第一篇：科學教案 溫暖的太陽

小班科學教案：溫暖的太陽

活動目標：

1、初步感知太陽是一個圓圓的大球，感受陽光的溫暖，知道太陽是早上升起晚上落下。

2、通過念兒歌表演動作，感知陽光能照耀我們身體的各個地方。

3、愉快的聽指令參與游戲，感知陽光下游戲的快樂。

活動準備：

經(jīng)驗準備：知道太陽

物質(zhì)準備：太陽頭飾

活動過程：

1、在陽光下活動，感受溫暖的陽光。

（幼兒自主的在陽光下活動）師：你們在這里玩開心嗎？在陽光下玩，你們有什么感覺？

2、觀察太陽，感知太陽的主要特征。

師：溫暖的陽光從哪里來？太陽是什么樣子的？

你喜歡太陽嗎？

太陽一直都在天上嗎？每天早上太陽會怎么樣？晚上呢？

3、學習表演兒歌，進一步感知太陽照要身體的感受。

師：看看你們的身上有什么？哇，陽光抱你了！陽光抱你了、什么地方了？你喜歡陽光抱你什么地方？

教師表演兒歌，并啟發(fā)幼兒和老師一起念兒歌表演動作。

4、觀察陽光照耀身體的部位，嘗試仿編兒歌表演動作。

師：陽光還會抱你什么地方？（抱抱腰，抱抱屁股等）

引導幼兒仿編兒歌。

5、游戲，太陽出來了

介紹游戲玩法，教師扮演太陽，發(fā)出“太陽出來了”的指令，幼兒在指定場地分散的四處跑，“太陽”追趕幼兒，并逐個擁抱被追到的幼兒。太陽說：“太陽下山了”幼兒與太陽說再見，并作休息狀。

附：

兒歌 《太陽太陽你真好》太陽太陽你真好，抱抱肩膀一二一，太陽太陽你真好，抱抱膝蓋一二一，太陽太陽你真好，抱抱小腳一二一。

小班科學活動：《漫游糖果王國》教案

活動目標：

1．運用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），初步建立護牙意識，體驗認識糖的樂趣。

2．愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并愿意與教師、同伴交流分享?；顒訙蕚洌?/p>

各種糖果。糖果王國頭飾一個

一、進入糖果王國。

1.進入糖果王國。T：“小朋友好，我是糖果王國的國王。糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那請每個小朋友在籮筐里找一個糖寶寶做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，體驗認識糖的樂趣。

1.幼兒自由地感知、初步探索糖果的特征，并與同伴交流。T：“你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再跟旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的?！?/p>

2.幼兒在教師的引導下進一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的質(zhì)地。T：“請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的？（2）看糖果，了解糖果的包裝。

T：“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？（3）剝糖果，了解糖果的外形、顏色。T：“現(xiàn)在請你把糖寶寶的衣服脫掉，衣服放在桌子上，糖寶寶放在手心里面，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

（4）聞糖果，感知糖果的氣味。

T：“我聞到了好多糖寶寶的味道，你們聞聞看糖寶寶是什么味的？那用小舌頭輕輕地添一下，是什么味道?。?/p>

（5）嘗糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖寶寶輕輕地送到你們的嘴巴里面，咦？這又是什么味道?。?/p>

（6）嘗試動手做糖果

T：我們認識了這么多的糖果，小朋友，你們想不想來動手做一些糖果啊？讓我們一起來做一些糖果好嗎？

3.小結。T：“今天，我們在糖果王國認識了許多糖寶寶，每個糖寶寶都有自己的漂亮衣服。糖寶寶有文檔僅供參考

文檔僅供參考 的很軟，有的很硬。糖寶寶的顏色、形狀也不同，有的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。

三、體驗吃糖的益處和害處，初步建立護牙意識

T：“糖好不好吃啊？張開嘴巴讓我聞聞，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你們的牙齒里面去了，牙齒里面藏著糖會怎么樣??？那我們吃完糖以后應該怎么樣??？所以，我們吃完糖以后一定要刷牙漱口。

