第一篇：部編本語文公開課項鏈教案詳案

《項鏈》教案

學習目標：

1、能準確流利朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容；

2、認識本課11個生字，會寫“白、又”兩個漢字。教學過程：

一、談話導入 板書課題

1、談話導入：同學們，今天老師為大家?guī)砹藥追鶊D片，（屏幕展示大海圖片）誰能用自己的話來描述一下圖片內(nèi)容呢？請你來說（第一幅圖片是藍藍的大?！┒嗝疵利惖拇蠛０?，今天就讓我們光著腳丫走進大海，一同體驗一下大海的魅力吧！

2、板書課題：小手伸出來請跟老師一起板書課題。

3、跟老師一起齊讀課題《項鏈》

二、范讀課文 初步了解課文內(nèi)容

1、過渡：同學們，文章的題目是《項鏈》那大海的項鏈到底是什么呢？下面請同學們認真聽老師讀課文，從文中找出答案。注意：小手指字，耳朵認真聽老師讀，小腦袋思考這個問題，好嗎？（注意話語的輕重及要快連接，怕問題一提出就有同學喊出來）

2、范讀課文。（邊讀邊用眼睛教育沒有認真聽讀的孩子，讀的時候一定要把問句讀出來?。?/p>

3、了解課文大概內(nèi)容：誰聽得最認真？（眼神鼓勵，送出大拇指，表揚：一幾班的小朋友真棒?。┐蠛５捻楁準鞘裁?？請你來說。（大海的項鏈是小娃娃在沙灘上留下的腳印。注意傾聽和指導孩子把話表達完整。）這位同學不但聽講認真，而且回答問題非常完整。（注意依據(jù)孩子的回答隨機給予恰到好處的評價。）

三、自讀課文 學習生字詞

過渡：大家想不想像老師一樣讀課文？好，請同學們像老師一樣自己讀一讀課文。要求：

1、出示自讀要求：（1.借助漢語拼音讀準字音，讀通課文；2.采用自己已有的識字方法認讀本課11個漢字；）一會兒老師來檢查，看誰完成的漂亮，開始吧。

2、自讀課文，自學生字。

四、檢查生字詞。

過渡：同學們，老師為你們的愛讀書、會學習點贊！生字都學會了嗎？（學會了）那老師來檢查一下吧？

1、出示帶拼音的生字。

帶拼音齊讀：首先請同學們一起拼讀一遍。（注意傾聽糾錯反饋）

2、出示去拼音的生字。

1）去掉拼音你還認識這些漢字嗎？請大家讀一遍。2）交流識字方法識字。

過渡：你是怎么記住這些字的？誰愿意和大家分享一下：（分享：和：口加上禾木旁；娃和掛可比較字形，根據(jù)女字旁、提手旁推測意思。笑，為什么是竹子頭，原來是表示竹被風吹彎且發(fā)出聲響，像人彎腰時發(fā)出的笑聲。重點隨機復習：三點水、草字頭、人字頭，隨機講新的偏旁：禾木旁、。）3）小老師直呼領(lǐng)讀識字。

過渡：通過剛才的分享，想必大家更把這些字記到腦間了。下面誰愿意展示一下自己識字的效果？好，請你來直接讀出這些生字的讀音，他若讀對了就請大家跟讀一遍，若是他讀錯了大家?guī)退m錯好不好？（讀后或讀時老師要給予恰當?shù)脑u價。舉例a.讀全對的評價：如，小老師發(fā)音準確，同學們跟讀的聲音洪亮；b.遇到讀錯并糾正的給予評價：同學們剛才學的真認真呀，這位小朋友記住正確的讀音了嗎？老師為你現(xiàn)在完全學會生字伸出大拇指。）

4）開火車直呼、拼讀、組詞讀。這些生字大家都掌握了嗎？那老師要加大難度了，下面咱們來開火車讀，讀的方式是：直呼、拼讀、組詞。其他同學認真聽看誰錯了沒？火車火車哪里開？開到這一組。（全對的恰當表揚，不對的及時反饋。）

