第一篇：太平天國運(yùn)動(dòng)說課稿

《太平天國運(yùn)動(dòng)》說課稿

姓名：于瀅 學(xué)號(hào)：***

各位老師，大家好。我今天說課的題目是《太平天國運(yùn)動(dòng)》，我將從教材分析、課標(biāo)分析、學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、訓(xùn)練設(shè)計(jì)和教學(xué)反思八個(gè)方面展開我的說課。現(xiàn)在，我正式開始說課。

一、說教材 【教材地位】

本節(jié)課出自人民教育出版社出版的高中歷史必修Ⅰ第四單元“近代中國反侵略、求民主的潮流”中第二課的教學(xué)內(nèi)容。主要反映舊民主主義革命時(shí)期以洪秀全為代表的農(nóng)民階級(jí)尋求民族獨(dú)立和社會(huì)進(jìn)步而進(jìn)行重大革命斗爭的基本史實(shí)。太平天國運(yùn)動(dòng)是舊式農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的延續(xù)，反映了農(nóng)民階級(jí)對(duì)土地的要求和愿望，同時(shí)由于其處于中國近代社會(huì)劇烈變動(dòng)的時(shí)期，時(shí)代賦予了這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)新的特征和意義。因而這一課在整個(gè)中國近代史乃至世界近代史上都具有重要意義。在教材中，《太平天國運(yùn)動(dòng)》上承鴉片戰(zhàn)爭帶來的民族危機(jī)，又開啟了之后近代中華民族民主革命的新篇章。因此，從結(jié)構(gòu)上看，它起著承上啟下的作用，地位十分突出。同時(shí)，作為幾千年來農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰，太平天國運(yùn)動(dòng)學(xué)生對(duì)于認(rèn)識(shí)中國民主革命道路途徑和深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)今“三農(nóng)”問題都有著重要的意義。【教材分析】

本課分為“從金田起義建國到定都天京”、“《天朝田畝制度》的頒布”、“天國悲劇”三個(gè)子目。以太平天國運(yùn)動(dòng)的興起、發(fā)展和失敗為主線，主要包含了從金田起義到太平天國的全盛，以天京變亂為轉(zhuǎn)折點(diǎn)的后期太平天國運(yùn)動(dòng)以及太平天國運(yùn)動(dòng)前期、后期的兩大綱領(lǐng)三方面內(nèi)容。太平天國運(yùn)動(dòng)的過程比較長，本課內(nèi)容比較多,知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，要面面俱到的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)很困難，只能有所取舍。因此，我將在簡明地介紹太平天國運(yùn)動(dòng)基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析《天朝田畝制度》和太平天國運(yùn)動(dòng)失敗所反映出的農(nóng)民階級(jí)的局限性問題。具體的教學(xué)問題我在接下來的說課中展現(xiàn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

（一）重點(diǎn)：太平天國運(yùn)動(dòng)的興起與失敗以及天京變亂；《天朝田畝制度》

太平天國運(yùn)動(dòng)的興起與失敗屬于太平天國運(yùn)動(dòng)整個(gè)過程的一部分，鑒于這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)前后歷時(shí)13年，在教學(xué)中對(duì)運(yùn)動(dòng)過程不可能詳細(xì)講解，但是對(duì)太平天國運(yùn)動(dòng)的分析和對(duì)整場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的情感把握是必須建立在對(duì)過程的熟悉的基礎(chǔ)上的。因此我將重點(diǎn)放在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的興起和失敗兩個(gè)起止點(diǎn)上。天京變亂是太平天國運(yùn)動(dòng)極盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是體現(xiàn)農(nóng)民階級(jí)的局限性的重要方面，也是一個(gè)重點(diǎn)?！短斐锂€制度》是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭史上第一次提出的比較完備的革命綱領(lǐng)，也是歷史上農(nóng)民第一次提出如何分配土地和建立理想社會(huì)的方案，反映了幾千年來農(nóng)民對(duì)于土地的迫切要求和強(qiáng)烈愿望。因此，有必要進(jìn)行深入的講解和分析。

對(duì)重點(diǎn)的突破，我采用講解法緊緊圍繞太平天國運(yùn)動(dòng)的“興起---轉(zhuǎn)折---失敗”這條線索，幫助學(xué)生理清思路；以框架圖的方式向?qū)W生清晰簡潔地展示《天朝田畝制度》的內(nèi)容，為之后對(duì)這一綱領(lǐng)的分析做準(zhǔn)備。

（二）難點(diǎn)：《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)；太平天國運(yùn)動(dòng)興起和失敗的必然性

《天朝田畝制度》既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，在以往學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上如何理解這一綱領(lǐng)的落后性、局限性和空想性，難度相當(dāng)大，對(duì)《天朝田畝制度》的準(zhǔn)確分析最能體現(xiàn)農(nóng)民階級(jí)在近代歷史中的革命性和局限性；同時(shí)，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到太平天國運(yùn)動(dòng)的興起和失敗都是歷史的必然，都是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，也具有一定難度。

在講解過本課重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)于難點(diǎn)的突破，我主要以問題探究法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行分析和探討，以盡量通俗的語言幫助學(xué)生理解農(nóng)民階級(jí)的局限性，培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看待歷史問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象和歷史本質(zhì)的分析能力。

二、說課標(biāo)

高中歷史新課標(biāo)對(duì)本課的課程要求是：了解太平天國運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。“了解”和“認(rèn)識(shí)”兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)要求，我將在要求學(xué)生牢牢記住太平天國運(yùn)動(dòng)基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)價(jià)《天朝田畝制度》、天京變亂等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的原因，以及農(nóng)民階級(jí)的局限性等問題，做到抽絲剝繭，層層深入，徹底解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

