第一篇：生活中的交通與安全教學(xué)設(shè)計(jì)

生活中的交通與安全

單位:管城回族區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

作者：王應(yīng)紅

電話：***

《生活中的交通與安全》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：北京師范大學(xué)出版社四年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)第六單元

二、教學(xué)目標(biāo)：了解交通事故的無情以及給個(gè)人、家庭和國家?guī)淼臑?zāi)難和損失，知道一些基本的交通規(guī)則和安全小常識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、紙、多媒體課件

四、教學(xué)過程：

（一）故事引入（播放“籃球女孩”錄像）

1、談話：同學(xué)們，在進(jìn)行今天的新課之前，我想問你們一個(gè)問題，你們每天怎樣來上學(xué)？

2、教師揭示課題：生活中的交通與安全

是啊，每天我們都在路上，我們的安全時(shí)刻牽動(dòng)著愛我們 的親人，今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的交通與安全。（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自然進(jìn)入所要學(xué)習(xí)的課堂主題。）

3、觀看電視片《籃球女孩》

交通安全和我們每個(gè)人息息相關(guān)，如果不注重交通安全，也許就會(huì)像影片中的主人公一樣，留下終生的遺憾，我們一起走近她，去看一看吧?。úシ呕@球女孩）

（設(shè)計(jì)意圖：通過“籃球女孩”的悲慘遭遇，引發(fā)學(xué)生對(duì)交通事故的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠直觀的感知它的可怕。

4、學(xué)生談?dòng)^后感

（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生當(dāng)時(shí)的情感及他們對(duì)這起交通事故的看法。）

（二）引導(dǎo)探究

1、同桌討論：小紅燕為什么會(huì)變成一個(gè)“籃球女孩”？（設(shè)計(jì)意圖：這是這一課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也就是要學(xué)生知道發(fā)生交通事故的主要原因就是人們不遵守交通規(guī)則，讓學(xué)生獨(dú)立思考有一定難度，因此這里安排了讓學(xué)生相互討論的環(huán)節(jié)。）

2、學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。（A、第一，汽車司機(jī)開車的速度太快；第二他的汽車超載；B、小紅艷和她的小伙伴們也沒有遵守交通規(guī)則。她們?cè)跈M穿馬路的時(shí)候沒有左右看，如果她們橫穿馬路的時(shí)候先停下來看一看有沒有車，然后再通過，也許就不會(huì)是這樣的結(jié)果了）。

是啊，如果汽車的速度不是那么快，如果小紅艷和她的小伙伴在橫穿馬路時(shí)能先停一停，看有沒有車，然后再通過，也許悲劇就不會(huì)發(fā)生了!（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更清晰。）

3、其實(shí)，遠(yuǎn)不止小紅艷一個(gè)人，還有很多人因?yàn)榻煌ò踩鹿食惺苤恍?。讓我們?cè)賮砜匆唤M交通安全的數(shù)據(jù)吧。

（大屏幕出示）中國每年交通事故約50萬起，因交通事故死亡人數(shù)超過10萬人，穩(wěn)居世界第一。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，每5分鐘就有一人喪身車輪，每1分鐘都會(huì)有一人因?yàn)榻煌ㄊ鹿识鴤麣垺?/p>

每年因交通事故所造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)數(shù)百億元。

4、明理：同學(xué)們從這些血的教訓(xùn)中明白了什么？（我們都要自覺的遵守交通規(guī)則，否則就可能會(huì)發(fā)生交通事故，就會(huì)受傷或死亡。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)交通事故的危害進(jìn)一步深入地認(rèn)識(shí)。）

5、我們行人應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則呢？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，說出自己知道的交通規(guī)則，樹立自我保護(hù)意識(shí)。）

6、教師總結(jié)并出示相應(yīng)的規(guī)則（大屏幕出示）橫穿馬路不要急，一停二看三通過。走路要走人行道，追逐打鬧可不行。紅燈停，綠燈行，黃燈閃爍要小心。放學(xué)路隊(duì)走整齊，平平安安回家去?？缭阶o(hù)欄不安全，千萬不要冒風(fēng)險(xiǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)交通規(guī)則明白的更多，加深記憶。）

