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      青島版小學科學教案《太陽家族》[5篇范文]

      時間:2019-05-15 03:53:50下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《青島版小學科學教案《太陽家族》》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《青島版小學科學教案《太陽家族》》。

      第一篇:青島版小學科學教案《太陽家族》

      20、《太陽家族》

      課型:解暗箱課 【教學目標】

      1、能根據(jù)相關信息制作簡易的科學模型——太陽家族模型;會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料;能運用已有知識和經(jīng)驗對問題作假設性解釋;能用適當?shù)姆绞浇涣餍畔ⅰ⒄故狙芯窟^程和結果。

      2、激發(fā)學生想要了解太陽系,樂于探究與發(fā)現(xiàn)其中奧秘的欲望;能關注科技的發(fā)展,體會到人類對宇宙的認識是在不斷完善中。

      3、能通過閱讀、觀察、討論等方式探究太陽系的組成及其特點,知道八大行星的排列順序,初步了解八大行星的特點。

      【教學重點】知道太陽系的組成及八大行星的排列順序 【教學難點】借助對圖表的分析,完成模型的制作 【教學準備】課件材料?!窘虒W過程】

      一、導入活動

      1、自從有了人類以來,人們就不斷地對宇宙進行探索和研究。(播放太陽系的視頻資料)

      2、在浩瀚的宇宙中,太陽系就像一粒小小的灰塵,但是在我們眼中它卻是非常龐大的。今天我們一起走進太陽系,來認識一下太陽家族的成員。(板書課題)

      二、探究活動

      活動一:探究太陽家族的成員

      1、太陽家族里都有哪些成員呢?請同學們小組合作借助手頭的資料找出太陽家族的成員,并且了解一下它們的特點?

      2、學生合作交流。

      3、互動交流,出示課件: ①太陽有什么特點?

      ②你說的這幾顆星有什么共同特點?它們被稱之為行星。③衛(wèi)星是怎么樣運動的?它們?yōu)槭裁炊祭@著太陽轉? ④關于彗星你們了解什么?

      ⑤小行星它主要分布在哪里?目前發(fā)現(xiàn)的大約有35萬顆。

      ⑥太陽系內(nèi)有難以計數(shù)流星體,當流星體進入行星或衛(wèi)星的大氣層就成為流星。⑦太陽系中還有大量的氣體塵埃,這些都是太陽家族的成員。

      4、小結:通過交流我們大體了解了太陽家族的成員,在太陽家族中有一顆恒星、八顆行星、還有60多顆衛(wèi)星、不計其數(shù)彗星和流星體等很多成員。太陽是這個家族中唯一的一顆恒星,它的質量占太陽系總質量的99.8%,這么大的質量吸引著它周圍的其他成員圍繞著自己運轉,這樣就形成了一個龐大的天體系統(tǒng)——太陽系。

      活動二:探究八大行星

      1、在太陽家族中太陽可以說是一家之主,除了太陽,最重要的成員就是行星了,地球 就是八大行星中的一顆,下面我們就重點來研究行星。(出示八大行星與太陽的圖片)說一說,從圖中你能獲得哪些信息

      2、互動交流:

      離太陽從近到遠的順序,體積大小不同、軌道、形狀等。

      3、剛才同學們從圖中了解到了有關八大行星的大小,排列順序等方面的信息。除此以外,誰還想把你熟悉的行星介紹給大家。(隨機出示圖片,并補充說明。)活動三:制作模型

      1、同學們從圖中獲取了這么多的信息,如果現(xiàn)在讓你們根據(jù)這幅圖提供的信息,來做一個太陽家族的模型,你們能做出來嗎?

