第一篇：細(xì)抓教學(xué)常規(guī)

細(xì)抓教學(xué)常規(guī) 形成優(yōu)良校風(fēng)

2012年3月28日，深圳市龍崗區(qū)教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學(xué)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。首先由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合科教研員領(lǐng)導(dǎo)各小組分別進(jìn)入各個(gè)班級(jí)進(jìn)行相關(guān)課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對(duì)鵝溪小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對(duì)鵝溪小學(xué)教師的備課本、聽課本、各科組計(jì)劃及學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致檢查。最后，經(jīng)過(guò)檢查，各科教研員對(duì)鵝溪小學(xué)教師的常規(guī)教學(xué)工作給予了充分肯定。他們表?yè)P(yáng)了鵝溪小學(xué)老師能做到認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，關(guān)愛每一位學(xué)生。教案的教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)緊湊，條理清晰，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位；聽課記錄層次分明，重點(diǎn)突出，能夠針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教法及學(xué)法上的亮點(diǎn)與不足做出合理評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議；很多老師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出詳實(shí)有效的整改措施；作業(yè)批改及時(shí)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

今后，平湖街道鵝溪小學(xué)教師將不負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)期望，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，深化教育改革，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

促成長(zhǎng) 搭平臺(tái) 專業(yè)引領(lǐng)展風(fēng)采--實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“骨干教師示范課活動(dòng)”

為深入開展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)水平，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，同時(shí)給全校教師一個(gè)共同學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)，3月14日臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了“骨干教師示范課活動(dòng)”。在此次教學(xué)活動(dòng)中，骨干教師們高度重視，把此次活動(dòng)當(dāng)作課堂教學(xué)研究、展示自己教學(xué)水平的絕好機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動(dòng)的老師受益良多。通過(guò)聽課、評(píng)課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學(xué)校巧借“教師成長(zhǎng)共同體”搭建師生成長(zhǎng)大舞臺(tái)

伴隨著溫暖的春風(fēng)，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)改革駛?cè)胂Ｍ拇禾臁Ｔ谶@個(gè)萬(wàn)物萌發(fā)、充滿生機(jī)的季節(jié)，學(xué)校召開了“教師共同體"成立動(dòng)員會(huì)，學(xué)校全體骨干教師、教學(xué)新秀、教研員、備課組長(zhǎng)齊聚一堂，共同研究通過(guò)了“教師成長(zhǎng)共同體”實(shí)施方案、工作制度和工作計(jì)劃?！敖處煶砷L(zhǎng)共同體”以學(xué)科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長(zhǎng)搭建了一方互助合作、共同進(jìn)步的舞臺(tái)，同時(shí)也為學(xué)生成長(zhǎng)、教育均衡發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)而有友必不孤

學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校進(jìn)步都離不開教師的成長(zhǎng)進(jìn)步，在當(dāng)前信息急劇膨脹的時(shí)代，教師的成長(zhǎng)不能不僅僅靠“自學(xué)”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)時(shí)代需要了。為認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教體局低重心教學(xué)策略研究的精神，促進(jìn)教師共同發(fā)展，有效提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍，推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建多元平臺(tái)，以學(xué)科為單位組織成立了“教師成長(zhǎng)共同體”，有效解決“學(xué)而無(wú)友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來(lái)，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問(wèn)題，共同為推進(jìn)素質(zhì)教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動(dòng)并軌，共同創(chuàng)造幸福的教育生活。

搭建立體平臺(tái)促共贏

學(xué)校孫校長(zhǎng)告訴筆者，“教師成長(zhǎng)共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個(gè)世界；“教師成長(zhǎng)共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學(xué)習(xí)，學(xué)?；ハ啻龠M(jìn)。團(tuán)體中的每一個(gè)成員都互為榜樣，以加強(qiáng)課堂教學(xué)改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長(zhǎng)，最終促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧教育，提高辦學(xué)水平。

為確保教師共同體建設(shè)工作順利開展，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立健全校長(zhǎng)、中層管理干部定期交流，“成長(zhǎng)共同體”老師定期舉行活動(dòng)的管理機(jī)制，利用公開課、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)技能比賽、教學(xué)研討會(huì)、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式開展相互聽課評(píng)課等活動(dòng)加強(qiáng)橫向交流，實(shí)現(xiàn)信息共享，促進(jìn)各學(xué)校教師之間相互學(xué)習(xí)共同提高。同時(shí)，各學(xué)科“共同體”的負(fù)責(zé)人及時(shí)將活動(dòng)開展情況向市區(qū)教研員匯報(bào)，在教研員的知道下，把最先進(jìn)的教學(xué)理念引入到 “教師成長(zhǎng)共同體”里，實(shí)現(xiàn)縱向提升，讓“教師成長(zhǎng)共同體”持續(xù)健康的發(fā)展。

一起成長(zhǎng)更有勁頭

據(jù)了解，“教師成長(zhǎng)共同體”的成員中，既有教研員、校長(zhǎng)也有教研組長(zhǎng)和普通老師；既有高級(jí)教師、教學(xué)骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學(xué)新秀、教學(xué)能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務(wù)，他們肩上既擔(dān)負(fù)著自我成長(zhǎng)、助人成長(zhǎng)得擔(dān)子，也擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的任務(wù)。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動(dòng)力和源泉，而一些青年教師也找到了前進(jìn)的方向，這種“一榮俱榮”的抱團(tuán)成長(zhǎng)讓廣大老師擺脫了“職業(yè)倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯(lián)早期著名的心理學(xué)家維果斯基指出，人的發(fā)展既是個(gè)體的又是社會(huì)的，個(gè)體的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程和社會(huì)共享的理解過(guò)程是不可分離的。學(xué)習(xí)既是個(gè)性化行為，又是社會(huì)性活動(dòng)，需要對(duì)話與合作。臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校按照“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的思路，在成功推行學(xué)生“學(xué)習(xí)共同體”之后，又推出了”教師成長(zhǎng)共同體”，下一步還要成立“家長(zhǎng)成長(zhǎng)共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實(shí)現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)面對(duì)面平等對(duì)話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進(jìn)出火花，讓思想在流淌中產(chǎn)生共鳴，在師生成長(zhǎng)共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校已發(fā)展“心靈驛站”、“成長(zhǎng)俱樂(lè)部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動(dòng)空間”等多個(gè)學(xué)習(xí)共同體，隨著“成長(zhǎng)共同體”如雨后春筍般出現(xiàn)，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生也呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調(diào)的“教育盛宴”。

小學(xué)開展語(yǔ)、數(shù)、英、品生品社、藝體學(xué)科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學(xué)相繼開展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活（品德與社會(huì)）、音樂(lè)、美術(shù)、體育學(xué)科的高效課堂大比武活動(dòng)。此次活動(dòng)以羅莊區(qū)教體局構(gòu)建自能高效課堂教育方針為指導(dǎo)，目的直擊自能高效課堂建設(shè)的落實(shí)。同時(shí)，凸顯臨沂高都小學(xué)自能高效課堂建設(shè)的特色，各學(xué)科主題鮮明，像語(yǔ)文學(xué)科的單元整體教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科的“20+20課堂構(gòu)建”、英語(yǔ)學(xué)科的口語(yǔ)化等等。對(duì)課堂的評(píng)價(jià)采取教師評(píng)、學(xué)生評(píng)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角，也使本次的課堂評(píng)價(jià)更為科學(xué)。

近年來(lái)，臨沂高都小學(xué)抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開展老師們的上課、觀課、評(píng)課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，培養(yǎng)了多名區(qū)級(jí)課改之星、市級(jí)教學(xué)能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動(dòng)是這一系列課堂教學(xué)活動(dòng)的又一成功舉措。

抓好“教干責(zé)任田”，激活“教學(xué)一盤棋”

新學(xué)期伊始，冊(cè)山街道中心小學(xué)推出教學(xué)管理新模式，實(shí)行教干承包“責(zé)任田”，要求率先帶頭任教考試學(xué)科，包靠弱班和弱師，扭轉(zhuǎn)成績(jī)落后的局面，這一舉措激發(fā)了廣大教師的教學(xué)積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學(xué)科，由于忙于學(xué)校事務(wù)管理，有時(shí)上得還不正規(guī)，教學(xué)成績(jī)?！傲良t燈”。教干的教學(xué)質(zhì)量不能給教師起到好的表率作用，影響了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。寒假前，學(xué)校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責(zé)任田”，本學(xué)期，學(xué)校制定了《教干包靠班級(jí)制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責(zé)任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學(xué)科，勇挑重?fù)?dān)，教學(xué)獎(jiǎng)懲評(píng)估與個(gè)人成績(jī)和包靠班級(jí)掛鉤，這樣，加大了教干的危機(jī)感，增強(qiáng)了教干的責(zé)任心，提高了工作的積極性。

開學(xué)一周以來(lái)，各科室和各村小教干在學(xué)校管理的各個(gè)方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學(xué)校管理中，從而激活整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的不斷提升

落實(shí)“生本” 關(guān)注“師本” 追求“高效”

——小語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)圓滿落幕

根據(jù)全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)通知精神和我校工作實(shí)際，我校于3月5日舉行了辦事處級(jí)語(yǔ)文科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。本次比賽，一、二、三、四、五，五個(gè)年級(jí)，低中高三個(gè)年段兼顧；歷史故事、神話傳說(shuō)、有趣童話、人物傳記，不同內(nèi)容，多文體并現(xiàn)。六位各具特色的老師同臺(tái)競(jìng)技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學(xué)理念呈現(xiàn)的盛宴，更是一道道教學(xué)技能展示的大餐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力，講課老師落實(shí)了“生本”的理念。聽課教師更關(guān)注了“師本”的發(fā)展。在評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們不僅以生為本談教師課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)處理和對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)與啟發(fā)，更關(guān)注了以師為本的教師專業(yè)技能發(fā)展的研討和真誠(chéng)交流。每位老師都能從講課教師的專長(zhǎng)出發(fā)，探討更適合其講課思路和講課風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助講課教師在自己的個(gè)性特長(zhǎng)里滲透新課改的理念，在技能發(fā)展的同時(shí)更能感受到課堂教學(xué)的自信和快樂(lè)。

當(dāng)學(xué)生自信樂(lè)其學(xué)，教師揚(yáng)擅樂(lè)其教，那么我們的自能課堂才能真正實(shí)現(xiàn)我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規(guī)范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評(píng)選暨成果展示活動(dòng)

草發(fā)新綠，柳吐嫩芽。新學(xué)期伊始，為積極響應(yīng)區(qū)教研室“規(guī)范社會(huì)用語(yǔ)用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動(dòng)的通知精神，營(yíng)造我?！爸v普通話、寫規(guī)范字、用文明語(yǔ)”的濃郁氛圍，促進(jìn)轄區(qū)推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動(dòng)的基礎(chǔ)上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內(nèi)開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評(píng)選暨成果展示活動(dòng)。

