第一篇：幼兒大班表演游戲計劃及活動反思 主題名稱：小猴賣“0”

幼兒大班表演游戲計劃及活動反思 主題名稱：小猴賣“0”

表演游戲計劃

時間：（第十一周——第十四周）

主題名稱：小猴賣“0”

活動目的：

1、進一步理解文學(xué)作品，激發(fā)幼兒對表演的愿望和自信心。在教師的指導(dǎo)下，建立扮演角色，使用物品、場地的游戲規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識。

2、學(xué)習(xí)運用語言表現(xiàn)手段和非語言表現(xiàn)手段較完整地進行表演。游戲準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：熟悉故事情節(jié)，掌握角色對話，對生活中像“0”的物品展開想象。物質(zhì)準(zhǔn)備：用積木、大型插塑、桌子等搭建商店。制作有關(guān)的商品：救生圈、圓鏡子、蛋糕、鐵環(huán)、球。提供小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾。

活動過程：第一次：

1、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，讓幼兒掌握“我要買什么”，“我用圓圈做什么”兩個句型。

2、引導(dǎo)幼兒討論游戲規(guī)則。

3、請一組能力強的幼兒進行示范表演，師幼評價，鼓勵幼兒表演時采用不同的動作、語句。

4、分組表演，讓能力強的幼兒在各組中擔(dān)任猴子角色，鼓勵語言能力較差的幼兒模仿錄音旁白。第二次：

1、組織幼兒進行故事的復(fù)述，強調(diào)故事中各角色的出場次序。

2、請幼兒模仿故事中角色對話。

3、總結(jié)上次游戲存在的一些問題，如有的小動物還不知道自己買什么東西？

4、教師幫助幼兒進行分組、分配角色進行游戲。

5、教師以角色的身份參與游戲。第三次：

1、教師總結(jié)上次游戲存在的問題，并提出新的要求，要求幼兒在進行角色對話時要有表情有動作，就象你們平常講話那樣自然。

2、鼓勵幼兒相互協(xié)商分配角色，每組選出一名組長負責(zé)。

3、幼兒進行游戲，教師巡視指導(dǎo)。

4、組織幼兒整理道具、玩具。第四次：1總結(jié)上次游戲開展的情況，表演表現(xiàn)好的一組、對表現(xiàn)一般的小組提出要求。

2、教師強調(diào)游戲中主要的問題；對話要大聲、要按次序出場。

3、以小組為單位，幼兒進行游戲

4、鼓勵幼兒平常在區(qū)角活動時，可以進行表演。

第二篇：2表演游戲小猴賣圈

表演游戲：小猴賣“0”

活動由來：孩子們聽了小猴賣“0”的故事后，對故事的內(nèi)容十分感興趣，常常在區(qū)域活動的時候自導(dǎo)自演故事。有的孩子向我提出為他們提供材料讓他們可以制作表演的道具、服裝等等。于是，我就開展了一系列的表演游戲。預(yù)設(shè)總目標(biāo)：

1、根據(jù)自己的表演需要制作道具、服裝等。

2、喜歡參與表演郵資，大膽對角色動作表情進行探究，感受故事中情感、情緒的變化，并通過語言及動作進行創(chuàng)設(shè)性的表演。、3、學(xué)會游戲中如何商量，制定游戲計劃，為游戲準(zhǔn)備材料，解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。

4、養(yǎng)成游戲過程中與同伴友好合作的習(xí)慣。

5、會簡單的根據(jù)游戲的情況進行評價，并針對相應(yīng)的問題提出自己對下一次游戲的改進方案。

第一次游戲：

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會游戲中如何商量，制定游戲計劃，為游戲準(zhǔn)備材料，解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。

2、體驗表演游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

家長工作：

1、親子復(fù)述故事討論自己喜歡扮演的角色。

2、親子收集游戲所需的頭飾、道具。區(qū)域活動：

聊天吧：講述故事《小猴賣“0”》

手工作坊：提供各種材料幼兒制作道具、頭飾等。明星工廠：聽故事磁帶表演故事?；顒舆^程：

一、回憶故事內(nèi)容

提問：故事中有誰？小猴賣給他們的“0”各是什么？你怎么知道的？

二、討論要表演這個故事，需要哪些道具，角色？

1、分小組討論，制定布置計劃。要求孩子用最簡單的方法布置，但要讓人一看就知道這是什么地方。

2、展示布置方案，共同敲定最好方案。

3、討論需要制作的服飾、道具。

提問：有哪些角色的道具我們以前做過？現(xiàn)在還需要哪些角色的道具？哪些角色需要制作服裝？哪些角色需要面具？哪些角色需要做頭飾？還有需要哪些與“0”有關(guān)的東西？

4、分組制作：

服飾組：A、服裝組B、面具組C、頭飾組 場景組：A、表演道具組B、表演場景組、5、整理制作的材料：引導(dǎo)孩子按用途歸類放在指定的箱子里。

6、請個別幼兒上臺表演。共同評價。

7、游戲評價

哪組孩子用道具用得好？下次游戲還需要增加什么東西嗎？

第二次游戲：

上次游戲情況分析：從上一次的活動中發(fā)現(xiàn)在游戲中，孩子們在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)故事表演時需要布置哪些場景，制作哪些服飾、道具等等。根據(jù)自己的計劃，孩子們利用提供的廢舊材料制作出布置場景需要的道具以及角色扮演需要的服飾、道具等等。孩子們的思維很活躍。因此本次游戲我將把重點放在孩子的表演上。孩子們在自由活動時的表演比較隨意，這次的游戲還是讓他們隨意表演，不過要會運用制作的材料表演，看看孩子們能有怎樣的表現(xiàn)。

活動目標(biāo)：

1、喜歡參與表演游戲，大膽對角色動作表情進行探究，感受故事中的情感、情緒的變化，并在故事表演中進行嘗試，體驗表演的樂趣。

2、能使用自制及收集的游戲材料創(chuàng)設(shè)主要情境與同伴合作開展游戲。

3、能與同伴互相配合學(xué)會解決游戲中出現(xiàn)的問題和困難。

活動準(zhǔn)備：

親子活動：請爸爸媽媽參與，豐富幼兒的道具和服飾。區(qū)域活動：

聊天吧：討論怎樣使用道具、服飾更美觀。手工作坊：裝飾服飾、試穿、修改、明星工廠：服裝表演、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示幼兒設(shè)計的服裝、道具

