第一篇：寫作思維訓(xùn)練教案

寫 作 思 維 訓(xùn) 練

----想象思維和發(fā)散思維

☆教學(xué)目的：

1．啟迪學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

2．正確思路,合理想象；展開豐富聯(lián)想，有深度，有廣度。3．把想象思維和發(fā)散思維運(yùn)用到寫作中 ☆教學(xué)方式：

激情引趣、生動(dòng)活潑的互動(dòng)式多媒體課 ☆教學(xué)用具： PowerPoint課件 ☆教學(xué)安排：

一課時(shí) ☆教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入

播放《西游記》影視片段

同學(xué)們剛才看的是哪部名著的影視片段？（學(xué)生回答《西游記》）

是的，我們大家都對(duì)里面的孫悟空都很熟悉了，大家都知道他有什么樣高強(qiáng)的本領(lǐng)呢？（學(xué)生回答）

沒錯(cuò)，他會(huì)72變。不只是他，里面的眾多形象個(gè)個(gè)神通廣大，變化多端，現(xiàn)實(shí)生活中的人或物有這樣高強(qiáng)的本領(lǐng)嗎？（學(xué)生回答）

從這我們可以看出作者豐富的---（延長(zhǎng)語音引導(dǎo)學(xué)生回答：想象力）。

由此可見要寫出一部好作品或一篇好文章，豐富的想象力是非常重要的。我們同學(xué)在作文的時(shí)候也不例外，同樣需要豐富的想象力。那么同學(xué)們具有怎么樣的想象力呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來評(píng)價(jià)一下自己的想象力好嗎？

二、多媒體互動(dòng)課堂

首先展示三個(gè)問題（學(xué)生選擇回答，老師加于引導(dǎo)）

1、你覺得自己的想象力如何? Ａ.豐富

Ｂ.一般

Ｃ.不好

2、你認(rèn)為你的想象力還有多大潛力可挖掘? 1 Ａ.很大

Ｂ.一般

Ｃ.不大

3、你是否想知道你的想象力有多豐富? Ａ.很想

Ｂ.一般

Ｃ.不想（一般學(xué)生會(huì)回答很想）

既然同學(xué)們都很想檢測(cè)自己的想像力到底有多豐富，那么就積極地參與我們今天課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)吧，精彩將屬于你們。

好進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)，是什么呢？ ㈠、猜謎

1、叁十六計(jì)皆用盡（猜成語一）（謎底：無計(jì)可施）

2、道士腰中有兩眼，和尚足蹬一領(lǐng)巾。

本是平常兩個(gè)字，難倒不少讀書人。（打兩個(gè)字）（謎底：平常）

（讓先猜出的兩個(gè)同學(xué)解說自己的思路，老師加于肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心）這兩個(gè)同學(xué)的思路都很正確，所以他們能很快找到謎底。從猜謎中，我們可以看到，只要我們開動(dòng)腦筋，展開想像，就會(huì)成功。在寫作中，我們同樣需要有這樣正確的思路，當(dāng)然還要有豐富的想像。

現(xiàn)在我們一起來展開想象的翅膀，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。㈡、根據(jù)所給圖形展開聯(lián)想

下面這兩個(gè)幾何圖形，看了之后你能聯(lián)想到什么?

（給學(xué)生一個(gè)三角形，一個(gè)圓形，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，老師示范引導(dǎo)）

知道老師看了之后想到什么嗎？三角形的嘛老師想到了我們街上經(jīng)?？匆姷娜秋?；圓的呢？是麥當(dāng)勞里的漢堡。當(dāng)然老師的聯(lián)想可還沒完哦，如果老師只想到這，那同學(xué)們肯定說這個(gè)老師也太貪吃了，盡想到吃的；所以老師還要再進(jìn)一步聯(lián)想，老師由中國(guó)的三角餅和西方的漢堡聯(lián)想到了中西不同的食文化，又從中西不同的食文化聯(lián)想到中西不同的文化。那么同學(xué)們聯(lián)想到了什么呢？

（學(xué)生暢所欲言，教師加于點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生往有意義的方面聯(lián)想）

同學(xué)們說得很精彩，可見同學(xué)們的想像力還是很豐富的，我們的想象不僅要有深度、還要有廣度。所以接下來的環(huán)節(jié)難度要大些，讓我們的思維進(jìn)一步發(fā)散開來，聯(lián)想更深、更廣、更多些。請(qǐng)看第三個(gè)環(huán)節(jié) ㈢、構(gòu)思、畫圖、聯(lián)想

請(qǐng)同學(xué)們用下面的六個(gè)圖形，構(gòu)成一幅有意義的圖，并說說你的創(chuàng)意，然后進(jìn)行聯(lián)想。（所給圖形大小、方向均可變化，但數(shù)量不得增減。）

（先展示別人的作品，然后展示老師的構(gòu)思，以啟迪學(xué)生思維）

水龍頭，請(qǐng)珍惜每一滴水天平，法律面前人人平等嬰兒車，計(jì)劃生育 上面這三幅圖構(gòu)思很有創(chuàng)意，聯(lián)想很合理，也很有意義。想知道老師是如何構(gòu)思的嗎？請(qǐng)看，下面是老師的構(gòu)思

老師把這兩個(gè)三角形想成連綿的山,兩條線段表示山間的溪流,上邊那個(gè)圓表示月亮,下面圓是月亮在水中的倒影。

想象一下這是一幅優(yōu)美的山間夜景，看到這皎潔的月亮，清澈的山泉我們能聯(lián)想到王維《山居秋暝》中的哪兩句詩句呢？（學(xué)生回答：明月松間照，清泉石上流。）

由此我們還可以聯(lián)想到什么呢？這么優(yōu)美的景色，如何才能把它留?。浚▽W(xué)生回答）明確：維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境。只有保護(hù)好自然環(huán)境，才能擁有這山青水碧的優(yōu)美風(fēng)光。所以從這幅圖可以談“環(huán)境保護(hù)”的話題。

好接下來請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的畫筆，展開豐富的想象，完成你們的作品；把你們的構(gòu)思畫在你們桌上的白紙上，然后在四人小組內(nèi)交流，選出你們組最精彩的作品。㈣、展示作品

第四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生上來展示他們的作品，介紹自己的構(gòu)思及由此聯(lián)想到的內(nèi)容。（老師進(jìn)行引導(dǎo)、評(píng)價(jià)）

今天我們進(jìn)行思維訓(xùn)練的目的是什么呢？就是希望同學(xué)們能夠把它運(yùn)用到寫作中，所以我們這節(jié)課既要?jiǎng)幽X想、動(dòng)口說、動(dòng)手畫還要?jiǎng)庸P寫。

那么現(xiàn)在我們要進(jìn)入的第五個(gè)環(huán)節(jié)就是動(dòng)筆來寫一段話。㈤、課堂練筆

請(qǐng)同學(xué)們圍繞自己拼的圖或黑板上的圖寫一段話，可抒情、可議論，１００字左右。

（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來朗讀自己寫的語段，老師點(diǎn)評(píng)）

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是我們今天這節(jié)課的最終目的。那就是----㈥、課外練筆

從下面的圖中，你能聯(lián)想到什么，請(qǐng)展開你豐富的想象，寫一篇800字左右的文章。（記敘文或議論文）

圖是一張畫著一個(gè)杯子，里面裝著冒著熱氣的液體。（引導(dǎo)：當(dāng)你在寒冷的冬天看到這么一杯熱氣騰騰的液體，你會(huì)想到什么？）然后以你聯(lián)想到的內(nèi)容為話題，寫一件事（寫成記敘文）或針對(duì)你聯(lián)想到的事進(jìn)行議論（寫成議論文）。

第二篇：思維訓(xùn)練教案（定稿）

《思維訓(xùn)練之排除法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過程，掌握排除法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

（二）過程與方法

通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握排除法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解排除法思維過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。

三、教學(xué)過程

（一）激趣引新（5分鐘）1．提問引新。

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，你喜歡數(shù)學(xué)嗎？你喜歡思維嗎？你認(rèn)為思維對(duì)數(shù)學(xué)題的解答有用處嗎？今天老師為大家準(zhǔn)備了一些有趣的題目，不需要列復(fù)雜的算式計(jì)算，但有可能你一不小心在回答時(shí)就可能落入老師設(shè)置“思維圈套”里了，你想不想嘗試嘗試？

（2）引新：

【設(shè)計(jì)意圖】首先復(fù)習(xí)舊知，體會(huì)用公式計(jì)算圖形面積的便捷性，回顧平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，喚醒學(xué)生相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為后面推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式的教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，用學(xué)生熟悉的紅領(lǐng)巾引入新課，體會(huì)數(shù)學(xué)問題來源于生活，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

問題：1.小華的爸爸1分鐘可以剪好5只自己的指甲。他在5分鐘內(nèi)可以剪好幾只自己的指甲？

2.小華帶50元錢去商店買一個(gè)價(jià)值38元的小汽車，但售貨員只找給他2元錢，這是為什么？

（二）主動(dòng)探索，引出方法（25分鐘）

一、問題研究。（20分鐘）（1）提出問題：

1.找出異己：在下列5個(gè)字母中，哪個(gè)與其余4個(gè)差別最大？

（2）學(xué)生思考討論，教師巡視指導(dǎo)。（3）給出答案

2．找襪子：

（1）圖中7只襪子隨便的擺放著，請(qǐng)你仔細(xì)的觀察下，放在最下面的是幾號(hào)襪子呢？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考后討論，并給出答案 3．最牢固的門：

（1）看下圖，A,B,C,D,是4扇木制門框，哪一扇門框的結(jié)構(gòu)最牢呢？為什么？

（2）獨(dú)立思考并回答（3）給出答案

4、找不同：

在下列12張臉譜中，你能看出哪幅與眾不同呢？

三、小結(jié)（5分鐘）

①回顧一下，這4個(gè)題都用了什么方法呢？

②教師小結(jié)：所謂排除法，是指在綜合考慮題目?jī)?nèi)容、所設(shè)題干和所給答案的各種信息的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的邏輯推理，排除不符合題干要求或與題目?jī)?nèi)容不符的干擾項(xiàng)，從而選出正確答案的一種解題方法。

（三）我是偵探（10分鐘）

1、搶錢的破綻

一名女出納員拎著一個(gè)空手提包向民警報(bào)案：“我叫夏揚(yáng)，是遠(yuǎn)華進(jìn)出口公司的出納員。上午9點(diǎn)鐘，我去市農(nóng)業(yè)銀行取了10萬元人民幣放進(jìn)手提包里，當(dāng)我走到十字街口的時(shí)候，一個(gè)騎摩托車的歹徒，突然停在我身邊，狠狠地打了我一拳，我頭一暈，倒在了地上，當(dāng)我醒來時(shí)，手提包里的10萬元人民幣不見了。”聽完夏揚(yáng)的敘述，民警冷笑一聲，說：“小姐，你涉嫌作案，請(qǐng)跟我們到公安局去！”在公安局，夏揚(yáng)不得不交代了她伙同男友作案的過程。

請(qǐng)問：民警是根據(jù)什么斷定夏揚(yáng)作案的？ 學(xué)生討論回答

2、謊言的破綻

在家休息的老羅接到一個(gè)電話，對(duì)方想在隔周的星期五拜訪他。但老羅說：“那天上午我要開會(huì)，下午1點(diǎn)要參加學(xué)生的婚禮，4點(diǎn)要參加一個(gè)朋友的孩子的葬禮，隨后是我姐姐的公公60壽辰宴會(huì)??所以那天我沒時(shí)間接待您了?！?/p>

問題：老羅的話里有一個(gè)地方不可信，是什么地方？

討論并回答

（五）全課總結(jié)，暢談收獲

1．今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎樣學(xué)的？

2.放松大腦：

小軍說：“我昨天去釣魚，釣了一條無尾魚，兩條無頭的魚，三條半截的魚。你猜我一共釣了幾條魚？”同學(xué)們猜猜小軍一共釣了幾條魚？

《思維訓(xùn)練之排除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過程，鞏固排除法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

（二）過程與方法

通過操作、觀察和比較，鍛煉學(xué)生的邏輯思想，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：排除法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解排除法思維過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。

