第一篇：小學(xué)教師教學(xué)法寶

師:1 2 3

幼兒:我坐端.-

師:7 8 9

幼兒:我閉口.-

師:4 5 7

幼兒:我休息.(孩子們說完趴桌子上休息了)-

師：誰安靜，生：我安靜。師：誰聽話，生：我聽話。-

眼睛向前看，嘴巴閉起來，（我們要上課了）眼睛——看黑板，嘴巴——閉上。

集中注意力：眼睛看老師，小耳朵聽好了！伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，向前伸出小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小手放呀放放好！--- 幼兒排隊(duì)時(shí)用： 小腰——挺直，小手——背后，- 走路訓(xùn)練：一二三,小腳抬起來;一二三，小手?jǐn)[起來,.關(guān)于午睡的兒歌：小手拍拍放枕邊，身體轉(zhuǎn)向右側(cè)臥，風(fēng)不吹，樹不搖，幼兒園里靜悄悄，我是一個(gè)乖寶寶，規(guī)規(guī)矩矩睡午覺 坐的常規(guī)：

（1）會(huì)輕輕搬動(dòng)椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉(zhuǎn)椅子時(shí)要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時(shí)不能有聲音。知道愛護(hù)桌椅。

（2）上課坐姿：雙腳自然并攏平放。雙手平放在膝蓋上，長(zhǎng)時(shí)間坐著可以輕輕靠在椅背上。

（3）繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當(dāng)距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當(dāng)。

（4）避免不正確坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐時(shí)翹腳；駝背坐等。路隊(duì)口號(hào)：好好學(xué)習(xí)天天向上 鍛煉身體 增強(qiáng)體質(zhì)

高高興興上學(xué)來，平平安安回家去 “ 排好隊(duì)，行好路” “腳步輕輕，靠右行” “ 快樂上學(xué)，安全回家”

一、常見事故及處理

1.碰傷。碰傷多數(shù)都是頭部，幼兒由于身體發(fā)育特點(diǎn)，2—4 歲幼兒頭顱占整個(gè)身體比重的四分之一，跌倒后頭先著地，平地上一般只擦破皮，淤血，如果沒有破皮，可迅速采用冷敷的方法，防止皮下繼續(xù)出血，以達(dá)到止血、消腫、止痛的目的。具體操作方法為：用毛巾包上冰塊、冰棒，或蘸冷水冷敷5—10分鐘，然后將清油(生)涂在患處。破皮先清創(chuàng)并檢查傷口深度，一般淺表性破皮處理用生理鹽水清創(chuàng)，然后敷創(chuàng)口凈(CTZ)，這樣，沒有刺激感，幼兒不會(huì)因?yàn)榈购篌@慌、疼痛再加上藥物刺激而大哭不止。“

2.跌傷。注意幼兒創(chuàng)傷部位和幼兒跌倒損傷后的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)幼兒跌倒后，有一過性意識(shí)喪失，幾秒十幾秒后才有反應(yīng)，應(yīng)該注意觀察，有無嘔吐、嗜睡等。幼兒園遇到這種情況應(yīng)該立刻將幼兒平抱著送醫(yī)院檢查處理，觀察 /” 小時(shí)，嚴(yán)重跌傷昏迷醒來后，觀察護(hù)理時(shí)應(yīng)每隔一小時(shí)叫醒幼兒一次或遵從醫(yī)囑。

3.骨折。幼兒跌倒后，身體某部位著地，并且不能立刻爬起來，老師要了解著地部位及當(dāng)時(shí)詳情，不要牽拉或強(qiáng)行抱起幼兒，讓他自己試著起來，并注意觀察受傷部位，如腿部、腳等部位發(fā)生骨折幼兒不能站立行走，這時(shí)教師應(yīng)將其他幼兒迅速組織好，請(qǐng)保健醫(yī)生或?qū)ふ矣舶鍖⒑⒆油衅饋硭偷结t(yī)院救治，否則，孩子骨折移位將影響醫(yī)生治療。

4.燙傷。冬季幼兒穿衣服較多，燙傷機(jī)會(huì)少一點(diǎn)，夏秋春三季就要注意防止?fàn)C傷。(1.)開水提 前灌入保溫桶內(nèi)，夏季桶蓋不要蓋嚴(yán)，保持水溫在35 度—40 度左右即可。(2.)夏季廚房燒的菜湯、稀飯、豆?jié){、牛奶應(yīng)提前燒開晾一會(huì)，再分發(fā)給各班。(3.)各班老師保持進(jìn)餐前幼兒良好秩序，播放輕松音樂等待開飯，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。開飯時(shí)應(yīng)事先把碗分發(fā)到桌子中間，然后分別將飯盛到碗內(nèi)容量三分之二，感覺溫度可以，再請(qǐng)幼兒輕輕端在自己面前就 餐。如果發(fā)生燙傷，不要驚慌，迅速將幼兒帶到冷水龍頭前用冷水沖患處!&—!+ 分鐘，冷卻處理后，請(qǐng)保健醫(yī)生根據(jù)情況做出處理。

5.口腔、鼻腔、耳道、陰道異物處理。(1.)口腔異物。幼兒就餐時(shí)由于神經(jīng)系統(tǒng)不盡完善，調(diào)解機(jī)制較差，如果沒有好的進(jìn)餐習(xí)慣和秩序，吃飯講話、打鬧、不專心，容易將魚刺、雞骨等卡在咽部。發(fā)生這種情況后老師不要用土方法讓幼兒吃口飯，或喝口醋等強(qiáng)行咽下，這樣會(huì)劃傷食道，引起其他疾患。老師應(yīng)細(xì)心了解情況，讓幼兒張開嘴仔細(xì)察看，或帶到保健室處理，用鑷子將卡在咽部的刺取出。(2.)氣管異物。幼兒有時(shí)會(huì)將比較小的物品放在口腔里含著玩，一不留神或講話時(shí)突然卡到氣管里，這時(shí)，教師要迅速將幼兒倒提起來，雙手提住幼兒小腿，拍打背部令其咳嗽、嘔吐出來。這種情況非常危險(xiǎn)，有時(shí)瞬間就會(huì)奪去幼兒生命。應(yīng)當(dāng)邊救治邊請(qǐng)保健醫(yī)生，并及時(shí)送往醫(yī)院。(3.)幼兒有時(shí)也會(huì)模仿別人流鼻血塞棉球現(xiàn)象，將能夠填入的紙球、黃豆等物品塞進(jìn)鼻腔、耳朵。小女孩看到母親上廁所換衛(wèi)生巾，她不明白是怎么回事，大人越躲閃，她越好奇，也找塊紙模仿疊成一個(gè)小塊塞到屁股里。這樣的例子很多，發(fā)現(xiàn)后一定要請(qǐng)醫(yī)生及時(shí)處理，不可大意。

6.幼兒走失。幼兒情緒變化很大，有時(shí)因?yàn)榈桨嗌吓c老師小朋友交往中發(fā)生不愉快，或因父母早上來園時(shí)沒有講好條件，送到班上后趁老師不注意，也會(huì)返回去找爸爸媽媽?；蛘咴谝蝗栈顒?dòng)中某一時(shí)刻在院中玩耍，出于好奇從大門口溜走。要教育幼兒懂得發(fā)生問題求助于老師解決，老師是幼兒最信賴的人；牢記父母姓名、家庭住址、工作單位,自己所在的幼兒園；孩子無論在教室，還是在院中游戲，應(yīng)該始終在老師的視線之中。出去散步回教室，老師都應(yīng)該及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。特別要強(qiáng)調(diào)的是外出散步參觀，要善于組織管理幼兒，倆人手拉手排成隊(duì)，能力差的幼兒要和班上能力發(fā)展好的孩子手拉手。出發(fā)前講清楚紀(jì)律要求、教學(xué)目的要求。一般 40 個(gè)幼兒 2----3 名老師帶隊(duì)才能離開幼兒園。外出參觀、散步觀察前，教師要事先了解散步的環(huán)境，周圍的建筑環(huán)境，設(shè)計(jì)好路線，然后才能組織幼兒外出，一個(gè)老師在最前面，一個(gè)老師善后，步伐不能太快，壓住排頭的速度，并隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)。老師引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)要隨時(shí)掌握幼兒的興趣反應(yīng)等?？傊才磐獬鰠⒂^安全第一。