活動過程：

一、欣賞幼兒布置的商店引起幼兒表演的欲望。

二、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)

1、重點指導(dǎo)幼兒運用生動的語言、動作、表情表現(xiàn)角色特征，及時表揚能與同伴合作進行游戲的幼兒。

2、對能力弱的幼兒給予鼓勵，激發(fā)其表演興趣，要求能力強的幼兒完整地表演，遇到困難自己想辦法或找同伴協(xié)商解決。

3、滿足幼兒提出的新構(gòu)思及要求，指導(dǎo)幼兒在發(fā)展情節(jié)中出現(xiàn)困難。

三、評價活動

1、請幼兒說說自己在表演中與同伴合作表演的情況。

2、組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵大家一同收集制作。

第三次游戲：

上次的游戲情況分析：游戲中幼兒能輪流扮演各種角色，當(dāng)遇到爭執(zhí)時會懂得用猜拳的方法解決，在評價時我給與了很大的肯定，因此在本次的游戲中我將和孩子交流討論如何創(chuàng)造性地利用材料合理設(shè)置情景讓游戲中的角色更生動？讓游戲的情節(jié)更有趣呢？

活動目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、對故事內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、表演能力和口頭表達能力。

3、通過扮演角色，加深幼兒對角色的認識，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。

活動準(zhǔn)備：

手工作坊：繼續(xù)分組制作補充游戲材料

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：繼續(xù)增設(shè)布置小猴商店里所需的材料

活動過程：

一、回憶上次游戲情況（引導(dǎo)幼兒說出有哪些不足）

請孩子們說說自己發(fā)現(xiàn)的問題，自己解決簡單的問題。

二、教師提出對上次游戲中問題的建議，與幼兒共同商討解決。

1、為什么有一些角色小朋友不原意扮演呢？如果不要這些角色行不行呢？

2、你們看過的動畫片里有沒有你不喜歡的人，為什么他們還要在動畫片里出現(xiàn)呢？有什么用處？

引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)故事中的每個都很重要，都有他們出現(xiàn)的意義，不能因為不喜歡他們而不扮演他們。

三、幼兒分組表演教師指導(dǎo)

1、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)角色。

2、在游戲中，鼓勵幼兒嘗試與同伴交換角色表演。

3、自然地對話，用不同的語調(diào)和音色表現(xiàn)不同角色。

四、游戲評價

幼兒評價本組同伴：誰能演什么像什么？誰演的角色最多？

第四次游戲：

上次游戲情況分析：在師幼的共同努力下孩子們的表演呈現(xiàn)出新的面貌，由于孩子參與了整個游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計，他們對游戲的過程非常熟悉，有了一定的空間概念，能充分利用游戲環(huán)境使環(huán)境和幼兒產(chǎn)生互動。在本次的游戲中，有孩子提出：老師能不能有更多的朋友來小猴店里買“0”呢？于是我就順著孩子的思路讓他們自由發(fā)揮增設(shè)一些小動物來買“0”進行創(chuàng)設(shè)性的表演?；顒幽繕?biāo)：

1、在有故事情節(jié)上進行創(chuàng)編表演，并嘗試使用新增設(shè)的表演材料，體驗其樂趣。

2、讓幼兒學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛護游戲材料的意識，讓幼兒學(xué)會正確收拾和整理游戲材料?；顒訙?zhǔn)備：

聊天吧：討論還要你增加哪些動物去小猴店里買“0”？還可以是什么代表“0”呢？要補充哪些道具和服飾？

手工作坊：制作新的道具和服飾

活動過程：

一、啟發(fā)幼兒對情節(jié)加以想象：

提問：還有哪些小動物去小猴店里買“0”？他們還可以用“0”代表什么呢？（請幼兒之間相互說說自己的想法，啟發(fā)幼兒想象、討論新增的情節(jié)）

二、制定游戲規(guī)則及要求

1、新增的情節(jié)表演時，要先與合作的同伴講清情節(jié)內(nèi)容，主要做好角色銜接。

2、創(chuàng)造使用游戲材料，想出與別人不一樣的用法。

三、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)

1、教師鼓勵幼兒對某些情節(jié)加以想象、加工。

2、指導(dǎo)幼兒改進新增情節(jié)，讓表演更順暢，更有序。

3、提醒個別幼兒自覺遵守游戲規(guī)則，愛護游戲材料。

四、結(jié)束、評價

請表演水平高、有創(chuàng)意的小組進行示范表演，請其他幼兒說說：他們表現(xiàn)得好在哪里？為什么好？并學(xué)習(xí)表現(xiàn)能力強的幼兒的表演技能。

第三篇：表演游戲《小猴賣圈》

表演游戲“小猴賣圈”

預(yù)期目標(biāo)：

1、熟悉角色的出場順序,掌握作品的對話進行游戲.2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,大膽的進行表演,在游戲中,提高合作的水平,體驗游戲的樂趣。

3、能理解游戲場景，并放到指定的位置。

4、能嘗試自己布置游戲場景，比不過分收拾游戲材料，放置制定位置。

5、能正確使用道具來裝扮自己，并結(jié)合道具大膽用動作來表現(xiàn)角色的特征。

小猴賣圈

（一）【游戲目標(biāo)】

1、明確自己的角色,并選擇合適的頭飾簡單裝扮.2、熟悉角色的出場順序,掌握作品的對話進行游戲.3、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,大膽的進行表演,在游戲中,提高合作的水平,體驗游戲的 【游戲準(zhǔn)備】

1、識經(jīng)驗的準(zhǔn)備:熟悉小猴買圈故事,知道情節(jié)的發(fā)展.2、質(zhì)準(zhǔn)備:(1)頭飾：小猴.小鴨小貓.小狗.小老虎.小兔頭飾若干.(2)小動物的家 【游戲過程】