三、教學(xué)過程

（一）激趣引新（5分鐘）1．提問引新。

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得昨天的“思維圈套嗎”? 看看今天有沒有吃一塹長(zhǎng)一智？（2）引入： 問題：

1、6匹馬拉著一架大車跑了6里，每匹馬跑了多少里？6匹馬一共跑了多少里？

2、一只綁在樹干上的小狗，貪吃地上的一根骨頭，但繩子不夠長(zhǎng)，差了5厘米。你能教小狗用什么辦法抓著骨頭呢？

3、王某從甲地去乙地，1分鐘后，李某從乙地去甲地。當(dāng)王某和李某在途中相遇時(shí)，哪一位離甲地較遠(yuǎn)一些？

6里，36里

（1）只要教小狗轉(zhuǎn)過身子用后腳抓骨頭，就行了。（2）他們相遇時(shí)，是在同一地方，所以兩人離甲地同樣遠(yuǎn)；

（二）鞏固知識(shí)，熟練方法（25分鐘）

一、問題。（20分鐘）（1）問題：

1.兒子和爸爸 根據(jù)題目所給的條件，你能否判斷出孩子與爸爸的對(duì)應(yīng)

關(guān)系？

2．司機(jī)與車

根據(jù)題目所給的條件，你能否判斷出下面的車分別是上面哪個(gè)司機(jī)的？

3． 哪一個(gè)不一樣

下面幾個(gè)圖片中，哪一個(gè)與其他的不一樣？

4、影像契合

下面6個(gè)選項(xiàng)中哪一個(gè)與所給剪影的輪廓完全契合？

三、小結(jié)（5分鐘）①回顧一下，這4個(gè)題都試用昨天的方法嗎？

②教師小結(jié)：排除法看似笨拙，但在解題的過程中卻特別重要。正確運(yùn)用排除法，往往能收到事半功倍的效果。這種方法在工作和生活的過程中會(huì)被經(jīng)常用到，對(duì)于提高大家的邏輯思維能力、推理能力等有很大的作用。

（三）我是偵探（10分鐘）

1、識(shí)破偽證

橋下浮起一個(gè)被淹死的女孩，對(duì)于這個(gè)女孩，周圍的人一無所知。警察正為偵破這個(gè)案子一籌莫展，這時(shí)，有個(gè)男人劃著小船急速地向橋駛過來。他向警察提供了這樣的證詞：“剛才我向橋下劃來時(shí)，親眼看見這個(gè)女孩在橋上脫下帽子，隨后跳下了河。”他滿臉憨厚，語句真切，周圍的人一下子全都相信了，紛紛議論起來?？墒蔷鞯木煲幌伦泳妥R(shí)破了這個(gè)男人的謊言。

請(qǐng)問，警察是怎樣判斷出來的？

學(xué)生討論回答

2、巨款仍在

已到暮年的北極探險(xiǎn)家巴斯，過著獨(dú)居生活。一天，他被暗殺在密室中，放在密室壁內(nèi)保險(xiǎn)柜里的40萬美元被盜去。根據(jù)這里特有的防范措施，警方認(rèn)定罪犯并沒有將這筆巨款帶出住宅，而是藏在宅內(nèi)某處，等日后伺機(jī)取走，于是當(dāng)局公告拍賣巴斯的私人財(cái)產(chǎn)，警長(zhǎng)布里和刑事專家伯納來到了探險(xiǎn)家的莊園。博物廳里，擁擠的顧客正在注視著死者一生中5次去北極探險(xiǎn)獲得的紀(jì)念品——兩只北極熊標(biāo)本、1只企鵝標(biāo)本、3只大龜標(biāo)本，以及愛斯基摩人的各種服裝、器皿和武器。警長(zhǎng)預(yù)計(jì)罪犯會(huì)來，因?yàn)榕馁u時(shí)間只有兩天，但他擔(dān)心警署人員不可能周密地注視到每個(gè)房間。伯納說：“很關(guān)鍵，罪犯肯定會(huì)到這個(gè)房間里來取某樣?xùn)|西?！?/p>

請(qǐng)問：罪犯究竟到這個(gè)房間里來取什么呢？

討論并回答

（五）全課總結(jié)，暢談收獲

1．今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能熟練運(yùn)用排除法了嗎？

2.放松大腦：

時(shí)鐘剛敲了13下，你現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？

應(yīng)該修理時(shí)鐘

《思維訓(xùn)練之逆推法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過程，掌握逆推法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

（二）過程與方法

通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握逆推法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解逆推法思維過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。

三、教學(xué)過程

（一）激趣引新（5分鐘）1．提問引新。

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們聽說過推理嗎？知道什么是推理嗎？誰能來說說你知道的推理？

（2）引新：

奇怪的家庭 ：一個(gè)家庭有5個(gè)孩子，其中一半是女孩，這是怎么回事？

（二）主動(dòng)探索，引出方法（25分鐘）

一、問題研究。（20分鐘）（1）提出問題：

1、一句話答全

一位善辯的哲學(xué)家來到某市，他問道：“你們這里學(xué)識(shí)最淵博的人是哪位？”人們告訴他：“是艾丁。”于是，他去訪問艾丁：“艾丁閣下，我有40個(gè)問題，你能否用一句話給我回答全？”艾丁不假思索地對(duì)他說：“讓我瞧瞧你的那些問題。”于是，這位哲學(xué)家一一提出了他的40個(gè)問題。這些問題上至天文，下至地理，包羅萬象，無奇不有。當(dāng)哲學(xué)家把40個(gè)問題說完以后，就催著艾丁趕快用一句話回答。艾丁笑了笑，輕輕地說了一句，這句話的確答全了40個(gè)問題。

你知道艾丁說的是一句什么話嗎？

2、真實(shí)的謊言

有一次，馬克·吐溫與一位夫人對(duì)坐聊天。馬克·吐溫對(duì)這位夫人說：“你真漂亮。”夫人高傲地回答：“可惜我實(shí)在無法同樣地稱贊你?！睂?duì)于夫人的傲慢無禮，馬克·吐溫毫不介意地笑笑說：“沒關(guān)系，________?！瘪R克·吐溫用一句話就委婉地否定了自己剛才的話。

你知道他是怎么說的嗎？

3、給蠢貨讓路

一次，德國(guó)著名文學(xué)家歌德在公園里散步，在一條僅能讓一個(gè)人通行的小路上和一位批評(píng)家相遇了?！拔覐膩聿唤o蠢貨讓路?！迸u(píng)家說?！癬______?！备璧抡f完，笑著退到了路邊。

請(qǐng)問，歌德是怎樣回敬這位批評(píng)家的？

4、不變的星星 有7顆星星，現(xiàn)在拿走4顆，然后又想加進(jìn)3顆，湊成7顆，究竟要怎么樣做才好呢？

三、小結(jié)（5分鐘）

①回顧一下，這4個(gè)題都用了什么方法呢？ ②教師小結(jié)：

（三）我是偵探（10分鐘）

1、明察秋毫

市區(qū)的一家銀店遭劫。營(yíng)業(yè)員指控歐文是作案者：“銀店剛開門，歐文就闖進(jìn)來了。當(dāng)時(shí)我正背對(duì)著門，他用槍抵在我背上，命令我不準(zhǔn)轉(zhuǎn)過身來，并叫我把壁櫥內(nèi)的所有銀器都遞給他。我猜他把銀器裝進(jìn)了手提包，他逃出店門時(shí)，我看見他提著包。”警長(zhǎng)問：“這么說，你一直是背對(duì)著罪犯的，他逃出店門時(shí)又背對(duì)著你，你怎么知道他就是歐文呢？”營(yíng)業(yè)員說：“我看見了他的影像。我們的銀器總是擦得非常亮，在我遞給他一個(gè)大水果碗時(shí)，我見到他映在碗上的頭像?！痹谝慌造o聽的亨利探長(zhǎng)：“你別裝了，你就是罪犯。”

探長(zhǎng)為什么斷定營(yíng)業(yè)員是罪犯？學(xué)生討論回答

2、可疑旅客

某夜，馬尼拉—北京航線的一架班機(jī)降落在北京首都機(jī)場(chǎng)。海關(guān)人員開始檢查旅客們的行李。檢查員小劉發(fā)現(xiàn)從飛機(jī)上下來的3個(gè)商人打扮的人神色可疑：他們帶有一個(gè)背包、一個(gè)紙箱子和一個(gè)帆布箱。小劉查看了他們的護(hù)照，他們來京的目的是旅游。當(dāng)天早上從泰國(guó)首都曼谷出發(fā)，經(jīng)過菲律賓首都馬尼拉，再經(jīng)我國(guó)廣州，然后飛抵北京。小劉拿著護(hù)照看了一會(huì)兒，便讓來客打開箱子檢查，果然在夾層里發(fā)現(xiàn)了毒品海洛因。是什么引起了小劉的懷疑呢？

（五）全課總結(jié)，暢談收獲

1．今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎樣學(xué)的？2.放松大腦：

公園的路旁有一排樹，每棵樹之間相隔3米，請(qǐng)問第一棵樹和第六棵樹之間相隔多少米？ 《思維訓(xùn)練之逆推法二》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過程，鞏固逆推法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

（二）過程與方法

通過操作、觀察和比較，鍛煉學(xué)生的邏輯思想，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：排除法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解逆推法思維過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。

三、教學(xué)過程

（一）激趣引新（5-10分鐘）

今天我們做個(gè)有趣的游戲,5分鐘的時(shí)間，每個(gè)人盡可能多的想出回形針的用處。要求：不允許有批評(píng)意見，越異想天開越好，不要求質(zhì)量要求數(shù)量。

（二）鞏固知識(shí)，熟練方法（25分鐘）

一、問題。（20分鐘）（1）問題：

1、上下顛倒

由10個(gè)硬幣排成一個(gè)三角形，你能否只移動(dòng)其中的3個(gè)，就讓三角形上下顛倒呢？

2、多了一把傘：

火柴棒排成一把傘的形狀（如圖所示）。在只能移動(dòng)4根火柴棒的情況下，要使這一把傘變成兩把，該怎么做？

3.迷路

9個(gè)冒險(xiǎn)者在沙漠中迷了路。早晨起來一看，所帶的飲用水只夠喝5天了。次日，他們發(fā)現(xiàn)了一些足印，知道還有一些人也在沙漠中，于是尋蹤追去。追上以后，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)沒有水喝了，兩批人合用這些水，只夠喝3天。你知道第二批人共有幾個(gè)人嗎？

4、黑白棋子

黑、白兩種棋子堆成一堆，黑棋子是白棋子的2倍?，F(xiàn)從這堆棋子中每次取黑棋子4個(gè)、白棋子3個(gè)，若干次后，白棋子取盡，而黑棋子還有16個(gè)。黑棋子、白棋子各有多少個(gè)？

三、小結(jié)（5分鐘）

①回顧一下，這4個(gè)題都試用昨天的方法嗎？

②教師小結(jié)：有些問題如果按正常順序進(jìn)行思考，會(huì)比較麻煩，而如果使用倒推法進(jìn)行分析，則會(huì)層層深入，輕而易舉地解決。希望同學(xué)們能熟練的將逆推法運(yùn)用于數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，類比反證法。

（三）我是偵探（5分鐘）

1、打破的水晶 波洛偵探的助手報(bào)告說：“邁克被殺死了，兇手就是他的仆人，但是一直沒有找到兇手用的兇器。地上的水晶碎片是兇手離開現(xiàn)場(chǎng)時(shí)不小心打破的?！辈逭f：“不，他是故意打碎的。”

你知道兇手為什么這么做嗎？

學(xué)生討論回答

2、樓梯上的兇案

因供電局更換照明電纜，好幾幢公寓都在晚8點(diǎn)至11點(diǎn)停電。這天晚上，盲人中心的經(jīng)理妮可9點(diǎn)多才回到公寓，并走樓梯回家。第二天，人們?cè)跇翘萆习l(fā)現(xiàn)了她的尸體，她手里攥著皮包的帶子，卻不見皮包，顯然這是一宗殺人搶劫案。警察趕到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。據(jù)公寓管理員回憶，當(dāng)時(shí)還有同樓的另一男子與妮可差不多同時(shí)間上樓。警方立刻召來那名男子訊問。那名男子說：“我當(dāng)時(shí)確實(shí)和妮可同時(shí)上樓梯，我看見她是盲人，行動(dòng)不方便，所以還扶著她上樓梯，到了她住的那層我才走?！惫芾韱T聽那男子說完后，大聲地說：“他在說謊，妮可小姐是他殺的?！?/p>

