第一篇：小草說(shuō)課稿

小草課件說(shuō)課稿

一、教材分析

《小草》是第三單元“花草樹木”主題下的一篇講讀課文，主要描寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，借“小草”來(lái)抒發(fā)人物的思想感情，表達(dá)人們對(duì)小草的熱愛(ài)和贊美之情。全文共6個(gè)自然段分三部分來(lái)理解。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的小草美景及古詩(shī)的含義，僅憑朗讀難以深刻理解，需要教師提供直觀的圖像并結(jié)合古詩(shī)的出處、含義來(lái)理解課文。

三、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)

依據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字;

2、有感情地朗讀課文,背誦課文中喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)本課抓住事物的特點(diǎn),先用古詩(shī)概括表達(dá),再具體分層次加以描寫的表達(dá)方式

4、通過(guò)了解小草的特點(diǎn),體會(huì)作者贊美小草的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

1、作者從哪幾個(gè)方面贊美小草的?

2、結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句意思,進(jìn)一步體會(huì)小草的特點(diǎn)。

五、教法學(xué)法的選擇

俗話說(shuō)：教無(wú)定法、貴在得法。因此我依據(jù)本課的性質(zhì)及四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合語(yǔ)文定向教學(xué)課標(biāo)的教學(xué)理念，采取如下教法、學(xué)法：以情感為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受作者所描繪的美景。并借助以讀代講的方法，讓學(xué)生隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)入情、動(dòng)情、抒情，使學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。

六、多媒體課件的應(yīng)用

為了能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我利用多媒體課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生洋溢在具體生動(dòng)的情景中，從而能更深刻地感受課文內(nèi)容，體會(huì)小草的品質(zhì)。

七、課件應(yīng)用說(shuō)明；

導(dǎo)入新課時(shí)，出示纖弱的的小草圖片讓學(xué)生先直觀感受一下小草的外形特點(diǎn)。初讀課文之后，在識(shí)字階段課件出示本課的生字詞語(yǔ)，內(nèi)容清晰明了，便于學(xué)生認(rèn)讀掌握。

出示重點(diǎn)語(yǔ)句和圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，直觀具體的圖片感受小草雖然體態(tài)纖細(xì)，但生命力卻是驚人的。無(wú)論是烈火怎樣無(wú)情地焚燒，狂風(fēng)暴雨休想征服它，洪水干旱也休想滅絕它既使是農(nóng)民伯伯的鋤頭把它的莖葉斬?cái)啵囕啺阉毜梅凵矸酃?，但用不了多久它又從地下頑強(qiáng)地挺起身軀，正如文中所引用的古詩(shī)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@樣不僅使學(xué)生理解了小草的品質(zhì)，而且讓學(xué)生明確了人們贊美小草是因?yàn)樗哂蓄B強(qiáng)的生命力。從而板書并指導(dǎo)朗讀。

利用課件讓學(xué)生總結(jié)前兩段的學(xué)法，出示自學(xué)提示，選段學(xué)習(xí)并

匯報(bào)學(xué)到的內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好的理解小草的品質(zhì)，我將課文升華部分引用孟郊的《游子吟》一詩(shī)以視頻的形式展示給學(xué)生，這樣可以使學(xué)生更深地理解小草正以這“寸草心”默默地?fù)肀Т蟮兀磉_(dá)它對(duì)大地母親熾熱的愛(ài)，深沉的情。進(jìn)而讓學(xué)生感受母愛(ài)博大如無(wú)邊春暉，作為子女的我們從小就受著父母無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧，那我們是不是應(yīng)該把孝敬之心獻(xiàn)給他們呢？來(lái)引起共鳴。

總之，本課教學(xué)，我充分尊重了學(xué)生的主體地位，通過(guò)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)與文本對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽地表達(dá)出自己的所思所感。希望能收到良好的教學(xué)效果。

第二篇：小草說(shuō)課稿

小草說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第6課《小草》，我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)做以說(shuō)明：

一、教材分析

《小草》是第三單元“花草樹木”主題下的一篇講讀課文，主要描寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，借“小草”來(lái)抒發(fā)人物的思想感情，表達(dá)人們對(duì)小草的熱愛(ài)和贊美之情。全文共6個(gè)自然段分三部分來(lái)理解。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的小草美景及古詩(shī)的含義，僅憑朗讀難以深刻理解，需要教師提供直觀的圖像并結(jié)合古詩(shī)的出處、含義來(lái)理解課文。

三、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)

依據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字;

2、有感情地朗讀課文,背誦課文中喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)本課抓住事物的特點(diǎn),先用古詩(shī)概括表達(dá),再具體分層次加以描寫的表達(dá)方式

4、通過(guò)了解小草的特點(diǎn),體會(huì)作者贊美小草的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

1、作者從哪幾個(gè)方面贊美小草的?