1、燙傷 錯(cuò)誤方法：土法用醬油或者牙膏去涂抹，結(jié)果導(dǎo)致傷口感染，使?fàn)C傷的程度進(jìn)一步加深。正確方法：立刻脫離熱源，把燙傷部位放在潔凈的涼水中沖淋。如果燙傷的部位沒有辦法放在涼水中沖淋，可用冷濕的毛巾覆蓋在局部，然后每隔1到2分鐘更換一次毛巾，有條件的最好在毛巾上面放置冰塊以保證毛巾冷濕而持續(xù)降溫。在冷卻燒傷部位之后，可用寬松而合身的衣物覆蓋在燙傷部位，以防止創(chuàng)面感染。當(dāng)然，燙傷嚴(yán)重的孩子應(yīng)該盡快送去醫(yī)院處理。

2、觸電 錯(cuò)誤做法：拉觸電的孩子或電線 正確做法：迅速切斷電源，否則不但無法救孩子，還有可能傷及大人。如果電源關(guān)不了，則可用厚而干的衣服、木棒（掃帚柄或椅子）或用干毛巾繞在孩子腳上推開或拖開孩子。在孩子脫離電源之后，要盡快將孩子移到通風(fēng)較好的地 方，然后送醫(yī)院進(jìn)一步治療。

3、鼻出血 錯(cuò)誤做法：將孩子的頭向后仰，然后不停地拍擊他們的額頭。正確做法：先讓孩子坐下來，安撫他的情緒，然后用大拇指和另一手指完全夾住鼻子的柔軟部分，向面部骨頭方向輕輕地捏壓住鼻子。按壓姿勢(shì)要保持5分鐘，并且期間不要停止壓迫而察看出血是否停止。在壓迫5分鐘后，輕輕地松開鼻子以防止再次鼻出血。鼻出血停止后，要讓孩子保持至少30分鐘的安靜活動(dòng)或輕微活動(dòng)，當(dāng)然，還要記得提醒孩子不能擤鼻子，以防止再次出

4、穿刺傷 正確做法：盡快用鑷子取出容易夾住的小物體，如果是不容易取出的小物體，或物體過大，或是插入過深，則需要求助醫(yī)生或通知120急救中心，千萬不要勉強(qiáng)地取出或移動(dòng)這些物體。有需要的話，也可以用綁帶固定物體防止它旋轉(zhuǎn)、活動(dòng)或造成進(jìn)一步的傷害。然后可以用干凈的水來給孩子沖洗傷口。有些時(shí)候穿刺的物體雖然已經(jīng)取出，但是其實(shí)已經(jīng)造成了內(nèi)出血，甚至感染。所以家長(zhǎng)和老師千萬不要掉以輕心，以為表面清理干凈就應(yīng)該沒事了。如果穿刺進(jìn)孩子皮膚的物體非常臟，而且小孩最后接種破傷風(fēng)疫苗的時(shí)間已經(jīng)達(dá)5年以上，則孩子需要看醫(yī)生，進(jìn)行破傷風(fēng)的加強(qiáng)免疫治療

5、骨折或脫位 錯(cuò)誤做法：移動(dòng)或搬動(dòng)孩子，這可能引起進(jìn)一步的錯(cuò)位，以及血管因壓迫而破裂出血 正確做法：首先要問他受傷的部位是否能夠移動(dòng)，如果他說可以，只是感覺稍微有一點(diǎn)疼，那通常說明受傷并不嚴(yán)重。在這種情況下可以先讓孩子選擇自己舒服的姿勢(shì)休息，然后在受傷處蓋上一層布，受傷后的24-48個(gè)小時(shí)內(nèi)每隔2-3個(gè)小時(shí)對(duì)受傷部位用冰袋進(jìn)行冷敷，這樣可以減輕受傷部位疼痛、出血以及腫脹。但是冷敷的時(shí)間以20-30分鐘為宜，切不可長(zhǎng)時(shí)間不間斷的冷敷或者直接將冰袋放在皮膚上，那樣會(huì)造成孩子皮膚的損傷。如果情況嚴(yán)重，應(yīng)該馬上叫急救車，在急救車到來之前，可以對(duì)受傷的部位作一些簡(jiǎn)單的包扎固定，有利于醫(yī)生的進(jìn)一步治療。

6、動(dòng)物咬傷 錯(cuò)誤做法：只用家用的消毒藥水對(duì)傷口進(jìn)行了消毒包扎 正確做法：安慰受傷的孩子，使他盡可能的安靜、放松。隨后應(yīng)立即使用肥皂徹底清洗被咬傷的傷口，以減少感染風(fēng)險(xiǎn)。然后隔著紗布以保護(hù)皮膚，并快速就醫(yī)。醫(yī)生會(huì)檢查孩子是否該接受合適的破傷風(fēng)免疫，或者判斷是否需要注射狂犬疫苗

夸孩子少用“你真棒”

“稱贊”就像青霉素一樣，絕不能隨意用!暢銷育兒書《孩子，把你的手給我》中，關(guān)于表?yè)P(yáng)孩子有一個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋扔鳌胺Q贊，就像青霉素一樣，絕不能隨意用。使用強(qiáng)效藥有一定的標(biāo)準(zhǔn)，需要謹(jǐn)慎小心，標(biāo)準(zhǔn)包括時(shí)間和劑量，因?yàn)榭赡軙?huì)引起過敏反應(yīng)?！?/p>

三大原則

1.夸具體不夸全部

“寶寶真棒”，這樣的表?yè)P(yáng)對(duì)家長(zhǎng)來說真是輕車熟路。在家長(zhǎng)眼里，孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié)都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會(huì)笑了，寶寶會(huì)翻身了，寶寶會(huì)蹦了，寶寶說話了??就是在這種不斷的驚喜中，家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣于對(duì)著孩子說出“真棒!”、“真好!”這樣的評(píng)價(jià)，甚至一句輕輕的“啊”都充滿著贊賞的語氣

家長(zhǎng)隨口的夸獎(jiǎng)，可能意識(shí)不到會(huì)帶來怎樣的消極影響，直到有一天，發(fā)現(xiàn)孩子變得害 怕失敗，經(jīng)不起一丁點(diǎn)兒挫折??

總是籠統(tǒng)地表?yè)P(yáng)孩子，比如你真棒，會(huì)讓孩子無所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。有針對(duì)性的具體表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力。

2.夸努力不夸聰明

“你真聰明!”——又一個(gè)家長(zhǎng)慣用的評(píng)語。家長(zhǎng)對(duì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步如果都用“聰明”來定義，結(jié)果只能是讓孩子覺得好成績(jī)是與聰明劃等號(hào)，一方面他會(huì)變得“自負(fù)”而非“自信”，另一方面，他們面對(duì)挑戰(zhàn)會(huì)采取回避，因?yàn)椴幌氤霈F(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。

美國(guó)的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對(duì)一半的孩子說“:答對(duì)了8道題，你們很聰明?！睂?duì)另一半說:“答對(duì)8道題，你們很努力?！苯又o他們兩種任務(wù)選擇:一種是可能出一些差錯(cuò)，但最終能學(xué)到新東西的任務(wù)；另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3.夸事實(shí)不夸人格

“好寶寶”這樣的話是典型的“夸人格”，家長(zhǎng)們會(huì)無心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個(gè)很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對(duì)他反而是種壓力。

成年人也是,當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不斷夸獎(jiǎng)你時(shí)，開始還會(huì)沾沾自喜，但慢慢地就會(huì)感覺到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機(jī)會(huì)。

如果家長(zhǎng)的稱贊總是“言過其實(shí)”，孩子也會(huì)有壓力，覺得自己不配這樣的贊美。他們會(huì)怎么辦呢?那就是在你剛剛贊美完他的時(shí)候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠(chéng)”。

三大竅門

1.留心孩子的努力

為達(dá)到激勵(lì)孩子的目的，真正做到“夸具體”、“夸努力”，家長(zhǎng)首先要對(duì)孩子做事情的整個(gè)過程有所了解。有的時(shí)候可以親眼看見孩子的良苦用心和付出的努力，當(dāng)你在總結(jié)孩子成績(jī)的時(shí)候，不妨詳詳細(xì)細(xì)把自己的所見所聞描述出來。比如孩子寫完作文之后，你可以說:“文章的開頭很好，你能想出這樣的開頭實(shí)在不容易；中間的描述能感覺出你經(jīng)過了仔細(xì)的觀察。結(jié)尾的一句話也比較精彩，用它來點(diǎn)題很恰當(dāng)??”這樣，你把孩子在作文上所花費(fèi)的辛苦一一說了出來，愉快自信的笑容立刻就會(huì)洋溢在孩子的臉上。

