第一篇：寫作訓(xùn)練·教案示例

《寫作訓(xùn)練》三級(jí) 第二講

我喜愛的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過指導(dǎo)，使學(xué)生初步明確如何抓住特點(diǎn)，寫好自己熟悉的一種小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、有條理地觀察動(dòng)物的外形特征及生活習(xí)慣，并展開豐富合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)和習(xí)性特點(diǎn)進(jìn)行描繪。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

例：上課前，老師給你們猜幾謎語，你們猜這是什么動(dòng)物呢？

A:像鵝不是鵝,愛在冰天雪地走,身上穿著黑大褂,胸前系著白圍兜。（企鵝）B:嘴兒尖尖尾巴長，賊頭賊腦怕陽光。家住角落彎彎巷，虎狼不怕只怕貓。（老鼠）

C:綠褂褂，紅嘴巴，不動(dòng)腦子會(huì)說話，教它啥，它說啥，不怕人家笑話它。（鸚鵡）

D:八字須，往上翹，說話好像哇哇叫，只洗臉，不梳頭，夜行不怕燈光照。（小貓）

小結(jié)：同學(xué)們真聰明，一下子就能猜出謎底了，那現(xiàn)在誰來告訴老師，這節(jié)課我們要寫的是關(guān)于什么的作文呢？

是的，我們這節(jié)課的主人公就是我們大家都非常喜歡的可愛的小動(dòng)物。——引出課題《我喜愛的動(dòng)物》

師：那現(xiàn)在老師就要來問問了，你們來說說看，你喜歡的小動(dòng)物有哪些呢？ 生：······

師：哇，看來呀，同學(xué)們喜歡的動(dòng)物可真多呀，也都非常的可愛，但是，如果讓 你把它寫成一篇文章，表達(dá)我們對(duì)它們的喜愛之情，我們?cè)撊绾蜗鹿P呢？ 生：

師：同學(xué)們有的說不懂，有的略知一二，但是，還沒有任何一個(gè)同學(xué)能把寫小動(dòng)物的方法說清楚喲，當(dāng)然，你們也別著急，讓我們一起翻開我們的課本，看看我們的作文小子是怎么來支招的?！獙懽饔?xùn)練三級(jí)第二講（7頁）

二、審題（“引導(dǎo)學(xué)生把握題意和確定自己的表達(dá)旨意” 其實(shí)就是作文審題和立意的問題。這是寫好作文的第一步。審題立意出現(xiàn)了偏差，文字功底再好，也會(huì)砸鍋。）

師：寫作文的第一步，看到作文題目先別著急著動(dòng)筆，要把題目的意思理解清楚，確定文章要我們寫什么： 例如：《小花貓真可愛》

看到這樣的題目，我們可以這樣思考——寫什么？（寫誰？）寫它什么？這個(gè)問題并不困難，我們可以以提問的方式進(jìn)行理解： 問：寫誰？ 答：寫小花貓。問：寫小花貓的什么？ 答：寫它的可愛。

三、寫作指導(dǎo)：

好了，我們弄清了寫作對(duì)象之后，我們也明確了要寫小花貓的“可愛”，怎么寫呢？我們可以這樣思考：

小花貓?jiān)趺础翱蓯邸绷?？為什么說它可愛？我們可以從哪方面來體現(xiàn)小花貓的可愛呢？我們要先找出關(guān)于小花貓可愛的材料，你們來說說，我們?yōu)槭裁凑f小花貓可愛呀？

生：小花貓長得可愛、小花貓吃東西的樣子很可愛、小花貓玩耍的樣子很可愛······

師：找到這些材料之后，我們要進(jìn)一步思考了，怎么樣把這些可愛的地方寫具體，寫清楚呢？ 根據(jù)我們對(duì)小動(dòng)物的了解，我們可以抓住它的外行特點(diǎn)來描寫，總結(jié)起來，我們可以寫寫小花貓的：腦袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等

腦袋——圓圓的 耳朵——一對(duì)黃色的耳朵頂在頭上，時(shí)時(shí)刻刻傾聽周圍的動(dòng)靜 眼睛——臉上嵌著兩只發(fā)光的眼睛，真像兩顆小寶石 胡子——嘴邊的胡須一顫一顫

毛色——小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋，就像穿著一件美麗的毛絨大衣

尾巴——長長的尾巴上，一圈黑，一圈黃，總是來回的甩動(dòng)著

師：有了上面的內(nèi)容，我們?cè)賹憽缎』ㄘ堈婵蓯邸肪腿菀锥嗔耍覀儼阉伎嫉膬?nèi)容來弄成通順的句子，用上適當(dāng)?shù)脑~語，加入生動(dòng)的修辭手法，就能寫出一段內(nèi)容豐富的話了。我們一起來看看課本中描寫小花貓的片段：

小花貓長得真讓人喜歡。圓圓的小腦袋上，一對(duì)黃色的耳朵豎在上面，時(shí)時(shí)刻刻地傾聽周圍的動(dòng)靜。臉上嵌著兩只發(fā)光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長長的尾巴上，一圈黑，一圈黃，我給它起了非常好聽的名字叫“黃黃”。

