第一篇：小學(xué)一年級語文第三單元 春天教案

本單元有2篇主題課文《春天的手》、《插秧》和一個語文天地。主題課文下面依次列識字表、寫字表和供學(xué)生思考討論的問題。語文天地包括寫字及拼音的要求和指導(dǎo)，鞏固擴展主題課文知識和培養(yǎng)語文能力的練習(xí)。以及各種旨在全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的語文活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識20個字,會寫11個.2、通過課文學(xué)習(xí),了解春天大自然的變化,熱愛春天.3、掌握邊閱讀邊想象的閱讀方法。

4、用普通話，積極的、有創(chuàng)造性的完成語文天地中的口語交際。初步形成合作、探究的意識。

教學(xué)重點：

1、初步了解春天大自然的變化,熱愛春天.2、掌握邊閱讀邊想象邊加動作的方法。

3、認(rèn)識20個字,會寫11個.教學(xué)用具：

小黑板、掛圖、生字卡片、投影儀

教學(xué)時間：

7課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

春天的手

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《春天的手》

二、聽錄音,讀課文：

1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認(rèn)識的字。

放錄音。

2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

3、要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,春天的手都做了什么?

4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。

5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿?lián)崦?掠,拂,排,拍

6、比賽：看哪個組學(xué)得最快最好。

7、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

三、鞏固生字：

1、出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

春溫暖輕柔撫摸

傳拍肩膀潑健壯

2、學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？

作業(yè)設(shè)計：

制作生字卡片。

熟讀課文。

板書設(shè)計：

春天的手

春溫暖輕柔撫摸

傳拍肩膀潑健壯

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)生字、兒歌、學(xué)會本課7個生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春天的手》。

二、復(fù)習(xí)：

朗讀《春天的手》。

開火車讀生字。

指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請學(xué)生自己糾正。

學(xué)生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?

三、學(xué)寫字：

1、出示生字卡，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

2、你認(rèn)為這個字怎樣寫好？

3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：

春樂樹拍朋友

學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？（樂字第二筆是豎折；樹字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細(xì)長才好看。）

4、學(xué)生在練習(xí)本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。

四、師生溝通：

春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說給大家聽好嗎？

板書設(shè)計：

春樂樹拍朋友

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌，認(rèn)識6個生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?

二、新授:

1、（放音樂，老師朗誦兒歌）

要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不認(rèn)識的字。

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

6、游戲：我說你對。

7、小組合作進一步學(xué)習(xí)生字。

8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學(xué)生用學(xué)過的字分析生字）

9、開火車讀課文，小組比賽。

想一想，城市的春天是什么樣的？

10、朗讀挑戰(zhàn)賽：

比一比，誰讀得最好。

可以邊讀邊表演。

四、作業(yè)設(shè)計：

背誦兒歌

板書設(shè)計：

插秧

水田是鏡子，映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

背誦兒歌、復(fù)習(xí)生字、學(xué)會寫本課5個生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

讀生字卡片。

背誦課文。

二、學(xué)寫生字：

讀生字，糾正字音，出示農(nóng)、民，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。

結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。

出示田、照、藍(lán)：

你能說出這些字的筆順嗎？

小組同學(xué)說一說，再指名回答。

你能把這些字寫的漂亮嗎？

學(xué)生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。

學(xué)生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。

學(xué)生書寫教師巡視檢查指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計：

在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞。

板書設(shè)計：

田、照、藍(lán)、農(nóng)、民

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

完成語文天地中的內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、抄一抄：

齊背聲母、韻母。

默寫聲母、韻母。

抄寫ｇｋｈｊｑｘｚｃｓ

ｚｈｃｈｓｈｒ

注意：抄寫音節(jié)時字母要間隔距離。

同桌比一比，看誰寫得又快又好看。

二、想一想，填一填：

進行看圖猜字。

寫出日字旁的字：日時暖

讀一讀。

分組交流寫字，推選一個最好的，說給全班聽。

評選最佳寫字小組，獎勵。

連一連

陽光小鳥手

溫暖的快樂的 節(jié)日家小朋友

小組討論完成，集體訂正。

擴展練習(xí)，還能說出什么樣的句子？

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：

完成語文天地中的內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

先請同學(xué)們說一說假期里，你都學(xué)會了哪些兒歌？聽過哪些故事？又多認(rèn)了多少字？說給大家聽一聽。這節(jié)課我們一起來學(xué)幾首課外的小兒歌，多認(rèn)幾個字。

二、讀一讀，唱一唱：

春天是一個美麗的季節(jié)，歌唱春天的歌曲也有很多，今天老師教給大家一首非常美麗的歌曲，先請同學(xué)們聽一聽，有誰知道這首歌的名字這首歌的名字？

誰會讀？會讀的學(xué)生讀一讀。

從兒歌中，你知道了什么?