1、導(dǎo)入,鞏固故事的內(nèi)容 教師出示小猴頭飾,引入主題.師:“這是什么呀？(出示小猴頭飾)那我們上周講了有關(guān)小猴的 什么故事啊？（小猴買圈）你們還記得里面的 內(nèi)容嗎？現(xiàn)在再來聽一遍這個故事。聽的時候。注意小動物都說了什么。

提問：（1）它們之間都說了哪些話？小鴨怎么說？小猴怎么回答的。（2）動物都向小猴買了什么東西？

2、分角色.分組表演

師：今天,老師準(zhǔn)備了很多的頭飾,還布置了動物的家,這是誰的家?這個又是誰的家?待會兒拿到頭飾的小朋友,就要待在相應(yīng)的動物的家.明白了嗎?現(xiàn)在要請小朋友來當(dāng)小動物,有誰愿意當(dāng)小猴(出示小猴的頭飾)選擇六個幼兒,小鴨呢? 小貓、小狗、小老虎、小兔(分成六組,每組六人)準(zhǔn)備好了嗎?不過,在表演之前,我要提醒一下小朋友,(1)要記住小動物的前后出場順序(2)說話要大聲一些,記住了嗎?那開始吧!師:“小猴是個百貨商店的售貨員，一天商店來了很多小動物，你瞧，來了一群小鴨子，小猴說：“你買圓圈圈干什么呀？”小鴨回答說：“我要用它學(xué)游泳?！毙▲嗁I到了東西，就高興地走了。之后，又來了一群小貓，小猴問：“你買圓圈圈干什么呀？”小貓回答說：“我要用它照著洗臉梳頭?！毙∝堈樟苏眨瑵M意地走了。又來了一群小狗，小猴說：“你買圓圈圈有什么用？小狗回答說:“我缺個圓圈圈?！边@時，一群小老虎也來了，小猴問：“你買圓圈圈有什么用？”小老虎回答說：“我的新球鞋也有了，正等著圓圈圈踢呢！”最后，一群小兔也來了，小猴說：“你買圓圈有什么用？小兔回答說：“媽媽說，明天早晨，讓我用圓圈圈當(dāng)早點呢。”最后，它們都買了自己需要的東西。

A第一遍游戲完，教師稍微評價。指出明顯的問題，并解決問題：如，a記不住動物的出場順序b角色對話是否熟悉？連接是否連貫？ B再進行第二遍游戲

師：“現(xiàn)在請小朋友去找愿意交換頭飾的小朋友換頭飾。再開始，第二遍，第三遍。

3、結(jié)束小結(jié)

請小朋友先自評，然后互評。

提問：（1）你覺得今天你們表演的好不好？好在哪里？

（2）你覺得今天哪一組表演得最好，為什么？

第十二周（2008、11、17—

11、21）

小猴賣圈

（二）【游戲目標(biāo)】

1、大膽運用語言來表現(xiàn)自己所扮演的角色

2、能理解游戲場景，并放到指定的位置?！居螒驕?zhǔn)備】

1、小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾各六個

2、桌子六張、藍色大型拼搭材料作為猴子的商店、墊子 【游戲過程】

1、指出上次游戲的問題，提出本次的游戲要求 指導(dǎo)語：“今天我們要再來玩《小猴賣圈》的游戲，在上次的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友在表演時說話很小聲，還有等待表演的小朋友沒有安靜的等待。所以今天表演時，你們都要大聲的說出來讓你們的同伴都能聽到你的聲音，還沒輪到表演的要安靜的等上一個小朋友表演完下一個小朋友要緊接著出場不要等太久?！?/p>

2、出示新增的材料，介紹場地布置

指導(dǎo)語：“上次我們是分大組表演（一種動物一個家），今天我們分小組表演，每一個家里面都有小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔，老師還為小朋友們準(zhǔn)備了新的道具，是什么呢？（出示道具）一會兒我們會分成六組進行，林老師拿桌子來做小動物的家，上面都有貼著號數(shù)，那百貨商店呢，就是這個??（現(xiàn)場邊拿著道具邊講解），一會兒玩的時候五只小動物就呆在小動物的家里（指著桌子），小猴呢，就呆在自己的百貨商店里（指著大型的拼搭材料）?！?/p>

3、教師幫助幼兒分組表演，并提出要求

指導(dǎo)語：“小朋友看見每個小動物家都有貼著號數(shù)，號數(shù)就是你們家的門牌號，一會兒林老師會選出小猴當(dāng)組長，小猴要先選出自己的家，林老師再請你的組員進家門，進家門的第一件事是選擇頭飾，但是不能爭搶，玩完一輪之后交換頭飾，這樣就能每個人都能拿到自己喜歡的頭飾了，還有聽到老師說集中時，大家要一起幫助組長把頭飾放回原來的地方，都明白嗎？”（教師先出選能力強的幼兒當(dāng)組長扮演小猴的角色）

師：“在玩之前林老師再跟小朋友回憶一遍故事的內(nèi)容??（分別提問六只小動物的對話，加深幼兒的印象，便于游戲的進行）一會兒小動物去百貨商店買圓圈圈時都要帶上自己的動作，小鴨怎么做丫？（逐一的讓幼兒說出各種代表動作）”

4、幼兒小組游戲，教師指導(dǎo)

指導(dǎo)重點在于幼兒的角色語言以及銜接

5、評價

師：“我發(fā)現(xiàn)第一組的小朋友表演的很好，我們請他們表演一次，小朋友們要認真的看，看看他們哪里好，哪里不好，一會兒林老師要請大家來告訴我。” 【觀察與推進】

這個活動已經(jīng)是第二課時了，在第一課時的基礎(chǔ)上小朋友對故事的內(nèi)容以及對話都能流暢的說出，其中25號、35號幼兒對于對話還處于生疏狀態(tài)，經(jīng)過一再的提醒后能說出，但還是比較結(jié)巴。在游戲的過程中我觀察到小朋友的注意力不夠集中，心里只想著下一輪游戲時我要戴哪個動物的頭飾，大多數(shù)的幼兒都沒有按照規(guī)定做出動物的動作出場?？傊€是大部分的幼兒都能夠按照規(guī)定游戲，在這堂課上我做了三點的總結(jié)：

