第一篇：高一語文口語交際中的策略與技巧教案 新課標(biāo) 人教版

高一語文口語交際中的策略與技巧教案

——高中語文第一冊(cè)第五單元單元教學(xué)分課教案

單元說明與教學(xué)分析：第一冊(cè)第五單元內(nèi)容為先秦歷史散文。其中《燭之武退秦師》、《鄒忌諷齊王納諫》、《觸龍說趙太后》三篇文章的內(nèi)容都表現(xiàn)出了極其高超的語言技巧和對(duì)話策略。本冊(cè)書的教學(xué)任務(wù)除六個(gè)單元的課文教學(xué)內(nèi)容之外，還包括書后的口語交際。備課組經(jīng)過探討發(fā)現(xiàn)，如果能把本單元幾篇課文的共同之處加以適當(dāng)結(jié)合，既可以體現(xiàn)本單元的教學(xué)特色與教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也可以把這些文本當(dāng)成很好的口語交際的示范材料。尤其是考慮到目前中學(xué)生當(dāng)中普遍存在的口語交際能力較差的現(xiàn)象，我們?cè)噲D通過單元教學(xué)法在充分完成本單元原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生口語交際的策略與技巧的訓(xùn)練，從而充分體現(xiàn)單元教學(xué)法的特色與優(yōu)勢。

備課組經(jīng)過討論，決定把三個(gè)人的單元教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)不同層次，遞進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。第一課的教學(xué)內(nèi)容定為對(duì)本單元課文進(jìn)行平行對(duì)比，從中總結(jié)對(duì)話技巧；第二課的教學(xué)內(nèi)容定為與課外拓展比較；第三課的教學(xué)內(nèi)容定為口語實(shí)踐寫作。從課內(nèi)，到課外，再到實(shí)踐，三堂課三個(gè)層次，通過逐步遞進(jìn)的形式形成一個(gè)完整的教學(xué)單元。我們所實(shí)踐的單元教學(xué)，不只是文本層面上的單元教學(xué)，同時(shí)也試圖在教學(xué)過程層面上形成一個(gè)有機(jī)的整體。

單元總體教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生揣摩人物語言并通過語言特點(diǎn)分析理解人物性格的能力

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞高超的語言技巧和對(duì)話策略

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

4、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力 分課教案：

第五單元?jiǎng)裰G語言教學(xué)教案

育才學(xué)校 黃婷婷

教學(xué)目標(biāo)：

1． 分析鑒賞《燭之武退秦師》、《鄒忌諷齊王納諫》、《觸龍說趙太后》三篇課文的勸諫藝術(shù) 2． 通過比較分析三篇課文在勸諫策略、語言運(yùn)用上的異同 3． 體會(huì)在不同環(huán)境下的勸諫策略和語言技巧

教學(xué)重難點(diǎn)：通過比較分析三篇課文在勸諫策略、語言運(yùn)用上的異同 教學(xué)過程：

一、回顧三篇課文的大致內(nèi)容，提出問題：

在這三篇課文中，作為勸諫者的燭之武、鄒忌和觸龍，都是在重重困難中勸諫成功的。但是，就具體情況而言，他們面前的困難又不盡相同。那么，請(qǐng)同學(xué)思考，在他們面前分別都有哪些具體困難？（可以提示同學(xué)，從勸諫雙方的地位、關(guān)系、歷史背景、人物性格、勸諫內(nèi)容等角度來分析）

明確答案：

燭之武：時(shí)間緊迫、敵強(qiáng)我弱、尖銳的敵我關(guān)系

鄒忌： 君臣關(guān)系帶來諸多顧及、涉及的問題尖銳而隱蔽 觸龍： 趙太后位高權(quán)重、愛子心切、情緒激動(dòng)而不講理 相同困難：在勸諫中都處于弱勢地位