第二篇：10 認識太陽 科學教案

認識太陽（之一）

一、教材：青島出版社 小學科學 三年級上冊第10課。

二、課題：認識太陽

三、教學目標： 知識目標：

1、知道太陽是一個溫度很高的大火球，了解一些初步的關于太陽的基本知識。

2、知道太陽與我們的生活有密切的關系，理解沒有太陽，地球上就沒有生命。能力目標：

1、能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理。

2、能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評論。

3、能與同學合作開展“講太陽的故事?！?情感目標：

1、通過認識太陽，了解太陽，能在今后的生活、學習、活動中意識到環(huán)境保護的重要性。

2、能對太陽的活動產(chǎn)生濃厚的興趣，能與同學合作愉快。

四、重點難點：

重點：了解太陽的基本知識，知道太陽與我們生活的密切關系。難點：能讓學生了解太陽在銀河系的位置。

五、教學準備：

?（1）資料準備：教師課前搜集關于太陽的多媒體或圖片資料；學生收集關于太陽的資料。

?（2）教具準備：籃球一個、黃豆數(shù)粒、投影儀、微機、大屏幕。

六、學情分析：

太陽是萬物之源，我們天天與太陽為伴，學生也幾乎從牙牙學語開始，就耳聞了許多以太陽為背景的動人的神話故事，學生心目中的太陽形形色色。

七、教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，引入新課

1、同學們，今天老師給你們帶來了一個謎語，請看： 猜一猜：下面的謎語說的是什么？ 不是吃的，比吃的更重要； 不是穿的，比穿的更少不了； 眼睛能看見，手卻摸不到；

實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

學生經(jīng)過認真的思考給出老師答案，從而引入這節(jié)課要學習的知識，引入課題。教師出示課題：認識太陽。

（利用學生感興趣的謎語引入，可以激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，讓學生主動參與到科學知識的學習中，同時加強人文科學的教育。）

2、教師出示有關太陽的圖片：包括各個時間、各種情景下的太陽。?教師在展示圖片的時候要讓學生用一兩句話概括一下自己看到的景象，或者談談自己的感受，也可以來贊美一下美麗的太陽。（設計意圖：讓學生充分感受太陽的美，引起了解太陽的好奇心。）課件出示： ?圖片1 ?清晨－－一輪紅日從東方升起，天空全是紅的，東面像著了火 圖片2 傍晚－－黃昏時分，太陽慢慢地鉆進薄薄的云層，變成了一個紅紅的火球。?圖片3 云端的太陽。圖片4 青天碧水，天水相接，上下渾然一色。

（二）資料交流，了解太陽。

交流一：故事交流。利用學生課前搜集的資料，請幾個學生講一下他了解的關于太陽的傳說與故事。

?（設計意圖：通過交流，一方面可以鍛煉學生的邏輯表達、語言表達和思維的能力；另一方面可以通過講故事使學生進一步認識太陽在古代人心中的重要位置，從而在心理上引起共鳴，達到教育學生保護環(huán)境的意識。）

在學生交流之后，教師展示搜集的動畫——神話故事《后裔射日》。交流二：知識交流。交流學生通過查資料掌握的有關太陽的知識。在學生交流時教師提示學生將一些重點資料進行記錄，然后由教師將學生的重點進行張貼。待學生交流完之后，再引導學生將這些資料進行詳細分析、介紹，以加深學生的理解。對于學生沒有交流到的知識，教師再進行重點講解。

?（設計意圖：在學生展示自己已經(jīng)知道的知識的同時，可以提高他們的學習積極性和主動性，鍛煉了他們的動腦動手的能力。從而使學生學會在交流中學習，在學習中歸納。）

（三）學習新知。

1、太陽的位置。

教師投影課本圖片，講授太陽的位置。（1）太陽的俯視圖。（2）太陽的側視圖。

講解：天文學家通過測定我們能夠看到的所有的星星的位置，進一步確定了太陽在銀河系中的位置。在銀河系的“俯視”圖和“側視”圖中，都標出了太陽的位置，其實，在宇宙中是沒有方位的，“俯視”和“側視”都是相對而言?；顒樱鹤寣W生談感受，深切體會宇宙之大、之神奇。

2、太陽知識（利用幻燈出示新知識）： ?（1）太陽的年齡 教師講解：

組成銀河系的有大約兩千億顆恒星，而太陽只是其中中等大小的一顆。太陽已的年齡有五十億歲，正處在它一生中的中年時期，據(jù)估計它的壽命還有50億年呢！作為太陽系的中心，地球上所有生物的生長都直接或間接地需要它所提供的光和熱。（2）太陽的溫度 教師講解：

太陽是一個旋轉(zhuǎn)的高密度熾熱的氣球體，大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約“燃燒”400萬噸氫氣，產(chǎn)生巨大的能量。太陽的表面溫度大約是6000℃，內(nèi)部溫度大約是1500萬℃。

?師生互動：太陽一年產(chǎn)生的能量太多了，我們能不能對太陽的能量加以利用呢？思考一下：在我們的生活中哪些地方用到了太陽的能量？

（設計意圖：使學生更好的領會太陽與人類生活關系的密切，更加體會太陽對于人類是不可缺少的。）（3）太陽的內(nèi)部結構 教師講解：

這是一個太陽的剖面示意圖，標出了太陽的主要構造?；顒樱?/p>

讓學生觀察太陽內(nèi)部的結構圖，從內(nèi)到外分為哪幾個層？（4）太陽的活動 ?太陽黑子 教師講解：

太陽黑子又叫日斑，在太陽的光球?qū)由希幸恍┬郎u狀的氣流，像是一個淺盤，中間下凹，看起來是黑色的，這些旋渦狀氣流就是太陽黑子。黑子本身并不黑，之所以看得黑是因為比起光球來，它的溫度要低一、二千度，在更加明亮的光球襯托下，它就成為看起來像是沒有什么亮光的、暗黑的黑子了。?耀斑 教師講解：