師：你們看，小作者這樣描寫小花貓的外形特點(diǎn)，是不是把小花貓可愛的一面展示出來了?好了，現(xiàn)在我們?cè)賮砘貞浺幌?，我們看到《小花貓真可愛》這個(gè)題目以后，是怎樣一步一步思考的呢？

（1）寫什么——看題目，寫誰？寫它的什么？（小花貓、可愛）

（2）找材料——根據(jù)重點(diǎn)詞語提問：小白兔怎么可愛？我們可以從那幾個(gè)方面來寫呢？（小花貓得可愛，小花貓吃東西，小花貓玩耍的樣子可愛······）

（3）怎么寫——選擇一個(gè)材料提問：小花貓長什么樣？哪些地方感到它可愛？

腦袋——圓圓的

耳朵——一對(duì)黃色的耳朵頂在頭上，時(shí)時(shí)刻刻傾聽周圍的動(dòng)靜 眼睛——臉上嵌著兩只發(fā)光的眼睛，真像兩顆小寶石 胡子——嘴邊的胡須一顫一顫

毛色——小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋，就像穿著一 件美麗的毛絨大衣

尾巴——長長的尾巴上，一圈黑，一圈黃，總是來回的甩動(dòng)著

（4）寫得妙——將材料進(jìn)行加工，連成通順的句子。要將文章的句子寫得好，寫得妙，就要在文章中加入適當(dāng)?shù)男揶o手法，使小花貓的可愛表達(dá)得更加的具體。

小結(jié)：也就是說，我們要寫一篇文章，一般可以分為四個(gè)步驟來理清思路：

寫什么——找材料——怎么寫——寫得妙 四：寫作方法拓展：

師：好了，剛才我們按照步驟將寫作方法整理了一下，但是，我們現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)三年級(jí)了，如果我們寫小動(dòng)物的時(shí)候，單單從它的外行特點(diǎn)來描寫的話就很難達(dá)到我們所要求的字?jǐn)?shù)，那么，除了小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，我們還能從哪幾個(gè)方面來寫自己喜愛的小動(dòng)物呢？

1、寫自己喜歡的小動(dòng)物，概括地說，可以從以下幾個(gè)方面來思考：（1）描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)（2）描寫小動(dòng)物習(xí)性特點(diǎn)

（3）描寫人與小動(dòng)物之間的有趣的事情

2、那么小動(dòng)物習(xí)性特點(diǎn)包括些什么呢？

小動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)是多方面的。如吃時(shí)、鳴叫、睡覺、玩耍、斗架、工作、嬉戲等等。不同的小動(dòng)物有不同的習(xí)性特點(diǎn)。如小熊貓愛吃柱子，小貓愛抓老鼠，小狗愛啃骨頭，小雞愛吃蟲子，小鴨子會(huì)游泳等等。

3、下面請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師讀的這幾段話，請(qǐng)你說一說，小作者分別寫了小動(dòng)物的什么特點(diǎn)呢？

（1）小花貓長得真讓人喜歡。圓圓的小腦袋上，一對(duì)黃色的耳朵豎在上面，時(shí)時(shí)刻刻地傾聽周圍的動(dòng)靜。臉上嵌著兩只發(fā)光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長長的尾巴上，一圈黑，一圈黃，我給它起了非常好聽的名字叫“黃黃”。

4（這段話主要寫了小花貓的外形特點(diǎn)，這些外形特點(diǎn)包括腦袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等方面，在描寫的時(shí)候，小作者積極地展開聯(lián)想和想象，用上了比喻的手法，把小花貓寫得可愛極了。）

板書：外形特點(diǎn)：腦袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等

（2）黃黃吃東西的時(shí)候，它總是先聞一聞，看一看，然后就張開嘴吃了起來。每當(dāng)我把魚放到手心上，小花貓就跑過來很快地吃掉了。（這段話寫了小花貓吃食的特點(diǎn)。）

（3）黃黃還最喜歡趴在我的棉鞋上睡覺呢。一天晚上，小花貓睡到半夜三更，突然尖聲叫了起來，大概在喊媽媽了。我從夢(mèng)中驚醒，趕緊把它抱進(jìn)窩，它又爬出來了。我給它吃了一點(diǎn)東西，它就乖乖地睡著了。原來它餓了呀！小花貓還好圍著線團(tuán)玩，把線團(tuán)弄得亂七八糟，氣得我打了它一下，它“喵”地叫了一聲，又跑去玩去了。

（這段話寫了小花貓睡覺和玩耍的特點(diǎn)。）

（4）黃黃捉老鼠可有趣了，一天晚上，一陣“嚓嚓”的聲音把我從睡夢(mèng)中吵醒。我睜開眼睛一看，原來是一只老鼠在啃桌腿兒。這時(shí)，我的黃黃躥了出來，在距離老鼠一尺左右的地方停了下來，貓著腰，弓著背，瞪大眼睛盯著老鼠。突然，黃黃猛地一躥，一下子就把老鼠壓在了爪子底下。過了一會(huì)兒，它松開爪子，老鼠剛想跑，就被它叼起來往上一摔。這樣反復(fù)了幾次，老鼠就被摔得半死不活。黃黃叼起老鼠，像打了勝仗的將軍，神氣十足地走了。（這一段寫了小花貓愛捉老鼠的特點(diǎn)）