下面來看具體的三維目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

首先通過講述太平天國運(yùn)動(dòng)的過程，使學(xué)生能記憶、掌握金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征、天京變亂、天京陷落等基本史實(shí)；其次通過閱讀材料并結(jié)合課本內(nèi)容，使學(xué)生自己總結(jié)歸納《天朝田畝制度》與《資政新篇》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確分析和評(píng)價(jià)《天朝田畝制度》和《資政新篇》，并比較兩者的異同；通過對(duì)《天朝田畝制度》與《資政新篇》內(nèi)容以及一些實(shí)例的講解，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)太平天國運(yùn)動(dòng)的積極作用和消極作用，正確看待農(nóng)民階級(jí)在民主革命時(shí)期的局限性；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國的農(nóng)民階級(jí)由于其自身的落后性，并不能領(lǐng)導(dǎo)中國人民完成反帝反封建的重任。

（二）過程與方法

講解金田起義、北伐、西征等一系列歷史事件讓學(xué)生進(jìn)行歷史感知，情感體驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料分析法掌握太平天國運(yùn)動(dòng)興起和失敗的必然性，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的思維意識(shí)；

運(yùn)用比較法加深學(xué)生對(duì)《天朝田畝制度》和《資政新篇》的認(rèn)識(shí)、理解；運(yùn)用問題探究法分析太平天國運(yùn)動(dòng)的巨大影響。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

通過太平天國運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)中國近代的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)有恰當(dāng)認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)太平天國運(yùn)動(dòng)的興起和失敗的歷史必然性；對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育，進(jìn)行正確的價(jià)值觀、道德觀、英雄觀的教育；使學(xué)生關(guān)注中國農(nóng)民問題，認(rèn)識(shí)農(nóng)民問題是中國社會(huì)的基本問題之一。

三、說學(xué)生

本課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生。在初中時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)這一部分內(nèi)容有一定的學(xué)習(xí)和了解。同時(shí)，高一學(xué)生有一定的獨(dú)立思考和問題探究的能力。但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，從而使學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。

四、說教法

以多媒體輔助教學(xué)，以師生互動(dòng)為主，通過情景教學(xué)法、探究討論法、圖示法、材料分析法、啟發(fā)式教學(xué)法開展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

五、說學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，具體步驟在后面的教學(xué)過程中我會(huì)詳細(xì)闡述。

六、說教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

以中國古代的主體經(jīng)濟(jì)形態(tài)——自然經(jīng)濟(jì)引出農(nóng)民階級(jí)和農(nóng)民問題，提問引導(dǎo)學(xué)生思考以鴉片戰(zhàn)爭后中國的變化和中國平民階級(jí)尤其是農(nóng)民階級(jí)的生活狀況引出太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景。

【講述內(nèi)容】(一)背景

以四則材料分別反映太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)前中國的狀況，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)材料的分析歸納出太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因。這一部分內(nèi)容課本交代的比較明白，并且也不是本課的重點(diǎn)，所以我將用盡量短的時(shí)間解決這個(gè)問題。另外，對(duì)于背景的分析，一般學(xué)生都不能做到完全概括，我會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)背景問題的回答稍加總結(jié)，教會(huì)學(xué)生如何提煉有效信息，形成學(xué)生對(duì)太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)背景的完整認(rèn)識(shí)。

（二）過程

太平天國運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)是本課的重點(diǎn)。我準(zhǔn)備運(yùn)用圖示法，向同學(xué)展示《太平天國形勢(shì)示意圖》，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。在講解基本史實(shí)的時(shí)候，我會(huì)重點(diǎn)突出各個(gè)歷史事件的歷史地位，使學(xué)生對(duì)太平天國運(yùn)動(dòng)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)和把握：即金田起義標(biāo)志著太平天國運(yùn)動(dòng)的興起。永安建制標(biāo)志著太平天國初步建立政權(quán)，定都天京標(biāo)志著太平天國建立了與清王朝對(duì)峙的政權(quán)，北伐、西征和東征標(biāo)志著太平天國進(jìn)入軍事上的全盛時(shí)期。我還將以表格的方法向?qū)W生展示北伐、西征和東征的概況，幫助學(xué)生清晰準(zhǔn)確地把握這三次戰(zhàn)役。值得說明的是，教材中將太平天國前期和后期的斗爭相分離，在太平天國的過程中插入《天朝田畝制度》的講解，我覺得這樣的編排過于破碎，從追求連貫性的角度出發(fā)，我準(zhǔn)備把天京變亂和天京陷落提到前面講，使學(xué)生對(duì)天平天國的整體過程有一個(gè)連貫的把握。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是以線索來帶動(dòng)重大史實(shí)的學(xué)習(xí)，從而串起天平天國運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程，使學(xué)生形成清晰連貫的脈絡(luò)。對(duì)于本課的另一個(gè)重點(diǎn)，天京變亂，我將以圖示法進(jìn)行講解，使學(xué)生清晰地把握這場(chǎng)**的過程，并對(duì)這場(chǎng)變亂進(jìn)行更深層次的分析，讓學(xué)生理解這場(chǎng)**給太平天國運(yùn)動(dòng)帶來的負(fù)面影響，進(jìn)而理解農(nóng)民階級(jí)的局限性。

（三）綱領(lǐng)