1、在表演游戲時，說對白要大聲，能讓同伴聽的清楚。

2、出場表演時走路要小聲，像小貓似的，不能跑跳，并要做出代表動作出場。

3、幼兒在表演時，一旁等待的幼兒要安靜的等待。

第十三周（2008、11、24—

11、28）

小猴賣圈

（三）【游戲目標(biāo)】

1、能夠用連貫的語言及動作來表現(xiàn)自己所扮演的角色特征。

2、能嘗試自己布置游戲場景，比不過分收拾游戲材料，放置制定位置。【游戲準(zhǔn)備】

1、會模仿各種動物的聲音和動作

2、各種動物的頭飾

3、小動物的家、小猴商店、墊板、樹 【游戲過程】

1、指出上次游戲的問題，提出本次游戲的要求

指導(dǎo)語：“今天我們要再來玩《小猴賣圈》的游戲，在上次的游戲中我們說了各種小動物的聲音是同的，小老虎的聲音是什么樣的啊？我們一起來學(xué)一下，小兔的聲音呢？除了聲音不同外，小動物的動作也是不一樣的，那我們可以怎么用動作來表現(xiàn)呢？小鴨可以用什么動作？（請2~3個幼兒表演），除了這個動作還能用什么動作表現(xiàn)呢？小貓、小狗、小老虎、小兔。今天表演的時候，小朋友都要把動作表演出來?！?/p>

2、出示新增材料，提出布置場景

指導(dǎo)語：“今天老師為小朋友新準(zhǔn)備了一些道具，有的示老師準(zhǔn)備的，有的是小朋友準(zhǔn)備的。你們看，這是小鴨要買的游泳圈，這是小貓要買的鏡子，這是小狗要買的鐵環(huán)，這是小老虎要買的足球，這是小兔的點心。老師已經(jīng)把這些材料放在各個筐子里（一家小猴商店一個筐）上次游戲的時候，場景是老師布置的，今天由小朋友們自己來布置場景。每組幼兒需要的材料是：一個商店、一筐商店的東西、兩塊墊板，不能多拿。什么時候開始布置呢？請小朋友聽清楚了，呆會兒，老師先選小組長，小組長去選擇你們小組的游戲場地，其他小朋友去選擇你的小組長，然后那頭飾，哪里拿的頭飾就得呆在哪組，帶好頭飾后跟著小組長去領(lǐng)其他的道具，然后開始布置場景。（可再次強調(diào)常規(guī)和順序）

3、幼兒分組游戲，教師指導(dǎo)

（1）能選擇適合的場地進行游戲場地布置。（2）用動作和語言來表現(xiàn)角色特征。

4、游戲結(jié)束，教師評價

指導(dǎo)語：“今天老師發(fā)現(xiàn)XX組的小朋友表演的很生動，把每個小動物的動作都表演出來了，我們再請他們老表演一次?！?/p>

（1）請個別幼兒表演

（2）討論誰表演的好？好在哪？動作、聲音？（3）在布置場景時遇到了什么困難？ 【觀察與推進】

在這次游戲中，布置場景是新的內(nèi)容，幼兒在組長的帶領(lǐng)下能夠較快地布置好場景，許多幼兒都能較好地使用道具，并且能用動作和語氣來表現(xiàn)各個小動物，但在一次游戲后，交換頭飾的時間太長，許多幼兒都喜歡扮演小猴，因此有的小組整個游戲活動就表演了兩次，在下次游戲時可以告訴幼兒一些協(xié)商的方法，如輪流或用錘子、剪刀、布的方法選擇扮演角色。

表演游戲：《小猴賣圈》

（四）【游戲目標(biāo)】：

1、能夠正確使用道具，并結(jié)合道具大膽用動作表現(xiàn)角色特征。

2、能布置游戲場景，并收拾游戲材料，放置指定位置?！居螒驕?zhǔn)備】：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔頭示落干.(2)小動物的家(樹墊扳)小猴商店

(3)小動物的院圈圈,游泳圈,鏡子,鐵環(huán),足球,早點.2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）對話練習(xí)，除了書本上對話還要加一些禮貌用語。

（2）鞏固練習(xí)。

（3）學(xué)會各種動物的聲音及代表動作。

（4）組織幾個幼兒聯(lián)系表演，為上課情景表演做準(zhǔn)備?！居螒蜻^程】：

一、以情境表演將幼兒導(dǎo)入活動，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：“今天我們來玩小猴賣圈的游戲，現(xiàn)在我們先來看一組小朋友來表演一遍?？匆豢?，他們表演跟我們以前表演的有哪些不一樣？表演好在哪里？

二、提出本次游戲要求。

師：你們有沒發(fā)現(xiàn)他們表演有什么地方跟我們以前表演的不一樣呢？（請一個幼兒回答）不一樣在每次小動物出場都要饒著墊子轉(zhuǎn)一圈再出去。（教師邊說邊示范）那這樣做有什么好處呢？對了，這樣做表演時間就增加了。我們?nèi)サ耐瑫r還要邊做動作。那你們發(fā)現(xiàn)剛才他們買完圓圈圈到家里干嘛了？（繼續(xù)表演，小動物們做自己的動作）師小結(jié)：今天表演的時候呢，小動物去商店要饒的墊子一圈，買完圓圈圈后呢？回到家要繼續(xù)表演動作。

三、提出場地布置要求。

師：今天，還是由小朋友自己布置場地，每一組需要用到的材料是一藍頭飾，一藍道具，一課樹，一個商店，兩塊墊子。不能多拿，什么時候布置呢？先由組長拿頭飾，組長選擇場地然后小朋友去找組長，再一起去拿道具布置場地，最后，老師要你們收玩具了，你們就把道具放到原來的位置，明白了嗎？

四、幼兒分組游戲，教師指導(dǎo)。重點觀察：

1、幼兒布置場地情況，是否有動作。

2、幼兒是否有饒著墊子表演動作，是否有用圓圈圈來繼續(xù)表演。

3、幼兒是否收拾場地。

五、游戲結(jié)束，教師評價。

師：“誰來說說看你今天表演的怎么樣？誰表演的好？好在哪里？ 老師我發(fā)現(xiàn)XX小朋友表演的好，我請他來表演?！居^察與推進】：

本次游戲中發(fā)現(xiàn)有的幼兒拿到頭飾之后，跑到別的組去表演了;小組長也比較茫然，自己的成員是誰也不太清楚，有的甚至連道具都沒拿完，就倉促地開始表演。有的小組在表演一遍后不懂得繼續(xù)進行第二遍游戲。

