第一篇：動(dòng)物樂(lè)園教案

17.動(dòng)物樂(lè)園（二年級(jí)上）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

初步了解泥塑動(dòng)物造型簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸的表現(xiàn)手法。觀察分析動(dòng)物的形象特征，運(yùn)用已學(xué)的泥塑造型方法及夸張的表現(xiàn)手法表現(xiàn)動(dòng)物的特征。

2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

體驗(yàn)?zāi)嗨茉煨偷臉?lè)趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，在小組合作中感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：觀察分析動(dòng)物造型的外形特征，采用簡(jiǎn)化、夸張的手法，運(yùn)用泥塑造型的基本技法，表現(xiàn)自己喜歡的動(dòng)物造型。

2、.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、思考，設(shè)計(jì)制作的動(dòng)物造型是有整體感及穩(wěn)固性。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、直接用語(yǔ)言導(dǎo)入：同學(xué)們，去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們最喜歡的動(dòng)物是什么呢？

2、學(xué)生介紹展示自己之前了解的動(dòng)物。（1）動(dòng)物形態(tài)；（2）動(dòng)物毛發(fā)顏色、花紋；（3）動(dòng)物的生活習(xí)性

3、出示課題并板書(shū)

深入了解我們身邊的動(dòng)物，抓住動(dòng)物的特征就可以表現(xiàn)我們喜歡的動(dòng)物。今天，我們一起用泥塑的方法，制作出一個(gè)“動(dòng)物樂(lè)園”。

二、探究制作方法

1、欣賞各種動(dòng)物的泥塑作品（播放課件）

2、比較分析：

（1）對(duì)比生活中與泥塑作品中的動(dòng)物有哪些區(qū)別？

（2）小組討論并交流討論結(jié)果（如形狀、顏色、花紋等）

（3）小結(jié)：通過(guò)我們的小組交流。讓我們了解到運(yùn)用簡(jiǎn)潔、慨括及夸張的表現(xiàn)手法，能又快又好的突出動(dòng)物的特征。

3、學(xué)習(xí)制作方法（1）提問(wèn)：P39中公雞的身體是利用什么形狀改變的？它的尾部和脖子是用什么方法制造出來(lái)的？為什么不做腿？

（2）小組共同觀察討論。并請(qǐng)小組代表發(fā)言。

（3）小結(jié)：首先制出動(dòng)物身體的基本外形，然后捏出頭部、身體、尾部和四肢，最后添加細(xì)節(jié)，進(jìn)行裝飾。

4、教師示范

提示：粘結(jié)部分要粘牢，注意彩泥的色彩搭配；利用身邊的工具刻印花紋；細(xì)節(jié)制作要耐心。

三、課堂實(shí)踐

作業(yè)要求：每人制作一個(gè)喜歡的動(dòng)物造型并將完成的作品放到展臺(tái)上。

四、評(píng)價(jià)交流

1、請(qǐng)部分同學(xué)展示自己的作品并暢談喜悅之感，其他同學(xué)積極與之交流、問(wèn)答。

2、教師小結(jié)。

教師：鐘光力

第二篇：《動(dòng)物樂(lè)園》教案

《動(dòng)物樂(lè)園》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：雕塑動(dòng)物由基本形體入手，要抓住動(dòng)物特征，確定動(dòng)態(tài)，采用切割、劃刻等技法進(jìn)行創(chuàng)作。

應(yīng)會(huì)：參考相關(guān)資料，結(jié)合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動(dòng)物形象。

2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：

貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，保護(hù)珍稀動(dòng)物，關(guān)注藝術(shù)，增強(qiáng)審美能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)泥塑的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)用基本形體塑造動(dòng)物形象。教學(xué)難點(diǎn)：作品的完整、牢固、美觀、生動(dòng)、新穎。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

老師在黑板上用美術(shù)字體書(shū)寫(xiě)《動(dòng)物樂(lè)園》，學(xué)生跟讀，引出課題。

二、新授：

1、動(dòng)物特征：

出示馬的圖片和泥塑作品。比一比泥塑小馬和自然界中的小馬顏色有什么不同？（說(shuō)出具體的顏色）

出示羊的圖片和泥塑作品。再比一比泥塑小羊和自然界中的小羊造型有什么不同？（身體概括成寬大的球形使泥塑小羊看起來(lái)更強(qiáng)壯。）

河馬有什么特點(diǎn)？藝術(shù)作品中的河馬表現(xiàn)出生活中河馬的哪些特點(diǎn)？（大嘴巴）烏龜有什么特點(diǎn)？（帶花紋的龜殼）藝術(shù)作品中的烏龜哪些地方變夸張了？（眼睛）長(zhǎng)頸鹿有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)脖子）藝術(shù)作品中的長(zhǎng)頸鹿跟生活中的有什么不同？哪個(gè)更好看？（顏色不同，鮮艷的顏色更漂亮）