活動(dòng)分實(shí)踐調(diào)查、成果展示、反思體會(huì)三個(gè)階段。每個(gè)階段的活動(dòng)都力求充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，通過(guò)班內(nèi)、校內(nèi)、社區(qū)、社會(huì)幾個(gè)渠道，把學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)廣大學(xué)生親身踐行“規(guī)范社會(huì)用語(yǔ)用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動(dòng)的通知精神。

通過(guò)活動(dòng)，全處學(xué)生共調(diào)查街道、社區(qū)五十多條（個(gè)），發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個(gè)。在活動(dòng)中，學(xué)生真實(shí)感受到了開展啄木鳥行動(dòng)的巨大意義和魅力。正如五年級(jí)二班的姜珊同學(xué)所說(shuō)：“剛開始看起來(lái)非常簡(jiǎn)單的任務(wù)，在完成的時(shí)候才知道，這不是一件容易的事。但是我認(rèn)真去做了，我覺得這項(xiàng)作業(yè)我完成得非常棒！”四年級(jí)的一位同學(xué)也深有感觸：“我也是一個(gè)錯(cuò)別字大王，所以找錯(cuò)別字對(duì)于我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字。要想找出別人的錯(cuò)誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，爭(zhēng)取和錯(cuò)別字說(shuō)‘byebye’！”而六年級(jí)同學(xué)的思考則體現(xiàn)出一定的深度：“我覺得現(xiàn)在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認(rèn)真，所以，這次活動(dòng)我找到的錯(cuò)別字很少，只有四個(gè)。而諧音字我找到了十個(gè)，這些字都很有創(chuàng)意，都是根據(jù)一些成語(yǔ)或城市的名字改編的，聽起來(lái)非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過(guò)幾年，大街上一個(gè)錯(cuò)別字都沒(méi)有了，只有各種新奇、好玩的諧音字?！?/p>

用字規(guī)范化，最美啄木鳥。擁有求實(shí)精神，踐行實(shí)踐理論。相信羅莊語(yǔ)言文字的天空，將會(huì)因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。

第二篇：教學(xué)校長(zhǎng)如何抓教學(xué)常規(guī)管理

校長(zhǎng)如何抓教學(xué)常規(guī)管理

舒蘭四中 于井鳳

校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)、行政常規(guī)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校的最高代表和發(fā)展關(guān)鍵。如果校長(zhǎng)不抓教學(xué)常規(guī)管理，期職能作用就無(wú)法彰顯，學(xué)校就可能會(huì)出現(xiàn)就會(huì)現(xiàn)象和形式主義。校長(zhǎng)親自抓教學(xué)常規(guī)管理，可以把自己的管理理念直接傳達(dá)給一線老師，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)與師生的直接對(duì)話。那么校長(zhǎng)如何抓常規(guī)管理呢。

抓備課。備課是課前準(zhǔn)備，是老師在預(yù)設(shè)情境呼虎勢(shì)環(huán)境下進(jìn)行授課過(guò)程的構(gòu)想。一是抓“三維目標(biāo)”的落實(shí)和教學(xué)目標(biāo)的貫徹?！叭S目標(biāo)”即知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，也是智育、體育和心育目標(biāo)。除此之外，校長(zhǎng)還要抓教師對(duì)中考目標(biāo)的理解和把握，促進(jìn)老師的教學(xué)行為更具針對(duì)性。二是抓老師對(duì)教材的整合以及對(duì)資料的篩選。校長(zhǎng)要抓教師對(duì)教學(xué)理念的理解，對(duì)教材教輔的優(yōu)化和取舍，要看老師在備課過(guò)程 體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，切入點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，突破點(diǎn)是什么，如何確立，把握，如何攻克難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。三是抓教師對(duì)課堂情境的預(yù)設(shè)和突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)。校長(zhǎng)要抓教師課堂設(shè)計(jì)的邏輯性和方法性，對(duì)解性問(wèn)題，課堂片斷，學(xué)生提問(wèn)的預(yù)設(shè)，出現(xiàn)預(yù)想問(wèn)題或突發(fā)性問(wèn)題的處理方式和方法。四是抓教師教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運(yùn)用。五是抓教師備學(xué)生情況。要看教師是否充分了解學(xué)生的背景，知識(shí)基礎(chǔ)，性格情緒，以及他們的課堂需求。

抓上課。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)常規(guī)的中心環(huán)節(jié)，是向45分鐘要質(zhì)量的根本保證。一是抓課堂的邏輯性。教師是否遵循科學(xué)的課堂常規(guī)環(huán)節(jié)，從課前學(xué)生，提示課題，到診斷性測(cè)試，溫習(xí)故知；再進(jìn)行交代目標(biāo)，講授新知，鞏固練習(xí)，拓展遷移，消化理解；最后課堂小結(jié)，課間10分鐘答疑。二是抓課堂的規(guī)范。教師的語(yǔ)言行為，體態(tài)行為，教學(xué)行為，以及課件是否有效，板是否規(guī)范，講解能否做到中心突出，旁征博引，深入淺出。三是抓課堂的互動(dòng)性。教師能否以學(xué)生為中心，與活寶平等對(duì)話，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，使教與學(xué)產(chǎn)生“共鳴”。四是抓課堂的針對(duì)性。教師在授課時(shí)要有針對(duì)性，即是否能夠做到因材施教，最大限度地顧及到不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，達(dá)到不同程度的提高。五是抓課堂教學(xué)落實(shí)到位。教師該講的內(nèi)容一定要講準(zhǔn)、講清、請(qǐng)深、講透；該練的題一定要精選，精練，以便總結(jié)出較好的方法，規(guī)律；該評(píng)的東西一定要及時(shí)講評(píng)，切中肯綮，拓展遷移。

抓輔導(dǎo)。學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，課堂教學(xué)畢竟不能到每一位學(xué)生，只是讓大多數(shù)的學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)。因此，會(huì)出對(duì)學(xué)科素質(zhì)強(qiáng)的活寶 來(lái)說(shuō)，知識(shí)的廣度和深度不夠；對(duì)學(xué)生素質(zhì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些跟不上，學(xué)起來(lái)很吃力，所以課后輔導(dǎo)是必要的措施。一是抓培優(yōu)輔導(dǎo)。校長(zhǎng)要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要不與發(fā)展定位，性格特點(diǎn)及愛好的分析，優(yōu)勢(shì)學(xué)科與短板學(xué)科的衡量、培優(yōu)手方法選擇等。二是抓好臨界輔導(dǎo)。臨界輔導(dǎo)，即對(duì)那些成績(jī)?cè)谀繕?biāo)考核點(diǎn)上下浮動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。這部分學(xué)生潛力很大，抓好他們的輔導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量得到整體提升。三是抓補(bǔ)差輔導(dǎo)。補(bǔ)差輔導(dǎo)是給學(xué)困生成長(zhǎng)的信心和能力輔助的有效方式，也是教師師德的充分體現(xiàn)。四是抓好課后輔導(dǎo)。課下10分鐘是輔導(dǎo)的黃金時(shí)間，要求教師要充分利用好課間的10分鐘，面對(duì)面輔導(dǎo)，答疑解惑。

抓作業(yè)。作業(yè)包括兩部分：一部分為課堂作業(yè)，一部分為課下作業(yè)。那么，作業(yè)應(yīng)該怎么抓呢？一是抓作業(yè)質(zhì)量。校長(zhǎng)要看作業(yè)作為鞏固知識(shí)的作業(yè)是否是經(jīng)過(guò)教師的精選，能否適合不同的學(xué)生，是否具有層次性、典型性、易錯(cuò)性、練習(xí)性、拓展性和遷移性。二抓是作業(yè)數(shù)量。校長(zhǎng)要看教師布置作業(yè)量是否適當(dāng)，如果作業(yè)過(guò)多，就會(huì)擠占學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)間；如果作業(yè)過(guò)少，也可能起不到鞏固的作用。三是抓作業(yè)批改。校長(zhǎng)要看教師對(duì)作業(yè)的批改態(tài)度，即教師留完作業(yè)后，是否能夠及時(shí)收取、批改，批改作業(yè)時(shí)是否認(rèn)真。四是抓作業(yè)反饋。校長(zhǎng)要看教師是否通過(guò)作業(yè)的反饋，找到教學(xué)方面存在的問(wèn)題，找到學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，并要想辦法處理解決。

抓評(píng)價(jià)。一是抓期初，期中，期末考試。抓好這些考試，讓每個(gè)階段的教學(xué)情況通過(guò)這樣的方式反饋出來(lái)，然后有性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。二是抓聯(lián)考。抓聯(lián)考有利于打破自我封閉的小圈子，從與兄弟嘗新或先進(jìn)學(xué)校的對(duì)比中找到自己的差距和不足，這既是一種教學(xué)督促，也是一種教學(xué)動(dòng)力。

對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)常規(guī)始終是發(fā)展的核心和關(guān)鍵，抓住這個(gè)核心和關(guān)鍵，抓住這個(gè)核心和關(guān)鍵，學(xué)校就有了前進(jìn)的方向，因此校長(zhǎng)要認(rèn)真抓教學(xué)常規(guī)及其管理，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

第三篇：德育教育樹新風(fēng) 教學(xué)常規(guī)抓落實(shí)

德育教育樹新風(fēng) 教學(xué)常規(guī)抓落實(shí)

2014——2015學(xué)年，是不平凡的一年，也是碩果累累的一年。我校在縣教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，鎮(zhèn)中心校的悉心指導(dǎo)下，堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的路線、方針政策，落實(shí)縣教育局的教育工作會(huì)議精神，增強(qiáng)教書育人的使命感和責(zé)任感。學(xué)校本著“聚精會(huì)神抓教學(xué)，放開手腳抓質(zhì)量，堅(jiān)定不移抓改革，一心一意謀發(fā)展”的工作思路，認(rèn)真開展作風(fēng)轉(zhuǎn)變、打造平安校園、實(shí)行星級(jí)管理、創(chuàng)建特色學(xué)校、積極開展陽(yáng)光大課間活動(dòng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、科研觀，以全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以新課程改革為契機(jī)，重點(diǎn)抓好畢業(yè)班工作，以課堂教學(xué)為突破口，深化課堂教學(xué)改革，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，各項(xiàng)工作井然有序，進(jìn)展順利。較好地完成了上級(jí)交給的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

一、德育工作

(一)組織師生收看《開學(xué)第一課》。周密安排、精心組織全體學(xué)生認(rèn)真收看開學(xué)第一課，并寫出深刻的觀后感，使學(xué)生深受教育，為新學(xué)年起好步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二)舉行升旗儀式。每周一早上，組織國(guó)旗隊(duì)同學(xué)按時(shí)舉行升旗儀式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、遵紀(jì)守法教育、勤儉節(jié)約教育、刻苦學(xué)習(xí)教育等等，一如既往，堅(jiān)持不懈，記錄詳實(shí)，檔案齊全。

