第一篇：導(dǎo)研單劉和珍教師版18份

合陽中學(xué)2012級四步導(dǎo)學(xué)工具單

《記念劉和珍君》導(dǎo)研單（教師版）

設(shè)計人：秦玉芳 審核人：王艷芳 序號：03

1、默寫：

①慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

②真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。

③寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅。

2、下面劃線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵–）

A、著名歌唱家劉歡演唱的蜀軍為諸葛武侯舉哀時響起的那首《諸葛贊》真是長歌當(dāng)哭，如泣如訴，讓人潸然淚下。（“長歌當(dāng)哭”指以寫文章來代替哭泣，多指用詩文抒發(fā)胸中的悲憤。此處犯了望文生義的錯誤。）

B、如果秦少游想步入仕途，為國出力，有的是機(jī)會與條件，因為遠(yuǎn)的不說，十分欣賞少游詩詞的清正廉潔的王安石就曾數(shù)度入相，廣有羽翼，政治人脈極旺。（“廣有羽翼”指到處都有幫兇，含貶義。用于此處形容清正廉潔的王安石，感情色彩不當(dāng)。）C、“古來磨滅知己人此老至今元不死。”文天祥就義雖已七個世紀(jì)有余，但他為社稷殞身不恤的品德、毀家紓難、九死不悔的精神。足以使他名垂千古。（“殞身不恤”指犧牲生命也在所不惜，多形容為正義的事業(yè)而犧牲。）

D、去三亞過春節(jié)，那兒有燦爛的陽光、溫暖的海水、潔凈的沙灘，再加上椰林、藍(lán)天，一幅幅在北方難以置信的美麗景色，令人留連忘返。（“難以置信”前要加上“使人”）

3、下列各句語義明確、沒有語病的一項是（A）

A、政府應(yīng)利用政策、法律和經(jīng)濟(jì)手段來引導(dǎo)，甚至迫使企業(yè)走上正確的資源節(jié)約之路。B、據(jù)有關(guān)部門預(yù)算，若全國所有場所都采用節(jié)能燈，其效益相當(dāng)于發(fā)電量是兩座的三峽電站。

C、目前，主張勤儉節(jié)約的呼聲，似乎并沒有喚醒和阻止住一些人追求豪華的勢頭。D、在戲劇學(xué)院學(xué)習(xí)時，只有我跟他學(xué)過彈鋼琴。

4、閱讀下面文段，完成下列各題。

時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿。人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。

然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族；師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！碧饶苋绱?，這也就夠了.（1）“有限的幾個生命，在中國是不算什么的?！狈治鲞@句話在文中的意思。

——中國的反動派視民眾如草芥，暴虐之極。飽含了作者的憤激之情。（2）“煤的形成”比喻——人類血戰(zhàn)前行的歷史

“大量的木材”比喻——殘酷的流血斗爭 “一小塊”比喻——前進(jìn)一小步

（3）文中引用了陶潛的詩句，有什么作用？

作者引用這句話，有青山埋忠骨之意，說明盡管徒手請愿犧牲不值得，但既然留了血就一定會有影響，寄托了作者愿死者與青山同在的深摯感情。

（4）試概括兩段文字的內(nèi)容要點。①徒手請愿這種斗爭方式不可取 ②劉和珍烈士將永遠(yuǎn)受到人們的紀(jì)念

我主動，我參與，我體驗，我成功

第1頁（共2頁）合陽中學(xué)2012級四步導(dǎo)學(xué)工具單

5、激揚文字：某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動心靈——我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的燭之武和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞，要求：符合人物特征；語言表達(dá)生動、得體、連貫；至少運用一種修辭手法。（僅供參考）劉和珍：你是真的猛士，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！笔冀K微笑的劉和珍君，你極力我們每一個熱血青年，為了祖國更加強(qiáng)大，“奮然而前行”！

6、作文鑒賞

“這是怎樣的哀痛者和幸福者！”《紀(jì)念劉和珍君》一文中魯迅先生的這句話，一直震撼著我的內(nèi)心。

劉和珍們是“哀痛者”，這不難理解。列強(qiáng)入侵，軍閥混戰(zhàn)，國運衰敗，他們?yōu)閲野?！鴉片橫行，人心麻木，民族積弱，他們?yōu)槊褡灏?！天?zāi)頻仍，征戰(zhàn)連年，家破人亡，他們?yōu)槿嗣癜矗∵@種哀痛成為他們?yōu)閲鵀槊駣^斗不息的動力，這種“哀痛”是劉和珍們的戰(zhàn)士心靈本色！

然而，為什么稱他們?yōu)椤靶腋Ｕ摺保克麄冋娴男腋？鞓穯?？我時常在心底叩問。

按庸常者的思維方式，劉和珍們被校方開除，怎會快樂？被執(zhí)政者鎮(zhèn)壓，何來幸福？

于是，我不得不改換一種方式，以戰(zhàn)士的思維去思考！

劉和珍們的確是“幸福者”，因為他們是信仰的擁有者。

巴金曾說：“人不單是靠吃米活著的?！倍钩Ｕ邊s往往僅以追求物質(zhì)滿足為生活目的。劉和珍們沒有奢華的生活，卻有堅定而崇高的信仰：為國家強(qiáng)盛，為民族復(fù)興，為人民幸福而奮斗。有了這樣崇高的信仰，他們還會在蠅營狗茍中戚戚不已嗎？他們有時也許會因革命的暫時受挫而“黯然至于泣下”，但更多的時候他們不是“始終和藹而微笑著”嗎？

劉和珍們的確是“幸福者”，因為他們是理想的實現(xiàn)者。

真正的戰(zhàn)士不是空想家，而是實干家。面對黑暗專制，他們顯示出自己的“桀驁鋒利”；面對血腥殘暴，他們從不畏縮后退。他們真正做到了“捐軀赴國難，視死忽如歸”。千千萬萬個劉和珍用血肉鋪就了一條通往光明的大道，推動歷史的車輪滾滾向前。待到春滿人間，“山花爛漫時”，他們怎會不幸福、快樂的在“叢中笑”？

用戰(zhàn)士的心靈去感受哀痛，用戰(zhàn)士的頭腦去思考幸福，我的內(nèi)心一次次被一種崇高的東西滌蕩著。我常想，如果今天，仍有許許多多的人像劉和珍們一般去思考，那又將是怎樣的哀痛者和幸福者！(高考滿分作文《哀痛者，幸福者》)

【所用話題】

快樂幸福與我們的思維方式

【素材點撥】

這是一篇剖析深入，見解獨到的作文。針對“快樂幸福與我們的思維方式”這一話題，作文抓住《紀(jì)念劉和珍君》里“哀痛者”和“幸福者”兩個詞，深入分析了革命先驅(qū)的哀痛和幸福之源。魯迅的雜文一向是中學(xué)語文教材中的難點，《記念劉和珍君》一文中流露出的悲憤、哀悼、惋惜、敬佩、慚愧等復(fù)雜的情感更是錯綜糾葛。尤其是對慷慨捐軀的劉和珍等烈士，魯迅以一句“這是怎樣的哀痛者和幸福者”作評，截然相反的兩種感受同時存于一身，更是難解。本文卻巧妙的抓住了這看似矛盾的兩個詞，深入分析了特定時代背景下革命者的獨特思維方式帶來的復(fù)雜情感。哀痛源于憂國憂民的責(zé)任感，幸福源于堅定的信仰和不懈的追求，哀痛和幸福的本質(zhì)都是崇高的革命戰(zhàn)斗精神。作文把“以戰(zhàn)士的思維去思考”作為出發(fā)點，既緊緊扣住了話題，又對魯迅的觀點做出了深刻透辟、入情入理的剖析，顯示出作者豐厚的積累和深入的思索。

我主動，我參與，我體驗，我成功

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第二篇：《記念劉和珍君》導(dǎo)學(xué)案(教師版)

時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。------魯迅

編號:gswhgzbx1---------007

文華高中高一語文必修 1 《記念劉和珍君》導(dǎo)學(xué)案（教師版）

編制人：張玲

審核人：聶文嘉

編制時間：2016 年 9 月 29 日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能理清思路，把握作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。

2、能通過文中一些富含深意的語句，體會作者的悲憤之情。

3、了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學(xué)習(xí)其愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

重點難點

1、能理清思路，把握作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。

2、能通過文中一些富含深意的語句，體會作者的悲憤之情。

學(xué)習(xí)方法

誦讀法、討論法

學(xué)習(xí)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)

1926 年 3 月 18 日，段祺瑞執(zhí)政府軍警向手無寸鐵的請愿群眾開槍，制造了震驚中外的“三·一八”慘案。22 歲的北京女子師范大學(xué)學(xué)生自治會主席劉和珍在這次慘案中遇難，她的老師魯迅先生聞訊后悲憤交加，飽蘸血淚寫下了《紀(jì)念劉和珍君》。

二、知識鏈接

1、作者

魯迅（1881-1936）中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家和新文學(xué)運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說）散文集：《朝花夕拾》、散文詩集：《野草》。雜文集：《熱風(fēng)》《墳》《三閑集》《二心集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》 《而已集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》 《且介亭雜文二集》 《且介亭雜文末編》 《集外集》 《集外集拾遺》。

2、劉和珍其人

1904 年 12 月，劉和珍出生在南昌一個職員家庭。14 歲那年，父親因病去世，遺下

寡母和兩弟一妹。母親為了供孩子上學(xué)，每天紡紗到深夜，并把位于毛家園的兩間住房 也租賃給別人，一家人擠在一個房間里。艱難的生活，使劉和珍自小就很懂事。每天放 學(xué)回家，她都要幫母親挑水、劈柴、做家務(wù)。她不愛多說話，常常微笑著，凡事都喜歡 在心里想個明白。

1918 年夏天，劉和珍以優(yōu)異的成績考入省立南昌女子師范學(xué)校。當(dāng)時，新文化運動

正在全國興起，劉和珍廣泛閱讀《新青年》、《新潮》等進(jìn)步書刊，視野逐步開闊。在“女師”求學(xué)時，女生都留著長辮子，這給劉和珍帶來了很多不便。有一天，劉和珍

斷然把辮子剪掉了，在劉和珍的影響下，很多同學(xué)都跟著剪發(fā)。封建衛(wèi)道士們坐不住了，抨擊劉和珍等人大逆不道，劉和珍回?fù)舻溃骸拔覀兗舭l(fā)不是有傷風(fēng)化，而是要輕輕松松做人！”劉和珍等人首先在南昌發(fā)動女子剪短發(fā)運動，一時轟動全城，從那以后，南昌女生一律留短發(fā)。

