第一篇：昆陽鎮(zhèn)二小武曉丹三年級美術教案

第一課

恐龍世界

教學目標：

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。

2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。

3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一恐龍造型。教學重點：獨立完成一只恐龍造型。

教學難點：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。? 教具準備: 師：范作

生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。? 教學過程：

一.組織教學：檢查學生用具備情況。

二、導入新課

1、你參觀才恐龍展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物

2、恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。

3、揭題板書

師：“今天我們來和恐龍玩一玩，做一做?！笨铸埵澜?/p>

三、講授新課

1、出示范作。這是什么？（恐龍：長頸龍、三角龍、劍齒龍…）引起學生興趣，激發(fā)學習熱情。

2、恐龍生活什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？

學生根據(jù)自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。

3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……

4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。頭部、身軀、頸部、尾部

四、布置作業(yè)：按自己 喜好與興趣制一頭 龍。

五、教師巡回輔導。

六、作業(yè)展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優(yōu)秀作品。

七、課堂小結

八、課后延伸：課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。板書設計： 恐龍世界

恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍

九、教學反思：

在講解和指導示范時，應該引導學生去思考，去學會保護自然，愛護動物。在學生觀察恐龍引導學生多去總結恐龍不同品種的特點，生活特點，激發(fā)學生興趣。

第二篇：昆陽鎮(zhèn)二王敏質數(shù)合數(shù)教案

教學內容：九年義務教育五年制小學數(shù)學質數(shù)合數(shù)。教學目標 ： 1.培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

2.培養(yǎng)學生敢于探索科學之謎的精神,充分展示數(shù)學自身的魅力。

3.理解質數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù),會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進行分類。教學過程 : 1．你還想研究質數(shù)合數(shù)的那些知識？(學生提出很多)如:（1）找最大質數(shù).（2）如何判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù).（3）自然數(shù)中是不是除了質數(shù)就是合數(shù)……

2．請各小組選一個你們喜歡研究的問題,開始研究吧.3．匯報研究成果.教學反思: 教師在課后設計了這樣一個環(huán)節(jié)，你還想研究質數(shù)、合數(shù)有關的那些知識。這一過程，教師充分讓位還權，放手讓學生去探究，留足學生探究的時間與空間，關注有差異的學生去發(fā)現(xiàn)，去完成自己的學習目標，使每個學生都積極參與“做”數(shù)學，能在課上研究的問題就在課上處理，留下的問題讓學生向家長、老師、書籍、網(wǎng)絡……學習,這樣設計已經(jīng)不只局限于使學生理解、掌握知識,更多關注的是培養(yǎng)學生探究知識能力，著眼學生的可持續(xù)發(fā)展。體現(xiàn)出學生學習的主體參與意識，此環(huán)節(jié)的處理,雖然耽誤了一些時間, 但我想還是值得的.教師應以學生為本,而不應以備好的教案為本.活動四:回到開頭?；顒幽康? 教師本著以人的發(fā)展為本的教學理念，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展.活動過程 :1.我們學習了質數(shù)和合數(shù)，對于哥德巴赫猜想中的奇素數(shù)你是怎么理解的？點擊課件出示：大于4的偶數(shù)總能寫成兩個奇素數(shù)之和。師：是不是所有一個盡可能大的偶數(shù)總能寫成兩個奇素數(shù)之和呢？能證明嗎？師：雖然我們現(xiàn)在還不能證明？但是通過這節(jié)課我們對哥德巴赫猜想的理解和我們之間的交流。你們是不是已經(jīng)感受到了數(shù)學王國的神秘。2.著名科學家牛頓曾說過這樣一句話：我之所以取得今天的成績，是因為我站在巨人肩膀上的緣故。同學們其實你們已經(jīng)站在巨人肩膀上研究問題啦。這使我堅信，在不久的將來，在座的各位通過不懈的努力，將來肯定會有人摘下這顆數(shù)學王冠上的明珠，解開“哥德巴赫猜想。教學反思:當時學生舉手非常踴躍,表現(xiàn)出一種探索的欲望, 敢于探索科學之謎的精神,充分展示出了數(shù)學自身的魅力。