游戲過程中我只好暫停，要求小組長先認清成員，然后大家一起布置好環(huán)境，再開始有序地表演。并提醒他們玩好游戲可以與同伴更換頭飾繼續(xù)游戲。

我認為小組長在表演游戲中有著很大的作用?？梢宰屝〗M長更加明白自己的職責(zé)；其次，我認為是游戲前的要求不夠突出，重點應(yīng)強調(diào)如何合作，在下一次應(yīng)充分發(fā)揮組長的作用。

表演游戲：《小猴賣圈》

（五）【游戲目標(biāo)】：

1、能正確使用道具來裝扮自己，并結(jié)合道具大膽用動作來表現(xiàn)角色的特征。

2、能夠更好的布置游戲場景，并收拾游戲材料，放置指定的位置?！居螒驕?zhǔn)備】：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾若干

（2）小動物家（樹、墊子）小猴的商店

（3）小動物的圓圈代表物：游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球、餅干

（4）打扮動物的服飾

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：對話練習(xí)、學(xué)會各種動物的動作、鞏固故事 【游戲過程】：

一、出示新的材料并一一介紹來激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天我們再來玩小猴賣圈的游戲，你們有沒有發(fā)現(xiàn)表演的道具會比上周的多呢？（有）對，在這次游戲中，老師為小朋友們增加了很多的新道具，那現(xiàn)在我們就來看看都有哪些新的道具呢？這是什么呀？（老虎的衣服）那這個道具怎么用呢？好，我現(xiàn)在就請一個小朋友來試試，看看怎樣用？我們再來看看這個是什么呀（兔子的耳朵）（所有的道具一一介紹，特別是小猴子的尾巴，我們一定要塞好，這樣才不容易掉出來）你們都知道新的道具是怎樣用了嗎？老時還要提醒你們今天我們有兩個動物是只有一個新道具的，那就是小兔和小狗，等等表演的時候小朋友只要帶上他們的耳朵就可以了，其他的小動物都有兩個道具。

二、師幼一起回憶，鞏固解決上次的問題，提出本次活動的要求。

師：今天呀，還師由小朋友自己來布置場地，而且每一組需要用到的材料有：一籃頭飾、一籃新道具、一籃道具、一棵樹、一個商店、兩個墊子，你們要記得不能多拿哦。在上次的游戲中老師發(fā)現(xiàn)小朋友們帶好頭飾后會亂跑，而且在收拾道具時亂扔。在這次的游戲中呀，小朋友們帶好頭飾之后就在自己的組上等待游戲的開始。在收拾玩具的時候要一類一類的放好。在玩游戲之前呀，老師還要提醒小朋友們，今天我們的新道具都是用紙做的比較容易破，希望小朋友們等等在用的時候要小心，輕一點使用道具。知道了嗎？

三、幼兒分組游戲，教師巡回指導(dǎo)

1、是否能找出相應(yīng)的道具來裝扮自己

2、幼兒是否能夠一起布置和收拾場地

四、游戲結(jié)束、評價

師：你覺得你那一組表演的好嗎？為什么？你們今天都用新道具裝扮了自己，那在裝扮的時候有沒有遇到困難呀？最后困難解決了嗎？ 【觀察與推進】：

在這次的表演游戲中，總的都有比前幾次進步，幼兒對游戲的環(huán)節(jié)也越來越清楚、明白了，所以幼兒對布置場地和收拾場地都有了一定的經(jīng)驗，在游戲中我觀察到有些幼兒不懂的要把所有的道具都用上，比如：在帶老虎的道具的時候小朋友們就會忘了穿上老虎的衣服，只是帶了老虎的頭飾。在游戲過程中，幼兒對新道具的使用都和了解了，但是可能是因為之前的經(jīng)驗，小朋友們會忘了去商店時要用小動物的動作來表示。其他的都還可以。

第四篇：大班幼兒表演游戲教學(xué)反思

大班幼兒表演游戲教學(xué)反思

表演游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品的角色，運用一定的表演技能（言語、動作、手勢），再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的一種游戲形式。它不以演給別人看為目的，而以表演角色活動為滿足和快樂。幼兒在游戲中的情緒是積極的、愉快的，因此，通過表演游戲?qū)τ變哼M行教育，是幼兒容易接受的一種形式。本次，我們教科研組的全體成員觀摩了大班幼兒的表演游戲，此次活動中我結(jié)合自己的認識總結(jié)出了自己的收獲與困惑如下：

1、通過表演游戲可以激發(fā)幼兒對作品的興趣并加深理解，表演游戲具有情感渲染和直觀體驗的特點，有利于激發(fā)幼兒對作品的興趣，加深他們對作品的理解。如：大二班的幼兒在表演《三只羊》時，幼兒極力模仿作品中每一個角色的語言和動作，表現(xiàn)他們的性格特

征。扮演三只羊的幼兒，語言各異、動作多樣；他們用鄙視、仇恨的態(tài)度對待大灰狼，用親切禮貌的語言對待同伴；扮演大灰狼的幼兒則盡力表現(xiàn)出狡猾、貪婪的特性；

2、借助表演游戲可以發(fā)展幼兒的想象力，幼兒演的角色、使用的道具、場景雖然都是假的，但幼兒都把他當(dāng)真的，以角色的身份、語言來說話、行動，這些都帶有幼兒自己對人物的再創(chuàng)造，從而促進了幼兒想象力及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。文藝作品中含有大量、豐富的、優(yōu)美的語言，在表演游戲的過程中，幼兒學(xué)習(xí)運用語調(diào)、表情、動作去表現(xiàn)角色的形象和情緒，這對發(fā)展大班幼兒的語言及表演才能有重要的作用。如大一班幼兒在表演故事《三只小豬》時，是在老師沒有提供任何幫助的情況下進行的，雖然他們的道具僅僅局限于三張凳子、一張桌子，但孩子們一樣玩的開心、盡興。