(三)舉行愛國(guó)教育活動(dòng)。國(guó)慶節(jié)前，組織全體學(xué)生參加“做有道德的人，向國(guó)旗敬禮”活動(dòng)，學(xué)生在網(wǎng)上簽名、留言，表達(dá)愛國(guó)熱忱，立志學(xué)有所成，報(bào)效祖國(guó)。

（四）認(rèn)真開展天天成長(zhǎng)課。每天早上，預(yù)備鈴向后，各班可以參照學(xué)校提供的主題，也可以自行確定主題，組織開展“天天成長(zhǎng)課”。由學(xué)生自行組織，根據(jù)主題輪流走上講臺(tái)發(fā)言，展示自我風(fēng)采，進(jìn)行自我教育?！疤焯斐砷L(zhǎng)課”時(shí)間為二十分鐘，各班組織機(jī)構(gòu)完備，保證措施得力，評(píng)委公平公正，確保天天成長(zhǎng)課沿著正確的方向前進(jìn)。如今，“天天成長(zhǎng)課”已經(jīng)成為我校一大特色，一道風(fēng)景，一張靚麗的名片。

（五）天天成長(zhǎng)課成果展示。本學(xué)年第一學(xué)期期末，為了鞏固天天成長(zhǎng)課成果，學(xué)校組織了“天天成長(zhǎng)課成果展示”活動(dòng)。活動(dòng)精彩紛呈，高潮迭起，深受全體師生好評(píng)，涌現(xiàn)出了以張博銳、胡潤(rùn)潤(rùn)、張曉毅、張佳慧、張佩瑤、蔣雪雪為代表的一大批積極分子，為天天成長(zhǎng)課注入了巨大的生機(jī)和活力。

（六）舉行乒乓球友誼賽、籃球比賽、拔河比賽。本學(xué)年學(xué)校先后組織了乒乓球友誼賽、籃球比賽、拔河比賽，這些比賽培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神、拼搏精神，提升了班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，有力推動(dòng)了我校體育工作順利開展。

（七）組織學(xué)生認(rèn)真收看“最美孝心少年頒獎(jiǎng)典禮”。學(xué)生以班為單位，由班主任組織，認(rèn)真收看，邊看邊記，看完寫出感想，以后付諸行動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

（八）迎元旦文藝匯演。2015年元旦前夕，我校精心組織了“迎元旦文藝匯演”節(jié)目豐富多彩，形式多樣，演出學(xué)生全身心投入，特別是小品《我驕傲，我是保安》贏得了陣陣掌聲，讓人記憶猶新，歷歷在目。文藝會(huì)演的成功，豐富了師生的文化生活，推動(dòng)了我校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

（九）法制教育。2015年3月份，我校聘請(qǐng)律師張建磊以及司法局有關(guān)同志到我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)，依法辦事意識(shí)，讓學(xué)生受益匪淺。

（十）入團(tuán)儀式。2015年5月4日，我校團(tuán)委經(jīng)過(guò)層層遴選、認(rèn)真考核，正是吸收100名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生加入中國(guó)共青團(tuán)，并舉行了隆重的入團(tuán)儀式。新團(tuán)員的加入為我校團(tuán)組織注入了新鮮的血液、讓團(tuán)組織充滿了活力。

（十一）畢業(yè)典禮。2015年6月，九年級(jí)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，我校為他們舉行了隆重的畢業(yè)典禮，典禮上師長(zhǎng)的殷殷期盼、諄諄教導(dǎo)，學(xué)生的滿懷豪情、錚錚誓言，對(duì)母校的依依難舍，對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬，讓我們有理由相信這屆學(xué)生在校品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)走上社會(huì)一定能為家鄉(xiāng)、為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)！

二、教育教學(xué)常規(guī)管理

本學(xué)期，開學(xué)之前就召開全體教師大會(huì)，理清工作思路，強(qiáng)化工作措施，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任意識(shí)。通過(guò)組織各種培訓(xùn)活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育理念，掌握先進(jìn)方法。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教育理念的不斷更新。

（一)繼續(xù)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量一把手工程，強(qiáng)化校長(zhǎng)是教育教學(xué)第一責(zé)任人的意識(shí)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，努力提高對(duì)教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確學(xué)校一切工作都要服從和服務(wù)于教學(xué)工作這個(gè)中心，切實(shí)把領(lǐng)導(dǎo)和教師的精力引導(dǎo)到教學(xué)上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想教學(xué)、抓教學(xué)，深入到教學(xué)第一線，深入課堂，確保了教學(xué)的質(zhì)量的中心地位。

（二)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家有關(guān)教育改革的政策、文件。特別是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各科教學(xué)新理念、新要求、新課改要求，使每位教師都明白學(xué)校的中長(zhǎng)期規(guī)劃及教改目標(biāo)。

（三)認(rèn)真搞好教研。各教研組通過(guò)各種方式與途徑，積極引導(dǎo)教師強(qiáng)化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的學(xué)習(xí)與研討，掌握其特點(diǎn)及要求，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，新課標(biāo)理念已在課堂得到體現(xiàn)。

（四)實(shí)行周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)沁陽(yáng)市永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，不斷提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。本學(xué)期教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記都在16篇以上。切實(shí)重視對(duì)教師的培養(yǎng)與提高，努力給教師創(chuàng)造在縣、市培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)洛寧實(shí)驗(yàn)一中的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)分學(xué)科、分章節(jié)定時(shí)間、定地點(diǎn)逐步加以落實(shí)。（五)要落實(shí)教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制。通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工負(fù)責(zé)，一線教師目標(biāo)明確，學(xué)校重視教學(xué)，把人力、財(cái)力、物力向教學(xué)傾斜，已成為一種共識(shí)。

（六)強(qiáng)化集體備課。按照中心校的具體安排，各教研組根據(jù)本組的教學(xué)實(shí)際，用兩節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)行集體備課。安排主講人，確定主題，由主講人發(fā)言，大家進(jìn)行討論和探討，解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，這一方面語(yǔ)文教研組、英語(yǔ)教研組工作扎實(shí)有效。個(gè)人備課具體化，要求教師針對(duì)不同教情、學(xué)情，采用靈活多樣的教法學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容具體而有針對(duì)性；課堂教學(xué)藝術(shù)化，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師精講點(diǎn)撥，教學(xué)活動(dòng)激趣，實(shí)施分層教學(xué)；本學(xué)期教案最好的教師是：語(yǔ)文組：曹軍鋒、吳東坡，數(shù)學(xué)組：雷保荷、王路艷，英語(yǔ)組：王小慧、趙小芳，理化生組：馬少鋒、孫麗妞，政史組：馬群東、程偉杰，他們的教案書寫規(guī)范，數(shù)量足，有創(chuàng)意，能體現(xiàn)師生互動(dòng)，和新課改精神，并且每節(jié)教案后都有教后反思。

（七)學(xué)生作業(yè)多元化?？蓪?shí)行分層作業(yè)、分類作業(yè)，激活學(xué)生思維，注重進(jìn)行面批；單元測(cè)試規(guī)范化，重視單元測(cè)試的講評(píng)、補(bǔ)救，抓好二次過(guò)關(guān)；質(zhì)量分析制度化，建立教學(xué)質(zhì)量分析制度，積極引導(dǎo)學(xué)生自我分析，教師精講評(píng)析，學(xué)校督導(dǎo)分析。本學(xué)期作業(yè)完成最好的教師是：七年級(jí)：七一七二英語(yǔ)（劉秀云）、七三七四數(shù)學(xué)(程高紅)，七年級(jí)歷史（程偉杰）;八一八二英語(yǔ)（王碩姣），八三八四作文（劉中林），八一八二數(shù)學(xué)（雷保荷），八年級(jí)地理（鄭玉璽）；九年級(jí)：九三作文（曹軍鋒）、九一、九二數(shù)學(xué)（關(guān)占波）、九一政治（馬群東），九年級(jí)化學(xué)（馬少鋒），這些學(xué)科的作業(yè)教師全收全改，數(shù)量都超過(guò)了中心校規(guī)定的節(jié)次，且內(nèi)容充實(shí)，批改有記錄。

（八)強(qiáng)化教學(xué)研究。大力推廣永威中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，學(xué)校先后印制學(xué)習(xí)材料160多份，錄制視頻材料10集，使教師從理論上掌握，工作中進(jìn)行實(shí)踐，教師結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn)，從備課、上課以及課堂上的師生互動(dòng)，進(jìn)行了廣泛的探索和實(shí)踐，最后教師撰寫教學(xué)心得、論文42篇，收到良好效果，有力的推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

（九)深化“高效課堂”工作。本期以來(lái)，為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，根據(jù)縣教育局“高效課堂”活動(dòng)的整體規(guī)劃和具體要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定了“高效課堂”達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案，分階段實(shí)施高效課堂的達(dá)標(biāo)活動(dòng)，首先成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長(zhǎng)為成員的高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂。學(xué)校召開關(guān)于高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的專題會(huì)議，制定了《楊坡中學(xué)高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的實(shí)施方案》、《高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)章制度，在全體教師會(huì)上通過(guò)，并對(duì)各個(gè)年級(jí)、各個(gè)教師的目標(biāo)作出了相應(yīng)的要求。通過(guò)本次達(dá)標(biāo)活動(dòng)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐漸提升，首先表現(xiàn)在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變上。本學(xué)期以來(lái)從領(lǐng)導(dǎo)到同志從教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)做起轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實(shí)行教學(xué)改革，注重課堂高效,涌現(xiàn)了一批工作踏實(shí)的教師和一大批勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與意識(shí)逐漸養(yǎng)成。并用5周時(shí)間，開展高效課堂再達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)，由教導(dǎo)處組織，以教研組為單位，人人過(guò)關(guān)，從課件制作到課堂操作，由校委會(huì)成員和教研組長(zhǎng)組成達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，通過(guò)五周，教師在第一學(xué)期的基礎(chǔ)上，全部過(guò)關(guān)。當(dāng)然，在實(shí)施高效課堂管理活動(dòng)中當(dāng)然也存在一些問(wèn)題：一是少數(shù)教師的教學(xué)觀念還有待革新，不放心學(xué)生，生怕學(xué)生不懂，上課老師講得多，學(xué)生動(dòng)的少；課外作業(yè)多，課堂檢測(cè)少。二是少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的效果較差。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，特別是自習(xí)、自學(xué)、交流等等，還需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)。