歲時，劉和珍從南昌女子師范學(xué)校畢業(yè)。當(dāng)時全省保送北京女子師范大學(xué)的只有 人，劉和珍便是其中之一。入校不到一年，她就被選為學(xué)生自治會主席，并且成為當(dāng)時北京學(xué)生運動的領(lǐng)袖之一。劉和珍的果敢與剛毅，在女師大期間再次體現(xiàn)出來。當(dāng)時校長 楊蔭榆實行封建專制管理，以劉和珍為首的進(jìn)步學(xué)生據(jù)理抗?fàn)?，發(fā)起了一場“驅(qū)羊(楊)運動”，最后把楊蔭榆趕下了臺。

在女師大期間，魯迅、李大釗等著名人士成為劉和珍的老師，許廣平、楊德群等成為她的同學(xué)。劉和珍十分喜歡魯迅的文章，魯迅編輯的《莽原》半月刊發(fā)行后，她在生活艱難中毅然預(yù)訂了全年的《莽原》。女師大在宗帽胡同辦學(xué)期間，劉和珍幾乎天天去聽課，逐漸與魯迅熟悉起來。劉和珍反抗黑暗勢力時勇猛頑強(qiáng)，在日常待人接物時卻非常友善，這一點給魯迅留下了深刻印象，他在《紀(jì)念劉和珍君》中寫道：“我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和?！?/p>

1926 年，“大沽口事件”發(fā)生后，日本聯(lián)合英、美等八個帝國主義國家，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出無理要求。女師大等學(xué)生團(tuán)體立即召開緊急會議，決定 3 月 18 日在天安門前召開國民大會。月 18 日上午，劉和珍正患感冒并嘔吐，但她還是毅然參加了活動。天安門集會結(jié)束后，下午 2 點左右，游行隊伍進(jìn)入鐵獅子胡同(現(xiàn)張自忠路)東口，在段祺瑞執(zhí)政府門前的廣場上請愿。這時，軍警突然朝群眾開槍?！翱炫P倒！”游行指揮者一邊高呼，一邊組織疏散，但有備而來的軍警四處掃射，段祺瑞執(zhí)政府門前不到兩百平方米的廣場上血流成河。劉和珍跑到東轅門時身中數(shù)彈，同學(xué)楊德群、張靜淑等人上前營救，也中彈倒地。22 歲的劉和珍就這樣獻(xiàn)出了年輕的生命。

三、自主學(xué)習(xí)

1、給下列字注音。

抵（dǐ）菲（fěi）桀（jié）驁（ào）賃（lìn）喋（dié）?。╤ái）攢（cuán）漬（zì）緋（fēi）義。寥落：稀少。

長歌當(dāng)哭：意思是用寫文章來代替哭泣。長歌，引吭高歌，這里指寫文章。當(dāng)，當(dāng)做。桀驁：形容性情倔強(qiáng)。驁，不順從。

2、解釋下列詞語的含菲薄：這里指微薄的意 思。造化：指自然界。深味：深深地體會。微漠：依稀，淡薄。黯然：憂傷的樣子。

喋血：流血滿地。喋，血流出來的樣子。浸漬：滲透，浸潤。

殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。殞，死亡。恤，顧慮。

3、從文章的題目看，“記

念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍”是本文敘述的主體。課文的七節(jié)中哪幾個小節(jié)主要集中寫了“劉和珍君”?明確：三、四、五節(jié)。

4、第一、二小節(jié)在文中的作用是什么? 明確：交代寫作緣由。

5、第六、七小節(jié)又起什么作用? 明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。

三、合作探究

1、先來學(xué)習(xí)文章主體部分第三、四、五節(jié)，結(jié)合全文思考回答：文章主要寫了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中可看到劉和珍是怎樣的一位青年。

寫劉和珍的內(nèi)容：

開頭：“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”。（分析：“然而”是一個重轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同；“生活艱難”，說明她“預(yù)定全年”需要決心；“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要勇氣。從這一事實中，我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。）

第三節(jié)第２段：“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生”。（校長楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的罪魁禍?zhǔn)?，劉和珍勇于反抗，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神；）

和“我”見面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”（表現(xiàn)了劉和珍的善良與和藹；）“她慮及母校前途，黯然至于泣下”（表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。）

2、由此可見這是一個多么優(yōu)秀的革命青年，然而卻被殺了。齊讀第四節(jié)，分析一下作者聽到噩耗后的心情？

明確：聽到噩耗后的最初心情：“衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍即在遇害者之列。但我對于這些傳說竟至于頗為懷疑”。這里用“居然”一詞表聽到噩耗后的驚詫，用“而”，“即”把這種種驚詫之情又推進(jìn)了一步，下面用“但”字一轉(zhuǎn)表示懷疑，用“頗”表示懷疑之深，因為這種殘暴的屠殺“不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”。

3、結(jié)合第五節(jié)，看看劉和珍是如何遇難的，作者為什么要詳寫府門喋血？

明確：喋血（遇難）過程： 請愿――中彈――未死－→ 頭胸被猛擊兩棍――死掉一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡直就是虐殺；同時反駁流言，二是贊揚了三個 女子臨難從容、互相救助的精神。注意這里的句式特點，短促，表達(dá)出作者無法控制的激憤之情。

4、學(xué)習(xí)一、二節(jié)，討論：文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起？作者為什么要反復(fù)說“有寫一點東西的必要”，又要反復(fù)說“無話可說”？

明確：文章從追悼會上程君請求作文寫起，交待寫作此文的緣由。①青年的犧牲，使我悲痛萬分艱于呼吸視聽；②所謂 “文人學(xué)者”陰險論調(diào)，又使我的悲哀出 離憤怒。

這樣寫既揭露了政府及其走狗的罪行，又表現(xiàn)了作家的憤怒和悲痛。

5、學(xué)習(xí)第六七節(jié)，思考：第六部分是如何探究事件的教訓(xùn)影響的？第七節(jié)是如何進(jìn)一步探究事件的意義的？

（1）、①作者用“煤”作比喻，是從人類歷史進(jìn)程的高度全面評價“三·一八”事件的— —徒手請愿不是一種有效的斗爭形式，為請愿而流血是不值得的。

②作者運用陶潛詩句說明，烈士的死能夠得到“親族、師友、愛人”的悲悼“這也就夠了”，因徒手請愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定會產(chǎn)生影響，盡管影響不一定很大，這血也就不算白流了。

（2）、①是一般民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實中，多少 看到一些改變黑暗現(xiàn)實的希望；

②是真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進(jìn)。這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價意義的，謳歌了中國女子勇于獻(xiàn)身的精神，具有激勵革命者奮然前行的巨大作用。

四、課堂小結(jié)

五、課后反思

附節(jié)節(jié)過關(guān)檢測題答案

1、B

2、D

3、①指學(xué)生請愿是受人利用

③指寫這篇文章

②指證明中國女子的勇毅，雖

壓抑至數(shù)千年而終于沒有消亡

4、“中國人”泛指所有的中國人，尤指統(tǒng)治者；“茍活者”指有一定是非觀念但沒有行動起來的人們；“真的猛士”指“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的人。

5、恰當(dāng)?shù)卦u價了“三一八”慘案死難烈士對于將來的意義?！捌埢钫摺币矊膲蚜业氖录锌吹揭稽c希望，“真的猛士”將更加勇敢地去斗爭。

6、D

7、C

8、B

第三篇：《記念劉和珍君》導(dǎo)學(xué)案教師版.

《記念劉和珍君》導(dǎo)學(xué)案教師版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識與能力：

①了解時代背景，領(lǐng)會寫作意圖，把握全文的思想內(nèi)容，深入理解文章的思想感情

②了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫作方法 ③理解文中關(guān)鍵句子的含義

④學(xué)習(xí)愛國青年的精神,增強(qiáng)民族自尊心、自信心，學(xué)會直面人生 ⑤掌握課后要求背誦部分內(nèi)容

2、過程與方法：

（1）通過閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力（2）通過合作交流，提高學(xué)生解決問題的能力

（3）通過“關(guān)鍵句”來理清思路，明確作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)在此基礎(chǔ)上，深入理解文意和作者的思想感情

3、情感、態(tài)度與價值觀：

了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學(xué)習(xí)其愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情 【學(xué)習(xí)重點】

1、理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容

2、理解文中關(guān)鍵句子，從而把握作者貫穿全文的“悲憤”的情感

【學(xué)習(xí)難點】

領(lǐng)會文章的寫作主旨：哀悼死難者，控訴反動派，喚醒麻木的民眾 【學(xué)習(xí)設(shè)想】

本學(xué)案分三個部分：預(yù)習(xí)案、合作探究案和鞏固案合作探究案實施前首先分組檢查預(yù)習(xí)案，然后合作感知文本、品情悟境，再進(jìn)行探究，最后聯(lián)系現(xiàn)實，進(jìn)行拓展鞏固

本課安排3課時

【學(xué)習(xí)方法】 閱讀、自主、合作、探究 教學(xué)過程

第一課時（預(yù)習(xí)案）

一、知識展示：

1、展示內(nèi)容：以學(xué)習(xí)小組為單位，展示四個知識模塊第一模塊：字詞音義形的識記辨析和詞語（成語）的運用；第二模塊：語言的運用（病句、語言的簡明、連貫、得體）；第三模塊：詩歌鑒賞和文言翻譯；第四模塊：新聞閱讀、文化經(jīng)典、小說閱讀

2、展示要求：課外選好材料，小組合作寫出展示答案，當(dāng)堂講解，其他同學(xué)做好筆記

二、自主學(xué)習(xí)：

1、走近作者

魯迅，浙江紹興人，原名周樹人，（1881－1936），中國近現(xiàn)代最偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，魯迅的精神被稱為中華“民族魂”，他是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人 魯迅是發(fā)表《狂人日記》時開始用的筆名，此小說奠定了新文學(xué)運動的基石

魯迅創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》、《偽自由書》、《準(zhǔn)風(fēng)月談》、《花邊文學(xué)》、《且介亭雜文》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》等.其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作