3、出示由生字組成的詞語。

齊讀詞語。過渡：同學們棒極了，加大難度也沒有被難住。老師現(xiàn)在要把這些生字送到詞語中，看看誰會讀，并且能讀明白每個詞語的意思。老師從你的讀音中都能判斷出來你會不會讀，讀懂了沒有。來，請同學們一起讀。

五、再讀課文，鞏固生字詞。

過渡：同學們真了不起！生字、詞語我們學會了，那我們再讀課文，不但能把字音讀準，而且還能把句子讀流暢。來，我們一起來讀讀試試。項鏈，預備起…… 齊讀課文。

六、學習兩個一類字。

過渡：同學們讀的既準確又流暢，還讀出了語氣，真棒！相信學寫漢字更難不住大家。

1、出示：白。

1）學習讀音及意思。大家看，它讀什么？文中怎么用它的？它和誰是一對反義詞？可以說出一個詞：黑白。觀察這個字的寫法。這個字第三筆是什么？（橫折鉤）寫的時候橫折鉤的橫要長。這個字怎么寫？請你來說？老師表揚你真會預習！

2）范寫。好，小眼睛——看老師，看老師怎么書寫。邊范寫邊強調(diào)：注意，起筆撇占在豎中線上，撇畫短小，二筆（重點停頓強調(diào)）橫折鉤的橫較長，折向左略斜，最后一橫封口。我們來一起書空一遍。

2、出示：又。

1）這個字讀？對，就是又。在課文中它出現(xiàn)在哪里？請你來說（又寬又遠）請同學們翻開書認真看語文書83頁，看筆順是什么，并觀察到這個字怎么寫才能寫得漂亮，一會兒分享給大家。2）學生自學筆順及占位。

3）指名分享，師跟著范寫。請你來分享，同學們邊認真聽，邊看老師寫，說的好極了，這個字在寫橫撇的時候我們要注意撇的走勢，捺的起筆位置在橫略下，不能挨著橫撇的橫，我們像他一樣也來書空一遍。

3、描紅。下面大家動手也來像書上那樣漂亮地寫出這個字吧。描二寫一。（教師巡視，邊指導邊表揚書寫優(yōu)秀的，坐姿準確的同學。）

七、總結(jié)、延伸。

1、總結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的棒極了，不但會寫白、又這兩個漢字，還認讀了這些字的生字，我們再叫出它們的名字吧（出示齊讀）；不但能準確、流暢朗讀課文，還知道了大海的項鏈原來就是小娃娃們的小腳印。延伸：那這些娃娃們在海灘上干什么呢？下節(jié)課我們再來學習。下課。

第二篇：愚公移山公開課教案詳案

23《愚公移山》

教學目標：

1、鞏固文言文重要的實詞

2、把握愚公人物形象，體會對比，襯托手法的表達效果。

3、.學習愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。

教學重點：

1、鞏固文言文重要的實詞

2、把握愚公人物形象 教學過程：

第一課時

一、播放歌曲，激趣導入：

(剛才大家聽的就是一首名為愚公移山的歌曲,這樣一個家喻戶曉的寓言故事,為什么能從古傳唱至今.,這個故事又會帶給我們怎樣的啟示,引發(fā)我們怎樣的思考呢?)

二、回顧課文，鞏固文言文重要實詞，明確文言文學習中翻譯的重點。

(作為一篇文言文,首先要掃清的是文言障礙,我們得咬文嚼字,將內(nèi)容解讀清楚,當然這個任務(wù)我們昨天就已經(jīng)做了,但是在我們正式進入文章主題之前,我還要考察考察大家文言解讀環(huán)節(jié)是否完成任務(wù).光說不練那是假把式,現(xiàn)場做個小檢測.看誰又快又準先完成任務(wù),)對答案,糾正錯誤.)(誰能說說,老師所出的這幾組詞語有什么特點,它們分別是什么詞)明確翻譯當中要注意什么?(特殊詞,單字組詞,句子補充完整,注意句式變化,語氣詞不可忽略)齊讀課文，整體把握文章內(nèi)容。(完成下列問題,見大屏幕)思讀課文，理解寓意，把握愚公人物形象。設(shè)計：學生分兩組，展開課堂辯論。