管理員怎么知道那男子在說謊呢？ 討論并回答

（五）全課總結(jié)，暢談收獲

1．今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能熟練運(yùn)用逆推法了嗎？

2.放松大腦：一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有3只貓，請(qǐng)問房里共有幾只貓？

《思維訓(xùn)練之假設(shè)法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)5

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過程，掌握假設(shè)法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

（二）過程與方法

通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握假設(shè)法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解假設(shè)法思維過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。

三、教學(xué)過程

（一）激趣引新（5分鐘）1．提問引新。

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，知道什么是假設(shè)嗎？知道什么是假設(shè)法嗎？

（2）問題：甲乙丙丁誰說的真話? 甲說：我說的真話

乙說：丁說的假話

丙說：如果乙說的假話,那我說的就是真話

丁說：他們?nèi)齻€(gè)都是假話

你們知道誰說的真話么? 如果甲說真話 則其他三人說假話 而乙說丁說假話 則乙也說了真話 與事實(shí)不符 則甲說的是假話

如果乙說真話 則其他三人說假話 但丁說其余三個(gè)都是假話 則丁反過來就是說其余三個(gè)都說真話 與事實(shí)不符 所以乙說假話

如果丙說真話 則其他三人說假話 與事實(shí)相符 丙說真話

如果丁說真話 則其他三人說假話 則丙所說的又與事實(shí)不符 所以丁說假話 所以丙說真話...其實(shí)最難想的就是乙 丙而已 理好就可以推理出答案了..（二）主動(dòng)探索，引出方法（25分鐘）

一、問題研究。（20分鐘）（1）提出問題：

1.冰激凌棒

我們用4根冰激凌棒做一個(gè)帶柄的高玻璃杯。杯中涂色的圓圈是一個(gè)多汁的櫻桃。你要把櫻桃從杯子里拿出來，但是只能移動(dòng)其中的2根木棒的位置。你不能把櫻桃拿走，而且必須保證杯子的形狀不變。

2．箭頭

有一種辦法可以只通過移動(dòng)位置就能將這4支印第安箭頭變成5支。你有什么好辦法來解決這個(gè)難題，請(qǐng)想一想。

3．丟失的數(shù)字

最后的正方形中丟了數(shù)字幾？

4、真正的出路

一個(gè)頑皮小孩獨(dú)自闖入一座迷宮，在里面走了很久，一直沒有找到出口，孩子嚇壞了。這時(shí)，他走到一個(gè)三岔路口旁，發(fā)現(xiàn)每個(gè)路口上面都寫了一句話，第一個(gè)路口上寫著：“這條路通向迷宮的出口”。第二條路口寫著：“這條路不通向迷宮的出口”。第三條路口上寫著：“另外兩條路口上寫的話，一句是真的，一句是假的，我們保證，上述的話絕不會(huì)錯(cuò)。”那么，他要選擇哪一條路才能出去呢？

三、小結(jié)（5分鐘）

①回顧一下，這4個(gè)題都用了什么方法呢？

②教師小結(jié)：對(duì)于給定的問題，先做一個(gè)或一些假設(shè)，然后根據(jù)已知條件進(jìn)行分析，如果出現(xiàn)與題目所給條件相互矛盾的情況，說明假設(shè)錯(cuò)誤，可以做另一個(gè)或另外一些假設(shè)。如果問題只剩下一種可能，那么問題也就迎刃而解了。

（三）我是偵探（10分鐘）

1、打破的水晶

波洛偵探的助手報(bào)告說：“邁克被殺死了，兇手就是他的仆人，但是一直沒有找到兇手用的兇器。地上的水晶碎片是兇手離開現(xiàn)場(chǎng)時(shí)不小心打破的。”波洛說：“不，他是故意打碎的。”

你知道兇手為什么這么做嗎？ 學(xué)生討論回答

2、樓梯上的兇案

因供電局更換照明電纜，好幾幢公寓都在晚8點(diǎn)至11點(diǎn)停電。這天晚上，盲人中心的經(jīng)理妮可9點(diǎn)多才回到公寓，并走樓梯回家。第二天，人們?cè)跇翘萆习l(fā)現(xiàn)了她的尸體，她手里攥著皮包的帶子，卻不見皮包，顯然這是一宗殺人搶劫案。警察趕到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。據(jù)公寓管理員回憶，當(dāng)時(shí)還有同樓的另一男子與妮可差不多同時(shí)間上樓。警方立刻召來那名男子訊問。那名男子說：“我當(dāng)時(shí)確實(shí)和妮可同時(shí)上樓梯，我看見她是盲人，行動(dòng)不方便，所以還扶著她上樓梯，到了她住的那層我才走。”管理員聽那男子說完后，大聲地說：“他在說謊，妮可小姐是他殺的?！?/p>

管理員怎么知道那男子在說謊呢？

討論并回答

（五）全課總結(jié)，暢談收獲

今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎樣學(xué)的？

《思維訓(xùn)練之假設(shè)法二》教學(xué)設(shè)計(jì) 課時(shí)6

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

讓學(xué)生經(jīng)歷探索思維方法的過程，鞏固假設(shè)法，能應(yīng)用于數(shù)學(xué)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

（二）過程與方法

通過操作、觀察和比較，鍛煉學(xué)生的邏輯思想，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：排除法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解假設(shè)法思維過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。

三、教學(xué)過程

（一）激趣引新（5分鐘）

1、鞏固：同學(xué)們昨天的假設(shè)法都理解了嗎？今天我們來加深加深假設(shè)法的應(yīng)用。

2、公司有顆夜明珠不見了，有小王，小張，小李三個(gè)人在場(chǎng)，小王說，夜明珠不在我這里，小張說，夜明珠在小王那里，小李說，夜明珠不在我這里；推理?xiàng)l件為，他們?nèi)齻€(gè)人中，只有一個(gè)人說了真話，請(qǐng)問是誰說真話，夜明珠在哪里？

如果小張說的是真的，那夜明珠就在小王那 小李的話也是真的 與問題不符；若小李說的是真的，那小王說的就是假話，夜明珠在小王這，小張的話就是真的，與問題中只有一個(gè)人說真話不符。所以小王說的是真話，夜明珠就在小李那。

（二）鞏固知識(shí)，熟練方法（25分鐘）

一、問題。（20分鐘）（1）問題：

1、判斷公車駛向

如下圖所示，有A和B兩個(gè)汽車站點(diǎn)。公共汽車現(xiàn)在是要駛往A站，還是駛往B站？若此輛車是中國(guó)的公共汽車，那么車現(xiàn)在是要駛往A站，還是駛往B站？請(qǐng)說出理由。

2、杯墊

按照?qǐng)D中的樣子在桌子上放6個(gè)圓形的飲料杯墊。這幾個(gè)杯墊必須相互緊挨。現(xiàn)在，你必須把它們重新排列，形成一個(gè)“完整的”圓，但是你只能移動(dòng)其中的3個(gè)杯墊，并且每個(gè)杯墊只能移動(dòng)一次

3.四只小狗

有4只小狗，年齡從1歲到4歲各不相同。它們中有兩只說話了，無論誰說話，只要說的是關(guān)于比它大的小狗的話，就都是假話，說比它小的狗的話則都是真話。小狗甲說：“小狗乙3歲?！毙」繁f：“小狗甲不是1歲?！蹦隳苤肋@4只小狗分別是幾歲嗎？

甲

乙

丙

丁

4、筷子搭橋

3根竹筷3個(gè)碗，每?jī)蓚€(gè)碗之間的距離都大于筷子的長(zhǎng)度，3個(gè)碗之間怎樣才能用筷子連起來？

三、小結(jié)（5分鐘）

①回顧一下，這4個(gè)題都試用昨天的方法嗎？

②教師小結(jié)：假設(shè)法是科學(xué)研究中常用的一種思維方法，也是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想。通過假設(shè)法，可以把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，模糊的問題明朗化，這樣，便能更容易找到解決問題的突破口。

（三）我是偵探（5分鐘）

1、吞蛋送命

王忠準(zhǔn)備生吞10枚雞蛋。他這樣表演，是因和朋友打賭引起的，可惜他不知道其中一個(gè)朋友趙三對(duì)他有謀害之心。王忠打開第一枚雞蛋，仰起頭猛吞下去，接著又吞下兩枚，贏得了全場(chǎng)的掌聲。第四枚雞蛋被打開，一口吞下時(shí)，只見王忠面色一變，吐了一口鮮血，話也說不出來了。在場(chǎng)的人大驚，忙把他送進(jìn)醫(yī)院，經(jīng)搶救才脫險(xiǎn)。警官接手調(diào)查此案，查到雞蛋是趙三提供的，里面有鋼針，于是逮捕了他。

你知道趙三是如何把鋼針放入雞蛋的嗎？

學(xué)生討論回答

2、罪犯的同伙

監(jiān)獄里有個(gè)犯人被謀殺了。兇手是透過窗戶的鐵條將犯人射死的。奇怪的是，窗前的蜘蛛網(wǎng)卻一點(diǎn)都沒有損壞，這是什么原因呢？難道他還有別的同伙嗎？

討論并回答

（五）全課總結(jié)，暢談收獲

今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能熟練運(yùn)用假設(shè)法了嗎？

《思維訓(xùn)練之判斷法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)7

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

判斷力是連接知識(shí)與道德、必然性和自由之間的橋梁，是人最重要和最有價(jià)值的能力之一，是決定成功的關(guān)鍵因素?！安荒茏龀稣_的判斷，就無法得出正確的結(jié)論”。運(yùn)用判斷法，不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)解決問題，還能夠幫助你擁有非凡的判斷力，迅速走向成功。

（二）過程與方法

通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對(duì)于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會(huì)變得十分簡(jiǎn)單。

三、教學(xué)過程

（一）激趣引新（5分鐘）

1.一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有3只貓，請(qǐng)問房里共有幾只貓？ 2..一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有4只貓，請(qǐng)問房里共有幾只貓？

（二）主動(dòng)探索，引出方法（25分鐘）

一、問題研究。（1）提出問題： 1.比比誰大

哪幅圖的中間圓較大？

2.商業(yè)談判

在一次商業(yè)談判中，甲方總經(jīng)理對(duì)乙方總經(jīng)理說：“根據(jù)以往貴公司履行合同的情況，有的產(chǎn)品不具備合同規(guī)定的要求，我公司蒙受了損失，希望以后不再出現(xiàn)類似的情況。”乙方總經(jīng)理說：“在履行合同中出現(xiàn)不符合要求的產(chǎn)品，按合同規(guī)定可以退回或要求賠償，貴公司當(dāng)時(shí)既不退回產(chǎn)品，又不要求賠償，這究竟是怎么回事？”乙方總經(jīng)理問句的實(shí)質(zhì)是什么？

3.地牢奇事

有一天，一群綁匪綁架了一家公司的董事長(zhǎng)，并把這位董事長(zhǎng)一人關(guān)在地牢里。地牢的進(jìn)口只有一處，而且周圍徹夜有人防守，沒有一點(diǎn)漏洞?？傻诙煲豢?，里邊卻多出一個(gè)男的。請(qǐng)問，這個(gè)男的是怎么進(jìn)去的呢？ 4.奇怪的線

在西天取經(jīng)的路上，機(jī)靈的悟空常捉弄八戒。一次，他對(duì)八戒說：“我在幾秒鐘內(nèi)畫出一條線，你要花幾天才能走完，信不信？”八戒不信。悟空畫出一條線，八戒果然走了好幾天，才算走完。你知道這到底是怎么回事嗎？ 5.太空人

在一次宇宙旅行中，太空人來到了一個(gè)奇怪的星球，上面只有一種氣體——?dú)錃?。由于光線太暗，太空人想點(diǎn)燃打火機(jī)照明，可有人阻止了他。如果他點(diǎn)燃打火機(jī)后，是帶來光明還是引起爆炸？ 6.奇特的算式