3、通過表演游戲更進一步發(fā)展幼

兒良好的個性，幼兒要克服怕羞、膽怯的心理參加表演是有勇氣和有自信心的表現(xiàn)。一個膽怯的孩子，哪怕第一次在眾人面前演的再不如人意，但對他來說，也是一個突破，一個飛躍，是非常值得肯定和贊揚的，因為他戰(zhàn)勝了自己，勇敢地站了出來。在本次的觀摩活動中，每一個參與表演游戲的幼兒，他們在游戲時主動與同伴協(xié)商分配角色，互相化妝，共同準(zhǔn)備道具。這就給幼兒之間的互相交流相互合作提供了一個合適的場合與適時的機會，表演時，角色之間的配合、甚至于上場的先后順序安排等也能鍛煉幼兒合作意識與交往能力。

4、培養(yǎng)幼兒積極的情感并受到美的熏陶，表演游戲使幼兒的情感得到表現(xiàn)，一旦幼兒的創(chuàng)造性成就欲望得到了極大的滿足，就會產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗。幼兒通過玩表演游戲，以具體、生動的形式來體會所表演對象的思想內(nèi)容，了解人物之間的關(guān)系，明辨是非，知道什么是正確的行為和優(yōu)良的道德品

質(zhì)。品德教育滲透在表演中，受到思想情操的陶冶，培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感。

雖然通過本次大班幼兒表演游戲觀摩活動，我有了不少的收獲，但在活動過程中也有一些現(xiàn)狀讓我有了不少的困惑，總結(jié)出來與組員共同探討、學(xué)習(xí)與交流。

首先，本次觀摩的三個大班的表演游戲活動都是在部分幼兒表演，其他幼兒觀看表演的形式下進行的，表演游戲需不需要正式的舞臺與觀眾，幼兒的故事表演與表演游戲有沒有本質(zhì)的區(qū)別，如果有，區(qū)別在哪而？其次，表演游戲過程中，對于幼兒出現(xiàn)的一些不足，教師需不需要及時的指導(dǎo)和幫助，如果需要，如何做到不影響幼兒的游戲；另外，制作道具過程是集體進行合適還是分組合適等。

總之，表演游戲?qū)τ變旱淖饔眠€是很直接的，很現(xiàn)實的，當(dāng)然，教師有目的、有計劃、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為大班幼兒

表演游戲也指明了方向與途經(jīng)，進一步促進了幼兒的發(fā)展。

第五篇：大班下學(xué)期表演游戲計劃及反思

大一班第二學(xué)期表演游戲計劃

一、班級情況分析：

本班幼兒開朗、大方，語言表達能力強，喜歡參加表演游戲。在表演中，能用生動的表情、語氣表現(xiàn)文學(xué)作品的情節(jié)，會尋找現(xiàn)成的廢舊材料布置場景，游戲后能分類收拾玩具，大部份幼兒能處理游戲中的糾紛，積極投入游戲，但個別男孩子在表演時不夠投入，不能很好的表現(xiàn)角色的情緒和對話。幼兒在表演過程中，缺少對角色對話的創(chuàng)新和對故事情節(jié)的擴展。本學(xué)期將加強對個別能力弱的幼兒的指導(dǎo)和啟發(fā)幼兒擴展故事情節(jié)，豐富故事表演內(nèi)容。

二、游戲目的：

1、通過游戲，培養(yǎng)幼兒遇事動腦筋，想方法的良好品質(zhì)。

2、能正確處理解決游戲中的糾紛，會較正確地評價自己和別人。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒運用不同的語調(diào)、表情、動作表現(xiàn)不同的角色特征，并在情節(jié)方面有所創(chuàng)新。

4、通過作品的理解，能在角色對話、動作、表情等方面有所創(chuàng)新，積極地參與表演。

5、學(xué)習(xí)自制游戲材料，游戲后自覺收拾玩具。

第一階段：（3月）預(yù)定游戲主題：小熊請客等 游戲目的：

1.通過欣賞別人表演或自己表演，提高戲劇欣賞能力或表現(xiàn)力，并感受其中的樂趣。

2.懂得做客的禮節(jié)，培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛的情感。3.提高幼兒的語言表達能力。

4.讓幼兒對戲劇表演活動興趣，體驗表演的樂趣。提高戲劇欣賞能力及表現(xiàn)力。5.能根據(jù)不同角色的不同性格特點處理好臺詞的表現(xiàn)風(fēng)格。表現(xiàn)出童話劇詼諧幽默的特點。游戲準(zhǔn)備： 1.故事掛圖，故事中各人物的布偶、紙偶等材料。

2.小熊、狐貍、小狗、小貓、小雞等頭飾，禮品盒3個，小魚、小蟲子、肉骨頭3盤等。

3.場景樹、房子等等。

游戲過程： 第一次活動指導(dǎo)：

1.幼兒欣賞故事《小熊請客》

2.教師引導(dǎo)幼兒回憶故事中的主要人物與內(nèi)容。3.出示掛圖，教師再次有表情的講述故事。4.幼兒討論：故事中的人物說話的不同語氣。觀察與推進： 幼兒對故事內(nèi)容很感興趣但在對話的過程中出現(xiàn)了問題，大部分幼兒對話語的理解掌握不好的。誰也不愿意演。第二次活動指導(dǎo)：

材料補充：小桌子、小椅子等。

1.師生一同回顧故事內(nèi)容，隨著教師復(fù)述故事內(nèi)容。2.聽錄音，請幼兒來分辨誰在說話？ 3.鼓勵幼兒示范生動的角色語言。

4.請幾位能力強的幼兒分別來模仿故事中的不同人物。5.幼兒自由選擇角色練習(xí)對話。

6.請一組能力強的幼兒聽著故事自由表演。觀察與推進： 幼兒在分配角色中，黃蔣榕扮演了小熊，幼兒對小客人的角色特點把握得較好。但說話的口氣還是沒有區(qū)別開來。白雪公主的游戲進行得比較熟練，但許多幼兒在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。在游戲的場地里竄來跑去影響別人游戲。