      2、出示表格指導分析

      ①課件出示一組數(shù)據(jù),這是目前科學家測定的八大行星與太陽的距離、半徑的對比數(shù)據(jù)。②引導學生讀表。

      ③現(xiàn)在這組數(shù)據(jù)你們能看懂了嗎?同學們就可以用這樣的方法來分析下面這組數(shù)據(jù)。有了這些數(shù)據(jù)做參考,我們就能比較準確地反映出行星體積的大小以及離太陽的遠近。

      3、交流談話: 你想用什么方法把太陽家族的主要成員呈現(xiàn)出來?看看我給大家準備的材料:有卡紙、畫紙,還有各種球,每個組可以選擇不同的材料進行制作。

      在制作時一定要準確的體現(xiàn)出八大行星的排列順序、體積的大小以及與太陽的距離。(小組長來領材料)

      4、匯報評價:指導學生對行星的排列順序、體積的大小以及與太陽距離進行自評和互評。

      5、總結:

      三、拓展活動

      1、剛才通過交流信息、制作模型,我們對太陽家族有了較深入的研究。在這個家族中目前適合人類生存的只有地球,你們能不能結合我們今天的研究對此來做一個解釋?

      2、小結:地球與太陽的距離比較適中保證了地球有適宜的溫度。而地球自身的質量又使得它有大氣層的存在。適宜的溫度和大氣的存在是人類生存最基本的條件。

      3、雖然目前,已知的有生命存在的星球只有太陽系中的地球,但是有的天文學家認為在整個可見宇宙空間中大約有700萬億億顆恒星。那么,我們能否大膽地想象一下,在這么多的恒星星系中,有沒有類似地球的星球?在這些星球上是否也會有生命存在呢?這是很多人關注的焦點。

      4、為了探索更多宇宙的奧秘,現(xiàn)在,人類的足跡已踏上了月球,探測器也成功地登陸了火星。越來越多的人造衛(wèi)星、空間望遠鏡、國際空間站、進入太陽系空間,不斷的拓寬著我們探索太空的視野。希望同學們能夠隨時關注科技的最新發(fā)展,繼續(xù)探索神秘的宇宙!

      四、課堂小結

      1.今天學習了太陽系,知道了太陽系由太陽、圍繞太陽運轉的行星、矮行星、小天體(彗星、小行星、流星體、星際物質)及圍繞行星運轉的衛(wèi)星組成。2.還知道了離太陽從近到遠的八大行星分別是:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

      五、板書設計

      第二篇:青島版科學《太陽家族》教學設計

      青島版科學六年級下冊第10課 《太 陽 家 族》教 學 設 計

      教材分析:

      本課通過對太陽家族的初步探索,了解各種天體的特點及其運行規(guī)律,培養(yǎng)學生搜集整理信息資料的能力、空間想象能力和科學探索精神,感受浩瀚宇宙的神奇與博大,激發(fā)學生對無限宇宙的探索興趣和無限遐想。

      教材主要安排了以下幾個探究活動:

      1、說說我們知道的太陽家族,通過交流和討論認識太陽是一顆恒星、了解太陽系的構成等;

      2、探究太陽家族,了解行星的定義,多渠道探索行星等的特點及其運行規(guī)律;

      3、制作太陽系模型,培養(yǎng)學生的動手能力。教學目標:

      1、探究能力:學會利用調(diào)查訪問、查閱資料、上網(wǎng)等各種途徑搜集太陽家族的圖文資料,培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力;通過探究太陽系培養(yǎng)學生的空間想象能力;通過設計制作太陽家族模型,培養(yǎng)學生的動手能力。

      2、情感、態(tài)度和價值觀:通過搜集資料和探索太陽系激發(fā)學生對浩瀚宇宙的興趣和探究熱情,培養(yǎng)學生愛提問、愛思考的思維品質;繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和對科學問題的挑戰(zhàn)精神。

      3、科學知識:知道太陽是一顆恒星、太陽系的構成;初步了解八大行星的特點及運行規(guī)律。教學重點和難點:

      搜集和整理資料探索太陽家族的奧秘?;顒訙蕚洌?/p>

      1、學生準備:

      (1)各色的橡皮泥、紙板、鐵絲、圓規(guī)、彩筆等。

      (2)搜集資料或上網(wǎng)查閱關于太陽家族的文字和圖片資料,記錄在科學記事本上。

      2、教師準備:

      課件:(1)太陽家族示意圖(2)八大行星與太陽距離、質量的比較數(shù)據(jù)表。教學過程:

