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      教科版小學藝術(shù)三年級上冊全冊教案 2014.9
      
        
       時間：2019-05-15 03:31:22下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《教科版小學藝術(shù)三年級上冊全冊教案 2014.9》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《教科版小學藝術(shù)三年級上冊全冊教案 2014.9》。

      
	
      

      第一篇：教科版小學藝術(shù)三年級上冊全冊教案 2014.9
      

      三年級上冊藝術(shù)教案
      （教科版）
      2014年秋季
      第一單元《搖啊搖》 單元概述：
      母親的懷抱、外婆的搖籃、月光下、池塘邊、草垛旁??每當想起這動人的情景，耳邊回很自然的想起那一首首充滿母愛、友情、童趣、純真的童謠。母親哄孩子入睡、逗他們喜悅、表達自己對孩子心愿時用的是童謠；當孩子呀呀學語時親人們用童謠同他們交流；當孩子能滿地跑跳時，童謠又是他們娛樂、游戲的主要內(nèi)容。無論是誰，或許都能回憶起兒時愉快難忘的童謠。童謠伴隨每個孩子的成長，讓人們終身難以忘懷。本單元設(shè)有兩個課題：《小時侯的歌》、《歌聲中走來一個娃》，通過歌唱、繪畫、表演、制作、模仿、朗誦等藝術(shù)形式，充分調(diào)動學生的生活積累和情感體驗，喚起學生的學習興趣和好奇心，提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)力，引發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)學生的表達、交流能力。課時建議：8課時
      課題一
      小時侯的歌 教學目標：
      從學生已有的生活積累和情感體驗出發(fā)，通過童謠歌曲的學習，學生能夠理解和體驗歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，提高對語言節(jié)奏的感受能力，學生嘗試運用多種藝術(shù)手段表達自己的思想和情感，積累合作、交流、反思、創(chuàng)作、分享等方面的體驗。課時安排：4課時 教學準備：
      １、歌曲《童年的小竹笛》、電子琴曲《童謠》及歌曲《外婆的澎湖灣》的光盤或者磁帶。２、不同風格、內(nèi)容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。３、繪畫、折紙材料及節(jié)奏樂器等。教學活動建議：
      欣賞引導：在這個單元主題頁上你感受到了什么？彎彎的月亮是娃娃的小床，天上的星星是娃娃的被子，天邊的月兒奏出美妙的樂曲，靜靜的水面仿佛在聽你訴說。媽媽的催眠曲陪伴著娃娃進入了夢鄉(xiāng)?? 活動一：
      師生共同說一說各自耳熟能詳?shù)耐{，邊說邊表演，并說說個人的理解等，引發(fā)學生的興趣。例如，《小老鼠》：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，咪咪咪~~~貓來了，咕嚕咕嚕滾下來?！缎σ恍Α罚阂粫嚎?、一會兒笑，兩只黃狗會抬轎。《不倒翁》：說你呆，你真呆，胡子一把像小孩兒。說你呆，你不呆，把你一推你一歪。要你躺下去，你又站起來?！缎雍颓炎印罚阂粋€孩子，拿雙鞋子，看見茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子?！妒种父琛罚荷扉_手，數(shù)指頭，大牛不吃草，而牛不吃料，三牛不拉車，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！《三輪車》：三輪車，跑得快，上面做個老太太。要五毛，給一塊，你說奇怪不奇怪?！讹L來了》：風來了，雨來了，蛤蟆背著鼓來了。什么鼓？花花鼓，乒乒乓乓二百五?！堆嘧觼怼罚貉嘧觼恚梅N地。鴻雁來，好過年?！毒镁酶琛罚阂痪哦挪怀鍪?，三九四九冰上走，五九六九河邊走，七九河開、八九燕來，九九加一九，耕牛遍地走。《催眠曲》：嗷、嗷、別鬧了，俺家乖乖合眼睡覺了。狼來了，猴來了，貓也睡，猴也睡，老鼠嚇的不喘氣?；顒佣?/p>
      拍手朗讀童謠，引導學生在律動式的朗誦中感受不同的節(jié)拍。例如，二拍子和三拍子節(jié)奏語言組合的童謠《不到翁》等，伴隨固定節(jié)奏形朗讀歌謠，進行二聲部的語言和節(jié)奏練習；聽老師拍擊從歌謠中提煉出來的四拍長度的各種節(jié)奏型，同學們記憶河模仿?；顒尤?/p>
      再將上述童謠熟讀記住后可以單獨拍打出歌謠的節(jié)奏，并變化快慢、強弱，看著指揮練習表演、朗讀童謠，培養(yǎng)學生的配合、聽覺及節(jié)奏感。活動四
      學唱歌曲《童年的小竹笛》，引導學生反復廳、輕聲哼唱、拍手唱、配合律動唱，充分體驗歌曲的情緒和旋律等，待音律、歌詞、節(jié)奏準確后可加進打擊樂集體演唱，并錄音來反思評價?；顒游澹?/p>
      聽賞歌曲《小牧笛》、《童年的小搖車》和電子琴曲《童謠》，欣賞國畫《牧童》，觀看美術(shù)片《牧童》，引導學生聽賞、觀察歌與畫中的情景寓意及表達的情緒等?；顒恿?/p>
      啟發(fā)學生給唐詩《詠鵝》或給童謠《九九歌》配畫，如引導學生描述情景，分析鵝和黃牛的線條、形狀、神態(tài)等，進行繪畫和簡單描述?；顒悠撸?/p>
      學生欣賞一副校園跳皮筋的活動場面的繪畫，請學生看圖編童謠或給童謠配畫。使學生體會運用不同藝術(shù)形式創(chuàng)作、游戲及生活的快樂?；顒影耍?/p>
      歌謠《綠樹葉》
      綠樹葉，當小傘，青青果兒藏下面。綠樹葉，當小扇，輕輕為我把風扇。綠樹葉，當小船，螞蟻坐在船上玩。綠樹葉，變黃了，黃葉飄下是秋天。活動過程及建議：
      1、請學生課前搜集、觀察各種樹葉。
      2、啟發(fā)學生觀察想象樹葉的形狀像什么？
      3、運用直觀的樹葉作教具，組織詩歌活動，引導學生理解樹葉與小扇、小船的形似，以及在理解的基礎(chǔ)上引導學生說說樹葉還可以當什么？還有什么作用？并引導學生繼續(xù)模仿創(chuàng)編詩歌。
      4、小組討論交流學生自己創(chuàng)編的歌謠。
      5、鼓勵學生用繪畫的形式表現(xiàn)出詩歌和創(chuàng)編詩歌的內(nèi)容。教學評價建議
      在歌唱、繪畫、表演創(chuàng)作活動的過程中相互交流評價，將自己喜歡的童謠、創(chuàng)作的童謠、繪畫作品等存入藝術(shù)檔案夾。教學思路拓展
      1、欣賞表現(xiàn)童謠的舞蹈，結(jié)合律動展開教學。
      2、可建議班主任、少先隊輔導員、校長舉行班級、年級、全校的“歌謠日”、“童謠周”等活動，豐富學生的學校生活，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和實踐能力。
      3、少數(shù)民族及農(nóng)村學校可視當?shù)厍闆r，選用本地區(qū)的童謠進行教學，開闊和豐富學生的文化生活。
      第一課時
      教學內(nèi)容：學習歌曲《童年的小竹笛》、兒歌 教學目標：
      從學生已有的的生活積累和情感體驗出發(fā)，通過童謠歌曲的學習，學生能夠理解和體驗歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，提高對語言節(jié)奏的感受能力，學生嘗試運用多種藝術(shù)手段表達自己的思想和情感，積累合作、交流、反思、創(chuàng)作、分享等方面的體驗。教學準備：
      １、歌曲《童年的小竹笛》、電子琴曲《童謠》及歌曲《外婆的澎湖灣》的光盤或者磁帶。２、不同風格、內(nèi)容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。課型：音樂綜合 教學過程：
      一、組織教學，檢查課前準備。
      二、導課：
      同學們，老師今天想和大家一起回憶一下小時候的事情。誰能記得你小時候唱過的歌曲？ 現(xiàn)在，老師先給大家唱一首——你們聽，（教師唱）
      三、新授： 我的童年兒歌：
      師生共同說一說各自耳熟能詳?shù)耐{，邊說邊表演，并說說個人的理解等，引發(fā)學生的興趣。例如，《小老鼠》：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，咪咪咪~~~貓來了，咕嚕咕嚕滾下來?！缎σ恍Α罚阂粫嚎?、一會兒笑，兩只黃狗會抬轎?！恫坏刮獭罚赫f你呆，你真呆，胡子一把像小孩兒。說你呆，你不呆，把你一推你一歪。要你躺下去，你又站起來?！缎雍颓炎印罚阂粋€孩子，拿雙鞋子，看見茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子?！妒种父琛罚荷扉_手，數(shù)指頭，大牛不吃草，而牛不吃料，三牛不拉車，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！《三輪車》：三輪車，跑得快，上面做個老太太。要五毛，給一塊，你說奇怪不奇怪?！讹L來了》：風來了，雨來了，蛤蟆背著鼓來了。什么鼓？花花鼓，乒乒乓乓二百五?！堆嘧觼怼罚貉嘧觼?，好種地。鴻雁來，好過年?！毒镁酶琛罚阂痪哦挪怀鍪郑潘木疟献?，五九六九河邊走，七九河開、八九燕來，九九加一九，耕牛遍地走?！洞呙咔罚亨?、嗷、別鬧了，俺家乖乖合眼睡覺了。狼來了，猴來了，貓也睡，猴也睡，老鼠嚇的不喘氣。唱唱新歌謠：
      學唱歌曲《童年的小竹笛》，引導學生反復廳、輕聲哼唱、拍手唱、配合律動唱，充分體驗歌曲的情緒和旋律等，待音律、歌詞、節(jié)奏準確后可加進打擊樂集體演唱，并錄音來反思評價。演唱方法：
      1、教師范唱后學生隨琴跟唱。
      2、有感情演唱。教學評價建議：
      在歌唱、繪畫、表演創(chuàng)作活動的過程中相互交流評價，將自己喜歡的 童謠、創(chuàng)作的童謠、繪畫作品等存入藝術(shù)檔案夾。教學思路拓展：
      1、欣賞表現(xiàn)童謠的舞蹈，結(jié)合律動展開教學。
      2、舉行“歌謠日”、“童謠周”等活動，豐富學生的學校生活，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和實踐能力。
      3、少數(shù)民族及農(nóng)村學?？梢暜?shù)厍闆r，選用本地區(qū)的童謠進行教學，開闊和豐富學生的文化生活。
      第二課時
      教學內(nèi)容：童謠、兒歌練習、做個游戲練一練 教學目標：
      從學生已有的的生活積累和情感體驗出發(fā)，通過童謠歌曲的學習，學生能夠理解和體驗歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，提高對語言節(jié)奏的感受能力，學生嘗試運用多種藝術(shù)手段表達自己的思想和情感，積累合作、交流、反思、創(chuàng)作、分享等方面的體驗。教學準備：
      １、歌曲《童年的小竹笛》、電子琴曲《童謠》及歌曲《外婆的澎湖灣》的光盤或者磁帶。２、不同風格、內(nèi)容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。課型：綜合課 教學過程：
      一、組織教學，檢查課前準備。
      二、導課：
      我們的兒歌大家記得可真棒呀。今天，老師又帶來一些，我們來聽一聽，欣賞一下，好嗎？ 先來聽這一首——風來了，雨來了，蛤蟆背著鼓來了。什么鼓？花花鼓，乒乒乓乓二百五。
      三、復習：
      歌曲《童年的小竹笛》，引導學生反復廳、輕聲哼唱、拍手唱、配合律動唱，充分體驗歌曲的情緒和旋律等，待音律、歌詞、節(jié)奏準確后可加進打擊樂集體演唱，并錄音來反思評價。
      四、新授： 兒歌大家唱：
      拍手朗讀童謠，引導學生在律動式的朗誦中感受不同的節(jié)拍。例如，二拍子和三拍子節(jié)奏語言組合的童謠《不到翁》等，伴隨固定節(jié)奏形朗讀歌謠，進行二聲部的語言和節(jié)奏練習；聽老師拍擊從歌謠中提煉出來的四拍長度的各種節(jié)奏型，同學們記憶河模仿。一起練：
      再將上述童謠熟讀記住后可以單獨拍打出歌謠的節(jié)奏，并變化快慢、強弱，看著指揮練習表演、朗讀童謠，培養(yǎng)學生的配合、聽覺及節(jié)奏感。朗誦《綠樹葉》 歌謠《綠樹葉》
      綠樹葉，當小傘，青青果兒藏下面。綠樹葉，當小扇，輕輕為我把風扇。綠樹葉，當小船，螞蟻坐在船上玩。綠樹葉，變黃了，黃葉飄下是秋天。有表情的朗誦，可以自由加上表演。教學評價建議：
      1、在歌唱、繪畫、表演創(chuàng)作活動的過程中相互交流評價，將自己喜歡的 童謠、創(chuàng)作的童謠、繪畫作品等存入藝術(shù)檔案夾。
      2、肯定成績，指出不足。教學思路拓展：
      1、欣賞表現(xiàn)童謠的舞蹈，結(jié)合律動展開教學。
      2、舉行“歌謠日”、“童謠周”等活動，豐富學生的學校生活，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和實踐能力。
      3、少數(shù)民族及農(nóng)村學?？梢暜?shù)厍闆r，選用本地區(qū)的童謠進行教學，開闊和豐富學生的文化生活。
      第三課時
      教學內(nèi)容：欣賞有關(guān)童年的作品、詩配畫、語言表達作品 教學目標： 從學生已有的的生活積累和情感體驗出發(fā)，通過童謠歌曲的學習，學生能夠理解和體驗歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，提高對語言節(jié)奏的感受能力，學生嘗試運用多種藝術(shù)手段表達自己的思想和情感，積累合作、交流、反思、創(chuàng)作、分享等方面的體驗。教學準備：
      1、不同風格、內(nèi)容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。
      2、繪畫、折紙材料及節(jié)奏樂器等。課型：美術(shù)綜合課 教學過程：
      一、組織教學，檢查課前準備。
      二、導課：
      在我們豐富多彩的童年里，有許多動聽的歌曲和有趣的歌謠伴隨著。你會唱那些歌曲？知道那些童謠呢？誰來給大家唱一唱，講一講？
      三、新授
      欣賞童年的作品： 聽賞歌曲《小牧笛》、《童年的小搖車》《外婆的澎湖灣》和電子琴曲《童謠》。欣賞《保爾和木馬》、《伙伴》、《釣魚》，說一說他們不同的表現(xiàn)手法。欣賞國畫《牧童》，觀看美術(shù)片《牧童》，引導學生聽賞、觀察歌與畫中的情景寓意及表達的情緒等。詩配畫：
      啟發(fā)學生給唐詩《詠鵝》或給童謠《九九歌》配畫，如引導學生描述情景，分析鵝和黃牛的線條、形狀、神態(tài)等，進行繪畫和簡單描述。樹葉的表情?；顒舆^程：
      1、學生課前搜集、觀察各種樹葉。
      2、啟發(fā)學生觀察想象樹葉的形狀像什么？
      3、運用直觀的樹葉作教具，組織詩歌活動，引導學生理解樹葉與小扇、小船的形似，以及在理解的基礎(chǔ)上引導學生說說樹葉還可以當什么？還有什么作用？并引導學生繼續(xù)模仿創(chuàng)編詩歌。
      4、小組討論交流學生自己創(chuàng)編的歌謠。
      5、鼓勵學生用繪畫的形式表現(xiàn)出詩歌和創(chuàng)編詩歌的內(nèi)容。教學評價建議：
      1、在歌唱、繪畫、表演創(chuàng)作活動的過程中相互交流評價，將自己喜歡的 童謠、創(chuàng)作的童謠、繪畫作品等存入藝術(shù)檔案夾。
      2、肯定成績，指出不足。教學思路拓展：
      1、欣賞表現(xiàn)童謠的舞蹈，結(jié)合律動展開教學。
      2、舉行“歌謠日”、“童謠周”等活動，豐富學生的學校生活，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和實踐能力。
      3、少數(shù)民族及農(nóng)村學?？梢暜?shù)厍闆r，選用本地區(qū)的童謠進行教學，開闊和豐富學生的文化生活。
      第四課時
      教學內(nèi)容：童謠配畫、編故事、畫音樂感受 教學目標：
      從學生已有的生活積累和情感體驗出發(fā)，通過童謠歌曲的學習，學生能夠理解和體驗歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，提高對語言節(jié)奏的感受能力，學生嘗試運用多種藝術(shù)手段表達自己的思想和情感，積累合作、交流、反思、創(chuàng)作、分享等方面的體驗。教學準備：編故事、畫音樂作品 １、歌曲《童年的小竹笛》、電子琴曲《童謠》及歌曲《外婆的澎湖灣》的光盤或者磁帶。２、不同風格、內(nèi)容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。３、繪畫、折紙材料及節(jié)奏樂器等。課型：美術(shù)綜合課 教學過程：
      一、組織教學，檢查課前準備。
      二、導課：
      在我們豐富多彩的童年里，應(yīng)由許多動聽的歌曲和有趣的歌謠伴隨著。你會唱那些歌曲？知道那些童謠呢？誰來給大家唱一唱，講一講？
      三、新授 歡快的校園：
      學生欣賞一副校園跳皮筋的活動場面的繪畫，請學生看圖編童謠或給童謠配畫。使學生體會運用不同藝術(shù)形式創(chuàng)作、游戲及生活的快樂。
      童謠的句式可套用已知的形式，語言追求童真、童趣。說個小故事：
      體會漫畫《等候多時》的幽默寓意。你可以把它變成一個幽默的小故事嗎？回家講給你的爸爸、媽媽聽吧。你來作曲我來畫：
      聽賞俄國作曲家穆索爾斯基《圖畫展覽會》中的一段音樂。你聽到其中表現(xiàn)了孩子們在游戲后的爭吵了嗎?你能把你在音樂中所感覺到的畫下來嗎？
      作品抽象畫或具象畫的形式不限。注重對線條的把握和色彩的宣染能否表達熱鬧、嘈雜的環(huán)境。
      教學評價建議：肯定成績，指出不足。教學思路拓展：
      1、欣賞表現(xiàn)童謠的舞蹈，結(jié)合律動展開教學。
      2、舉行“歌謠日”、“童謠周”等活動，豐富學生的學校生活，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和實踐能力。
      課題二 歌聲中走來一個娃 教學目標：
      通過對前捷克斯洛伐克兒童歌曲《牧童》的學唱、表演和繪畫，讓學生在藝術(shù)活動中積極參與，愉悅的創(chuàng)作和表現(xiàn)。學生嘗試制作簡單的打擊樂器，學歌曲伴奏；結(jié)合著給童謠編曲單調(diào)，學生嘗試和探索進行藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)作。課時建議：4課時 教學準備：
      1、《牧童》的歌曲磁帶或vcd光盤。
      2、《燕子來》等短小、上口的童謠。
      3、找尋建議打擊樂器用的材料：紙盒、紙、鐵絲、易拉罐、沙市、竹筒、杯子、廢塑料瓶、鈴鐺等。
      教學活動建議： 活動一：
      由牧童牧歸的繪畫或童謠等作品引出歌曲《小牧笛》并學唱?；顒佣?選一首短小、風趣、易記得童謠，鼓勵學生即興創(chuàng)編旋律進行演唱，如《燕子來》：在創(chuàng)編過程中提示學生使用統(tǒng)一的節(jié)拍，音樂的局式應(yīng)和歌謠的分句相統(tǒng)一，歌詞所配的音調(diào)應(yīng)符合四生的特點等。如果有的學生一時不會創(chuàng)編，可以選用已會唱的歌曲或片斷曲調(diào)填上新詞歌唱?？蛇x擇一首創(chuàng)編較好的歌謠，集體學唱?；顒尤?/p>
      可由學生根據(jù)童謠用手勢或哼唱的方式，對學生自行創(chuàng)編旋律和律動，可以錄音或存入檔案夾。活動四：
      播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》歌曲，展示一副校園跳皮筋的學生場面活動的繪畫，讓學生看圖編童謠或?qū)W生給童謠配畫配曲調(diào)。讓學生體會創(chuàng)作、游戲及生活的樂趣。欣賞丁善德的鋼琴作品《兒童組曲》中的《跳繩》、《撲蝴蝶》，體會作品表現(xiàn)了什么樣的情趣？學生在那些地方感受到樂曲有兒童活動的形象描繪？ 活動五：
      引導學生用學過的打擊樂器給歌曲《牧童》伴奏，并探索不同物體發(fā)生的特點、音色、敲擊方法、部位等。啟發(fā)學生課后用廢塑料瓶裝進沙子蓋上蓋后做沙錘，做雙響筒（趙竹筒或不同的兩種木制品）、三角鐵（廢金屬或自行車鈴鐺等）、鼓（大小紙盒等），并為歌曲進行伴奏表演?；顒恿?/p>
      在表演、繪畫活動后，回味反思活動內(nèi)容、個人收獲，在聽一次歌曲《牧童》，將自己的感受說出來，或者書寫出來，進行手抄報和繪畫的展示。選者自己身邊的工具和材料進行美術(shù)創(chuàng)作?；顒悠?
      1、可以給學生推薦帶有其他情節(jié)、表演性的童謠、兒歌、繞口令等，讓學生自己進行創(chuàng)編表演活動。如：繞口令《攔路追兔》、《銷量救羊》等，即可表演又可做吐字、法阿印記聲音表現(xiàn)能力的訓練。
      2、《不到翁》（畫歌謠）
      說你呆，你真呆，胡子一把像小孩兒。說你呆，你不呆，把你一推你一歪。要你躺下去，你又站起來?；顒舆^程建議：
      1、組織學生搜集各種形態(tài)的不到翁，讓學生看一看、玩一玩，在萬眾觀察不到翁身體的特征，體驗玩不到翁的快樂。
      2、談話：不到翁的投合身體是什么形狀？那一部分圖形大一些？不到翁的表情是什么樣的？為什么她的表情總是笑嘻嘻的？
      3、畫時可讓學生一邊念兒歌一邊繪畫。由于不到翁頭部與身體造型較簡單，教師可啟發(fā)學生畫出不到翁的頭部特征和各種搖搖晃晃的動態(tài)。
      4、在日常生活中，教師可引導學生用蛋殼和橢圓形紙畫出各種形象有趣的不到翁，如：小娃娃的、老爺爺?shù)摹Ｒ部梢砸龑W生探索不到翁的原理，自己動手制作一個玩具?；顒影耍?/p>
      由學生和老師共同欣賞和朗讀熟悉的童謠，并根據(jù)童謠的內(nèi)容進行表演活動。
      《錯歌》鴨子咪咪叫，老牛蹦又跳。大馬吃白菜，熊貓跑步快。白兔圓耳朵，老虎叫呱呱。老鼠比豬胖，公雞會下蛋。到底錯在那？請您想一想。要孩子們將歌謠改一改，并根據(jù)歌詞即興表演。
      《板凳板凳歪歪》：板凳板凳歪歪，里頭做個乖乖，乖乖出來買菜，里頭做個奶奶，奶奶出來燒香，里頭做個姑娘，姑娘出來磕頭，里頭做個孫猴，孫猴出來點燈，燒了鼻子眼睛！此童謠朗朗上口且詼諧，適合孩子們邊讀邊表演?！度嗆嚒罚喝嗆?，跑得快，上面做個老太太。要五毛，給一塊，你說奇怪不奇怪。將此童謠配上簡單二聲部歌譜，可以進行簡單的二聲部練習，并要孩子們進行戲劇表演，將“要五毛，給一塊”的內(nèi)因想象出來。《小螞蟻》：小小螞蟻，真頑皮。爬上窗臺，真勤快。小小力氣，野心大。大魚大肉，大骨頭，一樣一樣拖著走。結(jié)合科學講講螞蟻是力氣最大的動物。
      《小蝌蚪》:小蝌蚪，直搖頭，找我的媽媽真發(fā)愁！兩條腿，四條腿，多個尾巴我是誰？別著急，別流淚，咦，尾巴沒了！我是青蛙！找到了媽媽真高興，呱呱呱！結(jié)合科學常識進行教學?；顒泳牛?/p>
      故事接龍：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，老 和尚在講故事，故事說什么~~ 教師可講世界兒童經(jīng)典故事的前面部分，孩子們進行接龍或者續(xù)編，還可進行通話劇的編排?！痘夜媚铩罚簭那坝袀€富翁，妻子很早就死了，留下一個漂亮的女兒~~灰歌娘抵達舞會現(xiàn)場時，所有的人都被她的美貌所吸引，王子更是只與她共舞。很快，十二點就要到了~~（節(jié)龍接后面部分）《龜兔賽跑》：在很久很久以前，村子里住著一只兔子，她凡事都要求快，但是都做不好。她常常取笑住在河邊的烏龜~~于是兔子就選在一棵大榕樹下休息，不知不覺，竟睡著了，還打呼呢。二烏龜一路上慢慢的走著
      第二篇：教科版小學藝術(shù)三年級上冊全冊教案音樂
      小學藝術(shù)三年級（上冊）教案
      第一單元
      搖呀搖
      課題一
      小時侯的歌
      一、教學目標：
      從學生已有的生活積累和情感體驗出發(fā)，通過童謠歌曲的學習，為學生能夠和體會歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，提高對語言節(jié)奏的感受能力，學生嘗試運用多種手段表達自己的思想和情感，積累合作、交流、反思、創(chuàng)作、分享等方面的體驗。
      二、教學準備
      1、歌曲《童年的小竹笛》、的光盤或錄音帶。
      2、不同風格、內(nèi)容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。
      3、繪畫、折紙材料及節(jié)奏樂器等。
      三、欣賞引導
      在這個單元主題上你感受到了什么？彎彎的月亮是娃娃的小床，天上的星星是娃娃的被子，天邊的月兒奏出美妙的樂曲，靜靜的水面仿佛在聽你訴說。媽媽的催眠曲陪伴著娃娃進入了夢鄉(xiāng)??
