第一篇：精品各類語(yǔ)言教案集

大班語(yǔ)言活動(dòng)：男孩和女孩（談話）執(zhí)教：湖南省政府機(jī)關(guān)第三幼兒院

秦

楓

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂于參與男孩和女孩的交談與辯論，初步懂得男、女孩應(yīng)互相欣賞，能接納自己與他人的不同。

2、能用輪流的方式大方地談?wù)撟约旱恼{(diào)查結(jié)果，逐步了解男、女孩在各個(gè)方面的不同特質(zhì)。

3、積極參與辨論式談話，能對(duì)別人的意見進(jìn)行有針對(duì)性的反駁，并表達(dá)出男孩好或女孩好的理由?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)男孩女孩的不同進(jìn)行調(diào)查；具有一定的辨論賽經(jīng)驗(yàn)，了解辨論賽程序及規(guī)則。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：調(diào)查表，展示板，記錄筆?；顒?dòng)過程

1、互相問候，導(dǎo)入活動(dòng)。

2、男孩女孩大揭秘：幼兒輪流、大方地談?wù)撟约旱恼{(diào)查結(jié)果，并將結(jié)果張貼到展示板上。

3、辨論賽：男孩好還是女孩好。

（1）教師拋出辨論賽主題，宣布辨論賽題目《男孩好還是女孩好》。（2）幼兒按自己的意愿自由分成兩組，并在小組內(nèi)自由交談，教師提醒幼兒想出合適的理由支持自己的觀點(diǎn)。

（3）幼兒分組辨論，教師鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，避免重復(fù)，并用貼紙記錄成績(jī)。同時(shí)，提醒幼兒遵守規(guī)則，如尊重對(duì)方、認(rèn)真傾聽等。

（4）每組推薦一名幼兒進(jìn)行陳詞總結(jié)，歸納所持有的觀點(diǎn)和理由。

4、師幼共同評(píng)價(jià)小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

（1）師幼一起評(píng)選獲勝方和最佳辯手，并闡明理由。

（2）小結(jié)：男孩女孩都有各自的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，都很可愛！我們?cè)谝黄饝?yīng)該互相幫助、互相學(xué)習(xí)，都變得棒棒的！

小班語(yǔ)言活動(dòng)：玩水真有趣（談話）執(zhí)教：長(zhǎng)沙市政府機(jī)關(guān)荷花幼兒園

譚

蓉

活動(dòng)目標(biāo)

1、注意傾聽同伴的談話，知道別人講話時(shí)不隨便插嘴，等別人把話講完后再講。

2、能夠圍繞“玩水”的話題進(jìn)行談話，愿意在集體面前大膽表達(dá)。

3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)玩水的過程，用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)玩水時(shí)的心情。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩水的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種瓶子、塑料盒、玩具、用紙折的小船、毛巾等若干；玩水的課件、小圖片（人手一張）；幼兒玩水的視頻、照片（人手一張）?；顒?dòng)過程

1、教師引導(dǎo)幼兒觀看小朋友玩水時(shí)的視頻，談?wù)勛约和嫠倪^程及感受。

（1）觀看玩水視頻，提問：你看到了什么？怎么玩的？

（2）幼兒根據(jù)照片自由交談，表達(dá)自己玩水的過程和感受。

（3）請(qǐng)幾名幼兒在集體面前談?wù)勍嫠倪^程和感受。

2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞玩水課件，拓展談話范圍。

（1）欣賞玩水課件，以提問的方式引出話題：他們?cè)诟墒裁矗渴窃鯓油娴?？?）幼兒根據(jù)玩水的圖片與身邊的同伴自由交談，并學(xué)學(xué)不同角色玩水的樣子。教師巡回指導(dǎo)，注意提醒幼兒：圍繞玩水的話題進(jìn)行談話，注意傾聽同伴的談話，知道別人講話時(shí)不能插嘴，要等別人把話講完后再講。

（3）鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽交談，并對(duì)幼兒的談話給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

3、出示玩水的輔助材料，提問：如果給你這些東西，你會(huì)怎么玩水？討論后隨教師出活動(dòng)室，借助輔助材料邊玩水邊交談。

中班語(yǔ)言活動(dòng)：請(qǐng)你猜猜在哪頭（聽說游戲）執(zhí)教：長(zhǎng)沙師范附屬幼兒園

吳

冰

活動(dòng)目標(biāo)

1、與同伴友好合作，共同參與猜測(cè)判斷事物的游戲活動(dòng)。

2、聽懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地改編游戲兒歌，豐富游戲內(nèi)容。

3、正確發(fā)準(zhǔn)g、i、t、h、d 等音，正確說出公雞、母雞、黃豆等詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備

黃豆、葡萄干、蠶豆等若干，公雞和母雞的指偶。活動(dòng)過程

1、出示公雞和母雞的指偶，引起幼兒的興趣，練習(xí)“g、i”等音。

2、教師出示黃豆，介紹游戲規(guī)則。

2（1）小朋友，你們想來猜猜黃豆在哪頭嗎？讓我們一起來玩游戲吧！

（2）教師示范游戲，介紹游戲規(guī)則：游戲由兩個(gè)人玩，手拿黃豆的人邊念兒歌邊做動(dòng)作，另一個(gè)人猜；同伴猜對(duì)了，就將手里的黃豆交給他，交換角色，重新進(jìn)行游戲；若猜錯(cuò)了，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

3、引導(dǎo)幼兒游戲。

（1）幼兒以游戲的方式學(xué)念兒歌，正確發(fā)出g、j、t、h、d等音，正確說出公雞、母雞、黃豆等詞，為玩游戲奠定基礎(chǔ)。

（2）教師分別與全體和個(gè)別幼兒玩游戲，注意糾正幼兒不正確的發(fā)音，幫助幼兒掌握游戲的基本玩法和規(guī)則。

4、幼兒與同伴兩兩結(jié)對(duì)自由游戲。

每?jī)擅變阂涣｜S豆，拿到物品的幼兒為表演者。教師注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作。

5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲兒歌中的部分內(nèi)容，不斷提高游戲難度。

教師提示：公雞、母雞還愛吃什么呢？你能試著把他們編入兒歌里嗎？在此基礎(chǔ)上教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行兒歌創(chuàng)編并游戲1-2遍。

小班語(yǔ)言活動(dòng)：照鏡子（聽說游戲）執(zhí)教：常德市第一幼兒園

符麗琴

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進(jìn)行交往。

2、注意傾聽對(duì)方講話，學(xué)習(xí)用句子“照鏡子、照鏡子，我有??”來回答。

3、初步接觸數(shù)量詞（一個(gè)、一張、一雙、兩只等），學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“張”、“雙”、“只”等字音?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：鏡子人手一面?；顒?dòng)過程

1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數(shù)量。

（1）幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么?（2）引導(dǎo)幼兒正確說出臉上五官的名稱及數(shù)量，并練習(xí)用完整的語(yǔ)句講述 “我有??”。

（3）教師以游戲的方式帶領(lǐng)幼兒練習(xí)說五官的名稱及數(shù)量。

2、教師示范游戲玩法及規(guī)則，引導(dǎo)幼兒游戲。

（1）教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒觀察，討論游戲規(guī)則。提問：游戲是幾個(gè)人玩的？老師說了什么？引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話內(nèi)容。

（2）教師引導(dǎo)幼兒游戲。教師先說，幼兒回答；幼兒先說，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導(dǎo)。（1）鼓勵(lì)幼兒照照身體的其它地方。（2）請(qǐng)拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領(lǐng)幼兒邊照鏡子邊繼續(xù)拓展游戲出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

中班語(yǔ)言活動(dòng)：多彩的世界

執(zhí)教：長(zhǎng)沙市政府機(jī)關(guān)第二幼兒園

顏秋靈

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌內(nèi)容的科學(xué)趣味性，感受詩(shī)歌的情趣。

2、在理解詩(shī)歌意境的基礎(chǔ)上，大膽運(yùn)用多種形式有感情地朗誦詩(shī)歌。

3、了解詩(shī)歌句式特點(diǎn)，嘗試用替換部分詞的方法仿編詩(shī)歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前觀察周圍的事物，用“我看見??顏色的??”描述自己的發(fā)現(xiàn)。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：綠色玻璃紙若干，彩色玻璃紙若干，畫有天空、小貓、蛋糕、手套的圖片四張。活動(dòng)過程

1、操作感知，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）幼兒認(rèn)識(shí)玻璃紙，并拿著玻璃紙自由觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。提問：綠色的玻璃紙真奇妙，看一看，你們看到了綠色的什么？（2）幼兒拿下玻璃紙，看一看，說說有什么變化。

（3）幼兒想一想，為什么一會(huì)“到處都是綠綠綠”，一會(huì)“綠色的世界忽然不見了”？幫助幼兒理解詩(shī)歌后半部分內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌的情趣。

2、欣賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。（1）借助圖片朗誦詩(shī)歌，幼兒完整欣賞。

提問：詩(shī)歌里說了幾種綠色的物體？分別是綠色的什么？你還聽見詩(shī)歌里說 了什么？

（2）借助圖片，幼兒和教師一起朗誦詩(shī)歌。討論：這首詩(shī)歌要怎樣讀才能讓人覺得很有趣？

（3）隱退部分圖片，幼兒完整朗誦詩(shī)歌。

（4）隱退所有圖片，幼兒一邊做動(dòng)作，一邊朗誦詩(shī)歌。

3、經(jīng)驗(yàn)遷移，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

（1）師幼一起分析詩(shī)歌句式特點(diǎn)，個(gè)別幼兒仿編詩(shī)歌前半部分，后半部分集體朗誦。

（2）幼兒玩各種彩色的玻璃紙，嘗試替換顏色、物體仿編詩(shī)歌。（3）幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌。附錄