什么情況下7+8=3？

（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）

1.尋找兇器

在女子大學(xué)體育館的浴室里，一女大學(xué)生被害，全身一絲不掛，好像是被細(xì)繩一類的東西勒死的。然而，現(xiàn)場(chǎng)只有一條毛巾，沒有發(fā)現(xiàn)繩子一類的東西。案發(fā)時(shí)，還有另一名女生一同在浴室洗澡，故她被視為嫌疑人。然而，這名女生是光著身子從浴室跑出來的，當(dāng)時(shí)在門外的同班同學(xué)可以證明。刑警在現(xiàn)場(chǎng)沒有發(fā)現(xiàn)可能用作兇器 的繩子，覺得不可思議。無意中，他注意到了什么?！霸瓉砣绱??！毙叹R上找到了兇器。你知道兇器在哪兒?jiǎn)幔?2.碎瓶的破綻

從前有個(gè)詭計(jì)多端的商人，他用卑鄙的手段詐騙到一件珍貴的古瓷花瓶。一天，玩賞的時(shí)候，他失手將花瓶掉在地上，花瓶碎成好幾片，雖然尚能拼復(fù)成原樣，但已不值錢了。他有個(gè)酷愛古玩的老朋友，將過60大壽，他想：趁此機(jī)會(huì)把破瓶送出做人情，不是妙計(jì)嗎？主意打定，他就把仆人喚來，讓仆人把花瓶的碎瓷片撿起來，一點(diǎn)不許遺漏，然后用紙包好，裹上棉花釘入小木箱中，送到郵局寄出去。商人當(dāng)天還發(fā)了一封祝壽信，將古瓷花瓶的來歷吹了一通，假稱有事不得脫身，只好裝箱寄送。過了兩天，他又寫了一封信，聲稱花瓶寄出后總放心不下，雖然包裝得很好，但難免會(huì)被震壞，當(dāng)時(shí)不應(yīng)冒失郵寄，現(xiàn)在后悔莫及，盼收到后速回信告之。信發(fā)出后，他非常得意。過了幾天，這個(gè)商人接到老朋友的回信，并在信中把他臭罵了一頓，質(zhì)問他寄贈(zèng)破瓷瓶是何居心。商人想：我安排周到，沒什么破綻，他怎么會(huì)知道我寄去的是個(gè)破瓷瓶呢？請(qǐng)問：商人詭計(jì)未能得逞的原因何在？

（四）本節(jié)課總結(jié)

“不能做出正確的判斷，就無法得出正確的結(jié)論”。運(yùn)用判斷法，不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)解決問題，還能夠幫助你擁有非凡的判斷力，迅速走向成功。

《思維訓(xùn)練之判斷法二》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)8

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

判斷力是連接知識(shí)與道德、必然性和自由之間的橋梁，是人最重要和最有價(jià)值的能力之一，是決定成功的關(guān)鍵因素?！安荒茏龀稣_的判斷，就無法得出正確的結(jié)論”。運(yùn)用判斷法，不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)解決問題，還能夠幫助你擁有非凡的判斷力，迅速走向成功。

（二）過程與方法

通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對(duì)于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會(huì)變得十分簡(jiǎn)單。

三、教學(xué)過程

（一）激趣引新（5分鐘）

1.一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有3只貓，請(qǐng)問房里共有幾只貓？ 2..一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有4只貓，請(qǐng)問房里共有幾只貓？

（二）主動(dòng)探索，引出方法（25分鐘）

一、問題研究。（1）提出問題： 1.過橋

一輛貨車滿載著6噸的鋼索前進(jìn)，但在行進(jìn)中遇到了一座橋梁。橋頭的標(biāo)志牌上寫著：最大載重量7噸。然而，光貨車車身就重2噸，再加上鋼索，明顯超過了橋的載重量。你能想辦法幫司機(jī)通過這座橋嗎？ 2.魔法

在不能折疊紙的前提下，若僅用一根線，將如圖的羅馬數(shù)字IX變成6，請(qǐng)問要怎么做？

3.五棵松

請(qǐng)你移動(dòng)4根火柴，把它拼成5棵大小相同的松樹。

4.四減四的結(jié)果

在算術(shù)里，4-4=0，是唯一答案。而在生活中，四減四的結(jié)果，卻可以不等于0。例如，等于12。當(dāng)然，這種減法不是算術(shù)意義的減法，而是在生活中更廣泛意義上的一種減。你能想出個(gè)中緣由嗎？ 5.6+5=9 如圖所示，有6根火柴棍，請(qǐng)問，再加上5根，你能將它變成9嗎？

（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）

1.生日

古特洛克斯先生突然憂慮起來。你能否根據(jù)他所說的話判斷出他的生日是哪一天呢？

2.最有可能的賊

珠寶店一顆貴重的鉆石被人偷走了。現(xiàn)場(chǎng)沒有任何的指紋，唯一的線索就是小偷用尖利的東西劃開了玻璃，從而偷走了里面的鉆石。誰最可能偷走鉆石？

（四）本節(jié)課總結(jié)

“不能做出正確的判斷，就無法得出正確的結(jié)論”。運(yùn)用判斷法，不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)解決問題，還能夠幫助你擁有非凡的判斷力，迅速走向成功。

《思維訓(xùn)練之計(jì)算法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)9

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

數(shù)學(xué)中的一絲不茍，使得每一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論都不可動(dòng)搖。這種思維方式是人類巨大的財(cái)富。邏輯思維中有些問題也是一樣，必須經(jīng)過計(jì)算才能解決。

很多時(shí)候，邏輯測(cè)試中設(shè)置了種種隱含條件，但是卻對(duì)解題無用，反倒是給出的幾個(gè)數(shù)字才是解題的關(guān)鍵。這時(shí)候，運(yùn)用計(jì)算法，問題就會(huì)迎刃而解。、（二）過程與方法

通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

通過這些有趣的題目，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)判斷一道題目中的有用條件以及無用條件，并通過準(zhǔn)確的計(jì)算得到權(quán)威的結(jié)論。

三、教學(xué)過程

（一）激趣引新（5分鐘）

1.小明和小華每人有一包糖，但是不知道每包里有幾塊。只知道小明給了小華8塊后，小華又給了小明14塊，這時(shí)兩人包里的糖的塊數(shù)正好同樣多。同學(xué)們，你說原來誰的糖多？多幾塊？

2.小軍、小紅、小平3個(gè)人下棋，總共下了3盤。問他們各下了幾盤棋？（每盤棋是兩個(gè)人下的）

（二）主動(dòng)探索，引出方法（25分鐘）

一、問題研究。（1）提出問題： 1.煙蒂制煙

有一個(gè)煙癮很大的人，常用3截?zé)煹俳映梢恢銦焷砦?。在半夜里，他已把整支的香煙吸完，早上煙灰碟里橫七豎八地放有7截?zé)煹?。于是，他像平常一樣，把煙蒂收集起來接成整支香煙，又吸完了。?qǐng)問，早上他能吸到幾支香煙？

（2）學(xué)生思考討論，教師巡視指導(dǎo)（3）詳細(xì)講解，給出答案。2.巧妙連線

請(qǐng)你沿著圖中的格子線，把圓圈中的數(shù)字兩個(gè)兩個(gè)地連起來，使兩者之和為10。注意：連接線之間不能交叉或重復(fù)。

3.拋硬幣

有一枚普通的硬幣，可可一共拋了15次，每次都是正面朝上?，F(xiàn)在可可想再拋一次，你知道正面朝上的概率是多少嗎？ 4.數(shù)字和密碼

下面是數(shù)字和相應(yīng)密碼的對(duì)應(yīng)表。你能確定它們之間的關(guān)系并找出最后一行的數(shù)字是什么嗎？

5．購票

購票須知：門票每張5元，50人以上的團(tuán)體票可享受8折優(yōu)惠。可現(xiàn)在全班45人加上王老師總?cè)藬?shù)才46人，享受不了8折優(yōu)惠。那么，能不能想辦法省錢呢？

（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）1．一片沉寂 警長(zhǎng)羅斯的別墅同哈利的寓所相距不遠(yuǎn)。一天夜里，突然一聲槍響。羅斯聞聲往外跑，正碰上哈利。哈利喊道：“托尼被槍殺了！”羅斯邊走邊聽哈利訴說：“托尼是我的客人。剛才我倆正看電視，突然電燈全滅了，我正要起身查看原因，前門開了，闖進(jìn)一個(gè)人來，對(duì)著托尼開了兩槍，沒等我反應(yīng)過來，那人已無影無蹤了?！边M(jìn)入寓所，羅斯發(fā)現(xiàn)房間里很黑，用手電照著托尼，他已死去。羅斯到車庫里把被人拉開的電閘合上，房間里的燈立刻亮了。第二天，名探洛克聽著警長(zhǎng)羅斯復(fù)述在現(xiàn)場(chǎng)所見，問道：“開閘后電燈亮了，這時(shí)寓所里還有什么響動(dòng)？”羅斯說：“一片沉寂?！甭蹇苏f：“夠了。哈利涉嫌謀殺?！闭?qǐng)問：洛克為什么做出這一判斷？

2.有毒的蘋果

蘇巖吃了蘋果后中毒而亡。經(jīng)醫(yī)生驗(yàn)證，蘋果上有劇毒。不過同時(shí)吃了另一半蘋果的蒙菲卻沒事。這是怎么回事呢？

（四）本節(jié)課總結(jié)

通過以上這些有趣的題目講解，對(duì)計(jì)算法解決一些問題我們已經(jīng)有個(gè)初步的了解，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中也可以用到這些方法以及思想，能找到解決問題的的最有用條件，同時(shí)可以通過計(jì)算解決這些問題。

《思維訓(xùn)練之計(jì)算法二》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)10

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

數(shù)學(xué)中的一絲不茍，使得每一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論都不可動(dòng)搖。這種思維方式是人類巨大的財(cái)富。邏輯思維中有些問題也是一樣，必須經(jīng)過計(jì)算才能解決。

很多時(shí)候，邏輯測(cè)試中設(shè)置了種種隱含條件，但是卻對(duì)解題無用，反倒是給出的幾個(gè)數(shù)字才是解題的關(guān)鍵。這時(shí)候，運(yùn)用計(jì)算法，問題就會(huì)迎刃而解。、（二）過程與方法

通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

通過這些有趣的題目，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)判斷一道題目中的有用條件以及無用條件，并通過準(zhǔn)確的計(jì)算得到權(quán)威的結(jié)論。

三、教學(xué)過程

（一）激趣引新（10分鐘）

一個(gè)頭腦風(fēng)暴小游戲，大膽發(fā)言，提出自己的想法，激發(fā)學(xué)生們的想象力

（二）主動(dòng)探索，引出方法（25分鐘）

一、問題研究。（1）提出問題： 1.數(shù)字組合

杰米經(jīng)營(yíng)一家皮球商店，每天到他店里提貨的人特別多，顧客只要一說出需要多少只皮球，只要數(shù)目不太大，他不需要一只只地?cái)?shù)，就能立刻從貨架上取出幾個(gè)已包裝好的紙箱交給顧客，從來沒有出過錯(cuò)。你知道他是怎么把貨物裝箱的嗎？ 2.細(xì)長(zhǎng)玻璃杯

下圖中有兩個(gè)細(xì)長(zhǎng)玻璃杯。大玻璃杯的杯口直徑和杯身高度正好是小玻璃杯的2倍。現(xiàn)在要做的就是把小玻璃杯當(dāng)做度量器將大玻璃杯裝滿水。先把小玻璃杯裝滿水，然后把水倒進(jìn)大玻璃杯。那么，我們需要多少次才能把大玻璃杯裝滿水？

3．錢包

有一天，威拉德·古特羅克斯先生急匆匆地跑進(jìn)警察局，大喊自己的錢包被盜了?！艾F(xiàn)在要鎮(zhèn)靜，古特羅克斯先生，”安德森警察說，“有人剛剛交還了一個(gè)錢包，也許是你丟的，你能把里面的東西描述一下嗎？”“好的，”威拉德回答說，“里面有一張菲爾茲的照片以及電話卡。哦，對(duì)了，還有320元，共8張鈔票，而且沒有10元的鈔票。”“完全吻合，古特羅克斯先生。給，這是你的錢包。”那么，你知道他錢包里有哪8張鈔票相加之后正好是320元嗎？

