第一篇：《思維繪畫教學(xué)理念》——陽光之美

《思維繪畫教學(xué)理念》——陽光之美

思維繪畫是依據(jù)兒童心理學(xué)、潛能科學(xué)、思維科學(xué)及創(chuàng)造學(xué)的理論，將心智訓(xùn)練、腦能訓(xùn)練與繪畫藝術(shù)科學(xué)結(jié)合，從而締造出了具有優(yōu)化個(gè)性，優(yōu)化思考狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)能力，提升智商作用的新派兒童繪畫。它打破學(xué)原有教學(xué)“技術(shù)”的古板，采用眼、耳、口、手、腦五維參與法，讓兒童多元智能得到充 分開發(fā)。人類大腦使用兩種完全不同的思維模式：一種是詞匯性的、分析的和連續(xù)的，而另一種是形象的、感知的和刺激性的（我們稱其為左右腦兩種模式）。而以往的學(xué)校教育偏向于對(duì)詞匯性的思維模式的訓(xùn)練，而基本忽略了形象性的思維模式訓(xùn)練。學(xué)生一味被動(dòng)的接受知識(shí)而缺乏創(chuàng)造精神。面對(duì)愈發(fā)競爭激烈的社會(huì)，富有創(chuàng)造性的人才的培養(yǎng)愈加受到重視，而通過訓(xùn)練形象感知能力開發(fā)右腦的潛能，是提高個(gè)人的綜合素質(zhì)及創(chuàng)造能力的重要途徑。

創(chuàng)意教學(xué)計(jì)劃適合以下人群： 1，絲毫不會(huì)畫畫的人。（雖然你會(huì)覺得自己完全沒有繪畫的才能，但是這教學(xué)的目的就是教你如何具備和釋放你的才能。）2，藝術(shù)領(lǐng)域以外的具有創(chuàng)造性的人們，如果希望如何控制自己的工作技巧和如何克服創(chuàng)造力的瓶頸。3，對(duì)培養(yǎng)小孩子的創(chuàng)造能力非常有幫助。手工制作 手工課是教學(xué)內(nèi)容多元化的課型。它體現(xiàn)了各種能力的培養(yǎng)和多種知識(shí)、技法的探索。手工制作是一 種工藝創(chuàng)造活動(dòng)，是少年兒童美術(shù)學(xué)習(xí)與美術(shù)創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。它是培養(yǎng)少兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)少兒創(chuàng)造性思維的重要手段。

一、少兒手工制作與少兒繪畫的關(guān)系 工藝制作和繪畫都是創(chuàng)造視覺形態(tài)的藝術(shù)活動(dòng)，是造型藝術(shù)的不同組成部分。對(duì)于少年兒童來說，兩者對(duì)開發(fā)他們的智力、培養(yǎng)審美感和創(chuàng)造力，都有著不可忽視的作用。少兒可以在手工制作過程中，加深對(duì)對(duì)象結(jié)構(gòu)、比例、空間位置等要素的感知與理解。這種理解反映到他們的繪畫中，對(duì)繪畫技能的提高有很大幫助。然而,學(xué)生在繪畫中所激發(fā)的聯(lián)想和創(chuàng)造欲望也會(huì)反映到手工制作過程中，使他們的作品更生動(dòng)、更具有創(chuàng)造性。

二、少兒手工制作活動(dòng)的特點(diǎn) 少年兒童的手工制作雖然也可以說是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，但是與藝術(shù)家的創(chuàng)作活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別。少兒手工制作的特點(diǎn)是：

