第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減幾練習(xí)課》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減幾練習(xí)》教案

題五

練習(xí)

型：練習(xí)

授時(shí)間：第 周第 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：堂練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固本單元所學(xué)十幾減幾的知識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，口算達(dá)到一定熟練程度。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

今天我們來(lái)做堂練習(xí)，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快，書(shū)寫(xiě)工整。

二、復(fù)習(xí)：

、出示：

6+=

7+8=

4+8=

1-=

-7=

2-8=

看到這些題，你想到什么？你發(fā)現(xiàn)每一組題有什么特點(diǎn)嗎？

2、填空，在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

8+（）=11

8+（）=16

6+（）=1

1-3=

6-（）=

-6=

獨(dú)立完成，訂正。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、堂練習(xí)：

、兩步運(yùn)算：

1-9=

-7=

7-6=

2-6=

-9=

4-7=

8-9=

2-=

1-4=

6-8=

3-6=

7-8=

2、連加、連減、加減混合：

7+8-9=

6-8+4=

0+7-9=

4-6+=

1-7+9=

3-6+10=

8-9+2=

4-7+6=

-8+10=

2-3+7=

1-6+3=

7-8+9=

3-8+7=

-6+8=

2-9-3=

6+8+=

9-7-6=

3--3=

3、教師面批面改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

四、小結(jié)：

談?wù)勀氵@節(jié)的收獲。

作業(yè)布置：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減幾

8+（3）=11

8+（8）=16

6+（9）=1

1-8=3

6-8=8

-6=9

后小記：

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減幾練習(xí)課》教案4

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減幾練習(xí)》教案

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)

完成練習(xí)三的第8題―――第13題

（即：P17：8―――P18：13）

教學(xué)要求：、通過(guò)各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片一套 電腦一套

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

、聽(tīng)算

4－8 12－

13－6

13－8 14－9

2－4 16－9

14－8

11－8 1－8

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：）說(shuō)一說(shuō)12－4等于幾你是怎樣想的？

2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）

3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12－4＝？，看看誰(shuí)說(shuō)的最好。

2、計(jì)時(shí)計(jì)算比賽（P18：12）

看誰(shuí)算得又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵(lì)。集體訂正

二、變式練習(xí)

、計(jì)算（P18：9））指導(dǎo)學(xué)生看題

2）全班學(xué)生獨(dú)立完成 3）集體訂正

（或者把這三題讓9個(gè)同學(xué)分成三個(gè)小組以比賽的形式來(lái)進(jìn)行，看哪個(gè)組的同學(xué)做的又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)）

2、比較大小

（P18：10））學(xué)生獨(dú)立完成

2）集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你為什么填這個(gè)符號(hào)？

三、解決問(wèn)題

出示電腦、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（P18：11）

你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個(gè)雞媽媽，一個(gè)老鷹）

點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)：P18：11的畫(huà)面

問(wèn)：你又看到了什么？通過(guò)你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）

板書(shū)：12只小雞，已經(jīng)捉住了只，還有幾只？

問(wèn)：如何列式？你是怎樣想的？

等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？

2、小猴圖

電腦出示P18：13

讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？如何列式？還有不同的列式嗎？請(qǐng)與你同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）

＋8＝13

7＋6＝13

3－＝8

13－7＝6

3－8＝

13－6＝7

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減幾》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減幾》教案

題四

十幾減幾

型：新授

授時(shí)間：第 周第 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1頁(yè)例2，練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計(jì)算“十幾減幾”的題目。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“十幾減幾”的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)例2制作的“小貓觀魚(yú)”動(dòng)畫(huà)；口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)（卡片出示）：

8+

=

7+8

=

7+6

=

=

6+8

=

+7

=

+9

=

3-9

=

8-9

=

4-9

=

7-9

=

6-9

=

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

、出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)游動(dòng)、魚(yú)缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚(yú)”的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚(yú)，花的8條，黑的有幾條“的文字。然后，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)在右邊小貓的嘴邊出現(xiàn)“有13條金魚(yú)，黑的條，花的有幾條？”的文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問(wèn)題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想象自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見(jiàn)。

（1）

兩只小貓的對(duì)話中，已說(shuō)出了花金魚(yú)8條，黑金魚(yú)條。

（2）

求黑金魚(yú)的條數(shù)，10-8=2，2+3=，條黑金魚(yú)。

求花金魚(yú)的條數(shù)，10-=，+3=8，8條花金魚(yú)。

（3）

我一條一條仔細(xì)數(shù)的，花金魚(yú)8條，黑金魚(yú)條。

（4）

這樣算得快，8+=13，13-8=，13-=8，條黑金魚(yú)，8條花金

魚(yú)。

……

6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡那種方法，并說(shuō)明理由。

7、教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。

教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計(jì)算方法。

、先在書(shū)上完成“做一做”第1題，先請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其它同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)的速度。

四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

作業(yè)布置：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減幾

3-8=

3-=8

后小記：

第四篇：一年級(jí)十幾減幾復(fù)習(xí)課教案

一年級(jí)十幾減8、7、6（2）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：學(xué)生能熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，進(jìn)行正確計(jì)算。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)交流展示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)十幾減幾的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：破十法的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、《湊十歌》。

2、九的加法口訣。

3、復(fù)習(xí)破十法和想加算減的方法。

二、探究新知

1、出示例題

2、合作探究十幾減8、7、6的計(jì)算方法。

3、交流展示

4、匯報(bào)總結(jié)

（1）破十法

（2）想加算減

三、鞏固提高

14頁(yè)做一做

四、課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

十幾減8、7、6（2）

破十法想加算減– 8 = 513 – 8 =（5）– 8 = 28 +（5）= 13+ 3 =

5六、教學(xué)反思

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 十幾減幾的練習(xí)課 教學(xué)反思 蘇教版

十幾減幾的練習(xí)課

教學(xué)反思：

與“十幾減幾”一節(jié)內(nèi)容相應(yīng)的練習(xí)，教材安排了好多習(xí)題。從習(xí)題的編寫(xiě)形式和特點(diǎn)來(lái)看，編者的意圖相當(dāng)明顯。第10頁(yè)第2題6道小題分成三組，每組上下兩題是加減配合，突出“想加算減”的思路；第3題在第2題的基礎(chǔ)上，用填□的形式，提高“想加算減”的思維水平。

“練習(xí)三”第1題用圖形的形式來(lái)暗示“想加算減”的思考過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步把握“一道加法解決兩道減法”的思路；第2題第1小題意圖同上，只不過(guò)在形式上變換一下，第2小題則有所拓展，在一個(gè)部分量未知的情況下做減，有拓寬思維空間的功能。但從總體而言，教材練習(xí)設(shè)計(jì)突出“想加算減”的思路，把“想加算減”作為一種基本算法加以訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上兼顧其他方法。

問(wèn)題是“十幾減幾”的基本算法僅僅是“想加算減”一種嗎？事實(shí)上，只要學(xué)生能夠理解的、能夠比較快解決問(wèn)題的、對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有重要影響的方法就可以看作基本算法。從這個(gè)意義上看，對(duì)于“20以內(nèi)進(jìn)位加法”比較熟練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“想加算減”是一種基本方法；而對(duì)于那些“20以內(nèi)進(jìn)位加法”不夠熟練的，有些甚至不會(huì)算的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能夠理解的算法或比較熟練運(yùn)用的算法可能是“破十減”和“平十減”，此時(shí)，“破十減”或“平十減”就成了這部分學(xué)生的基本算法。

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