第一篇：人教版標(biāo)版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11 地下森林?jǐn)嘞?/a>

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文地下森林?jǐn)嘞?

《地下森林?jǐn)嘞搿奉A(yù)習(xí)題（10分）

1、給下列加點(diǎn)字注音。

瘠?。ǎ?/p>

沉湎（）孱（）弱裊裊煙云（）百鳥(niǎo)啾啾（）

徘徊（）憤懣（）黑黝黝（）狼嗥虎嘯（）萬(wàn)籟（）俱寂

答案：jí

miǎn

chán

niǎo

jiū

huái

man

yǒu

háo

lài2、下列加點(diǎn)字的注音、書(shū)寫(xiě)不完全正確的一項(xiàng)是（）

A裊裊（niǎo）煙云在我身邊飄浮，而你那充滿(mǎn)生機(jī)的樹(shù)梢（shāo），卻剛夠得著我的腳尖。

B你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵（yuān），熬（áo）過(guò)那漫長(zhǎng)的歲月？

C然而我卻想攀著古滕（t?ng）下去，下到深深的谷底去。

D干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌（sù）的響聲，似乎在提醒我注意它。

解析：解答本題需做到音形兼顧，其中選項(xiàng)C “滕”的書(shū)寫(xiě)有誤，應(yīng)是“古藤”。

答案：C 3.解釋下列詞語(yǔ)的含義，并解釋其中的加點(diǎn)字。

⑴肅然起敬：

⑵萬(wàn)籟俱寂：

答案：⑴表現(xiàn)出恭敬的神態(tài)和流露出欽佩的感情。產(chǎn)生，引起。

⑵各種各樣的聲響都靜止下來(lái)，形容周?chē)h(huán)境十分安靜。自然萬(wàn)物發(fā)出的聲響。

4.《地下森林?jǐn)嘞搿纷髡呤恰！皵嘞搿币馑际恰?/p>

答案：張抗抗 片斷感想

《地下森林?jǐn)嘞搿?教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知地下森林的形象，感受作者強(qiáng)烈的思想感情；體會(huì)敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧秘，品析鑒賞本文的語(yǔ)言美、哲理美。另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，對(duì)生命抱一種敬畏的態(tài)度。

教學(xué)方法：

1.誦讀法： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情得朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文的思想內(nèi)容從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是概括地下森林的品質(zhì)；一是提煉課文的主題思想。

2.質(zhì)疑研討法： 本文是一篇略讀篇目，要求學(xué)生運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會(huì)，誦讀中主動(dòng)質(zhì)疑解難，師生互動(dòng)探究文意，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清本文結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息，并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力。2.揣摩文章中重要的語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)。3.學(xué)習(xí)本文敘事與抒情水乳交融的寫(xiě)作手法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1.領(lǐng)悟“地下森林”堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。2.學(xué)會(huì)樂(lè)觀地對(duì)待人生。教學(xué)重點(diǎn)

研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟地下森林堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。教學(xué)用具

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

播放鄭智化的《水手》。

生活中有許多身殘志堅(jiān)的例子，你能向大家介紹一位嗎？ 出示幻燈片──張海迪、海倫·凱勒、奧斯特洛夫斯基的照片。

人有身殘志堅(jiān)的例子，在自然界中也有這樣讓人震撼的例子──地下森林。多媒體顯示地下森林圖片。學(xué)生交換自己搜集到的關(guān)于地下森林的資料。

自己想象地下森林形成的原因。作猜測(cè)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：音樂(lè)和圖片展示容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，地下森林的圖片，給學(xué)生豐富的表象，自己的想象，讓學(xué)生比較與作者的想象有和異同，可以拓展學(xué)生的思維空間。

二、明確目標(biāo)（多媒體課件顯示）

三、朗讀課文 整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，思考文章可以劃分為幾部分，每部分內(nèi)容該怎么概括，突出表現(xiàn)了地下森林的什么特點(diǎn)？ 明確：

第一部分（1～2）段：文章總起點(diǎn)明森林的特點(diǎn)──奇特，表達(dá)作者的感受──驚訝。第二部分（3～20）段：描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛。

第三部分（21～27）段：描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)作者親眼看到的地下森林的狀貌，突出其自豪的特點(diǎn)，表達(dá)作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。結(jié)合朗讀內(nèi)容，談一談自己的感受。

