第一篇：《水鄉(xiāng)行》教學(xué)設(shè)計(jì)(品讀感悟)

《水鄉(xiāng)行》教學(xué)設(shè)計(jì)（品讀感悟）

教材分析：

《水鄉(xiāng)行》是冀教版四年級(jí)下冊第四單元第19課。本單元的文化主題是：人在畫中游。展現(xiàn)的是不同地域的風(fēng)土人情。而《水鄉(xiāng)行》是沙白1961年寫的一首小詩，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，展示了江南水鄉(xiāng)極富韻味的風(fēng)情。這首詩由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，把“水鄉(xiāng)”景之美、境之幽，人之勤、情之美寫得有味、有趣，意境非常優(yōu)美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

3、了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過描寫景、物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。

4、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛。

感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感受水鄉(xiāng)之美。

1、多媒體課件出示水鄉(xiāng)圖片。教師展示并講解。

師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。

2、學(xué)生談看后感受，激起讀課文的興趣。

3、引入課題：著名作家沙白寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

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二、初讀課文，理清文章層次。

1、自由讀文：要求認(rèn)真讀這首小詩，朗讀時(shí)，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀流利。

2、指名讀，糾正字音。

3、小黑板出示生詞：門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。學(xué)生讀。

4、教師范讀：提出思考問題：請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

5、師生交流。

三、朗讀品味，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。

1、教學(xué)時(shí)圍繞“你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？”這一中心話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。

水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面，再讀詩歌，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？

2、生練讀，互相說，師在指導(dǎo)朗讀。

3、集體交流，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。

四、升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。

1、教師提出問題：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？

預(yù)設(shè)：人，風(fēng)景，稻田??

2、請(qǐng)你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。

五、拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美。

1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記

2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。板書設(shè)計(jì)：

19、水鄉(xiāng)行

進(jìn)水鄉(xiāng)、游水鄉(xiāng)、出水鄉(xiāng)

水靜、船多——榴紅、柳綠 —— 田忙 —— 兒童送客

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第二篇：《水鄉(xiāng)行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水鄉(xiāng)行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版第8冊第19課，課文主要以作者參觀游覽的順序，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光長卷，它是一首現(xiàn)代詩，篇幅短小，清新自然，飽含作者的情感，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：

1、學(xué)會(huì)詩中3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者通過描寫景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

過程與方法：

1、通過以讀帶講，想象、對(duì)比的方式，感悟水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情，并陶醉其中。

2、通過古典詩詞與現(xiàn)代新詩的巧妙融合，品味本詩的文字美、韻律美、意境美。

3、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

教學(xué)重點(diǎn)：通過讀，背，想象水鄉(xiāng)的優(yōu)美環(huán)境，寧靜氣氛，理清作者的行進(jìn)路線，讓學(xué)生借助想象，通過對(duì)詩句的感悟，體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過描寫景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集資料、圖片、小黑板等。

教學(xué)方法：朗讀法、背誦法、談話法

學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：朗讀、背誦，積累

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，感受水鄉(xiāng)之美。

（一）多媒體課件出示水鄉(xiāng)視頻。教師展示并講解。

師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。

（二）學(xué)生談看后感受，激起讀文興趣。

（三）引入課題：著名作家沙白寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

二、初讀課文，理清文章層次。

檢查預(yù)習(xí)情況，識(shí)字，讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、利用小黑板檢查生字，生詞。

學(xué)生練讀時(shí)需注意的字：櫓、簾、榴、纜。

2、解釋詞語，提出自己不懂的詞語，全班交流理解。

課件出示生詞：門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。

3、整體感知課文內(nèi)容。

4、自讀課文，教師聽取。

5、指名讀課文。

三、再讀課文，理清文章層次。

請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀讀這首小詩，朗讀時(shí)，請(qǐng)大家注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀流利（生練讀）想不想當(dāng)一回小老師，同桌同學(xué)一人聽一個(gè)讀，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)確，不流利的地方，請(qǐng)你幫他糾正（生練）誰愿意給大家讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，糾正并評(píng)論）我想請(qǐng)一名同學(xué)把整首小詩再讀一遍，在他讀的時(shí)候請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

小結(jié)：路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

師：我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進(jìn)稻田，最后離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）你喜歡水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色嗎？就讓我們通過朗讀來體會(huì)水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)光吧。

四、練習(xí)感情朗讀，背誦課文。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，試背誦課文，檢查課下學(xué)習(xí)情況。

