第一篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減9教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊 《十幾減九》教學(xué)設(shè)計

黃泥河小學(xué)

伍忠躍

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9的退位減法，課本第10—12頁的內(nèi)容 教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

2、讓學(xué)生通過小組合作、交流、體驗到十幾減9方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)交流的能力和合作意識。

3、讓學(xué)生通過自己提出問題，解決問題的過程感受數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)重點：

1、初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種方法。

2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題并加以理解。

教學(xué)難點：能夠運用“想加算減”“破十法”的方法來計算十幾減9，探究多種方法來進行計算。

教具準備：掛圖 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

9+3 9+7 9+4 9+6

9+8 9+2 9+9 9+5 2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9+（）=12 9+（）=18 9+（）=17 9+（）=13 9+（）=16 9+

（）=14

二、講授新課

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜歡到公園玩嗎？ 生：喜歡。

師：那今天老師將帶領(lǐng)你們到公園去玩，好么？ 師：出示課本第10頁的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，誰能說一說這幅圖的意思?請同學(xué)們看看這幅圖中小朋友在做什么？（左邊的小朋友在買氣球，有買風(fēng)車的，右邊的小朋友在猜字謎，套圈圈）

師：阿姨有15個氣球，賣了9個，還剩幾個氣球？ 想一想用什么方法來計算該怎么列式。教師板書：15-9= 6

想: 9+6=15(想加算減)師：請同學(xué)們觀察一下這倆個算式相同在什么地方。都是十幾減9，今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法。

板書課題（十幾減9）

12-9=3 想：10-9=1 ,1+2=

3（破十法）

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本第10頁“做一做”第一題

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺并說出想的過程，然后指名說，再在（）填上數(shù)。

2、完成課本10頁做一做第二題（1）、讓學(xué)生獨立圈圖計算

（2）、全班反饋（反饋是讓學(xué)生說說圈圖時的想法，從而加深學(xué)生的印象及了解他們的計算方法）

（3）、完成課本第10頁第三題

學(xué)生獨立完成，再請幾個學(xué)生上黑板做一做，并且說一說喜歡用哪一種。

四、全課小結(jié)

師、同學(xué)們我們今天學(xué)會了什么？（十幾減九）師、十幾減九這樣的題目我們應(yīng)該怎樣計算，選擇自己喜歡的方法來計算。

五、布置作業(yè)

第11頁的第1題、第2題。

第二篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減9教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊

《十幾減九》教學(xué)設(shè)計

黃泥河小學(xué)伍忠躍

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9的退位減法，課本第10—12頁的內(nèi)容

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理

解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

2、讓學(xué)生通過小組合作、交流、體驗到十幾減9方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)交流的能力和合作意識。

3、讓學(xué)生通過自己提出問題，解決問題的過程感受數(shù)

學(xué)來源于生活。

教學(xué)重點：

1、初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種方

法。

2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題并加以理解。

教學(xué)難點：能夠運用“想加算減”“破十法”的方法來

計算十幾減9，探究多種方法來進行計算。

教具準備：掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

9+39+79+49+6

9+89+29+99+5

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9+（）=129+（）=189+（）=17 9+（）=139+（）=169+（）=14

二、講授新課

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜歡到公園玩嗎？

生：喜歡。

師：那今天老師將帶領(lǐng)你們到公園去玩，好么？ 師：出示課本第10頁的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，誰能說一說這幅圖的意思?請同學(xué)們看看這幅圖中小朋友在做什么？（左邊的小朋友在買氣球，有買風(fēng)車的，右邊的小朋友在猜字謎，套圈圈）

師：阿姨有15個氣球，賣了9個，還剩幾個氣球？ 想一想用什么方法來計算該怎么列式。

教師板書：15-9= 6想: 9+6=15(想加算減)

師：請同學(xué)們觀察一下這倆個算式相同在什么地方。都是十幾減9，今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法。

板書課題（十幾減9）

12-9=3想：10-9=1,1+2=3（破十法）

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本第10頁“做一做”第一題

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺并說出想的過程，然后指名說，再在（）填上數(shù)。

2、完成課本10頁做一做第二題

（1）、讓學(xué)生獨立圈圖計算

（2）、全班反饋（反饋是讓學(xué)生說說圈圖時的想法，從而加深學(xué)生的印象及了解他們的計算方法）

（3）、完成課本第10頁第三題

學(xué)生獨立完成，再請幾個學(xué)生上黑板做一做，并且說一說喜歡用哪一種。

四、全課小結(jié)

師、同學(xué)們我們今天學(xué)會了什么？（十幾減九）

師、十幾減九這樣的題目我們應(yīng)該怎樣計算，選擇自己喜歡的方法來計算。

五、布置作業(yè)

第11頁的第1題、第2題。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》教案

教學(xué)目標

．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

教具準備：

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

．口算。

9十3

9十7

9十4

9十69十9

9十2

9十

9十8

2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十＝12

9十＝139十＝14

9十＝19十＝16

9十＝17

二、新授

．出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：1—9＝

提問：如果沒有圖，要算1減9等于幾，該怎樣想?