      四、教學過程：
      1、導入：
      師生共同說一說各自耳熟能詳?shù)耐{，邊說邊表演，并說說個人的理解等，引導學生的興趣。
      2、例如，〈小老鼠〉：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，咪咪咪??貓來了，咕嚕咕嚕滾下來。
      3、〈笑一笑〉：一會兒哭、一會兒笑，兩只黃狗會抬轎。
      4、〈不倒翁〉：說你呆 你真呆，胡子一大把，樣子象小孩。說你呆 你不呆，把你一推你歪。要你躺下去，你又站起來。
      5、〈鞋子和茄子〉：一個孩子，拿雙鞋子，看見茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。
      6、〈手指歌〉：伸開手，數(shù)指頭，大牛不吃草，二牛不吃料，三牛不拉車，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！
      7、〈三輪車〉：三輪車，跑得快，上面坐個老太太。要五毛，給一塊，你說奇怪不奇怪。
      二、學唱歌曲：〈童年的小竹笛〉。
      1、引導學生反復聽、輕聲哼唱、拍手唱、配合律動唱。
      2、充分體驗歌曲的情緒和旋律等，待音律、歌詞、節(jié)奏
      3、準確后可加進行打擊樂集體演唱，并錄音來反思評價。
      三、教學評價：
      1、在歌唱、繪畫、表演、創(chuàng)作活動的過程中相互交流評價。
      2、將自己喜歡的童謠、創(chuàng)作的童謠，繪畫作品等存入擋案夾。
      四、教學思路拓展：
      1、欣賞表現(xiàn)童謠的舞蹈、結(jié)合律動展開教學。
      2、通過自制樂器，更加了解樂器的性能和用法。
      教學后記：
      課題二
      歌聲中走來一個娃
      （二教時）
      一、教學目標
      1、通過對前捷克斯洛伐克兒童歌曲〈牧童〉的學唱、表演和繪畫。
      2、讓學生在藝術(shù)活動中積極參與，愉悅地創(chuàng)作和表現(xiàn)。
      3、學生嘗試制作簡單打擊樂器，學歌曲伴奏。
      4、結(jié)合著給童謠編曲調(diào)，學生嘗試和探索進行藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)作。
      二、教學準備：
      1、〈牧童〉的歌曲錄音或VCD光盤。
      2、找做簡易打擊樂器用的材料〈紙盒、紙、鐵絲、醫(yī)拉罐、沙石、竹筒、杯子、廢墟料瓶、鈴鐺等〉。
      第一教時
      三、教學過程：
      1、由牧童牧歸的繪畫或童謠等作品引出歌曲〈小牧笛〉并學唱。
      2、學唱歌曲《小牧笛》并朗讀歌詞。
      3、引導學生用學過的打擊樂器給歌曲〈牧童〉伴奏，并探索不同物體發(fā)聲的特點、音色、敲擊方法〈部位〉等。
      4了解各種打擊樂器的名稱、用法和樂器的打擊方法。
      5、啟發(fā)學生課后用廢墟塑料瓶裝進沙子蓋上蓋后做沙錘，做雙響筒〈找竹筒或不同的兩種木質(zhì)品〉、三角鐵〈廢金屬或自行車鈴鐺等〉、鼓（大小紙盒等）。
      6、為歌曲進行伴奏表演。
      第二教時
      一、教學過程：
      1、在表演、繪畫活動后，回味反思活動內(nèi)容、個人收
      2、再聽一次歌曲〈牧童〉，將自己的感受說出來，或者書寫出來，進行手抄報和繪畫的展示。
      3、選擇自己身邊的工具和材料進行伴奏創(chuàng)作。
      二、朗誦歌謠：
      學生和老師共同欣賞和朗誦熟悉的童謠，并根據(jù)童謠的內(nèi)容進行表演活動。
      1、〈錯歌〉：鴨子咪咪叫，老牛蹦又跳。大馬吃白菜，熊貓跑步快。白兔圓耳朵，老虎叫呱呱。老鼠比豬胖，公雞會下來。到底錯在哪？請您想一想。要孩子們將歌謠改一改，并根據(jù)歌詞即興表演。
      2、〈板凳板凳歪歪〉：板凳板凳歪歪，里頭坐個乖乖，乖乖出來買菜，里有坐個奶奶，奶奶出來燒香，里頭坐個姑娘，姑娘出來磕頭，里頭坐個孫猴，孫猴出來點燈，燒了鼻子眼睛！此童謠朗朗上口詼諧，適合孩子們邊讀邊表演。
      3、〈三輪車〉：三輪車，跑得快，上面坐個老太太。要五毛，給一塊，你說奇怪不奇怪。
      三、教學評價
      1、關(guān)注每個同學的興趣，鼓勵每個學生的創(chuàng)作、表演、言和抒發(fā)個人意愿。
      2、有條件時將表演錄象、制作的樂器存放在音樂教室或
      入學生的藝術(shù)擋案夾。
      四、教學思路拓展
      1、給喜歡的童謠選配音樂或加伴奏進行表演，成為學校和班級的“保留節(jié)目“。還可以請專業(yè)兒童劇的藝術(shù)家對學生的表演給予指導。
      2、可以從繞口令及相聲、快板的練習進入，引導學生關(guān)注發(fā)聲的方法和說話的聲調(diào)、語氣等。
      3、將歌曲、繪畫活動同時融入一整節(jié)課中進行教學，內(nèi)容相當豐富，由教師視條件、個人情況而定。
      教學后記：
      第二單元
      十二生肖
      課題一
      奔騰的駿馬
      （二教時）
      一、教學目標：
      1、學生在以“馬“為內(nèi)容的藝術(shù)作品欣賞、表現(xiàn)活動中，感受不同材質(zhì)、不同表現(xiàn)手法的不同特點，了解馬的造型特點。
      2、嘗試運用不同的歌曲、舞蹈、繪畫、成語等表達自己對馬與人的關(guān)系，馬的精神及其形、神的感受。
      二、教學準備；
      1、課前發(fā)動學生收集有關(guān)馬的圖片、畫冊、音像等相關(guān)資料。
      2、教學準備實物投影儀、課件、電教等設(shè)備及馬的相關(guān)資
      料。
      3、彩色紙、包裝紙、剪刀、膠水、圖畫紙、彩色水筆。
      第一教時
      一、教學過程：
      1、教師運用形象生動的手段（如律動模仿、馬蹄聲響、動物錄像等）。
      2、啟發(fā)學習欣賞學生用書中的單元主題頁。
      3、通過欣賞，發(fā)表自己的看法。
      4、教師引導學生說說自己知道的有關(guān)馬的成語，并把大家收集的表現(xiàn)馬的藝術(shù)的品按照年代的遠近排序，說一說各自的特點。
      5、結(jié)合陜西民間泥塑馬玩具和農(nóng)民畫中的馬，啟發(fā)學生在馬的相同輪廓造型中進行色彩、圖案造型的變化的比較
      6、布置學生用裝飾畫的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)馬的繪畫作品。兒童裝飾畫的表現(xiàn)一般可以啟發(fā)學生在畫面的構(gòu)圖上要形態(tài)布局飽滿，少留空白。
      第二教時
      一、教學過程：
      1、復習上節(jié)課的內(nèi)容。
      2、欣賞二胡曲《賽馬》，聽賞歌曲《馬頭琴的故事》及一組外國樂曲。
      3、例如：《馬刀舞曲》、《輕騎兵序曲》、《威廉·退爾序曲》，《自由射手》等片段。
      4、配合放映奔馬的照片、雕塑、錄像及徐悲鴻的《奔馬》國畫作品，體驗不同藝術(shù)形式表現(xiàn)同一題材的多種手法，啟發(fā)學生的創(chuàng)作表現(xiàn)。
      5、欣賞哼唱二胡曲的《賽馬》的主題旋律，可用口腔彈響或敲擊作伴奏模擬馬蹄聲。
      6、用跑馬步即興創(chuàng)編舞蹈，體驗感受躍馬奔騰弛騁北疆之時的歡樂、自豪情感。
      7、可引導學生分析《賽馬》主題旋律的音樂風格及情緒特點，試著哼唱記憶下這段好聽優(yōu)美的蒙古族風格樂曲，體味感知節(jié)奏、力度、旋律、旋律等音樂基本要素在音樂藝術(shù)表現(xiàn)中的重要作用。
      二、游戲：
      1、學做騎馬的動作，雙手拉住馬韁繩，跟老師做。
      2、隨著音樂節(jié)奏并騎著馬編隊進行。教學后記：
      課題二 小羊的故事
      一、教學目的：
      1、通過欣賞以“羊”為內(nèi)容的藝術(shù)作品，引導學生了解羊與人類生活的密切相關(guān)及漢字中“羊大為美”的審美觀。
      2、了解、欣賞、學習古代先人們高超的藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計。
      3、嘗試運用歌舞、繪畫、制作等藝術(shù)形式加深對“羊”的造型特點的表現(xiàn)，并進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
      二、教學準備：
      1、課前可動員學生收集、畫冊、玩具等資料。
      2、教師準備實物投影儀、錄音機等相關(guān)設(shè)備及羊的題材的藝術(shù)作品。
      3、彩色紙、圖畫紙、剪刀、膠水、彩色水筆等工具材料。
      4、歌曲《保護小羊》的錄音帶或光盤。
      三、教學過程：
      1、教學導入：講《草原英雄小姐妹》保護羊群的故事。
      2、聽《草原英雄小姐妹》的插曲，體會人與動物的密切關(guān)系。
      3、學生分組將搜集到的有關(guān)“羊”的成語故事進行集體創(chuàng)作（繪畫、編舞、表演等）或?qū)W唱《保護小羊》，各組將作品完成后交流、互評。
      4、教唱與欣賞歌曲《保護小羊》。
      5、即興創(chuàng)編簡單情節(jié)，歌唱表演。
      6、學唱的過程中，可引導學生分析這首歌曲由幾個音級構(gòu)成，歌詞會唱后，試著唱唱歌譜。
      7、再和同學一起討論分析一下，這首歌有幾個句子（兩大句），句子之間是什么樣的關(guān)系？是重復的關(guān)系，兩句的句尾有變化和呼應(yīng)）。
      四、教學評價建議：
      組織學生填寫課堂及課外調(diào)查表，對在這一課題學習中的反應(yīng)和問題進行及時的總結(jié)，展開討論，把大家的意見綜合起來進行評價 教學后記：
      課題三
      淘氣的小猴
      一、教學目標：
      1、搜集、欣賞有關(guān)猴子題材的藝術(shù)作品，了解“猴”的造型和神態(tài)所產(chǎn)生的文化蘊涵。
      2、用繪畫、手工制作等多種方法創(chuàng)作活潑、淘氣的猴子形象，初步體驗中國畫筆墨的特點，提高觀察力，想象力、創(chuàng)造力和動手能力。
      3通過欣賞猴戲，模仿在“急急風”鑼鼓經(jīng)伴奏下猴子亮相的造型特點。
      二、教學準備：
      1、布置學生收集關(guān)于猴子的資料圖片及玩具等。
      2、教師準備相關(guān)課件資料，圖片及猴子題材的繪畫，工
      藝作品。
      3、彩色紙、包裝盒、生宣紙、國畫顏料、毛筆、剪刀、膠水等。
      三、教學過程：
      1、展示一組猴子題材的動畫片：《猴子搶草帽》或《猴子撈月亮》等。
      2、在欣賞中注意引導學生對影視作品里猴子的音樂仔細聆聽，展開討論，談?wù)勛约簩σ魳繁憩F(xiàn)的感受。
      3、學生結(jié)合節(jié)目的欣賞以及自己的理解，嘗試用肢體語言來創(chuàng)造猴子的多種姿態(tài)造型。
      4、觀看京劇猴戲《蟠桃會》片段，了解藝術(shù)家如何模仿
      猴子的動態(tài)、表情。
      5、安排學生進行選猴王，學習猴戲動作，表演花果山猴
      子的生活的創(chuàng)新表演。
      四、教學評價：
      1、采用師生、學生相互評價的方法對學生的表現(xiàn)進行鼓
      勵。
      2、特別是對制作、繪畫、集體和個人表演中表現(xiàn)出色的同學要引導他們發(fā)揮自己的特長，為班里的宣傳活動多出力。
      教學后記：
      第三單元
      小小建筑師
      課題一 神秘的地下宮殿
      （二教時）
      一、教學目標：
      1、結(jié)合著學生對小螞蟻的好奇與探究心理，引發(fā)學生對自然界的熱愛與求索的精神。
      2、學生通過觀察，了解蟻穴的構(gòu)造特點，學習運用線條、色彩、手工制作等造型表現(xiàn)語言進行繪畫和制作，并用舞蹈、話劇等藝術(shù)表現(xiàn)形式對小螞蟻的活動進行創(chuàng)編表演。
      3、學生結(jié)合對蟻穴的了解，拓展知識領(lǐng)域，了解人類是怎樣從小動物身上獲得啟示，在人類的建筑中吸收其有用的方面。
      二、教學準備：
      1、有關(guān)自然界中螞蟻的影像資料、圖片資料。
      2、表現(xiàn)螞蟻的歌曲、詩歌、美術(shù)作品等。
      3、學生手工制作與繪畫表現(xiàn)時所需的工具材料。
      第一教時
      三、教學過程：
      1、上課常規(guī)音準、節(jié)奏訓練：（略）
      2導人新課：
      A、組織學生到自然界中觀察螞蟻，了解螞蟻的習性，學生與小螞蟻一起做游戲，體驗螞蟻的團隊精神。
      B、如：在小螞蟻經(jīng)過的路上放一塊小餅干，看著小螞蟻是怎樣一傳十、十傳百地把這塊餅干搬回洞中。
      C、完成一幅表現(xiàn)小螞蟻的想象畫。
      3、聽唱歌曲《小螞蟻》，放錄音，教唱。
      第二教時
      一、教學過程：
      1、接上一課內(nèi)容，訓練復習。
      2、每個同學將自己畫的小螞蟻剪下來，粘帖到一張大的畫面里，大家共同完成一幅表現(xiàn)螞蟻的美麗圖畫。
      3、選擇自己身邊常見材料一件有關(guān)小螞蟻的手工，如頭飾、掛飾、面具等。
      4、表演、游戲活動。
      二、教學評價
      1、鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對表現(xiàn)螞蟻的美術(shù)作品、表演活動、歌曲學習做出大膽客觀的[評價。
      2、對積極參加“小螞蟻”教學活動的學生要及時給予鼓勵與肯定，對活動中出現(xiàn)的互幫互助的協(xié)作精神要結(jié)合本課的主題給予表揚。
      三、教學思路拓展
      1、通過體驗小螞蟻的團隊精神培養(yǎng)學生的集體主義觀念。
      2、通過對自然界小螞蟻的觀察、了解，培養(yǎng)學生們熱愛自然、熱愛勞動和科學求索的思想品質(zhì)。教學后記：
      課題二 瞧這家子
      （二教時）
      一、教學目標：
      1、學生結(jié)合以往的生活經(jīng)驗，引發(fā)對自然界小燕子生活的興趣和觀察。
      2、借助藝術(shù)課中的繪畫與手工制作、舞蹈與戲劇表演、歌曲學唱與樂曲欣賞等學習形式，學生提高藝術(shù)表現(xiàn)生活的能力與手段。
      3、培養(yǎng)具有熱愛自然、親近自然、表現(xiàn)自然的審美情趣。
      二、教學準備：
      1、有關(guān)自然界中燕子的影視資料和圖片資料
      2、《小燕子》的歌曲音像資料。
      3、與燕子有關(guān)的美術(shù)作品及優(yōu)秀的學生作業(yè)。
      4、本課所使用的美術(shù)用具、材料等。
      第一教時
      一、教學過程：
      1、常規(guī)教學，音準、節(jié)奏、視唱訓練。
      2、導入新課：燕子是人類的朋友，自古以來它們與人類朝夕相處、和睦為鄰，彼此間建立了充分的信任與友誼。
      3、請學生講述有關(guān)燕子的故事。特別是農(nóng)民伯伯把飛進家中的燕子當成自己的孩子一樣呵護，甚至流傳出許多有關(guān)燕子的美麗傳說。
      4、可見人們對燕子傾注的情感之深，本課圍繞著燕子這一主題展開教學活動。
      5、觀看片子《小燕子》
      A、教師組織學生到自然界觀察燕子的生活習性，傾聽小燕子的叫聲，觀察、了解小燕子的筑巢形式以及燕巢的構(gòu)造特點等（教師也可以組織學生通過音像資料了解以上內(nèi)容）。
      B、教師引導學生將看到的、聽到的、了解到小燕子的信息，用自己的語言、肢體動作、聲音、畫筆等形式描述出來。
      6、學生借助詩歌、樂曲、圖畫等形式對自己的表述進行藝術(shù)的再現(xiàn)，使學生在吟詩、聽音樂和賞畫的過程中提高能力，升華情感。
      7、聽歌曲并隨歌曲輕聲哼唱。
      第二教時
      一、教學過程
      1、連接上一課內(nèi)容。
      2、學唱歌曲《小燕子》，感受、體驗、歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感。
      3、展開想象：用配樂散文、詩歌或謎語的形式引導新課?！按禾靵砹耍∶鞯哪棠碳襾砹艘粚γ利愋⊙嘧?，燕子在
      房檐下嘰嘰喳喳嬉戲喧鬧，一天到晚忙個不停。它們在干什
      么？噢！它們在蓋房子。你看兩只小燕子你來我往不停地將銜
      來的黏土，用唾液一點一點地粘牢。時間一天一天地過去拉！慢慢地一個橢圓形的巢穴建成了！兩只小燕子高高興興地搬了
      進去??秋天到了，小燕子帶著他們新出生的小寶寶要到南方
      去了！他們圍著自己的新房飛來飛去，最后戀戀不舍地踏上南
      遷的旅途。小明傷心地哭了！可奶奶卻說：“好孩子，沒關(guān)系，到明年春天小燕子一家還會回來的?！?/p>
      4、再配樂中進行朗讀更加深了學生對美感。
      5、讓學生自由發(fā)揮：結(jié)合故事內(nèi)容組織學生對故事情節(jié)進行不同形式的表述。
      二、引出問題：語言的、歌曲的、表演的，繪畫的等完成（回
      家）作業(yè)。
      1、燕子用什么筑巢？
      2、燕子為什么南遷？
      3、我們應(yīng)該怎樣保護燕子？
      三、教學評價：
      1、教師充分肯定學生在自然界中對燕子的觀察，對有獨到見解的學生及時給予表揚。
      2、學生在表演、歌唱時表現(xiàn)出的真情投入，教師要給予充分的肯定。
      3、對有創(chuàng)意的學生要加以鼓勵，肯定其創(chuàng)造性地使用豐富的表現(xiàn)材料。
      四、教學思路拓展：
      1、教師可以根據(jù)自己的掌握的資料，以綜合藝術(shù)課的角度重新組織安排教學。
      2、結(jié)合自然科學知識進一步闡述侯鳥遷徙與小燕子歸巢  的秘密所在。探索人們從燕子筑巢中感受到的啟示，如：仿生學建筑等，進一步激發(fā)燕子科學求索的精神。
      3、從小燕子筑巢來學習燕子吃苦耐勞的精神和燕子“我愛
      我家”的親情與愛心。
      4、從本課所涉及的藝術(shù)表現(xiàn)形式中尋找其中共性的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。
      教學后記：
      課題三
      我們有個甜蜜的家
      （二教時）
      一、教學目標：
      1、學生結(jié)合著以往的生活，了解蜜蜂的生存狀態(tài)和活動規(guī)
      律，引發(fā)對自然的熱愛和探索。
      2、學生結(jié)合著有關(guān)小蜜蜂的歌唱，畫面欣賞、游戲、舞蹈
      等活動，引起對藝術(shù)學習的興趣。
      3、結(jié)合蜜蜂飛舞的特點，讓學生欣賞樂曲，感知是哪些音
      樂要素（力度、速度、音色等）對形象塑造起作用。
      二、教學準備
      1、自然界蜜蜂、蜂巢的影像資料、圖片。
      2、與蜜蜂有關(guān)的歌曲、樂曲的音像資料。
      3、表現(xiàn)蜜蜂的造型藝術(shù)作品、學生作業(yè)、美術(shù)用具、材料
      等。
      第一教時
      一、教學過程：
      1、常規(guī)教學。（略）
      2、兒歌導入：  “小蜜蜂，嗡嗡嗡?；▍怖?，忙做工”?！疤鹛鸬姆孔诱嫫婷?，六角形的窗戶現(xiàn)光明”。
      3、謎語。例如，翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中，手足不閑愛勞動，釀造蜜糖好過冬。
      4、這里所說的小蜜蜂是自然界中常見的野生狀態(tài)下的小蜜蜂。就小蜜蜂和他們奇妙的“小房子”展開課題。
      5、音樂欣賞：結(jié)合蜜蜂翅膀扇動的特點，引導學生欣賞著名樂曲《野蜂飛舞》，感知并分析音樂中的速度（快速）、力度（漸強漸弱）、音色（小提琴及其弦樂顯得急促碎弓）等音樂要素塑造了大群野蜂。
      6、聆聽歌曲《小蜜蜂》并要學生在原地小踏步，擺動雙臂模仿蜜蜂扇動翅膀飛舞采蜜筑巢的動作。結(jié)合聲音和肢體模仿，學生體驗“我是一只小蜜蜂”。
      第二教時
      一、教學過程：
      1、連接上一課的內(nèi)容。
      2、借助影視資料學生直觀形象地了解小蜜蜂和它們精巧的“小房子”。
      3、學唱歌曲〈小蜜蜂〉。
      A、教唱樂譜；
      B、朗讀歌詞；
      C、完成歌曲的演唱。
      4、結(jié)合歌曲學習和樂曲欣賞完成作業(yè)：想像畫〈蜜蜂的家園〉。
      5、教師結(jié)合學生對蜜蜂的觀察、了解，講述一個蜜蜂筑巢的小故事。
      二、欣賞弗朗西斯·舒伯特的小提琴獨奏曲〈蜜蜂〉，或李姆斯基·柯薩科夫的〈野蜂飛舞〉。
      三、教學評價：
      1、鼓勵學生對欣賞的樂曲、學唱的歌曲談出自己的體驗
      與感受。
      2、能對自己和同學的美術(shù)作品做出恰當?shù)脑u價，說一說
      自己的作品哪里比較滿意，哪里有待提高。
      3、通過對蜜蜂一課的學習，說說自己在哪些方面有了新的收獲，對以后的學習會有什么啟示。
      四、教學思路拓展
      1、蜜蜂每天辛勤釀蜜，而用于自己食用的蜜卻少之又少，通過對小蜜蜂品行的了解，我們應(yīng)該怎樣理解奉獻精神。
      2、結(jié)合蜂房構(gòu)造來探究科學、美觀與實用的關(guān)系。蜂房給人類帶來了哪些聯(lián)想與啟示？
      3、蜂房為什么是六角形的？
      蜜蜂造什么樣形狀的房子只是一種本能，但是，六角形的蜂房最省蜂蠟，空間最大。蜜蜂造的房子非常科學，所以說蜜蜂是杰出的“建筑師”。
      教學后記：
      第四單元
      影子
      課題一 形形色色的影子
      一、教學目標：
      1、學生通過“找影子游戲”、“做影子造型”、“畫影子形狀”等活動，發(fā)現(xiàn)生活中光與影子的關(guān)系，了解影子對藝術(shù)創(chuàng)作的影響，引發(fā)創(chuàng)作興趣。
      2、學生通過欣賞黑白攝影、歐洲剪影和中國剪影作品，在比較鑒賞中，了解不同色彩、形態(tài)在藝術(shù)表現(xiàn)中的作用。
      二、教學準備
      1、教師安排和啟發(fā)學生自己收集關(guān)于光和影的生活現(xiàn)象
      以及藝術(shù)表現(xiàn)作品等方面的資料。
      2、彩色紙、剪刀及其其他手工創(chuàng)作的工具。
      三、教學過程：
      1、用幻燈投影機導入新課。手的動作、剪紙、形體動作、身體的動作進行投影，讓學生發(fā)揮想象。
      2、、欣賞黑白攝影作品，對作品中光與影的藝術(shù)處理形式
      和形象，談自己的感覺。
      3、引導學生針對對作品中黑白對比的強烈反差視覺效果發(fā)表看法。
      4、創(chuàng)作：以小組為單位，創(chuàng)編故事劇，可用剪影的形式制作劇中的角色形象。
      5、演一演：學生之間以跟隨某一個同學的背（身）后做
      影子模仿表演的方式，展開表演活動，以肢體的形態(tài)造型為主要表現(xiàn)內(nèi)容，并配合音樂作品進行伴奏。
      6、游戲活動
      A、邊唱歌邊做相應(yīng)的動作，引發(fā)學生對影子的興趣，體驗快樂。玩法：全體學生站成圓圈面向圓心，一、二報數(shù)結(jié)對子，一數(shù)在前二數(shù)在后，二數(shù)學一數(shù)的動作，反復進行，然后交換。
      B、游戲開始時，選擇一首熟悉的歌曲邊唱邊做動作。
      7、猜影子：
      A、獲得新經(jīng)驗：能夠設(shè)計多種動作構(gòu)成有趣的影子，并根據(jù)自己的想像猜出影子的造型，共享想像創(chuàng)造的樂趣。
      玩法：3——4個學生一組，猜拳決定出一人為猜影子者，其他學生背隊陽光或燈光。面對墻壁做各種動作，當設(shè)計者出口令后，猜影子者猜出墻壁各種影子的造型，并與其中一個做動作的學生交換角色。替換也由猜拳決定，反復進行。
      四、教學評價建議
      1、采取自評和相互評價的方法，對自己及同學的剪紙（影）作品進行評價，并在班里展示這些作品。
      2、對欣賞過的馬帝斯剪紙作品進行圖表式的評價調(diào)查，歸納同學們的意見，引導和提高學生的審美水平。
      教學后記：
      課題三
      光與影
      一、教學目標
      1、結(jié)合〈猴子撈月〉等寓言故事進行戲劇性表演，增進學生對光與影現(xiàn)象理解，拓展藝術(shù)思維與想象與想像的空間。
      2、欣賞巨石陳圖片，學生在交流、探索中了解光和影在社會生活中的應(yīng)用，發(fā)揮想像創(chuàng)造自己的“巨石陣”。
      二、教學過程：
      1、觀看VCD片子導入新課：教師展示我國古代最具創(chuàng)造性用品——日晷圖片或錄像資料。
      例如，從故宮太和殿前的日晷引入教學，啟發(fā)學生根據(jù)這一古代人的創(chuàng)造展開課題。
      2、請學生選擇講述或朗誦自己所熟悉的〈猴子撈月〉、〈月亮走，我也走〉等寓言故事及童謠。
      3、從這些作品的情節(jié)中回憶和感受生活中光與影的現(xiàn)象，師生共同參與討論并舉例說明。
      4、啟發(fā)學生利用不同的社會資源查找有關(guān)金字塔的資料，在班里展示埃及金字塔的圖片，利用金字塔的造型用光的不同角度的照射產(chǎn)生的光照效果，討論光與影的科學問題。
      三、教學評價：
      注重對光與影問題在藝術(shù)作品表現(xiàn)中應(yīng)用的討論，對有新的、特殊見解的同學要及時鼓勵，建議大家將自己學習這一課題的感受書寫出來，存入自己的藝術(shù)擋案夾。第五單元
      錦繡飛花大歌情
      課題一 錦繡壯鄉(xiāng)
      （二教時）
      一、教學目標：
      1、學生通過圖片的欣賞，知道壯族人民的服飾和生活環(huán)境，了解他們在繪畫、紡織等方面的藝術(shù)特點，在觀察中能夠發(fā)現(xiàn)作品中的色彩特點和巧妙利用幾何圖案表現(xiàn)的民族風格。
      2、學生通過聆聽故事、欣賞壯族歌舞，感受壯族人民豐富的情感，在游戲中了解壯族山歌的對唱形式和扁擔舞的節(jié)奏特點，加深對壯鄉(xiāng)的感性認識。
      3、學生在繪畫、制作、表演等藝術(shù)活動中，感受壯族人民的生活，抒發(fā)他們對自己的生活和家鄉(xiāng)的熱愛。
      二、教學準備：
