第一篇：說(shuō)明文要點(diǎn)

說(shuō)明文要點(diǎn)

說(shuō)明文的學(xué)習(xí)【知識(shí)要點(diǎn)】

一、概念:說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能;或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。

二、說(shuō)明文的分類(lèi): 1(通常，依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類(lèi)。

2(我們還根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。

三、說(shuō)明的方法: 1(舉例子:為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。

2(分類(lèi)別:要說(shuō)明事物的特征或事理，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別，逐一加以說(shuō)明。

3(列數(shù)據(jù):從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、1 最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。

4(作比較:為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而

喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。5(下定義:為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。這是說(shuō)明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。

6(打比方:可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。7(畫(huà)圖表:有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說(shuō)明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制出如產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、軍事行動(dòng)路線(xiàn)圖等。有時(shí)，被說(shuō)明的事物項(xiàng)目較多，也可制成統(tǒng)計(jì)表，將有關(guān)數(shù)字分別填人表中，使人看了一目了然。

8(作詮釋:這是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。下定義與作詮釋的區(qū)別是:定義要求完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵;而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也可以不相等。作詮釋不僅可以用來(lái)解釋概念、定理、定律等，也可以用來(lái)解釋事物或事理的性質(zhì)、特點(diǎn)、功用和原因等。作詮釋 的語(yǔ)言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、通俗易懂。9(引資料:能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。引用神話(huà)故事等，形象地說(shuō)明事物??的特征，增強(qiáng)事物的神秘色彩，增前說(shuō)明的情趣性，權(quán)威性。

10(摹狀貌:就是通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征，有助于把被說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)得更具體、生動(dòng)。

四、說(shuō)明順序: 1(時(shí)間順序:即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀(guān)察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類(lèi)的說(shuō)明文。2(空間順序:即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。

3(邏輯順序:即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)((((((((((程來(lái)安排說(shuō)明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次(關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等;認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺人深、由具體到抽象等等。

五、說(shuō)明文的語(yǔ)言: 說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí) 3 間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯(cuò)，會(huì)失之毫厘，謬以千里。特別要注意說(shuō)明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ)，它們往往體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。

六、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu): 說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種: 1(總分式:包括總——分、分——總、總——分——總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。

2(遞進(jìn)式:事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理?！究键c(diǎn)透視】

考點(diǎn)一:考查文章的理解——重點(diǎn)

1.理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義和作用。閱讀材料中出現(xiàn)的科學(xué)術(shù)語(yǔ)、科學(xué)概念，能對(duì)其含義做出理解;重要代詞所指代的內(nèi)容，能夠具體解釋;修飾限制性的詞語(yǔ)，能對(duì)其作用闡釋清楚。2.理解重要句子在文章中的意義和作用。能找出段落或全文的中心句，對(duì)其在段落或全文的地位、作用做出闡述;對(duì)復(fù)雜句子、特殊句子、重要句子的意義能結(jié)合語(yǔ)境具體理解;能夠發(fā)現(xiàn)文中的語(yǔ)病，找出并加以修改。3.正確把握文意，概括要點(diǎn)。能夠把握文章的大意，從中提取重要信息;根據(jù)文章提供的內(nèi)容，對(duì)文中出現(xiàn)的新概念下定義;對(duì)段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納;對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行概括;對(duì)事物的特點(diǎn)進(jìn)行闡述;對(duì)事物的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行總結(jié);根據(jù)文意，給文章增加標(biāo)題?？键c(diǎn)二:理解說(shuō)明的技法——要點(diǎn)

1.說(shuō)明順序。準(zhǔn)確理解局部或整體的說(shuō)明順序;能夠按照一定的說(shuō)明順序排列句序。

2.說(shuō)明層次。熟練劃分不同類(lèi)型段落的說(shuō)明層次;在理清層次的基礎(chǔ)上，將抽出的句子能夠還原到文章中去，并說(shuō)明理由。

3.說(shuō)明結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)確理解全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);理清段與段之間的關(guān)系;掌握過(guò)渡句段、照應(yīng)句段、總括句段的作用;對(duì)局部?jī)?nèi)容在全文中的地位及作用做出闡述，并說(shuō)明是否刪掉的理

由。

4.說(shuō)明方法。能夠快速判斷文中所用的說(shuō)明方法，并闡述其作用。5.說(shuō)明語(yǔ)言。對(duì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行歸納概括;理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用;闡述具體句段的語(yǔ)言特點(diǎn)。

考點(diǎn)三:考查開(kāi)放性試題——難點(diǎn) 說(shuō)明文閱讀試題的開(kāi)放性主要表現(xiàn)在: 5 1.對(duì)說(shuō)明內(nèi)容或事物特征進(jìn)行創(chuàng)新性的表述;2.對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解;3.結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問(wèn)題談出自己的認(rèn)識(shí);4.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷;5.根據(jù)文章內(nèi)容延伸到文外相似的內(nèi)容;6.自然界對(duì)人類(lèi)的啟示;7.對(duì)人類(lèi)關(guān)注的問(wèn)題提出解決的方法;8.有創(chuàng)見(jiàn)地補(bǔ)寫(xiě)文章結(jié)尾;9.針對(duì)生態(tài)環(huán)境情況，擬寫(xiě)警示性的標(biāo)語(yǔ)、建議或公益廣告等;10.針對(duì)文章的某個(gè)方面或某段內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)題目并做出回答 說(shuō)明文閱讀方法指導(dǎo)

說(shuō)明類(lèi)文章范圍較廣泛，包括科普讀物、知識(shí)小品、解說(shuō)詞、說(shuō)明書(shū)等，它集知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性于一體，是現(xiàn)代文測(cè)試中的一個(gè)重要方面。說(shuō)明文閱讀知識(shí)點(diǎn)主要有:了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握說(shuō)明對(duì)象的特征及要說(shuō)明的事理;理清說(shuō)明思路，明確說(shuō)明順序;正確判斷說(shuō)明方法并理解其作用;體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性并理解表達(dá)作用;了解說(shuō)明文中的敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等的表達(dá)作用;進(jìn)行與文段內(nèi)容有聯(lián)系的個(gè)性化表達(dá)等等。說(shuō)明文閱讀，方法主要有下面幾種: 6

一、明確說(shuō)明對(duì)象，抓住對(duì)象特征

要明確一篇文章的說(shuō)明對(duì)象，首先應(yīng)從整體上感知文章的內(nèi)容，弄清它屬于哪一類(lèi)說(shuō)明文，就可以基本判定文章的寫(xiě)作對(duì)象。

所謂特征，就是一個(gè)事物區(qū)別于其它事物的本質(zhì)的不同點(diǎn)。閱讀說(shuō)明文，要注意在弄清說(shuō)明對(duì)象的前提下，根據(jù)文章內(nèi)容，找出事物的特征。

把握說(shuō)明對(duì)象的特征可以從三方面入手:(1)看題目;(2)看段首;(3)看關(guān)鍵詞句，如總說(shuō)句、分說(shuō)句、過(guò)渡句等。其次須通讀全文，了解重要信息。再次要掌握一定的概括方法，概括文章的說(shuō)明中心一般要圍繞三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行:(1)、全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說(shuō)明的,(2)說(shuō)明了這些事物或事理的什么特征,(3)從哪些方面對(duì)該事物或事理進(jìn)行說(shuō)明的,概括方法可用公式“說(shuō)明中心=說(shuō)明對(duì)象+特征”。如文中有說(shuō)明特征的中心句可直接用中心句。如果一段說(shuō)明文將說(shuō)明對(duì)象分成幾部分別說(shuō)明?；蛄悬c(diǎn)說(shuō)明某一對(duì)象的特征，概括時(shí)不可以偏概全。

篇二:中考說(shuō)明文閱讀知識(shí)要點(diǎn)及答題技巧 中考說(shuō)明文閱讀知識(shí)要點(diǎn)及答題技巧

一、什么是說(shuō)明文

說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物特征，闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法。

二、說(shuō)明文的分類(lèi): ,、說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同: 事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國(guó)石拱橋》;事理說(shuō)明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地，如《花兒為什么這樣紅》.2、根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色的不同:平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文(科學(xué)小品文或知識(shí)小品文)。

3、按寫(xiě)作方法分:(1)、介紹性說(shuō)明文:一般是介紹實(shí)體(如建筑、用品等)事物，如《中國(guó)石拱橋》。

(2)、描述性說(shuō)明文:說(shuō)明與描寫(xiě)結(jié)合，形象、具體地說(shuō)明事物，具有一定文藝色彩，如《看云識(shí)天氣》。

(3)、記述性說(shuō)明文:說(shuō)明結(jié)合記述，常用以說(shuō)事物的發(fā)展或生產(chǎn)、操作過(guò)程，如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》。

(4)、闡釋性說(shuō)明文:說(shuō)明結(jié)合議論，闡釋抽象的事理，如《向沙漠進(jìn)軍》。

三、說(shuō)明文的特點(diǎn)

1、以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，兼用敘述、描寫(xiě)、議論等其它表達(dá)方式。

2、以解說(shuō)或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類(lèi)別等或物理含義、特點(diǎn)、演變等為主要內(nèi)容。

四、說(shuō)明方式。從語(yǔ)言的表達(dá)方式看，說(shuō)明方式分為:平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明

1、平實(shí)說(shuō)明:就是用通俗、準(zhǔn)確的語(yǔ)言客觀(guān)的說(shuō)明事物。

2、生動(dòng)說(shuō)明:就是用生動(dòng)、形象的的語(yǔ)言說(shuō)明事物。在說(shuō)明事物時(shí)，多運(yùn)用形象性的動(dòng)詞、形容詞和多種修辭手法，有時(shí)在說(shuō)明時(shí)為了讓讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有一個(gè)全面的了解，還往往引用神話(huà)故事、傳說(shuō)和歷史故事。大多數(shù)說(shuō)明文采用生動(dòng)的說(shuō)明方式。

五、說(shuō)明順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

1、時(shí)間順序:時(shí)間順序是以時(shí)間的推移說(shuō)明事物的變化過(guò)程，即以時(shí)間的先后安排說(shuō)明內(nèi)容，介紹事物的發(fā)生、發(fā)展、演變，事物的制作步驟、制作過(guò)程。主要特征是用一些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。

2、空間順序:按被說(shuō)明對(duì)象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到內(nèi)，或由某一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散式的進(jìn)行說(shuō)明。如《故宮博物院》、《雄偉的人民大會(huì)堂》。

3、邏輯順序:按照事物內(nèi)部的聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程、規(guī)律進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。常見(jiàn)有十種邏輯順序: ?由現(xiàn)象到本質(zhì);?由特點(diǎn)到用途;?由原因到結(jié)果;?由整體到部分;?由主要到次要;?由概括到具體;? 9 由具體到抽象;?由簡(jiǎn)單到復(fù)雜;?由特殊到一般;?由分析到綜合。

六、說(shuō)明結(jié)構(gòu) 說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種:

1、總分式:(事物說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)形式)(1)總—分，如《蘇州園林》(2)總—分—總，如《故宮博物院》

2、遞進(jìn)式:(事理說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)形式)各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。如《向沙漠進(jìn)軍》。

分析說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的方法:理清段與段、部分與部分之間關(guān)系。認(rèn)清段與段、部分與部分是

怎樣組合的，是并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系。

七、說(shuō)明方法:舉例子、分類(lèi)別、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫(huà)圖表。

1、分類(lèi)別:說(shuō)明事物的特征，往往需要根據(jù)其性質(zhì)、功用等不同的標(biāo)準(zhǔn)、角度，把事物分成若干類(lèi)別，分別加以說(shuō)明。如《看云識(shí)天氣》按光彩分:暈、華、虹、霞。

2、舉例子:運(yùn)用有代表性的例子說(shuō)明事物或事理的方法。這種方法可以收到對(duì)事物認(rèn)識(shí)具體、印象深刻的效果。如《中國(guó)石拱橋》在寫(xiě)出了石拱橋的三大特點(diǎn):歷史悠久，形式優(yōu)美，堅(jiān)固耐用后，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明，使讀者對(duì)中國(guó)石拱橋三大特點(diǎn)認(rèn)識(shí)具體化、形象化。

3、打比方:運(yùn)用比喻的方法對(duì)事物和事理進(jìn)行形象化 10 的說(shuō)明?？梢栽鰪?qiáng)說(shuō)明的形象性、生動(dòng)性。《看云識(shí)天氣》中“有時(shí)象一片白色的羽毛，有時(shí)象一塊潔白的綾紗”，運(yùn)用打比方的方法，不但使卷云的特征更為具體鮮明，而且生動(dòng)優(yōu)美。

4、列數(shù)字:運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法。數(shù)字說(shuō)明分用確數(shù)和概數(shù)(約數(shù))。確數(shù)，用準(zhǔn)確的數(shù)字資料加以說(shuō)明;概數(shù)，用概數(shù)對(duì)事物作準(zhǔn)確說(shuō)明。有些事物用具體數(shù)字加以說(shuō)明更容易突出事物的特征?！吨袊?guó)石拱橋》中“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！蔽闹杏靡幌盗袛?shù)字說(shuō)明，準(zhǔn)確具體。

5、作比較:用相關(guān)聯(lián)的相同或相反的事物進(jìn)行對(duì)比的一種說(shuō)明方法。作比較有橫向比較(類(lèi)比對(duì)比)和縱向比較兩種，作比較說(shuō)明更益于把事物或事理說(shuō)清楚，給讀者留下深刻的印象?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》中有這樣一段文字“我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。所以在華北常感到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。”其中用了舉例子和作比較。

6、下定義:用判斷句對(duì)事物的本質(zhì)特征作簡(jiǎn)明、概括的說(shuō)明，就是給事物下一個(gè)準(zhǔn)確定義，來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。如:食物就是一種能夠成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì);葉綠 體吸收了太陽(yáng)的光能，把二氧化碳和水合成為含有高能的有機(jī)物質(zhì)，同時(shí)放出了廢氣——氧，這就是光合作用?！妒澄飶暮翁巵?lái)》作用:使讀者對(duì)概念有確切的了解。

7、作詮釋:對(duì)所說(shuō)明的對(duì)象的屬性進(jìn)行解釋、說(shuō)明，使人們獲得明確、清晰的認(rèn)識(shí)。如“幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖。”《恐龍無(wú)處不在》。這段文字，對(duì)“板塊構(gòu)造”說(shuō)進(jìn)行了詮釋。

8、摹狀貌:用描寫(xiě)的方法，摹寫(xiě)事物情狀的方法。如“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！薄吨袊?guó)石拱橋》

9、列圖表:通過(guò)畫(huà)圖、照片或列表的形式對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。

10、引用:引用經(jīng)典、文獻(xiàn)、名言、詩(shī)詞、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明。作用:能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。增添文章的趣味性、藝術(shù)感染力。

八、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 :表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要準(zhǔn)確無(wú)誤。如何體會(huì)說(shuō)明文的準(zhǔn)確性呢，1、通過(guò)確切的數(shù)字，體會(huì)說(shuō)明文的準(zhǔn)確性。如《死海 12 不死》中有這樣一句話(huà):“最近十年來(lái)，每年死海水面下降四十到五十厘米?！贝_切的數(shù)字用語(yǔ)科學(xué)準(zhǔn)確的反映出死海的前景。

2、通過(guò)表示揣測(cè)、估計(jì)的詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如《中國(guó)石拱橋》中“旅人橋大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。”文段中加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)都是表示估計(jì)、揣測(cè)的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)抓修飾限制性詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如《向沙漠進(jìn)軍》中“征服沙漠的

最主要武器是水?！薄白钪饕毙揎椢淦?，明確的表明水是征服沙漠的根本武器。

九、說(shuō)明文的中心句與支撐句

?中心句:段落里能體現(xiàn)中心的句子。往往位于段首或段中或段末。有時(shí)段中沒(méi)有現(xiàn)成的中心句，但是有中心，可以通過(guò)閱讀概括出來(lái)中心句。

?支撐句:對(duì)中心句起支撐作用的分析、解釋、舉例的句子 中考說(shuō)明文考試內(nèi)容和目標(biāo)要求、對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，對(duì)文章主要信息的篩選概括;