4.加法

熊爸爸好像被它在佩爾特維利報(bào)上看到的一個(gè)思維游戲難住了。趁它還沒有被煩透，我們來看看這個(gè)思維游戲吧：下面所示的一行數(shù)字相加之后正好等于45。那么，你能否在將其中一個(gè)加號(hào)改為乘號(hào)，使這行數(shù)字相加的值變成100呢？

5.4個(gè)5 解決這個(gè)題只需將下圖獎(jiǎng)狀里的4個(gè)5重新排列，使排列后的總數(shù)值為56。怎么辦？

（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）1.智擒盜賊

華盛頓小時(shí)候就聰明過人，在他家鄉(xiāng)威斯特摩蘭至今還流傳著他智捉盜馬賊的故事。有一天，村里的一個(gè)孤老爺爺?shù)鸟R被人偷走了。村民們幫忙四處尋找，終于在牲口市場(chǎng)上找到了那匹馬?？墒?，盜馬賊死活不承認(rèn)這是偷來的馬。由于馬的主人這時(shí)又拿不出有力的證據(jù)來，盜馬賊反咬一口，說村民們誣陷他，說著騎上馬就想溜。這時(shí)，華盛頓趕來了。他用雙手分別蒙住馬的眼睛，緊接著問了盜馬賊幾個(gè)問題，很快就誘使盜馬賊在眾人面前原形畢露，只好承認(rèn)自己的丑行。那么你知道他問了什么問題嗎？ 2.巧搬巨石

古時(shí)候，某城的城墻在雨中山腳崩塌，塌下來一塊巨石擋在道當(dāng)中。正巧，第二天，皇上要到城里的寺廟去上香，必須要使道路暢通無阻。官員們四處尋找力工，要他們把石頭搬走，但因下大雨，場(chǎng)地泥濘，石頭怎么也搬不走。時(shí)間眼看就要到了，要是皇帝怪罪下來怎么辦呢？正在這時(shí)，有人想出了一個(gè)辦法，解決了這個(gè)問題。你知道他們用什么辦法解決了這個(gè)問題嗎？

（四）本節(jié)課總結(jié)

通過以上這些有趣的題目講解，對(duì)計(jì)算法解決一些問題我們已經(jīng)有個(gè)初步的了解，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中也可以用到這些方法以及思想，能找到解決問題的的最有用條件，同時(shí)可以通過計(jì)算解決這些問題。

《思維訓(xùn)練之分析法一》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)11

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

分析法是邏輯思維中最基本的方法，各種方法幾乎都會(huì)用到分析法。可以說，分析力是一個(gè)人智力水平的體現(xiàn)。分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對(duì)于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會(huì)變得十分簡(jiǎn)單。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，幾乎處處離不開分析法，它對(duì)提高個(gè)人縝密的推理有很大幫助。

（二）過程與方法

通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對(duì)于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會(huì)變得十分簡(jiǎn)單。

三、教學(xué)過程

（一）激趣引新（5分鐘）

1.一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有3只貓，請(qǐng)問房里共有幾只貓？ 2..一個(gè)房子4個(gè)角，一個(gè)角有一只貓，每只貓前面有4只貓，請(qǐng)問房里共有幾只貓？

（二）主動(dòng)探索，引出方法（25分鐘）

一、問題研究。（1）提出問題： 1.標(biāo)簽怎樣用

狗媽媽生了9只狗寶寶。9只狗寶寶長(zhǎng)得都很相像，分不出哪只是哪只。有10張帶數(shù)字的標(biāo)簽，卻只有1號(hào)到5號(hào)的5種。那么，區(qū)別9只狗寶寶最少要用幾種數(shù)字標(biāo)簽？

2．選擇建筑師

某國(guó)王要修建一座宏偉的宮殿，打算聘請(qǐng)一位主持設(shè)計(jì)的建筑師。于是，他召集了全國(guó)所有著名的建筑師，叫他們自報(bào)候選條件，并推薦第二候選人作為自己的助手。國(guó)王耐心地傾聽每個(gè)建筑師的自我介紹。聽完以后，國(guó)王稍微考慮了一下，就輕而易舉地決定了人選。你認(rèn)為，被選中的建筑師應(yīng)該是誰？ 3.牛奶咖啡

有一杯咖啡，一杯牛奶。用一把勺子先從牛奶杯中舀一勺牛奶，倒入咖啡中，攪拌均勻；然后再舀一勺混合的咖啡牛奶倒入牛奶中，再攪拌均勻?，F(xiàn)在問：是牛奶杯中的咖啡多，還是咖啡杯中的牛奶多？ 4.向左向右

丁丁和冬冬住在同一個(gè)院子里，兩人又同在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)上課，是一對(duì)好朋友。但是，每天早上一起去上學(xué)時(shí)，丁丁和冬冬總是一個(gè)向左走，一個(gè)向右走。這是怎么回事呢？ 5 書的價(jià)格

有一本書，兄弟倆都想買。如果用哥哥的錢單買要缺5元錢，如果用弟弟的錢買缺1角錢，如果兩人把錢和起來只買一本書，錢仍然不夠。那么這本書的價(jià)錢是多少呢？

（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）

1.名畫失竊

偵探卡爾正在書房里翻閱案卷，他的助手拿著一份匿名電報(bào)走進(jìn)來。只見上面寫著：“蒙特博物館有幅世界名畫被盜，請(qǐng)速來偵破?！笨栒酒鹕韥恚戳丝幢碚f：“現(xiàn)在是晚上11點(diǎn)，不管是真是假，我們?nèi)タ纯?！”說完就出門駕車而去。博物館展廳里站著一男一女兩個(gè)管理員。卡爾說：“我是卡爾探長(zhǎng)，剛才接到通知，說貴館有幅世界名畫被盜了，請(qǐng)帶我先查看一下現(xiàn)場(chǎng)?！睓z查完畢，卡爾覺得不像是外部偷盜，就讓那兩名管理員講講失竊前后的情況。女管理員說：“7點(diǎn)鐘下班時(shí)，我們一起鎖上大門，然后就各自回家了。幾分鐘前，他通知我說有幅名畫被盜，我就趕來了?！蹦泄芾韱T接著說：“我回家后想起有本書遺忘在展廳里，就又回來取書，結(jié)果發(fā)現(xiàn)名畫不見了。我馬上給她打電話?！笨枂枺骸澳銈?點(diǎn)鐘關(guān)門時(shí)畫還在嗎？”“還在。關(guān)門前我還給畫撣過灰呢?！蹦泄芾韱T答道?？栒?qǐng)女管理員講講自己的看法，她說：“我對(duì)發(fā)生的這一切都不知道。依我看，肯定是偷畫人給你拍的電報(bào)，想故意把水?dāng)嚋?，這種賊喊捉賊的把戲在眾多案件中屢見不鮮?！薄澳阏f得對(duì)極了，那幅名畫就是你偷的！”卡爾探長(zhǎng)說完，讓助手給女管理員戴上了手銬。你知道這是為什么嗎？ 2.誰是盜賊

一個(gè)規(guī)模龐大的珠寶展在國(guó)際商貿(mào)大廳舉行，其中最引人注目的是一粒巨大的鉆石，價(jià)值超過千萬元。為了防止這粒鉆石被人偷去，珠寶商特邀一家防盜公司設(shè)計(jì)制作櫥柜，上有防盜玻璃，可以抵御重錘乃至子彈襲擊，不會(huì)破裂。同時(shí)在會(huì)場(chǎng)中有防盜設(shè)施如攝像探頭等。在開幕的那天，人山人海，一個(gè)男子迅速地走到了玻璃柜前，用一個(gè)重錘向柜子一擊，玻璃竟然破裂，男子搶去鉆石，乘亂逃去。警方事后到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，玻璃的確是防盜玻璃，而攝像頭則剛好只拍到盜賊的手，看不見他的真面目。那么到底誰是盜賊，又用什么方法打破了防盜玻璃呢？警方根據(jù)防盜玻璃的特性，很快捉到了盜賊。你能判斷出誰是盜賊嗎？為什么？

（四）本節(jié)課總結(jié)

分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對(duì)于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會(huì)變得十分簡(jiǎn)單。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，幾乎處處離不開分析法，它對(duì)提高個(gè)人縝密的推理有很大幫助。

《思維訓(xùn)練之分析法二》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)12

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

分析法是邏輯思維中最基本的方法，各種方法幾乎都會(huì)用到分析法?？梢哉f，分析力是一個(gè)人智力水平的體現(xiàn)。分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對(duì)于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會(huì)變得十分簡(jiǎn)單。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，幾乎處處離不開分析法，它對(duì)提高個(gè)人縝密的推理有很大幫助。

（二）過程與方法

通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并通過這些解題方法，拓展延伸，運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對(duì)于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會(huì)變得十分簡(jiǎn)單。

三、教學(xué)過程

（一）激趣引新（5分鐘）

1.小明和小華每人有一包糖，但是不知道每包里有幾塊。只知道小明給了小華8塊后，小華又給了小明14塊，這時(shí)兩人包里的糖的塊數(shù)正好同樣多。同學(xué)們，你說原來誰的糖多？多幾塊？

2.小軍、小紅、小平3個(gè)人下棋，總共下了3盤。問他們各下了幾盤棋？（每盤棋是兩個(gè)人下的）

（二）主動(dòng)探索，引出方法（25分鐘）

一、問題研究。（1）提出問題： 1.向哪邊傾斜

把3支正在燃燒的蠟燭平衡地放在天平上，3支蠟燭燃燒的速度都一樣，最后天平會(huì)向哪一邊傾斜？ 2．遠(yuǎn)近

下圖中的黑點(diǎn)表示支點(diǎn)。如果將A點(diǎn)和B點(diǎn)移近，C點(diǎn)和D點(diǎn)會(huì)接近些還是離遠(yuǎn)些？

3.理發(fā)

在一個(gè)小鎮(zhèn)上，只有兩個(gè)理發(fā)師，他們各開有一個(gè)理發(fā)店。一天，有個(gè)外地人路過此地，想理個(gè)發(fā)，但他又不知道這兩個(gè)理發(fā)師誰的技術(shù)好一些。于是他便走進(jìn)第一個(gè)理發(fā)店，發(fā)現(xiàn)這個(gè)理發(fā)師的頭發(fā)七長(zhǎng)八短。于是他又走進(jìn)第二個(gè)理發(fā)店，發(fā)現(xiàn)這個(gè)理發(fā)師的頭發(fā)整整齊齊。這個(gè)外地人最終選擇了哪位理發(fā)師？ 4.創(chuàng)意植樹

將13棵樹栽成12行，每行3棵，應(yīng)該以怎樣的排列栽培呢？ 5.只動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)

如圖，請(qǐng)加上一支火柴棒，使等式成立。

（三）我是偵探（10分鐘）（偵探邏輯推理題目）

1.遺囑 這份遺囑是易斯特維奇伯爵在幾個(gè)世紀(jì)之前留下的，內(nèi)容十分生動(dòng)。那么，你能否從中推斷出他想要給自己的后人留下什么東西嗎？

2.抓強(qiáng)盜

從前，有個(gè)十分聰明的孩子叫柯南。一次，他和父親出門，住在一家旅店里。到了半夜的時(shí)候，有一個(gè)強(qiáng)盜手持鋼刀闖進(jìn)了他們的房間，并用刀逼迫柯南和他的父親交出財(cái)物，否則就要對(duì)他們行兇。這時(shí)，打更的梆子聲由遠(yuǎn)而近地傳來，心虛的強(qiáng)盜就催促假裝在找東西的柯南趕快交出財(cái)物?？煽履蠀s告訴強(qiáng)盜，如果著急的話就必須允許自己點(diǎn)亮燈盞來找。于是，就在打更的梆子聲在房間的門外響起的時(shí)候，柯南點(diǎn)亮了燈盞，并把父親藏在枕頭下面的錢交給了強(qiáng)盜?？删驮谶@個(gè)時(shí)候，門外的更夫卻突然大聲地發(fā)出了“抓強(qiáng)盜”的喊叫聲，很快，人們就沖進(jìn)了房間，抓住了還來不及跑掉的強(qiáng)盜。你能想到柯南是怎樣為走在門外的更夫做出屋里有強(qiáng)盜的暗示的嗎？

