第一篇：【洪汝實(shí)】?jī)?yōu)秀教案2

最大的書（第一課時(shí)）錢庫四小 洪汝實(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，學(xué)會(huì)由生字組成的10個(gè)詞語，學(xué)寫“巖、冊(cè)、厚”三個(gè)生字。圖文結(jié)合，理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員、雨痕、波痕、礦物”等詞語。2． 學(xué)習(xí)課文1—8段，能正確流利地朗讀；指導(dǎo)有感情地朗讀這部分課文的人物對(duì)話。

3．初步了解反問句的表達(dá)作用。

4．通過學(xué)習(xí)，初步了解關(guān)于巖石一些知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)本課的1—8自然段，能有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，理解課文中“地質(zhì)勘探隊(duì)員、雨痕、波痕、礦物”等詞語的意思。

難點(diǎn)：學(xué)詞、學(xué)句，讀好反問句，讀好對(duì)話，懂得通過標(biāo)點(diǎn)和文字的含義有感情地朗讀課文。了解一些關(guān)于巖石的知識(shí)，培養(yǎng)孩子學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。

三、教學(xué)過程：

（一）揭示課題

1．小朋友們，大家手中都有一本語文書，大家翻一翻，書里有些什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：文字／圖畫）

我們讀著這樣的文字，看著這樣的圖畫，能學(xué)到什么呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：知識(shí)、本領(lǐng)）

2．今天，老師要帶大家來讀讀“最大的書”（板書課題）

3．齊讀課題?？戳祟}目，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？有什么問題想問的嗎？（根據(jù)學(xué)生回答對(duì)質(zhì)疑的問題進(jìn)行概括、引導(dǎo)，肯定學(xué)生的質(zhì)疑能力）

4． 大家真能干，能提那么多的問題。有些問題對(duì)我們學(xué)習(xí)課文還真有不少幫助呢！老師也在想，這最大的書到底是什么？它是什么樣的呢？我們帶著這個(gè)問題，趕緊拿起課文來讀一讀。要求：（1）給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

（2）找到課文中帶生字的詞語，劃出來，讀一讀。

（3）把課文讀正確，讀流利。

（設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望。這種交談式的掲題方式，符合孩子們的生活實(shí)際和認(rèn)知方式，引起他們強(qiáng)烈的興趣。）

（二）檢查自學(xué)，教學(xué)字詞。

1．看！課文中的生字寶寶都跑到老師的電腦上來了，請(qǐng)你把生字寶寶所在的詞語劃一劃。（學(xué)生劃找詞語，課件隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。）

出示的詞語：地質(zhì)勘探隊(duì)員、地質(zhì)、勘探、巖石、一冊(cè)、厚厚的、腳印、雨痕、刨根問底、煤炭、寶藏、藏著鐵礦

2．學(xué)生邊交流邊檢查朗讀本課的生詞。（指名讀，其他學(xué)生跟讀）隨機(jī)解決可能不會(huì)的詞語：地質(zhì)勘探隊(duì)員（圖文加上教師的解釋解決他們是干什么的）、刨根問底（只要求讀準(zhǔn)字音，詞義到第二教時(shí)隨文解決。）等，可以通過出示圖片、講解等方法解決，刨根問底放到課文學(xué)習(xí)時(shí)去理解。）3．學(xué)生自由認(rèn)讀生字、詞語。指名領(lǐng)讀這一部分的詞語。

（設(shè)計(jì)意圖：這里進(jìn)行了劃找詞語這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的反饋，教師進(jìn)行 2

相應(yīng)的點(diǎn)撥。這樣有助于低年級(jí)學(xué)生建立初步的詞語概念，幫助理解句子的意思，培養(yǎng)語感，有利于提高學(xué)生的語文能力。）