2、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握;3(對(duì)說(shuō)明結(jié)構(gòu)及其順序的理解與把握;4(對(duì)說(shuō)明方法及其作用的辨析與分析;5(對(duì)重要詞、句的理解及對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言的品味;6(根 13 據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、想象;7(對(duì)文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評(píng)價(jià)8(對(duì)文本與鏈接材料進(jìn)行綜合理解。

——近年來(lái)中考說(shuō)明文

內(nèi)容更關(guān)心環(huán)境保護(hù)、高科技或身邊的人文環(huán)境。說(shuō)明文的閱讀、解題步驟

一、通讀全文，整體感知

1、讀標(biāo)題，明確文章大致為哪一類(lèi)型的說(shuō)明文。

2、讀全文時(shí)，一定要逐段讀懂。標(biāo)出體現(xiàn)段落的重點(diǎn)信息的詞、句。據(jù)此: ?把握說(shuō)明對(duì)象及其特征或文章要說(shuō)明的主要內(nèi)容;?分析段與段之間的關(guān)系，理清說(shuō)明順序，把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)層次。? 標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法。

3、把握說(shuō)明文的中心?！w感知說(shuō)明文，就是從整體入手，大處著眼，把握說(shuō)明文的重要信息、行文特點(diǎn)、主旨等，對(duì)文章能有一個(gè)基本的總體認(rèn)識(shí)。

二、認(rèn)真審題，把握題干中的重點(diǎn)信息，迅速找準(zhǔn)解題的方向。

1、注意提干中修飾、限制性的詞語(yǔ)

2、明確括號(hào)中的要求

3、理解題目意思和考點(diǎn)所在，避免盲目性 14

三、帶著問(wèn)題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。

在第一遍通讀全文時(shí)，我們對(duì)各段的所說(shuō)明的主要內(nèi)容就有了印象。這樣，我們回答問(wèn)題時(shí)候，再回讀文章時(shí)，就能很快找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句，以幫助我們快速解題，寫(xiě)出答案。要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。說(shuō)明文閱讀的主要試題類(lèi)型

一、內(nèi)容概括題型

二、結(jié)構(gòu)分析題型

三、信息提取概括題型

四、詞句理解題型

五、說(shuō)明方法運(yùn)用題型

六、語(yǔ)言品析題型

七、材料鏈接題型

八、開(kāi)放拓展題型

一、內(nèi)容概括題型 【 題型分類(lèi) 】

1、對(duì)某一段或某幾段內(nèi)容的概括

2、對(duì)相關(guān)內(nèi)容的概括

3、給概括出的內(nèi)容找對(duì)應(yīng)段落 【 題型示例 】

例1:北京市語(yǔ)文中考課標(biāo)B卷“人禽流感”第16題第?要說(shuō)明的主要問(wèn)題是什么, ——禽流感存在著人人相傳的跡象，并造成人員死亡。

【方法技巧】 15

1、找段落中心句或關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句;

2、結(jié)合段落中說(shuō)明特征或幾方面的說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)行概括。

3、結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意有分層作用的分號(hào)、句號(hào)，歸納層意，并進(jìn)行綜合概括。

4、對(duì)語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞、句，摘要聯(lián)合，并簡(jiǎn)明的表達(dá)。

二、結(jié)構(gòu)分析題型

1、著眼全文，是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象的;【方法技巧】 答這種題型，首先要對(duì)每一段的內(nèi)容了解，并能對(duì)其進(jìn)行歸納和概括。也有的需要在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類(lèi)合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，就能比較清楚地顯示出全文是從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的了。

2、能否調(diào)換段落的順序;

3、文章結(jié)構(gòu):說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種:

1、總分式;

2、遞進(jìn)式(現(xiàn)階段，以總分總式最為多見(jiàn)。先總寫(xiě)說(shuō)明對(duì)象的特征，然后分寫(xiě)說(shuō)明對(duì)象的特征。)【方法技巧】

1、要準(zhǔn)確理解文章局部或整體的說(shuō)明順序。

說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。近幾年說(shuō)明文選段多為科技類(lèi)說(shuō)明文，此類(lèi)說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。

2、不能調(diào)換段落順序的理由是。

(1)原文采用由??到??的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。(2)總分關(guān)系中分說(shuō)部分與前文總說(shuō)部分順序相照應(yīng)。(3)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換,為什么, 不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致

(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

3、某一段落在全文的作用，或能否刪去某段?！痉椒记伞?/p>

(1)立足全文，準(zhǔn)確理解全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);(2)理清段與段之間的關(guān)系(3)對(duì)局部?jī)?nèi)容在全文中的地位及作用做出闡述，并根據(jù)說(shuō)明的順序說(shuō)明是否刪掉的理由。

(4)判斷說(shuō)明的順序:時(shí)間、空間、邏輯

三、信息提取概括題型 【 題型分類(lèi) 】

1、說(shuō)明對(duì)象:答題技法:看題目或首尾段。事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象;事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ):介紹了??的??(對(duì)象加特征)。(《病毒》一文的說(shuō)明對(duì)象:病毒的危 害),需要強(qiáng)調(diào)的是，大多數(shù)說(shuō)明文題目就是說(shuō)明對(duì)象。

2、說(shuō)明對(duì)象的特征:答題技法:盡量從原文中找原詞原句，注意段意、中心句。每一段的開(kāi)頭或者結(jié)尾尤其是第一段的開(kāi)頭和結(jié)尾可多留意。

(1)直接找出說(shuō)明事物的特征的句子。

對(duì)策: A、看 題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句(比如:運(yùn)用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句)(2)概括說(shuō)明事物的特征

對(duì)策:分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)

3、給被說(shuō)明的對(duì)象下定義;

4、從幾句話(huà)中提取概括信息;

5、從一個(gè)段落中提取概括信息;

6、從幾個(gè)段落或全篇中提取概括信息 【方法技巧】

1、對(duì)重要的信息篩選整合及運(yùn)用“定義”的方法說(shuō)明事物，下定義要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明，常用的是判斷句的形式，即“xx是xx”的句式。注意和作詮釋作區(qū)分。

2、(1)要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索信息的范圍;(2)有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話(huà)，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得。(3)將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以歸納。

四、詞句理解題型 【 題型分類(lèi) 】

1、理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義和作用;

2、重要代詞所指代的內(nèi)容;

3、理解重要句子在文章中的意義和作用?！?方法技巧 】

1、對(duì)重要詞語(yǔ)、句子的在理解都要結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析理解。

2、從文段中找出指代的內(nèi)容，方法一般是從該代詞的前面看這個(gè)代詞所指的內(nèi)容。

3、常見(jiàn)代詞:“這樣、這、這種、那、這些、那些、其他、以上、如此、此?”的指代義，多指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。一般是往前找，找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當(dāng)通順

五、說(shuō)明方法運(yùn)用題型 【 題型分類(lèi) 】

1、判斷運(yùn)用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用

2、畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用說(shuō)明方法及其作用

3、選擇一種運(yùn)用說(shuō)明方法的句子，說(shuō)明其作用 19

4、引用傳說(shuō)、故事、詩(shī)句、名聯(lián)、謎語(yǔ)等的作用 【 方法技巧 】

1、明確常用的10種說(shuō)明方法及其作用:舉例子、列數(shù)字、作比較、分類(lèi)別、打比方、下定義、作詮釋、引用、摹狀貌、列圖表等。

(1)舉例子:具體形象的的說(shuō)明了(說(shuō)明對(duì)象)的?特征。(多直接說(shuō)明前面的一句話(huà))(2)列數(shù)字:科學(xué)準(zhǔn)確的說(shuō)明了?的?特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

(3)分類(lèi)別:條理清晰的說(shuō)明了?的?特征;對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

(4)作比較:清楚明白的說(shuō)明了?的?特征(地位、影響等)(5)打比方:生動(dòng)形象的說(shuō)明了?的?特征，增強(qiáng)了文章的趣味性 篇三:說(shuō)明文的知識(shí)要點(diǎn)、考點(diǎn)歸類(lèi)總結(jié)(非常詳細(xì))

一、幾組概念的區(qū)別

1、修辭手法:比喻、擬人、排比、夸張、引用、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、(主要)借代、反復(fù)、反語(yǔ)、通感(次要)

2、表達(dá)方式:敘述——(有什么、存在什么)如:《蘇州園林》中“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間” 描寫(xiě)——(什么樣子)如:《蘇州園林》中“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”、“ 盤(pán)曲嶙峋的枝干” 說(shuō)明——(是什么、特點(diǎn)、用途等)如:《蘇州園林》中“蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意”

議論——(表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)等)如:《蘇州園林》中“這就一年四季不感到寂寞”、“ 因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀(guān)點(diǎn)看，這是不足取的”

抒情——(表達(dá)自己的情感)如:《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)》中“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!”

3、說(shuō)明方法: 引用 ——引述別人的話(huà)或看法，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。

列數(shù)字 ——能使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有準(zhǔn)確的了解。比如，說(shuō)某同學(xué)個(gè)子“比較高”，這“比較高”究竟是多高，各人的理解可能相差甚遠(yuǎn)，所以不如說(shuō)該同學(xué)身高1、76米來(lái)得明了

作圖表 ——除了準(zhǔn)確外還更直觀(guān)。

舉例子 —— 一般先介紹某種現(xiàn)象或某種道理，然后舉具體的例子，增加可信度。

分類(lèi)別 —— 分類(lèi)，是從特定的目的出發(fā)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)比較事物各構(gòu)成成分之間的異同所作的劃分與組合。一般有明顯的語(yǔ)言標(biāo)志“第一種”、“第二種”、“第三種” 打比方 —— 等同于“修辭手法”中的“比喻”，同樣為使事物更形象可感。作比較 —— 為了說(shuō)明某事物的特征，可以把這個(gè)事物同另一事物作比較，在比較中更易于突出說(shuō)明對(duì)象的特征。一般有“比”、“相當(dāng)于”、“與??相類(lèi)似”等字眼。例如，為了說(shuō)明水的性質(zhì)，可以拿它同冰比形狀，同豆?jié){比顏色，同酒精比氣味。一比，就比出水的特點(diǎn):無(wú)色、無(wú)味、透明的液體。摹狀貌 —— 等同于“表達(dá)方式”中的“描寫(xiě)”，為了使說(shuō)明對(duì)象生動(dòng)、形象、清晰。下定義 ——通過(guò)下定義，指出事物的性質(zhì)特點(diǎn)，使它與別的事物區(qū)別開(kāi)來(lái)。

作詮釋 ——由于下定義要求很?chē)?yán)格，所以有時(shí)用詮釋的方法來(lái)闡明事物的某些特點(diǎn)。作詮釋比下定義自由靈活，例如，《向沙漠進(jìn)軍》中對(duì)沙漠的說(shuō)明: 沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。(補(bǔ):“下定義”與“作詮釋”形式上基本相似，一般都有“??是??”、“??叫作??”或“:”等字眼表示解釋說(shuō)明。判斷的依據(jù)是把前后詞語(yǔ)調(diào)換位置看是否唯一指向，正確就是下定義，不正確就是作詮釋。如上例變?yōu)椤叭祟?lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一是沙漠”，則沙漠并非唯一指向)

二、說(shuō)明文基礎(chǔ)知識(shí)

1、說(shuō)明方法:如上列舉 22

2、說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序(從上到下、從遠(yuǎn)到近、游覽順序等)、邏輯順序(總分總、并列、由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從感性到理性、從主要到次要等)(注:答題只需寫(xiě)三大類(lèi)之一，無(wú)須分小類(lèi))

3、說(shuō)明的特征:指說(shuō)明對(duì)象所具有的特點(diǎn)，也是文章的主干部分以及文章的寫(xiě)作目的。(比較:說(shuō)明文的特征是準(zhǔn)確性、知識(shí)性、科學(xué)性)

4、說(shuō)明的語(yǔ)言:第一要求準(zhǔn)確、客觀(guān)(分析模糊性詞語(yǔ)如“大概”、“比較”、“左右”等一定要往準(zhǔn)確性方向思考，同時(shí)也要對(duì)句子本身作出具體分析，切忌只寫(xiě)空話(huà))第二不排除有生動(dòng)形象的語(yǔ)言存在，分析此類(lèi)語(yǔ)言時(shí)可從以下兩方面進(jìn)行思考:?語(yǔ)言本身所反映的客觀(guān)情況;?文采、情感色彩、渲染的氣氛等

5、字、詞、句的理解按記敘文的讀法，但不妨多往客觀(guān)性及說(shuō)明對(duì)象的特征方向思考。中考說(shuō)明文閱讀知識(shí)要點(diǎn)及答題技巧

一、什么是說(shuō)明文

說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物特征，闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法。

二、說(shuō)明文的分類(lèi): ,、說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同: 事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中 國(guó)石拱橋》;事理說(shuō)明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地，如《花兒為什么這樣紅》.2、根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色的不同:平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文(科學(xué)小品文或知識(shí)小品文)。

3、按寫(xiě)作方法分:(1)介紹性說(shuō)明文:一般是介紹實(shí)體(如建筑、用品等)事物，如《中國(guó)石拱橋》。

(2)描述性說(shuō)明文:說(shuō)明與描寫(xiě)結(jié)合，形象、具體地說(shuō)明事物，具有一定文藝色彩，如《看云識(shí)天氣》。

(3)記述性說(shuō)明文:說(shuō)明結(jié)合記述，常用以說(shuō)事物的發(fā)展或生產(chǎn)、操作過(guò)程，如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》。

(4)闡釋性說(shuō)明文:說(shuō)明結(jié)合議論，闡釋抽象的事理，如《向沙漠進(jìn)軍》。

三、說(shuō)明文的特點(diǎn)

1、以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，兼用敘述、描寫(xiě)、議論等其它表達(dá)方式。

2、以解說(shuō)或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類(lèi)別等或物理含義、特點(diǎn)、演變等為主要內(nèi)容。

四、說(shuō)明方式。從語(yǔ)言的表達(dá)方式看，說(shuō)明方式分為:平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明

1、平實(shí)說(shuō)明:就是用通俗、準(zhǔn)確的語(yǔ)言客觀(guān)的說(shuō)明事 24 物。

2、生動(dòng)說(shuō)明:就是用生動(dòng)、形象的的語(yǔ)言說(shuō)明事物。在說(shuō)明事物時(shí)，多運(yùn)用形象性的動(dòng)詞、形容詞和多種修辭手法，有時(shí)在說(shuō)明時(shí)為了讓讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有一個(gè)全面的了解，還往往引用神話(huà)故事、傳說(shuō)和歷史故事。大多數(shù)說(shuō)明文采用生動(dòng)的說(shuō)明方式。

五、說(shuō)明順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

1、時(shí)間順序:時(shí)間順序是以時(shí)間的推移說(shuō)明事物的變化過(guò)程，即以時(shí)間的先后安排說(shuō)明內(nèi)容，介紹事物的發(fā)生、發(fā)展、演變，事物的制作步驟、制作過(guò)程。主要特征是用一些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。

2、空間順序:按被說(shuō)明對(duì)象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到內(nèi)，或由某一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散式的進(jìn)行說(shuō)明。如《故宮博物院》、《雄偉的人民大會(huì)堂》。

3、邏輯順序:按照事物內(nèi)部的聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程、規(guī)律進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。常見(jiàn)有十種邏輯順序: ?由現(xiàn)象到本質(zhì);?由特點(diǎn)到用途;?由原因到結(jié)果;?由整體到部分;?由主要到次要;?由概括到具體;?由具體到抽象;?由簡(jiǎn)單到復(fù)雜;?由特殊到一般;?由分析到綜合。

六、說(shuō)明結(jié)構(gòu) 說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種: 25

1、總分式:(事物說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)形式)(1)總—分，如《蘇州園林》(2)總—分—總，如《故宮博物院》

2、遞進(jìn)式:(事理說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)形式)各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。如《向沙漠進(jìn)軍》。

分析說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的方法:理清段與段、部分與部分之間關(guān)系。認(rèn)清段與段、部分與部分是怎樣組合的，是并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系。

七、說(shuō)明方法 :舉例子、分類(lèi)別、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫(huà)圖表。

1、分類(lèi)別:說(shuō)明事物的特征，往往需要根據(jù)其性質(zhì)、功用等不同的標(biāo)準(zhǔn)、角度，把事物分成若干類(lèi)別，分別加以說(shuō)明。如《看云識(shí)天氣》按光彩分:暈、華、虹、霞。

