第一篇：教學(xué)評(píng)比細(xì)則

蘭陵縣尚巖鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教學(xué)（工作）過程

量化標(biāo)準(zhǔn)

一、教學(xué)人員

1、教學(xué)計(jì)劃：5分

（1）按學(xué)校規(guī)定時(shí)間上交。1分

（2）內(nèi)容全面，進(jìn)度安排適中，科學(xué)實(shí)用。3分（3）格式規(guī)范，書寫工整。1分

2、個(gè)人備課：20分

(1)

格式規(guī)范，項(xiàng)目齊全。2分

(2)

課時(shí)教案達(dá)到超進(jìn)度一周備課。2分(3)

書寫認(rèn)真、工整，書面整潔。2分

(4)

板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，條理清晰，簡潔概括。2分(5)

教學(xué)后的反思及時(shí)，體現(xiàn)教學(xué)中的得與失，針對(duì)性強(qiáng)，有實(shí)效和指導(dǎo)意義。2分

(6)

備課內(nèi)容能恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)，合 理 選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，講練結(jié)合，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)流程通暢，步驟清晰。10分

3、作業(yè)批改：15分

（1）、作業(yè)布置批改情況：10分

① 作業(yè)次數(shù)符合學(xué)校規(guī)定的數(shù)量，及時(shí)上交接受檢查，學(xué)生上交人數(shù)齊。2分

② 作業(yè)量適中，難易梯度適當(dāng)，照顧不同層次的學(xué)生。2分

③ 學(xué)生書寫工整，字跡清晰，書面整潔，格式規(guī)范，做題正確率達(dá)90%以上。2分

④ 教師批改及時(shí)，全批全改，一題一批，一律用紅筆批改，批改符號(hào)準(zhǔn)確，實(shí)行雙等級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)語恰當(dāng)，盡量用激勵(lì)性語言，無錯(cuò)批漏批現(xiàn)象，無學(xué)生代批現(xiàn)象。4分

（2）、作業(yè)批改記錄：5分

① 書寫工整，書面整潔，內(nèi)容翔實(shí)。2分

② 項(xiàng)目齊全，記錄與所布置作業(yè)、批改情況一致，有典型分析和個(gè)別研究，有作業(yè)點(diǎn)評(píng)。3分

4、單元檢測(cè)：10分

（1）根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及時(shí)使用，學(xué)生完成情況好，題目正確率達(dá)85%以上。4分

（2）學(xué)生書寫工整，卷面整潔，上交及時(shí)齊全。2分（3）教師批改及時(shí)，全批全改，一題一批，批改符號(hào)規(guī)范，批改詳細(xì)，雙等級(jí)評(píng)價(jià)。4分

5、記分冊(cè)：5分

（1）書寫工整，學(xué)生齊全，達(dá)到學(xué)校規(guī)定的次數(shù)。2分（2）使用充分，每次檢測(cè)及考試有記錄，成績真實(shí)。3分

6、教學(xué)反思記錄：10分

（1）反思記錄達(dá)到學(xué)校規(guī)定數(shù)量，及時(shí)上交接受檢查。3分

（2）反思符合自身教學(xué)實(shí)際，反思內(nèi)容真實(shí)，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，思維清晰，反思問題對(duì)自己有提高。5分

（3）反思記錄書寫工整，內(nèi)容詳實(shí)。2分

7、錯(cuò)題集：10分

（1）錯(cuò)題收集達(dá)到學(xué)校規(guī)定數(shù)量。3分（2）錯(cuò)題類型有代表性、普遍性，有收集價(jià)值，對(duì)錯(cuò)因進(jìn)行分析，提出適合的改進(jìn)措施。5分

（3）書寫工整，記錄內(nèi)容詳實(shí)。2分

8、講評(píng)課教案：10分

（1）教案?jìng)€(gè)數(shù)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的數(shù)量，項(xiàng)目齊全。3分（2）對(duì)講評(píng)內(nèi)容分析細(xì)致、全面，講評(píng)有針對(duì)性、代表性，講評(píng)細(xì)致。5分

（3）書寫工整，內(nèi)容充實(shí)，書面整潔。2分

9、學(xué)習(xí)探究批改：10分

（1）學(xué)生上交全，使用全面、及時(shí)，與教學(xué)進(jìn)度一致。2分

（2）教師批改規(guī)范、細(xì)致，全批全改，一題一批，批改真實(shí)，無錯(cuò)批漏批現(xiàn)象，無他人代批現(xiàn)象。4分

（3）書寫工整，書面整潔，題目完成正確率高。4分

10、聽課記錄：10分

（1）達(dá)到學(xué)校規(guī)定的聽課次數(shù)。2分

（2）聽課記錄項(xiàng)目齊全，教學(xué)過程記錄詳細(xì)，內(nèi)容充實(shí)。3分

（3）小結(jié)與建議對(duì)教師的課堂從優(yōu)點(diǎn)和不足兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)客觀真實(shí)，有助于教師提高施教水平。

