第一篇：漢語拼音聲調(diào)訓(xùn)練

漢語拼音聲調(diào)訓(xùn)練

一、按普通話四聲的調(diào)值念下面的音節(jié)。

一 姨 乙 藝

yī

yí

yǐ

yì

輝 回 毀 惠

huī huí huǐ huì

風(fēng) 馮 諷 奉

fēng f?ng fěng fang

飛 肥 匪 費(fèi)

fēi f?i fěi fai

通 同 桶 痛

tōng t?ng tǒng t?ng

迂 于 雨 遇

yū

yú

yǔ yù

二、按陰陽上去的順序念語句。

中華有志 zhōng huá

yǒu zhì

堅(jiān)持改進(jìn) jiān chí

gǎi jìn

中華偉大 zhōng huá

wěi dà

千錘百煉 qiān chuí

bǎi liàn

光明磊落 guāng míng lěi lu?

花紅柳綠 huā

h?ng liǔ

lǜ

三、按去上陽陰的順序念語句（上聲按變調(diào)念半上）。

破釜沉舟

p? fǔ ch?n zhōu

調(diào)虎離山

diào hǔ lí shān

弄巧成拙

n?ng qiǎo ch?ng zhuō

信以為真

xìn yǐ

w?i zhēn

妙手回春

miào shǒu huí chūn

異口同聲 yì kǒu t?ng shēng

四、上聲的變調(diào)練習(xí)。

1、念半上：

北方 běifāng 紡織 fǎngzhī

廣播 guǎngbō

簡(jiǎn)單 jiǎndān 馬車 mǎchē

小刀 xiǎodāo 喜歡 xǐhuān 美麗 měilì

寶貴 bǎoguì

暖流 nuǎnliú

2、念陽平：

美好měihǎo 小姐xiǎojiě

只有zhǐyǒu 獎(jiǎng)品jiǎngpǐn 考古kǎogǔ

手表shǒubiǎo 勇敢yǒnggǎn 演講yǎnjiǎng 肥水f?ishuǐ

扭轉(zhuǎn) niǔzhuǎn

五、陰平與陽平對(duì)比練習(xí)：

欺qī人—旗qí人 呼hū喊—胡hú喊 知zhī道—直zhí道 掰bāi開—白bái開

包bāo子—雹báo子 大鍋ɡuō—大國(guó)ɡu? 拍pāi球—排pái球 窗chuānɡ簾—床chuánɡ簾

大哥ɡē—大格ɡ? 抽chōu絲—愁ch?u思 小蛙wā—小娃wá 大川chuān—大船chuán 放青qīnɡ—放晴qínɡ 開初chū—開除chú 抹mā布—麻má布 獵槍qiānɡ—列強(qiáng)qiánɡ

六、陽平與上聲對(duì)比練習(xí)：

好麻má—好馬mǎ 土肥f?i—土匪fěi 戰(zhàn)國(guó)ɡu?—戰(zhàn)果ɡuǒ 小喬qiáo—小巧qiǎo 返回huí—反悔huǐ 老胡hú—老虎hǔ 牧童t?nɡ—木桶tǒnɡ 大學(xué)xu?—大雪xuě

菊jú花—舉jǔ花 直zhí繩—紙zhǐ繩 白bái色—百bǎi色 洋yánɡ油—仰yǎnɡ游

琴qín室—寢qǐn室 情qínɡ調(diào)—請(qǐng)qǐnɡ調(diào) 騎qí馬—起qǐ碼 油y?u井—有yǒu井

七、陽平與去聲對(duì)比練習(xí)：

大麻má—大罵mà 小格ɡ?—小個(gè)ɡa 正直zhí—政治zhì 發(fā)愁ch?u—發(fā)臭ch?u 布娃wá—布襪wà 斗奇qí—斗氣qì 同情qínɡ—同慶qìnɡ 荊棘jí—-經(jīng)紀(jì)jì