2、舉例子:運(yùn)用有代表性的例子說(shuō)明事物或事理的方法。這種方法可以收到對(duì)事物認(rèn)識(shí)具體、印象深刻的效果。如《中國(guó)石拱橋》在寫(xiě)出了石拱橋的三大特點(diǎn):歷史悠久，形式優(yōu)美，堅(jiān)固耐用后，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明，使讀者對(duì)中國(guó)石拱橋三大特點(diǎn)認(rèn)識(shí)具體化、形象化。

3、打比方:運(yùn)用比喻的方法對(duì)事物和事理進(jìn)行形象化的說(shuō)明?？梢栽鰪?qiáng)說(shuō)明的形象性、生動(dòng)性?！犊丛谱R(shí)天氣》中“有時(shí)象一片白色的羽毛，有時(shí)象一塊潔白的綾紗”，運(yùn)用打比方的方法，不但使卷云的特征更為具體鮮明，而且生 動(dòng)優(yōu)美。

4、列數(shù)字:運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法。數(shù)字說(shuō)明分用確數(shù)和概數(shù)(約數(shù))。確數(shù)，用準(zhǔn)確的數(shù)字資料加以說(shuō)明;概數(shù)，用概數(shù)對(duì)事物作準(zhǔn)確說(shuō)明。有些事物用具體數(shù)字加以說(shuō)明更容易突出事物的特征?！吨袊?guó)石拱橋》中“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！蔽闹杏靡幌盗袛?shù)字說(shuō)明，準(zhǔn)確具體。

5、作比較:用相關(guān)聯(lián)的相同或相反的事物進(jìn)行對(duì)比的一種說(shuō)明方法。作比較有橫向比較(類(lèi)比對(duì)比)和縱向比較兩種，作比較說(shuō)明更益于把事物或事理說(shuō)清楚，給讀者留下深刻的印象?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》中有這樣一段文字“我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。所以在華北常感到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。”其中用了舉例子和作比較。

6、下定義:用判斷句對(duì)事物的本質(zhì)特征作簡(jiǎn)明、概括的說(shuō)明，就是給事物下一個(gè)準(zhǔn)確定義，來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。如:食物就是一種能夠成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì);葉綠體吸收了太陽(yáng)的光能，把二氧化碳和水合成為含有高能的有機(jī)物質(zhì)，同時(shí)放出了廢氣——氧，這就是光合作用。《食物從何處來(lái)》作用:使讀者對(duì)概念有確切的了解。

7、作詮釋:對(duì)所說(shuō)明的對(duì)象的屬性進(jìn)行解釋、說(shuō)明，使人們獲得明確、清晰的認(rèn)識(shí)。如“幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖?！薄犊铸垷o(wú)處不在》。這段文字，對(duì)“板塊構(gòu)造”說(shuō)進(jìn)行了詮釋。

8、摹狀貌:用描寫(xiě)的方法，摹寫(xiě)事物情狀的方法。如“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。”《中國(guó)石拱橋》

9、列圖表:通過(guò)畫(huà)圖、照片或列表的形式對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。

10、引用:引用經(jīng)典、文獻(xiàn)、名言、詩(shī)詞、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明。作用:能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。增添文章的趣味性、藝術(shù)感染力。

八、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 :表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要準(zhǔn)確無(wú)誤。如何體會(huì)說(shuō)明文的準(zhǔn)確性呢，1、通過(guò)確切的數(shù)字，體會(huì)說(shuō)明文的準(zhǔn)確性。如《死海不死》中有這樣一句話(huà):“最近十年來(lái)，每年死海水面下降四十到五十厘米?！贝_切的數(shù)字用語(yǔ)科學(xué)準(zhǔn)確的反映出死海的前景。

2、通過(guò)表示揣測(cè)、估計(jì)的詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如《中國(guó)石拱橋》中“旅人橋大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有?！蔽亩沃屑訖M線(xiàn)的詞語(yǔ)都是表示估計(jì)、揣測(cè)的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)抓修飾限制性詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如《向沙漠進(jìn)軍》中“征服沙漠的最主要武器是水?！薄白钪饕毙揎椢淦鳎鞔_的表明水是征服沙漠的根本武器。

九、說(shuō)明文的中心句與支撐句

1.中心句:段落里能體現(xiàn)中心的句子。往往位于段首或段中或段末。有時(shí)段中沒(méi)有現(xiàn)成的中心句，但是有中心，可以通過(guò)閱讀概括出來(lái)中心句。

2.支撐句:對(duì)中心句起支撐作用的分析、解釋、舉例的句子 中考說(shuō)明文考試內(nèi)容和目標(biāo)要求

1.對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，對(duì)文章主要信息的篩選概括;2.對(duì)說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握;3.對(duì)說(shuō)明結(jié)構(gòu)及其順序的理解與把握;4.對(duì)說(shuō)明方法及其作用的辨析與分析;5.對(duì)重要詞、句的理解及對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言的品味;6.根據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、想象;7.對(duì)文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評(píng) 29 價(jià)

8.對(duì)文本與鏈接材料進(jìn)行綜合理解。

—近年來(lái)中考說(shuō)明文的內(nèi)容更關(guān)心環(huán)境保護(hù)、高科技或身邊的人文環(huán)境。說(shuō)明文的閱讀、解題步驟

一、通讀全文，整體感知

1、讀標(biāo)題，明確文章大致為哪一類(lèi)型的說(shuō)明文。

2、讀全文時(shí)，一定要逐段讀懂。標(biāo)出體現(xiàn)段落的重點(diǎn)信息的詞、句。據(jù)此: ?把握說(shuō)明對(duì)象及其特征或文章要說(shuō)明的主要內(nèi)容;?分析段與段之間的關(guān)系，理清說(shuō)明順序，把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)層次。? 標(biāo)出文章所使用的說(shuō)明方法。

3、把握說(shuō)明文的中心。——整體感知說(shuō)明文，就是從整體入手，大處著眼，把握說(shuō)明文的重要信息、行文特點(diǎn)、主旨等，對(duì)文章能有一個(gè)基本的總體認(rèn)識(shí)。

二、認(rèn)真審題，把握題干中的重點(diǎn)信息，迅速找準(zhǔn)解題的方向。

1、注意提干中修飾、限制性的詞語(yǔ)

2、明確括號(hào)中的要求

3、理解題目意思和考點(diǎn)所在，避免盲目性

三、帶著問(wèn)題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答 30 案。

在第一遍通讀全文時(shí)，我們對(duì)各段的所說(shuō)明的主要內(nèi)容就有了印象。這樣，我們回答問(wèn)題時(shí)候，再回讀文章時(shí)，就能很快找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句，以幫助我們快速解題，寫(xiě)出答案。要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。說(shuō)明文閱讀的主要試題類(lèi)型

一、內(nèi)容概括題型

二、結(jié)構(gòu)分析題型

三、信息提取概括題型

四、詞句理解題型

五、說(shuō)明方法運(yùn)用題型

六、語(yǔ)言品析題型

七、材料鏈接題型

八、開(kāi)放拓展題型

一、內(nèi)容概括題型 【 題型分類(lèi) 】

1、對(duì)某一段或某幾段內(nèi)容的概括

2、對(duì)相關(guān)內(nèi)容的概括

3、給概括出的內(nèi)容找對(duì)應(yīng)段落 【 題型示例 】

例1:北京市語(yǔ)文中考課標(biāo)B卷“人禽流感”第16題第?要說(shuō)明的主要問(wèn)題是什么, ——禽流感存在著人人相傳的跡象，并造成人員死亡。【方法技巧】

1、找段落中心句或關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句;31

2、結(jié)合段落中說(shuō)明特征或幾方面的說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)行概括。

3、結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意有分層作用的分號(hào)、句號(hào)，歸納層意，并進(jìn)行綜合概括。

4、對(duì)語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞、句，摘要聯(lián)合，并簡(jiǎn)明的表達(dá)。

二、結(jié)構(gòu)分析題型

1、著眼全文，是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象的;【方法技巧】 答這種題型，首先要對(duì)每一段的內(nèi)容了解，并能對(duì)其進(jìn)行歸納和概括。也有的需要在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類(lèi)合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，就能比較清楚地顯示出全文是從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的了。

2、能否調(diào)換段落的順序;

3、文章結(jié)構(gòu):說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種:

1、總分式;

2、遞進(jìn)式(現(xiàn)階段，以總分總式最為多見(jiàn)。先總寫(xiě)說(shuō)明對(duì)象的特征，然后分寫(xiě)說(shuō)明對(duì)象的特征。)【方法技巧】

1、要準(zhǔn)確理解文章局部或整體的說(shuō)明順序。

說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。近幾年說(shuō)明文選段多為科技類(lèi)說(shuō)明文，此類(lèi)說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。

2、不能調(diào)換段落順序的理由是。32(1)原文采用由??到??的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。(2)總分關(guān)系中分說(shuō)部分與前文總說(shuō)部分順序相照應(yīng)。(3)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換,為什么, 不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

3、某一段落在全文的作用，或能否刪去某段?！痉椒记伞?/p>

(1)立足全文，準(zhǔn)確理解全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);(2)理清段與段之間的關(guān)系(3)對(duì)局部?jī)?nèi)容在全文中的地位及作用做出闡述，并根據(jù)說(shuō)明的順序說(shuō)明是否刪掉的理由。

(4)判斷說(shuō)明的順序:時(shí)間、空間、邏輯

三、信息提取概括題型 【 題型分類(lèi) 】

1、說(shuō)明對(duì)象:答題技法:看題目或首尾段。事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象;事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ):介紹了??的??(對(duì)象加特征)。(《病毒》一文的說(shuō)明對(duì)象:病毒的危害),需要強(qiáng)調(diào)的是，大多數(shù)說(shuō)明文題目就是說(shuō)明對(duì)象。

2、說(shuō)明對(duì)象的特征:答題技法:盡量從原文中找原詞 33 原句，注意段意、中心句。每一段的開(kāi)頭或者結(jié)尾尤其是第一段的開(kāi)頭和結(jié)尾可多留意。

(1)直接找出說(shuō)明事物的特征的句子。

對(duì)策: A、看 題目B、在首段中找C、抓關(guān)鍵詞句(比如:運(yùn)用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句)(2)概括說(shuō)明事物的特征

對(duì)策:分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)

3、給被說(shuō)明的對(duì)象下定義;

4、從幾句話(huà)中提取概括信息;

5、從一個(gè)段落中提取概括信息;

6、從幾個(gè)段落或全篇中提取概括信息 【方法技巧】

1、對(duì)重要的信息篩選整合及運(yùn)用“定義”的方法說(shuō)明事物，下定義要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明，常用的是判斷句的形式，即“xx是xx”的句式。注意和作詮釋作區(qū)分。

篇四:說(shuō)明文學(xué)習(xí)基本要點(diǎn) 說(shuō)明文學(xué)習(xí)基本要點(diǎn)

1.定義:說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，主要是對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功用等特征和事理作客觀(guān)、科學(xué)的解釋?zhuān)瑥亩o人知識(shí)。

2.與記敘文的區(qū)別:說(shuō)明文具有知識(shí)性、科學(xué)性和說(shuō)明 34 性三大特點(diǎn);記敘文以生動(dòng)的記敘和描寫(xiě)為主。

3.分類(lèi):(1)從說(shuō)明對(duì)象角度，可分為事理說(shuō)明文和事物說(shuō)明文。(2)從語(yǔ)言角度，可分為平實(shí)說(shuō)明文和生動(dòng)說(shuō)明文。

4.說(shuō)明特征:所謂特征，就是指這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。5.說(shuō)明順序:說(shuō)明文為了體現(xiàn)條理性，必須有條理清楚的說(shuō)明順序。說(shuō)明順序主要有空間順序、時(shí)間順序和邏輯順序。

6.說(shuō)明方法:說(shuō)明方法幫助人們把事物特征說(shuō)清楚。說(shuō)明文的說(shuō)明方法主要有:(1)下定義:是用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)被定義的概念的本質(zhì)特征作周全嚴(yán)密的規(guī)定。(2)分類(lèi)別:是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把事物分成若干類(lèi)加以說(shuō)明。(3)作詮釋:是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。(4)列數(shù)字:是用數(shù)字說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法。(5)舉例子:是列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)氖吕M(jìn)行說(shuō)明。

(6)打比方:是借助大家熟知的事物，取其相似之處來(lái)打比方。(7)作比較:將同種與不同種事物加以對(duì)比與類(lèi)比，以突出其特征。7.說(shuō)明語(yǔ)言:說(shuō)明文中語(yǔ)言的最基本特征是準(zhǔn)確性。主 35 要是指在說(shuō)明事物及事理時(shí)能準(zhǔn)確地反映被說(shuō)明對(duì)象的真實(shí)情況，便于人們認(rèn)可和接受。

在準(zhǔn)確的前提下，可呈現(xiàn)兩種風(fēng)格:一個(gè)是平實(shí)，另一為生動(dòng)。所謂平實(shí)，即語(yǔ)言具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗的特點(diǎn)。

8.說(shuō)明文的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn):說(shuō)明文的總體結(jié)構(gòu)，大體可分為下列幾種形式:(1)并列式:各段落層次之間的關(guān)系是并列的。

(2)連貫式:各層之間按照事物發(fā)展過(guò)程安排層次，(時(shí)間為線(xiàn)索)前后互相承接。

(3)遞進(jìn)式:各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。

(4)總分式:這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形:總——分;分——總;總——分——總。(二)方法、技巧、要求指導(dǎo)

1.如何把握說(shuō)明事物的特征:事物特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面。

(1)說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn)往往就是事物的特征。常見(jiàn)的說(shuō)明要點(diǎn)是: ?人物簡(jiǎn)介:年齡、籍貫、學(xué)歷、性格、品質(zhì)、特長(zhǎng)。?書(shū)籍介紹:作者、寫(xiě)作時(shí)間、歷史背景、內(nèi)容提要、價(jià)值。?生物:產(chǎn)地、類(lèi)屬、形象、習(xí)性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)和 36 培育、益害。

?自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù):分類(lèi)、形態(tài)、形成過(guò)程、性質(zhì)、發(fā)展變化、益害。?生產(chǎn)實(shí)驗(yàn);:原料、設(shè)備、工具、工藝、流程、操作方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、注意事項(xiàng)。(2)還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些方面介紹的。2.如何區(qū)分說(shuō)明順序: 空間順序:多用于建筑的構(gòu)造，說(shuō)明實(shí)體事物的形狀。多用表空間方位的詞語(yǔ)。時(shí)間順序:多用于說(shuō)明實(shí)體事物的建造過(guò)程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程、事物的發(fā)展演變過(guò)程。多用表時(shí)間的詞語(yǔ)。

邏輯順序:用于介紹事物的性質(zhì)、種類(lèi)、原理功用和解釋事理本質(zhì)。一般為:由因到果或由果到因;由現(xiàn)象到本質(zhì);由主到次;由概括到具體等。

值得注意的是有些文章往往終合運(yùn)用多種說(shuō)明順序，我們只有通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)、段落，在概括段意的基礎(chǔ)上尋找和歸納其順序。

3.幾種疑難說(shuō)明方法的辨析:一般說(shuō)明方法都易于從語(yǔ)言特點(diǎn)上體現(xiàn)出來(lái)。較難區(qū)分的有:(1)下定義與作詮釋的區(qū)別:下定義要求完善，即定義的對(duì)象與所下的定義的外延要相等，并且要求從一個(gè)方面完善

地揭示概念的內(nèi)涵;而詮釋就不要求完整，只要揭示概念的部分內(nèi)涵即可。另外下定以往往用公式的語(yǔ)句來(lái)表示:即“某某是什么”或“某某叫什么”的形式來(lái)表述;而作詮釋則多用“因?yàn)??所以”句式。

(2)分類(lèi)別:這種說(shuō)明方法要注意的是給事物的分類(lèi)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)完了還要加