（三）角色模擬：看來，交通規(guī)則已深入同學(xué)們的心中了，那我們一起來看由幾位同學(xué)模擬的一段放學(xué)路上的情景，看他們這樣做對(duì)嗎？有什么危險(xiǎn)？(張浩瀚、張少俊等同學(xué)表演在路上追逐打鬧，并且闖紅燈，請(qǐng)學(xué)生說明他們做的對(duì)嗎？錯(cuò)在哪？？陳資霖等同學(xué)表演不走天橋，跨越護(hù)欄)

（四）闖三關(guān)

“小小交通安全宣傳員”測(cè)試

看來同學(xué)們對(duì)交通規(guī)則已經(jīng)很了解了，但仍有一部分人對(duì)此卻一無所知，為了讓我們身邊的人都能了解交通規(guī)則，遵守交通法規(guī)，創(chuàng)設(shè)良好的交通環(huán)境，我們每個(gè)人都應(yīng)該成為交通安全的宣傳員。你們?cè)敢鈫?？但做交通安全宣傳員可是要通過考試才行的噢。老師知道你們課前已經(jīng)搜集了很多交通安全方面的資料，現(xiàn)在老師就出些題考考大家，你們有信心通過測(cè)試嗎？（測(cè)試以闖關(guān)形式進(jìn)行，配置記分牌，監(jiān)督員，男女生主持人）

1、交通標(biāo)志記心中

（以闖關(guān)形式進(jìn)行，男女生各派一名監(jiān)督員，和一名主持人，監(jiān)督員監(jiān)督對(duì)方隊(duì)員是否犯規(guī)，并負(fù)責(zé)翻記分牌，男女生主持人為對(duì)方隊(duì)員選題并制定隊(duì)員回答。大屏幕出示1——9九個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字打開后是一個(gè)圖片，隊(duì)員只需說出含義即可。）

看起來，同學(xué)們都是生活的有心人，真了不起！大家仔細(xì)觀察如果要把這些交通標(biāo)志分分類的話，能分成幾類？（生可能回答：我認(rèn)為可以分成三類：紅色的是一類，黃色的是一類，藍(lán)色的是一類。）<課件展示>黃色的是警告標(biāo)志，紅色的是禁令標(biāo)志，藍(lán)色的是指示標(biāo)志。它們共同維護(hù)每條街道的交通秩序，保障我們的交通安全。

2、看圖辨是非 形式及要求同第一關(guān)。

3、知識(shí)競(jìng)賽

為必答題，各組派兩名隊(duì)員回答，第二個(gè)隊(duì)員進(jìn)行補(bǔ)充回答，如果均答錯(cuò)，則機(jī)會(huì)讓給對(duì)方！

（設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化交通規(guī)則）

（五）小組合作，實(shí)戰(zhàn)宣傳

1、布置小組合作任務(wù)。

通過剛才的測(cè)試，相信同學(xué)們一定對(duì)交通安全和交通規(guī)則有了更多更深的了解和感悟，也相信你們能成為一名優(yōu)秀的交通安全宣傳員。現(xiàn)在就讓我們一起實(shí)戰(zhàn)一次，請(qǐng)各位交通安全宣傳員以小組為單位，選擇任一種宣傳形式進(jìn)行合作。一會(huì)兒，請(qǐng)你們來展示各組的成果吧！

（1）活動(dòng)目的：宣傳交通安全知識(shí)，讓大家都來自覺遵守交通規(guī)則。（2）活動(dòng)形式：

A、交通安全手抄報(bào) B、交通安全宣傳標(biāo)語 C、交通安全宣傳畫

D、設(shè)計(jì)愛心提示卡(寫給司機(jī)叔叔、阿姨的話任何你想提醒的人的話)F、其它形式角色表演

（3）活動(dòng)要求：各小組選擇一種形式進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，一會(huì)兒全班展示。

4、各組展示、匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步深化他們的認(rèn)識(shí)，而且這種學(xué)生自己參與的活動(dòng)更能引發(fā)他們的思考，使交通安全意識(shí)真正的扎根在他們心里。）

（六）教師小結(jié)：師生齊唱歌曲《祝你平安》

看了同學(xué)們的匯報(bào)，老師相信呀，你們一定會(huì)是優(yōu)秀的交通安全宣傳員。

一顆顆心，寫著對(duì)規(guī)則的重視，寫著對(duì)安全的期盼，寫著對(duì)自己的提醒，寫著對(duì)親人的叮嚀。只要我們每個(gè)人都把交通安全記在心里，那么我相信，我們出行的每一天，都會(huì)充滿笑容！