1、獨(dú)立性。少兒手工制作，只是為了滿足自己完成一件“好看”的東西，自己認(rèn)為滿意了就行，不考慮其他觀賞對(duì)象的愿望和反映如何。

2、游戲性。少兒手工制作的過程在很大程度上是他們的游戲過程，是自我娛樂的過程，這是他們的心理發(fā)展規(guī)律所決定的。

3、稚拙感。同繪畫一樣，盡管少兒創(chuàng)造的那些形象在有的家長看來“不像”，比例、結(jié)構(gòu)都不正確，但這一特點(diǎn)恰恰最能反映孩子對(duì)世界的純真認(rèn)識(shí)，反映他們的個(gè)性和創(chuàng)造力的閃光之處，是最可貴的?！靶撵`手巧”是每個(gè)老師對(duì)學(xué)生所期盼的?！靶撵`”是指智力發(fā)展良好，富有想象力、創(chuàng)造力；“手巧”則是“心靈”的反映。心靈才能手巧。手工制作，不僅可以促進(jìn)學(xué)生們思維想象能力的提高，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生們耐心細(xì)致、不怕困難、頑強(qiáng)工作等優(yōu)良品質(zhì)的形成，這對(duì)學(xué)生能否成長為一個(gè)具有健全人格和良好素質(zhì)的人將會(huì)產(chǎn)生持久的作用。

第二篇：心靈之美,陽光相伴

心靈之美，陽光相伴

——讀《心靈與陽光同行》有感

《心靈與陽光同行》是畢淑敏多年來對(duì)關(guān)愛、心靈深入研究的結(jié)晶，本書由“附耳細(xì)說”、“切開憂郁的洋蔥”、“情感按鈕”、“學(xué)會(huì)探索自己的心靈”四部分集成，收散文共64篇，涵括了親情、友情、感恩、成長、教育、就業(yè)、移民、審美等多個(gè)熱點(diǎn)話題，也探討了我們護(hù)理工作中時(shí)常面對(duì)的生存與死亡較為凝重的話題，本書的觀點(diǎn)獨(dú)特深切、溫暖善意，讓人在得到心靈和情感慰藉的同時(shí)，更加懂得享受生活、關(guān)愛人生、珍惜生命。只要認(rèn)真讀過、細(xì)細(xì)品味，心靈定將在潛移默化中沾染營養(yǎng)的汁。

一、心靈之美

《附耳細(xì)說》一文，作者細(xì)細(xì)道來，講了保護(hù)別人自尊心的重要，不管是表揚(yáng)還是批評(píng)，都要講究方式方法，都需處理得當(dāng)，“不宜的批評(píng)和表揚(yáng)，如同飲太冷的冰水喝太熱的蒸汽，都會(huì)對(duì)我們精神造成破壞——如果傷害太深，會(huì)留下終生難復(fù)的印痕，每到霪雨天便陣陣作痛。遺下的瘡痕，侵犯了人生的光彩與美麗”；對(duì)照我們的工作和生活，勸導(dǎo)人們要善待別人。怎樣才能讓自己公允看待世界，怎樣讓自己多一分勇氣，怎樣讓自己的情緒更好？

在《風(fēng)不能把陽光打敗》中，作者認(rèn)為千萬不要把自己的注意力凝固在不利的因素上，少用“但是”一詞，是個(gè)不錯(cuò)

-1-的辦法。結(jié)合我們的護(hù)理工作，在日常與病人、病人家屬、同事的交流中，采用何種交流方式，在本文中都有所體現(xiàn)。

在《尋覓優(yōu)秀的女人》中，作者認(rèn)為優(yōu)秀的女人是善良的、智慧的、有勇氣的，美麗的女人是和諧的、柔和的、持久的，所以，時(shí)間的撣子輕輕掃去女人臉上的紅顏，有教養(yǎng)的女人還有一件永恒的化妝品——?dú)赓|(zhì)；作者諄諄告誡人們：氣質(zhì)是千萬丟不得的，“現(xiàn)代的世界呼喚精品，女士們買一個(gè)提包都要求質(zhì)量上乘，為什么我們不尋求自身的優(yōu)秀”。人們常把護(hù)士比作白衣天使，親切、溫柔、善良。而在護(hù)士群體中大多為女性，如何做優(yōu)秀的女人，如何做一名合格護(hù)士，此文給我們提供了有益參考。