3分

（4）書寫工整，書面整潔。2分

11、評(píng)課記錄：10分

（1）達(dá)到學(xué)校規(guī)定的評(píng)課次數(shù)，與聽課情況一致。3分（2）評(píng)課記錄項(xiàng)目齊全，評(píng)課內(nèi)容詳細(xì)，有科學(xué)性、客觀性，既有優(yōu)點(diǎn)，也有不足，使授課人和評(píng)課人都有提高。5分

（3）書寫工整，書面整潔，內(nèi)容詳實(shí)。2分

12、課堂評(píng)估：10分

學(xué)校選拔責(zé)任心強(qiáng)，工作熱情高，課堂教學(xué)水平高的教師組成課堂評(píng)估組，依據(jù)上級(jí)教研部門制定的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)任課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估。

13、分層輔導(dǎo)記錄：5分

（1）按照學(xué)校要求對(duì)任教學(xué)生分層，層次分類科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確。2分

（2）不同層次學(xué)生有不同輔導(dǎo)提高措施，措施可操作性強(qiáng)，效果明顯。2分

（3）記錄書寫工整，書面整潔，內(nèi)容全面。1分

14、工作總結(jié)：5分

（1）按時(shí)完成本人一學(xué)期工作總結(jié)，及時(shí)上交接受檢查。1分

（2）總結(jié)客觀、真實(shí)、全面，既有成績，也有不足。3分

（3）態(tài)度端正，書寫工整，書面整潔。1分

15、統(tǒng)一考試：每次6分（1）、監(jiān)考：每次3分

按學(xué)校要求參加監(jiān)考，圓滿完成監(jiān)考任務(wù)。3分 監(jiān)考中出現(xiàn)下列情形每項(xiàng)扣0.5分 ① 出現(xiàn)遲到、早退 ② 監(jiān)考中讀題做題 ③ 外出考場(chǎng)

④ 說笑、玩游戲、接打手機(jī) ⑤ 漏收試卷，錯(cuò)排試卷 ⑥ 監(jiān)考考場(chǎng)出現(xiàn)作弊（2）、閱卷：每次3分

按要求及時(shí)參加閱卷，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱卷任務(wù)，閱卷質(zhì)量高。3分

出現(xiàn)下列情形每項(xiàng)扣0.5分 ① 遲到、早退 ② 不在規(guī)定位置簽名 ③ 私自拆開試卷密封紙

④ 不執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)答案，故意抬高或降低成績 ⑤ 出現(xiàn)漏批錯(cuò)批 ⑥ 出現(xiàn)合分錯(cuò)誤

將教學(xué)人員上述各項(xiàng)的積分相加，再按滿分40分折合得到的積分即為教學(xué)人員的教學(xué)過程得分。

二、職員

根據(jù)職工一學(xué)期工作表現(xiàn)情況，分別在相應(yīng)的教學(xué)人員得分比較下進(jìn)行評(píng)議打分，評(píng)議結(jié)果作為職員的該項(xiàng)積分。

教學(xué)成績量化標(biāo)準(zhǔn)

一、教學(xué)人員

每次考試，根據(jù)全縣或聯(lián)考學(xué)校反饋的成績，排出每個(gè)班級(jí)的平均分、及格率和優(yōu)秀率在全縣或聯(lián)考片中的名次，把每個(gè)任課教師所代全部班級(jí)的三個(gè)名次分別相加除以所代班級(jí)數(shù)，分別得到平均分、及格率和優(yōu)秀率的平均名次，三個(gè)平均名次相加除以三即為教師的代課名次，代課名次第一名計(jì)40分，每降一個(gè)名次，減0.5分。

學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，可以只算平均分和及格率兩項(xiàng)成績，不計(jì)算優(yōu)秀率名次，優(yōu)秀率名次只作參考。

把一學(xué)期每次考試的教學(xué)成績積分相加除以考試次數(shù)即為本學(xué)期教學(xué)成績積分。

二、職員

根據(jù)職工一學(xué)期工作表現(xiàn)情況，分別在相應(yīng)的教學(xué)人員得分比較下，進(jìn)行評(píng)議打分，評(píng)議結(jié)果作為職員的該項(xiàng)積分。

教育科研量化標(biāo)準(zhǔn)