如果你沒有親眼見到孩子的努力也沒關(guān)系，你可以用提問的方式讓孩子自己說出努力的過程，這中間不失時(shí)機(jī)地加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，同樣可以給孩子一個(gè)有益的贊美。

2.夸孩子別嫌“口羅唆”

仔細(xì)分析一下，家長(zhǎng)們對(duì)待表?yè)P(yáng)的態(tài)度的確是隨便了一些，甚至有點(diǎn)心不在焉、張嘴就來。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是“你真棒”，看起來既省事又符合鼓勵(lì)為主的教育精神。其實(shí)這樣的表?yè)P(yáng)多了，對(duì)孩子毫無意義。

所以當(dāng)了解了“夸具體”原則時(shí)，很多家長(zhǎng)開始很難適應(yīng)，不知道除此之外還能說些什么。很簡(jiǎn)單，教你一招——好話不嫌“口羅唆”，看看上述有益的表?yè)P(yáng)語，哪一句不比“你真棒”口羅唆?這就意味著要用更多的話語描述孩子的努力，結(jié)果自然引起孩子共鳴，夸獎(jiǎng)的目的也就達(dá)到了。

3.把夸獎(jiǎng)當(dāng)“預(yù)防針” 夸獎(jiǎng)不僅僅是事后對(duì)孩子的肯定，有時(shí)候在預(yù)見到孩子對(duì)某些事情可能有抵觸時(shí)，可以事先夸夸孩子，用表?yè)P(yáng)來打預(yù)防針，可能會(huì)有意想不到的“療效”。

演員宋丹丹在新書《幸福深處》中就有這樣一段:有一次兒子巴圖生病，我對(duì)小阿姨說:“我發(fā)現(xiàn)巴圖和別的小孩兒不一樣，別的小孩兒吃藥都哭，可他從來不哭，他不怕吃藥。這一點(diǎn)他和別的小孩兒真的不同。”然后我把中藥端給他。他捧著碗，燒得紅紅的小臉一副緊張的表情，閉著眼睛一口氣就把藥喝下去了。我們大家都贊不絕口。從那次起，多么苦的藥他都不怕。

試試這樣夸孩子? 有益的稱贊:我喜歡你的卡片，很漂亮，也很風(fēng)趣。(孩子的感覺):我的品味不錯(cuò)，我可以信賴自己的選擇。無益的稱贊:你總是這么體貼。

有益的稱贊:非常感謝你今天洗了盤子。(孩子的感覺):我很負(fù)責(zé)。無益的稱贊:你比其他人做得好。

有益的稱贊:你的作文有幾個(gè)新的想法。(孩子的感覺):我也可以有創(chuàng)造性的。無益的稱贊:你寫得不錯(cuò)，當(dāng)然了，你還有很多地方需要學(xué)

優(yōu)秀的孩子是這樣培養(yǎng)的

教育專家給家長(zhǎng)的100條建議！教育篇：

1．每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流。

2．和孩子在家也要使用文明用語，“早上好，請(qǐng)，謝謝，晚安”等等。

3．讓孩子養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。

4．多聽聽孩子的聲音！——用耐心、用愛心、用開心，心是長(zhǎng)著眼睛的！

5．不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。

6．嚴(yán)肅指出孩子的錯(cuò)誤！

7．不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔凵睿灰龑?dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。

8．給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。

9．不要把當(dāng)年未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，想讓孩子去實(shí)現(xiàn)。

10．關(guān)愛孩子但適當(dāng)時(shí)候適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短。

11．教育并不一定只是講道理，有時(shí)適當(dāng)可以采取一些強(qiáng)硬的措施。

12．結(jié)合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個(gè)關(guān)于孩子成長(zhǎng)的問題。

13．對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒高雅的審美情趣，注意引導(dǎo)、豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，在大自然中加深幼兒的情感體驗(yàn)，是非常有益的。

14．對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子，不要讓他們長(zhǎng)時(shí)間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育。也許沒有科學(xué)道理，但絕對(duì)適用。

15．注意培養(yǎng)孩子的善心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

16．教會(huì)孩子微笑，微笑面對(duì)生活的一切，微笑面對(duì)人生。

17．對(duì)孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。

18．要常換位思考!對(duì)孩子的所做、所想等家長(zhǎng)應(yīng)常換位思考，假如我是孩子的話，我將會(huì)怎樣？

19．給孩子一定的空間和自由，同時(shí)給一定的壓力和責(zé)任！

20．向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛了，不用再表現(xiàn)自己。

21．從來不說孩子比別的孩子差。

22．絕不用辱罵來懲罰孩子。

23．在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。

24．不要嚇孩子。以免造成孩子過分膽小、怕事。

25．不要當(dāng)眾批評(píng)和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。

26．不要對(duì)孩子過分嚴(yán)厲。以免孩子懼怕、害羞不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成面善心惡的性格。

27．不要過分夸獎(jiǎng)孩子。以免孩子養(yǎng)成“沽名釣譽(yù)”的不良習(xí)氣28．不 要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回來、自己的東西不給別的吃、乘車不購(gòu)票等。

29．讓孩子正確樹立心目中的偶像。

成長(zhǎng)篇：

1．給孩子一些私人空間。

2．給孩子選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

3．讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友。

4．讓孩子做想做的事。

5．讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識(shí)到自己是家庭成員中的一分子。

6．為孩子準(zhǔn)備一個(gè)陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品。

7．認(rèn)真地對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。

8．把孩子當(dāng)作成人一樣，和他平等相處，把孩子當(dāng)成自己的朋友。

9．及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子。

10．記得對(duì)孩子說：我愛你，你是我的寶貝！

11．記得經(jīng)常的親吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的頭，讓他（她）知道你的愛！

12．隨時(shí)關(guān)注他（她）的進(jìn)步，并也讓他（她）自己知道自己的進(jìn)步！及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子。13．多與孩子孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。

14．不要給孩子貼上“笨”的標(biāo)簽。

15．家長(zhǎng)要耐心地傾聽孩子的煩惱。

16．要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美孩子，而不是像對(duì)寵物一樣說句“你真聰明”。

17．讓孩子經(jīng)常有機(jī)會(huì)和他的同伴在一起。

18．關(guān)心孩子的身體健康，更關(guān)注孩子的情感需要。

19．先成人再成才，教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人，一個(gè)健全的人。

20．在生活中創(chuàng)設(shè)一些困境，和孩子一起度過。

21．鼓勵(lì)孩子盡量不依賴成年人。

22．了解孩子有哪些朋友，這很重要生活篇：

1．給孩子一些錢，讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)。

2．沒有得到孩子的許可，不要看孩子的日記與信件。

3．經(jīng)常和孩子郊游。

4．睡前給孩子講講故事，讓孩子笑著入睡！

5．給孩子一個(gè)主要供他玩耍的房間或者房間的一部分6．如果有條件,每天晚飯過后和孩子到戶外散散步。

7．快樂與孩子一起分享！

8．對(duì)小家伙開心的笑，并希望他（她）也常笑！

9．幫助孩子與來自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。

10．鼓勵(lì)孩子與各種年齡的人自由交往。

11．給孩子留出真正的“玩”的時(shí)間和空間。

12．教會(huì)孩子騎自行車，游泳,這都是進(jìn)入社會(huì)的一種基本技能。

13．每天早上與孩子相互問候，讓他感受到美好的一天的到來。

14．夫妻實(shí)在要吵架，請(qǐng)一定要記?。罕荛_孩子

15．每天下班回家看到孩子，首先微笑著問他一遍：孩子，你今天快樂嗎？

16．不給他留有太多的物質(zhì)遺產(chǎn)，給他一個(gè)健康的身體，給他一個(gè)健康的心理，一個(gè)快樂的人生。

17．著重進(jìn)行孩子的生活能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

18．只要與創(chuàng)作塵埃有關(guān)，不要責(zé)備孩子房間里或者桌面上亂

19．父母對(duì)自己的雙親要孝敬有加，讓孩子覺得家中充滿了愛，同時(shí)父母也是他們值得學(xué)習(xí)的榜樣

20．父母之際間要互相謙讓，相互諒解

21．不要太關(guān)心孩子?！白约旱氖虑樽约鹤觥?，以免孩子養(yǎng)成以我為中心的壞習(xí)慣。

22．不要太親近孩子。讓他與年齡相仿的孩子多交往，以免孩子養(yǎng)成性格孤僻的惡習(xí)。

23．不要孩子要啥買啥。讓他知道“勞動(dòng)與所得、權(quán)得與義務(wù)” 的關(guān)系。以免孩子羞成好逸惡勞的許多性格。

24．生活中的困難以及一些家庭大事有時(shí)可以和孩子商量商量。

25．對(duì)孩子的愛要穩(wěn)定，不要一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰。

學(xué)習(xí)篇：

1．和孩子一起讀書，家長(zhǎng)可以看看報(bào)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)伙伴很重要。