      1、有關(guān)壯族的資料圖片（壯錦、面具、節(jié)日、服飾）、桂林風光片和資料、壯族民歌的錄音帶或VCD光盤、壯族舞蹈扁擔舞VCD光盤、蜂鼓圖片和音樂帶。
      2、美術(shù)材料和工具：油畫棒、彩色水筆、毛筆、水粉色、透明水色（或彩色水筆水——、圖畫紙、宣紙。
      第一教時
      三、教學過程：
      1、組織教學：
      A、師生問好歌，“小朋友你好，你好你好，XXX你好！”
      B、音準節(jié)奏練習：（板試）1 3 5；3 5 3 1；5 3 5 3；1 3 5 3；3 5 3 1；
      X
      X；XX
      XX；
      X XX  X XX；（XX  X XX）；
      ○XX ○X； ○XX ○X； ○XX  ○X； ○X  X；
      C、根據(jù)節(jié)奏進行律動訓練：腳（踏、點步）；手（1～8簇腰；2～8拍手；3～8空心雙拳上擺；4～8雙手順風旗）；
      2、導入新課：聽《一幅壯錦》的故事。
      3、根據(jù)故事，看圖，請同學談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
      壯錦是壯族婦女獨創(chuàng)的手工藝品，色澤鮮艷，堅固耐用，如：被面、臺布、背帶、圍裙、手提包。
      4、讓我們先來聽一首壯族的歌曲：《柚子龍眼棵棵甜》
      5、教師示范唱歌曲；
      6、教唱歌曲；注意難點、重點。（略）
      7、欣賞歌曲并進行歌曲律動啟示
      8、利用錄音伴奏演唱歌曲及律動表演。
      9、我們在下一課給小朋友介紹壯族、侗族、苗族，讓我們唱更好聽的民歌。（下課）
      （一幅壯錦）
      從前，在大山腳下住著一位老媽媽和她的三個兒子。老媽媽織得一手好壯錦，靠賣壯錦維持一家人的生活。
      有一天，老媽媽在集市上看到美麗的畫，那畫上有田園、房屋、花園、池塘和成群的雞鴨牛羊。老媽媽滿心歡喜，就買下這幅畫。她決心把畫上那美麗的村莊織成一幅壯錦。老媽媽不分晝夜地織錦，松油燈把眼睛都熏壞了。眼淚淌上了錦上，老媽媽就在上面織成小河和池塘。鮮血滴在了錦上，老媽媽就在上面織成太陽。一連織了三年，美麗的壯錦終于織成了。老媽媽真高興??！
      忽然，一陣大風把壯錦卷上了天空，向東方飛去，一轉(zhuǎn)眼就不見了。
      老媽媽著急地對大兒子說：“快去東方尋找壯錦，那是我的命根啊！”
      大兒子出發(fā)了。走了一個月，來到一個大山口，那里有一座石頭，門口坐著一位老奶奶，旁邊有一匹石馬。
      老奶奶說：“是東方太陽山的仙女把你媽媽的壯錦借去做樣子了。你要去找，先要打落兩顆牙齒，放在石馬嘴里，等石馬吃到第十顆楊梅果時，你就跨到它的背上，然后要經(jīng)過咧焰熊熊的火山和漂浮冰塊的大海，才能到達太陽山。如果不能堅持，就會喪命。我勸你還是不要去了，給你一盒金子，回家去吧。”
      大兒子害怕了，拿了金子，跑到大城市享樂去了。
      老媽媽病倒在床上，不見大兒子回來，又讓二兒子去尋找。二兒子也是個貪生怕死的人，她拿了老奶奶的金子，也到大城市享樂了。
      老媽媽病得骨瘦如柴，眼睛也哭瞎了。三兒子決心去把壯錦找回來。
      三兒子來到大山口，見到了老奶奶。他照老奶奶的話打落了兩顆牙齒，然后跨上馬。他咬緊牙關(guān)，忍著疼痛，翻過了烈焰熊熊的大山，渡過了漂浮著冰塊的大海，終于到達了大海對面的太陽山。
      三兒子看見仙女們正在織錦，媽媽的那幅壯錦就擺在中央。三兒子說明了來意，仙女們答應(yīng)織完馬上就還給他。
      三兒子收好壯錦，馬上往回趕。他沒有想到，一位紅衣仙女因為喜歡壯錦中的美景，把自己的像也織到了壯錦上。
      三兒子回到家里，媽媽已經(jīng)奄奄一息了。他趕緊拿出壯錦，那耀眼的光彩把媽媽的眼睛都照亮了。
      一陣香風吹來，老媽媽住的茂草屋不見了，只見眼前是漂亮的房子、美麗的田園，和壯錦上織的一模一樣。
      花園里有個紅衣姑娘正在看花，原來她就是那個紅衣仙女。
      三兒子和美麗的仙女結(jié)了婚，從此和媽媽一起過著幸福的生活。
      大兒子和二兒子用完了老奶奶給的金子，變成了兩個叫花子。他們沒臉去見媽媽和弟弟，只得到處去乞討。
      第二教時
      一、教學過程：
      1、展示欣賞作品。
      2、導入新課，欣賞壯族民歌。
      3、觀看劉三姐的電影資料或圖片，了解對歌的形式。
      4、聽故事《劉三姐的傳說》。
      5、、學習打擊節(jié)拍，學生嘗試按照扁擔舞的節(jié)奏進行打擊樂演奏，可以使用自己身邊容易找到的樂器，或者在課堂上利用手中的畫筆桿和小水桶進行節(jié)奏型練習。
      6、節(jié)選《扁擔舞》片段學習和欣賞。
      教學后記：
      課題二 飛歌跳花到苗家
      （二教時）
      一、教學目標：
      1、學生欣賞苗族服飾、佩服、刺繡，展示歡樂、勤勞的苗族人民生活。在對比中欣賞壯錦和苗繡手工藝術(shù)，了解它們的區(qū)別和主要特點。
      2、在繪畫活動中，通過對一幅作品進行繪畫表現(xiàn)技法的探討，學生學會運用不同的藝術(shù)手法進行創(chuàng)作，如苗族景象記憶想像畫，苗族風格圖案繪制等，加深對苗族服飾及節(jié)日的了解，使學生在觀察記憶力、表現(xiàn)力等方面得到鍛煉。
      二、教學準備：
      1、苗族資料圖片（服裝、佩飾、刺繡、蠟染工藝品、節(jié)日場景）。
      2、苗族“飛歌”音樂帶、祭鼓節(jié)圖片或VCD光盤。
      3、舞蹈〈跳花〉的VCD光盤。
      4、美術(shù)材料和工具：彩筆、油畫、圖畫紙等。
      第一教時
      三、教學過程：
      1、導入新課：利用少數(shù)民族景致的手工藝品，欣賞苗族刺
      繡的圖案。分析特點。學生談自己的感受。
      例如，苗族人民為什么在他們的刺繡作品中反復出現(xiàn)龍的形象，這些龍的圖案在苗族民俗中又說明了什么？
      2、師生共同探討這一問題，并根據(jù)這一民俗創(chuàng)作想像畫。
      3、新歌教唱：苗族民歌《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》。
      4、教學難點：（略）
      5、歌曲演唱及伴奏歌曲。
      第二教時
      一、教學過程：
      1、上一課內(nèi)容的延接，復習歌曲。
      2、欣賞苗族的跳花舞。
      2、先放一段音樂，在歡快的樂曲中想像這是什么情況下的
      音樂，待學生回答完畢后，播放苗族跳花舞的資料帶，作為對問題的回答。
      3、教學生跳花舞的一個片段，大家一起學跳這個民族舞蹈。
      4、、聆聽民間傳說故事，學習簡單的苗族舞蹈動作、學唱民歌，感受苗家人的歡樂，通過表演、比賽、游戲的方法，增強對民族文化藝術(shù)的了解。
      5、鼓勵學生將自己的這一次經(jīng)歷用畫筆表現(xiàn)出來，進行“記憶畫”創(chuàng)作。（回家作業(yè)或當場作畫參加展出）。
      6利用苗族的跳花舞配歌曲演唱。
      四、教學評價：
      1、根據(jù)學生在舞蹈、音樂、美術(shù)等活動中的表現(xiàn)進行綜合評價。
      2、分別對學生學習跳花舞、記憶畫、唱歌等活動進行單獨評價。教學后記：
      第六單元 深深的懷念
      課題一 向前！向前！
      （一教時）
      一、教學目標：
      1、在欣賞表現(xiàn)革命先烈的藝術(shù)作品中，感受和體驗莊嚴、凝情、懷念之情。
      2、了解不同藝術(shù)手段的表現(xiàn)特點及作用，積累藝術(shù)欣賞的經(jīng)驗。
      3、、欣賞〈雨花石〉等歌唱，感受速度、音色與情感的關(guān)聯(lián)。
      二、教學準備：
      1、相關(guān)的美術(shù)作品，如〈狼牙山五壯士〉等。
      2、錄音機、歌曲錄音帶〈雨花石〉、〈國歌〉。
      三、教學過程：
      1、導入新課：欣賞教材中出現(xiàn)的烈士，英雄雕塑，了解藝術(shù)作品的造型美、內(nèi)涵美、構(gòu)圖美。
      1、辨認教材中英雄人物的名稱，講一講自己所了解的烈士故事。
      3、講述〈狼牙山五壯士〉的故事。
      4、學唱歌唱《雨花石》
      5、學唱歌曲《雨花石》。知道雨花石的來歷，引導學生創(chuàng)作石頭畫，以石頭寄托思念之情。
      6、經(jīng)典問題——視聽結(jié)合，欣賞戰(zhàn)爭題材影視作品的歌曲VCD光盤。
      7、伴著音樂交流、朗誦課前查找的緬懷烈士的感人詩篇。
      8、歌曲伴奏與歌曲欣賞、演唱，感受速度、音色與情感。
      四、教學評價：
      1、對學生感受藝術(shù)作品之后的表演進行針對性的評價和適當鼓勵，對識別美術(shù)作品的構(gòu)圖知識，學唱歌曲中的每個細小的環(huán)節(jié)，要特別關(guān)注，引導學生的審美傾向。教學后記：
      課題二
      王二小的歌
      （二教時）
      一、教學目標
      1、通過講述和連環(huán)畫的欣賞，了解王二小和雞毛信的故
      事，學習小英雄們機智勇敢的革命精神，不畏強暴的民族環(huán)節(jié)。
      2、通過欣賞和學唱歌曲，用不同歌唱表現(xiàn)手段恰當表現(xiàn)
      敘事性歌曲體裁特點。
      二、教學準備
      1、有關(guān)王二小的故事片段和文章。
      2、有關(guān)《歌唱二小放牛郎》的音像資料。
      第一教時
      三、教學過程：
      1、導入新課：今天，老師給學生講個故事，那就是王二小。
      2、有那位學生知道這個故事??？
      3、王二小是我們學習的好榜樣，他臨危不懼、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們當代小學生學習。特別是他雖然年齡小，在敵人面前，在敵人面前卻能表現(xiàn)出沉著冷靜，隨機應(yīng)變、大義凜然的精神，是我們學習的典范。本課圍繞著學唱歌曲展開各種教學活動，以引起學生對英雄的深深的思念。
      4、欣賞《歌唱二小放牛郎》的四聲作品，教師引導學生感受不同演唱形式。同時教師可結(jié)合歌曲對演唱對演唱形式做簡單介紹，使學生對多聲部的音樂欣賞有初步認識、了解和感知、感受。
      5、學唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。
      6、朗讀歌詞，聽錄音并跟唱。
      7、跟伴奏演唱歌曲。
      第二教時
      一、教學過程：
      1、接上一課內(nèi)容，復習歌曲。
      2、歌曲《歌唱二小放牛郎》，對比連環(huán)畫，讓學生在聽唱中進一步感受歌曲內(nèi)容含義，增強學生對王二小的敬佩、懷念之情。
      3、試圖用線條和顏色來表達自己在聽賞不同的情緒的變化，呈現(xiàn)對音樂作品中的速度（上下曲線）、力度（線條粗、細）、情緒（顏色）來理解表達。
      4、啟發(fā)學生根據(jù)歌曲內(nèi)容用連環(huán)畫和分角色表演的形式完善故事情節(jié)。
      5、進一步拓展延伸自己的理解和感悟，使情感得到升華，從而也鍛煉了學生想像力與戲劇表演的能力。
      四、教學評價：
      1、對學生在歌曲學唱和美術(shù)活動以及表演中的表現(xiàn)進行
      自評和互評，特別重點關(guān)注那些在表演中比較擔小學生，鼓勵他們和同學們一起完成學習活動。
      2、對學習活動的感受和作文以手抄報形式展示，各小組
      相互評價。教學后記：
      第七單元
      小小旅行家 課題一
      古老的北京
      一、教學目標：
      1、欣賞單元主題頁，在歌曲《龍的傳人》的欣賞與演唱中，增強學生的愛國主義情感。
      2、風情的歌曲等藝術(shù)有關(guān)北京風景、京劇臉譜的圖片，通過學唱京劇曲調(diào)，制作臉譜。
      3、欣賞反映北京風情的歌曲等藝術(shù)活動，加深學生對北京的了解。
      二、教學準備：
      〈長城謠〉、〈冰糖葫蘆〉、〈唱臉譜〉的歌曲磁帶。
      第一教時
      三、教學過程：
      1、導入新課；“我來做個導游”，請學生或以老師來扮演導游，讓學生乘上交通工具開始。
      2、學生通過自己的親身經(jīng)歷，老師邊講到達的目的地，或從各種媒體了解到的北京，帶領(lǐng)大家逛逛京城。
      3、邊聽邊欣賞有關(guān)描繪北京風情的歌曲，如〈長城謠〉、〈大碗茶〉、〈北京的橋〉。
      4、教唱歌曲〈北京有個金太陽〉
      A、朗讀歌詞。
      B、歌唱歌曲〈北京有個金太陽〉。
      5、逛逛北京城：長城——天安門（華表）——故宮（石獅、麒麟、歷代服飾）——北?！U和園（十七孔橋）——圓明園（殘恒斷壁）——天壇（九龍壁）。
      第二教時
      一、教學過程：
      1、用歌曲接上一課內(nèi)容，復習上一課玩過的地方，你能說出幾個地方。
      2、引導學生觀察北京有特色的建筑形狀、色彩。如天壇、天安門城樓等，讓學生更多地了解北京及其悠久的歷史。
      3、歌曲欣賞：《龍的傳人》
      4、龍是中華民族的象征，人們寄予龍以美好的希望，讓學生說說“龍”（回顧十二生肖、賽龍舟、舞龍、建筑的龍）。
      5、接龍游戲：分組說說有關(guān)龍的內(nèi)容。
      6、歌唱歌曲《龍的傳人》并能準確無誤的唱準歌曲，并用自己的語言來描繪。增加學生的愛國情感。
      五、活動與手工指導：
      1、讓學生收集飲料瓶蓋，引導學生將自己的著名城市、名勝、圖片等剪成與瓶蓋相同的圓形標志，將標志貼在瓶蓋上。
      2、充分發(fā)揮學生以自己的興趣制定安排游戲的線路。（回家作業(yè)：要求每人寫一個旅游線路，下一節(jié)課說給同學和老師聽）。
      例如：有一個星期天去蘇州旅游，你能安排XX——XX——XX——XX——XX——XX，什么時候出發(fā)，一站又一站，3、可按著名城市作為行棋路線，也可以按我國的名山作為行棋路線，還可以按我國珍稀動物分布作為行棋路線。讓學生自由游戲，在游戲中增強對祖國的認識，激發(fā)熱愛的情感。
      教學后記：
      課題二
      天涯海角
      一、教學目標
      1、通過歌曲和風景圖片的欣賞，引導學生了解海南的風土人情，體驗天涯海角的獨特韻味。
      2、學習演唱歌曲《小螺號》，體驗節(jié)奏、力度的變化對歌曲表現(xiàn)作用，在歌曲表演中表現(xiàn)海邊孩子熱愛家鄉(xiāng)、盼父歸來的美好感情。
      二、教學準備：
      1、師生共同搜集有關(guān)海南的資料（文字、圖片、錄像等）
      2、有關(guān)天涯海角的影視資料以及相關(guān)主題教學軟件。
      3、歌曲《請到天涯海角來》的錄音帶和各種打擊樂器。
      三、教學過程：
      1、導入新課：聽賞《請到天涯海角來》，引出課題——《天涯海角》，引導學生用語言描述出自己對歌曲的感受和對天涯海角大了解或想象。
      2、發(fā)問：“天涯海角”在那里？講述老師去海南旅游的感想。并用語言、文字、圖片、錄像進行欣賞。
      3、欣賞歌曲《請到天涯海角來》，老師朗讀一下歌詞。
      4、教唱《小螺號》。朗讀歌詞，教唱歌譜。
      5、用歡快的節(jié)奏和感情進行演唱，配錄音。
      四、教學評價：
      1、對于學生的積極參與，主動搜集資料等表現(xiàn)給予鼓勵。
      2、用評價手冊進行及時評價，采用自評、互評等方式給予獎勵。教學后記：
      第三篇：教科版小學藝術(shù)二年級上冊全冊教案音樂
      教材：二年級藝術(shù)第三冊第三單元
      課題：做個虎頭演起來 教材簡析
      《做個虎頭演起來》是小學藝術(shù)第三冊第三單元“十二生肖”中的一課。十二生肖的動物形象生動、造型極富趣味，關(guān)于它們的故事、傳說，富有濃厚的感情色彩，充分體現(xiàn)出了我國人民的聰慧才智，表現(xiàn)了人與動物要和諧相處的道理。本課力求藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的融合，引導學生初步了解我國特有的生肖文化，感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，通過猜謎、說唱童謠、頭飾制作、欣賞、表演等藝術(shù)活動，表現(xiàn)威風凜凜的大老虎。并通過動畫《失去家園》體會到人類與動物應(yīng)團結(jié)友愛、和諧相處。引發(fā)學生對動物和它們生活的環(huán)境有所了解和關(guān)懷，并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能認識以及各方面的藝術(shù)能力。
      教學目標：
      1、通過本課與“虎”有關(guān)知識的學習，使學生的動手制作能力和藝術(shù)鑒賞力得到提高。
      2、對比現(xiàn)實生活與藝術(shù)作品中的“虎”，使學生逐步了解美術(shù)中的概括、夸張、變形手法以及歌唱中的基本表現(xiàn)形式。
      3、通過虎的學習，知道虎是我國的珍稀動物，動物是我們的朋友。
      教學重點難點：
      重點：讓學生充分利用語言、神態(tài)、肢體動作，表現(xiàn)威風凜凜的大老虎，達到培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力，發(fā)展他們的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力的目的。
      難點：認識和理解老虎變形的一些基本方法。教學準備：
      多媒體課件，打擊樂器，制作虎頭飾的材料等 教學過程
      一、謎語導入 深入主題
      師：小朋友，上節(jié)課我們學習了十二生肖，認識了十二個動物朋友，其中有一個動物朋友呀還想和我們小朋友見見面，它是誰呢？老師出個謎語給大家猜猜。
      課件展示謎語--身穿皮襖黃又黃，呼嘯一聲萬獸慌。雖然沒率兵和將，卻稱山中一大王。師：哦，原來是百獸之王老虎呀，小朋友們真聰明。那么老虎朋友生活在什么地方？是怎么吼叫、怎么走路的呢？它的外形是怎樣的呢？小朋友想不想親眼看一看呀？瞧，它來了，讓我們靜下心來仔細地聽一聽，看一看吧。
      (謎語喜聞樂見，低年級學生都很喜歡，讓他們猜一猜，既能把他們的注意力從課間的喧鬧中吸引過來，又能自然地導入到課題。)課件播放《老虎》片段
      （老虎是一種大型肉食動物，它在生態(tài)平衡方面起著舉足輕重的作用。我國是虎的主要產(chǎn)地，其中以體型健大的東北虎和斑紋清晰的華南虎最為著名。虎的一聲長嘯，會嚇得許多動物伏地不動，它在捕捉獵物時，一跳能跳出7米遠、2米高?；⑦€有一樣秘密武器--尾巴，尾巴像鐵棍一般，掃動起來可以打斷很多動物的腰和腿，因此有“百獸之王”的美名。）學一學
      師：是??！“一吼（hou）千心動，一鳴百獸驚”這句話說的就是虎大王的一聲長嘯。哪位小朋友來學老虎叫一叫？ 學生學老虎邊走邊吼……
      找一找
      師：老師這里有三個節(jié)奏，請小朋友給老虎的聲音找出正確的節(jié)奏來。學生選擇節(jié)奏符號--再板貼老虎形象到正確的節(jié)奏前 說一說
      師：小朋友們，老虎的模樣你們看清楚了嗎？誰來說一說？ 分析老虎外形
      老虎的長著圓圓的腦袋，耳朵短而圓，寬嘴巴大眼睛，前額處有許多道黑色的橫紋，象個“王”字，身體狹長，尾巴長，四肢強大有力，黃色的身體上還有黑色的斑紋…… 請兩個學生根據(jù)大家說的老虎外形合作拼貼完整的老虎形象 師：老虎的哪個地方你印象最深?。?/p>
      老虎頭上的“王”字有什么意思？（老虎是森林里的百獸之王）為什么說老虎是百獸之王呢？（小動物看見老虎都非常害怕，連野豬、熊等大的野獸也難以虎口逃生。）老虎的這身花衣服有什么用處呀？（保護自己不讓其他動物發(fā)現(xiàn)、起到偽裝的作用）（通過學一學、找一找等藝術(shù)活動，不僅調(diào)動了學生的學習興趣，提高模仿的形象性，同時也增強了學生的綜合能力。）
      二、學英文歌謠--tiger 師：在森林里流傳著一首虎的歌謠，小朋友想學嗎？（結(jié)合節(jié)奏表現(xiàn)歌謠）
      課件展示歌謠《tiger》--老虎tiger穿花袍，尾巴tail搖一搖。百獸之中它稱王，fox見到趕快逃。
      1、師示范讀一遍（學生打節(jié)奏）
      2、學習三個英文單詞 師：這首歌謠里出現(xiàn)了幾個英文單詞？（三個）第一個是tiger,tiger是誰的英文名字啊？（出示虎頭飾）第二個是tail,tail的中文名是什么？（出示尾巴圖片）第三個是fox,fox是誰的英文名稱呢？（出示狐貍頭飾）
      3、老師說一句 學生跟一句（動作表演）
      4、學生齊讀（動作表演）
      （強調(diào)關(guān)注學生藝術(shù)整合能力和多種文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過藝術(shù)要素與藝術(shù)感受的結(jié)合，拓寬學生的藝術(shù)視野，使學習內(nèi)容變得鮮活充實不枯燥。）
      三、欣賞、制作老虎頭飾
      師：在我國民間有個傳說，認為讓兒童戴著像虎頭一樣的帽子，穿著像虎頭一樣的鞋子，戴著像虎頭一樣的荷包和面具可以免除一切災(zāi)難，還有的人認為睡像虎頭一樣的枕頭可以使自己的身體更加強壯。小朋友，你們想看看這些虎頭工藝品嗎？
      1、課件展示“虎頭”的民間工藝作品
      虎頭鞋--虎頭帽--虎頭枕--虎頭面具--虎頭荷包……
      2、課件展示“虎頭”頭飾作品
      師：這是什么？這是一個什么形狀的虎頭飾？這個圓形的老虎頭飾你們怕不怕？為什么？（和真的老虎相比，顯得很可愛）它是用什么方法制作的？這種方法我們會不會？（彩紙剪貼）
      這又是什么形狀的虎頭飾？這種方形的老虎頭飾你們怕不怕？為什么？（把老虎顯得更加勇猛）它們是用什么方法制作的？（彩紙剪貼）
      4、學生四人小組合作貼頭飾 背景音樂《獅王進行曲》 師：在我們欣賞的這些虎頭作品中，哪一種是我們小朋友會做的呀？下面我們來玩一個貼虎頭的游戲好不好？
      做這個游戲有幾個要求：a四個人為一個小組分工合作完成一個虎頭飾；b老虎的五官位置要貼得恰當；c完成之后給虎頭飾起個有趣的名字d比一比哪組貼得又快又好。
      5、評一評（把星貼在自己認為好的頭飾上，看誰的五角星最多）
      自評--互評--師點評（五官貼的位置是否恰當 是否體現(xiàn)了老虎的威風或可愛）（通過分組練習，培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。）
      四、歌曲《兩只老虎》
      師：啊，我們的教室里一下子來了這么多小老虎，小朋友們開心嗎？，我們一起來唱唱《兩只老虎》好不好？ 課件播放歌曲
      學生律動表演
      （充分調(diào)動學生參與活動的積極性，培養(yǎng)他們的表演能力）
      五、欣賞 師：你們聽過狐假虎威這個故事嗎？如果老虎后來知道了事情的真相，它會怎么做呢？下面就讓我們一邊來欣賞音樂一邊想象老虎當時的情形。
      1、欣賞音樂《老虎磨牙》
      2、認識打擊樂器：鼓、鑼、木魚、镲等
      師：這首《老虎磨牙》的打擊樂主要用到了哪些樂器呢？ 出示鼓、鑼、镲、木魚等樂器
      3、模仿
      學生用打擊樂器模仿打擊《老虎磨牙》
      （運用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的藝術(shù)情感和精神追求。）
      六、延伸
      課件播放動畫《失去家園》
      師：聽，誰在傷心呀？
      討論；這幾只小老虎怎么了？老虎為什么哭？（失去了父母 失去了家）
      師：近年來，虎的生存環(huán)境受到人類的嚴重破壞，老虎數(shù)量大幅度減少，成為將要滅絕的珍稀動物。我們能為老虎朋友做些什么嗎？
      學生小組討論（不砍伐樹木，不捕殺動物，植樹綠化，為老虎建造一個美好的家園……）課件展示宣傳語：讓我們一起動手 還給大地一片綠色 還給老虎一個溫暖的家吧！師：老虎是一種珍稀動物，那你還知道另外這些珍稀動物嗎？
      課件展示熊貓、金絲猴、揚子鱷、藏羚羊、獨角犀、亞洲象等珍稀動物
      師：對這些動物朋友，我們同樣要保護它們、愛護它們，給它們建造一個美好的家園。（滲透環(huán)保教育，激發(fā)學生對動物的關(guān)愛。）七：小結(jié)
      這堂課我們主要學習了關(guān)于虎的一些知識。小朋友，你能告訴老師這節(jié)課你學到了什么嗎？關(guān)于虎的知識還有很多很多，小朋友可以在課后去閱讀一些相關(guān)的課外書，了解更多關(guān)于虎的知識，好嗎？
      第二課時十二生肖系列之二--可愛的小兔 教學目標
      1：通過本課與“兔”有關(guān)知識的學習，使學生的動手制作能力和藝術(shù)鑒賞力得到提高。2：從學生已有的生活經(jīng)驗和積累出發(fā)，挖掘其中的藝術(shù)要素，感受并運用表演藝術(shù)（動作、神態(tài)、語調(diào)等）的表現(xiàn)手法。
      3：通過兒歌、故事表演，滲透人文教育。教學重點
      通過說說、跳跳、欣賞、表演等形式了解兔子的特征及特有的生肖文化。嘗試用多種形式表現(xiàn)可愛的小兔。教學難點 掌握兔子的主要特征，并能在創(chuàng)作中有所體現(xiàn)。
      教學過程
      一、導入 律動：《十二生肖》
      師：小朋友，你們知道在十二生肖中排行第四的是誰呀？ 課件出示
      課題--可愛的小兔
      師：今天就讓我們一起來認識一下可愛的小兔。二：小兔特征
      1、圖片展示：兔
      師：看了這兩只可愛的小兔，你能說說兔子有哪些特征嗎？
      （兔子有一對長長的耳朵，一個圓圓的頭，紅紅的眼睛，奇特的三瓣嘴，胖胖的身體，前腿短，后腿長，短短的尾巴翹翹的，兔子還很善良，從來不欺負其他小動物）你摸過兔子嗎？有什么感覺呀？你知道兔毛有什么作用嗎？ 兔子愛吃……走起路來…… 2師示范簡筆畫，學生模仿。
      師：和老師一起來畫一畫可愛的小兔好嗎？（胖胖的身體、長長的耳朵、紅眼睛、短尾巴）師：老師畫出了這只小兔的一些最主要的特征，省去了腿腳，把頭和身體連為一體，我們通常把這種簡化物體的方法稱為省略法。
      3、觀察：玩具兔
      師： 小朋友，你們看看教室里的這幾只玩具兔，和生活中的兔子有什么不一樣的嗎？ 師：人們?yōu)槭裁窗研⊥醚b飾成各種各樣的顏色呀？還把小兔擬人化了呀？（--用不同的顏色和擬人化的方法表達自己對兔子的喜愛之情，充分說明了兔子是人們心目中的吉祥物。）
      4、課件--兒歌1：