四、合作探討

再次有感情的輪讀課文

試從幾方面概括地下森林的品格，并做出解釋。說(shuō)說(shuō)作者由“地下森林”升華出一個(gè)怎樣的主題。（此題意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容，需從兩方面進(jìn)行：一是概括地下森林的品格；一是提煉課文的主題思想。）（學(xué)生合作探討）

試著概括“地下森林”的品格。

堅(jiān)忍頑強(qiáng)：不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長(zhǎng)生長(zhǎng)歷程的煎熬。沉著謙遜：擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)、沉沒(méi)寡言。

樂(lè)觀豪邁：自信生命力強(qiáng)大──終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時(shí)候都不悲傷或消沉。無(wú)私奉獻(xiàn)：把偉岸的成材獻(xiàn)給人類(lèi)，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。

作者升華出的深刻主題，可以用課文倒數(shù)第二段中的話(huà)來(lái)回答：“大自然每一次劇烈的活動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會(huì)屈服，只要忍耐終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬”。

3、磨練對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)是不可缺少的，我們將怎么對(duì)待磨練，請(qǐng)學(xué)生以“面對(duì)磨練，我這樣說(shuō)（或者我這樣做）??”為句式說(shuō)話(huà)。

五、描點(diǎn)揣摩

細(xì)節(jié)研讀21段至27段 思考：

（學(xué)生合作討論完成）

①它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。（陽(yáng)光怎樣“嫌棄”它？時(shí)間又怎樣“公正”對(duì)待它？“幾萬(wàn)年的代價(jià)”指什么？）

（陽(yáng)光的“嫌棄”表現(xiàn)在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒(méi)有留意過(guò)這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意?！标?yáng)光通常被視為最公平的，但這里表現(xiàn)出輕忽、冷漠和不公正。時(shí)間對(duì)地下森林卻是另一種態(tài)度：給予地下森林的生命從無(wú)到有的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。時(shí)間也擬人化了，必須出愛(ài)心。“幾萬(wàn)年的代價(jià)”是指：

一、極言時(shí)間之長(zhǎng)；

二、在漫長(zhǎng)的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個(gè)痛苦的過(guò)程，所以稱(chēng)為“代價(jià)”。）

②地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。

（試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀保⒄页鲆粌蓚€(gè)事例來(lái)印證這一道理。）

（作者在課文的最后明白的說(shuō)出自己所受到的“啟迪”，用的文字較多，不是以格言警句的形式呈現(xiàn)的，現(xiàn)在要求學(xué)生用格言警句來(lái)概括，可以順著作者的話(huà)去說(shuō)，也可以根據(jù)學(xué)生自己對(duì)課文的體會(huì)另作概括，如：置之死地而后生；只要忍耐和努力，終究會(huì)獲成功；一顆優(yōu)秀的種子，在然后貧瘠的土地里都能生長(zhǎng)??至于讓學(xué)生舉一兩個(gè)事例，可以是自然界的，也可以是人類(lèi)社會(huì)的。）

六、品析文章中精彩的語(yǔ)句，請(qǐng)用“我認(rèn)為??句最精彩，表現(xiàn)在??”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。

學(xué)生自選角度從修辭、寫(xiě)法、內(nèi)容等方面對(duì)所選句子進(jìn)行品析。

如“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，準(zhǔn)確形容詞的應(yīng)用，構(gòu)成排比的句式，豐富描寫(xiě)的內(nèi)容，讀起來(lái)瑯瑯上口。再如“風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”等，如詩(shī)一般的語(yǔ)言，工整對(duì)偶，又有很深的意蘊(yùn)。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生再次走入文本，作好語(yǔ)句的賞析，不斷的提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)感。

七、拓展延伸 將課文與下面的短文比較一下，想一想：同是寫(xiě)地下森林，表現(xiàn)手法和語(yǔ)言運(yùn)用上有什么不同特點(diǎn)？由此可以看出文學(xué)思維和科學(xué)思維、描寫(xiě)和說(shuō)明有說(shuō)明不同？（多媒體展示文章內(nèi)容）

地下森林，又稱(chēng)火山口原始森林，屬?lài)?guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊胡西北約50公里的深山中。這里是一座死火山，海拔1000米左右。據(jù)科學(xué)家考察得知，這些火山口由東北向西南分布，在長(zhǎng)40公里，寬5公里得狹長(zhǎng)地帶上共有10個(gè)。他們得直徑在400只550米之間，深在100米至200米之間。其中以3號(hào)火山為最大，直徑達(dá)550米，深達(dá)200米。