二、陽光相伴

在《苦難不是牛痘疫苗》中，作者對(duì)來自清華大學(xué)關(guān)于職業(yè)選擇的提問字條做了如下回答“我當(dāng)醫(yī)生的時(shí)候，醫(yī)術(shù)一般，但我是一個(gè)比較負(fù)責(zé)的醫(yī)生。醫(yī)生是一個(gè)隊(duì)責(zé)任感要求非常嚴(yán)格的職業(yè)，甚至可以說，責(zé)任感與醫(yī)術(shù)，是一個(gè)好醫(yī)生飛翔的雙翼。我當(dāng)醫(yī)生時(shí)，有一個(gè)習(xí)慣，也許可以算作愛好吧—就是愿意和病人談話，耐心地傾聽他們對(duì)于自己痛苦的傾訴。我不喜歡那種醫(yī)生，把診斷搞清楚，就不屑于理睬病人，覺得病人只是一個(gè)懸掛疾病的衣架。我愿意盡我所能，和氣地深入淺出地向病人解釋他的病情，同情他的疾苦......這不是很難的事情，但有些醫(yī)生忽略了?！弊髡叩幕卮馃o疑為我們護(hù)理人員如何做好本職工作提供了良好的借鑒。首先是-2-

責(zé)任：作為護(hù)理工作人員要做到熱愛自己的本職工作，樹立正確的人生觀，要以高度的責(zé)任感和無私的奉獻(xiàn)精神，展示護(hù)理工作人員應(yīng)有的良好形象；要做到細(xì)致關(guān)心患者，貼心優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做到把患者的利益放在首位，急患者之所急，想患者之所想。然后是溝通：作為醫(yī)患間的溝通橋梁，護(hù)理人員要做好與患者間的溝通，了解患者的需要，實(shí)時(shí)關(guān)注患者及其家屬的心理變化，及時(shí)疏導(dǎo)不良情緒，樹立患者就醫(yī)信心；通過有效、針對(duì)、及時(shí)的溝通，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)間的相互配合，努力形成一種溫暖友愛的氛圍。

三、心靈與陽光同行

在《男婦產(chǎn)科醫(yī)生》一文中，作者用實(shí)例與一名男婦產(chǎn)科醫(yī)生進(jìn)行了問答。其中，作者問到“在醫(yī)院，誰是中心？病人還是醫(yī)生？或者護(hù)士？”該男婦產(chǎn)科醫(yī)生的回答讓人印象深刻，他回答到“現(xiàn)在提倡在醫(yī)院里，病人是中心，我以為這是一種奇怪的說法......醫(yī)生不能等同于飯店服務(wù)員，汽車售票員，他所提供的服務(wù)，不是普通的商品，而是一種極為特殊的，和鮮血生命聯(lián)系在一起的寶貴的物質(zhì)......醫(yī)生作為一個(gè)行業(yè)，是十分崇高的。當(dāng)然，這并不是說看不起普通勞動(dòng)者。以前那個(gè)賣糖的張秉貴老人活著的時(shí)候，我常到他的柜臺(tái)前站著，并不買糖，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看他手舉投足，微笑著向顧客問好，優(yōu)美地一抄手，把顧客要的糖，一塊不多一塊不少地抓到秤盤里。那種嚴(yán)絲合縫勁兒，叫你涌出許多感慨。精致地包扎，微笑著送給你......動(dòng)作的連貫流暢，叫你痛悟

工作是一種享受，敬業(yè)的美麗和莊嚴(yán)?！痹撃袐D產(chǎn)醫(yī)生的回答，讓我們領(lǐng)會(huì)到了醫(yī)護(hù)人員工作的特殊性，認(rèn)識(shí)到了工作的意義，以及在工作中我們所應(yīng)秉承的積極樂觀、一絲不茍的態(tài)度。

該書每一篇散文里都有比喻句，常常排比成段，語句新奇獨(dú)特，妙語連珠，令人目不暇接，不得不佩服作者縱橫馳騁的想象和嚴(yán)密的思維。如在《家問》中，家是什么，只有作者才能變換角度分別找到年輕人、中年人、老年人、孩子、情人、養(yǎng)家的人、棄家的人、無家的人、戀家的人、恨家的人等的回答，而且回答得那么恰切，年輕人說家三粉紅色的玫瑰，有刺更有蕾；中年人說家三心靈與肉體的港灣，是脫去疲勞的熱水澡；老年人說家是黃昏湖邊的攙扶，是墓前的一枝黃菊；養(yǎng)家的人說家是一條暗地里逼你不斷掙錢的鞭子，直抽得你遍體鱗傷；恨家的人說家三掛在你項(xiàng)上的枷鎖，是自賣自身的契約；戀家的人說家是樹上的喜鵲窩……這些精妙的語句，不得不讓人警醒與思索：你對(duì)一個(gè)你所摯愛的人都不忠誠，你還能為世人所信嗎？對(duì)一個(gè)托付終身的人都無法負(fù)起責(zé)任，你還能承諾他人的期囑嗎？

有陽光的地方就應(yīng)該有我們自信的笑臉；只要有陽光，就必然有希望。陽光，充滿愛意；陽光，充滿生機(jī)；陽光，充滿力量。當(dāng)陽光成為一種品質(zhì)與氣質(zhì)，我們的守望就會(huì)顯得從容與殷實(shí)；當(dāng)陽光成為一種指示和能量，我們的守望就是一季沉甸甸的豐收。

第三篇：創(chuàng)意思維繪畫教學(xué)計(jì)劃

創(chuàng)意思維繪畫教學(xué)計(jì)劃

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)生活中物體的形狀，通過豐富的想象進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。本文來自小精靈兒童資訊站

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，采用多種作畫形式，創(chuàng)作與眾不同的畫面。

3．培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、發(fā)散性思維和良好的繪畫習(xí)慣。

三、啟發(fā)學(xué)生想象、引導(dǎo)構(gòu)思、創(chuàng)意繪畫。

1、幼兒自由選擇自己喜歡的物體。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己選擇的物體的形狀以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象造型、構(gòu)思，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

師：看到這些東西，你們想到了什么？

3、幼兒自由創(chuàng)意繪畫。

A、充分允許幼兒按自己的構(gòu)思需求進(jìn)行添加，一筆一筆地創(chuàng)意畫出豐富的事物和圖畫，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造。

B、引導(dǎo)幼兒完整構(gòu)思畫面、豐富畫面，組成一個(gè)完整的主題。C、幼兒創(chuàng)造繪畫過程中，針對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)際，在想象和技能上，教師給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、欣賞評(píng)析作品．

1、鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述，介紹自己的作品是根據(jù)什么物體進(jìn)行創(chuàng)意繪畫的，并評(píng)定幼兒作品的創(chuàng)意指數(shù)。

2、啟發(fā)幼兒以后要聯(lián)系生活，仔細(xì)觀察各種物體，根據(jù)它們的形狀通過豐富的想象和創(chuàng)造也可以進(jìn)行創(chuàng)意繪畫的． 教學(xué)進(jìn)度安排

課時(shí)：180次，每個(gè)課時(shí)40分鐘 創(chuàng)意美術(shù)提高班教學(xué)進(jìn)度 第一課時(shí)：蠟筆畫《到處旅行的蝸?！?第二課時(shí)：圖案畫《汽車彩妝》 第三課時(shí)：圖案畫《太陽找朋友》 第三課時(shí)：涂色畫《穿棉襖的小魚》 第四課時(shí)：圖案畫《小蝌蚪找媽媽》 第五課時(shí)：手指印畫《給演員化妝》 第六課時(shí)：蠟筆，水粉脫色畫《雞冠花》 第七課時(shí)：拼貼畫《小魚吹泡泡》 第八課時(shí)：折紙畫《小青蛙》 第九課時(shí)：圖案畫《給樹穿上花衣裳》 第十課時(shí)：寫生《主題學(xué)習(xí)公園》 第十一課：寫生《美麗的校園》 第十二課時(shí)：圖案畫《七彩童年》 第十三課時(shí)：圖案畫《找朋友》 第十四課時(shí)：拼貼畫《勤勞的小刺猬》 第十五課時(shí)： 寫生《烏龜?shù)募摇?第十六課時(shí)：寫生《主題——輪胎接力》 ?

第四篇：思維繪畫備課教案

思維繪畫備課教案

小朋友們大家好，今天呢首先歡迎大家來到這里，現(xiàn)在老師會(huì)把這張畫有三個(gè)點(diǎn)的畫紙發(fā)給大家，隨后請(qǐng)小朋友們把畫筆放在自己畫紙的右上角。接下來老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，大家往這看，那個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)它？它叫什么呀？只見同學(xué)們一一的舉起了手。它就是小燕魚。在深海里正在發(fā)生著這樣一個(gè)故事，小燕魚姐姐和小燕魚妹妹在一起愉快的玩耍，王宮里的一個(gè)信差跑過來告訴小燕魚姐姐，小王子要求她去參加小王子的生日宴會(huì)。于是小燕魚姐姐趕緊回到家，打開她的衣櫥，一件一件的試她的衣服，可是沒有一件合身的，怎么辦呢？這可把小燕魚姐姐急壞了？怎么辦呢？咱們來幫小燕魚姐姐想個(gè)辦法，好嗎？ 同學(xué)們，大家有沒有看見，在咱們的圖紙上有三個(gè)點(diǎn)，那么老師呢想讓他們成為好朋友，該怎么辦呢？ 同學(xué)們一一的回答：老師，把他連起來。老師這里有一個(gè)口訣，小朋友們和老師一起大聲的念出口訣“弧線弧線向上畫，弧線弧線向下畫”請(qǐng)小朋友們拿起手中的畫筆，一起來畫一畫，注意要一筆連成。請(qǐng)小朋友一起往黑板上看，還差一條什么線，就形成小燕魚的身子了呢？對(duì)，后面這條線。那么大家想一想，都可以用什么線來完成呢？于是同學(xué)們一一舉手，得出的答案肯定是五花八門的，有鋸齒線、弧線、麻花線、電話線、波浪線、花瓣線等等等等[在同學(xué)們說的過程當(dāng)中，老師引導(dǎo)學(xué)生來書空各種線條]。同學(xué)們的想象力可真是太豐富了！還記得我們剛才的口訣嗎？“弧線弧線向上畫，弧線弧線向下畫，弧線弧線連起來”請(qǐng)同學(xué)們用自己的喜歡的線來完成小燕魚的身子。老師發(fā)現(xiàn)這位小朋友的這條線畫的非常的好，把弧線的兩邊都畫上了花瓣線，非常的漂亮，身子畫完了，我們要畫眼睛了，眼睛呢應(yīng)該畫在身子的前半部分，首先我們給他畫上眼眶，請(qǐng)同學(xué)們也畫一畫，接下來咱們要畫眼珠了，老師要問大家一個(gè)問題，眼睛往前看的時(shí)候，眼珠畫在哪里，對(duì)前面，如果往上看呢？對(duì)，上面。如果往下，往后呢？對(duì)，同學(xué)們回答的非常好，接下來，同學(xué)們就用自己喜歡的方式畫上小燕魚的眼睛，注意咱們還要畫上小眼珠的輪廓。

接下來要畫小燕魚的嘴巴了，看看小燕魚多高興呀！嘴巴都笑的合不攏了。請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的畫筆來畫一畫小燕魚姐姐的小嘴巴。小朋友們看看小燕魚的身子還少了點(diǎn)什么？小燕魚的頭還沒畫完呢，讓我們把小燕魚的脖子也劃出來吧。還少點(diǎn)什么呢？對(duì)了，小燕魚的尾巴，接下來咱們要畫小燕魚的尾巴了，大家注意往這看，小燕魚的尾巴能畫這么大嗎？不能。這么小行嗎？不行。小燕魚的微吧要花在中間的位置，小朋友們發(fā)揮自己的想象力，給小燕魚畫出美麗的小尾巴吧。小朋友們們畫的可真漂亮。接下來，咱們要給小燕魚姐姐穿上漂亮的衣服了，大家知道，在大海的深處，有好多好多漂亮的圖案。小燕魚為了找到這些漂亮的圖案。小燕魚姐姐就游啊游啊，終于，他看到了美麗柔軟的海帶，于是小燕魚姐姐就決定把海帶畫在自己的身上，請(qǐng)同學(xué)們舉起你們的小手，跟老師一起畫，把你的小手點(diǎn)在自己的桌子上，“柔柔軟軟上去，尖尖的，柔柔軟軟下來”，同學(xué)們畫的真好，咱們?cè)賮硪淮?。老師把海帶畫在了小燕魚的身上，同學(xué)們可以想象這畫，深海中還有好多好多美麗的圖形寶寶，請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的神筆來給小燕魚姐姐穿上美麗的花衣服，同學(xué)們，開始吧！同學(xué)們聚精會(huì)神的開始了自己的想象創(chuàng)造。同學(xué)們一邊畫，老師一邊指導(dǎo)，注意畫畫中的布局。同學(xué)們，知道不知道小魚的水中，眼睛是睜開的還是閉上的？[同學(xué)們做了回答，而且回答的很好。達(dá)到了預(yù)期的效果。] 那么同學(xué)們知道不知道小魚的尾巴又起著什么樣的作用呢？老師，我來說，我來說，同學(xué)們都積極的回答，原來小魚的尾巴是用來保持身體平衡和轉(zhuǎn)方向的。[老師用身體語言來表示著這一有趣的現(xiàn)象]。于是呢，小燕魚姐姐高高興興的穿上她漂亮的衣服去參加小王子的生日宴會(huì)了，在半路上，遇見了小燕魚妹妹，小燕魚妹妹看到小燕魚姐姐漂亮的衣服，羨慕的不得了，我能不能也穿一下你漂亮的衣服呢？小燕魚姐姐這下為難了，這可怎么辦呢？這可把小燕魚姐姐急壞了？咱們來幫她想想辦法吧！

好，咱們也請(qǐng)出小燕魚妹妹，來用我們的神筆給她穿上漂亮的衣服吧！現(xiàn)在就請(qǐng)我們的神筆請(qǐng)出小燕魚妹妹。[復(fù)習(xí)畫小燕魚的口訣，畫出小燕魚] 接下來，咱們要給小燕魚妹妹穿上漂亮的衣服了。只見小燕魚妹妹搖著她美麗的尾巴，去尋找圖形寶寶了。小燕魚游啊游，終于看到了美麗的鵝卵石，喲，這個(gè)圖案不錯(cuò)，很漂亮，可以把它畫在我的身上。接下來請(qǐng)同學(xué)們用美麗的鵝卵石來裝扮小燕魚妹妹吧。[同學(xué)們認(rèn)真的做畫] 小燕魚姐姐和小燕魚妹妹都穿上了漂亮的衣服，于是他們一同前行，忽然，小燕魚姐姐說，咱們穿的這么漂亮，還是不要讓他們看見的好，我們要給他們一個(gè)驚喜。小燕魚妹妹想想也是，就是就是。于是，小燕魚姐姐告訴妹妹，知道一個(gè)秘密通道，于是他們就朝那里游了過去。只見在他們?cè)谘矍俺霈F(xiàn)了好多好多美麗的海帶和石頭。只見呈現(xiàn)在他們眼前的石頭有的是方的，有的是圓的，還有的是不規(guī)則形的、還有的是兩個(gè)石頭抱在一起的，真的是奇形怪狀，太好看了。接下來，同學(xué)們就來畫一畫，注意石頭有近有遠(yuǎn)，還有重疊在一起的。還有一些漂亮的海帶，那么如果小燕魚遇到了海帶，應(yīng)該怎么辦呢？對(duì)，這位同學(xué)說的真好，應(yīng)該跳過去。那么海帶還有長有短的，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮你們的想象力，看誰畫出來的最漂亮。小燕魚姐妹倆終于悄悄的來到了王子的生日宴會(huì)上，他們兩個(gè)真是光彩照人，其他的小朋友都出來欣賞他們了。小燕魚姐妹倆可真是太高興了，下面咱們就來給她們倆涂上鮮艷的顏色吧。