（四）本節(jié)課總結(jié)

分析法解題的關(guān)鍵是“將條件用盡”，即對(duì)于題目所給出的條件逐個(gè)列出，同時(shí)還要善于分析隱含條件。運(yùn)用分析法，往往看上去復(fù)雜的問題會(huì)變得十分簡(jiǎn)單。在學(xué)習(xí)和工作的過程中，幾乎處處離不開分析法，它對(duì)提高個(gè)人縝密的推理有很大幫助。

第三篇：高考議論文寫作思維訓(xùn)練初探

高考議論文寫作思維訓(xùn)練初探

在高考作文備考的過程中，考生最常用的文體是議論文，但寫好議論文并不容易，究其根本，難在思維。對(duì)于考生來說，寫作中遣詞造句的語言基本功已經(jīng)大體定型，要想在高考作文時(shí)有超常發(fā)揮，思維的訓(xùn)練就顯得尤其迫切和重要了。就議論文寫作的思維訓(xùn)練來說，最要緊的是培養(yǎng)兩項(xiàng)思維品質(zhì)：廣闊性、深刻性。

一、求“多”——訓(xùn)練思維的廣闊性

廣闊性是議論文寫作思維訓(xùn)練的突破口。大千世界的事物是復(fù)雜的，思維應(yīng)該是對(duì)客觀事物的反映，但由于閱歷等方面的原因，考生的思維常呈現(xiàn)單一直線型。這二者之間的矛盾，往往成為考生議論文寫作的一道難關(guān)：思路閉塞，不得其門。解決這個(gè)難題的突破口，在于訓(xùn)練多角度、多方位辯證地觀察、聯(lián)想、分析，打開思路。這種多角度分析在我們平時(shí)進(jìn)行新材料作文審題立意訓(xùn)練時(shí)經(jīng)常用到。如：

閱讀下面的材料，按要求作文。

新春，小爬山虎要長(zhǎng)大了。媽媽告訴他屋頂上有更美麗的風(fēng)景，但要觀賞到它卻只能靠自己的努力，于是小爬山虎便沿著墻壁往上攀援了。墻角的竹筍嘲笑它柔弱才疏、動(dòng)作遲鈍，路邊的小草諷刺它胸懷野心、趨炎附勢(shì)，低矮的牽?；▌t羨慕它堅(jiān)毅有力、能爬高墻。在太陽伯伯和風(fēng)姑娘的鼓勵(lì)下，小爬山虎終于爬上了屋頂。舉目四望，雖然視野開闊了，可風(fēng)景似乎不如想像的那樣美麗，小爬山虎不免有點(diǎn)失望和悵惘。突然樓上一個(gè)孩子推開窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對(duì)爺爺說：“多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了。”小爬山虎聽了心里甜甜的，一時(shí)百感交集，陷入了沉思……

生活是多彩的，認(rèn)識(shí)是多元的。在人生的旅途上和成長(zhǎng)的過程中，你也許有類似小爬山虎的見聞或感受。請(qǐng)根據(jù)上述材料的寓意，自選角度，自選文體（詩歌除外），自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。考生的觀點(diǎn)及立論依據(jù)有如下情況：

1． 有目標(biāo)才有動(dòng)力（目標(biāo)的重要性）；2． 要實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)就要靠自己的努力。

以上兩個(gè)觀點(diǎn)的得出來源于對(duì)材料中“媽媽告訴他屋頂上有更美麗的風(fēng)景，但要觀賞到它卻只能靠自己的努力，于是小爬山虎便沿著墻壁往上攀援了”。分析這段話，“美麗的風(fēng)景”可以理解為“目標(biāo)”，有目標(biāo)才有向上爬的動(dòng)力，要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就要“靠自己的努力”。

3． 有自己的目標(biāo)，不受外界的干擾（走自己的路，讓別人說去吧）；4． 付出必有收獲。

以上兩個(gè)觀點(diǎn)的得出來源于對(duì)材料中“墻角的竹筍嘲笑它柔弱才疏、動(dòng)作遲鈍，路邊的小草諷刺它胸懷野心、趨炎附勢(shì)，低矮的牽?；▌t羨慕它堅(jiān)毅有力、能爬高墻。在太陽伯伯和風(fēng)姑娘的鼓勵(lì)下，小爬山虎終于爬上了屋頂”。分析這段話，小爬山虎在向上爬的過程中，既遭遇到嘲笑和諷刺，也得到了羨慕和鼓勵(lì)，但無論如何它爬上了屋頂，將小爬山虎的經(jīng)歷對(duì)應(yīng)到我們的人生，得出3和4的觀點(diǎn)。

5． 結(jié)果重要，過程同樣重要；6.奉獻(xiàn)美于收獲。

以上兩個(gè)觀點(diǎn)的得出來源于對(duì)材料中“舉目四望，雖然視野開闊了，可風(fēng)景似乎不如想像的那樣美麗，小爬山虎不免有點(diǎn)失望和悵惘。突然樓上一個(gè)孩子推開窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對(duì)爺爺說：?多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了。?小爬山虎聽了心里甜甜的，一時(shí)百感交集，陷入了沉思……”分析這段話，小爬山虎終于爬上了屋頂，卻發(fā)現(xiàn)屋頂?shù)娘L(fēng)景并不如想像的那樣美麗，不免失望和悵惘，這讓我們很容易就聯(lián)想到人們經(jīng)常會(huì)提及的人生哲理：結(jié)果重要，過程同樣重要；或者說，過程比結(jié)果更重要。孩子的稱贊，讓失望的小爬山虎“心里甜甜的”，不禁又讓我們思考：在人追求自身理想的過程中，很多時(shí)候會(huì)益及他人，而這種惠及他人，往往給我們帶來更大的滿足感與價(jià)值感，奉獻(xiàn)往往美于收獲。

按照材料的敘述順序?qū)Σ牧线M(jìn)行分層，從不同的層次不同的角度去分析思考材料，得出的結(jié)論比盲目對(duì)材料進(jìn)行單向的整體思考顯然更妙，思路更易深入。這也是目前高考作文形式之一——新材料作文的基本要求。這樣的審題立意訓(xùn)練，有利于考生發(fā)現(xiàn)多角度、全方位地思考問題對(duì)于審題立意的重要性，以培養(yǎng)其思維的廣闊性。同時(shí)，多角度地思考，也避免了作文在立意方面的雷同，體現(xiàn)思維的新穎性。

二、求“深”——訓(xùn)練思維的深刻性。

如果說廣闊性是思維訓(xùn)練的突破口，那么，深刻性就是思維訓(xùn)練的終極目標(biāo)。思維的深刻性，是指善于從看似雜亂無章的表面現(xiàn)象中抓住事物本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系的思維能力。由于種種原因，高中生初寫議論文的一個(gè)通病是膚淺。由膚淺到深刻是議論文寫作思維訓(xùn)練的必由之路，施教之功在于有針對(duì)性地教會(huì)學(xué)生“求深”之法。

（一）通過寫作提綱搭建起說理的框架

高中生寫作議論文時(shí)，拿到題目，首先想到的不是怎樣展開說理，而是有沒有事實(shí)性的材料；構(gòu)思過程中，不是主要運(yùn)用充分而又深刻的說理來論證，而是用例子來搪塞敷衍；舉例不是遵守典型而有針對(duì)性的原則，而是在議論文中講述一個(gè)個(gè)完整的故事……因而很容易寫成“觀點(diǎn)+兩個(gè)事例+結(jié)論”的簡(jiǎn)陋型議論文，用事例代替說理，文章顯示不出說理文邏輯的魅力和說理的深度。議論文寫作提綱的訓(xùn)練是有效地提升說理深度之道。這種方式可以讓學(xué)生在行文之前先切合論點(diǎn)，搭建起完整的說理框架，再擺事實(shí)講道理進(jìn)行深入論證。如：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

現(xiàn)代社會(huì)，發(fā)達(dá)的通訊與交通工具，讓人們的出行與彼此聯(lián)系更加頻繁，改變了傳統(tǒng)“足不出戶”的格局。在當(dāng)代的中國(guó)，各種“民工潮”成為特有景觀。在當(dāng)代青年中，流行著“北漂一族”和“南漂一族”。出門在外，已經(jīng)讓越來越多的中國(guó)人體會(huì)到“漂”的喜怒哀樂，在“漂”中，正在形成一種有別于傳統(tǒng)的“漂文化”。請(qǐng)以“漂”為話題，寫一篇不少于800字的作文。立意自定，文體自選。不得抄襲。

請(qǐng)看《說“漂”》的提綱：

“漂”：漂泊

漂泊是一種磨練，收獲的是堅(jiān)強(qiáng)；（獨(dú)自面對(duì)，生活能力）

漂泊是一種體驗(yàn)，收獲的是閱歷；（艱苦創(chuàng)業(yè)，積累經(jīng)驗(yàn)）

漂泊是一種別離，收獲的是珍惜；（離開親人，珍惜親情）

漂泊是一種灑脫，收獲的是視野。（獨(dú)自闖蕩，見多識(shí)廣）

這個(gè)提綱從四個(gè)層面闡釋漂泊于人生的重要意義。有了這個(gè)提綱后，寫作者就有了 “為什么寫”“寫什么”“怎么寫”的清晰的整體構(gòu)思，寫起來就會(huì)心中有數(shù)，有條不紊。從而減少盲目性，克服隨意性，能有效避免簡(jiǎn)陋型議論文的產(chǎn)生。

（二）通過有效地開掘事例達(dá)到說理的深度

考生在擺事實(shí)講道理的圍城里，往往是事例與結(jié)論的簡(jiǎn)單相加，缺乏基本的分析，事例與道理論證油水分離，這是萬萬不行的。議論文要顯示出說理的深度，議論的過程中對(duì)所選用的事例材料進(jìn)行道理層面的深度開掘非常重要。歸結(jié)起來，還是有法可循的：

假設(shè)分析法。就是在列舉事實(shí)論據(jù)后，從正面或反面進(jìn)行假設(shè)，來揭示論據(jù)和論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。標(biāo)志性詞語有假如、如果、試想、倘若等。如：

自信，但不能盲目。（論點(diǎn)）三國(guó)時(shí)的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場(chǎng)的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場(chǎng)的將士信服，但唯有馬謖仍然堅(jiān)持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。（論據(jù)）假如當(dāng)初馬謖不狂妄自大，不盲目自信，能夠聽取他人的意見，選擇有利的地勢(shì)防守，那么司馬氏又怎能在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中輕易取勝呢？他自己又怎么可能身首異處呢？可見，人不能盲目自信。（分析）——選自《自信，但不能盲目》

探因分析法。就是在列舉事例的基礎(chǔ)上，從因果關(guān)系上把論點(diǎn)與論據(jù)聯(lián)系起來。具體說，就是對(duì)事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探求其根源，由果索因，使內(nèi)容逐步深化。標(biāo)志性詞語有：“為什么……因?yàn)椤薄罢驗(yàn)槿绱恕浴薄爸浴且驗(yàn)椤?”。如：

自信，但不能盲目。（論點(diǎn)）三國(guó)時(shí)的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場(chǎng)的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場(chǎng)的將士信服，但唯有馬謖仍然堅(jiān)持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。（論據(jù)）街亭失守，是因?yàn)轳R謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻(xiàn)計(jì)于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境；又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因?yàn)樗裢源?，盲目自信，不能聽取別人的正確意見。（分析）

——選自《自信，但不能盲目》

意義分析法。就是在舉出實(shí)例之后，由小見大，在對(duì)具體事實(shí)的分析中提煉出事件或行為的精髓，抽象出事件或行為的意義，揭示出事件或行為的價(jià)值、影響或者危害。從而有力地證明觀點(diǎn)、突出主題。如是正面事例，就分析其閃光點(diǎn)；如是反面事例，則指出其危害。

冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的美麗。當(dāng)初它的芽?jī)航噶藠^斗的淚水，灑遍了犧牲的細(xì)雨?！比绻庥龃煺?，仍能以奮斗的英姿與之對(duì)抗，那么這樣的人生是輝煌的。（論點(diǎn)）