2．孩子在家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)切莫搞一些娛樂活動(dòng)，一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。

3．不要逼孩子學(xué)自己不喜歡的東西。

4．不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)而責(zé)罵孩子。

5．不要因?yàn)楹⒆釉嚲砩系牡头侄J(rèn)為孩子沒有出息。

6．教他（她）足以帶來成就感的知識(shí)：古詩(shī)、數(shù)字、故事、家務(wù)、玩耍、交朋友···

7．教育孩子讀好書、好讀書

8．不要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)表示太大的關(guān)注，那樣會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)緊張，壓力增大。

9．不要把孩子的成績(jī)與其他孩子相比，要分 析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒有自己的責(zé)任。

10．孩子的房間要有自己的書桌，書桌上要有幾本自己愛看的書籍，如《格林童話》、《伊索寓言》等。

娛樂篇：

1．和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫片、一起聽他愛聽的故事等。

2．和孩子一起玩游戲、鍛煉身體。

3．控制孩子看電視的時(shí)間，每天在半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)之間。

4．多讓孩子看一些少兒節(jié)目：動(dòng)畫片、益智節(jié)目等，少看動(dòng)作片、連續(xù)劇。

5．孩子看電視時(shí)，家長(zhǎng)們適時(shí)地陪他們一起，并且對(duì)里面的內(nèi)容作一些講解與討論。

6．春天可以和孩子騎自行車去郊游，夏天和孩子一起去河邊游泳，秋天則背著鐵鍋和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。

7．允許孩子收集各種廢棄物。

8．孩子的朋友來做客時(shí)要表示歡迎。

9．和孩子下棋，讓孩子知道落子無悔，教育他對(duì)自己所做事要負(fù)責(zé)任，同時(shí)下輸了要承認(rèn)，家長(zhǎng)有時(shí)也要放手讓孩子贏一兩盤，這對(duì)孩子來說很重要。

告訴孩子的話

（一）對(duì)你不好的人，你不要太介懷，在你一生中，沒有人有義務(wù)要對(duì)你好，除了我和你媽媽。對(duì)你好的人，你一定要珍惜、感恩。

（二）沒有人是不可代替，沒有東西是必須擁有?？赐噶诉@一點(diǎn)，將來就算你失去了世間最愛的一切時(shí)，也應(yīng)該明白，這并不是什么大不了的事。

（三）生命是短暫的，今天或許還在浪費(fèi)著生命，明日會(huì)發(fā)覺生命已遠(yuǎn)離你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，預(yù)期盼望長(zhǎng)壽，倒不如早點(diǎn)享受。

（四）愛情只是一種感覺，而這感覺會(huì)隨時(shí)日、心境而改變。如果你的所謂最愛離開你，請(qǐng)你耐心地等候一下，讓時(shí)日慢慢沖洗，讓心靈慢慢沉淀，你的苦就會(huì)慢慢淡化。不要過分憧憬愛情的美，不要過分夸大失戀的悲。

（五）雖然，很多有成就的人士都沒有受過很多教育，但并不等于不用功讀書，就一定可以成功。你學(xué)到的知識(shí)，就是你擁有的武器。人，可以白手起家，但不可以手無寸鐵，緊記！

（六）你可以要求自己守信，但不能要求別人守信，你可以要求自己對(duì)人好，但不能期待人家對(duì)你好。你怎樣對(duì)人，并不代表人家就會(huì)怎樣對(duì)你，如果看不透這一點(diǎn)，你只會(huì)徒添不必要的煩惱。

（七）我買了二十六年的六合彩，還是一窮二白，連三等獎(jiǎng)也沒有中，這證明人要發(fā)達(dá)，還是要努力工作才可以，世界上并沒有免費(fèi)的午餐。

（八）親人只有一次的緣分，無論這輩子我和你會(huì)相處多久，也請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光，下輩子，無論愛與不愛，都不會(huì)再見。

孩子會(huì)變笨全因父母犯三錯(cuò)

一孩子變笨三大原因

1、永遠(yuǎn)也贏不了的游戲

如果我們讓孩子玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的難度超出孩子現(xiàn)有的理解能力，但我們又不向他做任何講解，結(jié)果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺會(huì)越來越糟糕，不用別人說，他也會(huì)覺得自己很笨。若是在孩子的生活里，他很少得到 “贏”的感覺，最終，他可能就會(huì)變成一個(gè)看起來笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子。

2、過早的知識(shí)傳授

一些熱衷于所謂“智力開發(fā)”的父母，積極地對(duì)幼小的孩子進(jìn)行讀寫算訓(xùn)練。那些學(xué)業(yè)知識(shí)不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，孩子雖然也能靠鸚鵡學(xué)舌的方式死記硬背下來，但并不理解，所以往往并未能促進(jìn)他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，降低了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，挫傷了自信

3、大量的負(fù)面暗示 說孩子 “真笨”是一些父母的口頭禪，說起時(shí)甚至帶著愛意?？墒?，孩子接受到的就是“笨”的信息;有時(shí)，望子 成龍的父母有意無意地拿孩子與別人相比，“你看人家丁丁多聰明!”“李阿姨的女兒都能用英語和老外對(duì)話了，她比你還小呢?！??有時(shí)，父母在朋友、外人面 前表現(xiàn)謙虛，“我兒子不行，很笨的?！薄斑@孩子很沒腦子的?！?整日被淹沒在如此大量的負(fù)面暗示里，孩子怎么能不真心實(shí)意地相信自己真的很笨? 當(dāng)孩子因?yàn)樯鲜龇N種原因，深信自己的腦子很笨、學(xué)習(xí)能力很差的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感和自我懷疑，結(jié)果就真的成了“學(xué)什么都學(xué)不會(huì)”的笨孩子。

二、如果你不想孩子變笨

1、讓他體驗(yàn)成功的喜悅

在做游戲、玩玩具、做手工、參加競(jìng)賽及做家務(wù)等活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子可以通過一定努力品嘗到勝利的喜悅。比如，當(dāng)孩子躍躍欲試想幫媽媽洗碗時(shí)，不要嫌麻煩，或是怕他打碎碗而拒絕他，不妨為他搬個(gè)高度適中的凳子，為他戴上圍裙、套袖，告訴他怎樣輕拿輕放，怎樣沖洗干凈。當(dāng)孩子洗好一只碗時(shí)，大聲夸贊他干得真棒，孩子會(huì)很快樂，對(duì)自己的能力充滿自信!

對(duì)小孩子來說，各種探索都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那么，就讓我們“為孩子找一棵矮點(diǎn)的蘋果樹，讓孩子踮起腳，伸手就可以摘到蘋果”。一次次成功的體驗(yàn)會(huì)讓孩子信心百倍，動(dòng)力十足地向下一個(gè)更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

2、興趣永遠(yuǎn)第一

凌志軍在暢銷書《微軟小子》里講了個(gè)故事，朱麗葉的兒子沃倫秉性聰慧，才14歲，就已完成高中學(xué)業(yè)，可以上大學(xué)了。在這種情況下，大多數(shù)中國(guó)父母都會(huì)很自豪地?cái)⑹龊⒆拥某晒?，朱麗葉卻并不想讓兒子現(xiàn)在就上大學(xué)，原因是想讓他更多地享受童年時(shí)光，讓他做他喜歡的事情。她與作者有如下的問答： “作為老師，你覺得成績(jī)、興趣、快樂童年、道德中什么對(duì)學(xué)生最重要?”

“興趣永遠(yuǎn)是第一。沒有興趣就沒有一切。有了興趣，偉大的成績(jī)便隨之而來?！?/p>

“那么，作為母親，你覺得什么對(duì)孩子最重要?”