你能唱出這首歌嗎？

大家一起加上動作表演。

金鑰匙

丁丁又告訴我們什么啦？誰為大家讀一讀？

（一邊閱讀，一邊想象，讀起課文來特別有意思。）

這些字你都認(rèn)識嗎？

小組同學(xué)互相交流。

全班交流。談?wù)勛约旱睦斫?，作業(yè)設(shè)計：

用今天學(xué)習(xí)的新方法閱讀一篇課文。

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：

完成語文天地中的內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

齊讀《春天的手》。

說說在讀這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

請會讀的同學(xué)朗讀古詩

學(xué)生自己朗讀，找出不明白的字小組討論。

誰能將整首古詩的意思說個大家聽？

三、指導(dǎo)朗讀

小組進行比賽，評選出最佳朗讀獎。

四、你還知道哪些有關(guān)春天的古詩或者兒歌，說給大家聽，看誰知道得最多，評出一名小博士。

作業(yè)設(shè)計：

搜尋有關(guān)春天的故事，對于自己發(fā)現(xiàn)的記錄下來。

第二篇：小學(xué)一年級語文第二冊第三單元《王二小》教案

1.學(xué)會本課9個生字，掌握兒童、常常、一邊、八路軍、山口、樣子、前面、四面八方、下來等詞語。認(rèn)識幫、助、迷、英、沖5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。

二、教材說明

這篇課文先介紹王二小是兒童團員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

本課教學(xué)的重點是學(xué)會生字新詞，理解重點句子，崇敬抗日英雄王二小。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

彩色掛圖或投影片，生字詞卡片?！陡璩》排＠伞返母枨浺魩?。

組織學(xué)生觀看有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊》《敵后武工隊》等。

(二)識字、寫字教學(xué)

1.識字教學(xué)

注意讀準(zhǔn)下面幾類字的音：韻母是后鼻音的王、常、樣、幫、英；翹舌音助；讀音相近的從、沖。

重點指導(dǎo)學(xué)生分析以下幾個字的字形。

員：下半部分是貝不是見。

常：筆畫較多，上面是，不是。

軍：上下結(jié)構(gòu)，上面是冖，不是宀；下面的筆順是車車車車。

2.寫字教學(xué)

王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長，第二橫最短。筆順是王王王。

常、路的筆畫多，要寫得緊湊些。路左半部(足字旁)，口下的右豎頂連口底部，右橫極短，左豎略向右斜，提起筆偏左，收筆不過短橫。右半部上面是(折文)不是攵(反文旁)，中橫要短，撇向左半邊的提。下面的口略大于左部的口。

(三)詞句教學(xué)

第一段中常常，讓學(xué)生知道王二小多次幫助八路軍放哨。一邊&&一邊&&是指王二小同時做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。

第三段中的裝著順從的樣子走在前面，要讓學(xué)生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說明王二小機智勇敢。

第四段中四面八方，讓學(xué)生知道指周圍各個方面，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。

(四)朗讀指導(dǎo)

教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。讀全文，要注意逗號、句號的停頓。讀第一段時要強調(diào)兒童團員常常幫助放哨，讀出贊揚的語氣。讀第二段時要結(jié)合插圖2，想象敵人威逼王二小帶路時兇狠的樣子。讀第三段時要提示學(xué)生讀得平穩(wěn)、和緩，表現(xiàn)出王二小裝著順從把敵人帶進了八路軍的埋伏圈時沉著、機智的情景。讀第四段要先急、快，后低沉，讀出既沉痛又惋惜的心情。讀第五段時，句子要連接緊些，讀出勝利后的喜悅心情。

(五)練習(xí)提示

第三題選詞填空，是練習(xí)區(qū)分長長與常常。這兩個詞字音相同，而字形和字義完全不同，容易混淆。在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分字形和字義的基礎(chǔ)上，讓他們選詞填空。還可以用這兩個詞說句子。如：媽媽的頭發(fā)長長的。我們排著長長的隊伍。老師常常表揚我。夏天常常下大雨。

如果學(xué)生不會唱《歌唱二小放牛郎》，可請音樂老師教唱。

(六)擴展活動

請學(xué)生注意收集小英雄的故事，安排時間舉辦一次小英雄故事會。

(七)課時安排

教學(xué)本課可用23課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)聯(lián)系《小八路》導(dǎo)入本課

1.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自己讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，初步了解課文的內(nèi)容。