1、教研組計(jì)劃：5分

教研組計(jì)劃的檢查評(píng)估成績即為本組人員的此項(xiàng)成績。（1）按學(xué)校規(guī)定時(shí)間上交。1分

（2）內(nèi)容全面，措施得力，活動(dòng)安排適中，科學(xué)實(shí)用。3分

（3）格式規(guī)范，書寫工整。1分

2、教研活動(dòng)記錄：5分

教研活動(dòng)記錄的檢查評(píng)估成績即為本組人員的此項(xiàng)成績。（1）達(dá)到學(xué)校規(guī)定的記錄次數(shù)，記錄項(xiàng)目齊全。2分（2）記錄內(nèi)容與活動(dòng)計(jì)劃一致，記錄詳細(xì)，內(nèi)容充實(shí)。2分

（3）書寫工整，書面整潔。1分

3、集體備課：10分

根據(jù)集體備課組集體備課活動(dòng)開展情況和集體備課記錄產(chǎn)生該項(xiàng)成績，此成績即為集體備課組成員的集體備課成績。（1）數(shù)量上達(dá)到學(xué)校規(guī)定的次數(shù)，集體備課活動(dòng)開展正常。2分

（2）集體備課記錄項(xiàng)目齊全，格式規(guī)范。2分

（3）集體備課記錄書寫工整，書面整潔，內(nèi)容充實(shí)。2分（4）備課組成員發(fā)言積極，交流認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法、課堂練習(xí)、課后作業(yè)，各項(xiàng)準(zhǔn)確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。4分

4、理論學(xué)習(xí)筆記：10分

（1）完成學(xué)校規(guī)定要求的學(xué)習(xí)次數(shù)，及時(shí)上交接受檢查。3分

（2）書寫工整，書面整潔，內(nèi)容充實(shí)。2分

（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容系教育教學(xué)方面的思想、理論、方法、經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)自身教學(xué)有指導(dǎo)意義。5分

5、教育科研獲獎(jiǎng)

（1）被評(píng)為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者、師德標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)，省級(jí)3分，市級(jí)2.5分，縣級(jí)2分，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)1分。若被評(píng)為“十佳”、“名師”等稱號(hào)，賦分時(shí)上調(diào)一個(gè)等次加分。

（2）課題、講課比賽獲獎(jiǎng)，省級(jí)一二三等獎(jiǎng)分別加3、2.5、2分，市級(jí)一二三等獎(jiǎng)分別加2.5、2、1.5分，縣級(jí)一二三等獎(jiǎng)分別加2、1.5、1分。

（3）課件、論文、教案等獲獎(jiǎng)，省級(jí)一二三等獎(jiǎng)分別加2.5、2、1.5分，市級(jí)一二三等獎(jiǎng)分別加2、1.5、1分，縣級(jí)一二三等獎(jiǎng)分別加1.5、1、0.5分。

（4）公開課、成果推廣、經(jīng)驗(yàn)介紹等，省級(jí)加3分，市級(jí)加2.5分，縣級(jí)加2分。

（5）被評(píng)為教學(xué)能手、教學(xué)新秀等稱號(hào)，省級(jí)加3分，市級(jí)加2.5分，縣級(jí)加1.5分。

蘭陵縣尚巖鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

二〇一四年九月三日

第二篇：細(xì)米教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)米》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系故事情節(jié)，感受人物形象，體會(huì)人物個(gè)性。2.初步了解環(huán)境描寫的作用。3.感悟細(xì)米與梅紋之間真善美的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.聯(lián)系故事情節(jié)，感受人物形象，體會(huì)人物個(gè)性。2.初步了解環(huán)境描寫的作用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT

四、教學(xué)安排：

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）童謠導(dǎo)入，進(jìn)入情境

播放《細(xì)米》中的童謠，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境 師：這首童謠你們熟悉嗎？

它出自哪兒？

這是《細(xì)米》這本書中細(xì)米和三鼻涕念的童謠，也是《細(xì)米》這本書的目錄。今天讓我們伴隨著童謠聲，一起走進(jìn)《細(xì)米》這本書。

（二）書里書外知多少

大家都讀過這本書了，老師來考一考大家。1.《細(xì)米》的作者是誰？你對(duì)作者了解多少？ 曹文軒，1954年1月出生于江蘇鹽城，中國兒童文學(xué)作家。1977年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系并留校任教。任北京作家協(xié)會(huì)副主席，北京大學(xué)教授、當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師、當(dāng)代文學(xué)教研室主任、兒童文學(xué)委員會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授。

《細(xì)米》是作家曹文軒創(chuàng)作的一部兒童文學(xué)作品，該書曾獲第六屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、臨海市慶祝新中國成立55周年文藝作品榮譽(yù)獎(jiǎng)等。