      一、猜謎語,出示課題

      1、不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見,手卻摸不到;實際上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑。

      2、學生揭示謎底,貼太陽圖畫,揭示課題:

      10、太陽家族

      [設計意圖:猜謎語導課,既能激發(fā)學生的探究興趣,又能引起學生對太陽知識的回顧,吸引學生注意力。]

      二、說說我們知道的太陽家族

      1、提出要求:課前同學們搜集了一些關于太陽家族的資料和圖片,想不想和組內(nèi)的同學交流一下,分享一下你的研究成果!我提兩點建議:(1)組內(nèi)同學一個一個地說,聽的同學要認真聽,并簡單記錄下自己沒搜集到的內(nèi)容。(2)最后各組推選一名“最佳解說員”面向全體同學展示研究成果。

      2、組內(nèi)交流,教師參與其中。

      3、“最佳解說員”班內(nèi)交流,展示研究成果(比一比,誰說的更具體、生動,但不要重復同學講過的內(nèi)容。)

      [設計意圖:課前自主搜集有關太陽家族的資料和圖片是探究學習的一種方式,培養(yǎng)學生搜集信息的能力;課堂上相互交流獲取的信息資料是合作學習的一種方式,“教師的建議”引領學生學會合作,培養(yǎng)學生的合作意識,給每一個學生發(fā)言和展示個性的機會。探究式學習和合作式學習相互交融,極大地調(diào)動了學生的學習熱情。]

      三、探究太陽家族

      1、談話:聰明的孩子會提問題,也愛思考問題。關于太陽家族,你一定還有許多問題想問吧?你不妨提出來,看誰能幫你解答,有問題的主動提出來,能回答的大膽來解答,不能解決的問題課后再繼續(xù)研究。同學們一個一個來,這個環(huán)節(jié)咱要評一評“科學小博士”,你可要好好表現(xiàn)呀!

      2、學生互相提問,自主解答。(教師參與評價、糾正和解答:評價學生的問題有價值,表揚知識面寬的學生,啟發(fā)學生相互糾正錯誤認識。)

      問題預設:(1)太陽系中只有太陽會發(fā)光嗎?(2)是不是所有的行星都有衛(wèi)星呢?(3)太陽是怎樣產(chǎn)生的?(4)為什么只有地球上有生命?

      3、播放課件:(1)太陽家族示意圖

      邊觀察邊思考:你發(fā)現(xiàn)這些行星在形狀上有什么相同點?八大行星的運行有什么規(guī)律?你還有什么發(fā)現(xiàn)?

      (2)八大行星與太陽距離、質量的比較數(shù)據(jù)表。

      看數(shù)據(jù)表分析:距離太陽最近的行星是(),最遠的是();質量最大的是(),最小的是();地球的左鄰右舍分別是()、();地球的衛(wèi)星是()。

      4、游戲:“八大行星自我介紹”(選定9個學生上臺,以“太陽”為中心作“自我介紹”,“太陽”自我介紹后各“行星”依次運行至“太陽”前自我介紹。)

      5、評選科學小博士。

      [設計意圖:本環(huán)節(jié)要求學生互相提問,自主解答,培養(yǎng)學生勇敢的科學探索精神,激發(fā)他們的探索欲望;利用課件直觀展示太陽家族的運行軌道便于學生發(fā)現(xiàn)行星的特點及其運行規(guī)律,培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力;“八大行星自我介紹”的游戲更加為學生所喜聞樂見,“在玩中學”讓學生對八大行星的運行特點有了更加直觀的認識。]

      四、制作太陽系模型

      1、思考:怎樣制作一個既漂亮又實用的太陽系模型,需要注意什么? 2、學生交流。(畫軌道圖時注意軌道間的距離要合適,做八大行星模型時注意區(qū)分顏色和大小。)

      3、制作,展示,評價。

      [設計意圖:制作模型的過程不是簡單的復制。動手前先思考行動計劃,做到目的明確,有的放矢,培養(yǎng)學生良好的科學探究習慣。]

      五、拓展活動

      讓我們利用活動課時間辦一期太陽家族粘貼畫展覽。教學反思:

      本課在設計上努力體現(xiàn)引導學生自主探究,激發(fā)學生探究興趣的教學理念,做到了以下幾點:

      1、課前指導學生多種渠道搜集與太陽家族有關的資料和圖片,將探究延伸至課外,帶著問題去,帶著成果來。

      2、營造和諧、民主的課堂探究氛圍,學生組內(nèi)充分交流,課上自由發(fā)問,學生各抒己見,探究味很濃。

      3、探究手段靈活、有感染力,課件制作直觀、精致,吸引學生眼球;將枯燥的科學知識以游戲的方式呈現(xiàn)出來,提升了學生的認知興趣。

      從教學效果來看,學生參與度高,思維活躍,有較強的問題意識,表現(xiàn)出了濃厚的探究興趣。通過這節(jié)課的教學,我感悟到只有做到了“心中有課標,眼中有學生”教學之路才會越走越寬,才會收獲意外的驚喜!

      第三篇:《太陽家族》教學反思

      在開始我首先播放一個有關太陽系的視頻。學生對于視頻還是非常的感興趣,通過視頻的介紹,學生大概了解了太陽系。然后我提出問題:關于太陽系,你想了解什么呢?你想研究什么問題有關于太陽系呢?這個時候學生對自己的想知道的問題進行提出來。通過學生提問題,了解學生想要了解的問題,并且選擇其中相關的問題進行研究。對于沒有研究的問題,學生需要進行在課下進行收集資料進行了解,激發(fā)學生探究的太空的知識的興趣。針對學生問題選擇,然后每個小組選擇一個探究的主題,進行探究。這個活動布置的有些太開放,學生自己選擇主題導致學生的研究問題項目過于集中。這樣有部分的內(nèi)容沒有進行學習探究。在備課的時候我特別明確的將學生選擇主題進行分配,但是在上課的時候忘去了,沒有進行分配。我以后學習的學習任務的分配環(huán)節(jié),我需要予以重視。再者學生在進行研究一項活動需要學生積極的進行配合,積極的在課下收集相關的資料,并且熟悉相關的資料以便能夠較好的進行交流、分享、學習。但是我在巡視的過程中,學生沒有進行收集相關的資料。這個時候學生的交流探究就會收到了限制。因此有的小組只能夠根據(jù)課本提供的資料進行,這樣效果就會大大的打了個折扣。有的小組在進行探究的過程中,沒有積極的進行活動,也就是說學生進行和本主題不相干的內(nèi)容,這樣效果也是非常差。這些現(xiàn)象,我主要學生對于老師的布置的作業(yè)不夠重視,沒有進行相關收集資料的活動,還有就是學生進行交流的意識還是沒有,還有就是對于學生的要求上,我想需要更加的嚴格。學生的學習不能夠僅僅夠他們的學習興趣,而且有興趣的學生是有的,但是不感冒的同學還是不少。因此在學習需要嚴格的要求,要求學生的進行收集,進行交流,進行匯報。這樣在活動中,激發(fā)學的學習興趣,使他們?nèi)W習,主動的去探索這樣學生就能夠較好的養(yǎng)成好的習慣。

      本次上課的主要的問題是學生準備的資料不足。我想這個學生在收資料的任務布置需要加強。還有在學習本課們,對于本課的第三部分制作太陽系模型在課上沒有完成?,F(xiàn)在想一想如果布置成學生的手工作業(yè)回到家里去做,學生也會有不少的收獲。這一點上需要在以后的學習中注意。注意不僅在布置作業(yè)的,而且需要回收作業(yè)對于學生的作業(yè)予以評價,這樣會更加激發(fā)學生的興趣。

      第四篇:幼兒園大班科學教案:動物家族

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      幼兒園大班科學教案:動物家族

      一、活動目標:

      1、通過分類,讓幼兒進一步掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征,并理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念。

      2、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括的能力。

      3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識及愛護動物的情感。

      二、活動準備:

      1、多媒體課件、音樂游戲磁帶;

      2、各種動物卡片、掛飾若干;