以說(shuō)明。

4.理解說(shuō)明方法的作用(表達(dá)效果): 考試中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，要求把握:一要答清每種說(shuō)明方法各自的表達(dá)上的作用，二要答清具體運(yùn)用這種說(shuō)明方法是為了說(shuō)明什么內(nèi)容，即:表達(dá)+說(shuō)名內(nèi)容。5.如何體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性:(1)抓用了說(shuō)明方法的句子的修飾語(yǔ)的使用，句式的選擇。

(2)抓關(guān)鍵性的中心語(yǔ)，主要是抓那些運(yùn)用準(zhǔn)確的名詞、動(dòng)詞、形容詞，鑒別出它們的同義詞，在語(yǔ)境中領(lǐng)悟其用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

(3)抓修飾限制詞語(yǔ)，主要指形容詞、數(shù)量詞、副詞和短語(yǔ)是如何恰如其分地修飾限制或補(bǔ)充說(shuō)明中心語(yǔ)句的。

三、實(shí)例演練及參考答案 閱讀下列語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。(一)滅蝗“鐵甲兵”——粉紅椋鳥(niǎo) 38 ?2003年4月底5月初，新疆木壘縣發(fā)生嚴(yán)重的蝗蟲(chóng)災(zāi)情，受災(zāi)面積達(dá)90萬(wàn)畝，最嚴(yán)重的地區(qū)，1平方米蝗蟲(chóng)數(shù)量竟然達(dá)到1500只到2000只之多，一腳踩下去就能踩死二三十只。照此下去，要不了幾天，無(wú)論是農(nóng)作物還是牧草、野生植物，都難逃被吃成光桿的厄運(yùn)?？删驮谶@緊急時(shí)刻，一群又一群的喜食蝗蟲(chóng)的候鳥(niǎo)從天而降。這些鳥(niǎo)背部和腹部呈粉紅色，猶如紅色的旋風(fēng)，鋪天蓋地飛來(lái)，分段分片捕食蝗蟲(chóng)。據(jù)有關(guān)人員目測(cè)，這些鳥(niǎo)的數(shù)量達(dá)到15萬(wàn)只以上。牧民說(shuō)這些鳥(niǎo)來(lái)得太好了，簡(jiǎn)直就是滅蝗的“鐵甲兵”。

?這種鳥(niǎo)叫粉紅椋鳥(niǎo)。雖然它的學(xué)名不少人會(huì)感到陌生，其實(shí)它與大家熟悉的八哥、鷯哥是一家，是由椋鳥(niǎo)、八哥、鷯鳥(niǎo)三大類(lèi)組成的椋鳥(niǎo)科大家族。這個(gè)大家族有28屬114種，在我國(guó)有3屬18種。椋鳥(niǎo)家族成員體形中等，分布在歐洲、亞洲和非洲。新疆的粉紅椋鳥(niǎo)，來(lái)自南亞的印度、斯里蘭卡一帶。每年的3月、4月，便從越冬地飛行數(shù)千里，來(lái)到新疆繁殖后代，在新疆北疆沿天山一帶的荒漠半荒漠草原廣為分布。5月至7月，是它們生兒育女的好季節(jié)，粉紅椋鳥(niǎo)到達(dá)繁殖地后，先在低山樹(shù)林“集合“，修整羽毛，尋找配偶，完成“一夫一妻”制的婚配。數(shù)日后，他們便集群在崖壁縫隙、樹(shù)洞等洞穴中筑巢。

?粉紅椋鳥(niǎo)每年繁殖一次，每窩產(chǎn)卵3, 8枚，孵化15 天后雛鳥(niǎo)破殼而出。經(jīng)雙親喂養(yǎng)15,20天后，才離巢。粉

紅椋鳥(niǎo)成鳥(niǎo)每天撲食蝗蟲(chóng)120只至170只。雛鳥(niǎo)最初的食量比成鳥(niǎo)稍少，但隨著生長(zhǎng)發(fā)育的加速，他們的食量隨之猛增，甚至?xí)^(guò)成鳥(niǎo)。粉紅椋鳥(niǎo)一般在它筑

巢的方圓20 公里內(nèi)捕食蝗蟲(chóng)，如按每對(duì)鳥(niǎo)繁殖4只雛鳥(niǎo)，撫養(yǎng)14天，平均每只喂食蝗蟲(chóng)130只計(jì)算，育雛5天每窩粉紅椋鳥(niǎo)消滅蝗蟲(chóng)達(dá)1萬(wàn)多只。因此，在粉紅椋鳥(niǎo)捕食的地區(qū)，蝗蟲(chóng)的密度從每平方米15,30只，下降到1只，對(duì)蝗災(zāi)控制發(fā)揮著重要作用。

?新疆從20 世紀(jì)80年代初對(duì)粉紅椋鳥(niǎo)的特性及其利用開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)研究。根據(jù)粉紅椋鳥(niǎo)繁殖所需巢基的特點(diǎn)，從上世紀(jì)90年代初開(kāi)始，開(kāi)始采用山溪中的鵝卵石堆砌成椋鳥(niǎo)巢基招引粉紅椋鳥(niǎo)，每年招引粉紅椋鳥(niǎo)數(shù)十萬(wàn)只，有效控制蝗災(zāi)面積上百萬(wàn)畝。1999年新疆進(jìn)入蝗災(zāi)爆發(fā)高峰以來(lái)，粉紅椋鳥(niǎo)發(fā)揮了更大的作用。目前，利用人工筑巢招引粉紅椋鳥(niǎo)控制蝗災(zāi)面積已經(jīng)達(dá)到300萬(wàn)畝，其生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益卻十分顯著，已成新疆生物制蝗的重要手段。

1.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么, 2.?段中列舉木壘縣蝗蟲(chóng)的災(zāi)情，作者的用意是什么, 3.概括選文?段的說(shuō)明內(nèi)容。

4.從文中選擇一例運(yùn)用打比方說(shuō)明方法的句字，并說(shuō)明其作用。5.結(jié)合文章的內(nèi)容，具體談?wù)勥x文語(yǔ)言的特點(diǎn)。40(二)海底黑煙囪是怎么形成的 ?當(dāng)冷的海水沿著海底巖石的斷裂、裂隙向下滲透，深度可達(dá)2,3千米，在下滲過(guò)程中，被巖漿等熱源加熱，增加了它對(duì)金屬的溶解能力，并把圍巖中的多種金屬元素(如鐵、鋅、銅、鉛、金、銀等)淋濾出來(lái)，隨后又沿著裂隙上升噴出，從“煙囪”口冒出的液體，溫度高達(dá)350?，與冷的海水混合后，由于化學(xué)成分和溫度的差異，形成濃密的“黑煙”。這些“黑煙”都是金屬硫化物的微粒。這些微粒往往上跑不了多高，就像天女散花般從“煙囪”頂端四散落下，沉積在“煙囪”的周?chē)纬闪蚧锖土蛩猁}組成的硫化物丘體、“黑煙囪”。當(dāng)“煙囪”生長(zhǎng)到一定高度后，“煙囪”發(fā)生孔道堵塞、風(fēng)化和崩塌作用，形成“煙囪”碎屑丘體，隨著“煙囪”的不斷倒塌堆積，基底丘體變得越來(lái)越大，逐漸形成多金屬硫化物礦床。

?人們過(guò)去知道的天然成礦歷史，是以百萬(wàn)年來(lái)計(jì)算的?，F(xiàn)在開(kāi)采的石油、煤、鐵等礦，都是經(jīng)歷了若干萬(wàn)年后才形成的。而在深海，第一個(gè)“黑煙囪” 從開(kāi)始噴發(fā)到最終“死

亡”，一般只要十幾年到幾十年。在短短幾十年的時(shí)間里，一個(gè)“黑煙囪”可以累計(jì)造礦近百?lài)?，而且這種礦基本沒(méi)有土、石等雜質(zhì)，都是些含量很高的金屬的化合物，稍加分解處理，就可以利用。

?據(jù)科學(xué)家初步估算，海底“黑煙囪”每年注入海底的熱水，相當(dāng)于世界河流水量的三分之一。它拋在海底的礦物，每年達(dá)十幾萬(wàn)噸。在陸地礦產(chǎn)接近枯竭的時(shí)候，這一新發(fā)現(xiàn)的價(jià)值之重大，就不言而喻了。

1.選文用問(wèn)句作標(biāo)題有什么作用, 2.用自己的話(huà)概括海底煙囪是怎么形成的, 3.選文?段主要用了什么說(shuō)明方法, 4.揣摩?段中劃線(xiàn)的描寫(xiě)性語(yǔ)句，從總體上簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它在內(nèi)容和表達(dá)上的作用。

5.結(jié)合當(dāng)今資源短缺的現(xiàn)狀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)海底“黑煙囪”的意義。(三)海獅:為軍艦護(hù)航

?最近在對(duì)伊戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)海軍啟用了一種新的秘密武器——19 歲的海獅圣扎迦利。此前，這只海獅及其它一些長(zhǎng)胡須哺乳動(dòng)物已被送往波斯灣，與那里的美國(guó)海軍軍艦和關(guān)鍵裝備一起航行。在此之前，他們已接受了防止敵方從事破壞活動(dòng)的早期報(bào)警防御能力訓(xùn)練，只要有疑犯潛入軍艦下面，海獅就能發(fā)現(xiàn)他。

?2000年10月12日，美國(guó)海軍“庫(kù)勒號(hào)”驅(qū)逐艦被炸，造成117 名水兵死亡，39 人受傷。此事件后，美國(guó)海軍對(duì)“隱形戰(zhàn)士”——海獅的需求更加突出了。雖然在“庫(kù)勒號(hào)”驅(qū)逐艦被炸前，海獅就已經(jīng)被派往“庫(kù)勒號(hào)”所在海域執(zhí)行

任務(wù)，但當(dāng)時(shí)進(jìn)攻者在海面上，海獅未能發(fā)現(xiàn)。

?美軍利用智能海洋動(dòng)物為軍艦護(hù)航的歷史已經(jīng)有30年了。上個(gè)世紀(jì)60 年代，美國(guó)海軍就開(kāi)始利用海洋哺乳動(dòng)物高度發(fā)達(dá)的感覺(jué)器官來(lái)為軍方服務(wù)。最初，科學(xué)家們選擇了非常圓滑的海豚，海豚有功能超群的聲納系統(tǒng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，科學(xué)家們很快就驗(yàn)證了海豚和海獅可以安全、可靠的攜帶一些重要信息。此外，他們?cè)诠Ｉ蠄?zhí)行任務(wù)時(shí)，還不需要其它設(shè)備和人員陪伴。在20世紀(jì)70年代越南戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美軍曾使用過(guò)海豚。在80 年代，有6 只海豚被派往巴林港，以防止美國(guó)軍艦受到敵軍蛙人和水雷的攻擊。而現(xiàn)在是首次將海獅用于“真實(shí)的作戰(zhàn)環(huán)境”，此次調(diào)動(dòng)海獅參與護(hù)航軍艦還是一個(gè)臨時(shí)性的試驗(yàn)計(jì)劃，主要是檢驗(yàn)海獅協(xié)同工作的能力。

篇五:說(shuō)明文要點(diǎn) 說(shuō)明文的學(xué)習(xí)(轉(zhuǎn) 載 于:004km.cn 在 點(diǎn) 網(wǎng):說(shuō)明文要點(diǎn))【知識(shí)要點(diǎn)】

一、概念:說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功

能;或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。

二、說(shuō)明文的分類(lèi): 1(通常，依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文 43 分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大 類(lèi)。

2(我們還根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為平實(shí)的

說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。

三、說(shuō)明的方法: 1(舉例子:為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要

舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。

2(分類(lèi)別:要說(shuō)明事物的特征或事理，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別，逐一加以說(shuō)明。3(列數(shù)據(jù):從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。

4(作比較:為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā)，利 用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而 喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。

5(下定義:為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物

下定義。這是說(shuō)明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。6(打比方:可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。7(畫(huà)圖表:有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說(shuō)明還不能使讀者明白，這就需要附

上示意圖，或按比例精確繪制出如產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、軍事行動(dòng)路線(xiàn)圖等。有時(shí)，被說(shuō)明的事物項(xiàng)

目較多，也可制成統(tǒng)計(jì)表，將有關(guān)數(shù)字分別填人表中，使人看了一目了然。8(作詮釋:這是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。下定義與作詮釋的區(qū)別是:定義要求

完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)

涵;而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與做出的

解釋外延也可以不相等。作詮釋不僅可以用來(lái)解釋概念、定理、定律等，也可以用來(lái)解釋事

物或事理的性質(zhì)、特點(diǎn)、功用和原因等。作詮釋的語(yǔ)言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須

簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、通俗易懂。

9(引資料:能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。引用神 45 話(huà)故事等，形象地說(shuō)明事物??的特

征，增強(qiáng)事物的神秘色彩，增前說(shuō)明的情趣性，權(quán)威性。

10(摹狀貌:就是通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征，有助于把被說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)得更具體、生動(dòng)。

四、說(shuō)明順序: 1(時(shí)間順序:即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變

化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀(guān)察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或

制作過(guò)程一類(lèi)的說(shuō)明文。

2(空間順序:即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或

由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。

3(邏輯順序:即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)((((((((((程來(lái)安排

說(shuō)明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次(關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等;認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺人深、由具體到抽象等

等。

五、說(shuō)明文的語(yǔ)言: 46 說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯(cuò)，會(huì)失之毫厘，謬以

千里。特別要注意說(shuō)明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ)，它們往往體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)

確性。在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。

六、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu): 說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種: 1(總分式:包括總——分、分——總、總——分——總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其

中“分”的部分又常按并列方式安排。

2(遞進(jìn)式:事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理?！究键c(diǎn)透視】

考點(diǎn)一:考查文章的理解——重點(diǎn)

1.理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義和作用。閱讀材料中出現(xiàn)的科學(xué)術(shù)語(yǔ)、科學(xué)概念，能對(duì)其含義做出理解;重要代詞所指代的內(nèi)容，能夠具體解釋;修飾限制性的詞語(yǔ)，能對(duì)其

作用闡釋清楚。47 2.理解重要句子在文章中的意義和作用。能找出段落或全文的中心句，對(duì)其在段落或全 文的地位、作用做出闡述;對(duì)復(fù)雜句子、特殊句子、重要句子的意義能結(jié)合語(yǔ)境具體理解;能夠發(fā)現(xiàn)文中的語(yǔ)病，找出并加以修改。

3.正確把握文意，概括要點(diǎn)。能夠把握文章的大意，從中提取重要信息;根據(jù)文章提供 的內(nèi)容，對(duì)文中出現(xiàn)的新概念下定義;對(duì)段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納;對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行概括;對(duì)事

物的特點(diǎn)進(jìn)行闡述;對(duì)事物的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行總結(jié);根據(jù)文意，給文章增加標(biāo)題?？键c(diǎn)二:理

解說(shuō)明的技法——要點(diǎn)

1.說(shuō)明順序。準(zhǔn)確理解局部或整體的說(shuō)明順序;能夠按照一定的說(shuō)明順序排列句序。

2.說(shuō)明層次。熟練劃分不同類(lèi)型段落的說(shuō)明層次;在理清層次的基礎(chǔ)上，將抽出的句子

能夠還原到文章中去，并說(shuō)明理由。

3.說(shuō)明結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)確理解全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);理清段與段之間的關(guān)系;掌握過(guò)渡句段、照應(yīng)

句段、總括句段的作用;對(duì)局部?jī)?nèi)容在全文中的地位及作用做出闡述，并說(shuō)明是否刪掉的理由。

4.說(shuō)明方法。能夠快速判斷文中所用的說(shuō)明方法，并闡 48 述其作用。

5.說(shuō)明語(yǔ)言。對(duì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行歸納概括;理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用;闡述具體句 段的語(yǔ)言特點(diǎn)。

考點(diǎn)三:考查開(kāi)放性試題——難點(diǎn) 說(shuō)明文閱讀試題的開(kāi)放性主要表現(xiàn)在: 1.對(duì)說(shuō)明內(nèi)容或事物特征進(jìn)行創(chuàng)新性的表述;2.對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解;3.結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問(wèn)題談出自己的認(rèn)識(shí);4.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷;5.根據(jù)文章內(nèi)容延伸到文外相似的內(nèi)容;6.自然界對(duì)人類(lèi)的啟示;7.對(duì)人類(lèi)關(guān)注的問(wèn)題提出解決的方法;8.有創(chuàng)見(jiàn)地補(bǔ)寫(xiě)文章結(jié)尾;9.針對(duì)生態(tài)環(huán)境情況，擬寫(xiě)警示性的標(biāo)語(yǔ)、建議或公益廣告等;10.針對(duì)文章的某個(gè)方面或某段內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)題目并做出回答說(shuō)明文閱讀方法指導(dǎo)

