梢，阿姨阿姨aaa：大公雞，喔喔喔鳴，嘴巴圓圓ooo，大白鵝，浮綠水，扁扁身材eee“

這一層次的設(shè)計，我運用低年級學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進(jìn)而在編寫順口溜中發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、玩玩游戲、再認(rèn)讀

1、看看老師的口形，猜猜拼音，猜對的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起讀。

2、摘蘋果游戲：讀準(zhǔn)的小朋友得到一個蘋果，并出示畫外音（鼓勵的話）

這樣的設(shè)計，使學(xué)生在一個個趣味盎然的游戲中躍躍欲試，樂學(xué)不彼，把學(xué)拼音當(dāng)作一件快樂的事，真正達(dá)到了以“趣”導(dǎo)學(xué)的效果。

四、字母寶寶住樓房

1、根據(jù)互動的原則，教師請學(xué)生做老師，討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的，先寫什么，后寫什么？老師根據(jù)學(xué)生的回答書寫，然后再描紅，提示描紅的注意點。

這樣教師與學(xué)生的換位互動，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融，同時，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。

2、做做手指操、深呼吸，播放舒緩的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生描紅、書寫。

這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段，關(guān)心握筆和坐姿，注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生克服過于緊張的心理。

五、說板書

a

o

e

這樣的板書設(shè)計，既簡潔明了又美觀大方，能讓學(xué)生從整體上感知所教的內(nèi)容。

第二篇：aoe說課稿

《aoe》說課稿

一、說教材

《aoe》是蘇教版小學(xué)第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了aoe的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現(xiàn)了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

根據(jù)本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學(xué)生的心理特征，我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生的特點，學(xué)會aoe三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音，有主動學(xué)拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的能力。其中，讓學(xué)生認(rèn)讀aoe，并能正確書寫是本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點：讀準(zhǔn)四聲。

二、說教學(xué)策略

根據(jù)課文的內(nèi)容特點，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以“讀”為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語境歌，幫助學(xué)生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí)，并結(jié)合游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實踐活動。為此，我準(zhǔn)備安排兩個課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時：設(shè)置形象生動的動畫情景，讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗，借助表音表形圖，在語境中認(rèn)識aoe3個單韻母。

第二課時：借助表音表形圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)aoe的音形，指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。

三、說教學(xué)流程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

我以兒歌“漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。”導(dǎo)入，更能吸引小朋友的注意。靜止畫面的刺激強(qiáng)度不足于讓學(xué)生進(jìn)入情景，點燃求知火花，我把情景制作為動畫。點擊媒體，跳出“ɑ、o、e”3個卡通字母，旋轉(zhuǎn)出現(xiàn)。屏幕顯示：小女孩張大嘴唱歌；紅日初升公雞啼叫；河里有只小白鵝。

這樣，通過動畫情景，給學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音有趣、有情、有意，于是期待著語文課的到來。

二、看看說說寫寫，認(rèn)讀字母，書寫字母

1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示情景圖畫面，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖象進(jìn)行學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生看圖，知道畫圖的意思，使自然而然地發(fā)出圖音，學(xué)生模仿練習(xí)。出示字母，教師示范發(fā)音，提高發(fā)音方法。學(xué)生采用多種方法讀，這樣借助圖畫掌握了字母讀音。

這樣的設(shè)計，主要通過情景的創(chuàng)設(shè)，點燃學(xué)生的求知欲，給學(xué)生以直觀的感受，能夠讀準(zhǔn)拼音。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察表形圖，同桌討論，說說這些拼音的筆畫。

通過激烈的討論，形象的演示，學(xué)生不僅認(rèn)識了形，還了解了拼音的筆畫組成。

這一層次的設(shè)計，我運用低年級學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進(jìn)而在編寫順口溜中發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

第三篇：aoe說課稿

《aoe》說課稿 2014,3,25

各位評委，大家好，我是今天的第幾號選手，我說課的題目是《單韻母a o e》，我將從說教材——說教法學(xué)法——說教學(xué)過程——說板書設(shè)計這四個方面進(jìn)行我的說課。

一、說教材

《單韻母a o e》是人教版小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音第1課的內(nèi)容。本課是第一課時，本課包含了2個部分：第一部分是三個單韻母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊 啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示ｏ的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形；第二部分是ɑ、ｏ、ｅ的書寫格式及筆順。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合小學(xué)一年級小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知水平以及教材的特點，在本課時中我擬定以下2個目標(biāo)： 1.學(xué)會a o e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

2.認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個字母都占中格。

由于本課單韻母學(xué)習(xí)的特點，我將本課的重點定為了學(xué)會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，正確書寫字母；將難點定為了讀準(zhǔn)o e的音。

二、說教法學(xué)法

接下來，我將說一說我的教法和學(xué)法。

人們常說“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，就是告訴我們教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的對象等因素進(jìn)行合理的安排。根據(jù)第一課時的教學(xué)內(nèi)容，我們知道本課的重點就在于認(rèn)識并書寫a o e三個單韻母。因此，我準(zhǔn)備采用多媒體輔助教學(xué)法來創(chuàng)設(shè)情景以鼓勵觀察，引導(dǎo)想象；直觀法以及講授法讓學(xué)生更形象、直觀地學(xué)習(xí)aoe這三個單韻母；同時，我還準(zhǔn)備采用兒歌的形式教學(xué)aoe的音形，引起他們對單韻母aoe學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)法上，考慮到到一年級學(xué)生注意力不集中及形象思維的特點，在教學(xué)本課時，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下三種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課：

1、練習(xí)法；

2、合作法；

3、游戲法。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中減輕對拼音學(xué)習(xí)的恐懼，充分調(diào)動學(xué)生的無意識記能力。

三、說教學(xué)程序

現(xiàn)在，我將重點說一說我的教學(xué)過程，本節(jié)課將分為四個環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣—仔細(xì)看圖，學(xué)習(xí)韻母—鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶 —總結(jié)全課，課外拓展。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課一開始，我便導(dǎo)入談話：“同學(xué)們，今天老師就要帶領(lǐng)大家到拼音王國去，認(rèn)識拼音朋友。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們愿意學(xué)好它嗎？”在學(xué)生回答后，我接著講述“在拼音王國里，有三個大家庭，他們是聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)你們走進(jìn)韻母家庭，認(rèn)識三個最可愛的單韻母朋友a(bǔ)oe”；同時，板書：單韻母aoe

（二）仔細(xì)看圖，學(xué)習(xí)韻母

首先，引導(dǎo)學(xué)生自主看圖，并提出問題：同學(xué)們，你們趕快睜大眼睛仔細(xì)看看這幅圖畫了什么，待會我請同學(xué)起來說一說？趁機(jī)用ppt展示小女孩在練習(xí)唱歌的圖片，同時請學(xué)生模仿小女孩是怎樣唱歌的“小女孩是怎樣唱歌的，誰來學(xué)一學(xué)？”得出唱歌時啊的音發(fā)平一點，長一點就變成了a；接著，帶領(lǐng)學(xué)生讀三遍a的音，在初步讀了的情況下引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)a時的口型“同學(xué)們，請仔細(xì)看老師發(fā)a的時候，嘴巴是怎樣的？”得出“張大嘴巴aaa”；然后，引導(dǎo)學(xué)生識記a的樣子“同學(xué)們，咱們知道第一個單韻母拼音的名字叫a了，你們能不能想想辦法來記住a的樣子呢？”，引出兒歌“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa”來強(qiáng)化單韻母a的音形的識記；最后,創(chuàng)設(shè)情境“單韻母a說它玩累了，想出家休息，大家一起送它回家好嗎？可是，你們知道單韻母a的家在哪里嗎，沒關(guān)系，老師知道，老師馬上帶領(lǐng)大家去認(rèn)識單韻母a的家”來帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識四線三格以及每一格的名稱，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察a在四線三格中的位置是在中格的前提下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)a的寫法筆順“a由兩筆組成，先寫半圓，再寫豎彎”，示范一遍，指導(dǎo)學(xué)生用手指跟寫一遍，邊書寫邊強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們，要想寫好單韻母a，我們必須將小女孩的臉畫圓，小辮子要短一點，要寫飽滿、規(guī)范”，然后讓學(xué)生描紅一個并模仿書寫兩個，在糾正寫字姿勢后，巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫，并展示互評，同時用紅粉筆糾正學(xué)生寫在黑板上的a中不到位的筆畫，最后讓同桌相互糾正寫得不好的地方。這樣，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，發(fā)現(xiàn)寫好單韻母a的竅門。第二部分學(xué)習(xí)單韻母o和第三部分學(xué)習(xí)單韻母e的教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)單韻母a的教學(xué)環(huán)節(jié)一致，其學(xué)習(xí)都是由看圖片引導(dǎo)出學(xué)習(xí)的單韻母，教師教讀發(fā)音，提醒發(fā)音口型，識記單韻母的樣子以及指導(dǎo)書寫組成。其中，在發(fā)音環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)單韻母o的發(fā)音口型是攏圓的，e的發(fā)音口型是嘴巴扁扁的，在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)著重指導(dǎo)e是一筆寫成，把半圓畫圓，最后不封口。

