第一篇：電路探秘教案

八年級(jí)上復(fù)習(xí)

圓方文化藝術(shù)有限公司

第四章

電路探秘 1 電路圖

1.如圖4—9所示，打開S2，閉合S1時(shí)，為 路。打開S1，為 路。閉合S1、S2時(shí)為 路。2用一個(gè)開關(guān)同時(shí)控制兩只電燈發(fā)光，兩只電燈在電路中()A.一定要串聯(lián) B.只有并聯(lián) C.可以是串聯(lián)，也可以是并聯(lián) D.不可能是并聯(lián) 3在兩只電燈的串聯(lián)電路中，以下說法中不正確的是()A.通過一只電燈的電流也一定通過另一只電燈 B.電路中只用一個(gè)開關(guān)就可以 C.一只電燈短路，會(huì)造成另一只電燈短路 D.一只電燈燒壞，會(huì)造成另一只電燈開路 4圖4—10中，閉合S后，屬于串聯(lián)電路的是，屬于并聯(lián)電路的是。

4.2 電流的測(cè)量

1.流過燈a的電流Ia＝5500毫安，流過燈b的電流Ib＝0.55安。流過燈c的電流Ic＝5.5×10微安，比較三個(gè)電流大小正確的是()A.Ia＝IbIb>Ic C.Ia>Ib>Ic D.Ia>Ib>Ic

2.已知流過燈L的電流方向是a到b，如圖4—18，則流過燈的電子方向是。

3.在用電流表測(cè)電流時(shí)，連接好電路，閉合開關(guān)，若發(fā)現(xiàn)電流表指針向逆時(shí)針方向偏，應(yīng)立即，并調(diào)換。

4.下列用電流表測(cè)L1的電流圖中，電流表連接正確的是()

5.某同學(xué)用電流表測(cè)量流過電燈的電流大小，所接電流表的量程為0～0.6安，但刻度盤上只能看清0～3安量程的刻度，發(fā)現(xiàn)指針在2.4安刻度線上，則該同學(xué)測(cè)得的電流大小為()A.2.4安 B.0.12安 C.0.48安 D.1.2安

6在圖4—23中，已知電流表A1的示數(shù)為0.4安，則電流表A2的示數(shù)為 安，電流表A3的示數(shù)(填“大于”、“小于”或“等于”)0.4安。

7如圖4——24所示，若電流表A1的示數(shù)為0.4安，電流表A2的示數(shù)為0.1安，則電流表A的示數(shù)為()A.0.4安 B.0.1安 C.0.5安 D.0.3安

第四章

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八年級(jí)上復(fù)習(xí)

圓方文化藝術(shù)有限公司 物質(zhì)的導(dǎo)電性

1.在通常情況下，下列各物質(zhì)全部屬于導(dǎo)體的是()A.食鹽水、鍺、玻璃 B.汞、碳棒、人體 C.純水、銅、食鹽 D.鐵絲、硅、大地

2.電線芯通常是用銅絲做成的，是因?yàn)?，容?；外套是用塑料橡膠做的，因?yàn)樗鼈兪?，能夠防止?/p>

3.金屬導(dǎo)體中可以自由移動(dòng)的微粒是()A.原子 B.原子核 C.質(zhì)子 D.電子

4.800歐＝ 千歐 2.5×10千歐＝ 兆歐 5關(guān)于絕緣體，下列說法中正確的是()A.絕緣體在任何情況下都不能導(dǎo)電 B.絕緣體不易導(dǎo)電，是因?yàn)椴淮嬖陔娮?/p>

C.絕緣體不易導(dǎo)電，是因?yàn)椴淮嬖趲щ娢⒘?D.絕緣體不易導(dǎo)電，是因?yàn)椴淮嬖谧杂呻娮?影響導(dǎo)體電阻大小的因素

1.導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體 的一種性質(zhì)。影響導(dǎo)體電阻大小的因素有、、、。2關(guān)于導(dǎo)體的電阻大小，下列說法中正確的是()A.導(dǎo)體的長(zhǎng)度越大，電阻越大 B.導(dǎo)體的橫截面積越小，電阻越大

C.銅導(dǎo)線的電阻一定比鋁導(dǎo)線的電阻小 D.材料相同的導(dǎo)線，越長(zhǎng)、越細(xì)，電阻越大 3把長(zhǎng)10米、電阻為10歐的銅導(dǎo)線拉成長(zhǎng)20米的銅導(dǎo)線，拉長(zhǎng)后的銅導(dǎo)線電阻為()A.10歐 B.20歐 C.40歐 D.2.5歐

4.圖所示是“研究電阻的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)示教板，a為錳銅線，b、c、d為三根鎳鉻合金線。它們的長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系分別為：la=lb=lc>ld,Sa=Sb

(選填字母代號(hào))；若選擇a、b，可研究導(dǎo)體的電阻與

的關(guān)系 變阻器的使用

1.滑動(dòng)變阻器是可變電阻，其改變電阻的原理是()A.改變電阻絲的橫截面積 B.改變電阻絲連人電路的長(zhǎng)度 C.滑片跟電阻絲發(fā)生摩擦 D.改變接線柱中的導(dǎo)線連接 2.圖，如果B和C連接，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，移動(dòng)變阻器的電阻值。如果當(dāng)滑片P向左移動(dòng)電阻變大時(shí)，則應(yīng)把 或 連入電路。

3如圖4—37所示電路，在開關(guān)S閉合前，滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)在 端。閉合開關(guān)S，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)變阻器連入電路的電阻變，觀察到電流表的示數(shù)變。電壓的測(cè)量

1有關(guān)電路中電壓和電流關(guān)系的說法中，不正確的是()A.電路中有電壓，一定形成電流 B.電路中有電流，必須要有電壓

C.電路中沒有電壓，一定沒有電流形成 D.電路中沒有電流，可能有電壓

2測(cè)量電源兩端的電壓時(shí)，必須把 跟電源

聯(lián)，并且把電壓表的“ ”接線柱接在電源 極那端。3實(shí)驗(yàn)室中最常見的電壓表有 個(gè)接線柱，個(gè)量程，分別為 伏和 伏，一大格分別表示 伏和 伏，最小刻度值分別表示 伏和 伏。

4電子手表用的氧化銀電池三只串聯(lián)的電壓是3伏，手機(jī)鋰電池的電壓是3600毫伏，比較兩者的電壓大小為()A.手表電池高 B.手機(jī)電池高 C.一樣高 D.無(wú)法比較

5某同學(xué)用0～3伏的接線柱測(cè)量燈兩端的電壓值，如圖4—43，但刻度盤上只有0～15伏的刻度值，第四章

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3八年級(jí)上復(fù)習(xí)

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根據(jù)指針的位置，測(cè)出燈兩端的電壓值為 伏。

6如圖4—50所示，閉合開關(guān)，電壓表測(cè)出的電壓是()A.燈的電壓 B.燈L1的電壓 C.電源電壓 D.燈L1、L2的電壓 電流、電壓和電阻的關(guān)系

1.為了研究電流、電壓、電阻三個(gè)量的關(guān)系，所采取的研究方法正確的是()A.先使其中的兩個(gè)量保持不變，研究另一個(gè)量的變化規(guī)律 B.先使其中的一個(gè)量保持不變，研究另兩個(gè)量的變化規(guī)律 C.同時(shí)研究三個(gè)量的相互關(guān)系 D.以上三種方法都可以 2.關(guān)于導(dǎo)體中的電流跟電阻的關(guān)系，下列說法正確的是()A.電流跟電阻成反比 B.通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比

C.當(dāng)電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比 D.當(dāng)電阻不變時(shí)，導(dǎo)體中的電壓跟導(dǎo)體的電流成反比 3某導(dǎo)體兩端的電壓為220伏時(shí)，測(cè)得通過它的電流為0.1安，則該導(dǎo)體的電阻為 歐。當(dāng)通過它的電流變?yōu)?.5安時(shí)，則導(dǎo)體的電阻為 歐。當(dāng)該導(dǎo)體兩端的電壓變?yōu)?時(shí)，則導(dǎo)體的電阻為 歐，通過它的電流為

安。4一只電壓表，它的表內(nèi)電阻為5千歐，當(dāng)量程為0～15伏時(shí)，它允許通過的最大電流為多大?如果通過此電壓表的電流是2毫安，則電壓表示數(shù)多大?

