第一篇：《小烏龜笑了》教學(xué)設(shè)計(品讀感悟)

《小烏龜笑了》教學(xué)設(shè)計（品讀感悟）教學(xué)目標：

1、通過短文認讀短文中的認讀字。

2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，定會成為一個受大家歡迎的人。

教學(xué)重點：理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。

教學(xué)難點：懂得只要正確對待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。

課型：綜合課 課時：1課時

教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片 教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入。

小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎？（高興）老師準備了禮物，如果誰認真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會送給他的。

老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來了一則謎語，想考考你們： 頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安； 別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。學(xué)生：小烏龜 老師板書：[小烏龜] 教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對了，關(guān)于烏龜你知道什么？（學(xué)生自由說）這節(jié)課老師，又帶來了一個烏龜?shù)墓适履銈冎绬幔浚ㄏ耄┻@個故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，板書（笑了）小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。

老師：看了課題，你想知道什么？ 學(xué)生：自由說。

老師：好，答案就在課文中，請同學(xué)們輕輕地打開書，自由地讀課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準字音。

2、再讀課文，標出自然段。

3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。

4、指名分自然段讀并評價。（要求讀的同學(xué)要認真，聽的同學(xué)要仔細，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。）

三、品讀課文，讀中感悟。

可愛的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?？（高興、開心?。?/p>

老師：誰能說一說，小烏龜為什么笑了？ 學(xué)生：匯報

老師：你知道誤解是什么意思？板書[誤解] 學(xué)生：誤會了。

老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因為什么誤解了小烏龜？ 學(xué)生：沒幫朋友忙。

老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎？ 學(xué)生：不是，小烏龜爬得太慢了。

老師：沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣？你能把它的話找出來讀一讀嗎？ 指生展示讀一自然讀并評價。老師：其他小動物是怎樣對待他的？ 學(xué)生：不理它。

老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當(dāng)它們遇到危險時，小烏龜是怎樣做的？

學(xué)生：救小公雞把它馱上岸。老師：板書[幫助]。

老師：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的？ 學(xué)生：拼命。

老師：從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子？ 學(xué)生：熱心助人，寬宏大量。

老師：老師還認為它不夸夸其談，用行動消除別人對它的誤會，希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。

老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎？（想）請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色誦讀課文。

老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。師生評價。

四、拓展延伸，升華感情。

想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜?shù)狼傅摹?/p>

生活中我們難免，有被人誤解的時候，只要我們認真對待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會成為一個受大家歡迎的人。

第二篇：《小烏龜笑了》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜“而謂語是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學(xué)習(xí)時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。并從中學(xué)到做人的道理。

教學(xué)理念：

1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機會與氛圍。

2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)語文，提高語文能力。

教學(xué)目標：

1、認識本課9個生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3、通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)重點：

認識９個生字，領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

體會小烏龜為什么笑了。

教具準備：

課件、動物頭飾

課時按排：

一課時

教學(xué)過程：

一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣

出示多媒體課件，請同學(xué)們看看圖中都有誰？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

二、初讀感知，自悟解題。

１、自由讀課文，圈畫生字。

２、小組同學(xué)合作識字。

３、默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

４、小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）

５、說說你從課文中學(xué)到了什么？

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

１、同桌對話練習(xí)。

在全班分角色讀。（學(xué)生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）

２、學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？能說會寫。

第三篇：《小烏龜笑了》教案（精選）

教 學(xué) 目 標

1.認識本課11個生字

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。3.通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。教學(xué)重點

認識11個生字，領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點

體會小烏龜為什么笑了 教學(xué)過程

一、交流導(dǎo)入

小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎？（高興）老師準備了禮物，如果誰認真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會送給他的。

老師覺得咱們班的小朋友都非常聰明，就準備了一則謎語，想考考你們： 頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安； 別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。學(xué)生：小烏龜。老師板書：小烏龜

教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對了，關(guān)于烏龜你知道什么？（學(xué)生自由說）這節(jié)課老師又帶來了一個烏龜?shù)墓适?，你們想知道嗎？（想）這個故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，板書（笑了）

小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。

老師：看了課題，你想知道什么？學(xué)生：自由說。

老師：好，答案就在課文中，請同學(xué)們輕輕地打開書，自由地讀課文。

二、初讀感知，自悟解題。

１.自由讀課文，圈畫生字。

２.小組同學(xué)合作識字。

３.默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

４.小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎樣一個人？（全班匯報）

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

１.同桌對話練習(xí)。在全班分角色讀。（學(xué)生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）

２.學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？

師：生活中我們難免，有被人誤解的時候，只要我們認真對待別人的看法，真心幫助他人，就一定會成為一個受大家歡迎的人。

板書

小烏龜笑了

小烏龜 沒幫上 小猴

救了小公雞 解除誤解 反思

《小烏龜笑了》這篇課文相對來說比較難讀，所以，課上我只是讓學(xué)生有理解了課文后，便動筆尋找每種小動物說的話，把本節(jié)課的重點放在了指導(dǎo)“有感情地朗讀”上，我讓同學(xué)們讀出小公雞的生氣，小烏龜?shù)碾y過，小猴子的著急，小公雞的感激??并告訴他們這種以自己的朗讀去表現(xiàn)角色的表現(xiàn)的方法就是有感情的朗讀，讓同學(xué)們的朗讀能力再度提高。

