第一篇：青島版小學科學教案《太陽家族》

20、《太陽家族》

課型：解暗箱課 【教學目標】

1、能根據(jù)相關(guān)信息制作簡易的科學模型——太陽家族模型；會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料；能運用已有知識和經(jīng)驗對問題作假設(shè)性解釋；能用適當?shù)姆绞浇涣餍畔ⅰ⒄故狙芯窟^程和結(jié)果。

2、激發(fā)學生想要了解太陽系，樂于探究與發(fā)現(xiàn)其中奧秘的欲望；能關(guān)注科技的發(fā)展，體會到人類對宇宙的認識是在不斷完善中。

3、能通過閱讀、觀察、討論等方式探究太陽系的組成及其特點，知道八大行星的排列順序，初步了解八大行星的特點。

【教學重點】知道太陽系的組成及八大行星的排列順序 【教學難點】借助對圖表的分析，完成模型的制作 【教學準備】課件材料。【教學過程】

一、導入活動

1、自從有了人類以來，人們就不斷地對宇宙進行探索和研究。（播放太陽系的視頻資料）

2、在浩瀚的宇宙中，太陽系就像一粒小小的灰塵，但是在我們眼中它卻是非常龐大的。今天我們一起走進太陽系，來認識一下太陽家族的成員。（板書課題）

二、探究活動

活動一：探究太陽家族的成員

1、太陽家族里都有哪些成員呢？請同學們小組合作借助手頭的資料找出太陽家族的成員，并且了解一下它們的特點？

2、學生合作交流。

3、互動交流，出示課件： ①太陽有什么特點？

②你說的這幾顆星有什么共同特點？它們被稱之為行星。③衛(wèi)星是怎么樣運動的？它們?yōu)槭裁炊祭@著太陽轉(zhuǎn)？ ④關(guān)于彗星你們了解什么？

⑤小行星它主要分布在哪里？目前發(fā)現(xiàn)的大約有35萬顆。

⑥太陽系內(nèi)有難以計數(shù)流星體，當流星體進入行星或衛(wèi)星的大氣層就成為流星。⑦太陽系中還有大量的氣體塵埃，這些都是太陽家族的成員。

4、小結(jié)：通過交流我們大體了解了太陽家族的成員，在太陽家族中有一顆恒星、八顆行星、還有60多顆衛(wèi)星、不計其數(shù)彗星和流星體等很多成員。太陽是這個家族中唯一的一顆恒星，它的質(zhì)量占太陽系總質(zhì)量的99.8％，這么大的質(zhì)量吸引著它周圍的其他成員圍繞著自己運轉(zhuǎn)，這樣就形成了一個龐大的天體系統(tǒng)——太陽系。

活動二：探究八大行星

1、在太陽家族中太陽可以說是一家之主，除了太陽，最重要的成員就是行星了，地球 就是八大行星中的一顆，下面我們就重點來研究行星。（出示八大行星與太陽的圖片）說一說，從圖中你能獲得哪些信息

2、互動交流：

離太陽從近到遠的順序，體積大小不同、軌道、形狀等。

3、剛才同學們從圖中了解到了有關(guān)八大行星的大小，排列順序等方面的信息。除此以外，誰還想把你熟悉的行星介紹給大家。（隨機出示圖片，并補充說明。）活動三：制作模型

1、同學們從圖中獲取了這么多的信息，如果現(xiàn)在讓你們根據(jù)這幅圖提供的信息，來做一個太陽家族的模型，你們能做出來嗎？

2、出示表格指導分析

①課件出示一組數(shù)據(jù)，這是目前科學家測定的八大行星與太陽的距離、半徑的對比數(shù)據(jù)。②引導學生讀表。

③現(xiàn)在這組數(shù)據(jù)你們能看懂了嗎？同學們就可以用這樣的方法來分析下面這組數(shù)據(jù)。有了這些數(shù)據(jù)做參考，我們就能比較準確地反映出行星體積的大小以及離太陽的遠近。