火山口底比較平坦，里面暗藏著火山溶洞。溶洞內(nèi)氣溫反常，酷熱有薄冰，嚴(yán)冬有清泉。

地下森林中蘊(yùn)藏著豐富資源，有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等名貴木材；有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名貴山珍。

地下森林中有許多動(dòng)物，鳥(niǎo)、蛇、兔、鼠等小動(dòng)物穿行于樹(shù)林草叢中，馬鹿、野豬、黑熊等大動(dòng)物也時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，連罕見(jiàn)的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物青羊也經(jīng)常出沒(méi)其間。

教師總結(jié)：本文雖是詠物的，但是它的意義卻遠(yuǎn)不止于此。我們可以把這里所述寫(xiě)的物當(dāng)人來(lái)讀、來(lái)理解。所以讀這篇散文時(shí)，你會(huì)惋惜、你會(huì)不平、你會(huì)激動(dòng)、你會(huì)亢奮、你會(huì)敬佩、你會(huì)贊嘆！正如王國(guó)維所說(shuō)的：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

背景音樂(lè)：鄭智化的《水手》徐徐響起。

板書(shū)：

地下森林?jǐn)嘞?/p>

堅(jiān)忍頑強(qiáng)

沉著謙遜

樂(lè)觀豪邁

無(wú)私奉獻(xiàn)

課堂檢測(cè)10分鐘（20分）

1.下列句子的修辭方法不同于其它的一項(xiàng)是（）

A它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。

B風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻。

C盡管陽(yáng)光一千次對(duì)它背過(guò)臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂。

D潔凈的山泉日日與它相伴，也終于明白了它。

解析：根據(jù)每句的表達(dá)效果可知A、C、D選項(xiàng)均采用了擬人的修辭格，而B(niǎo)項(xiàng)則運(yùn)用了比喻、對(duì)偶的修辭。

答案：B

2.在下列括號(hào)中填上一對(duì)同義詞，使其成為成語(yǔ)。

（1）（）天（）日

（2）山（）地（）

（3）（）姓（）名

（4）（）言（）語(yǔ)

解析：本題的幾個(gè)詞語(yǔ)均出自本文，解答時(shí)可從文中找出。還可根據(jù)本題的要求，所填詞語(yǔ)既要是同義詞，又要結(jié)合起來(lái)組成成語(yǔ)。

答案：(1)遮蔽(2)崩裂(3)隱埋(4)寡少

3、選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。

⑴坡上青翠的小苗討得陽(yáng)光喜歡了，陽(yáng)光便慷慨地它們。（撫愛(ài)撫摸）

⑵它悄然無(wú)聲的躺在這斷壁底下，并不急于到世上去自己；它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間??（夸耀炫耀）

⑶它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛(ài)生命竟愛(ài)得那樣熱烈。（真誠(chéng)真摯）

解析：要區(qū)分這兩三組近義詞細(xì)微的差別及各自的用法，還應(yīng)認(rèn)真閱讀文章，注意典型詞語(yǔ)在文中的運(yùn)用。

答案：⑴撫愛(ài)⑵炫耀⑶真摯

4.根據(jù)例句，以“生命”為話(huà)題仿寫(xiě)句子。

例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命張力的表達(dá)。

仿句：

解析：仿寫(xiě)本句時(shí)，先把握例句的特點(diǎn)，所寫(xiě)語(yǔ)句的形式應(yīng)與之相同，然后抓住“生命”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，還要注意前后句搭配要得當(dāng)。

參考答案：示例一：生命像大海，海在呼嘯，那響雷般的怒吼是大海對(duì)搏擊風(fēng)云的戰(zhàn)斗生活的渴望。

示例二：生命像道路，路在延伸，那醒目的路標(biāo)是人生對(duì)理想的追求。

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文地下森林?jǐn)嘞?

