第一篇：教案《最大的書》

教學案例

執(zhí)教課題：《最大的“書”》

姓名：張秋芬 學校：臨沂第五實驗小學

【教學目標】

1、會認“痕、刨、底……”等12個生字，會寫“冊”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，在讀中理解“刨根問底”。

3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)勤學好問的習慣和關(guān)注科學、探索自然的興趣和意識。

【教學重、難點】

1、學習運用多種方法獨立識字。

2、有感情朗讀人物對話，了解“書”的內(nèi)容。

【教學過程】

課前小游戲“自然科學知識知多少”

早就聽說咱們臨沂四小（）班的孩子是認真好學的孩子。今天，張老師一看大家的課前預習小研究，感到果然是名不虛傳哪！個個都是那么認真的完成的。特別是xx同學，老師該向你們學習?。〔粌H如此，我還聽說咱班孩子個個是“小書迷”，讀了好多書，知識可豐富了，是這樣嗎？孩子們。真的啊，那么老師就來考考你，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)??？誰來當主考官替老師來讀題！大家要認真聽，看哪個孩子最先高高的舉起小手！

看來真的難不住大家??！你們確實是不僅認真好學，而且具有豐富的課外知識。我可喜歡和這樣的孩子一起學習了！我悄悄地問一句，你們喜歡我嗎？好吧，讓我們一起走進今天的課堂吧！

一、激趣導入、巧解課題

今天，我和大家一起學習第19課，最大的“書”，請大家伸出右手食指，跟老師一起書寫課題！

齊讀課題！你發(fā)現(xiàn)了什么？讀了課題有什么想問的？（3個）過渡語：“學貴有疑”，會提問題的孩子是會學習的孩子，你們就是這樣的孩子。從大家的提問中，我看到你們的學習能力實在是高。還有，老師從預習紙上也看出來很多孩子下了很大的功夫來研究字詞，那么大家愿不愿意接受老師的檢驗？

二、合作交流、趣味識字

1、讀詞正音、理解詞義。①指生讀詞（2個）

②女孩子齊讀（女孩子讀的準確、聲音響亮，男孩子想不想試一試呢？）

③男生齊讀（男孩子讀的毫不遜色，也非常棒）④辨一辨

孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？藏(zàng)是一個什么字？它還有一個讀音是什么?你用它組個詞！這個字跑到一句話里去了，你能分辨出它嗎？（你真細心，能分辨出它的不同讀音）

⑤說一說

在預習中，你弄明白什么是雨痕，什么是傷痕了嗎？（2）那么淚珠的痕跡叫什么？受傷了，叫什么？傷好了，留下了一道疤，叫什么？

過渡語：你們很會變通呢！真靈活！看來大家的課前小研究完成的確實不錯！我想接下來的生字肯定也難不倒你?。?/p>

2、合作交流、識記生字。①指生讀（全讀）②指生讀（跳讀）

③搶讀（先慢后快）誰會讀就可以站起來響亮的讀出來！字出現(xiàn)的這么快，你都讀出來了，這得需要多么專注才能做到啊！你們做到了！這些字認得這么快，你肯定有自己的記字金點子，拿著你的識字卡，和你的小伙伴交流一下你的識字金點子吧！

④匯報

你用什么方法記住了哪個字？（2生）⑤識字游戲，字、詞、句的訓練

a、這個字怎么讀？（底）你怎么記住它？想不想玩?zhèn)€小游戲？ 滾雪球：底 組個詞 再用這個詞說個句子！我們的雪球就變大了！（2個）

我們合作滾出了一個大雪球，你能不能自己也滾個大雪球呢？（1個）

b、還沒玩夠是嗎？好，再玩一個，這個游戲應該怎么玩呢？（一字開花，包字家族）和你的同位玩一玩！你們是怎么玩的？還可以變成一個什么字？

看來玩也是一種藝術(shù)??！大家不僅通過玩學到了知識，還學會了一個新玩法，你們真聰明，給聰明的自己掌聲鼓勵一下，再伸出你的大拇指親下你的小臉蛋吧！

c、老師還給聰明的你們帶來一個字謎呢？這是什么字??？（2個）為什么？提示一下（2），對不對呢？我們來揭曉答案吧！看，古代的書是用繩子把一片一片的竹片串起來，慢慢地演化、簡化，變成了今天 的冊字，多像2片竹片用繩子串起來的?。∥覀兊臐h子就是這么有趣！想不想寫一寫呢？