二、明確困難后，請(qǐng)同學(xué)分組討論，燭之武、鄒忌和觸龍分別運(yùn)用了什么策略來解決這些困難，在語言上又做了哪些修飾，最終成功勸諫的？

每組同學(xué)選擇其中一個(gè)人物來討論，最后討論得出的結(jié)論要求能在原文中找到依據(jù)，回答問題時(shí)與原文結(jié)合

明確答案：

燭之武：開門見山（時(shí)間短）、語氣委婉、從對(duì)方利益出發(fā)（敵強(qiáng)我弱的敵我關(guān)系）鄒忌： 語氣委婉、言語迂回（君臣關(guān)系）、以小見大（問題尖銳而隱蔽）觸龍： 言語迂回、語氣委婉（情緒激動(dòng)、位高權(quán)重）、由己及彼、觸及核心（愛子心切）

三、在同學(xué)討論得出一定結(jié)果之后，老師帶領(lǐng)同學(xué)比較分析在這三次勸諫中的異同和原因

同：語氣委婉——弱勢的地位

異：燭之武——鄒忌、觸龍：前者開門見山；后者言語迂回（前者時(shí)間緊迫，后者有充分時(shí)間）

燭之武、觸龍—— 鄒忌：前者換位思考，后者善用比喻（前者涉及切身利益，關(guān)系緊張；后者問題隱蔽）

四、課堂總結(jié)

面對(duì)不同的現(xiàn)實(shí)情況要使用不同的勸諫策略，為了使勸諫更有效，在語言技巧上也有諸多講究。前人的成功事例給予我們諸多啟示，讓我們?cè)趯?shí)際生活中也能夠受益頗多。

觸龍說趙太后（第二課時(shí)教案）

育才學(xué)校 吳昊

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文層層遞進(jìn)，動(dòng)之以情，曉之以理的語言藝術(shù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)話雙方身份差異對(duì)于口語交際的重要意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

二、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)話雙方身份差異對(duì)于口語交際的重要意義。

四、教學(xué)過程

（一）分析本文《觸龍說趙太后》

1、明確故事發(fā)生的歷史背景和人物處境

2、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物語言的分析理解充分認(rèn)識(shí)觸龍高妙的語言藝術(shù)（1）第一回合：消除戒心，培養(yǎng)感情（2）第二回合：將心比心，志同道合（3）第三回合：動(dòng)之以情，曉之以理

主題：究竟怎樣才是真正愛孩子（只有送長安君到齊國為人質(zhì)才是對(duì)他最好的愛）

（二）課外拓展《季氏將伐顓臾》

1、明確故事發(fā)生的歷史背景和人物處境

2、引導(dǎo)學(xué)生了解孔子是通過怎樣的對(duì)話方式來教育自己的學(xué)生的（1）當(dāng)頭棒喝，不該討伐（2）戳穿辯解，明確責(zé)任（3）分析道理，指明錯(cuò)誤

主題：做人應(yīng)該明辨是非，勇于堅(jiān)持正義，承擔(dān)責(zé)任

（三）分析對(duì)比

1、觸龍與孔子在對(duì)話方式上有哪些不同（1）態(tài)度：觸龍委婉恭順

孔子直接嚴(yán)厲

（2）方法：觸龍迂回勸諫，情理交融

孔子單刀直入，步步緊逼

2、造成這種差異的主要原因是什么，為什么？

（1）主要原因：對(duì)話雙方身份關(guān)系不同（君臣、師生）

（2）為什么：臣子對(duì)君主不能太直接，太強(qiáng)硬。要顧及君主的顏面和接受能力，必須動(dòng)之以情，曉之以理。老師對(duì)于學(xué)生不能過于寬松、縱容，要及時(shí)指出錯(cuò)誤，并用簡單明了的方式幫其分析認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。

（四）能力訓(xùn)練

1、案例分析：舉出“劉璋迎劉備入蜀”的事例，要求學(xué)生分析三人勸諫失敗的原因

2、虛擬場景：一位同學(xué)在抄作業(yè)，被老師發(fā)現(xiàn)了還要狡辯，請(qǐng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育

（五）課堂總結(jié)