《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?/p>

河北省圍場(chǎng)縣第二中學(xué) 張鴻雁

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清本文結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息，并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力。

2.揣摩文章中重要的語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)。

3.學(xué)習(xí)本文敘事與抒情水乳交融的寫(xiě)作手法。

德育目標(biāo)：

1.領(lǐng)悟“地下森林”堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。

2.學(xué)會(huì)樂(lè)觀地對(duì)待人生。

教學(xué)重點(diǎn)：

研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟地下森林堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教學(xué)方法：

1.誦讀法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情得朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文的思想內(nèi)容從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是概括地下森林的品質(zhì)；一是提煉課文的主題思想。

2.質(zhì)疑研討法：

本文是一篇略讀篇目，要求學(xué)生運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會(huì)，誦讀中主動(dòng)質(zhì)疑解難，師生互動(dòng)探究文意，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)用具：多媒體教室

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

播放鄭智化的《水手》。

生活中有許多身殘志堅(jiān)的例子，你能向大家介紹一位嗎？

出示幻燈片──張海迪、海倫?凱勒的照片。

人有身殘志堅(jiān)的例子，在自然界中也有這樣讓人震撼的例子──地下森林。

二、明確目標(biāo)

三、整體把握

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，劃分文章的層次

明確：

第一部分（1～2）段：文章總起點(diǎn)明森林的特點(diǎn)──奇特，表達(dá)作者的感受──驚訝。

第二部分（3～20）段：描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛。

第三部分（21～27）段：描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)作者親眼看到的地下森林的狀貌，突出其自豪的特點(diǎn)，表達(dá)作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。

結(jié)合朗讀內(nèi)容，談一談自己的感受。

2.再次有感情的輪讀課文

試從幾方面概括地下森林的品格，并做出解釋。說(shuō)說(shuō)作者由“地下森林”升華出一個(gè)怎樣的主題。（此題意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容，需從兩方面進(jìn)行：一是概括地下森林的品格；一是提煉課文的主題思想。）

（學(xué)生合作探討）

試著概括“地下森林”的品格。

堅(jiān)忍頑強(qiáng)：不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長(zhǎng)生長(zhǎng)歷程的煎熬。

沉著謙遜：擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)、沉沒(méi)寡言。

樂(lè)觀豪邁：自信生命力強(qiáng)大──終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時(shí)候都不悲傷或消沉。

無(wú)私奉獻(xiàn)：把偉岸的成材獻(xiàn)給人類(lèi)，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。作者升華出的深刻主題，可以用課文倒數(shù)第二段中的話(huà)來(lái)回答：“大自然每一次劇烈的活動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會(huì)屈服，只要忍耐終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬”。

3.細(xì)節(jié)研讀21段至27段

思考：

（學(xué)生合作討論完成）

①它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。

（陽(yáng)光怎樣“嫌棄”它？時(shí)間又怎樣“公正”對(duì)待它？“幾萬(wàn)年的代價(jià)”指什么？）

（陽(yáng)光的“嫌棄”表現(xiàn)在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒(méi)有留意過(guò)這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意?！标?yáng)光通常被視為最公平的，但這里表現(xiàn)出輕忽、冷漠和不公正。時(shí)間對(duì)地下森林卻是另一種態(tài)度：給予地下森林的生命從無(wú)到有的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。時(shí)間也擬人化了，必須出愛(ài)心。“幾萬(wàn)年的代價(jià)”是指：

一、極言時(shí)間之長(zhǎng)；

二、在漫長(zhǎng)的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個(gè)痛苦的過(guò)程，所以稱(chēng)為“代價(jià)”。）

②地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。

（試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀?，并找出一兩個(gè)事例來(lái)印證這一道理。）

（作者在課文的最后明白的說(shuō)出自己所受到的“啟迪”，用的文字較多，不是以格言警句的形式呈現(xiàn)的，現(xiàn)在要求學(xué)生用格言警句來(lái)概括，可以順著作者的話(huà)去說(shuō)，也可以根據(jù)學(xué)生自己對(duì)課文的體會(huì)另作概括，如：置之死地而后生；只要忍耐和努力，終究會(huì)獲成功；一顆優(yōu)秀的種子，在然后貧瘠的土地里都能生長(zhǎng)??至于讓學(xué)生舉一兩個(gè)事例，可以是自然界的，也可以是人類(lèi)社會(huì)的。）

4.拓展延伸

將課文與下面的短文比較一下，想一想：同是寫(xiě)地下森林，表現(xiàn)手法和語(yǔ)言運(yùn)用上有什么不同特點(diǎn)？由此可以看出文學(xué)思維和科學(xué)思維、描寫(xiě)和說(shuō)明有說(shuō)明不同？

地下森林，又稱(chēng)火山口原始森林，屬?lài)?guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊胡西北約50公里的深山中。

這里是一座死火山，海拔1000米左右。據(jù)科學(xué)家考察得知，這些火山口由東北向西南分布，在長(zhǎng)40公里，寬5公里得狹長(zhǎng)地帶上共有10個(gè)。他們得直徑在400只550米之間，深在100米至200米之間。其中以3號(hào)火山為最大，直徑達(dá)550米，深達(dá)200米。

火山口底比較平坦，里面暗藏著火山溶洞。溶洞內(nèi)氣溫反常，酷熱有薄冰，嚴(yán)冬有清泉。

地下森林中蘊(yùn)藏著豐富資源，有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等名貴木材；有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名貴山珍。

地下森林中有許多動(dòng)物，鳥(niǎo)、蛇、兔、鼠等小動(dòng)物穿行于樹(shù)林草叢中，馬鹿、野豬、黑熊等大動(dòng)物也時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，連罕見(jiàn)的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物青羊也經(jīng)常出沒(méi)其間。

（設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)文學(xué)作品和說(shuō)明性文章在思維方式和語(yǔ)言表達(dá)方式的不同。課文充分應(yīng)用想象，描寫(xiě)了幾萬(wàn)年之前和幾萬(wàn)年之中發(fā)生的事情，其中大都的作者的猜想，未必有事實(shí)依據(jù)，而且語(yǔ)言充滿(mǎn)激情，應(yīng)用了多種修辭方法，顯示了語(yǔ)言的藝術(shù)魅力；而本題所附的短文則是平實(shí)地寫(xiě)來(lái)，不帶感情色彩，沒(méi)有運(yùn)用修辭方法，句式也沒(méi)有什么變化，都是陳述句、判斷句。）

教師總結(jié)：本文雖是詠物的，但是它的意義卻遠(yuǎn)不止于此。我們可以把這里所述寫(xiě)的物當(dāng)人來(lái)讀、來(lái)理解。所以讀這篇散文時(shí)，你會(huì)惋惜、你會(huì)不平、你會(huì)激動(dòng)、你會(huì)亢奮、你會(huì)敬佩、你會(huì)贊嘆！正如王國(guó)維所說(shuō)的：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

背景音樂(lè)：鄭智化的《水手》徐徐響起。

板書(shū)：

第四篇：地下森林?jǐn)嘞虢贪?/a>

地下森林?jǐn)嘞?/p>

劉玲制作

一．教案背景：

地下森林對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)陌生的名詞，因此此教案是借助互聯(lián)網(wǎng)取得地下森林的相關(guān)圖片，讓學(xué)生在直觀欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在參考網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，制作了本節(jié)課的教案。

二．教材分析

九年級(jí)下冊(cè)第三單元是一個(gè)以生命為主題的散文單元，它選取四篇描寫(xiě)大自然和人類(lèi)的生命現(xiàn)象、探究生命的一般進(jìn)程的抒情性或議論性散文?！兜叵律?jǐn)嘞搿肥沁@個(gè)單元的第三篇文章，是篇自讀課文。

面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者——我國(guó)著名女作家張抗抗展開(kāi)豐富的想象，描寫(xiě)了地下森林形成的歷史，滿(mǎn)懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。本節(jié)課設(shè)計(jì)一課時(shí)。

三．教學(xué)方法

1.情境導(dǎo)入法

2.小組討論法

四．教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入

同學(xué)們，大家喜歡森林嗎？（學(xué)生回答）那大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)地下森林嗎？位于我國(guó)黑龍江寧安境內(nèi)距鏡泊湖180公里的山林里，火山噴發(fā)形成了七個(gè)不規(guī)則的大坑，淺的三十多米，深的一百多米，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間長(zhǎng)成了一片蔚為壯觀的地下森林。今天我們就走進(jìn)這世界上的奇跡，看它詮釋的人生的道理。

二．出示地下森林相關(guān)圖片 三．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

? 速讀課文，概括課文內(nèi)容

? 品析語(yǔ)句，感受地下森林的品質(zhì) ? 探究并學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法 四．了解作者

張抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)當(dāng)農(nóng)工，在那里生活了8年。1972年10月在上海《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說(shuō)《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《分界線》。

1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說(shuō)《愛(ài)的權(quán)利》，1986年出版了長(zhǎng)篇小說(shuō)《隱形伴侶》，1988年英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。五．檢測(cè)字詞積累 瘠薄 沉湎

孱弱

浩瀚無(wú)垠： 隱姓埋名： 憤懣 萬(wàn)籟俱寂 四．讀奇跡

審視題目，速讀課文，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了有關(guān)地下森林的哪些內(nèi)容？

五．學(xué)精神

地下森林是靠著哪些優(yōu)秀品格戰(zhàn)勝這所有的艱難險(xiǎn)阻的，你是從哪些句子中具體分析出來(lái)的？

六．品語(yǔ)言

如何賞析散文中所喜歡的句子：

（1）“可是你，為什么長(zhǎng)在這里？”“你從哪里來(lái)？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過(guò)那漫長(zhǎng)的歲月？”（從人稱(chēng)和句式的角度品析）

用“你”來(lái)稱(chēng)呼地下森林，表達(dá)情感更加強(qiáng)烈，更充分表達(dá)對(duì)地下森林的敬仰和熱愛(ài)，運(yùn)用問(wèn)句，引起讀者注意，在結(jié)構(gòu)上引起下文。

（2）“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒(méi)有留意過(guò)這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意?！保◤男揶o和描寫(xiě)角度賞析）

運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了陽(yáng)光的無(wú)情和不公，從側(cè)面襯托出地下森林堅(jiān)忍頑強(qiáng)得品質(zhì)。

（3）它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛(ài)生命愛(ài)得那樣熱烈真摯。盡管陽(yáng)光一千次對(duì)它背過(guò)臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無(wú)私奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待已久的榮光。（從蘊(yùn)含的哲理的角度賞析）

描寫(xiě)了地下森林苦苦掙扎，永不屈服，告訴我們只要忍耐和努力，最終會(huì)獲得成功。

七．悟情感

本文主要描寫(xiě)了地下森林（）的形成過(guò)程，突出了它（）的品質(zhì)，采用（）的寫(xiě)作手法，寄托了作者的追求，表達(dá)了作者對(duì)地下森林的（）的感情。

八．談啟迪

九年級(jí)的我們，即將踏上人生新的征途，我們稚嫩的肩膀要挑起責(zé)任，我們幼稚的心靈將走向成熟，我們將獨(dú)自面臨風(fēng)雨……用三兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)本文給你的啟示。

九．練寫(xiě)法

借助一種事物，運(yùn)用托物言志的手法，用三兩句來(lái)含蓄地表達(dá)你的感情

五．教學(xué)反思

本節(jié)課借助網(wǎng)上的圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整體概括，并且品析語(yǔ)言，了解了本篇文章托物言志的表現(xiàn)方法，并嘗試著這種寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，很好地達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

第五篇：地下森林?jǐn)嘞虢贪?/a>

《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?/p>

《地下森林?jǐn)嘞搿肥俏覈?guó)女作家張抗抗的名作。面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開(kāi)豐富的想象，描寫(xiě)了地下森林形成的歷史，滿(mǎn)懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，敘事和抒情水乳交觸，以強(qiáng)烈的感情打動(dòng)了讀者。地下森林創(chuàng)造了生命史上的奇跡，它深沉、堅(jiān)毅的品格給我們以強(qiáng)烈的震撼。

教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知地下森林的形象，感受作者強(qiáng)烈的思想感情；體會(huì)敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧秘，品析鑒賞本文的語(yǔ)言美、哲理美。另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，對(duì)生命抱一種敬畏的態(tài)度。

課堂教學(xué)采用朗讀法、美點(diǎn)尋蹤法、討論點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，注重體驗(yàn)教學(xué)．多層思考，全面發(fā)掘課文的各種資源，力求在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)方面都有所收獲。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累詞語(yǔ)，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無(wú)垠、山崩地裂”等詞語(yǔ)的語(yǔ)義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．了解張抗抗其人及作品。

能力目標(biāo)

1．品味本文充滿(mǎn)激情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。在寫(xiě)作中借鑒作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。2．學(xué)習(xí)詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。

德育目標(biāo)

體會(huì)作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2．體昧作品寫(xiě)景語(yǔ)言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)