多彩的世界（詩(shī)歌）綠色的天空，綠色的小貓，綠色的蛋糕，綠色的手套。這兒，一片綠，那兒，一片綠，到處都是綠、綠、綠。當(dāng)我把綠色的玻璃紙拿掉，綠色的世界忽然不見了。

小班語(yǔ)言活動(dòng)：大香蕉（生活故事）執(zhí)教：長(zhǎng)沙黃花鎮(zhèn)中心幼兒園 歐陽(yáng)瓊

活動(dòng)目標(biāo)

1、傾聽故事，感受故事將香蕉比喻成小船、月亮的有趣情節(jié)。

2、理解故事內(nèi)容，能夠用語(yǔ)言較為清楚地表達(dá)對(duì)故事的理解。

3、大膽想象香蕉還像什么，嘗試用“香蕉彎彎，像X X X”進(jìn)行表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

香蕉若干（教師兩支、幼兒人手一支），故事課件?；顒?dòng)過程

1、幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品。

（1）教師出示實(shí)物香蕉，引起幼兒興趣，直接導(dǎo)入活動(dòng)。

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，看看這是什么？它是什么樣子的？今天，老師要請(qǐng)小朋友 5 聽一個(gè)《大香蕉》的故事。

（2）教師繪聲繪色地講述故事，幼兒完整欣賞。當(dāng)講到：“香蕉彎彎，像只小船，我坐小船，河里玩玩”和“香蕉彎彎，像個(gè)月亮，我坐月亮，飛到天上！”這兩句對(duì)話時(shí)重復(fù)一遍，引起幼兒注意。

（3）提問：故事叫什么名字？故事里有誰？

2、教師與幼兒一起講講議議故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）演示課件，幼兒分段欣賞故事，教師根據(jù)故事情節(jié)提問，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解將香蕉比喻成小船、月亮的有趣情節(jié)。

第一、二段：阿姨買來黃黃的大香蕉，一支給珊珊，一支給濤濤。珊珊把香蕉當(dāng)成了什么？還唱著什么？濤濤呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色語(yǔ)言，模仿動(dòng)作）

第三段：玩了一會(huì)，姍姍是怎么做的、怎么說的？小船為什么是香的呢？濤濤又是怎么做的、怎么說的？月亮怎么是甜的呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色語(yǔ)言，模仿角色動(dòng)作）

第四、五、六段：“啊嗚，啊嗚”，小船不見了。小船哪兒去了？“啊嗚，啊嗚”，月亮不見了。月亮哪兒去了？

（2）再次邊看課件邊完整欣賞故事，教師鼓勵(lì)幼兒小聲地跟講并表演故事，鞏固理解故事內(nèi)容。

3、教師引導(dǎo)幼兒遷移活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并表達(dá)。

（1）為幼兒準(zhǔn)備人手一支香蕉，引導(dǎo)幼兒把玩并討論：香蕉還像什么？鼓勵(lì)幼兒用“香蕉彎彎，像X X X”進(jìn)行表達(dá)。

（2）幼兒吃香蕉，體驗(yàn)“啊嗚，啊嗚”，小船不見了；“啊嗚，啊嗚”，月亮不見了；或用小朋友的比喻 “X X不見了”。

（3）延伸：用不同的水果讓幼兒進(jìn)行表達(dá)。如：“蘋果圓圓，像X X X?！?附錄

大香蕉（生活故事）

阿姨買來黃黃的大香蕉，一支給姍姍，一支給濤濤。姍姍拿著大香蕉說，瞧，我的香蕉多象一只小船??！姍姍把大香蕉當(dāng)小船，放在桌上推來推去，開起小船來了，嘴里還唱著：“香蕉彎彎，像只小船，我坐小船，河里玩玩”。

濤濤拿著大香蕉說：“瞧，我的香蕉多像一個(gè)月亮啊！”他把香蕉當(dāng)月亮，高高地舉在手上，嘴里唱著“香蕉彎彎，像個(gè)月亮，我坐月亮，飛到天上！”

玩了一會(huì)兒，姍姍剝開一點(diǎn)兒香蕉皮，用鼻子聞了聞?wù)f：“??！這只小船真香！”“啊嗚”，咬了一口。濤濤也剝了一點(diǎn)兒香蕉皮，用舌頭舔了添說：“哎！這個(gè)月亮真甜！”“啊嗚”，也咬了一口。

“啊嗚，啊嗚”，小船不見了。“啊嗚，啊嗚”，月亮不見了。

小船哪兒去了？姍姍指著嘴巴說：“小船開到我嘴巴里去了?！?月亮哪兒去了？濤濤拍拍肚子說：“月亮飛到我肚子里去了?！?/p>

大班語(yǔ)言活動(dòng)：家（散文）

執(zhí)教：常德臨澧縣中心藝術(shù)幼兒園 唐平輝

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞散文，感受散文和睦溫馨的氣氛，萌發(fā)對(duì)家的熱愛。

2、理解散文的內(nèi)容，能用合適的語(yǔ)調(diào)和表情跟隨朗誦。

3、嘗試用合適的詞，替換散文中的“熱鬧、溫暖、安全、幸?！保爬ǖ乇磉_(dá)自己對(duì)“家”的理解，并仿照散文的句式用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)概括詞的詮釋。活動(dòng)準(zhǔn)備

教師根據(jù)散文內(nèi)容自制多媒體課件，音樂磁帶，自制大圖片，字、詞卡，動(dòng)物頭飾，幼兒家庭生活照片?；顒?dòng)過程

1、觀看課件一，激發(fā)幼兒對(duì)家的關(guān)注。

（1）提問：你看到了什么？這是在一個(gè)什么地方？你和家人在一起時(shí)感覺怎么樣？

（2）出示字卡“家”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞、理解散文。

（1）幼兒自主閱讀，教師巡回觀察、指導(dǎo)。

（2）幼兒交流閱讀情況，教師提問：你看見了什么？猜猜它們說了些什么？（3）觀看課件二，引導(dǎo)幼兒邊看邊聽，欣賞散文。提問：你看到了什么？聽到了什么？

（4）結(jié)合幼兒對(duì)上述問題的討論進(jìn)行追問，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，啟發(fā)幼兒用其它合適的詞、句表達(dá)對(duì)家的理解。

為什么小蜜蜂說家是一個(gè)熱鬧的地方？還可以怎么說？ 為什么小狗熊說家是一個(gè)溫暖的地方？還可以怎么說？ 為什么小野兔說家是一個(gè)安全的地方？還可以怎么說？ 為什么小喜鵲說家是一個(gè)幸福的地方？還可以怎么說？

3、引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)有表情地朗誦散文。

（1）全體跟隨朗誦。討論：怎樣讀才會(huì)讓認(rèn)覺得家是一個(gè)熱鬧（溫暖、安全、幸福）的地方？

（2）根據(jù)討論情況，分男女角色朗誦。

4、情景體驗(yàn)，萌發(fā)幼兒對(duì)家的熱愛。

7（1）幼兒扮演散文中幾種不同的動(dòng)物，配上合適的音樂，戴上頭飾，以表演的形式朗誦散文，并相互評(píng)價(jià)。

（2）找到自己的全家福照片，說說自己的家（先自由表達(dá)，再集體表達(dá)，最后各找一位客人老師表達(dá)）。附錄

家（散文）

小蜜蜂說：家是一個(gè)熱鬧的地方。爸爸媽媽、爺爺奶奶還有許多人在一起親親熱熱、甜甜蜜蜜，真快樂。

小狗熊說：家是一個(gè)溫暖的地方。不管外面天氣多么不好，家里總是暖暖的，挺舒服的。

小野兔說：家是一個(gè)安全的地方。每當(dāng)遇到危險(xiǎn)，趕緊跑回家里，就覺得安全了，心也不亂跳了。

小喜鵲說：家是一個(gè)幸福的地方。在家里，我總有唱不完的歌。

大班語(yǔ)言活動(dòng)：大象救兔子（看圖講述）

執(zhí)教：湖南大學(xué)幼兒園 羅秀娟

活動(dòng)目標(biāo)

1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)作，完整連貫地講述“大象救小兔”的過程。

2、通過對(duì)比觀察圖片、傾聽聲音線索，展開合理的想象，大膽地在集體面前講述自己的想法。

3、學(xué)習(xí)有重點(diǎn)地講述“大象救兔子”的重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵情節(jié)，描述角色的心理活動(dòng)和對(duì)話?；顒?dòng)準(zhǔn)備

“大象救兔子”課件、小圖片10套。活動(dòng)過程

1、借助視、聽，感知理解講述對(duì)象。

（1）教師出示四幅圖片：第一、四幅是正面；第二、三幅是空白。引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察圖一、四兔子表情和情景，用合適的詞匯、句子表述兔子的表情、情緒和發(fā)生的原因。

（2）教師提供聲音線索，幼兒展開合理的想象，編述故事“發(fā)展”部分的 8 情節(jié)。

（3）出示圖

二、圖三，引導(dǎo)幼兒圍繞“誰救兔子？”“怎樣救？”進(jìn)行感知理解。

2、學(xué)習(xí)有重點(diǎn)地講述。

（1）引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察圖二、三“大象救兔子”的關(guān)鍵情節(jié)，描述角色的心理活動(dòng)與對(duì)話。

（2）幼兒自由結(jié)伴講述圖二和圖三，教師重點(diǎn)傾聽幼兒講述“大象如何救兔子”的關(guān)鍵情節(jié)，有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒描述角色的心理活動(dòng)和對(duì)話。

