第一篇：幼小銜接數(shù)學(xué)第二課

幼小銜接數(shù)學(xué)第二課

比一比

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)多少，長(zhǎng)短，高低，遠(yuǎn)近有初步的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)會(huì)比較多少，長(zhǎng)短，高低，遠(yuǎn)近。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)什么是多少，長(zhǎng)短，高低，遠(yuǎn)近。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生自己能夠熟練掌握比較方法，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。新授：

小朋友們上午好，上課之前老師聽(tīng)說(shuō)小貓去釣魚(yú)了。它釣了好多好多的魚(yú)。小朋友們想知道魚(yú)夠吃嗎，那么現(xiàn)在老師就帶大家一起去看看。

請(qǐng)小朋友們把課本翻到第6頁(yè)，我們來(lái)學(xué)習(xí)比一比。小朋友來(lái)數(shù)一數(shù)圖中有幾只小花貓，數(shù)好的小朋友坐端正，舉手回答。生：4只。那么請(qǐng)小朋友看看圖中有幾條魚(yú)。5只。那么聰明的小朋友動(dòng)腦思考一下，4只小花貓和5條魚(yú)相比，誰(shuí)多誰(shuí)少。生：魚(yú)多。為什么是魚(yú)多呢，應(yīng)為魚(yú)有5條，小貓才四只，所以貓少魚(yú)多，我們的小朋友太厲害了，也就是說(shuō)小貓比小魚(yú)少，小魚(yú)比小貓多。（老師板書(shū)）那么哪位小朋友可以用多和少造一個(gè)句子，老師先來(lái)，小貓比小魚(yú)少，這位同學(xué)，小魚(yú)比小貓多。真棒。

那么接下來(lái)老師請(qǐng)出來(lái)的小白兔和胡蘿卜，小朋友們來(lái)數(shù)一數(shù)誰(shuí)多誰(shuí)少，在多的后邊畫(huà)對(duì)號(hào)。在少的后邊畫(huà)圈。小朋友們認(rèn)真做，做好的小朋友請(qǐng)舉手。講解：

小白兔有多少只，三只，紅蘿卜有多少根？小白兔比紅蘿卜少一個(gè)，紅蘿卜比小白兔多 一個(gè)。那么我們應(yīng)該在少的后邊畫(huà)圈，多的后邊畫(huà)對(duì)號(hào)。非常棒。我們接著看下邊的小狗和骨頭誰(shuí)多誰(shuí)少。小朋友們認(rèn)真做。剛才我們

學(xué)會(huì)比多少，我們知道了小貓比魚(yú)少。小魚(yú)比小貓多。我們還知道小白兔比胡蘿卜少，胡蘿卜小白兔多。小狗比骨頭多，骨頭比小狗少。

小朋友都學(xué)會(huì)了么，非常棒。那么接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)比長(zhǎng)短。

小朋友們看，圖中有兩根筷子，小朋友們注意，比長(zhǎng)短的時(shí)候，必須有一端是對(duì)齊 的。小朋友們認(rèn)真觀察，第一根筷子是長(zhǎng)的，第二個(gè)呢，比第一根短。哪位小朋友可以用誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短說(shuō)一句話(huà)。小明你來(lái)。第一根筷子比第二個(gè)筷子長(zhǎng)，第二個(gè)筷子

比第一根筷子短。真棒。我們把掌聲送給小明、其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，像小明同學(xué)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在下邊是什么啊，是兩根鉛筆，那么第幾根鉛筆是短的，生：第一支。第幾只鉛筆是長(zhǎng)的，第二支。也就是說(shuō)第一支鉛筆比第二支鉛筆短，第二支鉛筆比第一支鉛筆長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們完成做一做的練習(xí)題。（學(xué)生做完，老師講解）

現(xiàn)在老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)跟老師一起做游戲，比高矮，誰(shuí)先來(lái)。（兩個(gè)同學(xué)先比較，然后跟老師比較）之后講解課本，小妹妹比爸爸矮，爸爸比小妹妹高。長(zhǎng)頸鹿比小鹿高，小鹿比長(zhǎng)頸鹿矮。學(xué)生完成做一做。

放學(xué)啦，小熊，小豬和小牛要回家了。我們來(lái)看看三者之中誰(shuí)離家最近，找到的小朋友舉手。你說(shuō)。生:小熊。師，為什么。因?yàn)樗x家最近。那么誰(shuí)離家最遠(yuǎn)呢？小豬，因?yàn)樗x家的距離最遠(yuǎn)。

總結(jié)：小朋友們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了比較多少，高低，長(zhǎng)短，遠(yuǎn)近，小朋友們都學(xué)會(huì)了嗎？我們今天的作業(yè)就是比一比