3、交流談話： 你想用什么方法把太陽家族的主要成員呈現(xiàn)出來？看看我給大家準備的材料：有卡紙、畫紙，還有各種球，每個組可以選擇不同的材料進行制作。

在制作時一定要準確的體現(xiàn)出八大行星的排列順序、體積的大小以及與太陽的距離。（小組長來領(lǐng)材料）

4、匯報評價：指導學生對行星的排列順序、體積的大小以及與太陽距離進行自評和互評。

5、總結(jié):

三、拓展活動

1、剛才通過交流信息、制作模型，我們對太陽家族有了較深入的研究。在這個家族中目前適合人類生存的只有地球，你們能不能結(jié)合我們今天的研究對此來做一個解釋？

2、小結(jié)：地球與太陽的距離比較適中保證了地球有適宜的溫度。而地球自身的質(zhì)量又使得它有大氣層的存在。適宜的溫度和大氣的存在是人類生存最基本的條件。

3、雖然目前，已知的有生命存在的星球只有太陽系中的地球，但是有的天文學家認為在整個可見宇宙空間中大約有700萬億億顆恒星。那么，我們能否大膽地想象一下，在這么多的恒星星系中，有沒有類似地球的星球？在這些星球上是否也會有生命存在呢？這是很多人關(guān)注的焦點。

4、為了探索更多宇宙的奧秘，現(xiàn)在，人類的足跡已踏上了月球，探測器也成功地登陸了火星。越來越多的人造衛(wèi)星、空間望遠鏡、國際空間站、進入太陽系空間，不斷的拓寬著我們探索太空的視野。希望同學們能夠隨時關(guān)注科技的最新發(fā)展，繼續(xù)探索神秘的宇宙！

四、課堂小結(jié)

1．今天學習了太陽系，知道了太陽系由太陽、圍繞太陽運轉(zhuǎn)的行星、矮行星、小天體（彗星、小行星、流星體、星際物質(zhì)）及圍繞行星運轉(zhuǎn)的衛(wèi)星組成。2．還知道了離太陽從近到遠的八大行星分別是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

五、板書設(shè)計

第二篇：青島版科學《太陽家族》教學設(shè)計

青島版科學六年級下冊第10課 《太 陽 家 族》教 學 設(shè) 計

教材分析：

本課通過對太陽家族的初步探索，了解各種天體的特點及其運行規(guī)律，培養(yǎng)學生搜集整理信息資料的能力、空間想象能力和科學探索精神，感受浩瀚宇宙的神奇與博大，激發(fā)學生對無限宇宙的探索興趣和無限遐想。

教材主要安排了以下幾個探究活動：

1、說說我們知道的太陽家族，通過交流和討論認識太陽是一顆恒星、了解太陽系的構(gòu)成等；

2、探究太陽家族，了解行星的定義，多渠道探索行星等的特點及其運行規(guī)律；

3、制作太陽系模型，培養(yǎng)學生的動手能力。教學目標：

1、探究能力：學會利用調(diào)查訪問、查閱資料、上網(wǎng)等各種途徑搜集太陽家族的圖文資料，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力；通過探究太陽系培養(yǎng)學生的空間想象能力；通過設(shè)計制作太陽家族模型，培養(yǎng)學生的動手能力。

2、情感、態(tài)度和價值觀：通過搜集資料和探索太陽系激發(fā)學生對浩瀚宇宙的興趣和探究熱情，培養(yǎng)學生愛提問、愛思考的思維品質(zhì)；繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和對科學問題的挑戰(zhàn)精神。

3、科學知識：知道太陽是一顆恒星、太陽系的構(gòu)成；初步了解八大行星的特點及運行規(guī)律。教學重點和難點：

搜集和整理資料探索太陽家族的奧秘。活動準備：

1、學生準備：

（1）各色的橡皮泥、紙板、鐵絲、圓規(guī)、彩筆等。

（2）搜集資料或上網(wǎng)查閱關(guān)于太陽家族的文字和圖片資料，記錄在科學記事本上。

2、教師準備：

課件：（1）太陽家族示意圖（2）八大行星與太陽距離、質(zhì)量的比較數(shù)據(jù)表。教學過程：

一、猜謎語，出示課題

1、不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

2、學生揭示謎底，貼太陽圖畫，揭示課題：

10、太陽家族

[設(shè)計意圖：猜謎語導課，既能激發(fā)學生的探究興趣，又能引起學生對太陽知識的回顧，吸引學生注意力。]