說(shuō)明類(lèi)文章范圍較廣泛，包括科普讀物、知識(shí)小品、解說(shuō)詞、說(shuō)明書(shū)等，它集知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性于一體，是現(xiàn)代文測(cè)試中的一個(gè)重要方面。說(shuō)明文閱讀知識(shí)點(diǎn)主要有:了解

說(shuō)明文的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握說(shuō)明對(duì)象的特征及要說(shuō)明的事理;理清說(shuō)明思路，明確說(shuō)明順序;正確判斷說(shuō)明方法并理解其作用;體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性并理解表達(dá)作用;了解說(shuō)明文中的

敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等的表達(dá)作用;進(jìn)行與文段內(nèi)容有聯(lián)系的個(gè)性化表達(dá)等等。說(shuō)

明文閱讀，方法主要有下面幾種:

一、明確說(shuō)明對(duì)象，抓住對(duì)象特征 要明確一篇文章的說(shuō)明對(duì)象，首先應(yīng)從整體上感知文章的內(nèi)容，弄清它屬于哪一類(lèi)說(shuō)明 文，就可以基本判定文章的寫(xiě)作對(duì)象。所謂特征，就是一個(gè)事物區(qū)別于其它事物的本質(zhì)的不同點(diǎn)。閱讀說(shuō)明文，要注意在弄清

說(shuō)明對(duì)象的前提下，根據(jù)文章內(nèi)容，找出事物的特征。把握說(shuō)明對(duì)象的特征可以從三方面入手:(1)看題目;(2)看段首;(3)看關(guān)鍵詞句，如總說(shuō)句、分說(shuō)句、過(guò)渡句等。其次須通讀全文，了解重要信息。再次要掌握一定的概括方

法，概括文章的說(shuō)明中心一般要圍繞三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行:(1)、全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說(shuō)

明的,(2)說(shuō)明了這些事物或事理的什么特征,(3)從哪些方面對(duì)該事物或事理進(jìn)行說(shuō)明

的,概括方法可用公式“說(shuō)明中心=說(shuō)明對(duì)象+特征”。如文中有說(shuō)明特征的中心句可直接用中

心句。如果一段說(shuō)明文將說(shuō)明對(duì)象分成幾部分別說(shuō)明。或列點(diǎn)說(shuō)明某一對(duì)象的特征，概括時(shí)

不可以偏概全。篇二:說(shuō)明文學(xué)習(xí)基本要點(diǎn)說(shuō)明文學(xué)習(xí)基本要點(diǎn)

1.定義:說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，主要是對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成

因、功用等特征和事理作客觀(guān)、科學(xué)的解釋?zhuān)瑥亩o人知識(shí)。

2.與記敘文的區(qū)別:說(shuō)明文具有知識(shí)性、科學(xué)性和說(shuō)明性三大特點(diǎn);記敘文以生動(dòng)的記

敘和描寫(xiě)為主。

3.分類(lèi):(1)從說(shuō)明對(duì)象角度，可分為事理說(shuō)明文和事物說(shuō)明文。(2)從語(yǔ)言角度，可分 為平實(shí)說(shuō)明文和生動(dòng)說(shuō)明文。

4.說(shuō)明特征:所謂特征，就是指這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。5.說(shuō)明順序:說(shuō)明文為了體現(xiàn)條理性，必須有條理清楚的說(shuō)明順序。說(shuō)明順序主要有空

間順序、時(shí)間順序和邏輯順序。

6.說(shuō)明方法:說(shuō)明方法幫助人們把事物特征說(shuō)清楚。說(shuō) 51 明文的說(shuō)明方法主要有:(1)下定義:是用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)被定義的概念的本質(zhì)特征作周全嚴(yán)密的規(guī)定。(2)分類(lèi)別:是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把事物分成若干類(lèi)加以說(shuō)明。(3)作詮釋:是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。(4)列數(shù)字:是用數(shù)字說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法。(5)舉例子:是列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)氖吕M(jìn)行說(shuō)明。

(6)打比方:是借助大家熟知的事物，取其相似之處來(lái)打比方。(7)作比較:將同種與不同種事物加以對(duì)比與類(lèi)比，以突出其特征。7.說(shuō)明語(yǔ)言:說(shuō)明文中語(yǔ)言的最基本特征是準(zhǔn)確性。主要是指在說(shuō)明事物及事理時(shí)能準(zhǔn)

確地反映被說(shuō)明對(duì)象的真實(shí)情況，便于人們認(rèn)可和接受。在準(zhǔn)確的前提下，可呈現(xiàn)兩種風(fēng)格:一個(gè)是平實(shí)，另一為生動(dòng)。所謂平實(shí)，即語(yǔ)言具有

準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗的特點(diǎn)。

8.說(shuō)明文的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn):說(shuō)明文的總體結(jié)構(gòu)，大體可分為下列幾種形式:(1)并列式:各段落層次之間的關(guān)系是并列的。(2)連貫式:各層之間按照事物發(fā)展過(guò)程安排層次，(時(shí) 52 間為線(xiàn)索)前后互相承接。

(3)遞進(jìn)式:各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是

遞進(jìn)的。

(4)總分式:這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形:總——分;分——總;總——分——總。(二)方法、技巧、要求指導(dǎo)

1.如何把握說(shuō)明事物的特征:事物特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功

用等方面。

(1)說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn)往往就是事物的特征。常見(jiàn)的說(shuō)明要點(diǎn)是: ?人物簡(jiǎn)介:年齡、籍貫、學(xué)歷、性格、品質(zhì)、特長(zhǎng)。?書(shū)籍介紹:作者、寫(xiě)作時(shí)間、歷史背景、內(nèi)容提要、價(jià)值。?生物:產(chǎn)地、類(lèi)屬、形象、習(xí)性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)和培育、益害。?自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù):分類(lèi)、形態(tài)、形成過(guò)程、性質(zhì)、發(fā)展變化、益害。?生產(chǎn)實(shí)驗(yàn);:原料、設(shè)備、工具、工藝、流程、操作方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、注意事項(xiàng)。

(2)還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些方面介紹的。2.如何區(qū)分說(shuō)明順序:空間順序:多用于建筑的構(gòu)造，說(shuō)明實(shí)體事物的形狀。多用表空間方位的詞語(yǔ)。時(shí)

間順序:多用于說(shuō)明實(shí)體事物的建造過(guò)程、產(chǎn)品的生產(chǎn) 53 過(guò)程、事物的發(fā)展演變過(guò)程。多用表 時(shí)間的詞語(yǔ)。

邏輯順序:用于介紹事物的性質(zhì)、種類(lèi)、原理功用和解釋事理本質(zhì)。一般為:由因到果 或由果到因;由現(xiàn)象到本質(zhì);由主到次;由概括到具體等。值得注意的是有些文章往往終合運(yùn)用多種說(shuō)明順序，我們只有通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)、段

落，在概括段意的基礎(chǔ)上尋找和歸納其順序。

3.幾種疑難說(shuō)明方法的辨析:一般說(shuō)明方法都易于從語(yǔ)言特點(diǎn)上體現(xiàn)出來(lái)。較難區(qū)分的

有:(1)下定義與作詮釋的區(qū)別:下定義要求完善，即定義的對(duì)象與所下的定義的外延要相等，并且要求從一個(gè)方面完善地揭示概念的內(nèi)涵;而詮釋就不要求完整，只要揭示概念的部分內(nèi)

涵即可。另外下定以往往用公式的語(yǔ)句來(lái)表示:即“某某是什么”或“某某叫什么”的形式

來(lái)表述;而作詮釋則多用“因?yàn)??所以”句式。

(2)分類(lèi)別:這種說(shuō)明方法要注意的是給事物的分類(lèi)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)完了還要加 以說(shuō)明。

4.理解說(shuō)明方法的作用(表達(dá)效果): 考試中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，要求把握:一要答清每種說(shuō)明方法各自的表達(dá)

上的作用，二要答清具體運(yùn)用這種說(shuō)明方法是為了說(shuō)明什么內(nèi)容，即:表達(dá)+說(shuō)名內(nèi)容。5.如何體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性:(1)抓用了說(shuō)明方法的句子的修飾語(yǔ)的使用，句式的選擇。

(2)抓關(guān)鍵性的中心語(yǔ)，主要是抓那些運(yùn)用準(zhǔn)確的名詞、動(dòng)詞、形容詞，鑒別出它們的同 義詞，在語(yǔ)境中領(lǐng)悟其用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

(3)抓修飾限制詞語(yǔ)，主要指形容詞、數(shù)量詞、副詞和短語(yǔ)是如何恰如其分地修飾限制或

補(bǔ)充說(shuō)明中心語(yǔ)句的。

三、實(shí)例演練及參考答案 閱讀下列語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。

(一)滅蝗“鐵甲兵”——粉紅椋鳥(niǎo) ?2003年4月底5月初，新疆木壘縣發(fā)生嚴(yán)重的蝗蟲(chóng)災(zāi)情，受災(zāi)面積達(dá)90萬(wàn)畝，最嚴(yán)

重的地區(qū)，1平方米蝗蟲(chóng)數(shù)量竟然達(dá)到1500只到2000只之多，一腳踩下去就能踩死二三十

只。照此下去，要不了幾天，無(wú)論是農(nóng)作物還是牧草、野生植物，都難逃被吃成光桿的厄運(yùn)。

可就在這緊急時(shí)刻，一群又一群的喜食蝗蟲(chóng)的候鳥(niǎo)從天 55 而降。這些鳥(niǎo)背部和腹部呈粉紅色，猶如紅色的旋風(fēng)，鋪天蓋地飛來(lái)，分段分片捕食蝗蟲(chóng)。據(jù)有關(guān)人員目測(cè)，這些鳥(niǎo)的數(shù)量達(dá)到

15萬(wàn)只以上。牧民說(shuō)這些鳥(niǎo)來(lái)得太好了，簡(jiǎn)直就是滅蝗的“鐵甲兵”。?這種鳥(niǎo)叫粉紅椋鳥(niǎo)。雖然它的學(xué)名不少人會(huì)感到陌生，其實(shí)它與大家熟悉的八哥、鷯

哥是一家，是由椋鳥(niǎo)、八哥、鷯鳥(niǎo)三大類(lèi)組成的椋鳥(niǎo)科大家族。這個(gè)大家族有28屬114種，在我國(guó)有3屬18種。椋鳥(niǎo)家族成員體形中等，分布在歐洲、亞洲和非洲。新疆的粉紅椋鳥(niǎo)，來(lái)自南亞的印度、斯里蘭卡一帶。每年的3月、4月，便從越冬地飛行數(shù)千里，來(lái)到新疆繁

殖后代，在新疆北疆沿天山一帶的荒漠半荒漠草原廣為分布。5月至7月，是它們生兒育女 的好季節(jié)，粉紅椋鳥(niǎo)到達(dá)繁殖地后，先在低山樹(shù)林“集合“，修整羽毛，尋找配偶，完成“一

夫一妻”制的婚配。數(shù)日后，他們便集群在崖壁縫隙、樹(shù)洞等洞穴中筑巢。?粉紅椋鳥(niǎo)每年繁殖一次，每窩產(chǎn)卵3, 8枚，孵化15 天后雛鳥(niǎo)破殼而出。經(jīng)雙親喂

養(yǎng)15,20天后，才離巢。粉紅椋鳥(niǎo)成鳥(niǎo)每天撲食蝗蟲(chóng)120只至170只。雛鳥(niǎo)最初的食量比成

鳥(niǎo)稍少，但隨著生長(zhǎng)發(fā)育的加速，他們的食量隨之猛增，56 甚至?xí)^(guò)成鳥(niǎo)。粉紅椋鳥(niǎo)一般在

它筑 巢的方圓20 公里內(nèi)捕食蝗蟲(chóng)，如按每對(duì)鳥(niǎo)繁殖4只雛鳥(niǎo)，撫養(yǎng)14天，平均每只喂食蝗

蟲(chóng)130只計(jì)算，育雛5天每窩粉紅椋鳥(niǎo)消滅蝗蟲(chóng)達(dá)1萬(wàn)多只。因此，在粉紅椋鳥(niǎo)捕食的地區(qū)，蝗蟲(chóng)的密度從每平方米15,30只，下降到1只，對(duì)蝗災(zāi)控制發(fā)揮著重要作用。?新疆從20 世紀(jì)80年代初對(duì)粉紅椋鳥(niǎo)的特性及其利用開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)研究。根據(jù)粉紅椋

鳥(niǎo)繁殖所需巢基的特點(diǎn)，從上世紀(jì)90年代初開(kāi)始，開(kāi)始采用山溪中的鵝卵石堆砌成椋鳥(niǎo)巢基 招引粉紅椋鳥(niǎo)，每年招引粉紅椋鳥(niǎo)數(shù)十萬(wàn)只，有效控制蝗災(zāi)面積上百萬(wàn)畝。1999年新疆進(jìn)入

蝗災(zāi)爆發(fā)高峰以來(lái)，粉紅椋鳥(niǎo)發(fā)揮了更大的作用。目前，利用人工筑巢招引粉紅椋鳥(niǎo)控制蝗

災(zāi)面積已經(jīng)達(dá)到300萬(wàn)畝，其生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益卻十分顯著，已成新疆生物制蝗的重要手

段。

1.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么, 2.?段中列舉木壘縣蝗蟲(chóng)的災(zāi)情，作者的用意是什么, 3.概括選文?段的說(shuō)明內(nèi)容。

4.從文中選擇一例運(yùn)用打比方說(shuō)明方法的句字，并說(shuō)明其作用。57 5.結(jié)合文章的內(nèi)容，具體談?wù)勥x文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

(二)海底黑煙囪是怎么形成的?當(dāng)冷的海水沿著海底巖石的斷裂、裂隙向下滲透，深度可達(dá)2,3千米，在下滲過(guò)程中，被巖漿等熱源加熱，增加了它對(duì)金屬的溶解能力，并把圍巖中的多種金屬元素(如鐵、鋅、銅、鉛、金、銀等)淋濾出來(lái)，隨后又沿著裂隙上升噴出，從“煙囪”口冒出的液體，溫度高達(dá)

350?，與冷的海水混合后，由于化學(xué)成分和溫度的差異，形成濃密的“黑煙”。這些“黑

煙”都是金屬硫化物的微粒。這些微粒往往上跑不了多高，就像天女散花般從“煙囪”頂端 四散落下，沉積在“煙囪”的周?chē)?，形成硫化物和硫酸鹽組成的硫化物丘體、“黑煙囪”。當(dāng)

“煙囪”生長(zhǎng)到一定高度后，“煙囪”發(fā)生孔道堵塞、風(fēng)化和崩塌作用，形成“煙囪”碎屑丘

體，隨著“煙囪”的不斷倒塌堆積，基底丘體變得越來(lái)越大，逐漸形成多金屬硫化物礦床。?人們過(guò)去知道的天然成礦歷史，是以百萬(wàn)年來(lái)計(jì)算的?，F(xiàn)在開(kāi)采的石油、煤、鐵等礦，都是經(jīng)歷了若干萬(wàn)年后才形成的。而在深海，第一個(gè)“黑煙囪” 從開(kāi)始噴發(fā)到最終“死亡”，一般只要十幾年到幾十

年。在短短幾十年的時(shí)間里，一個(gè)“黑煙囪”可以累計(jì)造礦

近百?lài)?，而且這種礦基本沒(méi)有土、石等雜質(zhì)，都是些含量很高的金屬的化合物，稍加分解處

理，就可以利用。

?據(jù)科學(xué)家初步估算，海底“黑煙囪”每年注入海底的熱水，相當(dāng)于世界河流水量的三

分之一。它拋在海底的礦物，每年達(dá)十幾萬(wàn)噸。在陸地礦產(chǎn)接近枯竭的時(shí)候，這一新發(fā)現(xiàn)的

價(jià)值之重大，就不言而喻了。1.選文用問(wèn)句作標(biāo)題有什么作用, 2.用自己的話(huà)概括海底煙囪是怎么形成的, 3.選文?段主要用了什么說(shuō)明方法, 4.揣摩?段中劃線(xiàn)的描寫(xiě)性語(yǔ)句，從總體上簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它在內(nèi)容和表達(dá)上的作用。59