學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

9加6得1，1減9等于6

1可以分成9和6，1減9等于6；

10減9等于1，l加等于6；

1減等于10，再減4等于6。

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?同時板書得數(shù)“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

要求套中了幾個，該怎樣列式?

得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“”。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?教師板書題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習(xí)

．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、堂練習(xí)

l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

教學(xué)反思：整堂下來，個別學(xué)生不能用自己的語言清晰地表達出十幾減9的計算方法，“破十法”的算理還不能清晰地表達。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高學(xué)生的語言表達能力，關(guān)注學(xué)困生。

第四篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減9教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊 《十幾減九》教學(xué)設(shè)計

用錄小學(xué) 朱明敏

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9的退位減法，課本第10—12頁的內(nèi)容 教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

2、讓學(xué)生通過小組合作、交流、體驗到十幾減9方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)交流的能力和合作意識。

3、讓學(xué)生通過自己提出問題，解決問題的過程感受數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)重點：

1、初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種方法。

2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題并加以理解。

教學(xué)難點：能夠運用“想加算減”“破十法”的方法來計算十幾減9，探究多種方法來進行計算。

教具準備：課件，小棒 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車口算（請同學(xué)依次回答，掌聲鼓勵）

二、探索新知

師：同學(xué)們你們喜歡到公園玩嗎？ 生：喜歡。

師：那今天老師將帶領(lǐng)你們到公園去玩，好么？ 師：出示課本第10頁的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，誰能說一說這幅圖的意思?請同學(xué)們看看這幅圖中小朋友在做什么？（左邊的小朋友在買氣球，有買風(fēng)車的，右邊的小朋友在猜字謎，套圈圈）

1．出示買氣球情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？（阿姨有15個氣球，賣了9個，還剩幾個氣球？）該怎么列式？ 教師板書：15-9 出示賣風(fēng)車情境圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？（我有16個風(fēng)車，賣了9個，還剩幾個？）教師板書：16-9 師：請同學(xué)們觀察一下這倆個算式相同在什么地方。都是十幾減9，今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法。

板書課題（十幾減9）2.探討計算方法

15-9可以用什么方法算出來，自己好好想一想？

讓學(xué)生在桌子上擺一擺計算過程，想一想，然后指名個別學(xué)生回答。

學(xué)生回答過程中，教師演示：（1）一個一個的減，數(shù)小棒（2）破十法（3）做減法想加法 3.計算16-9 教師演示課件計算過程，個別學(xué)生回答方法。（反向思考）

4.比較總結(jié)方法

想一想,哪個方法最簡便,你最喜歡哪個方法?

三、鞏固練習(xí)

1、完成課件練習(xí),用你最喜歡的方法說過程.2、完成課本10頁做一做第二題（1）、讓學(xué)生獨立圈圖計算

（2）、全班反饋（反饋是讓學(xué)生說說圈圖時的想法，從而加深學(xué)生的印象及了解他們的計算方法）

（3）、完成課本第10頁第三題

學(xué)生獨立完成，并且說一說喜歡用哪一種。(4)、完成課件練習(xí)

四、全課小結(jié)

師、同學(xué)們我們今天學(xué)會了什么？（十幾減九）師、十幾減九這樣的題目我們應(yīng)該怎樣計算，選擇自己喜歡的方法來計算。

五、布置作業(yè)

第11頁的第1題、第2題。訓(xùn)練設(shè)計

課件練習(xí)板書設(shè)計

15-9 = 6 16 / / 5 10 6 10 1 1 想：9+6=15 15-9=6 16-9=7

– 9= 7

想：9+7=16 4

十幾減九

第五篇：2017一年級數(shù)學(xué)十幾減9教案

教學(xué)目標

(一)使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計算方法．(二)在加強直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力． 教學(xué)重點和難點