第三篇：昆陽鎮(zhèn)二小劉亞偉《共產兒童團歌》教案

《共產兒童團歌》教案教學目標

1、通過小英雄們的故事對學生進行革命傳統(tǒng)教育，感悟到作為一名少先隊的光榮感、使命感。

2、準確學唱歌曲中的附點節(jié)奏，能用堅定自豪的聲音、充滿活力的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)出兒童美好的理想和堅定的信念。

3、學習律動表現(xiàn)兒童團員的精神面貌和堅定信念。

教學重點

指導學生用堅定、有力的聲音演唱歌曲。

教學難點

準確學唱歌曲中的附點節(jié)奏。

教學過程

一、組織教學

課前音樂《中國少年先鋒隊隊歌》。

二、新歌教學

1、節(jié)奏練習圖片導入新課 師：大家看這是什么？ 生：（紅星，五角星）

師：今天給大家講一個有關紅星的故事。（邊播放音樂，邊講述故事）。那是在第二次國內革命戰(zhàn)爭時期……

[故事使學生了解歷史，激發(fā)他們的愛國熱情，及了解歷史的興趣。]（初步產生情感體驗）

師：故事中哪部分給你的印象最深？你能說出歌曲的名字嗎？ 生：（答）

師：當你聽到這首歌時心里有什么感受？ 生：（激動等）

師：在那個年代連兒童也自發(fā)的組織起來和敵人做斗爭。你們想和兒童團員一樣和敵人做斗爭嗎？

（學習歌曲中的節(jié)奏）

師：現(xiàn)在就交給你們一個光榮而艱巨的任務，你們愿意接受嗎？ 生：愿意 師：紅軍要開會，為了防止有敵人混進來，邀請兒童團員站崗，每位來開會的紅軍都有一個暗號，只有拍對、唱對暗號的紅軍才能進去開會。出示節(jié)奏譜： ① XX·XXX 嘀嘀 嗒嘀嗒 ② X·XXXX— 嘀 嘀嗒嘀嗒

（學生動作：分成兩組，一組扮演紅軍，一組扮演兒童團員。拍對的紅軍，兒童團員為他們貼上紅星。）

2、練一練、唱一唱 1 5 1∣3、1∣5 1 3 1∣5-∣ 嗒 嗒 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒 3 3 1 3∣5、3∣5 5 3 5∣1-‖ 嘀 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒

3、學唱歌曲（1）生聆聽歌曲

師：同學們，你們勝利的完成了任務，已經(jīng)成為一名光榮的兒童團員了，讓我們一起來聽聽我們的團歌。（播放歌曲）

a、學會用聽覺盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學會歌曲。

提示：用手擊節(jié)拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。（2）說一說，歌曲應該用怎樣的聲音來唱（3）有感情地讀歌詞

b、有感情地朗讀歌詞。注意咬字準確、吐字清楚。（4）學唱歌詞

c、跟琴小聲熟悉歌曲，對準歌詞，尤其是一音多字處。

三、律動表現(xiàn)：學做兒童團員

四、拓展升華，聆聽《中國少年先鋒隊隊歌》

師：同學們，兒童團是革命戰(zhàn)爭時期的少年兒童組織，那么這個組織發(fā)展到今天是什么組織？ 生：（中國少年先鋒隊隊歌）

1、播放《中國少年先鋒隊隊歌》，學生完整地聆聽歌曲。提示：歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?唱出了哪些內容?