3、指導書寫，識記字形。

①請同學們觀察一下，寫冊字時應該注意什么？怎樣才能寫得又端正又美觀呢？

②板演

③學生練寫，隨機指導

如果你覺得不滿意課下再寫多寫幾個！

三、以問促思，品讀對話

剛才同學們提的小問好有的同學可能在預習的時候就已經(jīng)解答了，那這冊最大的“書”為什么要加上小引號呢？它是指的什么？（貼巖石）為什么把巖石稱作書呢？帶著這個問題請大家默讀課文！先別急，誰知道什么叫默讀？（出示課件）默讀就是不出聲、不指讀、在心里靜靜讀，邊讀邊想邊勾畫，懂了嗎？開始吧！

1、品讀巖石書的“外形”。

從剛才同學們邊默讀、邊勾畫的學習中，我想你肯定找到了答案?、贋槭裁窗褞r石叫做“書”呢？ ②指生答。③誰能讀一讀呢？

④哦，巖石就是書?。∧憧?，巖石一層一層的，就像一冊厚厚的書啊（課件）

原來如此，請大家?guī)е@個收獲，再來讀一讀這句話，用你的聲音表現(xiàn)出厚厚的感覺！

⑤生齊讀。過渡語：哦，真沒想到啊，巖石就是書！讓川川沒想到的問題還有很多呢？我們平時看到的書上有字、有圖畫，那這本巖石書上有字嗎？有圖畫嗎？

2、品讀巖石書的字、畫。（1）品讀第4自然段。

①巖石書上有字嗎？ ②指生讀

③你讀的真好，我馬上就明白了，巖石書上的字指的是什么？（貼圖）雨痕、波痕、礦物，它們都是字??！

④誰再來讀一讀！（生讀）

⑤女孩子當川川問一問，男孩子當叔叔答一答，我們來讀讀巖石書上的字?。ǚ纸巧x）

小結(jié)：女孩子讀的真好，有些同學讀的時候稍稍歪歪頭、輕輕地皺了一下眉，川川的小問號馬上就讀出來了，這真是不錯的方法！男孩子讀的也不錯，這個叔叔也是有板有眼的！

（2）品讀5—8自然段。①書上有圖畫嗎？ ②指生讀

③我們來看一下這些圖畫！是真的嗎？指的是什么？（板貼）你懂得真多！誰能指著大屏幕加上動作來讀一讀這些圖畫？

④指生讀

⑤一起讀一遍（動作讀）⑥你看到小魚時心情怎么樣？

地質(zhì)勘探隊員叔叔工作時發(fā)現(xiàn)了樹葉、貝殼，哎，不遠的那兒，還發(fā)現(xiàn)了一條小魚，除了高興還有什么？你把這種興奮、激動、欣喜的心情用聲音表現(xiàn)出來！最后那個哩字輕輕地讀試一試！

⑦你讀的真有感情，我感受到了那種欣喜和興奮！巖石書上的圖畫不止這些，還有好多呢？有什么？誰能照著這個樣子說一說！

⑧我們不僅可以說這些圖畫，還可以說好多生活中的東西呢？誰能照著這個樣子試一試?。?）

過渡語：這兩位同學不僅能學習課本上的知識，還能夠?qū)W以致用，多棒??！可真是我們學習的好榜樣??！這本巖石書有字又有畫，讓我們連起來讀一讀吧！

⑨請兩位孩子來讀一讀！誰想來？（自由選擇角色讀）大家認真聽，傾聽也是一種好的學習習慣??！誰來評價一下！

兩位同學讀的入情入境，聲情并茂，我想播音員也就是這樣吧！評價的同學也說的很正確，很清楚，棒極了！老師也想讀一讀，我來問一問，大家來答一答，好嗎？

⑩師生讀

過渡語：巖石書不但像書，而且還有字、有畫，巖石就是書??！真沒想到??！那么讀懂了這本巖石書又有什么用呢？

3、學以致用，達成訓練。

①那么讀懂了這本巖石書又有什么用呢？（2生讀）川川這樣一問再問，問了又問，總想把事情搞個明白，課本中有一個四字詞語來形容，是什么？（刨根問底），川川就是在刨根問底??！是啊，讀了巖石書有什么用呢？

②一生讀（看課件）

③除了找到鐵礦、煤炭，還可以找到什么？放到句子中去說一說吧?。?——3人答）

你就像一位小詩人！說的多好?。∧阋灿性娙说臐撡|(zhì)！

4、品讀總結(jié)、鞏固提升。

①經(jīng)過川川刨根問底地問，他知道了巖石的形狀像書，書上有字、有畫，還可以根據(jù)巖石學到好多知識，為祖國找到更多的寶藏，巖石就是一本書?。。ò鍟?/p>

②那么，你認為川川是一個什么樣的孩子?。浚ò鍟Π。谌粘５膶W習生活中，我們也應該和川川一樣，勤學善問，做個愛學習、愛探索的孩子！

四、拓展延伸，推薦閱讀

孩子們，你們知道嗎？不止巖石是一本書，白云是一本“書”，燕子是一本“書”，你還知道什么是“書”？（3生答）

孩子們，日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。

為了幫大家了解更多的奧秘，給大家推薦一本《自然百科全書》（少兒版），大家還可以去平邑的天宇博物館近距離的了解化石，另外還可以登錄這幾個網(wǎng)站查閱感興趣的知識，相信大家一定會有很多的收獲。這節(jié)課我們上到這里，下課！

第二篇：《我讀一本小書同時又讀一本大書》教案

1、整體感知課文，概括并提取相關(guān)信息。

逃學 逃去做什么? 為什么逃，如何看待他的逃學?