（3）請(qǐng)兩位幼兒在集體面前講述圖片二、三，教師引導(dǎo)其他幼兒仔細(xì)聽聽他倆誰把“大象救小兔”的過程和動(dòng)物的對(duì)話講得更有趣。

3、引進(jìn)和遷移新的經(jīng)驗(yàn)講述。

（1）教師引導(dǎo)幼兒分析兩位幼兒講得不一樣和有趣的地方，啟發(fā)幼兒重點(diǎn)講述兔、虎、象之間的對(duì)話，并對(duì)它們的動(dòng)作、表情進(jìn)行描述。

（2）觀看“大象救兔子”的多媒體動(dòng)畫，進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵情節(jié)和角色對(duì)話。（3）幼兒分組講述“大象救兔子”的故事，鼓勵(lì)幼兒把故事講得更有趣。（4）請(qǐng)1-2名幼兒到集體面前完整講述。教師對(duì)能有重點(diǎn)地完整連貫講述“大象救兔子”過程、準(zhǔn)確描述角色心理活動(dòng)和對(duì)話的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

4、鼓勵(lì)幼兒將自己編講的故事講給別的小朋友聽，結(jié)束活動(dòng)。

托班語(yǔ)言活動(dòng)：森林音樂會(huì)（情境講述）執(zhí)教：郴州蘇仙區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園 李碧玉

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意參與情境講述活動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中體驗(yàn)講述樂趣。

2、認(rèn)真觀察，能大膽地用短句說說情境中的內(nèi)容。

3、在情境中學(xué)說“有??還有??”?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾種環(huán)保打擊樂器。

2、《森林音樂會(huì)》情境布置，鈴鼓、小鼓、沙錘等環(huán)保樂器若干，錄音機(jī)和歡快的音樂磁帶?；顒?dòng)過程

1、師幼一起做律動(dòng)進(jìn)入森林情境。

2、引導(dǎo)孩子在森林情境中自由觀察并講述。（1）孩子自由看看、說說，教師傾聽、引導(dǎo)。（2）請(qǐng)個(gè)別孩子在集體中大膽講述。

3、指導(dǎo)孩子運(yùn)用“有??還有??”句式講述。

（1）提出觀察及講述要求：連續(xù)說出有誰，在干什么；還有誰，在干什么。（2）鼓勵(lì)孩子嘗試按要求講述。

4、引導(dǎo)孩子遷移講述經(jīng)驗(yàn)。

（1）展示環(huán)保樂器，請(qǐng)孩子說說有什么樂器，還有什么樂器，指導(dǎo)孩子進(jìn)一步運(yùn)用新的講述經(jīng)驗(yàn)。

（2）教師播放歡快的音樂，指導(dǎo)孩子使用沙錘、鈴鼓、小鼓等環(huán)保樂器參加音樂會(huì)。

（3）師幼一起收拾樂器，結(jié)束活動(dòng)。

中班語(yǔ)言活動(dòng)：農(nóng)場(chǎng)里的叫聲（早期閱讀）執(zhí)教：益陽(yáng)安化智多星幼兒園 胡 玲

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過參與游戲，感受農(nóng)場(chǎng)的快樂，提高學(xué)習(xí)漢字的興趣。2.在說出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)擬聲詞：嘰、呷、咩、嚕。3.通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)四個(gè)漢字的相同之處，初步感知漢字構(gòu)成的規(guī)律?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：課件，掛圖，動(dòng)物圖片，字卡，拱門，頭飾。2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：留意生活中出現(xiàn)的象聲詞，會(huì)唱歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》?；顒?dòng)過程

1.播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物？它們是怎樣叫的？ 2.引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)物叫聲，初步認(rèn)識(shí)四個(gè)漢字。

3.觀察比較四個(gè)漢字，初步感知漢字的構(gòu)成規(guī)律，利用形象記憶法，認(rèn)識(shí)漢字。（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“嘰、呷、咩、?！彼膫€(gè)漢字的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒找一找這四個(gè)漢字有什么相同的地方，為什么它們都有一個(gè)“口”字旁。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察漢字的結(jié)構(gòu)，并幫助幼兒建立漢字與動(dòng)物形象特征之間的聯(lián)系，幫助幼兒記憶漢字。例：咩字上面的兩點(diǎn)像羊角。

4.教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》，幫助幼兒鞏固對(duì)動(dòng)物叫聲的練習(xí)。

5.玩《做客》游戲，幫助幼兒鞏固認(rèn)讀漢字。（1）教師介紹游戲規(guī)則和玩法。（2）幼兒自由玩游戲，教師巡回指導(dǎo)。

6.引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說生活中出現(xiàn)的擬聲詞。

（1）提問：農(nóng)場(chǎng)里還有哪些小動(dòng)物會(huì)發(fā)出好聽的叫聲?（幼兒自由講述，并模仿動(dòng)作）

（2）提問：在我們的生活中，除了小動(dòng)物還有哪些東西也能發(fā)出好聽的聲音？（幼兒自由講述）

（3）播放音樂《在農(nóng)場(chǎng)》，師幼一起圍圈跳舞，結(jié)束活動(dòng)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)：月亮像什么（早期閱讀）執(zhí)教：益陽(yáng)安化梅城小太陽(yáng)幼兒園 溫 潔

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過閱讀作品，產(chǎn)生向往太空、向往月球的美好愿望。

2、能認(rèn)真閱讀畫面，用較完整的語(yǔ)言講述作品內(nèi)容，并大膽發(fā)揮想象，仿照句式進(jìn)行表達(dá)。

3、認(rèn)讀漢字“月亮”、拜訪”?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：良好的閱讀習(xí)慣。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：音樂《月亮歌》，課件《月亮》，自制大圖書，小卡片?；顒?dòng)過程

1、幼兒自主閱讀。運(yùn)用直觀法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問，引導(dǎo)幼兒閱讀畫面，并根據(jù)畫面做一些猜測(cè)，進(jìn)行表達(dá)。

2、師幼共同閱讀。

（1）利用自編故事“動(dòng)物村的想象”比賽，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的興趣。

（2）張貼相應(yīng)字條，師幼共同閱讀，感受文字語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，完整閱讀。

（3）排圖閱讀。教師出示動(dòng)物小卡片，引導(dǎo)幼兒回憶畫面內(nèi)容并大膽講述。（4）感受表現(xiàn)。幼兒擔(dān)任小評(píng)委，參照小卡片，發(fā)表自己的見解，檢驗(yàn)幼兒的閱讀能力。

3、圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒通過觀看幻燈片，充分調(diào)動(dòng)視、聽等多種感官，將靜態(tài)畫面與動(dòng)態(tài)畫面結(jié)合，給幼兒充分想象的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，表達(dá)自己的想法。

4、創(chuàng)造性閱讀。

（1）幼兒自由表達(dá)自己關(guān)于月亮的想象。

（2）鼓勵(lì)幼兒將自己的想法畫下來，請(qǐng)爸爸媽媽或老師幫忙，合作配上相應(yīng)的漢字，裝訂成厚厚的圖書，自己閱讀。

第二篇：大班語(yǔ)言教案集

大班：倉(cāng)頡造字（重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言）

張家港塘橋中心幼兒園 楊潔

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過欣賞動(dòng)畫理解故事內(nèi)容，了解漢字的由來以及漢字的演變過程。

2.通過觀察象形文字和現(xiàn)代文字，初步認(rèn)讀幾個(gè)常見的漢字。

3.以幫象形文字找朋友的游戲，增加幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：象形字卡片、課件《倉(cāng)頡造字》、實(shí)物、象形字和現(xiàn)代文字圖片:日、月。

學(xué)具：文字匹配操作紙人手一張、記號(hào)筆、實(shí)物彩圖水、火、山、目、人、口、羊。

活動(dòng)過程：

（一）教師談話導(dǎo)入，引出故事《倉(cāng)頡造字》。

教師：小朋友，你認(rèn)識(shí)漢字嗎？請(qǐng)你說說你認(rèn)識(shí)哪些漢字？

教師：那你知道漢字是怎么來的呢？下面請(qǐng)小朋友看一段故事叫《倉(cāng)頡造字》。

師幼一同觀看課間前半段。

教師：故事里講了誰？他用什么方法來記事情的？這樣的方法好嗎？為什么？

教師小結(jié)：打結(jié)的方法雖然好，但記得事越來越多，這種方法就不管用了。

教師：你有什么好辦法來幫助倉(cāng)頡？

觀看課間后半部分。

教師：倉(cāng)頡想到了什么方法？他是看到什么才想到用符號(hào)記錄呢？

教師小結(jié)：原來倉(cāng)頡看到了事物才想到用符號(hào)把它的樣子記錄下來的。

（二）理解象形文字的含義，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“日”“月”漢字的演變過程。

教師：看，這是什么？如果用符號(hào)記錄這個(gè)“太陽(yáng)”應(yīng)該怎么記呢？

請(qǐng)一位幼兒上黑板用符號(hào)記錄“”太陽(yáng)，再先后出示倉(cāng)頡造的象形字“日”和現(xiàn)代漢字“日”并認(rèn)讀。

教師：這兩個(gè)都叫日，那它們長(zhǎng)的一樣嗎？哪里不同？

教師小結(jié)：一個(gè)日字的外形是圓圓的和圖形很像，這種像圖形一樣的文字叫象形文字。而出現(xiàn)在我們書上的這個(gè)日是方方正正的，看上去比較工整，這樣的文字叫漢字。漢字是從圖形慢慢變成象形字，然后在轉(zhuǎn)變成我們現(xiàn)在看到的漢字，現(xiàn)在你們知道漢字是怎么來的了吧？