1936年10月19日，魯迅逝世于上海葬于虹橋萬國公墓曾任《晨報》副刊編輯的孫伏園撰寫了一副挽聯(lián)：

“踏《莽原》，刈《野草》，《熱風(fēng)》《奔流》，一生《吶喊》；痛《毀滅》，嘆《而已》，《十月》《噩夢》，萬眾《彷徨》” 2.寫作背景

1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民黨軍隊同奉軍作戰(zhàn)日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，并炮擊國民軍，守軍死傷十余名國民軍開炮自衛(wèi)還擊，將日本軍艦逐出大沽口事后，日本認(rèn)為國民軍破壞了《辛丑條約》，與英、美、法、意、荷、比、西等8國公使，于16日向北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府發(fā)出最后通牒，提出拆除大沽口國防設(shè)施等種種無理的要求，并限令48小時內(nèi)答復(fù)，否則以武力解決同時各國派軍艦云集大沽口，用武力威脅北洋政府3月18日，60多個團(tuán)體、80余所學(xué)校約計5000余人在天安門舉行“反對八國最后通牒國民大會”，會后，群眾結(jié)隊前往段祺瑞執(zhí)政府請愿，要求段政府立即駁復(fù)八國通牒，段祺瑞擔(dān)心局勢失控，命令執(zhí)政府內(nèi)的預(yù)伏軍警，以武力驅(qū)散游行隊伍，結(jié)果造成當(dāng)場死亡47人，傷200多人的慘劇也就是震驚中外的“三一八”慘案魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天” 《泰晤士報》稱這次事件是“獸性”的“驚人慘案”3月23日，北京各界人士、各社會團(tuán)體、各學(xué)校齊聚北京大學(xué)大操場，為亡靈們舉行“三·一八死難烈士追悼大會”慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責(zé)，污蔑參加請援的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責(zé)推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言當(dāng)噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他

懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文,，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭墨寫的謊言，決掩

不住血寫的事實血債必須用同物償還拖欠得愈久，就要付更大的利息劉和珍(1904一1926)女，江西南昌人

3.劉和珍 出生于貧民，1918年秋以優(yōu)異成績考入南昌女子師范學(xué)校經(jīng)常閱讀《新青年》等進(jìn)步書刊，認(rèn)識到新的女性，肩負(fù)著改造舊中國、舊制度的責(zé)任，積極投身于反帝、反封建的實踐中五四運動爆發(fā)以后，不顧學(xué)校當(dāng)局的阻撓，奔走呼號，組織同學(xué)走上街頭講演，抵制日貨，她與進(jìn)步同學(xué)一起成立了女師學(xué)生自治會，后被大家推選為女師大學(xué)生自治會主席

女師大的校長楊蔭榆由于極力維護(hù)封建禮教而引起進(jìn)步師生的不滿，于1924年11月爆發(fā)了驅(qū)楊運動，這就是我國婦女運動史上著名的女師大風(fēng)潮劉和珍作為女師大學(xué)生自治會主席，是這次風(fēng)潮的主要組織者和參加者

1926年3月12日，日本軍艦駛?cè)宋掖蠊量谔翎?，繼而糾集列強(qiáng)各國向中國政府發(fā)出最后通牒，進(jìn)行無理要挾北京各界無比憤慨，劉和珍說:“外抗強(qiáng)權(quán)，內(nèi)除國賊，非有槍不可”；“軍閥不倒，教育事業(yè)就搞不好，打倒軍閥后，我再當(dāng)教師不遲”

3月18日劉和珍正患病，時時嘔吐，她不顧病痛，進(jìn)行動員和組織工作正午12時，兩千多群眾開始示威游行，劉和珍擔(dān)任女師大隊伍的指揮

鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門前的衛(wèi)隊荷槍實彈，如臨大敵，幾個士兵對手擎校旗的劉和珍指指點點把罪惡的槍口瞄準(zhǔn)了劉和珍槍聲響了，一場預(yù)謀的大屠殺開始了頃刻間，劉和珍身中數(shù)彈，臥于血泊之中同去的張靜淑、楊德群急撲過去救助，她說：“你們快走吧，我不行了，不要管我了”依然是那樣溫和地關(guān)切著同學(xué)一排槍彈射過來，張靜淑、楊德群倒在她的身邊兇殘的士兵沖過來，復(fù)用木棒猛擊劉和珍?? 劉和珍烈士犧牲時年僅22歲

4、課文初讀，掌握下列字詞 ①給畫線字注音 追悼（dào）徘徊（pái huái）洋溢（yì）菲薄（fěi）淋漓（lín）洗滌（dí）躊躇（choú chú）詫異（chà）桀驁（ji? ào）喋血（di?）尸?。╤ái）虐殺（nǜe）輾轉(zhuǎn)（zhǎn）積攢（zǎn）攢射（cuán）屠戮（lǜ）創(chuàng)傷（chuāng）羽翼（yì）緋紅（fēi）②字形 Liáo（寥）落 姓liào（廖）編jí（輯）通jī（緝）和ǎi（藹）暮ǒi（靄）浸 zì(漬)yǔn（殞）身不恤 yǔn（隕）落 àn（黯）然神傷 a（噩）耗 fěi（菲）薄 fēi（緋）紅 ③詞義

寥落：稀少；冷落，冷清 喋血：血流出來的樣子

躊躇：猶豫；停留，徘徊不前；得意的樣子

黯然：陰暗的樣子；心里不舒服，情緒低落的樣子 桀驁不馴：性情倔強(qiáng)不馴順 妄自菲?。哼^分地看輕自己 屠戮：屠殺

賃屋：租借房屋

深味：深深地體會欣然：高興的樣子 洋溢：充滿而流出 詫異：驚訝

菲薄：這里是微薄的意思

廣有羽翼：翅膀，比喻輔佐的人或力量（多含貶義）

長歌當(dāng)哭：以放聲歌詠代替哭泣，多指用詩文抒發(fā)胸中的悲憤 殞身不恤：犧牲自己的生命也不考慮殞身，死亡恤，考慮

三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)、1、從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍”是本文敘述的主體課文的七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了“劉和珍君”? 是按照怎樣的思路布局的？

明確：三、四、五節(jié)詳述劉和珍的斗爭事跡與犧牲經(jīng)過 ⑴ 回憶往事，刻畫性格 ⑵ 驚聞噩耗，喚起民眾⑶ 追述經(jīng)過，激濁揚清是按照時間順序來安排思路的先回憶與劉的最初相識，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)

2、第一、二小節(jié)主要是寫什么？在文中的作用是什么? 這兩節(jié)是按照怎樣的思路布局的？

明確：⑴ 悼念烈士，抨擊敵人

⑵ 歌頌猛士，批判庸人交代寫作緣由

這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的

3、第六、七小節(jié)又起什么作用? 是按照怎樣的思路布局的？ 明確：總結(jié)歷史經(jīng)驗，探究此事件對將來的意義

⑴ 評論請愿，緬懷先烈

⑵ 頌揚逝者，激勵后人這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行可見是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的４、文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)是靠什么來組織的？ 作者的思想感情作者的思想感情包括：對劉和珍等烈士的沉痛悼念和高度贊揚之情，對殺人者及其幫兇的無情鞭撻和憤怒控訴之情，對革命后繼者有力鼓舞和熱情激勵之情悲——憤——激勵

4、你能歸納本文主旨嗎？

紀(jì)念劉和珍君，贊頌烈士們的崇高精神，控訴反動政府和反動文人的卑劣行徑，嚴(yán)肅總結(jié)“三·一八”慘案的教訓(xùn)與意義，熱情號召人們繼續(xù)“奮然而前行” 第二課時（合作探究案）

一、知識展示：（同前）

二、熟讀課文，探討下列問題（課選作）１、開頭時間交代意圖何在？

明確：開頭用“中華民國”紀(jì)元，引女師大全名并標(biāo)出“國立”，不僅表明態(tài)度鄭重，而且包含了強(qiáng)烈的諷剌之意和憤慨之情──以先烈的犧牲換來的“民國”已經(jīng)“十五年”了，然而，人民受宰割的政局不僅沒有什么改變，反而愈演愈烈，演出了“在禽獸中所未曾見”的丑劇當(dāng)局不但照舊像歷代統(tǒng)治者一樣地殺人，而且殺到了手無寸鐵的堂堂大學(xué)的女大學(xué)頭上，甚至公開把“執(zhí)政府”門前變成了屠場可見，段棋瑞執(zhí)政府已經(jīng)兇殘到何等地步“中華民國”早已不是人民的國家；所謂“民國政府”，那是屠殺人民的機(jī)器；所謂執(zhí)政府總統(tǒng)，完全是民國的敵人，屠殺人民的劊子手一個時間狀語，就準(zhǔn)確地交待了悼念的來由和背景，又鮮明地表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛憎，為全文作了很好的鋪墊

２、魯迅先生寫文章記念劉和珍，那么劉和珍是一位怎樣的青年呢？ 明確： 預(yù)定《莽原》－→追求真理（毅然）“風(fēng)潮”領(lǐng)袖 －→敢于反抗

事跡 慮及母校－→有遠(yuǎn)見、有革命責(zé)任感（黯然）欣然喋血－→勇敢堅強(qiáng)、敢于抗?fàn)帲ㄐ廊唬?/p>

難中救助－→從容善良 從這些記述中，我們看到的是這樣一位劉和珍：渴求真理，富于斗爭精神而又和藹善良；有思想，有遠(yuǎn)見，富有革命責(zé)任感

3、文章單單的只是為了紀(jì)念劉和珍嗎？對于劉和珍等人遇害，作者為什么要詳寫

明確：明確：不是，是紀(jì)念以劉和珍為代表的熱血青年，如：沉勇而友愛的楊德群，沉勇而友愛的張靜淑等真的猛士文章對烈士懷有敬仰之情，對流血犧牲表示了自己十分的悲痛，作者在文中予以熱情的歌頌和鼓勵劉和珍只是其中的一個代表而已

一是揭露了敵人的兇殘，二是贊揚了三個女子臨難從容、互相救助的精神

4、本文除了寫劉和珍之外，還寫了哪些人？三·一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？這樣寫有什么目的？

明確：“真的猛士”（略）、“庸人”、“中國人”、“有惡意的閑人” “無惡意的閑人”、“茍活者”

“庸人”者，平庸之人也，平平常常無所作為的人這種人對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但是他們不敢“直面??正視??”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓(xùn)，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持??世界”的作用

“中國人”是指反動派，還是指所有的中國人？我們可以聯(lián)系作者這時期的思想傾向來看1926年，魯迅的思想還處于由一個新民主主義者向共產(chǎn)主義者過渡的階段，一方面，他已經(jīng)廣泛接受了馬克思主義的階級論，但是令一方面，進(jìn)化論、個性解放、改造“國民性”等等資產(chǎn)階級民主主義思想的影響還沒有完全消除，表現(xiàn)在對待人民群眾的態(tài)度上，往往是過多的看到愚昧、落后、冷漠、軟弱、麻木等所謂“劣根性”因此“不憚以最壞的??”中的“中國人”不僅指反動派，而且包括一般中國人