（一）。小朋友們要認(rèn)真做，做完自己檢查，做全對(duì)的，將會(huì)得到老師的小紅花。小朋友們我們這節(jié)課就到這里，小朋友們?cè)僖?jiàn)！

第二篇：幼小銜接數(shù)學(xué)

幼小銜接數(shù)學(xué)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)測(cè)試卷 一(計(jì)算(16分)9，3, 5，8, 15,8, 4，7, 6，9, 12,9, 7,7, 11,6, 4，0，6, 3，9，5, 9，2，6, 9，4，5，二、圈一圈，你能行～

1、請(qǐng)你分一分，然后把不同類(lèi)的圈出來(lái)。(4分)

(1)

(2)

2、選一選，在正確答案打“?”。(8分)的(左、右)面是 的(左、右)面是

在 的(上、下)面

在()的右面。

3、請(qǐng)你在?里填“,”“,”或“,”(6分)4?3 0?1 7?7,2 10?9 9?6 2+3?5

四、認(rèn)真想，你就能填對(duì)～(17分)

1、按順序?qū)憯?shù)。10 9 4

4、數(shù)一數(shù)，分一分。(8分)

5、(10分)

7、找朋友(用線(xiàn)連一連)8分 13-6 16 15-9 7 9+5 6 8+8 14

五、看圖列式計(jì)算。(小朋友，相信自己，你是最棒的～)(24分)1(2.，輛

3.小朋友～試卷答完了～你的心里一定甜甜的:可別忘了檢查喲:

第三篇：幼小銜接數(shù)學(xué)

+ 2 = 4 + 5 = 38-14= 77 = 14+31= 3 + 5 = 2 + 2 = 12+24= 96 = 87 = 105 = 60 = 76 5 + 5 1○9 65○4 58○0 8○ 2 ○3 ○ 8 ○ 2-2 ○2 ○2 ○8 2○7 7○2 9○8 18○ 23 24 ○11 16○ 16 17 21 ○15 12 20 ○30 28 25○35 5265○35 4432○53 6875○79 34○24 ○18 ○28 ○68 ○25 ○34 ○12 解決問(wèn)題（15分）

1、玩具店進(jìn)了5個(gè)，又進(jìn)了4個(gè)，玩具店一共有多少個(gè)？

2、池塘里有10只，一會(huì)兒游走了3只，池塘里還有多少只？

3、飛機(jī)場(chǎng)停了4架，又飛回來(lái)了6架，現(xiàn)在飛機(jī)場(chǎng)一共停了多少架？

第四篇：幼小銜接數(shù)學(xué)

幼小銜接數(shù)學(xué)

1.教學(xué)課程；1:學(xué)習(xí)十以?xún)?nèi)相鄰數(shù)

2.學(xué)習(xí)二十以?xún)?nèi)分與合

2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)十以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)，二十以?xún)?nèi)的分與合。3.教學(xué)目標(biāo)：1.讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼小銜接課程的必要性

2.讓孩子能掌算數(shù)的基本能力

4.教學(xué)準(zhǔn)備：兩個(gè)面具【喜洋洋，懶洋洋】；兒童幣，禮品小橡皮擦，鉛筆，橡皮 5.教學(xué)過(guò)程： 師；【教師帶著面具走進(jìn)教師】小朋友們大家好?。∥沂钦l(shuí)?。?幼；喜洋洋

師；喔噢，小朋友真聰明，想不想跟我進(jìn)羊村看看啊？ 幼；想

師；去羊村的路很遙遠(yuǎn)，我們需要乘著火車(chē)去哦！敢不敢??？【不敢的小朋友就站在后面】 幼；敢

師；我的小火車(chē)馬上就要出發(fā)了哦?。ǜ蠋煱研∈帜贸鰜?lái)，小嘴嘟起來(lái)，跟著老師一起說(shuō)滴滴滴滴篤篤篤火車(chē)出發(fā)咯）幼；滴滴滴篤篤篤火車(chē)出發(fā)咯 師；羊村到啦??！【出示圖片，圖片上有三棟房子 】 小朋友你們會(huì)說(shuō)哈嘍嗎？ 幼；會(huì)

師；等下老師的手開(kāi)始斗得時(shí)候，小朋友就開(kāi)始說(shuō)哈嘍嘍嘍。。小朋友準(zhǔn)備好了嗎？ 幼；準(zhǔn)備好啦 師；開(kāi)始了哦

幼；哈嘍嘍嘍嘍【圖片翻開(kāi)給他們看】

師；喔噢，小朋友們真棒，老師給你們 鼓掌【一二說(shuō)一二的時(shí)候 寶貝們就拍兩下手哦!]