三、強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作： 本學(xué)年，學(xué)校根據(jù)縣教育局的安排，加大教師培訓(xùn)力度。校長(zhǎng)到沁陽(yáng)考察學(xué)習(xí)，參加縣教育局的校長(zhǎng)培訓(xùn)，每次考察結(jié)束，總是先召開領(lǐng)導(dǎo)班子成員會(huì)議，介紹外校先進(jìn)的辦學(xué)模式、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校實(shí)際情況，進(jìn)行嫁接和移植，使外校的經(jīng)驗(yàn)在我校生根、發(fā)芽、結(jié)果。如今我校的教改題目“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”、“天天成長(zhǎng)課”就是學(xué)習(xí)外校后的成果。本學(xué)年我校先后派出教師100多人次到鄭州、開封、洛陽(yáng)、縣城學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

四、書香校園創(chuàng)建

本學(xué)期我校緊緊圍繞“創(chuàng)建書香校園”這一主題，有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)性地開展全校性讀書活動(dòng)，營(yíng)造勤奮讀書、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)師生博覽群書的好習(xí)慣，在校內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

（一）學(xué)生讀書活動(dòng)：晨誦、午讀、暮醒活動(dòng)安排 1.晨誦——晨誦時(shí)間：晨誦時(shí)間每天早上晨讀時(shí)間（6：00----6:20）

晨誦內(nèi)容：對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是現(xiàn)代詩(shī)歌、古典詩(shī)詞曲以及經(jīng)典詩(shī)文。內(nèi)容的選擇突出五個(gè)結(jié)合：與語(yǔ)文單元教學(xué)主題結(jié)合；與學(xué)生當(dāng)下生命結(jié)合；與不同時(shí)期學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)結(jié)合；與重大節(jié)日或特殊日子結(jié)合；與節(jié)氣時(shí)令結(jié)合。

晨誦形式：老師領(lǐng)讀、師生共讀、個(gè)體誦讀、集體誦讀、分角色朗讀、小組比賽誦讀、；大聲讀、輕聲讀、領(lǐng)讀、引讀、示范讀、唱讀、表演讀、改寫讀等各種形式。

每個(gè)學(xué)生要有專門的晨誦本，將每次晨誦的詩(shī)收集、整理在這個(gè)本子上。教師要定期翻看并將優(yōu)秀晨誦作業(yè)通過(guò)文字或照片展示給大家。老師應(yīng)及時(shí)記錄精彩的晨誦故事。2.午讀—— 午讀時(shí)間：下午第三節(jié)課后5:00—5:20 每月推薦的整書閱讀午讀的內(nèi)容，為每一個(gè)學(xué)生尋找到他此時(shí)此刻最適合的圖書，在他們成長(zhǎng)的每一個(gè)時(shí)刻，一定有著這一時(shí)刻最適宜的一本圖書。在娓娓動(dòng)聽的故事中，告訴學(xué)生和平、尊重、愛心、寬容、樂(lè)觀、責(zé)任、合作、謙虛、誠(chéng)實(shí)、樸素、自由、團(tuán)結(jié)、專注、想像、寧?kù)o、勇氣、敬畏、熱忱、虔誠(chéng)、感恩、紀(jì)律、反思，它們將編織出一張美麗的網(wǎng)，呵護(hù)孩子在漫長(zhǎng)的旅途中保持著純真、快樂(lè)與勇氣。

午讀形式：午讀讓師生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中靜靜地開始，如講故事、讀繪本、默讀、輕聲自由讀等等。班級(jí)共讀，讓師生擁有共同的生活。師生共讀一本書，彼此之間便有了共同的語(yǔ)言和密碼，相互傳遞著快樂(lè)、理解與尊重。

3.暮省——暮醒時(shí)間：晚自習(xí)后20分鐘（晚8:30----8:50）暮省，通過(guò)書香校園讀書筆記、日記、練筆活動(dòng)等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長(zhǎng)，親子之間、師生之間用詞語(yǔ)相互激勵(lì)、撫慰。引導(dǎo)學(xué)生把隨筆與日記視為“三省吾身”的生活方式，學(xué)生隨筆，也會(huì)逐漸地豐富為心靈獨(dú)白（保密日記）、相互傾訴（共寫日記）、觀察日記、班級(jí)共議日記、童話文學(xué)創(chuàng)造等多種形式。

（二）教師讀書活動(dòng)安排：

學(xué)校專門為教師設(shè)立新教育圖書柜，為教師提供教學(xué)教法以及新教育理念等各類書籍，并要求教師利用業(yè)余時(shí)間每月至少讀一本此類書籍，要求教師每周至少寫一篇讀書筆記，以不斷更新教育理念，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)能力。

五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

（一）成立學(xué)困生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任和政教主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)與管理，各班主任為各工作小組的具體成員。

（二）各班的學(xué)困生情況，做好分門別類的統(tǒng)計(jì)整理。每一個(gè)班主任要對(duì)學(xué)生家庭逐一進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話，做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。具體措施：

1.學(xué)初摸底。開學(xué)一周內(nèi)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底，分別召開學(xué)生會(huì)，制訂實(shí)施細(xì)則； 2.重點(diǎn)家訪。政教處組織各班主任開會(huì)，確定重點(diǎn)家訪對(duì)象；

3.舉行家長(zhǎng)會(huì)。舉行部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見；

4.召開差生轉(zhuǎn)化動(dòng)員會(huì)。讓每一個(gè)學(xué)生寫出改變的決心。

（三）樹立起差生轉(zhuǎn)化典型。我們知道，典型的力量是巨大的，每期開學(xué)初，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個(gè)代表做為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校則將各班樹立起的典型人物用黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播進(jìn)行在張旗鼓的宣傳，還要給突出的學(xué)生表彰。

具體的工作：

1.確定對(duì)象。開學(xué)后，各班上報(bào)上一期差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生和評(píng)定差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單；

2.制定方案。學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳?？?，開展好校園廣播，按計(jì)劃表彰學(xué)生；

3.交流總結(jié)。各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流；

六、開展互幫互助活動(dòng)，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。

我們知道，學(xué)校是一個(gè)群體教育，它不能脫離周圍環(huán)境而獨(dú)立活動(dòng)。所以，教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育。學(xué)校要以各班主任為龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至5人，其中帶頭人要有兩名以上，轉(zhuǎn)化生要有一名以上?；ブ〗M要注意其工作方式：用愛心去感化同學(xué)，用溫暖去體貼同學(xué)，用知識(shí)去幫助同學(xué)，用成功去鼓勵(lì)同學(xué)，讓自己所幫的同學(xué)：在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過(guò)互幫互助組織的建立，不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起，使他們?cè)谌后w中具體一席地位，同時(shí)，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的能力得以提高，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。

七、畢業(yè)班工作

本學(xué)期開學(xué)就進(jìn)一步明確了各年級(jí)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。七年級(jí)主要抓好學(xué)生的興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、理想教育的全面推進(jìn)。八年級(jí)抓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，防止學(xué)生分流分化現(xiàn)象過(guò)早出現(xiàn)。適當(dāng)緩解畢業(yè)班的教學(xué)進(jìn)度和強(qiáng)度，減少導(dǎo)致學(xué)生大面積輟學(xué)和過(guò)早分化的管理、教學(xué)等方面的人為因素。畢業(yè)班工作早計(jì)劃、穩(wěn)推進(jìn)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)等等，努力做到“級(jí)級(jí)把關(guān)，層層落實(shí)”。在2015年中考中，我校升入重點(diǎn)高中上線72人，圓滿完成縣分配的升學(xué)任務(wù)。具體做了以下工作：

1、做到了“四個(gè)及時(shí)”。即：及時(shí)成立以校長(zhǎng)楊拴武為組長(zhǎng)的畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，分工到人，樹立團(tuán)體意識(shí)，發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取團(tuán)體效益；定期及時(shí)召開召開畢業(yè)班教師、學(xué)生座談會(huì)，明確形勢(shì)，確定目標(biāo)，本學(xué)年共召開畢業(yè)班教師、學(xué)生座談會(huì)各六次，為完成上級(jí)交給的教育教學(xué)任務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)；及時(shí)了解畢業(yè)的思想狀況和存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施，確保畢業(yè)班工作有序運(yùn)行。每次大練習(xí)考試后，及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和信息反饋，讓教師知道自己所教學(xué)科在全縣的位置，讓學(xué)生明白自己在全縣的排名，讓學(xué)生學(xué)生了解自己的進(jìn)步和失誤，進(jìn)而確定前進(jìn)方向和目標(biāo)。

2、確保了“三個(gè)到位”。即：指導(dǎo)到位：通過(guò)畢業(yè)班教師、學(xué)生座談會(huì)，做到有效指導(dǎo)；關(guān)心到位：“一補(bǔ)”資金向畢業(yè)班傾斜；檢測(cè)分析到位：通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、大型檢測(cè)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并認(rèn)真分析到位。

3、認(rèn)真組織考試和評(píng)估。認(rèn)真組織參加縣教研室組織全縣性的調(diào)研考試，一二三次教學(xué)評(píng)估，最后的三次強(qiáng)化訓(xùn)練。每次考試結(jié)束后，根據(jù)縣教育局的全縣評(píng)比情況，召開教師、學(xué)生座談會(huì)，教師寫出試卷分析，認(rèn)真總結(jié)考試中學(xué)生試卷中出現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題和共性問(wèn)題，教導(dǎo)處把每次考試的單科人平成績(jī)進(jìn)行縱向、橫向比較，查找問(wèn)題，有針對(duì)性的安排下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得了良好的效果。

4、召開“畢業(yè)典禮”，為畢業(yè)班學(xué)生導(dǎo)航引路。6月6日，學(xué)校組織了全校師生全員參加的“畢業(yè)典禮”，典禮儀式上，校長(zhǎng)給不同類型的學(xué)生規(guī)劃了畢業(yè)后的人生，鼓勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)、敢于擔(dān)當(dāng)，勇于創(chuàng)新，在不同的學(xué)習(xí)、工作崗位上作出自己的貢獻(xiàn)。畢業(yè)班教師、畢業(yè)生以及在校學(xué)生代表先后發(fā)言，抒發(fā)對(duì)老師、學(xué)校的感恩之情。畢業(yè)典禮成功召開，極大地鼓舞了士氣儀式后，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，文明遵紀(jì)、愛校敬師蔚然成風(fēng)。

5、做好畢業(yè)班學(xué)生的思想教育。學(xué)校先后6次召開畢業(yè)班教師、學(xué)生座談會(huì)，分析學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，明確教師責(zé)任任務(wù)，使學(xué)生奮斗有方向，教師工作有目標(biāo)。

以上就是我們?cè)趯W(xué)校教育教學(xué)管理上積累的一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)，雖然取得了一些成績(jī)，但和兄弟學(xué)校相比，還有一定的差距。在新的學(xué)年，我校將繼續(xù)端正辦學(xué)理念，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，辦人民滿意的學(xué)校，把我校打造成洛寧名校！

河底鎮(zhèn)楊坡中學(xué)

2015.11

第四篇：武強(qiáng)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)1

武強(qiáng)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則

一、總則

1、為進(jìn)一步加強(qiáng)教育體育局對(duì)全縣中小學(xué)校的服務(wù)、指導(dǎo)、督促和管理，切實(shí)增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、實(shí)效性和創(chuàng)造性，促進(jìn)全縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)一步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革要求，全面推動(dòng)全縣教育事業(yè)穩(wěn)定快速發(fā)展，根據(jù)教育部、省、市有關(guān)規(guī)定制訂本實(shí)施細(xì)則。

2、教學(xué)是貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本途徑，教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的中心，教師必須在教學(xué)過(guò)程中有目的、有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生接受思想品德教育，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范，應(yīng)嚴(yán)格按照黨的教育方針和國(guó)家有關(guān)教學(xué)工作的各項(xiàng)政策、借鑒成功的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和改革成果、按照新的課程教學(xué)理論以及教育教學(xué)規(guī)律要求制定，是指導(dǎo)全縣中小學(xué)教學(xué)工作的通常性、基本性和基礎(chǔ)性要求。

4、制定中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則的宗旨：

（1）通過(guò)科學(xué)規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有愛國(guó)主義和集體主義精神，熱愛社會(huì)主義、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。

（2）樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和

科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（3）促進(jìn)新的課程結(jié)構(gòu)的建立。改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，學(xué)科之間缺乏整合的現(xiàn)狀，正確處理分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)性與均衡性之間的矛盾，提倡和鼓勵(lì)教師積極參與課程建設(shè)，創(chuàng)造性地實(shí)施課程。

（4）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、“滿堂灌”、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、形成主動(dòng)、探究合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力。

（5）建立綜合性、激勵(lì)性、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，改變過(guò)于重視甄別與選拔功能的評(píng)價(jià)觀念，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。促進(jìn)考試內(nèi)容與方法的改革，逐步建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。

5、遵循的原則

（1）導(dǎo)向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)工作秩序，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）操作性原則。力求從實(shí)際出發(fā)，做到內(nèi)容具體，層次分明，便于運(yùn)用，便于測(cè)評(píng)。

（3）發(fā)展性原則。在實(shí)踐中不斷完善和充實(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜、創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。

（4）均衡性原則。力求通過(guò)科學(xué)全面地教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教育公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

6、本實(shí)施細(xì)則內(nèi)容將納入《武強(qiáng)縣中小學(xué)發(fā)展水平督導(dǎo)評(píng)估辦法》評(píng)估范圍，教體局日常組織的教學(xué)常規(guī)檢查工作以本實(shí)施細(xì)則為標(biāo)準(zhǔn)。

二、建立教育科學(xué)研究室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作機(jī)制

為規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，下移教研工作重心，促進(jìn)全縣教育教學(xué)工作持續(xù)、健康發(fā)展，充分體現(xiàn)教研員的“一線工作法”，建立教育科學(xué)研究室人員分包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科工作機(jī)制。

1、教研員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》；熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、教育價(jià)值觀等；感悟鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)；對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)改革有全面的了解。

2、指導(dǎo)、檢查所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科的常規(guī)教學(xué)工作,針對(duì)備課、上課、作業(yè)批改、評(píng)課、課題教研等環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。跟進(jìn)、指導(dǎo)學(xué)校課堂教學(xué)改革。

3、注重青年教師的培養(yǎng)、提高，夯實(shí)常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ),增強(qiáng)課改意識(shí)。

4、教研員每月在所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）聽課評(píng)課不少于8節(jié)，研討會(huì)不少于2 次。教研員應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，每學(xué)期給所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教師至少做1次專題報(bào)告或?qū)ｎ}講座、公開課、示范課，至少寫出1篇研究隨筆或1篇研究論文，至少指導(dǎo)1名同學(xué)科年輕教師。

5、為保證所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)工作扎實(shí)有效開展，教研員每月要寫出一份工作總結(jié)，以多種形式及時(shí)推廣有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每月的最后兩個(gè)工作日，主管局長(zhǎng)聽取教研員本月工作匯報(bào)。

6、教研員與所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)成績(jī)掛鉤，同獎(jiǎng)同罰。

三、建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機(jī)制

為充分調(diào)動(dòng)中心學(xué)校干部工作積極性，發(fā)揮中心學(xué)校干部在教體局與學(xué)校之間的橋梁和紐帶作用，建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機(jī)制。中心學(xué)校包校干部在思想上必須與教體局保持高度一致，從大局出發(fā)，從工作考慮，認(rèn)真貫徹落實(shí)教體局工作部署。

1、包校干部要在每學(xué)期初制定切實(shí)可行的包校工作計(jì)劃，在每學(xué)期末進(jìn)行包校工作總結(jié)。包校干部每周深入學(xué)校不少于2次，遇教育教學(xué)、安全事

故等重大突發(fā)事件，包校干部要在第一時(shí)間到校指導(dǎo)，做好詳實(shí)的工作記錄。

2、包校干部要指導(dǎo)所包學(xué)校建立健全教育教學(xué)管理制度，指導(dǎo)學(xué)校制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)研討活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)、推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，配合責(zé)任督學(xué)做好學(xué)校督導(dǎo)工作，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3、各中心學(xué)校要制定《包校人員考評(píng)細(xì)則》。每學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)包校干部所包學(xué)校教學(xué)成績(jī)、評(píng)估考核、活動(dòng)開展、學(xué)校安全等情況對(duì)包校干部進(jìn)行量化考評(píng)，考評(píng)結(jié)果報(bào)局辦公室。局每學(xué)期末召開一次干部包校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

4、包校工作實(shí)行責(zé)任追究制。包校干部與所包學(xué)校的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)掛鉤，對(duì)工作積極，成績(jī)顯著的，在評(píng)模選優(yōu)中予以優(yōu)先，在績(jī)效工資中適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并分享學(xué)校取得的榮譽(yù)、獎(jiǎng)金；因工作拖沓，落實(shí)不力，造成嚴(yán)重后果的，取消評(píng)優(yōu)資格，追究相應(yīng)責(zé)任，通報(bào)批評(píng)。局監(jiān)察室、人事股、基教股、教育科學(xué)研究室將不定期對(duì)包校干部工作開展情況進(jìn)行檢查。

四、完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任課制度

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨教學(xué)第一線，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況，能更好的指導(dǎo)教學(xué)工作，能極大地激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，對(duì)加強(qiáng)和改善學(xué)校教學(xué)、教研工作，減少非一線人員數(shù)量有著重要的意義。

1、初中、及寄宿制完全小學(xué)除校長(zhǎng)、餐廳經(jīng)理可以不任課外，其余人員必須全部兼課，非寄宿制完全小學(xué)除校長(zhǎng)可以不任課外，其余人員需全部任課，4個(gè)及以上教學(xué)班的教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人也必須兼課。3個(gè)及以下教學(xué)班的不完全小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)原則上不設(shè)專職負(fù)責(zé)人，可不擔(dān)任主科教學(xué)任務(wù)。

2、建立校長(zhǎng)任課匯報(bào)制度。每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)，各學(xué)校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以中心學(xué)校為單位）要將本學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子任課情況書面上報(bào)教體局人事股和教育科學(xué)研究室，并附學(xué)校課程表。

3、建立校長(zhǎng)任課督查制度。開學(xué)后，教體局將根據(jù)學(xué)校報(bào)來(lái)的校長(zhǎng)任課

情況，組織人事、監(jiān)察、教研等科室人員深入學(xué)校進(jìn)行督查。每學(xué)期末，通知部分校長(zhǎng)將備課、聽課筆記等資料報(bào)教體局人事股、教育科學(xué)研究室備查。對(duì)督查中發(fā)現(xiàn)或被舉報(bào)經(jīng)核實(shí)未按規(guī)定要求任課、聽課的校長(zhǎng)給予通報(bào)批評(píng)。校長(zhǎng)任課及聽、評(píng)課情況繼續(xù)納入全縣中小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)督導(dǎo)評(píng)估考核。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)年齡超過(guò)50周歲或因身體原因，經(jīng)教體局批準(zhǔn)，可酌情減輕一線工作量。

五、課程計(jì)劃管理

1、學(xué)校按國(guó)家、省、市課程計(jì)劃意見、規(guī)定等制定校歷表、課程安排表、作息時(shí)間表，并嚴(yán)格執(zhí)行。按照課程計(jì)劃開齊、開足、上好每門課程，不隨意調(diào)整科目和增減課時(shí)，不得利用雙休日、節(jié)假日補(bǔ)課，不占用早讀和自習(xí)時(shí)間給學(xué)生講課。

2、學(xué)校、教研組、教師要根據(jù)國(guó)家和省市縣的要求，分別制訂教學(xué)工作計(jì)劃，如學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃。教學(xué)工作計(jì)劃內(nèi)容一般應(yīng)包括對(duì)學(xué)生教科書等情況分析、學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)程、改進(jìn)教學(xué)的措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及教研教學(xué)活動(dòng)安排、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)和課題研究計(jì)劃等。

3、立足學(xué)科課程，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，積極開發(fā)校內(nèi)外課程資源。全面安排德、智、體、美、勞、藝、衛(wèi)等多項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

4、學(xué)科教師有課程標(biāo)準(zhǔn)，并配備相應(yīng)的教學(xué)資料，學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要備有各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并要全面了解。

5、學(xué)科教師能夠深鉆細(xì)研課標(biāo)，對(duì)所任學(xué)科課程的性質(zhì)、地位、教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)要求有正確的認(rèn)識(shí)和理解，并用其指導(dǎo)所任學(xué)科教學(xué)工作，積極開展教學(xué)改革。

6、充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，如教科書、教學(xué)掛圖、工具書、圖書、報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)校要根據(jù)有關(guān)規(guī)定積極開發(fā)并合理利用各種教

學(xué)資源，豐富和完善教材體系，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，編寫校本教材。

7、教師要科學(xué)地、創(chuàng)造性地使用教材，利用教材指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、觀察、實(shí)驗(yàn)操作，獲取知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

六、教學(xué)組織管理

1、學(xué)校要端正辦學(xué)思想，建立民主科學(xué)的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作決策的民主化。教學(xué)管理要為教師的發(fā)展和創(chuàng)造性勞動(dòng)營(yíng)造民主、寬松和諧的環(huán)境和條件。

2、教學(xué)組織機(jī)構(gòu)健全，教學(xué)指揮系統(tǒng)運(yùn)作暢通，校長(zhǎng)以教學(xué)為中心的思想明確，要代好一門課程，能深入教學(xué)第一線指導(dǎo)教學(xué)。

3、培養(yǎng)選拔得力的教務(wù)主任及教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)。分工明確，各司其職。

4、充分發(fā)揮各級(jí)教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范作用，要求他們進(jìn)行課題研究，開展教改實(shí)驗(yàn)，與其他教師結(jié)對(duì)子，傳幫帶。

5、課堂教學(xué)要體現(xiàn)與新課程相適應(yīng)的符合素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)理念，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系，積極創(chuàng)新教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。

6、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程有檢查，檢查結(jié)果能及時(shí)反饋，有效處理，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃結(jié)束有總結(jié)，總結(jié)時(shí)能作出有指導(dǎo)意義的結(jié)論。

七、教學(xué)過(guò)程管理

教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)是學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學(xué)行為的主要依據(jù)。教學(xué)常規(guī)主要有：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布臵和批改、課外輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測(cè)、教學(xué)研究等。

（一）備課

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。基本要求如下：

1.堅(jiān)持先備課后上課的原則。老師至少要提前兩天備好課，寫好教案（導(dǎo)學(xué)案），在檢查中發(fā)現(xiàn)無(wú)教案（導(dǎo)學(xué)案）上課者，予以通報(bào)批評(píng)。

2.備課要做到“八備”：

①備課標(biāo)。教師要深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求，掌握教材的編排意圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯體系以及教材在發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力和進(jìn)行思想教育等方面的要求，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神與理念貫徹落實(shí)到每一節(jié)課當(dāng)中。

②備教材。教師上課前要認(rèn)真鉆研教材，必須熟練掌握教材全部?jī)?nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識(shí)、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。

③備資源。上課需要教具的，必須提前作好準(zhǔn)備。需要在微機(jī)室、語(yǔ)音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準(zhǔn)備。

④備學(xué)生。要認(rèn)真分析本年段、本班學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體，又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。

⑤備教法。要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”等各種教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色。

⑥備過(guò)程。精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，從方法步驟入手，對(duì)情景、演示實(shí)驗(yàn)、教具使用、問(wèn)題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)要周密思考，詳寫訓(xùn)練設(shè)計(jì)、媒體使用、教學(xué)手段、途徑方法，突顯梯度、密度、難度、重在創(chuàng)新。

⑦備板書。要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡(jiǎn)潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。

⑧備作業(yè)。備課時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)，緊扣當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，把握好作業(yè)的難易程度，合理安排作業(yè)的質(zhì)和量。

3.教案編寫要認(rèn)真。教案的內(nèi)容和形式要注重實(shí)效，提倡撰寫側(cè)重于學(xué)生直接參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。

4、備課不等于做課件，教學(xué)手段先進(jìn)不等于教學(xué)思想先進(jìn)。教學(xué)媒體有多種形式，并非一節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要用多媒體，不能以課件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加強(qiáng)集體備課。（1）集體備課要求：

①集體備課的安排要做到“四定”。開學(xué)初，各教研組、備課組要認(rèn)真制訂集體備課計(jì)劃，做好全學(xué)期的集體備課工作安排，做到定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定主備人。

②集體備課的過(guò)程要做到四有：即有主講人、有交流、有記錄、有實(shí)效。③集體備課的效果要做到“五統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)訓(xùn)練，統(tǒng)一檢測(cè)評(píng)價(jià)。

④集體備課的組織形式可以根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校實(shí)際確定，原則上力爭(zhēng)做到每位教師每學(xué)期參加集體備課的次數(shù)達(dá)不低于4 次。

（2）集體備課的研討重點(diǎn)： ①個(gè)人在鉆研教材時(shí)碰到的疑難問(wèn)題。

②如何突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題。③對(duì)教材如何補(bǔ)充、糾正、拓展。④教案（導(dǎo)學(xué)案）的編寫（3）集體備課程序：

①分年級(jí)分學(xué)科成立備課組，選出備課組長(zhǎng)，由備課組長(zhǎng)制訂學(xué)期工作計(jì)劃，分解備課任務(wù)。

②每個(gè)教師根據(jù)各自備課任務(wù)，認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材、參閱相關(guān)資料（包括網(wǎng)上信息），精心設(shè)計(jì)教案（導(dǎo)學(xué)案），精心選用例題、習(xí)題、測(cè)試題，提前拿出各自的“備課初案”，并交付同組其他教師；

③同一備課組教師對(duì)每一份“備課初案”進(jìn)行集體評(píng)議，達(dá)成共識(shí)后，主備教師對(duì)“備課初案”進(jìn)行修訂，形成“群備教案（導(dǎo)學(xué)案）”，供組內(nèi)

所有教師個(gè)人再次獨(dú)立備課時(shí)使用。

④教師可以使用“群備教案（導(dǎo)學(xué)案）”上課，也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行加工處理（即再次備課），形成“個(gè)性教案（導(dǎo)學(xué)案）”。

⑤教師課后必須及時(shí)反思自己的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善教案或?qū)W(xué)案。反思的重要特征就是對(duì)自我理念和行為的反省和檢視。教而后困、知困而后返、后返及自強(qiáng)，反思是教師走向教學(xué)成功的關(guān)鍵。

6、建立教案（導(dǎo)學(xué)案）檢查制度。要注重教案（導(dǎo)學(xué)案）質(zhì)量評(píng)估，學(xué)校要采取定期和不定期相結(jié)合的方法對(duì)教師的集體備課和個(gè)人備課教案（導(dǎo)學(xué)案）進(jìn)行檢查，要建立教師教案（導(dǎo)學(xué)案）月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評(píng)價(jià)記載。

(二)上課

1、在教學(xué)理念上，確立“以學(xué)生為中心”的主體性教學(xué)觀，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，變以教代學(xué)為以教導(dǎo)學(xué)，以練促學(xué)，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

2、在教學(xué)目標(biāo)上，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面確定出明確、適當(dāng)、具體的要求，按照“立標(biāo)--達(dá)標(biāo)--測(cè)標(biāo)--補(bǔ)標(biāo)”的程序進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不僅要注重預(yù)設(shè)目標(biāo)，尤其要兼顧教學(xué)過(guò)程中新生成的目標(biāo)。

3、在教學(xué)內(nèi)容上，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，注意科學(xué)性、探究性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4、在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通、互相促進(jìn)、共同發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用自己經(jīng)驗(yàn)提出研究和解決問(wèn)題的能力。

5、在教法運(yùn)用上，要有啟發(fā)性和激勵(lì)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極合作，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)運(yùn)用靈活、正確的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)

和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性使用教案，根據(jù)教情和學(xué)情靈活變通。

6、在教學(xué)手段上，熟練運(yùn)用常規(guī)教具、學(xué)具，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，使教材資源得到最大限度地開發(fā)，使課堂教學(xué)效率不斷得到提高，教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡(jiǎn)便、實(shí)用、有效，不搞形式主義。

7、在課堂儀表上，教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切，關(guān)愛學(xué)生，使用普通話，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，板書規(guī)范，條理清晰，注意恰當(dāng)使用情態(tài)語(yǔ)言。

8、各學(xué)科應(yīng)開展綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，加強(qiáng)學(xué)科間整合，活動(dòng)要有計(jì)劃、有安排、有檢查、有總結(jié)。

9、教學(xué)效果：基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問(wèn)題，師生情緒飽滿、熱情。學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

（三）作業(yè)布臵、批改和講評(píng)

布臵、批改和講評(píng)作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是理解、掌握、鞏固知識(shí)、提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。

1、作業(yè)要有目的，習(xí)題要精選，不允許布臵重復(fù)機(jī)械性作業(yè)，嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)，教材上的思考題，練習(xí)題必做，有適當(dāng)?shù)淖赃x補(bǔ)充作業(yè)。

2、批改要做到，有發(fā)必收、有收必改、有改必講、有錯(cuò)必糾，充分體現(xiàn)指導(dǎo)性、啟發(fā)性。

3、學(xué)校要每月檢查一次教案、作業(yè)，每學(xué)期至少四次，中心學(xué)校每學(xué)期至少兩次，做到有檢查、有總結(jié)、有分析、有評(píng)價(jià)和結(jié)果運(yùn)用。

（四）輔導(dǎo)

貫徹因材施教原則，建立課外輔導(dǎo)制度，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，分類推進(jìn)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生，要定時(shí)間，定對(duì)象，定方法，定要求，并建立相關(guān)檔案。

各門學(xué)科每學(xué)期能開展2-3次主題突出、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)科教育活動(dòng)，學(xué)科教師對(duì)活動(dòng)的組織輔導(dǎo)有計(jì)劃、有成效、有總結(jié)；活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣；學(xué)生參與率高。

加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自愿組織多種科技小組，興趣小組，在學(xué)校和教研組組織下開展課外集體活動(dòng)，通過(guò)多種形式的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，鞏固和加深課堂教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生思維能力，提高實(shí)際操作能力，促使理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在課外活動(dòng)中逐步提高。

要注重協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)安排，保證綜合活動(dòng)在課堂和課外的一致性和整體性。

（五）考評(píng)

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在教學(xué)中起導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控作用，要逐步建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、逐步發(fā)展，評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。

要認(rèn)真探討形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的運(yùn)用規(guī)律，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。在平時(shí)檢查與測(cè)驗(yàn)中，要根據(jù)不同學(xué)科和不同內(nèi)容的特點(diǎn)，采用口試、筆試、操作技能實(shí)踐活動(dòng)等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，要指導(dǎo)學(xué)生建立并用好學(xué)生或成長(zhǎng)檔案。

終結(jié)性評(píng)價(jià)（期末考試，結(jié)業(yè)考試等）要全面反映學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解決問(wèn)題的能力?？荚噧?nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和情感態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，部分學(xué)科可實(shí)行開卷考試，采用聽、說(shuō)、寫、做等多種有效形式，學(xué)校不得以考試成績(jī)作為學(xué)生考評(píng)的唯一手段，更不得以考試成績(jī)排隊(duì)，建立起以教師評(píng)價(jià)為主、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)

制度。

對(duì)學(xué)期、學(xué)年等階段性水平測(cè)試，要嚴(yán)密組織，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，保證考試的信度與質(zhì)量。對(duì)試卷要認(rèn)真評(píng)閱，搞好質(zhì)量分析，研究改進(jìn)措施，學(xué)科結(jié)業(yè)考試應(yīng)由市級(jí)主管命題，各縣組織考試，閱卷分析評(píng)價(jià)。

八、學(xué)生學(xué)習(xí)管理

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件（包括物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、衛(wèi)生防疫、教學(xué)用具、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、圖書報(bào)刊等），加強(qiáng)體能鍛煉和心理健康教育，使學(xué)生具備終生學(xué)習(xí)的身心素質(zhì)。

增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)，建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主合作的探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師通過(guò)了解學(xué)情，掌握學(xué)生學(xué)法現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題，有針對(duì)性進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，歸納學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成習(xí)慣，并對(duì)學(xué)習(xí)效果實(shí)行反饋控制，對(duì)照要求，找出差距，進(jìn)行“再指導(dǎo)”，務(wù)求達(dá)標(biāo)。