教師繼續(xù)出示彩圖月亮，引導(dǎo)幼兒再次感受漢字的演變過程。

（三）幼兒根據(jù)圖形造象形字

教師：倉(cāng)頡他造了好多字，那小朋友想不想也來造造看呢？

教師出示實(shí)物彩圖水、火、山、目、人、口、羊。

教師：老師這有幾張圖片，等會(huì)請(qǐng)小朋友根據(jù)事物的外形也來造個(gè)象形字。

教師先示范，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察圖片的外形特征，然后進(jìn)行造字。

教師：這張圖片畫了什么呢？（出示羊圖片）它的形狀看上去是怎樣的？

教師邊講解邊示范畫出象形字羊，再請(qǐng)幼兒上黑板繼續(xù)造剩余的象形字。

教師小結(jié)：幾位小朋友可真厲害，能根據(jù)圖片的外形特征造字啦，真像個(gè)小倉(cāng)頡。

（四）象形文字與漢字連線匹配

教師：老師這有張操作紙，上面有兩排文字。前面一排像圖形一樣的文字是象形字，后面是漢字，可它們的順序打亂了，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友給象形字寶寶找找它的漢字好朋友，找到后并把它們用線連起來。

教師先示范如何操作，然后在讓每個(gè)幼兒進(jìn)行操作，最后進(jìn)行講評(píng)并認(rèn)讀。

（五）拓展中國(guó)文字，了解文字給人類帶來的好處。

教師：小朋友今天認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的漢字，但是中國(guó)的漢字還有很多。而且這些漢字只有中國(guó)才有，是我們民族的傳統(tǒng)文化。中國(guó)漢字的形式是多種多樣的，例如中國(guó)的書法博大精深，就連外國(guó)朋友都對(duì)它贊嘆不已。中國(guó)的漢字真是了不起。那學(xué)習(xí)漢字對(duì)我們小朋友有什么好處呢？

教師小結(jié)：小朋友認(rèn)識(shí)了字后，可以自己看書、讀報(bào)，從書中學(xué)到一些知識(shí)、道理，而且能夠使小朋友之間的交流變得很方便。

活動(dòng)延伸：

1．區(qū)角活動(dòng)：提供象形文字和現(xiàn)代文字圖片各1套，讓幼兒在語(yǔ)言區(qū)進(jìn)行匹配閱讀活動(dòng)。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將師幼共同收集的象形文字和現(xiàn)代漢字展示在墻面上，讓幼兒感知、閱讀漢字，了解漢字的演變過程。

大班語(yǔ)言活動(dòng):有趣的象形字 活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂意參與閱讀活動(dòng)，對(duì)文字產(chǎn)生興趣。

2、通過閱讀圖片和象形字卡，了解象形字的特征。

3、能細(xì)致觀察并進(jìn)行大膽地猜想與講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、象形字演變圖一份，象形字卡、漢字卡。

2、象形字組合圖畫一幅。

3、動(dòng)畫片《36個(gè)字》?；顒?dòng)過程：

一、觀察組合圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、師：老師今天帶來了一幅有趣的畫，你從畫里看到了什么？請(qǐng)你用一句完整的話告訴大家。

2、小朋友觀察得非常仔細(xì)，在這幅畫里還藏著一個(gè)小秘密，你想知道嗎？那請(qǐng)仔細(xì)聽在結(jié)尾爸爸說了一句什么話？記好了告訴我，讓我們一起來看動(dòng)畫片吧！

二、觀看動(dòng)畫片，激發(fā)對(duì)象形字的興趣。

1、請(qǐng)問你在動(dòng)畫片里看到了什么？

2、動(dòng)畫片里爸爸畫了一個(gè)太陽(yáng)，小朋友說了什么？

3、爸爸在故事的結(jié)尾說了一句什么話？（咱們的祖先就是這樣創(chuàng)造了象形字）這些看上去象圖的東西其實(shí)是古代的象形字。

三、分組觀察并討論象形字，了解象形字的特征。

1、觀察象形字卡，互相交流、大膽猜想（教師引導(dǎo)幼兒閱讀字卡，并能講述理由）今天，老師給你們帶來了很多象形字，請(qǐng)你們來猜一猜它是什么字？你是怎么猜到的？

2、小結(jié)象形字的特征。剛才我們認(rèn)識(shí)了許多象形字，看這個(gè)“象”字，這是長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，四條腿，就像大象一樣，所以它就是象字，那請(qǐng)你們想一想古代人是怎樣造出象形字的呢？ 小結(jié)：古時(shí)候的人就是照著事物的樣子畫下來形成了象形字。

四、觀察象形字演變圖，比較漢字與象形字的不同。

1、出示現(xiàn)代漢字“日”，問幼兒這是什么字？

2、出示象形字“日”，告訴幼兒這是漢字“日”的象形字朋友，讓幼兒比較兩個(gè)字哪里不一樣？

3、小結(jié)：古代象形文字是圓圓的，而現(xiàn)在的漢字變成方方的，我們叫它方正字，象形文字經(jīng)過很多年的演變變成現(xiàn)在的漢字，它更加清楚、簡(jiǎn)單，便于人們交流和書寫了。

四、游戲——找朋友。

1、每個(gè)小朋友手上拿一個(gè)現(xiàn)代漢字，請(qǐng)小朋友找到它的象形字朋友。

2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友，我們來一起看看找對(duì)了嗎？

五、再次觀察象形字圖，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)過程：

1、動(dòng)畫導(dǎo)入：

師：小朋友們好，今天認(rèn)識(shí)大家我真高興，我給大家?guī)硪患貏e的禮物，那就是動(dòng)畫片《三十六個(gè)字》。

2、出示圖片象形字：

師：噓，閉上眼睛我數(shù)到3小朋友才可以睜開眼睛。1、2、3睜開眼睛吧，瞧，誰來到了我們的黑板上。師：你怎么看出是月亮？這是什么？（烏龜）你怎么看出來的？

老師小結(jié)：古時(shí)候人們就用這些圖案來表示月亮、太陽(yáng)??這些圖案就是象形字。

大班語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的象形字》

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒的思維方式已經(jīng)由具體形象思維逐漸向抽象邏輯思維過渡，在看圖書時(shí)他們已不像小班時(shí)那樣只喜歡看圖畫，他們會(huì)更多地關(guān)注書上的字，總愛問“這是什么字？那是什么字？”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣?！庇谑俏覐暮?jiǎn)單又有趣的象形字入手，借助大量的圖片和動(dòng)畫故事，幫助幼兒了解象形字，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字符號(hào)的興趣，為幼兒小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、觀察圖片和動(dòng)畫片中文字的演變過程，了解象形字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形字。

2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字符號(hào)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解象形字的特點(diǎn)，對(duì)漢字符號(hào)產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：了解象形字的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件；動(dòng)畫片：《漢字宮》、《三十六個(gè)字》，象形字以及與之配對(duì)的象形符號(hào)卡片?；顒?dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、教師：“今天來了一位客人，看！你們知道他是誰嗎？我們一起來問問他！”

2、師：“原來是漢字老人??！今天漢字老人還給我們帶來了禮物呢！我們一起來看一看”，請(qǐng)孩子看動(dòng)畫片。

3、小結(jié)過度到下一環(huán)節(jié)：很久以前，還沒有漢字，人們就把物體的外形畫了下來，就像我們剛才看到的日、月一樣，這些字跟實(shí)物的外形很相似，所以叫象形字。

二、感受象形字。

1、由圖片和象形字的4次演變感受象形字的特點(diǎn)。

（1）師：“ 今天漢字老人還給小朋友們帶來了一些圖片請(qǐng)你看一看?！苯處煶鍪抉R的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察馬的外形特征為象形字的出現(xiàn)作鋪墊。

（2）師：“古代的人還沒有發(fā)明漢字，他們就把馬畫了下來”，出示馬的象形符號(hào)引導(dǎo)幼兒觀察并說出這個(gè)符號(hào)哪個(gè)部分與馬很像?！敖?jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間這個(gè)符號(hào)變成了再次觀察這個(gè)符號(hào)中與馬相像的地方，接著出示后來就演變成我們現(xiàn)在用的這個(gè)“馬”字。教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀馬字。

2、由象形字猜實(shí)物：看象形符號(hào)——看實(shí)物圖片。再次感受象形字的特點(diǎn)。

（1）出示山字，請(qǐng)幼兒猜測(cè)像什么，幼兒會(huì)說是山字，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察這個(gè)字與真正的大山哪里很像，然后出示象形符號(hào)看看是不是與大山很像，最后出示山的圖片驗(yàn)證。鞏固象形字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)（象形字與實(shí)物的外形很相似）。

（2）依次引導(dǎo)幼兒猜測(cè)鳥羊象龜 說一說這些字和真正的動(dòng)物哪里最像。

三、象形字游戲：找朋友

教師在活動(dòng)室黑板上粘貼上象形字，請(qǐng)幼兒自己選擇象形符號(hào)與字配對(duì)，對(duì)象形字的特點(diǎn)進(jìn)行鞏固認(rèn)識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)更多的象形字。

四、請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫片《三十六個(gè)字》，認(rèn)識(shí)更多的象形字提升幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣。

1、師：“漢字老人還給小朋友帶來了一段動(dòng)畫片，里面藏了好多象形字，你來看一看，里面都有哪些象形字？”看完后請(qǐng)幼兒自由發(fā)言說一說自己發(fā)現(xiàn)的象形字。

