第一篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】花兒與生活

《“花兒與生活”——扇形插花的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解花色搭配的要點(diǎn)。

2.掌握扇形插花的制作方法及要領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

一束束鮮花，一份份情意。鮮花是大自然的話(huà)語(yǔ)，它不但妝點(diǎn)了我們的世界，而且已經(jīng)悄然走進(jìn)了我們的生活，成為人們追求雅致生活的一種自我表達(dá)。同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“花兒與生活”的第三個(gè)主題“扇形插花的制作”。

二、活動(dòng)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)扇形插花的制作方法：

第一步，插入背景葉，構(gòu)建扇形輪廓。將散尾葵剪出需要的樣子，插入花泥后方，形成扇形輪廓。注意葉片要直立，不要明顯向后或向前傾斜。

第二步，插入第一層花。將康乃馨由從高到低的位置緊靠背景葉均勻插入，從正面看呈扇形，從側(cè)面看花頭都在同一水平面上。

第三步，插入焦點(diǎn)花。將兩朵百合花插在花泥前方中間位置，扇形的焦點(diǎn)位置一般為正中扇形發(fā)散原點(diǎn)。

第四步，插入主體花。在康乃馨前面再?gòu)母叩降筒迦敕侵蘧蘸兔倒?。注意非洲菊和玫瑰插在康乃馨的空隙處。主體花以組群形式分布，疏密要有度，顏色搭配要有呼應(yīng)。

第五步，插入填充花材，起到錦上添花的作用。最后，可對(duì)花型稍作整理，使其更加美觀(guān)。

小鏈接

(1)幾排扇形的花組要分開(kāi)層次，注意高低、前后的關(guān)系，如果交織在一起，整個(gè)作品就缺少層次感了。

(2)插花過(guò)程中下部應(yīng)盡量密集，上部花材不宜過(guò)多，注意上疏下密。

（二）花色搭配的要點(diǎn)

1．每件作品中，花色相配不宜過(guò)多，一般以1－3種花色相配為宜。

2．多色相配應(yīng)有主次。選用多色花材搭配時(shí)，一定要有主次之分，確定一主色調(diào)，切忌各色平均使用。

3．除特殊需要外，花色搭配不宜用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色相配。

4、不同花色相鄰之間應(yīng)互有穿與呼應(yīng)，以免顯得孤立和生硬。

花色搭配最重要的一點(diǎn)是以色彩相和為佳，和則生動(dòng)、神氣。具體搭配應(yīng)根據(jù)插花的使用目的、環(huán)境的要求以及花材容器條件酌情組合。

三、小結(jié)

同學(xué)們你學(xué)會(huì)了嗎？期待你的巧手制作出美麗的作品。

第二篇：《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花兒與少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞《花兒與少年》，了解回族的習(xí)俗和音樂(lè)文化，體驗(yàn)不同版本作品的特色。

2、感受歌曲中二拍子三拍子的變化，體會(huì)其變化帶來(lái)的韻律感，能為音樂(lè)分段。

3、能用活潑歡快的聲音演唱歌曲的第一部分，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、體驗(yàn)速度和節(jié)拍的變化所產(chǎn)生的不同的音樂(lè)情緒。

2、有感情的演唱歌曲《花兒與少年》的第一部分。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、電子琴、打擊樂(lè)器

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，我是來(lái)自回民小學(xué)的音樂(lè)老師，我們回民小學(xué)是一所少數(shù)民族學(xué)校，學(xué)校里有很多回族的小朋友，相信大家也聽(tīng)說(shuō)過(guò)回族，那么你對(duì)回族有哪些了解呢？

生：答略

師：我也是回族，我非常熱愛(ài)我的民族，也想讓更多的人了解我的民族，今天我?guī)?lái)了一些圖片，讓我們跟隨這些畫(huà)面走近回族。（播放幻燈片，背景音樂(lè)《花兒與少年》）生：觀(guān)看幻燈片，聆聽(tīng)教師講解。（3分鐘）

師：回族人信仰伊斯蘭教，是我國(guó)少數(shù)民族中人口較多、分布最廣的民族，從天山南北到黑龍江畔，都有他們的身影和足跡。在回族人居住的地方都建有清真寺，它是回族人民舉行宗教活動(dòng)的場(chǎng)所?；刈迦嗣駸崆楹每?，禮貌待人，回族人相見(jiàn)，要先互致“色倆目”，這是一種見(jiàn)面語(yǔ)，也是一種祝安詞?；刈迥凶佣啻靼咨蚝谏臒o(wú)沿小圓帽；婦女多戴蓋頭，不同年齡的人佩戴不同的顏色。開(kāi)齋節(jié)是回族同胞最重要的節(jié)日，節(jié)日當(dāng)天，穆斯林同胞們要制作他們特殊的食品—炸油香，撒子，還要載歌載舞慶祝自己的節(jié)日。他們的舞蹈很有特點(diǎn)，豐富多彩的生活習(xí)俗是回族舞蹈的創(chuàng)作源泉，像湯瓶舞、蓋碗茶等，這些舞蹈的創(chuàng)作與回族風(fēng)俗習(xí)慣和宗教生活有著密不可分的關(guān)系。

而回族的音樂(lè)同樣與他們的生活密切相連，說(shuō)到回族音樂(lè)，流傳最廣泛的當(dāng)屬回族的“花兒”了。你知道“花兒”指的是什么嗎？回族的“花兒”是山歌的一種，最早產(chǎn)生于山野田間，人們?cè)诳諘缬拿赖沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束，放聲高歌，不用樂(lè)器伴奏，想唱什么就唱什么，內(nèi)容非常廣泛。人們唱?jiǎng)趧?dòng)，唱生活，唱家鄉(xiāng)，唱愛(ài)情，唱未來(lái)??，表達(dá)了回族人民對(duì)美好事物和理想生活的追求。如今“花兒”是回族男女老少生活、勞動(dòng)、娛樂(lè)中不可缺少的組成部分。

欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《花兒與少年》

師：在回族的“花兒”中，有一首流傳最廣泛的、最具回族特色也是最受人們歡迎的歌曲《花兒與少年》，因?yàn)樗慕?jīng)典，如今它已經(jīng)被人們通過(guò)不同的方式演繹，接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞樂(lè)曲《花兒與少年》。

師：首先我來(lái)播放一小段音樂(lè)，大家聽(tīng)一聽(tīng)這首由什么樂(lè)器演奏的？（播放引子部分+第一部分）

生：聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)出演奏的樂(lè)器。

師：那這段樂(lè)曲的情緒是如何變化的呢？ 生：回答開(kāi)始慢，后來(lái)變快了。

師：（播放引子部分）我們來(lái)聽(tīng)一下慢的這一段，這一段帶給你怎樣的感受呢？

生：回答

師：這一段是樂(lè)器的引子部分，還沒(méi)有進(jìn)入主旋律。

師：（播放第一部分）我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)第一部分，這部分是樂(lè)曲的主旋律，讓我們隨著這段旋律輕輕的動(dòng)起來(lái)，感受一下這段旋律是幾拍子的？

生：聆聽(tīng)第一部分，隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，感受節(jié)拍。

師：（出示鈴鼓和三角鐵）老師這里有兩個(gè)打擊樂(lè)器，你覺(jué)得哪個(gè)更適合這段的旋律，并試著創(chuàng)編一個(gè)節(jié)奏，加入到旋律中呢？

生：試著用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

師：（播放第二部分）接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)第二部分，與第一部分比較，這段樂(lè)曲的情緒發(fā)生了怎樣的變化呢？

生：聆聽(tīng)第二樂(lè)段，說(shuō)出情緒的變化。

師：（再次播放第二部分）讓我們?cè)俾?tīng)一次，也請(qǐng)大家隨著音樂(lè)輕輕的動(dòng)起來(lái)，感受一下這段旋律是幾拍子的？

生：聆聽(tīng)第二部分，隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，感受節(jié)拍。師：那大家能用三角鐵為這段旋律伴奏嗎？ 生：在師帶領(lǐng)下用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

師：（播放第三部分）讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段，這段旋律和前面聽(tīng)到的哪一部分相似，情緒怎樣？

生：通過(guò)聆聽(tīng)，說(shuō)出與前面哪一部分的旋律相似。

師：剛剛我們聽(tīng)到的這一段是樂(lè)曲的第三部分，和第一部分旋律節(jié)拍、情緒都非常相似，可以說(shuō)這部分是第一部分的再現(xiàn)。由此我們可以感覺(jué)到，樂(lè)曲的情緒變化和節(jié)拍有很大的關(guān)系。

師：（播放《花兒與少年》）現(xiàn)在，讓我們完整的來(lái)欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《花兒與少年》，請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作來(lái)表示每一段的變化。

三、學(xué)習(xí)歌曲《花兒與少年》

1、教師范唱

師：剛剛我們聽(tīng)到的是由樂(lè)器演奏的《花兒與少年》，其實(shí)最早的時(shí)候，《花兒與少年》是以歌曲的形式問(wèn)世的，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是怎樣唱的？

生：想！

師：接下來(lái)由我為大家唱一段，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，我唱的這段是樂(lè)曲中的第幾部分？

生：聆聽(tīng)教師范唱，說(shuō)出是這段旋律是第幾部分。

師：（出示歌詞）今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一下，請(qǐng)大家看著曲譜，再次聽(tīng)我演唱。

生：再次聆聽(tīng)，加深對(duì)歌曲的印象。師：我來(lái)彈奏旋律，大家輕聲的唱一唱。生：在師引導(dǎo)下初步填詞演唱。

師：歌曲中出現(xiàn)了許多音樂(lè)記號(hào)，你找到了嗎？ 生：找到歌曲中的音樂(lè)記號(hào)。

師：這些音樂(lè)記號(hào)的加入，使歌曲更加生動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)你像我這樣唱一唱。

生：在師引導(dǎo)下，加入音樂(lè)記號(hào)演唱。（師及時(shí)糾正不足）師：我們演唱的是歌曲中的第一部分，這部分的旋律非常歡快，表達(dá)了回族人民對(duì)美好事物和理想生活的追求，大家能不能也把這種情緒體現(xiàn)在歌曲中呢？

生：在師引導(dǎo)下有感情地演唱歌曲。

四、拓展延伸

1、欣賞女子十二樂(lè)坊《花兒與少年》

師：在現(xiàn)代流行音樂(lè)的沖擊下，我們傳統(tǒng)民樂(lè)的演繹也更富表現(xiàn)力，接下來(lái)我想請(qǐng)大家觀(guān)賞一段現(xiàn)場(chǎng)版的《花兒與少年》，讓我們一同感受一下這首《花兒與少年》與剛剛我們聽(tīng)的有哪些不同？

生：觀(guān)賞視頻，說(shuō)出兩首作品的不同。（教師加以補(bǔ)充）師：剛剛我們大家看到的是女子十二樂(lè)坊演奏的《花兒與少年》，這個(gè)樂(lè)團(tuán)一共有13名成員，她們將傳統(tǒng)和流行的元素相結(jié)合，給我們帶來(lái)耳目一新的感受。

2、表演《花兒與少年》

師：今天我們欣賞了手風(fēng)琴獨(dú)奏《花兒與少年》和女子十二樂(lè)坊將傳統(tǒng)與流行結(jié)合的《花兒與少年》，我們能不能也演繹一種只屬于咱們班風(fēng)格的《花兒與少年》呢？誰(shuí)有好的建議？

生：在師引導(dǎo)下，創(chuàng)編新的形式表演《花兒與少年》。

五、小結(jié)

師：伴著歡快的歌聲，這節(jié)音樂(lè)課也接近了尾聲。今天我們欣賞了回族音樂(lè)中最經(jīng)典的樂(lè)曲《花兒與少年》，通過(guò)這節(jié)課，相信大家對(duì)我們回族也有了一些了解，回族是五十六個(gè)民族中的一員，希望我們各民族的人們相親相愛(ài)，只有民族團(tuán)結(jié)了，我們的祖國(guó)才能興旺。

第三篇：花兒與少年教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞《花兒與少年》，感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律。

2、熟練視唱主題旋律，初步了解青海民歌花兒的特點(diǎn)。

3、運(yùn)用律動(dòng)、拍擊節(jié)奏等形式感受樂(lè)曲三個(gè)部分在節(jié)拍、節(jié)奏、情緒、旋律等方面的變化，體驗(yàn)《花兒與少年》獨(dú)特的民歌韻味。

學(xué)情分析

本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差，進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)、熏陶，學(xué)生掌握了一些音樂(lè)知識(shí)，也有了對(duì)初步感知歌曲的能力，但是在課程設(shè)計(jì)和問(wèn)題設(shè)置上，依然不能過(guò)深過(guò)難。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、用不同的形式表現(xiàn)感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律和動(dòng)感明快的節(jié)奏。

2、為樂(lè)曲創(chuàng)編節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

初識(shí)“花兒”，初步了解《花兒與少年》

1、組織交流：你感受到這首青海民歌的情緒是怎樣的？

2、簡(jiǎn)單分析對(duì)花兒的理解。（花兒是指姑娘，花兒是山歌的一種。）

二、初聽(tīng)歌曲

《花兒與少年》在青海民歌中是流傳最廣的民歌，除了用歌聲來(lái)表現(xiàn)這首作品，還有很多形式可以來(lái)表現(xiàn)，比如這首電子合成器版的《花兒與少年》21cnjy。com1、聽(tīng)賞電子合成器演奏的《花兒與少年》，PPT出示問(wèn)題：