小結(jié)：剛才小作都分別寫了小花貓吃食、睡覺、玩耍和愛捉老鼠的這些特點(diǎn)，同學(xué)們知道這些都屬于小花貓的什么嗎？對(duì)了，這些都是小花貓的生活習(xí)性或習(xí)性特點(diǎn)。通過對(duì)小花貓這些生活習(xí)性的描寫，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一只可愛又淘氣的小花貓。

板書：習(xí)性特點(diǎn)：吃食、睡覺、玩耍等

五、寫作思路：

1、通過剛才我們的進(jìn)一步梳理，我們知道了描寫小動(dòng)物要抓住什么來寫了，那么現(xiàn)在老師就交給大家一個(gè)快速構(gòu)思描寫小動(dòng)物的好方法，這樣，你的一篇有關(guān)于描寫小動(dòng)物的文章就能成形了。

板書：開頭→具體特點(diǎn)（外形→習(xí)性）→結(jié)尾

六、列作文提綱：

開頭：介紹一下所寫的小動(dòng)物的名稱。（也可抒情或直接點(diǎn)題，寫自己喜歡××小動(dòng)物，當(dāng)然也可以用謎語法來開頭）

中間：

1、具體描述小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。（腦袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等。）

2、有趣地描述的小動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)。（吃食、睡覺、玩耍等。）結(jié)尾：表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物的喜歡之情。（贊美一下小動(dòng)物的精神品質(zhì)的特點(diǎn)等。）

七、學(xué)生習(xí)作

好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用上這樣的描寫小動(dòng)物的章法要素，根據(jù)我們的作文提綱，選擇你喜歡的一種小動(dòng)物來描寫，注意要寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的喜愛之情。

板書設(shè)計(jì)：

我喜愛的動(dòng)物

一、思考步驟：寫什么——找材料——怎么寫——寫得妙

一、成文思路：開頭→具體特點(diǎn)（外形→習(xí)性）→結(jié)尾

作文提綱：開頭：介紹一下所寫的小動(dòng)物的名稱。

中間：

1、具體描述小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

2、有趣地描述的小動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)。

結(jié)尾：表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物的喜歡之情。

第二篇：記敘文寫作片段訓(xùn)練教案

記敘文寫作片段訓(xùn)練教案

師導(dǎo)入：我們都知道作為記敘文最常用的表達(dá)方式除了記敘之外，還有描寫、抒情和議論。尤其描寫在刻畫人物形象、塑造人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展方面起著至關(guān)重要的作用。這節(jié)課我們的目的就在于讓同學(xué)們一起探討描寫手法的熟練運(yùn)用。下面我們有請(qǐng)第一個(gè)擴(kuò)寫訓(xùn)練的主持人上場(chǎng)。

擴(kuò)寫訓(xùn)練主持人：5分鐘小組討論，確定最優(yōu)擴(kuò)寫作品，準(zhǔn)備分角色小組展示。之后分別由3個(gè)小組進(jìn)行展示，同學(xué)們分小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)心得收獲。

一、請(qǐng)結(jié)合下面一段對(duì)話進(jìn)行擴(kuò)寫，使其更加生動(dòng)形象

公雞兒子：爸爸，我們?yōu)槭裁撮L著高高的雞冠？

公雞爸爸：這是向敵人展示我們的威嚴(yán)。

公雞兒子：那我們的嘴為什么尖尖的？

公雞爸爸：這是攻擊敵人的武器呀！

公雞兒子：那我們的嗓門兒為什么那么高？

公雞爸爸：那是為了在氣勢(shì)上壓倒敵人。

公雞兒子：可是，爸爸......公雞爸爸：怎么了？

公雞兒子：可是，我們那么強(qiáng)悍，怎么會(huì)在養(yǎng)雞場(chǎng)里？

我的寫作心得：

小組討論收獲：

二、請(qǐng)將下面一段文字進(jìn)行續(xù)寫（不超過150字）

續(xù)寫訓(xùn)練主持人：提前安排4個(gè)組的學(xué)生上黑板展示自己的作品，主持人引導(dǎo)各小組8分鐘討論，之后進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)出優(yōu)劣。

三年的高中拼搏，我成了村里的第一個(gè)大學(xué)生，明天是我大學(xué)開學(xué)的日子，可是5000多的學(xué)費(fèi)依然有一半沒有著落。夜深了，屋外起風(fēng)了似乎有雨要下……黑暗中我蜷縮在里屋自己的床上，透過虛掩的門縫，外屋中昏黃的燈光透進(jìn)來灑在床前的地上，是爸媽還在為我沒湊齊的學(xué)費(fèi)發(fā)愁……