我這樣安排是綜合考慮aoe三個單韻母的教學(xué)特點，aoe的教學(xué)具有內(nèi)在一致性，因此我將它分為三部分分別進(jìn)行教學(xué)，有利于一年級小朋友更好地區(qū)分三個不同的單韻母。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶

遺忘是有規(guī)律的，在三個單韻母都認(rèn)識了后，及時地鞏固練習(xí)有利于學(xué)生更好地記憶。因此，我在此設(shè)計了看口型猜字母游戲和全班游戲記憶兩個環(huán)節(jié)。在看口型猜字母游戲中，先隨機(jī)抽五個同學(xué)進(jìn)行此游戲，以檢查三個單韻母的識記情況，有針對性地糾正學(xué)生的發(fā)音口型，并帶動全班強(qiáng)化發(fā)音時的口型；在全班游戲記憶環(huán)節(jié)，我先講游戲規(guī)則“同學(xué)們，在這個游戲中，老師做出單韻母發(fā)音的口型，你們找出相應(yīng)的字母卡，并迅速地舉到頭頂，找對了就黨校老師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起讀兩遍”，在示范一次后先抽取五個同學(xué)進(jìn)行此游戲，接著就全班一起玩這個游戲，學(xué)生正確找出相應(yīng)字母卡后相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀并識記。這樣既復(fù)習(xí)了新知，又很大程度地調(diào)動了學(xué)生的情緒，活躍了課堂氣氛。

（四）總結(jié)全課，課外拓展

一年級小朋友是積極的，需要來自他人的鼓勵，因此，在本課的結(jié)尾，我先總結(jié)本課內(nèi)容“同學(xué)們，今天啊，咱們一起認(rèn)識了三個單韻母，它們分別是....，它們的家叫......，并且三個單韻母都住在同一間屋子...里”這樣的語言來總結(jié)本課，突出學(xué)習(xí)的重點，然后肯定了學(xué)生們的努力“這節(jié)課啊，同學(xué)們不僅認(rèn)識了aoe三個單韻母朋友，而且還很積極主動地記住他們的樣子，表現(xiàn)得非常好，大家回家把今天新認(rèn)識的朋友介紹給爸爸媽媽吧”，既復(fù)習(xí)了今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，又讓學(xué)生消除對拼音學(xué)習(xí)的顧慮，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、說板書設(shè)計 本次板書用于幫助學(xué)生初步認(rèn)識四線三格，會寫單韻母aoe，加深記憶，其中用紅粉筆糾正學(xué)生寫在黑板上的aoe中不到位的筆畫，以利于學(xué)生更規(guī)范地書寫單韻母aoe，突出本課書寫的重點。

《aoe》說課稿第一課時 2014,4,12 各位評委，大家好，我是今天的第幾號選手，我說課的題目是《a o e》，本課是第一課時，我將從說教材——說教法學(xué)法——說教學(xué)過程——說板書設(shè)計這四個方面進(jìn)行我的說課。

二、說教材

《a o e》是人教版小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音第1課的內(nèi)容。本課包含了2個部分：第一部分是三個單韻母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊 啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示ｏ的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形；第二部分是ɑ、ｏ、ｅ的書寫格式及筆順。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材的特點以及一年級學(xué)生的實際，在本課中我擬定以下2個目標(biāo)： 2.能讀準(zhǔn)a o e三個單韻母的音，認(rèn)清形。

2.初步認(rèn)識四線三格，正確掌握a o e的書寫格式和筆順。

本課是初次接觸漢語拼音，因此，我將本課的重點定為了學(xué)會aoe發(fā)音，掌握字母的形，正確書寫字母；將難點定為了讀準(zhǔn)o e的音，以及三個字母的書寫格式及筆順。

五、說教法學(xué)法

接下來，我將說一說我的教法和學(xué)法。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，就是告訴我們教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排。根據(jù)教材中漢語拼音的編排特點及第一課時的教學(xué)內(nèi)容，我準(zhǔn)備采用多媒體輔助教學(xué)法來呈現(xiàn)教材中的圖片，創(chuàng)設(shè)情景以鼓勵觀察，引導(dǎo)想象；采用兒歌的形式教學(xué)aoe的音形，活躍學(xué)習(xí)氛圍，同時，用小手工獎品輔之以肯定，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)。在學(xué)法上，考慮到到一年級學(xué)生注意力不集中和形象思維的特點，在教學(xué)本課時，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下三種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課：

1、練習(xí)法；

2、合作法；

3、游戲法。充分調(diào)動學(xué)生的無意識記能力，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中減輕對學(xué)習(xí)的恐懼，從而提高學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

六、說教學(xué)程序

現(xiàn)在，我將重點說一說我的教學(xué)過程，本節(jié)課將分為四個環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣—仔細(xì)看圖，學(xué)習(xí)韻母—鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶 —總結(jié)全課，課外拓展。

（四）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時夠順利過渡到對新課的學(xué)習(xí)。上課一開始，我便導(dǎo)入談話：“同學(xué)們，今天老師就要帶領(lǐng)大家到拼音王國去，認(rèn)識拼音朋友。拼音朋友可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們愿意學(xué)好它嗎？”在學(xué)生回答后，我接著講述“在拼音王國里，有三個大家庭，他們是聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)你們走進(jìn)韻母家庭，認(rèn)識三個最可愛的單韻母朋友a(bǔ)oe”；同時，板書課題：1.aoe。

（五）仔細(xì)看圖，學(xué)習(xí)韻母

本環(huán)節(jié)是3個單韻母的學(xué)習(xí)，是本課的重點，它們的學(xué)習(xí)具有一致性，主要都由看圖片引導(dǎo)出學(xué)習(xí)的單韻母，教師教讀發(fā)音，提醒發(fā)音口型，識記單韻母的形以及指導(dǎo)書寫組成，因此，我將此環(huán)節(jié)劃分為3個板塊，分別是a的學(xué)習(xí)、o的學(xué)習(xí)、e的學(xué)習(xí)，這樣，教學(xué)層次清晰，也利于一年級小朋友更好地區(qū)分三個不同的單韻母。

板塊一：a的學(xué)習(xí)

1.引出目標(biāo)：學(xué)生自主看圖，提出問題：同學(xué)們，你們趕快睜大眼睛仔細(xì)看看這幅圖畫了什么，待會我請同學(xué)起來說一說？趁機(jī)用ppt展示小女孩在練習(xí)唱歌的圖片；然后請學(xué)生模仿小女孩的樣子練習(xí)唱歌“小女孩是怎樣唱歌的，誰來學(xué)一學(xué)？”教師總結(jié)得出唱歌時啊的音發(fā)平一點，長一點就變成了a；

2.教讀發(fā)音，糾正口型：教學(xué)生發(fā)三遍a的音，在初步讀了的情況下引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)a時的口型“同學(xué)們，請仔細(xì)看老師發(fā)a的時候，嘴巴是怎樣的？”在學(xué)生廣泛的觀察中，得出發(fā)a時要張大嘴巴；

3.識記a的形：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片識記a的樣子“同學(xué)們，咱們知道第一個單韻母拼音的名字叫a了，你們能不能想想辦法來記住a的樣子呢？”，引出兒歌“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa”來強(qiáng)化單韻母a的形的識記，同時鞏固a的發(fā)音；

4.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識四線三格：“單韻母a說它玩累了，想出家休息，大家一起送它回家好嗎？可是，你們知道單韻母a的家在哪里嗎，沒關(guān)系，老師知道，老師馬上帶領(lǐng)大家去認(rèn)識單韻母a的家”來帶領(lǐng)學(xué)生觀察以初步認(rèn)識四線三格以及每一格的名稱；

5.指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生仔細(xì)觀察a在四線三格中的位置是在中格的前提下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)a的寫法筆順“a由兩筆組成，先寫半圓，再寫豎彎”，示范一遍，指導(dǎo)學(xué)生用手指跟寫一遍，邊書寫邊強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們，要想寫好單韻母a，我們必須將小女孩的臉畫圓，小辮子要短一點，要寫飽滿、規(guī)范”，然后讓學(xué)生描紅一個并在作業(yè)本上模仿書寫兩個；

6.展示互評：在糾正全班的寫字姿勢后，巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫，并展示互評，同時用紅色筆糾正學(xué)生寫在黑板上的a中不到位的筆畫，最后讓同桌相互糾正寫得不好的地方。這樣，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，發(fā)現(xiàn)寫好單韻母a的竅門。

版塊二學(xué)習(xí)o和板塊三學(xué)習(xí)e的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)a的教學(xué)內(nèi)容一致。其中，在發(fā)音環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察教師發(fā)音口型，重點指導(dǎo)o的發(fā)音口型是攏圓的，e的發(fā)音口型是嘴巴扁扁的，在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)著重指導(dǎo)e是從中格中間起筆，一筆寫成，先寫短橫，再寫半圓，不封口。

（六）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶

遺忘是有規(guī)律的，在三個單韻母都認(rèn)識了后，及時地鞏固練習(xí)有利于學(xué)生更好地記憶。因此，我在此設(shè)計了看口型猜字母游戲環(huán)節(jié)。教師做aoe的相應(yīng)口型，學(xué)生找到對應(yīng)的字母卡片，并把用雙手卡片舉起來，找對后，讀三遍字母，游戲時，先隨機(jī)抽五個同學(xué)進(jìn)行此游戲，以檢查三個單韻母的識記情況，有針對性地糾正學(xué)生的發(fā)音口型，并帶動全班強(qiáng)化發(fā)音時的口型，接著就全班一起玩這個游戲，學(xué)生正確找出相應(yīng)字母卡后相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀并識記。這樣既復(fù)習(xí)了新知，又很大程度地調(diào)動了學(xué)生的情緒，活躍了課堂氣氛。

（四）總結(jié)全課，課外拓展

一年級小朋友是積極的，需要來自他人的鼓勵，因此，在本課的結(jié)尾，我先總結(jié)本課內(nèi)容“同學(xué)們，今天啊，咱們一起認(rèn)識了三個單韻母，它們分別是....，它們的家叫......，并且三個單韻母都住在同一間屋子...里”這樣的語言來總結(jié)本課，突出學(xué)習(xí)的重點，然后肯定了學(xué)生們的努力“這節(jié)課啊，同學(xué)們不僅認(rèn)識了aoe三個單韻母朋友，而且還很積極主動地記住他們的樣子，表現(xiàn)得非常好，大家回家把今天新認(rèn)識的朋友介紹給爸爸媽媽吧”，這樣，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，消除對拼音學(xué)習(xí)的顧慮，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

本次板書用于幫助學(xué)生初步認(rèn)識四線三格，會寫單韻母aoe，加深記憶，其中用紅粉筆糾正學(xué)生寫在黑板上的aoe中不到位的筆畫，以利于學(xué)生更規(guī)范地書寫單韻母aoe，突出本課書寫的重點。

《aoe》說課稿第一課時

2014,4,16 各位評委，大家好，我是今天的第幾號選手，我說課的題目是《a o e》，本課是第一課時，我將從說教材——說教法學(xué)法——說教學(xué)過程——說板書設(shè)計這四個方面進(jìn)行我的說課。

三、說教材

《a o e》是人教版小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音第1課的內(nèi)容。本課包含了2個部分：第一部分是三個單韻母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊 啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示ｏ的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形；第二部分是ɑ、ｏ、ｅ的書寫格式及筆順。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材的特點以及一年級學(xué)生的實際，在本課中我擬定以下2個目標(biāo)： 3.能讀準(zhǔn)a o e三個單韻母的音，認(rèn)清形。

2.初步認(rèn)識四線三格，正確掌握a o e的書寫格式和筆順。

本課是初次接觸漢語拼音，因此，我將本課的重點定為了學(xué)會aoe的發(fā)音，掌握字母的形，正確書寫字母；將難點定為了讀準(zhǔn)o e的音，以及三個字母的書寫格式及筆順。

七、說教法學(xué)法

接下來，我將說一說我的教法和學(xué)法。

科學(xué)的教學(xué)方法要求教是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排。根據(jù)教材中漢語拼音的編排特點及第一課時的教學(xué)內(nèi)容，我準(zhǔn)備采用多媒體輔助教學(xué)法來呈現(xiàn)教材中的圖片，創(chuàng)設(shè)情景以鼓勵觀察，引導(dǎo)想象；采用兒歌法教學(xué)aoe的音形，以兒童喜聞樂見的方式活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍；在學(xué)生表現(xiàn)好的環(huán)節(jié)用手工獎品輔之以肯定，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)；同時，合理適度的教態(tài)貫穿于整堂課的始終，增強(qiáng)教師的感染力。

在學(xué)法上，考慮到到一年級學(xué)生注意力不集中和形象思維的特點，在教學(xué)本課時，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下三種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課：

1、練習(xí)法；

2、展示法；

3、游戲法。三種學(xué)法相互滲透、促進(jìn)，充分調(diào)動學(xué)生的無意識記能力，做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中減輕對學(xué)習(xí)漢語拼音的恐懼，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

八、說教學(xué)程序

現(xiàn)在，我將重點說一說我的教學(xué)過程，本節(jié)課將分為四個環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣—仔細(xì)看圖，學(xué)習(xí)韻母—鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶 —總結(jié)全課，課外拓展。

（七）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時夠順利過渡到對新課的學(xué)習(xí)。上課一開始，我便導(dǎo)入談話：“同學(xué)們，今天老師就要帶領(lǐng)大家到拼音王國去，認(rèn)識拼音朋友。拼音朋友可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們愿意學(xué)好它嗎？”在學(xué)生回答后，我接著講述“在拼音王國里，有三個大家庭，他們是聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)你們走進(jìn)韻母家庭，認(rèn)識三個最可愛的單韻母朋友a(bǔ)oe”；同時，板書課題：1.a o e。

（八）仔細(xì)看圖，學(xué)習(xí)韻母

本環(huán)節(jié)是3個單韻母的學(xué)習(xí)，是本課的重點，它們的學(xué)習(xí)具有一致性，主要都由看圖片引導(dǎo)出學(xué)習(xí)的單韻母，教師教讀發(fā)音，提醒發(fā)音口型，識記單韻母的形以及指導(dǎo)書寫組成，因此，我將此環(huán)節(jié)劃分為3個板塊，分別是a的學(xué)習(xí)、o的學(xué)習(xí)、e的學(xué)習(xí)，這樣，教學(xué)層次清晰，也利于一年級小朋友更好地區(qū)分三個不同的單韻母。

板塊一：a的學(xué)習(xí)

7.看圖引出目標(biāo)：學(xué)生自主看圖，教師提出問題：同學(xué)們，你們趕快睜大眼睛仔細(xì)看看這幅圖畫了什么，待會我請同學(xué)起來說一說？趁機(jī)將展示小女孩在練習(xí)唱歌的教學(xué)圖片貼到黑板的左上方；然后請兩到三個學(xué)生模仿小女孩的樣子練習(xí)唱歌“小女孩是怎樣唱歌的，誰來學(xué)一學(xué)？”教師根據(jù)實際情況點撥、總結(jié)得出‘同學(xué)們，咱們唱歌時啊的音發(fā)平一點，長一點就變成了今天要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a’；

8.教讀發(fā)音，糾正口型：教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)三遍a的音，在初步讀三遍的情況下引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)a時的口型“同學(xué)們，請仔細(xì)看老師發(fā)a的時候，嘴巴是怎樣的？”在學(xué)生廣泛的觀察中，得出發(fā)a時要張大嘴巴，接著，引導(dǎo)學(xué)生張大嘴巴以抽讀、分組讀、開火車讀、齊讀等方式讀a的音；

9.識記a的形：請學(xué)生自主想辦法識記a的樣子，相機(jī)根據(jù)小女孩練習(xí)唱歌的圖片引出兒歌“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa”的學(xué)習(xí)，通過兒歌來強(qiáng)化單韻母a的形的識記，同時鞏固a的發(fā)音；

10.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識四線三格：創(chuàng)設(shè)單韻母a玩累了，想出家休息，學(xué)生幫助送a回家的情境來帶領(lǐng)學(xué)生觀察四線三格是由四條線，三個格子組成，以初步認(rèn)識四線三格以及每一格的名稱；

11.指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材7頁下方a在四線三格中的位置是在中格的前提下，引導(dǎo)、點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)a的寫法筆順是由兩筆組成，先寫半圓，再寫豎彎，教師先示范一遍，指導(dǎo)學(xué)生用手指疏通一遍，邊疏通邊強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們，寫單韻母a時，先寫左半圓，要寫飽滿，像小女孩的圓圓的臉蛋一樣，再寫豎彎，像小女孩的小辮子一樣，寫短一點”，接著讓學(xué)生在書本上描紅一個，描完后請兩位同學(xué)到黑板上試著分別寫一個a，其余學(xué)生觀察后請同學(xué)起來評價，教師有針對性的概括學(xué)生的評價并用紅筆糾正，最后請學(xué)生在作業(yè)本上模仿書寫兩個；

12.展示互評：在糾正全班的寫字姿勢后，巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫，抽取兩個典型的作品展示，讓學(xué)生自己評價，教師根據(jù)自評補(bǔ)充評價，同時用紅筆糾正學(xué)生不到位的筆畫，最后以同桌為單位相互評價、交流并糾正寫得不好的地方。這樣，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，發(fā)現(xiàn)寫好單韻母a的竅門。

版塊二學(xué)習(xí)o和板塊三學(xué)習(xí)e的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)a的教學(xué)內(nèi)容一致。其中，在發(fā)音環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察教師發(fā)音口型，重點指導(dǎo)o的發(fā)音口型是攏圓的，e的發(fā)音口型是嘴巴扁扁的，在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)著重指導(dǎo)e是從中格中間起筆，一筆寫成，先寫短橫，再寫半圓，不封口。

（九）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶

遺忘是有規(guī)律的，在三個單韻母都認(rèn)識了后，及時地鞏固練習(xí)有利于學(xué)生更好地記憶。因此，我在此設(shè)計了看口型猜字母游戲環(huán)節(jié)。教師做aoe的相應(yīng)口型，學(xué)生找到對應(yīng)的字母卡片，并把用雙手卡片舉到頭頂，找對后，讀三遍字母，游戲時，先隨機(jī)抽五個同學(xué)進(jìn)行此游戲，以檢查三個單韻母的識記情況，有針對性地糾正學(xué)生的發(fā)音口型，并帶動全班強(qiáng)化發(fā)音時的口型，接著就全班一起玩這個游戲，學(xué)生正確找出相應(yīng)字母卡后相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀并識記。這樣既復(fù)習(xí)了新知，又很大程度地調(diào)動了學(xué)生的情緒，活躍了課堂氣氛。

（四）總結(jié)全課，課外拓展

一年級小朋友是積極的，需要來自他人的鼓勵，因此，在本課的結(jié)尾，我先總結(jié)本課內(nèi)容“同學(xué)們，今天啊，咱們一起認(rèn)識了三個單韻母，它們分別是....，它們的家叫......，并且三個單韻母都住在同一間屋子...里”這樣的語言來總結(jié)本課，突出學(xué)習(xí)的重點，然后肯定了學(xué)生們的努力“這節(jié)課啊，同學(xué)們不僅認(rèn)識了aoe三個單韻母朋友，而且還很積極主動地記住他們的樣子，表現(xiàn)得非常好，大家回家把今天新認(rèn)識的朋友介紹給爸爸媽媽吧”，這樣，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，消除對拼音學(xué)習(xí)的顧慮，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

九、說板書設(shè)計

本次板書旨在幫助學(xué)生初步認(rèn)識四線三格，理清單韻母aoe書寫的筆順和格式，為加深學(xué)生的記憶，其中用紅筆糾正學(xué)生寫在黑板上的aoe中不到位的筆畫，以利于學(xué)生更規(guī)范地書寫單韻母aoe，突出本課書寫的重點。

第四篇：漢語拼音aoe說課稿

《漢語拼音aoe》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 上午好！

今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊的第一課拼音，《a o e》。其實很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過拼音，特別是這一課，學(xué)生基本會讀，會認(rèn)，那么就沒有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關(guān)，聽好每一位學(xué)生這三個字母的發(fā)音有沒有正確，有沒有到位就行。我以為，這才是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。

一、教材分析

首先我說說教材，《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語文。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)a o e是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學(xué)目標(biāo)

雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級學(xué)生的實際，我確定了這第一課時的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會a o e 這三個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。

三、教學(xué)重點

在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

四、教學(xué)難點

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點。根據(jù)我往年教學(xué)一年級的經(jīng)驗，其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應(yīng)該說兩個聲調(diào)在發(fā)音時，學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。

五、教法學(xué)法

在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。

2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個聲調(diào)。

3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。

七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略 第一版塊：談話激趣。

我準(zhǔn)備一本童話書，給學(xué)生們讀一個簡短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學(xué)會了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個良好的開端。）

第二版塊：教學(xué)三個單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。

第一步，先問：小朋友學(xué)到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a”，讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請一些學(xué)生讀讀。如果大部分對，表揚(yáng)之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時把嘴張大，唇不動，直到發(fā)完音后也再保持一會兒口形才行。（兒童對學(xué)過的知識會倦怠，所以教學(xué)方法不可過于死板，視學(xué)生掌握情況而定。）

第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說說還有什么辦法記住a。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”中指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）第三步，教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。

o和e的教學(xué)與a相似。

第三版塊：進(jìn)行趣味練習(xí)，鞏固新知。

首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí)，然后指名讀。接著請一生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請生讀出朝前的聲調(diào)。（通過這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。）

最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。

根據(jù)《浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》“拼音教學(xué)要遵循實用性和趣味性原則”的要求，我在教學(xué)字母音時，根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動事物的特點，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲，讓學(xué)生學(xué)得更主動，更快樂。

這是我全部的說課內(nèi)容，謝謝！

第五篇：漢語拼音aoe說課稿

《漢語拼音aoe》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 上午好！

今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊的第一課拼音，《a o e》。

一、教材分析

首先我說說教材，《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語文。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)a o e是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學(xué)目標(biāo)

雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級學(xué)生的實際，我確定了這第一課時的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會a o e 這三個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。

三、教學(xué)重點

在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

四、教學(xué)難點

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點。根據(jù)我往年教學(xué)一年級的經(jīng)驗，其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應(yīng)該說兩個聲調(diào)在發(fā)音時，學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。

五、教法學(xué)法

在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。

2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個聲調(diào)。

3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。

七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略 第一版塊：談話激趣。

我準(zhǔn)備一本童話書，給學(xué)生們讀一個簡短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學(xué)會了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個良好的開端。）

第二版塊：教學(xué)三個單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。第一步，先問：小朋友學(xué)到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a”，讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請一些學(xué)生讀讀。如果大部分對，表揚(yáng)之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時把嘴張大，唇不動，直到發(fā)完音后也再保持一會兒口形才行。（兒童對學(xué)過的知識會倦怠，所以教學(xué)方法不可過于死板，視學(xué)生掌握情況而定。）

第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說說還有什么辦法記住a。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”中指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼耍@一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）

第三步，教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。

o和e的教學(xué)與a相似。

第三版塊：進(jìn)行趣味練習(xí)，鞏固新知。

首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí)，然后指名讀。接著請一生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請生讀出朝前的聲調(diào)。（通過這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。）

最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。

根據(jù) “拼音教學(xué)要遵循實用性和趣味性原則”的要求，我在教學(xué)字母音時，根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動事物的特點，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲，讓學(xué)生學(xué)得更主動，更快樂。

這是我全部的說課內(nèi)容，謝謝！