      師：老師這里有一首兒歌，是根據(jù)小兔的外在特征來編的，我們一塊來看看好嗎？ 小白兔--小兔子，真可愛，兩只耳朵豎起來，蹦蹦跳跳樂開懷，愛吃蘿卜愛吃菜。師：這里還有一首兒歌，這首兒歌說的又是小兔的哪個方面呢？我們一起來瞧瞧。小白兔過橋--小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧，山羊公公過來了，搖搖擺擺走上橋。小白兔，往回跑，站在橋頭把手招，山羊公公，您走好，山羊公公，您先過橋。河水聽了嘩嘩笑，小魚聽了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌。師：小朋友，你們喜歡這只小白兔嗎？為什么？
      三、《小兔跳跳》
      師：讓我們跟著這只既善良可愛又有禮貌的小兔一起到草地上去跳跳好嗎？ 課件播放--小兔跳跳
      師：這首歌里的小兔是只什么樣的小兔呀？（勇敢的小兔、最快的小兔）你們喜歡這樣的小兔嗎？
      四、欣賞
      師：小朋友都喜歡兔子，老師也特別喜歡勇敢善良的兔子，所以收集了一些關(guān)于兔子的圖片，接下來就讓我們一起來欣賞欣賞。課件展示：兔兒爺--剪紙--手工--紙工--彩筆 兔兒爺
      師：在欣賞兔兒爺?shù)耐瑫r，老師要求小朋友們思考幾個問題：兔兒爺?shù)哪邮鞘裁礃拥?？?-擬人化，畫上了眉毛，穿上了衣服，手腳的變化）色彩以哪幾種顏色為主？是用什么材料制作成的？（兔兒爺?shù)脑煨妥⒅匾轮娜A麗和面目五官的神情，通常是二目直視，三瓣嘴緊閉，臉蛋上施淡淡的胭脂，俊秀中含威武，端莊中有稚氣，看上去活潑生動惹人喜愛。）師：小朋友，你們見過兔兒爺嗎？關(guān)于這個兔兒爺呀還有一個動人的傳說呢，傳說有一年，北京城里忽然鬧起了瘟疫，幾乎家家都有病人，吃什么藥也不見好。住在月宮里的嫦娥看到人間燒香求醫(yī)的情景，心里十分難過，就派身邊的玉兔到人間去為百姓們消災(zāi)治病。玉兔變成人來到了北京城，為了能給更多的病人治病，玉兔就騎上馬、鹿，或者騎上獅子、老虎，有時是男人裝束，有時是女人打扮，走遍了北京城內(nèi)外。后來玉兔消除了北京城的瘟疫后就回到月宮中去了。人們?yōu)榱烁兄x玉兔，就用泥塑造了玉兔的形象，每到中秋節(jié)的那一天，家家都要供奉她，給她擺上好吃的瓜果菜豆，用來酬謝她給人間帶來的吉祥和幸福。還親切地稱她為“兔兒爺”。剪紙
      師：瞧，這兩個是什么字呀？通常在什么地方可以看到這兩個字？在這兩個代表喜慶吉祥的字上也裝飾了兔子的圖案，小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字和小兔在剪的方法上有什么不一樣嗎？（字：由線條組成--陽刻法；兔：由塊面組成--陰刻法）這兩個剪紙作品都采用了什么顏色？（同樣表達了人們希望一年平平安安的美好愿望。）…… 師：這些兔作品盡管用了不同的表現(xiàn)形式，但都抓住了兔子的特征，是哪些特征呢？小朋友，你們看出來了嗎？ 實踐創(chuàng)作
      師：現(xiàn)在就請大家選擇自己喜愛的表現(xiàn)形式和同伴合作完成一個兔的作品。A：小組完成兩種折兔子（可以個人折，也可以合作折，勾勒輪廓添加顏色）B：小組完成兩種剪兔子（可以個人剪，也可以合作剪）
      C：小組合作完成一副《龜兔賽跑》[講一個簡短的故事]  D：小組表演《小兔乖乖》 師：兔子不但勇敢善良，樂于助人，而且他們辨別是非的能力也很強。小朋友，你們聽過《小兔乖乖》這個故事嗎？故事里的小兔是什么樣的小兔呢？老師請這一組的小朋友來演一演。[師：小朋友，你們從這個故事中學到什么了嗎？或者看了這個故事，你受到了什么樣的啟發(fā)？（學會保護自己、要有辨別是非的能力，比如小朋友一個人在家的時候，不能隨便給陌生人開門……）] 評價：自述--互評--點評
      五、小結(jié)
      1、課件播放：律動《小兔回家》
      2、師：可愛的兔寶寶玩累了，要回家了--關(guān)于兔子這個動物朋友，今天老師就給大家介紹到這兒…
      第四篇：教科版小學藝術(shù)六年級上冊全冊教案美術(shù)
      藝術(shù)六年級上冊全冊教材簡析：
      本冊教材的內(nèi)容包括六年來對藝術(shù)學習的回顧與總結(jié)，本教材的編寫思想突出體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神，立足于面向全體學生，充分考慮學生發(fā)展的需要，和教師教學的靈活主動性，從我們生活周圍取材，來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活，使學生感受其中的樂趣，感受到美的存在，拉近了與生活之間的聯(lián)系。本教材注重開拓學生的視野，使學生在學習活動中體驗學習的樂趣，體驗學生的美術(shù)的各項門類，體驗不同的藝術(shù)效果，同時培養(yǎng)學生動手動腦能力，拓寬了學生的創(chuàng)作思路，使他們能夠更好的選擇自己喜歡的材料進行創(chuàng)作。本教材的活動方式呈現(xiàn)了開放性，使學生在開放的環(huán)境中體驗教材的興趣性。該教材還融入了新課程改革的理念，讓學生學會團結(jié)合作，體驗到集體的凝聚力。本教材不僅僅是讓學生學會美術(shù)的基本素養(yǎng)，在活動這一顯線中，融入美術(shù)的基礎(chǔ)知識這一隱線，還體現(xiàn)了人文性，與多學科相聯(lián)系。教學目標：
      知識目標：學習了解中國畫、裝飾畫、圖案設(shè)計、手工制作、雕塑的基本技法等基礎(chǔ)知識。能力目標：學習美術(shù)常識和繪畫、雕刻、設(shè)計等基本技能，給學生大量的想像空間，同時從中學到人文文化。以學生的興趣，和對美術(shù)的認識為出發(fā)點，擴展學生的思維，培養(yǎng)他們想象創(chuàng)造力，表現(xiàn)力，提高他們的審美能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
      情感態(tài)度價值觀：對學生進行愛國主義思想教育和審美教育，正確、多元化的評價每一個學生，鼓勵他們積極參與到教學活動中來，學會團結(jié)合作精神，初步培養(yǎng)他們自主、合作、探究的能力。教學重點難點： 教學重點：
      將審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有機地融入基礎(chǔ)知識和基本技能的教學中。教學難點：
      將美術(shù)知識、技法深入淺出的講解，使學生易于理解，掌握，注意學生對人文的感受。學生情況分析：
      六年級共有三個班，由于已經(jīng)學習過多年美術(shù)，在感受、創(chuàng)作、表現(xiàn)等各方面能力較強，教師應(yīng)當去揭示美術(shù)這層面紗，讓學生放開手腳，以良好、平和的心態(tài)進行美術(shù)學習。六年級學生由于年齡在小學中相對較大，有一定的自學能力和合作探究能力，因此，教師要充分調(diào)動學生學習的積極性，使他們在小學的最后一年中得到學習美術(shù)的快樂。各單元課時安排：
      第一單元??????????????2課時
      第二單元??????????????4--6課時
      第三單元??????????????4—6課時
      第四單元??????????????4—6課時
      第五單元??????????????6—8課時
      第六單元??????????????4—6課時
      第七單元??????????????6—8課時
      第八單元??????????????4—6課時 全冊教學進度
      周次內(nèi)
      容
      第一周第一單元《節(jié)日慶典》
      第二周第一單元《節(jié)日慶典》第二單元《兒童劇場》
      第三周第二單元《兒童劇場》
      第四周第二單元《兒童劇場》
      第五周第三單元《古埃及文明》
      第六周第三單元《古埃及文明》
      第七周第三單元《古埃及文明》
      第八周第四單元《我們愛和平》
      第九周第四單元《我們愛和平》
      第十周第五單元《姥姥門前唱大戲》
      第十一周第五單元《姥姥門前唱大戲》
      第十二周第五單元《姥姥門前唱大戲》
      第十三周第六單元《萊茵河畔》
      第十四周第六單元《萊茵河畔》
      第十五周第七單元《民間玩具》
      第十六周第七單元《民間玩具》
      第十七周第七單元《民間玩具》
      第十八周第八單元《藝術(shù)家的故事》
      第十九周第八單元《藝術(shù)家的故事》
      第一單元
      節(jié)日慶典 單元分析
      教學內(nèi)容：
      畫畫節(jié)日 教學目標：
      1．通過欣賞、剪貼等活動 , 引導學生在輕松、愉悅的藝術(shù)氛圍中體會節(jié)日帶給人們的快樂和希望。
      2．啟發(fā)學生在欣賞有關(guān)節(jié)日情景的基礎(chǔ)上 ,嘗試用剪貼、繪畫等美術(shù)方式將自己喜歡的節(jié)日有創(chuàng)意地表現(xiàn)出來。教材分析：
      中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程，這些節(jié)日，無一不是從遠古發(fā)展過來的，從這些流傳至今的節(jié)日風俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。教學重難點：
      教學重點：通過欣賞、剪貼等活動 , 引導學生在輕松、愉悅的藝術(shù)氛圍中體會節(jié)日帶給人們的快樂和希望。
      教學難點：用剪貼、繪畫等美術(shù)方式將喜歡的節(jié)日有創(chuàng)意地表現(xiàn)出來。課時安排：2課時
      課題廣場大聯(lián)歡 教學內(nèi)容： 畫畫節(jié)日 教學目標：
      1．能用自己喜歡的美術(shù)表現(xiàn)形式如剪貼、捆扎、繪畫、攝影、泥塑等表達自己對節(jié)日的感覺 , 在制作或繪畫過程中 ,  能進一步體會畫面的空間感和層次感及構(gòu)圖中的大小、虛實關(guān)系以及造型中的細節(jié)描繪等。2．
      能積極參加討論、主動搜集資料 , 并積極參與藝術(shù)活動 , 善于合作 , 在描繪過程中融入有創(chuàng)意的構(gòu)思。教學準備：
      教師準備：節(jié)日錄像各種節(jié)日的資料圖片等。
      學生準備：節(jié)日照片、彩色筆、繪畫紙、剪刀、膠水、廢舊畫報紙等。教學過程：
      第1課時
      活動
      一、激趣導入
      同學們，大家覺得過節(jié)好玩嗎？哪些節(jié)日給你留下了深刻的印象？ 在過節(jié)的時候，你們都干了些什么，能說給我們大家聽一聽嗎？ 大家過幾節(jié)的時候一定去了許許多多的地方，但是都有沒有留心觀察呢？現(xiàn)在老師就要提一個問題，看看大家在玩的時候有沒有用心去玩！
      大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在我們過節(jié)的時候，好像都和平常不一樣了？ 有哪些不一樣？
      （大街上的氣氛不一樣，人們穿的衣服不一樣，人們的心情不一樣，臉上的表情不一樣，家里的布置不一樣，城市里的各種布置也不一樣）
      正是這些不一樣，才是我們感覺到了有節(jié)日的氣氛。那么這些不同是怎樣來影響我們，讓我們覺得充滿了節(jié)日的氣氛呢？讓我們來看看錄像?；顒?/p>
      二、嘗試體驗
      1.（教師出示節(jié)日錄像，學生欣賞）
      2.錄像看完了，請大家回答老師的問題，人們主要用哪些顏色、哪些物體來營造這種節(jié)日的氣氛？
      （主要用紅色、黃色等顏色營造節(jié)日氣氛，用的物品比較多，主要有燈籠、氣球、煙花等等）（同時板書）
      現(xiàn)在，我們通過討論，已經(jīng)找到了節(jié)日氣氛是從什么地方產(chǎn)生的。那么，如果要我們畫一副表現(xiàn)節(jié)日氣氛的畫，我們應(yīng)該怎樣來畫呢？ 3.（學生陳述）
      活動
      三、示范
      1.請同學們互相說一說，自己要怎樣來表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。
      2.我們今天要學習的內(nèi)容就是用我們的畫筆來表現(xiàn)節(jié)日的氣氛，請大家翻開書第8頁。（帶學生欣賞書上的各種節(jié)日的場面和其它的小朋友表現(xiàn)的節(jié)日場面）
      活動
      四、運用
      我們今天的作業(yè)就是要求大家用手中的顏色來表現(xiàn)節(jié)日的氣氛，今天進行起稿的工作。（學生練習）
      活動
      五、體驗
      1.出示較出色的畫稿，布置下節(jié)課所需的工具。（教師展示優(yōu)秀學生的畫稿，進行分析）
      2.分析的著重點：畫面的構(gòu)圖、布局、用色、內(nèi)容 施教時間:9月4日-9月6日 札記：對六年級的學生來說，畫節(jié)日慶典并不困難，但要把構(gòu)圖、色彩都表現(xiàn)好卻不太容易，因此教師要提供大量的欣賞圖片，通過對比與分析使學生了解怎樣運用顏色。
      第2課時
      活動
      一、激發(fā)
      上節(jié)課我們知道了怎樣來表現(xiàn)節(jié)日的氣氛，大家還進行了“節(jié)日印象”這幅畫的起稿工作，下面我們就來看看幾位同學的畫稿。（教師展示優(yōu)秀學生的畫稿，進行分析）
      分析的著重點：畫面的構(gòu)圖、布局、用色、內(nèi)容
      活動
      二、嘗試
      我們看了其它同學的作品，現(xiàn)在我們再一起來觀看錄像，再次感受一下節(jié)日的氣氛?？翠浵竦臅r候，大家也想一想，自己在過節(jié)的時候有哪些有趣的事？
      現(xiàn)在請大家再次觀看自己的畫稿，進行修改，然后思考，自己該用那些顏色來裝點自己的畫面。
      活動
      三、運用 學生進行涂色。
      活動
      四、體驗
      對學生最后完成的作品進行分析，分析時對照黑板上寫的要求看學生有沒有做到。施教時間：9月7日-9月8日
      札記：學生最后完成的作品效果非常好，因為加入了情感元素，所以畫面氣氛歡快，色彩艷麗。
      第二單元
      兒童劇場
      單元分析 教學內(nèi)容：
      白雪公主
      賣火柴的小女孩
      英雄出少年 教學目標：
      1．通過欣賞、剪貼等活動 , 引導學生感受兒童劇場的藝術(shù)魅力。
      2．啟發(fā)學生在欣賞兒童劇的基礎(chǔ)上 ,嘗試用剪貼、繪畫等美術(shù)方式將自己喜歡的兒童劇有創(chuàng)意地表現(xiàn)出來。教材分析：
      在中國革命戰(zhàn)爭時期，一些紅色經(jīng)典兒童劇曾經(jīng)風起云涌，為傳播愛國主義教育及文化起到了功不可沒的巨大意義。但是，進入90年代的多媒體時代以來，兒童劇作為一種較為單一的視聽形式的藝術(shù)，沒有及時補給新時代的藝術(shù)需求，卻被淡忘出歷史的舞臺。童話故事是兒童知識的一個來源。是兒童借以認識社會的一個窗口。學生在平時的生活中能接觸到較多的童話故事。每個故事所表現(xiàn)的是完全不同的人物和故事情節(jié)。在學習時可讓學生對故事的情節(jié)做一簡單的了解，在繪畫過程中應(yīng)允許學生加以充分的想象，而不拘泥于原來的故事情節(jié)。
      教學重難點：
      教學重點：通過欣賞、剪貼等活動 , 引導學生在輕松、愉悅的藝術(shù)氛圍中體會兒童劇的藝術(shù)魅力。
      教學難點：用剪貼、繪畫等美術(shù)方式將喜歡的兒童劇創(chuàng)意地表現(xiàn)出來。
      課題一
      白雪公主 教學內(nèi)容：
      畫白雪公主的故事 教學目標：
      1.能用水粉顏料和油畫棒混合的方法畫畫白雪公主的故事 , 在制作或繪畫過程中 ，能進一步體會畫面的空間感和層次感及構(gòu)圖中的大小、虛實關(guān)系以及造型中的細節(jié)描繪等。2.能積極參加討論、主動搜集資料 , 并積極參與藝術(shù)活動 , 善于合作 , 在描繪過程中融入有創(chuàng)意的構(gòu)思。教學準備： 教師準備：《白雪公主》片段、各種有關(guān)白雪公主的資料圖片等。學生準備：水粉、油畫棒繪畫紙、毛筆、調(diào)色盤。教學過程：
      第1課時
      活動
      一、組織教學
      檢查學生用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒，按常規(guī)上課?；顒?/p>
      二、講一講
      1.學生分別講述自己所熟悉的童話故事，如：白雪公主和七個小矮人、大人國、小人國、灰姑娘等。
      你知道很多童話故事。想像一下童話中的人物形象——有美麗善良的，有滑稽可笑的，有英俊威武的，還有又兇又丑的??你喜哪個人物形象？ 2.分別讓學生起來說一說?；顒?/p>
      三、演一演
      1.請學生欣賞童話故事《白雪公主》片段，并分角色表演其中的情節(jié)。2.請大家談?wù)搻憾净屎蟮男蜗笤趹騽?nèi)容、情節(jié)發(fā)展中具有什么作用。活動
      四、想一想
      1.啟發(fā)學生進行構(gòu)思，把白雪公主童話故事中的人物形象畫出來，即準備抓住故事中的哪個情節(jié)進行描繪。學生講述某一段認為最精彩的情節(jié)，并進行畫面的分析。2.故事發(fā)生的環(huán)境，地點、人物。
      畫面中人物的活動情節(jié)，動作及所處的環(huán)境。如：平地、高山、河流、森林、屋內(nèi)或是屋外等等。
      在故事情節(jié)中人物的表情及服裝是什么樣的，怎么樣使得其更好的為畫面服務(wù)。
      在童話故事中，其中的主人公往往要用到一些道具，他的道具是什么，怎么在畫面中來更好地加以使用。
      3.構(gòu)圖示范，講清每一個注意點，在畫面的構(gòu)圖中要注意背景的前后關(guān)系，使畫面看起來更協(xié)調(diào)。
      4.欣賞書本范圖和童話故事的掛圖，進一步加深學生的印象，了解作業(yè)的方法?；顒?/p>
      五、畫一畫
      用水粉顏料和油畫棒混合的方法畫畫白雪公主的故事。教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)繪畫中存在的問題，給予幫助?；顒?/p>
      五、評一評
      先讓學生評一評作品的創(chuàng)意、構(gòu)思等，教師評作品技法的運用。施教時間：9月11日-9月15日
      札記：正好學校有迪斯尼版《白雪公主》的碟，放給學生看后，他們馬上就理解了書上提出的畫面中心的問題，看來直觀教學法還是最有效的。課題二
      賣火柴的小女孩 教學內(nèi)容：
      畫賣《賣火柴的小女孩》的故事 教學目標：
      1.能用水粉顏料和油畫棒混合的方法畫賣火柴的小女孩的故事,在制作或繪畫過程中,能進一步體會畫面的空間感和層次感及構(gòu)圖中的大小、虛實關(guān)系以及造型中的細節(jié)描繪等。
      2.能積極參加討論、主動搜集資料 , 并積極參與藝術(shù)活動 , 善于合作 , 在描繪過程中融入有創(chuàng)意的構(gòu)思。教學準備：
      教師準備：童話故事《賣火柴的小女孩》片段、各種有關(guān)賣火柴的小女孩的資料圖片等。學生準備：水粉、油畫棒繪畫紙、毛筆、調(diào)色盤。教學過程：
      第1課時
      活動
      一、講一講
      1.學生分別講述自己所熟悉的童話故事，如：賣火柴的小女孩。
      你知道很多童話故事。想像一下童話中的人物形象——有美麗善良的，有滑稽可笑的，有英俊威武的，還有又兇又丑的??你喜哪個人物形象？ 2.分別讓學生起來說一說?；顒?/p>
      二、演一演
      1.請學生欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》片段，并分角色表演其中的情節(jié)。2.請大家體會小女孩心中的渴望?；顒?/p>
      四、想一想
      1.啟發(fā)學生進行構(gòu)思，把賣火柴的小女孩故事中的人物形象畫出來，即準備抓住故事中的哪個情節(jié)進行描繪。學生講述某一段認為最精彩的情節(jié)，并進行畫面的分析。2.故事發(fā)生的環(huán)境，地點、人物。
      畫面中人物的活動情節(jié)，動作及所處的環(huán)境。如：平地、高山、河流、森林、屋內(nèi)或是屋外等等。
      在故事情節(jié)中人物的表情及服裝是什么樣的，怎么樣使得其更好的為畫面服務(wù)。
      在童話故事中，其中的主人公往往要用到一些道具，他的道具是什么，怎么在畫面中來更好地加以使用。
      3.構(gòu)圖示范，講清每一個注意點，在畫面的構(gòu)圖中要注意背景的前后關(guān)系，使畫面看起來更協(xié)調(diào)。
      4.欣賞書本范圖和童話故事的掛圖，進一步加深學生的印象，了解作業(yè)的方法?；顒?/p>
      五、畫一畫
      用不同的繪畫形式和工具材料畫畫故事中的情境。
      教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)繪畫中存在的問題，給予幫助?；顒?/p>
      五、評一評
      先讓學生評一評作品的創(chuàng)意、構(gòu)思等，教師評作品技法的運用。施教時間：9月18日——9月19日 札記：春天的時候，上海木偶劇團正好到青島來演出過，我把劇照和演出花絮帶到課堂上來，學生看到賣火柴的小女孩竟然在舞臺上和小火柴跳起了舞，驚奇得不得了。當看到小女孩凍死街頭時，忍不住流下了眼淚。我趁熱打鐵，請他們說說感受，激發(fā)起情感后再進行創(chuàng)作，作業(yè)過程就簡單多了。
      課題：英雄出少年 教學目標
      1.通過對話劇藝術(shù)的基本了解和認識,能夠感受劇本、角色和表演的作用。2.喜歡本劇的故事 , 對劇目所表達的劇情感興趣,對其內(nèi)容的含義有自己的認識。
      3.能夠在分小組表演中按照自己的理解對角色進行塑造和表演。
      4.嘗試運用美術(shù)形式對戲劇的人物造型、舞臺布景、招貼畫等進行設(shè)計。教學準備
      1.兒童話劇《岳云》的演出劇照、舞臺設(shè)計、人物造型和服裝設(shè)計圖。
      2.兒童話劇《岳云》的文學劇本。3.表演活動的自制道具和服裝。4.美術(shù)設(shè)計活動的材料。課時建議：2課時。教學活動設(shè)計： 第一節(jié)
      活動一 : 我們自己表演的《岳云》
      1.師生共同欣賞兒童話劇《岳云》的演出劇照,有條件的話可以欣賞演出的錄像片段,并根據(jù)劇本的內(nèi)容,討論對這個劇目的感受和看法,初步了解話劇藝術(shù)及其表現(xiàn)形式。2.分小組按照劇本第二場的內(nèi)容進行討論,推舉出小導演、舞美、服裝設(shè)計、場記、劇務(wù)及不同角色的演員等,學生自己排演,小導演根據(jù)大家的討論和自己的理解,對小演員表演的角色說戲,老師做場外指導。
      3.朗讀表演。根據(jù)話劇《岳云》或岳云的故事進行片段朗讀和表演。注意語氣聲調(diào)、敘述性表現(xiàn)、情緒的表達等,分小組進行表演,其他同學進行評價。
      4.有條件的話可將排演的兒童劇《岳云》在班級進行預(yù)演,征求同學們對演出的意 見,在對自己的表演反復調(diào)整后,在年級進行演出。
      5.小演員和小觀眾對演出進行討論,說說自己對劇情和演出效果的看法?？梢杂冒鍒蟮男问綄⒋蠹业囊庖姲l(fā)表出來。
      活動二:小小舞臺設(shè)計師
      1.欣賞兒童話劇《岳云》的舞臺美術(shù)設(shè)計、人物造型設(shè)計和服裝設(shè)計圖,師生共同討論設(shè)計在劇中的作用 ,其中最重要的要素是什么, 假如自己是設(shè)計師 ,  應(yīng)該怎樣去設(shè)計。
      2.根據(jù)同學不同的特長分小組 , 分別嘗試進行舞臺背景的設(shè)計、人物造型的設(shè)計、服裝的設(shè)計 , 然后將自己的設(shè)計在班里展出供大家觀摩 , 大家進行評價。
      3.學生討論 , 選擇大家熟悉的故事或童話劇 , 根據(jù)故事內(nèi)容 , 設(shè)計有創(chuàng)意的舞臺背景、人物造型、服裝等。
      施教時間：9月20日——9月22日
      札記：由于我們小時候常常聽評書，所以對岳飛、岳云的故事非常熟悉。但現(xiàn)在的孩子對此卻很陌生，所以我不得不拿出大量的時間來講述這個故事及其歷史背景，才能使學生了解這個劇目，理解人物造型和舞臺背景設(shè)計。第二節(jié)
      活動一 : 不同的造型
      1.在戲劇表演中 , 一個非常重要的環(huán)節(jié)是角色的人物造型設(shè)計 , 包括人物的服裝、不同場次、不同情境中的扮相 ，這是美術(shù)設(shè)計中的一項任務(wù)。教師引導學生欣賞話劇《岳云》 中的人物造型設(shè)計圖 , 交流對這一美術(shù)表現(xiàn)形式的感受 , 說說在不同的場次里為什么岳云的 造型不一樣 ?  是劇情的需要還是其他的需要 ? 在表現(xiàn)時最需要注意的方面有哪些 ? 比如構(gòu)圖、色彩上的表現(xiàn)等。2.用自己熟悉的工具和材料 , 分小組討論后 , 為一個寓言故事、成語故事中的人物設(shè) 計造型。例如成語 “ 盲人摸象 ” 中 , 不同身份的人物 ，分別代表了不同的階層、年紀和角色 , 大家討論后把人物造型設(shè)計出來。
      3.設(shè)計表現(xiàn)的方法可以不同 , 既可以用最普通的勾線填色的方法 , 又可以用油畫棒和水粉顏色進行油水分離的表現(xiàn)形式。最主要的是 , 人物的形態(tài)需要勾畫清晰 ,  衣服和不同的裝飾都需要交代出來。
      4.角色造型設(shè)計完成后在班級里進行展出 , 學生相互評價 , 然后將作品存入藝術(shù)檔案夾。
      活動二: 岳云與我們
      1.討論大家熟悉的岳云的故事或岳飛的故事 , 說說這些歷史人物和故事為什么大家都喜愛 , 在今天有什么意義 ，自己通過藝術(shù)課的學習和活動有什么樣的感受。
      2.啟發(fā)學生收集資料 , 用不同的美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)作岳云的故事 , 并在班級和小組里展示。
      施教時間：9月25日——9月29日
      札記：通過上節(jié)課對岳云的了解，本次作業(yè)中大家都能簡單完成角色造型練習，不乏有個性的作品產(chǎn)生。古埃及文明 單元概述
      滾滾的尼羅河，肥沃的黑土地。尼羅河灌溉黑土地，黑土地養(yǎng)育埃及人。
      黑土地是母親，尼羅河是乳汁。在母親的懷抱里，嬰兒吮吸甘美的乳汁。他們成長，逐漸變得聰明，富有智慧。于是，他們開始唱歌，歌頌黑土地，贊美尼羅河。
      在非洲東北部尼羅河下游，鑲嵌著顆顆璀璨奪目的古埃及文明之珠。在公元前3000多年前，尼羅河的豐沛水源、古埃及人的智慧、法老文化和“黑土文明”在那里完成了一次莊嚴的交匯。于是，流淌出經(jīng)久不衰的文明故事，奉獻出舉世矚目的金字塔、獅身人面像、卡爾納克神廟??