5一只燈泡正常發(fā)光時(shí)通過燈絲的電流為0.4安，燈絲的電阻為8.5歐。為使燈泡正常發(fā)光，需要在它兩端加上多大的電壓?

6如圖4—53所示電路，燈L1、L2串聯(lián)，燈L2的電阻為20歐，通過燈L1的電流為0.5安，電源電壓為15伏，求燈L1的電阻R1大小和燈L1兩端的電壓U1大小。

7.圖4—55所示，在用伏安法測(cè)小燈泡發(fā)光時(shí)電阻的實(shí)驗(yàn)中。(1)圖甲電路中的圓圈a、b內(nèi)各是什么表? a

； b。

(2)把圖丙的實(shí)物按圖甲的要求連接好。連接時(shí)，開關(guān)應(yīng)始終處于()A.斷開 B.閉合 C.斷開或閉合

(3)在閉合開關(guān)前，應(yīng)先把滑動(dòng)變阻器的滑片P移到 端。

(4)若測(cè)得電流表示數(shù)為0.40安，電壓表的示數(shù)如乙，則燈泡的電阻值為 歐。電路的連接

1.如圖4—61所示的串聯(lián)電路，當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí)，燈L1、L2的發(fā)光情況是()

A.L1亮，L2滅 B.L1滅，L2亮 C.L1、L2都滅 D.L1、L2都亮

2按要求畫出電路圖并連接實(shí)物圖，燈L1、燈L2串聯(lián)，開關(guān)是總開關(guān)，電壓表測(cè)燈L1的電壓。

第四章

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八年級(jí)上復(fù)習(xí)

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3如圖4—65所示的串聯(lián)電路中，如果同時(shí)閉合開關(guān)S1、S2，則燈L1、L2的發(fā)光情況是()A.只有L1亮 B.只有L2亮 C.L1、L2都亮 D.L1、L2都滅

4.L1、L2串聯(lián)在電路中，已知燈L1、L2的電阻之比是1:5，測(cè)得通過燈L2的電流為5安，且通過燈L1的電流為()A.1安 B.0.2安 C.2.5安 D.5安

5.電阻分別為10歐和20歐的燈L1、L2串聯(lián)，已知燈L1兩端的電壓為5伏，則燈L2兩端的電壓為()A.5伏 B.10伏 C.20伏 D.30伏

6如圖4—73所示的電路圖，用電壓表測(cè)得電源兩端的電壓為U，燈L1兩端的電壓為U1，燈L2兩端的電壓為U2，則U、U1、U2三者關(guān)系正確的是()

A.U=U1+U2 B.U＝U1=U2 C.U>U1+U2 D.U

7.燈L1、L2并聯(lián)，已知燈L1的電阻為20歐，流過L2的電流為0.2安，流過干路的電流為0.3安，則燈L2的電阻為()A.20歐 B.30歐 C.10歐 D.5歐

本章復(fù)習(xí)

1.絕緣體不容易導(dǎo)電是因?yàn)榻^緣體()A.自由電荷極少 B.沒有正電荷 C.沒有電子 D.幾乎沒有電荷 2.如圖4—79所示，當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí)，可能會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是()A.燈L1短路，燈L2發(fā)光 B.燈L2短路，燈L1發(fā)光 C.燈L1、L2都發(fā)光 D.燈L1、L2都不發(fā)光

3.某同學(xué)把電流表的“0.6”、“+”接線柱串聯(lián)連接在電路中，但只能從0～3安量程中讀得，測(cè)得的數(shù)據(jù)為2.8安，則該同學(xué)測(cè)得的實(shí)際電流為()A.2.8安 B.0.56安 C.1.4安 D.5.6安

4.如圖4—80所示的電路圖，電源電壓不變，當(dāng)開關(guān)從斷開到閉合時(shí)，電流表A1，A的示數(shù)變化為（）A.都變大 B.A1不變，A變大 C.都變小 D.A1不變，A變小

5.如圖4—81所示，當(dāng)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P使燈泡變亮?xí)r，電壓表的示數(shù)變化和滑片P的移動(dòng)方向應(yīng)是()A.示數(shù)變大，滑片P向左移動(dòng) B.示數(shù)變小，滑片P向右移動(dòng) C.示數(shù)變大，滑片P向右移動(dòng) D.示數(shù)變小，滑片P向左移動(dòng)

8.當(dāng)電阻兩端的電壓是6伏時(shí)，通過電阻的電流是0.2安，要使通過電阻的電流變?yōu)?.6安，則加在電阻兩端的電壓變?yōu)槎啻?此時(shí)電阻的阻值多大?，第四章

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第二篇：《宇宙探秘》教案

四、宇宙探秘

碼頭中學(xué)

王國(guó)武

教學(xué)目標(biāo)：

（1)了解人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)過程以及不同時(shí)期主要的觀點(diǎn)和理論

（2）知道太陽(yáng)系組成和宇宙組成，了解宇宙大爆炸模型及其基本知識(shí)

（3）常識(shí)性了解宇宙和航天事業(yè)的發(fā)展和未來(lái) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

一、重點(diǎn)：了解太陽(yáng)系的組成和人類探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程 二．難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)宇宙的起源 教學(xué)方法：觀察法，講授法 教學(xué)用具：自制多媒體課件 一． 新課引入

視頻導(dǎo)入

問：你對(duì)宇宙有哪些疑問？

討論，學(xué)生回答后得到新課課題 二．人類探索宇宙的歷程

1、關(guān)于宇宙的起源東西方有各種說法，我們中國(guó)人認(rèn)為是盤古創(chuàng)造了世界 你還知道哪些關(guān)于宇宙、天地等的傳說？ 學(xué)生回答

2、對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，中國(guó)古代有蓋天說： 天圓如張蓋，地方如棋局。

人們通過觀察星空發(fā)現(xiàn)日月星辰似乎圍繞著我們地球旋轉(zhuǎn)，宇宙到底如何運(yùn)行？ 看書并討論 古希臘天文學(xué)家托勒密提出地心說

地心說對(duì)嗎？地球是怎么運(yùn)動(dòng)的？

文藝復(fù)興時(shí)期，天文學(xué)家哥白尼提出日心說

哥白尼提出日心說，掀起一場(chǎng)認(rèn)知革命，使我們開始了對(duì)宇宙的科學(xué)審視

學(xué)生討論關(guān)于對(duì)宇宙的了解，回答 三．科學(xué)的宇宙觀

人類對(duì)神秘宇宙的認(rèn)識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了哥白尼時(shí)代。

展示各種圖片反映當(dāng)今宇宙，從而知道太陽(yáng)系組成和宇宙組成

小練習(xí)

1、銀河系的形狀是__________________

2、距離銀河系最近的星系是_______......觀看視頻，地球在宇宙中的位置,知道光年的概念：光在真空中傳播一年所經(jīng)過的距離

提出問題：宇宙是否有過去？宇宙是怎么來(lái)的？ 觀看視頻，得出宇宙起源于大爆炸 四．實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)

宇宙是如此之大，以至于人們不能滿足于用肉眼和望遠(yuǎn)鏡觀察宇宙，人們?cè)缫褯_出地球走向太空

簡(jiǎn)單介紹人類在宇宙探索方面的成就 觀看有關(guān)神五視頻 五．小結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)并布置作業(yè)

第三篇：《探秘紙飛機(jī)》教案

教具學(xué)具準(zhǔn)備：紙張，折好的紙飛機(jī)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（一）、謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

同學(xué)們你們喜歡謎語(yǔ)嗎？上課之前呢老是想給大家出一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)能又對(duì)又快的猜出謎底?一張薄毯子，疊上兩翅膀，拿起仍向上，可在天上飛。（PPT）

師：想出謎底了請(qǐng)舉起你們的小手？找學(xué)生回答（謎底：紙飛機(jī)）師：（出示紙飛機(jī)）同學(xué)們都玩過紙飛機(jī)嗎？學(xué)生回答

師：知道嗎？紙飛機(jī)玩得好也能出名，不信，讓我們一起看一段視頻。（播放視頻PPT）

師：看了一段精彩的視頻你有什么感受？想不想知道這架紙飛機(jī)飛了多遠(yuǎn)？是69米，也創(chuàng)造了一項(xiàng)新的吉尼斯紀(jì)錄，那你們想不想也嘗試一下？

師：老師做了四架紙飛機(jī)，你們想讓這些紙飛機(jī)飛起來(lái)嗎？現(xiàn)在找同學(xué)幫老師試飛一下，同學(xué)們觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)。（找同學(xué)試飛）。找學(xué)生回答。（有的飛得遠(yuǎn)，有的飛的近