在日?？谡Z交際當(dāng)中，同學(xué)們一定要注意語言技巧的運(yùn)用。在決定該如何運(yùn)用，以及運(yùn)用怎樣的語言技巧的時(shí)候，我們必須考慮到對(duì)話雙方的身份關(guān)系，從而來做最后的取舍。只有充分考慮到了對(duì)話過程中的諸多要素，才能使我們的對(duì)話最終獲得一個(gè)圓滿的結(jié)果。

勸諫語言的運(yùn)用（第三課時(shí)）

育才學(xué)校 郭萍

教學(xué)要點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“勸諫”的現(xiàn)實(shí)意義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“勸諫”的策略解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

“勸諫”策略恰如其分的運(yùn)用 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)整個(gè)單元四篇文章之后，同學(xué)們大都了解了“勸諫”的策略及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)古文，正是為了今用。開口說話，看似簡單，實(shí)則不容易，會(huì)說不會(huì)說大不一樣。古人云：“一言可以興邦，一言也可以誤國?！碧K秦憑三寸不爛之舌而身掛六國相印，諸葛亮靠經(jīng)天緯地之言而強(qiáng)于百萬之師，燭之武因勢利導(dǎo)而存鄭于危難，觸龍循循善誘而救趙于水火。言語得失，小則牽系做人難易，大則連及國家興亡，非常重要。

（二）列舉生活中孫女勸爺爺戒煙的例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人。范例：

爺：(坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著)飯后一支煙，勝過活神仙!(吸了一口，咳嗽。)穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎? 爺：什么日子? 穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界? 穎：聯(lián)合國規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國能管了咱們中國? 穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

圍繞這個(gè)例子讓學(xué)生說說為什么穎沒有說服爺爺?使學(xué)生明白，在勸說別人時(shí)，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說還要注意對(duì)象、場合、方式方法。找學(xué)生試著修改穎的勸說方式。

（三）成功的勸諫不只體現(xiàn)在以情理服人，還應(yīng)體現(xiàn)在什么地方？

給出三個(gè)范例，讓同學(xué)體會(huì)思考： 范例一：

電視劇《還珠格格》中紫薇勸諫皇上收回責(zé)打容麼麼成命的那一場戲 范例二：

秘書小張讓廠長置換了新電腦。范例三：

紀(jì)曉嵐不服君命，卻躲過殺頭之罪。

三個(gè)例子讓學(xué)生悟出成功的勸諫還體現(xiàn)在聰明才智、恰當(dāng)時(shí)機(jī)和新奇構(gòu)思上。

（四）創(chuàng)設(shè)三個(gè)情境話題，讓學(xué)生動(dòng)筆完成勸諫之詞，要體現(xiàn)勸諫的某一策略

1、中考后，順利升入高一了，同學(xué)們都有松一口氣的想法，可是這時(shí)父母覺得你三年之后參加高考，要想如愿升入本科，現(xiàn)在正是關(guān)鍵時(shí)期。就不容分說，給你報(bào)了數(shù)、理、外補(bǔ)習(xí)班。你如果不同意，該怎樣跟父母說？

2、進(jìn)入高中后，同學(xué)們覺得自己長大了，想像著如何在新的天地中施展自己的才華。正要躍躍欲試之時(shí)，各科作業(yè)鋪天蓋地襲來，讓大家措手不及。面對(duì)著這種困擾，你該如何使自己解脫？

3、一年一度的校運(yùn)會(huì)就要開始了，這可愁壞了班里的體育委員，因?yàn)橛行┲虚L跑的項(xiàng)目根本沒人報(bào)。大家都剛剛進(jìn)入高中，對(duì)誰都不了解，該向誰去做動(dòng)員呢？

第二篇：五年級(jí)語文上冊(cè) 口語交際習(xí)作二教案 人教新課標(biāo)版

口語交際·習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)

1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).3.通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.課前準(zhǔn)備

1.收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.2.了解班級(jí)同學(xué)的特長，以便策劃活動(dòng).3.通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).課時(shí)安排： 3 課時(shí)

第一課時(shí) 口語交際

一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.二、暢所欲言.抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.三、小組交流討論

1.明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.2.重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).3.小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧.四、展示活動(dòng)方案

1.以小組為單位展示活動(dòng)方案.2.其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.3.師生共同評(píng)議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.五、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功.第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?

