第一篇：九年級第三課第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計方案

九年級第三課第一框《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計方案

【設(shè)計理念】新的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“初中學(xué)生正處于青春期，并向成年人過渡，自我意識和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用”、“ 引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活?！被诖?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計通過貼近生活的事例材料吸引讓學(xué)生積極主動地參與整個教學(xué)活動，目的是讓學(xué)生在豐富多彩的活動體驗(yàn)中感悟到“挫折無處”、“人生難免有挫折”、“挫折也是一種財富，”從而突出本堂課的主旨“能正確對待困難、戰(zhàn)勝挫折”。

設(shè)計中突出：

1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)活動；

2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和品德的養(yǎng)成，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展；

3、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動；

4、選取學(xué)生熟悉的身邊材料及熟悉的國內(nèi)外重大熱點(diǎn)特別是最能體現(xiàn)“戰(zhàn)勝挫折、拼搏進(jìn)取”的北京殘奧會。

【教材分析】本節(jié)課是新蘇人版九年級第一單元“親近社會”第三課《笑對生活》中的第一框題《人生難免有挫折》，由導(dǎo)言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是財富”兩部分構(gòu)成，主要講述了人生難免有挫折，我們應(yīng)該積極面對挫折。根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》之內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“客觀分析作者和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)?！?、“正確認(rèn)識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。”之規(guī)定，特作如下處理：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) ：使學(xué)生們面對挫折能擁有積極樂觀

【導(dǎo)學(xué)流程】（詳見教學(xué)詳案）

一、活動引入新課：《說句心里話》

二、導(dǎo)學(xué)新課：

1、播放歌曲王菲《明月幾時有》SWF視頻文件，列舉名人和自己曾遇到過的挫折，來“感受生活中的挫折”，理解挫折的含義和給人們引起的一些消極反應(yīng)。

2、播放錄象片段《九八抗洪》、《美國９１１事件》、《誰說我不在乎》、《漂亮媽媽》等，分析導(dǎo)致挫折的因素，做到對癥下藥，戰(zhàn)勝挫折，特別是從自身處尋求突破。

3、讀小故事：《蘇格拉底與失戀者的對話》，理解挫折對人的雙重作用，突出“挫折也是財富”

4、播放2008年北京殘奧會上獨(dú)臂泳將王曉福勇奪金牌視頻，明確：在挫折中迎難而上，理智分析，努力尋求克服挫折的時機(jī)與良策，那么挫折就會成為人生的經(jīng)驗(yàn)和財富，成為幫助人們走向成功的鋪路石。

三、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)到了什么？有什么收獲？

四、課堂練習(xí)：校本練習(xí)

五、課外閱讀：收集名人、偉人與挫折的故事。

六：最后，欣賞理查德的鋼琴曲《命運(yùn)》，讓我們做自己命運(yùn)的主人，克服困難，戰(zhàn)勝挫折，走向成功。

【校本練習(xí)】

建湖縣恒濟(jì)初中九年級思想品德校本練習(xí)八

人生難免有挫折

下了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部光輝巨著。他的人生經(jīng)歷告訴我們

①人生難免有挫折 ②挫折能磨礪人的意志 ③挫折本身是一件好事 ④挫折孕育成功

A．①②④ B．②③④ C．①② D．①②③④

三、簡要分析題：

看圖回答問題。

小明的苦惱：考試考砸；好友吵翻；生病住院；難道就不能不遇到苦惱的事嗎？(1)上面漫畫中哪些苦惱的事情是可以避免的?

(2)你認(rèn)為小明的想法對嗎?為什么?面對苦惱，你認(rèn)為小明應(yīng)該樹立怎樣的態(tài)度?

三、實(shí)踐探究題：

材料一：小明在小學(xué)時的學(xué)習(xí)成績一向比較好。進(jìn)入初中后，小明逐漸感覺功課越來越難，看著原來不如自己的同學(xué)比自己成績好了，心里很自卑。期中考試成績公布后，小明驚呆了，從進(jìn)校時的班級第五名滑到了第三十名。從此以后，他越來越感到自己不如別人，遇到難題就害怕，開始對自己失去信心。雖然老師多次鼓勵他，但小明就是走不出受打擊的陰影，一個學(xué)期過去了，小明的學(xué)習(xí)成績并沒有好轉(zhuǎn)。

材料二：6歲時意外地被電擊致殘，永遠(yuǎn)地失去了右臂。進(jìn)入游泳隊(duì)后，他憑著堅忍不拔的意志，設(shè)計人：江蘇省鹽城市建湖縣恒濟(jì)初級中學(xué)

徐榮祥

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) ：使學(xué)生們面對挫折能擁有積極樂觀的人生態(tài)度，善于用英雄模范人物、先進(jìn)人物、名人戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己，深刻體悟“人生難免有挫折”，進(jìn)而在日常生活學(xué)習(xí)中將挫折轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位分析挫折的能力；提高學(xué)生搜集資料的能力；思考、分析、解決問題的能力。

3、知識目標(biāo)：使學(xué)生知道人生難免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折可以使人奮起和成熟的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受生活中的挫折，明白人生難免有挫折。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：挫折也是財富。

導(dǎo)學(xué)方法：情景感悟，合作探究；自由論壇，激發(fā)興趣；成果交流，深化提高。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、活動引入新課：《說句心里話》（教師出示題板）

師：如果老師現(xiàn)在讓你對自己最好的朋友，同學(xué)或父母說一句發(fā)自內(nèi)心的祝福，你最想說什么？請同學(xué)們把自己的祝福寫在小紙條上，每組選出最具代表性的貼在題板上。