同學(xué)們，你們每天高高興興的上學(xué)，平平安安的回家，是我們每一位老師和家長的共同心愿。親愛的同學(xué)們，讓我們把平安和祝福送給所有的人，也讓我們?cè)谶@首《祝你平安》中結(jié)束這節(jié)課。（設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課在《祝你平安》的歌聲中結(jié)束，使學(xué)生懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)，來珍惜現(xiàn)在這平安、健康、團(tuán)圓的幸福生活。）

第二篇：《生活中的交通與安全》教案

《生活中的交通與安全》教案

—為了行人和車輛的安全

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解家庭和學(xué)校附近交通安全設(shè)施的設(shè)置情況，并知道它們的作用。能力目標(biāo)：掌握正確的報(bào)警方法，對(duì)交通安全設(shè)施設(shè)置不合理的狀況能提出建議。情感目標(biāo)：尊重和理解交通警察及交通管理人員的工作，感謝他們?yōu)槲覀兊陌踩冻龅膭趧?dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師走訪交通部門，了解教學(xué)所需要的情況。2.制作多媒體課件。

教學(xué)重難點(diǎn)

尊重和理解交通警察及交通管理人員的工作，感謝他們?yōu)槲覀兊陌踩冻龅膭趧?dòng)。

教學(xué)流程

1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

教師談話：“同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《生活中的交通與安全》，老師請(qǐng)同學(xué)們觀看一組圖片，然后談一談自己有何感受？想對(duì)他們說些什么？”

學(xué)生集體交流后教師引入：“眾多的交通事故嚴(yán)重威脅著人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，那么誰來保障他們的安全？又是靠什么來保障呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《為了行人和車輛的安全》，相信大家一定會(huì)從中找到滿意的答案。”相機(jī)板書課題：為了行人和車輛的安全。

2、發(fā)表與交流調(diào)查的內(nèi)容。

教師提問：“課下同學(xué)們對(duì)自己家庭和學(xué)校附近的交通安全設(shè)施進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，通過調(diào)查同學(xué)們?cè)谀睦锟吹搅私煌ò踩O(shè)施？你知道它們的作用嗎？”

學(xué)生回答后出示幻燈片2我們的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生自主閱讀，了解其他小朋友的發(fā)現(xiàn)?；脽羝?出示課本64頁和65頁安全設(shè)施圖，包括過街天橋、地下通道、紅綠燈、路障、隔離欄桿、“電子眼”、機(jī)動(dòng)車道和自行車道分離道等，并讓學(xué)生談一談它們各自的地點(diǎn)和作用。重點(diǎn)介紹“電子眼”、路障的地點(diǎn)和作用。

對(duì)比這些安全設(shè)施與我們家庭和學(xué)校附近的交通安全設(shè)施有什么不同？體現(xiàn)了什么？ 教師總結(jié)：無論是簡(jiǎn)單的安全設(shè)施，還是現(xiàn)代化的安全設(shè)施，它們都時(shí)時(shí)刻刻保障著人們的生命與財(cái)產(chǎn)安全，在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。我們每一個(gè)人，包括我們小學(xué)生都要充分、合理地運(yùn)用交通安全設(shè)施，并加以保護(hù)。

3、小組合作探究。

閱讀教科書第65頁相關(guān)的課文并觀察所呈現(xiàn)的照片，幫助學(xué)生了解交通警察的工作內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己看到或聽到的交通警察工作的情景。

教師播放交通警察的視頻與圖片，讓學(xué)生親耳聽一聽交警的心聲，親自看一看交警的颯爽英姿。教師從中引導(dǎo)學(xué)生尊重和理解交通警察及交通管理人員工作的辛勞與偉大，感謝他們?yōu)槲覀兊陌踩冻龅膭趧?dòng)。

4、情景模擬，提升能力。

小組合作探究：盡管有那么多的交通警察和交通安全設(shè)施在保障人們的安全，但交通事故還是頻頻發(fā)生。當(dāng)遇到或發(fā)現(xiàn)交通事故時(shí)，應(yīng)該怎么辦？撥打122報(bào)警電話時(shí)，要講清什么？（要盡可能簡(jiǎn)要地講清楚事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、過程、車輛損壞和人員傷亡情況等。）

教師出示“交通指揮中心”的圖片并提問學(xué)生：“交通指揮中心是如何工作的？ 學(xué)生模仿遇到或發(fā)生事故時(shí)怎樣處理，幫助學(xué)生加深理解。