“興趣，還是興趣。我希望他有一個(gè)很快樂的童年。不過，興趣還是第一位。有興趣才有快樂。

這位母親的信念與一位前蘇聯(lián)的教育家異曲同工。一次，這位教育家給學(xué)前班的孩子們上課。他準(zhǔn)備了一個(gè)“發(fā)言球”，一邊從講臺(tái)扔出去，一邊說 “2+3=”，哪個(gè)孩子接到球，哪個(gè)孩子就說出答案，孩子們學(xué)得很高興。聽課老師有的就不理解，說你這不是多此一舉嗎?直接提問不就可以了嗎?要什么“發(fā) 言球”?他回答說，沒有“發(fā)言球”，當(dāng)然也可以提問，但是孩子們卻沒有了發(fā)言的興趣。

4、告訴孩子，失敗了沒關(guān)系

當(dāng)孩子為“失敗”而難過時(shí)，父母不應(yīng)以憐憫的態(tài)度對(duì)待孩子，或者在孩子面前唉聲嘆氣，更甚至劈頭蓋臉地責(zé)罵孩子，正確的方法是讓孩子明白，失敗、錯(cuò)誤沒什么大不了的，人人都可能碰到，勇敢、聰明的人會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力。允許孩子失敗，也是對(duì)孩子能夠成功的一種信任。

第二篇：情境,拼音教學(xué)之法寶

情境-----拼音教學(xué)之法寶

一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)后，首先迎接他們的是難認(rèn)、難拼的漢語拼音，于是他們每天都在“bɑ”、“di”拼個(gè)不停，而且這些音節(jié)也沒有多少實(shí)際意義，在幾次拼過之后，孩子們就會(huì)覺得枯燥、無味，再加上“p—q”“ei—ie”這些字形相近的字母不時(shí)出來“搗搗亂”，學(xué)生更會(huì)學(xué)得索然無味，所以在教學(xué)中不時(shí)設(shè)計(jì)一些情境，讓孩子們?cè)诠适轮袑W(xué)習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)，就會(huì)讓原本無味的東西變得有味。就像一位家長(zhǎng)在開放日之后寫到，她原以為上課是枯燥無味的，沒想到上課可以變得那樣的有趣，孩子們?cè)谳p松中學(xué)會(huì)了東西。

情境的創(chuàng)設(shè)確實(shí)重要，但在運(yùn)用情境的時(shí)候，也要不斷地變換情境，這次是“ 叢林探險(xiǎn)”，下次就得去營(yíng)救公主；這次去拯救拼音寶寶，下次就得喚醒王子；這次是走迷宮，下次就得暢游拼音王國(guó)……你設(shè)計(jì)的情境永遠(yuǎn)要滿足孩子們變化著的好奇心。有一次我設(shè)計(jì)了一個(gè)幫喜羊羊他們解救懶羊羊的情境，有一個(gè)孩子老是慢吞吞，跟不上大家的節(jié)奏，我就開玩笑說：“你再這樣，大家不僅要救懶羊羊，還得去救你呢?！焙⒆觽兟犃耍α恕Ｏ抡n后，有一個(gè)孩子還問，“老師，懶羊羊最后救出來沒有？”這就是純凈的童心，在我們看來有些可笑的情境，他們卻是認(rèn)真的。

當(dāng)然，我認(rèn)為情境教學(xué)效果再好，也不能每節(jié)課都用，就如同一種大餐，即使味道再好，頓頓吃，你也會(huì)受不了的。

第三篇：品讀,語文教學(xué)的法寶

品讀,語文教學(xué)的法寶

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字。同時(shí)，課標(biāo)中提出的階段目標(biāo)要求也提出閱讀時(shí)要“感受作品中生動(dòng)的形象”、“感受語言的優(yōu)美”、“品味作品中富有魅力的語言”等。而這一切目標(biāo)的實(shí)施都需要以“品讀語言”為核心，這樣才能讓學(xué)生感受到語言強(qiáng)大的表現(xiàn)力和美妙的神韻，讓語文課散發(fā)它真正的魅力。

在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生去研讀教材，品讀文本，從字里行間中體味語言的無窮魅力，使語文課返樸歸真，充滿濃濃書香。

一、抓文眼 仔細(xì)品味

《景陽岡》就是一篇值得學(xué)生品讀的佳作。施耐庵用他的一枝生花妙筆，細(xì)膩地刻劃了武松這個(gè)人物形象。在教學(xué)中，我就讓學(xué)生緊緊抓住武松的言行來品味其勇武機(jī)敏的鮮明特點(diǎn)。文中“武松打虎”這一段寫得尤為精彩，老虎的“一撲，一掀，一剪”的來勢(shì)洶洶和武松“一閃，又一閃，再一閃”的沉著機(jī)智以及武松打虎時(shí)的竭盡全力都要在反復(fù)品讀中去體會(huì)，這樣才能感受到名著的魅力，領(lǐng)略到大家風(fēng)范，體會(huì)到語言的精妙、傳神。

再如《錢學(xué)森》這篇課文通篇以樸實(shí)的語言塑造了杰出的愛國(guó)科學(xué)家錢學(xué)森的形象。如果僅僅是停留在對(duì)內(nèi)容的感知和進(jìn)行思想教育的層面上，就會(huì)覺得這篇課文平淡無奇。但若是能通過品讀語言文字，零距離地與課文對(duì)話，就一定能走近科學(xué)家，并感受到本課語言獨(dú)特的美。在教學(xué)時(shí)，我與學(xué)生一起緊緊地抓住能體現(xiàn)錢學(xué)森杰出才華的三處地方和表現(xiàn)錢學(xué)森愛國(guó)情懷的幾處內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行深入研讀，這樣的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使偉大科學(xué)家錢學(xué)森的形象深深留在學(xué)生的心中，還使學(xué)生從平淡、樸實(shí)的語言中品出了濃濃的語文味，培養(yǎng)了自己的語感。

二、讀課文 推敲揣摩

讀書是需要?jiǎng)幽X思考的，只有潛心會(huì)文，才能真正走進(jìn)文本的深處。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。因此，教學(xué)中要重視學(xué)生與文本的深入對(duì)話，應(yīng)緊緊依靠語言文字的土壤，引導(dǎo)孩子透過語言文字與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙。學(xué)生在品讀文章時(shí)，要對(duì)文章的語言反復(fù)理解，體味，推敲，對(duì)語言意蘊(yùn)進(jìn)行深入的探究，透過語言文字窺見其思想，領(lǐng)悟其精髓，從而加深學(xué)生對(duì)語言文字的深刻理解，提高學(xué)生的敏銳感悟能力。如俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的《窮人》以極其細(xì)膩的心理描寫表現(xiàn)了桑娜淳樸、善良的美德，在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)作家細(xì)膩的寫作手法。教學(xué)中我先讓學(xué)生仔細(xì)讀讀這段心理活動(dòng)描寫，說說它有什么特點(diǎn)？在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這段心理活動(dòng)的特別之處就在于運(yùn)用五個(gè)省略號(hào)來表現(xiàn)桑娜的矛盾心情后，我又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界，深入研究每個(gè)省略號(hào)的含義，聯(lián)系上下文想想桑娜可能會(huì)想些什么？在反復(fù)推敲中學(xué)生的思維與文本發(fā)生碰撞，學(xué)生的心靈與主人公更加貼近，逐步體會(huì)到桑娜先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至是責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心情。學(xué)生在與文本作深入對(duì)話的過程中感受到了心理描寫的細(xì)膩、傳神，同時(shí)，也明白了如何進(jìn)行人物心理活動(dòng)的刻劃。

三、多閱讀 激活思維

在課堂上，我們總是引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀體驗(yàn)作者的情感、領(lǐng)悟語言的內(nèi)涵，然而，要想使學(xué)生真正把書讀好，讀出語言的滋味、讀出語言的神韻，就要引領(lǐng)學(xué)生入境入情地，逐漸深入地讀書。通過多元探讀，體驗(yàn)課文描寫的意境，體味語言文字的節(jié)奏美、音韻美，豐富自己的語言儲(chǔ)備和語感經(jīng)驗(yàn)，并啟迪自己的思想，使之更深邃?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！本枚弥?，學(xué)生就能做到有理解地讀，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀。學(xué)生的探究朗讀能力自然也就大大提高了。

如我在教《詹天佑》這篇課文第4段“勘測(cè)線路”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受詹天佑嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、以身作則的工作作風(fēng)以及那顆強(qiáng)烈的愛國(guó)心，然后就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地讀書，通過范讀設(shè)境、想象移情、多元解讀等多種探究朗讀形式來讀出詹天佑的令人感動(dòng)之處，激活學(xué)生的思維，積淀學(xué)生的語言。如“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員時(shí)說的話”就采用了設(shè)置情境的方式來進(jìn)行多元朗讀：在施工委員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工作人員“―――”；看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，語重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工作人員“―――”；極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，嚴(yán)肅而懇切地勉勵(lì)工作人員“―――”。而“詹天佑不怕重重困難，勘測(cè)線路”這一部分則通過想像情境，交流畫面的形式來表達(dá)心中的那份感動(dòng)。如引導(dǎo)學(xué)生想象“攀山越嶺，勘測(cè)線路”、“深夜燈下，伏案繪圖”等這些畫面來身臨其境地讀，體會(huì)詹天佑身先士卒的工作作風(fēng)。“詹天佑的內(nèi)心活動(dòng)”這部分則引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行多元解讀：如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的第一條鐵路，怎么讀？如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀？如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，那又該怎么讀？讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、揣摩，明白理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，關(guān)鍵在于是否能表現(xiàn)出詹天佑的愛國(guó)情懷。學(xué)生的每一次朗讀，無不體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)文本的理解，無不滲透著學(xué)生強(qiáng)烈的情感。這樣的多元探讀，使學(xué)生感悟語言的能力增強(qiáng)了，使學(xué)生的語言思維更活躍、更深刻了。