2、結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句意思,進(jìn)一步體會(huì)小草的特點(diǎn)。

五、教法學(xué)法的選擇

俗話說(shuō)：教無(wú)定法、貴在得法。因此我依據(jù)本課的性質(zhì)及四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合語(yǔ)文定向教學(xué)課標(biāo)的教學(xué)理念，采取如下教法、學(xué)法：以情感為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受作者所描繪的美景。并借助以讀代講的方法，讓學(xué)生隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)入情、動(dòng)情、抒情，使學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。

六、多媒體課件的應(yīng)用

為了能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我利用多媒體課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生洋溢在具體生動(dòng)的情景中，從而能更深刻地感受課文內(nèi)容，體會(huì)小草的品質(zhì)。

七、教學(xué)過(guò)程：分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）情境導(dǎo)入 揭示課題

新課伊始，我通過(guò)歌曲《賦得古原草送別》來(lái)引入新課，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生輕松愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）初讀課文 整體感知

在這一環(huán)節(jié)，我首先要求學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。并出示生字課件，檢查識(shí)字情況。然后指生讀文，概括文章大意。同時(shí)通過(guò)第一自然段小草沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它贊美它，來(lái)引出質(zhì)疑。從而為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

（三）細(xì)讀課文，理解體會(huì) 分三步進(jìn)行：

1、出示重點(diǎn)語(yǔ)句和圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，直觀具體的圖片感受小草雖然體態(tài)纖細(xì)，但生命力卻是驚人的。無(wú)論是烈火怎樣無(wú)情地焚燒，狂風(fēng)暴雨休想征服它，洪水干旱也休想滅絕它既使是農(nóng)民伯伯的鋤頭把它的莖葉斬?cái)?，車輪把它輾得粉身粉骨，但用不了多久它又從地下頑強(qiáng)地挺起身軀，正如文中所引用的古詩(shī)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@樣不僅使學(xué)生理解了小草的品質(zhì)，而且讓學(xué)生明確了人們贊美小草是因?yàn)樗哂蓄B強(qiáng)的生命力。從而板書并指導(dǎo)朗讀。

2、聽了同學(xué)們精彩的朗讀，我們的眼前不禁浮現(xiàn)出小草那美麗的身影，看它在哪？（出示圖片）這樣自然而然的過(guò)渡到“天涯何處無(wú)芳草”這一段的學(xué)習(xí)，并通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)人們贊美小草是因?yàn)樗教幎寄苌L(zhǎng)，有極強(qiáng)的適應(yīng)性。同時(shí)抓住“樂(lè)園”一詞感受小草積極、樂(lè)觀、向上的精神。

3、讓學(xué)生總結(jié)前兩段的學(xué)法，出示自學(xué)提示，選段學(xué)習(xí)并匯報(bào)學(xué)到的內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好的理解小草的品質(zhì)，我將課文升華部分引用孟郊的《游子吟》一詩(shī)以視頻的形式展示給學(xué)生，這樣可以使學(xué)生更深地理解小草正以這“寸草心”默默地?fù)肀Т蟮?，表達(dá)它對(duì)大地母親熾熱的愛(ài)，深沉的情。進(jìn)而讓學(xué)生感受母愛(ài)博大如無(wú)邊春暉，作為子女的我們從小就受著父母無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧，那我們是不是應(yīng)該把孝敬之心獻(xiàn)給他們呢？來(lái)引起共鳴。