5、全班交流，提出建議。

教師提問學(xué)生“在調(diào)查過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)交通安全設(shè)施設(shè)置不合理的地方或缺少必要的交通設(shè)施的地方？”

就此讓學(xué)生提出建議。書寫前教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第65頁“給交通管理部門的建議”一文，并提醒學(xué)生注意建議書的格式：（1）寫出地點(diǎn)。（2）寫出目前的交通狀況。（3）寫出具體的建議。

6、課堂總結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們知道了許多交通安全設(shè)施以及他們的作用，還知道交通警察和交通指揮中心的管理人員時(shí)時(shí)刻刻在保護(hù)著人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。老師希望大家能自覺地保護(hù)安全設(shè)施，尊重交通警察及其交通管理人員所付出的勞動(dòng)。

7、布置家庭作業(yè)。

繼續(xù)調(diào)查自己家庭或?qū)W校附近有哪些新的交通安全設(shè)施。

以小組或個(gè)人為單位，對(duì)家庭或?qū)W校附近的交通標(biāo)志進(jìn)行調(diào)查，并做記錄，制成圖片。在調(diào)查過程中，同學(xué)們要時(shí)刻注意交通安全，自覺遵守交通規(guī)則。

第三篇：《交通與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

《交通與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合自己的生活實(shí)際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。

2.通過分組探討交通與我們的關(guān)系，生活離不開交通。

3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交通的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生社會(huì)生活能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)從不同的角度觀察分析社會(huì)現(xiàn)象，嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、師：今天老師特意給大家?guī)砹藥追鶊D片，我們一起來看一看吧！課件出示：各種交通工具（水、陸、空、鐵路）正在運(yùn)輸?shù)那榫暗膱D片。

2、師問：看完這幾幅圖片，你們有什么感受呢？生談。

3、師過渡，板書課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖片卻讓我們感受到交通與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們的生活離不開交通，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)交通與我們的生活。

板書課題：交通與我們的生活

二、結(jié)合生活，談?wù)摻煌?/p>

1、師提出問題：同學(xué)們，每天早上你是怎樣來上學(xué)的？（步行、騎車、坐電動(dòng)車、乘坐小面包車、乘坐公共汽車……）坐車來的學(xué)生能談?wù)勀阕嚨母惺軉?？（舒服、快、穩(wěn)、方便、安全……）如果沒有這些交通工具你會(huì)怎樣呢？鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)言。

師過渡：交通不僅給我們上學(xué)帶來方便，我們吃穿用的物品，有很多也是來自外地，因而，交通運(yùn)輸就成了我們生活中不可缺少的一部分。下面請(qǐng)學(xué)生們看課件結(jié)合自己的生活實(shí)際，來開展小組活動(dòng)，來感受交通與生活的密切聯(lián)系。

2、小組活動(dòng)交流：

〈一〉教師給出四個(gè)話題，讓生圍繞這四個(gè)話題展開討論。⑴交通給我們的生活和工作帶來了快捷與方便。

⑵交通使我們生活的范圍擴(kuò)大了，人們擁有了更多與外部世界聯(lián)系的機(jī)會(huì)。⑶交通促進(jìn)了人們的交流，拉近了人與人之間的距離。

⑷交通不僅為我們帶來所需的物品，而且也為我們提供了更多的選擇?！炊敌〗M交流，教師巡視。

3、全班交流。

①師：同學(xué)們都討論好了嗎?哪一組把你們討論的結(jié)果跟大家交流一下？ ②學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)了這幾個(gè)內(nèi)容來引導(dǎo)和提示學(xué)生。

4、讓生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、想想交通還能為人們帶來什么？

第四篇：《交通與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

《交通與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《交通與我們的生活》是人教版四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元《交通與生活》的第二個(gè)話題，本話題旨在讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，從衣、食、住、行等方面感受交通與生活的密切聯(lián)系，并通過了解“山區(qū)里的交通”進(jìn)一步理解交通對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流所起的重要作用。使學(xué)生感受到交通在生活中的重要性，并通過對(duì)山區(qū)交通的了解，體會(huì)改革開放給祖國農(nóng)村帶來的變化，感受“富民”政策的偉大，指導(dǎo)學(xué)生理解利用交通開發(fā)可帶動(dòng)山區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。學(xué)情分析：