2、復聽歌曲。

提示：歌曲中對少先隊員提出了哪些要求?那么作為今天的少先隊員我們應該怎樣做呢？

3、再次復聽，學生輕聲合著音樂唱一唱，并用手擊節(jié)拍。

五、結束語

1、師：讓我們時刻準備著，為共產主義事業(yè)而奮斗，做共產主義接班人！

第四篇：昆陽鎮(zhèn)二小楊書蘭《一百條裙子》讀后感

《一百條裙子》讀后感

我利用寒假讀了一本書———《一百條裙子》。只看著封面上的名字我就很奇怪：“一百條裙子？誰會擁有一百條裙子呢？一定是富家女孩吧?！蔽?guī)е闷嫘拇蜷_了書，原來講的是一個小女孩和她同學們的故事。

主人公小女孩叫旺達·佩特羅斯基。在班里，因為旺達有一個又長又奇怪的名字，和她還天天穿著一條洗得早已退色的裙子的原因，所以她老是被同學們嘲笑。有一次，同學們又在炫耀自己的裙子、鞋子有多么好看，有多么昂貴。突然，不起眼的旺達冒出來了一句“我有一百條裙子！”誰都知道旺達是一個連一條像樣的裙子都沒有的窮女孩，她竟然說自己有一百條裙子，誰會信呢？旺達說的話并沒有贏來羨慕的目光，反而給她帶來了更多的嘲笑。佩琪聽到了旺達說的話非常高興，故意對旺達說:“你有多少條裙子？”，“你有多少雙鞋子？”“一百條！”，“六十雙！”旺達剛回答完，女孩們就哈哈大笑，但旺達始終默默地承受著。有一天，旺達和佩琪去參加了繪畫比賽，題目是畫裙子。旺達獲得了第一名，她畫了一百條裙子，這時大家才知道旺達真的沒有騙她們。大家想找她道歉時，旺達已經(jīng)轉學了。直到圣誕節(jié)旺達才回信祝大家快樂并送給了佩琪一幅畫。仔細一看，佩琪發(fā)現(xiàn)畫中的女孩是自己時，不禁流下了淚水，發(fā)現(xiàn)旺達是一個不計前嫌、既往不咎的好女孩。

讀完這本書后，我覺得旺達的心態(tài)很好，別人嘲笑她是她并沒有去和別人爭吵，而是選擇了包容和承受，因為一旦爭吵，還會破壞她和同學的友誼和印象。最后，因為旺達心態(tài)，讓同學們知道了自己的錯誤。

想到這，我記得有一次：一天早上我在床上睡著正香，被鈴鈴鈴的電話鈴吵醒了。是我的好朋友打來的;“哎，起床了沒？今天結冰，我們去穿上冰鞋滑冰吧！”剛反應過來，想了想，突然想到自己還不會滑冰呢，就回答：“??？滑冰？算了吧，今天太冷，又不安全，改天吧?！薄敖裉旎藕媚?，你是不會滑吧！真膽??！”我聽了睡意朦朧的喊：“什么？我膽?。磕悴拍懶∧?，我要睡覺，不理你啦！”“你….”我掛了電話，沒理她，繼續(xù)睡覺。從這以后，我們一直沒聯(lián)系，但我想到了以前，她對我那么好，我還是打開電腦，上網(wǎng)對她道歉。在她的留言處打上了：對不起，那天是我錯了，不應該那么對你。剛準備關電腦，發(fā)現(xiàn)我的留言處有一小條留言：對不起，明知道你的脾氣還罵你膽小。署名是我那個最好的朋友。當時我什么話都說不出來了，明明我錯了，她還要道歉，她真是我最好的朋友。想必她心里也這么想吧。

生活中，也要學旺達。在面對一件事情的時候，不要心焦，換一種心態(tài)，也許就可以成功：在人與人交往的時候，要學會寬容和理解，也許就會獲得那份屬于自己的友誼。

第五篇：昆陽鎮(zhèn)二小五年級語文魯曉歌《家鄉(xiāng)的橋》教學設計

《家鄉(xiāng)的橋》教學設計

教學目標：

1、領略家鄉(xiāng)橋的獨特結構，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、學習本文的寫法，贊贊自己家鄉(xiāng)的橋。

教學重點：體會作者對家鄉(xiāng)兒時的回憶。

教學難點：文中幾個省略號的運用及對家鄉(xiāng)小橋名稱的理解。

教學過程：

一、揭示課題：

師：同學們有這樣一位作家，他離開他的故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每回與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人故鄉(xiāng)的景始終盤在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來寫下這篇——