語文教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。語文課就應(yīng)該充分利用文質(zhì)兼美的課本，引領(lǐng)學(xué)生抓住內(nèi)容精彩之處、語言運(yùn)用經(jīng)典之處，品讀語言文字，讓學(xué)生從課文中的字、詞、句甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的比較、揣摩、感悟、運(yùn)用中得到人文的關(guān)懷，受到語言的熏陶，努力使學(xué)生提高語文素養(yǎng)。相信，這樣以“品讀語言”為核心的語文課才能讓我們的學(xué)生都沉浸在“語言文化”的無窮魅力中，讓每一個(gè)學(xué)生都“想說”、“會(huì)說”、“能說”，使我們的語文課真正散發(fā)出迷人的光彩！

第四篇：文員法寶

一、輸入三個(gè)“=”，回車，得到一條雙直線；

二、輸入三個(gè)“~”，回車，得到一條波浪線；

三、輸入三個(gè)“*”或 “-”或 “#”，回車，驚喜多多； 在單元格內(nèi)輸入=now（）顯示日期

在單元格內(nèi)輸入=CHOOSE(WEEKDAY(I3,2),“星期一”,“星期二”,“星期三”,“星期四”,“星期五”,“星期六”,“星期日”)顯示星期幾 Excel常用函數(shù)大全

.隔行顏色效果（奇數(shù)行顏色）： =MOD(ROW(),2)=1 2.隔行顏色效果（偶數(shù)行顏色）： =MOD(ROW(),2)=0 3.如果希望設(shè)置格式為每3行應(yīng)用一次底紋，可以使用公式： =MOD(ROW(),3)=1 4.如果希望設(shè)置奇偶列不同底紋，只要把公式中的ROW()改為COLUMN()即可，如： =MOD(COLUMN(),2)5.如果希望設(shè)置國(guó)際象棋棋盤式底紋(白色＋自定義色): =MOD(ROW()+COLUMN(),2)說明：該條件格式的公式用于判斷行號(hào)與列號(hào)之和除以2的余數(shù)是否為0。如果為0，說明行數(shù)與列數(shù)的奇偶性相同，則填充單元格為指定色，否則就不填充。在條件格式中，公式結(jié)果返回一個(gè)數(shù)字時(shí)，非0數(shù)字即為TRUE，0和錯(cuò)誤值為FALSE。因此，上面的公式也可以寫為：

=MOD(ROW()+COLUMN(),2)<>0 6.如果希望設(shè)置國(guó)際象棋棋盤式底紋(自定義色＋自定義色): 加入樣式2：

=MOD(ROW()+COLUMN(),2)=0 二。用顏色進(jìn)行篩選

excel2007可以按單元格顏色、字體顏色或圖標(biāo)進(jìn)行排序。如果是excel2003，需要添加輔助列，用定義名稱的方法得到對(duì)應(yīng)的顏色號(hào)，然后對(duì)輔助列進(jìn)行排序：

顏色單元格在A列，選中B1,插入->名稱->定義，輸入a，下面輸入公式 =get.cell(24,$a1)，此法可得到字體色的序列號(hào)。B1輸入 =a 將公式向下復(fù)制到相應(yīng)行。將全表按B列排序即可。若是想獲得背景色序列號(hào)，將24改成63即可。斜表頭的做法：

方法一：

做法；

1、選中單元格,點(diǎn)格式,單元格,邊框,先選中細(xì)實(shí)線型（見圖二）,再點(diǎn)斜線（見圖三）,再選中稍粗點(diǎn)的實(shí)線（見圖四）,再點(diǎn)外邊框的圖標(biāo)（見圖五）,這樣邊框就畫成了；

2、再選中該單元格,點(diǎn)格式,對(duì)齊,水平對(duì)齊選中常規(guī)或靠左；垂直對(duì)齊,選中分散對(duì)齊（上下位置不緊張時(shí)，選居中更好）；

3、輸入班級(jí),按ALT+回車；再輸入姓名；

4、分別在姓名和班級(jí)前面加空格,使字放在適當(dāng)位置。

方法二:

圖一 做法:

1、選中單元格,點(diǎn)格式,單元格,邊框,先選中細(xì)實(shí)線型（見圖二）,再點(diǎn)斜線（見圖三）,再選中稍粗點(diǎn)的實(shí)線（見圖四）,再點(diǎn)外邊框的圖標(biāo)（見圖五）,這樣邊框就畫成了；

2、再選中該單元格,點(diǎn)格式,對(duì)齊,水平對(duì)齊及垂直對(duì)齊均選中分散對(duì)齊（上下位置不緊張時(shí)，選居中更好）；

3、輸入“姓名班級(jí)”，把字號(hào)選為18號(hào)；

4、選中“姓名”，右鍵，設(shè)置單元格格式，選中下標(biāo)；選中“班級(jí)”，右健，設(shè)置單元格格式，選中上標(biāo)；

方法三：

做法：

1、選中單元格，點(diǎn)常用工具欄中的邊框工具（見圖七）而加上外框；

2、點(diǎn)視圖/工具欄/繪圖，點(diǎn)一下繪圖工具欄中的直線工具（見圖八，點(diǎn)擊后光標(biāo)會(huì)變成細(xì)十字形）后再在單元格里用帶十字的光標(biāo)畫第一條斜線，然后再點(diǎn)一次直線工具，再畫第二條斜線；直線的長(zhǎng)短或位置不合要求，可單擊該線段，按住左鍵即可拖動(dòng)線段移動(dòng)位置，再把光標(biāo)放到兩端的園圈上按住左鍵拖動(dòng)即可調(diào)整線段長(zhǎng)度和方向；

3、選中單元格，點(diǎn)格式/單元格/對(duì)齊，水平對(duì)齊和垂直對(duì)齊都選為兩端對(duì)齊；

4、在單元格里輸入“學(xué)科級(jí)別年份”，把光標(biāo)放到“學(xué)科”字后面，按ALT+ENTER，再把光標(biāo)放到“級(jí)”字后面，按ALT+ENTER，再把光標(biāo)放到“別”字后面，按ALT+ENTER；

5、在“學(xué)科”前面、“別”前面和“年份”后面加空格，把學(xué)科、級(jí)別和年份調(diào)整到適當(dāng)?shù)奈恢茫?/p>

6、調(diào)整單元格的高和寬及斜線的位置，使表頭更好看些。

方法四：

做法：

1、選中單元格，點(diǎn)常用工具欄中的邊框工具（見圖十）而加上外框；

2、點(diǎn)視圖/工具欄/繪圖，點(diǎn)一下繪圖工具欄中的直線工具（見圖十一，點(diǎn)擊后光標(biāo)會(huì)變成細(xì)十字形）后再在單元格里用帶十字的光標(biāo)畫第一條斜線，然后再點(diǎn)一次直線工具，再畫第二條斜線；

3、點(diǎn)視圖/工具欄/繪圖工具欄中的“文本框”（橫排的）工具（見圖十二），在任意單元格中畫一文本框，右鍵其虛線邊框中的小園圈，在右鍵菜單中點(diǎn)“設(shè)置文本框格式”，出現(xiàn)下列窗口(見圖十四),點(diǎn)其中的“顏色與線條”選項(xiàng)卡，在“填充”和“線條”的顏色中，均選中無色，確定。并在其中輸入“學(xué)科”：

4、移動(dòng)光標(biāo)到虛線邊框上，使光標(biāo)變成十字四箭頭形狀，點(diǎn)右鍵，點(diǎn)復(fù)制，再到別的地方粘貼三個(gè)這樣的文本框；分別在那三個(gè)文本框里面輸入“級(jí)”、“別”和“年份”；把光標(biāo)移到虛線邊框右下角的園圈中，此時(shí)光標(biāo)變成左高右低的斜的雙向箭頭，按住左鍵將邊框縮到最?。ㄒ妶D十三）；