教師“導(dǎo)之有方”，學(xué)生“學(xué)之得法”，課堂氣氛嚴(yán)肅活潑，和諧民主，人人都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅。

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，效率提高，學(xué)校有教與學(xué)的雙項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度或措施。

九、教學(xué)研究管理

教學(xué)研究是教學(xué)過(guò)程的重要內(nèi)容，是推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

教學(xué)研究主要包括以下幾個(gè)方面：

l、公開課。各級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手一學(xué)期要在校級(jí)以上開設(shè)一節(jié)示范課；工作未滿三年的教師每學(xué)期開設(shè)一節(jié)匯報(bào)課；所有教師每學(xué)期都要在教研組或備課組至少開設(shè)一節(jié)公開課。

2、聽課、評(píng)課。通過(guò)相互聽課評(píng)課，使大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)、-12-

完善和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到全面提高教師的整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（1）聽課的基本要求：

①要明確聽課的目的、計(jì)劃和要求； ②要了解教材和教師的基本情況； ③要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系；

④要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息； ⑤要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合； ⑥要認(rèn)真做好聽課記錄；

⑦要積極參與評(píng)課，反饋要實(shí)事求是。（2）評(píng)課的基本要求：

教師評(píng)課，力爭(zhēng)當(dāng)天聽課當(dāng)天評(píng)課（特殊情況不超過(guò)兩天）,評(píng)課既要肯定上課教師的優(yōu)點(diǎn)，又要敢于指出存在問(wèn)題，提出自己的建議，要根據(jù)學(xué)校提出的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)上課教師作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)、共同提高。

（3）校長(zhǎng)要帶頭聽評(píng)課：

校長(zhǎng)（及非教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)干部）每周聽課不少于1節(jié)，每學(xué)期聽評(píng)課不少于20節(jié)。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每周聽課不少于2節(jié)，每學(xué)期聽評(píng)課不少于40節(jié)。聽、評(píng)課要克服形式主義，要有明確的聽課目的，并及時(shí)與授課教師交換意見，實(shí)事求是地分析上課情況。

3、講座。每學(xué)年、每學(xué)科至少開設(shè)一次教學(xué)講座、學(xué)科知識(shí)講座或競(jìng)賽輔導(dǎo)講座。

4、教學(xué)總結(jié)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師寫出書面教學(xué)總結(jié)，其中包括教學(xué)計(jì)劃完成情況、教學(xué)績(jī)效、本學(xué)期教學(xué)得與失。

5、專題研究。學(xué)校教研組或備課組要有研究專題，研究專題要以教學(xué)為中心，要切合教學(xué)實(shí)際，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，力戒空而虛的研究。

6、個(gè)人研修。教師要苦練教學(xué)基本功；堅(jiān)持寫好教學(xué)札記，定期進(jìn)行教學(xué)反思；每學(xué)期至少寫一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教研論文。自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教學(xué)藝術(shù)，努力拓展專業(yè)領(lǐng)域，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)課程的開發(fā)與整合能力，提高現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力。

7、校本教研?！百|(zhì)量立校、管理興校、科研強(qiáng)?！毙纬晒沧R(shí)，“以校為本教學(xué)研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”活動(dòng)展開，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)校本教研工作思想上重視，活動(dòng)中投身，物力上投入，并積極支持教師參加教研部門組織的業(yè)務(wù)活動(dòng)，學(xué)科教研組織健全，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)確定教研專題，根據(jù)專題制訂教研計(jì)劃，按照計(jì)劃開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，教研活動(dòng)必須有詳細(xì)記錄，每學(xué)期有教研專題總結(jié)。

校本教研活動(dòng)有層次性和實(shí)效性，有全校性專題研究（重點(diǎn)解決帶著普遍性的問(wèn)題）；有學(xué)科性專題研究（重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，研究提高策略）；有備課組專題研究（重點(diǎn)研究教材、教法、學(xué)情分析）；有教師個(gè)體研究（重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，分析癥結(jié)，對(duì)癥下藥）。

教師是教學(xué)研究的主力軍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力支持和鼓勵(lì)廣大教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)和教學(xué)研究，建立教師研究檔案，并將其作為教師教學(xué)業(yè)績(jī)考查的重要內(nèi)容，對(duì)成績(jī)突出的教師和教研人員應(yīng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

8、課題實(shí)驗(yàn)。承擔(dān)并完成相關(guān)部門的教育科研課題任務(wù)、課題研究計(jì)劃及方法步驟符合規(guī)定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，學(xué)校對(duì)課題成果、教研論文有獎(jiǎng)勵(lì)措施。

有教法或?qū)W法改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、有實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并取得一定成效，學(xué)校有獎(jiǎng)勵(lì)措施。

十、教師培訓(xùn)管理

教師的質(zhì)量決定學(xué)校的教育質(zhì)量，教師培訓(xùn)是學(xué)校一項(xiàng)永恒的任務(wù)。培訓(xùn)目標(biāo)：課（指上課，能上公開課、示范課、觀摩課等）、題（指參加科研課題）、文（指能寫教學(xué)論文、課后反思等）、訓(xùn)（指參加培訓(xùn)）、班（指

能當(dāng)班主任）。每學(xué)期都要有培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員。培訓(xùn)要有針對(duì)性，分學(xué)科、分年齡安排培訓(xùn)內(nèi)容。1、0——5年教齡青年教師培訓(xùn)。

主要是教師基本素質(zhì)的培訓(xùn)，讓青年教師會(huì)上課。包括怎樣寫教案、怎樣上課、怎樣設(shè)計(jì)板書、怎樣合理使用黑板、課堂時(shí)間分配、怎樣寫課后反思、現(xiàn)代化教育資源使用、怎樣與其他教師合作、怎樣控制情緒、心理健康教育等等。2、5——15年教齡的中年教師培訓(xùn)。

主要是教師的提高培訓(xùn)，讓中年教師上好課，打造有效課堂、高效課堂。3、15年以上教齡的骨干教師培訓(xùn)。

主要是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)整合的“PCK”培訓(xùn)，讓骨干教師突破自身對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解?！癙CK培訓(xùn)”：“PCK”是教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)和教育學(xué)的特殊整合，要點(diǎn)是:第一,教師必須擁有所教學(xué)科的具體知識(shí)，即事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等；第二,教師應(yīng)具有將自己擁有的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化成易于學(xué)生理解的表征形式的知識(shí)?！癙CK”的內(nèi)涵包括：①學(xué)科中最核心的內(nèi)容及其教育價(jià)值，②這些內(nèi)容之間的聯(lián)系，③學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，④幫助學(xué)生學(xué)會(huì)的教學(xué)策略。

二○一四年五月二十日

第五篇：抓常規(guī),促教研

《抓常規(guī)，促教研》

大家都知道教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展校本研訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平和工作能力的最基礎(chǔ)的組織。學(xué)校教研組長(zhǎng)組織的本組教師參加的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)是基層學(xué)校中最經(jīng)常、最有效的教研活動(dòng)形式。我們教研組長(zhǎng)就要有能力引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)行為加以思索、改進(jìn)，知道如何解決專業(yè)工作中發(fā)生的問(wèn)題，能夠在錯(cuò)綜復(fù)雜的教學(xué)情境中做出最佳教學(xué)行為的判斷和選擇，能主動(dòng)地改進(jìn)教學(xué)行為。對(duì)我校數(shù)學(xué)教研組的工作我從以下幾個(gè)方面做一簡(jiǎn)潔交流。

一、抓實(shí)常規(guī)，以常規(guī)促教研。說(shuō)起常規(guī)工作那就多了，如開學(xué)定計(jì)劃，學(xué)期中聽課查作業(yè)教案，期末檢測(cè)做總結(jié)等等。毋庸質(zhì)疑大家也都實(shí)實(shí)在在的在做，但也就是在這些瑣碎的常規(guī)工作中，我們也要做的有實(shí)效。通常開學(xué)我們?cè)谥贫▽W(xué)校教研計(jì)劃時(shí)，一定要先帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)“教研室工作計(jì)劃”，讓每位教師明白在這一年的工作中都有哪些大的活動(dòng)，再根據(jù)教研室計(jì)劃制定學(xué)校教研計(jì)劃，并悉心聽取老師們的建議意見，不斷補(bǔ)充完善計(jì)劃，計(jì)劃一旦制定，就要按照計(jì)劃一項(xiàng)一項(xiàng)的去做。基本上是每月一項(xiàng)大的主題活動(dòng)，圍繞主題活動(dòng)開展常規(guī)工作。主題活動(dòng)不宜過(guò)多，以免干擾正常的教育教學(xué)工作，要小而實(shí)，讓老師從中切實(shí)有所收益。

另外在每學(xué)期開學(xué)我們一定會(huì)帶領(lǐng)全組教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的《教案作業(yè)管理辦法》，細(xì)化到備課的要求，作業(yè)的布置與批改方法，評(píng)選優(yōu)秀教案作業(yè)的條件，如何評(píng)選優(yōu)秀反思出反思集等等，為學(xué)期中的教案作業(yè)檢查進(jìn)一步規(guī)范了要求，也為學(xué)校的績(jī)效量化提供了依據(jù)，讓每位教師知道應(yīng)該怎么去做，如何爭(zhēng)優(yōu)，為我們后期的工作減輕了重?fù)?dān)。真可謂磨刀不誤砍柴工，效果很不錯(cuò)。

另外我們教研組在開學(xué)初還要要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行教材層級(jí)培訓(xùn)?，F(xiàn)在很多老師很少看課標(biāo)，有些新手甚至沒(méi)見過(guò)課標(biāo)，這都是不應(yīng)該的。數(shù)學(xué)課標(biāo)是指導(dǎo)我們教學(xué)的首要依據(jù)。例如新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容范圍和要求就做了非常明確的規(guī)定，對(duì)知識(shí)的要求分為了“知道”、“理解”、“掌握”、“應(yīng)用”四個(gè)層次，那我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，就要要求老師在教學(xué)時(shí)首先就要明確所教內(nèi)容的具體要求是什么，要按照教學(xué)的要求安排教學(xué)的深度和難度，不拔高要求也不降低難度。根據(jù)課標(biāo)的學(xué)習(xí)再安排教材層級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。教材層級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我們教師盡快掌握教材有著事半功倍的效果。但一定要注意不能流于形式。我們的教材培訓(xùn)研討活動(dòng)要本著“抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、注重實(shí)效”的宗旨，培訓(xùn)活動(dòng)中承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的教師首先就本冊(cè)教材的內(nèi)容、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、教材例題編寫特色等進(jìn)行總體的解讀和研討，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸類梳理，使參與活動(dòng)教師較好的實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)整體上的把握，明確本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教材實(shí)現(xiàn)由厚到薄的歸納。然后培訓(xùn)教師再針對(duì)教材中每一單元的例題及練習(xí)題給各位參培教師提出好的建議，還誠(chéng)懇的對(duì)解答難點(diǎn)問(wèn)題給出注意事項(xiàng)，從理論和操作兩個(gè)層面做具體的指導(dǎo)與研討。這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合的講解形式更是深深的吸引了參與活動(dòng)的每一位老師。經(jīng)過(guò)主講教師由厚到薄的解讀，使參與活動(dòng)的每一位老師對(duì)教材使用豁然開朗。大家一致認(rèn)為教材培訓(xùn)討活動(dòng)既有專業(yè)引領(lǐng)的高度，更有對(duì)教學(xué)實(shí)踐的具體指導(dǎo)，老師們都非常踴躍的參加，取得的效果也非常不錯(cuò)。