4、體會沈從文童年的逃學生活對他以后的文學創(chuàng)作產(chǎn)生的影響。

2、3、精讀文中精彩的細節(jié)描寫，體會細節(jié)描寫的作用。學會作者我手寫我心、抒發(fā)真實情感的為文方法。

5、鼓勵學生閱讀沈從文的《邊城》，從而更全面地認識沈從文。

一、導入

在此之前我們也推薦過同學們閱讀沈從文的代表作《邊城》。我們知道，沈從文的作品構(gòu)筑了一個充滿牧歌情調(diào)的湘西世界。湘西是一個唯美的世外桃源：這里山清水秀、有著獨具特色的美麗建筑、有神秘寧靜的古城，走進狹長幽深的巷陌，腳步聲聲叩響濕漉漉的石板，如同叩問一個古老的神話??現(xiàn)在我們就一起隨著沈老的回憶，在他的自傳里了解沈老童年的生活經(jīng)歷以及這一段經(jīng)歷對他性格形成的影響。

二、整體感知課文

整理、概括這篇傳記的主要內(nèi)容。

明確：主要描述了沈從文童年時的讀書、逃學生活，寫出了他在逃學過程中的所為、所見、所聞、所感。

開頭兩段寫了的兩件事：邊認字邊吃糖生了蛔蟲；和弟弟同時出了疹子，從此不再與肥胖為緣。

他在逃學過程中的所為、所見、所聞、所感。有哪些具體事例？ 第3自然斷：逃避書本(去同一切自然相親近)，不為爸爸的話所恐嚇。。。。

最后三段自我評述早年的逃學生活，分析當年逃學的原因及影響 大家來看，沈從文在逃學過程中的見聞主要包括了兩個方面：生機盎然的大自然與千姿百態(tài)的社會生活。（板書）

二、鑒賞細節(jié)描寫

我們知道，閱讀傳記需要特別關(guān)注細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是指對生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。在高考中，細節(jié)描寫是考點之一?？赡軙?；某一細節(jié)表現(xiàn)了什么？它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了專主怎樣的精神品質(zhì)？那么，大家說說看，它在傳記中的作用主要有哪些？

明確：①生動的展示了某種情景，增強文章的可讀性和感染力。②更傳神地刻畫傳主形象，使傳主的形象更加豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩。③呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，折射出傳主的精神品質(zhì)，多方面多角度地展現(xiàn)出傳主的個性特征。

本文中，沈從文在逃學過程中遇到很多有趣的人和事，他都一一為我們展示了出來，你覺得哪件事或那個情景最有趣、給你留下了最深的印象？為什么？在這些細節(jié)中，你體會到了傳主怎樣的個性特征（精神品質(zhì)）？你覺得這些細節(jié)描寫的作用是什么？ 同一切自然相親近，不為爸爸的話所恐嚇

熱愛大自然 手上有字照樣去游泳，有書籃束縛藏起來，罰跪拘在屋內(nèi)卻不覺得苦等等表現(xiàn)出沈從文的什么個性精神？不受束縛

喜歡幻想、游水、看街景、捉蟋蟀、斗蟋蟀、偷李子枇杷等，處處洋溢著童趣、童真！天真好奇、大膽頑皮

明確：（回到前一張ppt）,來，我們試著按照前面為同學們提供的解題模式，分析這些細節(jié)描寫的作用是什么？

作用： ①這些具體生動的細節(jié)描寫把逃學中所經(jīng)歷的種種情景富有情趣地展示了出來，使讀者體會到大自然和社會生活的博大精深、奧妙無窮，增強了文章的可讀性和感染力。②更傳神地刻畫出傳主形象，使傳主的形象更加豐滿而鮮活，使讀者可以深刻地領(lǐng)略大自然和社會生活對作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，折射出傳主愛自由、愛大自然、愛生活、想象豐富等個性特征（精神品質(zhì)）。

三、探 究 · 思考

你怎樣評價沈從文逃學這一行為？

有人認為小時候的沈從文是一個調(diào)皮而又不愿意讀書的學生,你同意這個觀點么? 沈從文逃學如此嚴重，為什么他還能成才？文中有沒有可以說明他不是壞學生的內(nèi)容?