（三）細(xì)讀課文第1－8自然段。1．課文有幾個(gè)自然段？

2．剛才，大家讀書可認(rèn)真了?，F(xiàn)在我請(qǐng)幾位小朋友來讀讀課文。注意把生字讀準(zhǔn)確，不丟字、不加字。其他小朋友要認(rèn)真聽好。（指名朗讀課文按課文對(duì)話結(jié)構(gòu)叫七個(gè)同學(xué)讀課文）

3．評(píng)價(jià)讀文。（重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)的字詞句）

4．現(xiàn)在你知道了嗎？這本最大的書就是……（引導(dǎo)學(xué)生說完整，教師板書：巖石）

5．你是從課文哪個(gè)句子讀懂的？找出來和大家分享一下。

出示句子：巖石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？ 教學(xué)句子：

（1）學(xué)生讀句子。這個(gè)句子中有三個(gè)生字，你能把它讀準(zhǔn)嗎？（指名試讀句子）（2）注意句子中特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能讀得好聽一點(diǎn)嗎？（學(xué)生再次試讀句子）（3）這句話實(shí)際上的意思是說，巖石就是什么？（生接：一冊(cè)厚厚的書）句子的語氣非?？隙?，但是最后卻偏偏用上了問號(hào)。我們把這樣的句子叫反問句。（4）我們以前有沒有碰到過反問句？（學(xué)生討論）我們應(yīng)該怎樣來讀好它？（學(xué)生再試讀，教師糾正、示范，最后齊讀。）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)句的過程：讀對(duì)生字，把句子讀準(zhǔn)確——根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀句——理解句義和句型——再讀，讀好反問句。這樣做能讓學(xué)生感受到我們讀懂句子的一般方法，有利于在今后的學(xué)習(xí)中遷移和應(yīng)用。）

6．巖石怎么就像一本書呢？它和書很相嗎？（課件展示巖石一層一層的樣子）7．雖然巖石的樣子看起來有點(diǎn)像書，可是巖石中也有書上這樣的文字和圖畫嗎？這些文字和圖畫也能告訴我們知識(shí)嗎？它們到底是怎樣的呢？請(qǐng)大家默讀課文5—8自然段，找到課文中的句子來回答。

（1）學(xué)生再讀課文３分鐘，找到有關(guān)的句子反饋。（2）師生進(jìn)行朗讀式問答。

ａ、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子：課文第六小節(jié)

完成句式：（）、（）、（）就像書上的文字。教師板書，引導(dǎo)想象：

雨痕、波痕會(huì)是什么樣的，學(xué)生自由說。然后教師出示圖片。礦物看到過嗎？出示項(xiàng)鏈和圖片。

是??！讀了這段話，我們明白了（）、（）、（）就像書上的文字。這些文字有趣嗎？帶著這樣的心情我們?cè)賮碜x讀這段話。

ｂ、那巖石上也有圖畫嗎？師生繼續(xù)朗讀式問答。（出示第８小節(jié)）引導(dǎo)說話：（）、（）、（）就像書中的圖畫。

教師板書，看課件。巖石書中的圖畫好看嗎？這么美的圖畫他們還有另一個(gè)名字，叫化石?；窃趺磥淼?？我們可以去看看課文后面的“我知道”欄目，也可以上網(wǎng)查查資料，你一定會(huì)有新的收獲。

這些化石和我們生活中見到的小魚、樹葉、貝殼有什么不一樣？（學(xué)生自由說，激發(fā)興趣。）你覺得好玩嗎？我們?cè)俸献髯x好這一段。

8．小結(jié)：原來這巖石里既有文字，又有圖畫，而且是一層一層的，怪不得要把它叫做“最大的書”呢？我們一起來讀好這部分的課文。（師生合作，對(duì)話式完 4

成朗讀）

（設(shè)計(jì)意圖：這里是一個(gè)讀段的訓(xùn)練，通過朗讀式的問答，讓學(xué)生能充分地朗讀課文，熟悉課文。接著利用課文的文字信息來激發(fā)學(xué)生的想像能力和學(xué)習(xí)興趣，這也是我們語文學(xué)習(xí)的重要目的之一。最后根據(jù)學(xué)生對(duì)文本的解讀和理解，再進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，這樣課文朗讀就水到渠成了。）

9． 這些文字和圖畫到底告訴我們?cè)鯓拥闹R(shí)，讓我們學(xué)到怎樣的本領(lǐng)呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

（四）指導(dǎo)書寫。

1． 大家讀得真不錯(cuò)，在這個(gè)句子中，還藏著我們今天要學(xué)寫的三個(gè)字，認(rèn)一認(rèn)是哪三個(gè)？你覺得哪個(gè)字最容易寫好，怎么寫，教教大家。（教師范寫：厚，學(xué)生自行書寫：巖、冊(cè)）

2．學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，反饋評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)對(duì)二下年級(jí)的學(xué)生來說也是不可或缺的。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“厚”字，放手讓學(xué)生自己仿寫。教師要重視寫字姿勢(shì)和評(píng)價(jià)反饋。）

第二篇：張汝水--音樂教案專題

音樂教案－行進(jìn)中的歌

張汝水

分析：進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲。主要是軍隊(duì)中用來統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂。其節(jié)奏鮮明、曲調(diào)規(guī)整。聽起來雄壯有力而有行進(jìn)感，為了配合行進(jìn)時(shí)步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進(jìn)行曲按內(nèi)容可分為軍隊(duì)進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。

教學(xué)目標(biāo) ：

1.通過有趣的音樂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣；

2.通過體驗(yàn)、比較，了解不同風(fēng)格中外進(jìn)行曲的主要特征； 3.知道進(jìn)行曲在不同場(chǎng)合的作用；

4.通過欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，樹立學(xué)生民族自豪感、增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：了解進(jìn)行曲在節(jié)奏、速度、情緒、節(jié)拍上的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：了解進(jìn)行曲的步伐節(jié)奏、速度、情緒、節(jié)拍上的主要特征。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：播放《義勇軍進(jìn)行曲》和《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，請(qǐng)同學(xué)回答剛播放的曲譜的名稱，并且說出這兩首曲子的共同點(diǎn)——都是進(jìn)行曲，引出進(jìn)行曲的概念。

二、進(jìn)行曲的概念： 師：什么是進(jìn)行曲？

師：強(qiáng)弱輕重交替出現(xiàn)，速度為步行速度的節(jié)奏就是步伐節(jié)奏。媒體播放：進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲。

師：步伐節(jié)奏是進(jìn)行曲的最基本特征，下面我們通過兩首曲子，來體驗(yàn)一下這種基本特征。

三、感受體驗(yàn)

活動(dòng)一：

由八位學(xué)生組成二組到講臺(tái)前表演?！懂?dāng)兵的人》、《桑塔露琪亞》 對(duì)表演學(xué)生的要求：跟隨音樂節(jié)奏在原地踏步，音樂不停踏步也不停；盡最大能力表現(xiàn)音樂的情緒。師：哪一首曲子讓你們感覺到踏步整齊一些？生：第二首。

師：第二首曲子是進(jìn)行曲，具有步伐節(jié)奏特點(diǎn)，也是進(jìn)行曲的最基本的特點(diǎn)。師：變換速度演唱進(jìn)行曲的主題。生：進(jìn)行曲已不像進(jìn)行曲了。師：如果一首樂曲沒有步伐節(jié)奏，這首曲子一般不是進(jìn)行曲。下面我們?cè)賮硌芯窟M(jìn)行曲的另外幾個(gè)特征。（播放樂曲）

師：剛才播放的樂曲是什么樣的拍子？ 生：2/4拍子； 師：進(jìn)行曲還有4/4拍子…。3/4拍子行不行？

師：（播放三拍子曲子，教師表演）。生：3/4拍子不適合行進(jìn)步伐，不能用在進(jìn)行曲中。

媒體：進(jìn)行曲一般多為_______拍子。生：偶數(shù)。

師：這些較特殊的節(jié)奏，融在進(jìn)行曲中給人一種激昂向上的情緒。那么，是不是所有的進(jìn)行曲都是表現(xiàn)這樣類似的情緒？當(dāng)你在行走時(shí)，有沒有高興和快樂的時(shí)候？有沒有傷心和憂愁的時(shí)候？進(jìn)行曲也可以表達(dá)這些情緒。

活動(dòng)二： 要求：身體跟隨音樂律動(dòng)。師：1.聽《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》

2.聽《婚禮進(jìn)行曲》 3.聽《葬禮進(jìn)行曲》

師：同樣是進(jìn)行曲，為什么給大家的感覺不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答）這是因?yàn)槊渴走M(jìn)行曲各自運(yùn)用了不同速度、節(jié)奏，因而，在情緒上給人的感受就不一樣，塑造的音樂形象也就不一樣。我們通過樂曲情緒的不同，可以給樂曲分段。

小結(jié)：師生共同歸納進(jìn)行曲有哪些特點(diǎn)？ a 多為偶數(shù)拍子，節(jié)奏鮮明, 點(diǎn)音符節(jié)奏較多。

b 速度平穩(wěn)，常用于隊(duì)列行進(jìn)；在上具有豪邁雄壯、高昂的情緒和號(hào)召力。（播放音樂）提問：下面幾首樂曲分別適合哪種場(chǎng)合？《結(jié)婚儀式》《 閱兵儀式 》《 婚禮進(jìn)行曲》《 檢閱進(jìn)行曲升國(guó)旗時(shí) 》《 軍隊(duì)進(jìn)行曲》《 歡迎進(jìn)行曲》《義勇軍進(jìn)行曲》

第三篇：L,周汝耀,1104030231,幸福感分析 2

幸福感分析

幸福屬于情感世界，是一種感覺，即人的一種滿足感。幸福其實(shí)是很簡(jiǎn)單的，它無處不在。每個(gè)人都有屬于自己的幸福，要自己去發(fā)現(xiàn)把握，只是有時(shí)我們要求的太多，因此沒有發(fā)現(xiàn)那些我們本身就擁有的幸福。其實(shí)幸福沒有絕對(duì)的答案，關(guān)鍵是你的生活態(tài)度。善于抓住幸福的人，才懂得什么是幸福。世上最珍貴的東西不是得不到的，也不是已失去的，而是把握住眼前幸福。

那么有人就會(huì)問：什么是幸福？

其實(shí)，做著自己喜歡的事，或者和自己喜歡的人在一起都是一種幸福，期盼已久的愿望實(shí)現(xiàn)了更是一種幸福。幸?？梢院芎?jiǎn)單，也可以很復(fù)雜。只要你認(rèn)為滿足了，幸福就悄悄來到你身邊，幸福含義：總是讓人捉摸不透，幸福階梯總讓人難以攀登，知足常樂是種幸福，甘于平淡也是幸福，就看我們用什么心態(tài)去看待幸福，去感受幸福。有時(shí)幸福無處可尋，事實(shí)上它又無處不在，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都蘊(yùn)藏著幸福，有個(gè)溫馨的家固然是幸福的，那么誰又能說一個(gè)人的自由就不是幸福呢？有份體面的工作是幸福的，可是誰又能說做著自己想做的事就不是幸福的呢？相依相守朝朝暮暮是幸福，雖遠(yuǎn)隔天涯卻心靈相通又何嘗不是另外一種幸福？ 幸福在我們身邊，幸福隨處可見。是我們?nèi)找嫫v的心麻木了幸福，還是幸福麻木了我們遲鈍的神經(jīng)？ 這世界上不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛和心靈。沒有幸福的時(shí)候我們渴望幸福，擁有幸福時(shí)又不懂得珍惜幸福，我們總是不停在追求新的幸福，從沒給自己時(shí)間和空間去真正感受幸福的含義。

現(xiàn)在該有人問了：幸福在哪里呢？接下來就來聽聽以下四位娛樂圈的幸福達(dá)人的幸福吧！他們合稱為“歌冪詩嫣”，就是胡歌，楊冪，劉詩詩，唐嫣。我也是他們的鐵桿粉絲哦。

《天外飛仙》里面的童遠(yuǎn)，《少年楊家將》里面的楊六郎，《射雕英雄傳》里面的郭靖，《神話》里面的易小川（蒙毅），這些角色已經(jīng)深入人們的心里，所以，大家稱他為“古裝王子”。2005年，胡歌的幸?？梢哉f是從天而降，成功飾演《仙劍奇?zhèn)b傳一》里的李逍遙，那個(gè)幾乎無可挑剔的李逍遙讓胡歌一夜成名，一炮而紅。那時(shí)的他，即便是滑到在頒獎(jiǎng)典禮的舞臺(tái)上，都被贊嘆為“摔的很有型”。從此，胡歌的演藝生涯開始了，受眾星捧月，幸福不言而喻。

2006年，胡歌又很幸運(yùn)的接拍《射雕英雄傳》里的郭靖一角，恰英雄少年，風(fēng)華正茂。然而，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，空乏其身。一場(chǎng)比他走紅更讓人猝不及防的車禍把華麗起飛的他打回了谷底深淵。有人哀嚎天妒英才，有人唯有一聲嘆息，而那個(gè)受上天眷顧的他竟然在一年之后轉(zhuǎn)危為安，沒有人知道胡歌在這一年里飽受了多少身心痛苦。那一年是他的本命年，但是，胡歌還是抱著希望艱難的等待，于是，《射雕》全體劇組為了等他停拍一年，直到他康復(fù)，接著續(xù)拍。想想這是多么大恩賜??！也就是在這一年里，胡歌反思自己的人生，覺得自己之前不懂得東西太多，其實(shí)自己一直都很幸福，于是，他寫了一本書——《幸福的拾荒者》。

2007年，結(jié)束了整整一年的痛苦治療的胡歌回到《射雕》劇組，所有的演員都第一時(shí)間放下手頭工作趕赴劇組，迎接胡歌的重生，5個(gè)月后，當(dāng)最后一個(gè)鏡頭拍完，胡歌落淚了，更多的是幸福的眼淚。

俗話說：大難不死，必有后福。用在胡歌身上一點(diǎn)都不為過，08年推出第一張專輯《出發(fā)》，圓了的他的音樂夢(mèng)，帶著一份坦然和堅(jiān)定，胡歌踏上了重新出發(fā)的人生，而我們則一直等待王者歸來。09年的《仙劍奇?zhèn)b傳三》再次掀起了胡歌的狂潮。他又成了各個(gè)頒獎(jiǎng)典禮上的?？?，只是多了幾分淡然。2010年，胡歌受到成龍大哥的青睞，出演《神話》，當(dāng)《神話》在新年伊始就創(chuàng)造出了收視神話，胡歌也成了永遠(yuǎn)的神話。

5年很短，很多人的五年如白駒過隙，再回首，一片朦朧；5年不短，胡歌的這五年或許比他出演的任何一部電視劇都要精彩和曲折。因?yàn)檫@是他實(shí)實(shí)在在的人生，無論歡呼與苦難，虛偽與真誠，快樂與悲傷，他都要一分一秒的去經(jīng)歷。而五年后的今天，當(dāng)胡歌站在了原本早該屬于他的位置，我們或許真的該相信那么一句話：奇跡只屬于相信奇跡的人。因?yàn)?，毫無疑問，胡歌，就是一個(gè)奇跡。

劉詩詩，中國(guó)內(nèi)地著名女演員。1987年3月10日生于北京，2006年畢業(yè)于北京舞蹈學(xué)院芭蕾舞系本科專業(yè)。2004年因出演電視劇《月影風(fēng)荷》女一號(hào)而踏入演藝圈，并出演過《怪俠一枝梅》等多部影視劇，一路塑造了許多經(jīng)典古裝角色。2011年，因出色演繹《步步驚心》中的女主人公——馬爾泰·若曦而獲得了媒體和觀眾的極大關(guān)注，迅速成為了娛樂圈炙手可熱的新生代女星之一，先后獲得過第二屆中國(guó)大學(xué)生電視節(jié)“最受喜愛電視劇女演員”獎(jiǎng)和第十八屆上海電視節(jié)白玉蘭獎(jiǎng)“最具人氣女演員”獎(jiǎng)，并于2012年的金鷹電視藝術(shù)節(jié)上擔(dān)任了金鷹節(jié)史上的第四位金鷹女神。2012年她開始接下多部電影女一號(hào)，進(jìn)軍大銀幕。2013年與Angelababy、楊冪、倪妮一同被評(píng)為新生代“四小花旦”之一，她的多部作品包括《愛的季節(jié)》、《不二神探》、《步步驚情》、《天使的幸?！返葘?huì)播映。劉詩詩從6歲開始學(xué)習(xí)芭蕾舞，在10歲那年被“北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院”選中。2006年畢業(yè)并獲得學(xué)位。熱愛芭蕾的劉詩詩原本只想做一名芭蕾舞老師，教小朋友跳舞。然而一次偶然的機(jī)會(huì)她卻“誤闖”進(jìn)了演藝圈，做了演員。2007年，劉詩詩簽約上海唐人電影制作有限公司，參演了唐人電影制作出品的—《聊齋奇女子》、《天涯織女》、《射雕英雄傳》、《仙劍奇?zhèn)b傳3》等一系列電視劇，使得非表演系科班出身的劉詩詩逐漸積累起了大量的表演經(jīng)驗(yàn)。2010年，劉詩詩與臺(tái)灣小生霍建華主演了的唐人電影出品的武俠電視劇—《怪俠一枝梅》。2011年9月，改編自女作家桐華同名小說、被視為“清穿小說扛鼎之作”的電視劇《步步驚心》播出。該劇由劉詩詩、吳奇隆、鄭嘉穎主演，講述了當(dāng)代女性張曉穿越到清朝康熙年間，化身為滿洲少女—馬爾泰·若曦，身不由己的卷入了“九子奪嫡”的大清皇位之爭(zhēng)的一段驚心動(dòng)魄的故事。2012年暑期，古裝玄幻武俠劇—《軒轅劍之天之痕》在湖南衛(wèi)視《周播劇場(chǎng)》播出。此劇播出后不但獲得了很高的電視收視率和網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量，同時(shí)還開創(chuàng)了國(guó)產(chǎn)電視劇市場(chǎng)“周播劇”的一個(gè)新紀(jì)元。作為本劇女一號(hào)的劉詩詩，其所飾演的北方撻拔神族二公主—撻拔玉兒以其青春靚麗的形象和敢愛敢恨的性格，獲得了絕大部分娛樂媒體和觀眾的肯定。

劉詩詩的幸福，就是永遠(yuǎn)不知道未來的驚喜，只是做好自己就好。

第四篇：位汝豪優(yōu)秀班主任申報(bào)材料

用愛心為孩子撐起一片藍(lán)天

——記臺(tái)前縣夾河鄉(xiāng)張廣小學(xué)優(yōu)秀班主任位汝豪先進(jìn)事跡。

位汝豪，男，1988年9月6號(hào)出生，漢族，畢業(yè)于聊城大學(xué)。2009年參加工作以來一直擔(dān)任班主任工作，非常熟悉班級(jí)建設(shè)和學(xué)生工作規(guī)律，實(shí)事求是，公正嚴(yán)明，作風(fēng)民主，在學(xué)生中威信較高；愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，想學(xué)生之所想，積極為學(xué)生排憂解難；工作成績(jī)突出，多年被評(píng)為鄉(xiāng)“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)質(zhì)課第一名”等光榮稱號(hào)，所在的班級(jí)成績(jī)優(yōu)異?，F(xiàn)就班主任工作主要事跡作如下介紹：

一、加強(qiáng)學(xué)生的思想工作

從參加工作至今，他已有四年班主任工齡。在班級(jí)管理上，采取以學(xué)生為主體，堅(jiān)持把德育放在第一位。利用每周的班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行，《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)。學(xué)生不愛學(xué)空洞的條條框框，他就聯(lián)系實(shí)際、舉例逐條剖析、講清剖析、講清其現(xiàn)象、原因和危害，將它們作為行動(dòng)的綱領(lǐng)，出現(xiàn)問題及時(shí)對(duì)照守則處理，找出改進(jìn)的措施。學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，他不是采用高壓政策來解決，而是通過講事實(shí)、擺道理，使之心悅誠服的接受。

二、優(yōu)選班干部、找準(zhǔn)“領(lǐng)頭雁”

火車跑得快，全靠頭來帶。一群好的班干部，他可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。因此，選拔和培養(yǎng)好干部是班集

體建設(shè)的一件大事。通過演講、勞動(dòng)、體育、分發(fā)課本等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有能力、有口才、有吃苦精神的學(xué)生，擔(dān)當(dāng)班干部職位。班委會(huì)成立后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。此外，他還通過各種方式讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，組織開展一些專題性活動(dòng)，如：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、養(yǎng)成習(xí)慣教育等，這些活動(dòng)大大促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，使該班在學(xué)校的管理評(píng)比中都取得了良好的效果。

三、對(duì)學(xué)生一視同仁、平等相處

有的老師認(rèn)為，偏愛好學(xué)生是人之常情，正如在家庭中父母喜歡乖巧聽話的孩子。但是，我們面對(duì)的不是一個(gè)孩子，而是幾十個(gè)孩子，我們的一舉一動(dòng)都對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響，尤其是差生和好生出現(xiàn)同樣的問題，犯同樣的錯(cuò)誤或面對(duì)同樣的權(quán)利時(shí)，班主任要一碗水端平，不能出現(xiàn)偏頗，要一視同仁，不能因?yàn)樗遣钌荒蜔?，?yán)加指責(zé)；也不能因?yàn)樗呛蒙b作不看見。這樣，會(huì)使差生感到老師的不公平，與老師產(chǎn)生一種對(duì)立的情緒。因此，我們?cè)趯?duì)待差生和好生時(shí)要堅(jiān)持平等原則，對(duì)他們真誠相待，耐心相幫，才能贏得學(xué)生的信賴。學(xué)生林鵬偉是個(gè)留級(jí)生，該生平時(shí)經(jīng)常遲到、曠課、逃學(xué)，且生性好動(dòng)，完全坐不住，他不動(dòng)就要睡覺，習(xí)慣非常差。但他有強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感，班上的桌椅壞了，他就主動(dòng)修理；班上的衛(wèi)生不到位，他就主動(dòng)掃干凈等。為此他充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他改正缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，使他在行為習(xí)慣、約束自己方面有著明顯的進(jìn)步，成績(jī)也上了新臺(tái)階。

四、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、以誠相待

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。有的班主任認(rèn)為，老師和學(xué)生是永遠(yuǎn)不能劃等號(hào)的，我要你怎樣你就怎樣。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)檫@樣使得班主任和學(xué)生處在對(duì)立狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開展，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、能力的培養(yǎng)。因此，班主任要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，積極深入學(xué)生當(dāng)中，了解他們的學(xué)習(xí)、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學(xué)生之間的感情，用愛的暖流去開啟學(xué)生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。學(xué)生林文靜性格內(nèi)向、孤僻的性格。針對(duì)她這些特點(diǎn)，他主動(dòng)找她聊天、談心，并在物質(zhì)上給予幫助，在學(xué)習(xí)、生活上時(shí)刻注意、提醒她。后來在一次閑聊中，她跟他說：“老師，我曾經(jīng)以為你很兇，所以都不敢跟你說話，其實(shí)你很親切”；周林生是個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生，她曾經(jīng)在筆記里這樣寫“我討厭班主任，只對(duì)好學(xué)生偏心，當(dāng)我看到班主任半夜三更為生病的差生操心勞累時(shí)，我知道我錯(cuò)了，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓老師看到一個(gè)全新的我。”看到和聽到這些肺腑之言，他認(rèn)識(shí)到一位班主任“身正為范”的重要性。

五、以遠(yuǎn)大的理想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

一個(gè)人如果沒有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力。該班的學(xué)生思維能力反應(yīng)較差，他積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，利用班會(huì)課對(duì)他們進(jìn)行理想教育，鼓勵(lì)他們勤能補(bǔ)拙，并以畢業(yè)學(xué)生為例，說說他們畢業(yè)打工后的感受。這樣做可以讓學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力，明白實(shí)際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越。并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，把對(duì)理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，他在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，并取得了顯著的成績(jī)，希望能以這次參評(píng)縣級(jí)優(yōu)秀班主任為新起點(diǎn)，以廣大教職工的肯定和支持為鞭策，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心為動(dòng)力，不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開拓進(jìn)取，為學(xué)校教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料

臺(tái)前縣夾河鄉(xiāng)張廣小學(xué)

位汝豪

2013.08.04

第五篇：《洪湖水_浪打浪》教案

洪湖水，浪打浪

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生聆聽女聲二重唱歌曲《洪湖水浪打浪》，感受歌曲濃郁的湖北洪湖地區(qū)風(fēng)味的旋律，具有鮮明的地方色彩。反映根據(jù)地人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，洪湖魚米鄉(xiāng)的一片好光景。學(xué)生可邊聽音樂，邊看歌詞邊做搖船動(dòng)作，感受音樂的內(nèi)容與風(fēng)格。重點(diǎn)難點(diǎn)

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生二聲部的演奏能力，促進(jìn)學(xué)生的合唱能力。教學(xué)準(zhǔn)備

常規(guī)準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、常規(guī)練習(xí)：

1、隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍與節(jié)奏）。

2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3、器樂小練習(xí)(結(jié)合學(xué)唱歌曲的二聲部演奏進(jìn)行練習(xí))。

二、新課學(xué)習(xí):

（一）聆聽《洪湖水浪打浪》

復(fù)習(xí)欣賞女聲二重唱《洪湖水浪打浪》——（電影《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》片段，初聽《洪湖水浪打浪》后簡(jiǎn)單介紹電影情節(jié)中與歌曲有關(guān)內(nèi)容——這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受?

——再次完整地聆聽全曲（隨音樂作搖船動(dòng)作參與歌曲表演）。

（二）學(xué)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》

1、錄音范唱歌——學(xué)生活動(dòng)：全體用器樂演奏歌曲注意二聲部的學(xué)習(xí)——結(jié)合器樂演奏講解附點(diǎn)四分音符時(shí)值（少講多練，重在學(xué)生的自身感受掌握）——學(xué)生學(xué)唱旋律（二聲部可一氣合成，也可分練后在合）——歌詞理解——全體演唱

2、表演歌曲《柳樹姑娘》律動(dòng)：學(xué)生隨著音樂自由表演。（師生同臺(tái)表演：自選樂器或演唱或表演）

三、課堂小結(jié)：

鼓勵(lì)與表揚(yáng)，指出不足之處。