如此優(yōu)秀的作品，值得我們細(xì)細(xì)品讀。我們先來品讀書中的人物。2.人物畫像

《細(xì)米》中刻畫了許多生動(dòng)的人物，我們猜猜看這是誰？ PPT出示：

（1）她和細(xì)米兩小無猜，她喜歡跟細(xì)米待在一起，她是細(xì)米舅家的孩子，她是誰？

（2）兩道清水鼻涕已悄悄地朝嘴邊流去。他需要聚精會(huì)神地管他這兩道永遠(yuǎn)在流淌的鼻涕，因?yàn)橹灰⒁饬σ辉趧e處，它們就會(huì)探頭探腦地跑出來。他是誰？

（3）他是稻香渡中學(xué)的校長，除了對(duì)兒子細(xì)米缺乏足夠的耐心與溫柔外，有許多斯文的地方。他穿著講究，一絲不茍，喜歡歷史，擅長于說鄉(xiāng)村故事。他是誰？

你還從書中了解到哪個(gè)人物，說出來讓大家猜猜看？

（三）人物、環(huán)境、故事情節(jié)

在這本書的眾多的人物中，給你留下印象最深的是誰？那我們重點(diǎn)來研究細(xì)米和梅紋。1.解讀細(xì)米

（1）細(xì)米，是這本書的主人公，他生活在什么地方？（第4頁）細(xì)米是稻香渡中學(xué)校長的兒子，是一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)生。細(xì)米生活在稻香渡，一個(gè)樸實(shí)溫馨的村莊?！坝^望著春天陽光下的稻香渡——春天的雨水多，地里又不太需要水，太陽還沒有多大蒸發(fā)水汽的力量，大河變得十分開闊與飽滿。此刻，只有一絲小風(fēng)輕輕地吹過，河面上起了細(xì)密的波紋，仿佛有成千上萬條銀色的小魚游到了水面上。陽光下的草屋宇瓦房，既有規(guī)則又無規(guī)則地排列著，散落著。寧靜的勾畫出一個(gè)既緊湊又稀松的村落。一條不大不小的河從大河分出，流過村后，河那邊是稻香渡中學(xué)。細(xì)米是校長的兒子，他的家就在遠(yuǎn)就在校園里。細(xì)米看到了稻香渡中學(xué)的旗桿與紅旗，還看到了院子里的媽媽與他的小狗翹翹。細(xì)米什么都看到了:兩岸的麥田、水塘邊啃草的牛、停在小河里的船、慢悠悠轉(zhuǎn)悠著的風(fēng)車、在地里覓食的各種顏色的鴿子、東一簇西一簇的蘆葦和菖蒲、河灘上的墳場(chǎng)、幾戶人家的炊煙……稻香渡有的是景色。此時(shí)這些景色都籠罩在一片靜謐的氛圍之中，仿佛在耐心地等待著什么”這是自然環(huán)境，還有社會(huì)環(huán)境。稻香渡的人們淳樸善良。生活環(huán)境對(duì)一個(gè)人的性格形成有重要作用。

（2）生活在這樣安寧的稻香渡，細(xì)米形成了怎樣的性格特征？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。

A細(xì)米是一個(gè)愛臉紅的男孩

“細(xì)米是一個(gè)愛臉紅的男孩，尤其是在紅藕面前?！?在大家起哄喊他和紅藕時(shí)，“樹上的細(xì)米紅著臉”

細(xì)米初見梅紋時(shí)，“不知為什么，每當(dāng)他看到她時(shí)，心中就會(huì)生長出羞澀，并很快映到臉上。”

同是寫臉紅，這兩處有什么不同？ 直接描寫與間接描寫

B細(xì)米是個(gè)有野性（調(diào)皮）的孩子

“他早爬上了村頭的那棵高大的槐樹，他穩(wěn)穩(wěn)的坐在一根橫枝上，垂掛著的兩條腿，還悠閑地?cái)[來擺去，一副很舒服的樣子。”

他騙朱金根脫了褲衩，自己穿上了。C細(xì)米是一個(gè)善良的孩子（58頁）

因?yàn)樗c小七子周旋，救了小狗翹翹，并收留了無家可歸的翹翹。D細(xì)米是一個(gè)知錯(cuò)就改、意志堅(jiān)定的孩子（56頁）細(xì)米刻壞了學(xué)校的廊柱，在大雨中站了很久。我們一起讀讀文中對(duì)這一情節(jié)的描寫

請(qǐng)你畫出描寫細(xì)米的表現(xiàn)的句子，細(xì)米此時(shí)可能在想什么？你從中體會(huì)到什么？

“細(xì)米紋絲不動(dòng)的站著?！薄凹?xì)米挺立不動(dòng)，如一顆沒有枝葉的樹?！薄凹?xì)米用力一甩胳膊，差點(diǎn)將梅紋摔倒在地上?！薄凹?xì)米大吼一聲：‘不’?！薄?細(xì)米倔強(qiáng)如牛，堅(jiān)決地挺著?！?/p>

