第一篇：小班下學(xué)期表演游戲計(jì)劃及推進(jìn)反思

小班表演游戲下學(xué)期目標(biāo)

1、讓幼兒學(xué)會(huì)按意愿選擇并扮演角色，培養(yǎng)幼兒對(duì)表演游戲的興趣。

2、通過游戲，幫助幼兒理解有關(guān)作品的中心思想、主要情節(jié)和角色特征。

3、通過游戲讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人的談話，學(xué)習(xí)大膽、清楚地用普通話表達(dá)思想。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴共同表演的興趣，通過游戲?qū)W會(huì)與同伴友好的相處。

5、在教師的提示下，學(xué)習(xí)按情節(jié)和人物對(duì)話及動(dòng)作表演游戲。

6、學(xué)會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。表演游戲情況分析：

本班幼兒經(jīng)過一學(xué)期的表演游戲，對(duì)表游有了一定的認(rèn)識(shí)，基本能按照故事內(nèi)容進(jìn)行游戲，但對(duì)于創(chuàng)編角色，添加游戲內(nèi)容大多幼兒仍處于無(wú)知階段，只有個(gè)別幼兒會(huì)稍做創(chuàng)編。

第一階段：（3月）游戲主題：《三只蝴蝶》 游戲目標(biāo)：

1、通過表演，培養(yǎng)幼兒對(duì)表演游戲產(chǎn)生興趣。

2、通過參與表演，讓幼兒學(xué)習(xí)初步分配角色，選擇角色，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立能力。

3、通過表演，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人談話，大膽的表達(dá)。

4、熟悉作品三只蝴蝶的人物形象，故事情節(jié)。

5、幼兒與同伴相親相愛地相處，互相關(guān)心互相幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解故事三只蝴蝶，熟悉故事人物形象。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：三只蝴蝶、三朵花、云、太陽(yáng)頭飾。

第一次指導(dǎo)

1、請(qǐng)幼兒第一次觀看中班哥哥姐姐表演《三只蝴蝶》。

2、看后請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單講述故事情節(jié)、人物。

3、再次觀看哥哥姐姐表演，對(duì)故事進(jìn)一步熟悉。

4、提問：故事名字叫什么？故事里都有些誰(shuí)？

發(fā)生了什么事情？

5、示頭飾，鞏固幼兒對(duì)人物的熟悉，引起幼兒帶上頭飾表演的興趣。

6、初次分組全班集體表演。觀察與推進(jìn)：

通過第一次的指導(dǎo)，幼兒對(duì)本故事有了初步的了解，對(duì)表演也有很濃的興趣。但是幼兒對(duì)故事情節(jié)人物形象的把握還是不夠熟練，因此在下一次指導(dǎo)中，應(yīng)該加強(qiáng)他們對(duì)故事中情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言的把握，和熟練程度的控制。

第二次指導(dǎo)

1、出示頭飾、道具，引起幼兒對(duì)表演的興趣。

2、集體分組表演，復(fù)習(xí)上次表演情況。

3、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒，示范表演，讓幼兒初步了解表演程序。

4、教師指導(dǎo)分配表演角色，其余幼兒根據(jù)意愿自由選擇游戲區(qū)。

5、教師重點(diǎn)表演區(qū)，巡回指導(dǎo)其他各區(qū)活動(dòng)。

6、游戲結(jié)束，根據(jù)游戲情況進(jìn)行總結(jié)。觀察與推進(jìn)：

經(jīng)過第二次的重點(diǎn)指導(dǎo)，幼兒在對(duì)故事情節(jié)、人物形象的熟悉上有了很大的進(jìn)步，幼兒能在教師的簡(jiǎn)單提示下用故事內(nèi)的語(yǔ)言說出。但是小朋友表演的語(yǔ)言、表情生動(dòng)性上面還不夠，幼兒還不能很好的協(xié)商角色的分工，因此在下一段指導(dǎo)時(shí)還應(yīng)該和幼兒共同提出這問題。

第三次指導(dǎo)

1、針對(duì)本班幼兒角色容易混淆情況，再次強(qiáng)調(diào)，幫助幼兒們共同提升。

2、將本班分成幾組，共同表演，加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的熟悉，提高幼兒語(yǔ)言的連貫性、生動(dòng)性。

3、兒根據(jù)意愿自選游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)表演游戲區(qū)：①在角色的分配上，進(jìn)行協(xié)商指導(dǎo)。②在表演方位上，幫助幼兒安排合適的位置。③請(qǐng)能力強(qiáng)的個(gè)別幼兒共同指導(dǎo)其余幼兒的語(yǔ)言音量、生動(dòng)性、連貫性。

4、游戲結(jié)束，指導(dǎo)幼兒快速、有規(guī)律的收拾玩具。

5、總結(jié)游戲情況。觀察推進(jìn)：

幼兒對(duì)游戲角色有了一定認(rèn)識(shí)，并對(duì)故事情節(jié)較為熟悉，下一階段，要幼兒感受各角色之間的談話。

第四次指導(dǎo)：

1、請(qǐng)一組能力好的幼兒表演。

2、提出要求：能與同伴友好協(xié)商。

3、幼兒按意愿選擇場(chǎng)地，協(xié)商角色。

4、幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒協(xié)商角色的情況。

5、游戲小結(jié)

階段小結(jié)：

本階段由于幼兒每天下午到班人數(shù)都在30人左右，因此，在下午進(jìn)行表演游戲時(shí)，我能根據(jù)具體的情況，對(duì)他們進(jìn)行詳細(xì)的觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽的表演，大方地到集體面前來帶上頭飾進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性表演。小予、舒翔等幾位小朋友不僅能很流利的進(jìn)行復(fù)述故事，把故事中的話語(yǔ)記得很牢，而且能在集體面前大膽地表演，表演水平比其他的小朋友高些。而有一部分幼兒屬于對(duì)表演充滿熱情，但是由于各種的自身原因，在表演的技能上掌握不足，下一階段重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)這些孩子表演的指導(dǎo)上，讓他們每一個(gè)人都能在自己原有水平上突破。第二階段（4月）活動(dòng)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)按意愿選擇并扮演角色，感受與同伴共同表演的樂趣。

2、在游戲中，能在老師引導(dǎo)下較完整地按情節(jié)和人物對(duì)話及動(dòng)作表演游戲。

3、通過游戲讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人的談話，學(xué)習(xí)大膽、清楚地用普通話表達(dá)思想。

4、能遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

5、能在教師的提示下正確取放游戲材料，在指定處游戲，以及培養(yǎng)聽信號(hào)行動(dòng)等良好的游戲常規(guī)。

游戲主題：綠葉船

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小雞、小狗、小羊、綠葉頭飾等。提供小河（用粉筆

在地上畫出）、小籃子等。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：培養(yǎng)幼兒的興趣，并讓幼兒學(xué)會(huì)復(fù)述故事。第一次指導(dǎo)：

1、2、請(qǐng)幼兒邊聽故事錄音，邊看情景表演，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。以分組練習(xí)的形式（一個(gè)角色由若干個(gè)幼兒一起扮演），啟發(fā)幼兒表演人物的動(dòng)作及先后出場(chǎng)的順序。

3、4、教師鼓勵(lì)不善于表現(xiàn)的幼兒參與游戲，并表?yè)P(yáng)敢于大膽表現(xiàn)的幼兒。評(píng)價(jià)：重點(diǎn)評(píng)講幼兒按先后順序出場(chǎng)的情況。

觀察與推進(jìn)：

在熟習(xí)故事內(nèi)容，人物形象先后出場(chǎng)順序方面幼兒掌握的不錯(cuò)，對(duì)綠葉船非常感興趣。分組表演時(shí)，能力弱的幾名幼兒不愿說話，躲在其他小朋友身后。沐陽(yáng)小朋友對(duì)綠葉船感興趣，較集中帶領(lǐng)其他幼兒表演小雞的角色。丫丫在表演時(shí)能將小豬的聲音分辨出來，下次表演時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒表演動(dòng)作與聲音。第二次指導(dǎo)：

1、請(qǐng)幼兒扮演角色（一個(gè)角色由一組幼兒一起扮演），掌握人物的對(duì)話，動(dòng)作及先后出場(chǎng)的順序。

2、提出表演的要求：

（1）明確自己扮演的角色。（2）聲音響亮。

3、4、教師旁白，幼兒按故事情節(jié)進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲。評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)能聲音響亮地進(jìn)行表演的幼兒。

觀察與推進(jìn)：幼兒對(duì)角色的順序都非常的清楚，并且通過個(gè)別組幼兒的表演，分組游戲時(shí)平時(shí)不愛參與的子墨，婧妍小朋友都扮演了角色，并且角色對(duì)話也講的非常好，就是聲音小了點(diǎn)，并且幼兒游戲道具不是利用的非常好。

第三次指導(dǎo)：1、2、3、幼兒觀看老師的木偶表演。

提出要求：能與同伴互相配合、共同游戲。

播放錄音，以小組形式在布置的大場(chǎng)景中進(jìn)行集體表演，鼓勵(lì)幼兒按意愿大膽表演。

4、評(píng)價(jià)；表?yè)P(yáng)與同伴友好表演的幼兒。

觀察與推進(jìn)：幼兒經(jīng)過前兩星期的鞏固，基本能完整的講故事表演下來，但在動(dòng)作方面還不夠大膽，語(yǔ)言音色也分辨的不是很清楚。增加道具籃子及肉骨頭道具。第四次指導(dǎo)：1、2、3、4、5、幼兒觀看一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演。向幼兒介紹游戲的場(chǎng)地和收放材料的方法。