二、說說我們知道的太陽家族

1、提出要求：課前同學們搜集了一些關(guān)于太陽家族的資料和圖片，想不想和組內(nèi)的同學交流一下，分享一下你的研究成果！我提兩點建議：（1）組內(nèi)同學一個一個地說，聽的同學要認真聽，并簡單記錄下自己沒搜集到的內(nèi)容。（2）最后各組推選一名“最佳解說員”面向全體同學展示研究成果。

2、組內(nèi)交流，教師參與其中。

3、“最佳解說員”班內(nèi)交流，展示研究成果（比一比，誰說的更具體、生動，但不要重復同學講過的內(nèi)容。）

[設(shè)計意圖：課前自主搜集有關(guān)太陽家族的資料和圖片是探究學習的一種方式，培養(yǎng)學生搜集信息的能力；課堂上相互交流獲取的信息資料是合作學習的一種方式，“教師的建議”引領(lǐng)學生學會合作，培養(yǎng)學生的合作意識，給每一個學生發(fā)言和展示個性的機會。探究式學習和合作式學習相互交融，極大地調(diào)動了學生的學習熱情。]

三、探究太陽家族

1、談話：聰明的孩子會提問題，也愛思考問題。關(guān)于太陽家族，你一定還有許多問題想問吧？你不妨提出來，看誰能幫你解答，有問題的主動提出來，能回答的大膽來解答，不能解決的問題課后再繼續(xù)研究。同學們一個一個來，這個環(huán)節(jié)咱要評一評“科學小博士”，你可要好好表現(xiàn)呀！

2、學生互相提問，自主解答。（教師參與評價、糾正和解答：評價學生的問題有價值，表揚知識面寬的學生，啟發(fā)學生相互糾正錯誤認識。）

問題預設(shè)：（1）太陽系中只有太陽會發(fā)光嗎？（2）是不是所有的行星都有衛(wèi)星呢？（3）太陽是怎樣產(chǎn)生的？（4）為什么只有地球上有生命？

3、播放課件：（1）太陽家族示意圖

邊觀察邊思考：你發(fā)現(xiàn)這些行星在形狀上有什么相同點？八大行星的運行有什么規(guī)律？你還有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）八大行星與太陽距離、質(zhì)量的比較數(shù)據(jù)表。

看數(shù)據(jù)表分析：距離太陽最近的行星是（），最遠的是（）；質(zhì)量最大的是（），最小的是（）；地球的左鄰右舍分別是（）、（）；地球的衛(wèi)星是（）。

4、游戲：“八大行星自我介紹”（選定9個學生上臺，以“太陽”為中心作“自我介紹”，“太陽”自我介紹后各“行星”依次運行至“太陽”前自我介紹。）

5、評選科學小博士。

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)要求學生互相提問，自主解答，培養(yǎng)學生勇敢的科學探索精神，激發(fā)他們的探索欲望；利用課件直觀展示太陽家族的運行軌道便于學生發(fā)現(xiàn)行星的特點及其運行規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力；“八大行星自我介紹”的游戲更加為學生所喜聞樂見，“在玩中學”讓學生對八大行星的運行特點有了更加直觀的認識。]

四、制作太陽系模型

１、思考：怎樣制作一個既漂亮又實用的太陽系模型，需要注意什么？ ２、學生交流。（畫軌道圖時注意軌道間的距離要合適，做八大行星模型時注意區(qū)分顏色和大小。）

３、制作，展示，評價。

[設(shè)計意圖：制作模型的過程不是簡單的復制。動手前先思考行動計劃，做到目的明確，有的放矢，培養(yǎng)學生良好的科學探究習慣。]