師：是啊，你們觀察得真仔細(xì)，有的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，有的飛得近，還有的會(huì)在空中盤旋，同學(xué)們針對(duì)這些現(xiàn)象你有什么問題要提出來(lái)嗎？（有沒有想問的問題）

師：同學(xué)們是想知道紙飛機(jī)為什么飛得這么遠(yuǎn)？也就是影響紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)近都有哪些因素是嗎？（是）。那好，這節(jié)課我們就共同來(lái)探密紙飛機(jī)（板書課題）同時(shí)板書問題：影響紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)近都有哪些主要因素。

二、猜想

1、以小組為單位討論你的猜想。

2、小組匯報(bào)交流：老師知道大家都是守時(shí)的孩子，為了節(jié)省更多時(shí)間共同活動(dòng)老師在大家即將討論完成時(shí)說123、你們說木頭人好嗎？下面小組討論說說你認(rèn)為飛機(jī)飛的遠(yuǎn)近與哪些因素有關(guān)？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書）

可能的答案：(1)機(jī)頭：（與機(jī)頭什么有關(guān)？）平頭、尖頭

（2）機(jī)翼：寬、窄，（3）材質(zhì)：薄、厚

3、小組選題

由于時(shí)間有限，每一個(gè)小組選擇一項(xiàng)感興趣的因素作為研究對(duì)象，并猜想一下哪種飛機(jī)飛得遠(yuǎn)呢？（每個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)選擇哪一項(xiàng)、如何猜想的）

三、驗(yàn)證猜想

師：大家做出了大膽的猜想，這些都只是我們的猜想，還不知道是不是正確的，那么怎樣做才能驗(yàn)證你的猜想是否正確呢？

生回答：折不同類型的紙飛機(jī)進(jìn)行試飛，測(cè)量出數(shù)據(jù)就能驗(yàn)證

師：在驗(yàn)證之前，老師想說，假如我想證明紙飛機(jī)的遠(yuǎn)近與機(jī)頭有關(guān)，但我隨便折幾架飛機(jī)試飛行不行？能不能準(zhǔn)確證明飛機(jī)飛得遠(yuǎn)近與機(jī)頭有關(guān)？（不能）為什么？好，現(xiàn)在以小組為單位討論一下，要想證明你們小組猜想的是正確的，應(yīng)該折什么樣的紙飛機(jī)才能得出準(zhǔn)確結(jié)論呢？（小組討論，教師巡視并作具體指導(dǎo)，為學(xué)生的回答準(zhǔn)確性做好鋪墊）。

1、小組討論后找學(xué)生匯報(bào)，(PPT出示)小提示一：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)分兩部分出示）

機(jī)頭有關(guān)：機(jī)頭不同 相同：紙張薄厚、力度、高度 紙質(zhì)有關(guān)：薄厚不同 相同：機(jī)頭、力度、高度

機(jī)翼有關(guān)：機(jī)翼寬窄不同 相同：機(jī)頭紙張薄厚、力度、高度

師：同學(xué)們考慮的很周密，每個(gè)小組不僅要知道折什么樣的飛機(jī)，還得了解怎樣試飛，每組要選一名試飛員和一名記錄員，其他組員責(zé)任更重大幫助撿回自己小組的紙飛機(jī)并告訴記錄員每架飛機(jī)飛行數(shù)據(jù)，給大家一分鐘時(shí)間請(qǐng)組長(zhǎng)做好分工。

每個(gè)小組都已經(jīng)分工明確，老師還想送給大家一個(gè)溫馨小提示，想看嗎？（出示課件，并找學(xué)生讀）

2、課件出示溫馨小提示：

（1）試飛場(chǎng)地有限，在其他小組同學(xué)試飛時(shí)，別的小組同學(xué)坐在自己的座位上觀看，不要隨意走動(dòng)，保持紀(jì)律。

（2）每架飛機(jī)飛兩次記錄最好的一次。（3）注意安全

師：同學(xué)們記住這些小提示了嗎？（記住了）。

師：大家是不是摩拳擦掌想要一展身手了呢？（想），那好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍垡徽勰銈冃〗M驗(yàn)證猜想需要的紙飛機(jī)吧，同學(xué)們可以參考書中17、18頁(yè)紙飛機(jī)的折法，哪個(gè)組飛機(jī)折好后，請(qǐng)舉手，老師來(lái)為你們組安排試飛場(chǎng)地，試飛結(jié)束后，請(qǐng)快速回到座位，整理好活動(dòng)記錄表。（1）小組長(zhǎng)匯報(bào)整理好的數(shù)據(jù)，哪樣紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)。

師：同學(xué)們都用自己的方式驗(yàn)證了猜想內(nèi)容，下面我們一起玩?zhèn)€小游戲好不好？《誰(shuí)是飛行之王》拿出你們小組飛的最遠(yuǎn)的紙飛機(jī)，比看看到底誰(shuí)是飛行之王。（比賽之前喊出團(tuán)隊(duì)口號(hào)）

四、總結(jié)延伸

（PPT放音樂,為飛行之王頒獎(jiǎng)）

師：作為今天的飛行之王能說說獲獎(jiǎng)感言嗎？有沒有要感謝的人？ 生回答：

師：老師想說，你的成功除了自己的努力，還有為你吶喊加油支持你的的隊(duì)友們對(duì)不對(duì)？你想不想把他們也請(qǐng)上來(lái)和你一起慶祝呢？（為他們帶上飛行之王的帽子）

師：@@@同學(xué)他不僅僅是一個(gè)人的成功，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功，你們都是飛行之王，其他小組雖然沒有得到這個(gè)稱號(hào)，但是只要每個(gè)人都為團(tuán)隊(duì)努力付出了，你們就是最棒的對(duì)不對(duì)？

這節(jié)課我們?cè)谕嬷序?yàn)證了我們的猜想，知道了影響紙飛機(jī)飛的遠(yuǎn)近的因素。下節(jié)課我們一起來(lái)探究紙飛機(jī)更多的折法和相關(guān)信息，你們期待下節(jié)課的到來(lái)嗎？最后老師想送給大家一句話，你們今天研究的是紙飛機(jī)，我相信，你們長(zhǎng)大后，一定能駕駛著真正的飛機(jī)在藍(lán)天中翱翔對(duì)嗎！

板書：

探秘紙飛機(jī) 機(jī)頭：平頭、尖頭 機(jī)翼：寬、窄 材質(zhì)：薄、厚

第四篇：科學(xué)探秘 教案

模塊一：生命之源——水 課時(shí)1：水的魔法

1.導(dǎo)入：有這么一個(gè)故事，大家應(yīng)該都聽過。

在一處杳無(wú)人煙的深山中，一位大師帶著一個(gè)小徒弟，遠(yuǎn)離嘈雜的人世，用心鉆宇宙間無(wú)窮的智慧。山中無(wú)甲子，日復(fù)一日，小徒弟慢慢長(zhǎng)大，他跟著大師苦學(xué)了不知多少年，覺得自己已經(jīng)懂得夠多了，可以下山去開導(dǎo)一般世人，讓他們了解智慧的哲理。

徒弟向大師提出自己的想法，大師不置可否，只是笑了笑，拿著平日汲水的水桶，對(duì)徒弟說：“來(lái)，拿這個(gè)桶子去裝滿石頭，只要能夠裝滿它，你就可以下山了！”

徒弟很快地從周圍撿了許多大石頭，三兩下便將水桶裝滿了石頭，徒弟高興地向師父回復(fù)，在師笑了笑，問道：“已經(jīng)裝滿了？”

徒弟認(rèn)真地回答：“是的，桶子再也裝不下任何一顆石頭了——”

大師笑著從身旁抓起一把小石頭，從桶子堆積如山的大石頭頂端，撒了下去，只見小石頭很快地從大石頭的縫隙間穿過，迅速地落到了桶底。

徒弟見狀一驚，連忙七手八腳地抓起身邊的碎石子，一古腦地往水桶中扔，生怕師父責(zé)怪他未能將桶裝滿，而反對(duì)他藝成下山。

待水桶內(nèi)裝滿小石子后，徒弟又向大師再次報(bào)告。這次大師順手抓起一把沙子又從小石頭的縫隙間流向桶底，徒弟也連忙跟著師父的動(dòng)作，抓起許多沙子，賣力地想將水桶真正裝滿。最后，水桶中裝滿了大、小石頭、以及沙子，徒弟慎重地說：“師父，終于真的裝滿了，再也裝不下任何東西了，這樣子，我可以下山了吧？”