（1）整首樂(lè)曲的情緒是怎樣變化的？

（2）你在欣賞樂(lè)曲時(shí)聯(lián)想到了什么畫(huà)面？

（3）樂(lè)曲可以分為幾段？

聽(tīng)賞完樂(lè)曲后逐一解答問(wèn)題。

2、簡(jiǎn)單了解電子合成器。（師生問(wèn)答式）

三、分段聆聽(tīng)

1、賞析第一樂(lè)段：

（1）、聆聽(tīng)老師電子琴?gòu)椬嘁雍偷谝欢尾⑺伎迹旱谝欢芜\(yùn)用了什么節(jié)拍？情緒是怎樣的？

（2）、第一段的情緒為什么那么活潑歡快？這段音樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么樣的場(chǎng)景？

師生交流：二四拍的節(jié)奏富有節(jié)奏感。旋律的音符比較密集，大多為十六分音符，節(jié)奏快情緒也歡快。

（3）、學(xué)生跟琴視唱第一主題音樂(lè)。（要求：劃拍視唱，感受歡快的情緒）

（4）、快慢速度對(duì)比視唱，感受情緒的變化。（引導(dǎo)學(xué)生感受速度快情緒歡快，速度慢情緒抒情）

（5）、實(shí)踐與創(chuàng)作

要求：請(qǐng)學(xué)生為第一段主題音樂(lè)創(chuàng)編合適的律動(dòng)節(jié)奏。

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電子琴的打擊樂(lè)音色創(chuàng)作打擊樂(lè)的節(jié)奏。請(qǐng)全體學(xué)生合作完成唱奏主題音樂(lè)、律動(dòng)、打擊，充分感受第一樂(lè)段活潑歡快的情緒。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

2、賞析第二樂(lè)段：

（1）、初聽(tīng)第二段主題音樂(lè)

要求：感受情緒和節(jié)拍與第一段有什么不同？

（2）、視唱第二主題音樂(lè)

（3）、師生運(yùn)用肢體語(yǔ)言體驗(yàn)第二主題音樂(lè)的旋律之美。

3、賞析第三樂(lè)段：

（1）、組織交流：音樂(lè)有什么變化？與哪段音樂(lè)相似？

（2）、創(chuàng)設(shè)舞蹈動(dòng)作感受最為歡快的第三樂(lè)段的音樂(lè)。

（3）、理解尾聲，為什么最后第二樂(lè)句突然慢了下來(lái)？

四、全曲欣賞

1、師生跟著樂(lè)曲一起演唱全曲，體驗(yàn)整曲的情感變化。

2、總結(jié)全曲的ABA結(jié)構(gòu)、節(jié)拍、情緒、節(jié)奏等的變化。

五、拓展

感受另一種《花兒與少年》的風(fēng)采

啟發(fā)學(xué)生還能用怎樣的方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲？

如：R&B

六、小結(jié)本課

青海民歌是如此的美妙，我國(guó)的民歌和民族音樂(lè)是那么的多姿多彩，希望大家課后多看多聽(tīng)多欣賞。

第四篇：花兒教學(xué)設(shè)計(jì)

花兒教學(xué)設(shè)計(jì)

花兒教學(xué)設(shè)計(jì)1

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、以本文為例，了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法。（重點(diǎn)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅？《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開(kāi)了這個(gè)奧秘。

二、自主預(yù)習(xí)

1、走近作者

賈祖璋（1901－1988），著名的生物科普作家，浙江海寧人。主要著作有《中國(guó)植物圖案》《鳥(niǎo)類(lèi)概論》《鳥(niǎo)與文學(xué)》《動(dòng)物珍話(huà)》《生物學(xué)碎錦》。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上，曾獲新長(zhǎng)征全國(guó)優(yōu)秀科普創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。

2、事理說(shuō)明文

以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說(shuō)明文稱(chēng)作事理說(shuō)明文。事理說(shuō)明文主要回答“為什么”的問(wèn)題。

3、朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。

充沛（pèi） 蓬勃（péng） 贊嘆（zàn）

柑橘（jú）萎謝（wěi）花瓣（bàn）

分泌（mì）褪色（tuì）灼傷（zhuó）

花萼（è）花卉（huì）

4、理解詞義。

爛漫：顏色鮮明而美麗。

充沛：充足而旺盛。

柑橘：果樹(shù)的一類(lèi)，指柑、橘、柚、橙等。

萬(wàn)紫千紅：形容花的顏色豐富。

萎謝：（花、草）干枯凋謝。

灼傷：火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬傷。

分泌：從生物體的某些細(xì)胞、組織或器官里產(chǎn)生出某些物質(zhì)。

杰作：超過(guò)一般水平的好作品。

5、閱讀課文，思考問(wèn)題。

你能說(shuō)說(shuō)本文主要講了什么故事嗎？

明確：本文以花朵呈現(xiàn)萬(wàn)紫千紅為重點(diǎn)，從不同角度介紹了各種花色的成因，科學(xué)地說(shuō)明花朵的色彩是它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它的作用而形成的結(jié)果。

三、合作探究

（一）整體感知

讀完本文，你能理清文章的結(jié)構(gòu)嗎？

明確：按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料，可分為三部分。

第一部分（1自然段）贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。

第二部分（2－10自然段）說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

第三部分（11自然段）對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。

（二）說(shuō)明順序探究

1、2—6自然段采用了什么說(shuō)明順序？從哪些方面說(shuō)明了花兒為什么這樣紅？

明確：邏輯順序。從“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”方面說(shuō)明了花兒為什么這樣紅。

2、作者從這六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說(shuō)明，我們追尋作者的思路，這六個(gè)方面的先后安排有沒(méi)有他的用意？

明確：這六個(gè)方面是按由內(nèi)到外、由主到次，由花兒的自身?xiàng)l件到外部因素的順序排列的。

3、第2、3、4自然段之間的關(guān)系是怎樣的？

明確：這三段都是圍繞花朵顏色的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素來(lái)展開(kāi)說(shuō)明的，第3、4自然段從側(cè)面間接說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)第2自然段說(shuō)明的補(bǔ)充。

4、第7—10自然段采用了什么說(shuō)明順序？

明確：時(shí)間順序。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

花兒為什么這樣紅（1）提出問(wèn)題：花兒為什么這樣紅

（2－4）物質(zhì)基礎(chǔ)

（5）物理學(xué)原理

（6）生理需要

五、課外拓展

讀下面一段話(huà)，回答問(wèn)題。

果實(shí)的色澤與果皮中所含色素有關(guān)，里面主要有葉綠素、類(lèi)胡蘿卜素、花青素等，色素的含量與種類(lèi)不同，果實(shí)所呈現(xiàn)的色澤也不相同。通常較強(qiáng)的光照與充足的氧氣，有利于花青素的形成，果實(shí)向陽(yáng)的一面往往著色較好。此外乙烯、萘乙酸等物質(zhì)也可促進(jìn)果實(shí)的著色，而生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素等能使果皮保持綠色，推遲上色。植物的顏色促進(jìn)著動(dòng)物視覺(jué)的發(fā)展。

（節(jié)選自《人與自然》20xx年第12期，《果實(shí)，傳播者的報(bào)酬》）

這段話(huà)采用了什么說(shuō)明順序？說(shuō)明了什么？

明確：邏輯順序。說(shuō)明了果實(shí)的色澤與果皮中所含色素的關(guān)系。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、分析文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及作用。（重點(diǎn)）

2、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言。（重點(diǎn)）

3、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的部分原因，作者從花兒紅這樣司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得具體而明晰，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)還有哪些因素會(huì)影響到花兒的色彩。

二、自主預(yù)習(xí)

花紅的`原因有很多，課文7—10自然段從哪些方面進(jìn)行說(shuō)明？

明確：“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”三個(gè)方面對(duì)“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明。

三、合作探究

（一）說(shuō)明方法探究

1、“蜂爭(zhēng)粉蕊蝶分香”使用了哪種說(shuō)明方法？有什么表達(dá)作用？

明確：引用。引用這句詩(shī)形象地寫(xiě)出了昆蟲(chóng)給花傳粉授精的情景，點(diǎn)明了昆蟲(chóng)在被子植物的花的演變過(guò)程中所起的作用，既增添了說(shuō)明文語(yǔ)言的文學(xué)性，也很自然地引起下文。

2、“例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，……人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種?！边\(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？

明確：舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字。運(yùn)用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。

（二）說(shuō)明語(yǔ)言探究

準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)下面加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

1、有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。

明確：“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)變色，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

2、變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開(kāi)的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈來(lái)愈美麗。

明確：“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的。

3、“人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種”一句中的“僅”“已”能否去掉？為什么？

明確：不能。“僅”“已”突出了人工栽培時(shí)間之短、獲得的成就之大。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

花兒為什么這樣紅

（事理說(shuō)明文）內(nèi)容具體多角度說(shuō)明

順序清楚邏輯順序

（內(nèi)因——外因

主——次）

語(yǔ)言準(zhǔn)確修飾限制

五、課外拓展

花兒為什么這樣紅？因?yàn)樗奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，因?yàn)樗奈锢韺W(xué)原理，因?yàn)樗纳砩系男枰?，你知道暖瓶為什么能保溫嗎？你知道向日葵為什么總向著太?yáng)嗎？天空為什么會(huì)下雨？寫(xiě)一段話(huà)，跟大家說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧！

示例：暖瓶為什么能保溫？因?yàn)樗奶厥鈽?gòu)造。暖瓶中間為雙層玻璃瓶膽，兩層之間抽成真空狀態(tài)，并鍍銀或鋁，真空狀態(tài)可以避免熱對(duì)流，玻璃本身是熱的不良導(dǎo)體，鍍銀的玻璃則可以將容器內(nèi)部向外輻射的熱能反射回去。反過(guò)來(lái)，如果瓶?jī)?nèi)儲(chǔ)存冷液體，這種瓶又可以防止外面的熱能輻射到瓶?jī)?nèi)。

花兒教學(xué)設(shè)計(jì)2

確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后，便聽(tīng)到劉麗老師說(shuō)去年欒艷芹老師講的也是這一課，效果非常好，于是便感覺(jué)心里有了不小的壓力。由于時(shí)間比較充裕，為了講好這一課，又讀了一遍《城南舊事》，把閆學(xué)老師講的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實(shí)錄看了好幾遍。有了《城南舊事》的整體印象后，才開(kāi)始讀課文《爸爸的花兒落了》。

在對(duì)課文有了較深刻的認(rèn)識(shí)后，又上網(wǎng)搜到了不少關(guān)于這一節(jié)課的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)比較鑒別，覺(jué)得這一課的難點(diǎn)不應(yīng)該主要放在體味父愛(ài)上，而是該放在父親言傳身教中，英子長(zhǎng)大了一問(wèn)題上。這樣就把教學(xué)目標(biāo)確立為：1、朗讀課文，抓住線(xiàn)索，理清思路。2、探究作者對(duì)長(zhǎng)大的思考，感悟至愛(ài)親情。目標(biāo)已定，接下來(lái)的教學(xué)思路就已明晰。

一、“華”即“花”，導(dǎo)新課

在上課前我就開(kāi)始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲，來(lái)營(yíng)造與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂(yōu)傷氛圍。由解“花”字來(lái)導(dǎo)入，上課前在黑板上寫(xiě)上“華”由甲骨文、金文到篆書(shū)、楷書(shū)、簡(jiǎn)化字的變化，明確古代“華”即是“花”。《詩(shī)經(jīng)》有“桃之夭夭，灼灼其華”，現(xiàn)在還有成語(yǔ)：春華秋實(shí)、華而不實(shí)。然后聯(lián)系文章內(nèi)容，生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一條鐵鞭，一朵朵抽落，可是落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花，爸爸的花兒落了，英子長(zhǎng)大了。（并非這種導(dǎo)入多么新穎，只是因?yàn)檫@是我今年教學(xué)內(nèi)容的一部分。上課伊始，便解一個(gè)與本文的題目或主題有關(guān)的字，也許有些老師認(rèn)為這是古文專(zhuān)業(yè)的事，可是我認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學(xué)生體悟漢字的魅力，喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的神奇的方塊字，做一個(gè)有根的人。）

二、明線(xiàn)索，理思路

這一部分是對(duì)課文內(nèi)容的梳理，在設(shè)計(jì)上先從解題入手，梳理出本文的一條線(xiàn)索是爸爸愛(ài)花，考慮到預(yù)習(xí)時(shí)，班里有近三分之一的同學(xué)出錯(cuò)，所以先讓學(xué)生找課文中寫(xiě)花的語(yǔ)句，然后再來(lái)明確文中反復(fù)出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線(xiàn)索。對(duì)文題的理解也采取了讓學(xué)生從課文中找依據(jù)的方法，對(duì)課文主要內(nèi)容的理解則通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)達(dá)成：即本文寫(xiě)了眼前發(fā)生的什么事，又寫(xiě)了回憶中的哪些事？同桌交流后教師相機(jī)點(diǎn)撥：這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，時(shí)而寫(xiě)眼前的'事，時(shí)而又回憶往事，文章采用插敘順序，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

三、悟親情，思成長(zhǎng)

學(xué)生明確了文章記敘的事件后，再來(lái)明確爸爸是一個(gè)怎樣的人便水到渠成。爸爸是一個(gè)怎樣的人又和下一個(gè)問(wèn)題：爸爸的一顆愛(ài)心促使英子迅速成長(zhǎng)密切相關(guān)。英子的成長(zhǎng)表現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生再次迅速瀏覽課文之后很自然的得出結(jié)論：1.學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)困難。2.不再遲到了。3.成為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表。4.爸爸去世后表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定。最后分析學(xué)生感受最深的挨打一事，通過(guò)個(gè)別讀、齊讀、換字讀等形式體味爸爸的嚴(yán)厲和慈愛(ài)，再拓展《城南舊事》的后記部分英子和爸爸關(guān)于駝鈴的對(duì)話(huà)。（目的在于使學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸的嚴(yán)格要求在于使英子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而爸爸的慈愛(ài)則表現(xiàn)在培養(yǎng)英子的美好品性）有了與文本的密切對(duì)話(huà)，學(xué)生再結(jié)合自己切身感受來(lái)談便有話(huà)說(shuō)，就可打通課文與生活的密切聯(lián)系。