教師指導(dǎo)，幼兒按意愿選擇角色，引導(dǎo)幼兒到各場(chǎng)地進(jìn)行表演。教師幫助幼兒按故事情節(jié)動(dòng)作、對(duì)話較完整地表演。重點(diǎn)評(píng)價(jià)按照意愿選擇角色情況，以及收放材料的情況。

觀察與推進(jìn)：本階段要求幼兒有創(chuàng)造性的表演，能通過小雞小羊小狗的對(duì)話，有創(chuàng)造性的表演，如小狗去找肉骨頭表演整個(gè)過程，請(qǐng)來鴨媽媽，添加角色鴨媽媽等。階段小結(jié)：

表演游戲是幼兒非常感興趣的游戲，綠葉船對(duì)話簡(jiǎn)單，角色清晰，因此孩子們都非常感興趣，在自選游戲時(shí)，很多幼兒多選擇了綠葉船的游戲，在表演對(duì)話及出場(chǎng)順序時(shí)都表現(xiàn)的很好，但是角色表演的動(dòng)作及音色的區(qū)分還不夠好，因此注意細(xì)節(jié)的表演。

（五月份）

預(yù)定主題：小蝌蚪找媽媽

一、游戲目的：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)按意愿選擇并扮演角色，感受與同伴共同表演的樂趣。

2、在游戲中能在老師引導(dǎo)下較完整地按情節(jié)和人物對(duì)話及動(dòng)作表演游戲。

三、游戲準(zhǔn)備：

1、故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物（烏龜、鯉魚、金魚）頭飾等，海里的珊瑚道具。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1）讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。2）請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)會(huì)情景表演。

三、游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：

1、請(qǐng)大班的小朋友情景表演故事，幼兒認(rèn)真觀看。

2、幼兒觀看完表演，讓個(gè)別幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。

3、教師出示頭飾、道具，介紹游戲場(chǎng)景，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。

4、提出游戲的要求：能區(qū)分《小蝌蚪找媽媽》中各小動(dòng)物的音色、語(yǔ)調(diào)。

5、幼兒按照意愿選擇場(chǎng)地，扮演角色。

6、幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒表現(xiàn)角色特征的情況。

7、評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)能用不同的音色表現(xiàn)角色特征的幼兒。觀察與推進(jìn): 幼兒對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)有了初步理解,幾個(gè)小朋友，已經(jīng)能簡(jiǎn)單的表演故事中的人物對(duì)話，其他幼兒還需要老師的提醒才能完整練習(xí)對(duì)話，下次活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽學(xué)習(xí)故事對(duì)話。

第二次指導(dǎo)：

1、請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演，明確角色的出場(chǎng)順序。

2、提示表演要求：用不同音色、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征。

3、幼兒按照意愿選擇頭飾，教師幫助幼兒明確自己所扮演的角色。

4、教師參與游戲，鼓勵(lì)能力弱的幼兒積極參與游戲。

5、評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)能用不同語(yǔ)調(diào)、音色、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征的幼兒。

觀察與推進(jìn)：

本次游戲時(shí)大多數(shù)幼兒已經(jīng)能用語(yǔ)言來表現(xiàn)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話，個(gè)別幼兒還會(huì)用動(dòng)作來表現(xiàn)，但是都不夠大方，下次活動(dòng)時(shí)重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作大膽的表演故事內(nèi)容。

第三次指導(dǎo)：

1、針對(duì)上次表演時(shí)，幼兒出現(xiàn)的情況，針對(duì)問題提出新的要求。

2、提出表演新要求：按順序先后出場(chǎng)。

3、幼兒按意愿選擇材料，扮演角色，教師引導(dǎo)幼兒分配角色。

4、教師參與游戲，著重引導(dǎo)幼兒按順序先后出場(chǎng)。

5、評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)能按順序先后出場(chǎng)表演的幼兒。觀察與推進(jìn)：

本次游戲時(shí)，大多數(shù)幼兒都能大膽的模仿故事中的角色對(duì)話，會(huì)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演故事內(nèi)容，表演的欲望較前幾次的活動(dòng)有所增強(qiáng)，因此，下次游戲的時(shí)候，為幼兒增加一些輔助材料，增加游戲的趣味性。

第四次指導(dǎo)

1、教師示范游戲的基本規(guī)則。

2、提出要求：與同伴友好游戲。

3、教師參與游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒較完整地進(jìn)行表演。

4、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議，并表?yè)P(yáng)能與同伴友好游戲的幼兒。階段小結(jié)：

本階段游戲中，幼兒在老師引導(dǎo)下能較完整地按照情節(jié)和人物對(duì)話及動(dòng)作表演游戲，能按意愿選擇并扮演角色，個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒還會(huì)用輔助材料來裝扮自己，增加了游戲的趣味性，但也存在很多不足，有些幼兒在游戲時(shí)不能友好地與同伴共同游戲（如爭(zhēng)搶角色）。下階段重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒文明禮貌及與同伴友好行為習(xí)慣。

6月份表演游戲 預(yù)定主題：大家愛清潔

一、游戲目的：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)按意愿選擇并扮演角色，感受與同伴共同表演的樂趣。

2、在游戲中能在老師引導(dǎo)下較完整地按情節(jié)和人物對(duì)話及動(dòng)作表演游戲。

二、游戲主題：大家愛清潔

三、游戲準(zhǔn)備：

1、兔、貓、狗鴨頭飾等

2、提供小動(dòng)物的家及衛(wèi)生用品和設(shè)備

3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1）讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。2）請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)會(huì)情景表演。

三、游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：

1、請(qǐng)中班哥哥姐姐情景表演故事，幼兒認(rèn)真觀看。

2、幼兒觀看完表演，讓個(gè)別幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。

3、教師出示頭飾、道具，介紹游戲場(chǎng)景，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。

4、提出游戲的要求：能區(qū)分大家愛清潔中各人物的音色、語(yǔ)調(diào)。

5、幼兒按照意愿選擇場(chǎng)地，扮演角色。

6、幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒表現(xiàn)角色特征的情況。

7、評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)能用不同的音色表現(xiàn)角色特征的幼兒。

觀察與推進(jìn):幼兒對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)有了初步理解,小予、舒翔等幾個(gè)小朋友，已經(jīng)能簡(jiǎn)單的表演故事中的人物對(duì)話，其他幼兒還需要老師的提醒才能完整練習(xí)對(duì)話，下次活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽學(xué)習(xí)故事對(duì)話。

第二次指導(dǎo)：

1、請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演，明確角色的出場(chǎng)順序。

2、提示表演要求：用不同音色、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征。

3、幼兒按照意愿選擇頭飾，教師幫助幼兒明確自己所扮演的角色。

4、教師參與游戲，鼓勵(lì)能力弱的幼兒積極參與游戲。

5、評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)能用不同語(yǔ)調(diào)、音色、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征的幼兒。

觀察與推進(jìn)：本次游戲時(shí)大多數(shù)幼兒已經(jīng)能用語(yǔ)言來表現(xiàn)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話，個(gè)別幼兒還會(huì)用動(dòng)作來表現(xiàn)，但是都不夠大方，下次活動(dòng)時(shí)重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作大膽的表演故事內(nèi)容。

第三次指導(dǎo)：

1、回顧上次表演時(shí)，幼兒出現(xiàn)的情況，針對(duì)問題提出新的要求。

2、提出表演新要求：按順序先后出場(chǎng)。

3、幼兒按意愿選擇材料，扮演角色，教師引導(dǎo)幼兒分配角色。

4、教師參與游戲，著重引導(dǎo)幼兒按順序先后出場(chǎng)。

5、評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)能按順序先后出場(chǎng)表演的幼兒。

觀察與推進(jìn)：本次游戲時(shí)，大多數(shù)幼兒都能大膽的模仿故事中的角色對(duì)話，會(huì)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演故事內(nèi)容，表演的欲望較前幾次的活動(dòng)有所增強(qiáng)，因此，下次游戲的時(shí)候，為幼兒增加一些輔助材料，增加游戲的趣味性。

第四次指導(dǎo)

1、教師示范游戲的基本規(guī)則（輕拿輕放玩具）。

2、提出要求：與同伴友好游戲。

3、教師參與游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒較完整地進(jìn)行表演。

4、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議，并表?yè)P(yáng)能與同伴友好游戲的幼兒。階段小結(jié)：

本階段游戲中，幼兒在老師引導(dǎo)下能較完整地按照情節(jié)和人物對(duì)話及動(dòng)作表演游戲，能按意愿選擇并扮演角色，個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒還會(huì)用輔助材料來裝扮自己，增加了游戲的趣味性，但也存在很多不足，有些幼兒在游戲時(shí)不能友好地與同伴共同游戲（如爭(zhēng)搶角色）。下階段重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒文明禮貌及與同伴友好行為習(xí)慣。