2.說說讀課文知道了什么?相機出示生字。兒童團員常常八路軍等。

3.提出自己還想知道或不理解的地方。

(二)逐段指導(dǎo)朗讀，理解重點詞句，討論解答學(xué)生的疑難問題

(三)朗讀課文，復(fù)述故事

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，復(fù)述課文。

(四)聽《歌唱二小放牛郎》這首歌

(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞，分析生字字形，指導(dǎo)寫字

(六)完成課后練習(xí)第三題

(七)唱《歌唱二小放牛郎》這首歌

五、參考資料

兒童團員抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在革命根據(jù)地建立的少年兒童組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。

放哨站崗或巡邏。本課指王二小留心察看有沒有敵人來，幫助八路軍了解周圍的動靜。

掃蕩抗日戰(zhàn)爭時期，敵人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方去打八路軍。他們殺害老百姓，殘酷實行搶光、殺光、燒光的三光政策。

第三篇：一年級語文上冊第三單元教案

部編版小學(xué)一年級語文上冊第三單元教案∣一年教材

2017-07-

31（點擊下方文字進入）

部編版小學(xué)一年級語文上冊電子教材

部編版小學(xué)一年級語文上冊

第三單元教案

漢語拼音 b p m f

教案設(shè)計說明:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。而“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。本課教學(xué)設(shè)計根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，學(xué)生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個教學(xué)重點，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點，降低學(xué)習(xí)的難度，增強漢語拼音形象化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

課前準(zhǔn)備:

1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)

課時安排:2課時。

教學(xué)過程: 第一課時

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。3.指學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過嗎？

2.教師出示聲母卡片b，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。(2)學(xué)生指名讀，師正音。(3)學(xué)生思考：b像什么？

(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bɑ。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。

(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。

(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)2.教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。

3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。7.學(xué)生自由回答。

8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。

9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p，突破重點，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。

三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫

1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？ 2.指導(dǎo)書寫b。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師范寫b，強調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。

(3)學(xué)生仿寫一個b，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方寫得好。3.指導(dǎo)書寫p。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫p，強調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

(3)學(xué)生仿寫一個p，教師巡視。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)生結(jié)合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動卡。預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.4人一組，組長拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。3.學(xué)生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個音節(jié)。4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。

2.教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識聲母m、f。教師板書課題——m、f，學(xué)生齊讀。

設(shè)計意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識記在腦海中。開課伊始，用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實效性，加深對舊知的印象，也為進一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f 1.學(xué)習(xí)m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后面。)(2)課件出示m，認(rèn)識的學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時口形情況，示范讀，重點強調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m，體會發(fā)音方法。(5)學(xué)生開火車讀m。2.記憶m的字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個門洞m m m。3.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。

(2)學(xué)生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

(3)教師范寫，強調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。4.學(xué)習(xí)聲母f的音。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。(3)指名認(rèn)讀f。

(4)教師重點強調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。

(5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f，教師個別指導(dǎo)。5.學(xué)習(xí)聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學(xué)生齊讀。6.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。設(shè)計意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。

三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節(jié)，同桌之間一個同學(xué)拼讀，另一個同學(xué)認(rèn)真聽，把有錯誤的地方糾正過來。2.指2～3名學(xué)生領(lǐng)讀七個音節(jié)。3.學(xué)生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提高口語表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、看圖說話，學(xué)習(xí)生字 1.教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰？ 預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學(xué)生個別讀，男女生對讀，開火車讀。3.識記“爸、媽”兩個字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。

4.練習(xí)說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？

設(shè)計意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強學(xué)生識字的愿望。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵

1.今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？

2.放學(xué)回家以后，把你學(xué)會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時，因為大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，通過反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識到b、p發(fā)音時氣流強弱的對比。在記憶形狀時，只有個別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時就會想到b、p的區(qū)別。那幾個讀錯b、p的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。

d t n l

教案設(shè)計說明:

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發(fā)音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護花草的道理。

課前準(zhǔn)備:

1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)

2.橡皮泥。(學(xué)生)

課時安排:2課時。教學(xué)過程: 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

2.請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。

預(yù)設(shè)：因為ɑ、o、e、i、u、?是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。

3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時要注意什么？(聲音要短。)5.指名讀聲母。

6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。

設(shè)計意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

1.課件出示字母d、t、n、l。

2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？ 預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個聲母。我媽媽教過我d的讀法。我問過奶奶t念什么。3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

4.學(xué)生個別讀，教師相機講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。

5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個門洞nnn，小鼓棒lll。

10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

設(shè)計意圖：這個部分的設(shè)計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”。“語境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。

三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指導(dǎo)書寫d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。(2)指名說說d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。