第三次指導(dǎo)：

1、教師總結(jié)上次游戲情況：

（1）表演的時候有些幼兒在爭搶道具和和頭飾，沒有愛護游戲材料。2）表演的幼兒沒有認真表演，觀看的幼兒也不認真（3）各個角色沒有相互配合好。

2、選出三組幼兒到小舞臺去表演，看看哪一組小朋友表演得最好。

3、提出游戲要求

（1）、在舞臺上表演的幼兒要認真，要與同伴合作配合；觀看的幼兒也要認真做評委。

（2）、要愛護游戲材料和道具，游戲結(jié)束后要幫忙收拾完整。

4、教師表揚表演好的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。觀察與推進：

在老師再一次有表情的講述故事后，幼兒對角色之間的對話有了一定的理解，由于時間關(guān)系，這個游戲只玩了一次。在下次活動中，應(yīng)讓幼兒明白：能生動的表現(xiàn)作品中的角色是很棒的小朋友。并給予表演幼兒以鼓勵。

第四次指導(dǎo)：

1、直接引入，復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。

（1）、請一些幼兒來說說故事的主要內(nèi)容，可以自由選擇角色。

（2）、師生一起復(fù)述故事內(nèi)容，在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)不同角色的性格。

2、出示動物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進行表演。

3、提出游戲要求： 1）游戲時要愛護道具

（2）表演時，要注意各個角色的動作表情和一些特征。

4、師小結(jié)評價幼兒的表演情況。階段反思：

幼兒對于閱讀圖書，聽說故事、童話都比較感興趣，在平時的課余、飯后休息時間都比較積極主動地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講故事。在表演游戲中，幼兒能夠認真傾聽老師講故事，也很積極得參與表演游戲活動，有些能力較強的幼兒，如：瑤瑤、易新月等對于一些角色掌握得較好，基本上能夠復(fù)述故事內(nèi)容。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動，但是對于角色的性格特征在語言、動作、表情等方面表現(xiàn)得還不夠。這還有待于進一步的提高。

第二階段：2010年4月

預(yù)定游戲主題：白雪公主、小熊請客等 游戲準(zhǔn)備： １、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.七個小矮人、白雪公主、王后、國王、獵人服飾 2.房子、樹、桌椅、餐具 ２、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備

《白雪公主》的故事 游戲指導(dǎo)： 第一次活動指導(dǎo)：

１、和全班孩子一起復(fù)述故事內(nèi)容，生動有表情地向幼兒講述其中重要的故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事中的思想內(nèi)容，了解各個角色的性格特征，并喜歡上其中的角色。

２、引導(dǎo)幼兒用不同的聲音來表現(xiàn)七個小矮人、白雪公主、王后、國王、獵人等人物角色的聲音，并能在全班幼兒面前大膽表演出來。

３、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中的角色的需要，準(zhǔn)備了游戲材料，并向幼兒介紹游戲場地、新道具的使用方法及游戲材料的擺放。

４、教師指導(dǎo)一組能力強的幼兒在全班面前進行表演，讓幼兒更加了解故事情節(jié)及表演的程序。

５、交代收拾玩具時的游戲材料的擺放要求，注意培養(yǎng)幼兒良好的游戲常規(guī)。觀察與推進：

《白雪公主》這一童話故事是幼兒所熟悉的作品，因此在第一階段表演時，幼兒很快便進入了故事情節(jié)中，但幼兒在表演過程中，角色出場的秩序較亂，出現(xiàn)混亂。第二次活動指導(dǎo)：

1、請一組能力強的幼兒用指偶示范表演，幫助幼兒進一步理解角色的性格特征。

2、提出游戲要求：運用較適合角色特征的語調(diào)進行表演。

3、幼兒按意愿協(xié)商分配角色，教師重點幫助表演《白雪公主》的小組合理布置宮殿、小木房和草叢等場景。

4、幼兒游戲，教師著重觀察幼兒能否較完整形象地表演。

5、講評：你覺得誰表演得最好？為什么？（重點評價如何表現(xiàn)角色特征）觀察與推進：

在第二階段表演時，增加七個小矮人出場的歌曲后，男孩子表演起來有節(jié)奏了，而且有秩序了。在整個游戲過程中，幼兒表演的興致始終較濃，能自覺布置好場景，并在導(dǎo)演指揮下進行分角色游戲。但個別幼兒：歐正旭、林伯倫等男孩子不遵守游戲角色輪換的規(guī)則，自制力較差。

第二階段：5月

預(yù)設(shè)主題：五彩小小雞 游戲準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：老鼠頭飾兩個，五彩小小雞的衣服、頭飾各一套（共五套）、雞媽媽頭飾一個、披肩一個等。

2.知識準(zhǔn)備：幼兒已能復(fù)述《五彩小小雞》故事。游戲指導(dǎo)：

第一次活動指導(dǎo)：

1、教師出示頭飾，與幼兒討論如何形象地表現(xiàn)雞媽媽是怎樣愛小雞寶寶、怎樣孵蛋的，請個別幼兒示范表演。

2、幼兒協(xié)商角色的分配，選擇場地及表演道具。

3、提出要求：用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、表情、動作形象地扮演角色。

4、幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)幼兒有表情地進行表演。

5、評價：評選在表演中注意語調(diào)、動作、表情變化的最佳小演員。

觀察推進：孩子們對表演的故事內(nèi)容非常感興趣，他們喜歡故事中角色的分配，釗羽小朋友能夠很好的表演母雞這一角色，各角色之間已經(jīng)能夠進行簡單的角色對話，跟觀眾的互動較好。

第二次活動指導(dǎo)：

1、以指偶引入，讓幼兒分清各角色的性格和外形特征，啟發(fā)幼兒確定游戲主題。

2、提出要求：友好協(xié)商解決問題。

3、幼兒自由組合，選擇主題、場地、扮演角色。

4、幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)能力差的幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。

5、講評：表揚能協(xié)商解決問題的幼兒。

觀察推進：本次表演很多孩子想出了用一些簡單的物品代替道具，表情和動作較前次表演更加的生動，角色之間的對話更加的有趣，觀眾的參與性更高了，但是在欣賞表演的時候觀眾常規(guī)較亂，下次時候引導(dǎo)孩子在欣賞的時候安靜些。