（學(xué)生自由活動，教師歸納總結(jié)）

師：看來同學(xué)們對自己的朋友、家人都有許許多多美好的祝愿，我也希望這些美好的祝福都能實(shí)現(xiàn)。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的這些美好的祝福真的都能變成現(xiàn)實(shí)嗎？下面我們一起通過新課的學(xué)習(xí)，來尋找答案。

二、新課教學(xué)：

第四課 能夠承受挫折 勇于開拓進(jìn)?。ǘ嗝襟w1）

（一）、人生難免有挫折（多媒體1）

挫折往往會引起人們心理上和行為上的一些消極反應(yīng)。心理上：憤怒、焦慮、沮喪、悲痛等 行為上：無所適從、自暴自棄、埋怨他人、推卸責(zé)任等（多媒體4）

師：我們看剛才所說的科學(xué)家張衡和發(fā)明家的愛迪生，盡管在他們的身上也出現(xiàn)了很多的挫折，但是他們在挫折面前沒有自暴自棄，而是迎難而上，最終取得了成功。所以，我們說：

挫折也可能磨練自己的意志。（多媒體5）

師：人生難免有挫折，那么產(chǎn)生挫折的原因是什么呢？請大家自學(xué)書本34頁，課本會告訴我們的哦。

挫折產(chǎn)生的原因

客觀原因：也就是外部原因，它包括自然因素和社會因素。自然因素包括各種由于非認(rèn)為力量所造成的時空限制、天災(zāi)地災(zāi)等因素。社會因素是指個體在社會生活中受到政治、經(jīng)濟(jì)、道德、宗教、習(xí)慣勢力等制約的因素。主觀原因：也稱為內(nèi)部原因，它包括個人生理和心理因素。生理因素是指自身生理素質(zhì)、體力、外貌以及某些生理上的缺陷。心理因素是指個體的需求、動機(jī)、氣質(zhì)、性格等因素。（多媒體6）

師：下面，我們一起來看看大家自學(xué)的情況怎樣？我播放幾個錄像片段，請同學(xué)們判斷它們是由哪些因素造成的？

播放錄像片段：（多媒體7）

片段一：《九八抗洪》

（自然因素、社會因素）

（畫外音：噬掠的洪水沖垮了房屋，淹沒了良田，摧毀了我們的家園，甚至奪走了生命，它給人們帶來的災(zāi)難和痛苦是巨大的。）片段二：《美國９１１事件》

（社會因素）

（畫外音：恐怖分子制造的９１１事件對美國政府和人民，以及全世界愛好和平的人們造成難以彌補(bǔ)的打擊和創(chuàng)傷。）片段三：《誰說我不在乎》

（家庭因素）

（畫外音：父母親的離異，家庭的破裂，最大的受害者無疑是孩子。）

做生活的強(qiáng)者。

請大家看一段2008年北京殘奧會上獨(dú)臂泳將王曉福勇奪金牌視頻。（多媒體10）

引導(dǎo)學(xué)生分析王曉福所遇到的挫折以及他積極面對挫折戰(zhàn)勝挫折取得人生的輝煌，加強(qiáng)思想教育。

師：如能在挫折中迎難而上，立志的分析，努力尋求克服挫折的時機(jī)與良策，那么挫折就會成為人生的經(jīng)驗(yàn)和財富，成為幫助人們走向成功的鋪路石。

三、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)到了什么？有什么收獲？

四、課堂練習(xí)：校本練習(xí)

五、課外閱讀：收集名人、偉人與挫折的故事（多媒體11）

師：最后，讓我們一起來，貝多芬是怎樣扼住命運(yùn)的咽喉的。請欣賞理查德的鋼琴曲《命運(yùn)》，讓我們做自己命運(yùn)的主人，克服困難，戰(zhàn)勝挫折，走向成功（多媒體12）

申請：本人向省教學(xué)學(xué)會提請上課，以檢驗(yàn)自己，提高自我。懇請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)為感

第二篇：人生難免有挫折

《人生難免有挫折》說課稿

發(fā)布者： 發(fā)表日期：2009-04-29 15:24

《人生難免有挫折》說課稿

一、教材和學(xué)生分析

（一）課標(biāo)內(nèi)容：

本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）教材分析

《人生難免有挫折》是人教版思品實(shí)驗(yàn)教材七年級（下冊）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。第三單元《做意志堅強(qiáng)的人》是之前學(xué)習(xí)過的“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”這兩個單元的邏輯延伸。學(xué)生通過上兩個單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅強(qiáng)的意志。所以學(xué)習(xí)本框，對于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。

本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多”，從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹立積極對待挫折的人生態(tài)度。

（三）學(xué)生分析：現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們在家庭中受到過分的溺愛，在學(xué)習(xí)上得到過多的幫助，所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落，并逐漸形成了行為退縮的不良人格。加上青少年的耐挫力心理很弱，在對挫折的認(rèn)識和態(tài)度上也還存在偏差。這個問題已普遍引起了全社會的重視，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育，使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，是非常有必要的。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

1、知識目標(biāo)：了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；認(rèn)識面對挫折時的態(tài)度，2、能力目標(biāo)：面對挫折，能分析挫折的原因，找到面對挫折應(yīng)采取的態(tài)度，初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度，善于用名 人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂觀的生活態(tài)度和堅強(qiáng)的意志。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）講清挫折的含義是本課的基礎(chǔ)，要善于挖掘隱含的挫折含義，重點(diǎn)落在理解挫折是人們在有目的的活動受到阻礙后產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。正是這些不良心理反應(yīng)，使人不能正確面對挫折，從而在挫折面前退縮。：

（2）“挫折為什么是難以避免的”（人的活動受各方面因素的制約）是本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯誤的認(rèn)識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。因此這個問題就顯得很重要，講好這個問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。

（3）重難點(diǎn)的突破：

從多種媒體挫折情境的導(dǎo)入，到學(xué)生成長過程或生活挫折的體驗(yàn)及名人坎坷的人生經(jīng)歷的感悟，再到《小明的一天》這個通俗易懂故事情境的分析，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到挫折是不可避免的，同時認(rèn)識到造成挫折的原因是多方面的，人生難免有挫折，挫折是人生的一部分。

三、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)

為獲得最佳教學(xué)效果，我選擇了“合作探究”的教學(xué)模式，其具體流程為：創(chuàng)設(shè)情境――合作探究――點(diǎn)撥升華――實(shí)際運(yùn)用。這樣師生在平等、民主、和諧的教學(xué)氣氛中實(shí)現(xiàn)師生合作、生、生合作，在合作探究中實(shí)現(xiàn)師生的共識、共享和共進(jìn)。

1、教法選擇

（1）、體驗(yàn)法：引發(fā)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)：挫折對學(xué)生來說并不陌生，但是如何準(zhǔn)確理解挫折的含義，僅僅通過事例的講解是不夠的，需要引發(fā)學(xué)生曾經(jīng)有過的經(jīng)驗(yàn)，更要突出學(xué)生自身的體驗(yàn)。（２）情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過投影為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，教師引導(dǎo)學(xué)生自主活動去解決認(rèn)知發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力勵志故事《三只青蛙》給人的啟示是深刻的，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在挫折面前會有三種基本的人生態(tài)度。如果由教師來講，學(xué)生是能夠理解的。但是，讓學(xué)生看材料后，進(jìn)行討論，發(fā)表各自的見解，則有助于提高學(xué)生分析問題的能力。

（３）、合作探究法：圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，結(jié)合學(xué)生成長的實(shí)際、組織課堂討論，師生互動、生生互動，在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學(xué)生在探究知識的同時形成豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

（4）、明理導(dǎo)行法：政治課作為中學(xué)德育工作的主要途徑，其意義主要在于加強(qiáng)德育，教會學(xué)生“做人”。在合作探究中，老師只做激勵者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在自己探究的過程中領(lǐng)悟道理：相信人人都會遇到挫折這一觀點(diǎn)，并內(nèi)化為品質(zhì)、外化為行為。２、學(xué)法指導(dǎo)：

這一課與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，學(xué)生多多少少都有一些初步的有關(guān)挫折的生活閱歷和知識。所以本課的教學(xué)方法以學(xué)生參與教學(xué)的活動式教學(xué)方法為主，教師講解為輔的方法。活動式學(xué)習(xí)方法包括小組合作式討論、小組合作式學(xué)習(xí)、班級討論式學(xué)習(xí)、班級分享式學(xué)習(xí)、情境活動式學(xué)習(xí)等。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

播放《真心英雄》同時出現(xiàn)幾張挫折圖片，直入主題

（二）講述新課：

1、讓學(xué)生談?wù)勛约涸诔砷L過程中或在生活中的“挫折”體會出“什么叫挫折？”

2、通過學(xué)生舉例，老師出示名人、偉人等事例得出“挫折與人生相伴”.3、分析《小明的一天》，小明的煩惱來自哪些方面？概括出挫折產(chǎn)生的原因：自然因素、人為因素：社會、學(xué)校、家庭、個人因素。得出結(jié)論：造成挫折的因素是方面的，人生難免有挫折，挫折是人生的一部分；“心想事成，萬事如意“只不過是人們的良好愿意而已。

4、通過《三只青蛙》命運(yùn)的預(yù)測到分析面對挫折的三種人生態(tài)度及不同的結(jié)果得出“面對挫折，不同的態(tài)度，不同的結(jié)果?！?/p>

5、讓學(xué)生談自己的印象最深的挫折的處理與結(jié)果，選擇堅強(qiáng)的人生態(tài)度改變自己，從而改變周圍的人。

（三）結(jié)尾設(shè)計：

朗讀小詩《跌倒》播放 《陽光總在風(fēng)雨后》與開頭的導(dǎo)入遙相呼應(yīng)，首尾銜接，充滿詩情畫意，在給人美的享受的同時，讓人心神激蕩，使學(xué)生的情感得到了升華，更增強(qiáng)了學(xué)生選擇堅強(qiáng)的決心。

（四）板書設(shè)計

板書是輔助教學(xué)的一個重要手段,可以扼要地反映本節(jié)課的重要內(nèi)容,讓學(xué)生能夠清晰地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，因而力求精而簡。

總之，本節(jié)課采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用體驗(yàn)、合作討論、啟發(fā)等多種教學(xué)方法，把抽象的內(nèi)容通俗化、形象化，既吸引了學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：人生難免有挫折

《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計

陳興民

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)會正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

能力目標(biāo)：學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。學(xué)會辨析面對挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果。

知識目標(biāo)：挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對挫折的不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：辨析面對挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果，學(xué)會選擇堅強(qiáng)的人生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：人生難免會遇到各種挫折，人的活動受各方面因素的制約。

教學(xué)方法：分析法，情境導(dǎo)學(xué)法，分組討論法。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

教師：很高興能和七年級2班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，今天有這么多的老師來聽課，大家多少會有一些緊張。為了緩解這種緊張的氣氛，我們先來說一些輕松的話題──大家平時都上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都做些什么呢？

教師：我平時也上網(wǎng)，如網(wǎng)上購物、聊天、玩會兒小游戲，不過我的聊天對象多以中學(xué)生為主，我和我們學(xué)校各個年級的學(xué)生都有聯(lián)系，而且我有時也和一些不認(rèn)識的中學(xué)生朋友聊天，我們的聊天多以電子郵件的方式來進(jìn)行，這不前幾天我就收到了一位中學(xué)生朋友的一些來信，今天我想把我和這位同學(xué)的聊天內(nèi)容和同學(xué)們一起分享一下。