“咱家孩子明天就開學(xué)了，你倒是再想想辦法啊……”是母親壓低了的焦急的聲音。

……（續(xù)寫部分）

我的寫作心得：

小組討論收獲：

教師片段展示（請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)）：

“村里我都借遍了，要不，要不你去孩子他舅和小姨家里問問看？”父親無奈的聲音里隱藏著些許的乞求。

“又是他舅和姨？”母親的聲音帶著些憤怒，“我前頭跟人家借過多少了？到如今都沒還上。連回娘家我都不好意思回了，還讓我去借？！你兩個(gè)兄弟兩個(gè)妹妹呢，你咋不問他們?nèi)ソ?？?/p>

“我要能借出來，還用你？！”父親的聲音也高起來了。

“借又抹不開面子，錢又掙不來，你說你一個(gè)大男人……”

“是，怨我，都怨我沒本事……”

“我不上了……”我再也看不下他們這重復(fù)上演了上千次的戰(zhàn)爭(zhēng)，猛地沖出里屋，“我不上了，行么？明天我就跟他們?nèi)ジ山ㄖ瑨赍X，猛掙錢！”

母親瞪大了雙眼驚愕地望著我。

“唉——”父親一聲悠長的嘆息幾乎引下我的淚來……

“嘩……”雨突然下來了，被風(fēng)裹著敲打著門窗，敲打著我這風(fēng)雨飄搖的家。

長久的沉默之后，父親低低地說道：“我出去再借借看。”說完，拎起桌旁的雨傘，走進(jìn)外面黑黑的雨地里。

“哎，你穿上雨衣啊……”母親喊著追了出去……

天亮的時(shí)候，雨停了，我懨懨地起床走到外屋。桌子上，厚厚地，放著一沓錢。父親和衣躺在床上，鼾聲震天。地上是父親終日穿著的黃膠鞋，鞋底滿是厚厚的泥巴，鞋面早成了泥漿的顏色。我的心似乎被什么揪住，隱隱作痛。“醒了？”不知什么時(shí)候，母親站在了我的身邊。“你爸剛回來沒多久，昨夜去鄰莊房貸的那借了錢，一年9分的利錢。我和你爸緊上幾年就還上了……”

聽著母親的話，我向熟睡中的父親望去，在他布滿皺紋滿是愁苦的臉上，我居然發(fā)現(xiàn)了淡淡的笑意！

淚水終于難以抑制的順著我的臉頰流了下來?！鞍郑瑡尅敝刂氐?，我跪在了地上……

三、記敘文寫作升格班級(jí)小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課進(jìn)行心得規(guī)律總結(jié)。

四、隨堂升格訓(xùn)練

每天放學(xué)上學(xué)經(jīng)過這個(gè)路口時(shí)都會(huì)看到一對(duì)父子，年邁的父親用輪椅推著智障的兒子駐足在路口的一側(cè)看著來來往往的行人，來往的行人也往往會(huì)注意到他們。一天……（續(xù)寫部分）

教師作文片段訓(xùn)練展示.ppt

第三篇：《寫作訓(xùn)練--寫一個(gè)人》教案

《寫作訓(xùn)練--寫一個(gè)人》教案1

[寫作要求]

1.寫人，要抓住人物的特點(diǎn)來寫?？蓮耐饷?、動(dòng)作、語言等方面來寫。

2.寫人和寫事是密不可分的，要寫人，就要把人放到事情當(dāng)中來寫，通過寫事來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3.寫人的方式多種多樣，有正面記敘、側(cè)面記敘、概括記敘、具體記敘，以事寫人（一事寫一人、多事寫一人、一事寫多人、多事寫多人），以情述人，等等。

[寫作知識(shí)]

學(xué)習(xí)幾種人物描寫的基本方法

1.外貌描寫：又稱肖像描寫，指對(duì)人物外形，包括容貌、身材、姿態(tài)、神情、衣飾等的描寫。成功的肖像描寫，首先要能從肖像體現(xiàn)出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“臉譜化”，要著力寫好眼睛，以顯示人物的心靈世界。

外貌描寫示例

無論什么季節(jié)，她總是穿著既不入時(shí)又帶有男性化的服裝。一頭短發(fā)給人感覺是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人，但炯炯之中又總是透出幾分疲倦，消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴(yán)。不大的嘴巴說起話來像唱秦腔那樣有氣勢(shì)。她上課總是神采飛揚(yáng)，走起路來健步如飛，好像總有使不完的勁。這就是我們的語文老師。

2.動(dòng)作描寫：是指對(duì)人物動(dòng)作行為的描寫。動(dòng)作描寫要從動(dòng)態(tài)描寫中直接顯示人物的思想感情。要求寫得具體、生動(dòng)，帶有鮮明的個(gè)性特征，不能落入一個(gè)模子。