大師搖頭不語(yǔ)，伸手舀了一瓢水，從桶子頂端淋了下去，徒弟見到沙子迅速將那一大瓢水吸收，一滴也沒有流出桶外；心中若有所悟，自己也舀了一大瓢水，再倒在沙堆之上，仍是沒有半點(diǎn)水滴溢出桶外。

徒弟當(dāng)下大徹大悟，立即打消下山的念頭，決定重新跟著師父好好地學(xué)習(xí)。1.讓學(xué)生動(dòng)手在杯子中裝滿水，知道沒有一滴水溢出來(lái)。

2.引入表面張力的實(shí)驗(yàn)：在學(xué)生覺得已經(jīng)裝滿水的情況下，將回形針放在上面，讓學(xué)生觀察時(shí)候有水溢出，遺跡水面發(fā)生的變化。3.讓大家都試試還能放幾個(gè)回形針。4.總結(jié)：這就是表面張力。5.不聽話”的小圓片

(1)用小刀從硬泡沫塊上削下一小塊薄片，加工成圓形(直徑Φ4mm左右)。在一個(gè)飲料瓶蓋

中，先裝半蓋子水，把泡沫小圓片放入蓋中心。這時(shí)會(huì)看到小圓片先從中間慢慢向蓋子邊緣移動(dòng)，快要到達(dá)邊緣時(shí)，小圓片加速運(yùn)動(dòng)到邊緣，并盡力要往蓋壁上爬，最后，小圓片一部分在水里，一部分在水和蓋壁的交界處的蓋子上(露出液面)。如果用牙簽把小圓片“推”到瓶蓋中間的水里，它仍然要往蓋壁處加速運(yùn)動(dòng)，且盡力往蓋壁上爬，不管你怎樣“推”，都將無(wú)濟(jì)于事。

(2)往瓶蓋內(nèi)繼續(xù)加水，直到加滿后“堆”成凸面，這時(shí)會(huì)看到小圓片移動(dòng)到瓶蓋中水的凸面中心處不動(dòng)。你用牙簽將它往瓶蓋邊緣方向“推”，那是非常困難的，你把它推到邊緣時(shí)，只要放開牙簽，它立刻加速回到瓶蓋中心的水里停著不動(dòng)。發(fā)生上述現(xiàn)象的原因是小圓片在水里受到表面張力的作用。

8、我們的身邊有很多的這個(gè)現(xiàn)象，有沒有人注意過傘上的水珠是什么形狀的？為什么不不會(huì)流走呢？什么東西還有這個(gè)現(xiàn)象呢。比如，露珠、油珠、水龍頭上掛的水滴、小蟲子可以在水面上行走跳躍，而不沉下去；那以后大家就知道了。這些很神奇的東西都有簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，它叫什么？

PS：因?yàn)樵缟线M(jìn)行開營(yíng)儀式，以及課程組的自我介紹和破冰游戲，所以差不多就一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我們是把后面的實(shí)驗(yàn)課提到前面，開始要讓孩子們先嗨一下，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探秘的真諦。

課時(shí)2 & 課時(shí)3 1.講的那個(gè)現(xiàn)象叫什么？舉個(gè)例子？

2.除了表面張力還有一個(gè)很神奇的現(xiàn)象，就藏在我們身邊，大家自己來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，要仔細(xì)觀察現(xiàn)象。

第一個(gè)：在盆字里裝一些水，把干毛巾的下端浸在里面，看看有什么現(xiàn)象。大家去摸摸毛巾。記錄現(xiàn)象。

第二個(gè)：在桌子上滴一滴水，用衛(wèi)生紙的一角輕輕的接觸水珠，看看有什么現(xiàn)象。記錄下來(lái)。

第三個(gè)，粉筆吸干紙上墨水。

大家對(duì)比一下這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看他們有什么共同特點(diǎn)。然后思考為什么會(huì)這樣，大膽猜想。

3.這個(gè)就是我所說的現(xiàn)象，是不是就在我們?nèi)粘Ｉ钪心?。這個(gè)現(xiàn)象的名字叫毛細(xì)現(xiàn)象。大家都知道水往低處流，這個(gè)現(xiàn)象卻可以讓水往高處走。其實(shí)呢它對(duì)植物有更重要的作用，毛細(xì)現(xiàn)象對(duì)植物生長(zhǎng)具有很重要的意義, 它們所需要的養(yǎng)分和水分就是由根、和莖中的小管從土壤中吸上來(lái), 輸送到綠葉里的．這就象不停止的抽水機(jī)。

利用毛細(xì)現(xiàn)象, 人們還生產(chǎn)出各種鋼筆、簽字筆和彩色水筆．當(dāng)用它們?cè)诩埳蠒鴮憰r(shí), 紙馬上顯現(xiàn)出字跡來(lái), 這是我們平日所見慣了的, 4.卡片紙能托半杯水

倘若將玻璃杯內(nèi)水田去1／5。而在杯口蓋上一張有彈性的卡片紙，左手按住紙，右手拿著杯子，迅速將杯子轉(zhuǎn)過身，移去左手，競(jìng)可發(fā)現(xiàn)：卡片紙亦能托住半杯水呢。但是如果仍用玻璃片蓋住倒去1／5水的玻璃杯的話，一轉(zhuǎn)過杯身，水同玻璃片會(huì)一起掉下來(lái)。【水中取物不濕手】（這個(gè)可以依時(shí)間和具體情況而定）

把盤子放到桌上，盤內(nèi)裝入少量水。將紙點(diǎn)燃并迅速塞入玻璃杯內(nèi)，再馬上將杯口向下倒扣在盤中。隨著火滅煙生，杯子像一個(gè)干渴得冒煙的喉嚨，把盤內(nèi)的水 “喝”得一干二凈，而且進(jìn)入杯內(nèi)的水不會(huì)再流出來(lái)。如果把一枚硬幣事先放入盤內(nèi)的水底，那么，此時(shí)你可以不濕手指地將它取出來(lái)。當(dāng)然，扣杯子時(shí)注意杯口不能把這個(gè)硬幣罩住。注意，放入盤內(nèi)的水不能太多，否則這個(gè)杯子可能喝不完盤內(nèi)的水。

原理：蠟燭燃燒消耗氧氣，使得玻璃杯內(nèi)的壓強(qiáng)減小，小于外面的大氣壓，所以水會(huì)被大氣壓壓到玻璃杯里面。

模塊二：神奇的植物世界 課時(shí)1：

1.一些比較好玩的植物。沒見過的或沒聽過的，如食人花、含羞草、舞草、豬籠草等（可放視頻或圖片）

2同學(xué)們回想自己以前閱讀的時(shí)候見過哪些比較神奇的植物，跟大家分享。同學(xué)說不出來(lái)的時(shí)候，可以提示一些名字。大家都不知道的，老師用講故事的方式來(lái)介紹。列舉植物小游戲：用植物名下棋。（或者根據(jù)他們會(huì)玩的游戲調(diào)整。）

3.規(guī)格：學(xué)生分為兩組，輪流說一個(gè)植物名稱，并寫在黑板上的方格里，一組畫圈一組畫三個(gè)或者三個(gè)圈連在一起的一方獲勝。橫豎斜三條均可。，4.介紹世界上植物多種多樣，各有特點(diǎn)。（５分鐘）

提問：為什么要有這么多植物，植物的多樣性有什么意義。（有時(shí)間可以討論一下）PS：我覺得可以放下視頻或者圖片，我們有準(zhǔn)備結(jié)合書《神奇的植物世界》但是古山每找到那本書，因?yàn)槭罴僦婚_放了四、五年級(jí)。

課時(shí)2：植物各有不同

1.讓學(xué)生先自己在紙上先畫出你想象中的種子內(nèi)部應(yīng)該是什么樣的。2.提問：大膽猜測(cè)或者根據(jù)以前圖書獲得的知識(shí)，種子是怎么長(zhǎng)成植物的。3.每人發(fā)一顆種子，指導(dǎo)大家解剖種子。然后讓大家注意觀察種子的結(jié)構(gòu)。4.終止的生長(zhǎng)過程：a.種子裂開，一條小的根生出來(lái) b.根往下生長(zhǎng)的同時(shí)莖向上生長(zhǎng) c.最早長(zhǎng)出的是葉子開始為食物制造食物

