第一篇：1、科學(xué)真有趣

1、科學(xué)真有趣

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)磁鐵，知道磁鐵能吸住含鐵的物品。

2．對科學(xué)探索教學(xué)感興趣。能大膽動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)磁鐵，知道磁鐵能吸住含鐵的物品。教學(xué)難點(diǎn)：

科學(xué)探索活動(dòng)感興趣。能大膽動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每人一個(gè)裝有回形針、積木、塑料玩具、紙片、石頭、布、廢舊鑰匙、螺絲帽等材料的小托盤。

2、磁鐵若干。

3、釣魚竿、紙質(zhì)小魚(一部分小魚身上有回形針，一部分小魚身上則沒有)若干。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)搿?/p>

1、玩游戲《小貓釣魚》。

2、你們是用魚竿的哪個(gè)部位把魚釣上來的? 由此引出磁鐵。

3、為什么有的小魚能釣起來，而有的小魚不能釣起來？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)曲別針含鐵，磁鐵能吸住含鐵的物品。

二、探索實(shí)驗(yàn)。

l、給每位學(xué)生發(fā)一塊磁鐵，并請學(xué)生給磁鐵“找朋友”。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將磁鐵的朋友找出來。

3、討論交流

(1)你們給吸鐵石找到朋友了嗎?(2)它的朋友都有誰？(回形針、螺絲帽、鑰匙)小結(jié)：磁鐵能吸起含鐵的物品。

三、找找玩玩。

請學(xué)生觀察教室里的物品，想一想什么是用鐵做的。學(xué)生每人拿一塊磁鐵，在教室里找一找，玩一玩，然后告訴大家為什么自己認(rèn)為找到的是鐵制品。

第二篇：科學(xué)真有趣 人教版一年級(jí)上冊科學(xué)教案[范文]

第1單元 走進(jìn)科學(xué)

主備人：焦聯(lián)群

單元目標(biāo)：

1.能夠像科學(xué)家與工程師那樣去嘗試做一些小的探究活動(dòng)或是工程實(shí)踐。

2.制定科學(xué)課的規(guī)則并自覺在活動(dòng)中遵守。3.了解科學(xué)家與工程師的一些工作場景。

4.意識(shí)到科學(xué)家的研究與工程師制造對于我們來說相當(dāng)重要。5.愿意去主動(dòng)搜集科學(xué)家與工程師的故事，并與同伴交流。

1、科學(xué)真有趣

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)到我們的生活處處有科學(xué)，能用實(shí)驗(yàn)的方法破解生活的奧秘，科學(xué)研究要從事觀察、實(shí)驗(yàn)、考察、記錄等實(shí)踐活動(dòng)。能剔除自己的猜想和假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想和假設(shè)； 2.讓小學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的過程，意識(shí)到科學(xué)并不神秘，小孩子也能做科學(xué)。培養(yǎng)合作、細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能體會(huì)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；能舉例說明生活中的科學(xué)應(yīng)用。3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)可以對自然現(xiàn)象作出很好的解釋，但科學(xué)也不是萬能的，一些問題至今仍沒有找到答案。

4.科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要一個(gè)過程，許多問題的答案在今天仍沒有找到，但不代表以后不會(huì)找到，科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準(zhǔn)備：

木條或磁性釣魚竿若干，寫有數(shù)字或式題的紙小魚(上別有回形針)若干，魚塘背景圖一幅、小魚缸若干、記錄用紙和記錄用筆。教學(xué)重點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)到科學(xué)真有趣。教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)要求。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1．設(shè)置懸念，提出問題

同學(xué)們看，這兒有兩個(gè)相同各種形狀的魚，猜猜把它們同時(shí)放入水中會(huì)怎么樣？（學(xué)生自由猜測）

師演示：大家看到了什么？

師提問：哪些小魚能夠被釣起來？（學(xué)生大膽猜測）2．揭開謎底，揭示課題

謎底：被釣起來的小魚里面，有一個(gè)裝有鐵釘。這就是我們今天要研究的：釣魚游戲真有趣（板書）

二、猜測實(shí)驗(yàn)，親歷探究 1．探究釣魚現(xiàn)象

(1)提出問題：如果把材料盒里的小魚放入水中，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

請各小組先猜測一下，把你認(rèn)為釣得上來、釣不上來和不確定的小魚在桌子上分開，并且要做好記錄。（見實(shí)驗(yàn)記錄表一）

(2)學(xué)生分組活動(dòng)。哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下你們的猜測結(jié)果？(學(xué)生匯報(bào))(3)同學(xué)們大膽地猜測，但是，怎樣證明你的猜測是否科學(xué)？ 生分組做實(shí)驗(yàn)，填好實(shí)驗(yàn)記錄單，師巡回指導(dǎo)。（4）教師總結(jié)

2．探究取出水中曲別針方法（1）揭示要求

在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，同樣為紙小魚，它們?yōu)槭裁从械哪茚炂饋砟兀磕敲?，你打算用什么方法撈取水中曲別針呢？能再做一次大膽的猜測嗎？

我們怎樣能知道曲別針應(yīng)該怎樣釣起來？

引導(dǎo)學(xué)生想到把手或工具放進(jìn)水里，體會(huì)撈起感覺。學(xué)生用手把魚缸里的水倒出來，體會(huì)拿出來的感覺。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行感受。）

學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)感受，并說明道理。理解實(shí)驗(yàn)要求： A、不能把手或工具伸入水中。B、不能把水倒出來。

教師總結(jié)：要用科學(xué)的方法來完成釣魚游戲?qū)嶒?yàn)和取曲別針游戲?qū)嶒?yàn)，從而了解到，生活處處有科學(xué)。

（2）探究討論，用心設(shè)計(jì)。小組內(nèi)討論一下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

交流實(shí)驗(yàn)方案。(學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的交流提出注意問題)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄（實(shí)驗(yàn)記錄表二）匯報(bào)交流，得出結(jié)論。

總結(jié)：科學(xué)就在我們的生活中，科學(xué)真有趣。

三、拓展應(yīng)用，延伸課外

走進(jìn)科學(xué)教室，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、測量，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

走出科學(xué)教室，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、測量，你又有什么新發(fā)現(xiàn)，誰能舉例說明科學(xué)在生活中有哪些應(yīng)用？

2、袋子里面有什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用身邊簡單易尋的材料，體驗(yàn)生活實(shí)踐。

2．在活動(dòng)過程中主動(dòng)地觀察、分類、比較、推斷、排除、預(yù)測等。

3．積極參與活動(dòng)，樂于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。課前準(zhǔn)備：小袋子若干、可食用水果。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

觀察教材圖片，說說圖中有一些什么。思考：不打開袋子，能知道里面有什么嗎？

學(xué)生初步接觸不能打開的袋子，分辨袋子里是否有東西，并說說理由

師：這些暫時(shí)不能打開的袋子里有東西嗎?請你們試一試。(學(xué)生自己操作)

師(指著學(xué)生認(rèn)為裝有東西的盒子)：大家都認(rèn)為這些盒子里面有東西，請說說你的理由。

幼：我聽了聽，感覺里面有聲音，確定里面有東西。

師：你從聲音方面確定里面有東西。是什么聲音?能演示一下嗎?

幼：我感覺重重的，說明里面有東西。

師：你從重量方面感覺到袋子里有東西，大家有這樣的感覺嗎?

師(小結(jié))：有些人是聽到袋子里有聲音發(fā)出來，所以確定里面有東西；有些人是感覺到袋子重重的，所以確定里面有東西……

(析：用問題引導(dǎo)學(xué)生感知袋子里是否有東西，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)、交流自己的感受，如：從輕重上感覺到袋子里有東西，從聲音上感覺到袋子里有東西等。)

二、現(xiàn)在我們再來觀察一下袋子里的物體都是一些什么？

1、聽

2、聞

3、摸

三、打開袋子看一看，我們的觀察對嗎？

四、思考：還有什么辦法可以區(qū)別袋子里有什么？（嘗）

溫馨提示：不能隨便品嘗不了解的物品?？墒秤玫牟趴梢云穱L。

五、小結(jié)：我們剛才觀察物體時(shí)用到了哪些感覺器官呢？

（眼、耳、口、鼻……）

六、拓展應(yīng)用，延伸課外

1、觀察：哪個(gè)長，哪個(gè)短？工具可以幫助我們觀察。

2、實(shí)驗(yàn)、測量、觀察，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)科學(xué)在生產(chǎn)生活中無處不在。相同和不同