第二篇：大班下學(xué)期表演游戲計(jì)劃及反思

大一班第二學(xué)期表演游戲計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析：

本班幼兒開朗、大方，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，喜歡參加表演游戲。在表演中，能用生動(dòng)的表情、語(yǔ)氣表現(xiàn)文學(xué)作品的情節(jié)，會(huì)尋找現(xiàn)成的廢舊材料布置場(chǎng)景，游戲后能分類收拾玩具，大部份幼兒能處理游戲中的糾紛，積極投入游戲，但個(gè)別男孩子在表演時(shí)不夠投入，不能很好的表現(xiàn)角色的情緒和對(duì)話。幼兒在表演過程中，缺少對(duì)角色對(duì)話的創(chuàng)新和對(duì)故事情節(jié)的擴(kuò)展。本學(xué)期將加強(qiáng)對(duì)個(gè)別能力弱的幼兒的指導(dǎo)和啟發(fā)幼兒擴(kuò)展故事情節(jié)，豐富故事表演內(nèi)容。

二、游戲目的：

1、通過游戲，培養(yǎng)幼兒遇事動(dòng)腦筋，想方法的良好品質(zhì)。

2、能正確處理解決游戲中的糾紛，會(huì)較正確地評(píng)價(jià)自己和別人。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作表現(xiàn)不同的角色特征，并在情節(jié)方面有所創(chuàng)新。

4、通過作品的理解，能在角色對(duì)話、動(dòng)作、表情等方面有所創(chuàng)新，積極地參與表演。

5、學(xué)習(xí)自制游戲材料，游戲后自覺收拾玩具。

第一階段：（3月）預(yù)定游戲主題：小熊請(qǐng)客等 游戲目的：

1.通過欣賞別人表演或自己表演，提高戲劇欣賞能力或表現(xiàn)力，并感受其中的樂趣。

2.懂得做客的禮節(jié)，培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛的情感。3.提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.讓幼兒對(duì)戲劇表演活動(dòng)興趣，體驗(yàn)表演的樂趣。提高戲劇欣賞能力及表現(xiàn)力。5.能根據(jù)不同角色的不同性格特點(diǎn)處理好臺(tái)詞的表現(xiàn)風(fēng)格。表現(xiàn)出童話劇詼諧幽默的特點(diǎn)。游戲準(zhǔn)備： 1.故事掛圖，故事中各人物的布偶、紙偶等材料。

2.小熊、狐貍、小狗、小貓、小雞等頭飾，禮品盒3個(gè)，小魚、小蟲子、肉骨頭3盤等。

3.場(chǎng)景樹、房子等等。

游戲過程： 第一次活動(dòng)指導(dǎo)：

1.幼兒欣賞故事《小熊請(qǐng)客》

2.教師引導(dǎo)幼兒回憶故事中的主要人物與內(nèi)容。3.出示掛圖，教師再次有表情的講述故事。4.幼兒討論：故事中的人物說話的不同語(yǔ)氣。觀察與推進(jìn)： 幼兒對(duì)故事內(nèi)容很感興趣但在對(duì)話的過程中出現(xiàn)了問題，大部分幼兒對(duì)話語(yǔ)的理解掌握不好的。誰(shuí)也不愿意演。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：

材料補(bǔ)充：小桌子、小椅子等。

1.師生一同回顧故事內(nèi)容，隨著教師復(fù)述故事內(nèi)容。2.聽錄音，請(qǐng)幼兒來分辨誰(shuí)在說話？ 3.鼓勵(lì)幼兒示范生動(dòng)的角色語(yǔ)言。

4.請(qǐng)幾位能力強(qiáng)的幼兒分別來模仿故事中的不同人物。5.幼兒自由選擇角色練習(xí)對(duì)話。

6.請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒聽著故事自由表演。觀察與推進(jìn)： 幼兒在分配角色中，黃蔣榕扮演了小熊，幼兒對(duì)小客人的角色特點(diǎn)把握得較好。但說話的口氣還是沒有區(qū)別開來。白雪公主的游戲進(jìn)行得比較熟練，但許多幼兒在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。在游戲的場(chǎng)地里竄來跑去影響別人游戲。

第三次指導(dǎo)：

1、教師總結(jié)上次游戲情況：

（1）表演的時(shí)候有些幼兒在爭(zhēng)搶道具和和頭飾，沒有愛護(hù)游戲材料。2）表演的幼兒沒有認(rèn)真表演，觀看的幼兒也不認(rèn)真（3）各個(gè)角色沒有相互配合好。

2、選出三組幼兒到小舞臺(tái)去表演，看看哪一組小朋友表演得最好。

3、提出游戲要求

（1）、在舞臺(tái)上表演的幼兒要認(rèn)真，要與同伴合作配合；觀看的幼兒也要認(rèn)真做評(píng)委。

（2）、要愛護(hù)游戲材料和道具，游戲結(jié)束后要幫忙收拾完整。

4、教師表?yè)P(yáng)表演好的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。觀察與推進(jìn)：

在老師再一次有表情的講述故事后，幼兒對(duì)角色之間的對(duì)話有了一定的理解，由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)游戲只玩了一次。在下次活動(dòng)中，應(yīng)讓幼兒明白：能生動(dòng)的表現(xiàn)作品中的角色是很棒的小朋友。并給予表演幼兒以鼓勵(lì)。

第四次指導(dǎo)：

1、直接引入，復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。

（1）、請(qǐng)一些幼兒來說說故事的主要內(nèi)容，可以自由選擇角色。

（2）、師生一起復(fù)述故事內(nèi)容，在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)不同角色的性格。

2、出示動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進(jìn)行表演。

3、提出游戲要求： 1）游戲時(shí)要愛護(hù)道具

（2）表演時(shí)，要注意各個(gè)角色的動(dòng)作表情和一些特征。

4、師小結(jié)評(píng)價(jià)幼兒的表演情況。階段反思：

幼兒對(duì)于閱讀圖書，聽說故事、童話都比較感興趣，在平時(shí)的課余、飯后休息時(shí)間都比較積極主動(dòng)地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講故事。在表演游戲中，幼兒能夠認(rèn)真傾聽老師講故事，也很積極得參與表演游戲活動(dòng)，有些能力較強(qiáng)的幼兒，如：瑤瑤、易新月等對(duì)于一些角色掌握得較好，基本上能夠復(fù)述故事內(nèi)容。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動(dòng)，但是對(duì)于角色的性格特征在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面表現(xiàn)得還不夠。這還有待于進(jìn)一步的提高。

第二階段：2010年4月

預(yù)定游戲主題：白雪公主、小熊請(qǐng)客等 游戲準(zhǔn)備： １、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.七個(gè)小矮人、白雪公主、王后、國(guó)王、獵人服飾 2.房子、樹、桌椅、餐具 ２、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

《白雪公主》的故事 游戲指導(dǎo)： 第一次活動(dòng)指導(dǎo)：

１、和全班孩子一起復(fù)述故事內(nèi)容，生動(dòng)有表情地向幼兒講述其中重要的故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事中的思想內(nèi)容，了解各個(gè)角色的性格特征，并喜歡上其中的角色。

２、引導(dǎo)幼兒用不同的聲音來表現(xiàn)七個(gè)小矮人、白雪公主、王后、國(guó)王、獵人等人物角色的聲音，并能在全班幼兒面前大膽表演出來。

３、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中的角色的需要，準(zhǔn)備了游戲材料，并向幼兒介紹游戲場(chǎng)地、新道具的使用方法及游戲材料的擺放。

４、教師指導(dǎo)一組能力強(qiáng)的幼兒在全班面前進(jìn)行表演，讓幼兒更加了解故事情節(jié)及表演的程序。

５、交代收拾玩具時(shí)的游戲材料的擺放要求，注意培養(yǎng)幼兒良好的游戲常規(guī)。觀察與推進(jìn)：

《白雪公主》這一童話故事是幼兒所熟悉的作品，因此在第一階段表演時(shí)，幼兒很快便進(jìn)入了故事情節(jié)中，但幼兒在表演過程中，角色出場(chǎng)的秩序較亂，出現(xiàn)混亂。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：

1、請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒用指偶示范表演，幫助幼兒進(jìn)一步理解角色的性格特征。

2、提出游戲要求：運(yùn)用較適合角色特征的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行表演。

3、幼兒按意愿協(xié)商分配角色，教師重點(diǎn)幫助表演《白雪公主》的小組合理布置宮殿、小木房和草叢等場(chǎng)景。

4、幼兒游戲，教師著重觀察幼兒能否較完整形象地表演。

5、講評(píng)：你覺得誰(shuí)表演得最好？為什么？（重點(diǎn)評(píng)價(jià)如何表現(xiàn)角色特征）觀察與推進(jìn)：

在第二階段表演時(shí)，增加七個(gè)小矮人出場(chǎng)的歌曲后，男孩子表演起來有節(jié)奏了，而且有秩序了。在整個(gè)游戲過程中，幼兒表演的興致始終較濃，能自覺布置好場(chǎng)景，并在導(dǎo)演指揮下進(jìn)行分角色游戲。但個(gè)別幼兒：歐正旭、林伯倫等男孩子不遵守游戲角色輪換的規(guī)則，自制力較差。

第二階段：5月

預(yù)設(shè)主題：五彩小小雞 游戲準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：老鼠頭飾兩個(gè)，五彩小小雞的衣服、頭飾各一套（共五套）、雞媽媽頭飾一個(gè)、披肩一個(gè)等。

2.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已能復(fù)述《五彩小小雞》故事。游戲指導(dǎo)：

第一次活動(dòng)指導(dǎo)：

1、教師出示頭飾，與幼兒討論如何形象地表現(xiàn)雞媽媽是怎樣愛小雞寶寶、怎樣孵蛋的，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演。

2、幼兒協(xié)商角色的分配，選擇場(chǎng)地及表演道具。

3、提出要求：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作形象地扮演角色。

4、幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒有表情地進(jìn)行表演。

5、評(píng)價(jià)：評(píng)選在表演中注意語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情變化的最佳小演員。