這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在理清作者思路的基礎(chǔ)上，展示對(duì)課文主要內(nèi)容的理解，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。并通過(guò)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，引學(xué)第三自然段，自學(xué)4、5自然段的方法來(lái)體現(xiàn)教——扶——放的教學(xué)過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2——5自然段都是以古詩(shī)作為中心句來(lái)概括，然后圍繞古詩(shī)來(lái)具體描寫的方法。從而更深刻地理解了課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。同時(shí)有層次的指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟、讀中感、讀中品。

（四）回歸整體 感受方法

在學(xué)生懂得小草的高尚品質(zhì)之后，說(shuō)一說(shuō)小草的精神給你帶來(lái)了那些啟示？同時(shí)歸納總結(jié)這篇課文總起、分述、總結(jié)的寫作方式，以便學(xué)生在寫作中運(yùn)用。

（五）暢談收獲 音樂(lè)結(jié)課

同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？學(xué)生自由暢談，從而發(fā)散了學(xué)生的思維，總結(jié)了自己的收獲和進(jìn)步。最后用《小草》這首歌把學(xué)生的心牢牢抓住，回歸整體，給本課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

八、板書設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)了總——分——總式板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地了解課文內(nèi)容，知識(shí)間的結(jié)構(gòu)以及文章的寫作特點(diǎn)，理清了文章的脈絡(luò)，把握了文章的主旨。

總之，本課教學(xué)，我充分尊重了學(xué)生的主體地位，通過(guò)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)與文本對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽地表達(dá)出自己的所思所感。希望能收到良好的教學(xué)效果。

《小草》說(shuō)課稿

明水縣第五小學(xué)

黃 秘

密

第三篇：小草之歌說(shuō)課稿

《小草之歌》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《小草之歌》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè),第五單元,第一課的一篇精讀課文。這個(gè)單元要訓(xùn)練的重點(diǎn)是:學(xué)生能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解，體會(huì)他們所表達(dá)的思想感情。了解人物的崇高品質(zhì)。受到“愛(ài)”的教育與啟迪，培養(yǎng)自己的愛(ài)心。教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主閱讀，積極思考，主動(dòng)積累語(yǔ)言?！缎〔葜琛分械闹暗摹钡囊馑家粯?，即小草的歌。作者用擬人化的手法，抓住小草的特點(diǎn)，贊美了小草的奉獻(xiàn)精神。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

我在教學(xué)中要完成的教學(xué)目標(biāo)有

（一）指導(dǎo)學(xué)生正確流利的、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小結(jié)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。

（三）要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)認(rèn)的字七個(gè)，會(huì)寫的字十個(gè)，要求掌握的詞語(yǔ)有九個(gè)。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

這篇課文在第一課時(shí)中,學(xué)生學(xué)生字。我采用的是查讀法﹑畫讀法等適合學(xué)生的一些方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生正確流利的、有感情的朗讀課文時(shí)我應(yīng)用了講讀發(fā)和談話法。應(yīng)用情景再現(xiàn)法把小草的圖片重現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。提高學(xué)習(xí)興趣。在最后我出示小草的圖片，請(qǐng)同學(xué)添上贊美的話，就是要訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言﹑積累語(yǔ)言。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生。例如：題目中的“之”當(dāng)什么講？題目串起來(lái)怎么講？從而引出：小草的歌?！罢l(shuí)為小草歌唱？歌唱些什么？”引出學(xué)生進(jìn)一步的思考，引出下文。自讀詩(shī)歌，畫出新詞，并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀。每節(jié)課中我都讓出時(shí)間，空間給學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的過(guò)程中訓(xùn)練他們，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能把問(wèn)題解決掉，達(dá)成目標(biāo)。這是最好的教學(xué)效果。我和學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，有利我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，有利益?zhèn)€別指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生。同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@是一篇現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)歌的特點(diǎn)是想象豐富﹑形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美﹑意境深遠(yuǎn)，富有音樂(lè)性和節(jié)奏感。我抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我每完成一個(gè)大目標(biāo)，我都要小結(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也是對(duì)自己教學(xué)效果的總結(jié)。在這一過(guò)程中，我和學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都得到了及時(shí)的反饋。我認(rèn)真的

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)： 小草之歌

第一部分：小草對(duì)大自然奉獻(xiàn)多，索取少。第二部分：小草對(duì)環(huán)境保護(hù)有很大的貢獻(xiàn)。第三部分：小草生命力頑強(qiáng)。