      這里，彌漫著神奇的時空幻景，充滿了悲壯和神秘。
      今天，讓我們在藝術(shù)課里一起走進埃及，去感受古埃及的文明。這個單元設(shè)《法老和金字塔》《象形文字與繪畫、浮雕》兩個課題，分別從不同的側(cè)面展示古埃及文明和藝術(shù)。學生在欣賞、感受、分析單元內(nèi)容和不同的藝術(shù)活動中，對古埃及藝術(shù)有所了解，產(chǎn)生對世界多元文化的欣賞、贊美和認同。
      課題：象形文字與浮雕、壁畫 教學目標
      1.初步了解古埃及金字塔的歷史文化和相關(guān)藝術(shù)品 , 對作品發(fā)表自己的見解。2.了解古埃及藝術(shù)作品中人物造型的突出特點 , 嘗試運用這種形式手法進行創(chuàng)作。教學準備
      1.有關(guān)埃及象形文字與繪畫浮雕的圖片、文字資料。2.戲劇表演和美術(shù)活動的道具、工具材料等。課時：1課時。教學活動建議
      活動一: 奇妙的象形文字 1.欣賞教科書中古埃及的象形文字 , 猜猜這些圖形代表的文字是什么。采取分組討論 , 研討用什么樣的表現(xiàn)手段和形式把象形文字藝術(shù)地再現(xiàn) ，可用繪畫、剪紙、拼貼等形式動手實踐 , 作品集中進行展示。
      2.結(jié)合認識古埃及的書寫工具 , 利用卡紙、布、泡沫塑料等材料分別制作成不同的形態(tài) , 由學生扮演成古埃及的象形文字 , 代表不同的意義。
      3.安排學生通過圖書、畫冊、互聯(lián)網(wǎng)等事先查找的古埃及資料和歷史文化小故事 , 學生扮演成各種象形文字角色進行表演。
      活動二 : 浮雕與壁畫
      1.欣賞古埃及尼巴蒙基壁畫中表現(xiàn)宴席的局部圖片 : 一位樂師正在演奏長笛 , 他的伙伴們拍著雙手 ，舞女在酒罐邊扭動著身體進行舞蹈。還有一幅浮雕作品表現(xiàn)了一位古王國樂 師正合著伙伴拍打的節(jié)奏吹奏長笛。
      在欣賞這些作品的同時 , 播放埃及的音樂 , 感受埃及的藝術(shù)風格。還可以根據(jù)壁畫和浮雕作品中人物的動作 , 分小組進行表演。請其他同學進行評價。
      2.古埃及的浮雕作品中最突出的特點是什么 ?(老師要注意引導學生仔細觀察其中的人物造型 , 例如正面的上身、側(cè)面的四肢、正面的眼睛、側(cè)面的臉等 ，幫助學生發(fā)現(xiàn)古埃及藝 術(shù)中的 “ 側(cè)面正身律 ”, 結(jié)合欣賞古埃及的藝術(shù)作品 , 嘗試著用古埃及規(guī)范的形式手法來創(chuàng)作一幅作品。
      3.欣賞教科書中古埃及壁畫制作的圖片 , 根據(jù)相關(guān)的文字介紹 , 嘗試分小組進行壁畫 創(chuàng)作。并回顧以前在哪一節(jié)藝術(shù)課上曾經(jīng)學習過壁畫 ，對古埃及的壁畫和中國的壁畫進行比較，討論其中的異同點。施教時間：10月16日——10月17日
      札記：利用網(wǎng)絡(luò)上此課時，我重點布置孩子們利用網(wǎng)絡(luò)查閱關(guān)于“金字塔”的有關(guān)資料。過了不一會我就發(fā)現(xiàn)，學生們在下面三五成堆、神秘的竊竊私語。原來他們在搜索的時候，無意中進入了一些不良的網(wǎng)站，里面用迷信、恐怖的語言和情節(jié)來描述有關(guān)金字塔的故事，還有一篇自稱為“雞皮疙瘩系列之金字塔篇”的網(wǎng)絡(luò)小說，描述金字塔中有可以復活的木乃伊，可以轉(zhuǎn)化成人形的圣甲蟲??其中恐怖的描寫使學生既害怕又忍不住好奇想看看，反而對金字塔神奇的外形和結(jié)構(gòu)失去了興趣。注意到了這一點，我不禁開始猶豫：網(wǎng)絡(luò)中的信息如此復雜，是否應(yīng)該停止讓學生上網(wǎng)搜索？
      可是在課堂上不許他們上網(wǎng)不等于他們沒有其他渠道去接觸這些網(wǎng)上的不良信息，在今天的社會里，回避計算機網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)是不可能的事情。在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習時，只有植根于學生的興趣和需要的學習，才能真正使得學生從感性的認識自覺地過渡到理性的學習上來。對，堵洪不如制洪，作為教師我有義務(wù)引導學生健康的上網(wǎng)獲取學習資料。于是我故意悄悄的告訴我身邊的幾位同學：“聽說金字塔不是外星人建造的，而是古埃及人資助建造的?！薄安豢赡?，那么大塊的石頭，古代人怎么能蓋起金字塔來？”“我是從這幾個網(wǎng)站上看到的資料?！币贿呎f著，我把這幾個美術(shù)欣賞網(wǎng)站的網(wǎng)址寫在了黑板上?！斑@些網(wǎng)站的內(nèi)容有趣嗎？”這一來，所有孩子的注意力都被吸引過來了?！翱捎腥ち?，它告訴了我們古埃及人怎樣建造了金字塔，還有不少技術(shù)秘密呢！快去看看吧，看誰找到的秘密多！”在興趣的指引下，孩子們紛紛登陸這幾個網(wǎng)站，認真地閱讀了有關(guān)金字塔的文字?！拔抑懒朔ɡ蠟槭裁匆ㄔ旖鹱炙?！古埃及人很迷信，以為人死了可以復活，其實至今沒有一個木乃伊復活！”“我知道建造金字塔的材料是從別處運來的，運的時候使用了滾木！真聰明！”“科學家們說建金字塔時用的是堆土成山的辦法，沒有用腳手架?！痹谂d趣的作用下，孩子們對知識的渴求更加積極，同時也對古埃及人民產(chǎn)生了無窮的敬仰之情。
      我又利用這個“情”字，鼓勵他們繼續(xù)上網(wǎng)搜索有關(guān)金字塔建造過程中古埃及人民是怎樣克服困難，創(chuàng)造性地解決技術(shù)難題的。不一會兒，孩子們就激動地向我匯報了他們搜尋的成果，而且加進了自己的意見。而且在這兩次的搜索中，沒有一個孩子偏離問題的中心去瀏覽不健康的網(wǎng)頁。
      通過這次美術(shù)欣賞課與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的學習，我認識到，在利用信息技術(shù)進行學習的過程中，只有植根于學生的興趣和需要的學習，才能真正使得學生從感性的認識自覺地過渡到理性的學習上來。學生在這種學習過程中尋找到了他們的興趣和樂趣，他們也時刻領(lǐng)略到新技術(shù)與時俱進的發(fā)展氣息，以及在技術(shù)變化過程中給自己所帶來的希冀與心動。當然，在上網(wǎng)的過程中，青少年不免會有一些較為集中的行為或情感上的偏差，需要成人來疏導。作為教師要注意這種傾向，并采取有效的方法及時跟上。千萬不能忽視、漠視，以為是個別現(xiàn)象。教師正確、及時地引導能夠使他們以一種更加積極健康的心態(tài)去對待網(wǎng)絡(luò)的生活與學習。學生的網(wǎng)絡(luò)學習任務(wù)策劃在老師，學習資源來源于因特網(wǎng)，學生的學習超越于資料，創(chuàng)造于學生個人（或小組）獨特的思考與材料的組織之上，強調(diào)通過學生創(chuàng)造性的學習獲得知識和經(jīng)驗。這種通過切身體驗而掌握知識的過程，本身就是學習，只不過是學生們把原本松散的資料經(jīng)過自己的創(chuàng)造性工作之后，形成了具有自己獨特視角的知識理解而已。一位學生在自己的體會中這樣寫道：“在活動中，我加入了自己的獨立思考，鍛煉了自己的思維方式，有了個性化的思想。在進行的一些調(diào)查中，使我對問題的看法有了一個更高的層次，看問題也越來越成熟，越來越全面，使我感覺自己真的長大了?！?/p>
      著名的未來學家托夫勒曾說過：“誰掌握了信息，誰控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就將擁有整個世界”。作為老師，我們沒有理由不相信這樣的學習方式對于學生的智能發(fā)展是大有裨益的。
      當我們看到學生們有目的地進行網(wǎng)絡(luò)學習，上網(wǎng)有張有弛，自覺地進行自我保護和自主成長的時候，我們再以一種平靜的心情來看待他們的網(wǎng)絡(luò)學習，這時我們不僅有的是一種寬容和體貼，而更徹底的是一場生命之間的真實對話。我們愛和平單元概述 戰(zhàn)爭，給人們帶來無盡的災(zāi)難，戰(zhàn)爭對兒童的傷害，尤其令人痛心。那些生活在血腥、驚恐、貧困中的孩子，他們渴望能聽到鳥鳴、能聞到花香，而不是炮聲、硝煙！
      生活在和平環(huán)境中的孩子們，要珍惜這來之不易的祥和、寧靜美好的生活，要為還生活在戰(zhàn)爭中的同伴獻上自己的關(guān)愛和支援。要為和平奮斗！為和平吶喊！
      本單元分為兩個課題，《哭泣的和平鴿》和《和平鴿在飛翔》。通過欣賞中外藝術(shù)家的雕塑、繪畫、音樂、詩歌等作品，感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，更深切體會和平是各國人民的共同愿望。對比戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難，懂得今天的和平環(huán)境來之不易，通過歌唱、制作等藝術(shù)形式表達自己熱愛和平的情感。
      課題：哭泣的和平鴿 課時：2課時 教學活動
      第一節(jié)
      活動一 : 和平鴿的故事
      師生課前共同搜集有關(guān)和平鴿的故事。
      1.鴿子是和平、友誼、團結(jié)、圣潔的象征 ,“ 國際和平年 ” 的徽標就是用稻穗圍繞著 手放飛一只鴿子的圖案 ，它象征著和平、友誼和五谷豐登。世界許多著名城市廣場上 ,翱翔著成千上萬只鴿子。比利時的布魯塞爾市內(nèi) , 矗立著一位婦女的塑像 , 她身披古希臘的傳統(tǒng)服裝 ,  張開雙手托著一只鴿子及鮮花迎接游客 , 為的是讓人們牢記戰(zhàn)爭的不幸 , 珍惜和平、熱愛生活。師生對話, 引導學生講述故事。2.展示、交流資料 , 簡單講述和平鴿的故事。把鴿子作為世界和平的象征 , 并被世界公認，始于畢加索。1940 年,希特勒法西斯攻占了法國首都巴黎 ，當時畢加索心情沉悶地坐在他的畫室里 , 這時有人敲門 , 來者是鄰居米什老人 , 只見老人手捧一只鮮血淋漓的鴿子 ，向畢加索講述了一個悲慘的故事。原來老人的孫子養(yǎng)了一群鴿子 ,平時他經(jīng)常用竹竿拴上白布條作信號來招引鴿子。當他得知父親在保衛(wèi)巴黎的戰(zhàn)斗中犧牲時 ，幼小的心靈里燃起了仇恨的怒火。他想如果用白布條就表示向敵人投降 , 于是他改用紅布條來招引鴿子。顯眼 的紅布條被德寇發(fā)現(xiàn)了 ，慘無人道的法西斯匪徒把他扔到了樓下 , 他慘死在街頭 , 匪徒們還用刺刀把鴿籠里的鴿子全部挑死。老人講到這里 , 對畢加索說道 :“ 先生 ，我請求您給我畫一只鴿子 ,好紀念我那慘遭法西斯殺害的孫子?！?聽完老人的講述 , 畢加索懷著悲憤的心情 , 揮筆畫出了一只鴿子一一這就是 “ 和平鴿 ”  的雛形。1950 年 11 月 , 為紀念在華沙召開的世界和平大會 , 畢加索又欣然揮筆畫了一只銜著橄欖枝的飛鴿。當時智利的著名詩人聶魯達把 它叫做 “  和平鴿 ”, 由此 , 鴿子被正式公認為和平的象征。
      3.利用教科書提供與課前收集到的資料 , 欣賞有關(guān)以和平為題材 , 運用不同的藝術(shù)表 現(xiàn)形式 ，如攝影、油畫、版畫、速寫等創(chuàng)作的藝術(shù)作品。師生共同討論它們的表現(xiàn)形式與含義。注意不同藝術(shù)表現(xiàn)形式所隱含的知識與運用的不同表現(xiàn)技法。施教時間：10月18日——10月20日
      札記：我在六.二講畢加索與和平鴿的故事時，不少平時上課坐不住的學生都沉默了，從他們的眼中我看到了他們對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平的向往。我趁機對他們進行了一番和平主義教育，引導他們訴說自己生活在和平年代的幸福，反思自己平時的浪費行為，養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立遠大的目標。第二節(jié)
      活動一 : 戰(zhàn)爭的記憶
      1.看一部戰(zhàn)爭題材的電影片段或優(yōu)秀攝影作品圖片 , 然后請同學們說說都看到了些什 么 , 同時又想到些什么。
      2.師生總結(jié) : 戰(zhàn)爭使那里的孩子在痛哭 , 戰(zhàn)爭使他們失去親人、故土、家園。和平鴿在哭泣 , 和平鴿在流淚?；顒佣?: 共同的心聲
      1.回憶、欣賞畢加索與齊白石兩位藝術(shù)大師的作品 , 討論作品的藝術(shù)形式并分析比較。2..通過教學 , 使學生知道和平是各國人民的共同愿望 , 而畫家運用繪畫的藝術(shù)形式來 表達熱愛和平的情感?；顒尤?: 書畫和平
      1.欣賞教科書中油畫作品《到處是生活》 , 說說鐵窗里的人們渴望著什么 ? 這幅作品都運用了哪些手法 ? 2.同學們自由地組成小組 , 討論我們可以用什么樣的藝術(shù)形式來呼喚和平? 在討論過程中對比戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難 , 懂得今天的和平環(huán)境來之不易。教學評價建議
      1.學生能講述和平鴿的故事。
      2.能分析同一主題不同的藝術(shù)形式的作品。施教時間：10月23日——10月27日 札記：通過本課的學習, 學生了解到了和平是各國人民的共同愿望 , 而畫家運用繪畫的藝術(shù)形式來表達熱愛和平的情感，我們也可以這樣做。課題：和平鴿在飛翔 教學目標
      1.欣賞藝術(shù)家的繪畫、雕塑作品和學生的作品 , 了解同一主題的(教學課例)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。2.學唱歌曲《我熱愛和平》 , 感受歌曲的情緒 , 能夠準確唱好歌曲中經(jīng)常出現(xiàn)的八度音程。3.學習并運用立體構(gòu)成的形式表現(xiàn)和平主題的雕塑作品。教學準備
      1.有關(guān)和平的雕塑圖片、學生繪畫作品。2.《我熱愛和平》的錄音帶。
      3.制作立體構(gòu)成的材料 , 如吹塑板、卡紙等材料。課時2課時。教學活動設(shè)計： 第一節(jié)
      活動一 : 飛翔的和平鴿
      1.欣賞歌曲《和平鴿在飛翔》 , 感受歌曲的情感、情緒 , 體會歌詞的含義。
      2.有感情地朗讀歌詞 , 再一次昕賞 , 唱好八度的大跳音程 , 交流音樂旋律對表現(xiàn)主題、反象的作用。
      活動二 : 我們的呼喚 1.欣賞藝術(shù)家的繪畫、雕塑作品 , 探討藝術(shù)家運用了哪些雕塑的藝術(shù)語言。了解有關(guān)圓雕、浮雕等知識 , 比較具象和抽象的雕塑作品。3.評價分析學生的表現(xiàn)。
      施教時間：10月30日——10月31日
      札記：我在六.二講畢加索與和平鴿的故事時，不少平時上課坐不住的學生都沉默了，從他們的眼中我看到了他們對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平的向往。我趁機對他們進行了一番和平主義教育，引導他們訴說自己生活在和平年代的幸福，反思自己平時的浪費行為，養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立遠大的目標。
      第二節(jié)
      活動一 : 播出一片情
      1.學生小組創(chuàng)作和平鴿的圖案形象 , 小組間相互交流。2.教師出示帶有插口的和平鴿的圖案形象。
      3.讓學生思考為什么要設(shè)計插口，插口的設(shè)計要科學。4.教師與學生合作示范怎樣制作立體構(gòu)成的雕塑作品。5.分析比較平面構(gòu)成和立體構(gòu)成的共同點和不同點。
      6.小組合作 , 共同設(shè)計制作運用立體構(gòu)成的藝術(shù)形式表達和平心愿的雕塑。7.制作完成后 , 小組之間交流?；顒佣航虒W評價
      1.學生能自己欣賞、分析雕塑作品。2.能準確歌唱《我熱愛和平》這首歌曲。
      3.能用立體構(gòu)成的方法表現(xiàn)飛翔的和平鴿。施教時間：11月1日——11月3日 札記：通過前面幾節(jié)課對戰(zhàn)爭的了解，本節(jié)課中孩子們都能夠準確的表達自己對戰(zhàn)爭的反對和對和平的擁護之情。萊茵河畔 單元教材分析
      你來自阿爾卑斯山脈，用歡騰的笑臉滋潤著廣袤的歐洲大地。
      你奔向北海之濱，藍天、森林、風車、堤岸構(gòu)成你一幅幅多彩的畫卷。
      ??！萊茵河，你是歐洲的驕傲。
      在你的身邊曾經(jīng)留下黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬??一串串閃光的足跡，你有勤勞、智慧的人民，精美的產(chǎn)品、永不停懈的思索共同雕鑿出你永恒的理念。
      今天讓我們伴隨著舒曼的樂曲一起輕輕地漫步在萊茵河畔。
      本單元通過對萊茵河畔的德國、荷蘭兩個國家藝術(shù)家的偉大創(chuàng)造及兩國民風、民俗的了解，體會蘊涵在藝術(shù)作品中的民族風格、特點，嘗試運用恰當?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)手段進行創(chuàng)作練習。
      本單元共設(shè)兩個課題，它們是《格林童話的故鄉(xiāng)》《郁金香盛開的地方》。兩個課題分別介紹了歷史上德國與荷蘭著名的藝術(shù)家和他們的代表作品，從不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式中感受他們的風格、特點，尋找不同藝術(shù)門類之間的區(qū)別與聯(lián)系，開闊學生的視野，品味異域文化帶來的不同體驗。
      教學目標：
      1.通過音樂欣賞和歌曲學唱, 感受德國作曲家的音樂風格。學習和練習變化音。歌唱和八六節(jié)拍的準確掌握。
      2.通過欣賞美術(shù)、設(shè)計作品 , 感受其風格特點 , 學生選擇最有興趣的方面進行練習和創(chuàng)作。教學準備
      1.有關(guān)德國的風光圖片 , 德國藝術(shù)家的作品和相關(guān)的資料。2.德國著名古典音樂家作品的 CD 光盤等資料。3.格林童話作品。
      4.美術(shù)、音樂活動的工具、材料、樂器等。課時：2課時。教學活動設(shè)計：
      活動一 : 演演我們熟悉的童話故事
      1.情境創(chuàng)設(shè) : 課前教師安排學生查找資料,根據(jù)自己熟悉的德國著名兒童文學作家格 林的童話作品,分小組表演不同的童話故事片段。學生各組選擇的內(nèi)容有所區(qū)別 ，各小組在 集體討論的基礎(chǔ)上對作品有自己的理解和演繹。其他同學在觀摩表演時要認真觀看 ,并選出代表對演出的結(jié)果進行評價。
      2.教師引導學生根據(jù)自己查找的資料 , 簡要講述德國著名文學家格林的作品的風格和 特點 , 利用游戲活動形式 ，分小組討論交流除了在課堂上各小組表演的這些格林童話作品之外 , 還知道格林的哪些童話作品及作品的意義。活動二 : 涓涓的小溪 1.欣賞巴赫的音樂作品《小步舞曲》 , 感受德國古典音樂的旋律、和聲和節(jié)奏 , 了解巴赫所處的時代與文化背景。師生一起觀看表現(xiàn)德國的影片、圖片資料 ，聯(lián)系學生對德國歷史的了解 ,組織學生分小組交流對德國文化藝術(shù)的感受。
      2.結(jié)合對巴赫作品的欣賞和對音樂家巴赫的了解 , 讓學生嘗試著說說對巳赫音樂作品的風格特點以及自己的印象、感受。還可以選擇相同樂曲不同的演奏形式 ,  進一步加深學生對巴赫及其作品的體驗與感受。
      3.教師引導學生主動探索,查找資料,了解德國歷史仁其他著名的音樂家,以分小組搶答比賽的游戲形式,加深印象。
      4.了解著名作曲家舒曼學習音樂的小故事 , 欣賞舒曼的鋼琴作品《夢幻曲》 , 視譜歌唱 并背唱這段旋律主題。引發(fā)學生討論、交流 , 說說這首作品所引起的想像, 感受作品所表現(xiàn) 的美好幻想和浪漫主義色彩。5.欣賞并學唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》 , 讓學生知道這是德國著名作曲家門德爾松的作品?；顒尤河绊懯澜绲脑O(shè)計 1.德國的現(xiàn)代設(shè)計，不論是建筑設(shè)計，還是工業(yè)設(shè)計都在世界上處于領(lǐng)先地位，教師可以先展示不同的設(shè)計作品，特別是學生生活中可以接觸到的設(shè)計作品，結(jié)合德國經(jīng)典的設(shè)計進行比較，請學生根據(jù)比較的感覺談自己的感受，發(fā)表自己的見解。2.引導學生根據(jù)自己曾經(jīng)學習與張我的不同表現(xiàn)方法，結(jié)合以上的知識，設(shè)計一件與眾不同的、屬于自己的作品?？梢允瞧矫孀髌芬部梢允遣輬D，也可以是利用身邊的材料制作的立體作品?；顒铀模宏P(guān)注現(xiàn)實生活。1.了解德國在各個歷史時期有影響的畫家從小學習美術(shù)的小故事，引導學生欣賞他們的繪畫作品，感受這些畫家是如何深刻地反映和表現(xiàn)德國勞動人民生活的。使學生體會到生活對藝術(shù)創(chuàng)造的直接影響，再通過相互的探討與交流，加深理解，初步建立藝術(shù)來源于生活又高于生活的概念。
      2.結(jié)合以上所學知識，根據(jù)自己對德國的初步了解與印象，進行繪畫練習，把自己的創(chuàng)作練習與大師們的作品一起展示出來，進行對比與評價。施教時間：11月6日——11月9日
      札記：德國的現(xiàn)代設(shè)計 , 不論是建筑設(shè)計 , 還是工業(yè)設(shè)計都在世界上處于領(lǐng)先地位 , 教師可以先展示各地不同的設(shè)計作品 , 特別是學生生活中可以接觸到的設(shè)計作品  , 結(jié)合德國經(jīng)典的設(shè)計進行比較 , 請學生根據(jù)比較的感覺談自己的感受 , 發(fā)表自己的見解 , 如 : 這些設(shè)計作 品你認為有什么特點 ，與其他的設(shè)計作品有什么區(qū)別。教師再介紹德國最著名的設(shè)計思想 “ 包豪斯 ” 的理念。引導學生開始一種創(chuàng)新思維的探索歷程。
      課題二郁金香盛開的地方 教學目標
      1.通過了解荷蘭的風土民情 , 欣賞荷蘭畫家魯伊斯達爾、霍貝瑪?shù)热说淖髌?, 感受荷蘭風景畫的風格與特點。
      2.通過欣賞霍貝瑪?shù)淖髌贰读珠g小道》 , 了解繪畫表現(xiàn)中的透視法則。學習運用透視學的基本原理進行風景畫寫生的作業(yè)練習。
      3.結(jié)合對荷蘭風土民情的了解 , 學習荷蘭民族舞蹈《木鞋舞》。
      4.運用身邊的材料進行荷蘭民間手工藝品的制作練習。教學準備
      1.表現(xiàn)荷蘭風光、民俗的圖片影視資料。
      3.魯伊斯達爾、霍貝瑪?shù)犬嫾依L畫作品的相關(guān)資料。3.荷蘭民族音樂作品或民族舞蹈的伴奏錄音帶等。教學活動設(shè)計： 第一節(jié)
      活動一 : 美麗的郁金香
      1.組織學生欣賞表現(xiàn)荷蘭的圖片影視資料及荷蘭音樂作品 , 使學生在感性上了解荷蘭、親近荷蘭。了解荷蘭在歷史上是有名的低地國家 ，荷蘭人民經(jīng)過一代又一代不懈地圍海造田 , 終于造就了今天的荷蘭共和國。也正是因為地勢低、海岸線長 , 氣候非常濕潤。2.在這里 ，多彩的郁金香和高大的風車共同構(gòu)成荷蘭共和國美麗的田園風光。組織學生交談自己所了解的荷蘭及對荷蘭哪些方面最感興趣。組織學生一起欣賞魯伊斯達爾、霍貝瑪?shù)热说睦L畫作品, 使學生知道魯伊斯達爾和霍貝瑪是荷蘭歷史上兩位非常杰出的藝術(shù)家。由于歷史背景 和社會環(huán)境的不同 ，荷蘭藝術(shù)家在藝術(shù)風格與表現(xiàn)手法上有別于其他國家的藝術(shù)家。這一點 上 , 在魯伊斯達爾和霍貝瑪?shù)淖髌分卸加忻黠@體現(xiàn)。組織學生進一步了解魯伊斯達爾和霍貝
      瑪藝術(shù)作品中不同的風格與特點?；顒佣汉商m的繪畫
      1.欣賞霍貝串的風景畫作品《樹間小道》 , 了解這幅畫是怎樣運用了焦點透視的繪畫技法來表現(xiàn)漸漸消失的樹間小道的。引導學生運用透視法則進行風景畫寫生練習。
      2.結(jié)合對魯伊斯達爾和霍貝瑪繪畫作品的欣賞以及作品表現(xiàn)內(nèi)容的分析 , 使學生對荷蘭的 歷史民俗有一個初步的了解。歷史上荷蘭是尼德蘭的一部分 ,16  世紀時為西班牙所統(tǒng)治。尼德蘭人民經(jīng)過幾十年的斗爭 , 才使北方諸省首先獲得獨立,1609 年成立了荷蘭共和國。活動三：表現(xiàn)荷蘭的風情
      1.引導學生完成一幅能反映透視現(xiàn)象的風景寫生作業(yè)。2.回憶過去多次相遇的畫家凡·高 , 欣賞他的代表作品《向日葵》 , 大家討論新的感受 , 結(jié)合教科書中的語言提示 , 對作品分析和體會 ，對色彩表現(xiàn)感情有進一步的理解 , 同時進行繪畫表現(xiàn)和創(chuàng)作。施教時間：11月13 日——11月14日
      札記：對于荷蘭，學生以前只知道有郁金香和風車，但具體怎樣就不清楚了。通過觀看錄像和教學光盤，大家充分領(lǐng)略了荷蘭的異地風采，再看梵高的作品就有了更深一步的了解了。第二節(jié)
      活動一: 輕快的木鞋聲
      學唱荷蘭民間歌曲《沙拉士碰達》。這是拿著木鞋邊唱邊跳的一首歌曲。引導學生用踢踏舞步或即興的動作 , 邊唱邊舞。學唱歌曲時 , 指導學生能看譜視唱并背唱旋律?；顒佣?/p>
      鼓勵學生收集荷蘭的相關(guān)資料 , 讓學生用自己身邊的材料制作一些表現(xiàn)荷蘭風土民情的手工制作 , 如風車、木鞋、郁金香等。
      結(jié)合對荷蘭的了解 , 在荷蘭音樂的伴奏下 , 用繪畫、制作的形式表現(xiàn)荷蘭的民間藝術(shù)作品一一木鞋、國花一一郁金香 , 還有著名的風車。施教時間：11月20日——11月23日 札記：
      今天正好有位同學將家長到荷蘭出差時帶回的小木鞋掛件帶來了，大家傳看的同時感嘆它的精巧細致。我鼓勵學生用橡皮泥精細的捏出木鞋，用點、線、面進行裝飾。由于做的小，學生反而特別用心，作業(yè)效果空前的好。民間玩具 單元分析
      玩具俗稱“耍貨”“玩意兒”，指民間專供兒童玩耍游戲的器具。早在漢代史料中，便記錄了馬騎、假面、偶人、泥車、瓦狗等玩具。唐宋時，陶瓷玩具已很普及，還出現(xiàn)了絲綢制作的人形玩具?！稏|京夢華錄》《都城紀勝》《夢梁錄》《武林舊事》均提及玩具生產(chǎn)情況，李嵩和蘇漢臣《貨郎圖》中，所繪玩具有幾十種。中國歷代老百姓以其智慧、熱情和技巧，創(chuàng)造了源遠流長、千姿百態(tài)、才情飛揚的民間玩具藝術(shù)。它凝結(jié)著濃郁的鄉(xiāng)土感情，孕育著浪漫的藝術(shù)想像。民間玩具的產(chǎn)生基于自身生活的直接需要——哄逗嬰兒，打扮孩子，美化自身，裝點生活環(huán)境。按照自己對生活的直觀感受和傳統(tǒng)的審美習慣，無拘無束，隨心所欲，淋漓盡致地表達自己的情感、理想和愿望。中華民族以其深刻的人文精神、達觀的人生態(tài)度和淳厚的鄉(xiāng)土風俗，造就了民間玩具或詼諧、明麗、活潑，或端莊、幽雅、古樸的審美品格。
      玩具是孩子們最好的伙伴，它承載著孩子們純真、善良的情感，寄托著美好的夢想。在令人眼花繚亂的當今世界，要引領(lǐng)孩子們不可迷失我們的文化之根。
      本單元共有四個課題《民間玩具百寶箱》《人見人愛的大阿福》《七巧板與九連環(huán)》《光芒四射的花燈》。通過欣賞、分析讓學生由面到點地了解玩具的歷史文化、種類及藝術(shù)特點，通過仿制、表演等形式讓學生進一步感受玩具中所蘊涵的歷史文化和人文情結(jié)。課題：說說民間玩具 教學活動