動(dòng)作描寫示例

趙奇將文房四寶擺好后開始臨摹。他先將毛筆在硯臺(tái)上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，邊開始依葫蘆畫瓢。起先，手抖得厲害，他便將腕撐在紙上，小心翼翼地下筆，可那一橫一點(diǎn)也不平，仿佛一條小蟲直刺他的眼。練了幾次，一點(diǎn)進(jìn)步也沒有，他“啪”地將筆一扔，一屁股坐在凳子上，心靈直嘀咕。后來他想起了老師的教誨，便重振旗鼓：先將袖子向上挽了挽，然后提起筆，把筆尖舔個(gè)飽滿，另一只手將紙鋪平，眼睛瞇得細(xì)細(xì)的將字帖上的字瞧了個(gè)透，接著抬起手腕，筆尖著紙，先是頓了頓，然后運(yùn)用腕力將筆橫著往右一拉，啊，總算成功了！

3.語言描寫：是指文章中對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫。人物語言要生動(dòng)貼切，符合人物的身份和性格，應(yīng)該是一個(gè)人在特定環(huán)境中非說不可的話。

語言描寫示例

媽媽有一支永遠(yuǎn)唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽曬到屁股上了?！蹦憧?，一大清早，就把我的好夢(mèng)攪了。吃早飯時(shí)，她又開始嘮叨了：“多吃點(diǎn)，餓壞了，怎么辦？慢慢吃，別哽著……”真受不了，剛想上學(xué)去，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，凍著了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不到她的嘮叨了，誰知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……”這些我都能背出來了。晚飯時(shí)，媽媽又唱了起來：“快點(diǎn)吃，吃完了，快點(diǎn)寫作業(yè)，早點(diǎn)……”

4.心理描寫：是用來表現(xiàn)人物在特定情境中的思想和精神狀態(tài)。心理描寫常見的手法是：（1）自我表白。在描寫前需加“我想”、“我覺得”等提示語，所想內(nèi)容用第一人稱，放在引號(hào)內(nèi)。（2）作者直接描述。用第三人稱去寫人物內(nèi)心活動(dòng)，需用“他想”、“他回憶”等句式。所想內(nèi)容如加引號(hào)，引號(hào)內(nèi)用第一人稱；如果不加引號(hào)，則仍用第三人稱。（3）對(duì)話式獨(dú)白。這是指描述心里與自己對(duì)話，或自言自語。對(duì)話前一般也有提示語，表現(xiàn)形式如對(duì)話。

心理描寫示例

“成功了！”我差點(diǎn)喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽，踏著嚴(yán)霜，跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來，失敗了挺起胸，跑道在腳下縮短。而現(xiàn)在，我將登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，心里別提有多高興！這一次我終于握住了“成功”的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結(jié)晶，是對(duì)我苦練的肯定。我要將這一刻與我的朋友分享，是他們?cè)谖沂б鈺r(shí)為我鼓勁；我要向教練保證，下一個(gè)目標(biāo)是為了奪取金牌而拼搏！

[例

文]

父親的目光

從記事開始，我就發(fā)現(xiàn)父親的目光與眾不同，然而，我真正能夠讀懂那深?yuàn)W的文字還是在升初中后。

九月悄悄的來臨了，同伴們都踏上了初中的征途，我怕看見他們歡欣的笑臉，獨(dú)自坐在窗臺(tái)邊，望著空蕩蕩的家，滿臉悵然。父親坐在椅子上，依舊抽著一根紙煙，他沒有說一句話，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的陽光很燦爛，燦爛得足以讓人感到目眩心驚，但卻很安靜——除了豬在圈里蹦跳的聲音。陽光打在父親的臉上，他抬頭望了一眼天，深陷的雙眼閃動(dòng)著像陽光又像是濃霧一樣的東西，繼而又低著頭抽他的煙。

以后的日子，漸漸地，父親似乎比以前更忙了。早晨披著第一縷晨光出去，晚上被著月色歸來。

我不知道他究竟在做些什么。幾天過去了，只是覺得父親好像瘦了些，但眼神中似乎有一種異樣的光彩。

開學(xué)后的第五天清晨。朦朧中，父親把我叫起。桌子上，早已準(zhǔn)備好飯菜，熱騰騰的。我發(fā)現(xiàn)，在桌子中央的碗中醒目地盛著一碗肉（全家人——我、父親、母親好久都沒有吃肉了），心里正感到疑惑。母親示意我坐下吃飯。最后，父親從他那件蘭咔嘰衣服口袋中慢慢地取出了一個(gè)小紙包，終于說話了：“三百元錢，到學(xué)校去?！?/p>

我吃了一驚，筷子幾乎要在半空中停滯。我使勁的仰起頭，視線與他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含義：期待與鼓舞。

是母親送我到學(xué)校來的。一路上她告訴了我，這幾天父親為了我能上學(xué)，到學(xué)校去了好幾次，老師也非常理解，但總不能一點(diǎn)錢也不繳，學(xué)校確實(shí)困難。母親又給我說了父親是怎樣去求親戚借錢，又怎樣拖著疲倦的身子而歸的，以及把家里的兩頭正長膘的豬賣掉用來做我的學(xué)費(fèi)的……不由得，鼻子陡然一陣酸，眼淚流了出來。