二、朗讀品味，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。

（一）圍繞“你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？”這一中心話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。課件出示自讀提示：

1、水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面，再讀詩歌，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么。

2、喜歡哪幅畫面，邊讀邊展開想象，體會(huì)著讀出自己的感受。

（二）、感悟課文，全班交流，指導(dǎo)有感情朗讀課文：

全班交流：先聽清老師的要求，匯報(bào)時(shí)，先說喜歡什么，再說說喜歡的理由。

學(xué)生的感悟點(diǎn)：

進(jìn)水鄉(xiāng)

我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？水和云彩鋪成的路不但廣闊，而且是五顏六色的，特別美麗，走在上面就像走在天上一樣如夢如幻。怎樣讀？請(qǐng)大家一邊品味一邊讀。

游水鄉(xiāng)

我喜歡那個(gè)小村莊的景色

a因?yàn)槟抢锏聂~很多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指導(dǎo)讀出魚網(wǎng)的多

b魚網(wǎng)像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎？當(dāng)你第一次見到感覺怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？

C從這么多的魚網(wǎng)你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。

D我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊?，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀）

E我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘羧思?，又都上了鎖，（請(qǐng)你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請(qǐng)大家都來讀一讀，讀出喜愛之情（生練讀）

F我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“?！保?qǐng)你讀出你的喜愛之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情

師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請(qǐng)同學(xué)們來讀，讀出喜愛之情（大家練后指名讀）

出水鄉(xiāng)

我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜恚┖軙?huì)劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）

總結(jié)：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田??）請(qǐng)你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。（生練讀）

水鄉(xiāng)特有的風(fēng)土人情體現(xiàn)在方方面面，水鄉(xiāng)人能干，水鄉(xiāng)的孩子更能干，在理解文章情感的前提下，培養(yǎng)學(xué)生向水鄉(xiāng)孩子學(xué)習(xí)勤勞、好客、成熟自立的品質(zhì)。

三、升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。

（一）升華學(xué)生情感體驗(yàn)：

教師提出問題：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？

課件出示填空：

坐在船上，回頭再看水鄉(xiāng)，我們心中不免留戀，有許多的依依不舍。我留戀的是（）。

預(yù)設(shè)：人，風(fēng)景，稻田??

（二）請(qǐng)你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。

（三）學(xué)生配樂詩讀。

課件出示配樂

師小結(jié)：讀著這首小詩，水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫面展現(xiàn)在我們面前，我想請(qǐng)一名同學(xué)讀一遍整首詩，老師給他配上音樂，其它同學(xué)閉上眼來欣賞。（指名讀）

師：同學(xué)們會(huì)背嗎？（生齊背）

四、拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美。

1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？今天我就帶大家到著名江南六大水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。

2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，給大家介紹一下。（生匯報(bào)）

五、布置課外實(shí)踐：

1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。

2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

3、積累描寫景色的詩句。

板書設(shè)計(jì)：

水鄉(xiāng)行

水路上 → 水上村莊 → 稻田 → 離莊時(shí)

水靜、船多——榴紅、柳綠 ——田忙 ——兒童送客

優(yōu)美

寧靜

勤勞

淳樸

第三篇：《水鄉(xiāng)行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水鄉(xiāng)行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)分析：

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

2．能初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典詞典和生活積累，理解生字詞的意義；

4．能初步把義的主要內(nèi)容，體會(huì)義章表達(dá)的思想感情能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問；

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒樂，與他入人交流己的讀感受；

二、教材分析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版四年級(jí)下冊第四單元第19課。本單元的文化主題是：人在畫中游。展現(xiàn)的是不同地域的風(fēng)土人情。而《水鄉(xiāng)行》是沙白1961年寫的一首小詩，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，展示了江南水鄉(xiāng)極富韻味的風(fēng)情。這首詩由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，把“水鄉(xiāng)”景之美、境之幽，人之勤、情之美寫得有味、有趣，意境非常優(yōu)美。

三、學(xué)生分析: 四年級(jí)學(xué)生已具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力和一定的獨(dú)立閱讀能力，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，并能發(fā)表各自的見解。本課所描繪的美景，學(xué)生并不很熟悉，有些離他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是很重要的。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

3、了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過描寫景、物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。

4、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。

（二）過程與方法：

1、通過以讀帶講，想象、對(duì)比的方式，感悟水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情，并陶醉其中。

2、通過古典詩詞與現(xiàn)代新詩的巧妙融合，品味本詩的文字美、韻律美、意境美。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

五、重難點(diǎn)分析：

體會(huì)水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛。

感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課主要采用了以下學(xué)習(xí)方法。

六、教法學(xué)法：

1、朗讀感悟法;結(jié)合本課的語言特點(diǎn)，以讀帶講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想象，同桌互讀評(píng)議和指名讀，老師范讀和配樂朗誦等多種方式的讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)，在讀中想象，充分感受課文的語言美，意境美。

2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力圖挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，體會(huì)文章的意境和情感，真正做到基于文本又超越文本，發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。

3、情境教學(xué)法:借助樂曲、色彩鮮明的畫面和充滿感染力的語言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水鄉(xiāng)，奠定情感基礎(chǔ)。研讀時(shí)，使學(xué)生在情境中理解課文的語言，享受審美情趣。

4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課中，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間，正視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。

七、教學(xué)程序

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，感受水鄉(xiāng)之美。

（一）多媒體課件出示水鄉(xiāng)視頻。教師展示并講解。

師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。

（二）學(xué)生談看后感受，激起讀文興趣。

（設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身水鄉(xiāng)，感受水鄉(xiāng)之美，引起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。）

（三）引入課題：著名作家沙白寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。）

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，理清文章層次。

（一）自由讀文：要求認(rèn)真讀這首小詩，朗讀時(shí)，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀流利。學(xué)生練讀時(shí)需注意的字：櫓、簾、榴、纜。課件出示詩歌。

（二）指名讀，糾正并評(píng)論。

（三）我會(huì)讀。課件出示生詞：門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。

（四）教師配樂范讀：課件點(diǎn)擊音樂。提出思考問題：請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

（設(shè)計(jì)意圖：感知詩歌內(nèi)容，形成初步印象?？傮w把握文章內(nèi)容。）

（五）師生交流。

1、這首詩由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)。路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

2、水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

預(yù)設(shè)：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧。

（設(shè)計(jì)意圖：理清作者游覽的路線，既是獨(dú)立思考所得，也是教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。）

第三環(huán)節(jié)：朗讀品味，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。

（一）教學(xué)時(shí)圍繞“你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？”這一中心話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。課件出示自讀提示：

1、水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面，再讀詩歌，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么。

2、喜歡哪幅畫面，邊讀邊展開想象，體會(huì)著讀出自己的感受。

（二）生練讀，互相說，師在同學(xué)中輔導(dǎo)：

（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀自悟，讓學(xué)生積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。）

（三）集體交流，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。

提出中心問題:水鄉(xiāng)行，你感悟到哪些獨(dú)特的風(fēng)土人情？有滋有味的讀一讀。學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從有特點(diǎn)的詞或者短語中，品詞析句，并結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，用對(duì)比的方法，抓住不同，品味水鄉(xiāng)的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優(yōu)美意境。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。）預(yù)設(shè)：（1）進(jìn)水鄉(xiāng)

A、我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接。通過:“水鄉(xiāng)的路，水云鋪，進(jìn)莊出莊，一把擼”，體會(huì)到的。

水和云彩鋪成的路不但廣闊，而且是五顏六色的，特別美麗，走在上面就像走在天上一樣如夢如幻。

（通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的節(jié)奏美、韻律美。）（2）游水鄉(xiāng)

B、我喜歡那個(gè)小村莊的景色。因?yàn)槟抢雉~很多。通過：“漁網(wǎng)做門簾，掛滿樹；走進(jìn)才見，幾戶人家住”，體會(huì)出。

（設(shè)計(jì)意圖:通過詩歌簡潔的文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受江南水鄉(xiāng)的人民的淳樸、勤勞。）

C、我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊?，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長，風(fēng)一吹就翩翩起舞。通過: 榴火自紅，柳線舞；家家門前，鎖一副。

火紅的榴花熱熱鬧鬧地簇?fù)碇?xì)柔的柳條跳著輕盈的舞；樹陰下掩著間間茅屋，門上掛著鎖—原來人們都勞動(dòng)去了

D、我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘羧思?，又都上了鎖。

(教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。)

E、我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾。通過：要找人，稻海深處；一步步，踏停蛙鼓。

稻如海，一片豐收的景象，這是辛勤勞動(dòng)的碩果。

“一步步踏停蛙鼓”又讓我們領(lǐng)略到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的意蘊(yùn)。只是彼時(shí)動(dòng)，此時(shí)靜。好一派江南風(fēng)光！人在天地之間勞動(dòng)，多么樸實(shí)的水鄉(xiāng)人。（3）出水鄉(xiāng)

F、我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧。通過：蟬聲住，水上起暮霧。

G、我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停軙?huì)劃船。通過：兒童解纜送客，一手好擼。

水鄉(xiāng)特有的風(fēng)土人情體現(xiàn)在方方面面，水鄉(xiāng)人能干，水鄉(xiāng)的孩子更能干，在理解文章情感的前提下，培養(yǎng)學(xué)生向水鄉(xiāng)孩子學(xué)習(xí)勤勞、好客、成熟自立的品質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的自主體悟，在教學(xué)中，打破文章順序，隨學(xué)生的感悟而重點(diǎn)引導(dǎo)，深化體悟。引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。）

第四環(huán)節(jié):升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。

（一）升華學(xué)生情感體驗(yàn)： 教師提出問題：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？課件出示填空：坐在船上，回頭再看水鄉(xiāng)，我們心中不免留戀，有許多的依依不舍。我留戀的是（）。

（二）請(qǐng)你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。

（三）學(xué)生配樂詩讀。課件出示配樂

（四）指導(dǎo)背誦全詩。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生不僅讀懂作者離開水鄉(xiāng)的依依不舍，讀懂作者內(nèi)心，更讀出了自己的感受。）

第五環(huán)節(jié):拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美。

（一）你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？現(xiàn)在就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看。

（設(shè)計(jì)意圖：水鄉(xiāng)的影像資料使學(xué)生更加深刻地了解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)。）

（二）、介紹文人墨客筆下的“水鄉(xiāng)”。

（三）拓展實(shí)踐

1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。

2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

3、積累描寫景色的詩句。

（設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲。）

五、板書設(shè)計(jì)： 19水鄉(xiāng)行

水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

水靜、船多——榴紅、柳綠 —— 田忙 —— 兒童送客

六、教學(xué)效果預(yù)測：

《水鄉(xiāng)行》是作者沙白寫的一首詩歌。全詩共五小節(jié)，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美。作者以“行”為線索貫穿全文，全詩由遠(yuǎn)及近寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美，靜之美及人之勤，情之美寫的有味有趣，引人入勝，耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地。

教學(xué)開始，通過對(duì)以前課文《水鄉(xiāng)歌》的回顧，及眾多優(yōu)美的水鄉(xiāng)畫面介紹，把學(xué)生帶到了環(huán)境優(yōu)美的水鄉(xiāng)，讓學(xué)生自主去感受文本《水鄉(xiāng)行》，讓孩子們在讀的過程中感悟水鄉(xiāng)的各種美，理解文本，然后讓學(xué)生之間交流自己的感受與理解，在交流中提高認(rèn)識(shí)，在交流中形成語感，在交流中受到情感熏陶，在交流中陶冶審美情趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如：“水鄉(xiāng)的路，水云鋪?！薄傲窕鹱约t，柳線舞。”“踏停蛙鼓”等文字，我給學(xué)生留有充足的時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生啟動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊想象，認(rèn)真感受這些文字，很多孩子表達(dá)出了自己感受：水鄉(xiāng)的環(huán)境優(yōu)美，作者沙白的表達(dá)之精。學(xué)生發(fā)言積極，例如：有的同學(xué)說通過家家門前鎖一副；要找人，稻海深處；我讀懂了水鄉(xiāng)人特別勤勞；有的同學(xué)說通過兒童解纜送客，一手好櫓，我體會(huì)到了水鄉(xiāng)的孩子熱情好客，水鄉(xiāng)人更是熱情好客，而且水鄉(xiāng)人劃船的技術(shù)也特別高；有的同學(xué)說通過水鄉(xiāng)的路水云鋪?zhàn)x懂了水鄉(xiāng)的路是用白云河水鋪成的，和我們家的不一樣，我覺得很美；有的同學(xué)說通過榴火自紅，柳線舞。我知道這的景色不但很美，而且水鄉(xiāng)的人們也享受到了豐收的喜悅……我覺得孩子們真正的走進(jìn)了文本，仿佛親眼看到了水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了水鄉(xiāng)人的熱情好客，并且孩子們領(lǐng)悟的也挺到位。收到了較好的教學(xué)效果。

第四篇：《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)(品讀感悟)

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)（品讀感悟）玉皇廟鎮(zhèn)中心小學(xué) 蘇明英

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“角”，正確讀寫“高傲、局促不安、揚(yáng)長而去”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、豐字愷先生曾經(jīng)養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，這就是他們家的鵝（出示課文插圖），同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，我在上鳥在下，好像人騎在鳥身上對(duì)鳥很不尊重。鳥兒是人類的朋友，人類和鳥兒是平等的，這個(gè)字已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是這樣的，伸出手來跟我一起寫（板書：鵝）

2、豐子愷先生不僅把它畫下來，還特別為它寫了一篇文章。今天我們就要來學(xué)習(xí)這篇文章。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

1、提出自學(xué)要求：讓我們走進(jìn)課文，采用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文，自學(xué)生字詞，碰到難讀的字詞多讀幾遍。讀完之后想一想，這只白鵝在豐子愷的心目中是怎樣的？

2、檢查自學(xué)情況。

大模大樣 供養(yǎng)不周 厲聲呵斥 厲聲叫囂 厲聲叫罵 引吭大叫 昂首大叫 左顧右盼 毫不相讓 揚(yáng)長而去 局促不安 從容不迫 一絲不茍 三板一眼 架子十足（1）指名讀，開火車讀，師隨機(jī)正音

（2）大家有沒有發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同點(diǎn)。

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誰來說說它的另一個(gè)讀音是什么？并且用它來組組詞。一起再來正確的讀讀這些詞語。

（3）這一組的詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？再讀讀每一行，你發(fā)現(xiàn)了什么。男女生合作讀。

（4）第三行里還有一對(duì)反義詞，看誰有雙慧眼，能把他們找出來。（從容不迫、局促不安）

3、學(xué)生自讀課文，了解課文。

（1）畫一畫，畫出表現(xiàn)白鵝高傲的詞句。（2）讀一讀，有滋有味地讀好畫出的句子。（3）品一品，仔細(xì)體會(huì)其中的情趣。

4、學(xué)生獨(dú)自完成以上學(xué)習(xí)后和同學(xué)進(jìn)行交流。

5、閱讀課文1——4段，討論問題。（1）作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？

（2）作者從哪幾方面來寫白鵝的傲慢？結(jié)合文中的描寫作具體分析。（3）為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？

三、閱讀課文，整體感知。提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容？

明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻(xiàn)等方面來寫。

四、抓“雞鴨”對(duì)比，品高傲。

1、這截然不同的兩種神態(tài)，課文中分別用在了誰的身上？（鵝與鴨）

2、在課文中找一找鵝與鴨的句子，我們來讀讀這個(gè)句子，誰來讀。隨機(jī)出示句子：大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

（1）知道什么是凈角嗎？（凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的男子。）

（2）我們一起來看看吧，出示凈角畫面。

（3）見過凈角出場嗎？就好像戲臺(tái)上的老爺們出場。你想用什么詞來形容凈角出場。

（4）鵝就是像他一樣走路的，那你怎么來讀這句話？師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

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（5）我把鴨子也請(qǐng)出來，你能讀出它的不同嗎？生讀，師點(diǎn)評(píng)。（6）男女生合作比賽來讀一讀。

3、鵝這樣走路有意思嗎？一個(gè)如此有趣的家伙，在豐子愷先生的心目中是怎么樣的？課文中的一句話就直接告訴了我們。誰找出來了，來讀一讀。隨機(jī)板書句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

用一個(gè)詞形容的話就是（傲慢）。

4、傲慢是什么意思？如果你身邊的同學(xué)是高傲的、自以為是、架子十足的，你喜歡嗎？

5、豐子愷先生是不是不喜歡這個(gè)家伙呢？鵝雖然傲慢，然而作者的字里行間對(duì)它的描繪充滿了喜愛之情。

6、讓我們帶著喜愛之情讀一讀這句話。

7、作者寫鵝為什么前面還要寫鴨呢？這樣寫有什么好處？

五、知識(shí)遷移，品悟高傲。

1、在作者的心目中，鵝是獨(dú)特的，這樣的寫法，課文中還有很多，找一找，畫一畫課文中把鵝與其他動(dòng)物對(duì)比，突出鵝的高傲的地方，然后同小組里的成員交流、討論。

2、全班交流。

（一）它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

（1）你從那些地方體會(huì)到鵝的高傲？（2）想象說話。

凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好像在說…… 籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好像在說……

（3）從你們豐富的想象中，我不僅感到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人會(huì)喜歡它呢？