】小寶貝們也給自己鼓個(gè)掌吧！老師幼；一二

師；好了，小寶貝們看看圖片上面有什么??？ 幼；房子

師；寶貝們知道 這些都是誰(shuí)的房子嗎 幼；不知道

師；它們分別是喜洋洋，懶洋洋，美羊羊的家，它們家是不是都挨在一起的?。?幼；是

師；那我們來(lái)看看數(shù)字和數(shù)字之間是不是挨在一起的吧！【出示卡片123】小朋友們來(lái)看看1的鄰居是誰(shuí)??？【舉手回答老師哦】【答對(duì)了就給一個(gè)神秘禮物】

幼；二

師；這位小朋友真棒，大家給他鼓個(gè)掌吧！【一二

】 師；那2的鄰居有誰(shuí)??？【動(dòng)作示意他們要舉手】 幼；1和3 師；一二

師；這么難的都沒(méi)有難到你們，哼，鄧?yán)蠋熖桓市睦?，老師這次要考你們一個(gè)難的 ………………………….…………………………… …………………………

師；看來(lái)小朋友們都學(xué)會(huì)了

第五篇：幼小銜接

拼音學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的相互交織關(guān)系

從新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,我們不難看出:學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音并借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字是第一學(xué)段(小學(xué)一二年級(jí))識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)之一。由此我們可以看出,借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字是低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字的重要途徑,可想而知,學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,是語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的深入,漢語(yǔ)拼音教學(xué)已不是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師的專(zhuān)利,幾乎所有的學(xué)前班教師都擔(dān)負(fù)著為小學(xué)一年級(jí)打好拼音基礎(chǔ)的教學(xué)重任。那么,對(duì)于學(xué)前班幼兒來(lái)說(shuō),怎樣才算學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音呢?具體來(lái)說(shuō),應(yīng)該達(dá)到以下兩個(gè)要求:一是能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)、和整體認(rèn)讀音節(jié);二是能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。新課程理念注重學(xué)生自主、合作、探究、互助的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，在多動(dòng)手、動(dòng)腦的思考探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用知識(shí)，這對(duì)于學(xué)前教育改革來(lái)說(shuō)很重要，因?yàn)橹挥蓄I(lǐng)會(huì)課改精神，更新觀念，重組教學(xué)理念才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。結(jié)合新課程改革和多年來(lái)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作實(shí)際與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我簡(jiǎn)要地談?wù)勑抡n程理念下學(xué)前班漢語(yǔ)拼音教學(xué)實(shí)施的策略。

一、教學(xué)活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)幼兒認(rèn)知沖突,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

人們都說(shuō)“興趣是最好的老師”,這一點(diǎn)對(duì)于6周歲的幼兒來(lái)說(shuō),更是顯得極其重要。如果幼兒沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)時(shí)自然就不專(zhuān)心, 要學(xué)好相應(yīng)的知識(shí)談何容易。因此,我們教師就要千方百計(jì)地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,必須把問(wèn)題設(shè)置在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,使幼兒“跳一跳就能夠得著”,通過(guò)認(rèn)知沖突,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如:在教學(xué)韻母üe時(shí),可以先復(fù)習(xí)單韻母ü和e及其四聲,然后在ü的后面加上e(用卡片演示),接著教師引導(dǎo):“這是我們即將認(rèn)識(shí)的一位新朋友,小朋友們想知道它是誰(shuí)嗎?”,并將韻母üe的卡片貼在黑板上,激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。又如:在教學(xué)標(biāo)聲調(diào)時(shí),幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò),聲調(diào)符號(hào)像頂帽,只在韻母頭上標(biāo),ü上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹,看見(jiàn)ɑ,ɑ上標(biāo),沒(méi)有ɑ,找o e等標(biāo)調(diào)規(guī)則,可是,當(dāng)教師給出如下音節(jié):dui和jiu請(qǐng)幼兒看看如何標(biāo)聲調(diào)時(shí),孩子們議論紛紛,有的說(shuō)應(yīng)該標(biāo)在u頭上,有的說(shuō)應(yīng)該標(biāo)在ⅰ頭上,還說(shuō)ⅰ上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。在孩子們激烈的爭(zhēng)論聲中,教師及時(shí)引導(dǎo)和講解“ⅰ、u同在標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則,讓幼兒理解其真正意思,從而使幼兒牢牢地記住這一標(biāo)調(diào)規(guī)則。根據(jù)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)6周歲幼兒大多都有渴望認(rèn)識(shí)許多漢字的心理需要,因此我們也可以將拼讀音節(jié)與認(rèn)識(shí)漢字相結(jié)合,讓幼兒明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助自己認(rèn)識(shí)許多漢字這一作用,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。我們還可以引導(dǎo)幼兒試著看一些少兒漢語(yǔ)拼音讀物,既可以鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí),又可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣,還可以提高幼兒的識(shí)字能力,何樂(lè)而不為呢!