2、教師小結(jié)：原來還有這么多象形字??！在我們的生活中還有許許多多的象形字，你今天回家后可以問問爸爸媽媽，也可以上網(wǎng)查資料，或者多看一些書，學(xué)習(xí)到更多的象形字，來跟小朋友們分享吧！文字演變 文字演變

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與“水”“火“”山”“田”“手”相匹配的圖片、象形字、及漢字。

2、與幼兒人數(shù)相同的象形字、漢字。

三、活動(dòng)過程：

一、認(rèn)字游戲：

1、小朋友，今天潘老師給你們帶來了一些字寶寶，讓我們一起來認(rèn)一下。

2、教師出示字卡，幼兒認(rèn)讀。

二、感知現(xiàn)代漢字的演變過程：

1、出示“水”字的象形字

a)潘老師不僅給你們帶來了剛才我們讀的那幾個(gè)字寶寶，你們看我還帶來了誰？ b)你認(rèn)識(shí)它嗎？

c)潘老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺它象什么？ d)你們想的真好，這個(gè)是古代的水字，（出示圖畫水）你們看象不象?。?/p>

e)哦，真的很象，原來古代的人把河水的樣子畫了下來，用這個(gè)符號(hào)表示水字，人們 一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。

2、幼兒動(dòng)手操作，感知象形字

a)今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，藏在信封1里，請(qǐng)你們打開來看一看，他們象什么？

b)具體說說“山”“火”。

c)小朋友們都說了很多，到底會(huì)是什么呢？這個(gè)謎底就藏在你們的信封2里，信封里藏著幾幅圖畫，請(qǐng)你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。d)小朋友動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)象形字的特點(diǎn) a)現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)這些古代的字寶寶了嗎？ b)請(qǐng)個(gè)別幼兒到講臺(tái)前操作

c)這個(gè)是水、田，現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來了？因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛淼拿恳粋€(gè)字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。我們的祖先真了不起。

4、幼兒動(dòng)手操作，感知漢字

a)很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮?jiǎn)單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的第三個(gè)信封里就藏著現(xiàn)代的字，請(qǐng)你們打開來看一看它是由哪個(gè)古代的字變過來的，給它找到朋友，排排隊(duì)。b)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。c)請(qǐng)個(gè)別幼兒到講臺(tái)前操作。d)感知從圖畫到字的演變過程

我們來看看，古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？ 幼兒發(fā)言，教師總結(jié)并出示示意圖

三、游戲《找朋友》

小朋友，你們看我們的教室里還有很多的字寶寶，他們找不到朋友了，我們小朋友來幫幫他們好不好？請(qǐng)你先拿一個(gè)字寶寶，當(dāng)老師音樂聲一起就請(qǐng)你去找和你是同一個(gè)字的現(xiàn)代字寶寶或古代字寶寶。游戲做2—3遍。（在游戲過程中可以讓幼兒以交換字寶寶來完成不同的找對(duì)）

（五）拓展中國(guó)文字，了解文字給人類帶來的好處。

教師：小朋友今天認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的漢字，但是中國(guó)的漢字還有很多。而且這些漢字只有中國(guó)才有，是我們民族的傳統(tǒng)文化。中國(guó)漢字的形式是多種多樣的，例如中國(guó)的書法博大精深，就連外國(guó)朋友都對(duì)它贊嘆不已。中國(guó)的漢字真是了不起。那學(xué)習(xí)漢字對(duì)我們小朋友有什么好處呢？

教師小結(jié)：小朋友認(rèn)識(shí)了字后，可以自己看書、讀報(bào)，從書中學(xué)到一些知識(shí)、道理，而且能夠使小朋友之間的交流變得很方便。

有趣的中國(guó)象形字

材料準(zhǔn)備：

1、象形字和現(xiàn)代漢字小卡片

2、動(dòng)畫片《三十六個(gè)字》

3、象形字圖畫大卡

4、土豆、胡蘿卜切段，豆腐干

5、木刻刀、餐巾紙、印泥 適宜年齡：中班 設(shè)計(jì)思路：

象形文字是我國(guó)古代特有的文字。它是以模擬事物的形狀而發(fā)明的，和幼兒的圖畫很像。就是畫字的一個(gè)過程。在讓幼兒看動(dòng)畫片《三十六個(gè)字》的基礎(chǔ)上，給幼兒在區(qū)角游戲中認(rèn)認(rèn)象形字、象形字和現(xiàn)代漢字配配對(duì)，寫寫畫畫象形字，用木刻刀刻刻象形字，用印泥印印象形字等循序漸進(jìn)的游戲?qū)哟危梢愿惺艿街袊?guó)文字藝術(shù)的博大精深，從而萌發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)民族文化的情感。游戲目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解中國(guó)古代象形字，并能和現(xiàn)在的字進(jìn)行配對(duì)。

2、學(xué)習(xí)用在土豆、蘿卜上刻章的方法來表現(xiàn)象形字或現(xiàn)代的字。

3、感受象形字的有趣生動(dòng)。游戲過程：

游戲一：象形字、漢字找家

把象形字的卡片和漢字的卡片分別放進(jìn)分別標(biāo)有“象形字”和“現(xiàn)代漢字”的表格里進(jìn)行分類。游戲二：象形字、漢字對(duì)對(duì)碰

在分類的基礎(chǔ)上把象形字和漢字進(jìn)行配對(duì)，一樣的字放在一起配對(duì)，觀察古代的象形字和現(xiàn)在的漢字的不同。

游戲三：寫寫畫畫象形字

在認(rèn)識(shí)象形字和漢字的基礎(chǔ)上，自己學(xué)著寫寫畫畫象形字，寫好的字可以展示在表格里，也可以直接畫在相應(yīng)字的圖片上。還可以把自己新認(rèn)識(shí)的字寫寫畫畫出來給大家一起分享。

游戲四：雕刻象形字

觀看雕刻的視頻，學(xué)習(xí)在土豆、胡蘿卜或豆腐干上用木刻刀刻象形字。先用記號(hào)筆在土豆、胡蘿卜、豆腐干上寫下要刻的字，然后再用木刻刀雕刻。刻好以后用印泥印在相應(yīng)的象形字的大圖片上。游戲反思：

在游戲中，孩子們對(duì)于動(dòng)畫片《三十六個(gè)字》十分喜歡。因?yàn)樗褪前严笮巫謩?dòng)了起來，就象真的事物在動(dòng)，但同時(shí)又是一個(gè)個(gè)的字，很形象生動(dòng)。考慮到是中班年齡，于是就在動(dòng)畫片中尋找了6個(gè)最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先讓孩子們來找找現(xiàn)在的這些字配配對(duì)。自己畫畫，自己刻刻。而且因?yàn)榈窨痰脑挘菓?yīng)該刻反的字，這對(duì)于中班孩子是比較難的。所以，我選擇的這六個(gè)字是正反都一樣的，孩子們雕刻起來較方便。

在孩子們不滿足于這六個(gè)字以后，他們會(huì)在動(dòng)畫片里繼續(xù)尋找其他的象形字來寫寫畫畫刻刻，或者求助爸爸媽媽、書籍來尋找新的字來寫寫畫畫刻刻。然后在雕刻的部分，有的孩子就發(fā)現(xiàn)刻出來的字，印好后是反的字。他們就會(huì)自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，想想怎么樣這個(gè)字刻出來后印出來是正的。比如他們就會(huì)把字寫下來反過來看看。有的紙較厚，他們就貼在玻璃上看。然后把反的字寫出來刻在土豆上，這樣印出來的字就是正的了。

另外，孩子們雕刻的都是陰刻，是把字鏤掉的。這樣刻比較方便。但是我在雕刻區(qū)展示了一張老師刻好的印出來的是把邊緣都鏤空，留出字的印章。就是陽(yáng)刻的。讓孩子們觀察這是怎么刻出來的？孩子們?cè)诳纯纯炭讨?，自然就了解了雕刻中的陰刻和?yáng)刻。自己也會(huì)來嘗試看看這個(gè)較難的雕刻方法。這個(gè)區(qū)角游戲都是一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)的。孩子們可以一直很有興趣地玩下去。幼兒園大班教案-----有趣的漢字 2007/10/07 18:31 活動(dòng)目標(biāo).了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的,并為此感到自豪,對(duì)漢字感興趣.2.知道現(xiàn)代文字是由古代文字發(fā)展演變來的.3.能初步辨認(rèn)古代文字,并和現(xiàn)代文字進(jìn)行配對(duì).活動(dòng)過程

1.出示各國(guó)文字的圖片,請(qǐng)幼兒找出漢字.(1)提問:哪種文字是我們中國(guó)的文字?(2)小結(jié):漢字是我們中國(guó)人發(fā)明的,是我們中國(guó)人使用的.2.感知象形文字.(1)提問:這是現(xiàn)代的字寶寶,你們想知道古代的字寶寶是什么樣的嗎?(2)出示“田”的象形文字卡,幫助幼兒了解象形文字所表達(dá)的意思.提問:我這里有一個(gè)古代的字寶寶,你們猜一猜,這是什么字?你覺得它象什么?(3)小結(jié):這個(gè)是古代的“田”字,古代的人把田的樣子畫下來,用這個(gè)符號(hào)表示“田”字,人們一看就看懂了.(4)出示“水”“火”“山”等象形文字.提問:你們都來猜猜看,這些都是什么字?你是怎么認(rèn)出來的? 小結(jié):這些模仿事物的外部形狀造出的字就是古代的象形文字.現(xiàn)在的漢字就是在使用過程中,為了使用方便,由古時(shí)候的象形文字經(jīng)過長(zhǎng)期演變來的.3.初步感知漢字的演變過程.(1)按漢字的 演變過程出示一組漢字.提問:你們想知道古代的文字是怎樣一步步演變成現(xiàn)代的文字嗎?(2)教師逐一簡(jiǎn)單介紹各種字體.4.游戲“尋找字寶寶”,進(jìn)一步熟悉漢字的不同字體.(1)出示常見的現(xiàn)代漢字,請(qǐng)幼兒指認(rèn).(2)幼兒游戲,尋找相同的字寶寶.教師:現(xiàn)在我們要用這些現(xiàn)代的字寶寶來玩?zhèn)€游戲,請(qǐng)你們幫這些現(xiàn)代的字寶寶找出各種古代的字寶寶,并把它們放在一起.(為幼兒提供漢字“日”“月”“車”“馬”的甲骨文,金文,篆書,隸書,楷書,草書和行書的字卡.)(3)出示圖表請(qǐng)幼兒驗(yàn)證.