五、拓展活動

讓我們利用活動課時間辦一期太陽家族粘貼畫展覽。教學反思：

本課在設(shè)計上努力體現(xiàn)引導學生自主探究，激發(fā)學生探究興趣的教學理念，做到了以下幾點：

1、課前指導學生多種渠道搜集與太陽家族有關(guān)的資料和圖片，將探究延伸至課外，帶著問題去，帶著成果來。

2、營造和諧、民主的課堂探究氛圍，學生組內(nèi)充分交流，課上自由發(fā)問，學生各抒己見，探究味很濃。

3、探究手段靈活、有感染力，課件制作直觀、精致，吸引學生眼球；將枯燥的科學知識以游戲的方式呈現(xiàn)出來，提升了學生的認知興趣。

從教學效果來看，學生參與度高，思維活躍，有較強的問題意識，表現(xiàn)出了濃厚的探究興趣。通過這節(jié)課的教學，我感悟到只有做到了“心中有課標，眼中有學生”教學之路才會越走越寬，才會收獲意外的驚喜！

第三篇：《太陽家族》教學反思

在開始我首先播放一個有關(guān)太陽系的視頻。學生對于視頻還是非常的感興趣，通過視頻的介紹，學生大概了解了太陽系。然后我提出問題：關(guān)于太陽系，你想了解什么呢？你想研究什么問題有關(guān)于太陽系呢？這個時候?qū)W生對自己的想知道的問題進行提出來。通過學生提問題，了解學生想要了解的問題，并且選擇其中相關(guān)的問題進行研究。對于沒有研究的問題，學生需要進行在課下進行收集資料進行了解，激發(fā)學生探究的太空的知識的興趣。針對學生問題選擇，然后每個小組選擇一個探究的主題，進行探究。這個活動布置的有些太開放，學生自己選擇主題導致學生的研究問題項目過于集中。這樣有部分的內(nèi)容沒有進行學習探究。在備課的時候我特別明確的將學生選擇主題進行分配，但是在上課的時候忘去了，沒有進行分配。我以后學習的學習任務的分配環(huán)節(jié)，我需要予以重視。再者學生在進行研究一項活動需要學生積極的進行配合，積極的在課下收集相關(guān)的資料，并且熟悉相關(guān)的資料以便能夠較好的進行交流、分享、學習。但是我在巡視的過程中，學生沒有進行收集相關(guān)的資料。這個時候?qū)W生的交流探究就會收到了限制。因此有的小組只能夠根據(jù)課本提供的資料進行，這樣效果就會大大的打了個折扣。有的小組在進行探究的過程中，沒有積極的進行活動，也就是說學生進行和本主題不相干的內(nèi)容，這樣效果也是非常差。這些現(xiàn)象，我主要學生對于老師的布置的作業(yè)不夠重視，沒有進行相關(guān)收集資料的活動，還有就是學生進行交流的意識還是沒有，還有就是對于學生的要求上，我想需要更加的嚴格。學生的學習不能夠僅僅夠他們的學習興趣，而且有興趣的學生是有的，但是不感冒的同學還是不少。因此在學習需要嚴格的要求，要求學生的進行收集，進行交流，進行匯報。這樣在活動中，激發(fā)學的學習興趣，使他們?nèi)W習，主動的去探索這樣學生就能夠較好的養(yǎng)成好的習慣。

本次上課的主要的問題是學生準備的資料不足。我想這個學生在收資料的任務布置需要加強。還有在學習本課們，對于本課的第三部分制作太陽系模型在課上沒有完成?，F(xiàn)在想一想如果布置成學生的手工作業(yè)回到家里去做，學生也會有不少的收獲。這一點上需要在以后的學習中注意。注意不僅在布置作業(yè)的，而且需要回收作業(yè)對于學生的作業(yè)予以評價，這樣會更加激發(fā)學生的興趣。

第四篇：幼兒園大班科學教案：動物家族

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幼兒園大班科學教案：動物家族

一、活動目標：

1、通過分類，讓幼兒進一步掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征，并理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念。

2、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識及愛護動物的情感。

二、活動準備：

1、多媒體課件、音樂游戲磁帶；

2、各種動物卡片、掛飾若干；

3、動物的家背景圖4張。

三、活動重點：

引導幼兒根據(jù)家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征進行分類，并理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念。