二、大膽想象

1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.2.想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.3.想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.三、閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.四、小組互說.打開思路

五、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.六、試寫初稿.自行修改

1.回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.2.要求書寫工整，語句通順.第三課時(shí)習(xí)作修改

一、小組評(píng)議，互改

1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.2.根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.二、佳作賞評(píng)

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷.

第三篇：五年級(jí)語文上冊(cè) 口語交際習(xí)作七教案 人教新課標(biāo)版

口語交際·習(xí)作七

教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感。

2、通過習(xí)作和口語交際,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛國情感。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過本單元的教學(xué)，我們的內(nèi)心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前。我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?

二、明確要求

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。

2、出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。

三、讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

1、生自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號(hào)畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?

2、小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。(使學(xué)生體會(huì)到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。)

四、自由寫作

請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。

五、評(píng)議修改

1、讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來。

2、在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。

六、全班評(píng)議，提出修改意見。

七、結(jié)合評(píng)議，自己修改作文。

第二課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1、小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

2、提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)

二、欣賞佳作，師生互動(dòng)

1、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。

2、賞析2位學(xué)生的整篇佳作，共同評(píng)議。

三、小組交流，互評(píng)互議

1、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

1、談話引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)中，以達(dá)到互相交流溝通的目的。

2、布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟Ｈ绻阌X得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。

五、展示習(xí)作，激發(fā)興趣

1、自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)教學(xué)園地上。

2、將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿。

第三課時(shí) 口語交際

一、圖像導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情。)

二、提出要求

1、我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎?

2、演講需要做到以下幾點(diǎn)： 圍繞一個(gè)主題 抓準(zhǔn)幾個(gè)方面 列舉有力事例 組織通順語言 表達(dá)有聲有色

這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?

三、自主準(zhǔn)備

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國所受的屈辱有了哪些了解?

2、你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡單提綱。自己先試著說一說。

三、組內(nèi)交流

在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見。小組推選一個(gè)代表參加班組比賽。

四、演講比賽 全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì)。

第四篇：五年級(jí)語文上冊(cè) 口語交際習(xí)作三教案 人教新課標(biāo)版

口語交際·習(xí)作三

教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力。

2、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章。

教學(xué)重難點(diǎn)

閱讀有關(guān)說明書，仔細(xì)分析所選商品的特點(diǎn)向別人介紹，爭當(dāng)優(yōu)秀推銷員。習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說明方法運(yùn)用到習(xí)作中。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

一、激發(fā)興趣

今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、精心準(zhǔn)備

1.熟悉“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù)。

2.找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。

3.面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。

4.思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。

三、小組試買

1.在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

2.認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。

四、班級(jí)特賣場

1.每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

2.“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

3.耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

五、總結(jié)

1.評(píng)出最佳“推銷員”。

2.你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、確定習(xí)作內(nèi)容。

1.默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

2.確定習(xí)作內(nèi)容。

二、作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文。

1.回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。

2.寫說明文常用的方法有哪些?

3.你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。)

4.可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。

三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

第三課時(shí)習(xí)作修改

一、指導(dǎo)修改

出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。

二、小組互改

1.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.三、朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.四、謄寫作文

再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).

第五篇：五年級(jí)語文上冊(cè) 口語交際習(xí)作一教案 人教新課標(biāo)版

口語交際·習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo)

1.通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.2.根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂.課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.二、組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.四、開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論.2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.3.師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

第二課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

二、閱讀提示.明確要求

出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動(dòng).三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.第三課時(shí)習(xí)作修改

一、指導(dǎo)修改

出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。

二、小組互改

1.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.三、朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.四、謄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).