生：家鄉(xiāng)的橋

師：他為什么要寫家鄉(xiāng)的橋呢，家鄉(xiāng)的橋給他留下了怎樣的印象？下面就讓我們跟隨作者一起走近家鄉(xiāng)的橋。

二、初識課文：

1、先請你自己輕聲讀通課文，了解課文講了些什么內容。遇到生字詞畫出來多讀幾遍。

2、家鄉(xiāng)的橋有那些特點？課文哪一段話最能引起你對兒時的回憶，最能打動你的心？拿筆做上記號。

3、出示生字詞學生認讀，反饋交流家鄉(xiāng)橋的特點。

三、學習第三自然段。

出示過橋

師：喜歡過橋的同學站起來讀讀。

生讀。

師：多簡單啊，我們讀快一點。誰來讀讀。

指名讀。

師：有點進步，請坐。那喜歡單拱橋的有沒有。

出示單拱橋的圖片。

指名讀。

出示：夜里，你……

師：家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧靜，這句話念的時候該怎么念

指名讀。

師：同學們，課文只寫了一個最簡單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說它的造型是

千姿百態(tài)，為什么？

生：我想的話，有可能過戶橋和單拱橋是兩個種類，有很多這兩種的橋，樣子各不一樣，所以說千姿百態(tài)。

師：你的意思還有很多各種各樣的橋，作者就不介紹了。是呀，作者就抓住這兩種橋的特點。真是小河長小橋多

師生接讀課文。

師：讓我們走進江南，去作者家鄉(xiāng)領略各種各樣的橋

課件：各種各樣的橋。

四、學習第四自然段。

師：家鄉(xiāng)的橋不僅造型千姿百態(tài)，而且名字也是非常有趣。

1.生念橋名。

師生接讀課文。

師：也就是說和唐詩有關的橋是

生：如意橋

2.出示王維的《歸嵩山作》

生自讀。

師：同學們，這就是唐朝詩人王維所作的那首詩，有興趣的孩子可以課下找來讀讀學學。

師：擷取是什么意思

生：收集。

3.出示橋的圖片，學生念橋名。

4.出示各種字體的橋名，學生欣賞。

師：讓我們一邊欣賞這些橋名字體，一邊讀讀課文中的字體，和邊上的同學交流交流，你最欣賞哪種欣賞，自己先念一念。

5.交流反饋，看著這些字體，我們可以用哪些詞來形容它們？

師：是呀，你們看橋的造型是那樣美，再加上飄逸瀟灑，跟橋——

生：相襯相映

師生接讀。

6.師：一年一度的清明又到了，讓我們跟著船一起掃墓去，大聲地念橋名。

出示：橋的圖片（師講震龍橋的故事）

師生接讀課文。

師：同學們，帶著你們坐船賞橋聽故事的感受自己來讀讀課文。

生自讀。

指名讀。

師：感受太深了是不是，這個女孩子來讀。

生讀。

師：家鄉(xiāng)的橋真是贊不盡，賞不完，此時此刻，你們一定有很多話要表達，呆會兒我們讀讀課文，和同桌討論討論，通過填空來理解

出示：

家鄉(xiāng)的小橋真使人

，我們可以，可以（還可以），那是多么有意思啊。

五學習第五自然段。

1.自學本段，指名讀。感受橋給孩子們帶來的快樂。

師：同學們你們感受到快樂了嗎？你來讀讀。

指名讀。

2.師：孩子們實在玩累了，還是離不開橋。

半夜的小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼不把你送入夢鄉(xiāng)……

師：你們要睡著了嗎？

生：沒有。

師：那種舒適愜意的感受你也能夠讀出來，誰來讀讀。

指名讀。

師：當年在孩子長大了，他時常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的小橋，他常想起

他真想回到家鄉(xiāng)，看看那些字體，六.齊讀第一自然段，感受作者對家鄉(xiāng)橋的思念。

作業(yè)：仿照本課寫作特點，寫一寫家鄉(xiāng)有特點的景物。