對(duì)于《天朝田畝制度》這一本課重、難點(diǎn)的講解，我將采用小組合作探究學(xué)習(xí)和材料分析的方法。首先以PPT展示三個(gè)問題，以封建社會(huì)最基本的土地制度及其特征引出《天朝田畝制度》關(guān)于土地方面的分配方法，讓學(xué)生自己提取歸納出《天朝田畝制度》的內(nèi)容和歷史地位，并加以補(bǔ)充和完善。再以PPT展示《天朝田畝制度》的部分條款，提出一個(gè)探究問題：這《天朝田畝制度》能否同時(shí)調(diào)動(dòng)農(nóng)民階級(jí)的革命積極性和勞動(dòng)積極性？為什么？幫助學(xué)生分析它的革命性和局限性以及它沒有真正實(shí)行的原因，總結(jié)出對(duì)《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)。

《資政新篇》是太平天國運(yùn)動(dòng)后期的綱領(lǐng)，是本課的一個(gè)次重點(diǎn)，我將以對(duì)比法比較《天朝田畝制度》和《資政新篇》。這樣設(shè)計(jì)的意圖是利用表格可以快速明了地讓學(xué)生掌握《資政新篇》，通過比較也可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)《天朝田畝制度》的理解；另外，要重點(diǎn)分析《資政新篇》中具有的鮮明的資本主義色彩。

（四）分析太平天國運(yùn)動(dòng)

這一部分主要分析太平天國運(yùn)動(dòng)的新的時(shí)代特征，太平天國運(yùn)動(dòng)中反映出的農(nóng)民階級(jí)的局限性，太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的必然性以及對(duì)太平天國運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要包括性質(zhì)、歷史意義和教訓(xùn)三方面內(nèi)容。這一部分是本科節(jié)課重、難點(diǎn)最集中的部分，我將以講解法為主，引導(dǎo)學(xué)生從深層次理性地掌握這場(chǎng)波瀾壯闊的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。

（五）本課小結(jié)

在講解完整課的內(nèi)容之后，我將對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。概述太平天國運(yùn)動(dòng)的偉大歷史意義，并指出太平天國雖然是農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的最高峰，但是由于其歷史局限性，是必然失敗的。進(jìn)而引出農(nóng)民階級(jí)不可能領(lǐng)導(dǎo)中國革命走向勝利的歷史結(jié)論。

七、說訓(xùn)練設(shè)計(jì)

由于課堂時(shí)間的限制，習(xí)題訓(xùn)練部分我將放在課后進(jìn)行。首先我會(huì)圍繞太平天國運(yùn)動(dòng)的基本事實(shí)進(jìn)行習(xí)題設(shè)置。課堂教學(xué)中對(duì)這一部分投入精力較少，可能會(huì)有學(xué)生掌握不好的情況，因此可以在課后以習(xí)題的方式強(qiáng)化；另外，根據(jù)課標(biāo)和重難點(diǎn)，我將專門設(shè)置習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固這一部分內(nèi)容；最后，我將會(huì)依據(jù)一些近期的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)設(shè)置學(xué)術(shù)探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和對(duì)歷史的分析探究能力。

以上就是我的說課，不足的地方敬請(qǐng)各位指正。謝謝。

第二篇：太平天國運(yùn)動(dòng)說課稿

尊敬的各位專家評(píng)委：

大家好！我是來自xx的xxx，今天我為大家說課的內(nèi)容是《太平天國運(yùn)動(dòng)》。我將從課標(biāo)及教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面說課。

一、課標(biāo)及教材分析

1、新課標(biāo)解讀

我們的課本是新課改之后的教材，因此首先要對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀。

（一）新課標(biāo)要求學(xué)生了解太平天國運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)。這就要求學(xué)生對(duì)太平天國運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史實(shí)有一個(gè)初步的了解，形成感性的認(rèn)識(shí)。主要史實(shí)就是太平天國運(yùn)動(dòng)的過程，包括運(yùn)動(dòng)的興起，發(fā)展，全盛和失敗。

（二）在了解主要史實(shí)的基礎(chǔ)上，新課標(biāo)提出了更高層次的要求，那就是認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。這就要求學(xué)生深入理解農(nóng)民階級(jí)反封建的作用以及存在著的小生產(chǎn)者的階級(jí)局限性，上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。

了解教材的地位可以使教師在宏觀上理解教材內(nèi)容，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

2、教材地位

《太平天國運(yùn)動(dòng)》是新課程岳麓版教材必修Ⅰ第四專題第二課。由于近代社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了變化，因而時(shí)代也賦予了太平天國運(yùn)動(dòng)新的任務(wù)即在反封建的同時(shí)反對(duì)列強(qiáng)的侵略。它是中國近代史上一次規(guī)模巨大的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭，也是幾千年來中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。

科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向作用，根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：通過課堂教學(xué)，使學(xué)生了解太平天國運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)。比較《天朝田畝 制度》和《資政新篇》，了解各自所包含的內(nèi)容及其產(chǎn)生的意義和局限性。

過程與方法：首先以圖片、史料和影像資料作為輔助手段，幫助學(xué)生更直觀、全面的 了解這段史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史的、辯證的評(píng)價(jià)方法。其次，通過合作式學(xué)習(xí)，到黑板上填寫表格等方式使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的作用與局限性，同時(shí)感受農(nóng)民階級(jí)的反封建意識(shí)和斗爭精神。

在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，我定位了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

4、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：太平天國運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)（設(shè)計(jì)依據(jù)在于這是了解太平天國運(yùn)動(dòng)的線索，只有了解了主要的史實(shí)才能理清運(yùn)動(dòng)的發(fā)展脈絡(luò)和進(jìn)程，對(duì)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)做出客觀公正的評(píng)價(jià)。