第四篇：《小草之歌》說(shuō)課稿

詩(shī)歌的層次并不是讓學(xué)生歸納每節(jié)詩(shī)的意思，而是幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的表達(dá)順序。

（2）理解領(lǐng)悟詩(shī)歌的含義時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生充分閱讀課文，讓學(xué)生了解課文采用了擬人的手法，把小草當(dāng)作人，讓小草進(jìn)行自述，顯得親切﹑生動(dòng)﹑易懂。我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)歌是從那幾方面贊美小草的，體會(huì)小草為什么會(huì)有這種自豪的感情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勑〔輰?duì)人類的貢獻(xiàn)。

（3）我和學(xué)生一起讀詩(shī)歌，讀出韻味，讀出節(jié)奏，讀出小草的無(wú)限深情，表達(dá)出對(duì)小草的贊美之情。

課后練習(xí)：

1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。

3、把課文中自己喜歡的句子抄在《我的采集本》上。

4、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

5、整理《我的采集本》和“詞語(yǔ)花籃”，繼續(xù)豐富內(nèi)容。

6、練習(xí)朗讀、背誦P92《愛(ài)的奉獻(xiàn)》（“語(yǔ)文百花園五”中的“積少成多”內(nèi)容），進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。[如果課堂上有時(shí)間，可先引導(dǎo)學(xué)生讀讀]。課后練習(xí)我每節(jié)課后安排了三個(gè)練習(xí)題。每個(gè)題的題量很小，可以做到練習(xí)的精，樣式多，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。

我每完成一個(gè)大目標(biāo)，我都要小結(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也是對(duì)自己教學(xué)效果的總結(jié)。在這一過(guò)程中，我和學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都得到了及時(shí)的反饋。

我認(rèn)真的板書：

小草之歌

第五篇：《小草和大樹 》說(shuō)課稿

《小草和大樹》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：大家上午好！

今天我說(shuō)課的題目是《小草和大樹》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

《小草和大樹》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，它為我們講述了一段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首生命的樂(lè)章，點(diǎn)亮了一盞人生的航燈。

《小草和大樹》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到巨大打擊。后來(lái)自費(fèi)出版詩(shī)集，卻幾乎無(wú)人問(wèn)津。但她沒(méi)有失去信心，最后改寫小說(shuō)，最終成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣和膽識(shí)。

文章有兩條線索，一條是夏洛蒂的成長(zhǎng)史，一條是以夏洛蒂與保守偏見(jiàn)抗?fàn)帪榫€索。對(duì)于這樣一篇篇幅較長(zhǎng)的文章，若以主人公的成長(zhǎng)史為線索展開教學(xué)，勢(shì)必很難取舍。例如第二小節(jié)生活的坎坷和不順。這一部分，學(xué)生在以往學(xué)段的學(xué)習(xí)中有多次接觸，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易理解，不應(yīng)作為重點(diǎn)。況且這類“逆境成才”的勵(lì)志性文章，學(xué)生在不同年級(jí)段都有接觸，我們應(yīng)該大膽舍棄這部分。作為六年級(jí)的教材，我們教者要善于挖掘出相同中的不同？如何做呢？我覺(jué)得要抓住以夏洛蒂與保守偏見(jiàn)抗?fàn)庍@條線索展開教學(xué)。要想做到這點(diǎn)我覺(jué)得首先應(yīng)該從題目著手。

文章中的“小草和大樹”共出現(xiàn)了兩次，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。回信中的“小草”和“大樹”一方面指自然界中真正的植物，另一方面“小草”也暗含著指婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。面對(duì)如此殘酷的回復(fù)，面對(duì)如此強(qiáng)大的社會(huì)偏見(jiàn)，夏洛蒂的羞慚痛苦憤怒非常值得我們同情。要做生活的強(qiáng)者，一定要首先戰(zhàn)勝自己。夏洛蒂在錐心的痛苦中“昂起頭來(lái)”，把恥辱化作向上的動(dòng)力。由于學(xué)生對(duì)這種社會(huì)背景缺乏認(rèn)識(shí)，理解上有一定難度，因而這一部分應(yīng)該成為教學(xué)指導(dǎo)的難點(diǎn)。