四、活動過程：

1、激趣導入以幼兒喜愛的動畫形象獅王辛巴引出課題，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的活動興趣。（評：以幼兒喜歡的動畫形象引題，易調(diào)動幼兒參與活動的積極性。引題話語簡短，目的性強，為幼兒進入后面的活動做了鋪墊）

2、觀看多媒體課件，引導幼兒根據(jù)動物的特征嘗試分類。

①師：小朋友，如果你是辛巴你會怎樣給動物分類幼兒自由討論，教師引導幼兒根據(jù)動物的不同特征嘗試分類。

②幼兒分組操作圖片，嘗試給動物分類。

③各組幼兒相互交流分類的理由，教師引導幼兒比較家禽、飛禽、家畜、野獸的異同。（評：需求和興趣是使認知活動得以維持和獲得成功的首要前提。生動形象的多媒體課件，屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。屈老師教案網(wǎng)

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引起了幼兒探索的興趣；讓幼兒按照自己的想法分類，則給幼兒一個主動學習與發(fā)展的機會；讓幼兒分組操作讓幼兒體驗到了合作學習的樂趣。）

3、觀看多媒體課件，引導幼兒總結(jié)概括家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征，并形成概念。（評：在幼兒自由探索的基礎(chǔ)上，再次讓幼兒觀看多媒體課件，讓幼兒對家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個清晰的認識，進行概念上的提升。）

4、幼兒操作動物圖片，進行分類調(diào)整。（評：幼兒的認知特點是：聽過就忘記了，看過就記住了，做過就理解了，在幼兒形成了對家禽、家畜、野獸、飛禽的概念的基礎(chǔ)上，讓幼兒再次進行分類，加深了幼兒對概念的理解。）

5、引導幼兒根據(jù)已往的知識、經(jīng)驗進行交流討論，進一步豐富幼兒與家禽、家畜、飛禽和野獸有關(guān)的知識，并激發(fā)幼兒愛護動物的情感，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。①師：除了這些動物，小朋友還認識哪些動物，它們屬于哪一類？②師：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們該如何對待動物？（評：人和事物之間的關(guān)系是相互依存的。在這一環(huán)節(jié)，通過幼兒間的相互交流和教師的適時點撥，讓幼兒明白，在這世上有很多美好的事物，如果我們再不愛護它，就會失去它們。激發(fā)了幼兒愛護動物的情感，培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。）

6、游戲：動物找家玩法：設(shè)置游戲場景。第一遍游戲：一名幼兒扮演獵人，其他幼兒掛胸飾扮演各種動物，音樂響起，幼兒隨著音樂做相應動物的模仿動作，獵人來時，“動物”趕緊跑回自己的家。第二遍游戲：幼兒互換胸飾，增設(shè)駱駝、鱷魚、蝙蝠等幼兒難以歸類的動物，增加游戲難度。（評：教師以游戲身份介入游戲中，既便于觀察幼兒，又拉近了與幼兒的距離。在游戲中幼兒又進一步鞏固了對家禽、家畜、野獸、飛禽的認識。另外，在第二遍游戲中，教師又增加了駱駝、鱷魚、蝙蝠等難以歸類的動物，再一次激發(fā)了幼兒的探索欲望。）

7、知識擴展觀看《動物世界》多媒體課件，豐富幼兒有關(guān)動物的知識，引發(fā)幼兒進一步探索動物奧秘的欲望。

8、結(jié)束活動：教師小結(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索動物奧秘的興趣。（評：通過觀看多媒體課件，讓幼兒了解到這個世界無奇不有，動物世界如此奇妙，多媒體課件中提出的幾個問題激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索的欲望，讓人感覺活動雖然結(jié)束了，可意猶存。）(來源：屈老師教案網(wǎng))

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第五篇：幼兒園大班科學教案動物家族

幼兒園大班科學教案：動物家族

幼兒園大班科學教案：動物家族

一、活動目標：

1、通過分類，讓幼兒進一步掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征，并理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念。