我們不用忙著下結(jié)論，我們在贊成或者否定某種觀點之前，我們需找到相應的證據(jù)。比如這個問題，我們可以從以下幾個方面來分析：（1）從逃學的原因看（2）從逃學的收獲看

（1）作者小時侯為什么要逃學？這些主要在第3、6、10、13、最后3段中找答案。

看第3段：虐待、塾師頑固、第10段：書本都是一些要求死記硬背的《包句雜志》、《幼學瓊林》等

a、舊式教育（私塾、學校教育）簡單枯燥，壓制了小孩的天性，無法滿足“我”的好奇心。

B、我記憶力特別好，學校的內(nèi)容對“我”而言太過容易。

c、生機盎然的大自然深深吸引著“我”。

D、豐富多采的社會生活吸引著“我”。

E:強烈的求知欲驅(qū)使著“我”走向更寬廣的世界。

所以說，沈從文的逃學并不是厭惡書本知識，并不是為了逃避學習知識，相反，他是為了更好的學習！

（2）逃學的生活，留給了沈從文一段美好的回憶，甚至對他的一生都有著深遠的影響。

作者認為這段逃學生活對他有何影響？（沈從文在逃學過程中獲得了哪些走向成功的因素？）從文中找原句，再進行總結(jié)歸納。第3段、“我學會了用自己的眼睛看世界一切，到不同社會中去生活” 同一切自然相親近，形成了一生性格與感情的基礎(chǔ)。第5段：“感情流動而不凝固” “認識了美，學會思索，”第7段“使我不安于當前事務，卻傾心于現(xiàn)世光色，對于一切成例與觀念皆十分懷疑，卻常 常為人生遠景凝眸。。”第11段：“培養(yǎng)了想象力”第13段：“明白了許多事情”等等句中來看，小結(jié)：作者的逃學過程，就是他對外界生活的探尋過程，培養(yǎng)了他的觀察力和想像力，激發(fā)了作者強烈的求知欲，學會思索，認識了美，（在逃學過程中捕捉到大自然里的聲音、顏色和氣味，在大自然的親近與熏陶中，從細微處發(fā)現(xiàn)了這些美麗的平凡的生命，感受到了生命的本真和快樂），體驗了生命的本真和快樂，增加了閱歷，開闊了視野，增長了智慧，多思善疑，小小心靈變得越來越充實。這種生活形成了他一生性格和感情的基礎(chǔ)，也為傳主以后的創(chuàng)作提供了豐厚的養(yǎng)料。（可以說，在逃學中，作者從生機盎然的大自然與千姿百態(tài)的社會生活中學到了許多書本上沒有的東西，影響了他的一生。那么，接下來這個問題的答案就呼之欲出了。）

四：解題

思考：題目是文章的眼睛，讀者透過題目往往可以窺探出文章的大致內(nèi)容。沈從文用“我讀一本小書同時又讀一本大書”作為文題，其中“小書”指什么？大書指什么？

明確：小書指平時我們所讀的一般意義上的用文字寫成的書（課本知識）。大書是指大自然和社會生活。

由此可見，盡管幼年的沈從文總是逃學，但他從未放棄對書本知識的學習。玩是孩子的天性，但他最終能成為一代名人，還是離不開學校的教育。從沈從文的經(jīng)歷可以看出，人與大自然的關(guān)系應該是一種親和的關(guān)系。人應該取法自然的活力，汲取自然的營養(yǎng)，完善自己的精神品行。孩童的天性是游戲，兒童身上的“野性”正是其天性的有機組成部分。沒有了適當?shù)摹耙靶浴?，也就沒有了生命的敏感、好奇，也就不可能產(chǎn)生真正的創(chuàng)造力。

4、沈從文是如何“讀”這本“大書”的？寫自傳要善于抓住真實生動的細節(jié)，沈從文在逃學 過程中遇到很多有趣的人和事，哪一段細節(jié)帶給你最深的印象？

小結(jié)語： 往事細節(jié)真實生動的描寫，說謊、游水、看街景、捉蟋蟀、斗蟋蟀、偷李子枇杷等，處處洋溢著童趣、童真！輕而易舉就勾起了我們對曾經(jīng)擁有的孩童世界無限懷念和向往！

從作者的描述看，作者觀察敏銳，記憶超強，對現(xiàn)象世界十分傾心，對大自然 的聲、光、顏色、氣味、社會上的人與事懷有濃厚興趣。它把大自然與社會生活稱為一本“大書”，他從這本“大書”中得到了許多書本上沒有的活的東西，四、寫作特色

從語言入手，揣摩作者的寫作心理，鑒賞他清新、樸實的語言風格，了解作品的特色。⑴對往事細節(jié)真實生動的描寫，處處洋溢著童趣、童真，輕而易舉就勾起了我們對曾經(jīng)擁有的孩童世界無限懷念和向往。

⑵抒發(fā)的感情真誠感人，不寫自己的品學兼優(yōu)、勤奮用功，而是如實地展現(xiàn)自己的天生的野性，充滿了閱讀和學習“生活”這本大書所得到的歡欣鼓舞的生命體驗，表現(xiàn)了對自然和生命無比好奇和熱愛。

第三篇：十八大書畫展策劃書

實訓基地喜迎十八大書畫大賽

策 劃 書

基地辦公室 二○一二年十月

目錄

活動背景?????????????????活動目的????????????????? 主辦方 ?????????????????活動參與者????????????????活動時間?????????????????活動地點?????????????????作品要求?????????????????活動流程?????????????????評選獎勵????????????????? 備注??????????????????

2 3 3 3 3 3 4 4 5

◆活動背景:

黨的“十八”大即將召開這是全黨全國人民的一件大事。為了喜迎“十八”大的召開學習貫徹“十八”大精神計劃開展一次書畫大賽。

◆活動目的：

以實際行動迎接中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會的召開，積極引導廣大學生認真學習領(lǐng)會“十八”大精神進一步激發(fā)學生愛黨、愛國、愛社會主義的熱情促進學生健康成長和全面成才。同時豐富校園文化生活培養(yǎng)學生的高尚情操展現(xiàn)大學生的時代風采，提高大學生的文學素養(yǎng)。

◆主辦方：

實訓基地辦公室

◆活動參與者：

坊子基地所有同學 ◆活動時間：

2012年10月22日——2012年11月1日 ◆活動地點：

坊子實訓基地禮堂 ◆作品要求：

作品緊扣本次活動主題，作品形式為書法，繪畫，攝影，海報。

主題鮮明，內(nèi)容豐富，健康向上。作品需要作者原創(chuàng)。

作品必須標明系部班級及姓名。

第四篇：人生必讀的三本大書

人生必讀的三本大書

人生必讀的三本大書（轉(zhuǎn)）

本文轉(zhuǎn)載自修行探驪《人生必讀的三本大書（轉(zhuǎn)）》

人生必讀的三本大書

——在山東省實驗中學首屆讀書節(jié)閉幕式上的演講 原文作者：張志勇

省實驗中學王岱老師作為語文教研組組長，從上學期開始，創(chuàng)意設(shè)計了首屆省實驗中學讀書節(jié)活動。對王老師的這個創(chuàng)意，我給予了格外的關(guān)注和期待。我認為，這是２０１０年我省高中教育課程改革極其重要的創(chuàng)新案例之一。這個活動從上半一直持續(xù)到下半年，要搞一個總結(jié)儀式。我答應學校，只要沒有特殊情況，一定會參加。

可是，由于我的事情比較多，又常有許多不確定因素，真難為了省實驗中學的領(lǐng)導和老師們、同學們。這不，為了我出國考察，為了我回國后的所謂重要的這活動、那活動，一推再推，直至１２月２９日下午４時才得以舉行。在此，我向?qū)嶒炛袑W的領(lǐng)導、老師、同學們表示歉意。

不過，我總算沒有食言。

這個活動開展得豐富多彩，富有意義，值得全面總結(jié)。我這里，只想把我在這個儀式上作的題為《人生要讀好三本大書》的簡短發(fā)言，結(jié)合我元旦期間的思考，呈送給各位朋友批評指正。

一、人生要讀好的第一本大書是無字之書。

無字之書，就是生活本身這本大書。誰讀好生活這本大書，誰就會變得日益聰明智慧起來。今天，我們的高中生朋友，不能說讀書不多，不能說讀書時間不長，但是，我們讀的書，其結(jié)構(gòu)本身有大問題，最大的問題就是生活實踐這本大書用的時間太少，用的心思不夠。

生活之書讀得少有什么危害？最大的危害就是腦子越來越不靈敏，越來越麻木，越來越呆，越來越笨。人的大腦發(fā)育，人的大腦運動，是離不開生活之樹的潤澤和養(yǎng)護的。這里，生活實踐既能滿足大腦運動的有氧需求，也能提供更加豐富的大腦發(fā)育和運動的刺激。同時，生活實踐之于大腦運動的結(jié)果，最終體現(xiàn)為大腦對人生、對生活的感悟、體驗、認知，這些又都轉(zhuǎn)化為大腦的靈性。因此，在生活實踐面前，在生活實踐的挑戰(zhàn)之中，腦子會越用越靈，越用越聰明。

在某種意義上，我們可以說，讀好無字之書，就是讓大腦作有氧運動。為什么？生活這本無字之書，使大腦面對的問題解決模式都是富有新意的，富有新的挑戰(zhàn)性的。

讀好無字之書，讓人生更加聰明智慧。

二、人生要讀好的第二本大書是有字之書。

有字之書，就是人類用文字記載下來的人類社會古今中外的經(jīng)典知識。

今天的人類，為什么能夠做到思接千載、視通萬里？不能不感謝人類的老祖宗發(fā)明了文字，如果沒有文字，僅僅通過口耳相傳，很難想象，我們今天人類文明會發(fā)展到如此繁榮的程度。

今天，我們的高中生讀書不少，但我們讀的書通常教科書、考試書、作業(yè)書多了些，而生活之書少了些之外，經(jīng)典的書也太少了。同學們！我知道，你們的父母、你們自己都想考個好大學，這是一件天經(jīng)地義的好事、人生大事！沒有什么人能否定它的正義性。但是，只讀好上面的書，并不能為你們打開通向理想的大學的光明大道，因為無論是今天的高考做準備，還是為明天的就業(yè)謀生做準備，僅有死的書本知識，都是遠遠不夠的。無論是人文精神的塑造，還是綜合素養(yǎng)的培育，都離不開人類的經(jīng)典知識。

我贊同你們學校把培養(yǎng)你們的領(lǐng)袖氣質(zhì)作為培養(yǎng)目標之一，因為你們都是非常有潛質(zhì)的優(yōu)秀高中生?？墒裁词穷I(lǐng)袖氣質(zhì)？領(lǐng)袖氣質(zhì)至少要有獨特的思想。而經(jīng)典，就是人類為后人用知識壘就的思想大廈的階梯。所謂站在巨人的肩膀上，就要是攀登著一級又一級階梯，拾級而上，才能達到人類思想的頂峰，才能超越，才能有所成就。

我們今天都說，一個國家，不僅要有硬實力，也要有軟實力。什么是軟實力？大家是不是知道，《大學》中講過這樣的話：“此所謂國不以利為利，以義為利也”。在這里，我們的老祖宗，把所謂“軟實力”講得多么透徹！一個國家、一個民族，講正義，有正義，這個國家就是不可戰(zhàn)勝的。

今天都講，細節(jié)決定成敗。似乎這些思想是西方企業(yè)文化的創(chuàng)造。其實，在《道德經(jīng)》第６３章有這樣的話：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細”。

還有，我們常說一個人要樸實無華。我們看不起那些口中常常充滿花言巧語，而實際生活中行為卑鄙的小人。同樣，在《道德經(jīng)》第８１章中有這樣的話：“信言不美，美言不信”。它告訴我們，花言巧語常常是不能讓人相信的。

如果我們學會了、學懂了老祖宗的這些經(jīng)典，它們就會融入我們的人生觀、價值觀、世界觀，就會成為我們?nèi)松膶氋F財富，就會成為我們的人生智慧。

我看到今天同學們讀的書很豐富，古今中外都有。希望同學們要多讀祖國的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，這是我們民族思想長河的源泉，是我們民族的血脈，是我們民族文化的基因，是我們走向世界的基石！

讀好有字之書，讓人生更加豐滿充盈。

三、人生要讀好的第三本大書就是心靈之書。

讀好心靈之書，就是每個人要讀懂自己，讀好自己。俗話說，人貴有自知之明。這里講的，就是人能讀懂自己。用老百姓的話說，就是一個人要知道自己多粗多長。很遺憾，現(xiàn)實生活中，確有不少人真的不知道自己多粗多長。

如何才能讓每個人都能讀懂自己，知道自己到底有多粗有多長？這就是學校教育承擔的一個重要任務，讓每位同學學會自我反思。

我們的老祖宗歷來強調(diào)一個人要“內(nèi)省”。用孔子的話說，就是要“反求諸已”，用曾子的話說，就是“吾日三省吾身”?？墒?，我們今天的高中生似乎天天忙得不可開交，忙得沒有心情、沒有時間停下來腳步，看看自己走過的路，看看自己留下的腳印……這樣的人生，怎么能過得有效率？一個人，要有思有行，才能走得遠，才能走得好！

讀好心靈之書，讓人生更加從容淡定。

同時，我希望實驗中學在繼續(xù)辦好讀書節(jié)的同時，能夠像舉辦讀書節(jié)一樣，舉辦實驗學子人人參與的“體育節(jié)”、“科技節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”。四節(jié)同增輝，人人展特長。