辯題：愚公到底是愚還是智？

正方：愚公實愚至極

反方：愚公大智若愚 正方：愚公實愚

兩座山雄偉高大．實難移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利？全家人力量微弱，況且只有一個七八歲的孩子幫忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕裝了土石遠運山外；路途遙遠。運土石到渤海之尾，隱土之北。反方：愚公大智

愚公痛感迂塞之苦，有艱苦奮斗的精神；“指通豫南，達于漢陰”，確知移山之利，有長期奮斗的思想準備；有子孫的支持，使移山之役得以順利開始；深明可移之理，“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”，有發(fā)展變化的觀點；感動天帝，將山搬走，顯示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知難而止，無所作為，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。

要點是①愚公是為了創(chuàng)造更好的生活條件而決心移山的--“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰”。②下定了決心移山，就毫不動搖--“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”。③故事的結(jié)尾，終于感動了天帝，將山搬走。移山的成功也說明愚公不“愚”

教師總結(jié)：經(jīng)過一番激烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實，那就是愚公不愚，智叟不智。

通過愚公和智叟的對比，再次表現(xiàn)出愚公堅定的意志和必勝的信心。智叟不智，愚公不愚，“愚公”實“智”，“智叟”實“愚”，這正是寓言給兩人取名的用意。(反語)

六、品讀課文，把握本文的對比及襯托的寫作特色。

學生討論，明確：文中有多處對比，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對比。愚公有實現(xiàn)“指通豫南，達于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負，對人力的無窮盡懷有堅定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對比，一個高尚，一個平庸。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”，而智叟卻“笑而止之”，對比之下，更顯出智叟見解鄙陋，對造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對丈夫關(guān)心，提出合情合理的疑問；智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑，嘲諷之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。

文中運用襯托的例子也不少，如寫太行、王屋二山的高大，運土路程的遙遠，一年返家一次對顯現(xiàn)愚公的氣魄，說明移山勞動的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反映了愚公的決心不可動搖。

意在說明愚公移山的精神和行動驚天地、動鬼神，也反映古代勞動人民的美好愿望。運用對比襯托手法，通過愚公的成功，反映古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，說明要克服困難必須下定決心，堅持不懈奮斗的道理。

七、研讀課文，總結(jié)升華

這是一篇古代寓言，它通過愚公移山成功的故事說明了一個什么道理呢？

學生討論交流。

示例：要克服困難，就必須下定決心，只要堅持不懈，成功終會屬于我們。

做任何事。都要有堅定的信念，要有恒心和毅力。

大小、多少是相對的，都可以向自己的對立面轉(zhuǎn)化，成功、失敗亦如此。（面對困難，要敢于斗爭，堅持不懈地努力，終會取得成功。能夠這樣做的人，才是聰明的）

教師朗誦《愚公移山》歌詞：

“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽。

講起來不是那奇聞，談起來不是笑淡，望望頭土：天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。

無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆?！?板書：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。

補充: 愚公是個什么樣的人?作者塑造這一形象有什么寓意? 理解：愚公是一個有遠大理想，不懼怕任何困難，有堅強的意志和頑強的毅力，不怕吃苦，敢于斗爭，敢于勝利的令人尊敬的老人形象。作者通過塑造這一形象，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，說明要克服困難就必須下定決心、堅持不懈地奮斗的道理。

對聯(lián):愚公不愚矢志移山感天動地留美談

智叟否智無心填海墨守成規(guī)落敗筆(智叟非智癡心苦口婆心成笑話)愚公移山精神可欽可敬

智叟頑固思想可唾可棄(可悲可嘆)

附：辯論

愚公移山是一時感情沖動嗎?現(xiàn)在提這種精神過時嗎? 請大家仁者見仁，智者見智，各抒己見，談?wù)勀愕目捶?，不求觀點一致，但求自圓其說。大家先在小組內(nèi)交流觀點，然后請大家發(fā)言。

明確：愚公不顧高齡親自率領(lǐng)子孫上山“叩石墾壤”，并非出于一時的感情沖動，而是經(jīng)過

深思熟慮了的。首先是他有遠大的抱負，從“指通豫南，達于漢陰”可以看出，他的移山是為了造福千千萬萬的后代子孫。其次是他對移山的信心來自于他在人和自然關(guān)系問題上的正確認識，他懂得人力是“無窮匱”的，麗自然條件在相當長的時期內(nèi)不會有變化，盡管移山事業(yè)不可能在幾代人的手里完成，但只要世世代代堅持于下去，就一定有完成的希望，自然是可以被征服的。

愚公精神并未過時。愚公知道人力是可以戰(zhàn)勝自然，并決定將這個道理付諸實踐，且不怕困難，挖山不止；相反，如果繞山麗行或干脆搬家則是害怕困難、停滯不前的觀點。而人世間無處不存在著艱難和險阻，那是人們不可能時時、事事回避的。愚公的決心和精神，代表了人類改造和征服自然的愿望，現(xiàn)在我們?nèi)孕枰@樣的精神。

(學生互動交流后啟發(fā)，能使學生從文本中走出來，走進現(xiàn)實生活。發(fā)掘文本的最大價值。讓學生在情感認知上達到實質(zhì)性的飛躍。這一環(huán)節(jié)可激活課堂，使文本與學生現(xiàn)實生活相勾連，形成活潑熱烈的辯論局面，讓學生在活躍的課堂氛圍中拓展視野活躍了思維。進一步感悟到愚公精神的可貴及現(xiàn)實意義，培養(yǎng)自己頑強的毅力。注重學生情感體驗從課本走出課外，從關(guān)注書本到聯(lián)系生活。培養(yǎng)了學生情感態(tài)度和價值觀。

第三篇：機器人公開課教案詳案

《機器人》

郭洋

教學目標：

1、知識與技能：了解機器人的相關(guān)知識。

2、過程與方法：能用身邊的材料做一個機器人。

3、情感、態(tài)度和價值觀：啟發(fā)學生對科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學重點：

了解機器人的種類、特點和功能。教學難點：

利用身邊材料設(shè)計制作機器人。教學準備：

課件、圖片和制作需要的材料。教學過程：

一、情景激趣導入：

1、有一個小家伙來到了我們這里，看看它是誰？師手里拿著已經(jīng)準備好的機器人，展示給你大家。你們喜不喜歡？

2、出示課題。

二、新授、欣賞、感知

1、師提問：那么什么是機器人？根據(jù)你的理解小組討論一下吧。小組討論。討論完畢，生回答。

2、看來大家對機器人的了解可真不少啊？老師呢給大家?guī)砹艘粋€短片，我們來更進一步的認識機器人。在看短片之前，仔細聽短片的語言描述，找出什么是機器人。播放視頻，學生認真觀看。

3、視頻播放完畢，師問：那什么是機器人呢？出示機器人定義，生齊讀。機器人是從事有用活動的機器并具有自主行為能力。

4、我們已經(jīng)知道了什么是機器人，那么我們來了解一下機器人有那些種類吧。播放視頻，學生認真觀看。師提問，機器人有那幾種？學生回答。師出示相應(yīng)的類型。

5、那么大家想一想機器都是人的樣子嗎？機器人能幫助人做什么？小組討論并回答。

6、下面我們一起進入到機器人的世界去一探究竟吧。出示各種各樣的圖片。學生認真觀看。

7、機器人的世界可真是豐富多彩啊，它們能做許許多多事情，它們可真是強大。下面我們欣賞一下同學們是怎樣表現(xiàn)機器人的。出示作品。學生認真觀看。

8、作品欣賞完畢后，師語，同學們用彩色畫筆畫出了五彩斑斕的機器人世界，老師要用另一種方法來展現(xiàn)機器人，大家看，老師手里拿的什么啊？接下來老師就用手中的夾子給大家示范一個機器人吧，大家想不想看？按步驟邊講解邊示范。學生認真觀看。

三、學生創(chuàng)作，教師指導

1.示范完畢后，師語，老師這個機器人的名字叫長臂救援機器人，它的功能可以救援高處處于危險的人。老師的已經(jīng)做好了，估計你們呀已經(jīng)迫不及待了，大家想不想做？在做之前呢，你要想一想，要做一個什么樣的機器人，都有哪些功能，還要給機器人起一個響亮的名字，好，現(xiàn)在組內(nèi)交流。交流完畢，開始創(chuàng)作。老師看誰制作的機器人最神氣，本領(lǐng)最大！

2.學生開始創(chuàng)作，老師巡視指導。

四、作品評價，小結(jié)本課

1.老師選出學生作品，讓學生介紹自己的作品，再進行學生評價，老師再做出總評。師總評。同學們發(fā)揮自己的想象力，利用自己的小巧手創(chuàng)造出一個個鮮活有趣而富有個性的機器人，老師為你們點個贊。

2.通過這節(jié)課你有哪些收獲？看來大家的收獲還不少啊。3.師總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，同學們初步了解了機器人的相關(guān)知識，基本掌握了制作機器人的方法，回家以后，大家可以使用多種材料繼續(xù)創(chuàng)造機器人。因為生命在于創(chuàng)造，生命在于努力。

第四篇：部編版一下語文我多想去看看公開課教案詳案

我多想去看看

教學過程 ：

一、談話導入，激發(fā)興趣

師：同學們?nèi)ミ^北京和新疆嗎？ 生：沒去過。

師：北京有很多著名的景點，期中天安門是北京的象征，它既雄偉又壯麗。每天早上的升旗儀式非常壯觀，你們想去看看么？生：想。

師：你們想知道新疆是什么樣子嗎？美麗的天山上都有些什么生：想。

有一個孩子他住在天上，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子住在北京，他非常想去新疆看一看天山。今天我們就來學習一篇課文。（板書課題）

3齊讀課題。題目中有一個生字，“想”？

二、初讀課文，認識生字

1、老師范讀課文。

師：下面把語文書翻開到19頁，先認真地聽老師讀。要求左手拿書，右手指著字，聽準字音。

2、游戲檢測生字。

（1）在讀課文之前，老師要先來檢查大家的預習情況啦。

指名讀生字，小老師領(lǐng)讀，生快讀2遍。相機學習新偏旁，足字旁。跟，和腳有關(guān)系。

（2）開火車讀。

大家讀得這么高興，這些生字寶寶們都開心的坐上小車準備出去玩，讓我們一起跟著生字寶寶出發(fā)吧。指名讀。

（3）恭喜你們，已經(jīng)走出天山啦。在路上，我們遇到一群生詞寶寶們，誰認識他們，帶大家一起讀一讀。（告訴的su要念輕聲。）（4）齊讀。

（5）走了不少路了，生詞寶寶們覺得同學們可能有些累了，于是決定送給你們一些蘋果。從坐得最端正的小組能開始開小火車。（7）指名讀。2組。

師：恭喜拿到蘋果的同學們，沒有拿到的同學不要著急，后面的路上還有驚喜，讓我們再齊聲讀一讀這些生詞吧。（8）師領(lǐng)讀偏正短語。

剛和生詞寶寶們再見，我們又遇到短語寶寶們了，跟著老師一起來讀一讀。師領(lǐng)讀，生讀2遍。

注意“的”念輕聲。的要念得又快又輕。

（7）游戲指名讀短語?，F(xiàn)在小星星們也來了，誰能讀好他就能摘下星星啦。(一定要注意聽學生的回答，幫助他們糾正字音。)