(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。3.指導(dǎo)書寫t、n。

按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。

4.學(xué)生獨立仿寫l。

設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計時分為三個層次，指導(dǎo)書寫d時特別細(xì)致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書寫t、n時，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性；在書寫l時，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。

四、動手操作，鞏固認(rèn)識

1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。

3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。

設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

第二課時

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、?的信，送到相應(yīng)的房子里。

2.指學(xué)生到前邊逐一送信。3.集體訂正后齊讀拼音。

4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

設(shè)計意圖：游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母?和聲母n，組成音節(jié)n?，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)n?。

(3)教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生個別讀、開火車讀nǚ。(5)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？ 預(yù)設(shè)：我是一個女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個女兒。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報。

(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。

(9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。2.學(xué)習(xí)l的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母?組成音節(jié)l?，指3名同學(xué)試拼。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。

(3)教師板書lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生開火車讀lǘ。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵，但不做重點講解。

(8)課件出示lü、lè、lì、lù四個音節(jié)，學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。

(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tü、tè、tí、tú八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識，學(xué)為了用，用為了促進學(xué)”這里設(shè)計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語文觀。

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌 1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。5.教師范讀兒歌。

6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。8.男女生對讀兒歌。9.齊讀兒歌。

設(shè)計意圖：“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時，根據(jù)拼音是識字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識字有機結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用。

教學(xué)反思:

在教學(xué)d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。

第四篇：一年級語文下冊第三單元教案

《識字三》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字，重點記住“霧、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。讀準(zhǔn)平翹舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，會寫“秀、和”2個字，區(qū)分“秀、和”偏旁的寫法。

2.正確、流利地讀好對子歌，激發(fā)學(xué)生對對子和收集對子的興趣。

3.體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點

1.重點：認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。2.難點：“霞”的認(rèn)識及“秀“的書寫。教學(xué)時間：2課時

課前準(zhǔn)備 ：:生字卡片、課文插圖、自然景觀的實物課件。

第一課時

一、情境導(dǎo)入。

1、云姑娘是李老師給大家?guī)淼男屡笥?，她想帶大家去美麗的大自然中走一走，同學(xué)們想不想去呢？

2、出示課件，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?（讓小朋友自由說說，表揚說得好、用詞好的小朋友。）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀對子歌，整體感知

學(xué)習(xí)要求：

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

3、小組內(nèi)交流：說說你讀懂了什么。

學(xué)習(xí)方法：自讀----------同桌互讀------------小組內(nèi)交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流

1、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，糾正其缺點。

2、小組內(nèi)推選代表說說讀了課文你讀懂了什么？是相機指導(dǎo)

3、齊讀全文。

當(dāng)堂訓(xùn)練題：按課文內(nèi)容填空：

和風(fēng)對（），朝霞對（）。藍(lán)天對（），萬紫對（）。山清對（）鳥語對（）。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：結(jié)合語境，識記生字

學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．用多種方法識記。

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)----------同桌或小組內(nèi)交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流

1、用自己喜歡的方式展示。

2、把生字放回課文——生自由讀課文。

3、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?！x后指名評價

4、分小節(jié)練讀?！该x，相機指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：

1.猜字謎：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石頭上（碧））

2.游戲鞏固：同學(xué)們用剛才的方法，是不是把生字都記住了呢，云姑娘來考考你們。

請你把下面的生字送回家

帶有雨字頭的字：霧、霜、霞。帶有蟲字旁的字：蝶、蜂。帶有木字旁的字：李、楊。作業(yè)：

1、熟讀課文

2、熟記字詞

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

1、開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：

朝

陽

晚

霞

晨

霧

秋

霜

山清水秀

萬紫千紅

和風(fēng)細(xì)雨

鳥語花香

2、讀字組詞；有選擇地組詞造句。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：細(xì)讀對子歌，促進感悟

學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生自由讀全文，了解這種有趣的組合叫對子歌。

2、同桌交叉讀：同桌讀前半句，你對后半句。

7、生生交叉讀：對對子，我們還可以拍手讀呢，和同桌一起，邊拍手邊讀一讀。

學(xué)習(xí)方法：自讀-------同桌互讀 學(xué)生自學(xué)后展示交流

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、根據(jù)理解同桌互讀課文，互相幫助。

2、齊讀全文，男女生對讀

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識字寫字。

學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：

1.重點指導(dǎo)寫“和”、“秀”。觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

2、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。

3、生提示重點筆畫，并范寫?？梢赃M行重點指導(dǎo)。（1）“禾”字頭應(yīng)該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；

（3）豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要盡量伸展。

4、生描紅，并練寫一個。

1）、寫好口字旁——“聽、唱”