“為什么要一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類(lèi)給它帶上鈴鐺，狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音，知道那是有人類(lèi)在保護(hù)著，就不敢侵犯了。

我的幼稚心靈中卻充滿(mǎn)了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的，爸！一定是拉駱駝的人類(lèi)，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”

爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些?！?/p>

四、妙結(jié)尾，薦名著

今天我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗(yàn)及感悟，構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂(lè)，老師讀完這篇文章后，心情激動(dòng)，寫(xiě)了一首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀。

爸爸的花兒落了

孫愛(ài)云

爸爸的花兒落了

童年的駱駝隊(duì)緩緩走遠(yuǎn)

爸爸，您不要放心不下

我已經(jīng)不再遲到了

爸爸的花兒落了

不會(huì)有人和我一起去看海

媽媽?zhuān)灰判牟幌?/p>

我會(huì)料理爸爸的花兒了

爸爸的花兒落了

妞兒終于找到媽媽

小弟，你們可以安心玩耍

我已經(jīng)是小小的大人了

爸爸的花兒落了

驢背上的宋媽已不知去向

花兒落了

我長(zhǎng)大了

教后反思：上完課的當(dāng)天下午，語(yǔ)文組的各位老師給我指出了優(yōu)點(diǎn)及不足。在評(píng)課前，自我感覺(jué)這堂課的版塊還是比較清晰地，可是王欽峰老師的話(huà)讓我茅塞頓開(kāi)，是啊，好戲應(yīng)放在開(kāi)頭，應(yīng)該先理清思路，然后接著就品味偷懶挨打一事，這樣在課的開(kāi)始就可以形成一個(gè)高潮，接下來(lái)再明線(xiàn)索，解題意，最后詩(shī)歌結(jié)課再形成一個(gè)小高潮。其他的缺點(diǎn)還有當(dāng)堂檢測(cè)沒(méi)有拓展性，自己語(yǔ)言不夠精煉，問(wèn)題生成性差等，這些都需要在以后的教學(xué)中加以克服。

花兒教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.了解本文所介紹的科學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說(shuō)明方法解說(shuō)事理的方法。

3、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

本文精巧的構(gòu)思和靈活的說(shuō)明方法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

說(shuō)明方法的運(yùn)用和說(shuō)明的順序

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

唐代大詩(shī)人杜甫有一首寫(xiě)景的小詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》，里面有這樣兩句：“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?！甭?tīng)后，你可能會(huì)發(fā)出怎樣得驚嘆呢?(花真多呀!)如果我們放飛想象的翅膀，跟隨杜甫一起徜徉于花的海洋，我們將會(huì)看到什么樣的花呢?(千嬌百媚，五顏六色，五彩斑斕，五光十色，絢爛多姿，姹紫嫣紅，萬(wàn)紫千紅等)。你可曾想過(guò)，大自然界中的花兒為什么會(huì)有那么多的顏色呢?就讓我們從科普作家賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》中尋找答案吧。

二、簡(jiǎn)介作者

賈祖璋：現(xiàn)代科普作家。他愛(ài)花、愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)蟲(chóng)、愛(ài)魚(yú)、愛(ài)獸，也愛(ài)文學(xué)。他用優(yōu)美的文筆寫(xiě)生物，寫(xiě)大自然。他撰寫(xiě)的科普讀物主要有《鳥(niǎo)類(lèi)研究》、《鳥(niǎo)與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。

三、一讀課文 ，了解文章內(nèi)容

要求：速讀課文，用一句話(huà)概括文章主要內(nèi)容。

明確：介紹花兒這樣紅的原因。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解說(shuō)明對(duì)象，及什么是事理說(shuō)明文。)

四、再讀課文 ，體會(huì)精巧的構(gòu)思

瀏覽課文并思考：

1、從文中畫(huà)出能揭示“花兒為什么這樣紅”的關(guān)鍵句。

3、這六大原因能否顛倒順序?為什么?(同位間討論)

2、文章結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)?

五、三讀課文 ，掌握說(shuō)明方法及品味語(yǔ)言

品讀課文并思考：

1、本文使用了哪幾種說(shuō)明方法?

2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

要求：學(xué)生先自主思考，做好旁批，然后前后位四人一小組展開(kāi)交流。

六、疑難探究

為什么要用“花兒為什么這樣紅”作為標(biāo)題?

明確：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心;二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。

七、課堂總結(jié)

賈祖璋，作為我國(guó)第一批科學(xué)小品作家之一，他依靠廣博的生物專(zhuān)業(yè)知識(shí)和深厚的文學(xué)素養(yǎng)，融入自己的智趣和情趣，把《花兒為什么這樣紅》描繪成了一幅色彩斑斕的畫(huà)，書(shū)寫(xiě)成了一首科學(xué)的詩(shī)。讓我們感受到了大自然的奧秘的同時(shí)，生發(fā)出對(duì)大自然的興趣和熱愛(ài)的情感。讓我們也把自己那雙充滿(mǎn)好奇的眼睛投入到大自然中去吧，也去探求自己最感興趣的為什么，說(shuō)給好朋友聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

說(shuō)明對(duì)象：介紹花兒這樣紅的原因

說(shuō)明順序：邏輯順序

事理說(shuō)明文，結(jié)構(gòu)方式：總——分——總

說(shuō)明方法：舉例子、作比較、分類(lèi)別、列數(shù)字等

語(yǔ)言特點(diǎn)：科學(xué)性和趣味性

教學(xué)反思

《花兒為什么這樣紅》是一篇事理說(shuō)明文，作者用一句歌詞作為題目，引起讀者的興趣，既提示文章的中心，又統(tǒng)帥全篇，起到了一石三鳥(niǎo)的作用。文章主體部分按照事物本來(lái)的條理，分析花形成紅色的原因，揭示它的本質(zhì)屬性、發(fā)展過(guò)程及其變化規(guī)律。采用總――分――總的結(jié)構(gòu)，按照設(shè)疑――解疑――總結(jié)的步驟將花紅的原因一步步說(shuō)清楚。文章脈絡(luò)分明、節(jié)奏明顯，在解疑部分作者都以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問(wèn)開(kāi)頭使得文章構(gòu)成了一系列排比段落。該文的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)它的嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)安排，運(yùn)用多種說(shuō)明方法，深入淺出地解釋說(shuō)明科學(xué)道理。

文章雖然不長(zhǎng)但涉及到多門(mén)學(xué)科的科學(xué)知識(shí)：生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、進(jìn)化論等。課前我充分查找資料，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，精心備課。主要抓住說(shuō)明文的幾個(gè)要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即說(shuō)明的.內(nèi)容、說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。

從設(shè)計(jì)流程與實(shí)施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，既從整體來(lái)解讀文本結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又對(duì)說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了全面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的起、承、轉(zhuǎn)、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老師與學(xué)生的配合張馳有度，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都做到了點(diǎn)面結(jié)合，既有整體把握，又有直觀(guān)圖形，形神兼?zhèn)?，使深?yuàn)W的花色成因知識(shí)變得通俗易懂。給師生展示了畫(huà)面精美，設(shè)計(jì)別致，思路清晰，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，形象直觀(guān)，拓展自然的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入新課、展示目標(biāo)后，出示自學(xué)指導(dǎo)，梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說(shuō)明順序，找出文中所使用的說(shuō)明方法，品析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。拓展部分是說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的答案，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更完整。布置作業(yè)讓學(xué)生以課文為例，說(shuō)說(shuō)生活中你還知道哪些“為什么”。然用當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)涉及到了說(shuō)明文的各知識(shí)點(diǎn)，由課內(nèi)向課外的延伸，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

我上完《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽(tīng)課老師覺(jué)得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。

一、說(shuō)明文教學(xué)教師首先要考慮的是提高學(xué)生的閱讀興趣然后才能談得到掌握其他的知識(shí)。從這一節(jié)課的教學(xué)中我更深地體會(huì)到了提高學(xué)生閱讀興趣對(duì)于閱讀訓(xùn)練的重要性。尤其是閱讀說(shuō)明文教師首先要考慮的是根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置激發(fā)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)只有這樣說(shuō)明文的學(xué)習(xí)才會(huì)充滿(mǎn)樂(lè)趣。為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的我做了一下的設(shè)置。首先從感官上進(jìn)行刺激。閱讀之前我給學(xué)生找了課文中提到的一些花色花朵的圖片例如石榴花圖片和紅玫瑰的圖片紅色是課文要說(shuō)明的主要花色也是最美麗的顏色學(xué)生看到圖片中艷麗的花朵視覺(jué)上受到一定刺激這對(duì)于提高閱讀興趣很有幫助。除了紅色我還找到白色、藍(lán)色、橙色、紫黑色等花朵的圖片選擇的圖片既有顏色的代表性也注重了美感。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我的預(yù)期效果是學(xué)生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發(fā)言中引出新的思考，讓空氣充滿(mǎn)思想。不過(guò)，學(xué)生困難學(xué)生仍然少有心得，難有疑問(wèn)，難以參與到我的教學(xué)對(duì)話(huà)中來(lái)，平時(shí)雖有意關(guān)注這些學(xué)生，但在課堂上，出彩的機(jī)會(huì)還是被突出者占領(lǐng)。

我認(rèn)為學(xué)生的潛力是無(wú)限的。如果在平時(shí)將方法傳授給學(xué)生，他們完全可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而老師的職責(zé)是讓學(xué)生們將他們的發(fā)現(xiàn)與過(guò)去的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，然后由點(diǎn)及面，全面掌握。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。

三、多媒體教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，而不是簡(jiǎn)單地代替教師的授課。使用多媒體播放課件時(shí)如果固定在在電腦前操作，學(xué)生在下面觀(guān)看，有些學(xué)生覺(jué)得老師不注意他就開(kāi)始分神。我在講課時(shí)不斷地走到學(xué)生中間，觀(guān)察他們，傾聽(tīng)他們，指導(dǎo)他們，隨時(shí)更好的感受學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整上課的步驟。否則很難取得相應(yīng)的教學(xué)效果，反倒從另一面促成了學(xué)生思維的惰性。多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，不是放電影和看電影，展示電影，我認(rèn)為只有處理好教師、學(xué)生、多媒體之間的關(guān)系，才能正確體現(xiàn)多媒體教學(xué)在中學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。

“教然后而知困?！蔽乙由钭约旱臉I(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，在日常教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。每天能主動(dòng)把講課和反思結(jié)合起來(lái)，不斷提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，做到輕松高效地教書(shū)!

花兒教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與能力目標(biāo)：閱讀課文，了解花兒這樣紅的原因，掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

過(guò)程和方法目標(biāo)：品位作者生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：

1、理解花兒紅的本質(zhì)。

2、理清文章的說(shuō)明順序。

3、分析文章的說(shuō)明方法及作用

難點(diǎn)：

課文設(shè)計(jì)的知識(shí)面廣，說(shuō)明的事理有一定的難度，要學(xué)生仔細(xì)理解。

【課時(shí)安排】：

2課時(shí)

【教學(xué)步驟】：

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)：說(shuō)明文以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以說(shuō)明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容，它介紹事物的`形狀、構(gòu)造、類(lèi)別、特點(diǎn)、功能或者解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。

1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫(huà)圖表、引資料等。

2、常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間先后順序、空間物位關(guān)系順序、事物的邏輯關(guān)系順序。邏輯順序又主要是由概括到具體、由整體到局部、由主要到次要、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由特點(diǎn)到用途。

3、說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)是準(zhǔn)確。

三、學(xué)生閱讀課文，大致了解課文結(jié)構(gòu)。閱讀的時(shí)候用筆劃出生字，等閱讀完以后來(lái)檢查。

四、共同研討課文的結(jié)構(gòu)：全文按照總—分—總的結(jié)構(gòu)形式可以分為三部分：主體部分說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因時(shí)候按照內(nèi)因和外因可以分兩個(gè)層次。

五、檢查學(xué)生的閱讀情況，布置作業(yè)。

2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、分析第一部分（1自然段）：

贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。

1、本段用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

答：用了描寫(xiě)的表達(dá)方式。生動(dòng)的描繪紅色花兒給人民帶來(lái)的喜悅，給春天帶來(lái)的美麗色彩，是人們?cè)谙矏傊幸饘?duì)紅色成因的追探。

2、問(wèn)句是設(shè)問(wèn)嗎？為什么？

答：不是設(shè)問(wèn)，因?yàn)樽髡邲](méi)有直接回答。作者只是用問(wèn)句提出問(wèn)題，引出下文。

三、分析第二部分（2-10自然段）：

具體說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

第一層（2-7）說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色事實(shí)由它內(nèi)部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。