3、【指名讀課文】

（1）師：因為大家的努力，我們到達了終點。這就和課文見面啦，請同學們把書拿起來自由讀課文。

要求：讀準字音、讀通句子，圈出生字，不會讀的地方多讀幾遍，要注意里面帶感嘆號的句子。

（2）讀好以后，再讀給同桌聽一聽，互相檢測對方讀得怎么樣，讀得好的話就給對方打一顆星。（3）告訴老師課文一共有幾個自然段？（2段），那我們請2位同學來讀一下課文，一人一段，其他同學把書拿起來，小耳朵也豎起來仔細聽，如果他讀的很好，請在他讀完后給他掌聲。【注意讀書姿勢】

（相機糾正輕聲，后鼻音）

生一：你給大家開了一個好頭，下面的同學要向他學習哦。

要注意帶感嘆號的句子，師范讀指導。

生二：這么難讀的句子你都讀對了，你一定下了很多功夫。（2）【男女賽讀】師：剛才兩位同學給我們讀得很不錯，我們來看看我們班里男女生比一比，看看男生還是女生讀的更有感情、更流利。先請男生?！灸猩曇繇懥?，女生有韻律，一個比一個棒！老師給你們點贊?！?/p>

（3）【齊讀】師：下面讓我們一起把書捧起來，擺好讀書姿勢。注意句子的停頓，齊讀課文。

三、指導生字

1、師：大家課文讀的很好，這節(jié)課還有三個生字寶寶要送進田字格里去，大家有信心寫好嗎？

2、教師示范書寫，邊寫邊說。

第一個會，有什么辦法記?。磕阆氲搅思右患拥姆椒?。老師還有一個小方法，云上有人在開會。

會字怎么寫？伸出手指筆，和老師一起先書空一遍。手指筆舉好，和老師一起把它送進田字格里去。板書?！緯?/p>

邊范寫邊指導第一筆 撇捺要舒展，云藏在下面，注意第一橫在橫中線上，第二橫要長一點，撇折要寫的小一點。

伸出手指筆，跟老師一起把筆順寫一遍。

然后打開語文書，寫字之前擺好姿勢，第一遍聽老師報筆順，第二遍自己報筆順。

【門】有什么辦法記?。磕阆氲搅藴p一減的方法。（板書）門字怎么寫？伸出手指筆，和老師一起先書空一遍。手指筆舉好，和老師一起把它送進田字格里去。

首筆一點點在左上角，二筆豎不能太長，直直的，三筆橫折鉤要從豎中線起筆。門上下要一般寬，放在田字格的中間，方方正正。

【廣】這個字比工廠的廠多一點。

門字怎么寫？伸出手指筆，和老師一起先書空一遍。手指筆舉好，和老師一起把它送進田字格里去。

這一點點在豎中線上，第二橫不要寫得太長，第三筆是豎撇。保持整個字的平衡。

然后打開語文書，寫字之前擺好姿勢，第一遍聽老師報筆順，第二遍自己報筆順。

伸出手指筆，再跟老師一起把筆順寫一遍。3.學生描紅、寫字，教師指導點撥。

4.投影展示。評價反饋。跟他問題一樣的同學自己要修改了。

第五篇：2017項鏈部編版公開課優(yōu)質(zhì)教案

項鏈名師教學設(shè)計片段 ◆識字寫字(教學重點)

師：孩子們，快看小貝殼們來咱們班級做客了，你們認識它們嗎？(出示卡片，翻一個讀一個)

師：你有什么好方法記住它們呢？

聽準要求：先在組內(nèi)一起讀一讀生字卡片，然后再選擇你們最喜歡的一個字，說一說你是用什么好方法記住它的。

師：誰來匯報一下你們組學習了哪個字？

教師隨機補充指導。生：笑 大笑 我高興地大笑起來。(個別讀，其他同學跟著讀。)

師：誰能笑一笑？每個人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑??(讓學生通過動作對“笑”這個字加以理解、鞏固。)