第二篇：大學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明文部分復(fù)習(xí)要點(diǎn)（精選）

“大學(xué)語(yǔ)文”說(shuō)明文部分復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、課程內(nèi)容概要

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以介紹知識(shí)為主要目的的文章體裁。它有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：知識(shí)的科學(xué)性，表達(dá)的客觀(guān)性。

學(xué)習(xí)說(shuō)明文這一單元，應(yīng)掌握說(shuō)明文的分類(lèi)、說(shuō)明順序與結(jié)構(gòu)及常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

1.說(shuō)明文的分類(lèi)

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可對(duì)說(shuō)明文進(jìn)行以下幾種分類(lèi)：

（l）按說(shuō)明對(duì)象劃分，可分為兩類(lèi)：實(shí)體事物說(shuō)明文，抽象事理說(shuō)明文。

前者如《菊花》、《白絲翎羽丹砂頂》、《蘇州園林》以及《我們肚子里的食客》四篇文章。后者如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》、《橋的運(yùn)動(dòng)》和《統(tǒng)籌方法平話(huà)引子》四篇。

（2）按文章表達(dá)的語(yǔ)體劃分，可分為兩類(lèi)：文藝性說(shuō)明文，非文藝性說(shuō)明文。

前者如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《菊花》、《白絲翎羽丹砂頂》和《我們肚子里的食客》《統(tǒng)籌方法平話(huà)引子》、《蘇州園林》（均為科學(xué)小品）。后者如《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》、《橋的運(yùn)動(dòng)》。

2.說(shuō)明文的說(shuō)明順序與結(jié)構(gòu)

A.說(shuō)明文的說(shuō)明順序，概括起來(lái)有三種：

（l）時(shí)間順序，如《菊花》。

（2）空間順序，如《我們肚子里的食客》。

（3）邏輯順序，如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。

B.最常見(jiàn)的說(shuō)明文結(jié)構(gòu)方式有兩種：

（1）總分關(guān)系。“總一分”方式，如《蘇州園林》：“總一分一總”方式，如《橋的運(yùn)動(dòng)》：“分一總”方式，如《白絲翎羽丹砂頂》。

（2）并列關(guān)系。如《菊花》。

3.常用的說(shuō)明方法

（1）下定義法。其公式為：被定義概念＝屬十種類(lèi)。如（現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》中對(duì)“物理”的說(shuō)明。

（2）詮釋法（解釋法），如《蘇州園林》說(shuō)明花草樹(shù)木講究映襯的特點(diǎn)和《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說(shuō)明“海市蜃樓”的成因。

（3）比較法，如《蘇州園林》說(shuō)明蘇州園林建筑布局不講究對(duì)村的特點(diǎn)，就與古代宮殿和近代住房比較。

（4）比喻法，如《橋的運(yùn)動(dòng)》用人坐板凳造成板凳變形，比喻說(shuō)明車(chē)過(guò)橋上引起“變形”的力學(xué)原理。

（5）圖表法，如《統(tǒng)籌方法平話(huà)引子》運(yùn)用箭頭圖表示工序。

（6）數(shù)據(jù)說(shuō)明法。

（7）例證法，如《統(tǒng)籌方法平話(huà)引子》用燒水泡茶喝的生活事例說(shuō)明統(tǒng)等方法如何應(yīng)用的道理。又如《橋的運(yùn)動(dòng)》舉出車(chē)行、風(fēng)雨、氣溫、浪打、地震等引起橋變形的例子說(shuō)明在外因作用下橋的運(yùn)動(dòng)。

（8）引用說(shuō)明法，如《白絲翎羽丹砂頂》介紹丹頂鶴的形態(tài)、生活特征時(shí)，即引用大量古代典籍和詩(shī)詞；《菊花》說(shuō)明菊花的悠久歷史，也引用了大量文獻(xiàn)資料及詩(shī)詞、小說(shuō)等。

二、說(shuō)明文單元考核的知識(shí)要點(diǎn)

1.基本知識(shí)要點(diǎn)

_1.《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》，作者錢(qián)學(xué)森，當(dāng)代著名核物理學(xué)家。按說(shuō)明對(duì)象分，這是將抽象事理說(shuō)明文，從文章表達(dá)的語(yǔ)體分，屬科技說(shuō)明文。全文采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式。運(yùn)用了“層層推導(dǎo)、條分縷析”的寫(xiě)法，并綜合運(yùn)用了下定義、舉例說(shuō)明方法。

2.《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，作者竺可幀，現(xiàn)代著名地理學(xué)家、氣象學(xué)家。按說(shuō)明對(duì)象分，本文屬抽象事理說(shuō)明文，從文章表達(dá)的語(yǔ)體看又屬于科學(xué)小品。本文的說(shuō)明順序?yàn)檫壿嬳樞?。本文將說(shuō)理與敘事相結(jié)合，主要運(yùn)用了詮釋的說(shuō)明方法。

3.《橋的運(yùn)動(dòng)》，作者茅以升，現(xiàn)代著名橋梁專(zhuān)家。按說(shuō)明對(duì)象分，這是抽象事理說(shuō)明文，從文章表達(dá)的語(yǔ)體來(lái)看，屬科技說(shuō)明文。本文采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式。綜合運(yùn)用了下定義、舉例、比喻、引用等說(shuō)明方法。

4.《統(tǒng)籌方法平話(huà)引子》，作者華羅庚，現(xiàn)當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家。按說(shuō)明對(duì)象分，本文屬抽象事理說(shuō)明文，從文章表達(dá)的語(yǔ)體看，本文屬非文藝性說(shuō)明文。本文通過(guò)簡(jiǎn)單生活事例的分析解剖，來(lái)說(shuō)明復(fù)雜的科學(xué)道理，運(yùn)用了舉例、圖表等說(shuō)明方法。

5.《蘇州園林》，作者葉圣陶，著名作家、教育家。按說(shuō)明對(duì)象分，本文屬實(shí)體事物說(shuō)明文，從文章表達(dá)的語(yǔ)體看，屬文藝性說(shuō)明文。全文采取先總后分的結(jié)構(gòu)方式。運(yùn)用比較、比喻等說(shuō)明方法。

6.《白絲翎羽丹砂頂》，作者賈祖灣，著名科普作家。按說(shuō)明對(duì)象分，本文屬實(shí)體事物說(shuō)明文，從文章表達(dá)的語(yǔ)體分，屬文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品），全文采用“分一總”的結(jié)構(gòu)方式，大量采用“引用”說(shuō)明方法，增強(qiáng)了文章的知識(shí)性。

7.《菊花》，作者楊憲益，現(xiàn)代著名翻譯家。按說(shuō)明對(duì)象分，本文屬實(shí)體事物說(shuō)明文，從文章表達(dá)的語(yǔ)體分，屬文藝性說(shuō)明文。全文總體上采用并列關(guān)系的結(jié)構(gòu)方式。每一部分又采取“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式，本文按照時(shí)間順序逐層展開(kāi)說(shuō)明內(nèi)容。文中多用引用說(shuō)明法，大量運(yùn)用掌故，引述典籍、資料。

8.《我們肚子里的食客》，作者高士其，現(xiàn)當(dāng)代著名科普作家。按說(shuō)明對(duì)象分，本文屬實(shí)體事物說(shuō)明文，從文章表達(dá)的語(yǔ)體看，屬文藝性說(shuō)明文。全文按空間順序說(shuō)明細(xì)菌在人體內(nèi)寄食的情況。文中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種文學(xué)表現(xiàn)手法，把說(shuō)明對(duì)象形象化、人格化。

三。基本知識(shí)要點(diǎn)歸類(lèi)

1.關(guān)于作者

《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》：錢(qián)學(xué)森，核物理學(xué)家。

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》：竺可恢，氣象學(xué)家，地理學(xué)家。

《橋的運(yùn)動(dòng)》：茅以升，橋梁專(zhuān)家。

《統(tǒng)籌方法平話(huà)引子》：華羅庚，數(shù)學(xué)家。

《蘇州園林》：葉圣陶，作家，教育家，文學(xué)研究會(huì)發(fā)起人之一。

《白絲翎羽丹砂頂》：賈祖灣，科普作家。

《菊花》：楊憲益，翻譯家。

《我們肚子里的食客》：高士其，科普作家。

2.體裁歸類(lèi)

屬于實(shí)體事物說(shuō)明文的有：《菊花》、《白絲翎羽丹砂頂》、《蘇州園林》、《我們肚子里的食客》。

屬于抽象事理說(shuō)明文的有：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》、《橋的運(yùn)動(dòng)》、《統(tǒng)籌方法平話(huà)引子》。

屬于科學(xué)小品（文藝性說(shuō)明文）的是：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《菊花》?！栋捉z翎丹砂頂》、《我們肚子里的食客》、《蘇州園林》。

屬于科技說(shuō)明文的是：《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》、《橋的運(yùn)動(dòng)》。

既屬于實(shí)體事物說(shuō)明文，又屬于科學(xué)小品的有：《菊花》、《蘇州園林》?！栋捉z翎羽丹砂頂》、《我們肚子里的食客》。

既屬于抽象事理說(shuō)明文，又屬于科技說(shuō)明文的有：《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》、《橋的運(yùn)動(dòng)》。

3.結(jié)構(gòu)方式歸類(lèi)

采用了“總一分一總”結(jié)構(gòu)方式說(shuō)明的文章是：《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》、《統(tǒng)籌方法平話(huà)引子》、《橋的運(yùn)動(dòng)》。

采用了“總一分”結(jié)構(gòu)方式說(shuō)明的文章是：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《蘇州園林》、《我們肚子里的食客》。

采用了“分一總”結(jié)構(gòu)方式的說(shuō)明文是《白絲翎羽丹砂頂》。采用了“并列”結(jié)構(gòu)方式的說(shuō)明文是《菊花》（各部分中又采取了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式）。

4.主要說(shuō)明方法

主要的說(shuō)明方法的采用，各課文如下：

《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》：定義、舉例。

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》：詮釋。

《橋的運(yùn)動(dòng)》：定義、列舉、比喻、引用。

《統(tǒng)籌方法平話(huà)引子》：定義、舉例、圖表。

《蘇州園林》：比較、比喻。

《白絲翎羽丹砂頂》：引用。

《菊花》：引用。

《我們肚子里的食客》：比喻、擬人。

四、課文重點(diǎn)與難點(diǎn)

《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》

本課主要考核點(diǎn)是記憶課文作者錢(qián)學(xué)森所處的時(shí)代背景；識(shí)記錢(qián)學(xué)森自赴美留學(xué)后的社會(huì)地位和主要成就；根據(jù)課文內(nèi)容，列表說(shuō)明現(xiàn)代自然學(xué)科體系；識(shí)記本文著重說(shuō)明了基礎(chǔ)學(xué)科與根本的基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)學(xué)科特別是根本的基礎(chǔ)學(xué)科在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系中的重要地位；認(rèn)知本文“總一分一總”的整體結(jié)構(gòu)方式；識(shí)別本文綜合運(yùn)用了定義、詮釋、舉例三種說(shuō)明方法的含義。

這是一篇介紹現(xiàn)代自然科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。作者在宏觀(guān)介紹現(xiàn)代自然科學(xué)的體系構(gòu)成和現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)后，著重說(shuō)明了基礎(chǔ)科學(xué)與根本的基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)學(xué)科與根本的基礎(chǔ)學(xué)科在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系中的重要地位。故此，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，要注意對(duì)以下重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行把握：

1.說(shuō)明的中心

作者在宏觀(guān)介紹自然科學(xué)的重要特點(diǎn)與基本體系之后，著重說(shuō)明了基礎(chǔ)學(xué)科與根本的基礎(chǔ)學(xué)科之間的關(guān)系，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科尤其是根本的基礎(chǔ)學(xué)科（即物理與數(shù)學(xué)）在現(xiàn)代自然科學(xué)體系中的重要地位。

2.文章結(jié)構(gòu)

本文的文章結(jié)構(gòu)是“總一分一總”整體結(jié)構(gòu)方式。首先概說(shuō)自然科學(xué)的重要特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，再由基礎(chǔ)學(xué)科推進(jìn)到“最基礎(chǔ)”的學(xué)科。進(jìn)而，作者又展

開(kāi)分述，對(duì)一般基礎(chǔ)學(xué)科分門(mén)別類(lèi)地逐一解說(shuō)，突出基礎(chǔ)學(xué)科與根本的基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)系；最后，在條分縷析的基礎(chǔ)上，作者又用歸納法勾畫(huà)出以根本的基礎(chǔ)學(xué)科為支柱的現(xiàn)代科學(xué)體系的總體構(gòu)成。全文綱目清晰，重點(diǎn)突出，層次分明，邏輯嚴(yán)密。

3.自然科學(xué)學(xué)科圖

工程結(jié)構(gòu)

電力技術(shù)

工程技術(shù)學(xué)科 電子技術(shù)

農(nóng)業(yè)技術(shù)

其他工程技術(shù)

天文學(xué)

現(xiàn)代自然科學(xué)體系 地學(xué)

生物學(xué)

基礎(chǔ)學(xué)科 化學(xué)

其他分支學(xué)科

物理

根本基礎(chǔ)學(xué)科

數(shù)學(xué)

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》

本課主要考核點(diǎn)是記憶課文作者竺可楨所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；識(shí)記本文所說(shuō)明的重點(diǎn)是沙漠里的“海市蜃樓”和“鳴沙”現(xiàn)象的成因，指出沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，都是可以用科學(xué)道理來(lái)解釋的；認(rèn)知本文將說(shuō)理與敘事結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)，讀來(lái)引人人勝，簡(jiǎn)要說(shuō)明開(kāi)頭的敘事有什么作用；識(shí)別本文主要運(yùn)用的詮釋說(shuō)明方法。

這是一篇運(yùn)用科學(xué)原理解釋沙漠里奇怪現(xiàn)象的說(shuō)明文。文章著重說(shuō)明了沙漠里的“海市蜃樓”和“鳴沙”現(xiàn)象的成因，指出沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，都是可以用科學(xué)道理來(lái)解釋的。所以，在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)予注意把握好下面重點(diǎn)內(nèi)容：

1.寫(xiě)作特色

本文最主要的一個(gè)特色是：說(shuō)理與敘事相結(jié)合。這樣寫(xiě)的好處是生動(dòng)活潑，引人人勝。所以這篇科學(xué)小品行文生動(dòng)活潑，具有較強(qiáng)的可讀性。作者把說(shuō)理同敘事結(jié)合起來(lái)，在解釋沙漠里奇怪現(xiàn)象的成因時(shí)，將古今中外人們的耳聞目睹以及經(jīng)歷、感受等穿插在說(shuō)理過(guò)程中，形成近似于敘事性文學(xué)作品的故事情節(jié)，在敘述事件的過(guò)程中介紹“現(xiàn)象”，在解釋“現(xiàn)象”的同時(shí)不時(shí)插入科學(xué)道理的講述，讀來(lái)引人人勝。

2.說(shuō)明方法

本文主要運(yùn)用了詮釋說(shuō)明方法。這種說(shuō)明方法使因果條件充分，事理邏輯周密，易于被人理解與接受。而且行文較自由，它可以從不同的角度進(jìn)行解釋?zhuān)瑥亩鴮⑹吕碓忈屘嵘钊霚\出，通俗易懂。本文的說(shuō)明中心是解釋“海市蜃樓”與“鳴沙”兩大怪異見(jiàn)象的成因，作者因此主要運(yùn)用了詮釋說(shuō)明方法，將形成這些現(xiàn)象的特定條件逐一解釋清楚。

《橋的運(yùn)動(dòng)》

本課主要考核點(diǎn)是記憶課文作者茅以升所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；識(shí)記文章說(shuō)明的中心和要點(diǎn)，以及作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)方式；識(shí)別文中所運(yùn)用的義、列舉兩種說(shuō)明方法；識(shí)別文中運(yùn)用比喻說(shuō)明和引用說(shuō)明法的地方，簡(jiǎn)要說(shuō)明它們的作用。

本文是一篇短小精練、析理精深的科學(xué)小品，是闡述橋的運(yùn)動(dòng)的說(shuō)明文。作者運(yùn)用辨證唯物觀(guān)點(diǎn)和物理學(xué)知識(shí)，剖析了橋的運(yùn)動(dòng)的種種形式及原因，說(shuō)明橋無(wú)時(shí)無(wú)刻不在運(yùn)動(dòng)，橋的運(yùn)動(dòng)就是橋的存在形式。所以在學(xué)習(xí)本文時(shí)，要意識(shí)到本課的說(shuō)明方法是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。這是因?yàn)楸疚牟粌H綜合運(yùn)用了定義、列舉、比喻等多種說(shuō)明方法，還使用了引用。其中定義和列舉是本文寫(xiě)作中最常用的方法。

定義說(shuō)明法：如說(shuō)“橋的運(yùn)動(dòng)是橋的存在形式”、“所謂固定就是不在空間有走動(dòng)”等。

列舉說(shuō)明法：如說(shuō)“一座橋不論是在有重車(chē)疾馳、狂風(fēng)猛撲、巨浪急沖或氣溫驟變的時(shí)候，或是在風(fēng)平浪靜、無(wú)車(chē)無(wú)人而只是受本身重量和流水過(guò)橋的影響的時(shí)候”，都有內(nèi)部分子的運(yùn)動(dòng)，則是列舉說(shuō)明方法。

比喻說(shuō)明法：這種說(shuō)明方法，可以將抽象的道理化為具體生動(dòng)，通過(guò)通俗易懂的形象描述，增強(qiáng)文章的可讀性、趣味性。如用人坐板凳時(shí)力的傳遞，來(lái)比喻車(chē)在橋上過(guò)時(shí)的重量傳遞，就是運(yùn)用了比喻說(shuō)明方法。

引用說(shuō)明法：這種說(shuō)明方法可以提高文章的可信性和說(shuō)服力。文章開(kāi)頭用尾生守約的故事來(lái)說(shuō)明橋的固定性，為文章增添了不少趣味。文末用恩格斯的話(huà)來(lái)總括橋的運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)，大大增強(qiáng)了文章的可信度，兩者均運(yùn)用了引用這一說(shuō)明方法。

《統(tǒng)籌方法平話(huà)引子》

本課主要考核點(diǎn)是記憶華羅庚所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；根據(jù)課文，概括統(tǒng)籌方法的性質(zhì)、應(yīng)用要點(diǎn)和作用；認(rèn)知本文通過(guò)簡(jiǎn)單生活事例來(lái)說(shuō)明復(fù)雜科學(xué)道理的總體特點(diǎn)；認(rèn)知本文的圖表說(shuō)明法，簡(jiǎn)要說(shuō)明文中三個(gè)圖表的不同作用。

本文是一篇介紹統(tǒng)籌方法的說(shuō)明文。文章主要是說(shuō)明統(tǒng)籌方法的性質(zhì)、應(yīng)用要點(diǎn)和作用。本文最大的特點(diǎn)是通過(guò)簡(jiǎn)單生活事例的分析解剖來(lái)說(shuō)明復(fù)雜的科學(xué)道理，化抽象為具體，化深?yuàn)W難懂為淺顯易懂。運(yùn)用這種事例說(shuō)明的方法，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)注意把握好以下問(wèn)題：

1.統(tǒng)籌方法的性質(zhì)、應(yīng)用要點(diǎn)和作用

統(tǒng)籌方法是一種為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的“數(shù)學(xué)方法”，它的實(shí)用范圍極為廣泛。

運(yùn)用統(tǒng)籌方法來(lái)縮短工時(shí)，提高工作效率，是應(yīng)用統(tǒng)籌方法的目的。而合理安排工序，則是關(guān)鍵所在，此為統(tǒng)籌方法的要點(diǎn)。

最后一個(gè)自然段，指出統(tǒng)籌方法“主要是有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題”，科學(xué)地利用時(shí)間，一定大有補(bǔ)益，這段點(diǎn)明了統(tǒng)籌方法的作用。

2.寫(xiě)作特色

本文的最大特點(diǎn)是通過(guò)簡(jiǎn)單生活事例的分析解剖，來(lái)說(shuō)明復(fù)雜的科學(xué)道理，化難為易，化抽象為具體。例如文中所舉的泡茶喝的例子，就是一種既具有普遍性，又具有典型性的例子。普遍性即是所舉事例必須是眾所周知、通俗易懂的；典型性即是所舉事例必須是具有代表性、能說(shuō)明問(wèn)題的。

3.說(shuō)明方法

本文運(yùn)用了圖表說(shuō)明方法，本文所制的三個(gè)圖表的依次展開(kāi)，體現(xiàn)了文章層次內(nèi)容的不斷深化，它們不僅揭示了統(tǒng)籌方法的運(yùn)用過(guò)程，而且收到了使整個(gè)說(shuō)明化繁為簡(jiǎn)、一目了然的效果。

第一個(gè)圖表的作用是：標(biāo)明泡茶喝的全過(guò)程、各部分的關(guān)系以及其它要素。

第二個(gè)圖表的作用是：簡(jiǎn)化工作程序，看出縮短工時(shí)的關(guān)鍵。

第三個(gè)圖表的作用是：用數(shù)字代替文字，顯示統(tǒng)籌方法的“數(shù)字方法”實(shí)質(zhì)。《蘇州園林》

本課主要考核點(diǎn)是記憶葉圣陶所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；識(shí)記文章所說(shuō)明的中心是以展示蘇州園林之美為中心，采取先總說(shuō)后分述的整體結(jié)構(gòu)方式；識(shí)別文中所運(yùn)

用的比較、比喻兩種說(shuō)明方法。園林，是一種建筑綜合藝術(shù)體。它不僅有一定的實(shí)用功能，而且具有很高的審美價(jià)值。蘇州園林，久負(fù)盛名，是我國(guó)江南園林藝術(shù)風(fēng)格和成就的代表。本文就是一篇介紹蘇州園林特點(diǎn)及其優(yōu)美景觀(guān)的說(shuō)明文。文章在說(shuō)明的過(guò)程中，對(duì)本文的說(shuō)明中心和說(shuō)明方法進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。

1.說(shuō)明中心

本文的說(shuō)明中心是：介紹蘇州園林特點(diǎn)及其優(yōu)美景色，說(shuō)明蘇州園林的總體特點(diǎn)是一幅完美的圖畫(huà)。

2.說(shuō)明方法

文章在說(shuō)明方法上，主要運(yùn)用了比較、比喻等說(shuō)明方法。

比較說(shuō)明方法：如說(shuō)我國(guó)的建筑大部分是對(duì)稱(chēng)的，蘇州園林則努力避免對(duì)稱(chēng)；說(shuō)北京的園林多用彩繪，蘇州園林則多用淡灰色等，就是比較說(shuō)明方法。

比喻說(shuō)明方法：說(shuō)建筑是圖案畫(huà)，園林是美術(shù)畫(huà)，說(shuō)蘇州園林沒(méi)有寶塔式的松柏，沒(méi)有閱兵式的道旁樹(shù)等，就采用了比喻說(shuō)明方法。

《白絲翎羽丹砂頂》

本課主要考核點(diǎn)是記憶賈祖璋所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；劃分段落層次，概括層次大意；認(rèn)知本文主要采取“引用”說(shuō)明法的意義，并結(jié)合課文，簡(jiǎn)要說(shuō)明有關(guān)引用材料的作用。

本文是一篇介紹珍禽丹頂鶴的說(shuō)明文。文章對(duì)丹頂鶴的優(yōu)美特征及其觀(guān)賞價(jià)值作了生動(dòng)的說(shuō)明，并指出保護(hù)這種珍禽是一件重要工作。在學(xué)習(xí)中，需要著重理解和應(yīng)用下例重要內(nèi)容：

1.劃分和解析段落、層次

全文可分三部分，采用先分述后總述的結(jié)構(gòu)方式。

第一部分，包括第1至5自然段，介紹丹頂鶴的優(yōu)美的體態(tài)和為人喜愛(ài)的生理特征，并解釋其體態(tài)、生理特征的形成原因。著重說(shuō)明丹頂鶴是一種珍禽。

第二部分，包括第6至8自然段，介紹我國(guó)養(yǎng)鶴、馴鶴的悠久歷史，說(shuō)明丹頂鶴是歷代人們所珍愛(ài)的珍禽。

第三部分，包括第9、10自然段，介紹丹頂鶴的生活習(xí)性及其日趨減少的原因，提出保護(hù)丹頂鶴是一件重要工作。

2.說(shuō)明方法

本文大量采用了引用說(shuō)明法，文中所引古代詩(shī)文、圖畫(huà)等資料，豐富多采，使用恰當(dāng)?shù)皿w。它們作為說(shuō)明的依據(jù)，或強(qiáng)調(diào)、充實(shí)說(shuō)明的內(nèi)容，或增強(qiáng)說(shuō)明的形象性、趣味性，都起到了較大的作用，在增強(qiáng)文章知識(shí)性的同時(shí)，又使文章文采斐然。如引用唐人的詩(shī)句作為文章的標(biāo)題，醒目形象，引述《左傳》記載講我國(guó)養(yǎng)鶴的悠久歷史，令人信服。引用《花鏡》中關(guān)于鶴產(chǎn)卵、護(hù)卵的描述，情景生動(dòng)，趣味橫生。

《菊花》

本課主要考核點(diǎn)是記憶課文作者楊憲益所處的時(shí)代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；劃分有關(guān)段落層次，概括層次大意；認(rèn)知本文的并列式總體結(jié)構(gòu)和按時(shí)間順序展開(kāi)的說(shuō)明方式；識(shí)別文中所運(yùn)用的“引用”說(shuō)明法，結(jié)合課文，簡(jiǎn)要說(shuō)明有關(guān)引用材料的作用。

這是一篇介紹菊花的說(shuō)明文。在學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握

1.楊憲益（1925一）是現(xiàn)代著名翻譯家。本文是他的一篇說(shuō)明文，既是一篇實(shí)體事物說(shuō)明文，又是一篇文藝性說(shuō)明文（又稱(chēng)科學(xué)小品）。同時(shí)還要注意把握本文文中經(jīng)常使用的一種說(shuō)明方法是引用說(shuō)明法。引述典籍、資料，大量運(yùn)用掌故，是這類(lèi)說(shuō)明方法的特征。

2.熟知課文的內(nèi)容：

比如：閱讀下面一段文字，并回答問(wèn)題：

陶淵明是一個(gè)有骨氣的詩(shī)人，他又很喜歡菊花，而菊花又是一種到了秋天才開(kāi)的花，也像很有骨氣，因此后來(lái)大家都拿菊花比作有骨氣的文人，無(wú)形中提高了菊花的身價(jià)。

（1）從這里可以看出，自陶淵明時(shí)開(kāi)始，人們對(duì)菊花的觀(guān)念發(fā)生了怎樣的變化？

（2）從這段文字看，陶淵明為什么能與菊花聯(lián)系起來(lái)？

（3）從這里看，人的骨氣為什么能與菊花聯(lián)系起來(lái)？

參考答案：（1）從延年益壽觀(guān)念到人格氣節(jié)象征觀(guān)念。（2）一是由于陶淵明非常愛(ài)菊，（2）是陶淵明與菊花都有骨氣。（3）人的骨氣是在與惡勢(shì)力的抗?fàn)幹酗@現(xiàn)出來(lái)，菊花的骨氣是在與肅殺秋霜的抗?fàn)幹酗@現(xiàn)出來(lái)，兩者異質(zhì)而同構(gòu)，故可用秋菊象征人的高風(fēng)亮節(jié)。

《我們肚子里的食客》

本課主要考核點(diǎn)是記憶課文作者高士其所處的時(shí)代背景；識(shí)記高士其的社會(huì)地位和主要成就；理解文章開(kāi)頭講述上帝造人故事是全文的一個(gè)鋪墊，簡(jiǎn)要說(shuō)明這個(gè)鋪墊的作用；認(rèn)知本文采用對(duì)話(huà)形式展開(kāi)說(shuō)明的特點(diǎn)；辯識(shí)文中所運(yùn)用的比喻和擬人兩種修辭手法，簡(jiǎn)要說(shuō)明它們的作用。

本文是一篇介紹有關(guān)細(xì)菌知識(shí)的說(shuō)明文。作者用生動(dòng)的文筆，說(shuō)明了寄生在體內(nèi)的眾多細(xì)菌的種類(lèi)、特性及其與人類(lèi)生活的關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意把好本文的寫(xiě)作特色和修辭手法。

1.寫(xiě)作特色

（1）文章的開(kāi)頭由講述《圣經(jīng)》中上帝造人的故事引出，使文章顯得幽默活潑，風(fēng)趣可掬，從而為全文奠定了富有趣味的基調(diào)，可以增加讀者的閱讀興趣，引人入勝。

（2）本文的另一特色是：通篇采用對(duì)話(huà)形式，使說(shuō)明過(guò)程波瀾迭起，饒有風(fēng)趣，讀來(lái)引人人勝。

2.修辭方法

文章多用生動(dòng)的比喻，如將細(xì)菌比作“食客”，把人體比作“**大飯店”，又將人的口腔、胃、小腸、大腸分別比作“切菜間”、“廚房”、“小食堂”、“大食堂”等，這類(lèi)比喻，將科學(xué)術(shù)語(yǔ)化為形象事物，較易被人理解。

文章還經(jīng)常采用擬人手法。將細(xì)菌人格化，如“涂脂擦粉”、“大腹便便”、“擠眉弄眼”、“拍手踏足”、“安分守己”、“搗墻毀壁”等用于描寫(xiě)人類(lèi)外貌、動(dòng)作乃至性格的詞語(yǔ)的運(yùn)用，使細(xì)菌的形狀、特性變得異常生動(dòng)、突出，給人以深刻的印象。

3.熟知課文的內(nèi)容：

比如：閱讀下面一段文字，并回答問(wèn)題：

我們這一所細(xì)菌大飯店，一開(kāi)前門(mén)使是切菜間，壁上有自來(lái)水，長(zhǎng)流不息，菜刀上下，石磨兩列，排成半圓形，還有一個(gè)粉紅色活動(dòng)的地板。后面有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的市道，直達(dá)廚房。廚房是一支大油鍋，可以收縮；里面自然發(fā)生一種強(qiáng)烈的酸汁，一種神秘的酵汁。廚房的后面，先有小食堂，后有大食堂，曲曲彎彎，千回百轉(zhuǎn)。小食堂備有咖喱似的黃汁，以及其它油呀醋呀，一應(yīng)俱全。大食堂的設(shè)備，較為粗簡(jiǎn)，然而客座極多，可容無(wú)數(shù)萬(wàn)細(xì)菌，一出后門(mén)，直通馬桶。

（1）這段文字說(shuō)明的是什么？

（2）這里主要采用了什么說(shuō)明方法？

（3）這里是按照什么順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？

（4）這里把人的口腔、胃、小腸、大腸各比喻作什么？

（5）“自來(lái)水”、“粉紅色活動(dòng)的地板”、“南道”的比喻意義各是什么？

（6）這段文字中的比喻手法有哪些特點(diǎn)？

（7）從這里可以明顯看出本文是一篇怎樣的說(shuō)明文？

參考答案：（1）整個(gè)人體是細(xì)菌的大飯店。（2）比喻說(shuō)明方法。（3）按照空間順序。（4）口腔比喻為切菜間，胃比喻為廚房，小腸比喻為小食堂，大腸比喻為大食堂。（5）自來(lái)水比喻唾液，粉紅色活動(dòng)的地板比喻舌頭，南道比喻食管。（6）一是全面系統(tǒng)，二是十分貼切，三是形象生動(dòng)。（7）文藝性說(shuō)明文，即科學(xué)小品文。

第三篇：說(shuō)明文寫(xiě)作知識(shí)要點(diǎn)

說(shuō)明文寫(xiě)作知識(shí)要點(diǎn)：

1、說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)介紹說(shuō)明客觀(guān)事物或事理的文體。