第三篇：教案集

找教案 http://webs.cinet.com.cn/info/jr/6/dwj.htm http://004km.cn

1、通過對(duì)某處文物古跡現(xiàn)狀的了解,切身感悟古老文明的博大精深.2、產(chǎn)生關(guān)注中華民族乃至全人類發(fā)展的歷史使命感.3、能夠運(yùn)用歷史的,辯證的眼光去看待,分析保護(hù)文物古跡與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系,樹立自覺保護(hù)文物古跡的意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):分析保護(hù)文物古跡與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系;樹立自覺保護(hù)文物古跡的意識(shí).難點(diǎn):保護(hù)文物古跡與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系,如何正確處理這樣的問題.教學(xué)準(zhǔn)備 文物古跡圖片

課時(shí)安排 三課時(shí).教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課:在甌越兩千多年的歷史長(zhǎng)河中，誕生過無數(shù)的名人，與他們有關(guān)的古跡也將永遠(yuǎn)留在我們腳下的這片土地上，讓我們銘記。這個(gè)單元，我們?nèi)ぴL一個(gè)個(gè)歷史名人留下的足跡??

二、[展示劉基廟圖片,]

1、學(xué)生討論

A、為何稱他為“王佐”、“帝師”？

B、讀讀這些匾額楹聯(lián)，你就知道人們?yōu)槭裁唇o(jì)念他了！C、從這些建筑可以看出明代的建筑風(fēng)格??

2、知名人，品讀劉基

3、學(xué)生分組學(xué)習(xí)教材第22頁(yè)提供的資料,回答下面的問題.劉基給后人留下的是什么？

三、[展示玉海樓圖片,] 1．訪古跡

A、藏書樓為何取名“玉?！保?B、玉海樓的門窗都是木質(zhì)方格。

C、玉海樓的建筑具備了藏書樓防火、防濕、防盜的功能。

2、知名人

A．牧童出身的李笠，一有空就到玉海樓讀書，學(xué)業(yè)大進(jìn)，后歷任中山、南開、復(fù)旦大學(xué)教授，成為著名的?？奔?。

B．孫詒讓，是我國(guó)清代著名教育家和學(xué)者，是溫州中學(xué)和瑞安中學(xué)的創(chuàng)始人，是溫州市民間辦學(xué)的先驅(qū)！

3、玉海樓名字的由來

孫氏父子敬南宋學(xué)者王應(yīng)麟，故取其名著《玉?！纷鳛闃敲允静貢叭缬裰滟F，若海之浩瀚”。這就是“玉?！泵值挠蓙?！四．[展示池上樓圖片,] 1．出示詩(shī)句“池塘生春草，園柳變鳴禽”

知道這是誰寫的嗎？我們?nèi)ヂ钩堑某厣蠘强纯窗桑?/p>

2、訪古跡，了解池上樓的由來。

A、出示池上樓書房、池上樓外景、謝池圖片

B、這里是“懷謝樓”，它是由清朝一個(gè)叫張瑞的人建的，知道是紀(jì)念誰的吧！C．欣賞謝靈運(yùn)《登池上樓》中的詩(shī)句 3．知名人謝靈運(yùn)

4．謝靈運(yùn)任永嘉太守時(shí)寫了哪些詩(shī)？搜集詩(shī)句。

找教案 004km.cn

小結(jié)：謝靈運(yùn)不過是溫州山水的一個(gè)過客，但他卻鐘情這里的一山一水，而我們作為這里的主人，就應(yīng)該去珍惜、保護(hù)這一方山水。五．實(shí)踐活動(dòng)——家鄉(xiāng)名人古跡展

1．給家鄉(xiāng)名人擬一份人生簡(jiǎn)歷，說說最讓你感興趣的是名人的哪個(gè)方面。2．辦一個(gè)家鄉(xiāng)名人事跡展覽（前言、人物介紹、人物事跡、人物口格）3．參觀家鄉(xiāng)的名人古跡，用你喜歡的方式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)名人的景仰和懷念。六．[課后作業(yè)] 你所生活地方的文物古跡由哪些,現(xiàn)狀如何

結(jié)合本課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,寫一篇有關(guān)文物保護(hù)的感想.第四單元 民間工藝美術(shù)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)我國(guó)民間工藝美術(shù)的簡(jiǎn)介和欣賞，使學(xué)生了解它的特點(diǎn)、品種與藝術(shù)特色。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的愛好和興趣；增進(jìn)對(duì)本民族文化的了解。

3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：工藝美術(shù)和民間工藝美術(shù)的區(qū)別。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的愛好和興趣，提高環(huán)保意識(shí)。

四、課時(shí)安排：3課時(shí)。

五、課前準(zhǔn)備

CAI多媒體光盤，其中盡量收集當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)品。

六、教學(xué)過程 ㈠導(dǎo)入新課

播放歌曲《三月三》，介紹童年時(shí)代放風(fēng)箏的情景，以此導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

㈡解決重點(diǎn)

介紹民間工藝和一般工藝的區(qū)別。民間工藝：實(shí)用經(jīng)濟(jì)與美觀的結(jié)合較好，善于化腐朽為神奇地進(jìn)行巧奇天工的創(chuàng)造，作品具有濃郁的生活氣息，風(fēng)格質(zhì)樸健康。

1、是勞動(dòng)人民為適應(yīng)并滿足自己生活和審美的需求而創(chuàng)造的，大部分屬于生活日用品，它根植于民間，帶有濃厚的鄉(xiāng)土氣息；

2、制作的材料就地取材；

3、為手工方式制作的；

4、它具有濃厚的地域文化的特征。

一般工藝：雖因物質(zhì)條件、生產(chǎn)條件優(yōu)越而有便于發(fā)揮工匠藝術(shù)家的聰明才智，但卻，由于材料價(jià)值過大，造成極大的浪費(fèi)而不利于資源和環(huán)境的有效保護(hù)。㈢民間工藝美術(shù)的種類。

民間工藝美術(shù)范圍廣泛，涉及人民生活的各個(gè)方面，它有服裝類、服飾類、器皿用具；雕刻類、竹藤柳草編織類、染織繡類；玩具、家具、車舟、建筑裝飾以及戲劇人物造型等等。（以下為課件內(nèi)容，其中穿插圖片）

1、剪紙工藝 ⑴細(xì)紋剪紙：

手工精細(xì)刻制；（出圖片）⑵現(xiàn)代剪紙：

沒有細(xì)紋剪紙細(xì)，但反映了周圍的人、物、景、事。（出圖片）

找教案 004km.cn

2、民間雕刻工藝 ⑴黃楊木雕：⑵石雕

①溫州樂清黃楊木雕（出圖片）②開天辟地 鄭寶成（石雕）⑶刺繡工藝

1、領(lǐng)略絢麗的甌繡

2、走過古樸的十字花 3．欣賞精美的花邊

2、現(xiàn)代工藝美術(shù)

A欣賞發(fā)繡、竹編、草編、木偶玩具、玻璃雕等。

B、我也來試試?? ㈣小結(jié)

學(xué)習(xí)的目的（見教材分析），（簡(jiǎn)單）重復(fù)民間工藝美術(shù)和一般工藝的區(qū)別及民間工藝美術(shù)的種類。㈤練習(xí)：選擇題

第五單元 實(shí)業(yè)名家 教學(xué)目標(biāo)

⒈企業(yè)的信譽(yù)和企業(yè)的形象的基本含義。

2．企業(yè)經(jīng)營(yíng)者思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的影響；

3、企業(yè)家的振興民族精神 教學(xué)重難點(diǎn)

企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)；企業(yè)必須具有良好的信譽(yù)和形象。教學(xué)設(shè)計(jì)

一． 導(dǎo)入新課

師：今天首先向你們介紹一本書。（同時(shí)，舉起《企業(yè)名家》這本書。）

多媒體顯示：《企業(yè)名家》封面。

師：在《企業(yè)革命》這本書里專門論述了“企業(yè)家”，作者在書中指出：“一個(gè)不重視企業(yè)家的民族，是沒有希望的民族?！薄皼]有企業(yè)家的國(guó)家是無論如何也不會(huì)成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)?！薄捌髽I(yè)家是把經(jīng)濟(jì)資源從生產(chǎn)率和產(chǎn)出較低的地方轉(zhuǎn)移到較高的地方。”“企業(yè)家是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，沒有企業(yè)家就沒有企業(yè)的發(fā)展，就沒有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步?！蓖瑫r(shí)，作者還不無憂慮地指出：“中國(guó)缺乏一個(gè)整齊的企業(yè)家隊(duì)伍?！逼髽I(yè)家真的具有這么