“無惡意的閑人”對世界的態(tài)度極端地冷漠，他們冷眼觀看人生，甚至將烈士的鮮血當(dāng)作茶余飯后的談資對這種人，作者是不抱希望的寫了一些與人民為敵的人，如當(dāng)局者、流言家、有惡意的閑人等，他們污蔑烈士，對此類人作者予以了抨擊和揭露

還寫了一些麻木的民眾，如庸人、無惡意的閑人等，他們對烈土的犧牲比較淡漠，易于忘卻，對于這些人作者的態(tài)度是哀其不幸，怒其不爭的

可見作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評述慘案以此來鼓勵生者，激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評述慘案的教訓(xùn)和意義等而紀(jì)念劉和珍正是本文寫作目的的切入點

5、探究請愿喋血的意義，說到請愿的意義，一般人只是肯定和贊揚，而魯迅對徒手請愿是什么態(tài)度？你怎樣理解？ 明確：不贊成，應(yīng)改變斗爭方式

“大量的木材”喻指代價巨大的流血斗爭；“其中”指流血斗爭作者用煤的形成來比喻犧牲巨大才換來了社會的一點進(jìn)步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價，才能前進(jìn)一小步，而且“請愿是不在其中的，更何況是徒手”由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗教訓(xùn)，意在告訴國民認(rèn)清反動統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法

6、作者是怎樣評價烈士死難的意義的？ 明確：a、高度贊頌——

“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了”

這是個單句，主語是“事實”，謂語是“為”，賓語是“明證”作者通過這一單句高度評價了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神 b、將來意義——

“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行” 明確：①這個并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u價了“三·一八”死難烈士對于將來的意義盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點希望，哪怕是“依稀”“微?！钡模欢罢娴拿褪俊睂⒃絹碓蕉?，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅定地去斗爭、前進(jìn)

②“茍活者”首先是說自己，因為魯迅先生嚴(yán)于解剖自己，同時也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象“茍活者”也說那些不敢斗爭，暫得偷生的“庸人”，魯迅先生希望這些人能看到希望，起來戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號召

7、“從背部入”說明了什么？為什么突出“其一是手槍”？

明確：劉當(dāng)時中彈，是“彈從背入”，可見并不是“叢擊軍警”與軍警面對面地搏斗，證明她完全是無辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府衛(wèi)隊的卑鄙

手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當(dāng)防御”

這些鐵的事實，有力地戳穿了段政府“通電”（造謠這次慘案是李大釗等人“率領(lǐng)暴徒數(shù)百人，闖襲國務(wù)院，潑灌火油，拋擲炸彈，手槍木棍，叢擊軍警各軍警正當(dāng)防御，致互有死傷”）中對死難者所橫加的種種罪名正如《可慘與可笑》等文章中指出的那樣??（見書上注釋）

8、引用陶詩的作用

明確：是說烈士的死能夠得到“親族??”的懷念，“這就夠了”徒手請愿固然是不值得的，但是既然流的血，就一定會產(chǎn)生影響，盡管不一定很大，這血也不會白流

9、試分析本文的表達(dá)方式方面的特點：

本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵世人；既要回憶烈士的事跡，又要評述徒手請愿，更要揭露敵人，粉碎讕言；無論涉及哪方面，魯迅的一腔悲憤都形諸筆墨以單一的表達(dá)方式是難以勝任的本文綜合運用了記敘、議論、抒情等表達(dá)方式，各有側(cè)重第一層次以記敘為主，兼有議論；第二層次以議論為主，兼有記敘；第三層次以抒情為主，兼有議論且無論記敘或議論都有強(qiáng)烈的抒情色彩 敘述、議論、抒情的緊密結(jié)合，是雜文的寫作特點之一一篇雜文往往是用敘述的方式，反映激烈的社會斗爭；用議論的方式，表現(xiàn)對事件的深刻觀察，對敵人的徹底揭露，對人民的熱烈支持；用抒情的方式，表達(dá)作者愛憎分明的感情，從而感染讀者，激勵讀者如此把三者結(jié)合起來，就構(gòu)成了雜文的特殊形式

本文正是將三者完美地結(jié)合在一起的以第四部分為例：先敘述聽到噩耗，指出這一殺害出乎意料之外在敘述中已經(jīng)表現(xiàn)了作者對事件的看法和對愛國青年無辜遇害的痛惜，對反動軍閥屠戮學(xué)生的憎恨

接著敘述死者的身體上的傷痕又證明“這不但是殺害，簡直是虐殺”，罪證俱在，無可狡辯；而反動學(xué)者文人散布“流言”，說請愿者“受人利用”，為他們的主子掩

飾罪惡這里不單是事實的敘述，也有對事實的分析，包含了作者的態(tài)度 至此，作者再也抑制不住自己的悲憤，寫道：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤其使我耳不忍聞”這句話既表明了作者的態(tài)度，又抒發(fā)了作者的感情極度的悲憤使作者忍不住問自己：“我還有什么話可說呢？”當(dāng)然，這是作者感到說不出話，而非真無話可說于是他以最大的憤怒，發(fā)出革命的號召：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”這是精辟的議論，也是戰(zhàn)斗的抒情

鐵一般的事實，說服力極強(qiáng)的道理，沉痛而又充滿信心的感情，水乳交融，完美結(jié)合

第三課時（合作探究案）

一、知識展示：（同前）

二、理解文章內(nèi)容，探究文章關(guān)鍵語句的深刻含義(可選作)

1、“我獨在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？

明確：要理解這話，得首先立即作者在追悼會之前的心情3、24早晨，作者得到劉、楊的遺體已經(jīng)從醫(yī)院運回學(xué)校的消息，便立即到禮堂去看烈士的遺容從學(xué)校回來后，作者吃不下飯，睡不好覺，就病倒了3、25，作者冒著被“段政府”通緝的危險，出席了追悼會會上，人們激昂憤慨的情緒和不時夾雜的陣陣啜泣聲，使魯迅壓抑不住心頭的悲憤和激動，便走出會場，獨自在禮堂外徘徊/“我??”寫出了魯迅壓抑不住的悲憤，把讀者引入悲憤的氛圍

2、作者為什么再三寫劉和珍“始終微笑著，態(tài)度很溫和”？

明確：強(qiáng)調(diào)劉的善良可愛，反襯出反動派的兇殘和反動文人的下流卑劣

3、怎樣理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血這是怎樣的哀痛者和幸福者？”

“真的猛士”指真正勇敢的革命者“直面”中的“面”是動詞，面對的意思；“慘

淡的人生”指反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實“正視”，正眼看不回避“怎樣”，多么；“哀痛者”、“幸福者”分別指“以??為哀痛”的人和“以??為幸?！钡娜恕鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄晁齻冊诤诎得媲安惶颖?，在屠殺面前不退縮，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人；但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”

4、解讀“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”

明確： a、“慘象”指反動軍閥的血腥鎮(zhèn)壓；“流言”指御用文人的無恥誣蔑這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”有形的刀槍加上無形的刀槍，這就是中國式的專制統(tǒng)治，這就是中國式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴(yán)密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無聲息”了

b、“沉默”有兩種含義、兩種結(jié)果：一是“爆發(fā)”，沉默的過程是積蓄力量的過程，是爆發(fā)的先兆；一是“滅亡”，甘受壓迫，國家、民族更加衰頹下去作者選用選擇復(fù)句，啟示人們：事情已到了盡頭，對中外反動派說什么也沒用，必須起來斗爭，表明了作者的斗爭意志和殷切期望

5、解讀“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了” 明確：

a、第一句中的“這”指代“三個女子的從容”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺

b、“偉大”一詞有 “贊頌”說與 “反語”說持“贊頌”說的認(rèn)為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中

“當(dāng)? 的時候”這一介賓短語使用并不恰當(dāng)，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側(cè)重點是“三個女子從容地轉(zhuǎn)輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神 持“反語”說的認(rèn)為這是諷刺執(zhí)政府對愛國青年的攢射，這樣也就能與下文的“偉績”、“武功”等反語相協(xié)調(diào)一致

c、“文明”“偉績”“武功”部運用了反語的手法這兩句話的意思是贊頌三個女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬分悲憤的心情

6、解讀“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步”這段話

明確：句中的“中國人”是指反動的統(tǒng)治者魯迅一向把敵人看得很壞，認(rèn)為“以最壞的惡意”來推測他們都不會錯“然而”一轉(zhuǎn)，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了——陰險狠毒之甚真是壞出了格

7、怎樣理解“我目睹中國女子的辦事，雖然是少數(shù)，但看那平練堅決、百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷”？

這段文字共三句，第一句是贊揚中國女子的干練堅決、百折不回第二句用“至于”這個連詞和上句連接并把意思推進(jìn)一層，歌頌中國女子在彈雨中互相救助，殞身不恤的崇高品質(zhì)特別要指出，從“至于這一回”到“消亡的明證”是一個單句，其主干成分是：“事實為明證”，“雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡”是“明證”的定語第二句的內(nèi)容既照應(yīng)了第五部分第２段的記述，更深刻地指出了中國女子的勇毅是任何反動派也消滅不了的幾千年來，封建統(tǒng)治階級用“陰謀

秘計”壓抑她們，勇毅精神消亡不了，“三?一八”慘案中她們在“彈雨中互相救助，雖殞身不恤”的事實足可證明這點那么今后，這種革命精神將更加發(fā)揚，這于“將來”意義重大所以第三句總結(jié)上兩句的意思，“倘要尋求這一次死傷者對將來的意義，意義就在于此”這一段三句話，第一句第二句是承接關(guān)系，連接的詞語是“至于”，第三句是前兩句的總結(jié)

本段段意可以歸納為“歌頌中國女子的偉大，指明烈士犧牲的意義

8、怎樣理解“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看到微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”？

在前文，魯迅稱自己為“生者”“后死者”，是“茍活到現(xiàn)在的我”，顯然，“茍活”是自我貶抑其實魯迅是大智大勇的猛士而“真的猛士”先是作者的自我策勵當(dāng)然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活著”大有人在，魯迅是希望越來越多的人覺醒起來，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號召“希望”是由“中國女子的勇毅”而來的，“三·一八”慘案表明勇毅者大有人在，這正是中國的希望所在真的猛士為希望所鼓舞，必“將更奮然而前行”

這句恰當(dāng)?shù)卦u價了慘案的意義，盡管非人間的茍活者很多，但即使茍活者，也會看到一點希望，哪怕依稀微茫，而猛士們會在烈士精神鼓勵下，更加勇猛的前進(jìn)、斗爭！