      活動一 : 說說民間玩具
      1.課前進行社會調(diào)查 , 查找有關(guān)中國民間玩具的資料 , 如民間傳說、文化背景、著名藝人、制作工藝、藝術(shù)特色及地域特點等。
      2.在家里向長輩了解 , 他們小時候都玩過什么樣的玩具 , 怎么玩的。如 , 砸元寶、跳皮筋、滾鐵環(huán)、打火槍、捉特務(wù)、摔紙片、團泥巴??能找到實物或圖片最好。
      3.課堂上組織學生交流各自的調(diào)查結(jié)果。指導學生要盡量展示出玩具的實物或圖片 , 介紹玩法時要結(jié)合表演進行 , 如果能在表演時配上合適的兒歌、童謠、順口溜等 ,  可能會更 加吸引人。還要說說自己在調(diào)查過程中的趣事和感受。
      4.教師展示中國宋代名畫《貨郎圖》等民俗畫卷 , 引導學生欣賞 , 借以幫助學生了解我國古代的民間娛樂活動 , 關(guān)注我們祖輩們的娛樂方式。
      5.教師展示各種玩具的實物或圖片 , 請學生根據(jù)自己在調(diào)查中獲得的經(jīng)驗判斷一下 ,哪些是中國傳統(tǒng)的民間玩具 , 哪些不是 , 為什么?；顒佣?: 玩具的故事
      1.課前安排學生回家整理出自己的所有玩具 , 并與它們拍一張合影照片 , 把自己最鐘 愛的一兩個中國民間玩具及照片帶到學校來。
      2.課上請學生在小組內(nèi)分別展示自己的照片和玩具 , 說說其中的故事 , 并展示玩具的各種玩法。
      3.以自己和玩具的故事為基本素材 , 畫一幅主題為《我的玩具百寶箱》的創(chuàng)作畫?；顒尤?: 演演玩具的故事
      1.各小組成員將帶來的玩具即興創(chuàng)編成一個簡單的小故事。
      2.配合樂曲、音效或?qū)Π追謩e進行表演 , 要求小組成員一定要分工協(xié)作完成 O 結(jié)束時 , 交流表演和欣賞的感受。教學評價
      1.對中國的民間玩具表現(xiàn)出一定的熱情。2.對中國民間玩具的表現(xiàn)形式、制作手法、藝術(shù)特色等進行初步地探討。能用恰當?shù)脑~語、短句、動作等表達自己對中國民間玩具的感受。施教時間：11月27日——11月28日
      札記：我從學校課件庫里找到了一盤“民間玩具鑒賞”的錄像帶，邊放邊講解，這使學生對這些平時很少接觸的民間玩具有了較深層次的認識。所以說電教手段的運用對美術(shù)欣賞課有很大的幫助。
      課題二人見人愛的大阿福 教學目標
      1.通過對無錫惠山泥人大阿福的賞玩 , 結(jié)合學生的親手仿制、合作游戲等體驗活動 , 引發(fā)學生對民間彩繪泥塑玩具的興趣 ，使學生能從中感受到樸拙而又熾熱的民俗文化的元窮 魅力。
      2.引導學生關(guān)注本地區(qū)的民間玩具、民俗文化 , 發(fā)掘出本地區(qū)的民俗藝術(shù)教學資源。教學準備
      1.中國民間玩具的圖片、錄像、實物資料 , 歌曲《泥娃娃》的錄音帶。2.蒙古土、陶泥、面泥、各種廢舊材料等。課時建議 2 課時。教學活動 第一節(jié)
      活動一 : 社會調(diào)查
      1.課前布置學生進行社會調(diào)查 , 收集有關(guān)大阿福的故事、趣聞、傳說 , 了解它的文化 背景、制作工藝及藝術(shù)特色。
      2.讓學生找找家鄉(xiāng)有什么類似大阿福的泥娃娃玩具 , 跟大阿福相比 , 在外觀造型、色 澤花紋、功能及玩法等方面有什么不同 , 能找到實物或圖片最好。
      3.課堂上組織學生交流調(diào)查結(jié)果 , 重點探討彩繪泥塑的藝術(shù)特色和工藝過程?；顒佣?: 塑造阿福
      1.錄像欣賞各種泥塑、面塑人物 , 說說與之相關(guān)的故事 , 并討論其藝術(shù)特色。2.回顧學習過的歌曲《泥娃娃》 , 在歌曲聲中師生共同捏泥人。
      3.根據(jù)自己所喜歡的人物形象 , 進行泥塑或面塑人物創(chuàng)作。鼓勵學生在制作過程中 ,加入新型材料 , 比如七品芝麻官的彈簧脖子、不倒翁的圓底座等。4.舉辦小型 “泥娃娃超市 ”活動。
      施教時間：施教時間：12月4日——12月8日 札記：其實青島地區(qū)的民間玩具中還真的沒有泥娃娃，倒是我在進修時專門學過兩周泥娃娃的制作。于是我把當時的作業(yè)帶來給學生看，并講了一下自己在制作中遇到的困難和怎樣解決的。學生聽得很認真，制作時還真的沒犯同樣的錯誤。第二節(jié)
      活動一 : 家鄉(xiāng)的泥娃娃
      讓學生找找家鄉(xiāng)有什么類似大阿福的泥娃娃玩具 , 跟大阿福相比 , 在外觀造型、色澤花紋、功能及玩法等方面有什么不同 , 能找到實物或圖片最好。活動二：重塑泥娃娃
      邀請當?shù)氐拿耖g藝人或有一技之長的熱心家長 , 到學校來教學生制作當?shù)氐哪嗤尥?,并講講這種泥娃娃的民俗、趣聞以及通常的玩法。
      沒有正規(guī)陶泥的話，可開發(fā)當?shù)刭Y源 ,如嶺上的黃泥、田里的青泥、磚泥、瓦泥、塘泥或自己制作的面泥等。還可鼓勵學生制作能吹的陶玩具。
      請民間藝人講講泥娃娃的一些特殊的玩法 , 比如有一種叫 “ 盤中戲 ” 的民間盤中泥 人玩具。泥人著彩裝 , 并在底圍插一周鬢毛。玩時將泥人放在銅盤上 ,  敲打盤邊 , 泥人就會 不規(guī)則地旋轉(zhuǎn)、走動 , 酷似舞臺上的精彩表演。
      將收集到的或自己制作好的各種民間玩具進行拍賣或義賣 , 通過活動讓學生進一步 走近民間藝術(shù) , 感受民間藝術(shù) , 熱愛民間藝術(shù)。教學評價建議
      1.對元錫泥人大阿福的故事感興趣 , 對自己家鄉(xiāng)的泥娃娃感興趣。2.能用泥土塑造泥娃娃的形象 , 并能嘗試掌握彩繪技能。3.能說說自己創(chuàng)作的泥娃娃的故事。施教時間：12月11日——12月13日 札記：請民間藝人來講泥娃娃我們的條件不允許，但是我從網(wǎng)上找到了民間你玩具欣賞的網(wǎng)頁，通過點擊網(wǎng)頁，我們認識到了不同地區(qū)的阿福的不同特征，如：無錫的細致，江西的大氣等等。
      課題三七巧板與九連環(huán) 教學目標
      七巧板是中國民間玩具中益智類玩具的代表。本課通過對七巧板的研究 , 讓學生了解我 國古代的民間玩具中所蘊涵的現(xiàn)代平面設(shè)計知識和幾何學知識 ,  在玩樂中體驗圖形變幻的無 窮樂趣。教學活動 第一節(jié)
      活動一 : 益智玩具七巧板
      1.教師展示一些現(xiàn)存的由七巧板拼貼而成的各種圖案 , 引導學生欣賞。
      2.啟發(fā)提問 : 你們知道這些圖案都是由什么圖形組合而成的嗎 ? 這些圖案有什么共同的構(gòu)成規(guī)律 ? 活動二：我也會玩七巧板：
      1.教師復原出七巧板原始圖 , 請學生也用彩紙照圖示切出七巧板。2.學生嘗試拼出七巧板新造型 , 體驗創(chuàng)造的樂趣。
      3.組織學生交流自己用七巧板拼出的七巧板新造型 , 暢談創(chuàng)作感受?；顒尤弘娔X也可以玩七巧板
      1.展出一些優(yōu)秀的平面設(shè)計作品 , 告訴學生 , 可以用七巧板這種切割移位構(gòu)成的造型方法 , 利用電腦設(shè)計出更多、更新穎別致的新圖案來。2.學生利用電腦“畫圖軟件”設(shè)計七巧板玩具造型。施教時間：12月14日——12月15日
      札記：數(shù)學學具盒里就有一套七巧板，雖不宜直接使用，但在拼擺環(huán)節(jié)它可立了大功，利用現(xiàn)成學具教師的講授就省了不少的事。第二節(jié)
      活動一 : 拼圖比賽
      1.學生以小組合作的形式完成一個 1米見方的硬紙板切成的七巧板。2.分別在七塊板上涂上自己喜歡的顏色 , 并用貼紙或彩繪的方式進行裝飾。3.帶學生到操場上或草地上 , 進行小組協(xié)作拼擺?？梢远鄧L試幾種造型 , 選擇一個最好的圖案造型 , 與別的小組比賽。
      4.組織學生觀摩別的小組的作品 , 說出自己的觀后感。活動二 : 其他民間益智玩具 ·請學生課前找找自己的身邊有沒有類似七巧板的其他民間益智玩具 , 比如五子棋、九連環(huán)、百巧圖、華榮道等?！ら_小組會討論 , 你還知道有什么樣的益智玩具 , 如果有的話 , 大家都帶來一起玩。3 ·與數(shù)學老師合作 , 結(jié)合數(shù)學知識進行學習。如果對七巧板圖形做些限制 , 如拼出的圖形必須是凸多邊形 , 那它的數(shù)量就有限了。近代有人證明  ,七巧板所拼成的不同形狀的凸多邊形最多不超過 13 個。請學生拼拼試試。教學評價
      1.能自制七巧板。
      2.能用七巧板拼出奇妙的圖形。能創(chuàng)造出其他的益智玩具。施教時間：12月18日——12月21日 札記：
      課題四光芒四射的花燈 教學目標：
      1.通過本課對中國民間花燈的有關(guān)知識的學習，使學生的動手制作能力和藝術(shù)鑒賞能力得到提高。
      2.結(jié)合學唱民間歌曲《玩燈》，用自制花燈進行歌舞表演，展現(xiàn)表演的創(chuàng)意。課時：2課時。教學活動 第一節(jié) 活動一 : 1 ·播放我國南北方張燈結(jié)彩鬧元宵節(jié)的錄像片段 , 感受節(jié)日的氣氛 , 了解元宵燈會的由來
      2.欣賞一組彩燈圖片 , 了解彩燈的造型特征與藝術(shù)特色。彩燈的造型特征有幾何形的(如宮燈、大紅燈籠), 有象形的(如荷花燈、鳥兒燈、兔子燈)。3.介紹制作花燈的三步驟 : 扎一糊一飾。分小組設(shè)計花燈造型 , 并進行分工合作 , 設(shè)法解決彩燈發(fā)光的問題?！ご蠹覍⒆龊玫牟薀魩Щ丶一驊覓煊^賞 , 請家長評價自己的作品 , 或請小伙伴觀看和評價。
      活動二 : 花燈舞
      1.欣賞一段白族的花燈舞表演。
      2.學習民間歌曲《玩燈》 , 唱好這首七聲音調(diào)的民間歌曲。伴隨著歌曲 , 分小組手持自制花燈進行歌舞表演。在表演中看哪組的配合更好 , 更有創(chuàng)意?；顒尤?: 花燈游園會
      1.請學生分組設(shè)計制作花燈 , 鼓勵有創(chuàng)意的造型。
      2.布置由整個年級同學制作的花燈展區(qū) , 并在每個花燈邊上貼上謎語彩條 , 以增加學生的參與興趣。
      3.組織學生有秩序地進行游玩活動。結(jié)束時 , 安排學生完成一篇關(guān)于游園感受的圖畫 或作文 , 并在班級里展示?；顒铀?: 社會調(diào)查
      1.組織學生參觀當?shù)氐臒艟邔Ｙu店 , 看看現(xiàn)在的燈具造型與傳統(tǒng)的彩燈造型有什么區(qū)別 , 你所了解到的燈具大致可分為幾類 , 傳統(tǒng)藝術(shù)對現(xiàn)代生活有哪些影響。2.將自己的調(diào)查和采訪寫成調(diào)查報告 , 與小組其他同學討論。教學評價
      1.了解花燈的由來和藝術(shù)特色。2.能制作簡單的中國民間花燈。
      3.積極參與歌曲表演和花燈游園會的活動。施教時間：12月25日——12月26日 札記：
      藝術(shù)家的故事 單元概述
      冰冷的大理石有生命嗎？為什么可以聽到石像的呼吸和心跳？粗糙的石灰墻有情感嗎？為什么可以看到壁畫的歡欣和憂愁？也許，它們本來是沒有生命和情感的，只是因為那飽含了激昂的刻刀賦予了它們生命，那蘊藏著熱情的畫筆交托給它們情感。因為那顆躍動著靈感的心不甘于平淡，所以才會用生命挑戰(zhàn)極限，因為那顆永不妥協(xié)的頭顱充滿了想像，所以才會用靈魂鑄就永恒。
      如果我的眼睛里充滿了憂郁，那是因為我對祖國的思念太深，裝滿故園泥土的金杯里，顆顆粒粒都是祖國的回憶；如果說我的音樂中跳動著激昂，那是因為我的心臟跳動著強音，把從始至終飛揚著生命激情的音樂留給人類。
      生旦凈末丑，青紅黃白黑。在臺上以花臉示人，因為戲文里有太多的世故離情，喜怒哀樂憂，酸甜苦辣咸。在臺下堂堂正正做人，因為人生要用正直來書寫。
      山和水是什么顏色的？青山綠水，還是??不對，不對，我們睜大了雙眼：春天，小草把山打扮得嫩綠嫩綠的；夏天，天空把水點染得瓦藍瓦藍的；秋天的時候，山是紅的，因為楓葉要落了；冬天的時候，水是白的，因為雪娃娃要來了。山和水是五顏六色的呀！老人含笑點點頭，沒有說話，只是漫筆點染出一幅幅黑色的山水??
      本單元共有四個課題《用激情挑戰(zhàn)極限》《臺上演好戲
      臺下做好人》《把心臟留給祖國》《美在心靈》。向大家介紹了四位中外藝術(shù)家——米開朗基羅、袁世海、肖邦、李可染，從不同的側(cè)面謳歌了藝術(shù)家的精神世界和他們的藝術(shù)成就。引領(lǐng)學生在欣賞、感受、歌唱表現(xiàn)、表演、繪畫創(chuàng)作等實踐活動中，學習藝術(shù)家的可貴精神。
      課題一用生命挑戰(zhàn)極限 教學目標
      1.學生了解藝術(shù)家艱苦的創(chuàng)作經(jīng)歷 , 體會到做任何事情都應(yīng)當投入熱情和艱辛的努力才可以取得成功。從故事中得到精神的感染和心靈的震撼。
      2.結(jié)合雕塑和繪畫欣賞 , 運用線描、寫生的表現(xiàn)形式 , 學生進行造型能力的鍛煉。3.學唱歌曲《平安夜歌》。結(jié)合欣賞教堂建筑和米開朗琪羅的教堂壁畫 , 體會歌曲的情緒、氣氛。教學準備 1.米開朗琪羅的雕塑作品《摩西》《大衛(wèi)》《晝》與《夜》和米開朗琪羅的繪畫作品《西斯廷天頂壁畫》等圖片資料。
      2.有關(guān)米開朗琪羅的故事和資料。3.文藝復興時期意大利有關(guān)資料。
      4.基督教音樂、唱經(jīng)音樂的錄音帶或 CD 光盤。
      5.鋼筆、鉛筆、水彩、水粉、油畫棒、圖畫紙等繪畫工具。課時2 課時。教學活動 第一節(jié)
      活動一 : 激情的光芒
      在莊嚴肅穆的宗教音樂中聆聽米開朗琪羅創(chuàng)作《西斯廷天頂壁畫》的故事 , 體會當時他創(chuàng)作過程的艱辛和頑強的毅力、高昂的熱情?；顒佣盒蕾p討論
      欣賞《西斯廷天頂壁畫》 , 大致了解壁畫內(nèi)容。
      討論米開朗琪羅創(chuàng)作熱情的源泉 : 對藝術(shù)的迷戀、對生活的熱愛?；顒尤后w會壁畫中的感情：
      根據(jù)故事情節(jié) , 設(shè)計人物、臺詞、場景并創(chuàng)編短劇 , 分角色表演(提示 : 墻壁可以說話 , 亞當、上帝及畫中人物均可以形象出現(xiàn)和對話)。活動四：再造壁畫
      根據(jù)米開朗琪羅的故事 , 進行繪畫創(chuàng)作(水彩或鋼筆、鉛筆淡彩均可)。教學評價建議
      1.學生能用較生動的語言講述米開朗琪羅創(chuàng)作西斯廷教堂天頂壁畫的故事 c 2.學生能積極主動地參與戲劇的創(chuàng)編、舞臺設(shè)計、表演等各項活動。
      2.在繪畫作業(yè)中能看出對米開朗琪羅堅硬、頓挫線條的模仿和表現(xiàn)。施教時間：12月27日——12月29日 札記： 第二節(jié)
      活動一 : 你看 , 那強壯的臂膀!1.欣賞米開朗琪羅的雕塑作品《大衛(wèi)》《晝》與《夜》。
      2.在教師的啟發(fā)、引導下 , 觀察《大衛(wèi)》眼神細膩的刻畫 , 結(jié)合《晝》與《夜》體會 人體在運動、用力時 , 頸部、肩部、手臂發(fā)生的變化。
      3.根據(jù)自己的觀察 , 進行手臂等局部的線描寫生練習?；顒佣?: 線條的節(jié)奏
      1.欣賞米開朗琪羅的《摩西》雕塑。
      2.體會作品中胡須、衣裙、身體線條的不同對比(疏密、松緊、柔軟與堅硬等)。3.根據(jù)體會 , 嘗試人物寫生練習?？梢酝乐g相互進行 ,  也可以集體進行。4.學唱歌曲《平安夜歌》 , 體會歌曲所表達的寧靜、安詳?shù)那榫w , 練習八六拍的準確歌 唱。這個學期在 “ 做做游戲 , 練一練 ”  中的《春之歌》《紡織姑娘》有八六拍的練習, 第 六單元《乘著歌聲的翅膀》是八六拍歌曲 , 這個單元的《平安夜歌》和《戰(zhàn)士》也是八六 拍的歌曲。
      具體練習時 , 可以讓學生手拍兩個 “ 大 ” 拍子 , 口讀 “ 嗒嗒 ”(手拍的每個節(jié)拍對應(yīng)三 個八分音符時值), 熟練掌握節(jié)拍、節(jié)奏。施教時間：1月2日——1月5日 札記：
      課題二
      臺上演好戲
      臺下做好人 教學目標
      1.通過了解藝術(shù)家的小故事 , 學習、感受京劇藝術(shù)大師袁世海高尚的人格和精湛的藝術(shù) , 對本課題的人文主題有更深刻的理解。
      2.欣賞袁世海創(chuàng)作的不同京劇藝術(shù)形象 , 了解京劇銅錘花臉行當 , 接觸京劇表演藝術(shù) ,感受戲劇瑰寶的絢麗多彩。
      3.通過繪制有鮮明形象的臉譜和欣賞折子戲等活動 , 引發(fā)學生對欣賞京劇的興趣并從綜合藝術(shù)的角度欣賞國粹京劇。
      4.學唱現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的唱段 “都有一顆紅亮的心”, 獲得戲曲演唱、表演的體驗。教學準備
      1.京劇藝術(shù)大師袁世海先生的小故事、演出劇照、圖片等課件資料。2.現(xiàn)代京劇《紅燈記》的演出劇照、唱段錄音帶等。
      3.自制表演活動的道具、美術(shù)活動的工具材料、京劇銅錘花臉音像資料、京劇臉譜圖 樣、繪制工具等。教學活動 第一節(jié)
      活動一 : 德藝雙馨
      1.欣賞教科書中袁世海扮演的不同角色圖片 , 老師講述京劇藝術(shù)大師袁世海的故事 : “ 架子花臉銅錘唱 , 藝德雙馨曲動人”。曹操、李遙、張飛、牛皋、魯智深、鳩山?? 這許許多多令人難忘的京劇人物形象被袁世海塑造得栩栩如生 , 出神入化 ,  被他演活了的那 些人物永遠定格在舞臺上。
      袁世海是一位優(yōu)秀的京劇表演藝術(shù)家 , 在半個多世紀里 , 他把架子花臉這一行當發(fā)展到了空前的高度 , 為世人所稱道。活動二：感受他的精神（課件）
      他既是每一位優(yōu)秀的繼承者 , 更是一位大膽的改革家。他的表演藝術(shù)強調(diào) “無動不舞” 的特點 , 細膩傳神 , 給人以充分的美感和動感。表演上強調(diào)以人為本的原則  , 即演人化的戲 和戲化的人物 , 實踐了 “跟我學戲 , 你得把我捏碎了 , 再成一個‘你 ' 才行 ” 的原則。
      他說過 :“架子花臉是京劇舞臺上的一片大綠葉 , 襯托的是花 , 展現(xiàn)的是綠。行當如 此 , 為人也如此。”他把自己的藝術(shù)毫無保留地傳授給青年人 , 他經(jīng)常說
      :“演員有兩出戲 , 一出在臺上 , 一出在臺下;在臺上演好戲重要 , 在臺下做好人更重要 , 要想演好戲首先得做好人?！?/p>
      讓學生感受他的精神和藝術(shù)作品 , 分小組討論 , 說說自己的感想?；顒尤? 人物形象設(shè)計
      1.回顧曾經(jīng)學習過的戲劇角色的形象設(shè)計 , 根據(jù)本節(jié)課學習的京劇《紅燈記》四個主 要人物形象的欣賞和感受 , 分小組選擇一個角色進行人物形象設(shè)計 ,  并在小組里展示自己的 設(shè)計圖。
      2.欣賞京劇劇照 , 用臨摹的方法把自己喜歡的人物形象畫下來 , 表現(xiàn)形式不限。施教時間：1月10日——1月12日 札記： 第二節(jié)
      活動一: 有趣的京劇臉譜
      1.“唱、念、做、打 ”話京劇。2.京劇藝術(shù)家一一袁世海。“ 臉 ” 上文章傳神達意 , 唱腔做派 “ 抒 ” 情 “ 描 ” 魂。欣賞袁世海先生的藝術(shù)作品 ，著重介紹他對于人物形象臉譜勾畫和唱腔神態(tài)上的完美結(jié)合。
      3.欣賞京劇臉譜。師生共同收集多姿多彩的京劇圖案 , 并從各種介紹中了解其中人物形象和性格的表現(xiàn)。知道京劇中的臉譜是京劇藝術(shù)表現(xiàn)中不可缺少的重要表演手段。
      4.繪制臉譜。學生可以根據(jù)自己的欣賞能力繪制京劇人物的臉譜 , 也可以根據(jù)京劇中人物的表現(xiàn)為其繪制有特色的臉譜。
      5.京劇臉譜展覽會。學生將自己的作品在一定范圍內(nèi)進行展示。注意要將自己繪制的臉譜連同其代表的人物性格做一介紹。活動二 : 鐵面無私 “唱”包拯
      1.講 “ 清宮包拯 ” 的故事。使學生了解包拯的廉潔奉公、鐵面無私和一視同仁。
      2.學生欣賞袁世海表演的 i“ 包青天 ”, 嘗試從多種角度分析人物性格 , 并嘗試進行唱腔的模仿或念白的表演 , 體驗其中的韻味。
      3.進行念白和唱腔設(shè)計。組織同學們表演并在一定的范圍內(nèi)進行演出 O 活動三 : 京劇豪杰人物大聚會
      1.欣賞幾部京劇折子戲的片段。學生通過欣賞表現(xiàn)英雄豪杰的折子戲 ,  感受他們在臉譜、唱腔和做派等方面的不同風格和豐富表現(xiàn)。學生還可以嘗試著學習自己喜歡的一兩句唱 腔或念白、做派等。
      2.集中欣賞袁世海所創(chuàng)作的京劇人物形象。通過欣賞袁世海先生不同的人物形象表演 , 了解他對藝術(shù)的深度追求和精益求精。師生可以選擇有代表意義的作品進行學習模仿, 加深 對他刻畫的人物形象的感受。
      3.學生繪制活動。將自己印象深刻或喜歡的人物形象繪制成美術(shù)作品進行交流展示。如學生可以畫畫京劇臉譜、京劇人物形象圖 , 制作京劇臉譜面具、長靴等。教學評價：
      學生的表演和演唱采用學生相互評價的方式 , 老師再進行總結(jié)性評價 , 特別是對唱腔的演唱進行比較細致的點評 , 或結(jié)合以前的學習,  對京劇藝術(shù)中的亮相表演進行評價。施教時間：1月15日——1月19日 札記：
      課題四
      美在 心靈 教學目標
      1.從李可染先生的故事中 , 感受和學習李可染先生的頑強毅力 , 得到人格的感染。2.對李可染的創(chuàng)作特點有所了解 , 嘗試運用水墨的形式進行山水、人物畫創(chuàng)作。
      3.通過作品欣賞、分析 , 進一步豐富、積累繪畫語言 , 對繪畫的重要作用有更深刻的 認識。教學準備
      1.李可染繪畫作品(人物、山水、建筑)圖片資料和建筑、自然風光、人物照片或圖片課件等。
      2.有關(guān)李可染繪畫創(chuàng)作的故事 , 李可染的簡介、繪畫特點介紹等。
      3.準備水墨工具毛筆、墨汁、宣紙、中國畫顏料和寫生工具圖畫紙、鋼筆、碳素墨 水等。課時 1 課時。教學活動
      活動一 : 是什么感染了我
      1.請學生昕李可染先生學習和繪畫創(chuàng)作的經(jīng)歷。2.欣賞李可染繪畫作品課件。李可染人物畫的特點(線條大膽、造型夸張、簡單、用色少而淡等)。李可染的他作思想。3.討論 : 說說你知道的李可染。
      對李可染的故事發(fā)表自己的看法 , 說出故事中給你印象最深的是什么 ? 說出原因。談?wù)剬羁扇纠L畫作品的印象。
      4.根據(jù)師生間的討論 , 整理自己的觀點 , 寫出一段關(guān)于李可染及其繪畫的評論。教師創(chuàng)設(shè)情境 , 語言啟發(fā)。什么是膽 ? 舌戰(zhàn)群儒是膽 , 勇冠三軍是膽 , 仗璧脫贏是膽 , 敢于創(chuàng)新也是膽。沒有膽的人怎么敢一改青綠山水金碧輝煌 , 怎么敢一反文人之風濡墨點染 , 創(chuàng)出一派黑色山水
      ? 什么是魂 ? 精忠報國是魂 , 臨危不懼是魂 , 寧死不屈是魂 , 堅持不懈也是魂。沒有魂的人 , 豈能筆下風物睜蝶自創(chuàng)一格 , 豈能廢畫三千長嘯丹青之林 ? 可貴者膽 , 所要者魂 , 可染筆墨數(shù)百年?；顒佣?: 到生活中尋找
      1.欣賞李可染的繪畫作品 , 了解他的繪畫創(chuàng)作來源于對生活的深入觀察和大量的寫生。
      2.帶領(lǐng)學生到戶外進行建筑、自然景觀寫生練習;在班級中進行人物寫生練習;或者 對照照片進行建筑、自然景觀、人物寫生練習?；顒尤?: 黑黑的畫面
      情境創(chuàng)設(shè) : 山和水是什么顏色的 ? 青山綠水 , 還是??不對 , 不對 , 我們睜大了雙眼 : 春天 , 小草把山打扮得嫩綠嫩綠的;夏天 , 天空把水點染得瓦藍瓦藍的;秋天的時候 , 山是 紅的 , 因為楓葉要落了;冬天的時候 , 水是白的 ，因為雪娃娃要來了 O 山和水是五顏六色的 呀!老人含笑點點頭 , 沒有說話 , 只是漫筆點染出一幅幅黑色的山水?··
      不對 , 不對 , 爺爺你畫錯了 , 孩子忙著糾正。
      畫錯了嗎 ? 老人笑了 , 如果把綠、藍、紅所有的顏色混合在一起 , 那是什么顏色呢 ? 黑色·?··這不就是黑色的山水嗎 ? 山水為什么是黑色的呢 ? 因為山水有膽有魂啊。
      為什么有膽有魂的就是黑色的呢 ? 因為可以包容一切啊!1.欣賞李可染山水、建筑畫作品。
      2.說說李可染山水、建筑畫的特點(黑、滿、對逆光的表現(xiàn))。
      3.教師講述李可染的創(chuàng)作特點(積墨法 : 用深淺不同的墨色進行層層渲染、效擦;五 度法 : 將畫面分為五個層次 , 白是 1, 黑是 5, 在 1 和之間畫出不同的灰度)。
      4.根據(jù)自己的寫生作業(yè)或照片 , 進行山水、建筑水墨畫創(chuàng)作。
      教學評價1.學生根據(jù)對李可染的評論文章能明確地說出其繪畫作品的特點 , 并從故事中感受李
      可染具有堅忍不拔的頑強毅力。
      2.學生在繪畫作業(yè)中能基本表現(xiàn)出李可染繪畫作品的特點。3.積極評價在寫生作業(yè)中端正、認真的學習態(tài)度。施教時間：1月15日——1月19日
      第五篇：教科版小學科學六年級上冊全冊教案
      《使用工具》
      【教學反思】：
      課堂活動：分兩大活動陣地進行探究。其一，我們用過什么工具。在這活動中我安排學生回憶自己在生活中曾經(jīng)使用過的工具，以調(diào)查表的形式展示出來。然后是統(tǒng)計自己組的同學功用過多少種工具。課堂氛圍很好！學生統(tǒng)計的工具不少，應(yīng)該說我們的學生還是有一定的使用工具的經(jīng)驗的。例舉的工具很多，比如：剪刀、菜刀、老虎鉗、錘子、鑷子、螺絲刀等等，但有同學統(tǒng)計出了：鉛筆、文具盒、電飯鍋、杯子等等一系列的生活用品。其二，選用什么工具好。在這一活動中，安排學生分組動手試一試用什么哪些工具能把釘在木版里的鐵釘、圖釘和螺絲釘起出來，并做比較：哪種工具用著更省力且方便。目的為了讓學生在交流探討中認識到：不同工具有不同用途，完成同樣的事情，使用恰當?shù)墓ぞ吣芙o我們帶來方便和省力。最后對教科書上的幾項工作進行探討，選擇使用滑輪、斜面、杠桿，讓學生對工具和機械進行再一次的觀察，最終讓學生明白什么是簡單機械。
      整堂課下來學生興趣高漲，熱熱鬧鬧的，可到最后總結(jié)以上活動，引出“機械”時，學生還是犯迷糊。關(guān)于機械的定義，書上的定義給我模棱兩可的感覺，書上是這樣闡述的：在工作時，能使我們省力或方便的裝置叫做機械。我們都知道這個“省力”是針對力學上的，但是很多孩子對省力的外延無限地擴大化；還有對其另一個中心詞“方便”，孩子對其也非常模糊；據(jù)我了解，原五上教材對“省力”也沒有明確地定義，現(xiàn)在突然提出，孩子自然而然對其的定義會擴大化，于是他們自然會想到“電飯鍋”、“鉛筆”。
      課后想來：假如用力學去解釋那肯定能精確，但小學階段并不要求深入探究力學原理。小學科學概念的廣而淺，有時候真為難到科學教師！
      《杠桿的科學》
      【教學小結(jié)與反思】
      本課的教學設(shè)計具有以下兩個特點：