第五篇：適合中學生閱讀的勵志大書

適合中學生閱讀的勵志大書

《站著上北大》

————“保安勵志哥”從保安到北大學子的草根傳奇 作者：甘相偉

甘相偉，80后，出生于山區(qū)的農(nóng)民家庭。雖然由于家庭貧困，高考過后，無法繼續(xù)學業(yè)，但他始終知道自己想要的是什么！從小喜愛文字的他，一直向往著美麗的未名湖畔，所以在畢業(yè)之后，他就毅然地辭了在廣州有著豐厚待遇的工作，來到北京，來到了眷戀依舊的未名湖畔！雖然只做了一名小小的保安；來到北大之后，他對文學的熱愛之情絲毫未減，終在2008年考入北京大學中文系；2012年榮獲“2011中國教育十大影響人物”。市場上從未有過保安出書的先列，全國各行各業(yè)的保安從業(yè)人數(shù)達400萬人之多，甘相偉就是從這400萬人之中的普通保安蛻變成為現(xiàn)在一級學府的優(yōu)等生！他的事跡相繼被《人民日報》《新京報》《中國教育報》等一流媒體廣泛報道，個人故事也作為“2012年全國高考作文十大素材”之一！

來北大當保安之前，甘相偉只是個小人物，自稱“草根”，“蟻族”，“青年農(nóng)民”，但他不屈服命運安排，在沒有資源，毫無背景的情況下，依靠自己的奮斗，從苦境里逆生“精英意識”，憑借自己的奮斗精神，以北大保安身份，考上北大中文系，拼命獲得與北大學子并肩的機會。在北大這幾年，他讀書寫作，寫盡自己的心路歷程和奮斗痕跡，成為底層人物的勵志典型，從“北大勵志哥”身上，讓我們看知道什么才是真正的“知識改變命運”，因為他演繹了小人物不可能成才的另一種可能模式，他就是一個鮮活的草根傳奇。他的個人經(jīng)歷曲折，豐富，艱辛，但充斥了奮斗的痕跡，3年看400本書，寫12萬文稿，點點滴滴都是勵志鴉片，他的所感所悟和思想深度絲毫不遜色于正宗的北大學子。2011年12月5日，北大校長周其鳳為其寫千字長信，表示肯定和“欽佩”，并鼓勵北大學子向甘相偉學習。北大師生也給予他幫助和鼓勵。2011年在被廣大媒體曝光他的求學勵志事跡后，他的文稿被很多知名出版社和出版公司看中，相繼要求出版。未名湖是個海洋，詩人都藏在水底，靈魂們?nèi)羰且粭l魚，也會從水面躍起。

燕園的美似乎有一種神奇的魔力，她能讓所有向往進入這塊圣地的人沒魂沒魄地沉浸其中，奮斗其中，也能讓身處其間的人們留連忘返，還能讓所有離她而去的人們魂牽夢繞，終生難忘。

就像遇見心儀的姑娘一樣，他第一眼就愛上了燕園。這是甘相偉對北大的感情，也是無數(shù)個莘莘學子對北大的夢想。有夢想更要付出行動，相信，只要堅持努力，沒有什么夢想是不能實現(xiàn)的。(藍心)人生的路，平坦之后可能就是坎坷 《平凡的世界》 作者：路遙

《平凡的世界》是那樣的平凡那樣的真實，文字從孫少平的少年寫起，以那個懂懂懵懵略帶羞澀的情形出現(xiàn)，在這個角度上作者筆鋒一轉(zhuǎn)從學校寫到鄉(xiāng)村，原西，東拉河、石圪節(jié)，這些場景都是農(nóng)村人生活的一個準確而真實的描摹，而我們的主人翁就生活在這樣的一個黃土高原下的小村落，因了貧窮而對于人生有了比較早的認識，就連對于被哥哥的朋友潤葉邀請去吃飯時都有強烈的感到羞愧的感覺?！八聛恚闷鹂曜?，先長長地吐了一口氣。他什么也不想了，悶著頭大口大口地吃起來，感謝潤葉姐把他一個人留在這里，否則他吃這頓好飯會有多別扭！”由此所折射出的心理流露是多么自然而又多么的復雜呀？

從孫少平讀第一本書《鋼鐵是怎么煉成的》開始，他尚懵懂的思維就發(fā)生了變化，那是對他所走的人生道路的思考的一個萌芽，那時的他并不知以后自己的路將何去何從，只是“突然感覺到，在他們這群山包圍的雙水村外面，有一個遼闊的大世界。而更重要的是，他現(xiàn)在朦朧地意識到，不管什么樣的人，或者說不管人在什么樣的境況下，都可以活得多么好?。　庇纱私o我們后面的閱讀打下了鋪墊——縱是以后的日子走上礦山，下到煤窯也都保持著一種正確與可取的人生觀，細細的思考，還有什么比有理想有追求的人生更可貴呢？貧窮與富有只是相對的，而精神上的豐饒猶顯的重要了，想一想今天的許多人無論物質(zhì)上多么的顯赫，可思想與追求上的貧瘠卻不得不讓人擔憂，如果說一本書、一種精神可以超前或是落后，那么早在80年代，路遙是不是就已將這樣的情形預測到了呢？如果說落后，倒是今天的我們，思想是不是不進則退了呢？