（1）第2段用了什么說(shuō)明方法，有什么作用？

答：用了作比較的方法，具體說(shuō)明酸性花青素對(duì)花朵呈現(xiàn)紅色所起的決定作用；還有舉例子。

（2）這段用了什么說(shuō)明順序？

答：主要用了從現(xiàn)象（花呈現(xiàn)紅色）到本質(zhì)（花青素使花呈現(xiàn)紅色）的說(shuō)明順序。

（3）3、4段用了什么說(shuō)明方法，有什么作用？

答：用了舉例子的方法，以成色、黃色只含胡蘿卜素，白色的花不含色素為例說(shuō)明她們不呈現(xiàn)紅色是因?yàn)樗齻儧](méi)有花青素。

（4）第5段是從哪方面來(lái)說(shuō)明花兒為什么這樣紅的？

答：是運(yùn)用物理中的光學(xué)原理來(lái)解釋懂的。

（5）學(xué)生來(lái)說(shuō)明6、7段分別是哪些方面來(lái)說(shuō)明的，并作具體的說(shuō)明。

四、分析第二層（8-10段）：

（1）昆蟲(chóng)在“花兒為什么這樣紅”上起什么作用？

（2）作者是從哪些方面說(shuō)明花紅的原因？答：是從人工選擇方面說(shuō)的。

（3）10段用了什么說(shuō)明方法？答：用了作比較和舉例子的方法。

五、分析第三部分（11段）：

對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。

六、概括總結(jié)全文：

本文用從不同角度說(shuō)明事理的方法，把比較抽象的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得既具體又明晰。本文用了分類(lèi)別、作比較、舉例子得說(shuō)明方法。

七、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

物質(zhì)基礎(chǔ)

花兒物理學(xué)原理內(nèi)部因素

為什么勝利需要

這樣進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)

紅自然選擇：昆蟲(chóng)起作用外部因素

人工選擇：進(jìn)展快

花兒教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，說(shuō)出花兒這樣紅的原因及本文的寫(xiě)作順序

2、通過(guò)閱讀和交流，能提取并整合文中信息解釋相關(guān)自然現(xiàn)象

3、能從材料中提取信息，科學(xué)地解釋自然現(xiàn)象并運(yùn)用一些說(shuō)明方法，從而完成片段寫(xiě)作。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：探索奧秘對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)而言是最為美妙的事情。之前我們?cè)谏衬刑剿髁斯饩€(xiàn)和聲音制造的幻術(shù)，比如魔鬼的海，鳴沙，海市蜃樓等等，現(xiàn)在大自然又向我們敞開(kāi)了奧秘之門(mén)，讓我們一起走進(jìn)這道門(mén)看看吧。(幻燈片出示木芙蓉圖片)你看出圖中的變化了嗎?

這是有名的弄色木芙蓉，早晨初開(kāi)時(shí)為白色，中午為粉紅色，下午又逐漸呈紅色。同一種花，顏色卻隨著溫度的變化而一日三變，多么神奇啊。其實(shí)不僅僅是這種花，大自然給更多的花兒施展了魔法，讓我們一起來(lái)靜心欣賞一組姹紫嫣紅的花卉圖片。，陶醉并徜徉在這絢麗的花海中吧。

二、觀(guān)花色(萬(wàn)紫千紅顯奧秘)

大自然的花是如此萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍，你可曾想過(guò)，花兒為什么會(huì)有這么多顏色呢?今天我們就一起走近《花兒為什么這樣紅》，請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)到99頁(yè)，讓我們一起叩響奧秘之門(mén)。

三、探花色(五彩紛呈探成因)

1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀邊思考：花兒萬(wàn)紫千紅的原因有哪些?從文中劃出關(guān)鍵語(yǔ)句。下面我們一起進(jìn)入第一道魔術(shù)揭秘：把你所劃的內(nèi)容組織成一段話(huà)來(lái)揭示花兒萬(wàn)紫千紅的原因。(多媒體出示要點(diǎn))

2、花兒萬(wàn)紫千紅的原因有很多，課文卻用一句話(huà)簡(jiǎn)潔的概括了出來(lái)：是大自然的杰作，也是人工培育的成果。(多媒體出示)剛才我們成功走過(guò)了第一道奧秘之門(mén)，接下來(lái)讓我們進(jìn)入第二道魔術(shù)揭秘。

作者在解釋原因的時(shí)候，按照一定的順序逐個(gè)說(shuō)明，你能看出它們屬于哪種說(shuō)明順序嗎?(邏輯)——內(nèi)部原因到外部原因

四、解花色(花如解語(yǔ)最可人)

花兒的'顏色是這樣豐富，其中的原因想必是花兒自己最清楚了，但它卻無(wú)法說(shuō)出來(lái)，就讓我們來(lái)當(dāng)一朵解語(yǔ)花，幫它們說(shuō)說(shuō)其中的奧秘吧。

請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，你能用文中的科學(xué)原理解釋下列現(xiàn)象嗎?

1、高山花卉比低海拔花卉色彩艷麗

2、楓葉入秋變紅

3、自然界的花中以白色、紅色、黃色居多，茶色、黑色較少。

4、玫瑰花沒(méi)有產(chǎn)生藍(lán)色色素的基因，但是，近年，“藍(lán)色妖姬”(藍(lán)玫瑰)問(wèn)世

要求：任選一種現(xiàn)象，提取文中信息，用自己的話(huà)解釋原因

五、議花色(百般紅紫議芳菲)

剛才同學(xué)們用自己話(huà)解釋了自然界的一些現(xiàn)象，我留意到有些同學(xué)運(yùn)用了一些說(shuō)明方法，其實(shí)，我們?cè)陂喿x時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)文章也綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，比如舉例子、作比較、列數(shù)字等，使得語(yǔ)言準(zhǔn)確，生動(dòng)。你能結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句作簡(jiǎn)要分析嗎?可參考示例。

“花青素在酸性液中會(huì)反射紅色的光波，我們便感覺(jué)到是鮮艷的紅花。同樣花青素在中性液中反射紫色的光波，在堿性液中反射藍(lán)色的光波?！?/p>

本句用作比較的說(shuō)明方法，把花青素在不同性質(zhì)的細(xì)胞液中反射的光波色彩相對(duì)照，準(zhǔn)確地說(shuō)明了花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理。

六、釋花因(嫣然一笑釋嬌羞)

其實(shí)，在花兒的世界中還存在著很多怪異的現(xiàn)象，大家知道這是哪一種植物嗎?下面我們一起來(lái)看一段視頻資料，聽(tīng)我說(shuō)一個(gè)關(guān)于含羞草的傳說(shuō)。據(jù)說(shuō)，有一次，楊貴妃和宮女們一起到花園賞花，無(wú)意中碰著了含羞草，草的葉子立即卷了起來(lái)。宮女們都說(shuō)這是貴妃的美貌，使得花草自慚形穢，羞得抬不起頭來(lái)。從此以后，“羞花”也就成了楊貴妃的雅稱(chēng)了。事實(shí)真的像傳說(shuō)中的那樣嗎?讓我們?cè)俅瓮崎_(kāi)奧秘之門(mén)吧。請(qǐng)同學(xué)們拿出資料閱讀(多媒體出示資料鏈接)看看含羞草究竟為什么會(huì)害羞。

含羞草為什么會(huì)害羞?

在它的葉柄基部有一個(gè)膨大的器官叫“葉枕”，葉枕內(nèi)生有許多薄壁細(xì)胞，這種細(xì)胞對(duì)外界刺激很敏感。一旦葉子被觸動(dòng)，刺激就立即傳到葉枕，這時(shí)薄壁細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞液開(kāi)始向細(xì)胞間隙流動(dòng)而減少了細(xì)胞的膨脹能力，葉枕下部細(xì)胞間的壓力降低，從而出現(xiàn)葉片閉合、葉柄下垂的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)1-2分鐘細(xì)胞液又逐漸流回葉枕，于是葉片又恢復(fù)了原來(lái)的樣子。

含羞草的葉子之所以會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象，是一種生理現(xiàn)象，也是含羞草在系統(tǒng)發(fā)育過(guò)程中對(duì)外界環(huán)境長(zhǎng)期適應(yīng)的結(jié)果。因?yàn)?，含羞草原產(chǎn)于熱帶地區(qū)，那里多狂風(fēng)暴雨，當(dāng)暴風(fēng)吹動(dòng)小葉時(shí)，它立即把葉片閉合起來(lái)，保護(hù)葉片免受暴風(fēng)雨的摧殘，因而逐漸形成了這一生理現(xiàn)象。

下面就讓我們來(lái)向這些古人作一個(gè)科學(xué)合理的解釋吧。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)做一個(gè)片段訓(xùn)練。要求：

1、從材料中提取信息，科學(xué)地解釋含羞草害羞的原因;

2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些說(shuō)明方法;3、語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、生動(dòng);4、100字左右。

1、片段寫(xiě)作(出示要求)

2、小組交流(請(qǐng)?jiān)诮涣髦?，結(jié)合寫(xiě)作要求，向你的同伴們提出一些意見(jiàn)，并用不同顏色的筆在原文修改)

3、代表投影展示練筆，學(xué)生評(píng)價(jià)

七、課外拓展(自然奧秘?zé)o窮盡)

自然界的奧秘?zé)o窮盡，你對(duì)于花兒或者其他植物又有著怎樣的好奇心呢?課后查閱相關(guān)信息釋疑，并把其中的奧秘向同學(xué)說(shuō)說(shuō)。1、植物界為什么沒(méi)有純黑色的花?2、為什么自然界的花不集中在同一個(gè)季節(jié)開(kāi)放?3、為什么有的植物有花無(wú)果?4、荷花為什么出淤泥而不染?……

同學(xué)們，在今天的課上，我們了解了花兒為什么這樣紅的原因。大自然是一有機(jī)會(huì)就要撒謊的。但是只要我們持之以恒，知識(shí)豐富了，一定能發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)道理，我相信，還有更多的自然奧秘在等待著我們的探索呢。

花兒教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目的：

1、初讀課文，掃清字詞障礙。

2、快速瀏覽全文，整體把握文章結(jié)構(gòu)。

3、初步把握花紅的原因及相關(guān)的說(shuō)明常識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：花紅的原因

教學(xué)程序：

一、課前熱身運(yùn)動(dòng)——《萬(wàn)花筒》，拉近師生距離

1、音樂(lè)欣賞《花兒為什么這樣紅》

2、《萬(wàn)花簡(jiǎn)》娛樂(lè)3分鐘——選選看

(1)今天，我想送一束代表友誼的花朵，給我的新朋友。

猜猜看，我會(huì)送______

A、紅玫瑰 B、滿(mǎn)天星 C、康乃馨

(2)世界上，花的顏色，大約有______多種

A、20xx B、0 C、200000

(3)世界上花朵的顏色很多，那么最多的三種顏色依次是___

A、白色、黃色、紅色 B、紅色、藍(lán)色、紫色

C、黃色、綠色、黑色

二、新課導(dǎo)入

剛才，大家欣賞了經(jīng)典歌曲《花兒為什么這樣紅》又在《萬(wàn)花筒》中，收獲了一些花的常識(shí)。那么，這節(jié)課一起來(lái)進(jìn)一步探究有關(guān)花的奧秘。

板書(shū)：《花兒為什么這樣紅》

三、下面，讓同學(xué)們帶著好心情，走近教材P150

17課 《花兒為什么這樣紅》一起認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，掃清文章障礙，了解作者及文體知識(shí)。

四、預(yù)習(xí)檢測(cè)，然后集體訂正

1、辯眼力，字音、字形診斷

灼傷zhuó 花卉fèi 三棱鏡líng 粉蕊ruǐ

萎謝 密汁 精神振奮 活力充沛

2、理解力，說(shuō)說(shuō)句子中加點(diǎn)字的含義

(1)萬(wàn)紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來(lái)的

(2)昆蟲(chóng)采蜜傳粉，有一種特殊的習(xí)性，就是經(jīng)常只采訪(fǎng)同一種植物花朵。

(3)考聽(tīng)力（將你聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容中，提煉出三點(diǎn)信息來(lái)）賈祖璋，是我國(guó)著名的生物科普作家。19生于淅江海寧。早在30年代，他就發(fā)表了《中國(guó)植物圖鑒》等專(zhuān)著他還創(chuàng)作了我國(guó)最早的一部現(xiàn)代鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)著作《鳥(niǎo)類(lèi)概論》1979年他發(fā)表了《花兒為什么這樣紅》榮獲新長(zhǎng)征全國(guó)優(yōu)秀科普創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。

五、快速瀏覽全文，理清文章結(jié)構(gòu)，整體感悟課文，師生友情互動(dòng)。

1、質(zhì)疑

(1)這篇文章的體裁是什么？

(2)這篇文章說(shuō)明的對(duì)象是什么？

(3) “花兒為什么這樣紅”這句話(huà)在文章中共出現(xiàn)幾次？你能從修辭角度，分析其作用嗎？

(4) 仔細(xì)想想：花紅的原因是什么？主要因素有哪些？

(5)大膽找一找，文中運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法呢？

(6)分析一下這篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序，你能把握嗎？

2、自由研討5分鐘，然后集體釋疑

3、明白：

(1)文章的體裁，事理性說(shuō)明文

(2)說(shuō)明對(duì)象：花紅的原因

(3)文中共出現(xiàn)七次，從設(shè)問(wèn)的.角度分析，能引起讀者思考，從間接反復(fù)的角度分析能強(qiáng)調(diào)探究花紅的原因。

(4)花紅的原因 內(nèi)因：物質(zhì)基礎(chǔ)，物理原理

生理需要，進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)