當(dāng)蘇武被流放到北海時(shí)，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅(jiān)貞不屈的大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當(dāng)作是一次挫折，那么這次挫折無疑是痛苦的，可是這位牧羊老人從未曾放大痛苦，于是十幾年后，大漢的丹青上書寫下了民族不屈的堅(jiān)貞氣節(jié)。（論據(jù)一）

昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的丁冬聲，“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”不應(yīng)該是她真實(shí)心態(tài)的寫照吧！如果不賂畫師，終至出塞算是一次挫折，那么是挫折換來了漢匈兩地人民的短暫安寧。（論據(jù)二）

蘇武和昭君的舉動(dòng)應(yīng)該是對(duì)直面挫折、縮小痛苦的心理的詮釋。人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。（分析）

——選自高考滿分文《生命是一朵常開不敗的花》

對(duì)引論文論據(jù)進(jìn)行道理開掘的方法有多種，還有對(duì)比分析、類喻分析、條件分析等，在此不一一介紹。在議論文寫作過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要選用或綜合運(yùn)用多種方法。

第四篇：初中生語文寫作思維訓(xùn)練

初中生語文寫作思維訓(xùn)練

【摘要】初中語文教學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期。在初中語文教學(xué)的“五大模塊”中，學(xué)生基本的寫作水平和寫作能力的形成又顯得尤為重要。處于初中階段的學(xué)生，由于小學(xué)沒有專門的寫作課程，寫作方面的知識(shí)也是知之甚少，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏寫作素材，寫作處于茫然又無所適從的狀況。到底困擾學(xué)生作文的“老大難”問題的根在哪里？又有什么方法去“對(duì)癥下藥”？這恐怕成了一線教師最頭疼不解的問題。筆者認(rèn)為初中生寫作的突破點(diǎn)在寫作思維上，讓學(xué)生能調(diào)動(dòng)思維去寫作，使作文有章可循，才能真正有效地幫助學(xué)生攻克寫作難關(guān)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；寫作教學(xué)；邏輯思維；語言組織

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、寫作思維的概念

關(guān)于寫作思維這一概念，學(xué)術(shù)界還沒有形成一個(gè)較為固定的定義，本文采用馬正平先生對(duì)寫作思維的定義“寫作思維就是寫作過程中所進(jìn)行的思維活動(dòng)。到底是什么思維活動(dòng)呢？這就要看我們?cè)趯懽髦小季S’了什么。寫作過程雖然很復(fù)雜，環(huán)節(jié)也很多，但是，寫作思維中最重要的事情只有兩件：‘寫什么’和‘怎么寫’。前者是寫作立意的思維，后者是表現(xiàn)立意的思維，在這里表現(xiàn)立意是通過‘結(jié)構(gòu)’（材料的組織）來表現(xiàn)的，因此后者便是寫作結(jié)構(gòu)的思維?！瘪R正平先生認(rèn)為寫作思維，是立意的思維，是組構(gòu)材料的思維，是寫作活動(dòng)中最核心的部分，由此學(xué)生的思維活動(dòng)才會(huì)被打開，寫作活動(dòng)也就有了“支點(diǎn)”。

二、初中生寫作思維訓(xùn)練的依據(jù)

（一）理論依據(jù)

于漪老師曾這樣說過“文章的光彩首先在于思想發(fā)光。寫作教學(xué)的全過程都要注意對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，借助語言進(jìn)行多角度、多側(cè)面、多層次、多類型的思維訓(xùn)練。”于漪老師強(qiáng)調(diào)了寫作思維的重要性，寫作教學(xué)中教師要以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練為突破口，憑借需要進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生良好思維能力的形成和培養(yǎng)都有重要意義。

黃厚江先生是本色語文的代表，在寫作方面他認(rèn)為，學(xué)生作文興趣普遍不高，作文的質(zhì)量不夠理想，原因就在于目前的作文教學(xué)，可以說是有兩頭沒有中間，即有寫作前題目的布置和寫作指導(dǎo)，又有寫作后的批改和講評(píng)；而過程中寫作知識(shí)的傳授和寫作方法的介紹，在寫作活動(dòng)中卻少有體現(xiàn)。因此，要改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，必須努力讓作文教學(xué)真正作用于學(xué)生的寫作過程。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，黃厚江先生提出共生寫作和再生寫作，共生寫作是讓學(xué)生參與教師的寫作活動(dòng)，用教師的寫作素材去激活學(xué)生，它不同于“下水寫作”，“下水寫作”注重的是教師要努力地站在學(xué)生的立場(chǎng)與學(xué)生同題作文，這樣教師就成了寫作的范本。共生寫作的過程就是師生、生生在寫作活動(dòng)中思維的碰撞過程。他也提出要讓作文真正作用于學(xué)生的寫作過程還要再生寫作，再生寫作的目的就是要讓學(xué)生立體化的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，拓展學(xué)生的作文思維空間。可見，黃厚江先生也在談教師要真正作用于學(xué)生的寫作課堂，不能讓學(xué)生被教師“牽著鼻子走”，而應(yīng)重在對(duì)學(xué)生思維方式、思維水平的訓(xùn)練和提高上。

于漪老師提出了寫作思維的必要性，黃厚江老師的理念中我們能夠知道寫作思維是作用于學(xué)生寫作的必要手段，由此可見，寫作思維在理論上訓(xùn)練的重要性。

（二）初中生寫作現(xiàn)狀

石尉峰先生認(rèn)為“就目前初中生的寫作現(xiàn)狀來看，作文是初中生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)難點(diǎn)，而就目前而言，許多教師不知道該如何更好地提高初中生的寫作能力。在作文教學(xué)中，教師更多的是采用‘套用優(yōu)秀作文模式’‘熟記幾個(gè)萬能例子’等枯燥低效的機(jī)械的模式教學(xué)法。為更有效地提高初中生寫作能力，切實(shí)改善初中生的諸如上面這些‘不良寫作癥狀’，培養(yǎng)學(xué)生在作文中的思維能力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生寫作水平，提高寫作綜合能力，”就要從學(xué)生的寫作思維訓(xùn)練入手，這為寫作思維訓(xùn)練提供了實(shí)踐上的可能性，也是初中語文作文教學(xué)要去思考和嘗試的方向。

為了緩解學(xué)生們的寫作壓力，筆者認(rèn)為應(yīng)鍛煉學(xué)生的邏輯思維，從而強(qiáng)化學(xué)生的語言組織能力，在初中基礎(chǔ)階段（七、八年級(jí)）學(xué)生學(xué)會(huì)“仿寫”是關(guān)鍵，而在備戰(zhàn)中考的九年級(jí)，“仿寫”又是學(xué)生寫作構(gòu)思的基礎(chǔ)，只有在基礎(chǔ)年級(jí)打好“仿寫”的底子，到了九年級(jí)復(fù)習(xí)階段才能使作文水平得到鞏固和提高，從而寫出較之基礎(chǔ)年級(jí)更為有廣度有深度的文章。筆者認(rèn)為“仿寫”就是對(duì)學(xué)生語言組織能力的訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生言語思維的表現(xiàn)，教師可以讓學(xué)生將課文中的優(yōu)美字、詞、句勾勒出來，以字、詞、句為語言單位，引導(dǎo)學(xué)生理清字里行間的邏輯關(guān)系，并讓學(xué)生先仿造課文中這種構(gòu)詞、構(gòu)句、構(gòu)段的邏輯方式。順著學(xué)生的思路讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)某種情境，并運(yùn)用到課文中自己選好的好詞好句寫一段話。比如七年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫作主題是：從生活中學(xué)習(xí)寫作，可以讓學(xué)生把他們比較喜歡的好詞好句找出來，他們會(huì)很輕松地找到諸如詞語：繁雜的雨聲、濃陰的天、花須淡黃、左右欹斜（qīxié）、無法可想、傾側(cè)、勇敢慈憐、流轉(zhuǎn)無力……還有優(yōu)美的句子如：

1.那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般地散飄在水里

2.那一朵紅蓮，昨天還是菡萏（hàn dàn）的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

3.那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。

4.一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

5.雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

6.母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

教師可以借此機(jī)會(huì)去讓學(xué)生對(duì)找到的好詞進(jìn)行造句或自由組句，進(jìn)而選出兩三個(gè)詞讓學(xué)生運(yùn)用所選的詞語寫一個(gè)情境，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的邏輯思維，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言組織能力的目的，教師可以選擇課文中每課需要學(xué)生掌握的詞語來練習(xí)，這樣既可以讓學(xué)生加深對(duì)每課新學(xué)到的生字生詞的理解，在練筆的過程中可以練習(xí)文字的書寫同時(shí)也能夯實(shí)詞語的意義，用此方法要依托課文，多次使用學(xué)生的語言組織能力會(huì)有所強(qiáng)化和提高。

怎么讓學(xué)生在構(gòu)詞構(gòu)句的基礎(chǔ)上構(gòu)段呢？筆者以交給學(xué)生側(cè)面描寫這種手法為例，逐步訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)段能力，打開學(xué)生的思維。教師可以給學(xué)生講故事：北宋皇帝宋徽宗喜歡繪畫，有一次，朝廷為全天下的畫家舉行了一次考試，各地畫家齊聚京城。到了考試那天，主考官出了一個(gè)命題：“踏花歸去馬蹄香”開始，畫家們毫無思緒。不多久，眾畫工揮毫潑墨，各顯其能。有的畫騎馬人手里拈著一枝花，有的畫馬蹄上纏繞著一枝花，有的畫一匹馬站在一片鮮花盛開的草地旁……最后奪魁的卻是這樣一幅畫：一匹駿馬奮蹄疾馳，馬蹄邊飛舞著幾只小蝴蝶。

“紅花還得綠葉襯”，在“踏花歸去馬蹄香”的小故事中可見再芬芳的花朵還是得有“蝴蝶”為之起舞才更富詩意，更覺妙哉，由此引出側(cè)面烘托的描寫方法（側(cè)面描寫），所謂側(cè)面描寫就是為了使所要描寫的對(duì)象鮮明突出，不直接寫描寫對(duì)象，而是通過周圍的事物、人物或環(huán)境間接的描繪描寫對(duì)象。我們初中的作文以寫人記事為主，在描寫人物的時(shí)候我們要怎樣用好襯托的手法去仿寫呢？

舉例1：“青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦；行者見羅敷，下?lián)埙陧殻簧倌暌娏_敷，脫帽著??頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！保h樂府《陌上?！罚┻@首漢樂府，是側(cè)面描寫絕佳的例子，文中先是直接描寫羅敷的外貌、服飾，然后寫了路人、少年、耕地，鋤地人見了羅敷后各自不同的反應(yīng)，側(cè)面描寫出羅敷的絕世美貌。引導(dǎo)學(xué)生概括這是以人襯人的側(cè)面描寫手法，激發(fā)學(xué)生的想象。

舉例2：《口技》中“一桌，一椅，一扇，一撫尺而已”，教師設(shè)問這樣簡(jiǎn)單的道具介紹在文中有何作用？引導(dǎo)學(xué)生這體現(xiàn)出表演者完全靠“口”在表演，側(cè)面烘托出口技表演者高超的技藝。這是以物襯人的側(cè)面描寫手法。

舉例3：莫懷戚在課文《散步》中有“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！痹谶@里教師設(shè)問選文寫了什么？這樣的描寫有何作用？學(xué)生會(huì)回答出這是景物描寫，田野上的新綠、樹上的嫩芽、田里的冬水這些景物都寫出了春天的氣息，也從側(cè)面表現(xiàn)出一家人散步時(shí)歡樂、祥和的氣氛，這是以景襯人的側(cè)面描寫手法。