      一是做到科學與生活緊密結(jié)合?！皬纳钭呦蚩茖W，讓科學回歸生活”，生活是科學教學取之不竭的資源庫，也是一本學生具有親身經(jīng)歷的活生生的教科書。在本教學設(shè)計中，教師由生活中常見問題“如果碰到大石頭擋在路中央你有什么辦法把它移開嗎”入手，巧設(shè)疑問，激發(fā)了學生的學習興趣，促使學生盡快進入學習狀態(tài)，再從學生的討論發(fā)言中順勢引出杠桿的科學概念；在認識了杠桿的三要素之后，讓學生認識生活用具中的變形杠桿，出示部分生活工具讓學生辨別是否屬于杠桿，再到生活中找杠桿；在認識了杠桿的省力與費力的原理后，讓學生運用所學知識解釋生活現(xiàn)象。這些活動充分利用了生活中的資源，讓孩子們在活動中學習。
      二是重視在實驗中學科學。杠桿現(xiàn)象對六年級學生來說是屢見不鮮的，但孩子很少對其中進行過理性分析。有些孩子可能在生活對杠桿有所理解，但是孩子的這種理解并不清晰，他們所建立的更多的是感性的經(jīng)驗而不是科學知識。本教學設(shè)計讓學生通過杠桿尺開展實驗研究，讓學生初步認識到杠桿是省力還是不省力與它的三個點之間的距離有關(guān)，并在探究中認識到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展學生利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。
      《杠桿類工具的研究》
      【教學反思】
      本課教學，是在上節(jié)課通過杠桿尺的研究得出杠桿如何省力、費力、不省力也不費力的前提下，探究生活中的各類杠桿類工具。對于此課教學，我盡可能多的通過實物，通過學生的動手操作激發(fā)學習興趣，在游戲玩樂中體會科學的奧秘，掌握相應(yīng)的科學知識。
      如何區(qū)分杠桿是省力、費力、不省力也不費力，我先告訴學生兩步驟，1、先找到杠桿類工具的支點、用力點、阻力點；
      2、分析三個點之間的位置關(guān)系，依據(jù)杠桿尺實驗的結(jié)論來區(qū)分。對于小撬棍撬開油漆桶蓋、長夾子夾遠處文具袋、開瓶器開啤酒瓶三個活動，讓學生在活動中進行分析，前兩項較易掌握，開酒瓶蓋不少學生找不準阻力點和支點，這里加以引導分析，強調(diào)支點的重要性。
      生活中更多的杠桿類工具的分析，多準備些實物，當學生不甚明了時，通過我的操作使用演示，親眼看到了工作過程，學生就較易發(fā)現(xiàn)三個點，分析三個點的關(guān)系，從而能方便的區(qū)分是何種杠桿的應(yīng)用。對于剪刀，一是不同用處的剪刀，其阻力臂和用力臂的長短是不同的，如理發(fā)剪、縫紉剪、園林剪、手工剪等；二是對于同一把剪刀，使用方法不同，其省力或費力情況也是不同的。對于費力的鑷子和筷子這兩種杠桿類工具，引導學生思考“為什么要設(shè)計成費力的？”讓學生明白費力杠桿也有好處，節(jié)約距離、方便。
      整個課堂由于為了刻意提高課堂效益，課堂容量設(shè)計太大了，課后感覺各個環(huán)節(jié)有點走馬觀花，對于“小桿秤的研究”，因在同一堂課內(nèi)完成，時間很緊，其實可以布置學生課后去制作，而學生在課外制作，沒有鉤碼類合適的稱量工具，對于刻度的劃分，有一定困難，也不便開展評價。因此，可以先通知準備相應(yīng)的材料和工具，然后安排一節(jié)課時間用于制作、交流、評比，并能較好地探討“提繩的位置對秤的使用有什么影響？”“秤砣的輕重對秤的使用有什么影響？”兩個問題，作為對杠桿類工具探究的一個小結(jié)。這樣前半部分更加扎實，后半部分探究的也會更加充分！
      《輪軸的秘密》
      【教學反思】：
      本課教學“輪軸”的秘密，對學生而言，輪軸雖是一個新的簡單機械知識，但生活中的應(yīng)用卻相當廣泛，在教學中，要努力喚起學生潛意識的蘇醒，當他學完這課后，他會恍然大悟：“哦，原來是這個道理啊!”，并會去關(guān)注生活中更多蘊含著科學道理的事物和現(xiàn)象。
      為了讓學生能有切身體會，我為每個小組準備了一個水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是去五金店里借的，學?？蓻]有，最好找那種“輪”可以卸下的水龍頭，這樣可以讓學生體會一下，在軸上用力扭水龍頭那費力的感覺，就對“輪上用力可以省力”有更深的印象了。
      本課的教學難點在于“研究輪軸作用”、“輪軸的輪的大小對輪軸作用的影響”兩組實驗。為什么難？一難在材料，二難在操作。因為兩組實驗有先后層次關(guān)系，需要三個大小不等的輪來完成兩組實驗。我利用了原來的“機械實驗盒”中的材料，但仍不能滿足需要，因為最小的輪無法和其他兩個輪固定在一起，也就造成了“軸”“輪”不同步轉(zhuǎn)動的情況。為了解決這個問題，我用502膠水，將小輪粘在了中輪上固定了起來。
      最后，讓學生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象，學生能說出很多很多，除了書中五種，還提到了：自行車的龍頭、鑰匙、電扇開關(guān)等等，開紅酒的開瓶器等等。充分體會到了生活中的機械應(yīng)用無處不在，機械的應(yīng)用給人們的生活帶來了極大的便利。
      此課教學，也更使我感覺到科學課的材料準備很重要，課前教師自己的操作體會很重要。如果沒有這些準備，上課時就要事倍功半，就要出洋相咧。
      《定滑輪和動滑輪》
      【教學反思】
      在六年級三個班都上了這一課，發(fā)現(xiàn)此問題在實際教學中存在很多問題，學生的各方面能力的欠缺也在此課上暴露了出來，如下就是我對此次教學的一些感想！
      1、學生動手操作上沒有時間概念。在學生合作制作一個定滑輪的環(huán)節(jié)中本來應(yīng)該說一分鐘就能完成的事情，有好幾個班級的學生足足花了5分鐘才安裝完成。大多數(shù)學生的動手操  作的能力還有待于提高。其次，學生的實驗習慣還沒有很好的養(yǎng)成。應(yīng)該說六年級的學生經(jīng)過三年科學課的學習，對于一些科學課的基本習慣和要求能很好的遵守，可事實上并不如此。到了六年級再來培養(yǎng)學生在科學實驗中的一些常規(guī)的習慣，浪費了很多正?；虒W的時間。因此，當學生剛剛接觸科學課的時候，尤其是三、四年級時要重點培養(yǎng)學生在科學課中的常規(guī)習慣。
      2、學生對實驗計劃的制定還是存在著一定的難度。五年級時學生已經(jīng)接觸到制定實驗計劃的問題。但這方面一直是科學課上的薄弱環(huán)節(jié)?？茖W課的最終目的就是要培養(yǎng)出學生能獨立制定計劃對問題進行研究的能力。因此，在制定計劃這一環(huán)節(jié)上也浪費了很多時間。
      因此在經(jīng)過前幾個班級的試上后，我決定將制定實驗計劃這個環(huán)節(jié)簡化掉了，只在口頭上制定，節(jié)省了一定的時間。
      3、記得以前出現(xiàn)過用杠桿的原理去解釋定滑輪和動滑輪為什么不能省力和能省一半力的題目，因此我在第一個班級中將這個問題在課堂上進行講解，感覺效果不是很好，只有程度較好的學生能夠理解。對于大多數(shù)學生而言效果不好，卻在這個環(huán)節(jié)浪費了很多時間。其實對于定滑輪和動滑輪為什么不能省力和能省一半的力，我覺得在小學階段不用講解，而且動滑輪只要知道省力就可以了，至于為什么省一半力，這些都是初中才學的知識點，小學階段不用太多講。但如果有個別學生需要這方面的講解的話，我覺得可以個別輔導，也符合“吃不飽”、“吃飽”、“消化不了”三種不同情況的區(qū)別對待原則。
      《滑輪組》
      【教學小結(jié)與反思】：
      在進行本課教學時，我注重以組織學生活動為主，利用學生的好奇、好玩、好動、好勝四大心理特點。課一開始，我就抓住學生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：你知道起重機的作用嗎？學生對起重機裝置產(chǎn)生好奇，進而產(chǎn)生問題：“起重機是怎樣把那么重的物體送到高處去的呢？”緊接著抓住學生“好玩、好動”的天性，讓學生自己動手去研究滑輪組的作用，學生在玩、動的同時，有一定的任務(wù)，教師也給予一定的指導?；喗M的研究主要讓學生進行自主設(shè)計研究。這一節(jié)課，學生的學習興趣很濃，他們竟在課堂上興奮得手舞足蹈。如：當他們發(fā)現(xiàn)最簡單的滑輪組竟能省一半力的時候，他們覺得簡直不可思議。尤其在做游戲時，學生的興奮已達到了極點，他們就像是在看一場非常令人充滿激情的奧運會體育比賽。當然課堂上，還是有一小部分學生在設(shè)計實驗時比較困難，甚至不積極參與動手操作，特別是那些落后生。今后，在課堂上要多重視、多關(guān)心這些學生，多創(chuàng)造機會讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)自己，使他們增強信心，從而樂于參與到科學小組活動中去。
      但對于這課的教學，我認為還是有難度的，主要是表現(xiàn)在滑輪組的組裝和多個滑輪組省力情況的研究，對于孩子們來說是有一定難度的。對于多個滑輪組省力情況的研究，實驗的效果很不理想，因為多個滑輪的摩擦力是很大的，加上組合方式要每組有所不同，這是有相當難度的，而我們的重物只是小得可憐的鉤碼，用4個鉤碼以上，效果還稍微理想一點。
      《斜面》
      【教學反思】
      這節(jié)課感覺真是時間緊湊啊。老師們給了我很多的好建議，有待于我更好的改進。
      1、課前引入時放的視頻《頭文字D》，為了激發(fā)學生學習興趣，想法很好，但賽車場面太少，無關(guān)內(nèi)容較多。易分散學生注意力，似乎并沒有起到引入本課內(nèi)容的作用。
      2、科學是一門發(fā)散學生思維的學科，引入斜面后，如果讓學生先提出許多自己感興趣的有關(guān)斜面的問題就更好了，能很好的調(diào)動學生學習興趣。然后再說，本節(jié)課主要解決第幾個問題。
      3、讓學生探究實驗前，先讓學生自己討論設(shè)計實驗，不要直接告訴學生怎么做，這樣能很好地發(fā)揮學生學習的自主性。學生設(shè)計完，教師再適時補充引導。實驗過程中，一定要再次注意提醒學生操作問題。
      4、實驗前，可讓學生假設(shè)實驗結(jié)果，在進行實驗，看是否與自己的假設(shè)相符，這樣可增強學生學習興趣。
      5、在學生實驗結(jié)果展示時，最好讓學生自己說。另外，教師準備的表格太小了，致使展示時不怎么清楚。
      下次，一定要準備的很清楚，讓學生看的很明白。
      6、教師注意自己的語言一定要嚴謹?！皬膶嶒灲Y(jié)果中有什么發(fā)現(xiàn)？”不是“從實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)什么問題？”這樣的提問可能把學生的注意力引到問題上來。使學生產(chǎn)生誤解：好像實驗有什么不對的地方似得。
      7、課件中有的小細節(jié)也要注意：某些詞會不會把學生引入誤區(qū)？ 以后教學一定要仔細審核自己的課件和語言！
      8、談斜面的應(yīng)用時，教師舉例可少些，盡可能讓學生多舉例。舉完斜面生活應(yīng)用后，最好再讓學生運用所學原理解釋原因。
      9、最后，運用所學解決生活實際問題：“如何較容易騎自行車上陡坡?" 給學生更多的思考時間，讓更多的學生發(fā)表看法。
      10、另外，課堂時間允許的話，最好再多問一些這樣解決生活實際問題的問題。讓學生更多的用知識解決生活。
      11、如果將一些實物：斧頭、剪刀、螺絲釘?shù)葞У秸n堂展示就更好了。
      12、最后讓學生動手用紙卷鉛筆，在課的結(jié)尾也能調(diào)動起學生的積極性。
      通過本節(jié)課的教學，眾老師的點評，真的是讓我受益非淺?。「杏X每次都能學到很多，無論是好的教學方法，還是管理學生方法，或者是平時的準備工作等一些小細節(jié)。小細節(jié)也能決定大問題呢！
      《自行車上的簡單機械》
      【教學反思】
      本課通過對生活中常見的自行車進行觀察研究，分析其中的各種簡單機械原理，也算是第一單元的一個小結(jié)性活動。本課安排了四個活動：
      1、了解人腳蹬的力通過鏈條和齒輪傳到了車輪上；
      2、了解齒輪大小與車速快慢及用力大小的關(guān)系；
      3、認識自行車上的簡單機械。
      4、簡單機械的應(yīng)用案例
      上課準備工作前，我遇到的麻煩是：學校里找不到自行車，更沒有變速自行車。最后只能自己組裝齒鏈傳動等裝置并結(jié)合電腦課件進行演示。
      第一個活動，學生身有體會容易理解。
      第二個活動“齒輪大小與車速快慢及用力大小的關(guān)系”因為每班騎過變速車有過切身體會的學生不多，所以除了讓這些學生談?wù)勛约旱捏w會之外，在通過自行車實物進行分析后，讓幾個學生通過探究實驗對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，改變一下齒輪比，小組內(nèi)進行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進行總結(jié)：大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變快，小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變慢，從而加深印象。
      第三個活動“認識自行車上的簡單機械”，一定要讓學生觀察實物并動手感知才好。但實際課堂上這樣的條件不允許，只能通過個別學生的動手感知加上小組的討論，以及課件上的標示，將它們一一展現(xiàn)。自行車上的簡單機械主要是杠桿和輪軸的應(yīng)用，在分析時，如果認  為是杠桿的應(yīng)用，就要讓學生找找支點、阻力點、用力點；如果是輪軸的應(yīng)用，就讓學生找找輪和軸，這樣可以加深理解。自行車上的簡單機械如下：
      ①自行車上的杠桿
      A、控制前輪轉(zhuǎn)向的杠桿：自行車的車把，是省力杠桿，人們用很小的力就能轉(zhuǎn)動自行車前輪，來控制自行車的運動方向和自行車的平衡.B、控制剎車閘的杠桿：車把上的閘把是省力杠桿，人們用很小的力就能使車閘以較大的壓力壓到車輪的鋼圈上.C、自行車的踏腳用到了杠桿原理。以飛輪的輪軸為支點，用較長的鐵桿來轉(zhuǎn)動鏈條上的飛輪，可以省力。
      ②自行車上的輪軸.滑輪組
      A、中軸上的腳蹬和花盤齒輪：組成省力輪軸 B、自行車手把與前叉軸：組成省力輪軸。
      C、后軸上的齒輪和后輪：組成費力輪軸（軸帶動輪轉(zhuǎn)動）。D、前軸上的大車輪與小車軸：組成省力輪軸 ③自行車上的斜面 螺絲與螺帽
      本節(jié)課存在的缺點和不足：
      1、學生可能對自行車的各個部件的名稱還不熟悉，上課前沒有介紹各個結(jié)構(gòu)，結(jié)果導致學生匯報時很混亂，各種名稱都有。
      2、實驗過程中，細節(jié)性問題處理不夠完善，如在研究自行車前后（大?。┹嗞P(guān)系的實驗中，設(shè)計上我分別安排了測量大（前齒輪）輪轉(zhuǎn)動一圈，?。ê簖X輪）輪轉(zhuǎn)幾圈？小齒輪轉(zhuǎn)動幾圈大齒輪轉(zhuǎn)一圈？結(jié)果我只讓他們測了第一個，后面得就沒有測，直接讓他們報出來了，這對學生構(gòu)建科學概念及加深印象沒有幫助。這也是本節(jié)課的最大失誤。
      3、沒能把齒輪的力量放大功能用實驗儀器展現(xiàn)出來。本來計劃是制作好齒輪盒后再在各個軸上裝上槽輪，槽輪內(nèi)繞上線，線的一端掛上鉤碼，用各軸上鉤碼的多少來體現(xiàn)省力的多少。但出于制作工藝的限制，沒能及時制作出來。只能通過電腦課件演示，有點不太真實。
      《抵抗彎曲》
      【課后反思】
      本節(jié)課上完后，聽了幾位教師的意見，覺得需要改進的地方還有很多。一是教師的基本功這塊內(nèi)容，板書的字還需要多練習。上課語言表達能力上還需要注意和加強，課堂內(nèi)評價性的語句太少，沒有給學生一個激勵，同時也需要肢體語言的結(jié)合應(yīng)用。說話的內(nèi)容太多，有些話其實不需要一再重復，說一遍學生也就能夠明白，不需要反復強調(diào)。提問時言語還不夠明白、準確，要讓學生知道你在問什么，這樣他們也才能準確地回答。一堂課上學生活動的內(nèi)容以后要注意增加，給學生更多的時間活動，今天的課上活動前沒有交代完所有事情，導致最后實驗器材的整理上就出現(xiàn)了問題。在學生回答問題的時候回避了學生的一些問題，這樣也不好，要對學生提出的問題及時捕捉，就算沒有按你預(yù)先設(shè)想的回答那也要對他的回答進行肯定，鼓勵學生多思考。備課時的學生預(yù)設(shè)還要加強，多請教老教師，請教學生在這堂課中可能會遇到的問題和提出的問題，在備課當中就充分做好準備。以后還需要多聽課，多和老教師交流，學習更多內(nèi)容。
      《形狀與抗彎曲能力》
      【教學反思】
      1、學生對于研究形狀與抗彎曲能力關(guān)系時應(yīng)改變的條件比較明確，但是，對于應(yīng)該保持不點的條件認識上有不科學的地方。學生人為應(yīng)該保持厚度不變，他們不覺得紙被折成“W”形后厚度有變化。這不利于學生理解 “L”形抗彎曲能力增強的原因。
      2、有些形狀不利于用回形針做實驗，所以教師應(yīng)根據(jù)實際情況再進行安排，靈活利用教材。
      3、學生舉例時可以給予積極的引導，要求學生能科學清晰地表達自己的想法。
      《拱形的力量》
      【教學反思】：
      《拱形的力量》的核心概念是：拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，產(chǎn)生外推力。如果抵住這個力，拱形就能承載很大的重量。我的教學和學生的探究活動就圍繞這個核心概念展開的。首先，我通過小松鼠過河這個故事來讓學生聯(lián)想到拱形的橋，這樣引入本節(jié)課的主題《拱形的力量》就水到渠成了，原本在這環(huán)節(jié)我預(yù)測學生會對橋的形狀有所懷疑，但是課堂上學生的表現(xiàn)，讓我明白拱形的橋已經(jīng)是學生的前概念，教師沒有必要過多的去設(shè)計這一環(huán)節(jié)的問題，不然反而會適得其反。接著通過讓學生自己試驗平紙和拱紙在受力時所發(fā)生的變化，使學生親眼目睹了拱紙承重過程中的形變，初步感知拱形受力的特點，再由教師演示平橋和拱橋承受能力的對比試驗，使學生明白同樣大小和材料的拱紙比平紙承重能力強。在一環(huán)節(jié)中，學生對拱橋受力所發(fā)生的形變的解釋很模糊，不能從力的角度來分析，教師對于學生的一些表述也出現(xiàn)了錯誤的理解，導致在引導學生得出“拱形收到壓力時會將力向下向外分散開來”這一科學概念時費了比較大的勁。慶幸的是學生也都能理解這一概念。另外在這一環(huán)節(jié)上，我的實驗順序的安排上有些累贅，本來可以直接讓學生觀察受力時的形狀變化的同時，也讓學生直接對承受能力做出實驗，這樣效果可能更好也更直接。最后，在學生對拱橋在受力時，拱足會向兩邊展開認識的基礎(chǔ)上，讓學生思考如何讓拱形承受更大的力？學生會自然地想到要物體來抵住拱足。接著就引出用書本抵住拱足來增強拱紙承重能力的實驗，在這一環(huán)節(jié)上，我讓學生小組討論出實驗方案，討論結(jié)果大致可以分為兩類：
      一、直接放一定的本書數(shù)量來測試，二、書本數(shù)量從少變多的順序來測試。第二種方案是我事先所料想到的，因此我想都沒有想就否決了第一種方案，讓學生全以第二種方案來進行試驗。事后我細想了一下，第一種方案也可以，可以讓學生自己采用小組的方案來測試，等到結(jié)束后，教師進行統(tǒng)計，將結(jié)果統(tǒng)一在一張表格中，然后通過對表格的分析得出書本越多越重，拱形的承受能力也在增強。在這個實驗中，對于拱形受力的標準，我定得過于模糊“拱頂變平了”，學生在試驗中出現(xiàn)了不同的意見。事后，我想可能在拱的下面放個一定高度的物體，以拱頂碰到這個物體為標準這樣操作性可能更強。
      科學課上有很多的意外和突然，教師在備課的時候要不僅做到備課本還要做到備學生，盡可能的對學生可能的回答和想法進行預(yù)測，并且不能一味地按照之前的教學設(shè)計來安排過程，應(yīng)該做到“形散而神不散”。同時，本來這堂課應(yīng)該是在多媒體課件的輔助上，來進行教學的，可是臨時出現(xiàn)沒電的現(xiàn)象，讓我有些不知所措，使得事先想好的實驗提示要點都忘了提醒，這也對本節(jié)課的效果帶來了一定的影響，當然，這次經(jīng)歷讓我明白了“計劃永遠趕不上變化”，在以后的教學設(shè)計中，都要有兩手準備，甚至更多的準備?！墩夜靶巍方虒W設(shè)計及反思
      《找拱形》
      【教學反思】：
      關(guān)于《找拱形》這節(jié)課暴露出的學生的初始想法有兩點。一是關(guān)于圓頂形與拱形的聯(lián)系，學生有一種模糊的認識：圓頂形與拱形有聯(lián)系，但具體是什么聯(lián)系并不明確。所以我就擺出了一個拱形的模型，然后把拱形和圓頂形放在一起讓學生觀察。終于有學生說到了圓頂形和  拱形一樣上部都是拱起來的，還有學生說圓拱形從側(cè)面看就是一個拱形，我就見機讓同學發(fā)揮想像，我把拱形沿著拱頂和拱角中點連線為軸旋轉(zhuǎn)就形成了一個圓頂形。以此來告訴學生圓頂形就是拱形的組合。二是關(guān)于球形結(jié)構(gòu)堅固性的質(zhì)疑。學生的初始想法“球形結(jié)構(gòu)并不比圓頂形堅固”是出乎教師意料的，是課堂中的一個生成點，卻也是來自學生最真實的想法。由于學生用于驗證自己想法的證據(jù)并不科學，而且這里牽涉到物理學中“壓力”與“壓強”的知識，在本節(jié)課中不適合展開教學。我就讓學生作了這樣一個實驗，把圓頂形和球形一起放在桌上，然后用力去壓，結(jié)果學生發(fā)現(xiàn)了圓頂形相對于球形而言容易壓扁。同時我還讓學生把圓頂形的半個乒乓球和球形的整個乒乓球放在手里捏，學生也發(fā)現(xiàn)半個乒乓球比較容易捏碎。這樣總算把學生剛開始認為圓頂形比球形堅固的想法給扭轉(zhuǎn)過來了。
      對于“塑料飲料瓶形狀”的研究，涉及到的科學道理較多，很多同學都說出了很多的道理，剛開始還以為學生會講不出其中的科學道理，結(jié)果學生都想的很全面，有的學生還想到了瓶口為什么要做成螺旋形狀的，原因是因為運用了斜面的原理，可以省力，這一點我自已也沒想到的，雖然他說的不太準確，但這個學生居然還會運用斜面的知識來解釋瓶口要做成螺旋形的，把前幾面課上學的內(nèi)容運用上來真的是很不容易的，所以我對他進行了表揚。還有就是關(guān)于瓶身為什么要做得很軟很薄這個問題，剛開始很多學生都答不上來，原因是因為他們的思維都局限到本節(jié)課所上的內(nèi)容上了，他們忽視了日常生活的經(jīng)驗，我就開始加以引導學生，告訴學生要從生產(chǎn)廠家來考慮這個問題，經(jīng)我這么一說很多學生都明白過來了，做的薄是因為廠家想要節(jié)約成本。
      《做框架》
      【教學反思】
      1． 從教材上看，本課是一節(jié)制作課，但又不是單純的制作課，編寫者更強調(diào)動腦筋，思考怎樣做框架，為什么這樣做；
      2． 難點方面，還要細化，我感覺本課是要求學生通過分析不同形狀的框架的受力情況來認識三角形的穩(wěn)定性和斜桿的作用，而框架受力的分析涉及到結(jié)構(gòu)力學的問題，這對于學生來說是比較抽象的，不易理解，因此框架受力的分析是難點；
      3． 我感覺在“三角形穩(wěn)定性的研究”中教師的主導作用過多，學生被教師牽著在一步一步往下探究，其探究的內(nèi)需力沒有很好的能到激發(fā)，建議要作調(diào)整，將學生的內(nèi)需力激發(fā)出來，有意愿去研究三角形的穩(wěn)定性，最好能夠設(shè)計一個情景，出現(xiàn)學生想做的框架有三角形的，也有四邊形等其他形狀的，學生們也各自據(jù)理力爭，有內(nèi)在需要通過實驗去檢驗這些框架到底誰的穩(wěn)定性最佳，我個人覺得這里是一節(jié)課亮點出現(xiàn)的最好時機，可以好好思考思考，預(yù)設(shè)一個非常棒的構(gòu)思；
      4． 知道了三角形穩(wěn)定性好的基礎(chǔ)上，教師要做的就是給出任務(wù)，讓學生自己來動手改造四邊形框架，從而認識斜桿，并了解斜杠的作用，注意，一定要盡可能多的讓學生來解釋加入斜桿的原因，課件在其后出示，包括上面的“三角形框架受力”課件也是如此；
      5． 設(shè)計的“立方體框架加固比賽”（書上是正方體框架）是非常好的，但我建議是小組比賽，鍛煉合作能力，（其實這也是一種考驗，不是每個小組都能非常好的合作的）同時時間也會節(jié)約很多；
      6． 在“做一個堅固的正方體框架”中，書本上的兩個問題很值得學生思考——“加固這個框架可以在什么位置加斜杠？如果正方體框架承載了向下的壓力，哪些地方可以不加斜杠？”，如果從節(jié)約的原則出發(fā)，其正方體的上、下兩個面上的斜桿可以不加，對框架的穩(wěn)定性影響不大，但事實是否如此，可以自己動手試試，我感覺可能還是會有很大的影響的，因為我們搭的正方體，尤其是學生搭的，不可能是理想中的穩(wěn)固的正方體，其邊總有長短差異，出現(xiàn)正方體框架傾斜，不能完全直立，如果在上面壓重物，就有可能出現(xiàn)重物向下的壓力向側(cè)面傾斜，這是要考慮到的，因為你的比賽規(guī)則是先看承重多少，后看材料的多少；
      7． 最后就是材料了，有結(jié)構(gòu)的材料對學生的探究當然很重要，因此，小棒要盡可能做到大小、粗細和長短一致，為學生提供最好的探究材料，以保證學生探究的有效性和科學性。
      《建高塔》
      【教學反思】
      學生對塔鐵特點的認識很清晰，能比較容易找出鐵塔不倒的原因。在設(shè)計高塔時，學生的思維很活躍，有些學生知道可以用吸管擴大底部的面積，還有同學在塑料瓶的連接處也用上吸管，使塔連接處更加牢固。
      《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》
      （反思：從材料這個角度再來重新審視和思考橋的形狀與結(jié)構(gòu)，豐富了教學內(nèi)容，拓展了教學的空間。挑戰(zhàn)難度從簡單到復雜，最終呈現(xiàn)很難完成的任務(wù)：用筷子搭一座能跨越筷子本身長度的橋。做到動手之前先動腦，進行設(shè)計并思考面臨的困難，讓學生有困難的時候適時、適度的伸出援助之手，當他們覺得容易之時增加難度。選擇一次性筷子作為主材料，準備容易，隨處可得；同時又能給學生帶來意外的驚喜：這么熟悉的材料居然能做這么特殊的“橋”；相信每個孩子在經(jīng)過這樣的課堂探索之后，能自發(fā)的把課外延伸活動延續(xù)，從課內(nèi)到課外就不再是一句空話了。）
      《用紙造一座橋》
      【教后反思】：
      這節(jié)課是六年級綜合實踐活動的小課題，是一節(jié)探究課。綜合實踐活動是對各學科的一個整合，因此結(jié)合六年級《科學》教材設(shè)計了這次小課題。
      綜合實踐活動不以掌握知識的多少為目標，也不以能否對知識進行復述為目標。作為素質(zhì)教育的切入點，活動的目標更著眼于逐步完善學生內(nèi)在的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，追求的是學生獨具特色的和諧全面發(fā)展。
      學生興趣濃厚，探究欲望強就是活動最基礎(chǔ)的前提，完全圍繞學生的興趣進行，并且全班同學都參與到當中來，這正是綜合實踐活動的一個最大特點。一節(jié)課下來，我認為有一下地方還有些問題沒有處理太好。