5、移動(dòng)光標(biāo)到虛線邊框上，使光標(biāo)變成十字四箭頭形狀，按住左鍵把它們拖到適當(dāng)?shù)奈恢茫?/p>

6、直線的長(zhǎng)短或位置不合要求，可單擊該線段，按住左鍵即可拖動(dòng)線段移動(dòng)位置，再把光標(biāo)放到兩端的園圈上按住左鍵拖動(dòng)即可調(diào)整線段長(zhǎng)度和方向；

7、要?jiǎng)h除斜線和文本框，可以右鍵點(diǎn)直線兩端或文本框邊上的小園圈，再點(diǎn)剪切就可以了。

方法五： 做法：

1、打開WORD空文檔，點(diǎn)表格/插入/表格，選擇一行一列，大致調(diào)整方格大小約為寬3厘米，高2厘米（太小了，下一步不好調(diào)整文字）；

2、點(diǎn)表格/繪制斜線表頭，打開“插入斜線表頭對(duì)話框（如圖十六），選擇樣式二，選擇字號(hào)：小四號(hào)；行標(biāo)題：輸入“學(xué)科”，數(shù)據(jù)標(biāo)題：輸入“級(jí)別”，列標(biāo)題：輸入“年份”，確定（提示單元格太小，不管它仍點(diǎn)“確定”；

圖十九

3、任點(diǎn)一個(gè)字，邊框上會(huì)出現(xiàn)如圖十七的小園圈，右鍵小園圈，點(diǎn)組合/取消組合；

4、點(diǎn)“級(jí)”字，把光標(biāo)移到梳狀邊框上（別指向小園圈，如圖十七），讓光標(biāo)變成十字四箭頭，按住左鍵，再按住SHIFT，拖動(dòng)“級(jí)”字到虛線框（開始拖動(dòng)邊框時(shí)便會(huì)出現(xiàn)一個(gè)如圖十八中的細(xì)虛線框，這個(gè)虛線框便是松開左鍵后字符的位置）與表頭線框的左上兩邊重合，松開左鍵，再松開SHIFT；（按住SHIFT的作用是使圖形移動(dòng)更精確一些）

5、拖動(dòng)“別”字，讓其虛線框左邊與“級(jí)”字相差差個(gè)字寬，虛線框的上邊與“級(jí)”字的一半高度平齊；

6、拖動(dòng)“學(xué)”與“別”字相隔一個(gè)字寬，高與級(jí)同高；把“科”拖到與“科”平齊；

7、拖動(dòng)“年”左邊與“級(jí)”平齊，上下與“別”相隔一個(gè)字高；把“份”拖到與“年”平齊；

8、把表頭右邊線拖到“科”的右邊，把表頭下邊線拖到“年”的下邊；

9、點(diǎn)任一斜線，把光標(biāo)放到它左端的園圈上，讓光標(biāo)成雙向箭頭形，按住左鍵，再按住ALT，調(diào)整斜線的兩個(gè)端點(diǎn)到適當(dāng)位置。

10、根據(jù)初步做好的表頭的形狀再作些調(diào)整，讓其高寬和形狀更合適一些。

11、把WORD中做好的斜線表頭截圖（注意要把邊框線包含在截圖中），復(fù)制到此文件中（圖十九），點(diǎn)擊它，按住其邊上的園圈拖動(dòng)邊線到剛好和單元格的邊框線重合（見圖十九）；

12、如果我們要再次調(diào)整單元格的大小時(shí)，我們還必須重新調(diào)整截圖的大小。

第五篇：作文法寶

寫好作文口訣法寶

學(xué)習(xí)作文口訣

作文并不難，生活是源泉。

觀察勤思考，留心最關(guān)鍵；

多讀多積累，素材和語言；

開心就多練，興趣第一關(guān)。

觀察百日功，文章一朝成；

常說嘴不笨，常寫手必順。

文章要寫好，腿腳要多跑；

文章不怕改，就怕難割愛。

寫作莫偷懶，勤寫天天練。

技法幫助您，會(huì)寫美妙篇；

寫作不怕根基淺，勤學(xué)苦練能過關(guān)。

百遍錘煉成妙語，千遍推敲成佳篇。

實(shí)話三言和兩語，勝過虛話千萬言。

千錘百煉出好鋼，千修百改出精篇。

話不在多而在精，文不在多而在新。

敲鼓妙在鼓聲響，寫作妙在心聲真。

無情未必真豪杰，有情文章才繡錦。

恒心架起通天路，勤奮打開智慧門。觀察方法口訣

觀察事物用“五覺”，觀察方法容易學(xué)。眼看耳聽心要想，觸覺嗅覺和味覺。觀察事件要連貫，生活細(xì)節(jié)細(xì)體驗(yàn)； 觀察人物抓特點(diǎn)，神態(tài)動(dòng)作和語言； 典型特征細(xì)心看，突出特點(diǎn)要記全。觀察景物要聯(lián)想，靜態(tài)動(dòng)態(tài)細(xì)端詳； 形狀顏色和氣味，聯(lián)系生活多想象。定點(diǎn)觀察按空間，時(shí)間變化分階段； 動(dòng)點(diǎn)觀察寫游記，地點(diǎn)變化要牢記； 抓住特點(diǎn)和重點(diǎn)，景物特征記心間； 觀察動(dòng)物很容易，外形習(xí)性牢牢記。觀察植物方法多，生長(zhǎng)過程分四季； 靜態(tài)動(dòng)態(tài)要聯(lián)想，聯(lián)系生活舉事例。觀察建筑按遠(yuǎn)近，空間方位有條理； 外形結(jié)構(gòu)與作用，分類觀察均須記。觀察物品很特殊，形狀結(jié)構(gòu)和用途；