二、改進(jìn)集體備課方式，抓好十分鐘教研。

我們都知道備課是教師教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件，在教師個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，是被教學(xué)理論和實(shí)踐所證明的行之有效的備課形式。它明顯優(yōu)于個(gè)人“單兵作戰(zhàn)”的備課活動(dòng)，通過(guò)集體備課可以把教師們從繁重?zé)o用的抄寫中解脫出來(lái)，把大量的時(shí)間用于研究教材，探討教法，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，集體備課顯得尤為重要。我校倡導(dǎo)的集體備課方式是：

（一）、精典模塊型備課，也就是就是精心設(shè)計(jì)典型模塊備課，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)確定精典模塊，每人挑選各自模塊分頭進(jìn)行獨(dú)立備課，然后在集體備課時(shí)各模塊負(fù)責(zé)人做重點(diǎn)發(fā)言，其他教師參與討論，并提出修改意見，每位教師再根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充。精典模塊型備課是以學(xué)科的核心部分為抓手深入進(jìn)行研究，做到重點(diǎn)問(wèn)題集體討論，細(xì)節(jié)問(wèn)題根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況再做完善。教師們能針對(duì)某些問(wèn)題或備課中的疑難大膽發(fā)表自己的見解，坦誠(chéng)交流自己的意見，對(duì)不同的觀點(diǎn)敢于質(zhì)疑，在思辨、爭(zhēng)論中加深對(duì)教材的理解，以拓展教學(xué)思路，明確教學(xué)策略，更好地開展教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)能根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際對(duì)已研究好的教學(xué)思路加以修改，把握集體備課的精髓，靈活進(jìn)行運(yùn)用，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際關(guān)注課堂上動(dòng)態(tài)的生成與發(fā)展，即時(shí)調(diào)整。

（二）、“今日說(shuō)法”型備課。也就是我們常說(shuō)的“十分鐘教研”。

“認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化”一直是教師不懈追求的目標(biāo)，也是衡量課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。但在教學(xué)中，許多問(wèn)題是無(wú)法預(yù)設(shè)到的，教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展有時(shí)和教學(xué)預(yù)設(shè)相吻合，而更多時(shí)候則與預(yù)設(shè)有差異，甚至截然不同。因此，我們的教師上了課后，能在辦公室里多交流學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的我們老師意想不到的事情，這是我們之前的集體備課中沒(méi)有備到的空白內(nèi)容，不管是精彩的還是失敗的，都能給下一個(gè)上課的老師以很好的啟示，沒(méi)上的老師就可以進(jìn)行第二次備課。今日說(shuō)法型備課由于不受時(shí)間、地點(diǎn)、人物的限制，很受老師的歡迎，也很有效。它每天所聚焦的都是當(dāng)日的教學(xué)亮點(diǎn)、教學(xué)失敗點(diǎn)，讓教師能夠更好得了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，填補(bǔ)了之前備課的空白，并能給下一個(gè)上課的老師以很好的啟示，無(wú)形中老師們又進(jìn)行了一次備課，對(duì)教材、學(xué)生也有了更深一步的了解。

（三）、案例敘事型備課

案例敘事型備課是由去年教過(guò)這一教材的教師和大家共同研究，同年級(jí)教師一起討論。去年教過(guò)這一教材的老師給今年將要教這一教材的教師進(jìn)行說(shuō)課，內(nèi)容包括教學(xué)的重、難點(diǎn)如何準(zhǔn)確把握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，教學(xué)中遇到的各種困惑等等，凡是對(duì)后教的老師有借鑒作用的都說(shuō)，聯(lián)系書上內(nèi)容說(shuō)得越詳細(xì)具體越好。今年教這一教材的教師提出疑難問(wèn)題與去年教過(guò)這一教材的教師一起探討。讓我們更準(zhǔn)確地把握教材的重、難點(diǎn)，可以更清楚地了解學(xué)生的起點(diǎn)，繼承前人研究的寶貴成果，為自己的教學(xué)提供必要的借鑒，可以使后來(lái)教的老師能“站在前人的肩膀上”，在教學(xué)中找到準(zhǔn)確的“起點(diǎn)”，在課堂教學(xué)的園地里，從最近的路線摘到最大的“果實(shí)”。教過(guò)的老師也在總結(jié)提煉中不斷地成長(zhǎng)。

三、抓好骨干教師，盤活學(xué)校資源。

骨干教師顧名思義是專業(yè)素質(zhì)比較強(qiáng)，處處能起帶頭作用的人。平日里老師工作都比較繁忙，出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也比較少，那我們何不利用好學(xué)校的骨干力量，盤活學(xué)校的資源，進(jìn)行校內(nèi)學(xué)習(xí)交流呢？我們每學(xué)期都會(huì)安排骨干教師的帶題授課，主題講座或“師徒結(jié)對(duì)”以及骨干教師到“手拉手”學(xué)校蹲點(diǎn)幫教等活動(dòng)，積極發(fā)揮好骨干教師的作用，使學(xué)校教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

四、以學(xué)校小課題為抓手，實(shí)實(shí)在在的以研促教。

我們第二學(xué)片的課題是“如何提高低年級(jí)學(xué)生的口算速算能力”。我校課題組就在計(jì)算教學(xué)方面進(jìn)行了卓有成效的探索與實(shí)踐。首先教研組收集了很多有關(guān)計(jì)算教學(xué)的信息與老師一起分享，然后集思廣益，擇優(yōu)選取，進(jìn)行實(shí)踐。如要求各年級(jí)數(shù)學(xué)教師每天課前三分鐘口算練習(xí)，學(xué)校開展“計(jì)算教學(xué)專題優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”，教研組聯(lián)合學(xué)片學(xué)校開展“計(jì)算教學(xué)之我見”的主題教研沙龍，學(xué)片開展口算速算競(jìng)賽等活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后老師們進(jìn)行交流反思，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因有很多，但往往都被我們的老師家長(zhǎng)歸結(jié)為“粗心”。我們經(jīng)過(guò)分析，并請(qǐng)教我們的陽(yáng)光心理咨詢室的心理老師宋陽(yáng)洋老師，發(fā)現(xiàn)這個(gè)粗心大多是感知、情感、注意、思維、記憶等心理原因造成的。于是我們的老師便從端正學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，有順序的檢查等各個(gè)方面入手，不斷訓(xùn)練，從而有效提高了我校學(xué)生的計(jì)算水平。另外計(jì)算教學(xué)相比較與其他方面的教學(xué)，就顯得有些枯燥，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)厭煩輕視的現(xiàn)象，因此在計(jì)算教學(xué)方面我們一定要開展各種形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如班里開展口算計(jì)算闖關(guān)比賽，學(xué)校也定期舉行視算---口算---聽算比賽，難度循序上升，同時(shí)讓學(xué)生也更有興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的研究，學(xué)生的計(jì)算水平提升的很快。在上學(xué)期四五年級(jí)通測(cè)中，我們的學(xué)生在計(jì)算這一塊丟分很少，且書寫整潔，取得了第一、第二名的好成績(jī)。通過(guò)研究，老師們也嘗到了課題研究的甜頭，更愿意更積極的參與到我們的小課題研究中，這項(xiàng)工作我們將不斷繼續(xù)。

五、學(xué)校引領(lǐng)，教師間交流，切實(shí)抓好學(xué)校的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

“木桶原理”告訴我們，一個(gè)班要想取得好成績(jī)，不是取決于有多少優(yōu)等生，而是在于有幾名差生。所以學(xué)校一直很重視“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。除了要求老師利用課余時(shí)間和課外活動(dòng),對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,還要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。還定期舉行“培優(yōu)轉(zhuǎn)差經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。如老師們總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)隨手摘錄如下：

1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4.培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

另外學(xué)校定期召集同年級(jí)教師，編寫學(xué)困生輔導(dǎo)習(xí)題，并把各班的差生召集在一個(gè)班，集中利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，效果也不錯(cuò)。所以我們?cè)谶B續(xù)四五六年級(jí)的通測(cè)中一直名列前茅。

六、做好學(xué)期末的教學(xué)和教研的總結(jié)工作，使教研工作善始善終。

每學(xué)期的教研工作一定要有始有終，很多學(xué)校往往在學(xué)期末一忙就疏于教研工作，尤其對(duì)待教學(xué)和教研工作總結(jié)，敷衍了事，甚至于有些老師直接在網(wǎng)上下載一份總結(jié)，一交了事。這樣這是失去了一次總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。在上學(xué)期期末的教研組工作總結(jié)和教師工作總結(jié)交流會(huì)中，我們嘗試采用“321”的方式進(jìn)行總結(jié)，即總結(jié)自己一學(xué)期工作的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)兩個(gè)不足并提出一個(gè)“金點(diǎn)子”。辛苦了一學(xué)期，各位老師都各有各的獨(dú)到見解，說(shuō)的非常精彩，不足找的也很到位，尤其是提出的“金點(diǎn)子”為我們后期工作的開展拓寬了思路，這樣的總結(jié)的會(huì)大家都爭(zhēng)著說(shuō)真話，大家能不愿意參加嗎？好方法我們會(huì)一直繼續(xù)下去。

絮絮叨叨的說(shuō)了很多，說(shuō)到底就是教研組組長(zhǎng)要追求的是教學(xué)教研活動(dòng)的有效與實(shí)效。作為教研組長(zhǎng)，我們要給老師創(chuàng)造寬松的教研環(huán)境，我們要理解教師，尤其是帶雙班數(shù)學(xué)的教師，讓他們?cè)诿β档慕虒W(xué)中，愿意從我們?cè)O(shè)計(jì)的各種教研活動(dòng)中得到收益，帶動(dòng)他們一起參與搞教研。作為教研組長(zhǎng)，我們更應(yīng)該努力提高自身綜合素質(zhì)，提高自己的講課水平、評(píng)課能力及研究能力，提升自己的人格魅力，讓我們的老師能信服我們，愿意參加到我們的教研活動(dòng)中來(lái)，從而得到收益。