觀察推進(jìn)：孩子們對(duì)表演的故事內(nèi)容非常感興趣，他們喜歡故事中角色的分配，釗羽小朋友能夠很好的表演母雞這一角色，各角色之間已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色對(duì)話，跟觀眾的互動(dòng)較好。

第二次活動(dòng)指導(dǎo)：

1、以指偶引入，讓幼兒分清各角色的性格和外形特征，啟發(fā)幼兒確定游戲主題。

2、提出要求：友好協(xié)商解決問題。

3、幼兒自由組合，選擇主題、場(chǎng)地、扮演角色。

4、幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。

5、講評(píng)：表?yè)P(yáng)能協(xié)商解決問題的幼兒。

觀察推進(jìn)：本次表演很多孩子想出了用一些簡(jiǎn)單的物品代替道具，表情和動(dòng)作較前次表演更加的生動(dòng)，角色之間的對(duì)話更加的有趣，觀眾的參與性更高了，但是在欣賞表演的時(shí)候觀眾常規(guī)較亂，下次時(shí)候引導(dǎo)孩子在欣賞的時(shí)候安靜些。

第三次活動(dòng)指導(dǎo)：

1.以談話的形式引入，啟發(fā)幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。

2.提出要求：

3.碰到困難與同伴協(xié)商處理。4.整理保管好游戲材料。

5.幼兒按主題選擇場(chǎng)地、道具、分配角色。

6.幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確處理幼兒中的糾紛。7.評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)會(huì)愛惜并整理好玩具的幼兒。

觀察推進(jìn)：本次表演的時(shí)候孩子們已經(jīng)能很熟練，生動(dòng)的進(jìn)行表演，觀眾的參與性較前次活動(dòng)積極，能安靜的欣賞同伴的表演。同伴間的合作更加密切，能較好的運(yùn)用輔助材料進(jìn)行表演。

階段小結(jié)：

大多數(shù)幼兒愿意積極參與游戲的表演、動(dòng)作的創(chuàng)編，幼兒自主性得到很好的發(fā)揮，在表演過程中非常地投入，遇到問題時(shí)部分幼兒會(huì)主動(dòng)尋找解決的辦法，比如沒有母雞用來鋪窩的稻草，孩子們自己用紙撕成紙條來替代。但解決角色分工問題上還需要老師協(xié)助，孩子們喜歡這種臺(tái)上臺(tái)下呼應(yīng)的表演形式，表演母雞的幼兒往在上、下場(chǎng)安排上有待加強(qiáng)，下場(chǎng)后的演員，不能注意傾聽別人的表演，這一點(diǎn)是需要加強(qiáng)的常規(guī)。

第四階段：6月1日——6月30日 游戲內(nèi)容：金雞冠的公雞等 游戲材料準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：公雞、畫眉鳥、貓、狐貍頭飾

道具：狐貍洞、公雞家、小房子、鏟子、籃子； 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 幼兒復(fù)述故事《金雞冠的公雞》 游戲過程指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：《金雞冠的公雞》

1、與幼兒一同回顧故事的情節(jié)及對(duì)話。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范用生動(dòng)的語(yǔ)氣和動(dòng)作表現(xiàn)故事對(duì)話。

3、教師出示服裝、頭飾，與幼兒討論如何形象地表現(xiàn)公雞的貪嘴，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演。

4、幼兒分組表演：

第一、二組（金雞冠的公雞）：每組一位負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)協(xié)商角色的分配，選擇場(chǎng)地及表演道具。

第三、四組（小熊請(qǐng)客）：幼兒自行協(xié)商分配角色進(jìn)行表演。

5、幼兒游戲，老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二組幼兒連貫、有表情、大膽地進(jìn)行表演。

6、評(píng)價(jià)：評(píng)選在表演中注意語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情變化的最佳小演員。

觀察與推進(jìn)：在本次游戲過程中，幼兒對(duì)故事的表演比較感興趣，能較快的記住故事的內(nèi)容。且將故事中人物的對(duì)話記得清楚，幼兒的表演興趣比前次活動(dòng)濃厚，較好地用語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，但是幼兒活動(dòng)時(shí)較吵，游戲常規(guī)還待加強(qiáng)。

第二次指導(dǎo)：

1、以上次表演時(shí)出現(xiàn)的“沒人愿意演狐貍”、“小貓沒有琴”的問題引出本次活動(dòng)，出示新道具，激發(fā)幼兒表演興趣。

2、與幼兒一同討論角色分配中的方法：輪流扮演狐貍。

3、討論：如何進(jìn)一步豐富表演場(chǎng)地布置。

4、提出要求：沒有表演過的幼兒要參與到游戲中來，嘗試沒有扮演的角色。

5、幼兒自由組合，選擇主題、場(chǎng)地、扮演角色。

*幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。

6、講評(píng)：表?yè)P(yáng)能協(xié)商解決問題的幼兒及各組在表演場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)上的創(chuàng)意。

觀察與推進(jìn)：在本次游戲過程中，由于上次游戲中已經(jīng)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒使用道具進(jìn)行示范表演，所以大多數(shù)幼兒能較好地使用道具，陽(yáng)陽(yáng)等幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒還能使用簡(jiǎn)單的輔助材料，幼兒的表演興趣比前次活動(dòng)濃厚，較好地用語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。

第三次指導(dǎo)：

1、以評(píng)價(jià)上次的活動(dòng)引入，請(qǐng)能創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格的幼兒示范表演某一片斷。

2、討論：如何用更生動(dòng)的對(duì)話、動(dòng)作表現(xiàn)故事的情節(jié)和內(nèi)容。

3、幼兒游戲，教師重點(diǎn)啟發(fā)幼兒運(yùn)用較豐富的表情表現(xiàn)角色的心理。

4、講評(píng)：幼兒介紹自己為角色創(chuàng)造的新對(duì)話和表情，組織幼兒互評(píng)。

觀察推進(jìn)：本次表演的時(shí)候孩子們已經(jīng)能很熟練，生動(dòng)的進(jìn)行表演，觀眾的參與性較前次活動(dòng)積極，能安靜的欣賞同伴的表演。同伴間的合作更加密切，能較好的運(yùn)用輔助材料進(jìn)行表演。

第四次指導(dǎo)：

1、提出問題，激發(fā)幼兒思考：

如果你是小公雞，如何對(duì)待三次狐貍的騙術(shù)？

3、引導(dǎo)幼兒為故事創(chuàng)造新的情節(jié)：這一次“聰明的小公雞”是如果在同伴的幫助下戰(zhàn)勝狡猾的狐貍？重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。

4、提出表演要求，嘗試表演自己造作的故事情節(jié)：（1）碰到困難與同伴協(xié)商處理。（2）整理保管好游戲材料。

（3）商量好各故事主要情節(jié)后再進(jìn)行表演。

5、幼兒按意愿選擇主題、場(chǎng)地、道具、分配角色。幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)協(xié)調(diào)幼兒對(duì)故事情節(jié)和語(yǔ)言的創(chuàng)造，支持幼兒連貫的表演自創(chuàng)情節(jié)。

6、評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)幼兒在故事表演中創(chuàng)意的表現(xiàn)，請(qǐng)幼兒互評(píng)各組的表演，評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)。游戲小結(jié)：

幼兒在表演這一故事的過程中，通過引導(dǎo)，能夠生動(dòng)的表現(xiàn)出公雞、鳥、貓和狐貍的不同動(dòng)作特點(diǎn)，并能夠?qū)适碌膶?duì)話進(jìn)行夸張的改編，在第二階段中，幼兒就提出這一故事情節(jié)與《白雪公主》相似，大膽對(duì)故事提出改編，得到支持后，幼兒能夠不受原有故事對(duì)話的限制，有意識(shí)的將對(duì)話編成有韻律、有節(jié)奏的對(duì)話，各不相同，十分有創(chuàng)意。真正體現(xiàn)了，以幼兒為主體的游戲，幼兒在游戲中不拘一格，快樂的表演，但有時(shí)難免有些混亂。如果在收放之間取得平衡，是游戲指導(dǎo)中值得思考的。

第三篇：小班表演游戲計(jì)劃

2012-2013年下期北團(tuán)老營(yíng)幼兒園

小班下期表演游戲計(jì)劃

童艷蕾

目標(biāo)

1、讓幼兒學(xué)會(huì)按意愿選擇并扮演角色，培養(yǎng)幼兒對(duì)表演游戲的興趣。

2、通過游戲，幫助幼兒理解有關(guān)作品的中心思想、主要情節(jié)和角色特征。

3、通過游戲讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人的談話，學(xué)習(xí)大膽、清楚地用普通話表達(dá)思想。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴共同表演的興趣，通過游戲?qū)W會(huì)與同伴友好的相處。

5、在教師的提示下，學(xué)習(xí)按情節(jié)和人物對(duì)話及動(dòng)作表演游戲。

6、學(xué)會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

情況分析：

本班幼兒經(jīng)過一學(xué)期的表演游戲，對(duì)表游有了一定的認(rèn)識(shí)，基本能按照故事內(nèi)容進(jìn)行游戲，但對(duì)于創(chuàng)編角色，添加游戲內(nèi)容大多幼兒仍處于無(wú)知階段，只有個(gè)別幼兒會(huì)稍做創(chuàng)編。