5.種子的生長(zhǎng)故事：融化的雪水和春雨滲進(jìn)了土地，浸透了種子。種子堅(jiān)硬的外殼－包裹的包裝變軟，殼里頭的食物在水的浸泡的膨脹。接著殼就裂開了，植物寶寶生了出來(lái)，它利用儲(chǔ)存的食物開始生長(zhǎng)。一條小小的根往下伸進(jìn)地里尋找水。一條小小的莖往上生長(zhǎng)穿出土壤尋找陽(yáng)光。植物利用它儲(chǔ)存的食物來(lái)生長(zhǎng)，一旦植物把頭探出地面，沐浴在陽(yáng)光中，他就開始自己制造食物。他利用陽(yáng)光、空氣以及根發(fā)現(xiàn)的水來(lái)制造食物。

課時(shí)3：我愛發(fā)明

1.給你一把草，你覺得這些草可以干什么，怎樣才能體現(xiàn)他們的最大價(jià)值。

2.由閱讀入手，由一些物品發(fā)明的小故事引入，如鋸子的發(fā)明。告訴同學(xué)們很多有用的發(fā)明都是從身邊很平常的東西上面獲得靈感的。人們發(fā)明東西的原動(dòng)力是現(xiàn)在使用的東西很方便，可以改進(jìn)?！蹭徸拥陌l(fā)明：一次，魯班要建筑一坐宮殿。他和他的徒弟們帶了斧頭，到南山去砍伐木料。用斧子砍樹，又累又慢，一、連吹了十幾天，砍下來(lái)的木料離需要還差得很遠(yuǎn)。動(dòng)工的日子越來(lái)越迫近了，魯班心里十分著急。有一天，他到一個(gè)險(xiǎn)峻的山頂上去找木材，正艱難地住上爬著，突然手指被茅草劃了一個(gè)口子，鮮血直流。魯班心想，茅草為什么這么厲害？他忘了傷口疼痛，聚精會(huì)神地研究起茅草來(lái)。他發(fā)現(xiàn)，原來(lái)茅草的邊緣上長(zhǎng)著又密又鋒利的細(xì)齒。他用那些小細(xì)齒在手上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興的跳了起來(lái)，他想；仿照茅草的樣子，用鐵打成邊緣上有細(xì)齒的鐵條。他用這種鐵條去拉樹，果然又快又省力，只用幾天工夫，就把木料備齊了。這種帶有細(xì)齒的鐵條，就是我們今天還在使用的鋸子的祖先。

木頭破開以后，怎樣才能使它又平整又光滑呢？用刀來(lái)回刮是一種方法，但是太費(fèi)力，用斧砍又太粗糙。魯班根據(jù)刀刮斧砍的原理，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，又發(fā)明了刨子。有了刨子，就大大推進(jìn)了木材加工工作。另外，據(jù)說木工用的鉆、墨斗、曲尺等，也都是魯班發(fā)明的?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生想想身邊有沒有什么東西使用不是很方便，有待改進(jìn)。如果沒有想出來(lái)的話，老師用一些同齡小孩的小發(fā)明作品來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)。〔小發(fā)明：一天，一個(gè)叫李燁的學(xué)生在回家的路上摔了一跤，掛在他脖子上的鑰匙一下頂在了他的胸部，如果不是因?yàn)楹⒆哟┑煤?，可能?huì)發(fā)生意外。后來(lái)，李燁問盧春林，有沒有一種既安全又?jǐn)y帶方便的鑰匙？盧春林讓李燁自己動(dòng)腦筋。后來(lái)，在盧春林的啟發(fā)下，李燁根據(jù)美工刀的伸縮原理，不僅找到了解決的辦法，還別出心裁地設(shè)計(jì)了一套雙排四把并列、方便盲人使用的鑰匙，獲得了１９９９年自治區(qū)“麥趣爾杯”第九屆青少年科技作品展覽二等獎(jiǎng)。〕 4.總結(jié)：成功來(lái)源于細(xì)心觀察以及認(rèn)真鉆研，讓大家體會(huì)一個(gè)發(fā)明家所需要的品質(zhì)。

課時(shí)4：戶外采集

1.帶領(lǐng)學(xué)生到戶外采集一些植物

2.到教室后各小組綜合自己的戰(zhàn)利品，并進(jìn)行分類。3.大致介紹一些植物的根、莖、葉，以及葉脈的情況。

課時(shí)5：手工課

1.做植物標(biāo)本（這個(gè)挺快了，學(xué)生表現(xiàn)出興致就做）

2.插畫：利用手頭上自己采集的花、草等設(shè)計(jì)一束花，小組合作。3.點(diǎn)評(píng)并講解一下插畫技巧

首先是整體布局要有個(gè)大致的情形在心里。第二顏色搭配要合理，更要有主次，第三花卉大小搭配，層次分明、突出主題。

這些材料備用，之前展示一些圖片，簡(jiǎn)單的給學(xué)生引入一些方向，怎樣為美，告訴他們不是隨便亂插的，而是根據(jù)一定的構(gòu)思來(lái)選材，遵循一定的創(chuàng)作法則，插成一個(gè)優(yōu)美的形體（造型），借此表達(dá)一種主題，傳遞一種感情和情趣，使人看后賞心悅目，獲得精神上的美感和愉快。但只限于介紹，對(duì)學(xué)生的作品以創(chuàng)意來(lái)衡量，不以這些標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判。

上輕下重：花苞在上，盛花在下；淺色在上，深色在下，先后有序，渾然天成。上散下聚：花朵枝葉，下部繁盛，根莖牢固；上部疏散，千姿百態(tài)。高低錯(cuò)落：花朵的位置要前后高低錯(cuò)開，切忌插在同一橫線或直線上。疏密有致：花和葉忌等距離安排，而應(yīng)有疏有密，富于節(jié)奏感。俯仰呼應(yīng)：要確立中心，周圍的花朵枝葉圍繞中心互相呼應(yīng)，既突出主題又不乏均衡感。

6、虛實(shí)結(jié)合：花為實(shí)、葉為虛，有花無(wú)葉欠陪襯，有葉無(wú)花缺實(shí)體。即所謂“紅花尚須綠葉扶?！?動(dòng)靜相宜：既要有靜態(tài)的對(duì)稱，又要有動(dòng)態(tài)的錯(cuò)落。亦莊亦諧：既要有古典的端莊、均衡，又要通過選材、構(gòu)圖的變化，營(yíng)造出獨(dú)特的藝術(shù)意境。

課后實(shí)驗(yàn)：種子發(fā)芽了

目的：讓學(xué)生親自實(shí)踐，感受種子生長(zhǎng)過程，體驗(yàn)生命的奇妙，以及呵護(hù)生 命的美妙。

方式：講解培養(yǎng)種子的注意事項(xiàng)，指導(dǎo)大家現(xiàn)場(chǎng)培養(yǎng)。每天課間組織大家觀

察，七天之后看結(jié)果。

延伸：一顆小小的種子經(jīng)過發(fā)芽生長(zhǎng)，最后可以成長(zhǎng)為一棵參天大樹。只要

在心里種下種下一顆夢(mèng)想種子，不斷的灌溉萌芽，終有一天會(huì)夢(mèng)想成真。那么你們的夢(mèng)想是什么。這個(gè)夢(mèng)想不一定是關(guān)于未來(lái)你要從事什

么職業(yè)讓我們來(lái)寫下自己的夢(mèng)想，并為之努力，若干年后，看看這個(gè)

夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)。寫完之后，我們來(lái)一起把這個(gè)夢(mèng)想種在樹下。種下

夢(mèng)想這只是一個(gè)開始，還需要不斷的灌溉，才能實(shí)現(xiàn)。既然有了這個(gè)

夢(mèng)想，那么從今天起，我們就要一起努力。

模塊二 食物

第1課時(shí)：從植物多樣性到食物網(wǎng)

1.從植物的的作用談起，引導(dǎo)學(xué)生列舉周圍；環(huán)境中的植物，以及這些植物被什么動(dòng)物食用，從而建立一個(gè)關(guān)于周圍環(huán)境的食物網(wǎng)。

2.游戲：模擬食物網(wǎng)。每個(gè)人充當(dāng)食物網(wǎng)里面的一個(gè)角色，玩大魚吃小魚，小魚吃蝦米的游戲，感受一下單一食物鏈和混合食物網(wǎng)的區(qū)別，體會(huì)大自然中食物網(wǎng)的運(yùn)行。