      3、動物的家背景圖4張。

      三、活動重點:

      引導幼兒根據(jù)家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征進行分類,并理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念。

      四、活動過程:

      1、激趣導入以幼兒喜愛的動畫形象獅王辛巴引出課題,設置懸念,激發(fā)幼兒的活動興趣。(評:以幼兒喜歡的動畫形象引題,易調(diào)動幼兒參與活動的積極性。引題話語簡短,目的性強,為幼兒進入后面的活動做了鋪墊)

      2、觀看多媒體課件,引導幼兒根據(jù)動物的特征嘗試分類。

      ①師:小朋友,如果你是辛巴你會怎樣給動物分類幼兒自由討論,教師引導幼兒根據(jù)動物的不同特征嘗試分類。

      ②幼兒分組操作圖片,嘗試給動物分類。

      ③各組幼兒相互交流分類的理由,教師引導幼兒比較家禽、飛禽、家畜、野獸的異同。(評:需求和興趣是使認知活動得以維持和獲得成功的首要前提。生動形象的多媒體課件,屈老師提供各科幼兒園教案,包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。屈老師教案網(wǎng)

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      引起了幼兒探索的興趣;讓幼兒按照自己的想法分類,則給幼兒一個主動學習與發(fā)展的機會;讓幼兒分組操作讓幼兒體驗到了合作學習的樂趣。)

      3、觀看多媒體課件,引導幼兒總結概括家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征,并形成概念。(評:在幼兒自由探索的基礎上,再次讓幼兒觀看多媒體課件,讓幼兒對家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個清晰的認識,進行概念上的提升。)

      4、幼兒操作動物圖片,進行分類調(diào)整。(評:幼兒的認知特點是:聽過就忘記了,看過就記住了,做過就理解了,在幼兒形成了對家禽、家畜、野獸、飛禽的概念的基礎上,讓幼兒再次進行分類,加深了幼兒對概念的理解。)

      5、引導幼兒根據(jù)已往的知識、經(jīng)驗進行交流討論,進一步豐富幼兒與家禽、家畜、飛禽和野獸有關的知識,并激發(fā)幼兒愛護動物的情感,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。①師:除了這些動物,小朋友還認識哪些動物,它們屬于哪一類?②師:動物是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們該如何對待動物?(評:人和事物之間的關系是相互依存的。在這一環(huán)節(jié),通過幼兒間的相互交流和教師的適時點撥,讓幼兒明白,在這世上有很多美好的事物,如果我們再不愛護它,就會失去它們。激發(fā)了幼兒愛護動物的情感,培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。)

      6、游戲:動物找家玩法:設置游戲場景。第一遍游戲:一名幼兒扮演獵人,其他幼兒掛胸飾扮演各種動物,音樂響起,幼兒隨著音樂做相應動物的模仿動作,獵人來時,“動物”趕緊跑回自己的家。第二遍游戲:幼兒互換胸飾,增設駱駝、鱷魚、蝙蝠等幼兒難以歸類的動物,增加游戲難度。(評:教師以游戲身份介入游戲中,既便于觀察幼兒,又拉近了與幼兒的距離。在游戲中幼兒又進一步鞏固了對家禽、家畜、野獸、飛禽的認識。另外,在第二遍游戲中,教師又增加了駱駝、鱷魚、蝙蝠等難以歸類的動物,再一次激發(fā)了幼兒的探索欲望。)

      7、知識擴展觀看《動物世界》多媒體課件,豐富幼兒有關動物的知識,引發(fā)幼兒進一步探索動物奧秘的欲望。

      8、結束活動:教師小結,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索動物奧秘的興趣。(評:通過觀看多媒體課件,讓幼兒了解到這個世界無奇不有,動物世界如此奇妙,多媒體課件中提出的幾個問題激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索的欲望,讓人感覺活動雖然結束了,可意猶存。)(來源:屈老師教案網(wǎng))

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      第五篇:幼兒園大班科學教案動物家族

      幼兒園大班科學教案:動物家族

      幼兒園大班科學教案:動物家族

      一、活動目標:

      1、通過分類,讓幼兒進一步掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征,并理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念。

      2、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括的能力。

      3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識及愛護動物的情感。

      二、活動準備:

      1、多媒體課件、音樂游戲磁帶;

      2、各種動物卡片、掛飾若干;

      3、動物的家背景圖4張。

      三、活動重點:

      引導幼兒根據(jù)家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征進行分類,并理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念。

      四、活動過程:

      1、激趣導入以幼兒喜愛的動畫形象獅王辛巴引出課題,設置懸念,激發(fā)幼兒的活動興趣。(評:以幼兒喜歡的動畫形象引題,易調(diào)動幼兒參與活動的積極性。引題話語簡短,目的性強,為幼兒進入后面的活動做了鋪墊)

      2、觀看多媒體課件,引導幼兒根據(jù)動物的特征嘗試分類。

      ①師:小朋友,如果你是辛巴你會怎樣給動物分類幼兒自由討論,教師引導幼兒根據(jù)動物的不同特征嘗試分類。

      ②幼兒分組操作圖片,嘗試給動物分類。

      ③各組幼兒相互交流分類的理由,教師引導幼兒比較家禽、飛禽、家畜、野獸的異同。(評:需求和興趣是使認知活動得以維持和獲得成功的首要前提。生動形象的多媒體課件,引起了幼兒探索的興趣;讓幼兒按照自己的想法分類,則給幼兒一個主動學習與發(fā)展的機會;讓幼兒分組操作讓幼兒體驗到了合作學習的樂趣。)

      3、觀看多媒體課件,引導幼兒總結概括家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征,并形成概念。(評:在幼兒自由探索的基礎上,再次讓幼兒觀看多媒體課件,讓幼兒對家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個清晰的認識,進行概念上的提升。)

      4、幼兒操作動物圖片,進行分類調(diào)整。(評:幼兒的認知特點是:聽過就忘記了,看過就記住了,做過就理解了,在幼兒形成了對家禽、家畜、野獸、飛禽的概念的基礎上,讓幼兒再次進行分類,加深了幼兒對概念的理解。)

      5、引導幼兒根據(jù)已往的知識、經(jīng)驗進行交流討論,進一步豐富幼兒與家禽、家畜、飛禽和野獸有關的知識,并激發(fā)幼兒愛護動物的情感,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。①師:除了這些動物,小朋友還認識哪些動物,它們屬于哪一類?②師:動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀冊撊绾螌Υ齽游??(評:人和事物之間的關系是相互依存的。在這一環(huán)節(jié),通過幼兒間的相互交流和教師的適時點撥,讓幼兒明白,在這世上有很多美好的事物,如果我們再不愛護它,就會失去它們。激發(fā)了幼兒愛護動物的情感,培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。)

      6、游戲:動物找家玩法:設置游戲場景。第一遍游戲:一名幼兒扮演獵人,其他幼兒掛胸飾扮演各種動物,音樂響起,幼兒隨著音樂做相應動物的模仿動作,獵人來時,“動物”趕緊跑回自己的家。第二遍游戲:幼兒互換胸飾,增設駱駝、鱷魚、蝙蝠等幼兒難以歸類的動物,增加游戲難度。(評:教師以游戲身份介入游戲中,既便于觀察幼兒,又拉近了與幼兒的距離。在游戲中幼兒又進一步鞏固了對家禽、家畜、野獸、飛禽的認識。另外,在第二遍游戲中,教師又增加了駱駝、鱷魚、蝙蝠等難以歸類的動物,再一次激發(fā)了幼兒的探索欲望。)

      7、知識擴展觀看《動物世界》多媒體課件,豐富幼兒有關動物的知識,引發(fā)幼兒進一步探索動物奧秘的欲望。

      8、結束活動:教師小結,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索動物奧秘的興趣。(評:通過觀看多媒體課件,讓幼兒了解到這個世界無奇不有,動物世界如此奇妙,多媒體課件中提出的幾個問題激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索的欲望,讓人感覺活動雖然結束了,可意猶存。)(來源:屈老師教案網(wǎng))屈老師

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