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察一組物體的色彩、圖案等細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)相同的物品，并將相同的物品放在一起。

2、能按教師的指令操作，并愿意邊操作邊講述。

3、樂意參與觀察實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

教具：圖卡（顏色和裝扮各不一樣）貼在講臺(tái)桌面的小盒子里，準(zhǔn)備一個(gè)特別大的水果盒（當(dāng)作一個(gè)水果的家）。

學(xué)具：科學(xué)用書，彩筆一支，人手一個(gè)水果小籃子。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、觀察比較

1.觀察這些水果，我們會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？

比較之前要讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些水果，關(guān)注以下這些方面：樣子、色彩、味道……

2.學(xué)生嘗試說說它們都有哪些相同點(diǎn)、哪些不同點(diǎn)。

二、問題解決

1、教師戴上貼有小熊標(biāo)記的圍裙，請學(xué)生找出和圍裙上一樣圖案的小熊。

教師：“這是小熊的家，請你們找出一只和它一模一樣的小熊。仔細(xì)看一看，比一比，它們什么地方是相同的？”

2、教師引導(dǎo)學(xué)生邊送邊說：“小熊，我送你回家。”

3、請學(xué)生在自己的水果籃中找出和圍裙上相同的小熊并將小熊送回家，教師提醒學(xué)生邊送邊說：“小熊，我送你回家?！?/p>

三、實(shí)驗(yàn)：比一比，它們有哪些相同和不同

1、觀察一種水果，描述它的樣子。

2、比較。比較之前讓學(xué)生制定一個(gè)簡單的計(jì)劃，說說怎么去比，需要用到哪些器官或工具。

3、比較的方法可以多樣，教師要盡可能地想到學(xué)生所想到的方法并準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具。示范方法：按照相同點(diǎn)把它們分一分；

4、實(shí)驗(yàn)過后。教師回顧，在剛才的實(shí)驗(yàn)中我們各自是根據(jù)物體的哪些相同點(diǎn)進(jìn)行分類的？

5、結(jié)合活動(dòng)手冊，明辨圖片上的這些做法，哪些做得對，哪些做得不對，我們應(yīng)該怎樣做？

四、單元回顧：我們借助哪些身體器官走近科學(xué)、走近科學(xué)實(shí)驗(yàn)？

五、延伸拓展，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)好習(xí)慣：

好的行為：交流聲音很輕，人人有序操作，實(shí)驗(yàn)過程中注意材料輕拿輕放，實(shí)驗(yàn)過后及時(shí)清理桌面……

不好的行為：聲音吵雜，不聽指揮，互相爭搶器材，搞得桌上到處是水、沒有人人參與……

反思：在實(shí)驗(yàn)中遵守了哪些，還有哪些被忽視了，想想如果我們要是都遵守科學(xué)課的規(guī)則，那我們的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)怎么樣？

第三篇：小學(xué)美術(shù)《樹葉真有趣》案例1

小學(xué)美術(shù)《樹葉真有趣》教學(xué)案例

五峰土家族自治縣仁和坪小學(xué) 萬海濤

我校所屬的仁和坪小鎮(zhèn)地處鄂西南群山深處五峰土家族自治縣的東南部，仁和坪小鎮(zhèn)依山傍水，群山環(huán)繞，風(fēng)光秀麗，自然資源豐盛，為我們的美術(shù)課堂提供了豐富的地方鄉(xiāng)土自然資源，我校以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》(以下簡稱“課標(biāo)”)為依據(jù)，充分挖掘地方鄉(xiāng)土自然資源并加以利用，開展有特色的美術(shù)課堂教學(xué)。有效激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，開拓了學(xué)生的視野，大大豐富了美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容。我將收集到的相關(guān)資料，依據(jù)“課標(biāo)”進(jìn)行整理提煉，編寫了我校的美術(shù)補(bǔ)充小教材《樹葉真有趣》。執(zhí)教年級(jí)為一年級(jí)

（一）班。本課采用各種形狀，各種顏色的樹葉作材料，通過對不同葉形的觀察與組合，進(jìn)而與不同的事物進(jìn)行奇妙的聯(lián)想，讓學(xué)生感受美、欣賞美、體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂，培養(yǎng)孩子們的熱愛大自然的情感。