三、感悟文章的藝術(shù)形式 １、散文中描寫人物的方法：

散文是一種靈活、自由的文學(xué)體裁，可以分作抒情、論說、敘述三類敘述性散文往往通過對某些生活片段的描述和人物形象的刻畫，表達(dá)作者的思想感情，揭示事件社會意義《記念劉和珍君》就是這樣的作品下面我們研究一下散文中描寫人物的方法

與小說、戲劇不同，散文不要求借助完整的情節(jié)塑造人物形象，但是它仍須注重在事件中活動的人物的描寫，注意刻畫好人物的性格人物描寫的主要方法有肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫

肖像描寫的精髓是以“形”傳“神”，即通過人物的外部特征來揭示人物的性格、特點例如《記念劉和珍君》中，作者主要抓住劉和珍“始終微笑著”“態(tài)度很溫和”的特征，與她在關(guān)系國家命運、民族危亡的政治風(fēng)浪中“欣然前往”聯(lián)系起來，從而突出這個人物的愛憎分明、堅定勇毅，同時寄托了作者對她的深沉的敬重之情 語言描寫是要寫出這一個不同于那一個的語言，以簡短的話語傳達(dá)豐富的意義例如《記念劉和珍君》中，程君請求魯迅為劉和珍寫文章的話：“先生還是寫一點罷，劉和珍生前就很愛看先生的文章”短短一句話不僅表現(xiàn)了程君態(tài)度之誠懇，更從側(cè)面反映出劉和珍生前對魯迅極為熱愛的感情

行動描寫就是讓人物自己來表現(xiàn)自己，因為行動本身最能顯示人物性格的特點高爾基說過：“為了使藝術(shù)作品有說服的力量，必須盡可能使主人公多行動”例如

《記念劉和珍君》中對劉和珍、張靜淑、楊德群三人在執(zhí)政府門前互相救助，斗爭犧牲經(jīng)過的描寫，突出了人物一系列的細(xì)節(jié)動作，令讀者感到驚心動魄 心理描寫是對人物在一定環(huán)境中產(chǎn)生的想法、感觸等心理活動的揭示，旨在刻畫人物的精神世界與思想品質(zhì)例如《記念劉和珍君》中寫道：“我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下”通過描寫人物的表情，觸及人物的內(nèi)心世界難過、憂傷的心理，正表現(xiàn)了劉和珍思想的深沉與責(zé)任感的強(qiáng)烈

人物描寫的這幾種方法，可以在正面描寫中運用，也可以在側(cè)面描寫中運用還要學(xué)會幾種方法的綜合運用 ２、讀寫拓展創(chuàng)新：

請你從上述描寫人物的方法中選擇一種，寫一個人物描寫片斷 《記念劉和珍君》鞏固練習(xí)

1．選出加點詞注意完全正確的一項是（B）A．從容（cóng）不憚（dàn）桀驁（ji?）菲?。╢ēi）B．賃（lìn）屋 詫異（chà）立仆（pū）殞身不恤(xù)C．?dāng)€（cuán）射 寥落（liáo）下劣（lia）長歌當(dāng)哭（dāng）D．懲創(chuàng)（chěng）尸骸（hái）喋血（xiě）浸漬（zì）（A.fěi C.dàng D ch?ng xua）

2.下列詞語書寫完全正確的一項是（B）A．委曲求全 殞身不恤 不徑而走 妄自菲薄

B．廣有羽翼 桀驁不馴 故步自封 陰謀詭計 C．黯然神傷 慘淡經(jīng)營 淡裝濃抹 前仆后繼 D．耳提面命 禮上往來 冠冕堂皇 出離憤怒(A、徑——脛 C、裝——妝 D、上——尚)3．依次填入下面文句橫線上的詞語，與文意最相符的一項是（B）

但這回卻很有幾點出于我的意外一是當(dāng)局者 這樣兇殘，一是流言家 如此之下劣，一是中國女性臨難 如是之從容 A．竟至 竟會 竟會 B．竟會 竟至 竟能 C．竟能 竟會 竟至 D．竟至 竟會 竟至

4．對下面句子運用的修辭方法判斷正確的一項是（D）

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡

A.對比 設(shè)問 頂真 對偶 B.對偶 反問 間隔反復(fù) 對比

C.對比 反問 頂真 對比 D.對偶 反問 連續(xù)反復(fù) 對比 5.選出標(biāo)點符號全部正確的一項是（D）

A．我沒有親見，聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的

B．我已經(jīng)說過：“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”

C．陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿”

D．倘使我能相信有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已

（A．親見；B．去掉引號；C．句號應(yīng)在引號里面）

6、《記念劉和珍君》一文選自：Ｄ Ａ．《二心集》 Ｂ．《華蓋集》

Ｃ．《且介亭雜文》 Ｄ．《華蓋集續(xù)編》

7、下列句子中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵–）

Ａ學(xué)習(xí)的道路是不平坦的，只有發(fā)揚百折不回的精神，才能學(xué)有所得

Ｂ父親去世后，他無比悲痛，經(jīng)常佇立在父親墓前吟詠詩句，長歌當(dāng)哭 C聽到“基地”組織再次制造了慘絕人寰的事件，我心里出離憤怒到了極點 D這位老船工給我們講述了橫渡長江時驚心動魄的場面

8、根據(jù)課文內(nèi)容填空

①、真的猛士，, 這是怎樣的哀痛者和幸福者？

②、慘象，已使我目不忍視了；，我還有什么話可說呢？ 沉默呵，沉默呵！，就在沉默中滅亡

第四篇：紀(jì)念劉和珍

7．《紀(jì)念劉和珍君》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解魯迅的生平及本文的時代背景。2．理清思路，深入理解文章的思想感情。3．根據(jù)思路，探索語句的含義和作用。4．了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認(rèn)識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥；牢記“三?一 八”慘案的教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活，為祖國的 繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)?！局攸c難點】

1．理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。2．關(guān)鍵文句的理解?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

朗讀法、討論法 【知識鏈接】

魯迅是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家。原名周樹人，字豫才，“魯迅”是他1918年為《新青年》寫稿時使用的筆名。

魯迅于1881年出生在浙江紹興一個破落的大家庭里。紹興是一個有著深厚文化傳統(tǒng)的地方，保留有眾多的名勝，如古代治水英雄夏禹的陵墓，越王勾踐臥薪嘗膽留下的遺跡，近代反清女杰秋瑾從容就義的軒亭口，等等。民間還有各式各樣的戲劇演出和傳說故事。鄉(xiāng)親們最津津樂道的是兩個“鬼”：一個是“帶復(fù)仇性的，比別的一切鬼魂更美，更強(qiáng)的鬼魂”——女吊；另一個是腰束草繩，腳穿草鞋，手捏芭蕉扇，富有同情心的“無常”。鄉(xiāng)土傳統(tǒng)與民間文化，深深地影響著魯迅的一生。

魯迅從小就表現(xiàn)出活潑的性格。因為外祖母家在農(nóng)村，魯迅也就有了一批農(nóng)民小朋友，一起在朦朧的月色下，劃著白色的小航船，趕去看戲；回家的路上，肚子餓了，就“偷”自家地里的豆煮了吃。魯迅還在叫做“百草園”的后園里，發(fā)現(xiàn)了大自然的無窮趣味：碧綠的菜畦，紫紅的桑椹；蟋蟀彈琴，油蛉低唱；像人形的吃了便可以成仙的何首烏；人首蛇身的“美女蛇”的傳說??正是這樣自由的童年生活，開發(fā)與培養(yǎng)了未來作家魯迅的創(chuàng)造力與想象力。

6歲時魯迅告別了百草園，到“三味書屋”，拜本城中極方正、極有學(xué)問的壽鏡吾老先生為師，一直讀到17歲。在這里，他熟讀了儒家的經(jīng)典，又在課余廣泛閱讀了儒家之外的各種雜書：小說，野史，筆記??不僅關(guān)注歷史、人事，也注意觀察自然。這樣開拓了魯迅廣闊的精神空間，為魯迅以后思想與文學(xué)的發(fā)展，奠定了寬廣深厚的知識基礎(chǔ)。

魯迅的童年也有陰影：13歲那年，祖父因故入獄，不得不隨著全家到親戚家避難；以后父親病重，家庭生活也從小康陷入困頓。作為長子的魯迅，不得不經(jīng)常出入于當(dāng)鋪與藥店，在周圍人的歧視與侮辱中，感受社會的冷酷與勢利。父親最后因庸醫(yī)的延誤而過早離世，更給少年魯迅以很深的刺激，他由此開始了對中國社會、文化、人世與人心的思考。

魯迅曾經(jīng)說雜文是“感應(yīng)的神經(jīng)”，作為一種報刊文體，它的最大特點是能夠?qū)φ诎l(fā)生的社會、思想、文化現(xiàn)實作出最迅速的反應(yīng)，并及時得到社會的反響。因此，它是魯迅這樣的時刻關(guān)注國家民族命運、民眾疾苦的知識分子，與他所處的時代保持密切聯(lián)系的最有效的方式。魯迅又說，雜文作者的任務(wù)，“是在對于有害事物，立刻給以反響或抗?fàn)帯?，并因此把雜文分為“社會批評”與“文明批評”兩類。魯迅一生都在戰(zhàn)斗，懷著“立人”的理想，把批判的鋒芒指向任何形式，任何范圍的對人的奴役與壓迫（民族的奴役、階級的壓迫、男性對女性的歧視、老人對少年的摧殘、強(qiáng)者對弱者的侵犯，等等）。他說他這樣做，并不是個人的意氣，而是為了中國與人類的“將來”，因此他的一切批評“實為公仇，絕非私怨”。魯迅的15本雜文集，就是從五四前后到30年代中期中國社會的忠實記錄，就是一部思想、文化發(fā)展的歷史。而作為一個作家，魯迅更為關(guān)注的是在歷史事變背后人的思想、情感、心理的反應(yīng)與變動。魯迅曾充滿自信地說：“‘中國大眾的靈魂’，現(xiàn)在是反映在我的雜文里了?！痹谶@個意義上，魯迅的雜文就是一部活的現(xiàn)代中國人的“人史”。如果要真正了解中國的社會與歷史，特別是要了解中國人，那就讀讀魯迅的雜文吧?！緦W(xué)習(xí)要點】

1．了解魯迅的生平及本文的時代背景。2．引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)過程】

第一課時

一、作者簡介。

魯迅（1881年9月25—1936年10月19），原名周樟壽（后改名周樹人），字豫山，后改為豫才,浙江紹興人。發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時（1918年5月）始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等,歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》、《三閑集》、《二心集》、《而已集》等16部。