2）、寫好“走之兒”。

3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

學(xué)習(xí)方法：生描紅，并練寫一個。

展示學(xué)生寫的字，評議。繼續(xù)練寫。當(dāng)堂訓(xùn)練：

四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

同學(xué)課們，今天我們跟隨云姑娘欣賞了美麗的大自然的景色，認(rèn)識了很多美麗的詞語，貼詞語卡片，并且和13個生字寶寶成為了朋友，云姑娘也特別高興能和大家學(xué)到了識字本領(lǐng)，她希望你們多走進大自然，去感受美麗的自然景色，也希望你們能喜歡對對子，回家和爸爸媽媽一起做對對子的游戲，好嗎？

9、《兩只鳥蛋》 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”6個字。

2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。情感態(tài)度與價值觀：

懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點： 識記生字，寫字

突破方法： 用已掌握的識字方法自主識字。引導(dǎo)學(xué)生分析字形、指導(dǎo)書寫書空、描紅，學(xué)會6個生字的書寫。

教學(xué)難點： 有感情的朗讀課文，知道保護環(huán)境，愛護小動物。

突破方法： 朗讀時，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩歌的意思，達成共鳴。

教學(xué)時間：2課時

課前準(zhǔn)備 ：:生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物課件。教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、聽音樂導(dǎo)入，播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

2、導(dǎo)語揭題：

在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？播放小雞破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。讓學(xué)生通過觀察小雞破殼而出的多媒體課件或圖片，了解小雞是由雞蛋孵出來的。

3、了解小鳥也是由鳥蛋孵出的，知道一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要愛護每一個鳥蛋?？带B蛋圖。

師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間的故

事。（板書課題：兩只鳥蛋）生書寫、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)要求：

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

3、小組內(nèi)交流：說說你讀懂了什么。

學(xué)習(xí)方法：自讀----------同桌互讀------------小組內(nèi)交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流

1、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，糾正其缺點。

2、小組內(nèi)推選代表說說讀了課文你讀懂了什么？是相機指導(dǎo)

3、齊讀全文。

當(dāng)堂訓(xùn)練題：按課文內(nèi)容填空：

1、《兩只鳥蛋》這首詩寫的就是（）和（）之間的故事。

2、小小的鳥蛋（）的，兩只鳥蛋就是兩只（）。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：結(jié)合語境，識記生字

學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．用多種方法識記。

（1）突出三個提手旁的字：捧、抬、投（做動作）

走之兒：連、遠(yuǎn)?？谧峙裕郝?、唱。單人旁：仿、佛。

（2）可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，都是表示手的動作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動作幫助識字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。

（3）可用熟字帶生字的方式識字。如：冷—涼。由此可看出，帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

（4）可用換一換、加一加的方法識字，如：車—連，口—向。

注意：向與“像”的區(qū)別

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)----------同桌或小組內(nèi)交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流

1、用自己喜歡的方式展示。

2、把生字放回課文——生自由讀課文。

3、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?！x后指名評價

4、分小節(jié)練讀?！该x，相機指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：

一、連一連

花兒

軟軟的 小草

藍(lán)藍(lán)的

柳枝

紅紅的 大海

綠綠的

二、讀句子，填上“？”或“！”。

（1）鳥蛋拿在手上好玩嗎（）

（2）鳥兒的歡唱你聽見過嗎（）

（3）鳥媽媽看不到鳥蛋一定會焦急不安（）

三、書面或口頭填空。

鳥蛋（）（）的鳥蛋

小路（）

（）的小路

楊樹（）

（）的楊樹

藍(lán)天（）

（）的藍(lán)天

四、小結(jié)。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧！

五、作業(yè)：

1、熟記本課生字詞。

2、把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

1、開火車認(rèn)讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：

鳥蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙

仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向

2、讀字組詞；有選擇地組詞造句。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：細(xì)讀課文，促進感悟

學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

2、小組交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)-------小組交流 學(xué)生自學(xué)后展示交流 第一小節(jié)：

1、指名讀課文。

2、讀這一節(jié)，讓學(xué)生說說我仿佛看到了什么？

讓學(xué)生想象小男孩拿著鳥蛋玩的情景。

3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。第二小節(jié)：

1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）

討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？“

2、指導(dǎo)朗讀。

1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么？ 當(dāng)堂練習(xí)：讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。第三小節(jié)：

學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出”我“送還小鳥時小心翼翼的樣子。第四小節(jié)：

1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么”我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？

2、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、根據(jù)理解同桌互讀課文，互相幫助。

2、齊讀全文，男女生分讀

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識字寫字。

學(xué)習(xí)要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：

1）、寫好口字旁——“聽、唱”

2）、寫好“走之兒”。

3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

學(xué)習(xí)方法：根據(jù)老師的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫生字。當(dāng)堂訓(xùn)練：看拼音寫詞語

dǎ tīnɡ

chànɡ ɡē

lián mánɡ

（）

（）

（）

yuǎn fānɡ

yí dìnɡ

fānɡ xiànɡ

（）

（）

（）

四、作業(yè)

實踐活動

小調(diào)查：保護鳥類

為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內(nèi)交流。

10、《松鼠和松果》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“聰、活”等11個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文內(nèi)容。

3、會寫“以、后”等六個字。

4、明白植樹的意義，愿意參加植樹活動。教學(xué)重點：

識字、朗讀課文 教學(xué)難點：

識字、朗讀課文

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片 課文插圖 課件 課時：2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說松鼠喜歡的食物是什么？（松果）這節(jié)課我們要學(xué)的課文題目就是《松鼠和松果》（板書課題）二：學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求：

1、借助拼音自由讀課文。

2、在讀書過程中，畫出生字詞，多讀幾遍。

3、想想課文中的小松鼠做了一件什么事?小組內(nèi)交流。

4、標(biāo)出自然段。

學(xué)習(xí)方法：

讀一讀------畫一畫------想一想

學(xué)生自學(xué)、師巡視、指導(dǎo)。匯報學(xué)習(xí)成果。

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、按課文內(nèi)容填空。

課文中的小松樹首先（），然后（），最后地上（）的事。

2、連一連： 聰明活潑的 松樹林

光禿禿的 松鼠 挺拔的 山

茂密的 小松樹

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：學(xué)習(xí)生字詞

學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生先自學(xué)本課生字詞。

2、小組合作、交流生字詞的自學(xué)情況。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)-------小組交流 學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報學(xué)習(xí)成果

1、指讀課件上的字詞、其他學(xué)生糾錯。

2、個別讀，小組讀，全班讀。

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、開火車認(rèn)讀卡片上的生字。

2、完成課件中摘蘋果的游戲。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

1、說說課文講了一件什么事？

2、開火車讀本課生字。

聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：有感情朗讀，并能復(fù)述課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求：

1、小組長組織組員采用多種形式朗讀、熟悉課文內(nèi)容。

2、小組中接力練習(xí)課文復(fù)述。

3、同桌接力練習(xí)課文復(fù)述。當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、指名練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，互相補充。

2、我會說：

*、每個松果都那么香，那么可口。*、每個糖都那（），那么（）。*、每棵樹都那么（），那么（）。*、每個媽媽都那么（），那么（）

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識字寫字

學(xué)習(xí)要求：

1、看課件，認(rèn)真、觀察每個生字的組成和占格情況。

2、小組合作討論記憶生字的好辦法。

3、匯報討論情況。

4、認(rèn)真聽、看老師指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫，以及易錯筆畫。以：最后一筆是“點”。更：中間一筆是“豎撇”。意、總：“臥鉤”不能寫成“豎彎鉤”“意”中的“臥鉤”更扁一些才行。學(xué)習(xí)方法：

看一看-----聽一聽-------寫一寫

學(xué)生自主練習(xí)寫字。展示學(xué)生的作品，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞。當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、比一比，組詞：

石（）王（）更（）音（）后（）主（）便（）意（）

2、用自己喜歡的詞語練習(xí)說話。

二、作業(yè)布置

回家把這篇課文的內(nèi)容復(fù)述給爸爸、媽媽聽。

11、《美麗的小路》

教學(xué)目標(biāo)；

１、認(rèn)識“先、鹿、慢”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。

２、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)重點：

識記生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、展示圖片，激趣揭題

１、師：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧瞧這些路。（課件展示幾幅路的圖片，師相機簡介）你覺得這些路怎么樣？

２、師：老師這兒還有一條長長的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？

３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀文本，認(rèn)識生字

學(xué)習(xí)要求：

1、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來，并多讀幾遍。

2、想想本課講了一個什么故事。（初步了解）

3、標(biāo)出自然段。

學(xué)習(xí)方法：

讀一讀------畫一畫------想一想

學(xué)生自學(xué)、師巡視、指導(dǎo)。匯報學(xué)習(xí)成果。

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、按課文內(nèi)容填空。

課文中的鴨先生的門前原先是一條（），過了不久小路上（），美麗的小路不見了，后來（）給小路洗澡了，小路又變得很美了。

2、我會填：

長長的（）花花綠綠的（）美麗的（）五顏六色的（）

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：學(xué)習(xí)生字詞

學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生先自學(xué)本課生字詞。

2、小組合作、交流生字詞的自學(xué)情況。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)-------小組交流 學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報學(xué)習(xí)成果

1、指讀課件上的字詞、其他學(xué)生糾錯。

2、個別讀，小組讀，全班讀。當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、開火車認(rèn)讀卡片上的生字。

2、完成課件中小猴子過河的游戲。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

1、說說課文講了一件什么事？

2、開火車讀本課生字。

聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：有感情朗讀，感悟課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求：

1、小組長組織組員朗讀課文。

2、小組中交流美麗小路的失與回。

3、我們平時應(yīng)該怎么做，說一說。當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、指名朗讀課文，進行評價。

2、分角色朗讀課文。

3、分角色表演。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識字寫字

學(xué)習(xí)要求：

1、看課件，認(rèn)真、觀察每個生字的組成和占格情況。

2、小組合作討論記憶生字的好辦法。

3、匯報討論情況。

4、認(rèn)真聽、看老師指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫，以及易錯筆畫。學(xué)習(xí)方法：

看一看-----聽一聽-------寫一寫

學(xué)生自主練習(xí)寫字。展示學(xué)生的作品，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞。當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、比一比，組詞：

趕（）王（）爭（）朋（）起（）干（）凈（）明（）

2、讀句子，填上“？”“?！被颉埃　?。

（1）美麗的小路不見了（）

（2）美麗的小路怎么不見了（）

（3）我一定要把美麗的小路找回來（）

二、作業(yè)布置

熟記生字 熟讀課文

12、失物招領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識“失”、“級”等１４個生字。會寫“同”、“工”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：識字，有感情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件 課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

１、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，我們班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。２、揭題：

剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（板書課題：失物招領(lǐng)）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

３、今天，我們要學(xué)習(xí)的第１２課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：初讀課文初步感知課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求：

１、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段。

２、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？ ３、小組交流 學(xué)習(xí)方法：

讀一讀--------畫一畫-------想一想-------說一說 當(dāng)堂訓(xùn)練：按課文內(nèi)容填空。

課文寫了（）年級（）班的同學(xué)們到（）參觀，下午回家時（）讓（）認(rèn)領(lǐng)自己丟失的東西，他們丟了（）、（）、（）等，然后他們把它們（）。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識記生字

學(xué)習(xí)要求：

１、在文中圈出生字：讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

２、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)方法：

讀一讀---------圈一圈--------認(rèn)一認(rèn) 匯報展示：以小組比賽的形式讀生字。當(dāng)堂訓(xùn)練：

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、課件出示摘果子，鞏固字詞。師：看著這些紅彤彤的蘋果你們有沒有流口水阿？要想得到這些蘋果你們必須認(rèn)識果子上的這些字才行?。。ㄖ该x、開火車認(rèn)讀、齊讀）２、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

⑴ 在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

師：看看誰的眼睛能是火眼金睛，你能從這些詞語中發(fā)現(xiàn)什么？

⑵ 全班交流，說說每組字的不同之處。師：把你們的看法說給大家聽聽吧！

３、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)一：感情朗讀，感悟課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求：

１、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文，如：齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。

２、朗讀第６自然段：（課件出示第6自然段）

⑴ 自由朗讀第６自然段。請同學(xué)們自由朗讀這一段，看看這一段寫了什么事？

⑵ 想象：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

３、指導(dǎo)學(xué)生讀第７自然段： 想象，朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情

讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

學(xué)習(xí)方法：

讀一讀-------想一想--------說一說 匯報學(xué)習(xí)成果 當(dāng)堂訓(xùn)練：

表演課文

以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)二：識字寫字

學(xué)習(xí)要求：

１、讀讀“我會寫”中的６個字。

２、觀察６個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

３、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：

“?！钡谌P是豎折折。

“同”包圍部分要往上寫。

“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來。

“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。

學(xué)習(xí)方法：

讀一讀------認(rèn)一認(rèn)------寫一寫 當(dāng)堂訓(xùn)練：

五、拓展延伸

１、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。

２、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

第五篇：小學(xué)一年級語文第二冊第三單元《我愛祖國》教案

1.學(xué)會本課6個生字，掌握紅領(lǐng)巾、花朵、老師、同學(xué)等詞語。認(rèn)識旗、鴿2個字。

2.有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

二、教材說明

本課是一首詩歌。全詩圍繞愛，傾吐了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對親近的人和熟知的事物的愛，體現(xiàn)了他們的愛心。然后通過自問自答，突出最愛的是祖國，抒發(fā)了熱愛祖國的思想感情。

本課教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文；讀準(zhǔn)生字的音，識記和書寫生字。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

萬里長城和五星紅旗的彩色投影片或掛圖、中國地圖。

生字卡片、朗讀錄音磁帶。

(二)識字、寫字教學(xué)