時(shí)間過得很快，不知不覺一個(gè)學(xué)期就過去了。在此期間，生活費(fèi)每一次都是父親親自給我送，每次他沒有說多少話，每次我都會(huì)注意到他的目光，仿佛一次比一次深沉。

由于我的努力，第二學(xué)期進(jìn)入了全校最好的一個(gè)班。開學(xué)那天，是父親親自送我到學(xué)校的。臨別時(shí)，他從口袋里摸出皺巴巴的三十元錢說：“你先用著，過兩天我再來。”我接過錢，一抬頭，瞥見了父親那目光，眼淚差點(diǎn)兒又掉了下來。

一天，母親到學(xué)校來看我，她說：“你父親加入了村里的修路隊(duì)，每天十五塊錢……”一時(shí)，我不知是什么滋味：父親，那么小小的個(gè)兒，帶病的身體，五十多歲的老頭，他能干得來嗎？

不知不覺眼前似乎浮現(xiàn)出修路工地上繁忙的景象。其中一個(gè)五十多歲的老頭在慢慢拉攏，定格：身著藍(lán)色咔嘰布的瘦小的身子在滿是泥濘的修路工地上來回的搬運(yùn)石子、水泥；而他的眼睛里，卻閃動(dòng)著一種矍鑠和希望，正穿過層層迷霧，牽引著我。

我知道，我只能前進(jìn)，后面有一雙眼睛在看著我。

第四篇：說明事理寫作訓(xùn)練教案

說明事理寫作訓(xùn)練教案

一、訓(xùn)練目標(biāo)：

1、要把所要說的事理弄清楚。能分析出事物之間或事物內(nèi)部諸因素之間的因果關(guān)系，揭示其內(nèi)在規(guī)律，抓住了事理的本質(zhì)特征。

2、要合理安排說明順序。事物的發(fā)展都有其自身的規(guī)律，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也有一個(gè)先后順序；事理說明文是闡述事物的發(fā)展變化規(guī)律的，因此寫作中應(yīng)按照人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從已知到未知，由淺入深地進(jìn)行說明。

3、要研究說明的方法。說明事理的方法很多，采用哪種說明方法，要根據(jù)說明的目的和讀者的身份特點(diǎn)來決定，使用能便捷、生動(dòng)地把事理說清楚的方法。

4、要錘煉說明的語言。說明文具有科學(xué)性、通俗性和條理性，說明的語言要求準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、明白易懂。

二、寫作指導(dǎo)：

（一）導(dǎo)入：

事理說明文，是說明事物所呈現(xiàn)的某方面現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、功能及原理，使用方法及構(gòu)造特點(diǎn)，或者事物的演變過程等，是對(duì)事物由表及里、由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明。它是針對(duì)事物的實(shí)體性和具象性來作介紹的，是客觀地描述事物各個(gè)方面的特征。它所說明的對(duì)象可以是動(dòng)物、植物建筑物、食品、書籍報(bào)刊等客觀存在的物。事物說明文重在介紹事物的特征，而事理說明文則重在揭示事物的本質(zhì)。所謂“事理”，就是與事物有關(guān)的某種道理。人們?cè)谏a(chǎn)、生活中，特別是在科學(xué)研究中，常常不滿足于對(duì)事物表象的認(rèn)識(shí)，而要進(jìn)一步探究其中的原委，這就需要作事理的說明。如何寫好事理說明文呢？我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

（二）指導(dǎo)：

1、審準(zhǔn)事理的說明對(duì)象

弄清說明對(duì)象，首先要弄清是寫事物說明文還是事理說明文。弄清說明對(duì)象可以從審題入手。如《食物從何處來》，它的語法結(jié)構(gòu)是“食物‖從何處來”。文章要說明的是食物是怎么樣來的。《雄偉的人民大會(huì)堂》，“雄偉”是個(gè)修飾語，指出說明對(duì)象的特征，“人民大會(huì)堂”是說明對(duì)象。由此可以判斷出《食物從何處來》是事理說明文，《雄偉的人民大會(huì)堂》是事物說明文。

弄清說明對(duì)象之后，就要就題立意——確定中心思想。確定中心思想時(shí)，要注意以下三點(diǎn)。首先是正確。也就是說，我們解說的事物的本質(zhì)及規(guī)律性要有科學(xué)的根據(jù)，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。其次是深刻。深刻是指說明事物要透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，反映事物內(nèi)部的規(guī)律性。要使讀者不僅了解事物“是這樣的”，而且要明白“為什么是這樣的”。第三是集中。所謂集中就是重點(diǎn)突出，中心明確。我們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是多方面的，感性材料是豐富的，但在確定中心時(shí)不能沒有重點(diǎn)，沒有中心，不能企圖在一篇文章里面面俱到。如果面面都講得不深不透，反而會(huì)把中心思想給湮沒了。