細(xì)米是在怎樣的環(huán)境中有這樣的表現(xiàn)？請(qǐng)畫出這一情節(jié)中環(huán)境描寫的句子，思考環(huán)境描寫有什么作用？

金藍(lán)色的閃電胡亂地撕裂著天空，像利劍，像蛇，像鷹爪，想一個(gè)巨人暴怒時(shí)用大筆在天幕上亂抹。雷先是在黑暗里悶聲哼唧，突然撲向當(dāng)空，清脆地炸響，震耳欲聾。閃電的弧光下，可見岸上的樹與水邊的蘆葦在劇烈的搖晃欲倒伏。

渲染當(dāng)時(shí)的氣氛，表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

E細(xì)米是一個(gè)有天賦有靈性善于觀察的孩子。（35頁-41頁）（44-49）這兒的環(huán)境特別美，不同于上文分析的電閃雷鳴的環(huán)境，這樣的環(huán)境又有怎樣的作用？

渲染當(dāng)時(shí)的氣氛，表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。2.解讀梅紋

（1）剛剛我們分析細(xì)米的時(shí)候，離不開另一個(gè)重要人物，她是誰——梅紋。梅紋是什么身份？她的成長環(huán)境是怎樣的? 梅紋是蘇州城的下鄉(xiāng)女知青。

“知青”是什么意思？知識(shí)青年，簡稱知青，廣義泛指有知識(shí)的青年，一般指受過高等教育的年輕人。這里是特定歷史時(shí)期的稱謂，指從1950年代開始一直到1970年代末期為止自愿或被迫從城市下放到農(nóng)村做農(nóng)民的年輕人。

梅紋生活在蘇州城，她的爸爸是一名雕刻家，她的媽媽是一名畫家。她生活在知識(shí)分子家庭。

（2）從書中，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的梅紋？ A梅紋美麗而害羞（11-12）

稻香渡很少有人見過長成這樣的女孩兒。她們的形體、服飾、面容、膚色與姿態(tài)，皆與岸上的稻香渡人形成鮮明的對(duì)比。她們優(yōu)雅而美麗，帶著城市少女特有的文靜、安恬、害羞與一種讓人憐愛的柔弱。她們有幾許興奮，又有一番怯生生的樣子，仿佛一群長飛的鴿子因要在半途中覓食而落在了一片陌生的田野上，讓人有一種只要有動(dòng)靜，他們就會(huì)立即飛掉的感覺。其中一位，用一塊紅手帕綰著一束烏黑的頭發(fā)，好像是他們中間年齡最小的。

那個(gè)綰著紅手帕的女孩等所有的女孩都上了岸，還獨(dú)自站在船頭上。她雙手抓住一只皮箱，她的雙腿幾乎被皮箱擋住了，只露出一雙腳來，或許是她的胳膊本來就長，或許是那皮箱可能有點(diǎn)分量將她的胳膊拉長了，總而言之，她的胳膊顯得長長地。她有點(diǎn)膽怯地望著這塊只有五六寸寬的跳板，不敢將腳踏上去。

她頭戴一頂草帽、脖子上晾一條毛巾，褲管挽起了兩道。從田埂上走過時(shí)，稻香渡的莊稼人都掉過頭來望，因?yàn)樗@副樣子實(shí)在是好看——是一個(gè)好看的農(nóng)民，一個(gè)好看的農(nóng)家姑娘。

B梅紋經(jīng)歷較多挫折，但是很堅(jiān)強(qiáng)。

她的父母被抓走了，后來在一次輪船交通事故中喪生了，梅紋雖然很傷心，因此生了一場(chǎng)大病，但她依然挺了過來，為稻香渡中學(xué)的孩子做出了貢獻(xiàn)。

C梅紋做事堅(jiān)持有耐心，教導(dǎo)有方75 這個(gè)時(shí)候地里的人差不多都坐在地頭的陰涼處休息。但梅紋還在割著。他已經(jīng)又餓又渴，一斤重左右的一把鐮刀，握在手中已覺得很沉了。才干了幾個(gè)小時(shí)的活，她就覺得腿有點(diǎn)拉不動(dòng)了。她的手上已經(jīng)打起水泡，但她咬牙堅(jiān)持著。星期天和每天放學(xué)以后她經(jīng)常會(huì)背起畫夾、調(diào)色板等，到田野上去，她會(huì)邀細(xì)米一起去，理由很簡單，她還不熟悉這里的一切。對(duì)于細(xì)米，她心中有一套完整而細(xì)密的計(jì)劃。她不想對(duì)細(xì)米說太多的道理——那些道理，對(duì)于細(xì)米而言，幾乎是無用的。他要用另外的方式。