具體要求

1、通過表演，培養(yǎng)幼兒對(duì)表演游戲產(chǎn)生興趣。

2、通過參與表演，讓幼兒學(xué)習(xí)初步分配角色，選擇角色，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立能力。

3、通過表演，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人談話，大膽的表達(dá)。

4、能熟悉作品人物形象，故事情節(jié)。

5、幼兒與同伴相親相愛地相處，互相關(guān)心互相幫助。

6、針對(duì)本班幼兒角色容易混淆情況，再次強(qiáng)調(diào)，幫助幼兒們共同提升。

7、幼兒根據(jù)意愿自選游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)表演游戲區(qū)：①在角色的分配上，進(jìn)行協(xié)商指導(dǎo)。②在表演方位上，幫助幼兒安排合適的位置。③請(qǐng)能力強(qiáng)的個(gè)別幼兒共同指導(dǎo)其余幼兒的語(yǔ)言音量、生動(dòng)性、連貫性。

8、在游戲中，能在老師引導(dǎo)下較完整地按情節(jié)和人物對(duì)話及動(dòng)作表演游戲。1

通過游戲讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人的談話，學(xué)習(xí)大膽、清楚地用普通話表達(dá)思想，9、能在教師的提示下正確取放游戲材料，在指定處游戲，以及培養(yǎng)聽信號(hào)行

動(dòng)等良好的游戲常規(guī)。

具體實(shí)施：

1、在日常生活中，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開拓幼兒眼界。

2、平時(shí)利用散步、踏青等活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒觀察周圍的社會(huì)生活。

3、利用晨間談話，一日活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，平時(shí)教育幼兒用禮貌用語(yǔ)。

4、游戲區(qū)提供一定數(shù)量、形象的玩具，能讓幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造性地玩出一些花樣。

5、提供一些半成品材料，讓他們?cè)谕娴倪^程中，學(xué)會(huì)愛惜材料。

6、請(qǐng)家長(zhǎng)配合多帶領(lǐng)幼兒參觀醫(yī)院、超市等，進(jìn)一步了解游戲規(guī)則物品擺放。

7、教師一角色身份參與游戲活動(dòng)，幫助幼兒能更形象逼真地玩。

8、平時(shí)多玩游戲，對(duì)于每次存在的問題將作為重點(diǎn)來說，不僅及時(shí)指出、糾正，第二次游戲大家還討論、學(xué)習(xí)。

9、在游戲中進(jìn)行整體掃描式觀察，觀察幼兒的表情、言行，判斷他們是處于積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，還是無(wú)所事事消極活動(dòng)，判斷空間、材料是否適合幼兒活動(dòng)的需要。

10、當(dāng)幼兒還沒有產(chǎn)生對(duì)材料的需求時(shí)，教師不必立即呈現(xiàn)自己認(rèn)為必要的材料或“道具”。因?yàn)樵谟變貉壑?，教師事先?zhǔn)備的精美的道具并不比他們自己制作的道具更具吸引力，而制作道具過程本身就是一個(gè)可以給幼兒帶來快樂、蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的一種活動(dòng)。

11、教師的引導(dǎo)性提問非常重要。教師應(yīng)不斷激發(fā)幼兒思考，讓他們自己發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出解決問題的方法。

12、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題：當(dāng)孩子的游戲出現(xiàn)了問題，但沒引起孩子的注意時(shí)，可引導(dǎo)孩子通過回憶情境發(fā)現(xiàn)問題。

13、讓幼兒分享、暢談?dòng)螒蛑袉栴}解決的成功經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功感，增強(qiáng)自信心。可幫助幼兒梳理、提煉游戲經(jīng)驗(yàn)。

注意事項(xiàng)

1．防止游戲課程化傾向。避免教師的高控制，避免片面追求生動(dòng)逼真的表演結(jié)果，使師幼關(guān)系成為一種導(dǎo)演和被導(dǎo)演、指揮控制和被動(dòng)執(zhí)行的關(guān)系。如采用示范、手把手地教（教師指導(dǎo)一組孩子在全班面前表演，讓其他幼兒靜坐觀看）、旁白（教師按故事中的角色將全班幼兒分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)的幾個(gè)幼兒共同扮演一個(gè)角色，教師統(tǒng)一調(diào)度，用旁白的方式串講故事。每一組幼兒按教師的串講分別復(fù)述自己所扮演角色的對(duì)話）（以組為單位，每一組里每個(gè)孩子扮演不同的角色，在教師旁白的指揮下，統(tǒng)一表演）等，使幼兒感到緊張。教師必須按照表演游戲發(fā)展的一般規(guī)律（從一般性表現(xiàn)發(fā)展到生動(dòng)性表現(xiàn)），給幼兒自主游戲、協(xié)商磨合的時(shí)間和空間，允許幼兒探索、討論，尊重他們的理解與表現(xiàn)，扶持、引導(dǎo)而不是指揮、導(dǎo)演學(xué)會(huì)等待而不是要求幼兒“即演即像”。

2．尊重幼兒自由選擇和自主決定的權(quán)利，幼兒決定對(duì)作品或故事的理解和表現(xiàn)以及表現(xiàn)的方式方法，而不是聽從教師的規(guī)定。表演游戲沒有對(duì)錯(cuò)、好壞之分，表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)由幼兒自己規(guī)定。教師不要讓裁判。

3．表演游戲不是放任自流，不是只觀察不指導(dǎo)，活動(dòng)的進(jìn)程由教師和幼兒共同推動(dòng)：活動(dòng)的進(jìn)展既來自于幼兒的興趣需要，也來自于教師的建議和引導(dǎo)。

4．建立民主平等合作的師生關(guān)系。教師是幼兒游戲的組織者和扶助者，而不是凌駕于幼兒之上的指揮者、領(lǐng)導(dǎo)者。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒開展表演游戲創(chuàng)設(shè)寬松自由的游戲環(huán)境，給幼兒充分的時(shí)間和空間去協(xié)商磨合而不是催促，鼓勵(lì)和支持幼兒主動(dòng)的探索和交往。

第四篇：中班下學(xué)期表演游戲計(jì)劃及反思

中班表演游戲階段計(jì)劃

第二學(xué)期

學(xué)期目標(biāo)：

1、2、對(duì)文藝作品感興趣。

在教師的幫助下，能根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象，能較有創(chuàng)造性的表演。

3、在教師指導(dǎo)下能運(yùn)用連貫的語(yǔ)句，適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情。表現(xiàn)角色性格特征。

4、初步具備集體觀念和交往能力，學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流扮演角色、使用玩具。5、6、7、養(yǎng)成愛惜玩具材料的習(xí)慣，玩具用后會(huì)有條理地加以整理。懂得遵守游戲規(guī)則。

能制作簡(jiǎn)單表演道具，布置場(chǎng)景。

班級(jí)情況分析：

中班下學(xué)期，幼兒已能按意愿主題和角色，合作游戲能力提高，會(huì)協(xié)商和輪流角色，運(yùn)用較連貫的語(yǔ)句和適合角色的動(dòng)作進(jìn)行表演。但是，根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象能力和創(chuàng)造性地表演的能力尚較差。

3月游戲主題：金色的房子 活動(dòng)目標(biāo)：

1． 幫助幼兒掌握故事情節(jié)和角色對(duì)話，理解故事的主題思想“同伴間要友好相處，孤僻，自私是不好的”。

2． 引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行有創(chuàng)造性的表演，對(duì)某些情節(jié)加以想象、加工，使之更豐富有趣。

3． 在游戲中，幼兒能相互合作游戲，學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流扮演角色、使用玩具。

4． 遵守游戲規(guī)則，會(huì)布置場(chǎng)景，制作簡(jiǎn)單的表演道具，會(huì)正確使用和尋找替代的游戲材料?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)景布置：一塊綠色的草地，上面有許多美麗的花，草地旁有一座房子；

物質(zhì)準(zhǔn)備：小姑娘的裙子、蝴蝶結(jié)；小鳥、小羊、小猴、小狗頭飾和一只小籃子。

知識(shí)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)學(xué)過的表演故事，進(jìn)一步理解文學(xué)作品，激發(fā)幼兒對(duì)表演游戲的興趣。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中同伴協(xié)商，分配角色等，以及引導(dǎo)幼兒按照游戲規(guī)則，能較完整地進(jìn)行表演。游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：

1.幼兒討論：出示掛圖，這座房子是什么樣的？

2.教師講述故事“金色的房子”，引導(dǎo)幼兒討論：小羊、小鳥、小猴、小狗看到金色的房子時(shí)說了什么？小姑娘是怎么回答的？ 3.教師在講述二遍故事，引導(dǎo)幼兒說出故事中角色，他們都說了些什么？又做了些什么？（結(jié)合進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、共同分享教育）4.幫助幼兒分出故事情節(jié)發(fā)展的三個(gè)部分。

（1）小羊等動(dòng)物們來贊揚(yáng)姑娘的房子。（2）大家想去姑娘家玩時(shí)，姑娘說了什么？（3）后來小姑娘為什么又愿意小動(dòng)物去她家玩了？

5、導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)其中的主要情節(jié)和角色對(duì)話。觀察與推進(jìn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握故事中人物的語(yǔ)言及神態(tài)的變化.故事中人物的語(yǔ)言相對(duì)區(qū)分還是比較開的.大部分的幼兒都能掌握,對(duì)能力弱的幼兒要幫助他們了解故事情節(jié)和角色的主要對(duì)話。第二次指導(dǎo)：