瓷cí碗—次cì碗 白bái軍—敗bài軍 肥f?i料—廢fai料 協(xié)xi?議—謝xia意

凡fán人—犯fàn人 錢qián款—欠qiàn款 糖tánɡ酒—燙tànɡ酒 壺hú口—戶hù口

第二篇：漢語拼音聲調(diào)教學(xué)談

漢語拼音聲調(diào)教學(xué)談

襄州區(qū)東津鎮(zhèn)打伙中心小學(xué) 朱漢偉

小學(xué)漢語拼音教學(xué)，以培養(yǎng)小學(xué)生拼音能力為目的，以聲母、韻母和拼音方法的教學(xué)為重點(diǎn)，一般來說，小學(xué)生在熟練掌握聲韻以及兩拼、三拼的拼音方法后，就能正確的拼讀、拼寫音節(jié)。從多年的教學(xué)來看，雖說學(xué)生拼讀拼寫易掌握，但往往就是對(duì)漢字的聲調(diào)把握不準(zhǔn)。如把“吃（chī）”說成“（chí）”，把喝水的“喝（hē）”說成“（hé）”，切菜的“切（qiē）”說成“（qié）”（有些是受地方方言的影響）等。下面我就自己多年從教的拼音教學(xué)來談?wù)勅绾螠?zhǔn)確把握準(zhǔn)漢字的聲調(diào)。

首先應(yīng)把握四聲聲調(diào)規(guī)律。普通話的每一個(gè)音節(jié)都有一定的聲調(diào)，陰平陽平為平聲，上聲，去聲為仄聲。聲調(diào)是發(fā)音時(shí)的高低升級(jí)，也就是說聲調(diào)是變化的。一聲是平調(diào)，起音高高一路平；二聲是升調(diào)，由低到高往上升；三聲是先降然后再揚(yáng)起；四聲是從高降到最底層。除此外，我們還發(fā)覺平聲字念起來高揚(yáng)響亮，仄聲字念起來低抑沉重，如：花（hu?。嫞╤uà）、白（bái）、擺（bǎi）。但在聲調(diào)教學(xué)中，二聲和三聲這兩個(gè)調(diào)聲不易讀好，往往易混淆，這就要求我們?cè)谡莆章曊{(diào)規(guī)律的同時(shí)，還應(yīng)多練讀。

其次還應(yīng)多區(qū)分、讀練，以便更好的掌握聲調(diào)。隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的普及，人們之間的交流還時(shí)常出現(xiàn)在電話、廣播、擴(kuò)音器里等，也就要求說的話有相當(dāng)?shù)捻懥炼群颓逦?。在?bào)說數(shù)字中，有些人時(shí)常把“四（sì）”、“十（shí）”分不清，除平舌音、翹舌音沒掌握好外，還有一點(diǎn)就是對(duì)仄聲、平聲的音調(diào)沒把握住。因?yàn)槠铰曌帜钇饋砀邠P(yáng)響亮，仄聲字念起來低抑沉重。另外，在一句話（詞語）中重復(fù)出現(xiàn)了上聲字，還不僅不順口，不響亮，還易發(fā)生音變。如“我找柳（liǔ）海（hǎi）波有事”念不清就叫成“我找劉（liú）海波有事”。就因?yàn)閷蓚€(gè)上聲字“柳?！边B念，使“柳”字自然音變成陰平的“劉”字。有些人常把“馬老師”叫成”麻老師”也因此理。在拼音教學(xué)中重疊詞語的去聲字也不易念好，它不僅不響亮，而且還比較吃力拗口，據(jù)說老電影明星王丹鳳原名王玉鳳?！坝瘢▂ù）鳳（fèng）”就是去聲字重疊，而“丹（dān）”是陰平字，與鳳配合就順口悅耳，喊得響亮易記。日常生活中，有些人的綽號(hào)（除他們的個(gè)性特征外），也就是依據(jù)名字的音變而起的。我們還發(fā)覺一句話（詞語）收尾的那個(gè)字若是陰平字，除響亮外，還能把聲音任意延長(zhǎng)。如：檢查這些句子是否讀的正確（què）；海邊是一片沙灘（shā tān）；交鋒（fēng）等。

掌握漢語拼音聲調(diào)同樣需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，多說多練，日積月累，潛移默化便能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)每個(gè)字詞的聲調(diào)，從而把話說標(biāo)準(zhǔn)。

第三篇：漢語拼音聲調(diào)標(biāo)注口訣

漢語拼音聲調(diào)標(biāo)注口訣

漢語拼音聲調(diào)標(biāo)注位置口訣：

別放過，找o e ，在后，兩點(diǎn)抹。

a母出現(xiàn)

沒有a母

iu 并列標(biāo)

ü母上面

單個(gè)韻母不必說

j q x 小淘氣，就挖去。

見了ü眼

第四篇：漢語拼音標(biāo)注聲調(diào)規(guī)律

漢語拼音標(biāo)注聲調(diào)規(guī)律：

a o e i u ü標(biāo)調(diào)按順序 i u并排標(biāo)后頭

小ü碰到j(luò) q x y要脫帽（去掉兩點(diǎn)）

a 母出現(xiàn)不放過（韻母中凡是有a的都標(biāo)在a上）

沒有a母找o e（沒有韻母a，就找有沒有o e有就標(biāo)在o或者e上）i u并列標(biāo)在后（i和u并列時(shí)標(biāo)在后，如：liu表在u上；gui貴表在i）單韻母不必說（當(dāng)然表在單韻母上面）

第五篇：漢語拼音的聲調(diào)教學(xué)

漢語拼音的聲調(diào)教學(xué)

漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，目前中國(guó)內(nèi)地的所有版本，都將其安排在了一年級(jí)的第一學(xué)期。而聲調(diào)的掌握是拼音教學(xué)的又一重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中學(xué)生較難掌握的一個(gè)環(huán)節(jié)。細(xì)細(xì)分析原因，其發(fā)音上有漢語言中各地方語言的影響，這種影響是深遠(yuǎn)的，正所以“鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”；其外形上又完全的抽象，對(duì)于七八歲的孩子來說，那完全是一堆沒有情感的符號(hào)而已。因此，孩子們的學(xué)習(xí)大多處于一種被動(dòng)狀態(tài)，盡管我們可以借助各種媒體(精彩的圖文、多彩的課件等等)吸引孩子們，而且大部分孩子能在這種狀態(tài)下達(dá)到我們的教學(xué)要求?？烧嬲尯⒆幽荏w驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂，還是顯得有些牽強(qiáng)。肖川認(rèn)為：“發(fā)展的即時(shí)感受大多表現(xiàn)為茅塞頓開、豁然開朗、悠然心會(huì)、深得吾心；表現(xiàn)為怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩、百感交集、妙不可言；表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振；表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮?！币苍S你會(huì)認(rèn)為一個(gè)小小的聲調(diào)不值得如此用心，其實(shí)任何一個(gè)教育細(xì)節(jié)都可以印證你所掌握的教學(xué)規(guī)律。在這小小的聲調(diào)上我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一種自身的投入來感受想像所帶來的樂趣。我告訴孩子們：“你可以讓聲音看得見!”

一年級(jí)的孩子最具模仿性，他們可以跟著老師讀，跟著老師做，但如果只是讓他們?yōu)榱四７露７?，這種模仿就會(huì)逐漸消磨掉其智慧。常常聽到孩子們“ā á ǎ à”地讀著，可一待停下來，隨便指出其中的某個(gè)帶有聲調(diào)的字母時(shí)，他們便顯得無措，有的必須暗暗地從第一聲再次讀起，至所指字母處再響亮地讀出來。當(dāng)然憑借天長(zhǎng)日久，他們也能很快地辯論出其準(zhǔn)確讀音。但這樣的收獲完全是一種外在的填入。我根據(jù)四聲的不同外形(其實(shí)蘊(yùn)含著語音標(biāo)調(diào)的規(guī)律，不直接告訴孩子們專業(yè)術(shù)語，并不表示排斥滲透)，把它轉(zhuǎn)化到孩子的身體中來：利用雙臂將四聲改編成形體造型(如圖所示，以孩子自己的聲調(diào)書寫方向?yàn)闇?zhǔn))。

（就是以雙臂平伸為第一聲，左低右高為第二聲，雙臂上舉為第三聲，左高右低為第四聲）

第一聲 第二聲 第三聲 第四聲

為了幫助孩子記憶，增添活動(dòng)樂趣，我還編了《聲調(diào)歌》配合動(dòng)作展示：

一二三四，伸出手，我將聲音做成球兒，一聲平平左到右，二聲向上爬山頭，三聲先下拐向上，四聲一路往下溜。

這不僅符合孩子們形象理解抽象事物的規(guī)律，也有利于課堂上學(xué)生生理的調(diào)節(jié)。是學(xué)生非常喜愛的一種形體操。我告訴孩子們：“你將自己的聲音想像成一個(gè)運(yùn)動(dòng)球，就像體操運(yùn)動(dòng)員那樣，將這個(gè)球兒，按照要求在你的手臂上滾動(dòng)?！泵繉W(xué)習(xí)好一個(gè)韻母，在聲調(diào)練習(xí)中我們就來一段這樣的形體操。下面以“ɑ”為例，談?wù)劸唧w操作： 師：小朋友們，我們一起來做《聲調(diào)操》吧!生起立，邊唱兒歌，邊運(yùn)動(dòng)。

師：好，現(xiàn)在我們來做“ɑ”的第一節(jié)，請(qǐng)小朋友們將雙臂平伸，將“ɑ”做成一個(gè)球兒。將它放在你的左手指尖上。

生平伸雙臂，雙目緊盯著自己的左手指尖。

師：準(zhǔn)備好，我們一起將這個(gè)球兒平穩(wěn)地滾到你的右手指尖。開始。

生：ā——(目光從左手指尖平移到右手指尖)師：真好，你能將速度加快嗎？

生：ā(音長(zhǎng)變短)師：第二節(jié)，請(qǐng)小朋友將左臂側(cè)下垂，右臂側(cè)上舉，兩臂成一條直線。將“ɑ”做成一個(gè)球兒，將它放在你的左手指尖上。

生：(做好動(dòng)作)師：哎，這下子要將這球移到右手指尖，可有點(diǎn)難度哦。來吧!生：á——(艱難地)師：非常好，雖然爬山有點(diǎn)難，可難不倒我們小朋友，加快速度吧!生：á(縮短音長(zhǎng))師：第三節(jié)的動(dòng)作有些復(fù)雜，老師想讓一個(gè)小朋友上來邊做邊講解。

生：兩個(gè)手臂都是側(cè)上舉，讓聲音球先從左手指尖上下來，在脖子這個(gè)地方拐個(gè)彎兒，再爬上去。師：講得多清楚啊!大家一起跟著這個(gè)小老師做一遍。

生：ǎ

師：我想第四節(jié)，大家都已經(jīng)會(huì)了吧!擺出你的造型。

生：(左手臂側(cè)上舉，右手臂側(cè)下垂。)à

師：現(xiàn)在我們將四節(jié)操連起來做一做。

在此基礎(chǔ)上，我還安排了“看形體發(fā)音”(讓某個(gè)小朋友擺好單韻母的發(fā)音口型，做好聲調(diào)形體造型，讓其他學(xué)生讀出音來，可根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整表演速度。)、“我做你猜”(二人搭檔，按照出示的讀音，一人通過擺造型給另一個(gè)人猜。模仿“幸運(yùn)52”中的猜詞環(huán)節(jié)，通過想像和造型來復(fù)習(xí)字母的四聲，還可以培養(yǎng)合作精神。)、“我教媽媽做做操”(主要是復(fù)習(xí)鞏固)等一系列的游戲活動(dòng)將聲調(diào)深入地演化至孩子的生活中。

其形式簡(jiǎn)單而活潑，便于孩子們操作游戲，而那“聲音球”的內(nèi)容是不斷更新的，其游戲又是常新的，這樣一來，孩子們只要有空，就不知不覺中玩起了《聲調(diào)操》。也就真正實(shí)現(xiàn)了“自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化”的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，而逐步將聲調(diào)形象化地進(jìn)入其意識(shí)之中，形成有形的概念。

學(xué)生真正愛上了《聲調(diào)操》，在后面的標(biāo)調(diào)教學(xué)中，許多問題也迎刃而解了。同樣用一首兒歌，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，他們很快掌握了標(biāo)調(diào)的規(guī)律，兒歌如下： 兄弟們，進(jìn)操場(chǎng)，誰的口令叫得響，今天誰就做班長(zhǎng)，班長(zhǎng)做操先亮相。ɑ o e i u ü 從大到小不一樣，只有i u互相讓，后面一位戴帽上。

有了聲調(diào)操，孩子們對(duì)拼音的學(xué)習(xí)也就擺脫了那種被動(dòng)接受心理，而轉(zhuǎn)入一種自主創(chuàng)新狀態(tài)。讓聲音“看”得見，讓聲調(diào)做得出，不僅僅是為了拼音教學(xué)，對(duì)今后的閱讀教學(xué)也具有一定的影響。因?yàn)榻探o孩子的是一種思維方式：可以運(yùn)用自己的想像幫助理解事物(不僅僅是語言文字)!孩子們享受著想像帶來的快樂，感受著身體韻律的美妙。讓他們感悟到：學(xué)習(xí)原來可以這般的幸福!