每個(gè)人抽一張代表自己的卡片，決定自己的角色。引導(dǎo)同學(xué)們思考，如果只有單一的物種，會(huì)有什么危害。

舉例：如果現(xiàn)在只有三種生物，ABC，C吃B，B吃A。如果A沒了。B和C會(huì)怎么樣？但是在實(shí)際自然界中，A沒了，B可以怎么辦？ 3.引導(dǎo)同學(xué)們思考，為什么世界上要有這么多物種。

第2課時(shí)：我們的食物

1.讓同學(xué)們根據(jù)自己平常吃的食物進(jìn)行分類，了解自己的食物結(jié)構(gòu)，再介紹食物金字塔，與自己的飲食結(jié)構(gòu)做一個(gè)對(duì)比。

2.根據(jù)自己的日常生活和常識(shí)，列舉總結(jié)健康食品和不健康食品。提醒同學(xué)們?cè)谛≠u鋪買東西時(shí)的注意事項(xiàng)。

3.跟孩子們介紹一些垃圾視頻的制作過程，引起他們注意要少吃零食。

第3課時(shí) ：閱讀分享

孩子們根據(jù)自己前天晚上的閱讀課所看的書，每個(gè)人上來(lái)作一個(gè)總結(jié)和分享，或者是介紹。

第4課時(shí) & 課時(shí)5 1.根據(jù)《它們是怎么來(lái)的》這本書，介紹一些加工食品的制作方法。2.用卡紙畫出或折出自己喜歡的食物，作出一道菜或一份水果拼盤。

模塊四：冷和熱 課時(shí)1：了解溫度

1.導(dǎo)入：一碗面有人覺得燙手有的人覺得不會(huì)熱。(3分鐘)先讓大家互相感受對(duì)方額頭的溫度，主觀評(píng)價(jià)誰(shuí)的溫度比較高，然后用卡片來(lái)測(cè)定。2.先讓學(xué)生感受一杯熱水和一杯冷水的溫度，然后同時(shí)把手指放入中間的溫水中，兩個(gè)手指的感覺一樣嗎？（３分鐘）3.用體溫計(jì)來(lái)準(zhǔn)確測(cè)量人體溫度。

4.比較一下每個(gè)人的體溫（小組需記錄數(shù)據(jù)），有什么發(fā)現(xiàn)。5.介紹一些恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物。6.生活常識(shí)介紹： 如果燙傷了應(yīng)該怎么辦。

課時(shí)2：熱的產(chǎn)生和傳遞

1.讓同學(xué)們互相握手，說說感受。2.摩擦產(chǎn)生熱

右手捏緊銅絲往右拉，讓銅絲在握著的左手間滑動(dòng)，這時(shí)左手便會(huì)有熱的感覺。兩手捏緊銅絲，迅速地來(lái)回彎折多次，銅絲的被彎折處就會(huì)變得灼熱燙手了。這是咋回事呢?

這是因?yàn)?，物體摩擦可以產(chǎn)生熱。上面的兩實(shí)驗(yàn)中，第個(gè)實(shí)驗(yàn)是銅絲與手之間的摩擦。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是銅絲在彎折時(shí)，銅絲內(nèi)部分子之間的內(nèi)摩擦。這兩種情況都是由機(jī)械能通過摩擦轉(zhuǎn)換成熱能的。

3.做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證固體中熱的傳遞?？梢杂媒饘俚臏?，柄上滴上蠟燭，對(duì)勺子加熱，觀察蠟燭熔化情況。

4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證熱在木板、玻璃板、鐵板的傳遞快慢。材料：圖釘、蠟燭、酒精燈 5.總結(jié)：不同的物體傳遞熱量的速度是不一樣的。

PS：握手之前不要告訴學(xué)生要說的感受是哪方面的。實(shí)驗(yàn)時(shí)老師不要告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)如何操作，要求學(xué)生自己根據(jù)材料設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)。

課時(shí)3：物態(tài)變化與吸熱、放熱

1.放幾張?jiān)啤⒂辍⒀⒈?、霧的圖片。

2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察物態(tài)變化的現(xiàn)象，并做好記錄。酒精燈燒水，觀察水變成水蒸氣有什么現(xiàn)象。（這個(gè)我們沒做，就是叫孩子們回想一下，可以視情況而定）3.研究蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)。從曬衣服入手。〔１．接觸面積的大小 ２.風(fēng)速的快慢 ３.溫度的高低〕 4.向?qū)W生描述自然界的水循環(huán)過程，學(xué)會(huì)珍惜水資源。

〔水循環(huán)：很久很久以前，在一個(gè)深秋的夜晚，我——一滴露珠誕生在了古山上一棵桃花樹上。早晨，天亮的比較晚，萬(wàn)里無(wú)云，陽(yáng)光無(wú)情的照在我的身上，慢慢的我便由晶瑩剔透的水珠變成了虛無(wú)縹緲的水汽。在天空中漂泊了好久，一天，一群從北方?jīng)_過來(lái)的冷空氣蠻不講理的把我擠往高空。上面好冷啊，我一陣哆嗦便抱著一粒塵埃凝結(jié)成了雨水飄落下來(lái)。到達(dá)地面后，伙伴們告訴我，這里是重慶，我們正在往中國(guó)的第一大河長(zhǎng)江匯聚。好多泥沙混進(jìn)了我們的隊(duì)伍，我們都變得臟兮兮的，而且身上還有點(diǎn)酸酸的味道，很不舒服。一路狂奔，我們終于匯入了長(zhǎng)江。再接下來(lái)的旅程中，我結(jié)識(shí)了好多新伙伴，有從青藏高原的雪峰山上下來(lái)的冰雪融水，也有從鄱陽(yáng)湖里跑來(lái)的湖水，同時(shí)，也有些伙伴離開了隊(duì)伍，它們有的蒸發(fā)了，有的浸入了兩岸的土地，還有些被岸邊的樹根吸收了。

終點(diǎn)站上海到了，這時(shí)我們的速度比在三峽附近的時(shí)候比起來(lái)慢了好多。入?？诟浇宦放惆槲覀兊哪嗌吵练e了下來(lái)，而我們則歡呼著沖進(jìn)了大海的懷抱。在廣闊的大海里，我繼續(xù)著我的旅程。我到過日本的北海道、白令海峽、美國(guó)的舊金山、東南亞的菲律賓??今年夏天，當(dāng)我游玩到南沙群島附近的海域時(shí)，我決定結(jié)束在海上的旅程。于是，在太陽(yáng)公公的幫助下，我變成了水汽，乘著風(fēng)一路飛啊飛??一天，一團(tuán)冷空氣擋在了我們的面前，這次兵強(qiáng)馬壯的我們主動(dòng)的沖了上去，一邊擠著它們后退，一邊壓著它們往

上爬，高空中還是很冷，我又被凝結(jié)成了雨水滴落下來(lái)。降落的過程中，一片熟悉的土地漸漸清晰??天啦！古山，我的故鄉(xiāng)，我回來(lái)啦！〕

PS：圖片為導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，引起學(xué)生思考，都是水為什么狀態(tài)不一樣。物態(tài)變化的現(xiàn)

象比如熔化要吸熱、凝固要放熱等。蒸發(fā)的快慢與受熱面積有關(guān)、空氣流速有關(guān)，用曬衣服的實(shí)例。水在大自然的循環(huán)可以用一滴水的旅程來(lái)說，倡導(dǎo)學(xué)生珍惜水資源。

課時(shí)4：氣體的熱脹冷縮

1.癟的乒乓球怎么能讓它重新鼓起來(lái)。一杯熱水就能讓它鼓起來(lái)（５分鐘）熱脹：從孔明燈的故事談起，介紹孔明燈的制作方法，讓大家有興趣課后合作。

〔孔明燈又叫天燈，相傳是由三國(guó)時(shí)的諸葛孔明所發(fā)明。當(dāng)年，諸葛孔明被司馬懿圍困於平陽(yáng)，無(wú)法派兵出城求救。孔明算準(zhǔn)風(fēng)向，制成會(huì)飄浮的紙燈籠，系上求救的訊息，其后果然脫險(xiǎn)，於是后世就稱這種燈籠為孔明燈。另一種說法則是這種燈籠的外形像諸葛孔明戴的帽子，因而得名。