二、始終堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。

素質(zhì)教育始終強(qiáng)調(diào)依據(jù)學(xué)生年齡特征開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),從做中學(xué),寓教于樂(lè)。征對(duì)幼兒特別好動(dòng)的特點(diǎn),我們教師可以通過(guò)組織適合的 游戲活動(dòng),把游戲引入課堂,寓教學(xué)于游戲中,可以使幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中掌握知識(shí)。例如:在練習(xí)發(fā)音或練習(xí)拼音時(shí)我們可以采用開(kāi)火車(chē)的游戲輕松地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng);又如:在復(fù)習(xí)和鞏固漢語(yǔ)拼音時(shí),我們可以準(zhǔn)備一些拼音卡片和實(shí)物圖,用摸一摸、猜一猜、拼一拼、找一找等游戲方式開(kāi)展活動(dòng),使幼兒在歡樂(lè)的游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。

三、用直觀教具或幼兒已有的直接經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展新授課內(nèi)容的教學(xué),使幼兒獲得成功的體驗(yàn)。

幼兒的思維以形象思維為主,一般來(lái)說(shuō)記憶力特別好,但是不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的話(huà)也容易遺忘,那么,我們教師要注意引導(dǎo)幼兒自覺(jué)鞏固舊知識(shí),在鞏固舊知識(shí)中使每個(gè)幼兒都獲得成功的體驗(yàn),尤其要注意讓學(xué)困幼兒經(jīng)常獲得成功體驗(yàn),只有這樣,才能穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。教師通常可以做一些簡(jiǎn)單適合的教具輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。比如:在學(xué)習(xí)了韻母的字形和發(fā)音方法、書(shū)寫(xiě)方法之后,我們可利用射線(xiàn)拼音卡片引導(dǎo)幼兒開(kāi)火車(chē)進(jìn)行練習(xí)拼音并說(shuō)話(huà);又如:讓幼兒以小組為單位完成拼音連線(xiàn)的練習(xí)題,教師巡視指導(dǎo),可以讓幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)并糾正相應(yīng)的錯(cuò)誤,在這個(gè)過(guò)程中,教師要注意指導(dǎo)的態(tài)度,做對(duì)的要表?yè)P(yáng),做錯(cuò)的也不要緊,切勿訓(xùn)斥做錯(cuò)題的幼兒,應(yīng)該允許幼兒犯錯(cuò)誤,讓幼兒從親切的談話(huà)中學(xué)會(huì)新知識(shí)。有些韻母的發(fā)音方法教師講了以后，幼兒未必就能很快學(xué)會(huì),這時(shí)我們可以借助一些直觀的教具進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合幼兒生活語(yǔ)言來(lái)教 幼兒迅速學(xué)會(huì)發(fā)音方法。比如:學(xué)習(xí)韻母ie,單獨(dú)講其發(fā)音方法和示范,有的幼兒的確不容易學(xué)會(huì),但借助樹(shù)葉這一直觀教具極其日常生活語(yǔ)言就能迅速教會(huì)幼兒發(fā)音。

四、運(yùn)用知識(shí)學(xué)習(xí)的正遷移引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

有些教學(xué)內(nèi)容往往可以通過(guò)已學(xué)知識(shí)的正遷移迅速教會(huì)幼兒掌握知識(shí)點(diǎn),我們就要通過(guò)這條捷徑進(jìn)行教學(xué),以獲得較好的課堂教學(xué)效果。例如:前邊教學(xué)了z、c、s后面加ⅰ構(gòu)成整體認(rèn)讀音節(jié):zi ci si ,不能拼,且其發(fā)音時(shí)比相應(yīng)的聲母發(fā)音要長(zhǎng)些。我們教學(xué)了聲母zh、ch、sh、r 之后,教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 時(shí),就可以先復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):zi ci si的構(gòu)成與發(fā)音方法和識(shí)記方法,并引導(dǎo)幼兒用同樣的方法試著自學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié):zhi、chi、shi、ri。通過(guò)幼兒自學(xué)之后,教師請(qǐng)幼兒以游戲的方式逐一輪讀,有錯(cuò)就及時(shí)糾正,正確就給予及時(shí)肯定,這樣既能培養(yǎng)幼兒自學(xué)的能力,同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的自信心。

新和鎮(zhèn)第一雙語(yǔ)幼兒園

何靜