生：掛 掛起來 我把衣服掛起來。(個別讀，其他同學跟著讀。)

師：做“掛”的動作。(讓學生通過動作對“掛”這個字加以理解、鞏固。)師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用手勢引導發(fā)現(xiàn)“掛——娃”)怎么區(qū)分它們呢？ 生1：通過部首區(qū)分。用手念“掛”，和人有關(guān)的念“娃”。生2：我是用減一減的方法識記“又”字的?！安妗睖p掉一點就是“又”。生3：我是用數(shù)筆畫的方法識記“向”字的。請大家跟我寫一寫。生4：我是用說反義詞的方法識記“笑”字的。笑的反義詞是哭。生5：我是用換一換的方法識記“著”字的?！翱匆姟钡摹翱础?，手字頭換成羊字頭就是“看著”的“著”。

生6：我是用加一加的方法記住這些字的：藍、笑、和、娃、掛、活。

師：同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示“笑、和、活”)生：字的一部分的讀音和這個字的讀音相似。師評價：你真是會動腦筋的孩子。

師小結(jié)：像這樣在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說“形聲字”。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點，我們可以牢牢地記住這些字。

(教師在學生認識了“笑、和、活”后，引導學生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導下，學生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生識字的能力，真正把學習的主動權(quán)交給了學生。)

師：孩子們，你們通過自己的聰明才智記住了這么多的生字，并學會了加一加、減一減、多音字、反義詞、形聲字、歸類、猜謎語等識字方法，你們真了不起。師：詞語寶寶們都從課文中跑出來了，你們還認識它們嗎？(出示課件)

師：大家注意看屏幕，誰能帶著同學們讀讀這些詞？(圖畫、拼音、詞語全部出示，一名學生讀詞語，其他同學跟著讀。)

師：男生、女生比賽讀，怎么樣？(運用比賽的方式，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。)

師：拼音不見了，你們還認識這些詞語嗎？(分小組讀詞語。)師：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，你們大聲讀一讀。

師：小朋友們，小貝殼要回到大海里去了，誰愿意幫助它們呢？(通過電腦，在屏幕上出示課文內(nèi)容和生字，把課文中要識記的生字位置空著，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容點擊生字，把要識記的生字對號入座。)師：小朋友們，我們順利地幫助貝殼找到了家，小貝殼又要和我們做捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那么我們來做一個猜字游戲。(通過電腦，在屏幕上出示每個字的一部分，請同學們猜猜這個字是我們今天學習的哪個生字。例如：出示“舌”猜出“活”等)賞析：在以上環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復現(xiàn)所學字詞，從讀拼音到識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)梯度。在反復與生字的見面過程中，學生加深了對生字的印象，牢固掌握了生字。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。2．教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！

設(shè)計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設(shè)計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當?shù)膶耄僖淮渭ぐl(fā)了學生們的學習熱情。

二、體會快樂——品味美

(一)品味第1自然段——美景

1．指名讀，問：這個自然段有幾句話？ 2．自由讀，問：你有什么感受？ 3．匯報：感受到大海很美。(板書)4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語： 藍藍的黃黃的小小的

②師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：()的()。

③什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？ 又()又()。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。

(二)品味第2自然段——快樂

1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？ 2．自由讀，問：你有什么感受？ 3．匯報：快樂。(板書)4．第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語： 笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛 ②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！自讀——指名讀，評價——小組賽讀。④師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？(有海螺和貝殼穿成的項鏈)其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的腳?。?⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導學生鉆研文本，學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地表達。

三、升華快樂——欣賞美

1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗和感悟，學生的感情得到了升華。

四、書寫快樂——暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢？你也當當小作家，寫一寫吧！(配樂)(投影，配樂指名展示作品)設(shè)計意圖：教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強練筆指導。課前學生們準備了有關(guān)的照片、紀念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)?？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話，表達出對生活的熱愛，提高表達能力。

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕??！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧！(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結(jié)束課。)

六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫?；丶液?，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？