《天朝田畝制度》和《資政新篇》（這是太平天國的兩個(gè)綱領(lǐng)性文件，有助于深入理解領(lǐng)導(dǎo)者的思想，了解運(yùn)動(dòng)成敗的原因。

難點(diǎn)：農(nóng)民起義的作用和局限性（太平天國運(yùn)動(dòng)是由農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，它每一步的發(fā)展都蘊(yùn)含了農(nóng)民階級(jí)的思想，他們敢于同封建統(tǒng)治者和外國侵略者作斗爭，但是他們封王建制、確定尊卑等級(jí)制度、內(nèi)部爭權(quán)奪利等卻是封建腐朽思想的體現(xiàn)，反映了農(nóng)民階級(jí)的局限性，這一點(diǎn)學(xué)生不容易理解，因此將它作為教學(xué)的難點(diǎn)。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法學(xué)法上談?wù)劇?/p>

二、教法學(xué)法

1.學(xué)情分析：

高一學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為高一年級(jí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。

2具體教學(xué)方法：

我們都知道歷史是一門培養(yǎng)人的思維能力和正確價(jià)值觀的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生了解基本的歷史史實(shí)，更要使學(xué)生體會(huì)到一種科學(xué)的態(tài)度和情感價(jià)值觀。高一的學(xué)生正處于感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)變之中，因此要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，變要我學(xué)為我要學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的渴望，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n的特點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法。主要是設(shè)置情景引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)、去思、去辯。

2、直觀演示法。主要是利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

3、組織討論法。針對(duì)教學(xué)問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4、探究教學(xué)法。主要是將教材分為幾個(gè)探究性的問題，提高學(xué)生獨(dú)立探索問題的能力。

我們常說“授人以魚不如授人以漁”，教的目的是為了不教，因此在教學(xué)過程中我還特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，注重以學(xué)生為中心，使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的主人，為此我主要采用了對(duì)比學(xué)習(xí)法，分析歸納法，主動(dòng)探究法和總結(jié)反思法，將這些方法融會(huì)貫通到本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決歷史問題的能力。

接下來我具體來談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。

三、教學(xué)過程

在課程安排上，我注重突出重難點(diǎn)，條理清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，為此，我主要分五步來完成新課教學(xué)。

1、情景導(dǎo)入（約3分鐘）

導(dǎo)入新課是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在此，我以電視劇《太平天國》的視頻主題曲導(dǎo)入，設(shè)計(jì)意圖在于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的求知欲，提問學(xué)生的感受并聯(lián)系歌詞導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)。

2、合作探究（30分鐘）

太平天國運(yùn)動(dòng)是一個(gè)完整的事件，因此結(jié)合事件發(fā)展的特點(diǎn)，我將本課內(nèi)容分為三個(gè)探究部分，探究一是太平天國運(yùn)動(dòng)的過程，探究二是一個(gè)討論學(xué)習(xí)，探究三是一個(gè)提高演練，它們層層遞進(jìn)，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)地提升。

對(duì)于探究一我的突破策略是將全體學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)每組學(xué)生探究問題的情況給各組打分，在課程結(jié)束時(shí)給得分最多的小組一些獎(jiǎng)勵(lì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。探究二的突破策略是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生各抒己見，得出結(jié)論。探究三的突破策略是以學(xué)生討論學(xué)習(xí)為主，進(jìn)行交流總結(jié)。

探究一：太平天國運(yùn)動(dòng)的過程

包括運(yùn)動(dòng)的興起、發(fā)展、全盛和失敗，由四個(gè)小組分別完成，知識(shí)之間相互串聯(lián)，適應(yīng)學(xué)生的思維方式，有助于學(xué)生對(duì)事件的整體把握。

第一小組：太平天國運(yùn)動(dòng)的興起

第一小組探究的活動(dòng)是太平天國運(yùn)動(dòng)的興起。主要是引入史料，通過幾則材料啟發(fā)學(xué)生了解太平天國運(yùn)動(dòng)興起的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，形成“論從史出”的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)結(jié)合圖片使學(xué)生了解主要人物洪秀全的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到他對(duì)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)作用以

及他為運(yùn)動(dòng)所做的準(zhǔn)備，使得材料解讀和課本學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生解決問題的能力。

第二小組、太平天國運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

第二小組探究的活動(dòng)是太平天國運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，對(duì)于這一板塊的學(xué)習(xí)主要以小組討論為主，結(jié)合課本和地圖冊(cè)理順?biāo)陌l(fā)展歷程，最后由學(xué)生回答、老師輔助整理成課件上的形式，在這一過程中對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行第一次突破，用動(dòng)態(tài)的路線圖使學(xué)生更生動(dòng)形象的了解這一過程。

第三小組、全盛前后的《天朝田畝制度》和《資政新篇》 《天朝田畝制度》和《資政新篇》，一個(gè)在前期頒布，一個(gè)在后期，反映了不同階段太平天國的思想差異，有助于引導(dǎo)學(xué)生理解太平天國運(yùn)動(dòng)的作用和局限性，因此將它設(shè)為第三個(gè)探究性的問題。對(duì)于這個(gè)問題的探究主是由教師展示空白表格，學(xué)生根據(jù)表格信息有目的地討論，并推舉代表到黑板填寫表格，最后由老師指導(dǎo)學(xué)生做評(píng)點(diǎn)，使師生之間發(fā)生密切互動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行第二次突破。這是預(yù)設(shè)的小組代表上臺(tái)填寫表格的情景。