第五篇：少兒繪畫教學(xué)理念

少兒繪畫教學(xué)理念

童畫美術(shù)參閱大量的教育理論和教學(xué)資料，結(jié)合長期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前國內(nèi)及徐州地區(qū)學(xué)校、幼兒園和大部分培訓(xùn)班的陳舊教學(xué)模式、呆板授課方法、單一教學(xué)內(nèi)容、急功近利的培養(yǎng)目標(biāo)；針對(duì)家長們都希望自己的孩子很快畫出漂亮的畫，畫出像一些畫家那樣的畫，或者能在各種兒童畫比賽中拿到大獎(jiǎng)的心情；針對(duì)大多家長對(duì)孩子美術(shù)學(xué)習(xí)局限在“畫畫”這個(gè)概念，提出“五新”教學(xué)思想，即“新課程、新形式、新思維、新作品、新素質(zhì)”。

在這里我們不作“教師示范畫”（當(dāng)然，有關(guān)的資料和引導(dǎo)性的圖片、局部表現(xiàn)方法是必要的），通常教師完整的示范畫展示出來，學(xué)生照著先描鉛筆線，反復(fù)修改準(zhǔn)確之后，再勾黑線，最后填顏色，固然這種形式畫面鮮艷、好看、短期見效快，但這是孩子在畫畫嗎？

在這里我們不搞“答案作品”，課堂上學(xué)生統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一要求；畫面干凈、整潔；線一定要直、圈一定是圓、色彩一定要均勻；畫面內(nèi)容安排、形狀、大小、位置固定??一節(jié)課下來，所有作品擺在一起猶如電腦復(fù)制，這無異于1+1=2，然而藝術(shù)作品是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的！

在這里我們不到孩子的作品上“修改”，因?yàn)樗麄兊奈鞴峡梢蚤L翅膀飛上天空！他們的桃子也可以被蟲子吃的面目全非，甚至水果被吃完了只剩下甲殼蟲和果核在畫面上。如果孩子幼嫩的手力量太輕，我們有必要使勁去幫他們涂的很重很均勻嗎？

在這里我們不以孩子“畫的像”來標(biāo)榜自己的教學(xué)成績。

在這里我們會(huì)讓孩子在活動(dòng)中輕松體驗(yàn)更多快樂，他們可以在做自己喜歡的紙制花瓶時(shí)得到成就感、在用線織蜘蛛網(wǎng)時(shí)感受大自然的神奇、在用石膏做小人兒時(shí)說：“我就是羅丹！”?

家長要明確青少兒美術(shù)教育的第一目的，重視這一時(shí)期所從事的活動(dòng)對(duì)其整個(gè)學(xué)習(xí)成長過程和性格養(yǎng)成、個(gè)性修養(yǎng)的影響。

孩子參加繪畫活動(dòng)對(duì)他們的素質(zhì)能力提高大有益處，也是對(duì)一個(gè)人綜合能力的全面培養(yǎng)，美術(shù)教育的第一目的是看孩子在基本素質(zhì)能力上是否得到了提高?？此麄兊挠^察力是不是更敏銳了，他們的記憶力是不是更靈活更牢固了，他們的思維能力是不是更敏捷更活躍了，他們是不是更喜愛學(xué)習(xí)了，他們是不是在遇到問題、遇到自己沒做過的事情時(shí)更加敢想、敢試、敢做了。讓孩子參加多樣的繪畫活動(dòng)，應(yīng)該以孩子是否快樂、是否提高孩子的基本綜合素質(zhì)能力、是否提高孩子的審美情趣作為第一目的。