1． 引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，引出主要情節(jié)，練習(xí)故事的角色對(duì)話。2． 請(qǐng)一組幼兒示范表演《金色的房子》，教師講解其中的注意點(diǎn)。3． 教師提出游戲要求：注意輕聲與同伴協(xié)商，分配角色等。4． 幼兒分角色表演，重點(diǎn)指導(dǎo)角色語(yǔ)氣、動(dòng)作表情。

（１）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內(nèi)活動(dòng)。

（２）教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣來表現(xiàn)不同的角色。（３）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。

5． 請(qǐng)幼兒說說今天表演的情況。教師根據(jù)表演情況進(jìn)行教育引導(dǎo)。

觀察推進(jìn)：

針對(duì)今天活動(dòng)的過程讓幼兒討論存在的問題，如何解決。角色的對(duì)話掌握的較好。第三次指導(dǎo)：

1.重點(diǎn)練習(xí)故事的角色對(duì)話。引導(dǎo)幼兒練習(xí)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的動(dòng)作和表情。

2.回憶上次表演中的情況，請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演，教師講解其中的注意點(diǎn)。

3.教師并交代游戲要求：注意輕聲與同伴協(xié)商，分配角色等。4.幼兒分角色表演，重點(diǎn)指導(dǎo)角色語(yǔ)氣、動(dòng)作表情。（１）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內(nèi)活動(dòng)。

（２）教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣來表現(xiàn)不同的角色。（３）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。

5.請(qǐng)幼兒說說今天表演的情況及感受。教師根據(jù)表演情況進(jìn)行教育引導(dǎo)。觀察與推進(jìn)：

幼兒在參加游戲時(shí)大部分能遵守要求，在表演的過程中，幼兒在表演角色的表情、動(dòng)作上還比較薄弱，還不能很好的體現(xiàn)角色的特點(diǎn)。在下次活動(dòng)中要加強(qiáng)引導(dǎo)。第四次指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)，練習(xí)故事的角色對(duì)話。引導(dǎo)幼兒練習(xí)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的動(dòng)作和表情。

2、教師提出游戲主題，幼兒自主選擇游戲。并交代游戲要求。

3、幼兒分角色表演。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)角色語(yǔ)氣、動(dòng)作表情。

（2）引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)弱的幼兒完成表演。（3）鼓勵(lì)能力的幼兒上臺(tái)表演，大膽表達(dá)故事情節(jié)。（4）師及時(shí)鼓勵(lì)不善于表現(xiàn)的幼兒參與游戲。（5）請(qǐng)敢于表現(xiàn)的幼兒上臺(tái)表演，并予以表?yè)P(yáng)。

4、請(qǐng)幼兒總結(jié)游戲情況。并引導(dǎo)幼兒共同提出下次活動(dòng)的主題。觀察推進(jìn)：

在第四次活動(dòng)時(shí)，我讓幼兒發(fā)揮想象，豐富游戲情節(jié)，增加角色對(duì)話，減少等待的時(shí)間，使游戲氛圍變得更加活躍，幼兒不會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生厭倦感。在以后的游戲當(dāng)中，要加強(qiáng)幼兒的表情、動(dòng)作訓(xùn)練。

4月份游戲

游戲主題《小蝌蚪找媽媽》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的主要情節(jié)及對(duì)話，能運(yùn)用不同的語(yǔ)氣和表情、動(dòng)作等對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。

2、幼兒能初步學(xué)習(xí)布置游戲場(chǎng)景，增強(qiáng)幼兒的布局、審美能力。

3、在游戲中，幼兒能相互合作游戲，學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流扮演角色、使用玩具?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

道具準(zhǔn)備：小蝌蚪、青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽的頭飾 場(chǎng)景布置：大池塘 活動(dòng)指導(dǎo)： 第一次活動(dòng)指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)幼兒討論：春天到了，小河里都有什么動(dòng)物開始活動(dòng)？

2、教師講述故事“小蝌蚪找媽媽”，提問：故事中都有誰(shuí)？故事說的是什么事？

3、教師在講述一遍故事，引導(dǎo)幼兒說出故事中其他的角色，他們都說了些什么？又做了些什么？

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)其中的主要情節(jié)和角色對(duì)話。

5、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒邊聽故事錄音邊進(jìn)行表演故事“小蝌蚪找媽媽”，其余幼兒觀看，并對(duì)此評(píng)價(jià)。觀察與推進(jìn);在這次活動(dòng)中，因?yàn)楦鹘巧奶卣鞫己苊黠@，幼兒對(duì)各角色也很感興趣，所以很快就掌握了故事中各角色的對(duì)話。

第二次活動(dòng)指導(dǎo)：

1、復(fù)述故事，幫助幼兒回憶故事的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事的對(duì)話，注意語(yǔ)氣的變化。

3、請(qǐng)一組幼兒示范表演《小蝌蚪找媽媽》，教師講解其中的注意點(diǎn)。

4、教師提出游戲要求：注意輕聲與同伴協(xié)商，分配角色等。

5、幼兒表演，教師參與主要角色的扮演，其他角色由幼兒自己邊講邊玩游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)角色語(yǔ)氣、動(dòng)作表情。（１）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內(nèi)活動(dòng)。

（２）教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣來表現(xiàn)不同的角色。（３）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。6． 請(qǐng)幼兒說說今天表演的情況。教師根據(jù)表演情況進(jìn)行教育引導(dǎo) 觀察與推進(jìn);大部分幼兒就能夠完整地進(jìn)行表演，使用禮貌用語(yǔ)，但角色出場(chǎng)順序還會(huì)搞亂。幼兒還沒有掌握用不同的語(yǔ)氣來表現(xiàn)不同的角色。

第三次活動(dòng)指導(dǎo)：

1、重點(diǎn)練習(xí)故事的角色對(duì)話。引導(dǎo)幼兒練習(xí)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的動(dòng)作和表情。

2、回憶上次表演中的情況，請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演《小蝌蚪找媽媽》，教師講解其中的注意點(diǎn)。

3、教師并交代游戲要求：注意輕聲與同伴協(xié)商，分配角色等。

4、幼兒分角色表演，重點(diǎn)指導(dǎo)角色語(yǔ)氣、動(dòng)作表情。（１）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內(nèi)活動(dòng)。

（２）教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣來表現(xiàn)不同的角色。（３）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。

5、請(qǐng)幼兒說說今天表演的情況及感受。教師根據(jù)表演情況進(jìn)行教育引導(dǎo)。觀察與推進(jìn);在表演過程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，角色等待的時(shí)間太久，扮演的幼兒常常會(huì)等得不耐煩，使得游戲氛圍不夠活躍。有部分幼兒就開始打鬧起來，但，總的來講幼兒這次活動(dòng)中更注重角色間語(yǔ)氣的變化。第四次活動(dòng)指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)，練習(xí)故事的角色對(duì)話。引導(dǎo)幼兒練習(xí)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的動(dòng)作和表情。

2、教師提出游戲主題，幼兒自主選擇游戲。并交代游戲要求。

3、幼兒分角色表演。

（6）重點(diǎn)指導(dǎo)角色語(yǔ)氣、動(dòng)作表情。

（7）引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)弱的幼兒完成表演。（8）鼓勵(lì)能力的幼兒上臺(tái)表演，大膽表達(dá)故事情節(jié)。（9）師及時(shí)鼓勵(lì)不善于表現(xiàn)的幼兒參與游戲。（10）請(qǐng)敢于表現(xiàn)的幼兒上臺(tái)表演，并予以表?yè)P(yáng)。

4、請(qǐng)幼兒總結(jié)游戲情況。并引導(dǎo)幼兒共同提出下次活動(dòng)的主題。觀察推進(jìn)：

在第四次活動(dòng)時(shí)，我讓幼兒發(fā)揮想象，豐富游戲情節(jié)，增加角色對(duì)話，減少等待的時(shí)間，使游戲氛圍變得更加活躍，幼兒不會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生厭倦感。在以后的游戲當(dāng)中，要加強(qiáng)幼兒的表情、動(dòng)作訓(xùn)練。

5月游戲主題：小羊和狼 活動(dòng)目標(biāo)：

1、記住故事名稱，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。

2、模仿和想象各種角色的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作去表現(xiàn)。

3、能制作簡(jiǎn)單表演道具，布置場(chǎng)景?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)物的頭飾（小羊、小貓、小黃狗、白馬、大象、老狼）。

2、布景：小羊家，家附近有一棵大樹，一條小河，小羊家里有一只火爐。

3、熟悉故事，掌握角色對(duì)話和幾種動(dòng)物形象化動(dòng)作?；顒?dòng)指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽故事，幫助幼兒分出故事情節(jié)發(fā)展的三個(gè)部分：（1）狼要吃小羊，動(dòng)物們來安慰小羊；（2）大家一起商量了對(duì)付狼的好辦法；（3）大家齊心協(xié)力把老狼扔下河，老狼淹死了。

2、組織幼兒討論：小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)戰(zhàn)勝兇狠的老狼呢？

3、使幼兒理解團(tuán)結(jié)力量大，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法，同伴間要互相幫助。

4、情境表演：請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒上來表演給小朋友看。

5、游戲結(jié)束，教師和幼兒一起作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。觀察與推進(jìn)：