（選出一位學(xué)生來扮演這位中學(xué)生──王小毅）

1．展示王小毅的來信（之一）（由扮演者來閱讀）

“大海啊他全是水，蜘蛛啊他全是腿，辣椒啊他真辣嘴，認(rèn)識您啊真不后悔。在您的生日到來之際，誠摯地獻(xiàn)上我的三個祝愿：一愿您一帆風(fēng)順；二愿您心想事成；三愿您萬事如意。”

2．提問：一帆風(fēng)順、心想事成、萬事如意，真的能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

教師歸納：一帆風(fēng)順、心想事成只是我們的一種美好的祝福，但是在我們成長的過程中總會遇到這樣或那樣的困難和挫折，我們用一句話來概括就是──人生難免有挫折（板書）通過學(xué)生祝福語引出要講內(nèi)容──人生難免有挫折。（板書）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）展示我的一段經(jīng)歷

11歲時，數(shù)學(xué)單元測驗(yàn)得了59分，心情無比沮喪。（傷心）

12歲時，玩伴把鄰居家的玻璃打破后跑了，被鄰居冤枉是我打破的，很氣憤。（氣憤）14歲時，參加鎮(zhèn)里的演講比賽，由于緊張，忘了很多詞，最后沒有得名次。因此很多年都沒敢上臺演講。（緊張）

16歲時，中考失利，與重點(diǎn)高中分?jǐn)?shù)線差5分，上了普通師范學(xué)校，一段時間內(nèi)自暴自棄。（消極）

教師：從老師的經(jīng)歷中，大家能感受到我遇到這些失利、失敗和阻礙時的心情嗎？那是什么樣的心情？

學(xué)生：傷心、氣憤、緊張、消極。

教師：其實(shí)的每一次經(jīng)歷就是在遭遇一次挫折，那么什么是挫折呢？

學(xué)生：通過剛才的分析以及老師給出的提示總結(jié)挫折的含義。

教師歸納并提問：挫折就是人們在追求某種目標(biāo)的活動中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗。既然挫折總會給我們帶來傷心、煩惱和憂愁，那么我們有沒有辦法徹底避免挫折的發(fā)生呢？

教師歸納：挫折好似大海中的風(fēng)浪，是無法避免的。我們每一個人都將伴著風(fēng)浪繼續(xù)前行──挫折與人生相伴。

小組活動：請你說一說，你在學(xué)習(xí)、生活或其他方面所經(jīng)歷的一次印象深刻的挫折。面對所遇到的挫折，當(dāng)時你的心情如何？

學(xué)生發(fā)言。

過渡：從同學(xué)們的發(fā)言中，我們了解到挫折是人生的一部分，每個人都無法避免，當(dāng)然王小毅同學(xué)也不能例外。

（二）展示王小毅的來信（之二）（由扮演者來閱讀）

老師，我最近遇到了不少郁悶的事。我們家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪災(zāi)，洪水沖毀了我家的房子，我只好搬到學(xué)校的宿舍住，最近，我們新?lián)Q了個班主任，她很厲害，稍微犯個小錯誤就說我們，上個星期我就因?yàn)橐患∈卤凰莺莸嘏u了一頓。還有我那些同學(xué)，相處快一年了還那么小氣，尤其是小剛，把我的乒乓球拍弄壞了也不道歉。上一周，我因?yàn)閭€子太矮的原因，沒能順利進(jìn)入校籃球隊(duì)。我爸爸現(xiàn)在怎么也這么煩呢？回到家就說我，讓我趕快學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)我打球，一點(diǎn)也不理解我。我在學(xué)校的煩心事他們也不聽。

．分組討論，小毅都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？

教師歸納：同學(xué)們分析得非常好，從大家的分析中我們知道了王小毅遇到的挫折只要有四個方面：一是百年不遇的洪水；二是與老師、同學(xué)關(guān)系的不融洽；三是個子矮沒有進(jìn)學(xué)校的籃球隊(duì)；四是爸爸的不理解。對于造成挫折的因素大家分析得也很到位，有自然因素、人為因素（包括社會因素、家庭和學(xué)校因素）、個人因素。

問：了解了這些，大家能不能對號入座？

學(xué)生把王小毅遇到的挫折與造成挫折的原因進(jìn)行歸類。

（三）我的回復(fù)（之一）（教師自己讀）

如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么這樣的生活不是生活──至少不是真實(shí)的人的生活！

在現(xiàn)實(shí)生活中如果我們要想有所作為，就會遇到困難和挫折。從來沒遇到過任何挫折的人，是不存在的！挫折本身并不可怕，可怕的是人們在挫折面前選擇了放棄！

請觀看一段視頻，我想你會改變自己的想法的！

1．播放無臂鋼琴師劉偉的視頻。

2．提問：你知道劉偉的故事嗎？（讓學(xué)生講一講）看了視頻后，你有什么感受？

3．學(xué)生談感受（略）。

4．教師歸納：劉偉面對挫折時，意志堅強(qiáng)，有堅定的信念，能勇敢地面對挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，所以他最終能取得成功，實(shí)現(xiàn)自己人生的價值。（多媒體展示圖例）

5．過渡：劉偉的事跡是不是帶給了大家一些感動？王小毅同學(xué)你受到感動了嗎？

（四）展示王小毅的來信（之三）（由扮演者來閱讀）

老師，看了這段視頻后，我感觸很大，劉偉可謂是身殘志堅的典范了，一個殘疾人在面對困難和挫折的時候都能從容面對，真是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。我也想和劉偉一樣做一個意志堅強(qiáng)的人，可是總是堅持不了多久。