魯迅的小說、散文、詩歌、雜文共數(shù)十篇（首）被選入中、小學(xué)語文課本等，已成為家喻戶曉的藝術(shù)形象小說《祝?！?、《阿Q正傳》等先后被改編成電影。北京、上海、廣州、廈門等地先后建立了魯迅博物館、紀(jì)念館等,同時他的作品被譯成英、日、俄、西、法、德等50多種文字，在世界各地?fù)碛袕V大的讀者。

魯迅以筆為武器,戰(zhàn)斗一生,被譽(yù)為“民族魂”、現(xiàn)代文學(xué)的旗幟,是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，是世界十大文豪之一。毛澤東評價他是中華文化革命的主將。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅先生一生的寫照．

二、探索背景。

本文是一篇悼念性抒情散文，寫于1926年4月1日，是為紀(jì)念在“三?一八”慘案中遇難的劉和珍烈士而寫的。

1926年初，正在中國大地進(jìn)行的民族民主革命性質(zhì)的一場大革命形勢很好，帝國主義扶植的北洋軍閥段祺瑞臨時執(zhí)政府危機(jī)四伏。為了幫助盤踞東北的奉系軍閥進(jìn)關(guān)消滅傾向革命的馮玉祥將軍統(tǒng)率的國民軍，日本帝國主義于1926年3月12日開出兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，炮擊國民軍。國民軍被迫反擊。3月16日，日本帝國主義糾集英、美、法、意、荷、比、西等八國公使，以最后通牒方式向北洋政府提出撤除大沽口國防設(shè)施等無理要求。為了反對帝國主義這種侵犯中國主權(quán)的行為，北京各界人民于3月18日在天安門集會，會后結(jié)隊赴段祺瑞執(zhí)政府請愿，要求政府拒絕八國通牒。段祺瑞執(zhí)政府竟令衛(wèi)隊開槍射擊請愿群眾。當(dāng)場死47人，傷123人，魯迅的學(xué)生劉和珍也在遇害之列，是為震驚中外的“三?一八”慘案。

慘案發(fā)生后，反動政府走狗文人誣蔑請愿群眾為“暴徒”，是“自蹈死地”等等；并將殺人的罪責(zé)推在他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽當(dāng)然不下于開槍殺人者”。

噩耗傳來時，魯迅正在寫雜文《無花的薔薇之二》。剛寫完三節(jié)，聽到慘案消息后，他怒不可遏，感到“已不是什么寫‘無花的薔薇’的時候了”。因此，在《無花的薔薇之二》的后六節(jié)里，魯迅將“投槍”與“匕首”的鋒芒直接指向反動政府。他寫道：“如此殘虐險狠的行為，不但在禽獸中未所曾見，便是在人類中也極少有的”；“這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”他還在文章的末尾特地注明寫的時間，并把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”。

繼《無花的薔薇之二》之后，魯迅就這次慘案寫了《死地》、《可慘與可笑》、《空談》。4月1日，又寫了情文并茂的《記念劉和珍君》。（這幾篇文章均見于《華蓋集續(xù)編》）。

三、讀準(zhǔn)字音。

徘徊哭dànɡ 菲?。畃ái huái 長歌當(dāng)．．．fěi bó 躊躇．．chóu chú 桀驁．．ji? ào 黯然àn 噩耗a 肆無忌憚血di? 攢射cuán 屠戮ǎi ．．．dàn 喋．．．lù 和藹．浸漬身不恤紅fēi 尸?。畓ì 殞．．yǔn xù 洗滌．dí 緋．．hái

四、通讀全文，理清總體思路。

1．分析第一大部分（1—2）的思路。

思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強(qiáng)調(diào)？

2．分析第二大部分（3、4、5）的思路。思考：是按照怎樣的思路布局的？

3．試分析第三大部分（6、7）的思路。

五、互動探究

1．劉和珍是怎樣的一位青年？

2．從全文來看，作者寫作這篇文章的意義有哪些？

六、課堂練習(xí)：分別用一句話概括七個部分的內(nèi)容。

第二課時

【學(xué)習(xí)要點】

理清一、二部分的寫作思路，根據(jù)思路，探索語句的含義和作用，深入理解文章的思想感情。

【學(xué)習(xí)過程】

一、邊讀邊思，互動探究 1．“中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天”

材料1．“民國以來最黑暗的一天”（魯迅《無花的薔薇之二》）材料2．“嗚呼三月一十八，北京殺人亂如麻！”（劉半農(nóng)）思考：本文不為劉和珍立傳，為什么全文開頭要用史家筆法點明開追悼會的日子呢？在“那一天”前長長的定語又起什么作用呢？

2．揣摩加點詞語的表達(dá)意義。

我獨在禮堂外徘徊，遇見程君，前來問我道，“先生可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？”．．．．．我說“沒有”。她就正告我，“先生還是寫一點罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章?！?．．．．．獨—— 徘徊—— 前來—— 正告—— 很愛看—— 3．“我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。倘使我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已?！?/p>

為什么作者要反復(fù)說“卻大抵只能如此而已”“卻只能如此而已”？

4．“可是我實在無話可說。” ——為什么？

5．“我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前?！薄磉_(dá)了怎樣的感情？

6．理解加點詞語在文中的含義。

“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？．．．．．．．．．．然而造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲．．哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！”

材料：“必須睜了眼看，這樣才可望敢想、敢說、敢作、敢當(dāng)。”——魯迅《論睜了眼看》

7．下面三句在作者的感情表達(dá)上有何不同？（1）“我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干?！?/p>

（2）“我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了?！?/p>

（3）“我正有寫一點東西的必要了。”

8．“在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學(xué)生。學(xué)生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了，我應(yīng)該對她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬。她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年?！?/p>

第一句話，作者肯定劉和珍是“我的學(xué)生”，第三句話又否定，這樣是否矛盾？為什么？

9．“但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。待到偏安于宗帽胡同，??也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。”這樣寫有何作用？

10．思考下列句子中加點虛詞的表達(dá)作用。

（1）“我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛(wèi)．．隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷．．．．．疑。我向來是不但以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到．．．．這地步。況且始終微笑的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？” ．．．．．．

（2）然而即日證明是事實了，作證的便是他自己的尸骸。還有一具，是楊德群的。而．．．．．且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的痕跡。．．．．．．．但段政府就有令，說她們是“暴徒”?。?但接著就有流言，說她們是受人利用的。．． 11．“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?/p>

材料：“有些民族因為叫苦無用，連苦也不叫了，他們便成為沉默的民族，漸漸更加衰頹下去??至于富有反抗性的民族，因為叫苦無用，他便覺悟起來，由哀音而變?yōu)榕稹??！斞浮陡锩鼤r代的文學(xué)》

（1）把“慘象”與“流言”對舉，有何用意？

（2）衰亡民族默無聲息的緣由是什么？

（3）最后一句是什么復(fù)句？表達(dá)了作者怎樣的思想？

12．理解劃橫線的詞語并回答問題。

“從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了?！?/p>

作者詳細(xì)地寫烈士遇難的經(jīng)過，用意何在？

13．“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！?/p>

資料1：劉和珍中彈后，“對趕來救助的同學(xué)說：‘你們快走吧，不要管我了?！?/p>

資料2：據(jù)當(dāng)時報紙披露，執(zhí)政府于3月17日夜開會，進(jìn)行部署，還預(yù)備了數(shù)十具棺材。段祺瑞還對衛(wèi)隊旅軍官說：“你去告訴衛(wèi)隊旅官兵，（殺了人）我不但不懲罰他們，我還要賞他們呢！這一群土匪學(xué)生??”

問題：聯(lián)系所供材料，談?wù)勗鯓永斫膺@段話？

二、感悟總結(jié)：三、四、五節(jié)之間的聯(lián)系，關(guān)于記述烈士事跡，思路是怎樣展開的。

三、布置作業(yè)。

1．背誦課文第二、四節(jié)。

2．模仿課文第五節(jié)劉和珍等烈士罹難場面描寫，寫一人二事，表現(xiàn)人物的某一特點，在進(jìn)行場面描寫時，盡可能選用“毅然”“不為勢力所屈”“桀驁”“黯然泣下”“兇殘”“下劣”“驚心動魄”“沉勇”“勇毅”等詞語，字?jǐn)?shù)約300字。

第三課時

【學(xué)習(xí)要點】

理清第三部分的寫作思路，根據(jù)思路，探索語句的含義和作用，深入理解文章的思想感情。

【學(xué)習(xí)過程】

一、邊讀邊思，互動探究

1．正確理解劃橫線詞語含義：

“時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過．．．．．．供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子?！?．．．．．．．．．．．． 2．“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。

（1）此處用了什么修辭方法？人類血戰(zhàn)前行的歷史有什么特點？”

（2）魯迅先生對徒手請愿的方式持何種態(tài)度？

（3）那么魯迅先生贊成什么樣的斗爭方式呢？試從魯迅作品中查閱出相關(guān)資料深化你對課文的理解。

3．“然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族；師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，‘親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。’倘能如此，這也就夠了?！?文中引用陶淵明的詩有什么用意？

4．“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。”

怎樣理解這段話？

5．理解下面文句中劃橫線的重要詞語的含義。

“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的”—— ．．．“然而造化又常常為庸人設(shè)計”—— ．．“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望”—— ．．．“不過供無惡意的閑人以飯后的談資”—— ．．．．．．6．理解“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”在文中的作用。

二、感悟總結(jié)

文章1、2部分是說寫作的緣起，側(cè)重于悲痛的回憶和哀悼，3、4、5部分是記念的主體，側(cè)重于憤怒的揭露和控訴，6、7部分側(cè)重探求死難者對于將來的意義。作者的筆觸及到三類人：反動派及其走狗文人，愛國青年，處于中間狀態(tài)的所謂“庸人”和“無惡意的閑人”。他憤怒地控訴了段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文下劣無恥的謊言，無比沉痛地悼念劉等遇害青年，奉獻(xiàn)了自己的悲哀與尊敬。一方面告戒愛國青年要注意斗爭的方式，令一方面高度頌揚“為了中國而死的中國的青年”的勇毅，激勵人們“更奮然前行”。