1.識字教學(xué)

本課6個生字中，最的聲母是平舌音，領(lǐng)的聲母是邊音，韻母是后鼻音，巾的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個生字。

愛：下面是友，不是發(fā)。

領(lǐng)：左右兩部分都是學(xué)生沒學(xué)過的，可先教頁字旁，用書空方法記憶；左邊的令要與會區(qū)別。

巾：要與中區(qū)別字形。

要：上邊的，要與西區(qū)別，第五筆是豎，不是豎彎。

最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是耳，第一橫要長一些，右下是又。

2.寫字教學(xué)

愛、領(lǐng)、最三個字的筆畫較多，要寫緊湊些。

朵的第二筆是橫折彎，沒有鉤，不要寫成幾。

(三)詞句教學(xué)

這首詩是以小學(xué)生的口吻寫的，內(nèi)容淺顯易懂，感情真摯。萬里長城可以出示投影片，老師作簡要介紹，或請游覽過長城的小朋友談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五星紅旗是我們祖國的標(biāo)志，可出示投影片，啟發(fā)學(xué)生說說學(xué)校的升旗儀式或回憶在國際比賽中，當(dāng)中國運動員獲得金牌時，運動場上就會奏起國歌，升起五星紅旗的情景。白鴿是和平的象征，要讓學(xué)生體會到，愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子都和我們一樣過著幸福的生活。紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志，它是紅旗的一角，象征用烈士的鮮血所染成。愛紅領(lǐng)巾就要繼承革命烈士的遺志，時刻準(zhǔn)備著為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。

理解祖國一詞時可出示中華人民共和國地圖，讓學(xué)生了解我們的祖國是中華人民共和國，我們的祖祖輩輩都生活在這里。

(四)朗讀指導(dǎo)

朗讀本課，要在理解句子意思之后再練習(xí)。用加重語氣、放慢速度等方法讀出熱愛祖國的感情。例如：你要問我/最愛什么?我/最愛我的祖國。祖國不僅要讀重音，速度還要放慢些，要一字一字地讀清楚，但不能斷開，語氣要十分肯定。

(五)練習(xí)提示

第四題是句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀讀例句，再用提問的方法，啟發(fā)學(xué)生把句子補充完整，感知最的前后是句子的兩個部分：誰(什么)最怎么樣?？梢詥枺赫l最喜歡踢足球?可以填寫我我們，也可以填上人名，如小明等。第三句要求填寫主語和謂語，可以問學(xué)生：什么最怎么樣?(中國的長城最長。那座樓房最高。)還可以問：誰最怎么樣?(京京學(xué)習(xí)最用功。老師最關(guān)心我們。)

(六)擴展活動

組織學(xué)生收集歌頌祖國的兒歌，召開一個《我愛祖國》的詩歌朗誦會。還可以收集祖國大好河山的照片，出一期《偉大的祖國》壁報。

(七)課時安排

教學(xué)本課可用12課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)揭示課題

知道祖國的意思和我們祖國的名稱。

(二)初讀課文

要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。

(三)指名試讀課文，讀后評議

(四)引導(dǎo)讀中領(lǐng)會

1.引讀或輪讀第一句。師：我愛，生：萬里長城；&&讓學(xué)生在讀中熟悉這一句式：誰愛什么。再讓學(xué)生自由說說為什么愛。不一定順序說，知道什么說什么。最后老師點出第一句表達的順序。

2.讀最后兩行，想想說說：我為什么最愛祖國?

教師簡要介紹祖國的自然狀況和偉大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國之情。

(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文

(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1.出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。

2.啟發(fā)學(xué)生分析識記生字。

(七)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字

(八)課堂練習(xí)(課后練習(xí)第三題和第四題)

(九)布置擴展練習(xí)

請小朋友收集與祖國有關(guān)的圖片，準(zhǔn)備參加我愛祖國圖片展。

五、參考資料

長城春秋戰(zhàn)國時各國為了防御，各在形勢險要的地方修筑長城。據(jù)《左傳》記載：公元前657年，楚國方城以為城，這是關(guān)于長城的最早的記載。秦始皇滅六國統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴貴族的南侵，于公元前214年將秦、趙、燕三國的北邊長城進行修繕，連貫起來。故址西起臨洮(今甘肅岷縣)，北傍陰山，東至遼東，這就是俗稱的萬里長城。至今還有遺跡殘存。此后漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御異族的侵?jǐn)_，前后修筑長城達18次。

長城有6700公里長，從遠(yuǎn)處看像一條巨龍。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和力量?，F(xiàn)在，長城已成為我們偉大祖國的象征。