（4）如果是見到熟人或主人，狗的態(tài)度是怎么樣的？鵝呢？

（5）依然是高傲的姿態(tài)，然而它的盡職使得它的高傲顯得那么可敬。（6）讓我們帶著敬重的語氣再來讀讀這一句：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

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（二）引導(dǎo)學(xué)生看課文描寫鵝與狗的精彩有趣的句子。

因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑上來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚(yáng)長而去。

（1）選自己喜歡的寫的有趣的句子讀給同桌聽一聽。

指名生讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生想象狗的心理。理解“窺伺”，在這里把“鵝老爺”換成白鵝，行嗎？為什么？

（2）從你們豐富的想象中，我們可以體會(huì)到鵝老爺?shù)母甙?，從容不迫和狗的偷偷摸摸?/p>

（3）師生合作讀。

2、鵝去狗來，鵝來狗去的場面，如果你是作者，站在旁邊看到這一幅場景，臉上的表情是怎么樣的？

3、作者就像堂倌一樣侍候著老爺，不管鵝有沒有怪脾氣，不管鵝高不高傲，作者就是……

4、讓我們懷者極度喜愛的心情再來讀一讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

5、小結(jié)：課文除了用對(duì)比的方法突顯鵝的“高傲”之外，作者還用了什么方法來寫呢。

朗讀課文，體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。課文中出現(xiàn)很多成語，試把它們找出來。

六、質(zhì)疑。

七、作業(yè)布置。

1、摘錄好詞佳句。

2、背誦喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)課文的寫法也來寫一種小動(dòng)物。

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第五篇：《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)(品讀感悟)

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)（品讀感悟）

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解日月潭名稱的來歷和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。2．品味文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)日月潭的美麗。3．認(rèn)識(shí)“灣、湖、環(huán)”等11生字。教學(xué)重、難點(diǎn)： 想象、感受日月潭的美。教學(xué)準(zhǔn)備： 日月潭風(fēng)光圖。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)過程；

一、揭題導(dǎo)入，說了解。1．板書課題，齊讀課題。

2．日月潭——多好聽的名字！預(yù)習(xí)了課文，能說說你對(duì)日月潭有哪些了解嗎？今天，就讓我們一同去領(lǐng)略日月潭的風(fēng)光。

二、初讀課文，理文路。

1．自由讀課文，借助括號(hào)中的拼音把課文讀準(zhǔn)，讀不好的地方多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，幫助讀書有困難的學(xué)生。

2．將學(xué)生容易讀錯(cuò)的詞語：湖泊、薄薄的等寫在黑板上，教師領(lǐng)讀幾遍。3．給自然段標(biāo)序號(hào)，然后同桌分段讀課文。相互正音，努力做到讀通順每一個(gè)句子。

4．指名分自然段讀課文。

思考：哪段給你的印象最深刻，主要寫了什么內(nèi)容？ 5．指名匯報(bào)。

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教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，說完整話。

三、品讀想象，談感悟。

1．選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情地朗讀，一邊讀一邊想象畫面。2．指名讀第2自然段時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)課文的描述畫一幅簡筆畫，理解日月潭名字的由來。

3．指名讀3、4自然段時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境：如果你是導(dǎo)游，會(huì)怎樣向游客介紹日月潭？

4．自由讀3、4自然段，然后進(jìn)行情境表演。教師以游客的身份提問題，幫助引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，說完整。

5．引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序練習(xí)背誦3、4自然段。

四、回歸整體，受熏陶。1．課件出示日月潭風(fēng)光圖。2．在圖畫與音樂的情境中美讀全文。

五、獨(dú)立識(shí)字，落實(shí)認(rèn)。1．讀準(zhǔn)音。

先讓學(xué)生在課文中畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)音。然后同桌互相考一考。2．認(rèn)讀生字。

借助課后的字表，同桌互相認(rèn)讀，比一比看誰認(rèn)得準(zhǔn)。3．卡片認(rèn)讀。(開火車讀，打亂順序指名讀。)

六、拓展閱讀，重積累。

1．把描寫《日月潭的傳說》一文介紹給學(xué)生，讓學(xué)生讀一讀。

2．讀讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中的《走近大自然》，引導(dǎo)學(xué)生說說：大自然給我們帶來了哪些樂趣？

同學(xué)們，你們還想了解日月潭更多的信息嗎？可以到網(wǎng)上或課外的書報(bào)中查找相關(guān)的資料，再與同學(xué)交流。

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