通過手偶表演讓幼兒熟悉故事，理解故事內(nèi)容，知道故事里的各角色，故事講了一件什么事。在活動(dòng)中，小朋友們對(duì)故事很感興趣。圍繞著動(dòng)物們?cè)鯓雨P(guān)心和幫助小羊戰(zhàn)勝大灰狼。孩子們對(duì)此討論得非常熱烈。他們自由交流：有的認(rèn)為大灰狼非常兇狠、狡猾，有鋒利的牙齒，它會(huì)一口吃掉小羊的；有的認(rèn)為小羊很聰明，有堅(jiān)硬的羊角，它不怕大灰狼。它會(huì)和小動(dòng)物們想出對(duì)付大灰狼的好辦法，把大灰狼消滅掉。第二次指導(dǎo)：

1、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，幼兒練習(xí)角色對(duì)話。學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)各種動(dòng)物。

1、指導(dǎo)幼兒分段表演。

著重引導(dǎo)幼兒表演第二段--動(dòng)物們一起商量對(duì)付老狼的辦法。

3、教師引導(dǎo)幼兒分組表演。

a)分組表演時(shí)選一個(gè)能力強(qiáng)的幼兒組織同伴協(xié)商角色、布置場(chǎng)景。b)鼓勵(lì)幼兒利用替代物或自制一些簡(jiǎn)單道具。

c)啟發(fā)幼兒模仿和想象各種角色的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作去表現(xiàn)。如：小羊的性格是善良的、膽小的，因此語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)要高些，音量要小些；老狼是兇惡、霸道的，因此語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)應(yīng)低沉、嘶啞些，音量要大些。

4、游戲結(jié)束，著重評(píng)價(jià)幼兒扮演不同性格特征角色的能力。觀察與推進(jìn)：

幼兒熟悉故事的主要情節(jié)，能夠根據(jù)情節(jié)進(jìn)行對(duì)話表演，但是游戲的表情和語(yǔ)氣表現(xiàn)得不夠，這個(gè)要作為下階段的重點(diǎn)指導(dǎo)方向。在游戲中，幼兒能根據(jù)自己的意愿選擇角色進(jìn)行表演。幼兒在商量角色，分工上還有一些問題，不能很好地自行商量，有時(shí)候還出現(xiàn)爭(zhēng)吵現(xiàn)象。第三次指導(dǎo)：

1、重點(diǎn)練習(xí)故事的角色對(duì)話。引導(dǎo)幼兒練習(xí)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的動(dòng)作和表情。

2、回憶上次表演中的情況，請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演《小羊和狼》，教師講解其中的注意點(diǎn)。

3、教師交待游戲要求：輕聲與同伴協(xié)商，分配角色等。

4、幼兒分角色表演，重點(diǎn)指導(dǎo)角色語(yǔ)氣、動(dòng)作表情。（1）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內(nèi)活動(dòng)。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣來表現(xiàn)不同的角色。（3）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。

5、請(qǐng)幼兒說說今天表演的情況及感受。教師根據(jù)幼兒的表演情況進(jìn)行教育引導(dǎo)。觀察與推進(jìn)：

在游戲中，幼兒初步能布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，并學(xué)會(huì)使用替代物，幼兒與同伴商量的聲音有點(diǎn)大。在表演時(shí)，幼兒能注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣來表現(xiàn)角色的特點(diǎn)，但表情和動(dòng)作的表現(xiàn)缺少變化，不能很好地表現(xiàn)角色的性格特征。第四次指導(dǎo)：

1、組織幼兒回顧上次表演情況，提出游戲要求。

2、分組進(jìn)行表演游戲。

（1）各組由一個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒組織同伴協(xié)商分配角色、布置場(chǎng)景。

（2）重點(diǎn)啟發(fā)幼兒表演各種動(dòng)物時(shí)要做出形象化的動(dòng)作。如：扮小羊可將手放在頭頂兩側(cè)作兩只角；扮老狼可伸出一只手作拱出的嘴巴，另一只手背在身后作尾巴。

（3）引導(dǎo)幼兒對(duì)情節(jié)加以變動(dòng)，如動(dòng)物安慰小羊的話可變化，戰(zhàn)勝大灰狼的辦法可增加等等。

3、游戲結(jié)束，根據(jù)幼兒表演的情況作出評(píng)價(jià)。著重評(píng)價(jià)幼兒對(duì)故事情節(jié)的想象、創(chuàng)造成分。階段小結(jié)：

通過表演，孩子們的思路清晰了，大家都說因?yàn)橛辛藙?dòng)物朋友們的幫助，小羊才能戰(zhàn)勝大灰狼。理解了團(tuán)結(jié)力量大，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法，同伴間要互相幫助。在表演技巧上比以前也有了進(jìn)步。敢于運(yùn)用不同的語(yǔ)氣和動(dòng)作去表現(xiàn)各種角色。但在想象、創(chuàng)編故事情節(jié)這方面還比較缺乏，還需要繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)。6月預(yù)設(shè)游戲：蘿卜回來了 活動(dòng)目標(biāo):

1、記住故事名稱，理解故事主要內(nèi)容。能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行有表情的對(duì)話。

2、在教師的幫助下，能根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象，能較有創(chuàng)造性地表演。

3、在游戲中，幼兒能相互合作游戲，學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流扮演角色?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、小動(dòng)物的頭飾（小兔、小猴、小鹿、小熊）、早地、房子等替代物

2、熟悉故事，掌握角色對(duì)話?；顒?dòng)指導(dǎo)：

第一次指導(dǎo)：理解故事

1． 結(jié)合幻燈，引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊看木偶表演。2． 教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容：

（1）小兔找到蘿卜的時(shí)候，它的心里是怎么想的？它把它找到的蘿卜送給了誰(shuí)？

（2）小猴又找到了什么？它把它找到的東西分給了誰(shuí)？（3）最后蘿卜又回到了哪里？為什么會(huì)回來？

3． 組織幼兒討論：當(dāng)你有好吃的東西的時(shí)候要分給你的同伴嗎？你會(huì)把什么分給他？

4． 情境表演：請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒上來表演給小朋友看。5． 游戲結(jié)束，教師評(píng)價(jià)。

觀察與推進(jìn)：這次的重點(diǎn)是讓幼兒熟悉故事的情節(jié)，讓幼兒知道故事中的人物。本次的故事內(nèi)容較簡(jiǎn)單，幼兒很容易就掌握了,幼兒也知道了故事中人物的出場(chǎng)順序,但是幼兒對(duì)人物的語(yǔ)言的變化掌握不夠好。

第二次指導(dǎo)：

1． 復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，練習(xí)角色對(duì)話。2． 引導(dǎo)幼兒討論表演程序。3． 教師引導(dǎo)幼兒講述游戲規(guī)則。

如：由幾個(gè)人組成一組，協(xié)商或通過“剪刀、錘子、布”的方法產(chǎn)生角色。輪到自己出場(chǎng)要認(rèn)真把對(duì)話和動(dòng)作表現(xiàn)出來。其他人要注意傾聽，不能隨便離開游戲小組。

4． 請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒有表情的表演，大家評(píng)論，教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

5． 分組表演，教師指導(dǎo)。

（1）將能力強(qiáng)的幼兒分到各組去，扮演主要角色。鼓勵(lì)能力差的幼兒模仿錄音旁白。

（2）教師引導(dǎo)幼兒表演好各個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作及表情。6．結(jié)束游戲，評(píng)價(jià)游戲。重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒分小組活動(dòng)的情況。

觀察與推進(jìn): 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握故事中人物的語(yǔ)言及神態(tài)的變化。故事中人物的語(yǔ)言相對(duì)區(qū)分還是比較開的。大部分的幼兒都能掌握,但是還有個(gè)別幼兒不能掌握。

第三次指導(dǎo)：

1、重點(diǎn)練習(xí)故事的角色對(duì)話。引導(dǎo)幼兒練習(xí)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的動(dòng)作和表情。

2、回憶上次表演中的情況，請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演《蘿卜回來了》，教師講解其中的注意點(diǎn)。

3、教師并交代游戲要求：注意輕聲與同伴協(xié)商，分配角色等。

4、幼兒分角色表演，重點(diǎn)指導(dǎo)角色語(yǔ)氣、動(dòng)作表情。（１）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內(nèi)活動(dòng)。

（２）教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣來表現(xiàn)不同的角色。（３）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。

6． 請(qǐng)幼兒說說今天表演的情況及感受。教師根據(jù)表演情況進(jìn)行教育引導(dǎo)。

階段小結(jié)：大部分幼兒就能夠完整地進(jìn)行表演，使用禮貌用語(yǔ)，但角色出場(chǎng)順序還會(huì)搞亂。幼兒的責(zé)任意識(shí)還不夠強(qiáng)烈.經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒在還沒有輪到自己表演的時(shí)候就先跑出場(chǎng)。在表演過程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，角色等待的時(shí)間太久，扮演的幼兒常常會(huì)等得不耐煩，使得游戲氛圍不夠活躍。

第五篇：表演游戲計(jì)劃及反思

中（1）表演游戲活動(dòng)計(jì)劃與反思 2015年——2016學(xué)年下學(xué)期

學(xué)期目標(biāo)：

1、對(duì)文藝作品感興趣。

2、在教師的幫助下，能根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象，能較有創(chuàng)造性的表演。

3、在教師指導(dǎo)下能運(yùn)用連貫的語(yǔ)句，適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情來表現(xiàn)角色性格特征。

4、初步具備集體觀念和交往能力，學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流扮演角色、使用玩具。