交通是社會(huì)生活中一個(gè)非常重要的行業(yè)，它與人們的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)。在與學(xué)生的交談中，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的學(xué)生說起交通都很熟悉，但對(duì)交通與生活的密切聯(lián)系以及它的作用認(rèn)識(shí)還不夠全面，所以，我就想憑借《交通與我們的生活》這一文本，引領(lǐng)兒童進(jìn)行一次觸動(dòng)心靈的成長之旅，深刻地感受到交通在我們生活中的重要作用。教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能

結(jié)合自己的生活實(shí)際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。

2、過程與方法

通過分組探討交通與我們的關(guān)系，生活離不開交通。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交通的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生社會(huì)生活能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)從不同的角度觀察分析社會(huì)現(xiàn)象，嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題。

了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化情況，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。

教法與學(xué)法：為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建開放而又活力的課堂，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在學(xué)法指導(dǎo)上力求體現(xiàn)“讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作探究”的理念，主要讓學(xué)生應(yīng)用合作、探究、討論、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)新課。

教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，聚焦“交通”

1、師：今天老師特意給大家?guī)砹藥追鶊D片，我們一起來看一看吧！

課件出示：各種交通工具（水、陸、空、鐵路）正在運(yùn)輸?shù)那榫暗膱D片。

2、師問：看完這幾幅圖片，你們有什么感受呢？生談。

3、師過渡，板書課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖片卻讓我們感受到交通與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們的生活離不開交通，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)交通與我們的生活。板書課題：（交通與我們的生活）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)運(yùn)用課件，從圖片入手讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的交通工具，從而感受到交通與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們的生活離不開交通，從而明確本課探討目標(biāo)。）

二、結(jié)合生活，談?wù)摻煌?/p>

1、師提出問題：同學(xué)們，每天早上你是怎樣來上學(xué)的？（步行、騎車、坐電動(dòng)車、乘坐小面包車、乘坐公共汽車??）坐車來的學(xué)生能談?wù)勀阕嚨母惺軉?？（舒服、快、穩(wěn)、方便、安全??）如果沒有這些交通工具你會(huì)怎樣呢？鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)言。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最日常的生活——上學(xué)入手，提取學(xué)生在交通出行中的經(jīng)歷，感受交通工具的多樣選擇帶來的便利。）

師過渡：交通不僅給我們上學(xué)帶來方便，我們吃穿用的物品，有很多也是來自外地，因而，交通運(yùn)輸就成了我們生活中不可缺少的一部分。下面請(qǐng)學(xué)生們看課件結(jié)合自己的生活實(shí)際，來開展小組活動(dòng)，來感受交通與生活的密切聯(lián)系。

2、小組活動(dòng)交流： 〈一〉課件呈現(xiàn)以下四個(gè)話題，讓生圍繞這四個(gè)話題展開討論。（也可以選擇感興趣的話題結(jié)合自己的生活實(shí)際，來感受交通與生活的密切聯(lián)系）

⑴交通給我們的生活和工作帶來了快捷與方便。

⑵交通使我們生活的范圍擴(kuò)大了，人們擁有了更多與外部世界聯(lián)系的機(jī)會(huì)。

⑶交通促進(jìn)了人們的交流，拉近了人與人之間的距離。⑷交通不僅為我們帶來所需的物品，而且也為我們提供了更多的選擇。

〈二〉小組交流，教師巡視。

3、全班交流。

①師：同學(xué)們都討論好了嗎?哪一組把你們討論的結(jié)果跟大家交流一下？

②學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)了這幾個(gè)內(nèi)容來引導(dǎo)和提示學(xué)生，并通過課件出示。

● 交通，使我們穿的衣服很多也是外地做的： 我們身上穿的衣服是浙江杭州生產(chǎn)的，它是通過交通才到了蕪湖的各個(gè)商場(chǎng)。”

● 交通可以使我們有可能品嘗到其它地方的特產(chǎn)： “這是馬鞍山采石磯的茶干，是通過貨車這種交通工具運(yùn)到我們這里來的?！?家中用的東西，很多都是外地產(chǎn)品：“家里常用的‘六神’香皂，廠家在上海，它是通過貨車這種交通運(yùn)輸工具，運(yùn)到我們蕪湖市，然后進(jìn)入超市；家里的家具是大連生產(chǎn)的，是通過火車集裝廂運(yùn)到蕪湖的家具城，購買時(shí)再通過貨車送到我們家。

● 正因?yàn)楝F(xiàn)在的交通很發(fā)達(dá)，所以在去年的上海世博會(huì)上丹麥的“小人魚”來到了中國，正因?yàn)榻煌ǖ陌l(fā)達(dá)臺(tái)灣觀光開通了，海峽兩岸的人民又不著含情默默地隔海相望，經(jīng)受著親人的離別之痛了，現(xiàn)在，交通圓了他們與親人見面的夢(mèng)，我們也可以去臺(tái)灣看看美麗的日月潭了，也能邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友來看雪了，交通不僅讓我們溝通感情，拉近距離，增加了交流的機(jī)會(huì)，還讓我們享受親情和友情。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，出示多媒體課件來引導(dǎo)，激起學(xué)生們的思維，感受交通在生活中的重要性。使物品走進(jìn)了我們的生活，引導(dǎo)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系，帶給人們交流的增多，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，視野的開闊）

4、讓生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、想想交通還能為人們帶來什么？

三、課外延伸，感受交通

1、課件出示：“荔枝”你們看這是什么？誰知道它產(chǎn)自哪兒呢？我們吃到的這么新鮮的荔枝是怎么運(yùn)來的？讓生猜猜看。

2、同學(xué)們，我們感受到了荔枝的運(yùn)輸過程，請(qǐng)你們選擇自己生活中最喜歡的物品，以“物品旅行記”為題目，畫一幅連環(huán)畫，畫出它的運(yùn)輸經(jīng)歷，注意要體現(xiàn)交通工具的使用。（設(shè)計(jì)意圖：通過課件感受荔枝的運(yùn)輸過程，讓生通過動(dòng)手畫畫，感受生活中物品的流通與交通的關(guān)系，生活離不開交通，交通為生活服務(wù)。）

板書設(shè)計(jì)： 交通與我們的生活

我們的生活離不開交通

第五篇：《交通與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢字和書的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系。

2、感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。

3、了解漢字在世界文化中特殊的地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛和欣賞。

過程與方法：

能夠借助互聯(lián)網(wǎng)和其他文字資料了解關(guān)于漢字的知識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

師生收集有關(guān)漢字的知識(shí)和相關(guān)信息。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力，體會(huì)我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧。

教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入：

師：今天我們學(xué)習(xí)（教師板書課題：漢字和書的故事）生：齊讀課題。

師：同學(xué)們，老師并沒有親口告訴你們?cè)蹅兘裉鞂W(xué)習(xí)的內(nèi)容，你們是怎么知道的呢？ 生：是老師的寫在黑板上的字告訴我的。

師： 那咱們今天就這一課中的漢字部分做一次探究，關(guān)于書的故事我們放在下節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)敢鈫幔?/p>

活動(dòng)

一、假如身邊沒有漢字

（1）師：同學(xué)們，假如我們熟悉的漢字有一天突然從我們的生活里消失了，你在平常的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到哪些困難呢？

生1：假如沒有漢字，那我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)呢？

生2：假如沒有漢字，我們就沒辦法給遠(yuǎn)方的親人寫信了。生3：假如沒有漢字，我們就沒辦法上網(wǎng)聊天了?！?/p>

師：是啊，漢字已經(jīng)和我們的生活緊密地聯(lián)系在一起，沒有了它實(shí)在是太不方便了。

（2）師：同學(xué)們，有沒有想過，在沒有出現(xiàn)漢字的遠(yuǎn)古時(shí)代的人們?nèi)绻涗浭虑闀?huì)怎么做呢？ 生 1：人們會(huì)使用結(jié)繩記事的方法。生2：人們會(huì)使用刻木記事的方法。生3：人們還會(huì)使用畫圖記事的方法。

師：（出示課件：古人記事的圖片）對(duì)，人們通常會(huì)采用這三種方法來記事。下面讓我們大家乘坐時(shí)空隧道，回到遠(yuǎn)古時(shí)代，嘗試著用古人的方法來記錄下一些事情。老師這兒有四件遠(yuǎn)古時(shí)期人們要記錄的的事，請(qǐng)大家選擇一種自己感興趣的記事方法把它們記錄下來。