注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。教學(xué)方法

1．朗讀法 2．美點(diǎn)追蹤法 3．討論點(diǎn)撥法 教具準(zhǔn)備

多媒體 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

[教學(xué)要點(diǎn)] 資料助讀；朗讀課文，整體感知；具體分析，討論鑒賞；問(wèn)題探究，突破難點(diǎn)。[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

(多媒體顯示地下森林的圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)地下森林)同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱(chēng)火山口原始森林，屬?lài)?guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來(lái)，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩(shī)人宋之間有詩(shī)曰：“兩巖天作帶，萬(wàn)壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃。”今天我們學(xué)習(xí)的文章，就是一首對(duì)火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林?jǐn)嘞搿贰?/p>

二、資料助讀

張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)生活了8年。1972年在上?！督夥湃?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說(shuō)《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說(shuō)《愛(ài)的權(quán)利》，反映新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛(ài)情的認(rèn)識(shí)與追求。1986年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《隱形伴侶》，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。

三、朗讀課文，整體感知

1．教師播放示范朗讀錄音帶，學(xué)生聽(tīng)讀，積累詞語(yǔ)。

多媒體顯示：

瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分水分。

沉湎(miǎn)：深深地迷戀著，不能自拔。

孱(chán)弱：軟弱無(wú)能。

浩瀚無(wú)垠：形容廣大；繁多。

隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。

憤懣(mèn)：氣憤，抑郁不平。

2．學(xué)生自由朗讀，注意體會(huì)作者的感情及其變化。

多媒體顯示閱讀要求：

①請(qǐng)談一談文章留給你最深刻的印象是什么。

②摘錄一句你最欣賞的文句，并說(shuō)說(shuō)為什么摘選它。

③針對(duì)這篇文章，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。3．學(xué)生初步交流閱讀感受。

生1：我被作者深摯的感情感動(dòng)了，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力。

生2：我覺(jué)得這篇文章寫(xiě)景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。

生3：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動(dòng)。

生4：我覺(jué)得地下森林是一個(gè)神秘的世界，閃爍著智慧和信念的世界。

生5：我欽佩地下森林的品格，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

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教師總結(jié)：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動(dòng)。如果用幾個(gè)詞組來(lái)概括的話(huà)，那就是語(yǔ)言精煉、情感濃烈、哲理深刻。

四、具體分析，討論鑒賞 1．品味語(yǔ)言的精美。

(1)教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡文中的哪些句子?請(qǐng)選出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。

學(xué)生思考、吟誦、交流。

生1：我喜歡開(kāi)頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。用三個(gè)詞來(lái)描繪森林，雖然簡(jiǎn)練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開(kāi)來(lái)。后面兩個(gè)比喻句很美、很對(duì)稱(chēng)。

生2：文章還有許多對(duì)稱(chēng)句，如：“陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽(yáng)光是七平的嗎? 峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。”這些句子讀起來(lái)很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。

生3：不光有對(duì)稱(chēng)句，還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，生4：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂??”這幾句寫(xiě)出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見(jiàn)一般。

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教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對(duì)稱(chēng)句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。

(2)學(xué)生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫(xiě)。2．體會(huì)本文敘事與抒情的水乳交融。

(1)教師提示：請(qǐng)大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫(xiě)法。

學(xué)生討論交流。

明確：全文分為三部分。

第一部分(1～2段)：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)——奇特，表達(dá)作者的感受——驚訝。

第二部分(3～20段)：描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。

第一層(3～8段)：寫(xiě)火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于—旦。

第二層(9～20段)：這部分極寫(xiě)環(huán)境的惡劣和地下森林生長(zhǎng)的艱辛。

第三部分(21～27段)：描寫(xiě)親眼所見(jiàn)地下森林的狀貌。表達(dá)作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。

教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫(xiě)作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫(xiě)地下森林怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)，最后寫(xiě)它的勝利。但我們可以感覺(jué)到文章處處流動(dòng)著作者熾熱的情感。

(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)敘事與抒情的水乳交融，并作具體點(diǎn)評(píng)。

教師把學(xué)生分成三組討論交流。

成果展示：

第一小組：本文幾乎全是敘述的語(yǔ)句，同時(shí)又幾乎全是抒情的語(yǔ)句，我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起，才會(huì)有這么強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