D梅紋知識(shí)廣泛，善于觀察99 你看它的樣子，搖搖擺擺虛幻不定。說是一股煙，可它在動(dòng)，在生長。你能說它沒有生命嗎？他先是升騰、升騰，后來就融化在了天空里……她不在說話，很寧靜地畫著。過了很久，她才又對(duì)細(xì)米說：“這煙叫濕煙，濕煙有濕煙的樣子，濕煙沉，呆，笨笨的，像一個(gè)人，有點(diǎn)懵懂、憨厚?！彼裏o意間發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的河灘上正有兩個(gè)孩子在放火燒草，那草已經(jīng)枯黃，又被秋風(fēng)所吹，去凈了水分，變得輕而脆，火很輕易就燒著了它們。她放下畫筆，指著那里的煙說：“你看那煙就不一樣了。人常說，一陣輕煙——那煙才叫輕呢。它沒有負(fù)擔(dān)，沒有拖累，輕得沒有一點(diǎn)點(diǎn)分量，你看它飄起來時(shí)多輕松，好像有，又好像沒有。這世界上的東西，你只要仔細(xì)看，其實(shí)都不一樣的，他們就是他們自己……”

（四）體會(huì)感情

梅紋與細(xì)米的性格有相同之處，所以他們一見如故，好像在哪兒見過，他們能愉快的相處，幫助彼此成長。在他們相處的過程中，你記得哪些故事情節(jié)？

103梅紋為細(xì)米準(zhǔn)備參加縣城的藝術(shù)節(jié)，為細(xì)米舉辦個(gè)人藝術(shù)展。200細(xì)米為了梅紋的教學(xué)成績?nèi)ネ蛋职值蔫€匙，事情敗露后勇敢承擔(dān)責(zé)任。

234梅紋不顧身體，為了全班五十三個(gè)孩子認(rèn)真教學(xué)。就在這樣的相處中，他們都有了成長，可是天下沒有不散的宴席，梅紋要回蘇州城了，面對(duì)分離，細(xì)米和梅紋是怎樣做的?讀237-242頁，體會(huì)其中的感情。

（五）拓展

《細(xì)米》這本書通過人物、環(huán)境、故事情節(jié)，向我們講述了一個(gè)鄉(xiāng)村少年的成長史?？上芳y沒有一直陪伴細(xì)米，他們分開了，可他們的心肯定還在一起，他們可能彼此牽掛，互相通信，也可能因地域阻隔，多年未見。接下來，請(qǐng)你拿起手中的筆，續(xù)寫細(xì)米的故事，假如十年之后，他們見面了，會(huì)是怎樣一番情景？你可以根據(jù)我們所學(xué)，用上環(huán)境描寫。

第三篇：優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比

古冶區(qū)小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比的通知

各小學(xué)：

按小學(xué)教研室工作安排，舉行古冶區(qū)小學(xué)語文、道德與法治、品德與社會(huì)三個(gè)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、參評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)要求

1、內(nèi)容要求：教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容為小學(xué)第一學(xué)期語文、道德與法治、品德與社會(huì)學(xué)科我區(qū)現(xiàn)用版本教材。要體現(xiàn)新課程理念，正確把握教材，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；必須是教師本人獨(dú)立撰寫，不得抄襲、剽竊他人的勞動(dòng)成果（抄襲的直接淘汰）。

2、作者要求：教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫人必須是本學(xué)科任課教師,每人只限一篇。

3、格式要求：A4版式；標(biāo)題用3號(hào)黑體（居中）；標(biāo)題下用小四號(hào)仿宋打印單位、姓名、年級(jí)、學(xué)科；正文一律用小四號(hào)宋體，1.5倍行距。（注意：不要封面）

二、名額分配：

實(shí)小、二實(shí)小、唐

一、林

三、林

一、趙

四、金山、范小8所800名學(xué)生以上的學(xué)校限報(bào)3篇；

林

四、趙

一、古冶、林

二、趙

三、岳小、唐四7所300至799名學(xué)生的學(xué)校限報(bào)2篇；

300名學(xué)生以下的學(xué)校限報(bào)1篇。

以上篇數(shù)限制為三科合計(jì)數(shù)量，各校所報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)科目可在語文、道德與法治、品德與社會(huì)三個(gè)學(xué)科中自行選擇，但不可超過所限篇數(shù)。