豬有什么特點(diǎn)？（大耳朵，長(zhǎng)鼻子）藝術(shù)作品中的豬身上有什么花紋？給你什么樣的感覺(jué)？（桃子，喜慶吉祥）

2、制作方法： 出示長(zhǎng)頸鹿的泥塑作品，同學(xué)們猜猜這只鹿什么怎么捏的？一起動(dòng)手試一試： 身體——臉——四肢，尾巴——花紋

出示一只未完成的大公雞，同學(xué)們猜一猜捏的是什么（大公雞）

光禿禿的大公雞要加些什么才能變漂亮呢？（條形、圓點(diǎn)和各種簡(jiǎn)單的形狀做出大公雞的尾巴、翅膀和花紋）

三、作品欣賞：展示一些藝術(shù)家和學(xué)生優(yōu)秀的泥塑動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。

四、學(xué)生實(shí)踐：

作業(yè)要求：捏塑一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。

學(xué)生進(jìn)行泥塑制作，教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

五、課后拓展：

大家一起想一想，怎么能組成一個(gè)快樂(lè)的動(dòng)物樂(lè)園，回家后動(dòng)手試一試，看看誰(shuí)的樂(lè)園里動(dòng)物最多，最漂亮，最快樂(lè)。

第三篇：《動(dòng)物樂(lè)園》教案

動(dòng)物樂(lè)園

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課本第12、13頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”，知道它們的含義；

2、掌握比較多少的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“>”、“<”表示比較的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、課件演示：動(dòng)物樂(lè)園場(chǎng)景。今天，動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？（生匯報(bào)）

（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鳥(niǎo)）

2、設(shè)疑激趣：

來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。

①小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？ a、獨(dú)立思考。b、小組交流。

②匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：＿和＿同樣多、＿比＿多、＿比＿少。

二、探究新知，解決問(wèn)題

1、比較小小熊和小鹿的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)“=”。（研究第一種情況）

（1）圖上有幾只小小熊？幾只小鹿？這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的？

（我用數(shù)的方法來(lái)比較。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一樣多。）（2）學(xué)習(xí)等號(hào)

小小熊有4只，小鹿也有4只，我們就說(shuō)小小熊和小鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（課件出示4=4讀作：4等于4）（3）寫(xiě)一寫(xiě)。

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“=”。

（4）舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？（根據(jù)匯報(bào)，師板書(shū)。）

看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）也就是兩邊數(shù)字相同用等號(hào)

2、認(rèn)識(shí)“>”、“<”（小兔和小猴比、小猴和小鳥(niǎo)比）（1）認(rèn)識(shí)“>”。①匯報(bào)。

把小猴子和小兔比，小兔子有5只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。②引出大于號(hào)。

5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫(huà)演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。

（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系）③這個(gè)式子5>3怎么讀？（5大于3）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)

課件演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。（2）認(rèn)識(shí)“<”。

5比3多，用“>”表示，那么3比5少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？ 課件動(dòng)畫(huà)演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。

“<”的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？3<5（3小于5）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。（3）寫(xiě)一寫(xiě)。

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“>”、“<”。

三、練習(xí)與拓展

1、練習(xí)使用“＜”“＞”

（1）其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)。

①觀察這些算式，用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“開(kāi)口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)，開(kāi)口朝左大于號(hào)，開(kāi)口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)”。（3）課件出示書(shū)第13頁(yè)“填一填”。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視并指導(dǎo)，再講評(píng)。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

動(dòng)物樂(lè)園

＞

＜

=

4=4

讀作：4等于4

4＜5

讀作：4＜5

3＞2

讀作：3大于2

第四篇：動(dòng)物樂(lè)園教案

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友聽(tīng)過(guò)駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過(guò)比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1、一年一度動(dòng)物大聚會(huì)在今天舉行了，大家看看動(dòng)物樂(lè)園上，都有什么？它們各有幾個(gè)？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。

2、匯報(bào)交流 師：你看到了什么？各有幾個(gè)？（學(xué)生：4只小兔，3只猴子，2只小鳥(niǎo)，5個(gè)胡蘿卜，4個(gè)籃筐，2個(gè)秋千。）