      一、學生在做完造橋的設(shè)計方案后，應(yīng)該給同學們一個交流研討的機會，這樣既可以開拓學生的思維，又能夠找出自己小組的問題，對后面的造橋工程又很大的幫助，但是我由于時間關(guān)系，并沒有給學生這個時間，造成設(shè)計方案最終被閑置的結(jié)果。
      二、這節(jié)課的主要目的不是讓學生真的造出一些特立獨行的橋來，而是讓學生掌握造橋的方法和造橋是應(yīng)該考慮的的一些影響橋稱重量的因素。當然，造出橋來更好，因此，我重點應(yīng)該對學生的造橋計劃進行指導，而不是一味的評價學生的橋造的怎樣，好不好，能不能承重。
      三、雖然教案里設(shè)計了引導學生介紹自己小組的橋的內(nèi)容，但是學生并沒有按我要求的去做，在這個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)和生成沒有把握好。
      四、檢測橋只是一個提高的環(huán)節(jié)，這樣可以激發(fā)學生造橋的欲望和決心。在檢測橋的時候，如果把監(jiān)測臺再搭高一點，讓后面的同學都能夠清楚的看到各個小組的檢測過程，效果更好。
      《電 和 磁》
      【教學反思】
      電和磁是能量這一單元的第一課，是單元導入課，因此我在備課的時候也考慮到了這點，稍微地提了一下。有關(guān)電的只是是小學科學的重點，要求學生不僅掌握相關(guān)的知識還要會運用。所以在備課的時候我盡量尊崇深入簡出，實驗中學的方法使學生理解。
      在設(shè)計這堂課的時候我是按照“復習導入電和磁，來引出課題——討論研究電和磁的關(guān)系——電和磁的應(yīng)用”這樣三個環(huán)節(jié)來的。在上課的時候也是這樣上的，整體的思路在我個人認為還是比較清晰的。整堂課開始的時候就出了一些小意外，實物投影機接觸不良導致浪費了好幾分鐘，這也是后來拖堂的原因之一，以此為鑒，以后上課得找個助手以備不時只需。剛開始就遇到這樣一個問題，就有點小慌，最后以口述的方式介紹奧斯特，這樣就導致了剛開始學生注意力不是很集中。在接下來的授課過程中，學生在做完通電導線會導致指南針的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的實驗之后，得出兩個結(jié)論：電產(chǎn)生磁和電本身包含磁。由于在備課的時候我沒有想到這個情況，所以上課的時候粗略地排除了后者，根據(jù)“拿一個電池放在指南針周圍，看看指南針會不會動”。上完課的那天晚上，我一直在思考這個問題，后來試了一下，事實上指南針是會動的，因為電池旁邊有鐵片等金屬。所以這種方法是不能排除“電本身包含磁”。所以后來我再想了一下，不用深究到底是電產(chǎn)生磁還是電包含磁，只要得出電和磁有關(guān)系就可以了，只要知道通電導線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)是因為有磁性。這樣既降低了難度，又能讓學生容易接受。這是我上課遇到的兩個小意外，第三個意外就是拖堂了！在此之前，試上了2節(jié)課都能按時下課，可見在時間掌控上還得加強。這次最主要時間也太短了，再者我又不知天高地厚地選了一課這么難上的課，導致了以上三個意外。革命尚未成功，同志仍需努力！教育這條路我還是剛?cè)腴T，還需要不斷地摸索前進，加油前進呢！
      上完這堂課之后，我就覺得心里很不舒服，感覺砸了，但是又不知道具體砸在哪里。在王慧敏老師、陳曉霞老師等前輩的幫助下我深刻的認識到自己的不足，知道自己在哪里摔倒，這樣我才能從摔倒的地方站起來，拍拍身上的土，繼續(xù)往前跑！
      《電磁鐵》
      【教學反思】
      我上的《電磁鐵》一課，使我對科學探究這種學習方式以及實驗教學方法有了進一步認識。在本課中最重要的環(huán)節(jié)與難點是讓學生通過實驗知道什么是電磁鐵、電磁鐵的性質(zhì)、學會制作電磁鐵、認識影響電磁鐵磁力大小的因素、了解電磁鐵的相關(guān)應(yīng)用等。課堂上我采用我來引導和學生探究討論與實驗結(jié)合的方法，學生在我的引導中發(fā)現(xiàn)問題后，大膽猜測，分組討論并設(shè)計實驗方案來證實自己的觀點，培養(yǎng)敢于提出不同見解的科學態(tài)度。
      教學設(shè)計時，我以“發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——制訂計劃——分組實驗——得出結(jié)論——交流評價”為主線，具體如下：
      一、創(chuàng)設(shè)問題情景導入教學內(nèi)容，激發(fā)學生求知欲望。因此我設(shè)計由魔術(shù)引人，使學生對電磁鐵產(chǎn)生好奇，想知道電磁鐵的秘密，激發(fā)學生的興趣。
      二、引導學生探究、實驗、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過我演示制作電磁鐵，讓學生初步了解電磁鐵的構(gòu)造，同時也激發(fā)起學生參與制作、實驗的愿望。在實驗過程中，我加以巡視和指導，減少實驗中出現(xiàn)不必要的失誤。實驗后讓學生匯報與交流評價實驗結(jié)果，使他們敢于提出不同見解，努力分析實驗結(jié)果，找出實驗過程中的問題與錯誤。從而使學生通過實驗、匯報、交流評價等環(huán)節(jié)學會了制作電磁鐵，同時也知道了影響電磁鐵的磁力大小的相關(guān)因素。
      三、尋找電磁鐵的應(yīng)用，通過電磁起重機與電磁吸盤的影音資料，讓學生在輕松的氛圍下知道電磁鐵在日常生活中的應(yīng)用，深化其對電磁鐵原理的認識與理解，同時引導學生探索電磁鐵的其它用途，提高學生把所學知識運用到日常生活的意識與能力。
      《電磁鐵》一課起初的教學設(shè)計中，分組實驗時每個小組只打算準備一套實驗器材，后來我覺得四個學生共用一套器材，很難達到人人動手的目的，必須把開始的實驗設(shè)計拆除再進行第二個對比的實驗，我決定每個小組準備兩套器材。本課課件的制作也很花費了一番精  力，為了強調(diào)并表明電流對磁性的影響，我毅然把原課件中的電阻改成電池，一個裝置使用一節(jié)電池，一個裝置使用兩節(jié)電池，使學生非常明確地感知到電流對電磁鐵磁性的影響。
      在本節(jié)課的教學中成功的地方有：
      一、注重創(chuàng)設(shè)問題情景，注重與傳統(tǒng)的教學模式相區(qū)別。
      二、我努力扮演好教學的引導者、組織者、參與者角色，處理好“教、扶、放”三者之間的關(guān)系。
      三、注重學生在教學過程中的主體性，讓學生在自由、輕松的學習氛圍中主動地去實驗、去探索、去分析、去交流、去總結(jié)，體驗科學探究的樂趣。
      本課教學中，讓我高興的是，在分組實驗，學生不僅發(fā)現(xiàn)了電流和線圈匝數(shù)這兩個影響磁性強弱的因素，還提出了“通電時間的長短”和“鐵芯是否生銹”兩個不在本課計劃范圍內(nèi)的因素。雖然這有些令我措手不及，但我還是很開心，決定下節(jié)課繼續(xù)探究相關(guān)問題。
      雖然《電磁鐵》一課教學效果良好，較好地完成了教學的目標，但是在教學過程中也存在了一些困難與不足：
      一、電磁鐵這一裝置是學生不太了解的，對于六年級學生來說認識電磁鐵、了解其性質(zhì)是很抽象、難度比較大的內(nèi)容，因此教學中必須以制作簡易電磁鐵作為本課的切入點，減小認知難度。
      二、本課教學中，我的語言還存在指導不到位、不夠簡練、不能一語中的等問題。
      《電磁鐵》一課的教學既鍛煉了自己的教學能力，提高了自己對科學課教學的認識。
      《電磁鐵的磁力》
      【教學反思】：
      科學的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題。強調(diào)親歷科學探究的全過程，并從中獲得科學知識，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，這便是科學教育的過程。我認為這是科學課的重點，也是和其他學科的區(qū)別所在，它并不在于傳授知識點而是學會一種學習的方法，學會處事的方式，培養(yǎng)一種科學的意識。
      《電磁鐵的磁力
      （一）》是教科版《科學》六年級上冊第三單元《能量》單元的第3課。學生都希望做一個磁力很大的電磁鐵，電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)有明顯的聯(lián)系，所以做實驗尋找影響磁力大小的因素，適合學生心理需要和認知水平。設(shè)計用兩課時間讓學生經(jīng)歷一個完整的過程，比較深入地探究哪些因素影響電磁鐵磁力的大小，并制作一個強磁力電磁鐵。本課有兩個活動。
      第一，作出我們的假設(shè)。在這一步驟中，我讓學生尋找所有影響電磁鐵磁力大小的可能因素。在全班列出一張假設(shè)因素表，推測什么因素可能是影響最大的因素。
      第二，設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)。本節(jié)課安排全班共同檢驗一個假設(shè)：磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)。過程分為制訂計劃、交流計劃、實施計劃，重點思考如何在對比實驗中控制條件的問題。扎扎實實地經(jīng)歷這個過程不但是檢驗這個假設(shè)的需要，也為下節(jié)課學生更獨立地檢驗其他假設(shè)打下基礎(chǔ)。
      對比實驗強調(diào)的是對變量的控制，早在四、五年級時學生就已接觸過對比實驗，對對比實驗的設(shè)計方法也已基本掌握，因此，本課指導設(shè)計對比實驗的重點不是一步一步具體指導，而是在學生自己設(shè)計的基礎(chǔ)上，引導學生考慮得更周密、更科學、更細致，從而使取得的數(shù)據(jù)更科學，更有說服力。
      為此，在學生完成研究計劃后，安排學生交流、展示研究計劃，并引導學生對所展示的研究計劃質(zhì)疑，闡述自己的想法，在研討中逐步完善研究計劃，在此基礎(chǔ)上，進一步提示應(yīng)注意的細節(jié)，如：先做哪個實驗？做幾次？為什么？一個實驗完成后需要把線圈拆下來嗎？圈數(shù)多繞不下時怎么辦？按怎樣的方向繞？等等，目的是使實驗時盡可能避免其它因素的干擾，只改變其中一個條件，其它條件都不變，確保所取得的數(shù)據(jù)的科學性。
      《電磁鐵的磁力二》
      【教學反思】
      1、這是我第一次參加區(qū)級的教學展示，再加上意外的發(fā)生，緊張的情緒影響了我上課的激情，我沒能用自己的的激情感染學生學習的熱情，課堂氣氛一直到制作強力電磁鐵使方才活躍起來。教師是教學的組織者，教師的情緒最能影響學生學習的熱情，在以后的教學中，我會努力去控制自己的情緒，隨時以最飽滿的熱情投入到課堂教學中去。
      2、教學時間掌控失誤，分析原因，主要有兩個方面：
      一是實驗用電磁鐵我讓學生在課堂上現(xiàn)場制作，雖培養(yǎng)了學生的動手能力，但由于學生操作的不熟練，用時過長；
      二是由于臨時的停電，許多內(nèi)容無法在大屏上展示，只能是口述，既影響教學的效果，也多花了一些原計劃不該花的時間。
      教學時間掌控失誤，讓我最大的感受是我的教學機智還有待訓練與提高，在《科學》學科的教學上，學科知識儲備以及教學實踐還遠遠不足。
      當然，在這堂課上，我還有許多的不足，還望對會兒評課的老師以及評委老師們能給我指出，謝謝！
      《神奇的小電動機》
      【教學反思】
      學生親自拆開小電動機，對里面的裝置了解地更明白，有更多興趣想去探究。當問到電動機是怎么工作時，學生對幾部分零件就更加好奇，但是直接讓學生說出電動機的工作原理比較困難。先復習第二節(jié)課中用指南針偏轉(zhuǎn)判斷電磁鐵的南北極，以及磁鐵“同極相斥，異極相吸”的性質(zhì)，再引到磁鐵，電磁鐵，電源三部分組成使得小電動機會轉(zhuǎn)。在實驗中既是驗證也是讓學生加深印象，更理解電動機的工作原理。實驗中先把轉(zhuǎn)子接在電源兩側(cè)，觀察是否會轉(zhuǎn)動，再在轉(zhuǎn)子兩邊靠近小磁鐵，觀察現(xiàn)在轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動情況，學生就恍然大悟，體會到其中磁鐵和電磁鐵的相互作用。
      《電能和能量》
      【教學反思】：
      《電能與能量》講述的是能量之間的轉(zhuǎn)換，教材由學生最為熟悉的電能入手，首先讓學生思考，電在我們的生活中能做什么從而引出電能的概念，并由此讓學生思考除了電能以外，還有什么能量？這些能量能夠做什么事情？
      至此教材進入第二環(huán)節(jié)，這些能量“躲”在哪？而作為引入，同樣是學生身邊所熟悉的，我們自身運動時的能量是從哪兒來的？食物，食物中儲藏的能量叫什么能呢？化學能，化學能躲在食物中，其他的能量分別躲藏在什么地方呢？
      第三環(huán)節(jié)，能量可以互相轉(zhuǎn)化嗎？由第二環(huán)節(jié)進入第三環(huán)節(jié)，在教學上感覺比較突兀，過度不自然，第一次授課時感覺及不自然。
      因此，在后面的授課中，將教材上的授課流程加以改進。
      同樣，由電能夠做什么進入本課，引出電能概念，然后讓學生說說我們身邊除了電能還有什么其他形式的能量？
      學生例舉了風能、水能、光能、太陽能等等。
      教師有意將動能放在了學生舉例的最后面（如學生提前說出則最后加以總結(jié)），并請一位同學起來做跳躍運動并提問：“他在運動嗎？他具有動能嗎？他的動能來自與哪？”在這一步已然開始向?qū)W生滲透能量可以轉(zhuǎn)換的概念。
      學生回答：“他的動能來自自己的身體?！?/p>
      “是的，他的動能來自自己身體，而在科學上，我們把類似與人體自身這樣所具有的能量叫做生物能，每一種生物都有生物能，可是我們的生物能又是從哪兒來的？”
      “食物”
      “食物給予了我們能量，我們把食物中的能量叫做化學能，化學能躲藏在食物、燃料以及化學物質(zhì)中，那么其它能量躲藏在什么地方呢？”
      至此教學跳過教材中的一個小環(huán)節(jié)，并未讓學生討論并說明其它能量可以做什么，直接進入了教材第二環(huán)節(jié)，能量儲存在哪兒。在這一環(huán)節(jié)之后，教師則將課堂的中心再次回到電可以用來做些什么？并進一步提問：“電能可以做這些事情，其它的能量可以用來做些什么事情呢？做完這些事情以后，它們還是原來的能量嗎？”至此教學進入第三環(huán)節(jié)，能量可以相互轉(zhuǎn)化嗎？
      修改后，感覺教學更為平滑，沒有了一開始的突兀感，自認為學生更容易接受。
      《電能從哪里來》
      【教學反思】
      今天，上電能從哪里來這一課，偷偷地跑到科學探究式，把里面的手搖直流發(fā)電機全都拿了出來，上課效果出奇的好，孩子們都積極地做著實驗，課堂相當?shù)臒狒[。但是下課的時候，我把手搖發(fā)電機收起來的時候，心情卻不怎么好了，弄破3個小電珠，郁悶中，這下自己要掏錢買了??
      細觀這堂課，那是相當?shù)暮唵蔚模瑸榱耸拐n堂不至于無聊，無奈，只好千方百計想了一些有趣的活動，首先是我讓學生研究普通電池，用榔頭和鉗子把以前用過的舊電池拆開，研究內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，幫助學生建立化學能的初步感知，然后就是介紹學生認識和使用手搖直流發(fā)電機，對于這個學生最感興趣，一堂課到處是擦擦擦的發(fā)電機齒輪的摩擦聲，不過雖然有點鬧，但幫助孩子們認識各種發(fā)電廠的基本原理。
      臨近期末，著實讓孩子們樂了一把，就當減輕學期末的負擔吧??
      《能量與太陽》
      【教學反思】
      《能量與太陽》是《能量》單元中最后一課的教學，在總結(jié)前段時間的學習的基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)學生節(jié)約能源的情感態(tài)度，教師直接講授的道理學生都懂，但未必能深入的體會道理，只有讓學生自己從能源的來源、能源在生活中的重要性、能源的緊缺、新能源的開發(fā)等環(huán)節(jié)的安排上體會出節(jié)約能源的重要性才是最深刻的思考。對于本節(jié)課的教學，我有以下幾點體會。
      1.太注重知識的講授，自己說的太多。學生表達能力的培養(yǎng)同樣很重要，還有在課堂上要讓學生把話說完，即使說不完整也要注重讓他自己組織語句。
      2.提問不夠謹慎，學生回答完問題要給予一定的肯定，要多表揚。3.討論不夠充分，突法發(fā)事件處理不夠妥當。4.重點環(huán)節(jié)安排可以再詳細一點。
      《校園生物大搜索》
      【教學反思】：
      為上這一課，我特意跑遍了整個校園的角角落落，因為我知道上這課的難度——肯定會被學生這樣那樣的問題問倒。于是我查了不少的資料，請教了不少的老師，希望自己能一看到一種生物就能馬上指導孩子哪里去查找資料，怎樣去熟悉這種生物。
      帶領(lǐng)孩子們?nèi)ナ煜ば@生物的時候，我在安排教學設(shè)計的時候，根據(jù)實際對觀察范圍做了適當?shù)恼{(diào)整，因為我們的校園比較大，把整個校園觀察遍，估計安排半天時間都來不及，這課的教學要在一堂課上完成校園生物的記錄那是很不現(xiàn)實的，時間上不太允許，于是我縮小了調(diào)查的范圍。
      在調(diào)查中，意料中，孩子們對很多生物都是陌生的，只知道蚱蜢、西瓜蟲、狗尾草，而對于很多常見的生物他們其實也是叫不出名字的，在教學中，對于有些生物我是給他們直接介紹的，因為我感覺種種畫下來，去調(diào)查，這是不太現(xiàn)實的，于是只安排了5種左右容易查找到的生物，讓孩子們自己去查閱相關(guān)資料，了解名稱和特性。安排的時候盡量是“跳一跳能摘到桃子”。不然這樣課的教學是很會失去調(diào)查的興趣與欲望的。
      整個課下來，前面幾個班級因為自己教材的理解上、時間的把握上有這樣那樣的問題，所以感覺不怎么流暢，但是但第四班上的時候，自己很有感覺了，而且自我感覺效果也還可以。
      《校園生物分布圖》
      【教學反思】：
      這一教學內(nèi)容，得花上兩教時了。光讓12個小組匯報、交流、補充在這兩天里對校園分區(qū)域搜索的結(jié)果，就花了整整一堂課。雖然時間花費較多，但還是值得的。一則說明學生認真參與了，因為仔細搜索過才會有那么多可說的；二則交流的過程越充分越詳細，對“制作校園生物分布圖”這項后續(xù)活動是有利的。因為我是將全班分四大組分別搜索四分之一校園區(qū)域，此堂課作為一個匯總階段，所以還無法讓學生回答：校園里共有多少種動物和植物？在匯總交流時，還應(yīng)讓學生明白，雖然我們仔細搜索了，但并沒有發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)所有的動植物，因為季節(jié)原因，因為觀察疏忽的原因，由此體會到生物種類的繁多。
      《多種多樣的植物》
      【教學反思】：
      在教學這一課時，我認為利用校園中學生觀察過了解過的植物更有利于教學活動的開展。教師可以事先給校園的植物拍好照片，通過媒體展示給學生。因為學生對這些植物已有一定的觀察認知基礎(chǔ)，所以感觸更深，對分類活動的開展更有利。在分類時，先確定標準。分類的標準，學生除了依據(jù)書中介紹的草本和木本，水生和陸生之外，還能提出開花和不開花，有種子和沒種子等分類標準，有些可以教師補充，如按常綠和落葉分。確定標準后，依據(jù)不同的標準給植物分類這項活動，最好是提供各類植物的照片（名稱），然后依據(jù)學生的匯報，用磁鐵在黑板上排列分組，再換一個標準進行分類、排列，這樣，就能很直觀地發(fā)現(xiàn)：分類標準不同結(jié)果也不同，而且有利于交流討論。我沒有按設(shè)想的印出那么多植物照片，就改為發(fā)卡片讓學生寫出校園植物名稱進行排列，效果也差不多。依據(jù)校園植物，使學生了解了分類標準，了解了如何按植物的特征對植物進行分類之后，可以將范圍擴展到校外植物，讓學生說說所認識的校園外的植物中，哪些是草本、木本、水生、陸生、常綠、落葉??
      按著分類活動的延續(xù)，將植物分為開花和不開花植物。對于開花植物，學生了解較多，可以結(jié)合四年級種植的鳳仙花對植物加以了解進行說明。而對不開花植物，學生了解認識不多，需要向?qū)W生介紹：苔蘚、蕨類、藻類。其實苔蘚和蕨類植物，一般校園中都能有所發(fā)現(xiàn)，藻類植物生活在水中，教師課前最好搞些實物來供學生觀察了解。
      《種類繁多的動物》
      【教學反思】：
      在分類教學時，著重應(yīng)讓學生掌握脊椎動物和無脊椎動物的區(qū)別，了解鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物的身體特征。借助實驗室里的部分動物骨骼標本、人體骨骼模型，結(jié)合平時生活中吃魚、吃雞時的感受，學生對脊椎動物的特征能有一個較清楚的認識。但在給昆蟲、鳥、魚、哺乳動物添加成員時，卻又出現(xiàn)了各種問題：雞、鴨、鵝不當鳥類；蜘蛛、蜈蚣當昆蟲等，真是難以理解六年級的學生怎么還會有這種低級錯誤。在出現(xiàn)這些問題時，我讓學生再次閱讀書本中關(guān)于四種動物的概念定義，再結(jié)合這些動物的身體特征進行區(qū)分刪選，及時把問題解決。學生在課堂上，還會提出：蜘蛛、蜈蚣還有校園中常見的蝸牛、潮蟲（西瓜蟲）不是昆蟲類動物那屬于哪類動物？可以找些資料讓學生了解一下。學生還會提到校園中看到的毛毛蟲，要向?qū)W生說明，毛毛蟲是蝶蛾動物的幼蟲，不是單獨的一種動物類別，而蝶蛾屬于昆蟲類動物。
      《相貌各異的我們》
      【教學反思】：
      教學時，先舉例各種相貌特征，說說有哪些不同，按照學生的說法，教師板畫，以此來確定分類的方法，并指導學生了解一種相貌特征的不同類型，指導學生該如何描繪不同的相貌特征，利于后續(xù)教學的開展。在此基礎(chǔ)上再開展組內(nèi)的觀察活動，描繪同組內(nèi)同學的相貌特征。
      全班的相貌調(diào)查、統(tǒng)計活動，課內(nèi)讓學生自行面向全班開展調(diào)查活動，有一定難度，紀律不好控制也浪費大量時間，課后調(diào)查，又無法保證學生是否會去完全。所以，我安排了學生進行自我觀察，帶來小鏡子，觀察自己各方面的相貌特征，然后教師進行統(tǒng)計，學生記錄數(shù)據(jù)。
      《原來是相互關(guān)聯(lián)的》
      【教學反思】：
      不同環(huán)境中的植物，從水生植物和陸生植物，不同地區(qū)的植物兩方面，對植物的根、葉兩部分進行研究。教師應(yīng)準備些植物樣品，便于學生更直觀的進行觀察、分析。教學前，讓學生聯(lián)系四年級時學的植物知識，說一說根、葉對于植物的作用，再結(jié)合浮萍、草的根的結(jié)構(gòu)特征加以區(qū)別，說說為何會這樣？這樣學生對于水生植物、陸生植物的根的特點，為何會長成這樣，就比較容易理解了。講解植物葉的特征，過程方法同上，先說說葉的作用，然后說說仙人掌、松樹、香蕉樹三種植物葉的特征，再結(jié)合各自的生長環(huán)境分析植物的葉與環(huán)境的聯(lián)系。最后，再讓學生舉例類似的植物結(jié)構(gòu)特征與環(huán)境相適應(yīng)的例子，以此來拓展鞏固學到的知識。
      不同環(huán)境中的動物。鴿子和金魚這兩種動物的特征較明顯，生活的環(huán)境也完全不同。對于體形，紡錘形，學生不理解，只會說是流線體，教師要解釋一下什么是紡錘。其他的特征及功能，學生還是能說的很好的。教師重在引導他們分析。
      實驗證明部分功能的作用，教師進行演示實驗，用保鮮膜包住鯽魚的身體，使鰭無法運動就能了解鰭的作用了。不能把魚鰭剪了，這樣傷害小動物，有違情感教育的目標要求。體形的研究，用泡沫塊割成不同形狀，進行適當配重，使其略沒入水中，然后用大小相同的力推動，可以看出魚的紡錘體體形在水中有利于減少水流的阻力。
      最后一部分，討論生物的器官特點，分析它們的作用及生活的環(huán)境，對于學生而言，并不難，均能結(jié)合實例很好地說明。
      《誰選擇了它們》
      【教學反思】：
      青蛙的去與留?？磮D，說說黃色青蛙和綠色青蛙的身體特征，根據(jù)特征，推測它們的生活環(huán)境，這項活動，學生較好理解。為什么會有這種區(qū)別，結(jié)合圖示予以講解，講解時要說明背景色彩的變化喻示著自然環(huán)境的變化，由草地變成了荒漠，隨著環(huán)境變化，能適應(yīng)環(huán)境變化的青蛙能更好地偽裝自己保護自己就能避免被天敵消滅而生存了下來的道理。
      大自然選擇了它們。出示幾種學生說的極地動物圖片，如北極熊，企鵝，北極狐，海獅，海豹等，通過觀察，來發(fā)現(xiàn)它們體形上的共同之處：體形都較大，有厚厚的毛皮及脂  肪。然后將同類不同種的動物進行比較，如將紅狐與北極狐比較，將棕熊和北極熊比較，通過圖片觀察，學生會發(fā)現(xiàn)，極地動物的體形真的要比同類其他地區(qū)生存的動物要大，要圓，而且附屬器官會較小，為什么會這樣？學生很自然會提出這個問題。通過資料閱讀，了解伯格曼法則及艾倫推理。然后通過演示實驗幫助學生理解。這個實驗中，三個瓶子分別代表了體形大而圓的極地動物，體形小而圓的動物，體形不圓但大的動物。按理論而言，應(yīng)該是大而圓的燒瓶降溫最慢，而實際操作中，往往會出現(xiàn)實驗誤差，教師應(yīng)事先反復嘗試幾次，選擇較為合適的，有一定差異的實驗器材才會使實驗效果明顯些。這個實驗中只需要了解哪個降溫最慢就可以，其他兩個的快慢比較不需要深入。教學時，可以讓學生閱讀資料庫中的“從北極熊想到的”這篇文章，能加深理解。
      選擇改變著生物。動物的變化，學生較易理解，尤其對于金魚是由鯽魚培育演化而來的較為新奇。植物的改變，需要強調(diào)，并不是偃麥培育成了小麥，而是偃麥和小麥雜交，培育出了新品種雜交小麥，同理，稗子與水稻雜交，培育出了新品種雜交水稻。
      《生物多樣性的意義》
      【教學反思】：
      “生物多樣性與其他生物”教學環(huán)節(jié)，并不是從生物的食物聯(lián)系角度來分析，而是從相互依存的角度來分析。這個內(nèi)容，要充分展示學生集體的思維結(jié)晶，一兩個學生是舉不出太多例子的，而在全班共同的思考、討論下，學生能講出很多實例，如：蒼耳有鉤，借助有毛皮的動物來傳播種子；鱷魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘渣；犀?？肯B來預(yù)警等等。
      “保護生物多樣性”。學生在前面學習的基礎(chǔ)上，自然明白了生物多樣性的重要意義，也自然懂得應(yīng)該保護生物的多樣性。該如何保護？這是本課的最終要求？讓學生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道了解家長生物多樣性的情況，聯(lián)系生活，想想生活中有哪些破壞、傷害動植物的情況，從而有針對性地提出一些倡議，尤其要強調(diào)“人類是生物家族中平等的一員，不可任意主宰其他生物的生存與否”這一思想。本課結(jié)束后，我布置了一份作業(yè)：以“校園生物多樣性與我們的生活”為主題，寫一篇作文，要求結(jié)合“校園生物大搜索”活動中對校園動植物的了解，結(jié)合本課生物多樣性的意義，說說自己的感想。我想，這樣更貼近學生的生活，學生應(yīng)該更有話說吧！
       
      
    
      

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