現(xiàn)代人放孔明燈多作為祈福之用。男女老少親手寫下祝福的心愿，象徵豐收成功，幸福年年?？酌鳠舻慕Y(jié)構(gòu)可分為主體與支架2部份，主體大都以竹篦編成，次用棉紙或紙糊成燈罩，底部的支架則以竹削成的篦組成?？酌鳠艨纱罂尚?，可圓形也可長(zhǎng)方形。一般的孔明燈是用竹片架成圓桶形，外面以薄白紙密密包圍而開口朝下。欲點(diǎn)燈升空時(shí)，在底部的支架中間綁上一塊沾有煤油或花生油的粗布或金紙，放飛前將油點(diǎn)燃，燈內(nèi)的火燃燒一陣后產(chǎn)生熱空氣，孔明燈便膨脹，放手后整個(gè)燈會(huì)冉冉飛升空，如果天氣不錯(cuò)，底部的煤油燒完后孔明燈會(huì)自動(dòng)下降?！?/p>

2.冷縮：一個(gè)礦泉水瓶先把里面的空氣擠出一點(diǎn)擰好蓋子，先放到熱水里會(huì)發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)癟的瓶子會(huì)脹起來(lái)，在拿出來(lái)冷卻一會(huì)兒又會(huì)癟回去跟原來(lái)差不多。（１５分鐘）3.解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)氣體的熱脹冷縮。（５分鐘）

PS：有條件可以小組自己做實(shí)驗(yàn)觀察，沒有就圍坐一圈一起觀察討論。

課時(shí)5：液體的熱脹冷縮

1.普及溫度計(jì)的發(fā)明及其原理。（８分鐘）

〔16世紀(jì)末，有位醫(yī)生請(qǐng)伽利略試做一個(gè)幫助醫(yī)生診斷測(cè)量人體溫度的儀器。伽利略和他的幾個(gè)學(xué)生，在一個(gè)玻璃容器里注上冷水，用一根頭部是球形的玻璃試管插入水中，當(dāng)不同溫度的物體靠近試管頭部時(shí)，試管里的空氣受熱膨脹或者遇冷收縮，試管里的水柱會(huì)升降。在試管上標(biāo)明刻度和數(shù)字，從水柱的高低，就能看出物體的溫度變化了。這就是伽利略發(fā)明的世界上第一支溫度計(jì)——空氣溫度計(jì)?？諝鉁囟扔?jì)靈敏度很高，易受外界大氣壓變化的影響，使所測(cè)的溫度不準(zhǔn)確，更致命的弱點(diǎn)是，水在冬天里會(huì)結(jié)冰把玻璃管脹破。伽利略又選用酒精代替水，他設(shè)法排除了玻璃管內(nèi)的空氣，并把管內(nèi)的酒精染成紅色，這樣可以很清楚地看見玻璃管中酒精柱的升降變化。這種冬夏可用的酒精溫度計(jì)，據(jù)說很受當(dāng)時(shí)醫(yī)生們的歡迎?！?/p>

2.做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物質(zhì)的熱脹冷縮，自制簡(jiǎn)易溫度計(jì)。（１５分鐘）

〔制作：礦泉水瓶的蓋子上鉆個(gè)小孔，插上一個(gè)用過的筆芯，礦泉水瓶里裝上水，沒有加熱之前水是剛好的，加熱之后筆芯上會(huì)有水往上走?！?3.探討熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用及實(shí)例。（１０分鐘）

〔１、夏天自行車打氣不能打太足 ２、把煮熟的雞蛋放在冷水中浸一浸，蛋就很容易剝開，這是因?yàn)榈皻ず偷鞍椎氖湛s程度不一樣的結(jié)果。３、把擰不下的金屬瓶蓋放在熱水里浸一會(huì)，瓶蓋就很容易擰開了。〕

PS：觀察的時(shí)候可以圍成一圈的形式，有條件可以分組自己做。實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生如何觀察，以及思考用其他方法來(lái)驗(yàn)證。普及溫度計(jì)的發(fā)明時(shí)可以引入一些人物介紹。

模塊五：常見材料

課時(shí)1：分享昨天“古山奧運(yùn)會(huì)”的體會(huì)和感受，每個(gè)人都上去講，最后兩個(gè)志愿者各總結(jié)一下，表?yè)P(yáng)好的表現(xiàn)并對(duì)比賽中不好的心態(tài)進(jìn)行分析糾正。我們是一直都在強(qiáng)調(diào)“有意第一，比賽第二”，不論你拿了幾個(gè)獎(jiǎng)牌或者什么獎(jiǎng)牌，只要在這過程中你快樂你有所收獲那就是最好的。

課時(shí)2 & 課時(shí)3：對(duì)材料的認(rèn)識(shí)

1.導(dǎo)入：讓學(xué)生觀察教室里有什么物品，并思考它是由什么材料做成的。2.介紹天然材料和人造材料，并舉例加深印象。

3.再看看教室中的個(gè)物品，判斷哪些是天然材料、人造材料。

〔天然材料：棉花、沙子、石材、蠶絲、煤礦、石油、鐵礦、羊毛、皮革、木材。人工材料：紙、塑料、玻璃、鐵、鋼材。〕

4.每組選一個(gè)物品研究，觀察它是由哪幾種材料做成的，哪些是天然材料、哪些是人造材料。

5.介紹其中一種材料：塑料。

6.列舉生活中常見的塑料制品。區(qū)分不同的塑料的特點(diǎn)?！矡崴苄运芰?Thermo plastics)：指加熱后會(huì)熔化，可流動(dòng)至模具冷卻后成型，再加熱后又會(huì)熔化的塑料；即可運(yùn)用加熱及冷卻，使其產(chǎn)生可逆變化(液態(tài)←→固態(tài))，是所謂的物理變化。熱固性塑料：是指在受熱或其他條件下能固化或具有不溶（熔）特性的塑料，〕

7.塑料在我們生活中應(yīng)用范圍很廣，但是塑料也同樣帶來(lái)了很大的環(huán)境問題。（１０分鐘）

〔影響市容、市貌，而且塑料是不可降解的物質(zhì)，埋在土里千年不化，影響土壤的營(yíng)養(yǎng)，塑料燃燒會(huì)放出有害的化學(xué)物質(zhì)，影響空氣自戀，對(duì)人類身體造成上海?！?/p>

課時(shí)4：紙

1.導(dǎo)入：拿出一些紙，猜猜它的用途，每種紙各有什么特色。2.做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證紙的各種性質(zhì)，比如結(jié)實(shí)度、吸水性、透明度等。3.引入遠(yuǎn)古時(shí)代人類的穿衣方式。介紹常見的紡織材料。

4.讓孩子們講講他們民族的服飾，有些民族可能被漢化，我們可以自己找資料，就找最常見的那種。

第5課時(shí)：變廢為寶

1、以小組為單位討論，廢舊報(bào)紙作一套衣服，可以是任何款式。

2、課后可以在操場(chǎng)中展示。

3、大家交流在制作過程中的心得體體會(huì)。（１０分鐘）

模塊六：奇妙的聲音王國(guó) 課時(shí)1：聲音的產(chǎn)生

1.導(dǎo)入：如果沒有了聲音，這個(gè)世界會(huì)怎樣。（７分鐘）

可以用不準(zhǔn)出聲傳遞消息的游戲引入。（指手畫腳）2.聲音是什么？你是怎么發(fā)出聲音的？（思考：３分鐘）

3.不借助其他任何物體，只用自己身體的部位，能發(fā)出幾種聲音，試試看。（８分鐘）4.做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證有聲音產(chǎn)生時(shí)物體發(fā)生了什么變化。（１０分鐘）

〔尺子在桌子邊緣振動(dòng)、鼓面的振動(dòng)〕

5.驗(yàn)證聲音的產(chǎn)生是由振動(dòng)引起的，用生活中的例子。（４分鐘）

〔自己講話的時(shí)候摸摸自己的喉嚨、觀察摩托車在發(fā)出轟轟的聲音時(shí)，車上的很多地方都在振動(dòng)、琴弦當(dāng)發(fā)出聲音時(shí)也在振動(dòng)?！?/p>

PS：準(zhǔn)備塑料袋、尺子等。用自己身體發(fā)出聲音時(shí)要控制課堂秩序。做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