學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)際操作。操作完畢，學(xué)生匯報(bào)。

生1：我們這一組采用的是結(jié)繩記事的方法，請(qǐng)大家猜猜我們這一組記錄的是一件什么事？（學(xué)生一邊展示打好結(jié)的繩子，一邊問）

師：他回答對(duì)了嗎？請(qǐng)你公布一下答案。用同樣的方法請(qǐng)其他小組匯報(bào)。

師：通過剛才我們嘗試著用古人的方法記錄事情，你們有何感受呢？ 生1：古人記事的方法太難了。生2：古人記事的方法別人根本看不懂?！?/p>

師：（出示課件：大屏幕打出剛才那四件事）這就是剛才同學(xué)們要記錄下來的四件事： 1.今天我打了四只兔子。2.有人發(fā)現(xiàn)敲擊石頭可以生火。3.部落里的母牛生下了一頭小牛。4.山坡上有三只野兔住在同一個(gè)樹洞里。

師：（小結(jié)）這幾件事如果換成我們今天的漢字來記錄，就一目了然、十分清楚了?；顒?dòng)

二、探究漢字的產(chǎn)生

（1）師：在這種情況下，人們就迫切需要一種統(tǒng)一的符號(hào)來表達(dá)同一個(gè)意思。怎樣讓所有的人不用猜就能知道紙上所表達(dá)的內(nèi)容意思？人類就開始嘗著用更簡(jiǎn)捷，又能讓所有的人明白的符號(hào)來表達(dá)意思，這就是字。關(guān)天漢字的產(chǎn)生，我國古代流傳著一個(gè)傳說。（出示課件：倉頡造字）誰能來給我們大家講講這個(gè)故事？

指名請(qǐng)學(xué)生講倉頡造字的故事。

師：那你們認(rèn)為漢字是不是倉頡一個(gè)人造出來的呢？

生：我認(rèn)為漢字不是倉頡一個(gè)人造出來的。因?yàn)閼{一個(gè)有的力量是不可能造出那么多的漢字?！?/p>

師：如果把漢字比作是一棵大樹，老師認(rèn)為倉頡只是找到了它的根，并讓它長出了枝葉。只有無數(shù)的后人辛勤地澆灌，才能讓它長成一棵枝繁葉茂的參天大樹。

（2）師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在看到的最早的漢字是什么文字呢？ 生：是甲骨文。

師：（出示課件：甲骨）這就是甲骨，它離我們現(xiàn)在已經(jīng)有三千多年了，考古學(xué)家正是借助祖先刻在這些甲骨上面的文字，才能了解到遠(yuǎn)古時(shí)期人們的生活。老師今天也帶來了幾個(gè)簡(jiǎn)單的甲骨文字，我們大家一起來認(rèn)認(rèn)它們分別是什么字吧！

師：說說看，你們是根據(jù)什么認(rèn)出它們的？ 生：因?yàn)檫@些字像圖畫。

師：是啊，我們把古人的這種造字的方法造出來的字稱為象形字。同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和書寫漢字的過程中，你們還發(fā)現(xiàn)漢字有哪些其它的造字方法呢？

生：我知道騎馬的“騎”字的用形聲字的造字法。左邊的“馬”字是偏旁，表示是騎在馬上面，右邊“奇”字是表示這個(gè)字的讀音的。

生：我還知道“林、森”這兩個(gè)字的用會(huì)意字的造字方法。一看這兩個(gè)字，就知道表示有很多的樹木。生：……

師：我們祖先分別使用象形、形聲、會(huì)意等造字方法一共造出了9萬多個(gè)漢字。學(xué)到這兒，你們有什么想說的嗎？

生：我們的祖先真是聰明??！生：……

活動(dòng)

三、探究漢字的發(fā)展

師：大家看，老師這兒帶來了一個(gè)甲骨文，是個(gè)什么字？ 這個(gè)呢？（教師依次出現(xiàn)甲骨、金文、小篆、隸書、楷書、簡(jiǎn)體的馬字）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)馬字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)寫前面三個(gè)字就像在畫畫一樣。生：我發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)比一個(gè)簡(jiǎn)單。生：……

師：（小結(jié)）從這個(gè)“馬”字 的變化，我們發(fā)現(xiàn)我們的漢字不是一成不變的，而是在不斷地發(fā)展，在這個(gè)發(fā)展過程中，我們的漢字始終遵循著從圖形走向方塊字，從繁到簡(jiǎn)這樣一個(gè)規(guī)律。漢字是世界上最古老的文字之一，與其他民族文字逐步演變?cè)谄匆粑淖植煌氖?，我們的漢字始終保持著既有形，又有聲的方塊字的特點(diǎn)。如果老師說我們中華民族在文字創(chuàng)造上有著非凡的創(chuàng)造力，你們同意嗎？