比如上學(xué)期期中考試中，我的數(shù)學(xué)才考了61分，當(dāng)時我很難過。之后，我認(rèn)真將錯題重做了一遍，并將一些錯題連同錯誤的原因?qū)懺凇板e題本”上，剛開始有些效果?？蓵r間一長，我就覺得太麻煩，沒能堅持下來，期末成績?nèi)晕匆娖鹕?/p>

1．提問：小毅在面對挫折時是如何做的？結(jié)果怎么樣？

2．學(xué)生回答（略）

3．教師歸納：王小毅同學(xué)在面對挫折時意志不夠堅定，在困難面前他也拼搏了一陣，但是最終還是屈服于新的困難和挫折，所以他最終不能堅持到底。（多媒體展示圖例）

4．過渡：對于王小毅目前的現(xiàn)狀，我應(yīng)該如何給他回復(fù)呢？（學(xué)生會給出各種說法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：在回復(fù)中要鼓勵王小毅。）

教師：同學(xué)們說得非常好，所以我想這樣給王小毅回復(fù)。

（五）我的回復(fù)（之二）（教師自己讀）

（回復(fù)的前半部分）小毅，首先我要給你舉個小例子：某同學(xué)自小學(xué)三年級起很喜歡畫畫，也畫的很好。在五年級時全校畫畫比賽中沒有取得好成績。一氣之下，不再畫畫了。

1．提問：這個孩子在面對挫折時是怎樣做的？

2．學(xué)生回答（略）

3．教師歸納：這個孩子面對挫折就膽怯了，一遇到挫折和困難就，就放棄了目標(biāo)，結(jié)果只能是一事無成。

（教師可以在這里把面對挫折時的三種態(tài)度和三種結(jié)果再一起歸納一下，從而讓學(xué)生明確──面對挫折，不同的態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。）

（回復(fù)的后半部分）和這個孩子相比，我覺得你有值得肯定的一面，因?yàn)閺哪愕膩硇胖锌梢钥闯瞿阋苍噲D通過自己的努力來戰(zhàn)勝挫折，只是沒有能堅持下來，我相信只要你有恒心、有信心、有決心就一定能夠戰(zhàn)勝挫折，做生活的強(qiáng)者。

4．過渡：聽了老師和同學(xué)們的分析，我們的王小毅同學(xué)是不是對挫折有了新的認(rèn)識呢？

（六）展示王小毅的來信（之四）（由扮演者來閱讀）

謝謝老師！通過和您的交流我明白了：挫折并不可怕，關(guān)鍵是我們要清楚認(rèn)識人生難免有挫折，并勇于面對挫折，就能戰(zhàn)勝挫折，就能奔跑在人生的金光大道上！

1．過渡：王小毅同學(xué)談了自己的感受，那通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是不是也有一些收獲呢？哪位同學(xué)能和大家分享一下你的感悟

2．學(xué)生談感悟。

3．教師歸納本節(jié)課的重點(diǎn)知識。（板書）

4．教師：反思反思一下自己，你現(xiàn)在是那種人呢？通過本課的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道自己應(yīng)該選擇做哪種人了嗎？（大部分同學(xué)會回答自己屬于第二種人，而愿意做第三種人。）

5．教師：下面請同學(xué)們拿起筆來，在課前老師發(fā)給大家的那張心型卡片上用一句話概括地說出你將如何面對困難與挫折。（學(xué)生寫完后）請大家起立，把你寫的這句話作為箴言送給在座的其他同學(xué)，希望大家一起成為戰(zhàn)勝挫折的勇士。

三、學(xué)以致用

1．教師：我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容大家都掌握了嗎？我們一起來檢測一下吧！

2．多媒體展示習(xí)題，學(xué)生回答。

四、情感升華

1．人生難免有挫折，在挫折面前，只要我們用積極地態(tài)度來面對，就能看到成功的希望，因?yàn)槲覀儓孕棚L(fēng)雨過后，總會看到彩虹。最后和同學(xué)們一起分享一首歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。

2．播放視頻歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》（教師、學(xué)生可以一起跟著節(jié)奏一起來唱這首歌。）

3．教師總結(jié)：人生有甜苦也有喜憂，難免曾經(jīng)跌倒，挫折并不可怕，只要我們勇敢面對，用堅強(qiáng)的意志就能戰(zhàn)勝挫折，因?yàn)殛柟饪傇陲L(fēng)雨后，挫折面前我們選擇──堅強(qiáng)。

五、板書設(shè)計

一、人生難免有挫折

第四篇：人生難免有挫折

《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生討論、交流，并配以相關(guān)圖片，讓學(xué)生自己分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免，并能將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，從而培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、人生難免有挫折；

2、怎樣對待挫折。教學(xué)難點(diǎn)：造成挫折的原因分析。

三、教學(xué)用具：課件。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

通過新穎活潑的多媒體技術(shù)的使用，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到本課教學(xué)內(nèi)容。--設(shè)計意圖

（大屏幕顯示）頑強(qiáng)拼搏的鄧亞萍的圖片，并提出問題：

1、圖片上的人物是誰？

2、她在哪個項(xiàng)目上成績顯著？

3、成績是什么？

4、（大屏幕顯示鄧亞萍的成長經(jīng)歷）

鄧亞萍五歲開始練球，8歲技藝超群，因?yàn)閭€子太矮，省隊(duì)沒有批準(zhǔn)她加入，她失聲痛哭，只好進(jìn)入鄭州市隊(duì)，在集訓(xùn)時，她不能在規(guī)定時間內(nèi)跑完3000米，被罰重跑，她依然堅持跑完，又不斷加大訓(xùn)練量，堅持連續(xù)打完16筐球，和別人穿一樣重的沙衣、綁一樣重的沙袋......經(jīng)過幾年的頑強(qiáng)拼搏，13歲時，在全國少年乒乓球比賽中獲得團(tuán)體和單打兩項(xiàng)冠軍，她為我國爭得了一個又一個榮譽(yù)......5、師補(bǔ)充內(nèi)容：

她先后獲得了14次世界冠軍頭銜，在乒壇世界排名連續(xù)8年保持第一，第25、26屆奧運(yùn)會女子乒乓球單打和雙打的雙料冠軍，鄧亞萍惟一蟬聯(lián)奧運(yùn)會乒乓球金牌的運(yùn)動員，也是惟一一位獲得4枚金牌的乒乓球運(yùn)動員，1996年，亞特蘭大奧運(yùn)會上，時任國際奧委會主席薩馬蘭奇親自為她頒獎。鄧亞萍成為申辦2008年奧運(yùn)會形象大使。

6、師：通過鄧亞萍的成長經(jīng)歷，說明什么問題？

教總結(jié)：點(diǎn)出本課主題--人生難免有挫折（大屏幕顯示）

（二）聯(lián)系生活，合作探究

1、通過展示鄧亞萍圖片，讓學(xué)生明白挫折是人生道路上難以避免的。既然挫折是人生道路上難以避免的，那么造成挫折的因素有哪些？

2、造成挫折的因素：

培養(yǎng)學(xué)生善于分析問題的能力。--設(shè)計意圖

師：讓學(xué)生首先觀察圖片，并思考造成挫折的因素是什么？（大屏幕顯示）生：自由發(fā)言（略）師：簡單介紹（略）

（1）自然因素

圖片--洪水、地震等（2）社會因素

圖片：美國攻打伊拉克

1（3）家庭和學(xué)校因素：漫畫展示

師：圖中這位家長和老師的做法對嗎？她們會給學(xué)生造成什么挫折？生：回答（略）（4）個人因素：漫畫展示

師：圖中的小女孩，她的這種想法對嗎？為什么？ 生：回答（略）

鍛煉學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)的能力。--設(shè)計意圖（大屏幕顯示）師生共同歸納出造成挫折的因素：

過渡句：通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，人們又不可能完全避開這些因素，所以挫折是不可能完全避免的。

通過自己、名人成長經(jīng)歷中遇到挫折的回顧，切身體驗(yàn)，這樣對挫折的理解將更深刻。--設(shè)計意圖

（大屏幕顯示）師：在你的人生經(jīng)歷中，談?wù)勀闼龅降拇煺?？（學(xué)生分組討論，相互交流）教師總結(jié)：老師也跟你們一樣，在以前的成長過程中經(jīng)歷過挫折，那么名人在取得成功之前他們遇到什么挫折？（各抒己見）師：生活中事事幸運(yùn)，從來沒有遇到過挫折的人是不存在的，名人是這樣，普通人也是這樣，即使是青少年也不例外，因此，挫折是普遍存在的，任何人都無法避免。

培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。讓學(xué)生懂得人生難免有挫折的道理，才能正確地對待遇到的挫折，冷靜地加以處理。--設(shè)計意圖

師：下面請結(jié)合以上所講內(nèi)容，評價一下你對以下兩種觀點(diǎn)是怎樣理解？ 生：自由發(fā)言（略）

（大屏幕顯示）思維拓展：對挫折認(rèn)識的兩種觀點(diǎn)，你是怎樣理解？一種認(rèn)為：挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折。另一種認(rèn)為：學(xué)習(xí)上的困難、生活中的挫折，誰要是遇上了，那是倒霉而無奈的事。師總結(jié)：挫折是人生難免的，挫折與人生相伴，它是人生的一部分，人們是在不斷認(rèn)識挫折，戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。

通過故事的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步明白不同的態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。--設(shè)計意圖

3、設(shè)想：通過登山者這一個真實(shí)故事，驗(yàn)證三種不同的態(tài)度會導(dǎo)致三種不同的結(jié)果。（展示故事）有一批登山者從不同的路線接近峰頂，突然一陣猛烈的風(fēng)壓住了他們。有一位登山者，當(dāng)風(fēng)暴襲擊時，幾次站起來都沒有成功，最終他屈服了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當(dāng)他清醒時，意識到自己面臨生與死的選擇。這時，他有一個信念：一定要努力活下來，于是，他一步一步艱難地挪動著。最后，他走回營地。（大屏幕顯示）思考題：

（1）是什么力量使登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴，活了下來？

（2）這位登山者若是爬到中途，還是放棄了，結(jié)果會怎樣？（3）由此你受到了什么啟發(fā)？

教師總結(jié)：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，挫折對于一個人來說都是不可避免的，當(dāng)挫折來臨時，會出現(xiàn)三種人生態(tài)度，將產(chǎn)生三種人生結(jié)果，從而產(chǎn)生三種心理反應(yīng)。

(大屏幕顯示)挑戰(zhàn)者--意志堅強(qiáng)，有堅定信念；獲得成功，享受真正人生。半途而廢者--意志不堅定，容易滿足；成就不大，享受不到成功的喜悅。放棄者--膽怯、懦弱；一事無成。

師：作為21世紀(jì)的青少年，我們當(dāng)前應(yīng)該選擇什么樣的生活態(tài)度？談?wù)勛约旱南敕?。（學(xué)生自由發(fā)言）

師總結(jié)：人在成長過程中，必定要遇到挫折，面對挫折不管是膽怯、懦弱、放棄目標(biāo)的；還是半途而廢的，挫折都一樣存在，所以我們要選擇堅強(qiáng)的人生態(tài)度，做立志堅強(qiáng)的人，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