第二小組：仔細(xì)分辨每一部分，側(cè)重點(diǎn)還是有所不同的。第一部分近于抒情，用主觀感受表達(dá)觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫(xiě)為主，但強(qiáng)烈的感情如暗流涌動(dòng)。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達(dá)對(duì)地下森林的贊嘆和謳歌。

第三小組：文章多處用“你”來(lái)稱(chēng)呼地下森林，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈，對(duì)讀者更具有感染力。

教師小結(jié)：正如王國(guó)維在《人間詞話(huà)》里說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，我們?cè)谧x這篇散文時(shí)，給人的審美感受是非常強(qiáng)烈的，會(huì)惋惜、會(huì)不平、會(huì)激動(dòng)、會(huì)亢奮，會(huì)敬佩，會(huì)贊嘆！3．體會(huì)文章的哲理美

教師提問(wèn)：本文不是簡(jiǎn)單的詠物之作，而是想借地下森林來(lái)抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍爬ǖ叵律值钠犯瘛?/p>

生1：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程的煎熬。

生2：沉著謙遜，擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)，沉默寡言。

生3：樂(lè)觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，任何時(shí)候都不悲觀或消沉。

生4：無(wú)私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類(lèi)，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。

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教師小結(jié)：作者贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風(fēng)，給峽谷以種子的魚(yú)鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿．還有滋潤(rùn)了峽谷的潔凈的山泉??自然生命之歌的雄健旋律合唱出來(lái)。張抗抗是一個(gè)喜歡思辨、善于分析的作家，即便是對(duì)地下森林的感受，都寫(xiě)得如此深沉，表達(dá)了她對(duì)人的思考，對(duì)生命的感悟及對(duì)她們那一代人的審視。

五、問(wèn)題探究，突破難點(diǎn)

1．如何理解文章主題中的時(shí)代精神和作者個(gè)人思想烙印? 教師分發(fā)打印好的材料，內(nèi)容如下：

本文寫(xiě)于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國(guó)家經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)巨大的浩劫。人們，既回首往事痛心疾首，又對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會(huì)與自然現(xiàn)象，都會(huì)自然而然地將所感所悟與社會(huì)生活和社會(huì)心理大背景結(jié)合起來(lái)。

張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過(guò)來(lái)的，從那個(gè)年代走過(guò)來(lái)的人們。都有很沉重的憂(yōu)患意識(shí)，這種憂(yōu)患意識(shí)從他們那一代人甚至幾代知識(shí)分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來(lái)，那是沒(méi)辦法克服的。張抗抗懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間。自恃有才卻長(zhǎng)期被湮沒(méi)，正如千里馬駢死于槽櫪之間。

學(xué)生討論交流，男生把握時(shí)代精神，女生把握個(gè)人思想烙印。

男生代表：文章倒數(shù)第二段“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)??絕大屈服??！”說(shuō)的是大自然的現(xiàn)象，但讓人聯(lián)想到中華民族經(jīng)歷浩劫，損傷了肌體，卻保留和鍛煉了靈魂和精神。

女生代表：文章寫(xiě)得如此動(dòng)情，很有可能把作者個(gè)人的生活感受寫(xiě)進(jìn)去了!“你”中有“我”，“我”中有“你”，兩個(gè)形象，一個(gè)靈魂，這就是打動(dòng)我們的原因。2．為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描寫(xiě)? 明確：作者有意暫且不表，想來(lái)是突出地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫(xiě)這種經(jīng)歷之后順勢(shì)再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫(xiě)來(lái)痛快淋漓，讀者讀來(lái)更覺(jué)新奇。

六、課堂小結(jié)

樹(shù)以各種不同的聚集形式一直與人類(lèi)為伴，或街樹(shù)，小林地，甚至森林，它們自始就會(huì)說(shuō)話(huà)，樹(shù)葉沙沙，風(fēng)兒傳情。森林是一個(gè)記憶庫(kù)，儲(chǔ)存了生命周?chē)馁Y料。這些記憶告訴我們大自然與人類(lèi)所發(fā)展出的關(guān)系，告訴我們關(guān)于這片土地的先靈故事，他們的智慧與錯(cuò)誤。

樹(shù)會(huì)說(shuō)話(huà)，只要以心靈傾聽(tīng)。造訪森林吧!來(lái)趟與樹(shù)的心靈對(duì)話(huà)，將樹(shù)健美的精神帶回家。