第四篇：《小烏龜笑了》教案

《小烏龜笑了》教案

教

學(xué)

目

標

認識本11個生字

2正確、流利、有感情的朗讀文。能分角色朗讀文。讀出對話的不同語氣。

3通過閱讀、領(lǐng)悟文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)重點

認識11個生字，領(lǐng)會文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點

體會小烏龜為什么笑了

教學(xué)過程

一、交流導(dǎo)入

小朋友們，今天我們一起上，你們高興嗎？（高興）老師準備了禮物，如果誰認真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會送給他的。

老師覺得咱們班的小朋友都非常聰明，就準備了一則謎語，想考考你們：

頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安；

別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。

學(xué)生：小烏龜。

老師板書：小烏龜

教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對了，關(guān)于烏龜你知道什么？（學(xué)生自由說）這節(jié)老師又帶來了一個烏龜?shù)墓适?，你們想知道嗎？（想）這個故事就是我們這節(jié)要學(xué)習(xí)的文，板書（笑了）

小腦瓜快抬起，大眼睛看題，齊讀。

老師：看了題，你想知道什么？學(xué)生：自由說。

老師：好，答案就在文中，請同學(xué)們輕輕地打開書，自由地讀文。

二、初讀感知，自悟解題。

１自由讀文，圈畫生字。

２小組同學(xué)合作識字。

３默讀文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

４小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎樣一個人？（全班匯報）

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

１同桌對話練習(xí)。

在全班分角色讀。（學(xué)生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！”“謝謝！”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）

２學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？

師：生活中我們難免，有被人誤解的時候，只要我們認真對待別人的看法，真心幫助他人，就一定會成為一個受大家歡迎的人。

板書

小烏龜笑了

小烏龜

沒幫上

小猴

救了小公雞

解除誤解

反思

《小烏龜笑了》這篇文相對來說比較難讀，所以，上我只是讓學(xué)生有理解了文后，便動筆尋找每種小動物說的話，把本節(jié)的重點放在了指導(dǎo)“有感情地朗讀”上，我讓同學(xué)們讀出小公雞的生氣，小烏龜?shù)碾y過，小猴子的著急，小公雞的感激……并告訴他們這種以自己的朗讀去表現(xiàn)角色的表現(xiàn)的方法就是有感情的朗讀，讓同學(xué)們的朗讀能力再度提高。

第五篇：《日月潭》教學(xué)設(shè)計(品讀感悟)

《日月潭》教學(xué)設(shè)計（品讀感悟）

教學(xué)目標：

1．了解日月潭名稱的來歷和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。2．品味文中的優(yōu)美詞句，體會日月潭的美麗。3．認識“灣、湖、環(huán)”等11生字。教學(xué)重、難點： 想象、感受日月潭的美。教學(xué)準備： 日月潭風(fēng)光圖。教學(xué)時間： 1課時。教學(xué)過程；

一、揭題導(dǎo)入，說了解。1．板書課題，齊讀課題。

2．日月潭——多好聽的名字！預(yù)習(xí)了課文，能說說你對日月潭有哪些了解嗎？今天，就讓我們一同去領(lǐng)略日月潭的風(fēng)光。

二、初讀課文，理文路。

1．自由讀課文，借助括號中的拼音把課文讀準，讀不好的地方多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，幫助讀書有困難的學(xué)生。

2．將學(xué)生容易讀錯的詞語：湖泊、薄薄的等寫在黑板上，教師領(lǐng)讀幾遍。3．給自然段標序號，然后同桌分段讀課文。相互正音，努力做到讀通順每一個句子。

4．指名分自然段讀課文。

思考：哪段給你的印象最深刻，主要寫了什么內(nèi)容？ 5．指名匯報。

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教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，說完整話。

三、品讀想象，談感悟。

1．選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情地朗讀，一邊讀一邊想象畫面。2．指名讀第2自然段時，可以讓學(xué)生根據(jù)課文的描述畫一幅簡筆畫，理解日月潭名字的由來。

3．指名讀3、4自然段時，創(chuàng)設(shè)情境：如果你是導(dǎo)游，會怎樣向游客介紹日月潭？

4．自由讀3、4自然段，然后進行情境表演。教師以游客的身份提問題，幫助引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，說完整。

5．引導(dǎo)學(xué)生按時間順序練習(xí)背誦3、4自然段。

四、回歸整體，受熏陶。1．課件出示日月潭風(fēng)光圖。2．在圖畫與音樂的情境中美讀全文。

五、獨立識字，落實認。1．讀準音。

先讓學(xué)生在課文中畫出生字，借助拼音讀準音。然后同桌互相考一考。2．認讀生字。

借助課后的字表，同桌互相認讀，比一比看誰認得準。3．卡片認讀。(開火車讀，打亂順序指名讀。)

六、拓展閱讀，重積累。

1．把描寫《日月潭的傳說》一文介紹給學(xué)生，讓學(xué)生讀一讀。

2．讀讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中的《走近大自然》，引導(dǎo)學(xué)生說說：大自然給我們帶來了哪些樂趣？

同學(xué)們，你們還想了解日月潭更多的信息嗎？可以到網(wǎng)上或課外的書報中查找相關(guān)的資料，再與同學(xué)交流。

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