重點：學(xué)會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9．

難點：理解和掌握計算方法．

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準備 1．口算：

9＋9＋9＋6

9＋9＋9

9＋8

2．看卡片，說出（）里應(yīng)填幾．

9＋（）=11

9＋(9＋（）=1

29＋(9＋（）=17

9＋(9＋（）=15

9＋((二)學(xué)習(xí)新課 1．教學(xué)例1．

9＋7

9＋2

9＋3)=14)=16)=13)=18

先出示9個紅蘋果，再出示2個青蘋果．然后畫集合圖．

師：這幅圖是什么意思？(左邊有9個紅蘋果，右邊有2個青蘋果．合起來一共有多少個蘋果)師：用什么方法計算？為什么？(因為要把9個紅蘋果和2個青蘋果合起來，所以用加法)師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：9＋2=11．

師：蘋果的總數(shù)是多少？(9個紅蘋果和2個青蘋果，合起來一共是11個蘋果)出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈，一邊提問：這幅圖是什么意思？(一共有11個蘋果，去掉9個，還剩幾個)師：用什么方法計算？為什么？(因為要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法)師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11－9= 師：11－9的計算我們沒有學(xué)過，怎樣算呢？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說．

可能有以下討論結(jié)果：

(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果．(2)因為9加2得11，所以11減9等于2．

(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．(即：11－9=11－1－8)(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．(即：11－9=10－9＋1)師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法．同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節(jié)課我們重點研究第(2)種計算方法． 請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果．為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？(左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分數(shù)，求另一部分數(shù)．所以用減法)根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？(想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”．

指名復(fù)述想的過程．

讀算式：9＋2=11，11－9=2．

2．教學(xué)例2．

師：這幅圖是什么意思？(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：12－9= 師：得多少？怎樣想的？(9加3得12，12減9得3)同時板書得數(shù)“3”．

師：這幅圖是什么意思？(共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？)怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14－9= 師：得多少？怎樣想的？(9加5得14，14減9得5)同時板書得數(shù)“5”．

讀算式：12－9=3，14－9=5．

3．教學(xué)例3．

讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？)，說一說(說出算式，并說出想的過程)算一算(學(xué)生說算式，教師板書：13－9=4)同樣方法學(xué)習(xí)：16－9=7．

4．教學(xué)例4． 讓學(xué)生看教科書，先獨立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的．同時板書算式：

15－9=6 17－9=8 18－9=9 5．小結(jié)．

教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么？(十幾減9)教師板書：十幾減9．

師：這些減法算式有什么相同的地方？(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)怎樣計算這些題目呢？(在做十幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到．

(三)鞏固反饋

1．做教科書第2頁上“做一做”中的第1題，讓學(xué)生看圖說一說怎么想的． 2．把教科書第2頁上“做一做”中的第2題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù)．并可補充下面幾組題：

9＋（）=15

9＋（）=12

9＋（）=17 15－9=（）

12－9=（）

17－9=（）3．做游戲：幫助小白兔回家．

準備8座小房子，在窗口處分別寫上：“11－9”“12－9”?“18－9”的算式，再制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，?，9的得數(shù)．(如下圖)上述房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂)．每個學(xué)生手中都有一套數(shù)字卡片(2～9)．

教師任指一座小房子(上面的算式)問：這是誰(哪個小白兔)的房子？學(xué)生想好答數(shù)后，舉起手中相應(yīng)的卡片．然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止．

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課運用加減法的關(guān)系教學(xué)十幾減9的減法．在授課過程中注重讓學(xué)生動手、動腦、動口進行學(xué)習(xí)．學(xué)習(xí)新課部分共分四個層次：

第一層次．教學(xué)例1，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下經(jīng)過討論初步理解算理；

第二層次．教學(xué)例2，借助已形成的表象加強說算理的訓(xùn)練，讓學(xué)生說出想的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力；

第三層次．教學(xué)例3，重點引導(dǎo)學(xué)生動手擺、列、想、算，進一步掌握計算方法；

第四層次．教學(xué)例4，讓學(xué)生獨立填寫得數(shù)，看算式說算理． 通過以上的安排，做到從具體到抽象，體現(xiàn)了由淺入深、層次漸進的原則．在學(xué)習(xí)新知識中，自始至終讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生主動地獲取新知識．

在鞏固練習(xí)的設(shè)計中，能夠針對低年級學(xué)生的特點，開展游戲形式的練習(xí)．不僅增強了趣味性，而且充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，做到及時獲取全體學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．同時在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內(nèi)容．

板書設(shè)計