2、掌握說明的邏輯順序 事理說明文,按照事物內(nèi)部的聯(lián)系和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來安排材料,可以用邏輯順序。因?yàn)槿藗儗?duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)總是由整體到部分，由主要到次要，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)的，所以在寫事理說明文時(shí)，我們必須將文章思路與人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)過程保持一致，才能適應(yīng)讀者的接受能力和欣賞習(xí)慣。如《大自然的語言》一文的結(jié)構(gòu)順序是：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義，這是按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序組織全文的。在寫作時(shí)，究竟使用哪種說明順序，主要是根據(jù)說明對(duì)象的自身規(guī)律和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來確定，沒有固定的格式。

3、選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法

事理是比較抽象的要將基解說得通俗易懂，就要盡量利用人們熟悉、明白的東西來說明。這時(shí)就要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。下定義，用來揭示事物的本質(zhì)特征，高度概括，科學(xué)嚴(yán)密；舉例子，用具體實(shí)例說明抽象事理，易于理解；分類別，能完整而又清晰地把握事物特點(diǎn)；作比較，考察異同，鮮明對(duì)比；打比方，形象生動(dòng)，易于理解；列數(shù)字，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔；列圖表，直觀形象，一目了然。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的而定。

4、使用準(zhǔn)確的說明語言

說明語言既要按照客觀事物的本來面目，老老實(shí)實(shí)地說清它們各自的特點(diǎn)和本質(zhì)，不允許虛構(gòu)夸大、嘩眾取寵，也不允許艱深晦澀。說明文的語言應(yīng)做到“平實(shí)”與“生動(dòng)”的和諧統(tǒng)一，要求準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、明白易懂。準(zhǔn)確，就是要求完全符合事物的實(shí)際情況，不夸大、不縮小、不走樣、不遺漏；簡(jiǎn)練，就是要求用最少的話扼要地說明事物，不繁冗、不累贅、不堆砌、不做作、不拖泥帶水；明白易懂，就是讀者易于接受，能理解。

當(dāng)然要寫好事理說明文，除了要掌握上面的一些方法技巧之外，我們還要注意兩點(diǎn)：一是要多閱讀報(bào)刊的科普文章，了解最新科普動(dòng)向，既借鑒寫作技巧，又積累豐富的寫作素材。二是要學(xué)會(huì)觀察，分析事物的內(nèi)部聯(lián)系，培養(yǎng)我們透過現(xiàn)象提示本質(zhì)的能力。

三、訓(xùn)練題目：

這個(gè)單元的課文都是事理說明文。其實(shí)初中教科書中有不少是事理說明文，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物教科書不必說了，就是歷史教科書中說明前因后果的部分，也屬于事理說明文。讀了這么多事理說明文，讓我們寫一篇500字以上的事理說明文，應(yīng)該是不太困難了吧。

四、學(xué)生寫作：略

第五篇：作文訓(xùn)練教案：寫作語言訓(xùn)練

作文訓(xùn)練教案：寫作語言訓(xùn)練

【教學(xué)目的】指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)提高語言表達(dá)能力，做到語言通順、簡(jiǎn)明、連貫，并力求生動(dòng)。

【重 點(diǎn)】語言的通順。

【難 點(diǎn)】語言的生動(dòng)。

【教 法】討論法 練習(xí)法

【教 具】投影

【教學(xué)過程】

一 導(dǎo)入

簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生作文情況，確定本課教學(xué)內(nèi)容：寫作中的語言表達(dá)。

二 語言訓(xùn)練

以一篇中心明確、結(jié)構(gòu)完整、層次清楚但語言問題較多的學(xué)生習(xí)作為例，進(jìn)行以下幾方面的訓(xùn)練：

（一）通順

（二）簡(jiǎn)明

（三）連貫

（四）生動(dòng)

三 總結(jié)

四 展示下水文

【板書設(shè)計(jì)】

寫作中的語言表達(dá)

通順 符合語法 尊重習(xí)慣

簡(jiǎn)明 刪去繁言 斟酌用詞 連貫 貫通前后 通達(dá)文意

生動(dòng) 學(xué)會(huì)修辭 注重文采

【例文一】

爺爺笑了

老年的爺爺，腦袋上的頭發(fā)全禿了，口中的牙齒全脫盡了，惟獨(dú)嘴巴下留著一把花白的胡須。在我的印象中，他是個(gè)嚴(yán)肅的人。平時(shí)笑的時(shí)候很少?？墒悄且淮?，他笑得非常開心。

那是一年冬天，爺爺在他的臥室里養(yǎng)了一盆水仙。這是爺爺最喜歡的花了。____他的屋子里總飄著一陣陣的花香，可是今年，爺爺養(yǎng)的水仙卻不____（A 爭(zhēng)光 B 爭(zhēng)氣）了?！斑€有不到半個(gè)月就春節(jié)了，這水仙卻??”爺爺嘆息地說。我一看真是這樣，水仙____。我對(duì)爺爺說：“別生氣，您再買盆好的！”只見爺爺沒吭聲，回到了他的小屋。