文末的“小草”澆灌成“大樹”，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見(jiàn)，取得了巨大成功?？v觀全文，題目除了以上兩個(gè)意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！題目的深刻含義應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn)。

文章還有兩句含義深刻的話，一句是“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，另一句是“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”，理解朗讀感悟著兩句話這也是課后的作業(yè)要求。因而這也將成為教學(xué)的重點(diǎn)。

基于這些，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

首先，學(xué)習(xí)課文9個(gè)生字。理解由生字組成的生詞。

其次，理解文中“小草”和“大樹”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。

第三，品讀“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”。

第四，正確、流利、有感情的朗讀課文。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：教師指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。

具體做法如下：

1情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

3討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。

4自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

5感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

在以上目標(biāo)、方法的指導(dǎo)下，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一：激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)

首先，我出示《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書，然后簡(jiǎn)介小說(shuō)的內(nèi)容和情節(jié)，接著問(wèn)學(xué)生“你想了解什么”以此導(dǎo)入，以師生對(duì)話的方式展開，這樣消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

“疑，思之始，學(xué)之端?！苯又梢詫?duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

環(huán)節(jié)二：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。首先，我請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如惴惴不安、桂冠、撇下。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力。

環(huán)節(jié)三：研讀賞析。新課標(biāo)中明確指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。首先，我出示要求，讓學(xué)生找出文中幾處出現(xiàn)小草和大樹？接著首先圍繞第一處引導(dǎo)學(xué)生感悟“小草和大樹”的含義，我還適時(shí)出示當(dāng)時(shí)的歷史背景，拋出這樣一個(gè)問(wèn)題“從騷塞的話你讀懂了什么？”通過(guò)學(xué)生的自主感悟讓學(xué)生感受騷塞的諷刺，挖苦，以及對(duì)當(dāng)時(shí)婦女的歧視和偏見(jiàn)。接著問(wèn)“遠(yuǎn)不止使她失望的回信除了失望，還有什么？”教師以多媒體出示要求，請(qǐng)學(xué)生先默讀再分組討論。在學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。接著通過(guò)“騷塞的信無(wú)疑是一盆冷水，讓夏洛蒂?gòu)念^涼到腳，無(wú)疑是一把利劍，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并沒(méi)有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛?！边^(guò)渡到“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂”的品讀中來(lái)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，我沒(méi)有自己提問(wèn)，而是問(wèn)學(xué)生“那個(gè)詞讓你心靈為之一震？”讓學(xué)生在思考中討論，在討論中感悟，在感悟中朗讀，在朗讀中收獲。這樣的設(shè)置，更能體現(xiàn)新課程中自主、合作、探究的理念。接著，我們共同學(xué)習(xí)第二處。首先，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的精神才稱得上是“鋼鐵般的意志”，接著根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地問(wèn)“夏洛蒂有嗎”，讓學(xué)生快速瀏覽課文，從中找出相關(guān)的句子。從而過(guò)渡到全文的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，既沒(méi)有面

面俱到之嫌，又讓教學(xué)回歸到整體。既對(duì)教材進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)娜∩幔职盐樟酥攸c(diǎn)，突破了難點(diǎn)。當(dāng)然，此處的“小草”“大樹”指什么，也就躍然腦中。在此基礎(chǔ)上，再過(guò)渡到“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”的品析也就順理成章，艱辛、壯麗、傲、風(fēng)沙背后的東西也就不言而喻。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)課文，深化情感。課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫寫自己的啟示。這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話。最后，我出示一首贊美夏洛蒂的小詩(shī)“你是一棵大樹，我們心中的大樹。雖生活艱苦，但不棄學(xué)習(xí)；雖謀生艱難，但不停寫作；雖遇冷酷偏見(jiàn)，但昂起頭來(lái)……無(wú)數(shù)次追問(wèn)，你的生命為何如此壯麗？現(xiàn)在，我終于明白：生命因具有鋼鐵般的意志而壯麗！”詩(shī)意般的語(yǔ)言讓學(xué)生的心靈再次激起層層波瀾。

環(huán)節(jié)五：布置課后作業(yè)。以《讀〈小草和大樹〉》為題，寫一篇讀后感。這便于鞏固知識(shí)，學(xué)以致用（作文類）

以上，我從教材、目的、教法以及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝。