第一篇：總復(fù)習教案

總復(fù)習教案

第1課時 數(shù)與代數(shù)（1）

教學內(nèi)容：復(fù)習除數(shù)是一位數(shù)的除法。教學目標：

1．通過對本單元所學知識回顧整理，使學生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算除數(shù)是一位數(shù)除法的基本方法；

2．通過判斷商的首位，估算近似值等練習，進一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點；

3．能根據(jù)實際問題的需要，靈活選擇計算方法，提高計算的正確性，合理性以及熟練程度。重點難點：

1.掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。

2.掌握商中間、末尾有零的除法特點；提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。教具準備

課件 教學過程： 【復(fù)習導(dǎo)入】

1.出示課題“除數(shù)是一位數(shù)的除法的整理和復(fù)習”。提問：看到這個課題，你知道了什么？ 2.知識回顧。

關(guān)于分數(shù)是一位數(shù)的除法我們知道些什么呢？請大家自由瀏覽課本，完成下列題目。

（1）筆算除法順序：確定商的位數(shù)________，檢查________。2）基本規(guī)律：

①先比較被除數(shù)首位和除數(shù)，確定________； ②中間或者末尾哪一位不夠商1，就商________； ③除的過程中每一步的余數(shù)必須小于________； ④如果除到最后有余數(shù)，驗算的時候要加上________。（3）除法用乘法來驗算。

沒有余數(shù)的除法：________________________。有余數(shù)的除法：_________________________?！緩?fù)習講授】

1.出示例題。課件出示

（1）指名答題（2）你是怎樣想的？

2.先判斷商是幾位數(shù)，再計算。（第一題驗算）208÷3＝ 903÷3840÷7＝ 420÷8＝

（1）請你在練習本上獨立計算出結(jié)果。（指名板演）（2）匯報訂正。

①這幾道題的結(jié)果分別是多少呢？我們來訂正一下。②你是怎樣算的？

3.43個人去旅行，一輛小車可以坐5人，一共要幾輛車？ 解析：43÷5=8（輛）??3（人）余下的3人也要1輛車，3+1=4輛。答：一共要4輛車。課堂作業(yè)

課件出示 課堂小結(jié)

同學們，在這節(jié)課的整理和復(fù)習中，我們復(fù)習了除數(shù)是一位數(shù)除法的相關(guān)知識，大家很積極，對本單元的知識掌握得不錯，希望同學們再接再厲！課后作業(yè)

教材第111頁“練習二十三”第2、3、4題。

第2課時 數(shù)與代數(shù)（2）教學內(nèi)容:復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學目標: 1．通過對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進行回顧與整理，進一步鞏固兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算。培養(yǎng)學生概括和歸納的能力。

2.使學生能夠運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用，增強應(yīng)用意識。重點難點: 1.通過梳理、練習使學生熟練掌握口算方法和筆算方法，并會正確計算。2.靈活應(yīng)用估算方法對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進行估算，靈活運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決問題。教具準備

課件 教學過程： 復(fù)習導(dǎo)入

1.揭示課題：本節(jié)課我們復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2.知識回顧：學生自由復(fù)習課本，完成下列問題： 3.口算乘法：整

十、整百的數(shù)相乘，只需_____。

4.筆算乘法：先把第一個因數(shù)同第二個因數(shù)_____位上的數(shù)相乘，再與第二個因數(shù)_____位上的數(shù)相乘（積與十位對齊），最后把兩個積加起來。5.相關(guān)公式：_____×_____=_____積_____÷_____因數(shù)=_____。復(fù)習講授 1.口算

課件出示

指答，隨機提問學生計算的思路。

小結(jié)：整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)，可以先把0前面的數(shù)相乘,然后再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0,就在積的末尾添寫幾個0。2.估算

課件出示

指答，隨機提問學生計算的思路。

總結(jié)出估算方法：第一種，把兩個因數(shù)，都看作整十數(shù)，然后確定積的范圍。第二種，把其中的一個因數(shù)看作整十數(shù)，另一個不變，然后相乘，最后確定積的范圍。3.計算

（1）由4位同學上臺板演，其他學生在本上做；（2）由學生講解；

（3）教師根據(jù)學生所說的進行肯定和補充，同時強調(diào)用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊，還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。4.解決問題（1）小偉以每分鐘60米的速度從家向?qū)W校走去，他從家到學校要走15分鐘，他家到學校大約有多少米？

（2）一只成年的大熊貓每天需要喂11千克的各種食物，動物園里有24只大熊貓，飼養(yǎng)員每天準備300千克的食物夠嗎？ 課堂作業(yè) 1.用豎式計算：

34×42= 13×5528×35= 64×15= 2.估算33×27，先把33看作（），再把27看作（），然后用（）×（）得（），這就是33×27的估算結(jié)果。

3.在一次捐款活動中，二年級2個班捐了120元，照這樣計算，我們學校24個班一共捐款多少元？

課堂小結(jié)我們完成了對兩位數(shù)乘兩位數(shù)知識的復(fù)習，請大家談?wù)勥@節(jié)課你鞏固了哪些學過的知識，哪些知識增加了印象，還有哪些疑惑？ 課后作業(yè)

教材第112頁“練習二十三”第5題和第6題。

教學板書： 數(shù)與代數(shù)（2）口算乘法筆算乘法 教學反思：

第3課時 數(shù)與代數(shù)（3）

教學內(nèi)容：復(fù)習小數(shù)的初步認識，年、月、日。教學目標：

1.鞏固復(fù)習有關(guān)小數(shù)的知識，幫助學生形成知識體系，培養(yǎng)學生整理概括的能力和計算能力。

2.熟悉時間單位年、月、日，進一步鞏固它們之間的關(guān)系。

3.鞏固時間和時刻的意義，會用24時計時法表示時刻，熟練計算簡單的經(jīng)過時間。

4.使學生進一步體會計算與生活的密切聯(lián)系，能把所學知識運用到實際生活中，增強應(yīng)用意識。重點難點：

1.正確進行小數(shù)讀寫、大小比較以及加減法計算，并能用所學知識正確靈活地解決實際問題。

2.熟練的計算簡單的經(jīng)過時間。教具準備課件 教學過程： 復(fù)習導(dǎo)入

揭示課題：這節(jié)課我們復(fù)習小數(shù)的基本認識和年、月、日的知識。知識回顧：自己復(fù)習課本，找出下列問題的答案。

（1）把1平均分成10份，每份是它的______，也就是______。

（2）比較兩個小數(shù)的大小，先比較小數(shù)的______部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同就比較小數(shù)的小數(shù)部分，小數(shù)部分要______。（3）計算小數(shù)加、減法時，一定要先______，再相加、減。4）常用的時間單位有：____________。

（5）24時表示法：超過下午1時的時刻用24時計時法表示就是把原來的時刻加上12。反過來要把24時計時法表示的時刻表示成普通計時法的時刻，超過13時的時刻就減12，并加上下午、晚上等字在時刻前面。比如下午3時=______時，16時=______時。

（6）公歷年份是______的倍數(shù)一般都是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須是______的倍數(shù)才是閏年。

（7）計算經(jīng)過時間，就是用______時刻減______時刻。（8）時間單位進率：

1世紀=______年，1年=______個月，1日=______小時，1小時=______分鐘，1分鐘=______秒鐘。復(fù)習講授

1.在小數(shù)的下面畫橫線。32 2.01 0.005 26 30.1 10 8.50 提問：什么樣的數(shù)叫做小數(shù)？舉例說明。（指名回答）并復(fù)習小數(shù)點及整數(shù)部分、小數(shù)部分的劃分。2.讀出下列小數(shù)。

1.25 2.05 9.03 0.12 10.006 8.50 3.寫出下列小數(shù)。課件出示

提問：怎樣讀小數(shù)？舉例說明。（指名回答）

總結(jié)：以小數(shù)點為界，小數(shù)點左邊的部分按照以前的讀法去讀，小數(shù)點右邊的部分要按照順序依次讀出。4.比較下列小數(shù)的大小。課件出示

提問：怎樣比較小數(shù)的大小？舉例說明。（指名回答）

總結(jié)：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分數(shù)大的那個數(shù)就大。如果整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分。先比十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同，再比百分位上的數(shù)；百分位上的數(shù)相同，再比千分位上的數(shù)。5.算一算。課件出示

提問：怎樣計算小數(shù)加減法？舉例說明。（指名回答）

總結(jié)：小數(shù)加減法計算，要把相同數(shù)位上的數(shù)相加減，也就是把小數(shù)點對齊，從最低位算起，計算時注意“滿十進一”或“退一作十”。帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要用從整數(shù)部分的個位退一的計算方法。6.填上合適的數(shù)。課件出示（結(jié)合學生的回答，復(fù)習時間單位之間的進率。（2）用24時計時法表示。上午8時（）晚上9時（）早上7時半（）下午2時20分（）

（3）用普通計時法表示。16時（）23時50分（）6時（）15時15分（）結(jié)合學生回答，歸納24時計時法和普通計時法的區(qū)別。

（4）火車6：34從北京開出，10：41到沈陽，經(jīng)過（）小時（）分。（5）一場足球賽從14時30分開始，經(jīng)過105分鐘，結(jié)束時間是（）。學生說計算過程，教師適當點撥。課堂作業(yè)

1.寫出畫線的小數(shù)。小軍的立定跳遠成績是一點六二米：______米； 土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要二十九點四六年：______年； 國際馬拉松長跑比賽的賽程是四十二點一九五千米：______千米。2.用豎式計算

課件出示

3.一輛汽車從上午9：30開出，到下午5點半到達，共行駛了416千米，這輛汽車每小時行駛多少千米？

課堂小結(jié)我們完成了對兩位數(shù)乘兩位數(shù)知識的復(fù)習，請大家談?wù)勥@節(jié)課你鞏固了哪些學過的知識，哪些知識增加了印象，還有哪些疑惑？ 課后作業(yè)

教材第112~113頁“練習二十三”第8、9、10、11題。教學板書：

數(shù)與代數(shù)（3）小數(shù)的初步認識 什么樣的數(shù)是小數(shù) 小數(shù)的讀寫方法 小數(shù)大小的比較 小數(shù)加減法

教學反思： 第4課時 圖形與幾何（1）教學內(nèi)容：

復(fù)習位置和方向（教材第108頁及相關(guān)習題）。教學目標：

1．通過復(fù)習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。重點難點：

1.認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向。2.會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教具準備 課件 教學過程： 復(fù)習導(dǎo)入

一、引入課題，明確目標

1.師談話：今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習“位置與方向”這一單元的有關(guān)知識。

2.板書課題：位置與方向的整理和復(fù)習。復(fù)習講授

二、回顧整理，溝通聯(lián)系 1.小組合作，自主整理。

（1）師：位置與方向的有關(guān)知識我們已經(jīng)學過了，現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習這部分知識呢？

（2）打開書迅速復(fù)習本單元，然后把你的想法說給小組的同學聽一聽，組長做好記錄。（教師參與小組討論）

（3）比一比哪個小組整理得既全面具體，又簡單明了。

2.全班交流，構(gòu)建知識。教師傾聽學生匯報，適時引導(dǎo)和點其他小組補充，并適時評價。3.整理完善，溝通聯(lián)系。（出示）

（1）我們學過的八個方向分別是什么呢？

（2）找出教室的東方，然后指名找出其它的七個方向。（3）根據(jù)線路圖，簡單描述行走的路線。教師板書：

三、聯(lián)系實際，鞏固提高。1.完成教材第109頁第1題。

（1）看圖，說一說小清家的周圍有什么？（2）說一說從她家到健身園怎么走？（3）生匯報交流。

2.指定教室內(nèi)任一名同學，請他周圍的人分別說一說自己在他的哪個方向？

課堂作業(yè)

1.郵局在學校的（）面；超市在學校的（）面；書店在學校的（）面；碧海園在書店的（）面。

2.森林學校的北面是（）家；南面是（）家；東面是（）家；西面是（）家。3.“走進科技館大門，在展廳的正北面有電腦屋，南面有氣象館，在展廳的 東北面有環(huán)保屋，西北面有天文館，在展廳有東南面有生物館，西南面有航模館?！闭埬愀鶕?jù)小亮的描述，把這些館名的序號填在適當?shù)奈恢蒙?。①環(huán)保屋 ②電腦屋 ③天文館 ④航模館 ⑤氣象館 ⑥生物館

課堂小結(jié)這節(jié)復(fù)習課，我進一步了解了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）這八個方向，并且會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

第5課時 圖形與幾何（2）

教學內(nèi)容：復(fù)習面積、面積單位、長方形、正方形面積計算（教材第108-112頁及相關(guān)練習題）。

教學目標：

1.使學生理解面積的含義，對常用的面積單位建立起正確的表象，掌握長方形、正方形面積的計算方法，并能較熟練地進行解答，掌握面積單位間的進率，并能進行簡單計算。

2.能運用所學到的知識、技能來解決實際生活中遇到的有關(guān)問題，增強能力。3.在學習過程中，感受數(shù)學的樂趣，感受數(shù)學知識來源于生活，數(shù)學知識應(yīng) 用于生活，服務(wù)于生活。

4.通過學習活動，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。重點難點：

1.熟練地解決長方形、正方形的面積計算問題。2.正確掌握面積單位間的進率。教具準備課件 教學過程：

復(fù)習導(dǎo)入

1公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃 【復(fù)習講授】 1.教材第109頁第1題第（3）小題。課件出示題目:（3）健身園是長85米，寬66米的長方形，占地多少平方米？ ①學生獨立完成。②匯報交流。

2.教材第112頁第6題。課件出示：

先估計一下自己家的床面、電視機面、房間地面的大小，再測量并計算。（1）要求學生自己估計一下床面、電視機面、房間底面大小，然后計算出面積。（2）學生匯報交流。3.教材第112頁第7題。

課件出示：一個正方形的養(yǎng)魚池，邊長是15米，它的水面是多少平方米？周長是多少米？

（1）學生獨立完成。（2）匯報交流。

【課堂作業(yè)】 1.你會填嗎？

500平方分米=（）平方米 7平方分米=（）平方厘米 800平方厘米=（）平方分米 3平方米=（）平方分

2.請你來當小裁判。

①數(shù)學作業(yè)本的面積約是4平方米。（）

②學校小操場的面積大約是400平方米。（）

③我的手表表面面積約是3平方厘米。（）

④數(shù)學書封面的面積大約是485平方厘米。（）

⑤課桌桌面的面積大約是14平方厘米。（）⑥教室門的面積是2平方米。（）

⑦數(shù)學書的長是27分米。（）

課堂小結(jié)談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？

教學板書：

圖形與幾何（2）

面積：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。長方形的面積=長×寬 正方形的面積=邊長×邊長 面積單位之間的進率。1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米 教學反思：

第6課時 數(shù)學廣角與統(tǒng)計

教學內(nèi)容：復(fù)習復(fù)式統(tǒng)計表與數(shù)學廣角（教材第111頁“練習二十三”相關(guān)習題）。教學目標：

1.使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。會正確認讀并進行簡單的分析。

2.了解搭配的意義，并根據(jù)連線法進行合理的搭配和解決實際生活問題。3.培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計觀念，從而激發(fā)學生學習的興趣；體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號感，培養(yǎng)自主探究、小組合作、交流的能力。

重點難點：

1.正確認讀復(fù)式統(tǒng)計表，會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。2.根據(jù)連線法進行合理的搭配和解決實際生活問題。教具準備課件 教學過程：

復(fù)習導(dǎo)入

師：前面幾節(jié)課我們復(fù)習了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形，這節(jié)課我們一起復(fù)習統(tǒng)計與數(shù)學廣角。【復(fù)習講授】

一、復(fù)習知識點。

1.復(fù)式統(tǒng)計表：會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。會正確認讀并進行簡單的分析。2.搭配問題：根據(jù)連線法進行合理的搭配和解決實際生活問題。

二、教材第110~115頁相關(guān)題目。1.課件出示例題：

下面是李明和陳東最近四年的體重統(tǒng)計表。（1）李明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？

（2）李明的體重哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？（3）你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？ ①學生獨立完成作業(yè)。②學生交流匯報。

生1:29.8-22.7=7.1（千克）

生2:9歲比8歲那一年增加最重。增加了27.5-24.6=2.9（千克）生3：陳東從7歲到10歲，體重增加了多少千克？增加了28.8-23.5=5.3（千克）。

師：第3小題答案不唯一，合理即可。但是要解答出來。

2.課件出示：

你參加過幾次學校組織的體檢？視力怎樣？請你選擇三年級和五年級各一個班，填寫統(tǒng)計表。

（1）視力5.0以上的，三年級有（）人，五年級有（）人。（2）視力4.2以下的，三年級有（）人，五年級有（）人。

（3）5.0的視力是正常的，低于5.0的三年級有（）人，五年級有（）人。你想對這些同學說什么？

①學生根據(jù)平時參加的檢查視力情況，獨立填好復(fù)式統(tǒng)計表。②學生匯報。3.投影出示教材第105頁第6~8題。（1）學生獨立完成。（2）匯報交流。第6題:從鳥島到獅虎山有3條路線。

第7題:一共要比賽6場。分別是甲和乙，甲和丙、甲和丁、乙和丙、乙和丁、丙和丁。

第8題:取錢的情況共計6種。分別為1元和5分、1元和5角、1元和2分、5分和5角、5分和2分、5角和2分。

課堂作業(yè)

1.二（3）班男、女生喜歡卡通人物的統(tǒng)計情況。

（1）喜歡海綿寶寶的男生人數(shù)有（）人，喜歡大耳朵圖圖的女生人數(shù)有（）人。

（2）喜歡（）的男生人數(shù)最多，喜歡（）的女生人數(shù)最少。（3）你能提出什么數(shù)學問題？

2.下面是一、二年級各29名學生的體重情況。

（1）一年級時，體重在（）千克的人最多，（）千克的人最少。（2）二年級時，體重在（）千克的人最多，（）千克的人最少。（3）你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 3.豆豆從家到超市有幾條路可以走？

課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

課后作業(yè)

教材第105頁“練習二十二”第9題和第10題。教學反思：

第二篇：標點符號總復(fù)習教案

標點符號

知識點：在掌握基本用法的基礎(chǔ)上———

1、弄清楚10種標點符號的用法、區(qū)別2、8個考查熱點

3、研究高考設(shè)考點

4、速記方法、口訣

5、練習

課時數(shù)：8節(jié)

導(dǎo)入：先說一則與標點符號密切相關(guān)的趣事。

杜牧《清明》詩云：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村?！?/p>

千百年來，這首七絕在民間傳誦不衰，許多人還巧妙地運用標點知識進行解讀，使得這首僅28字的絕句成為中國詩歌史上變體最多的一首小詩。

舊時，有人曾將其變?yōu)樵~一首：

“清明時節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童，遙指杏花村。”

還有人用另外一種斷句方法，使詞的意思就從“問牧童什么地方有酒家”變成了“向酒店掌柜打聽哪里有放牛娃”：

“清明時節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家：何處有牧童？遙指杏花村?！?/p>

上面這兩種變體方法如果再加上一些標點，則此詩又可再變?yōu)橐粍t優(yōu)美、雋永的散文小品。其一是：“清明時節(jié)，雨紛紛。路上，行人欲斷魂：‘借問酒家何處？’‘有！’牧童遙指：‘杏花村?！逼涠牵骸扒迕鲿r節(jié)，雨紛紛。路上，行人欲斷魂。借問酒家：‘何處有牧童？’遙指杏花村?！?/p>

更有趣的是，有人只改動詩中的標點符號而不增減字數(shù)，居然把《清明》詩改編成一個時間、地點、場景、人物、臺詞等一應(yīng)俱全的微型獨幕?。?/p>

清明時節(jié)。雨紛紛。

路上。行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？

牧童（遙指）：杏花村！

一劇作者則略添數(shù)字，加上了戲曲科白，將其改成了一出精巧古雅的戲曲小品：

時間：清明時節(jié)

布景：雨紛紛

地點：路上

（幕啟）行人（欲斷魂）：借問，酒家何處有？

牧童（遙指）：杏花村！

還有人將詩改為一則電影鏡頭劇本：

清明時節(jié)，雨紛紛。

路上。

行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？

牧童（遙指）：杏花村。

此外，亦有人將其變成一首《南鄉(xiāng)子》小令：

“清明時節(jié)，雨落紛紛。斷魂人借問，酒家何處有？牧童遙指，不遠杏花村?！?/p>

以上這些變體，形式各異，匠心獨具，讓人深感中國古典詩詞句法之靈妙，而標點符號之妙用也從中可窺一斑。現(xiàn)代社會中，標點符號也起著極其重要的作用，但由于近幾年高考中一直未出現(xiàn)標點符號考點，許多學生對標點符號的用法相當陌生，文章中除了逗號就是句號，這一定程度上影響了文章意思的表達。鑒于這一點，2004年頒布的全國普通高等院校入學考試《考試說明（語文科）》去掉了在“正確使用標點符號”前的星號，說明2004年及以后高考試題中均極有可能出現(xiàn)標點符號知識的考查。

標點符號分為兩大類，一類是點號，一類是標號。點號七種：頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號、冒號。標號九種：引號、括號、書名號、省略號、破折號、間隔號、著重號、連接號、專名號。點號主要是表示語言中種種停頓的，標號主要是標明詞語或句子的性質(zhì)和作用的。從題型上看，過去常見的題型有兩種，一是選擇題，即要求選出標點運用正確或錯誤的一項，二是與語病題結(jié)合考，讓考生找出一段話中有語法或標點運用有誤的幾處，并加以改正。標點符號的十大重難點

一、頓號：表句中較短的并列詞語或短語之間的停頓。一般為詞、短語的并列，合起來做同一成分，句子間并列不能用頓號。頓號一般表并列，考試大多考查層次關(guān)系。作者描寫了飛瀑、祠廟、翠松、古松、洞天云海。注意：

1.表概數(shù)的地方不能用頓號，但表確數(shù)的地方必須有頓號。

他三十六七歲。距這里二三里

這個小孩有四五歲

今天做值日的是四、五組。

2.太短的并列成份間(尤其是一約定俗成的詞語，無須停頓也不會產(chǎn)生歧義，可不用頓號。如：中小學生 省市領(lǐng)導(dǎo) 城鄉(xiāng)交流 工農(nóng)兵 調(diào)查研究

練習：這次“嚴打”的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的，和公安干、警家屬的支持是分不開的。

“公安干警”是集合詞語，“干”指干部，“警”指警察。集合詞語是緊密結(jié)構(gòu)，不能用頓號分隔開來，像“中、小學生”，“大、專院?！?，“指、戰(zhàn)員”“團員、青年”“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”中的頓號都是不該用的，應(yīng)該去掉。3.并列詞語之間有了“和”、“與”、“及”等連詞，連詞前不再用頓號。(頓號不能和“和”“或”同用)我國科學、文化、藝術(shù)、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。

亞馬遜河、尼羅河、密西西比河、和長江是世界四大河流。（此句用了“和”，前面的頓號應(yīng)該刪去。）

4.較長的并列成份間可不用頓號而用逗號。

這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。5.并列作謂語、作補語時，并列詞語之間不用頓號，而用逗號。

蘿卜切得纖細，均勻。這個故事講得真實，生動。

你要不斷進步，識字，生產(chǎn)。

6.并列成份間已有問號和嘆號，不應(yīng)再用頓號，也不用其它點號。

這時課堂里響起了“向孔繁森學習！”“向孔繁森致敬！”的口號。7.如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語要用逗號。

原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標志著我國科學技術(shù)的發(fā)展達到新不水平。

市一中學的校長、主任、第三中學的校長、主任都來開會了。（此句混淆了并列詞語的大小層次。第二個頓號應(yīng)改為逗號。）

練習：上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。

不同層次之間都用頓號，必然使得句子脈絡(luò)不清，應(yīng)用逗號以顯示層次。上例，“越劇、滬劇、淮劇”是一個層次，它和“安徽的黃梅戲、河南的豫劇”組成聯(lián)合詞組，又是一個層次，二者之間都用頓號就顯示不出層次的區(qū)別，所以應(yīng)將“淮劇”后的頓號改為逗號。8.并列的成分后有語氣詞時，并列成分間使用逗號。

我們的院子里種了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。

烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁蘋果啊，庫爾勒香梨啊??，走到哪兒都聞得見誘人的香味。

9．互相包含的內(nèi)容之間不能用頓號，也不能用逗號。如：這次受到沙塵暴襲擊的共三省五十六個縣(市)。

練習：湖色越遠越深，由近及遠，是銀白、淡藍、深青、墨綠、非常分明！

二、逗號：表一句話中間的停頓，比頓號停頓稍長些。1.可以用在主謂之間，但一般有一定條件。

（1）主語較長的

這世大的打擊和難言的悲痛，幾乎把他擊倒了。

這個演員表上排列在最后一名的小角色，卻贏得了觀眾最熱烈的掌聲。（2）強調(diào)主語 北京，是我們偉大祖國的首都。(3)主語后有語氣詞 你啊，還是那個老樣子。

(4)變式句（主謂倒裝句）怎么啦，你？ 多么美麗，這一朵朵鮮花。(5)謂語是主謂短語 自行車，我騎出去了。

2． 用在較長的賓語前邊，用在動詞與賓語之間。主謂短語作賓語，前邊可有逗號。我曾想，蝴蝶會大概是云南所特有的自然環(huán)境的產(chǎn)物吧。我不得不承認，他的實力比我強得多。

3． 用在句首狀語后 眨眼間，他就把作業(yè)做完了。在一個明媚的早晨，他登上了去石家莊的列車。4．用在獨立語后

據(jù)說，最美的城市應(yīng)在山與湖之間。(注意：據(jù)說后面不能用冒號)我來北京，往少里說也有十幾次了。

5． 某些句中關(guān)聯(lián)詞后面有時也用逗號。這往往是出于強調(diào)的需要，一般關(guān)聯(lián)詞語后是不必停頓的。(成對出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞，只能用在后一個關(guān)聯(lián)詞的后面，如：如果??那么??、雖然??但是??、因為??所以??)如： 但是，我還有話要對你說。勞動很艱苦，可是，我們根本不怕。6． 用在后置定語前 我們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)歷過的。

7．用介詞“把”、“被”等組成的介賓短語作狀語，與謂語聯(lián)系緊密，一般不用逗號。這些謬論都已被我國各項建設(shè)事業(yè)的勝利駁得體無完膚了。8．有些并列的賓語之間，既可以用逗號，也可以用頓號。

如：記憶的品質(zhì)包括：記憶的廣度、記憶的持久性、記憶的敏捷性。9．用在復(fù)句內(nèi)部的分句間。如：

層層的葉子中間，零星地點綴些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。

10．用在次序語后面。如：第一，時間緊，任務(wù)重，我們必須加勁干； 第二，我們一定要注意安全。

三、分號：表示并列復(fù)句內(nèi)部分句之間的停頓，停頓比逗號要長。只有一重關(guān)系的復(fù)句，分句間一般用逗號，不用分號。如果分句內(nèi)部已用了逗號，并列分句之間必須用分號。

在句中凡用逗號不能很清楚地表達并列分句關(guān)系的地方就用分號。

如： 他的神色，還是那么的安祥；他的舉止，還是那么凝重。侵略者的諾言，騙不了人；他們的武力，嚇不倒人。分號在復(fù)句中使用時注意以下兩點

（1）在分號與句號之間，分號與分號之間至少有一個逗號。

張家界石峰林立，峭壁萬仞；天子山居高臨下，氣勢磅礴；索溪峪群峰環(huán)抱，粗壯雄峻。

（2）在某些轉(zhuǎn)折復(fù)句“但”前邊可用分號。

我國年滿十八歲的公民，不分民族、種族、性別、財產(chǎn)，都有選舉權(quán)與被選舉權(quán)；但是依法被剝奪政治權(quán)利者除外。用（，）也可。

（3）并列的分句出于分清結(jié)構(gòu)和強調(diào)的需要，即使分句內(nèi)部沒有逗號，分句之間也可用分號。非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的分界處也用分號。如： 這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。分項列舉的各項之間，也用分號。

我心里暗笑他的；他們只認得錢，托他們只是白托。

（4）經(jīng)驗告訴我們：天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那種低而厚密的云層，常常是陰雨諷雪的預(yù)兆。（如果是復(fù)句形式充當句子的賓語，而賓語前頭又用了冒號，那么分句內(nèi)部也可用分號）

（5）例句：

一、學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；

二、學習貴在刻苦。要有模而不舍的精神,持之以恒；??（句號是句末點號，分號是句內(nèi)點號。既然已經(jīng)用了句號，表明整個句子已結(jié)束，再用分號，便顯得不倫不類。或者將句號改為逗號，或者分號改為句號。）

四、冒號：用在提示語的后面或前面，表示提示下文或總括上文的點號。

下午，他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。

他不愛學習，喜歡體育，人緣挺好：我知道的就這些。

（總結(jié)上文時相當于破折號）運用冒號時應(yīng)注意：

1．冒號一般管到句終，不能管到句終則不能用冒號。

記者在一些家庭采訪，不少家長反映：孩子作業(yè)多，作業(yè)時間長，有時做作業(yè)到深夜，這些情況在全國多處學校都存在。（冒號只管到作業(yè)到深夜）

這種驚人的事實證明：人如果老想著錢，看不到敵人的腐蝕進攻，就會走入歧途，可見這些事實是可以作為活教材的。（句中冒號只提示到了“歧途”，不包括后邊，所以用錯了。應(yīng)把“歧途”后面的逗號改為句號。）

練習：毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無畏精神。（從表面上看，冒號后面的內(nèi)容全是提示的范圍。其實不然。這里提示的，只是兩句詩?；蛘邔⒚疤柛臑槎禾?，或者將逗號改為引號內(nèi)句號。）2．轉(zhuǎn)述的不能用冒號。（人稱發(fā)生變化）

老師說，他今天不舒服，不來給同學們上課了。

練習：我們要牢記毛主席：“好好學習，天天向上”的教導(dǎo)，爭當三好學生。

3．如果后文不是引用原話，人稱又未發(fā)生變化，前文既可用冒號，也可用逗號(指出、說明、證明和認為，這些謂語后一般用逗號)如：鄧小平指出，(：)科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

4．沒有比較大的停頓不用冒號(用冒號就肯定有停頓)參加國慶獻禮的優(yōu)秀影片：《風暴》、《青春之歌》、《林則徐》等，也將在各大城市放映。5．“某某說”、“某某想”后不是直接引用，不用冒號；放在所說話中間不能用冒號；放在所說話的后邊用句號。如： 他說今天不回家了。“這個問題，”李明說，“讓我好好考慮考慮?！?/p>

“落后就要挨打。”鄧小平告誡我們說。

6．冒號還可表總結(jié)。不過，若被總結(jié)的若干句之間已用了句號，就不能用冒號來總結(jié)上文，因為這很容易被誤解為是對最后一個句號以內(nèi)的總結(jié)。在用冒號領(lǐng)起下文時也要注意，如果被領(lǐng)起的內(nèi)容超出 下面一個句號以外，最好改用句號。

如：他不愛學習，喜歡體育，人緣挺好：我知道的就是這些。7．同一句中不能用兩個冒號。

“晚上開大會，張書記宣布：廠里要實行兩項改革措施：一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓(xùn)?！?“宣布”后面是冒號，“措施”，后面又是冒號，這是不符合標點符號使用習慣的。在同一個句子中,冒號一般只能用一個,否則便會面目不清。兩個冒號中應(yīng)有一個改為逗號。

五、破折號 一般用法：

（1）解釋：說明前文。如：各國政府——無論專制政府或共和政府——都驅(qū)逐他。解釋補充說明、承接。如：無須掛畫，門外有幅世畫——名叫自然。（2）話題轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)折。如：“今天好熱??！——你什么時候去上海？” 我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭?。。?）表說話的中斷和延長

“小林——，我來了！”他大喊著“嗚——嗚——嗚”小男孩大聲哭起來。那個時候在無錫的人，我倒問過，可是——（表示說話中斷）

（4）表意思遞進（緊承），這種情況下，通常能看出破折號前后在時間上的推移、在意思上的推進、在空間上的轉(zhuǎn)移、在情節(jié)上的變化。

團結(jié)——批評——團結(jié)

（5）表分項列舉

根據(jù)研究對象不同，環(huán)境物理分為以下五個分支學科： ——環(huán)境聲學； ——環(huán)境光學； ——環(huán)境熱學； ——環(huán)境電磁學；

——環(huán)境空氣動力學。

另外，破折號還用于連接歇后語，標明文章副標題和詞、詩、文的作者等。

（6）總結(jié)上文。朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士，——他們確實是我們最可愛的人！

使用破折號應(yīng)注意的問題： 1．破折號與括號的區(qū)別

括號里標明的語句僅是對上文的解釋說明，不是正文，讀的時候不必讀出；破折號標明的語句是對前文的解釋說明，同時又是正文的一部分，必須與上下文連讀下來。所以，對上文進行注釋要注意到兩者的區(qū)別，注釋部分若是正文，就用破折號；若不是正文，就用括號。2． 破折號之前可以有點號，但破折號之后不能有點號。3． 破折號與“是”“有”等提示的詞不能同時使用。4． 破折號與冒號的區(qū)別：

（1）今天晚會上有如下節(jié)目：舞蹈、獨唱??（表提示）

（2）我國的四大發(fā)明——為藥、指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)對世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻。（表解釋說明）

（3）“——”后的解釋說明可去掉，而冒號后的則不可去掉。

5．行文中表解釋說明通常只用一個破折號引出，這類語句若插在句子中而且較長，可用雙破折號，即注釋語前后各一個。

六、感嘆號 用于句末表強烈感情

注意：（1）如果有成份倒置，感嘆號用在句末。如： 多美呀，秋天的北京！

（2）兩個嘆詞連用，一般后一個用嘆號，前一個用逗號。如：啊，??！又到春天了。(3)語氣強烈的反問句有時可用感嘆號。如：哎呀，你怎么不早說呢?。ǚ磫柧洌?/p>

七、問號 表示一句問話說完之后的停頓的點號

注意（1）問話人一個接一個地發(fā)問，構(gòu)成一串相對獨立的問句時，每個問句末尾都用問號。（承接較緊密的，中間可用逗號）。如： 除了他能去，誰呢？你嗎？你能去嗎？

到底怎么辦，（也可用？）去還是不去？

可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬的出呢？

（2）選擇問句，在句末用問號，句中用逗號。選擇問句中，如果為了強調(diào)，每個選擇分句后都用問號，此類句子在分句后一般有句末語氣助詞。如：這是臨比賽膽怯呢，還是身體不舒服？

對這樣的青年，我們是應(yīng)該支持他呢，還是應(yīng)該指責他呢？(3)主謂倒裝句，問號放在句末，謂語后用逗號。

安排工作了嗎，這些新來的同志？ 你就去嗎，小栓的爹？

（4）有的句子雖使用了疑問詞，但整個句子不是疑問句，句末不用問號。即當一個問句做某一句子的主語或賓語時，則整個句子不是問句，但并不要求回答，其目的只在于陳述一種情況，這種句子也不用問號。如：我們應(yīng)該研究一下，這件事究竟應(yīng)該怎么辦。他家住哪里，我不知道。誰也說不清他到底是什么人。

(5)反問句連用必須都有問號。（6）《內(nèi)蒙訪古》中的例子。

八、括號：表示文中的注釋部分的標號。

括號分為句內(nèi)括號和句外括號兩種。

1．句內(nèi)括號指只注釋或補充說明句子中一部分詞語的括號。

如：可以說，除了詩（因為詩是最難翻譯的），雨果的重要作品（小說和劇本）大都有了中文譯本。

注意：（1）句內(nèi)括號要緊貼被解釋被補充的詞語后

（2）括號內(nèi)的注釋語如果帶有標點，其最后一個標點（問號、嘆句除外）應(yīng)省去。

我看那后記（我讀魯迅先生的書，一向是這樣讀法），但是看完第一面就翻不開了。

（3）如果要在被解釋被補充的詞語后加點號，點號放在后括號后面。2.句外括號是指注釋或補充說明全句內(nèi)容的括號。

“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！保ㄜ髯印秳駥W篇》）（1）句外括號要放在被注釋被補充的句子未尾的點號后。（2）在任何情況下，括號前后不能同時有點號。

（3）句外括號內(nèi)的注釋語如果是一句話，那么句末點號應(yīng)該保留；如果不成句，就不加句末點號。

九、引號：表文中引用等的標號。

1．表直接引用，一般引號冒號都用：（引號內(nèi)的內(nèi)容必須忠實于原文）毛澤東教導(dǎo)我們說：“好好學習，天天向上?！?/p>

（轉(zhuǎn)述大意時不用引號，冒號改成逗號。如：他說過，沒有人的時候是一定要關(guān)門的。）

2．間接引用：引文已成為說話人句子的一個組成部分，分兩種情況。（1）引文結(jié)束前不需停頓，那么其后不能有任何點號。

“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛”是魯迅先生的行動寫照。（2）引文結(jié)束時剛好需要停頓，那么點號應(yīng)在引號后。

黑格爾曾指出過，錯誤本身乃是“達到其理的一個必然的環(huán)節(jié)”，這是很有見解的。

3．引文末了是問號、感嘆號的，無論直引、夾引均放在引號內(nèi)。我們的口號是“中國人民大團結(jié)萬歲！” 他看她臉上淚浸浸的便說：“你哭了？”

我一進教室，就看見“你在浪費時間嗎？”的標語。

高考實例：1.我國歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫文章的準則，力求“句句無余字，篇中無長語?！?/p>

2.耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛?！保ㄏ聠我枒?yīng)標在“怪”和“嘛”之間，“俗話說”之后的冒號要改為逗號。）

十、書名號：主要用業(yè)標明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等

１．書名號之間可用頓號，也可不用任何點號。

“激流三部曲”——《家》、《春》、《秋》

我剛走進電影院，就看見屏幕上赫然投著“生死抉擇”四個字。

2．書名與篇名連用時，先寫書名，后寫篇名，中間用間隔號，然后加上書名號。如：

《茍子·勸學》。其他應(yīng)注意的問題：

1．嘆號、問號不能用在句子成分之間，因為其語氣停頓相當于句號。如：我呀，還得再活上一陣子呀!2．省略號不能和“等”同用。

張藝謀執(zhí)導(dǎo)的電影《十面埋伏》全球首映慶典，將于七月十日舉行，演出嘉賓包括劉德華、金城武、章子怡??等當紅藝人，演出陣容非常龐大。

3．書名號容易忽視。如：資本論不是很長嗎？你不也要讀嗎？“資本論”應(yīng)加書名號。

4．破折號與省略號的區(qū)別：

破折號表聲音延長，省略號表說話斷斷續(xù)續(xù)。如：“我??不行??了，請??你??”

5． 省略號后一般不能再用點號。

6． 復(fù)指成分之間不能用逗號或頓號，如果用只能用破折號。如：敬愛的總理周恩來

高考標點符號運用常考點和難點突破

（一）難點

一、問號的運用的三個難點：

1、在一個句子中用了疑問代詞但全句是陳述語氣的，句末不用問號。

2、選擇問句中間的停頓不能用問號，要用逗號；但選擇問句句群（3個以上）的每一問都要用問號。

3、問話中含有稱呼語的，無論稱呼語是在前還是在后，問號用在句末；成分前后倒置形式的問句，問號不能跟著倒置到句中，仍然用在全句末尾。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。①要加強對青少年的思想政治教育，使他們懂得什么是愛國主義？什么是共產(chǎn)主義？什么是資本主義文明？如何防止精神污染？

②先生到底是稱贊我什么呢？是有幾處畫得好？還是勇氣可嘉？什么都敢畫？或者根本就不是稱贊？只是一種對于失敗者的無可奈何的安慰？ ③“這究竟是怎么回事呢？同志們。”廠長嚴肅地說。

［解析］①這是一個陳述句，帶疑問詞“什么”、“如何”的部分是“使他們懂得”的賓語。因此，前三個問號改為逗號，最后一個問號改為句號。②第一個問號正確，是有疑而問，想尋求回答?！笆??還是??”構(gòu)成兩選的選擇問句，“勇氣可嘉”與“什么都敢畫”是一個意思，即屬同一問，因此，第二、第三個問號改為逗號，第四個問號正確?！盎蛘??只是??”構(gòu)成兩選的選擇問句，因此第五個問號改為逗號，最后一個問號正確。③引號內(nèi)是一個句子，只不過采用了倒置形式，而作為句末點號的問號應(yīng)用在句末；因此，問號改為逗號，引號前的句號改為問號。

（二）難點

二、引號的運用與引文末點號位置的確定：

1、普通詞語不能濫用引號 ：一般情況下，引號標明行文中直接引用的話、一些特定的稱謂、具有特殊含義的詞語或需要著重論述的對象，除此外，普通詞語不能濫用引號。

例：④當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。（９７全國）

［解析］去掉引號，并把最后一個逗號改為分號（強調(diào)層次）。因為句中的“海爾—波普”不是要著重論述的對象，也不是具有特殊含義的詞語，加引不當，屬于濫用。

2、非直接引用不用引號 ：

例：⑤吳名早上跟我說：“他腳崴了一下，今天不能來上課了。”

［解析］此處顯然是間接引用（轉(zhuǎn)述）。如果是直接引用只能是“我腳??不能來上課了?！币虼耍瑧?yīng)去掉引號并改冒號為逗號。

3、加引范圍要清：

例：⑥耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛?！保ǎ梗慈珖?/p>

［解析］此句俗話應(yīng)為“禮多人不怪”，因此“嘛”字應(yīng)放在單引號之后，因為它是說話人的語氣詞。第二個冒號去掉，后一個單引號移到“怪”字后；改后的后半句為“??俗話說‘禮多人不怪’嘛?！?/p>

4、引語末標點位置的確定：A、引用的話是獨立的，末尾標點應(yīng)放在引號里面；B、如果只作為作者自己話的一部分，末尾不用其他標點；C、特別注意：引語末的標點如果是問號或感嘆號，那么即使作為作者話的組成部分一般也要保留。如，魯達走到門前，叫聲“鄭徒！”

例：⑦羅伯特 · 舒曼說：“一磅鐵只值幾文錢，可是經(jīng)過錘煉，就可以制成幾千根鐘表發(fā)條，價值累萬”。因此他勸告人們“要好好利用天賦給你的一磅鐵?！? ［解析］第一個句號移到引號內(nèi)（引文獨立），第二個句號移到引號外（引文不獨立）。

(三）難點

三、頓號的運用的難點：

1、并列詞語結(jié)合得緊，中間不用頓號；但表序數(shù)時要用頓號。

2、表示約數(shù)的兩個數(shù)字中間不能用頓號。

3、并列詞語中又有并列詞語時，大并列中的停頓用逗號，內(nèi)部小并列中的停頓用頓號。

4、并列的短語比較長，停頓較大的，不用頓號，用逗號。

5、并列的短語作定語時要用頓號；而作主語、謂語、補語等表強調(diào)時，并列的介賓短語用作狀語時，不用頓號，用逗號。

6、并列的短語之間帶有語氣詞時，不用頓號，用逗號。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。⑧這篇文章至少有三、四個病句。⑨第三四組的同學下午體檢。

⑩這個經(jīng)濟協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息、較強的工業(yè)基礎(chǔ)、巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場、較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。⑾情況的了解、任務(wù)的確定、兵力的部署、軍事和政治教育的實施、給養(yǎng)的籌劃、裝備的整理、民眾條件的配合等等，都要包括在領(lǐng)導(dǎo)者們的過細考慮、切實執(zhí)行和檢查執(zhí)行程度的工作之中。

⑿他的準確，清新，形象的語言，使球迷們感到仿佛自己就坐在體育館里親眼目睹這場比賽。

⒀發(fā)揮“能人效應(yīng)”，通過各種途徑幫助農(nóng)民更新觀念、轉(zhuǎn)換腦筋、增強本領(lǐng)、參與競爭、盡快致富。

⒁烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊??走到哪兒都聞得到誘人的香味。

［解析］⑧去掉頓號（規(guī)律2）。⑨“三”“四”之間加頓號（規(guī)律1）。⑩第一、第二、第四個頓號分別改為逗號（規(guī)律3）。⑾除最后一個頓號外，其余的頓號分別改為逗號（規(guī)律4）。⑿前兩個逗號分別改為頓號（規(guī)律5，作定語時并列的短語之間用頓號）。⒀四個頓號分別改為逗號（規(guī)律5，這五個并列的短語作“農(nóng)民”的謂語）⒁三個頓號分別改為逗號（規(guī)律6）。

（四）難點

四、句內(nèi)括號和句外括號的運用的難點：

1、括號內(nèi)的注釋語是解釋句子中的部分詞語或部分句子（局部）時，括號用在點號前；不需停頓時括號后不用點號。

2、括號內(nèi)的注釋語是解釋前面整個句子（全局）時，括號用在點號后面。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。

⒂他讀的哲學書籍大約有兩類：第一類是馬克思主義原著，第二類是中外哲學史家的著作。（包括介紹他們哲學思想的讀物）⒀倘必如實物之真，則人物只二三寸，就不真了，而沒有和地球一樣大小的紙張，地球就無法繪畫（《魯迅全集》第六卷，第23頁）。

［解析］⒂括號移到句號前（規(guī)律1）。⒃括號移到句號后（規(guī)律2）。

（五）難點

五、并列分句間的停頓是用逗號還是用分號：

1、凡是用逗號能清楚地表示并列分句的并列關(guān)系時，分句間的停頓用逗號。

2、凡是用逗號不能清楚地表示并列分句的并列關(guān)系時，分句間的停頓用分號。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。

⒄團總支書記最后指出，對有利于精神文明建設(shè)的應(yīng)該大力提倡；對不盡如人意的地方應(yīng)該注意改進。

⒅當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾——波譜”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。［解析］⒄分號改為逗號（規(guī)律1）。⒅最后一個逗號改為分號（強調(diào)層次，規(guī)律2），另還要去掉引號（不是強調(diào)的對象）。

（六）難點

六、省略號運用的難點：

1、用了省略號就不能在省略號后再用其他的點號。

2、用了省略號不能再用“等”，用了“等”就不能再用省略號。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。

⒆孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌???！彼难凵?，很像懇求掌柜，不要再提。

⒇小說、詩歌、散文??等等，他都愛讀。

［解析］⒆去掉引號后的句號（規(guī)律）。⒇去掉省略號（規(guī)律2）。

（七）難點

七、冒號的運用：

1． 冒號一管到底，句中短暫停頓不用冒號。

例：(21)本省三位中年作家：葉蔚林、韓少功、彭建明在一起暢談往事。［解析］ 冒號應(yīng)一管到底，可是這里只能管到三位作家“葉蔚林、韓少功、彭建明”，卻不能管到最后一句“在一起暢談往事”。所以，冒號改為破折號，起局部解釋作用。

2． 同一句中不能有兩個冒號。

例：(22)會議剛開始，王校長大聲宣布：今天有兩個好消息告訴大家：一是我校德育工作受到省里表揚，二是??

［解析］ 冒號一管到底，一句話只能有一個。本句“大家”后用逗號。3．部分引用（引文不獨立）前不能用冒號。

例：(23)《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》正式確立了：“自然因素造成的地質(zhì)災(zāi)害，由各級政府負責治理；人為因素引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害，誰引發(fā)誰治理”的原則。［解析］ 此句引文僅作句子成分，冒號刪。4．同一人話語未完不用冒號。

例：（24）“學習就怕‘認真’二字。”張老師說：“‘態(tài)度決定一切’，確實很有道理?！保?4天津）

［解析］因為句中“張老師”的話分前后兩部分說的，前部分話還沒說完，“二字”后不能用句號，改為逗號。冒號管的應(yīng)是一句獨立完整的話，這里如果用了冒號，只能管后面的話，卻不能管前面的話，故不能用冒號，改為逗號。

（八）難點

八、書名號運用的難點：

――書名號用來標明書名、報名、期刊名、篇章名、劇目名、歌曲名和法規(guī)文件等名；而專欄名、專題名、叢書、單位等名稱不能用。

例：（25）19歲的女大學生在《幸運52》節(jié)目中連續(xù)七次奪魁引起了媒體的好奇。有的請她講：“如何多才多藝”；有的追問她：“怎樣身兼數(shù)職”；還有的讓她講什么都行??

（26）以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3．15”電視宣傳活動將由央視經(jīng)濟頻道的11個欄目共同組織完成。

（27）對于《雅思（IELTS）考試》人們已耳熟能詳，如今一個全新的同樣來自英國的職業(yè)外語水平測試——《博思（BULATS）考試》，也已由國家人事部考試中心推出。

（28）《紅旗飄飄畫叢》出版前后

（29）在《人間指南雜志社》里有6位編輯。

［解析］（25）、（26）、（27）、（28）中的書名號分別改為引號；（29）的“社”指單位，書名號應(yīng)去掉。

第三篇：五下總復(fù)習教案

人教新課標小學數(shù)學五年級下冊教案八總復(fù)習

復(fù)習內(nèi)容

本單元的復(fù)習包括本學期所學的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計。根據(jù)這一冊教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進一步學習的基礎(chǔ)知識等特點，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽復(fù)習方式，針對不同的學生采取不同的措施，使學生對本冊概念，計算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成較系統(tǒng)的知識，使學生計算能力和解決實際問題能力得到進一步的提高。

第一課時

復(fù)習內(nèi)容:因數(shù)和倍數(shù)。教材第138頁1、2題，第141頁1、2題 復(fù)習目標：

1通過整理復(fù)習，使學生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，2掌握2、5、3 的倍數(shù)的特征，掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

復(fù)習重點：自主梳理知識，形成自己的認知結(jié)構(gòu)。復(fù)習難點：辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。教學步驟

一、鞏固相關(guān)概念，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。

同學們回憶一下，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學到了什么？介紹了哪些概念？ 板書概念名稱，并讓學生說出每個概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學生深入理解相關(guān)概念，并形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

二、鞏固練習

１、復(fù)習自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然數(shù)，（）是奇數(shù)，（）是偶數(shù)，（）是質(zhì)數(shù)，（）是合數(shù)。（2）教材第138頁第2題。

學生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流。

（3）師小結(jié)：自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)（0除外）按因數(shù)的個數(shù)分為

1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

2、復(fù)習因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。判斷。完成141頁第1題（引導(dǎo)學生完成，教師訂正）補充：（1）一個數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。（）（2）4．2÷0.6=7，我們說4.2是0.6的倍數(shù)。()

說明：“4．2是0.6的7倍”是對的，但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內(nèi)研究。所以，我們不能說0.6是4．2的因數(shù)，4.2是0.6的倍數(shù)。

（3）24÷6=4，我們說24是倍數(shù)，6是因數(shù)。（）（4）是互質(zhì)數(shù)的兩個數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。（）問：互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)有什么不同？

（5）兩個質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。（）

（6）如果一個自然數(shù)是6的倍數(shù)，那么它一事實上是2的倍數(shù)。（）

小結(jié)：一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的，最小是1，最大是它本身。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數(shù)。3復(fù)習2、3、5的倍數(shù)的特征。做教材138頁第1題

學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？

4、復(fù)習最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

完成第141頁第2題（讓學生獨立完成，集體訂正）

小結(jié)：當兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，它們的最大公因數(shù)是1，最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。當較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時，較小數(shù)是它們的最大公因數(shù)，較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。

三、全課總結(jié)（略）

第二課時

復(fù)習內(nèi)容：復(fù)習分數(shù)的意義和性質(zhì)。教材第138頁3、4、5題，第141頁3、4、5題。

復(fù)習目標：

1通過整理復(fù)習，使學生進一步理解分數(shù)的意義，弄清用分數(shù)表示一個量與表示兩個量的關(guān)系有什么不同。

2理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。能夠熟練地進行分數(shù)的約分和通分，會比較分數(shù)的大小。

3鞏固分數(shù)與除法的關(guān)系，真分數(shù)和假分數(shù)，分數(shù)和小數(shù)的互化等。教學過程：

一、復(fù)習相關(guān)內(nèi)容

1同學們回憶一下，這部分內(nèi)容我們學到了些什么？

二、鞏固練習

1、復(fù)習分數(shù)的意義（1）填空

5/6噸表示把（）看作單位“1”，它的分數(shù)單位是（），再添上（）個這樣的分數(shù)單位就是1噸。

3/4表示（），它的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位，再添上（）個這樣的分數(shù)單位就是最小的質(zhì)數(shù)。（2）教材138頁第3題。

（3）有9噸煤，每次運走它的1/10，（）次才能運完。（4）判斷

3米的1/5和1米的3/5一樣長。（）一堆貨的1/4一定大于1/4噸。（）

小結(jié)：當一個量不能用整數(shù)個計量單位來表示時，可以用分數(shù)來表示。即分數(shù)可 以表示一個量，分數(shù)還可以表示兩個量之間的關(guān)系。（5）分數(shù)與除法有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？（6）用分數(shù)表示下列結(jié)果。25分=（）時

3080千克=（）噸

4平方米5平方分米=（）平方米

2、復(fù)習真分數(shù)和假分數(shù)

分數(shù)X/5，當X=（）時，它是最大的真分數(shù)，當X=（）時，它是最小的假分數(shù)，當X=（）時，它的分數(shù)值是2。

3、復(fù)習分數(shù)的基本性質(zhì)及其應(yīng)用

（1）分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？它與商不變性質(zhì)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（2）什么是約分？什么是通分？什么叫最簡分數(shù)？約分和通分都應(yīng)用了分數(shù)的基本性質(zhì)，它們有什么不同？

（3）教材138頁第4題，141頁第4題。

（4）我們還學習了比較分數(shù)的大小，包括同分母、同分子、異分母異分子的情況，它們分別是怎樣比較大小的？

（5）教材138頁第5題。補6/7（）8/9

說明：還可以靈活使用以1為標準，以中介分數(shù)作標準的方法比較。

4、復(fù)習分數(shù)和小數(shù)的互化。（1）教材141頁第5題。

（2）下面哪些分數(shù)可以化成有限小數(shù)，并說明理由。7/12 11/16 5/15 13/30

三、課堂小結(jié)：請同學們談?wù)劷裉鞆?fù)習的體會。

第三課時

復(fù)習內(nèi)容：復(fù)習分數(shù)的加法和減法。教材第139頁6題，第141頁6、7、8題 復(fù)習目標：

1使學生進一步弄清分數(shù)加、減法的意義和計算法則，能夠比較熟練地進行分數(shù)加、減法的計算。

2會運用加法的運算定律與減法性質(zhì)進行簡便計算。

3提高學生的計算能力，并用所學知識解決簡單的實際問題。復(fù)習重點：提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和能力。復(fù)習難點：培養(yǎng)學生簡算意識和應(yīng)用意識。復(fù)習過程：

一、復(fù)習相關(guān)內(nèi)容

同學們回憶一下，這部分內(nèi)容我們學到了些什么？

二、鞏固練習

1、分數(shù)加減法的法則

教材139頁第6題，去掉最后一題，補2—2/3。

指名板演，其余學生在練習本上獨立練習，集體講評。問：同分母和異分母分數(shù)加減法怎樣計算？

小結(jié)：同分母的分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。

異分母的分數(shù)相加減，先通分，再按同分母分數(shù)加減法的法則進行計算。

2、分數(shù)加減混合運算

（1）教材139頁第6題最后一題和教材142頁第6題最后一題 問：說一說分數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？

小結(jié)：加減混合運算的順序是從左往右，有括號，先算括號里面的。（2）教材142頁第8題，說說你是怎樣想的。

3、分數(shù)簡算 3/4+2/9+1/4+7/9 3/7+4/9—1/7+5/9 3/4—3/5+1/4—2/5

小結(jié)：加法運算定律：a+b=b+a、（a+b）+c=a+（b+c）；減法的性質(zhì)：a-b-c=a-（b+c）、a-b+c=a-（b-c）

三、課堂小結(jié)

請同學們談?wù)劷裉鞆?fù)習的體會。

四、作業(yè)

教材142頁第6題

第四課時

復(fù)習內(nèi)容：復(fù)習空間與圖形。

復(fù)習目標：

1、進一步掌握圖形的變換方法，掌握對稱的知識，對圖形的旋轉(zhuǎn)有更深入的認識。

2、增強綜合運用知識的能力和應(yīng)用意識。

教學重點：

能根據(jù)對稱和旋轉(zhuǎn)的特征正確作圖。

教學難點：綜合應(yīng)用所學知識解決實際問題。

教學過程：

1、復(fù)習基礎(chǔ)知識

同學們回憶一下，在圖形變換這部分內(nèi)容中我們學習了哪些內(nèi)容？

讓學生看教材相關(guān)內(nèi)容。

下面我們結(jié)合具體題目看大家掌握得怎樣。

2、鞏固練習

（1）教材139頁第7題。

圖一通過怎樣的變化得到圖二？

畫出圖二的對稱軸。

（2）教材143頁第11題。

學生在附頁方格紙上練習。

3、補充練習

1、選擇

（1）下面的圖形不是軸對稱圖形的是（）

A長方形

B等腰梯形

C平行四邊形

D等邊三角形

（2）長方形有（）條對稱軸，圓有（）條對稱軸，正方形有（條對稱軸。

A 1 B 2

C 3

D 4

E 無數(shù)

（3）從6：00走到9：00，時針旋轉(zhuǎn)了（）

A 30度

B 60度

C 90度

D180度）教學反思：

計算不可小瞧忽視

一、學生忽視計算的練習。許多學生不愿做計算題，認為太簡單，浪費時間。每次單元檢測完，請他們反思考試情況時，常常是將丟分原因歸結(jié)為粗心大意。實際并非完全如此，有的是計算法則不熟練，將分子加分子的和作分子，分母加分母的和作分母（如3/4+2/5=7/9）；有的是減法的性質(zhì)掌握不牢，添上或去年括號時沒變號（如18/11-（5/7-4/11）=18/11-4/11-5/7）；有的是隨意改變了運算順序（如3/4+2/5-3/4+2/5=0）……特別是異分母分數(shù)加減法中的通分和計算結(jié)果的約分，如若沒達到一定量的練習是難以提高速度的。

二、老師不能小瞧計算的練習。每次試卷中，口算、求未知數(shù)X、計算和文字題約占總分的2/5。如果能夠抓牢這40多分，許多學困生就能擺脫不及格的困境?？稍趶?fù)習期間，我們往往更多練習的是解決問題、概念題等，而對計算關(guān)注不夠，這種做法是不對的。建議在最后這段時間分層設(shè)計作業(yè)，每天留兩道左右難題，請學優(yōu)生選做。對于學困生則要重點強抓計算練習。

三、分數(shù)加減法計算中的幾個突出問題：

1約分意識淡薄。經(jīng)常忘記約分或沒能約成最簡分數(shù)。

改進措施：每堂課前進行5分鐘的口算，加強針對性練習。2減法的性質(zhì)應(yīng)用不熟練，不會變號。

改進措施：利用生活原形幫助、啟發(fā)學生理解算理。3解方程的格式、方法生疏。

改進措施：在復(fù)習課中補充相應(yīng)練習，幫助回憶正確書寫格式及等式的性質(zhì)。補充講解3/4-（X+1/3）=1/6這類有小括號，且為A-X=B類型方程的解法。[課堂生成記錄]

師：誰能給大家解釋一下為什么a-b+c=a-（b-c）呢？

王奔：比如坐公共汽車，車上原有一些人，在站后下車了5人，又上車了3人，那么這時車上就少了2人。如果用算式表示就是A-5+3=A-2，2就是5-3。所以a-b+c=a-（b-c）。

[點評]運用生活中最常見的事件舉例，簡單易懂，受到大家一致好評。于明白了其中的道理。

教學反思：

最怕上復(fù)習課，因為好學生認為是“炒剩飯”，沒有學習動力。如果提高習題難度，適合了他們的最近發(fā)展區(qū)，可學困生又一片茫然，收效不大。如何處理學困生與學優(yōu)生在復(fù)習課中最近發(fā)展區(qū)不在同一水平線上的矛盾呢？作為教師，在這段期間關(guān)注的重點應(yīng)該在誰身上呢？

我認為在復(fù)習中，老師關(guān)注的重點應(yīng)該是學困生。必須努力達到期末考試100%的合格率。為此，我與班主任一起對全班進行了臨時位置大調(diào)整（僅限復(fù)習期間的兩周），將最需要關(guān)注的學生集中到正中間一組。這樣有效提高了對學困生的關(guān)注，能在教學中及時觀察他們的聽講狀況，在課堂巡視中重點加強指導(dǎo)，在作業(yè)批改時做到優(yōu)先面批、逐一指導(dǎo)。在教學的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)課型特點。使學優(yōu)生感覺復(fù)習課仍舊有新“知”（知識間的結(jié)構(gòu)）可學，仍舊有新“問題”（知 識間的聯(lián)系與區(qū)別）值得研究，仍舊有新“題目”（知識薄弱點或易錯題）需要思考。

1、引導(dǎo)學生主動梳理知識，形成正確的認知編碼。將教材中分散于兩個單元中有關(guān)“數(shù)論”的知識融合在一起，形成了有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)完整的知識結(jié)構(gòu)圖。

2、有目的的組織學生加強概念間的聯(lián)系與對比。比較了“質(zhì)數(shù)”與“互質(zhì)數(shù)”、“質(zhì)數(shù)”與“分解質(zhì)因數(shù)”、“因數(shù)與倍數(shù)”與乘法算式各部分名稱中的“因數(shù)”以及“誰是誰的幾倍”之間的區(qū)別。

3、通過平時作業(yè)及單元檢測發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合自己搜集的學生易錯題精心設(shè)計教學練習環(huán)節(jié)，使學生練習有新意，有坡度，有所得，注意兼顧學困生。

教學反思：

《分數(shù)的意義和性質(zhì)》是本學期的重要章節(jié)，內(nèi)容多，涉及知識面廣，且對六年級分數(shù)乘除法有著直接影響。因此，我將“分數(shù)的意義與性質(zhì)”和“分數(shù)的加減

法”分為兩課時完成。

[教學困惑] 教材141頁第3題為什么要將每兩個數(shù)字之間的線段平均分成5份？要表示的6個數(shù)中，僅僅只有2又3/5可以借助這些點。那么這些點在此題

中起什么作用呢？

縱觀本單元教材，70、73、77、87頁都有在數(shù)軸上描點或根據(jù)所描點寫分數(shù)的練習。但在是否將單位“1”平均分上有明確的區(qū)分。如73頁第6題將單位“1”平均分成5份，此題所寫的分數(shù)分母全都是“5”。而77、87頁的數(shù)軸則沒有將單位“1”平均分，因為它們所要表示的分數(shù)分母各不相同。這題是教材印刷時

出錯了嗎？還是??？

[學生難點]

1、分不清何時是用分數(shù)表示量，何時是用分數(shù)表示分率？兩者的求法有什么區(qū)

別與聯(lián)系？

可引導(dǎo)學生從問題的表述及單位入手深入分析。一般帶單位的是具體的數(shù)量，而問“占總數(shù)的（）”則表示求兩者之間的關(guān)系。求具體的數(shù)量是把條件中的數(shù)量平均分成若干份，求每份是多少。求分率則是把總量看作單位“1”，將單位“1”平均分成若干份，求每份占總數(shù)的幾分之一。它們之間的聯(lián)系是由于平均分的份數(shù)相同，所以分母相同。區(qū)別是由于一個是將具體數(shù)量分，一個是將單位“1”分，所以分子不同、當然分數(shù)所表示的意義也不相同。

1、對于“1個餅的3/4也就是3個餅的1/”4無法理解。

我很贊同“隨著年齡的增長，孩子們暫時無法理解的內(nèi)容稍大以后自然就能順利理解與掌握”的說法。我相信到六年級上冊學習完分數(shù)的乘法后，上述問題將不再是學生的難點?？扇缃?，不利用數(shù)形結(jié)合的演示講解，學生就是難以認同。為此，我不僅畫了分餅的示意圖，還結(jié)合“3米的1/5和1米的3/5”畫了線段圖，結(jié)合分數(shù)的意義和分數(shù)的加法，學生終于明白了其中的道理。

第四篇：漢語拼音總復(fù)習教案

漢語拼音總復(fù)習教案

教材分析：

本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文S版）第一冊“漢語拼音”部分最后的總復(fù)習。復(fù)習所學聲母，韻母，整體認讀音節(jié)。學生分析

一年級的孩子以形象思維為主，注意力易分散，因此在教學中要通過游戲活動，比賽調(diào)動其學習興趣。教學目標：

1、通過游戲和活動復(fù)習聲母，韻母，能讀準音，認清形。

2、練習準確拼讀。

3、通過復(fù)習活動提高拼讀能力感受語文學習的樂趣。教學重點：

1、鞏固 所學鼻韻母能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2、能較熟練地拼讀音節(jié)。教學難點：

1、前后鼻韻母正確發(fā)音。

2、對帶鼻韻母的音節(jié)的拼讀，特別是三拼音節(jié)。教學準備:拼音卡片 課件 教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，老師要帶小朋友去漢語拼音王國游玩，你們想去嗎？

二、復(fù)習聲母

師：要去漢語拼音王國，先得渡過一條河，怎樣才能渡過河呢？（乘船）（1）師出示寫有聲母（順序打亂，排序可連成一艘帆船）圖，讓生看明白后連一連，并讀一讀。

（2）指名上黑板連，其他同學同桌合作連。

（3）采用小組練讀比賽讀，指導(dǎo)生反復(fù)認讀聲母，讀時聲母要讀輕一些，短一些。

（4）辨別形近、音近聲母。

師：我們的船兒上岸了，拼音王國的公民真有禮貌。瞧，這一對對雙胞胎正列隊歡迎我們呢，你們能把他們區(qū)分開嗎？

卡片出示：

b—d p—q t—f m—n z—zh c—ch S—sh（每組聲母請同桌兩個小朋友一起讀，讀的好的把卡片獎給他們）

三、復(fù)習韻母

（1）師：我們來游樂園玩一玩，好不好？小海豚正給大家表演精彩的節(jié)目呢。你在小海豚身上發(fā)現(xiàn)了什么？（都是韻母）

（2）這么多韻母寶寶，你能幫他們找回家嗎？（課件出示單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母房間）

（3）那你們來幫韻母寶寶找一找（小組合作每小組發(fā)

一張畫有房間的紙，還有可以貼的帶有韻母的粘紙）

（4）指名，小組派代表展示我們讓——住在第幾間房

（5）老師課件出示正確的答案：請同學們看，自己小組對不對？

（6）這么多的韻母寶寶小海豚經(jīng)常把他們的名字弄錯，你們幫幫小海豚吧。

難點：小海豚發(fā)現(xiàn)—①復(fù)鼻韻母有什么特點？（體會發(fā)音過程中的滑動）

②前鼻韻母有什么特點？（講解：有一個共同的韻尾---n，讀時，牙齒咬住舌尖，喉嚨放松）③后鼻韻母有什么特點？（有一個共同的韻尾—ng，讀時小嘴張開，喉嚨用力）

（7）生練習發(fā)音:an—ang en—eng in—ing un—ong

（四）拼讀音節(jié)

（1）師：告別了小海豚、韻母寶寶咱們活動活動，去爬山吧。

（課件出示一座高山圖，從低到高從易到難寫有一些音節(jié)詞，生練習拼讀，小組展開比賽。）

dōng xi nán běi qián hòu zuǒ yòu nán nǚ lǎo shào shǒu diàn wàng yuǎn jìng yǐn liào shuǐ guǒ

（2）那一個音節(jié)詞最難拼？難拼在什么地方?你能當當小老師教教大家嗎？

（3）爬上了山，看山下景色可真美呀，在這么美的風景里藏著一首小詩，你能找到并拼出來嗎? 一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十只花。

① 拼一拼 生分小組借助拼音練習拼讀兒歌。

② 唱一唱 邊拍手邊有節(jié)奏唱讀兒歌。

（五）總結(jié)延伸

今天我們來到了有趣的拼音王國，認識了許多好朋友，并學會了本領(lǐng)，拼音可以幫我們認字，幫我們閱讀，學習普通話，經(jīng)后我們還要在學習中進一步鞏固漢語拼音，我們課后多多閱讀帶拼音的故事、兒歌等。

第五篇：《圓》總復(fù)習(教案)

第六章 《圓》總復(fù)習

第一部分圓的有關(guān)性質(zhì)

一、考試要求：

1、準確理解與圓有關(guān)的概念及性質(zhì)，能正確辨別一類與圓有關(guān)的概念型試題；

2、點與圓和數(shù)量關(guān)系的轉(zhuǎn)化；

3、利用圓心角、圓周角的定義及其關(guān)系，解、證角與線段相等的幾何問題；

4、會運用垂徑定理證明一類與圓有關(guān)的幾何問題；

5、能運用運動變換的觀點解決圓中的動態(tài)型問題，還會運用各種數(shù)學思想方法解決不確定的探索型問題，以考查同學們的發(fā)散思維能力；

6、能利用圓中的有關(guān)知識解決一類與圓有關(guān)的實際應(yīng)用問題，以考查同學們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、中考命題熱點預(yù)測：

1、《圓》這一章，是初中數(shù)學最核心的內(nèi)容之一，是中考的重點內(nèi)容。從近幾年中考試題分析，本部分考題大體分為以下幾類：

⑴圓與四邊形、相似形等幾何知識相結(jié)合的綜合題；

⑵圓與函數(shù)、方程等代數(shù)知識相結(jié)合的綜合題；

⑶與圓有關(guān)的作圖題、設(shè)計型題目、操作型題目；

⑷與圓有關(guān)的閱讀理解題、探索題問題、動態(tài)型問題；

⑸與圓有關(guān)的實際應(yīng)用問題。

三、第一部分知識點歸納：

1、了解：垂徑定理的證明；三角形的外心、內(nèi)心；反證法的思想；軌跡的概念和幾個簡單軌跡

⑴平行線分線段成比例定理及截三角形兩邊或其延長線的直線平行于第三邊的定理的證明；⑵垂徑定理的證明；⑶三角形的外心、內(nèi)心；

2、理解：

圓、等圓、等弧等概念及圓的對稱性；

3、掌握：

⑴點和圓的位置關(guān)系；⑵垂徑定理及其逆定理；⑶圓心角、弧、弦、弦心距及圓周角之間的主要關(guān)系；⑷圓周角、弦切角定理及其推論；⑸圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)

4、運用：

⑴會用尺規(guī)作經(jīng)過不在一直線上三點的圓；⑵會用圓有關(guān)的角的定理進行論證和計算；⑶會用尺規(guī)作三角形的內(nèi)切圓及外接圓；⑷能綜合運用圓的有關(guān)角的定理證明角的相等或線段相等問題；

四、引輔助線的規(guī)律方法：

⑴解和圓有關(guān)的角的題目時，常添設(shè)輔助線使圖形出現(xiàn)同弧或等弧上的圓周角（或弦切角）⑵弦心距是常用輔助線（弦的一半、弦心距和半徑可以組成直角三角形）⑶題中出現(xiàn)直徑時，常添輔助線使之構(gòu)成直徑上的圓周角