外因：自然選擇

人工選擇

(5)說(shuō)明方法：舉例子 如（略）

作比較 如（略）

列數(shù)字 如（略）

(6)說(shuō)明順序：由主到次，由內(nèi)到外的邏輯順序

六、總結(jié)全文，然后布置作業(yè)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

體 裁：事理性說(shuō)明文

說(shuō)明對(duì)象：花紅的原因

說(shuō)明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字

說(shuō)明順序：由主到次，由內(nèi)到外的邏輯順序。

花兒教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教材把握與目標(biāo)確定】

本文選自林海音小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個(gè)可親可敬的“嚴(yán)”在其外，“愛(ài)”在其內(nèi)的爸爸形象，他期望“我”長(zhǎng)大、懂事，卻含而不露，在“我”的成長(zhǎng)歷程中起到了留下了深深的記憶，對(duì)“我”的成長(zhǎng)起到了十分重要的作用。正因?yàn)槿绱?，在畢業(yè)時(shí)“我”成了優(yōu)秀學(xué)生；聽(tīng)到爸爸辭世的消息時(shí)，“我”表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定”、“安靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實(shí)呢？全文充滿(mǎn)了“我”失去父親的痛楚與無(wú)奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活，是激發(fā)學(xué)生的情感，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中師長(zhǎng)的教育的極好材料。

從藝術(shù)上看，文章至少有三點(diǎn)值得欣賞：一是雙線(xiàn)并行，交相輝映。文章以爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮兩條線(xiàn)貫穿全文，一主一副，副線(xiàn)對(duì)主線(xiàn)進(jìn)行烘托、映襯，推動(dòng)情節(jié)的展開(kāi)，使“我”和“爸爸”兩個(gè)人物主次分明，相映生輝；二是題目語(yǔ)帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應(yīng)，恰當(dāng)埋下伏筆。對(duì)爸爸的病危、瀕死，多次運(yùn)用伏筆進(jìn)行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。

基于教材的分析，按照新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！焙汀罢Z(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學(xué)擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟，進(jìn)而通過(guò)感悟文章的表現(xiàn)形式，而達(dá)到體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，因而確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：

1、感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

2、感悟人與人之間的真情，提高對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中正確對(duì)待師長(zhǎng)的教育的認(rèn)識(shí)。

3、探究文章的寫(xiě)作特色，領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習(xí)慣與能力。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

【課前預(yù)習(xí)】

1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決生字詞。

2、從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進(jìn)行觀(guān)看。

3、搜集作者的資料，了解作者。

【教學(xué)環(huán)節(jié)與策略】

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢查

1、學(xué)生談《城南舊事》看后的初步印象和感受。

2、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料：

學(xué)生交流后，師作簡(jiǎn)要概括總結(jié)。

（將《城南舊事》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學(xué)

生閱讀）

二、導(dǎo)入

1、媒體播放朱自清《背影》中“望父買(mǎi)橘”片段，創(chuàng)設(shè)情境。

2、導(dǎo)語(yǔ)：母愛(ài)如和煦的春風(fēng)，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛(ài)是“平靜的水波深處的激流”，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位父親也是如此。

三、整體感悟

1、標(biāo)題初探，屏幕出示問(wèn)題：

你在沒(méi)有讀文之前，看到標(biāo)題產(chǎn)生了哪些感想與疑問(wèn)？

（此環(huán)節(jié)只要求學(xué)生有疑并存疑，以激發(fā)對(duì)文章感悟的動(dòng)機(jī)。教師只在積極思考方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)）

2、感知全文：

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問(wèn)通讀全文，讀后交流自己疑問(wèn)解決的情況，并且提出新的問(wèn)題。

（學(xué)生交流后給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，視具體情況告訴他們隨著下面的學(xué)習(xí)，一部分問(wèn)題可以在課堂上領(lǐng)會(huì)，課堂上沒(méi)有領(lǐng)悟到的問(wèn)題在課后再予以解決 ）

3、引導(dǎo)感知：

快速朗讀全文，投影出示引導(dǎo)問(wèn)題：

⑴ 談?wù)勀銓?duì)文中爸爸的印象，說(shuō)說(shuō)作者所表達(dá)的感情。

⑵ 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“我”長(zhǎng)大了？在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中，“爸爸”起到了怎樣的作用？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。

提示問(wèn)題的解決方法：

⑴ 問(wèn)題⑴：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個(gè)分析，再歸納起來(lái)。

師生一起找出第一件事：“我”賴(lài)床不起時(shí)，爸爸打“我”。“我”上學(xué)去，爸爸給“我”送衣服、送錢(qián)。

分析：爸爸表面嚴(yán)厲，實(shí)際上充滿(mǎn)愛(ài)心。由此示例引導(dǎo)，其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結(jié)出“重感情、特別愛(ài)花”。

⑵ 問(wèn)題⑵：先思考“爸爸”與“我”之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與“我”的成長(zhǎng)有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來(lái)。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨(dú)完成，也可以幾個(gè)人一組 合作，共同討論完成。

學(xué)生討論交流后，教師作歸納總結(jié)：“我”長(zhǎng)大了，是爸爸嚴(yán)厲背后的愛(ài)的結(jié)果。

4、體驗(yàn)深化。

投影出示：以“重新認(rèn)識(shí)父親”為話(huà)題，結(jié)合自己的.實(shí)際，談?wù)勍ㄟ^(guò)上述探究后的感受。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)引

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位嚴(yán)中有愛(ài)的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫(xiě)法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來(lái)欣賞一番呢？請(qǐng)大家自己先談?wù)剬?duì)文章寫(xiě)法上的一些初步感受，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

二、研讀賞析，自主合作探究

1、投影出示研究問(wèn)題，自由讀文，進(jìn)行探究：

⑴ 怎樣理解課文的標(biāo)題？“花”在文章中起到了什么作用？

⑵ 文章既寫(xiě)了眼前的事，又寫(xiě)了過(guò)去的事，文中回憶的事是怎樣引出

的？

⑶ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？

討論點(diǎn)撥：

⑴ 問(wèn)題⑴：從課文內(nèi)容上看，標(biāo)題的“花”僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫(xiě)到了花？細(xì)細(xì)思考一下它們的作用。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果：標(biāo)題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點(diǎn)出了爸爸離開(kāi)人世，語(yǔ)帶雙關(guān)?！盎ā笔秦灤┤牡木€(xiàn)索。

⑵ 問(wèn)題②：共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容并進(jìn)行分析。

示例引導(dǎo)：

由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學(xué)生自由討論解決。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納明確（投影出示具體內(nèi)容）。

⑶ 問(wèn)題③提示：運(yùn)用伏筆的方法進(jìn)行暗示。

2、語(yǔ)句品析。

⑴ 細(xì)讀“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

⑵ 讀文章末尾“我”默念的話(huà)，說(shuō)說(shuō)它的含義。

⑶ 回顧課前疑問(wèn)的領(lǐng)悟情況，討論解決尚未明白的問(wèn)題。

3、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談?wù)勼w會(huì)，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問(wèn)題提出來(lái)讓大家討論討論。

三、課堂小結(jié)

談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)后的收獲。

學(xué)生自由發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫(xiě)法上進(jìn)行總結(jié)。

四、延伸拓展

以“我成長(zhǎng)中的師長(zhǎng)”為話(huà)題，完成一篇小作文。

花兒教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教材分析

教材從同學(xué)最熟悉、最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象中提取教學(xué)內(nèi)容，以“花”為題材布置欣賞、繪畫(huà)、制作等內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)綜合性的創(chuàng)作課，來(lái)擴(kuò)大同學(xué)的審美范圍和知識(shí)范圍，在變換的創(chuàng)作樂(lè)趣中提升同學(xué)的想象力、感受力和動(dòng)手實(shí)踐能力。感悟自然、生活、藝術(shù)之美。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知：認(rèn)識(shí)花與人們生活的密切關(guān)系，能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表示手法進(jìn)行“花”的創(chuàng)作。

（二）情感：感知、體驗(yàn)“花”的自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活的情感與合作意識(shí)，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。

（三）能力：培養(yǎng)認(rèn)識(shí)、發(fā)表、探究、發(fā)明、展示“花”的美的能力和綜合利用各種資料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知、研討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛(ài)花之情和環(huán)保意識(shí)。綜合探索運(yùn)用各種媒材和多種表示手法表示花朵。

難點(diǎn)：探索運(yùn)用各種資料、方法表示有創(chuàng)意的“美麗的花”。

四、工具資料

（一）教師：

1、各種花的.圖片

2、花的作品若干。

（二）同學(xué)：

1、水彩筆、彩紙、絹紙、剪刀等工具。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)

預(yù)備鈴響后，上課前整頓紀(jì)律并審視同學(xué)學(xué)具準(zhǔn)備情況。

（二）談話(huà)導(dǎo)入

師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？

生：因?yàn)闃?shù)葉綠了，小燕子回來(lái)了，桃花開(kāi)了，學(xué)校的山茶花也開(kāi)了……

師：你喜歡花嗎？為什么？

生：很喜歡。因?yàn)榛ê苊馈?/p>

師：花很美，假如到處都是花朵多么好啊。今天就讓我們一同進(jìn)入鮮花的世界——揭題《花兒朵朵》

（三）觀(guān)察、欣賞、感受

1、各種花朵欣賞（課件展示，伴有音樂(lè)，逐一播放圖片。）

2、提問(wèn)：

（1）你最喜歡什么花？為什么？

（2）你知道國(guó)花嗎？知道它叫什么名字，長(zhǎng)什么樣？

3、花朵們有著自身獨(dú)特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。（出示圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些花朵的形狀像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

4、花瓣圍繞在花蕊的周?chē)L(zhǎng)，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。

（四）自主選擇，發(fā)明表示。

我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒(méi)有花）

（1）對(duì)了，草地真寂寞，它很想和花嬰幼兒交朋友呢。那我們有什么方法來(lái)幫它們呢？我們一起用能干的小手做些各種姿態(tài)各種形狀的花送給草地，好嗎？

（2）考慮、探索

①實(shí)例欣賞，出示老師要送給小草的花朵，問(wèn)：“老師畫(huà)的花美在什么地方”。（色彩、形態(tài)）

②問(wèn)：還可以用什么方法表示花朵？（彩色紙剪貼）

③教師出示范作并做一些剪花朵的示范。

（五）同學(xué)創(chuàng)作

①要求：同桌合作制作一朵花，可以畫(huà)或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。 ②教師巡回輔導(dǎo)解決同學(xué)作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題。

（六）展示和小結(jié)

1、展示同學(xué)作業(yè)。

2、問(wèn)：你最喜歡哪朵花，為什么？

（七）延伸——環(huán)保教育。

師：有的人看見(jiàn)好看的花就把它摘下來(lái)，他這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？

生：不對(duì)?；ㄊ谴蠹业模Ｗo(hù)公物，要美化城市，不要摘花……

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們都知道摘花是不對(duì)的，我們自身不但不摘花，還要?jiǎng)袼瞬灰?，要保護(hù)公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國(guó)到處都是花的海洋。

六、教學(xué)效果

同學(xué)互相合作設(shè)計(jì)制作出美麗的花，在發(fā)明能力的培養(yǎng)方面得到了一次良好的鍛煉。在活動(dòng)中，能積極參與，大膽地發(fā)表自身的感受和對(duì)他人、自身作品的意見(jiàn)。

七、教學(xué)反思

（一）勝利之處：

本課注重激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)中應(yīng)時(shí)常把它放在第一位，針對(duì)不同類(lèi)型的課用不同手段來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。

在這一課中，我收集了許多季花卉圖片做成課件，在談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓同學(xué)在視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽(tīng)到同學(xué)驚訝的贊嘆聲，對(duì)花發(fā)生了極大的興趣與喜愛(ài)。就這樣，他們帶著這一份喜愛(ài)情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并快樂(lè)學(xué)習(xí)。

（二）失敗之處

有些基礎(chǔ)單薄的同學(xué)沒(méi)有很好地參與進(jìn)來(lái)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)其同學(xué)激情發(fā)明，大膽夸張，讓同學(xué)享受發(fā)明的樂(lè)趣，快樂(lè)地投入角色，不一定要以實(shí)際世界的規(guī)范決定其合理性。

花兒教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。

2、體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味語(yǔ)言，體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。

【教學(xué)方法】

朗讀、談話(huà)法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、音樂(lè)。

【課前準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

有一首歌一直在我們耳邊回響，讓我們懷著激動(dòng)的心情再來(lái)唱一唱。播放VCD《世上只有媽媽好》，師生跟唱。

這首歌我們唱了好多年，它伴隨著我們成長(zhǎng)。每當(dāng)你唱起這首歌時(shí)，你都會(huì)想些什么？

生談感受。

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位可敬可愛(ài)的父親吧！

二、整體感悟

1、題目代換：

這篇文章比較長(zhǎng)，通過(guò)我們預(yù)習(xí)課文，你覺(jué)得文章還可以用什么題目來(lái)代換？

探討結(jié)果：《我和爸爸》、《愛(ài)花的爸爸》、《父愛(ài)》……

2、解釋課題：

同學(xué)們代換了這么多題目，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？

探討結(jié)果：

⑴ 爸爸種的夾竹桃花敗落。

⑵ 暗示爸爸的生命之花敗落，爸爸離開(kāi)人世。

3、略談感受：

老師第一次讀這篇文章的時(shí)候，眼淚情不自禁地流了下來(lái)，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？

學(xué)生意見(jiàn)結(jié)果可能是感動(dòng)、同情、敬佩等，要求說(shuō)明原由。

三、品讀課文

1、品讀最感動(dòng)的地方：

看來(lái)同學(xué)們和老師一樣，是飽含激情地讀完這篇文章，你能否把課文中讓你最感動(dòng)的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀？

⑴ 自己練讀。

⑵ 抽生單獨(dú)讀。

2、師生品讀爸爸逼我上學(xué)的部分：

⑴ 我與爸爸的故事中，哪一件事寫(xiě)的`最詳細(xì)，對(duì)我影響最大？

明確：爸爸逼我上學(xué)。

讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前，來(lái)親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷。以讀為主。

① 生自己朗讀。

② 選優(yōu)秀選手，分角色朗讀。

③ 小組扮演爸爸和英子，分角色朗讀。

⑵ 從這件事上，你可以看出爸爸是一個(gè)什么樣的人？

探討結(jié)果：爸爸對(duì)我要求嚴(yán)格，但嚴(yán)中有愛(ài)。

3、品讀爸爸去世一部分：

⑴ 英子就是在爸爸的這種嚴(yán)格的要求中不斷成長(zhǎng)，不斷成熟，從哪里可以看出英子長(zhǎng)大了？

明確：面對(duì)爸爸的死亡，英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定。

我們集體來(lái)欣賞，以讀為主：

① 師范讀。

② 生分角色讀。

③ 男生扮老高，女生扮英子齊讀。

⑵ 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中，我們可以看到，爸爸對(duì)英子的愛(ài)除了嚴(yán)格的要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。

殷切的希望、溫暖的關(guān)懷、熱情的鼓勵(lì)……

⑶ 看了同學(xué)們的歸納，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)：父愛(ài)如山，我們領(lǐng)略了他的沉穩(wěn)與厚重！相信，同學(xué)們也有同感，那你能用一個(gè)比喻句來(lái)表達(dá)你對(duì)父愛(ài)的理解嗎？

父愛(ài)如海……父愛(ài)如春風(fēng)……如細(xì)雨……如陽(yáng)光……

三、拓展總結(jié)

1、是呀，父愛(ài)都是深沉的，都是嚴(yán)厲的，有時(shí)甚至讓人難以接受，但最終他是愛(ài)我們的，你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎？

生交流故事。

2、在爸爸花兒落了的同時(shí)，我們欣喜地看到，英子長(zhǎng)大了，成熟了，假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院，而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼，英子會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么？你能模仿英子的口吻對(duì)死去的爸爸說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？

生寫(xiě)作，并伴隨音樂(lè)交流。

3、整篇文章跌宕起伏，一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài)，釋放情感的，一會(huì)兒寫(xiě)現(xiàn)在的事，一會(huì)兒寫(xiě)過(guò)去的事，這種寫(xiě)法叫插敘。

4、在我們這堂課中，有一個(gè)環(huán)節(jié)也屬于插敘，是哪個(gè)環(huán)節(jié)？

講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。

尾聲：今天的文章讓我們大家重新認(rèn)識(shí)了父親那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們用心聲來(lái)唱一唱：世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂(lè)，改唱《世上還有爸爸好》

花兒教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”相互轉(zhuǎn)換的課程。從“造型·表現(xiàn)”的角度是讓學(xué)生觀(guān)察身邊的花卉，初步了解花兒的形狀與用途，嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)的樂(lè)趣。而課題定為《花兒寄深情》是遵照新課標(biāo)對(duì)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信息……”的定義，通過(guò)具體的要求，一方面讓同學(xué)們感受“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的目的，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)、親人的敬愛(ài)之情。

為了鼓勵(lì)學(xué)生以觀(guān)察和體驗(yàn)的.方式，了解身邊用品的形狀、色彩、尺寸、材料與用途，用畫(huà)、撕、剪、貼等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的花兒的組合與裝飾，激發(fā)豐富想象力，表現(xiàn)自己的想法。教材特別選擇了一繁一簡(jiǎn)兩種制作方法，在學(xué)生作品中又選擇了扎花和添畫(huà)的方式，以便學(xué)生在觀(guān)察體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能選擇最為適合的制作方法完成作品。

本課和《我做的“文具”》《會(huì)動(dòng)的小紙人》可以視為一個(gè)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”小單元。

花兒是學(xué)生非常喜歡的植物，又是在生活中可以經(jīng)常見(jiàn)到的物品。教學(xué)中，最好先通過(guò)欣賞真實(shí)的花卉或花卉圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)花兒的特征和構(gòu)成。進(jìn)而結(jié)合教材，分析花兒的制作方法和步驟。通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)，了解制作材料的特性，并用畫(huà)、撕、剪、貼等方法，進(jìn)行花兒的制作與組合，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，表現(xiàn)自己的想法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀(guān)察了解多種花兒的特征，學(xué)習(xí)制作花兒的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力。

2.通過(guò)觀(guān)察、分析、探究等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)會(huì)用撕、剪、卷、貼等方法創(chuàng)意地表現(xiàn)出花兒的造型與色彩。

3.養(yǎng)成勤于觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)、親人的敬愛(ài)之情；充分體會(huì)表現(xiàn)的喜悅，分享制作的快樂(lè)，體驗(yàn)制作的成就感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察花兒的造型及色彩特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：制作花兒的過(guò)程及方法。

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

師：今天老師帶來(lái)了一位老朋友——花仙子。她要帶領(lǐng)我們到她的花園里參觀(guān)，同學(xué)們，請(qǐng)你們睜大眼睛跟著花仙子一起到她的花園里看看吧。（播放花朵的圖片：國(guó)花、大王花等）

師：認(rèn)識(shí)了這么多的花兒，我們真得感謝花仙子呢，花仙子想要我們給她幫個(gè)忙，她希望在她的花園里有更多特別的、帶有祝福的花朵，同學(xué)們，今天我們就來(lái)幫助花仙子，一起學(xué)習(xí)《花兒寄深情》這一課，為花仙子的花園制作更多特別的、帶有我們祝福的花朵。

二、學(xué)習(xí)新知

師：你們都見(jiàn)過(guò)哪些花朵，它是什么樣子的？什么顏色的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

花瓣形狀：圓形、橢圓形、心形等。

師：誰(shuí)觀(guān)察到花朵都有哪幾個(gè)部分組成？

花瓣、花心、花徑、花葉。

師：每個(gè)小組桌子上都有一朵花，同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察，看看這朵花是用什么方法制作的？

撕、卷、剪、貼等。

師：老師已經(jīng)做好了一些花朵，我們一起來(lái)看看，老師做的這些花朵是不是很特別，哪些地方與眾不同？

花朵的顏色、花瓣的形狀等。

師：老師制作的這些花朵還不夠多，下面就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榛ㄏ勺又谱鞲嗟呐c眾不同的花兒吧。

三、嘗試制作

作業(yè)要求：用撕、折、剪、貼等方法制作一朵顏色漂亮、造型獨(dú)特的紙花。

溫馨提示：制作過(guò)程中注意剪刀等工具的安全使用，保持教室衛(wèi)生。

四、展示評(píng)價(jià)

說(shuō)說(shuō)你是用什么方法制作的花，花兒的祝福語(yǔ)是什么？

五、課后拓展

同學(xué)們，在我們生活中還有很多可以制作花朵的工具材料，等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，美好的生活需要你們?nèi)?chuàng)造。

花兒教學(xué)設(shè)計(jì)11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、朗讀課文理清線(xiàn)索，概括提煉故事情節(jié)

2、品讀語(yǔ)言感受父愛(ài)，體會(huì)父愛(ài)對(duì)英子的影響。

3、寫(xiě)出對(duì)成長(zhǎng)的獨(dú)特感受，體味掉地生活中的父愛(ài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1，品讀語(yǔ)言感受父愛(ài)，體會(huì)父愛(ài)對(duì)英子的影響。

2、寫(xiě)出對(duì)成長(zhǎng)的獨(dú)特感受，體味掉地生活中的父愛(ài)。

【解決措施】

品讀探討

【設(shè)置情境，談話(huà)導(dǎo)入】

師：同學(xué)們還記得自己參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)的情景嗎？

你想到了哪些人，又想到了哪些事呢？是啊，不同的人，在那個(gè)時(shí)候想到的人和事也是不同的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家林海音的《爸爸的花兒落了》，我們來(lái)看看文中的英子在自己的小學(xué)畢業(yè)典禮上，主要想到了什么？

生：我和爸爸之間的事

（學(xué)法指導(dǎo)：背景音樂(lè)《驪歌》，營(yíng)造氣氛）

【整體感知，概括情節(jié)】

師：下面請(qǐng)快速閱讀思考“我”在畢業(yè)典禮過(guò)程中想到了與爸爸之間的哪幾件事情呢？請(qǐng)按時(shí)間順序概括出來(lái)，方法是人物+事件。

生：交流，邊板書(shū)邊概括。

（學(xué)法指導(dǎo)：提取信息，概括故事）

【精讀文章，感受父愛(ài)】

師：我們來(lái)看看板書(shū)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的.爸爸呢？

（一）爸爸的嚴(yán)厲、狠心不近人情體現(xiàn)在哪些具體的細(xì)節(jié)中，請(qǐng)找出來(lái)，讀出來(lái)并說(shuō)明理由？

（二）那么，文中的爸爸為什么這樣的狠心和不近人情呢？同學(xué)們能不能從字里行間找到其中的原因。

生：思考、交流

（學(xué)法指導(dǎo)：探究，師生互動(dòng)）

【主題升華，體悟成長(zhǎng)】

師：看了英子與父親的故事，我們深刻體會(huì)到父親對(duì)英子深沉的愛(ài)，在愛(ài)的成分中有殷切的希望，嚴(yán)格的要求，熱忱的鼓勵(lì)，溫暖的關(guān)懷。

如此偉大的父親卻英年早逝，不禁讓我想起一首詩(shī)《生命是一樹(shù)繁花》

（背景音樂(lè)《山楂樹(shù)》，烘托情感）

生：聽(tīng)讀感受齊讀62-66段

（學(xué)法指導(dǎo)：感受、體悟）

【說(shuō)說(shuō)父愛(ài)，分享交流】

師：你的父親也許也曾在學(xué)習(xí)上嚴(yán)厲要求過(guò)你，甚至打過(guò)你，你也曾對(duì)他產(chǎn)生過(guò)誤解，但你的父親一定是愛(ài)你的。

請(qǐng)大家回憶一下你與父親之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說(shuō)說(shuō)最讓你感動(dòng)的一件事。

生：寫(xiě)作交流

（學(xué)法指導(dǎo)：成果展示分享）

【課堂小結(jié)】

師：

同學(xué)們合唱了一首父愛(ài)樂(lè)章，讓我們把這些留在成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中，耳畔又想起驪歌的旋律，淡淡的哀愁，濃濃的相思。送走的不僅是英子的小學(xué)畢業(yè)典禮，也不僅僅是家中的落花，其實(shí)還有英子美好的童年，難忘的父愛(ài)。但我們相信堅(jiān)強(qiáng)的英子能挑起生活的重?fù)?dān)，勇敢的生活下去，因?yàn)榇煺叟c磨難能讓人成長(zhǎng)起來(lái)，更因?yàn)樗闹杏懈赣H對(duì)她深深的愛(ài)。（背景音樂(lè)《驪歌》，營(yíng)造氛圍）

（學(xué)法指導(dǎo)：鞏固梳理）

【課后反思】

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受父愛(ài)體悟成長(zhǎng)，使學(xué)生獲得對(duì)人生的有益啟示。

花兒教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解花紅的原因，掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、理清文章結(jié)構(gòu)，了解多角度說(shuō)明事理的方法。

3、了解課文所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法;品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言。

4、培養(yǎng)探索大自然奧秘的精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

過(guò)程與方法

本文是一篇說(shuō)明事理的科普說(shuō)明文，教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生理解花兒紅的原因，明確事理說(shuō)明文的順序，學(xué)習(xí)說(shuō)明事理所用的說(shuō)明方法，品味語(yǔ)言的的準(zhǔn)確、嚴(yán)密，用描繪心中最美的花來(lái)激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的熱情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

感受自然的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)

明確本文由主到次，由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

教學(xué)難點(diǎn)

綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法以及其作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件歌曲《花兒為什么這樣紅》

教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課(播放歌曲“花兒為什么這樣紅”，看圖片)

同學(xué)們，又是一年三月三，走在校園，我們能感受能柳葉青青，小草萌萌，走出校園，我們更會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，各種花兒競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)妍斗艷，美景怡情之余，我們是否思考過(guò)“花兒為什么這樣紅?！边@個(gè)問(wèn)題?

今天我們隨著名的.生物學(xué)家賈祖璋先生去認(rèn)知，去感受。

(二)檢查預(yù)習(xí)展示成果

1、積累字詞

2、了解介紹作者

3、理清文章結(jié)構(gòu)

4、畫(huà)出使花變紅原因的句子。

5、了解課文說(shuō)明順序。

(三)質(zhì)疑解疑深入學(xué)習(xí)

1、整理學(xué)生提出的問(wèn)題。帶著問(wèn)題在學(xué)習(xí)中尋找答案

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

(1)文中介紹的是各種色彩的花，為什么標(biāo)題中只提到紅色?

(2)文章的說(shuō)明順序究竟是怎樣的?

(3)為什么2、5、6、7、8、10段的開(kāi)頭一句都用花兒為什么這樣紅開(kāi)頭?這樣安排有什么好處?

2、朗讀2——4段，思考：

⑴.說(shuō)說(shuō)這三個(gè)段中分別提到了哪幾種顏色的花，你喜歡什么顏色的花，用文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)花呈現(xiàn)各種顏色的原因。

⑵.本文能夠把抽象的知識(shí)說(shuō)明得具體而明晰，與多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用是分不開(kāi)的，你能找出這幾段文字所運(yùn)用的說(shuō)明方法嗎?這些說(shuō)明方法起什么作用呢?

⑶.我們都知道說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕，分析用下劃線(xiàn)所標(biāo)記詞語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)密性。

A.一般的花，大都初開(kāi)時(shí)濃艷，后來(lái)漸漸褪色。

B.花兒為什么這樣紅?首先……。花兒為什么這樣紅?還需要……花兒為什么這樣紅?還要……

3、默讀8-10段，思考：

(1).第10段舉了哪幾種花?運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?