教學(xué)內(nèi)容分析

根據(jù)“課標(biāo)”確定《樹葉真有趣》一課屬于“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物‘激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造欲望。各種形狀，各種顏色的樹葉是本地學(xué)生非常熟悉的材料，以此為教學(xué)內(nèi)容，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并借助他們的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力和活躍的優(yōu)勢，達(dá)到提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力的目的。

學(xué)情分析

從前一學(xué)期教學(xué)情況來看，該年級(jí)段學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力較強(qiáng)，想象力豐富，大膽，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，同時(shí)對工藝制作非常喜歡。他們敢于表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。但這個(gè)班也存在學(xué)生個(gè)體差距比較大，個(gè)別學(xué)生在繪畫上構(gòu)圖能力較差，色彩運(yùn)用不夠豐富，畫面排放不夠整齊，有零碎感，態(tài)度不夠仔細(xì)。工藝制作上精細(xì)度不夠，意圖能力較差。但是我覺得 教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用，如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對美術(shù)課的畏懼感，從而激發(fā)對美術(shù)課的喜愛。所以教師應(yīng)盡量讓學(xué)生能在一種寬舒、融洽的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，讓所有學(xué)生輕松接受美術(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：(1)通過對不同葉形的觀察與組合，進(jìn)而與不同的事物進(jìn)行奇妙的聯(lián)想。(2)用不同葉形組織出新穎別致的造型，并進(jìn)行粘貼與美化。

過程與方法： 通過欣賞與制作活動(dòng).提高學(xué)生的審美、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過組合、剪貼、裝飾，提高學(xué)生的想像力、動(dòng)手制作能力，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：不同葉形的組織與相似形的聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出造型、色彩別致的裝飾作品。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何更好地利用葉形的原始狀態(tài)進(jìn)行創(chuàng)造性的組織。教法學(xué)法

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情景，評(píng)價(jià)激勵(lì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，剪刀，各種形狀、顏色的樹葉等材料 教學(xué)過程：

通過講故事以小樹葉找朋友引入新課：秋天到了，樹葉寶寶紛紛從大樹媽媽的懷里飄落下來，它們一著地，就忙著四處找不同顏色，不同形狀的樹葉玩，瞧，它們聚在一起，玩的多開心呀！

出示范畫 幾種顏色、形狀的樹葉組合在一起形成了孔雀、金魚、小狗等形象。細(xì)致觀察、分析范畫。

親切地問：同學(xué)們，你們看到了什么？看了以后能不能表達(dá)一下你的感受？ 生1：樹葉在一起玩，變成了各種小動(dòng)物。

生2：看到了不同顏色、形狀的樹葉組合成了新的形象。生3：看到了樹葉會(huì)變魔術(shù)，我也想變。（引出本課課題《樹葉真有趣》）

【設(shè)計(jì)意圖】通過講故事導(dǎo)入課題，師生交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。欣賞范畫的環(huán)節(jié)是基于“課標(biāo)”中指出的“美術(shù)課程凸顯視覺性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力”。通過語言的表述，培養(yǎng)了一年級(jí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程中，教師以此調(diào)動(dòng)學(xué)生細(xì)心觀察、善于表現(xiàn)、敢于釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的成功與快樂。

二、探究學(xué)習(xí)

1、以小組合作的形式為自己手中的小樹葉找朋友，形成新生命、新形象。（小聲互相交流）

教師對學(xué)生的想法給予充分肯定，并鼓勵(lì)他們大膽嘗試。

2、欣賞更多樹葉拼貼的作品（出示課件、欣賞樹葉拼貼的作品，學(xué)生自由交流）教師以贊賞的語氣對學(xué)生說：“在以前的美術(shù)課堂上，我知道我們班的同學(xué)想象力都很豐富，繪畫水平很高，設(shè)計(jì)能力也很強(qiáng)，我相信大家今天也會(huì)有優(yōu)異的表現(xiàn)?！?/p>

3、學(xué)生觀察、討論，這么漂亮的畫和樹葉的拼擺有什么關(guān)系，你認(rèn)為用什么方法可以制作出這樣的畫？

生1：樹葉拼擺的時(shí)候可以把下面的樹葉擋住一部分。生2：我發(fā)現(xiàn)有的樹葉可以剪成我需要的形狀。生3：我還發(fā)現(xiàn)可以用彩筆添畫需要的部分。