在日后的八九天里，爺爺總是愁眉苦臉地看著有關(guān)養(yǎng)花的書，他一邊看一邊拿起記錄著深夜。我和奶奶、爸爸、媽媽在一起看電視里的節(jié)目，可爺爺卻獨(dú)自一人研究這盆在死亡線上掙扎的水仙，這看看，那動(dòng)動(dòng)，弄個(gè)不停。

有一天，我透過門縫看到那些水仙好像好了許多，有開花的趨勢(shì)了。可爺爺仍然在研究著什么，他把一大堆書放在床上，只見爺爺一本本地學(xué)習(xí)，一本本地研究，在紙上不斷摘抄著有關(guān)的資料和養(yǎng)花的方法，一直研究到深夜。

一眨眼到大年初一了，晚上大家一起吃餃子看節(jié)目。十二點(diǎn)的鐘聲響了，我們互贈(zèng)禮物。這時(shí)爺爺說：“我給大家一個(gè)禮物，你們猜是什么？”一盆開滿花的水仙，映入我們的眼簾。笑了，爺爺笑了！我驚呆了，看著爺爺臉上的笑容。這笑容是爺爺成功后的笑，是爺爺經(jīng)歷了失敗后的笑，這笑里包含了爺爺鉆研花的辛苦，也包含了他對(duì)新的一年工作和生活的美好憧憬。

爺爺笑了，他笑的那么開心，這是爺爺笑得最開心的一次了。

【例文二】

她笑了

“你要去哪兒？小姐?！痹诩~約國際機(jī)場(chǎng)的美國航空公司問詢處，一位身著深藍(lán)色制服的服務(wù)小姐親切地問我。她留著金黃色短發(fā)，頭發(fā)上還別著一只銀色的發(fā)卡，微厚的嘴唇抹了淡淡的口紅，一雙藍(lán)眼睛如水般清澈。

“去中國北京?！蔽掖鸬?，并把機(jī)票遞給了她。

“對(duì)不起，飛機(jī)故障，要延遲起飛?！彼催^我的機(jī)票后略帶歉意地回答?！澳?、那要幾點(diǎn)才能起飛？”我用不流利的英語急切地問道。

“不能確定，大約十一點(diǎn)半?！彼柫寺柤纭Ｕ?dāng)我打算回座位等待時(shí)，她叫住了我：“噢，等一等?！彼杂兴嫉乜粗?，“你的機(jī)票是從紐約到溫哥華，再到北京，對(duì)嗎？”“對(duì)?！蔽艺f的同時(shí)把機(jī)票又遞給了她。她邊看機(jī)票，邊在電腦上噼噼啪啪地敲了起來。雖然看不到電腦上寫了些什么，但從她的眉宇間我看出情況不妙。她又敲了一陣，抬起頭，雙手一攤，咬了咬嘴唇說：“對(duì)不起，溫哥華到北京的航班只有一趟，是當(dāng)?shù)貢r(shí)間一點(diǎn)半的，等你到那兒時(shí)，它已經(jīng)起飛了。”她的話使我意識(shí)到情況的嚴(yán)重：我將滯留在溫哥華！我在溫哥華舉目無親，英語又磕磕巴巴，滯留在那兒，是件多么可怕的事?。?/p>

她似乎看出了我的心事，眼中透出了關(guān)切和同情，說：“小姐，別著急，我再給你想想辦法。你先到那邊坐著，一會(huì)兒有結(jié)果我叫你?！弊谏嘲l(fā)上，我緊張地盯著她表情的細(xì)微變化。只見她緊蹙著眉頭，一會(huì)兒注視著屏幕，一會(huì)兒又低頭在鍵盤上敲擊著什么。突然，我發(fā)現(xiàn)她眉頭舒展開來，似乎找到了解決問題的好方法。我喜出望外，起身正準(zhǔn)備過去，卻看到她的眉頭又皺了起來。我的心一下子又沉了下去，重新把身子埋在沙發(fā)里。

大約過了半小時(shí)，她終于長長地吐了一口氣，興奮地向我招手。我三步并作兩步，來到問詢臺(tái)。她指著電腦屏幕對(duì)我說：“我給你辦手續(xù)，你馬上去四十七號(hào)通道。那兒正有一趟前往舊金山的飛機(jī)。到了舊金山，你可以乘當(dāng)?shù)貢r(shí)間三點(diǎn)三十分飛往中國北京的986次航班?！彼呎f邊把手?jǐn)€成拳頭，在空中用力一揮，“好極了，我太聰明了！”她抑制不住自己的興奮，似乎比我還欣喜。這一瞬間，我才發(fā)現(xiàn)她笑了，笑得如此甜美：盛滿湖水的藍(lán)眼睛瞇成了一彎新月，嘴角向上翹起，露出一排潔白如玉的皓齒，小喇叭花一樣的酒窩也燦爛地綻開了。

她的笑感染了我，使我緊張的神經(jīng)頓時(shí)放松了，同時(shí)，也感受到一份來自異國的關(guān)愛之情。

人教長城多媒體教育平臺(tái)