(2).以前我們只有在夏季才能吃到西瓜，而現(xiàn)在一年四季都可以吃到，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這歸功與誰(shuí)?人工選擇的最大優(yōu)點(diǎn)是什么?(學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的情感教育)

(3).你們認(rèn)為自然選擇和人工選擇哪個(gè)更重要?這個(gè)原因和前四個(gè)有什么不同(從說(shuō)明順序角度思考)?

(四)深入探究突破難點(diǎn)

深入探究問(wèn)題：

(1)以歌曲名作標(biāo)題有哪些好處?

(2)文章末段“花兒這樣紅，是自然選擇的結(jié)果，更是人工選擇的結(jié)果”后兩個(gè)原因的句序能否調(diào)整，為什么?

(五)課堂小結(jié)

學(xué)生用“通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我明白了——————”的句式來(lái)談這節(jié)課的收獲。(可以從以下幾個(gè)方面來(lái)談)

(1)文章如何說(shuō)明花紅的原因的?

(2)文章結(jié)構(gòu)

(3)說(shuō)明順序

(4)文章的語(yǔ)言

(5)情感

板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)疑花兒為什么這樣紅

解疑

總結(jié)是大自然的杰作

更是人工智慧的成果

教學(xué)反思：

這節(jié)公開(kāi)課，容量較大，我在教學(xué)時(shí)進(jìn)行了大膽的嘗試，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，展示已知，提出疑難，然后以重點(diǎn)段落為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，在學(xué)習(xí)探究中找到答案。

下面我就略談一下這節(jié)課的成功和不足之處。

比較頎慰之處在于：

1、課前有點(diǎn)緊張，但在音樂(lè)圖片的播放中，似乎重新走進(jìn)了大自然，我抓住自己對(duì)春天的真切感受，抒發(fā)了走出校園看到百花時(shí)的喜悅情感，感染學(xué)生，從而巧妙地引出了課題。同時(shí)也使師生緊張的情緒得到了減緩。

2、課中對(duì)于學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，還是能夠及時(shí)整理，機(jī)智地引入到對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中解決。省卻了許多問(wèn)答，避免了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不熟而無(wú)法理解的尷尬。

3、對(duì)于此文的學(xué)習(xí)，初次感覺(jué)容易，答案皆在文章中，細(xì)讀才知理解不易，沒(méi)有物理化學(xué)生物知識(shí)作底子，對(duì)于六個(gè)方面成因的理解，只能是雞對(duì)鴨說(shuō)，教學(xué)中我抓住魔術(shù)變幻來(lái)給他們打了個(gè)比方，讓他們想辦法爭(zhēng)做成功的魔法師，不僅激發(fā)了興趣，還幫助他們化難為易地了解了知識(shí)。

當(dāng)然一節(jié)課總會(huì)存在這樣那樣的的不足：

1、課件的準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)于音樂(lè)的播放時(shí)間的長(zhǎng)短、音量的大小沒(méi)設(shè)置到位，調(diào)試合理。

2、問(wèn)題設(shè)計(jì)仍不夠合理，比如對(duì)8--10段的學(xué)習(xí)，對(duì)于以前訓(xùn)練過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了不必要的重復(fù)。

3、學(xué)生對(duì)于課文的讀學(xué)思，老師沒(méi)有設(shè)置一個(gè)靜心、用心的環(huán)境氛圍。

上好一節(jié)課不易，需潛心的研究教材，用心的設(shè)計(jì)教學(xué)，預(yù)測(cè)課堂可能生成的各種情況等等，總之，要活到老學(xué)到老，在改革中地摸索，在嘗試中進(jìn)步吧!

花兒教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.

知識(shí)與能力：

（1）知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛(ài)護(hù)花草。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察、合作探究、得出結(jié)論的能力。

2.

過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)提供多種實(shí)物素材，激發(fā)學(xué)生探究花草的興趣。

（2）通過(guò)獨(dú)立觀(guān)察、小組合作探究的方式得出結(jié)論。

3.

情感與態(tài)度：

（1）激發(fā)學(xué)生喜歡花草的情感，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草的意識(shí)。

（2）感受和同學(xué)合作探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察、合作探究、得出結(jié)論的能力。

2.知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛(ài)護(hù)花草。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生：課前走進(jìn)公園，了解身邊的花草樹(shù)木。(實(shí)踐活動(dòng))

2.教師：花草實(shí)物、觀(guān)察合作記錄卡、多媒體素材、課件。

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)踐，導(dǎo)入新課

現(xiàn)在正值三月春暖花開(kāi)的好時(shí)節(jié)。前段時(shí)間，同學(xué)們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，登上了南山一棵樹(shù)，走進(jìn)了南山植物園。大家還記得嗎？老師也記錄下了當(dāng)時(shí)的美好瞬間，讓我們一起來(lái)回顧一下吧！

多媒體課件重溫學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入新課。

在郁郁蔥蔥的“叢林”里，同學(xué)們體驗(yàn)了挑戰(zhàn)自我的樂(lè)趣。在植物園里感受了春暖花開(kāi)的自然之美。今天，就讓我們繼續(xù)跟隨春的腳步去感受花兒草兒的美麗吧！

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)花草的興趣，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

二、賞花看草，合作探究

我們?cè)谥参飯@看到了各式各樣的花草樹(shù)木，今天課堂上老師也給大家?guī)?lái)了一些我們身邊常見(jiàn)的'花草，小朋友們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

1.賞花看草，記錄收獲

（1）

老師分組分發(fā)花草實(shí)物：多肉、瓜栗、金邊吊蘭、豆瓣綠、富貴竹、龜背竹、鳳梨花。老師提出觀(guān)察和記錄要求。

我們每個(gè)小組都得到了需要觀(guān)察的植物，這些美麗的花草各有特點(diǎn)。接下來(lái)就請(qǐng)你先認(rèn)真聽(tīng)老師的要求再進(jìn)行觀(guān)察：1.每個(gè)同學(xué)獨(dú)立觀(guān)察。每個(gè)人觀(guān)察的角度不同，收獲的感受也可能不同。2.獨(dú)立觀(guān)察結(jié)束后，在記錄卡上完成記錄1，寫(xiě)一寫(xiě)你觀(guān)察到的植物是什么樣子的？

（2）

學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察花草實(shí)物，記錄觀(guān)察結(jié)果，完成記錄卡。

老師深入小組了解學(xué)生觀(guān)察和記錄情況，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

2.分享交流，合作探究

老師剛才到每個(gè)小組看了同學(xué)們的觀(guān)察記錄，收獲不少。同樣的植物，同學(xué)們看到的、想到的卻不一樣。你想不想知道小伙伴的觀(guān)察記錄有什么不同之處呢？那就讓我們?cè)谛〗M內(nèi)分享交流一下自己的觀(guān)察記錄，比一比你的觀(guān)察結(jié)果和小伙伴的有什么不同？如果你有新的發(fā)現(xiàn)，就請(qǐng)你記錄下來(lái)。（完成記錄卡2）

通過(guò)各小組小伙伴的合作，相信同學(xué)們對(duì)這些花草一定有了更多的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)想來(lái)和大家分享一下你的記錄和發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分享觀(guān)察合作記錄卡內(nèi)容，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，學(xué)生感受各種花草的特點(diǎn)。

多媒體展示：多肉、瓜栗、金邊吊蘭、豆瓣綠、富貴竹、龜背竹、鳳梨花。

觀(guān)察合作記錄卡：

1.你觀(guān)察到的植物是什么樣子的？

2.和小伙伴交流之后，你對(duì)這個(gè)植物有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

3.你喜歡今天認(rèn)識(shí)的植物嗎？

今天課堂上我們認(rèn)識(shí)的花草都來(lái)源于老師辦公室和同學(xué)們的教室里，這些花兒草兒大家喜歡嗎？能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因嗎？學(xué)生談感受。

老師引導(dǎo)總結(jié)：花兒草兒不僅能裝點(diǎn)我們工作學(xué)習(xí)的環(huán)境，具有觀(guān)賞價(jià)值，看到這些美麗的花草我們的心情也愉快不少?；ú葸€能凈化空氣。有的還可以用作藥物治病救人。所以花兒草兒普遍受到人們的喜愛(ài)。

【設(shè)計(jì)意圖】作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主合作探究為教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察、小組合作的方式得出結(jié)論。以實(shí)物觀(guān)察的方式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生和花草近距離接觸，激發(fā)學(xué)生探究花草的興趣和喜愛(ài)花草的情感。

三、感悟生命，愛(ài)護(hù)花草

1.判斷對(duì)錯(cuò)，感悟生命

雖然我們喜歡這些花兒草兒，但是我們身邊卻常看到這樣對(duì)待花草的行為：我們一起來(lái)看看書(shū)上這些小朋友的行為對(duì)嗎？（書(shū)24頁(yè)）

為什么這些行為不對(duì)？

學(xué)生判斷回答，老師引導(dǎo)學(xué)生感悟：花草也是有生命的，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草！

花兒草兒從一顆種子發(fā)芽到長(zhǎng)大是很辛苦的過(guò)程，你想看看它們是怎么長(zhǎng)大的嗎？接下來(lái)就讓我們用快鏡頭的方式來(lái)看一看花兒草兒的成長(zhǎng)過(guò)程。

多媒體播放《生長(zhǎng)》。老師旁白：花兒草兒從一顆種子用盡渾身的力量破土而出，它們慢慢發(fā)芽、漸漸長(zhǎng)大，有的開(kāi)花結(jié)果，為人們帶來(lái)甘甜的果實(shí)；有的常年青綠，為人們凈化生存的空氣；有的長(zhǎng)成參天大樹(shù)，為人們遮風(fēng)擋雨......

2.愛(ài)護(hù)花草，從我做起

花兒草兒為我們做了這么多，我們又能為它們做些什么呢？我們?cè)鯓尤?ài)護(hù)花草呢？歡迎小朋友們盡情發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生積極發(fā)言，懂得怎樣愛(ài)護(hù)花草。

【設(shè)計(jì)意圖】在前期觀(guān)察花草的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)花草產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。本環(huán)節(jié)再通過(guò)行為判斷，引導(dǎo)學(xué)生知道花草也是有生命的，以直觀(guān)動(dòng)態(tài)的視頻讓學(xué)生再次感受花草的生命力和美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草的情感，懂得怎樣保護(hù)花草。

四、延伸總結(jié)，融入生活

小朋友們都說(shuō)得很好，希望大家也能用自己的實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)護(hù)花草，和花兒草兒們友好相處。因?yàn)槲覀兊拇笞匀焕镆灿幸恍┎缓萌堑幕▋翰輧海绻銢](méi)有正確的和它們相處的話(huà)，一不小心可能會(huì)傷了自己。比如有的花草上帶有刺，我們就要小心地照顧它；有的花草汁液有毒性，我們就不能觸碰它。今天我們課堂上認(rèn)識(shí)了七種花草，但是大自然里的花草千奇百怪，種類(lèi)繁多。希望小朋友們?cè)谏罾镒鲆粋€(gè)善于觀(guān)察的人，去認(rèn)識(shí)更多的花兒草兒，去感受花兒草兒的美麗，用行動(dòng)去愛(ài)護(hù)花草！

【設(shè)計(jì)意圖】課堂延伸，讓學(xué)生明白和花草相處的一些注意事項(xiàng)。鼓勵(lì)學(xué)生善于觀(guān)察，生活中去認(rèn)識(shí)更多的花草，用行動(dòng)愛(ài)護(hù)花草，感受花兒草兒的美麗！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

花兒草兒真美麗

多肉

瓜栗

金邊吊蘭

豆瓣綠

富貴竹

龜背竹

鳳梨花

【設(shè)計(jì)意圖】“賞花看草”是課堂重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，板書(shū)以此為內(nèi)容。按花草分組順序排列，讓學(xué)生明確分組情況，以“

”形式板書(shū)，吸引學(xué)生注意力。

花兒教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教學(xué)內(nèi)容：《花兒學(xué)?！肥橇x務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材第六冊(cè)第八板塊的第三篇課文。

二、教材分析：《花兒學(xué)?！肥且皇坠?jié)選自泰戈?duì)枴缎略录防锏膬和?shī)。詩(shī)人以清新流暢的筆觸，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想像的天空里自由馳騁起來(lái)。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上，充滿(mǎn)了兒童情趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：

重點(diǎn)：默讀課文，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

關(guān)鍵點(diǎn)：體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

七、教學(xué)流程：

（一）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽?zhuān)凶约旱膶W(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《花兒學(xué)?！?/p>

（二）讀文質(zhì)疑：

學(xué)生默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)？

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？

（3）花兒們的老師是誰(shuí)？……

把學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題相繼寫(xiě)在黑板上，這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌?xiě)《花兒學(xué)?！窌r(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫(xiě)作的快樂(lè)，奇妙的想像充滿(mǎn)了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。

（三）精讀解疑：

1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)的？（一、二、六自然段）

2、指名讀一、二自然段

（1）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語(yǔ)？（ABB）你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？它也是象聲詞，用這樣的詞語(yǔ)可以讓描寫(xiě)更生動(dòng)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

（2）第二自然段只有一句話(huà)，這句話(huà)是一個(gè)什么句子？（擬人句）“冒出、歡天喜地”突出了什么？體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，歡天喜地是什么樣的'詞語(yǔ)，你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

（3）課件出示課文后面想像涂色插圖一，學(xué)生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁?、在說(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福恳龑?dǎo)學(xué)生自由想像說(shuō)一說(shuō)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這句話(huà)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？天真爛漫）

3、指名讀三、四、五自然段，出示涂色插圖二，你來(lái)講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。

4、指名讀第六自然段。

（1）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著粉紅衣服的是什么花？鵝黃、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（AABB）

（2）課件出示插圖，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？笑什么？引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。

（3）課件出示兩幅圖（陣雨和大雨）的對(duì)比，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。

5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題？出示插圖四，想一想，說(shuō)一說(shuō)，花兒的家在哪里？是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎？是一個(gè)反問(wèn)句，讀出語(yǔ)氣。

6、指名讀最后一段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰(shuí)？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)？”，充分理解最后一句話(huà)，指導(dǎo)朗讀。

（四）拓展想象：想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆。看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。

（五）感悟積累：輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

（六）課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

大雨

陣雨沖出

冒出

歡天喜地

花兒教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、教材分析

教材從學(xué)生最熟悉、最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象中提取教學(xué)內(nèi)容，以“花”為題材安排欣賞、繪畫(huà)、制作等內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)綜合性的創(chuàng)作課，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的審美范圍和知識(shí)范圍，在變換的創(chuàng)作樂(lè)趣中提升學(xué)生的想象力、感受力和動(dòng)手實(shí)踐能力。感悟自然、生活、藝術(shù)之美。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知：認(rèn)識(shí)花與人們生活的密切關(guān)系，能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的創(chuàng)作。

（二）情感：感知、體驗(yàn)“花”的自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活的情感與合作意識(shí)，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。

（三）能力：培養(yǎng)認(rèn)識(shí)、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的.能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛(ài)花之情和環(huán)保意識(shí)。綜合探索運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法表現(xiàn)花朵.