3、動(dòng)手操作

（1）師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？

（2）師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。

（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？

4、設(shè)疑激趣

師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）、小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？

（2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

5、探究方法

(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”（小兔和籃子比）

師：咱們先把小兔和籃子做比較，誰(shuí)多？誰(shuí)少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)）

動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比較，還可用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

展示、交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒(méi)有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？（一一對(duì)應(yīng)）

認(rèn)識(shí) “=”揭示同樣多：小兔有4個(gè)，籃子有4個(gè)，小兔和籃子的個(gè)數(shù)一樣，我們就說(shuō)：它們的個(gè)數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、……）小兔有4個(gè)，籃子有4個(gè)，4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系？誰(shuí)知道？ 誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“=”？ 板書(shū)： 4 = 4 讀作：4等于4（2）認(rèn)識(shí)“>”、“<”（兔和胡蘿卜比）

師：接下來(lái)你們想比較哪兩個(gè)？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。①獨(dú)立思考 ②小組交流 ③ 全班交流 怎么比？{引導(dǎo)學(xué)生表述：--比—多（少）}師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“>”？這個(gè)式子5>3怎么讀？（5大于3）； 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號(hào)表示？ 這個(gè)式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“>”、“<”（順口溜：開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)……）

三、練習(xí)與拓展

（1）師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？（小鳥(niǎo)最少，小兔最多）其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比的結(jié)果。（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 動(dòng)物樂(lè)園

小于 ＜

大于 ＞

等于 ＝

開(kāi)口對(duì)大數(shù) 尖尖對(duì)小數(shù)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)物樂(lè)園

4＝4；讀作：4等于4。5>3；讀作：5大于3。3<5；讀作：3小于5。

第五篇：動(dòng)物樂(lè)園教案

（北師大版）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)第二單元?jiǎng)游飿?lè)園

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)大小的比較方法。借助情境，讓學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握大小比較的方法 教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用“>”、“<”、“=” 表示比較的結(jié)果 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來(lái)的只數(shù)多呢？你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀？

二、引導(dǎo)操作，探究新知 1.出示動(dòng)物樂(lè)園圖

師：小朋友們快看了，動(dòng)物樂(lè)園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。

2.匯報(bào)交流

師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥(niǎo)。）3.動(dòng)手操作

（1）師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？

（2）師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？ 4.設(shè)疑激趣

師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，你們想知道嗎？到底哪一種動(dòng)物比較多，那我們把它們比一比好嗎？（板書(shū)課題）

（1）小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？（2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把??和??進(jìn)行比較。5.探究方法

(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”（熊和鹿比）

A、師問(wèn)：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo)）

B、動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比較，還可用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

C、展示、交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒(méi)有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形）

D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？

（如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見(jiàn)。）

E、認(rèn)識(shí) “=”

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)：它們的只數(shù)（“同樣多”、“一樣多”、??）

②認(rèn)識(shí)“=”：熊有4只用數(shù)表示寫(xiě)幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系？誰(shuí)知道？ 誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“=”？

板書(shū)： 4 = 4 讀作：4等于4 ③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“=”

（2）認(rèn)識(shí)“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比??）

A．師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰(shuí)多？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。

B．獨(dú)立思考 C．小組交流 D．全班交流 ①怎么比？

②比的結(jié)果？[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰(shuí)比誰(shuí)多（少）]（2）、認(rèn)識(shí)“>”、“<”

A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？ 誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“>”？

這個(gè)式子5 > 3怎么讀？（5大于3）；

B．師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎？ 那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢？（把大于符號(hào)調(diào)過(guò)方向）“<”的名字叫什么？（小于號(hào)）

這個(gè)式子3 < 5怎么讀？（3小于5）。C．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“>”、“<” D．練習(xí)使用“>”、“<”

（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”）E．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。

（有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說(shuō)：有開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào)；還有的孩子說(shuō)：想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住：相同數(shù)間用等于；開(kāi)口大，朝大數(shù)；尖角小，對(duì)小數(shù)。）

三、練習(xí)與拓展

（1）師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？（小鳥(niǎo)最少，小兔最多）（2）師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比的結(jié)果。

（3）在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？（4）獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題

小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5 小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4 最多 最少

（5）填一填： ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1 2 > □ 6 >□ 6 = □ □ = 8 □< 9

四、總結(jié)：這一節(jié)課，你最大的收獲是什么? 板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后小結(jié)：