文章表現(xiàn)的一個偉大的革命家、思想家愛憎分明的態(tài)度和深邃獨到的思想，能夠激勵我們青年的愛國熱情?！就卣固嵘?/p>

閱讀下面的文字，完成1—3題。

《天演論》，真理的第一道臺階

（1）周樹人不愛游玩，不愛交際，不愛說話，他把整個的身心都投入學(xué)習(xí)之中。他是那般亢奮，勤勉，精力充沛。

（2）礦路學(xué)堂最使他滿意的是平等的空氣。漢文仍舊是“潁考叔可謂純孝也已矣”，外加一點《小學(xué)集注》，論文題目也是什么《工欲善其事必先利其器論》之類，但還有格致、算學(xué)、地理、歷史、繪圖、德語和體操，過去所未曾學(xué)習(xí)過的科目。至于生理學(xué)，雖然并不講授，卻可以看到木版的《全體新論》和《化學(xué)衛(wèi)生論》。比較先前的醫(yī)生的議論和方藥，他已經(jīng)悟到，中醫(yī)不過是一種有意無意的騙子罷了。

（3）他以非常濃厚的興致，學(xué)習(xí)這些課程，尤其是地質(zhì)學(xué)和礦物學(xué)。一本英國賴耶爾的《地學(xué)淺說》，就不知給了他多少驚奇和喜悅；無論在課堂還是在課后，他的講義，都用毛筆抄寫得十分細(xì)致和工整，插圖則用鉛筆繪制，也一樣的精密。

（4）凡是新課程，都得使用洋課本，這些課本對于中國的情況是無從顧及的。為此，他常常聯(lián)系對比中國礦冶的實際，在《金石識別》一類的邊頁上寫下批注，補(bǔ)訂其中的紕漏和錯誤。紙上談兵，照抄照搬，無論如何是不能令他滿足的；他特別喜歡采集礦石標(biāo)本，不但因為標(biāo)本可以加深對礦物知識的理解，而且喜歡那嶙峋而不規(guī)則的形體本身，它們以最質(zhì)樸的方式，在荒無人跡的曠野間顯示自己的存在。

（5）他于物質(zhì)生活無所求，穿一條夾褲，吃吃辣椒，照樣過長長的冬天；而精神生活卻是充實的，他的心靈，似乎長駐著一個火熱的季節(jié)。每當(dāng)功課作完，他便從書架上檢取一部《紅樓夢》，或是《西廂記》，或是別的小說雜書，徉徜于人類歷史的原野和心靈的幽洞之中。那里，是自然科學(xué)所無法窺覓的又一個奇妙的世界。

（6）知識之火既然點燃起來，他就不會圍著爐子取暖。比起周圍的同學(xué)，他越來越熱心于閱讀課外的書籍。他愿意像篝火那樣，在無遮的天幕下作野性的燃燒??

（7）第二年，學(xué)校變得相當(dāng)自由化，看新書的風(fēng)氣也流行起來了。這時候，聽說《天演論》出版了，他特地趁星期天跑到城南書店去，花五百文錢買了回來。這白紙石印的厚厚的一本，一翻開，就使他坐不住了：

（8）赫胥黎獨處一室之中，在英倫之南，背山而面野，檻外諸境，歷歷如在幾下。乃懸想二千年前，當(dāng)羅馬大將愷徹未到時，此間有何景物?計惟有天造草昧，人功未施。其籍征人境者，不過幾處荒墳，散見坡陀起伏間。而灌木叢林，蒙茸山麓，未經(jīng)刪治如今日者，則無疑也。??

（9）多么優(yōu)美的文字!多么恢宏的氣魄!多么新穎的思想!一口氣讀下去，蘇格拉底出來了，柏拉圖出來了，斯多噶派也出來了。這些人物，各各帶著自己的思想，走向縱深的歷史。思想超乎一切，甚至比創(chuàng)造它的思想者更崇高!“物競天擇”呵，“適者生存”呵，“世道必進(jìn)，后勝于今”呵，“保群進(jìn)化，與天爭勝”呵??他覺得，“天演”的思想，無不與礦石、動植，以及自己周圍的物質(zhì)世界息息相關(guān)，但顯然有著更為炫目的光耀：他讀得那么貪婪，一遍又一遍，《察變》和另外的好些章節(jié)，他都熟落得能夠背出來了。

（10）《天演論》是英國著名生物學(xué)家，“達(dá)爾文的一頭猛犬”赫胥黎于1893年在牛津大學(xué)作的演講，原題為《進(jìn)化論與倫理學(xué)》。1894年，他加寫了導(dǎo)論，并與其他三篇論文合編成集。他堅持了達(dá)爾文學(xué)說內(nèi)在的真理性，把關(guān)于生物學(xué)的理論應(yīng)用于社會歷史領(lǐng)域，從而開拓了近代科學(xué)思想的新課題。嚴(yán)復(fù)，將其中的導(dǎo)論及前半部意譯出來，結(jié)合英國社會學(xué)家斯賓塞“天行人治，同歸天演”的思想，淋漓酣暢地發(fā)揮了自己的觀點。由于嚴(yán)復(fù)立足于民族存亡的基點，以最富于說服力的科學(xué)事實和最富于煽動性的文學(xué)語言，闡述“取法于人”的中心思想，得出“非最宜不能獨存獨盛”的結(jié)論，因此，《天演論》在中國的出版，首先引起的就不是自然科學(xué)的革命，而是整個思想界的“一種當(dāng)頭棒喝”。

（11）每讀到澳洲土蜂的淪滅，美洲紅人和澳洲黑種的耗減，周樹人就明顯地感覺著一種危機(jī)感在壓迫著自己。民族的危機(jī)。家庭的危機(jī)。個人的危機(jī)。危機(jī)感使人意識到生命的力。自力，自強(qiáng)，自立，自主，這就是一切。正是由于這被喚起的人類的自覺意識，推動著他奔向民族解放和民主運動的前沿。

（12）只要有空，就照例嚼他的侉餅，花生米和辣椒，看那看不得的《天演論》。（選自林賢治《人間魯迅》，有刪節(jié)）

注：魯迅1881年，生于浙江紹興城內(nèi)東昌坊口。姓周，名樹人，至三十八歲，始用魯迅為筆名。1899 正月入江南陸師學(xué)堂附設(shè)路礦學(xué)堂。1901路礦學(xué)堂畢業(yè)。1．本文表現(xiàn)了魯迅怎樣的精神與品格。

2．請從表現(xiàn)手法和內(nèi)容兩方面欣賞第（4）和第（9）兩段文字。

3．請結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)劇短煅菡摗方o于魯迅的啟發(fā)與影響。

四、布置作業(yè)

1．背誦2、4部分。

2．找出文中你尚不能理解的文句。3．完成書上練習(xí)。

【參考答案】

第一課時

四、1．提示性的話是“寫一點東西的必要了”。這句話在 文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了寫作動機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。

2．是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。

3．這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。可見是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。

五、1．文章沒有詳細(xì)介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。（1）“然而在這樣??就有她”?！叭欢睆?qiáng)調(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預(yù)定全年”需要很大的決心?！耙闳弧眲t進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)她的勇氣。生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往革命，渴求真理。（2）“能夠不為??反抗??”。不屈勢力，反抗校長——富于斗爭精神。（3）女師大復(fù)校，她“慮及??”。慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠(yuǎn)見，富有責(zé)任感。（4）始終微笑，態(tài)度溫和——和藹善良。（5）欣然請愿——敢于斗爭。是一位熱血青年?？是笳胬砼c進(jìn)步，富于斗爭精神，遠(yuǎn)見卓識，溫和善良而又有愛國熱忱的青年學(xué)生。

2．悼念劉，控訴反動派及其御用文人，嚴(yán)肅地總結(jié)教訓(xùn)，激勵繼續(xù)戰(zhàn)斗者。

六、①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。③回憶認(rèn)識過程。④抒寫驚愕義憤。⑤敘述遇難經(jīng)過。⑥總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。⑦ 熱情謳歌贊頌。

第二課時

一、1．交代事情的起因，讓人們永遠(yuǎn)記住這個令人悲憤的日子，也讓人們記住三月十八日這個黑暗的日子。

2．獨——失去戰(zhàn)友，悲傷孤獨 徘徊——悲憤之極，無處排解

前來——特意相告，對烈士的真摯懷念 正告——特意相告，對烈士的真摯懷念

很愛看——劉和珍思想進(jìn)步，與“我”的關(guān)系 3．（1）表達(dá)悲憤之情；（2）強(qiáng)調(diào)為生者而寫；（3）為下文作鋪墊。

4．①所住的并非人間；②長歌當(dāng)哭，痛定之后；③所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)。

5．出離憤怒：出離憤怒。非人間：充滿血腥和暴力的黑暗統(tǒng)治。最大哀痛：為烈士的死難感到極度哀痛。奉獻(xiàn)：表示對死者的尊敬。概括感情：對敵人，無比憤怒；對烈士，無限崇敬。

6．真的猛士：真正的革命者

哀痛者：為人民的苦難而哀痛的人

幸福者：以能為人民謀幸福而感到幸福的人 庸人：有是非觀，但容易忘記烈士鮮血的民眾 7．（1）對劉和珍這樣的進(jìn)步青年的愛護(hù)與懷念。

（2）警醒“庸人”世界，紀(jì)念烈士，不要遺忘。表現(xiàn)了作者痛苦的心情和責(zé)任感。（3）告誡人們不要遺忘，感情更深?？傊?，突出寫作動機(jī)：紀(jì)念烈士，揭露敵人． 8．表達(dá)了作者：由衷的敬意；謙恭；深沉的自責(zé)。

9．反抗廣有羽翼的校長——正義感、反抗精神；慮及母校前途，黯然泣下——有責(zé)任感；始終微笑著，態(tài)度很溫和——善良和藹；駁斥“受人利用”之說，突出了流言家的下劣與可惡；駁斥“暴徒”之說，突出了敵人的兇殘，真正的暴徒恰恰是反動的段政府。10．（1）才：作者消息閉塞，當(dāng)局封閉信息；便：噩耗傳遞的速度之快；居然：殘暴無人道；而、即、況且、更何至于：劉和珍的遇害出乎意料；但、然而、也、竟：反動派的兇殘超出了想象。

（2）然而、便、還、而且、不但、簡直、因為：事實之確鑿；但：兇殘+誣蔑；但、就：慘象+流言。總之，揭露反動派的兇殘和無恥。11．（1）“慘象”，已足見反動派的殘忍；“流言”，則比刀槍更讓人心悸，走狗文人的下劣無恥，比其主子更甚。有形的刀槍，加上無形的刀槍——御用文人的輿論，就構(gòu)成了中國式的專制統(tǒng)治、中國式的白色恐怖。