由兩個(gè)方案的不可行性引出太平天國運(yùn)動(dòng)必定走向失敗的結(jié)局，從而過度到最后一個(gè)探究性的問題——太平天國運(yùn)動(dòng)的失敗

第四小組、太平天國運(yùn)動(dòng)的失敗

首先給學(xué)生展示太平天國定都天京后的奢華生活，通過圖片展示和對(duì)比讓學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)階層的落后思想有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再通過兩段材料做一個(gè)直觀的說明，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行第三次的突破。

而正是基于這些落后思想才導(dǎo)致了天京事變的發(fā)生，在這里可以讓各小組的同學(xué)扮演幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，表演他們各自之間的矛盾和最后的解決辦法，最后老師將他們之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換成課件中的三角關(guān)系，既簡潔又易懂。設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的口才表達(dá)能力，深刻認(rèn)識(shí)失敗的原因，從而點(diǎn)出天京事變的影響，并用柳亞子的一首詩進(jìn)行渲染，加深學(xué)生的印象。

探究

二、討論學(xué)習(xí)——運(yùn)動(dòng)失敗的原因

學(xué)習(xí)歷史就是要“以史為鑒”，太平天國運(yùn)動(dòng)的失敗值得我們深思，了解它失敗的原因符合當(dāng)今社會(huì)的需要，因此第二個(gè)探究性的問題就是要求學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的原因，根據(jù)之前的講解各抒己見，最后總結(jié)得出結(jié)論。這樣更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題所在。這是預(yù)設(shè)的小組討論的情景。

探究

三、提高演練——如何評(píng)價(jià)太平天國運(yùn)動(dòng)

通過前面四個(gè)活動(dòng)和一個(gè)討論，學(xué)生對(duì)太平天國運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有了一個(gè)相當(dāng)成熟的了解，為此我在此設(shè)置一個(gè)探究提高的問題——如何評(píng)價(jià)太平天國運(yùn)動(dòng)？這是一個(gè)開放性問題，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)會(huì)有各自不同的見解，因此我設(shè)計(jì)了兩種方案，從整體和部分來討論。設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高他們探索問題的能力。

3、知識(shí)建構(gòu)（約3分鐘）

設(shè)計(jì)意圖在于強(qiáng)化知識(shí)，促使學(xué)生把新知識(shí)盡快消化吸收，同時(shí)加深理解，并培養(yǎng)學(xué)生梳理課本內(nèi)容的能力。在此課中我用坐標(biāo)軸的形式小結(jié)課堂內(nèi)容，更直觀，也更方便學(xué)生記憶。

4、實(shí)踐運(yùn)用（約2分鐘）

就是布置兩個(gè)問題，設(shè)計(jì)意圖在于鞏固知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。難易適度的問題可以提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)自主探究思維。因此基于本課的學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問題作為課后探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1、太平天國失敗的主要原因，有人認(rèn)為是由于太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)犯了許多嚴(yán)重的錯(cuò)誤；有人則認(rèn)為是由于敵我力量懸殊所致。你怎么認(rèn)為呢？

2、太平天國運(yùn)動(dòng)同以往歷次農(nóng)民運(yùn)動(dòng)相比較有何新特點(diǎn)？這兩個(gè)問題

既有對(duì)本課的回顧思考，又有一定的延伸性，給學(xué)生以提高的空間。

5、對(duì)各小組得分情況進(jìn)行總結(jié)，給最高得分小組成員以獎(jiǎng)勵(lì)。（約2分鐘）設(shè)計(jì)意圖在于最大限度地調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性。同時(shí)，推薦學(xué)生閱讀羅爾綱的《太平天國史》，這樣有助于學(xué)生了解真實(shí)的歷史，拍樣自主學(xué)習(xí)能力，拓寬知識(shí)的深度和廣度。

四、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，使知識(shí)更系統(tǒng)。

一、金田起義

1.太平天國運(yùn)動(dòng)興起的歷史背景 2.概況

二、天國興衰

1.太平天國運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期。2.太平天國的全盛時(shí)期。（1）軍事全盛。

（2）政權(quán)建設(shè)：頒布了綱領(lǐng)性文件——《天朝田畝制度》 3.太平天國的衰落時(shí)期。

（1）太平天國的強(qiáng)大外敵的出現(xiàn)。（2）天京變亂。（3）重建領(lǐng)導(dǎo)核心。4.太平天國運(yùn)動(dòng)失敗。（1）《資政新篇》（2）太平天國運(yùn)動(dòng)的歷史意義

五、評(píng)價(jià)

本節(jié)課我根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要采用直觀教學(xué)和合作式探究的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，立足于學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生在積極愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我的說課完畢，敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正，謝謝！

第三篇：高中歷史說課稿《太平天國運(yùn)動(dòng)》

《太平天國運(yùn)動(dòng)》

尊敬的各位評(píng)委，大家好，我是__號(hào)考生。今天,我說課的題目是《太平天國運(yùn)動(dòng)》。下面，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程以及說板書設(shè)計(jì)，六個(gè)方面展開我的說課。

第一、說教材

《太平天國運(yùn)動(dòng)》是人民版、高中歷史、必修

一、專題三中的第一課，主要介紹了民主革命時(shí)期農(nóng)民階級(jí)尋求民族獨(dú)立的革命斗爭，既是之前近代中國維護(hù)主權(quán)斗爭的延續(xù)，又開啟了近代中國民主革命的新篇章，起著承上啟下的作用。

第二、說學(xué)情

俗話說：知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，了解學(xué)情至關(guān)重要。高一學(xué)生處于青春期，思維活躍、個(gè)性鮮明，有一定獨(dú)立思考的能力。通過初中階段的學(xué)習(xí)，他們對(duì)歷史知識(shí)有了初步的了解，但分析能力有待提高。因此，要加強(qiáng)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

第三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)置如下：

1知識(shí)與能力：了解太平天國運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，提高學(xué)生觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力；

2過程與方法：通過閱讀講解法和聯(lián)系對(duì)比法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析教材和辯證分析問題的能力；

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民對(duì)中國革命和建設(shè)的重要作用，以及農(nóng)民階級(jí)無法完成民主革命任務(wù)的局限性。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解太平天國運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，掌握《天朝田畝制度》和《資政新篇》。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)農(nóng)民階級(jí)的局限性。

第四、說教法和學(xué)法

合理的教法和學(xué)法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)完美統(tǒng)一。因此，本節(jié)課我采用的教學(xué)法是：閱讀講解法和聯(lián)系對(duì)比法，與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法和合作探究法。

這樣的教法和學(xué)法充分尊重了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

第五、說教學(xué)過程

新課標(biāo)指出，歷史教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨。為此，我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

1導(dǎo)入

課程伊始，我將這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎大家進(jìn)入最喜歡的“歷史再現(xiàn)”欄目，請(qǐng)看多媒體。老師給大家播放《太平天國》的電視劇片段，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，并談一談自己的感受。這一設(shè)計(jì)的目的在于：利用形象直觀的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，拉近學(xué)生與文本的距離。

2新授

新授是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，也是本課的重難點(diǎn)，我預(yù)計(jì)用時(shí)30分鐘。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊：

第一版塊“自主學(xué)習(xí)、我快樂、我挑戰(zhàn)”。我將利用PPT向同學(xué)展示自主學(xué)習(xí)的任務(wù)：思考：太平天國運(yùn)動(dòng)興起原因和發(fā)展過程？然后，組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，我將巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們?cè)谥攸c(diǎn)語句下圈點(diǎn)批注，并重點(diǎn)關(guān)注平時(shí)歷史學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，樹立他們學(xué)習(xí)歷史的信心。學(xué)生自學(xué)完畢后，組織他們進(jìn)行交流展示、歸納總結(jié)。在此過程中，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，閱讀課本插圖，培養(yǎng)他們通過圖畫獲取知識(shí)、處理歷史信息的能力。這一設(shè)計(jì)的目的在于：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，閱讀分析教材的能力，使學(xué)生整體感知教材，把握教材。

第二板塊“交流、合作、共享”。掌握《天朝田畝制度》和《資政新篇》，以及認(rèn)識(shí)農(nóng)民階級(jí)的局限性是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我將在PPT上展示《天朝田畝制度》和《資政新篇》的空白對(duì)比表格，針對(duì)兩個(gè)治國方案的提出背景、經(jīng)濟(jì)主張、評(píng)價(jià)、異同點(diǎn)等方面，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并請(qǐng)代表上臺(tái)填寫，然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做出點(diǎn)評(píng)。由兩個(gè)治國方案的不可行性引出太平天國運(yùn)動(dòng)必定走向失敗的結(jié)局，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考：太平天國運(yùn)動(dòng)由鼎盛轉(zhuǎn)向衰敗的原因有哪些？我將利用PPT向?qū)W生展示太平天國定都天京后的奢靡生活，通過圖片展示和對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)的落后思想有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；再通過兩段歷史材料作一個(gè)直觀的說明，使學(xué)生得出農(nóng)民階級(jí)的落后思想和局限性導(dǎo)致了天京事變的發(fā)生。最后，組織學(xué)生小組討論：太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的原因，結(jié)合教材以及自己搜集的相關(guān)資

料，各抒己見、大膽創(chuàng)新，闡釋自己的看法和理由，我在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，活躍課堂氣氛。最后，請(qǐng)代表歸納總結(jié)，得出結(jié)論。這一設(shè)計(jì)的目的在于：利用表格幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深對(duì)兩個(gè)治國方案的理解；通過合作探究，提高學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3鞏固練習(xí)

本環(huán)節(jié)，我將組織學(xué)生完成測(cè)驗(yàn)，體會(huì)收獲的快樂。將課前印好的達(dá)標(biāo)小卷發(fā)給學(xué)生進(jìn)行自主檢測(cè)，課下由小組長將本組的答題情況交給老師，以促進(jìn)學(xué)生們學(xué)以致用，掌握本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)。

4課堂小結(jié)和作業(yè)布置

在課程結(jié)束之時(shí)，我將以問題引導(dǎo)的方式，組織學(xué)生從不同角度歸納總結(jié)本課知識(shí)，并從感情角度加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知。之后，我會(huì)布置一個(gè)課后作業(yè)：請(qǐng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料分析，太平天國運(yùn)動(dòng)同以往歷次農(nóng)民運(yùn)動(dòng)相比，有何新特點(diǎn)？寫成一篇600字的歷史報(bào)告。這個(gè)問題既有對(duì)本課的回顧思考，又有一定的延展性，給學(xué)生以提高的空間。

第六、說板書

為體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重難點(diǎn)，本節(jié)課我采用多媒體和黑板板書相結(jié)合的形式。多媒體所呈現(xiàn)的內(nèi)容是：本課相關(guān)資料和導(dǎo)學(xué)問題；我的黑板板書設(shè)計(jì)如下：

太平天國運(yùn)動(dòng) 一興起和發(fā)展 二治國方案

《天朝田畝制度》和《資政新篇》 三失敗

這樣的板書層次清晰，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解。衷心的希望我這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

我的說課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委。

第四篇：太平天國運(yùn)動(dòng)

第14課太平天國運(yùn)動(dòng) ■金田起義 ■天國興衰 導(dǎo)入 人民英雄紀(jì)念碑――金田起義浮雕鴉片戰(zhàn)爭后，天災(zāi)人禍接連不斷，百姓生活困苦不堪。廣西民眾在鄉(xiāng)村塾師洪秀全率領(lǐng)下，揭竿而起。他們?cè)噲D建立一個(gè)人人均等的“太平天國”，最終卻歸于失敗。他們的理想是什么？為什么會(huì)走向失?。?金田起義 導(dǎo)入 洪秀全雕像（位于廣西壯族自治區(qū)桂平縣城北24公里處的金田村）洪秀全塑像 洪秀全故居（位于廣東省廣州市花都區(qū)新華鎮(zhèn)）洪氏祠堂（位于洪秀全故居旁）洪氏故居前的月字池 金田村全景（金田村位于廣西省桂平市）金田起義畫（想像畫）返 回 返 回 金田起義 導(dǎo)入 天國興衰 太平軍前期進(jìn)軍路線 太平天國天王洪秀全玉璽 太平軍作戰(zhàn)圖 太平天國號(hào)帽、號(hào)衣 太平軍女官 太平軍武器 太平軍發(fā)布的安民告示 太平天國時(shí)代的天京（南京）太平天國時(shí)期的武昌 太平天國時(shí)期銅錢 太平天國刊行的書籍 太平軍北伐地圖 太平軍北伐圖（想像畫）太平天國北伐軍發(fā)出的軍情稟報(bào) 太平軍西征軍所頒路憑 曾國藩兵敗要跳水自殺太平天國定都天京后，進(jìn)行了西征。西征中，太平軍控制了安徽、江西和湖北東部大部分地區(qū)，并在湖南大敗湘軍。曾國藩兵敗要跳水自殺，后被部下勸阻?！短斐锂€制度》書影有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖。――《天朝田畝制度》 你認(rèn)為《天朝田畝制度》有實(shí)施的可能嗎？ 太平天國發(fā)給農(nóng)民的田憑 聽王陳炳文頒發(fā)的田憑 太平天國的結(jié)婚證書太平天國烈士墓太平天國烈士墓位于上海川沙縣高橋鎮(zhèn)，1954年為紀(jì)念太平軍1862年進(jìn)攻上海時(shí)犧牲的戰(zhàn)士而建。太平天國紀(jì)念郵票（1951年發(fā)行）有關(guān)太平天國的書（封面）第14課太平天國運(yùn)動(dòng)

第五篇：初中歷史說課稿：《太平天國運(yùn)動(dòng)》

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太平天國運(yùn)動(dòng)

一、說教材

1、教材地位：

《太平天國運(yùn)動(dòng)》是人民版《專題三近代中國的民主革命》的重要組成部分,主要反映民主革命時(shí)期農(nóng)民階級(jí)尋求民族獨(dú)立和社會(huì)進(jìn)步的重大革命斗爭的基本史實(shí)。從內(nèi)容上說，中國近代史就是一部中華民族的抗?fàn)幨?，本?jié)內(nèi)容是農(nóng)民階級(jí)抗?fàn)幍闹匾M成部分，是舊式農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的延續(xù)，是舊民主主義革命時(shí)期的重要?dú)v史事件。它上承第二專題的民族危機(jī)而出現(xiàn)，又開啟了近代民族革命的新篇章。因此，從結(jié)構(gòu)上看，它起著承上啟下的作用。

2、教材分析：

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：“了解太平天國運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性?！?/p>

本課講述了太平天國運(yùn)動(dòng)時(shí)期的歷史。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。新的時(shí)期的到來使得中國的社會(huì)矛盾發(fā)生了變化，新的矛盾又使得農(nóng)民斗爭肩負(fù)起雙重任務(wù)——反封建、反侵略。同時(shí)，社會(huì)的變化還使農(nóng)民利用“上帝”的權(quán)威來進(jìn)行反封建斗爭，宣傳平等思想。太平天國反剝削、爭平等，符合廣大勞動(dòng)人民的切身利益和要求，保證了革命形勢(shì)由金田起義到定都天京，再到1856年達(dá)到全盛時(shí)期的迅猛發(fā)展。

《天朝田畝制度》和《資政新篇》是太平天國前期和后期分別頒布的綱領(lǐng)性文件?！短斐锂€制度》的頒布，標(biāo)志著幾千年來農(nóng)民斗爭的最高峰，反映了農(nóng)民階級(jí)要求廢除封建土地所有制的強(qiáng)烈愿望。1864年天京的陷落標(biāo)志著太平天國運(yùn)動(dòng)的失敗。

3、教學(xué)目標(biāo)：(1)、知識(shí)與能力: 了解太平天國運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)。如金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征、天京事變、天京失陷等。

比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻(xiàn)并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力。

(2)、過程與方法: http://004km.cn

根據(jù)教科書和教師提供的相關(guān)圖片、史料等資料，運(yùn)用豐富的歷史想象力，再現(xiàn)太平天國時(shí)期斗爭的規(guī)模巨大的場(chǎng)景，用辯證的觀點(diǎn)分析過程中的重大歷史事件。

(3)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 通過太平天國運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中國近代的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到太平天國運(yùn)動(dòng)的興起和失敗有一定的必然性，由于農(nóng)民階級(jí)的局限性，單純的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)無法完成民主革命的任務(wù)。認(rèn)識(shí)到農(nóng)民對(duì)中國革命和建設(shè)重要作用，從而關(guān)注農(nóng)民，關(guān)注農(nóng)村。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：(1)、教學(xué)重點(diǎn): 太平天國運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)