活動(dòng)

四、神奇的漢字

（1）師：下面，我們來做一個(gè)組句的游戲。老師手上有幾個(gè)漢字，請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)來高高舉起它。其他同學(xué)把它們組成一句通順的話。（小、羊、上、山、吃、草）

生：小羊上山吃草。生：羊上小山吃草。生：羊上山吃小草。生：羊山上吃小草。生：山上羊吃小草。生：小山上羊吃草。

師：通過這個(gè)游戲，你們有什么想說的嗎？ 生：兩個(gè)字的位置變動(dòng)了，他的意思完全不同。師： 同學(xué)們學(xué)習(xí)的英語具有這個(gè)特點(diǎn)嗎？ 生：不具有。

師：（小結(jié)）只有我們的漢字才具有這樣的靈活多為變性，其他的任何文字都無法與之相比。我們的漢字是多么的神奇！

（2）師：（出示課件：北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)會(huì)徽和我們的哪個(gè)漢字有聯(lián)系？

生：我發(fā)現(xiàn)它很像北京的“京”的字。

師：真是太神奇了，我們的漢字還可以運(yùn)用到會(huì)徽的設(shè)計(jì)里。在平常的生活中你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了這樣神奇的漢字呢？

學(xué)生展示收集到的藝術(shù)字。

生：我收集到的是用藝術(shù)字寫的名字。生：我收集到的是手工剪的喜字 生：……

師：老師這兒也收集到了一些神奇的漢字。（播放課件）

師：（小結(jié)）真是太美了?？磥砦覀兊臐h字不僅是作為一門工具，還將作為一門藝術(shù)傳承下去。如果說，我們的漢字是一種有生命力的文字，你們同意嗎？

（3）師：老師從書本注意到了這樣一段文字。（出示課件：教材上67頁的你知道嗎？）下面我請(qǐng)全班同學(xué)一起讀讀這段文字。你們又知道了漢字的哪些神奇之處呢？

生：……

師：（小結(jié)）是啊，在世界五千多種語言中，我們的漢字不僅有聲有色，有情有義，還是是最簡(jiǎn)短，最科學(xué)的。多么的神奇??！

活動(dòng)

五、我們愛漢字

師：正是由于我們漢字具有無窮的魅力，現(xiàn)在全球興起了“學(xué)漢語熱”。請(qǐng)看下面老師收集到的一組數(shù)據(jù)。（大屏幕打出以下兩段文字）

目前世界上學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)有此4000萬人以上，每年到中國來學(xué)習(xí)的就有8萬多個(gè)?，F(xiàn)在在52個(gè)國家和地區(qū)建立了140多所孔子學(xué)院。師：看了這兩段文字，你們有什么想說的嗎？ 生：……

師：就在全世界越來越多的喜歡漢語，學(xué)習(xí)漢語的同時(shí)，在我國國內(nèi)卻出現(xiàn)“重英語、輕漢語”的現(xiàn)象。我請(qǐng)男同學(xué)讀一下第一段文字，女同學(xué)讀第二段文字。（大屏幕打出以下兩段文字）

據(jù)國內(nèi)的一研究機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，幾乎將全部時(shí)間用來學(xué)習(xí)英語的學(xué)生占百分之十九，大部分時(shí)間用來學(xué)習(xí)英語的學(xué)生占百分之五十六。

更令人感到不可思議的是：在某知名大學(xué)舉辦的“漢語言文字大賽”中，奪得第一名的竟然是一支韓國、俄羅斯和新加坡學(xué)生組成的留學(xué)生隊(duì)。

師：對(duì)以上兩件事，你們有什么看法呢？先在小組內(nèi)，然后推選一名同學(xué)把你們這一小組的看法在全班進(jìn)行交流。

學(xué)生分小組討論交流。學(xué)生匯報(bào)。生：我們這一小組認(rèn)為，我們祖國的文字已經(jīng)很神奇了，我們應(yīng)該要重點(diǎn)學(xué)習(xí)我們自己的文字。生：如果連自己本民族的文字都沒有學(xué)好，怎么去學(xué)好別國的文字。生：……

師：同學(xué)們，漢字具有無窮的魅力，作為一個(gè)中國人，我們要從小學(xué)好漢字，用好漢字。只有在學(xué)好本民族的文字的基礎(chǔ)上，我們才能去學(xué)好其他的民族文字。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們所有的同學(xué)都能成為漢字的熱愛者。