（大屏幕顯示）欣賞音樂《水手》之歌，你有什么感受？

新穎的總結(jié)形式，讓學(xué)生在一節(jié)課即將結(jié)束的時候，依舊感到學(xué)習(xí)的樂趣，享受本節(jié)課學(xué)習(xí)的快樂。--設(shè)計意圖

（大屏幕顯示）讓學(xué)生朗誦：挫折是雨......，挫折是風(fēng)......。

（三）課堂總結(jié)：

同學(xué)們，只有讓挫折豐富我們的旅途，人生才會更精彩，只有在挫折中學(xué)會堅強(qiáng)，我們才能走向輝煌。板書設(shè)計：

第五篇：人生難免有挫折 教學(xué)設(shè)計

《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度價值觀

了解每個人都會遇到挫折，能夠以一種平常心來接受和對待挫折。了解產(chǎn)生挫折的原因，能在復(fù)雜的事物面前學(xué)會選擇、判斷，同時樹立正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度。

（2）知識與技能

了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生辯證地、客觀地看待問題的能力和抗挫折的能力。

（3）過程與方法

教師通過增強(qiáng)課堂的活躍氣氛和教學(xué)的直觀性，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場景與氛圍。學(xué)生通過實(shí)例分析、討論、合作探究等方法形成認(rèn)知，培養(yǎng)正確認(rèn)識挫折的健康人格。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：人生難免會遇到各種挫折，人的活動受各方面的因素的制約。重點(diǎn)：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。

三、綜合設(shè)計思路：

（1）以典型的挫折故事引出話題。

（2）以古今中外一些名人受挫折的故事為例，通過分析挫折的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到挫折與人生相伴。

（3）開展“說說自身印象最深刻的一次挫折”活動，使學(xué)生認(rèn)識到挫折就在我們?nèi)粘Ｖ?，人生難免有挫折。

（4）以書本上的二個活動為主，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的各方面因素。

四、學(xué)情分析

（1）針對過分關(guān)愛造成學(xué)生的人格偏差

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們在家庭中受到過多的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學(xué)生健全人格形成的重要時期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難，戰(zhàn)勝挫折的堅強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健全人格的重要組成部分。

（2）針對學(xué)生對挫折認(rèn)識和態(tài)度上的偏差 在學(xué)生當(dāng)中，對挫折有兩種認(rèn)識上的偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難，生活中的挫折，誰要是遇上了，那就是倒霉而無奈的事情。針對這兩種想法，需要對挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生作簡單的介紹。通過相關(guān)的資料介紹和學(xué)生的活動引導(dǎo)學(xué)生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對挫折，要用積極地態(tài)度戰(zhàn)勝它。

五、教法、學(xué)法概述

本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行探究、討論、實(shí)例分析，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。

六、教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生事先做一份關(guān)于挫折的調(diào)查問卷，由教師統(tǒng)計整理，以便于教師掌握學(xué)生對挫折的認(rèn)識。

2、每位同學(xué)在課前對家人或者同學(xué)、朋友進(jìn)行一次關(guān)于挫折的采訪。并記錄和寫出采訪心得。

導(dǎo)入新課：

播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

問：同學(xué)們，聽了這首歌曲后，你有什么樣的感受和體會？

如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨。人們不能永遠(yuǎn)生活在陽光下，也會經(jīng)歷風(fēng)雨，也會遇到許多挫折，雖然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。

首先，我們要弄清楚，什么是挫折呢？在上課前，我們一起做了一份關(guān)于挫折的調(diào)查。其中體現(xiàn)出同學(xué)們對挫折的認(rèn)識有多種：不如意的事情、困難、不幸的遭遇、失敗、心理上不平衡、考試沒考好、不開心，等等?？磥?，大家對挫折都有一定的理解。

挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。(書本：是指人遇到的失敗、失利、阻礙等。)

1、挫折的含義

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標(biāo)，就產(chǎn)生挫折感。例如去年干旱，很多地方的禾苗都枯死了，一些農(nóng)民顆粒無收；一些同學(xué)因成績不好而感到困惑等。討論：是不是只有平凡的人才會遇到挫折呢？并舉例說明。（學(xué)生討論、交流）在我們的調(diào)查問卷中，有98%的同學(xué)認(rèn)為自己經(jīng)歷過挫折，而且大家一般認(rèn)為遇到的最大的挫折是考試沒考好、學(xué)習(xí)成績總是上不去；其次是和好朋友發(fā)生矛盾；再次是因?yàn)楦改赣H的身體不好而感覺無能為力。此外，還有一些人認(rèn)為自己最大的挫折是父母無法實(shí)現(xiàn)自己的要求，比如不給足夠的錢花等。

由此可見：挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，不可避免。

2、挫折與人生相伴

挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全避免呢？

（學(xué)生自學(xué)課文，思考問題）

（學(xué)生看完課文后回答：這是因?yàn)?，造成挫折有多方面的因素，而且人們不可能完全避開這些因素，這些因素包括：自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素、個人因素。）

自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素、個人因素（板書）

（學(xué)生把在課前準(zhǔn)備好的資料，如故事、新聞、個人經(jīng)歷等，進(jìn)行簡單分類后加以展示說明，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究精神。）

（如學(xué)生講述：1998年抗洪搶險影片片段以及2002年北京地區(qū)沙塵暴的危害情況，并進(jìn)行講解。提問：這些挫折是什么因素引起的呢？學(xué)生回答：自然因素。）