確定依據(jù)：太平天國運(yùn)動(dòng)的興起---由盛而衰---走向失敗是本節(jié)的基本線索，理清線索，有助于學(xué)生整體把握知識(shí)框架。

(2)、教學(xué)難點(diǎn): 《天朝田畝制度》，太平天國運(yùn)動(dòng)由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因。

確定依據(jù)：高一學(xué)生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強(qiáng)，對(duì)《天朝田畝制度》、太平天國運(yùn)動(dòng)由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因缺乏完整的的分析和理解。

二、說教法

1、教法選擇：

本課的教學(xué)方法以師生互動(dòng)為主，通過開展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。依據(jù)：根據(jù)新課程改革的要求和高一學(xué)生的心理特征，開展對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，可以

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和理解能力。

2、具體做法：(1)、圖示教學(xué)

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通過圖表，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)歸納主要?dú)v史事件，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。(2)、問題探究教學(xué)法：

從激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)角度出發(fā)，圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了若干問題，并將問題貫穿于教學(xué)之中。學(xué)生通過閱讀材料、分析探究、小組討論，最終在教師的指導(dǎo)幫助下實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、突破的難點(diǎn)。

(3)比較教學(xué)

通過對(duì)歷史事件的比較對(duì)照，判斷異同，更好地認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的性質(zhì)和特點(diǎn)。

3、教學(xué)手段：制作多媒體課件輔助教學(xué)

三、說學(xué)法

1、學(xué)情分析：

高一學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為高一年級(jí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。

2、學(xué)法指導(dǎo)：(1)、自主探究學(xué)習(xí)法：

在課前，給學(xué)生預(yù)習(xí)資料包括教案，上課時(shí)教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下合作探究并自我總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(2)、比較歸納法：

由于歷史知識(shí)的過去性特征，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生橫向、縱向聯(lián)系至關(guān)重要，讓學(xué)生有聯(lián)系意識(shí)，掌握聯(lián)系學(xué)習(xí)的方法。

四、說教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入：

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播放電視劇《太平天國》片頭及主題曲,進(jìn)行導(dǎo)入,以吸引學(xué)生注意力。

2、學(xué)習(xí)新課： 1.爆發(fā)的原因

(1)鴉片戰(zhàn)爭后，外國產(chǎn)品大量涌進(jìn)中國，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)紛紛失去生計(jì)(2)清政府的沉重捐稅和地主的土地兼并和盤剝，導(dǎo)致階級(jí)矛盾.。(根本原因)(3)連年不斷的自然災(zāi)害(直接原因)(4)西方宗教思想的影響。

展示史料(學(xué)生結(jié)合教材分析其原因)材料一：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費(fèi)，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國競爭對(duì)本國生產(chǎn)的破壞，國家行政機(jī)關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個(gè)后果：舊稅捐更重更難負(fù)擔(dān)，此外又加上了新稅捐?！羞@些破壞性因素，都同時(shí)影響著中國的財(cái)政、社會(huì)風(fēng)氣、工業(yè)和政治結(jié)構(gòu)。

摘自馬克思《中國革命和歐洲革命》

材料二：昔日賣米三斗，輸一畝之課有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足。人民教育出版社全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《中國近代現(xiàn)代史》 讀史感悟：

①上述兩則材料反映了當(dāng)時(shí)的一個(gè)什么社會(huì)狀況? ② 這些現(xiàn)象和太平天國運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)有著怎樣的關(guān)系? 2.洪秀全的準(zhǔn)備活動(dòng)： 學(xué)生閱讀史料分析：

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洪秀全指出：“上帝當(dāng)拜，人人所同”;“普天之下皆兄弟”;“上帝視之皆赤子”。他認(rèn)為上帝人人都當(dāng)拜，而上帝對(duì)待普天之下的人都是一樣的，因而人人在上帝面前也都是平等的。

他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。”只有把那些違反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社會(huì)。

他指出清朝最高統(tǒng)治者，實(shí)乃“閻羅妖”，世間“相凌相奪相斗相殺”，都是“閻羅妖”的罪過，號(hào)召群眾起來“共擊滅之”。

讀史感悟：

① 以上材料反映了洪秀全創(chuàng)建了什么新的組織?其目的是什么?(創(chuàng)立“拜上帝會(huì)”組織，發(fā)動(dòng)群眾進(jìn)行反清斗爭)② 這個(gè)新的組織體現(xiàn)了一個(gè)什么思想? 3.太平天國運(yùn)動(dòng)的過程

展示《太平天國形勢(shì)示意圖》和學(xué)生共同來探討太平天國運(yùn)動(dòng)的過程(1)金田起義：1851年初，建國號(hào)“太平天國”，標(biāo)志著太平天國運(yùn)動(dòng)的興起。(2)永安建制：標(biāo)志著太平天國初步建立政權(quán)。

(3)定都天京：1853年，標(biāo)志著太平天國建立了與清王朝對(duì)峙的政權(quán)。(4)北伐、西征和天京突圍：太平天國進(jìn)入軍事上的全盛時(shí)期。(5)天京事變：太平天國由鼎盛走向衰落的轉(zhuǎn)折點(diǎn)(引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，概括)原因：

直接原因：定都天京以后，領(lǐng)導(dǎo)者革命進(jìn)取心減退，領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部爭權(quán)奪利。

來源：中師教育 004km.cn