大的“魔力”嗎？

多媒體顯示：許漱玉創(chuàng)業(yè)風(fēng)光資料

學(xué)生交流讀后的感受（學(xué)生先在下面熱烈討論，然后，部分同學(xué)起立回答。）

師：一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人是一個(gè)企業(yè)成功的關(guān)鍵，一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者必須具有良好的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)

多媒體顯示：李毓蒙創(chuàng)業(yè)風(fēng)光資料

學(xué)生交流李毓蒙的發(fā)明歷程中，給我印象最深的是？ 師：你為李毓蒙創(chuàng)業(yè)中的做法怎樣評(píng)價(jià)？

學(xué)生交流

多媒體顯示：吳百亨的事業(yè)風(fēng)雨資料

學(xué)生交流吳百亨的事業(yè)歷程中，給我最佩服的是？ 閱讀P68吳百亨的經(jīng)營(yíng)之法

師：吳百亨摛雕煉乳的聲譽(yù)是靠什么獲得的呢？ 學(xué)生搜集溫州企業(yè)名家信息

找教案 004km.cn

總結(jié)：前面介紹的幾位實(shí)業(yè)名家，他們的創(chuàng)業(yè)既有共性，又各有特色。許漱玉艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程讓人感動(dòng)，李毓蒙的發(fā)明創(chuàng)新使人佩服，吳百亨振興中華民族工業(yè)的精神令人敬仰。第六單元 創(chuàng)業(yè)之路

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解就業(yè)背景，掌握就業(yè)常識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生的探究和思維活動(dòng)，概括出就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)觀念、創(chuàng)辦公司等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取、自強(qiáng)不息的精神，使學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)的觀念，大力宏揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)常識(shí)；

2、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)方式。

三、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生收集資料。學(xué)生可通過報(bào)刊物剪輯、圖書資料查詢、電腦上網(wǎng)下載以及做一些社會(huì)調(diào)查等方式，搜集我國(guó)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策等方面信息和收集崗位成才，創(chuàng)業(yè)成功人士的具體事例。

2、學(xué)生排練模擬小品《張三應(yīng)聘》。

五、教學(xué)安排：3課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）直入主題。同學(xué)們，在此之前我們已經(jīng)學(xué)了前一單元的一些內(nèi)容，了解了許多投資與創(chuàng)業(yè)的知識(shí)。今天我們就來完成本單元最后一個(gè)內(nèi)容，“走創(chuàng)業(yè)之路”。

（二）講授新課。

1、思考：我們?cè)谑裁幢尘跋戮蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)？ 提問學(xué)生，學(xué)生根據(jù)所搜集資料回答。教師補(bǔ)充總結(jié)。

當(dāng)前就業(yè)背景：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

★挑戰(zhàn)：我國(guó)面臨的就業(yè)壓力仍分嚴(yán)峻。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：（1）勞動(dòng)力供大于求的矛盾長(zhǎng)期存在，就業(yè)壓力巨大。

我國(guó)人口眾多，資源相對(duì)緊缺，而且處在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的時(shí)期，下崗人員、農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)城等等，就業(yè)壓力還是比較大的，城鎮(zhèn)新增的就業(yè)崗位，據(jù)勞動(dòng)部門提供的數(shù)據(jù)是九百萬。

（2）下崗失業(yè)人員總量居高不下，結(jié)構(gòu)性矛盾相當(dāng)突出。

一些地方的工作還有薄弱環(huán)節(jié)。政策還不夠配套，某些體制性的障礙還存在，一定程度上影響就業(yè)。

（3）困難群體再就業(yè)問題還未根本緩解。

在下崗失業(yè)人員中，大齡人員成為特別困難的就業(yè)群體。根據(jù)66個(gè)城市的抽樣調(diào)查，下崗失業(yè)人員中大齡人員（男性50歲、女性40歲以上）達(dá)到28.7%。據(jù)此推算，全國(guó)大齡下崗失業(yè)人員在300萬人以上。

（4）高等院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題凸顯出來。2004年普通高校畢業(yè)生的數(shù)量有較大幅度的增長(zhǎng)，總量達(dá)到了280萬人，比2003年增加了68萬人，增幅達(dá)到32%。

★機(jī)遇：我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，由市場(chǎng)配置人力資源的政策機(jī)制，為我們的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供了更為寬廣的領(lǐng)域，廣闊的天地，大有作為。

2、家廠合一，家店合一，前店后廠，家鄉(xiāng)人開始步入創(chuàng)業(yè)之路。讓我們一起走進(jìn)“家庭小作坊”，傾聽一個(gè)個(gè)創(chuàng)業(yè)故事吧。

故事會(huì)

一個(gè)艱辛的故事——機(jī)械工人成為鞋業(yè)集團(tuán)總裁。一個(gè)美麗的故事——裁縫師傅成為服裝設(shè)計(jì)師

一個(gè)傳奇的故事——彈棉郎成為東方紐扣之都奠基人

找教案 004km.cn

3、創(chuàng)業(yè)是艱辛的，創(chuàng)業(yè)是美麗的。他們是靠什么獲得成功的？學(xué)生自由回答。

4、觀看小品《張三應(yīng)聘》思考：我們求職時(shí)需要注意哪些問題？

5、你知道哪些求職知識(shí)和技巧？

觀看動(dòng)畫片段《求職技巧》，了解求職知識(shí)和技巧。

6、講故事比賽：《我最欣賞的創(chuàng)業(yè)英雄》

以四小組為單位，每組推選一個(gè)代表參加講故事比賽。（1）聽完故事后，學(xué)生以四人小組為單位分組討論。

（2）討論：自行創(chuàng)辦企業(yè)者應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)？你認(rèn)為哪種素質(zhì)最重要？ 我們應(yīng)當(dāng)如何提高自身的素質(zhì)？請(qǐng)談?wù)勀愕拇蛩?。?chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)：

7、人們都說，哪里有溫州人，哪里就有市場(chǎng)。在溫州，專業(yè)市場(chǎng)如雨后春筍；在祖國(guó)各地，溫州街、溫州村、溫州店和溫州專柜遍地開花。

走進(jìn)市場(chǎng)，學(xué)生閱讀書本第77頁(yè)內(nèi)容，加深理解。8．這些市場(chǎng)，現(xiàn)在怎么樣？我們調(diào)查一下吧。

走南闖北包頭——溫州商業(yè)步行街——中國(guó)北方溫州商城——祖國(guó)各地溫州村

9．當(dāng)翻開一頁(yè)一頁(yè)家鄉(xiāng)人在祖國(guó)各地闖市場(chǎng)的畫面，我們不禁心潮澎湃，家鄉(xiāng)人為什么要走出去？什么使我們最感動(dòng)？什么使我們最驕傲？

10．各式各樣的輕工業(yè)產(chǎn)品，貼上“中國(guó)溫州”的商標(biāo)，打造著一個(gè)個(gè)“國(guó)字號(hào)”輕工業(yè)產(chǎn)品金字招牌。

走進(jìn)輕工博覽會(huì)——參觀國(guó)字號(hào)全家福（1）下列這些輕工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)基地主要分布在溫州的哪些地區(qū)？把調(diào)查到的信息記錄下來。

（2）這是溫州市主要輕工產(chǎn)業(yè)在全國(guó)市場(chǎng)的占有量，從這些數(shù)據(jù)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）這是2004年溫州市主要輕工產(chǎn)品的出口量，你有什么發(fā)現(xiàn)？

總結(jié)：中國(guó)加入WTO以后，溫州的行業(yè)協(xié)會(huì)站到了第一線，維護(hù)著整個(gè)行業(yè)的利益，辦了很多單個(gè)企業(yè)難以辦到的事。

第四篇：教案集

認(rèn)一認(rèn) 5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車舟”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，圖字結(jié)合，認(rèn)清字形。

2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，說話中鞏固識(shí)字，積累豐富語(yǔ)言。

3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車舟”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

難點(diǎn)：

1、“弓”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字的興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識(shí)字的愿望。

對(duì)策：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，進(jìn)行自主識(shí)字，并通過各種情景以及游戲來幫助學(xué)生識(shí)字

一、自主識(shí)字，激發(fā)興趣

1、今天，老師給小朋友們帶來了8位新朋友，它們都是誰呀?(出示8幅圖片)

1、學(xué)生自由回答。

2、這8幅漂亮的圖畫都有一個(gè)漢字朋友，老師也帶來了。(出示8個(gè)生字)認(rèn)識(shí)的小朋友可以自由地讀一讀。

4、看來，我們有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些朋友了，你愿意把你認(rèn)識(shí)的漢字朋友介紹給大家嗎?(要求讀讀字，再說說有關(guān)這個(gè)漢字的知識(shí))

3、學(xué)生自主識(shí)字過程中，教師正音。(難點(diǎn)：弓和舟的讀音)

6、齊讀8個(gè)生字。

二、創(chuàng)設(shè)情境，活躍想象

過渡：今天，就讓我們和這么多可愛的小伙伴一起到有趣的漢字王國(guó)里走一走，看一看吧!