教師提示：這些自然災(zāi)害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災(zāi)害是我們?nèi)藶樵斐傻?。如：缺乏環(huán)保意識、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強(qiáng)環(huán)保意識和安全意識，減少自然災(zāi)害給我們帶來的挫折，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

（學(xué)生講故事：民族英雄岳飛、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司馬遷，他們所遇到的挫折是什么原因造成的？學(xué)生答：社會原因。）

教師分析家庭和學(xué)校因素；

家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個生活環(huán)境，對塑造情感、意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里關(guān)系，都會對青少年心理造成影響。

有一個17歲的高中生，因?yàn)槟赣H對他的要求極其嚴(yán)格，規(guī)定考試成績必須保持在班內(nèi)前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。

（學(xué)生討論：是什么使他從一個好學(xué)生淪為了殺害自己母親的兇手？）此外，學(xué)校是培養(yǎng)青少年的專門機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現(xiàn)偏差，就會對青少年的心理帶來危害。（學(xué)生閱讀書中事例，談感想。）

（學(xué)生舉例說明由于個人因素而造成的挫折。）

教師總結(jié)：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的。而同學(xué)們在調(diào)查問卷中，認(rèn)為自己遭遇挫折的原因主要有自己閱歷太少、意志不夠堅定、家庭條件不好等。我們可以看到在學(xué)習(xí)中遇到種種挫折，多是由于個人因素，所以我們在日常生活中，應(yīng)認(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因，才能有針對性地以正確的態(tài)度和方法面對挫折、經(jīng)受考驗(yàn)。

挫折又會給我們帶來什么樣的影響呢？ 探究活動：如果你是梁健。

梁健是某校初一的學(xué)生，他想?yún)⒓訉W(xué)?；@球隊(duì)，因?yàn)樗鞘泄谲婈?duì)。梁健認(rèn)為自己反應(yīng)敏捷、敢打敢沖，是個當(dāng)運(yùn)動員的料。滿懷希望的他找到教練，不料卻被拒絕了，理由是身體單薄，個頭不高。

思考：（1）梁健遇到的這件事對他來說是不是一次挫折？（2）他可能因?yàn)檫@次挫折出現(xiàn)什么樣的情況？（3）如果你是梁健，你會怎樣做？（學(xué)生思考回答）

教師歸納出挫折的兩重性影響：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；第二、積極影響：使人得到考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

下面老師再給大家講個小故事：

一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進(jìn)了一口枯井。農(nóng)夫沒辦法將驢子救出，只得找了幾個人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒有了聲音。農(nóng)夫過去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都墊到了腳下。很快，驢子便走出了枯井。

問：讀了這故事，你有什么感想？（學(xué)生回答）

教師：對于身陷枯井的驢來說，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來的不同的后果完全取決于面對挫折的不同態(tài)度。

3、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果

挫折對人造成消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對它。用消極態(tài)度面對挫折，它就對人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對挫折，它就可能對人產(chǎn)生積極的影響。

在困難和挫折面前，梁健可能成為這三種人。挑戰(zhàn)者、半途而廢者、放棄者?；顒樱涸~語比賽：

要求：用各種詞語表現(xiàn)上述三種人的態(tài)度。各小組同學(xué)進(jìn)行競賽，看哪個小組的詞語精確、數(shù)量多。

同學(xué)們，挫折對造就人才和事業(yè)成功有著特殊的促進(jìn)作用。但是，挫折畢竟是人生道路上逆流。它和人生前進(jìn)的方向背道而馳。它給個人以不幸，給社會以損失。雖然挫折在人生道路上難以避免，但不是任何挫折都不可預(yù)測，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我們的態(tài)度是，應(yīng)該盡量避免挫折，當(dāng)挫折來臨時，以積極的心態(tài)面對挫折，爭取由挫折向成功轉(zhuǎn)化。如何才能做到積極地面對挫折呢？

我們來看一看我們身邊的人們是怎樣做的呢？

（展示學(xué)生課前對家人、朋友、同學(xué)進(jìn)行的采訪記錄1—2篇）除了他們給我們的啟示以外，我們還要因?yàn)檫@些而選擇堅強(qiáng)。（看圖片：山區(qū)的孩子的生活、貧困的現(xiàn)狀??）

問：他們的生活苦不苦？他們面前遭遇的挫折與我們所遭受的挫折相比，誰的重誰的輕呢？而他們是否就放棄努力了呢？

例子：這樣的孩子（學(xué)生談感想）

然而要改變這樣的生活狀況，除了他們自身的努力外，我們又可以做些什么呢？ 活動：愛的力量──相互幫助，應(yīng)對挫折（學(xué)生活動）

是啊，一把鑰匙開一把鎖，我們現(xiàn)在面對眼前的苦難、打擊，與他們相比就顯得微不足道了，要改變這個現(xiàn)狀，真正幫助我們的同齡人，讓他們和我們一樣過上幸福快樂的生活。我們也應(yīng)當(dāng)義不容辭地攻克眼前的困難，將自己培養(yǎng)成才，發(fā)展我們的國家，這樣，我們的人生才會更加有意義啊。那么到底應(yīng)該如何應(yīng)對挫折，具體的辦法，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課堂總結(jié)：

每個人雖然都會遇到挫折，但是對待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地增強(qiáng)承受挫折的能力，坦然面對挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，變挫折為動力，推動自己前進(jìn)，這樣才能成為生活中的強(qiáng)者。當(dāng)然，我們?nèi)绻J(rèn)真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對性地創(chuàng)造一些條件加以排隊(duì)和克服，可以避免一些不必要的挫折發(fā)生。

最后，就把巴爾扎克的有關(guān)挫折的格言送給大家，希望同學(xué)們今后在遇到挫折時，能通過這個格言來勉力自己。