再從孩子完成一幅作品的過程看，從開始到結(jié)束，它的整個(gè)過程同孩子的眼睛、大腦、心靈、手，甚至身體的各個(gè)部位都有密切的關(guān)系。比如細(xì)致、敏銳的觀察能力，對(duì)所表現(xiàn)的內(nèi)容的完整、靈活的記憶能力；繪畫活動(dòng)需要調(diào)動(dòng)自己豐富的想象力；孩子還應(yīng)該敢于大膽地把自己所看、所記、所想的盡可能完滿地表達(dá)出來，這正是一個(gè)人的創(chuàng)造能力的表現(xiàn)；完成意見作品還需要雙手與身體及頭腦之間的協(xié)調(diào)與配合，需要有使用各種工具的能力，認(rèn)識(shí)色彩的能力，完整地認(rèn)識(shí)與表達(dá)事物的能力，需要耐心和毅力，需要快樂的心情和對(duì)美的體驗(yàn)，需要全身心的投入，這一切正是一個(gè)人的素質(zhì)能力所應(yīng)該具備的。在輔導(dǎo)孩子的回哈活動(dòng)時(shí)達(dá)到了這一目的，同時(shí)也就為孩子成為藝術(shù)家、為孩子的作品獲獎(jiǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。即使沒有使自己的孩子成為藝術(shù)家或獲獎(jiǎng)，您的教育也同樣是成功的，因?yàn)楦扇魏问虑?，第一目?biāo)所達(dá)到的因素都是必不可少的條件。

青少兒學(xué)習(xí)美術(shù)，除了培養(yǎng)其動(dòng)手動(dòng)腦的協(xié)調(diào)能力、廣闊的創(chuàng)造思維外，良好的社會(huì)意識(shí)、團(tuán)體的協(xié)作精神、對(duì)生活美好的憧憬和追求等也是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面。

我們應(yīng)該怎么做呢？

首先,應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)繪畫氛圍,讓孩子感覺到,繪畫是一種活動(dòng),一種游戲，沒有交作業(yè)的“壓力感”，經(jīng)常的獲得“創(chuàng)作的快樂和豐收的滿足”感。美國兒童美術(shù)教育家蓋納多次提醒家長：“兒童美術(shù)作品的特性就是滿足兒童交流和宣泄感情的需要”。在具體輔導(dǎo)過程中,要堅(jiān)持“少批評(píng)、少干涉、多啟發(fā)、多鼓勵(lì)”的原則。并特別注意不當(dāng)眾拿孩子互相比較：“你畫得比他差”、“他做得不如你”、“你拼了些什么”、“這塊色太丑了”，雖然孩子的繪畫水平存在一定差異,但每個(gè)孩子的畫都有各自的長處和缺點(diǎn)，每個(gè)孩子在畫畫是都有自己的喜好和想法。

其次，我們認(rèn)為：4—12歲的青少兒是最有想象力和創(chuàng)造性的時(shí)期，是開發(fā)想象思維和創(chuàng)造意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過正確的引導(dǎo)啟發(fā)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和想象力，應(yīng)鼓勵(lì)他們打開自己的心靈，追求表現(xiàn)心中的奇妙世界。在這個(gè)時(shí)期用成人的思想、按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，就好比用一個(gè)箍把孩子的心靈捆縛起來并越捆越緊，過了這個(gè)黃金階段再讓他去發(fā)揮想象，才知道創(chuàng)造的源泉已經(jīng)枯竭。

再則，兒童天生就會(huì)畫畫，他們充滿自信，這種發(fā)自兒童本心的繪畫，是沒有外界成人的干擾和世俗觀念污染的繪畫，就是兒童畫的“原本狀態(tài)”，這是兒童畫中最本質(zhì)、最閃光的東西。所以我們要珍愛這種最原始的原創(chuàng)力。

另外，我們還要通過各種新的課堂內(nèi)容和教學(xué)形式、運(yùn)用新的綜合材料、新的思維方法保持孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)造新的作品，積極的塑造高素質(zhì)的綜合性人才。