而主人公孫少平的人生路跡更是一步一個腳印，從他踏上黃原開始尋找自己人生的方向時，都在一路引起我們的沉思，他可以放下曾經(jīng)的教師職業(yè)的矜持，將那沉重的石塊背上肩頭，重壓和肌膚的疼痛讓所有的思維都變得現(xiàn)實與蒼白，而那些所有的知識與道理在三餐與那樣的情景下都顯得遙遠。而親戚的白眼更讓世間的人情冷暖表露得一覽無余，由此引伸思考，人生在面臨著抉擇與低谷的時候，所有的為人的信心也只剩下了那僅存的信念，而我們可以相信，孫少平彼時的信念便是：今天的這些經(jīng)歷都是人生路途中的一個驛站，而只有走過苦痛的今天，明天才有可能好走一點點。

然而，與所有的平凡的事物是一樣的，人生是路，是路免不了平坦與坎坷，當坎坷來臨時，又讓人感到平坦與幸福的短暫。作者的筆鋒一轉(zhuǎn)的時候，主人公孫少平面臨的是失去戀人的痛苦與打擊――田小霞在洪水中采訪時為救那個小女孩而獻出了自己年輕的生命。冷靜下來想一想，一如這本書的名字，生活是平凡的，人生是平凡的，唯有痛苦與歡樂相伴，喜憂共滲的人生才會真實。平凡的世界，平凡的人生。只有平凡的，也才是最真實的。（翟邊）一個偉人們的共同榜樣，值得你去一探究竟 《拿破侖全傳》 作者：劉樂土

毛澤東喜歡讀史書，更喜歡讀歷史人物傳記，在汗牛充棟的歷史人物傳記中，毛澤東最為喜愛的是《拿破侖傳》。他老人家為了全面地了解拿破侖、透徹地分析拿破侖，曾經(jīng)反復地研讀過俄、法、英、美等多國出版的各種拿破侖傳記版本??毛澤東為何如此這般地喜歡研究拿破侖呢?從恩格斯的話中，我們或許能夠找到注腳。恩格斯曾這樣評價拿破侖：“拿破侖不朽的功績就在于：他發(fā)現(xiàn)了在戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略上惟一正確使用廣大的武裝群眾的方法??。” 事實上不僅僅是偉人們惺惺相惜，拿破侖也得到了世界各國人民的追思和崇敬。少年的拿破侖從走出偏僻的科西嘉島的那一刻起，他就抱定了要成就一番偉業(yè)的信念，也就注定了他將用神奇來贏得世界的驚嘆與傾倒。當他躲避開燈紅酒綠，孤獨地徉徜在軍事知識的海洋里時，教官們情不自禁地為他寫下了這樣的評語：“這是一位神奇的青年，是一個將要改寫歷史的人?！??當他在巴黎戰(zhàn)役中才華綻放時，整個法國都拜倒在他的腳下??當他坐上法蘭西帝國的寶座時，他是歐洲歷史上第一個由民眾選出的皇帝??當他在歐洲大陸縱情搏殺時，俄、奧、西三國皇帝都成了他的手下敗將??當他東征埃及時，他更像一位文明的使者，把東西方文化的交流浸透推上了頂峰??如果說拿破侖的事業(yè)生涯為我們創(chuàng)造了一個精妙絕倫的神奇童話的話，那么，拿破侖的情感旅程又為我們譜寫了一篇浪漫動人的神奇史詩：他先是鐘情馬賽少女的天真爛漫；繼而又迷醉貴族遺孀的優(yōu)雅風流，當他在馬背上東征西討時，又是嘗遍了波蘭、埃及等韻味冗異的“秀色”。最令我們吃驚的是，拿破侖一生中盡管風月無限，但他最愛的兩個妻子——約瑟芬、路易絲卻都先后背叛了他，投入了別的男人的懷抱??拿破侖的一生是杜撰神奇的一生，就連他的死因，也為我們后人留下了百年不解的疑團??

歷史專家們至今仍為拿破侖的功過進行著唇槍舌戰(zhàn)：有的說他是資產(chǎn)階級革命的捍衛(wèi)者，有的說他是資產(chǎn)階級革命的鎮(zhèn)壓者；有的說他是專制制度的掘墓人，有的說他是專制制度的締造者；有的說他是抗擊外來侵略的指揮者，有的說他是外來侵略的發(fā)動者??

“我的個子是比你們矮，但如果你們因此而蔑視我的話，我將馬上砍下你們的頭，消滅這個差別??”——這就是拿破侖——一個偉人們的共同榜樣。

這本書全面、公正、生動、細膩地展示了拿破侖軍旅生涯和情感世界，值得一讀。（王洛）■其他推薦

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