1、教師邊畫邊描述：(學(xué)生貼圖)

2、貼的是什么?什么樣的太陽(yáng)?太陽(yáng)就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽(yáng)”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找?guī)讉€(gè)朋友。(擴(kuò)詞練習(xí))重點(diǎn)練讀“日光”。

3、加上這輪紅日，這幅畫變得更美了。誰能用

一、兩句話說說這幅畫的美景。

4、老師還為這句話配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。(學(xué)生練讀編動(dòng)作)

5時(shí)間過得可真快呀!天漸漸的黑了，此時(shí)的天空中該有些什么?(學(xué)生貼圖)

6月亮：貼得是什么?練讀“月”。這是什么樣的月亮?(彎彎的月亮)像什么?你還見過什么樣的月亮?(圓圓的月亮)中秋節(jié)的夜晚，月亮發(fā)出了皎潔的(月光)，練讀詞。

7、星星：貼得是什么?練讀星。有多少?什么樣的?讀詞：星光。

8、誦讀日月星光。

9、看見紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當(dāng)你看到這幅圖畫，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎?(小組活動(dòng)：自己想一想，編一編，再說給小組的同學(xué)聽一聽，選你認(rèn)為最好的說給大家聽。

10、一起做動(dòng)作，念兒歌。

11、剛才，我們學(xué)習(xí)的日月星光，都是大自然中常見的現(xiàn)象，自然中還有很多有趣的現(xiàn)象，想去看嗎?

12、貼晴天的云，這是什么?看到藍(lán)天白云，讓我們想到今天一定是個(gè)(什么樣的天氣?)

13、俗語(yǔ)說：六月的天像娃娃的臉說變就變，教師邊畫邊描述并啟發(fā)想象：天邊飄來幾朵(?搖)小樹怎么呢?天空中閃過什么?想想，這時(shí)你會(huì)聽到什么?最后，什么從空中落了下來?

14、小伙伴互相說說圖上畫了什么?

15、集體交流，交流中讀讀漢字再給每個(gè)字找朋友。三集體游戲，玩中鞏固

1、我們剛才學(xué)習(xí)的漢字就在書上37頁(yè)，打開書，看看自己認(rèn)識(shí)這些朋友了嗎?指讀。

2、誰來做老師帶大家讀。

3、猜字游戲。

4、摘蘋果游戲。

四小結(jié)：(識(shí)字的方法：生活中到處都可以識(shí)字。)小朋友，今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了語(yǔ)文書上的漢字。其實(shí)，在我們的生活中到處都能見到漢字朋友，比如：商店的店名，車站的站牌??只要我們做個(gè)有心人，留心看一看，動(dòng)口問一問，用腦記一記，就一定能認(rèn)識(shí)更多的漢字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1正確認(rèn)讀“羽角齒革瓜果麥豆”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，圖字結(jié)合，認(rèn)清字形。

2創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，說話中鞏固識(shí)字，積累豐富語(yǔ)言。

3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“羽角齒革瓜果麥豆”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)翹舌音。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字的興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識(shí)字的愿望。

對(duì)策：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，進(jìn)行自主識(shí)字，并通過各種情景以及游戲來幫助學(xué)生識(shí)字

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讓學(xué)生認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”

二、自主識(shí)字，激發(fā)興趣

1、今天，老師給小朋友們又帶來了8位新朋友，它們都是誰呀?(出示8幅圖片)

2學(xué)生自由回答。

3出示8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)的小朋友可以自由地讀一讀。

4、看來，我們有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些朋友了，你愿意把你認(rèn)識(shí)的漢字朋友介紹給大家嗎?

5學(xué)生自主識(shí)字過程中，教師正音。(難點(diǎn)：食住兒女的讀音)

6、齊讀8個(gè)生字。

二、引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

1、出示紅色注音的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些音節(jié)，事實(shí)上我們已經(jīng)學(xué)過了。

2學(xué)生自由拼讀。3誰能把它們讀好？ 4指名讀 5去拼音認(rèn)讀 6打亂順序讀

三集體游戲，玩中鞏固

1我們剛才學(xué)習(xí)的漢字就在書上38頁(yè)，打開書，看看自己認(rèn)識(shí)這些朋友了嗎?指讀。

2誰來做老師帶大家讀。3猜字游戲。4摘蘋果游戲。四小結(jié)

齊讀16個(gè)漢字。

1、能夠正確認(rèn)識(shí)后兩組的八個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，分清字形，了解字義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)一認(rèn)5中的前兩組八個(gè)漢字，下面咱們來比一比誰讀的字音準(zhǔn)。

2、出示字卡，指名認(rèn)讀

3、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)剩下的兩組八個(gè)漢字，咱們來比賽看誰學(xué)得認(rèn)真、字認(rèn)得準(zhǔn)，好不好？

4、這節(jié)課，我們要學(xué)哪些字呢？請(qǐng)同學(xué)們把書打開到第54頁(yè)。

二、觀察圖畫，憑借漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生試讀

1、請(qǐng)小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個(gè)漢字，看誰讀得字音準(zhǔn)。

2、指名讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽，他讀的音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

3、學(xué)生自由讀。

4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

三、指導(dǎo)理解字義

1、羽出示羽毛圖

提問：誰知道圖上畫了什么？哪些動(dòng)物身上有羽毛？

齊讀“羽”

2、角出示“角”圖

提問：這是什么？你知道哪些動(dòng)物頭上長(zhǎng)角嗎？

齊讀“角”

3、齒出示“齒”圖

提問：小朋友，圖上畫了一只什么動(dòng)物？大象的什么最長(zhǎng)？

師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒有齒？在哪兒？用手指一指。

齊讀“齒”

4、革出示皮包圖

提問：這是什么？你知道這包是用什么做的嗎？你還知道哪些東西是用革做的？

▲教師小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是小動(dòng)物身上的一部分。你喜歡小動(dòng)物嗎？大家都喜歡可愛的小動(dòng)物，咱們可一定要愛護(hù)這些小動(dòng)物，不要傷害它們喲！

過渡：看完了動(dòng)物，我們?cè)賮砜春贸缘摹?/p>

5、瓜出示“瓜”圖

提問：圖上畫了什么？你吃過瓜嗎？吃過什么瓜？

齊讀“瓜”

6、果出示“果”圖

提問：圖上畫了什么？桃子、蘋果、草莓是水果，你吃過哪些水果？

齊讀“果”

7、麥出示“麥子”圖

提問：圖上是什么？見過麥子嗎？麥子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃過哪些用面粉做成的食品？[

一、教學(xué)要求

1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

二、設(shè)計(jì)思路

本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課，共有16個(gè)漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動(dòng)物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。

本課是第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，比較側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，將對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5

同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字，而且認(rèn)起字來還特別快。今天我們?cè)賮硪黄鹫J(rèn)字好嗎？

我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識(shí)記

1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？

出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

先自己試著讀一下。

2、誰想說一說，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？

讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說一說。

會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。

3、初記之后，自己再來讀一讀。

（三）引導(dǎo)激趣，再記漢字

1、出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫

·大家看這四樣是什么？

隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。

·你會(huì)用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

·小游戲：用兵器

“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。

·開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》

·出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

·“大家看這是誰？身上都有什么武器？”

·“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營(yíng)，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說。（圖略）

·“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。

3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革

·游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來，鞏固字形）

·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

4、游戲：給好吃的“找朋友”

·畫出圖（四副圖略）

·讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。

·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

（四）、整體鞏固

1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。

2、出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

3、將16個(gè)漢字的拼音去掉，讀一讀。

（五）、教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識(shí)了16個(gè)字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

第五篇：教案集序言

前言

經(jīng)過全校老師們的共同努力，這本教案集終于面世了。

這本教案集的問世，無疑具有重要的意義。她是我校作為心理教育省級(jí)示范校所呈現(xiàn)出的第一批教育實(shí)踐成果，為老師們?cè)谡n堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育提供了便利，同時(shí)也為老師們進(jìn)一步深入鉆研教材作了資料上的準(zhǔn)備，真可謂一石二鳥，善莫大焉！

但是，如果因?yàn)檫@本教案集，而使老師們對(duì)教材的鉆研，對(duì)專題的探究，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整理就此止步，那么這本教案集就不是功德無量，而是貽害無窮。

說這樣的話，決不是危言聳聽！

課堂教學(xué)中，所謂的行云流水、酣暢淋漓，固然取決于教師的才情氣質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)，但這都是形而下的因素。從根本上講，關(guān)鍵取決于教師深湛的學(xué)科素養(yǎng)和對(duì)教材的深入鉆研而獲得的胸有成竹的境界。

教師在上課前，應(yīng)該準(zhǔn)備到成竹在胸的境界，這本教案集，能完成這樣的使命嗎？

顯然相去甚遠(yuǎn)。她在心理滲透教學(xué)方面，只是提供了一多半的幫助；她所解決的，無非是提供了教材篇目的一般性資料和眾多教學(xué)設(shè)計(jì)中的一種。我們希望在這個(gè)共性的基礎(chǔ)上，老師們能夠發(fā)揮自己的聰明才智，更多地展示自己個(gè)性方面的才華。打個(gè)比方，她僅僅只是個(gè)毛坯房，讓她變成溫馨典雅的居室，還需要我們用個(gè)人的智慧去精心裝修設(shè)計(jì)。

學(xué)科滲透是學(xué)校開展心理健康教育的主渠道之一。通過開展學(xué)科滲透心理健康教育的活動(dòng)，可以為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的課堂心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合心理健康教育的原則，論述在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性和緊迫性，挖掘各學(xué)科的心理健康教育內(nèi)容，尋求實(shí)施心理健康教育的新途徑，普及心理健康知識(shí)，大幅度提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

教書是一門高深的藝術(shù)，非淺嘗則止者所能通曉。意欲教好書育好人，做一名求真務(wù)實(shí)的學(xué)者型教師，做一名苦心鉆研的研究型教師，務(wù)求腳踏實(shí)地。為此，望各位老師以實(shí)際的行動(dòng)去踐行作為一名教師應(yīng)該履行的職責(zé)。如此，乃學(xué)生之幸甚，學(xué)校之幸甚。