教師對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予充分的肯定，并鼓勵(lì)他們在制作時(shí)大膽嘗試。師總結(jié)板書拼貼要點(diǎn)

選材——構(gòu)思——組合——粘貼——添加 【設(shè)計(jì)意圖】“自主探究、合作交流”是新課程特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作的意識(shí)。這一環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生交流自己的想法，鼓勵(lì)他們講解自己的設(shè)計(jì)、制作思路。通過這種安排，讓學(xué)生在交流中探究思考，教師只是組織者、引導(dǎo)者，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。

三、教師示范制作一幅樹葉拼貼作品 教會(huì)學(xué)生用雙面膠的方法，提醒學(xué)生在制作過程中使用剪刀注意安全，垃圾裝進(jìn)袋子里。

四、小組合作、創(chuàng)作實(shí)踐。

1、分小組創(chuàng)作樹葉拼貼作品，小組間可互換材料。

2、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，多媒體展示，樹葉拼貼示范作品和播放優(yōu)美的輕音樂，渲染良好的創(chuàng)作氛圍，讓他們在優(yōu)美的旋律中體驗(yàn)造型活動(dòng)帶來的樂趣。同時(shí)也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供具體的視覺形象。

學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)遇到的問題各種各樣，如材料的選用、顏色的搭配等。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)自己解決問題。教師巡回指導(dǎo)，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)表揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】將欣賞與體驗(yàn)及動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，展開豐富的聯(lián)想，表達(dá)自我的思想和情感，這正是“課標(biāo)”倡導(dǎo)的“充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性”的基本理念，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品，有利于學(xué)生整體美術(shù)素養(yǎng)的提高。

五、展示欣賞 評(píng)價(jià)作品

1、學(xué)生自評(píng)的要求：

讓學(xué)生將自己的作品粘貼到黑板上，說說自己作品的名稱，以及覺得自己的作品什么地方制作的最棒。

2、生生互評(píng)的要求：學(xué)生通過相互之間談一談自己的看法，在共同參與的過程中實(shí)現(xiàn)思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3、教師評(píng)價(jià)的要求：教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，本著激勵(lì)性的原則，并且在學(xué)生互評(píng)的過程中，教師適時(shí)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定學(xué)生們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極性和創(chuàng)新意識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)學(xué)生作品展示，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，評(píng)價(jià)過程以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使之能說出自己的想法，滿足學(xué)生展示的心理需要，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)提高學(xué)生的欣賞水平。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生，給他們更多的展示機(jī)會(huì)，指出其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心地表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生擺脫自卑心理。這樣，即實(shí)現(xiàn)了讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”的愿望，又體現(xiàn)了教師對學(xué)生的人文關(guān)懷。

六，結(jié)束寄語:落葉因?yàn)橛辛四銈兊南胂蠖兊酶由衿?；秋天因?yàn)橛辛四銈兊那墒侄兊酶用利?；世界因?yàn)橛辛四銈兊耐娑兊酶泳剩∽屛覀兌紒頍釔矍锾欤瑹釔鄞笞匀唬瑹釔凵畎桑?/p>

學(xué)生作品

第四篇：放風(fēng)箏真有趣

放風(fēng)箏真有趣

海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（2）班陳波蓉

今天晴空萬里，金燦燦的陽光普照大地，給萬物鍍上了一層金邊，一絲絲暖風(fēng)把陣陣花香吹灑到每一個(gè)角落里。趁著這個(gè)好時(shí)機(jī)，我與我的幾個(gè)好朋友一起去東洲公園放風(fēng)箏。

來到一片寬闊而又綠茵茵的草地，只見各種各樣的一只只風(fēng)箏高掛天空，好像正與白云娃娃說著悄悄話呢。看，有正翩翩起舞的“蝴蝶姐姐”，有展翅高飛的“老鷹哥哥”，還有大搖大擺的“企鵝弟弟”。我呢，卻帶了一條活潑可愛的“小金魚”。各種多姿多彩的風(fēng)箏在這里聚會(huì)，幾乎成了風(fēng)箏的海洋。

我拿著迫不及待的拿著風(fēng)箏線的線軸，吩咐另一個(gè)伙伴托著“小金魚”的身體，趁著一陣疾風(fēng)吹來，我使勁向前跑。可剛放起的風(fēng)箏像一只無頭蒼蠅似的筆直地墜到草地上。哎，看來每一件事都不可能一帆風(fēng)順的呀！繼續(xù)努力！