對(duì)照特點(diǎn)多聯(lián)想，聯(lián)系生活多想象。

眼中有情筆生趣，擬人觀察很容易；

萬事萬物皆有情，聯(lián)想想象觀具體。

觀察不怕根基淺，竅門就是天天練；

恒心架起通天路，勤奮攀登智慧山。

觀察積累素材豐，“五覺”體驗(yàn)妙無窮；

學(xué)會(huì)觀察寫文章，妙筆生花筆生風(fēng)。寫人作文口訣

寫人作文并不難，開頭概括寫特點(diǎn)。

對(duì)照特點(diǎn)找事例，具體描述一兩件。

一個(gè)特點(diǎn)多事件，巧妙構(gòu)思出特點(diǎn)。

結(jié)尾抒情或總結(jié)，呼應(yīng)開頭稱佳篇。

敘事寫人分三段，重在突出人特點(diǎn)。

描寫人物抓外貌，突出一點(diǎn)特征顯；

人物語言要逼真，動(dòng)作描寫要周全；

心理活動(dòng)細(xì)膩寫，真實(shí)感人是妙篇。

總分寫人抓特點(diǎn)，首尾照應(yīng)成一篇。

對(duì)比寫人方法巧，選擇事例很重要。

并列寫人容易學(xué)，分寫事例特點(diǎn)多。

外號(hào)寫人最有趣，對(duì)照外號(hào)選事例。

寫己要寫真情感，喜怒哀樂在心間。

寫人多選新鮮事，新人新事最有趣。

“張冠李戴”會(huì)構(gòu)思，描寫人物最實(shí)用。

引用詩(shī)句贊美人，錦上添花能出神。敘事作文口訣

敘事作文是基礎(chǔ)，三段寫法要牢記。

敘述方式有三種，順敘倒敘和插敘。

順敘記事容易學(xué)，起因經(jīng)過和結(jié)果；

開頭交代四要素，時(shí)間地點(diǎn)和人物；

事件起因點(diǎn)明白，經(jīng)過具體寫出來；

結(jié)尾交代事結(jié)束，首尾內(nèi)容要略寫。

倒敘方法變化多，結(jié)果提前是妙著；

開頭回憶多變化，結(jié)尾照應(yīng)好處多。

中間具體敘述事，細(xì)節(jié)描寫要有趣；

過渡照應(yīng)銜接緊，線索清楚最要緊。

選材要選新鮮事，話語實(shí)在感情真；

話不在多而在精，事不在多而在新。

一篇文章一主題，串串事例不離題；

層次分明條理清，詳寫略寫心里明。狀物作文口訣

狀物文章分多種，動(dòng)物植物不相同。

物品建筑細(xì)分類，一樣一樣看分明。

介紹植物抓特點(diǎn)，枝葉花果樣樣全；

一年四季順序?qū)?，生長(zhǎng)過程一條線。

形狀顏色和滋味，比喻擬人寫有趣；

聯(lián)系生活述感受，描寫細(xì)節(jié)有情趣。

引用詩(shī)句來贊美，畫龍點(diǎn)睛多趣味。

介紹動(dòng)物有要點(diǎn)，外形習(xí)性是重點(diǎn)。

描寫特點(diǎn)抓外形，總分說明條理清；

聯(lián)系生活寫習(xí)性，吃睡玩飛和叫鳴，生活細(xì)節(jié)要具體，寫出特性有感情。

介紹物品三要點(diǎn)，外形結(jié)構(gòu)功能全。

文具玩具最常見，生活用品有千萬；

描寫外形有順序，描寫結(jié)構(gòu)按空間；

描寫功能述生活，典型細(xì)節(jié)寫一段；

開頭介紹名來歷，結(jié)尾贊美把晴點(diǎn)。

狀物要寫建筑物，遠(yuǎn)近特點(diǎn)仔細(xì)看，參觀過程交代明，描寫特征抓重點(diǎn)；

空間順序細(xì)說明，看聽想到都寫全。

色彩形狀細(xì)描繪，比喻聯(lián)想有趣談。

狀物要寫真情感，結(jié)尾抒情最常見。寫景作文口訣

寫景作文最有趣，借景抒情用比喻；

景物不同特點(diǎn)異，抓住特點(diǎn)要牢記。

時(shí)間變化縱向思，地點(diǎn)變化橫向聯(lián)。

景中有人景有趣，景中有情文章鮮。

總分寫景最常見，描寫景物抓特點(diǎn)；

四季變化最常用，春夏秋冬是重點(diǎn)。

定點(diǎn)寫景有順序，時(shí)間變化分層點(diǎn)；

靜態(tài)動(dòng)態(tài)對(duì)比寫，顏色形狀聯(lián)想變。

動(dòng)點(diǎn)寫景是參觀，地點(diǎn)變化交代全；

首尾呼應(yīng)最重要，結(jié)構(gòu)完整是一篇。

聯(lián)想寫景最好玩，巧妙聯(lián)想趣無限；

視角變化寫景物，空間方位要突出；

體驗(yàn)寫景要新穎，獨(dú)特感受不一般；

分類聯(lián)想細(xì)致寫，下筆有趣是重點(diǎn)。

擬人抒情景生情，想象聯(lián)想并列段；

景物童話有樂趣，細(xì)節(jié)描述新故事。

寫景多用修辭法，語言優(yōu)美人人夸；

首尾呼應(yīng)結(jié)構(gòu)新，景中有情情要真。

作文章法口訣

一、怎樣觀察

觀察時(shí)，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔細(xì)瞧，形色態(tài)，分辨好。觸形態(tài)，善比較，觀動(dòng)找。聽聲音，動(dòng)腦筋。嗅氣味，多聞聞；有順序，抓重點(diǎn)；時(shí)間變，地點(diǎn)換，觀察時(shí)，多體驗(yàn)得用腦；多感官，結(jié)合好。

二、怎樣收集材料

材料多，文章好；多讀書，佳句找；勤觀察，筆記好；多用心，善思考，勤摘錄，多剪報(bào)。分便找；

三、怎樣審題

要作文，先審題。明范圍，知題義；扣題眼，重點(diǎn)記；知數(shù)量，不離題；明人稱，好下筆；附新意。

四、怎樣選材

選材料，須扣題。熟材料，反復(fù)比；選新穎，是第一；選真實(shí)，要牢記；選典型，有情趣。材心計(jì)。

五、怎樣構(gòu)思

先構(gòu)思，后動(dòng)筆；定中心，宜扣題。一文章，一中心；無須多，不偏離。想開頭，思順序；明路清；巧過渡，會(huì)照應(yīng)；時(shí)間變，按順序；地點(diǎn)變，合事理；首和尾，要一致；立好意，才下筆

六、怎樣列題綱

構(gòu)思好，列題綱；搭架子，行文暢。定順序，理思路；明詳略，細(xì)琢磨。首和尾，要貼妥。

七、怎樣開頭

開好頭，是關(guān)鍵。直入題，時(shí)地點(diǎn)；設(shè)懸念，趣味見；描繪景，抒發(fā)情。借故事，吸引人；好議論；先概述，再具體；要成功，須新穎；方法多，靈活用。

八、怎樣結(jié)尾

結(jié)尾好，味無窮。自然收，渠自成；巧總結(jié)，中心明；善啟發(fā)，留余聲；要贊美，巧抒情；發(fā)無窮；呼開頭，暗照應(yīng)；成一體，結(jié)構(gòu)整。

九、怎樣過渡

巧過渡，文無縫；銜接段，思路清。句過渡，用詞語；巧鋪路，很有趣。段過渡，句子好；架段落；妙連接，好處多。過渡處，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳躍，忌突然。

十、怎樣寫具體

寫文章，要具體。敘事文，重過程，細(xì)節(jié)處，須注意。寫人物，動(dòng)語神；細(xì)刻畫，須用心；人特點(diǎn)，多形容，多修飾；善分解，巧對(duì)比。寫景文，形色態(tài)，細(xì)心描，大膽想；靜動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)憶到部分；先場(chǎng)面，后聚焦。寫聯(lián)想，多比喻；可夸張，可排比；情趣濃，文具體。

十一、怎樣繪景

描景物，怎下筆？寫形狀，須具體；繪顏色，濃淡宜；描形態(tài)，寫情趣；多聯(lián)想，多比喻；并無比；抓特點(diǎn)，按順序，融入情，精描繪。

十二、怎樣狀物

狀物文，要牢記：選好物，先熟悉。寫植物，形色味，枝葉花，果實(shí)美，擬人化，用比喻；寫點(diǎn)記。寫動(dòng)物，描外形，分類描，要具體；寫習(xí)性，抓特點(diǎn)，聯(lián)生活，細(xì)節(jié)全，述感情，要自然按順序。形與色，要看清。寫結(jié)構(gòu)，知用途。抓重點(diǎn)，細(xì)描繪。人與物，用事例；生活趣，要典型有重點(diǎn)；分層寫，視點(diǎn)變；多聯(lián)想，古今全；人物情，融其間。

十三、怎樣敘事

敘事文，有人稱；六要素，要記清；時(shí)地事，交代明；環(huán)境清，有人物；起因前，脈絡(luò)連；寫詳略；有細(xì)節(jié)，變化多；生活趣，人物情，事三折，文入勝。

十四、怎樣記人

寫人物，抓特點(diǎn)；描肖像，有重點(diǎn)；記衣著，不一般；言與行，要逼真，有細(xì)節(jié)，點(diǎn)神態(tài)；察特點(diǎn)。

十五、怎樣修改

好文章，改百遍。讀中改，細(xì)增刪；多推敲，嚴(yán)把關(guān)。標(biāo)點(diǎn)號(hào)，用恰當(dāng)。調(diào)并換，文意暢；熱借鑒。改中寫，技能練。

十六、怎樣改寫

改寫文，有借鑒；改人稱，語氣變；改體裁，結(jié)構(gòu)變。通讀文，明要求；細(xì)比較，差異找。增巧妙；多修改，達(dá)目標(biāo)。

十七、怎樣擴(kuò)寫

擴(kuò)寫文，有重點(diǎn)；明中心，抓要點(diǎn)；善想象，多描寫，添細(xì)節(jié)，事不變；抒真情，巧議論；

十八、怎樣縮寫

縮寫文，意不變。理思路，明要點(diǎn)，抓中心，留主干。去枝葉，注意刪。有首尾，有重點(diǎn)

十九、怎樣續(xù)寫

續(xù)寫文，要聯(lián)想；人不變，事要變；新時(shí)間，新地點(diǎn)，新人物、新事件。變?cè)?，變環(huán)境，變果變。合情理，出意料；故事妙，主題好。

二十、怎樣寫看圖作文

看圖文，是創(chuàng)新。對(duì)照?qǐng)D，看仔細(xì)；一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結(jié)果；多創(chuàng)新；寫文章，要具體。

二

十一、怎樣寫應(yīng)用文

寫日記，有格式，見聞感，都可記。自由寫，隨意記；天天寫，要堅(jiān)持。寫書信，按格式，言真意。板報(bào)稿，要快捷；選材新，標(biāo)題切；言簡(jiǎn)明，揚(yáng)新風(fēng)。應(yīng)用文，格式明，多實(shí)踐，活運(yùn)用

寫好作文口訣法寶