5、養(yǎng)成愛惜玩具材料的習(xí)慣，玩具用后會(huì)有條理地加以整理。

6、懂得遵守游戲規(guī)則。

7、能制作簡(jiǎn)單表演道具，布置場(chǎng)景。情況分析：

我班幼兒有一些比較活潑，語(yǔ)言能力比較強(qiáng)，也有好幾個(gè)年齡較小或新生的內(nèi)向不善于說話，但他們都很喜歡聽故事，平?？磩?dòng)畫片也很愛模仿，愛表演。中班下學(xué)期了，幼兒已能按意愿主題和角色，合作游戲能力提高，會(huì)協(xié)商和輪流角色，運(yùn)用較連貫的語(yǔ)句和適合角色的動(dòng)作進(jìn)行表演。但是，根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象能力和創(chuàng)造性地表演的能力尚較差。因此，我們從幼兒的興趣特點(diǎn)出發(fā)，選擇設(shè)計(jì)了適合他們年齡特點(diǎn)和能力水平的表演游戲

第一階段：2016.2.22——2016.3.25

預(yù)設(shè)游戲主題：《小豬蓋房子》 游戲目標(biāo)：

1、根據(jù)角色的特征運(yùn)用表演道具裝扮角色,并能根據(jù)故事內(nèi)容布置游戲的場(chǎng)景。

2、喜歡參與表演游戲，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格特征。

3、能與同伴合作游戲 ,學(xué)會(huì)協(xié)商,輪流扮演角色。

4、懂得遵守游戲規(guī)則，會(huì)有條理地整理游戲材料。

5、會(huì)根據(jù)游戲的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)，并提出下一次游戲的改進(jìn)方案。游戲準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解房子種類、特點(diǎn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：豬媽媽、小豬、狼的頭飾、廢舊箱搭建成草房、木房、磚房等等，動(dòng)畫片《小豬蓋房子》。游戲指導(dǎo)：

第一次指導(dǎo) 2016年2月26日

1、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容

① 結(jié)合背景圖及動(dòng)物卡片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。② 通過提問進(jìn)一步理解故事情節(jié)

師：故事里有只個(gè)動(dòng)物？他們分別是誰(shuí)？發(fā)生了什么事？什么叫草房子？ 磚房子是用什么做成的？ 大灰狼從煙囪里爬進(jìn)去，老大老二為什么要怕？

2、教師幫助幼兒一起回憶對(duì)話

教師旁白講述，同時(shí)幫助幼幼兒練習(xí)對(duì)話內(nèi)容

3、分組活動(dòng)，重點(diǎn)指導(dǎo)“三只小豬”的表演。

教師扮演大灰狼和豬媽媽，讓幼兒分成三組分別扮演小黑豬，小白豬，小花豬。另外教師旁白講述引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話，大膽表演。

4、收拾整理，小結(jié)。

請(qǐng)幼兒回去回憶故事內(nèi)容，為下次表演作準(zhǔn)備。以看表演的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。

第二次指導(dǎo) 2016年3月4日

1、展示布置好的場(chǎng)景，并出示幼兒制作的道具，導(dǎo)入游戲。

（1）介紹布置好的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。師:上周我們一起尋找了可以用來代替三只小豬的房子的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小豬們的家，我們一起來看看吧。

（2）師幼回憶故事中角色出場(chǎng)的順序，熟悉狼和三只小豬之間的對(duì)話。師提問：

①故事剛開始時(shí)誰(shuí)先出場(chǎng)？豬媽媽對(duì)三只小豬說了什么？三只小豬是怎么說的？

②狼來了，他先找了哪只小豬？接著是誰(shuí)？他對(duì)小豬都說了什么？ ③后來發(fā)生了什么事？大灰狼被打敗了嗎？

2、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。1.鼓勵(lì)幼兒用協(xié)商的方式選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)按組員的意愿協(xié)調(diào)、分配角色。2.引導(dǎo)幼兒選擇適合的道具裝扮自己,然后開展游戲。

3、幼兒分組開展表演游戲,教師觀察指導(dǎo)。（1）觀察幼兒角色分配和道具的使用情況。（2）觀察表演中角色出場(chǎng)的順序和角色對(duì)話的情況。

4、整理游戲場(chǎng)地，收拾游戲材料，交流游戲情況。

（1）在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場(chǎng)地，歸類收拾游戲材料。（2）交流游戲情況。

①師：你表演了誰(shuí)？你是怎么表演的？

②討論道具的使用情況以及初步學(xué)習(xí)協(xié)商游戲的情況。

師：今天游戲中你扮演什么角色?用什么道具來裝扮自己?你是怎么跟同伴一起游戲的，次游戲你們覺得還需要增加哪些道具來裝扮自己呢?

第三次指導(dǎo) 2016年3月11日

1、回憶上次游戲出現(xiàn)的情況，引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色心理、情緒變換。師：三只小豬準(zhǔn)備蓋房子時(shí)，心情怎么樣？應(yīng)該怎么表演呢？遇到大灰狼時(shí)心里又是怎么想的？我們應(yīng)該怎么表演？

2、教師提出游戲要求。

（1）選擇合適的材料大家先一起合作創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景。（2）要協(xié)商、分配角色。

3．先根據(jù)自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，再開始游戲。

4、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)。

（1）觀察幼兒創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景、選擇合適的道具裝扮自己的情況。（2）觀察幼兒運(yùn)用表情、語(yǔ)言表演的情況。3．觀察幼兒小組協(xié)商、輪流扮演角色的情況。

4、整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲教材，交流游戲情況。（1）提醒幼兒主動(dòng)整理游戲場(chǎng)景，歸類收拾游戲教材。（2）交流游戲情況。師提問：你最喜歡誰(shuí)的表演？為什么？

第四次指導(dǎo) 2016年3月18日

1、回憶上次游戲出現(xiàn)的問題，師幼共同討論解決的方法。

師：上次游戲中，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友們表演時(shí)經(jīng)常臺(tái)詞還沒說完，人就跑掉了？ 我們應(yīng)該怎么做呢？

2、請(qǐng)幼兒介紹自己帶來的替代物和游戲道具。師：請(qǐng)你們向小朋友介紹你們帶來的道具，說說它可以用來做什么？

3、提出游戲要求。

（1）分配角色時(shí)一定要協(xié)商，大家要輪流扮演角色。（2）一定要將臺(tái)詞說完整。3.游戲后及時(shí)整理材料。

4、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)。

（1）觀察指導(dǎo)幼兒運(yùn)用完整的語(yǔ)言和不同的表情創(chuàng)造性地表演的情況。（2）觀察幼兒輪流協(xié)商表演的情況。（3）重點(diǎn)觀察幼兒替代物的使用情況。

5、整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲材料，交流游戲情況。（1）整理游戲場(chǎng)景，歸類收拾游戲材料。（2）交流游戲情況。

第五次指導(dǎo) 2016年3月25日

1、回顧上次游戲中出現(xiàn)的問題，商量解決的策略。

師：為什么大家都不愿意扮演大灰狼？我們?cè)趺礃于s跑大灰狼，而不讓他死掉呢？

2、分小組共同討論故事結(jié)尾的改編。（1）幼兒分小組討論改編故事的結(jié)尾。

（2）交流、分享改編的結(jié)尾。師：你想怎么改編故事的結(jié)尾？還有不一樣的方法嗎？

3、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)。

（1）觀察幼兒能否綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽地表現(xiàn)角色特征。（2）指導(dǎo)幼兒改編故事的結(jié)尾。

（3）觀察幼兒對(duì)改編后的角色對(duì)話、動(dòng)作和表情的表演情況。

4、整理游戲場(chǎng)地，收拾游戲材料，交流游戲情況。（1）．整理游戲場(chǎng)地，歸類收拾游戲材料。（2）交流游戲情況。

師：你表演的是誰(shuí)？你是怎么表演的？你們這組是怎么改編故事結(jié)尾進(jìn)行表演的？有與同伴協(xié)商改編嗎？遇到問題用什么方法解決？ 本階段階段小結(jié)： 可分享的經(jīng)驗(yàn)：

總觀表演游戲《小豬蓋房子》的游戲過程，發(fā)現(xiàn)本班的孩子對(duì)于在表演游戲中整個(gè)對(duì)游戲角色的理解和把握有了一定程度的提高。在往常的游戲中，他們只是在于單純地模仿角色的語(yǔ)言，重復(fù)單一的動(dòng)作，然而隨著對(duì)表演作品的理解加深，他們能夠逐漸地在表演的過程中加入自己的理解，設(shè)計(jì)屬于自己的獨(dú)特角色特征。很多孩子對(duì)大灰狼這個(gè)角色的表演興致很高，無(wú)論是動(dòng)作、還是語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，他們都能逼真地表演出來，而且完整、連貫地表演，能按角色的順序出場(chǎng)。在表演的過程中，幼兒還能在小組內(nèi)進(jìn)行角色互換、輪流表演。表演中，幼兒能夠較好地使用道具，也很喜歡用道具進(jìn)行表演。待加強(qiáng)的問題：

在游戲中，幼兒的動(dòng)作表演技能提高了許多，但在表演時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)幼兒對(duì)于對(duì)話過于隨便，經(jīng)常臺(tái)詞還說完，人就跑掉了，另外游戲中，發(fā)現(xiàn)各組的道具比較單一，以教師提供的居多。小部分幼兒表演時(shí)他們只顧著記憶對(duì)話，表演的不夠生動(dòng)。表演的獨(dú)立性都需要加強(qiáng)，表演游戲還是需要挺多的時(shí)間加強(qiáng)的。