2、說(shuō)明文按照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，有多種多樣的分類(lèi)方法。按照不同的構(gòu)成成分，可以分為簡(jiǎn)單說(shuō)明文和復(fù)雜說(shuō)明文；按照不同的寫(xiě)作目的，可以分為介紹性說(shuō)明文、記述性說(shuō)明文和闡釋性說(shuō)明文；按照不同的表達(dá)方式，可以分為科學(xué)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文；而按照不同的說(shuō)明對(duì)象，又可以分為說(shuō)明事物和說(shuō)明事理兩類(lèi)。

3、所謂“事物”，就是客觀(guān)存在的實(shí)體，包括人、事、物。向讀者介紹一個(gè)人（包括自己）、一個(gè)集體、介紹一種程序、一種現(xiàn)象、一種物體，都屬于這種類(lèi)型的說(shuō)明文。

4、所謂“事理”，就是與事物有關(guān)的某種道理。人們?cè)谏a(chǎn)、生活中，特別是在科學(xué)研究中，常常不滿(mǎn)足于對(duì)事物表象的認(rèn)識(shí)，而要進(jìn)一步探究其中的原委，這就需要作事理的說(shuō)明。

考試說(shuō)明：說(shuō)明文的運(yùn)用范圍相當(dāng)廣泛，我們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作中，無(wú)論交流思想、介紹情況，常常要用到說(shuō)明文。這里著重談?wù)勂胀ㄕf(shuō)明文的寫(xiě)法。

1、必須抓住特征所謂特征，就是指事物所具有的獨(dú)特的地方。任何事物都有各自的特征，這也是它區(qū)別于其它事物的主要標(biāo)志。要準(zhǔn)確地反映事物的本來(lái)面目，必須抓住事物的特征。

2、合理安排順序

事物大多是具有復(fù)雜性的，必須從多方面去介紹，才能講清楚它的特征。依據(jù)事物本身固有的條理，是將說(shuō)明文寫(xiě)得條理清楚的根本保證。事物本身固有的條理順序，一般說(shuō)來(lái)，有以下幾種：

（1）空間順序。是指按照物品的空間方位進(jìn)行說(shuō)明?；蛴蛇h(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)；或由內(nèi)到外，由外到內(nèi)；或由上到下，由下到上；或由前到后，由后到前等等。說(shuō)明物品的形狀、構(gòu)造，一般采用這種順序?！队竦?三奔玉馬>》，由前到后，一一介紹三匹馬的姿態(tài)，用的就是空間順序。

（2）時(shí)間順序。是指按照時(shí)間發(fā)展的先后進(jìn)行說(shuō)明，先發(fā)生的先說(shuō)，后發(fā)生的后說(shuō)。說(shuō)明事物發(fā)展變化的過(guò)程，往往采用這種順序。如《看云識(shí)天氣》中有一段描寫(xiě)天氣的變化，由晴轉(zhuǎn)陰，由陰轉(zhuǎn)雨（雪）有時(shí)間先后的順序，天空的云隨著這個(gè)時(shí)間的推移，也變化著不同的形態(tài)：卷云——卷層云——雨層云。就是按時(shí)間先后的順序?qū)懙摹?/p>

（3）邏輯順序。是指按照事物內(nèi)部的聯(lián)系和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來(lái)安排說(shuō)明的順序。由整體到部分，由主要到次要，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)等，因此，說(shuō)明文作者在考慮文章思路時(shí)也必須符合這些認(rèn)識(shí)規(guī)律，才能使自己的文章正確地反映人們對(duì)客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程，同時(shí)又能適應(yīng)讀者的接受能力和欣賞習(xí)慣。如《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素，共寫(xiě)了三段：第一段說(shuō)，“首先是緯度”，第二段指出，“經(jīng)度的差異是影響物候第二個(gè)因素”，第三段指出，“影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異”。這個(gè)層次順序的安排，就是由主次決定的。

以上說(shuō)的是三種較為常見(jiàn)的說(shuō)明順序。應(yīng)當(dāng)指出的是，不要把這三種安排順序的方法看成固定的格式。事物是千變?nèi)f化的，人們的認(rèn)識(shí)是多角度的，說(shuō)明的順序經(jīng)常隨著說(shuō)明對(duì)象的改變而改變，是允許的，也是正常的?？傊f(shuō)明事物要做到“言之有序”，文章才能脈絡(luò)分明，層次清楚，使讀者一目了然。

3、選擇說(shuō)明方法

說(shuō)明事物的方法很多，常用的有：

（1）下定義。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言指出被說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征，把那些容易與之相混的對(duì)象同它區(qū)別開(kāi)來(lái)，叫下定義。如“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法”。

（2）分類(lèi)別。把被說(shuō)明對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，叫分類(lèi)別。如《食物從何處來(lái)》把生物獲得食物的途徑和方法劃分為“自養(yǎng)”和“異養(yǎng)”兩類(lèi)，然后分別說(shuō)明。

（3）舉例子。舉出實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，使內(nèi)容具體化，叫舉例子?！吨袊?guó)石拱橋》通過(guò)介紹趙州橋和蘆溝橋，使人們具體了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，用的就是舉例子的說(shuō)明方法。

（4）列數(shù)字。用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)說(shuō)明事物的某些方面，這種方法叫列數(shù)字。如“筆全長(zhǎng)13.5厘米，筆身約占3/5，筆帽約占2/5。頂端的活動(dòng)小樞紐能自由伸出和縮進(jìn)，像個(gè)烏**，長(zhǎng)0.7厘米，筆掛長(zhǎng)3.9厘米。”（《我的圓珠筆》）

（5）作比較。就是通過(guò)比較說(shuō)明事物和事理。例如《蘇州園林》中，用蘇州園林建筑的不對(duì)稱(chēng)與我國(guó)古代宮殿和近代的一般住房的對(duì)稱(chēng)進(jìn)行比較，突出蘇州園林的自然之美。

（6）打比方。利用兩種事物之間的相似之處作比較以突出事物之間的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫打比方?！笆皹虻臉蚨闯苫⌒?，就像虹?！毙蜗鬁?zhǔn)確地說(shuō)明了石拱橋的外形特征，這句話(huà)就用了打比方的說(shuō)明方法。

（7）畫(huà)圖表。有時(shí)，單用文字說(shuō)明難以做到明確、具體，這時(shí)就可以用畫(huà)圖列表的方式加以補(bǔ)充，這種方法叫畫(huà)圖表?！督y(tǒng)籌方法》一文就用了這種說(shuō)明方法。

（8）引資料。資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。

我們?cè)鯓舆x擇說(shuō)明方法呢？這要根據(jù)自己的文章而定，因?yàn)檫\(yùn)用一些說(shuō)明方法的目的，是為了更正確地說(shuō)明事物。

4、語(yǔ)言描述準(zhǔn)確

說(shuō)明文的語(yǔ)言，和其它文體一樣，都講究用詞準(zhǔn)確，表述明白，這是寫(xiě)好各類(lèi)文體章的基本要求。但是，說(shuō)明文作為一種獨(dú)立的文體，對(duì)文章的語(yǔ)言又有自己的特殊要求。說(shuō)明文是以介紹知識(shí)為主的一種文體，無(wú)論是解說(shuō)事物，還是闡明事理，都必須講究科學(xué)性，按照客觀(guān)事物的本來(lái)面目，老老實(shí)實(shí)地說(shuō)清它們各自的特點(diǎn)和本質(zhì)，既不允許虛構(gòu)夸大，嘩眾取寵，也不允許艱深晦澀，佶屈聱牙。這樣，說(shuō)明文的語(yǔ)言就應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，質(zhì)樸無(wú)華，也就是語(yǔ)言要“平實(shí)”。

不過(guò)，講究平實(shí)，并不等于推崇呆板。正如葉圣陶先生在《文章例話(huà)》中所說(shuō)：“說(shuō)明文不一定就是板起面孔來(lái)說(shuō)話(huà)，說(shuō)明文也未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣。”為了將事物解說(shuō)清楚，將事理剖析明白，說(shuō)明文的語(yǔ)言可以形象些；為了適應(yīng)不同場(chǎng)合的說(shuō)明需要，增強(qiáng)文章的可讀性，說(shuō)明文的語(yǔ)言也可以活潑些。說(shuō)明文的語(yǔ)言可以做到“平實(shí)”與“生動(dòng)”的和諧統(tǒng)一。

語(yǔ)言的平實(shí)與生動(dòng)，主要通過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用來(lái)體現(xiàn)。不同色彩的詞語(yǔ)，不同特點(diǎn)的句式，不同形式的修辭，都可以形成不同的語(yǔ)言風(fēng)格。除此以外，表達(dá)方式的選擇，說(shuō)明方法的運(yùn)用，乃至結(jié)構(gòu)形式的安排，對(duì)文章風(fēng)格的形成也有重要作用。

[13—1]我們的校園

導(dǎo)思：這是一篇說(shuō)明學(xué)校整體結(jié)構(gòu)和布局的說(shuō)明文，重點(diǎn)是交代清楚校內(nèi)各建筑物及其他事物的準(zhǔn)確方位。

1、要說(shuō)清楚方位，必須有合理的說(shuō)明順序?？梢赃x擇一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，由遠(yuǎn)處作整體、概括介紹。接著由遠(yuǎn)而近，變換立足點(diǎn)。進(jìn)入校門(mén)后（或樓門(mén)），或由東至西，或自下而上，或從外至里，對(duì)校園情況作有序說(shuō)明。

2、在介紹中要特別注意有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)。一方面對(duì)能夠體現(xiàn)校園特點(diǎn)的每一組成部分都要介紹到；另一方面又要有重點(diǎn)介紹（如本班教室）。一方面給讀者展現(xiàn)出明晰的整體校園結(jié)構(gòu)圖，另一方面又對(duì)校園獨(dú)特的地方有深刻的印象。

3、本文如能配以圖表說(shuō)明，效果更佳。

第四篇：說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)要點(diǎn)有二

說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)要點(diǎn)有二。

其一，用“多角度、多側(cè)面”這六個(gè)字來(lái)解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。因?yàn)樵谝话銓W(xué)生看來(lái)，寫(xiě)說(shuō)明文最頭疼的莫過(guò)于“無(wú)話(huà)可說(shuō)”。以我們的教室為例，這個(gè)教室與其他教室不都一樣嗎？四壁、桌凳、黑板，還寫(xiě)啥呀?其實(shí)不然。先說(shuō)“角度”：安全角度、照明角度、采光角度、人文角度等等；再說(shuō)“側(cè)面”：地面、天花板、四壁、桌凳、環(huán)境……看，這不就有話(huà)可說(shuō)了。

其二、要寫(xiě)出特征。這是個(gè)難點(diǎn)。以《我們的學(xué)校為例》，寫(xiě)花園式學(xué)校，不行！現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校都是“花園式”；寫(xiě)“師資雄厚”，寫(xiě)“光輝歷史”，寫(xiě)“環(huán)境宜人”……都不妥。因?yàn)椋阌?，我有，大家都有，特色何在？這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，調(diào)查、研究、分析，從相同之中找不同------特征，就是該事物與其它事物的不同點(diǎn)。就原英莊二中吧，她在古代遺址“淯陽(yáng)城”之畔，這是任何一所學(xué)校所沒(méi)有的。

第五篇：說(shuō)明文

大白鯊

全世界各地的海洋中生活著大約

350種鯊魚(yú)，它己在我們這個(gè)星球上生存了3億多年。在所有的鯊魚(yú)中，大白鯊個(gè)兒最大、最兇猛、最為矯健有力，沒(méi)有任何海洋動(dòng)物敢與大白鯊為敵。

生物學(xué)家認(rèn)為，大白鯊可以長(zhǎng)到7.61米長(zhǎng)，壽命達(dá)20年。剛生下來(lái)的大白鯊幼魚(yú)約1.06米，出生的當(dāng)天就會(huì)自己捕食。雌大白鯊成年時(shí)長(zhǎng)4.84米，體重達(dá)1360-2721千克。漁民因漁網(wǎng)被兇悍的大白鯊撞破扯爛而一無(wú)所獲的事經(jīng)常會(huì)發(fā)生。

大白鯊是典型的肉食動(dòng)物。幼小的大白鯊捕食魚(yú)類(lèi)，身體長(zhǎng)到2.74米—3.65米時(shí)，并開(kāi)始捕食海洋中比魚(yú)類(lèi)個(gè)子大的海豹、海獅之類(lèi)的哺乳動(dòng)物。捕食時(shí)，大白鯊?fù)仍讷C物四周慢吞吞地游來(lái)游去兜圈子，然后悄然沉下海底，將身子隱蔽在礁石之間。找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，猛然閃電般向上直撲獵物的腹部或尾部，刀鋒似的利齒將獵物咬成幾塊，三口兩口就把獵物吞進(jìn)了肚里。

大白鯊的表皮覆蓋著一排排叫做真皮齒的尖利鱗片，每個(gè)鱗片猶如一粒細(xì)小的利牙，魚(yú)皮表面像砂紙那般粗硬。高速游動(dòng)的大白鯊如果擦碰到人體，人的肌膚會(huì)被割劃得皮開(kāi)肉綻。

大白鯊的體溫比周?chē)疁馗?℃。據(jù)科學(xué)測(cè)算，肌肉溫度每提高5℃，肌肉的收縮力便增加2倍。這是大白鯊反應(yīng)神速、肌肉爆發(fā)力強(qiáng)大的主要原因。

大白鯊的鼻孔上邊有一系列感覺(jué)小孔，這些小孔能靈敏地探測(cè)到獵物發(fā)出的微弱電磁場(chǎng)，因此大白鯊能百發(fā)百中捕獲獵物。通過(guò)鼻上小孔，大白鯊還能依據(jù)地球電磁場(chǎng)，在漆黑一片的海底游動(dòng)時(shí)絲 毫不差地把準(zhǔn)方向。大白鯊游動(dòng)時(shí)，將上下顎收縮在鼻子下邊，使頭部成流線(xiàn)型，以減少水的阻力。

大白鯊是海洋生物鏈中必不可少的一環(huán)，它起著控制海洋中某些哺乳動(dòng)物數(shù)量的作用，吃掉其中的老弱病殘者，促進(jìn)生存競(jìng)爭(zhēng)。另外，大白鯊還吞食海洋中的動(dòng)物尸體，清潔海洋。可惜的是，體態(tài)優(yōu)美的大白鯊由于受到誤解，被人類(lèi)大量捕殺，數(shù)量急劇減少，現(xiàn)在已被世界動(dòng)物保護(hù)組織列入了瀕危動(dòng)物名單。

月球

月球，大家都很熟悉，因?yàn)槊刻焱砩洗蠹叶伎梢钥吹剿?/p>

有關(guān)月球的傳說(shuō)有很多很多，其中最著名的要數(shù)“嫦娥奔月”了！當(dāng)然，這只是人們編出來(lái)的神話(huà)傳說(shuō)，不可能是真的。因?yàn)樵虑螂x我們地球有400000公里，可遠(yuǎn)的很呢！

月球的年齡，大約是46億年，它與地球形影相隨，關(guān)系密切。月球也有殼、幔、核等分層結(jié)構(gòu)。最外層的月殼平均厚度約為60～65公里。月殼下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分體積。月幔下面是月核，月核的溫度約為1000度，很可能是熔融狀態(tài)的。月球直徑約3476公里，是地球的3/11。體積只有地球的1/49，質(zhì)量約7350億億噸，相當(dāng)于地球質(zhì)量的1/81，月面的重力差不多相當(dāng)于地球重力的1/6。

月球是我們地球在太空中最近的鄰居它繞著地球轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)以同一面朝著我們。月球是個(gè)不能住人的地方，它沒(méi)有大氣層，不能像地球那樣保持一定的溫度；它的溫度變化很大，從白天的115度到晚上的負(fù)160度。月球上沒(méi)有水，所以沒(méi)有任何動(dòng)植物可以在上面生存。

白天沒(méi)了太陽(yáng)，那么大地都沒(méi)有是生機(jī)。晚上沒(méi)了月亮，就沒(méi)有了美麗的 夜空。一句話(huà)說(shuō)，太陽(yáng)和月亮，二者缺一不可！