第三次活動指導(dǎo)：

1.以談話的形式引入，啟發(fā)幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。

2.提出要求：

3.碰到困難與同伴協(xié)商處理。4.整理保管好游戲材料。

5.幼兒按主題選擇場地、道具、分配角色。

6.幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)幼兒正確處理幼兒中的糾紛。7.評價：表揚會愛惜并整理好玩具的幼兒。

觀察推進：本次表演的時候孩子們已經(jīng)能很熟練，生動的進行表演，觀眾的參與性較前次活動積極，能安靜的欣賞同伴的表演。同伴間的合作更加密切，能較好的運用輔助材料進行表演。

階段小結(jié)：

大多數(shù)幼兒愿意積極參與游戲的表演、動作的創(chuàng)編，幼兒自主性得到很好的發(fā)揮，在表演過程中非常地投入，遇到問題時部分幼兒會主動尋找解決的辦法，比如沒有母雞用來鋪窩的稻草，孩子們自己用紙撕成紙條來替代。但解決角色分工問題上還需要老師協(xié)助，孩子們喜歡這種臺上臺下呼應(yīng)的表演形式，表演母雞的幼兒往在上、下場安排上有待加強，下場后的演員，不能注意傾聽別人的表演，這一點是需要加強的常規(guī)。

第四階段：6月1日——6月30日 游戲內(nèi)容：金雞冠的公雞等 游戲材料準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：公雞、畫眉鳥、貓、狐貍頭飾

道具：狐貍洞、公雞家、小房子、鏟子、籃子； 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備： 幼兒復(fù)述故事《金雞冠的公雞》 游戲過程指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：《金雞冠的公雞》

1、與幼兒一同回顧故事的情節(jié)及對話。

2、請個別幼兒示范用生動的語氣和動作表現(xiàn)故事對話。

3、教師出示服裝、頭飾，與幼兒討論如何形象地表現(xiàn)公雞的貪嘴，請個別幼兒示范表演。

4、幼兒分組表演：

第一、二組（金雞冠的公雞）：每組一位負責(zé)人，負責(zé)協(xié)商角色的分配，選擇場地及表演道具。

第三、四組（小熊請客）：幼兒自行協(xié)商分配角色進行表演。

5、幼兒游戲，老師重點指導(dǎo)第一、二組幼兒連貫、有表情、大膽地進行表演。

6、評價：評選在表演中注意語調(diào)、動作、表情變化的最佳小演員。

觀察與推進：在本次游戲過程中，幼兒對故事的表演比較感興趣，能較快的記住故事的內(nèi)容。且將故事中人物的對話記得清楚，幼兒的表演興趣比前次活動濃厚，較好地用語氣、語態(tài)對故事內(nèi)容進行表演，但是幼兒活動時較吵，游戲常規(guī)還待加強。

第二次指導(dǎo)：

1、以上次表演時出現(xiàn)的“沒人愿意演狐貍”、“小貓沒有琴”的問題引出本次活動，出示新道具，激發(fā)幼兒表演興趣。

2、與幼兒一同討論角色分配中的方法：輪流扮演狐貍。

3、討論：如何進一步豐富表演場地布置。

4、提出要求：沒有表演過的幼兒要參與到游戲中來，嘗試沒有扮演的角色。

5、幼兒自由組合，選擇主題、場地、扮演角色。

*幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)能力差的幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。

6、講評：表揚能協(xié)商解決問題的幼兒及各組在表演場景創(chuàng)設(shè)上的創(chuàng)意。

觀察與推進：在本次游戲過程中，由于上次游戲中已經(jīng)請能力強的幼兒使用道具進行示范表演，所以大多數(shù)幼兒能較好地使用道具，陽陽等幾個能力較強的幼兒還能使用簡單的輔助材料，幼兒的表演興趣比前次活動濃厚，較好地用語氣、語態(tài)對故事內(nèi)容進行表演。

第三次指導(dǎo)：

1、以評價上次的活動引入，請能創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格的幼兒示范表演某一片斷。

2、討論：如何用更生動的對話、動作表現(xiàn)故事的情節(jié)和內(nèi)容。

3、幼兒游戲，教師重點啟發(fā)幼兒運用較豐富的表情表現(xiàn)角色的心理。

4、講評：幼兒介紹自己為角色創(chuàng)造的新對話和表情，組織幼兒互評。

觀察推進：本次表演的時候孩子們已經(jīng)能很熟練，生動的進行表演，觀眾的參與性較前次活動積極，能安靜的欣賞同伴的表演。同伴間的合作更加密切，能較好的運用輔助材料進行表演。

第四次指導(dǎo)：

1、提出問題，激發(fā)幼兒思考：

如果你是小公雞，如何對待三次狐貍的騙術(shù)？

3、引導(dǎo)幼兒為故事創(chuàng)造新的情節(jié)：這一次“聰明的小公雞”是如果在同伴的幫助下戰(zhàn)勝狡猾的狐貍？重點對幼兒進行安全教育。

4、提出表演要求，嘗試表演自己造作的故事情節(jié)：（1）碰到困難與同伴協(xié)商處理。（2）整理保管好游戲材料。

（3）商量好各故事主要情節(jié)后再進行表演。

5、幼兒按意愿選擇主題、場地、道具、分配角色。幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)協(xié)調(diào)幼兒對故事情節(jié)和語言的創(chuàng)造，支持幼兒連貫的表演自創(chuàng)情節(jié)。

6、評價：表揚幼兒在故事表演中創(chuàng)意的表現(xiàn)，請幼兒互評各組的表演，評選出最佳表演獎。游戲小結(jié)：

幼兒在表演這一故事的過程中，通過引導(dǎo)，能夠生動的表現(xiàn)出公雞、鳥、貓和狐貍的不同動作特點，并能夠?qū)适碌膶υ掃M行夸張的改編，在第二階段中，幼兒就提出這一故事情節(jié)與《白雪公主》相似，大膽對故事提出改編，得到支持后，幼兒能夠不受原有故事對話的限制，有意識的將對話編成有韻律、有節(jié)奏的對話，各不相同，十分有創(chuàng)意。真正體現(xiàn)了，以幼兒為主體的游戲，幼兒在游戲中不拘一格，快樂的表演，但有時難免有些混亂。如果在收放之間取得平衡，是游戲指導(dǎo)中值得思考的。