2、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識及愛護動物的情感。

二、活動準備：

1、多媒體課件、音樂游戲磁帶；

2、各種動物卡片、掛飾若干；

3、動物的家背景圖4張。

三、活動重點：

引導幼兒根據(jù)家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征進行分類，并理解家禽、家畜、野獸、飛禽的概念。

四、活動過程：

1、激趣導入以幼兒喜愛的動畫形象獅王辛巴引出課題，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的活動興趣。（評：以幼兒喜歡的動畫形象引題，易調(diào)動幼兒參與活動的積極性。引題話語簡短，目的性強，為幼兒進入后面的活動做了鋪墊）

2、觀看多媒體課件，引導幼兒根據(jù)動物的特征嘗試分類。

①師：小朋友，如果你是辛巴你會怎樣給動物分類幼兒自由討論，教師引導幼兒根據(jù)動物的不同特征嘗試分類。

②幼兒分組操作圖片，嘗試給動物分類。

③各組幼兒相互交流分類的理由，教師引導幼兒比較家禽、飛禽、家畜、野獸的異同。（評：需求和興趣是使認知活動得以維持和獲得成功的首要前提。生動形象的多媒體課件，引起了幼兒探索的興趣；讓幼兒按照自己的想法分類，則給幼兒一個主動學習與發(fā)展的機會；讓幼兒分組操作讓幼兒體驗到了合作學習的樂趣。）

3、觀看多媒體課件，引導幼兒總結(jié)概括家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征，并形成概念。（評：在幼兒自由探索的基礎(chǔ)上，再次讓幼兒觀看多媒體課件，讓幼兒對家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個清晰的認識，進行概念上的提升。）

4、幼兒操作動物圖片，進行分類調(diào)整。（評：幼兒的認知特點是：聽過就忘記了，看過就記住了，做過就理解了，在幼兒形成了對家禽、家畜、野獸、飛禽的概念的基礎(chǔ)上，讓幼兒再次進行分類，加深了幼兒對概念的理解。）

5、引導幼兒根據(jù)已往的知識、經(jīng)驗進行交流討論，進一步豐富幼兒與家禽、家畜、飛禽和野獸有關(guān)的知識，并激發(fā)幼兒愛護動物的情感，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。①師：除了這些動物，小朋友還認識哪些動物，它們屬于哪一類？②師：動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀冊撊绾螌Υ齽游?？（評：人和事物之間的關(guān)系是相互依存的。在這一環(huán)節(jié)，通過幼兒間的相互交流和教師的適時點撥，讓幼兒明白，在這世上有很多美好的事物，如果我們再不愛護它，就會失去它們。激發(fā)了幼兒愛護動物的情感，培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。）

6、游戲：動物找家玩法：設(shè)置游戲場景。第一遍游戲：一名幼兒扮演獵人，其他幼兒掛胸飾扮演各種動物，音樂響起，幼兒隨著音樂做相應動物的模仿動作，獵人來時，“動物”趕緊跑回自己的家。第二遍游戲：幼兒互換胸飾，增設(shè)駱駝、鱷魚、蝙蝠等幼兒難以歸類的動物，增加游戲難度。（評：教師以游戲身份介入游戲中，既便于觀察幼兒，又拉近了與幼兒的距離。在游戲中幼兒又進一步鞏固了對家禽、家畜、野獸、飛禽的認識。另外，在第二遍游戲中，教師又增加了駱駝、鱷魚、蝙蝠等難以歸類的動物，再一次激發(fā)了幼兒的探索欲望。）

7、知識擴展觀看《動物世界》多媒體課件，豐富幼兒有關(guān)動物的知識，引發(fā)幼兒進一步探索動物奧秘的欲望。

8、結(jié)束活動：教師小結(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索動物奧秘的興趣。（評：通過觀看多媒體課件，讓幼兒了解到這個世界無奇不有，動物世界如此奇妙，多媒體課件中提出的幾個問題激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索的欲望，讓人感覺活動雖然結(jié)束了，可意猶存。）(來源：屈老師教案網(wǎng))屈老師

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