三、上報(bào)時(shí)間方式：

各校進(jìn)行校級(jí)初評(píng)后于2018年1月4日前將參評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)交至小學(xué)教研室。

古冶區(qū)教育局小學(xué)教研室

2017年12月22日

第四篇：拼音教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比

長興實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí) 黃琳

5.ɡ k h 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)ɡ k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．讀準(zhǔn)ɡ k h與單韻母相拼的音節(jié)。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：ɡ k h的發(fā)音、三拼的拼音方法及認(rèn)字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：三拼連讀的拼讀方法。課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：字母、音節(jié)、生字卡片。

預(yù)設(shè)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1． 全體起立，表演唱《學(xué)習(xí)歌》：銀杏樹上銀杏果，銀杏樹下你和我。我們一起學(xué)拼音，快樂多又多。2． 復(fù)習(xí)檢查：指著墻上“拼音樂園”里的拼音字母，齊讀。

3． 小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了10個(gè)聲母，6個(gè)單韻母，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。小朋友們真了不起！

4． 揭題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：今天，我們又要學(xué)習(xí)三個(gè)聲母。比一比，哪一個(gè)小組最學(xué)得好，會(huì)讀、會(huì)寫。

二、學(xué)習(xí)ɡ、k、h

(一)看圖說話：三個(gè)聲母寶寶就躲在這幅漂亮的畫里。我們一起來找找。1．指導(dǎo)看圖：

⑴這幅畫太美了！我們先大致地看一下，這幅畫畫的是什么季節(jié)，什么地方嗎？細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)哦！

⑵現(xiàn)在，我們從上到下地來仔細(xì)瞧一瞧，圖上都畫了哪些美麗的景物？ 2．指名說，及時(shí)修正。

3．能把剛才小朋友說的話連起來說嗎？這段話有點(diǎn)長，先準(zhǔn)備準(zhǔn)備再說。

4．在孩子們說話的基礎(chǔ)上加以修改，出示片段《春天在哪里》，老師聲情并茂地?cái)⑹觯和咚{(lán)瓦藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。一群白鴿飛來，有的嘴里銜著橄欖枝，有的落到草地上，悠閑地散步，仿佛在說：??公園里，小草吐出嫩芽，小樹長出綠葉，它們都探出身子往外瞧，仿佛在說：??小河邊，一群剛剛長出小尾巴的蝌蚪游累了，停在水草上歇腳。它們搖著長長的尾巴，仿佛在說：??看！小朋友們玩累了，正坐在小河邊上的長椅上喝飲料呢！從他們那紅撲撲的小臉蛋上，你一定明白了：春天在哪里呀？（春天就在我們小朋友的眼睛里）

（二）認(rèn)讀ɡ、k、h 1．認(rèn)讀ɡ

過渡：接下來，我們就要一起來找一找今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)聲母寶寶，它藏在哪里呢？

⑴ 出示字母卡片ɡ，請(qǐng)不會(huì)讀的小朋友舉手。請(qǐng)你看看圖，大膽地猜猜看，它可能讀什么？ ⑵ 你能編個(gè)順口溜記住它嗎？你還有什么好辦法記住它？ ⑶ 看四線格，ɡ長什么樣？幾筆寫成？老師板書，你們看對(duì)不對(duì)？ ⑷ 學(xué)生寫，師巡視，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，修正不足。⑸ 出示字母卡片a、e、u，拼讀，組一個(gè)詞語。2．教學(xué)k、h,步驟同上。

課中操：清清小河中，水草輕輕搖。一群小蝌蚪，來把媽媽找。3.比較ɡ、k、h的異同。

聽老師讀，你來比一比，ɡ、k、h發(fā)音時(shí)有什么地方一樣，什么地方不一樣？（發(fā)音的部位相同，但是氣流有強(qiáng)有弱。）

5.請(qǐng)本節(jié)課的幸運(yùn)星（姓名里有ɡ、k、h的孩子）領(lǐng)讀ɡ、k、h與帶調(diào)單韻母相拼的音節(jié)。

三、作業(yè)：學(xué)寫ɡ、k、h 1.生描一個(gè)，寫一個(gè)。師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的，坐姿、書寫姿勢(shì)端正的，馬上獎(jiǎng)勵(lì)。2.實(shí)物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)。

四、小結(jié)：宣布本節(jié)課的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1． 全體起立，表演唱《學(xué)習(xí)歌》：銀杏樹上銀杏果，銀杏樹下你和我。我們一起學(xué)拼音，快樂多又多。2． 聽兒歌，猜字母。像個(gè)9字——ɡ ɡ ɡ 蝌蚪水草——k k k 一把椅子——h h h 3.打亂順序讀6個(gè)單韻母的四聲。