（2）慘象——長期鎮(zhèn)壓，不敢說話；流言——不斷誹謗，無法說話。在這野蠻而又嚴(yán)密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無聲息”了。

（3）這是一個選擇復(fù)句。表達(dá)了作者：對反動派的警告；對“后死者”的呼喚、激勵。12．“從背部入”——段政府“通電”中造謠說：這次慘案是因為李大釗等人“率領(lǐng)暴徒數(shù)百人，闖襲國務(wù)院，潑灌火油，拋擲炸彈，手槍木棍，叢擊軍警。各軍警正當(dāng)防御，致互有死傷”。

“手槍”——手槍是軍手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當(dāng)防御”。

這些鐵的事實，揭露了反動派兇狠殘暴的嘴臉，有力地戳穿了段政府“通電”中對死難者所橫加的種種罪名，揭穿了反動政府殘殺愛國青年、欺騙人民的本質(zhì)。13．“三?一八慘案”實質(zhì)上是中外殺人者互相勾結(jié)的結(jié)果。在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神襯托下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。

“偉績”“武功”是反動派的自夸，反語。諷刺中外反動派的暴行。

二、感悟總結(jié)

思路先依時間順序，從平時到遇害。遇害又分兩步：從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。第三節(jié)寫劉和珍的正義感、責(zé)任感、反抗性，這樣一個熱血青年去請愿“欣然前往”，是很自然的。所謂“受人利用”，無非是流言家開罪、嫁禍之辭。作者不但寫劉和珍的斗爭性，而且著意反復(fù)寫她“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，意蘊(yùn)在于表明，世上哪有這樣的“暴徒”？段政府反誣她們?yōu)椤氨┩健保坏恢狄获g，反而充分暴露出他們自己的暴虐。第五節(jié)，再詳述劉和珍的遇害經(jīng)過，鐵證如山，真正濫施暴虐的是段祺瑞執(zhí)政府。

第三課時

一、1．街市依舊太平： 形象地反映了段祺瑞執(zhí)政府的反動統(tǒng)治并未改變，引出下文對學(xué)生請愿活動的評論。

無惡意的閑人：一般庸俗的市民。他們在政治上不反動，但是極端冷漠麻木，烈士的鮮血只是他們閑聊的材料。

有惡意的閑人：走狗文人。他們造謠、誣蔑，是反動統(tǒng)治者的幫兇。2．（1）明確：比喻的修辭手法?！按罅康哪静摹北扔鞔鷥r巨大的流血斗爭。“其中”指流血斗爭。

人類歷史的進(jìn)步往往要以流血犧牲為代價，而且往往是付出了慘重的代價，而歷史不過前進(jìn)一點點。這與煤的形成需要消耗大量的木材相似。

（2）不贊成徒手請愿。在魯迅看來，人類前進(jìn)需要付出很大代價和犧牲，但請愿是不在這種需要付出代價和犧牲之列的，向反動派請愿難以換來人類歷史的前進(jìn)，這不是一種行之有效的斗爭方式。

（3）“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應(yīng)用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費也大大的失算”。

“但愿這樣的請愿，從此停止就好”。

“這回死者的遺給后來的功德，是在撕去了許多東西的人相，露出那于意料之處的陰險的心，教給繼續(xù)戰(zhàn)斗者以別種方法的戰(zhàn)斗”。

——魯迅《空談》 3．雖然徒手請愿而流血是不值得的，但是還有親人友人的深切哀悼，這也算是對烈士的慰藉了。青山埋忠骨，倘若我們這些活著的人能夠永遠(yuǎn)紀(jì)念死者，記住這次慘痛的教訓(xùn)，烈士的血也就不算白流了。

4．一般的民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實的希望；真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進(jìn)。

這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價其犧牲的意義的，具有激勵革命者奮然前行的巨大作用，充滿著感奮之情。5．中國人：泛指所有的中國人。

庸人：有是非觀，但尚未覺醒,不敢斗爭,易忘記歷史教訓(xùn)的民眾。茍活者：有是非觀，不忘烈士死難但不敢斗爭的民眾。無惡意的閑人：一般庸俗的市民。6．這是全文思路的收束。“此”的內(nèi)容：涉及對烈士的崇敬、對其犧牲精神的評價、對其斗爭方式的總結(jié)、對反動軍閥的憤怒聲討、對所謂學(xué)者文人的揭露、鞭笞，對庸人警醒的期盼，以及作者奮然前行的決心，等等。再次強(qiáng)調(diào)“我說不出話”，表達(dá)無盡的悲憤和深深的歉疚之情。

【拓展提升】

1．要點：沉默寡言，勤奮刻苦，追求真知，追求真理，關(guān)注國家與民族命運。2．第（4）段，作者運用細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)魯迅學(xué)習(xí)的求真以及獨有的個性。

第（9）段，作者運用多種修辭手法，并以抒情的筆調(diào)，充分地表現(xiàn)了魯迅在獲得新知時的興奮與喜悅。3．“進(jìn)化論”學(xué)說使魯迅認(rèn)識到了社會也是變革發(fā)展的，于是他感覺到民族的危機(jī)、家庭的危機(jī)和個人的危機(jī)。而危機(jī)使他意識到人一定要自力，自強(qiáng)，自立，自主。正是由于這被喚起的人類的自覺意識，推動著他奔向民族解放和民主運動的前沿。（原文抄錄也可）

第五篇：《記念劉和珍君》

《記念劉和珍君》

講課教師平遙三中 李國棟

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清文章思路，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。

2、明確人物形象，學(xué)習(xí)及借鑒劉和珍為正義而斗爭的精神。

3、學(xué)習(xí)愛國青年的斗爭精神，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心?！窘虒W(xué)重點】

1、深入理解文章的思想內(nèi)容及句子含義。

2、學(xué)習(xí)愛國青年的斗爭精神，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心?！窘虒W(xué)難點】重點語句的理解?！局饕谭ā?自主學(xué)習(xí)、合作探究 【課時安排】擬定兩課時 【時代背景】

課文中寫到的“三·一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又—次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件。（以下見課文注釋①）1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國人民的強(qiáng)烈憤慨。3月17日，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到國務(wù)院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。劉和珍等都在遇害者之列。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當(dāng)時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念文章。

第一課時（本節(jié)課）

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，發(fā)生在1926年的三·一八慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請愿人民的血的歷史，是二百多名請愿群眾倒在血泊中的慘烈的一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始就走到了盡頭，夢，還來不及做就永遠(yuǎn)不再醒來，劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動派的槍彈之下。在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的悲憤，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠(yuǎn)記住這筆血債！

二、資料鏈接

1.通過復(fù)習(xí)，簡介一下本文作者。

提示：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人。他創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝?！?、《故鄉(xiāng)》、《社戲》，等等。2.解題：

（1）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章？（提示：紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。）

（2）關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實為“哪”字，魯迅當(dāng)時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀(jì)念”。

（3）劉和珍，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學(xué)生自治會主席的劉和珍，動員組織同學(xué)集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。（4）君：是對人的尊稱。

三、文章總體思路（讀·研）

提問：從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。同學(xué)們，你們以前一定寫過不少此類文章，你們一般是按照怎樣的思路來寫的呢? 學(xué)生回答：一般是通過敘事來凸現(xiàn)人物形象，另外還要交代事件的緣由和結(jié)果。

(讓學(xué)生帶著自己已往的經(jīng)驗，采用邊讀邊勾畫、做標(biāo)記的方法初步疏理文章的整體思路)學(xué)生思考：課文的七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍君? 板書：記念劉和珍君 明確：三、四、五節(jié)。提問：第一、二：小節(jié)在文中的作用是什么? 明確：交代寫作緣由 提問：第六、七小節(jié)又起什么作用? 明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和直義。

教帥總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生乎事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。

四、具體研習(xí)（研·點）

1、理清三、四、五部分的思路 問題設(shè)計：

A、仔細(xì)閱讀這部分的內(nèi)容，前后左右討論一下，劉和珍君到底是個怎么樣的人（她的事跡和性格特征），并找出文中的依據(jù)?！鞔_：

事跡⑴生前愛看魯迅文章；

⑵生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》； ⑶成為學(xué)生自治會成員； ⑷常常微笑著，態(tài)度很溫和； ⑸慮及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈勢力，反抗反動校長； ⑺“欣然前往”參加請愿運動； ⑻中彈犧牲。

劉和珍是一個積極要求進(jìn)步的熱愛祖國的青年學(xué)生。她善良溫柔，渴求真理，向往革命，追求進(jìn)步，有組織能力，嫉惡如仇，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，勇于斗爭，勇赴國難，不怕犧牲。B、小結(jié)

作者記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對劉和珍被槍殺的無限悲痛之情，交待反動文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發(fā)了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合”這一文章中心

2、本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請同學(xué)們找出文中一共寫了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人動向作者態(tài)度和感情寫作目的

愛國青年：猛士，茍活者（“我”）悼念尊敬激勵 悼念鼓勵 反動派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 抨擊揭露 麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 喚醒

3、總結(jié)：由此可見作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評述慘案，以此來鼓勵生者、激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評述慘案的教訓(xùn)和意義等。而紀(jì)念劉和珍正是本文寫作目的的切入點。

五、總結(jié)全文

魯迅先生的這篇文章，內(nèi)容是較深的，要通過反復(fù)誦讀來加深領(lǐng)會。劉和珍等烈士犧牲已經(jīng)半個多世紀(jì)了，有多少有志的青年，為了國家和民族的解放而血戰(zhàn)前行、前仆后繼，他們是永遠(yuǎn)值得我們紀(jì)念的，他們的精神應(yīng)該擴(kuò)大到我們這一代，這也是魯迅先生寫這篇文章的希望所在。

六、拓展練習(xí)（練）

請為劉和珍寫一篇頒獎詞100字 例文：屠呦呦 莫言

革其成就帶來重大變

§ 屠呦呦是第一個發(fā)現(xiàn)青蒿素對殺死瘧疾寄生蟲有顯著療效的科學(xué)家。青蒿素能在瘧疾寄生蟲生長初期迅速將其殺死，這也能解釋它在對抗嚴(yán)重瘧疾上的強(qiáng)力功效。青蒿素對遭受嚴(yán)重寄生蟲病患者的治療產(chǎn)生了革命性影響。研究成果對寄生蟲疾病的治療帶來了一場重大變革。這一科研發(fā)現(xiàn)的全球影響及其對人類福祉的改善是無可估量的。

七、感悟提升（悟）§ 抗戰(zhàn)勝利70周年 § 國慶節(jié) § 國家安定團(tuán)結(jié)的重要性

八、作業(yè)