“陳波蓉，我們放風(fēng)箏可要順著風(fēng)放啊！”伙伴的一句話提醒了我。我轉(zhuǎn)了個(gè)身，再一次起跑，并不斷加速。?。　靶〗痿~”放起來了！我有節(jié)奏地拉動(dòng)著線軸兒，不一會(huì)兒，線全都拉完了。我們在草地上盡情地奔跑著，只見“小金魚”在碧藍(lán)碧藍(lán)的“海洋”中盡情遨游，自由自在地把大尾巴一甩一甩，有趣極了。它一會(huì)“吃”點(diǎn)蝦米，一會(huì)兒與飛機(jī)聊聊天，一會(huì)兒又與“米老鼠”哼哼小曲兒。一只只五彩繽紛的風(fēng)箏把湛藍(lán)的天空打扮得鮮艷奪目，仿佛是仙女灑下的顆顆亮眼的珍珠?？吹竭@一幕，我與我的伙伴不禁露出了燦爛的笑容。這只人見人愛的小金魚，載著我們的夢想飛翔。

在夕陽的余暉里，那只機(jī)靈的“小金魚”漸漸降落，我們在歡聲笑語中依依不舍地離開了那片草地。

第五篇：滑雪真有趣

滑雪真有趣

叮零零電話響了。過了一會(huì)兒，媽媽出來對我說：佳未，老舅下個(gè)禮拜二要帶你去滑雪！萬歲！看電視上滑雪隊(duì)的大哥哥大姐姐滑的那么好，從上面一下沖到下面，像飛一樣，我早就躍躍欲試了！

從那天以后，我的心就飛到了滑雪場，竟然連做夢都?jí)舻搅宋以谘┥巷w翔。盼星星盼月亮，終于盼來了禮拜二，終于和老舅還有舅媽一起做上了通往白清寨滑雪場的滑雪直通車。

先換雪鞋和雪板，沒想到這個(gè)雪鞋走起路來這么費(fèi)勁，就像腳上綁了一個(gè)鐵做的腳板一樣，很沉、硬梆梆的。舅媽也不習(xí)慣，我們兩個(gè)互相攙扶著，走到了換雪板的地方。沒想到雪鞋這么難穿，雪板卻一點(diǎn)兒也不費(fèi)勁，只要腳跟對準(zhǔn)，往下一踩就可以了。

之后，我們就來到了初級(jí)坡道。我和舅媽請滑過幾次雪的老舅當(dāng)我們的教練。老舅講完了動(dòng)作要領(lǐng)之后，我便自告奮勇，第一個(gè)沖了下去。我按照老舅講的，屈膝，哈腰，重心向前的優(yōu)美姿態(tài)滑了下去，沒想到，在上面看起來并不怎么陡的坡，滑起來怎么這么陡。偏偏這時(shí)候，我的前面出現(xiàn)了一個(gè)人，我就慌了，重心也沒控制住，摔了一個(gè)嘴啃雪。看來，我是輕敵了，想征服這個(gè)敵人，還真不容易。第二次滑的時(shí)候，我更加注重了重心的控制，順利地滑到了底下，沒想到因?yàn)槲业乃俣葲]法減慢，我卻撞到了防止我們滑到雪場外的障礙物上，又摔了一個(gè)大跟頭。再看看舅媽，雖然年級(jí)比我大，但摔的跟頭卻更多。什么事有壞處，也有好處。這兩個(gè)跟頭下來，我還真掌握了一個(gè)技巧：只要兩個(gè)腳跟向外差，腳尖向里并，就可以減速了。我又滑了一次又一次，滑得也一遍比一遍好。

自己滑會(huì)了，該看老舅演出了。只見老舅坐著纜車，到了山的最頂端――高級(jí)雪道。準(zhǔn)備好之后，老舅就滑了下來――不，應(yīng)該叫沖了下來，因?yàn)槟撬俣仁窍喈?dāng)快了，像一道閃電。

坐車回家的時(shí)候，舅媽問我：感覺怎么樣？太棒了！我回答。舅媽接著問：明年還來嗎？當(dāng)然要來了！

滑雪真有趣，但也需要毅力和勇氣，不是嗎？