像學(xué)生們學(xué)過的課文中側(cè)面描寫的例子很多，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手去找一找“以人襯人”“以物襯人”“以景襯人”的例子，當(dāng)然課文中正側(cè)面描寫結(jié)合的例子更是精彩，上面舉的例子中漢樂府中也有對(duì)秦羅敷衣著配飾正面描寫羅敷美貌的佳句，這與后面人們對(duì)看到后羅敷不同表現(xiàn)的側(cè)面描寫遙相輝映，使秦羅敷這一人物形象深入人心，又如《口技》中觀眾神情舉止的反應(yīng)就是對(duì)口技人精湛表演過程的正面描寫，又在開頭、結(jié)尾處通過“一桌，一椅，一扇，一撫尺而已”的道具的介紹側(cè)面表現(xiàn)口技人技藝的高超，這樣正側(cè)面描寫相結(jié)合更加凸顯了口技表演者之“善”口技及技藝的出神入化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中選出自己最喜歡的語段進(jìn)行仿寫，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特定或不定情景的小練筆，比如：請(qǐng)大家展開想象，想想學(xué)校每年組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員們、裁判們、班級(jí)同學(xué)組成的啦啦隊(duì)等都是怎樣的狀態(tài)，要求運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，寫一寫你的所見所聞所感，并找一找你寫的語段里側(cè)面描寫的句子，150字左右。

這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文中好詞好句的練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)詞構(gòu)句的邏輯思維能力，從而強(qiáng)化學(xué)生的語言組織能力，讓學(xué)生克服寫作障礙，不僅能夠仿寫，還能調(diào)動(dòng)自己的想象，嘗試一句一句地寫，敢于動(dòng)筆寫作。而后筆者提出以側(cè)面描寫為例來訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)段能力，以及在側(cè)面描寫的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法刻畫人物、描繪景物、說明事物，從而為學(xué)生進(jìn)行日常的作文訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。學(xué)生的寫作之路是漫長(zhǎng)的，讓學(xué)生在日積月累中真正成為駕馭語言的主人，再加上教師思維上的引導(dǎo)定會(huì)讓學(xué)生的作文水平逐步提高。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）

第五篇：思維訓(xùn)練教案

當(dāng)大家都朝著一個(gè)固定的思維方向思考問題時(shí)，而你卻獨(dú)自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。例如“司馬光砸缸?！庇腥寺渌?，常規(guī)的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對(duì)緊急險(xiǎn)情，運(yùn)用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。

與常規(guī)思維不同，逆向思維是反過來思考問題，是用絕大多數(shù)人沒有想到的思維方式去思考問題。運(yùn)用逆向思維去思考和處理問題，實(shí)際上就是以“出奇”去達(dá)到“制勝。”因此，逆向思維的結(jié)果常常會(huì)令人大吃一驚，喜出望外，別有所得。

：在日常生活中，常規(guī)思維難以解決的問題，通過逆向思維卻可能輕松破解。

例：有兩個(gè)人一起出差，其中一個(gè)人逛街時(shí)看到大街上有一老婦在賣一只黑色的鐵貓。這只鐵貓的眼睛很漂亮，經(jīng)仔細(xì)觀察，他發(fā)現(xiàn)鐵貓眼睛是寶石做成的。于是他不動(dòng)聲色對(duì)老婦說：“能不能只賣一雙眼珠?！崩蠇D起初不同意，但他愿意花整只鐵貓的價(jià)格。老婦便把貓眼珠取出來賣給了他。

他回到旅館，欣喜若狂地對(duì)同伴們說，我撿了一個(gè)大便宜。用了很少錢買了兩顆寶石。同伴問了前因后果，問他那個(gè)賣鐵貓的老婦還在不在？他說那個(gè)老婦正等著有人買她的那只少了眼珠的鐵貓。

同伴便取了錢尋找那個(gè)老婦去了，一會(huì)兒，他把鐵貓抱了回來。他分析這只鐵貓肯定價(jià)值不菲。于是用錘子往鐵貓身上敲，鐵屑掉落后發(fā)現(xiàn)鐵貓的內(nèi)質(zhì)竟然是用黃金鑄成的。

買走鐵貓玉眼的人是按正常思維走的，鐵貓的玉眼很值錢，取走便是。但同伴卻通過逆向思維斷定：既然貓的眼睛是寶石做的，那么它的身體肯定不會(huì)是鐵。正是這種逆向思維使同伴摒棄了鐵貓的表象，發(fā)現(xiàn)了貓的黃金內(nèi)質(zhì)。

由上推出逆向思維優(yōu)勢(shì)六：使用“逆向思維”思考問題，常常會(huì)助你在“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，進(jìn)入“柳暗花明又一村”的境界。

在日常生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用逆向思維，則能夠起到拓寬和啟發(fā)思路的重要作用。當(dāng)你陷入思維的死角不能自拔時(shí)，不妨嘗試一下逆向思維法，打破原有的思維定勢(shì)，反其道而行之，說不定就會(huì)眼前一亮，豁然開朗呢。

作文選材的發(fā)散性思維訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

１.學(xué)生在作文思維上的缺陷和障礙是他們感到作文“難寫”的重 要原因，教師很有必要對(duì)學(xué)生的作文選材思維進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

２.本課側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層面認(rèn)識(shí)和運(yùn)用作文素材的能 力，突破“無話可說”的思維瓶頸。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.在創(chuàng)造性思維中，發(fā)散性思維構(gòu)成了廣度內(nèi)容，聚合性思維構(gòu) 成了深度內(nèi)容，提高發(fā)散性思維能力，是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)逆向思維法選材。

3.了解幾種創(chuàng)新文體。

【教學(xué)策略】

1.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用：通過示例分析和引導(dǎo)合作訓(xùn)練，使學(xué)生 掌握作文素材多維構(gòu)思的一般方法和技巧；通過課外作業(yè)使之熟練 運(yùn)用。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用：合作小組各成員獨(dú)立進(jìn)行思考、討論、質(zhì)疑和探究；同時(shí)，各組在內(nèi)部之間和外部之間進(jìn)行思維互動(dòng)，形 成豐富、準(zhǔn)確、創(chuàng)新和生動(dòng)的作文思路；優(yōu)秀思路公開“發(fā)表”，使全體同學(xué)能有所頓悟。．采取多種形式的課堂評(píng)價(jià)方式，主要是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互 評(píng)價(jià)。

教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

根據(jù)近幾次作文發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生作文不是思路混亂，就是口水話 連篇；不是千篇一律，就是空話滿紙；要么無病呻吟，要么故作深 沉等等，老師總結(jié)同學(xué)們寫作時(shí)最大的困難是“無話可說”和“不 知怎么說”，換句話說，就是“不知道用什么作文素材”和“不知 道怎么使用這些作文素材”

。今天，我們專門研究選材的問題，幫 助同學(xué)們拓寬選材思路。

二、作文素材再認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

其實(shí)，同學(xué)們作文首先犯的錯(cuò)誤是選材太大，就是“老虎吃天，無從下手”，為什么“無從下手”？因?yàn)?，天太大了。比如，上?半命題作文：走近

（偉人、名著、自然、科學(xué)??）有很多 學(xué)生按命題人的提示選材過大，直接寫

“走近科學(xué)” “走近自然” “走近名著”

“走近學(xué)?！彪y以寫出情真意切的佳作來，所以寫得空泛、籠統(tǒng)，不可能寫出真情實(shí)感，而真情實(shí)感又是中學(xué)生作文最基本、最關(guān)鍵的要求，那么作文自然是低分了。此類文章可從小處入手，用自我生活實(shí)際來擬題，從自我興趣愛好來擬題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴶M 題。

（先小組交流，后舉手回答）

老師舉例，結(jié)合學(xué)生舉例歸納：如擬“走近姚明” “走近大觀園” “走近諸葛亮”

“走近張老師”等，這就具體得多，就能用自我的

生活真實(shí)細(xì)節(jié)來寫活偉人、名著、科學(xué)等對(duì)自己的深刻影響，并可

能采用多種表達(dá)方式生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與觀感。也就是說 作文材料來自生活，同學(xué)們的生活空間主要是哪里？（家庭、學(xué)校、社會(huì)、書本），這樣取材可以設(shè)立這樣一個(gè)公式：（板書）

取材話題：

①社會(huì)（人際、競(jìng)爭(zhēng)、合作、企業(yè)、市場(chǎng)??）

②家庭（父母關(guān)系、親戚、鄰里??）

③學(xué)校（班級(jí)、同學(xué)、師生、宿舍??）

④書本（文學(xué)作品、歷史人物、影視作品??）

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以上公式再次補(bǔ)題（學(xué)生自由發(fā)言）

三、實(shí)踐訓(xùn)練

這個(gè)公式可用于大部分的話題，自然起到化大為小的作用，有這 樣一篇材料：某建筑工地上有這樣一條橫幅： “百年大計(jì)，質(zhì)量第 一”，請(qǐng)以“質(zhì)量第一”為話題作文。

按上述方法先確定話題的關(guān)鍵詞語“質(zhì)量”，再進(jìn)行分析：

選材：質(zhì)量

社會(huì)：企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)→商場(chǎng)的故事（商場(chǎng)的興衰、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)）

人的質(zhì)量→騙子和誠(chéng)實(shí)人的故事

家庭：家長(zhǎng)、親戚的為人修養(yǎng)??

學(xué)校：教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)質(zhì)量、學(xué)校設(shè)施質(zhì)量、朋友的情誼??

四、逆向思維法

這是大家常用的方法。它就是與上面既成的結(jié)論和事實(shí)作反方向的思考（其中主要包括反常規(guī)思維方法）。如：①“近墨者黑”與 “近墨者未必黑”

；②“狐貍吃不到葡萄便說葡萄是酸的”與“假 如狐貍吃到了葡萄仍然說葡萄是酸的”。

“近墨者黑”強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì) 人的重大影響，“近墨者未必黑”則強(qiáng)調(diào)了人的主觀能動(dòng)性作用，人可以通過加強(qiáng)自身品德的修養(yǎng)來抵制環(huán)境的影響，因此，這種見 解是站得住腳的。狐貍吃不到葡萄便說葡萄是酸的這種自欺欺人的 精神勝利法是我們常見的現(xiàn)象。但是，假如狐貍吃到了卻仍然說葡 萄是酸的（沒有理想中的那么甜），這正好說明了有些人貪欲無限，怎么會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)吃到甜葡萄呢？所以做出了這樣的逆向假設(shè)，就可以諷刺那種無止境的貪欲。同時(shí)，有的人對(duì)自己目前的狀況很 滿意，卻又擔(dān)心別人來分享既得利益，他怎么會(huì)說自己已經(jīng)吃到了 甜葡萄呢？于是便在吃到了甜葡萄后說“葡萄是酸的”，這種現(xiàn)象

引人深思，這種分析及見解便有了新意。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖浴白呓?/p>

（偉人、名著、自然、科學(xué)??）”為題

就剛才自己選材用“逆向思維法”再次選材，如“走近某某老師”，同學(xué)們都想到的是老師的優(yōu)秀，那么可不可以寫一位老師的不負(fù)責(zé) 任、不文明呢？以“社會(huì)”為角度選材，多數(shù)人想到的是名人，那 么我選擇街頭的一個(gè)小乞丐、一個(gè)修鞋的大爺、學(xué)校的門房大 叔??了解他們的辛苦與幸福，不就有新意了嗎？

五、文體的創(chuàng)新

上面已提到文章材料的出彩，是學(xué)生追求作文新穎的較佳方案，當(dāng)明確的立意定下來后，便思考以何種形式表現(xiàn)為佳，除簡(jiǎn)單的記 敘文、說明文、議論文這老三篇，還有多種文體，引導(dǎo)將學(xué)生發(fā)言 歸納：（板書）

1.①一般記敘文；②一般議論文；③一把說明文。

2.①抒情散文；②敘事散文；③并列式議論文；④人物傳記；⑤ 通訊報(bào)道；⑥人物訪談節(jié)目。

3.①歷史故事新編；②獨(dú)幕戲?。虎墼⒀怨适?；④小小說；⑤科 幻故事等。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天總結(jié)的結(jié)構(gòu)公式里發(fā)散思維與逆向思維起了十分重 要的作用，讓我們有話可說、有情可抒，寫作時(shí)更順手。在實(shí)際作 文中，需要我們平日的精心分類積累與積極訓(xùn)練，從自己把握的材 料中選擇更適合于自己的立意、選材、文體，平時(shí)訓(xùn)練或考試時(shí)，打開思路，養(yǎng)成習(xí)慣，不死守老三篇。這樣就能發(fā)揮自己的水平，寫出高水平作文。

七、作文布置

本次作文繼續(xù)上次題目： 走近

（偉人、名著、自然、科學(xué)??），相信同學(xué)們會(huì)寫出自己的高水平作文。