難點(diǎn)：探索運(yùn)用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”。

四、工具材料

（一）教師：

1、各種花的圖片

2、花的作品若干.

（二）學(xué)生：

1、水彩筆、彩紙、絹紙、剪刀等工具.

五、教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)

預(yù)備鈴響后，上課前整頓紀(jì)律并審視學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。

（二）談話(huà)導(dǎo)入

師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？

生：因?yàn)闃?shù)葉綠了，小燕子回來(lái)了，桃花開(kāi)了，學(xué)校的山茶花也開(kāi)了……

師：你喜歡花嗎？為什么？

生：很喜歡。因?yàn)榛ê苊馈?/p>

師：花很美，如果到處都是花朵多么好啊。今天就讓我們一同進(jìn)入鮮花的世界————揭題《花兒朵朵》

（三）觀(guān)察、欣賞、感受

1、各種花朵欣賞（課件展示，伴有音樂(lè)，逐一播放圖片。）

2、提問(wèn)：

（1）你最喜歡什么花？為什么？

（2）你知道國(guó)花嗎？知道它叫什么名字，長(zhǎng)什么樣？

3、花朵們有著自己獨(dú)特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。（出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些花朵的形狀像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

4、花瓣圍繞在花蕊的周?chē)L(zhǎng)，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。

（四）自主選擇，創(chuàng)造表現(xiàn)。

我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒(méi)有花）

（1）對(duì)了，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什么辦法來(lái)幫它們呢？我們一起用能干的小手做些各種姿態(tài)各種形狀的花送給草地，好嗎？

（2）思考、探索

①實(shí)例欣賞，出示老師要送給小草的花朵，問(wèn)：“老師畫(huà)的花美在什么地方”。（色彩、形態(tài)）

②問(wèn)：還可以用什么方法表現(xiàn)花朵？（彩色紙剪貼）

③教師出示范作并做一些剪花朵的示范。

（五）學(xué)生創(chuàng)作

①要求：同桌合作制作一朵花，可以畫(huà)或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。②教師巡回輔導(dǎo)解決學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題。

（六）展示和小結(jié)

1、展示學(xué)生作業(yè)。

2、問(wèn)：你最喜歡哪朵花，為什么？

（七）延伸————環(huán)保教育。

師：有的人看見(jiàn)好看的花就把它摘下來(lái)，他這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？

生：不對(duì)?；ㄊ谴蠹业?，要愛(ài)護(hù)公物，要美化城市，不要摘花……

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們都知道摘花是不對(duì)的，我們自己不但不摘花，還要?jiǎng)駝e人不要摘花，要愛(ài)護(hù)公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國(guó)到處都是花的海洋。

六、教學(xué)效果

學(xué)生互相合作設(shè)計(jì)制作出美麗的花，在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面得到了一次良好的鍛煉。在活動(dòng)中，能積極參與，大膽地發(fā)表自己的感受和對(duì)他人、自己作品的意見(jiàn)。

第五篇：《花兒朵朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花兒朵朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)中心小學(xué)唐瑤

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《花兒朵朵》。

2、能簡(jiǎn)單地學(xué)跳彝族傳統(tǒng)舞蹈——擺手舞，并能跟著音樂(lè)伴奏有節(jié)奏的表演跳。

3、能準(zhǔn)確地根據(jù)節(jié)奏使用打擊樂(lè)器——手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。

4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，搜集教學(xué)需要的詳實(shí)的材料，讓學(xué)生知道彝族的風(fēng)土人情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確掌握節(jié)奏，學(xué)生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、能跟著歌曲伴奏表演彝族擺手舞。

3、并準(zhǔn)確的按節(jié)奏使用手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。課前準(zhǔn)備：手串鈴若干，ppt，鋼琴。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，大家好，在我國(guó)的西南部呀，有一個(gè)能歌善舞的民族，彝族，今天，老師就帶你們一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，讓我們跟著音樂(lè)一起出發(fā)吧！起立。

1、生隨著老師邊聽(tīng)音樂(lè)邊律動(dòng)

師：在歡快的音樂(lè)聲中我們來(lái)到了彝族的山寨，這個(gè)是我們彝族人民住的吊腳樓，彝族的人們身上繡滿(mǎn)了花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，它們代表吉祥，頭上和身上呀也帶滿(mǎn)了漂亮的銀飾，姑娘們穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的彩色的擺裙，在舞蹈，她們喜歡演奏樂(lè)器，能歌善舞，快看，這個(gè)山寨的人們啊，在跳起舞來(lái)歡迎我們呢。

2、播放音樂(lè)伴奏，師隨著音樂(lè)舞蹈

師：他們想邀請(qǐng)你們一起加入舞蹈的隊(duì)伍當(dāng)中，好不好，讓我們一起來(lái)試一試，起立。

3、學(xué)習(xí)彝族擺手舞

師：剛才大家做的還不錯(cuò)，先跟老師一起來(lái)學(xué)一學(xué)他們最有名的擺手舞，我們先來(lái)學(xué)腳上的動(dòng)作，左右左踢，右左右踢，你們真聰明，小手的動(dòng)作要怎么做呢，剛才老師怎么做的，下上下上，把你的小胯動(dòng)起來(lái)，好我們一起來(lái)做做看，真棒，牽起手來(lái)，讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)舞蹈，加入他們的擺手舞當(dāng)中。第二遍時(shí)將手舉到頭頂再跳一次。好的輕輕地坐回座位。

二、游戲接龍學(xué)唱歌曲

1、按節(jié)奏讀歌詞

師：剛才我們舞蹈的時(shí)候，聽(tīng)到彝族小朋友唱到什么，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放花兒朵朵）

師：你聽(tīng)到他唱到了什么。生答

師：聽(tīng)聽(tīng)看他們說(shuō)了什么呢（老師打響板念歌詞，出示歌詞）。能不能用接龍的方式，老師來(lái)說(shuō)紅色的部分，你們說(shuō)藍(lán)色的部分，可以嗎？我們?cè)囋嚳础＃懓灏樽啵?/p>

師：自己可以試試看嗎？讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)念一念。

2、學(xué)唱旋律

師：剛才我聽(tīng)到有些小朋友都忍不住跟音樂(lè)唱起來(lái)了，那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這首歌，它的名字叫《花兒朵朵》，它是根據(jù)彝族的民歌改編而來(lái)的一首歌曲，那下面我們就用“請(qǐng)你跟我這樣唱”的游戲來(lái)學(xué)唱這首歌的歌譜，老師先唱，你們聽(tīng)好鋼琴，跟著老師來(lái)唱。（PPT出示旋律圖譜）（師先，生后）

師：好的，這次你們自己試試看好嗎？（教師鋼琴伴奏）

3、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)老師演唱的兩種聲音，你覺(jué)得哪種聲音更適合演唱這首歌曲？（第一種用緩慢優(yōu)美的聲音，第二種用活潑輕快的聲音）生：第二種

師：第二種聲音像小皮球一樣，特別有彈性，而且老師唱歌的時(shí)候是什么表情??？ 生：開(kāi)心

師：那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音，帶著開(kāi)心的笑容來(lái)唱一唱呢？

4、填詞完整演唱

師：我們加入歌詞來(lái)試一試吧！

師：恩，你們唱的真不錯(cuò)，彝族的小朋友們呀也唱起歌來(lái)了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)看他們是怎么唱的。

師：這里有一個(gè)特殊的記號(hào)，我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)，誰(shuí)還記得它的名字？ 生：它叫做——反復(fù)記號(hào)。師：反復(fù)記號(hào)的作用是？ 生：從頭到尾反復(fù)唱一遍。

師：你們自己可以試試看嗎，注意聲音要像小皮球一樣有彈性。師：準(zhǔn)備好了（生唱師伴奏）

5、給歌曲加入襯詞

師：唱的不錯(cuò)，那下面聽(tīng)聽(tīng)看老師在歌曲當(dāng)中加入了什么？ 師：我加了什么在里面？ 生：“嘿嘿”的吆喝聲

師：這個(gè)“嘿嘿”叫做襯詞，老師加了襯詞在里面，在哪些地方加的呀？（出示襯詞“嘿嘿”的位置）

師：在每一行最后兩拍，你們可以試試看嗎？

師：真棒，看你們這么想唱，我們女生唱歌詞，男生來(lái)唱襯詞。（第二遍交換。）

三、學(xué)習(xí)使用打擊樂(lè)為歌曲伴奏

過(guò)渡句：老師覺(jué)得你們配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友們都開(kāi)始奏樂(lè)歡迎咱們了。我們來(lái)看看他們喜歡奏的樂(lè)器是—鈴鐺。今天老師就用手串鈴來(lái)模仿演奏鈴鐺的聲音，注意看鈴鐺的節(jié)奏是怎樣的？

1、師用手串鈴邊唱邊伴奏。

2、請(qǐng)生來(lái)用手串鈴為大家伴奏。

四、聽(tīng)賞彝族民歌《快樂(lè)的啰嗦》

1、聽(tīng)《快樂(lè)的啰嗦》，生隨師律動(dòng)。

師：在歡快的歌聲中，快樂(lè)的演奏中，我們來(lái)到了彝族最熱鬧的一個(gè)山寨，這里的人們呀，正在慶祝他們最隆重的節(jié)日——火把節(jié)，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，在火把節(jié)上他們演奏了什么音樂(lè)？這段音樂(lè)你熟悉嗎？（《快樂(lè)的啰嗦》）師：這段音樂(lè)你熟悉嗎？ 生：花兒朵朵

師：你的小耳朵真靈，那剛才我們聽(tīng)到的這段音樂(lè)是花兒朵朵的旋律，它的速度變的？（變快了），人們的心情仿佛也越來(lái)越開(kāi)心，在節(jié)日的狂歡中也越來(lái)越激動(dòng)，除了速度變快了，還有表演形式由原來(lái)的歌唱變?yōu)榱耍?lè)器演奏）？那你有沒(méi)有聽(tīng)聽(tīng)看，花兒朵朵的旋律在這段音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，在這段音樂(lè)中找出答案，輕輕地跟在后面唱一唱，數(shù)一數(shù)，準(zhǔn)備好了。師：出現(xiàn)了幾次？ 生答：（三、六）

2、加入律動(dòng)激發(fā)熱情

師：老師覺(jué)得呀，你們說(shuō)的是對(duì)的，因?yàn)槲覀冞@六次音樂(lè)呀，每次演奏都有變化，第一次和第二次音樂(lè)演奏的時(shí)候在中間，第三次第四次音樂(lè)變高了，第五次和第六次音樂(lè)變低了，如果按音樂(lè)音高的變化，我們可以把它分為三部分，那你能不能用我們剛才學(xué)過(guò)的擺手舞來(lái)感受一下這個(gè)音高的變化。

師：還記得擺手舞是怎么做的，就光做手上的動(dòng)作，（回憶做）那音樂(lè)變高了怎么做，把手舉高，變低呢，我們跟音樂(lè)一起來(lái)感受一下。

師：你們表演的真棒，剛才我們舞蹈的這段音樂(lè)呀其實(shí)是選自彝族的一首樂(lè)曲，名字叫，快樂(lè)的啰嗦，啰嗦在彝語(yǔ)里面表示彝族，快樂(lè)的啰嗦就是快樂(lè)的彝族的意思。我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè)是這首快樂(lè)的啰嗦里的第一部分，這首曲子總共有三部分，請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，還有沒(méi)有和我們第一部分相似的音樂(lè)出現(xiàn)（播放樂(lè)曲，生隨師邊欣賞邊做律動(dòng)）。師：有沒(méi)有找到？ 生：第三部分

師：這第三部分音樂(lè)跟第一部分音樂(lè)比起來(lái)，速度變得怎樣？ 生：速度變快

3、聽(tīng)賞《快樂(lè)的啰嗦》，隨師律動(dòng)。

師：小朋友們的耳朵可真靈！接下來(lái)就請(qǐng)你跟我再隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)吧。

五、小結(jié)下課

師：你們表演的真棒，仿佛讓老師也置身于熱鬧的火把節(jié)里，今天我們?cè)谝妥甯璩璧高€奏樂(lè)了，你們玩的開(kāi)心嗎？彝族的小朋友們說(shuō)了，下回還歡迎你們來(lái)彝族作客，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中和他們說(shuō)再見(jiàn)吧！