課時(shí)2：聲音的傳播

1.從生活中的實(shí)例解釋聲音可以在空氣中傳播，讓學(xué)生思考除了在氣體中傳播，能否在液體、固體中傳播。〔我么周圍的環(huán)境都是空氣，我們?cè)谶@樣的環(huán)境中講話是可以聽到的，所以聲音可以在空氣中傳播。〕

2.做實(shí)驗(yàn)，說明聲音可以在液體、固體中傳播。

〔拿兩個(gè)塑料袋，一個(gè)裝上水，一個(gè)裝上沙子，放在桌子上，把耳朵貼在袋子上，在桌子的另一端敲，聲音可以通過水和沙子傳到人的耳朵?！?/p>

3.自制一個(gè)“土電話”，提高學(xué)生動(dòng)手能力和思考能力。〔兩個(gè)紙杯或者紙盒還有繩子，學(xué)生自己討論研究如何做個(gè)“土電話”〕

4.用土電話進(jìn)行通話，驗(yàn)證其性能。我們班的孩子們?cè)跓o(wú)意間把兩個(gè)土電話的線繞到一起就變成4個(gè)聽筒，1個(gè)講話3個(gè)都能聽到，最后全班的土電話交織成一個(gè)電話網(wǎng)。

課時(shí)3：接收聲音

1.導(dǎo)入：掩耳盜鈴的故事，引起學(xué)生思考。

〔春秋時(shí)候，晉國(guó)貴族智伯滅掉了范氏。有人趁機(jī)跑到范氏家里想偷點(diǎn)東西，看見院子里吊著一口大鐘。鐘是用上等青銅鑄成的，造型和圖案都很精美。小偷心里高興極了，想把這口精美的大鐘背回自已家去。可是鐘又大又重，怎么也挪不動(dòng)。他想來(lái)想去，只有一個(gè)辦法，那就是把鐘敲碎，然后再分別搬回家。

小偷找來(lái)一把大錘子，拼命朝鐘砸去，咣的一聲巨響，把他嚇了一大跳。小偷著慌，心想這下糟了，這鐘聲不就等于是告訴人們我正在這里偷鐘嗎？他心里一急，身子一下子撲到了鐘上，張開雙臂想捂住鐘聲，可鐘聲又怎么捂得住呢！鐘聲依然悠悠地傳向遠(yuǎn)方。他越聽越害怕，不由自主地抽回雙手，使勁捂住自已的耳朵?！斑?，鐘聲變小了，聽不見了！”小偷高興起來(lái)，“妙極了！把耳朵捂住不就聽不進(jìn)鐘聲了嗎！”他立刻找來(lái)兩個(gè)布團(tuán)，把耳朵塞住，心想，這下誰(shuí)也聽不見鐘聲了。于是就放手砸起鐘來(lái)，一下一下，鐘聲響亮地傳到很遠(yuǎn)的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住了?！?/p>

2.讓學(xué)生了解噪音的概念，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，學(xué)會(huì)尊重他人不為別人制造噪音。3.關(guān)于說話的時(shí)候要注意的一些事項(xiàng)。如禮貌用語(yǔ)，公共場(chǎng)合不能大聲喧嘩等。4.聲音的存在是為了信息交流，如何準(zhǔn)確的傳遞消息。〔講得清楚一點(diǎn)、大聲一點(diǎn)，或者距離近一點(diǎn)?！?/p>

游戲：傳遞一個(gè)通知，看哪一組傳的又快又準(zhǔn)確。5.感受語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣。

有感情的念一段對(duì)話體會(huì)不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)帶給人的感受。（我是從擔(dān)當(dāng)者總部呆了一本《菲菲生氣了》有一個(gè)情緒上的變化，有些孩子表現(xiàn)得很不錯(cuò)，這個(gè)就是可以和閱讀結(jié)合。）

課時(shí)4 & 課時(shí)5：

1.做游戲“猜猜我是誰(shuí)”，感受不同聲音音色的不同。

2.進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽，辯題為“先污染后治理，還是先治理后污染”。（要有一個(gè)志愿者當(dāng)法官，提前說好辯論的規(guī)則，以及注意的事項(xiàng)，在過程中幾十把孩子的思路拿回來(lái)，因?yàn)楹⒆涌赡苤v著講著就離題了）

3.征集匯演的節(jié)目形式，安排角色，開始初步走臺(tái)，準(zhǔn)備道具音樂等。

模塊七 力學(xué) 第1課時(shí) 太空

1.從嫦娥奔月的故事講起，人類對(duì)于太空的認(rèn)識(shí)過程。

2.中國(guó)宇宙飛船登月的情況，培養(yǎng)愛國(guó)情操和民族榮譽(yù)感。還介紹了宇航員在太空中的生活情況。

3.用石頭做伽利略比薩斜塔的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。（我們從三樓扔下來(lái)的時(shí)候?qū)W生歡樂谷觀察到的是小的石頭先落地，就回到班級(jí)解釋了一下理論上的和實(shí)際中的為什么有差別）

第2課時(shí) 動(dòng)手制作

1.簡(jiǎn)單介紹幾種承重模型。

2.用紙牌、固體膠、透明膠做一座橋，既要美觀又要承重系數(shù)高。

3.進(jìn)行承重測(cè)試。（其中有一組把隊(duì)長(zhǎng)打鈴用的鐘都給放下了，所以不要低估孩子們的實(shí)力。）

第3課時(shí) 雞蛋撞地球

1.提問：怎樣能讓雞蛋從高處摔下去而不碎掉。

2.提示幾種方法，讓各小組獨(dú)立思考，討論選擇最合適他們的方法。

3.每組發(fā)一顆雞蛋，自由發(fā)揮，用各種方法保護(hù)雞蛋，使雞蛋從高處摔下去之后不會(huì)摔碎。（準(zhǔn)備一些材料，塑料袋、線、報(bào)紙、泡沫、竹條等）4.在大概三層樓高的地方實(shí)驗(yàn)。

PS：有些孩子可能想不到，志愿者可以提醒，但盡量不要參與或者自己動(dòng)手做。

第4課時(shí) & 第5課時(shí)

下午我們就是排練匯演的節(jié)目，準(zhǔn)備道具、音樂等。

第五篇：大班教案：泥土探秘

《泥土探秘》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒能夠按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力。

2、通過操作、實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒區(qū)分泥與土，了解他們的性能用途，感知泥、土的不同特性。

3、通過本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然。重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解他們的性能用途，感知泥、土的不同特性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備大量不同種類的土、水、玩泥工具、和好的泥（少量）、各種泥玩具。

2、準(zhǔn)備相關(guān)的圖片資料，如：水土流失圖、填海造田圖。

3、錄音機(jī)、《泥娃娃》歌曲磁帶。活動(dòng)過程：

一、開始部分：

放兒歌《泥娃娃》幼兒欣賞，引出泥巴。

二、基本部分：

1、感知觀察土。

出示準(zhǔn)備好的土，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、感知。

2、了解土的用途。

討論：想一想土有什么用處？引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，說出土可以用來(lái)種花、種樹、種莊稼，人們蓋房子也要用土，有的小動(dòng)物也生活在土里（小螞蟻、蚯蚓……）。通過組織幼兒討論，使幼兒了解土對(duì)人及動(dòng)植物的重要性。

3、玩泥活動(dòng)。

出示和好的泥，觀察和好的泥與土有什么不同，怎樣才能讓土變成泥，老師和幼兒共同嘗試和泥巴： ⑴加水過少，泥土有點(diǎn)干，不易成型易破碎。

⑵加水過多，泥土就變成稀泥，順手流淌，不易成型。⑶加適量的水和土，泥土就會(huì)粘在一起，使勁揉幾遍就會(huì)變得光滑細(xì)膩。

4、師生共同玩泥，體驗(yàn)玩泥的樂趣。

⑴玩泥巴，說一說泥巴是什么樣子？揉一揉、捏一捏有什么感覺？

⑵民間游戲《放炮仗》。

三、結(jié)束部分：

教育幼兒要珍惜土地資源。

出示有關(guān)土壤流失的圖片，講解河流兩岸的土地逐漸被沖刷，土地越來(lái)越少，使幼兒知道中國(guó)的人口很多，土地資源有限。因此，要珍惜僅有的土地資源。告訴幼兒，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)土壤所做的工作：人們用植樹造林來(lái)固定土壤，填海造田來(lái)擴(kuò)大土地面積…… 討論：如果沒有土的話，會(huì)怎么樣呢？ [活動(dòng)延伸] 觀察自然角里種植的植物，了解泥土與植物的關(guān)系。