4.拼讀音節(jié)：mó ɡu bǔ kè hú li 5.小結(jié)，揭題：這些音節(jié)都是一個(gè)聲母加上一個(gè)單韻母組成的。我們把這樣的音節(jié)叫做兩拼音。這節(jié)課，我們要來學(xué)習(xí)三拼音。三拼音就是在聲母和單韻母中間再加上一個(gè)介母。板書：三拼音=一個(gè)聲母+一個(gè)介母+韻母。

二、學(xué)習(xí)三拼音

1.圖文并茂地出示：ɡ--u—ā→ɡuā(瓜)，拼讀：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。2.開火車讀；指名讀，組一個(gè)詞，及時(shí)糾正。3.出示標(biāo)調(diào)歌：有a就標(biāo)a。

4．出示其余的三拼音，指名讀：ɡ--u—ō→ɡuō h--u—ā→huā h--u—ǒ→huǒ 課中操：我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃。我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸不完！三、認(rèn)讀生字

1.背誦兒歌《猜一猜》，聯(lián)系“能寫會(huì)算還會(huì)畫”導(dǎo)入課文插圖。看圖，說說你看明白了什么？ 2.出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，指名嘗試讀一讀。3.課件出示課文插圖，依次點(diǎn)擊出示去掉音節(jié)的詞語，試讀。4.單獨(dú)出示生字開火車認(rèn)讀。5.讀一讀，連一連。

huā huà ɡē ɡè

畫 花 哥 個(gè)

四、作業(yè)

1.練讀：duō tuō nuō kuā huó ɡuǒ 2.比一比：ɡā--ɡuā kā—kuā hā—huā 3.完成課作。

第五篇：教學(xué)反思評(píng)比實(shí)施方案

彭陽縣第三小學(xué)班主任“教學(xué)反思”網(wǎng)絡(luò)交流活

動(dòng)實(shí)施方案

為進(jìn)一步激發(fā)我校班主任在班級(jí)管理、教育教學(xué)活動(dòng)過程中的積極性和創(chuàng)造性，積極投身于班級(jí)管理和教學(xué)實(shí)踐與研究，改善自身教學(xué)行為，促進(jìn)班主任個(gè)人能力發(fā)展，提升專業(yè)素養(yǎng)，促使我校班主任從經(jīng)驗(yàn)型成長為科研型、學(xué)者型，切實(shí)提升班主任工作專業(yè)化水平，提高班級(jí)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

通過舉行班主任“教學(xué)反思”網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)，引導(dǎo)廣大班主任進(jìn)一步更新班級(jí)管理和教學(xué)理念，不斷追求輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的管理模式，不斷提升教育教學(xué)品位，進(jìn)一步推動(dòng)我校班級(jí)管理工作和校本教學(xué)研究，不斷提升班主任專業(yè)素養(yǎng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過“教學(xué)反思”網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)，調(diào)動(dòng)班主任工作積極性，激發(fā)班主任的教學(xué)智慧，探索新的管理方式，構(gòu)建師生互動(dòng)新機(jī)制和學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過“經(jīng)驗(yàn)+反思”，進(jìn)一步充實(shí)自己，使學(xué)生得到全面發(fā)展。形成個(gè)性化的管理風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)格，推動(dòng)我校教育又快又好地發(fā)展。

三、活動(dòng)主題

本次“教學(xué)反思”網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)的主題為：“互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，提升班級(jí)和教學(xué)管理水平”。

四、組織機(jī)構(gòu)

為確保本項(xiàng)工作有序高效進(jìn)行，我校成立班主任“教學(xué)反思”網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：張立平副組長：曹玉亭 蘇生逵

成員: 馬鳳梅朱彩虹王霞海春香馬平

五、交流對(duì)象：我校在職在編班主任

六、交流時(shí)間：2014年5月20——6月20日

七、活動(dòng)形式和內(nèi)容

形式：本次活動(dòng)納入班主任考核，班主任根據(jù)實(shí)際情況撰寫自己在班主任工作和教學(xué)工作中的真實(shí)感受上傳至學(xué)校網(wǎng)站，大家跟帖交流，內(nèi)容：此次班主任“教學(xué)反思”網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)，在開展 “打造高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，班主任將自己在班級(jí)管理過程中值得推廣的做法、教學(xué)敘事、教學(xué)案例、教學(xué)日志、教后記等推廣給大家，互相學(xué)習(xí)，互相提升。

八、操作流程

登陸學(xué)校網(wǎng)站——登陸個(gè)人賬號(hào)——個(gè)人中心——文章——文章發(fā)布——輸入標(biāo)題、分類、內(nèi)容——投稿——德育之窗、經(jīng)驗(yàn)交流——發(fā)布。