太陽耀斑（Solar flare）是一種最劇烈的太陽活動。一般認為發(fā)生在色球?qū)又?，所以也叫“色球爆發(fā)”。其主要觀測特征是，日面上（常在黑子群上空）突然出現(xiàn)迅速發(fā)展的亮斑閃耀，其壽命僅在幾分鐘到幾十分鐘之間，亮度上升迅速，下降較慢。特別是在，耀斑出現(xiàn)頻繁且強度變強。日珥 教師講解

在日全食時，太陽的周圍鑲著一個紅色的環(huán)圈，上面跳動著鮮紅的火舌，這種火舌狀物體就叫做日珥，日珥是通常發(fā)生在色球?qū)拥?，它像是太陽面的“耳環(huán)”一樣。按運動情況來看，日珥可分為爆發(fā)型、寧靜型和活動型這樣三大類。

（5）太陽的基本資料：（教師投影出示）太陽的直徑約為139萬千米，是地球的109倍。太陽的體積是地球的130萬倍。太陽的質(zhì)量是地球的133萬倍。太陽與地球之間的距離約為1.5億千米。

（注：由于這些知識比較抽象，單憑教師的講解，學生很難理解，所以應該更多的借助于圖片、資料）出示幻燈：圖片

1、教師講解：

大球體代表太陽，小球體代表地球，他們的大小比較基本上相當于太陽和地球的大小關系。教師示范：

教師出示一個籃球和一粒黃豆，用一個籃球和一粒黃豆的大小關系比較太陽和地球大小。圖片2

（四）鞏固新知

?通過對太陽知識的學習，我們對太陽有了更深一層的認識，讓學生匯報一下對哪些知識的印象最深刻？

（設計意圖：安排這個活動的目的是讓學生對當堂課的知識加深印象，達到鞏固認知的目的。）

（五）探究：太陽與人類的關系

?以“假如沒有太陽，世界會怎樣？”為主題，引導學生進行想象，教師加以合理的引導，然后師生進行總結。

（設計意圖：發(fā)散學生的思維，提高學生的想象力，領會太陽與人類生活關系的密切，從而更加體會到保護環(huán)境，保護太陽的重要性。）

（六）課外探索：

?太陽是神秘的，還有很多地方值得我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)，課下繼續(xù)搜集關于太陽的資料，把資料編寫成以太陽為主題的小報。

第三篇：劉畫起科學教案《太陽鐘

《太陽鐘》教學設計

洛陽市澗西區(qū)青島路小學 劉畫起 聯(lián)系電話：*** 【教學內(nèi)容】

1、讓學生了解在遠古時代，人類怎樣利用天上的太陽來計時。

2、太陽鐘在實際使用中會有哪些問題?！窘滩姆治觥?/p>

《太陽鐘》這一課選自教科版五年級下冊第三單元《時間的測量》的第二課時。通過上節(jié)課認識了鐘表，知道了時間的重要性之后，讓學生進一步探索遠古時代的人在沒有鐘表的情況下時怎樣掌握時間的，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力，并使他們深切感受到自然界的神奇。

【學生分析】五年級的學生對大千世界的未知有著強烈的好奇心和求知欲，經(jīng)過了兩年半的科學課訓練，他們已經(jīng)初步掌握了一些科學的思維方式，養(yǎng)成了一些科學的操作習慣，這些都是可供教師利用的教學資源。同時他們有了一定的生活經(jīng)驗，善于思考，解決實際問題的能力有了提高，這些都是教師應該注意的。教師應該先從他們的角度去思考和預設，做到對課堂上的生成心中有數(shù)，在此基礎上設計教學流程和教學方法，把學生的認識由感性上升到理性?！窘虒W目標】

1、知識與技能：認識太陽鐘和古代計時工具的原理。

2、過程與方法：利用太陽鐘的原理制作計時器。

3、情感、態(tài)度與價值觀：意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類 和社會發(fā)展帶來不可估量的好處?！局攸c難點】知道太陽鐘的計時原理

【教學準備】有關日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型 【教學過程】

（一）創(chuàng)設情境，引出問題

1、談話導入新課。

師：“哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了？”（學生說出時間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）

“如今，我們只需要看一看鐘表就知道幾點了?？墒?，在古代，還沒有我們今天使用的鐘表、手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”

2、學生自由回答。

3、引出課題：這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘

（二）引導學生探究新知

1、初步認識太陽鐘（1）教師介紹牛頓的故事

前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反應著太陽的位置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據(jù) 說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”。（2）教師質(zhì)疑：聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？

（3）學生回答

（4）教師小結

2、探究日晷原理

（1）介紹日晷：實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷 儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的 試驗創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。（2）制作日晷

同學們想不想研究日晷？（想）請同學們拿出自己的學具袋，里 邊就有個日晷，請同學們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。

（3）探究原理

①同學們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知 道些什么？研究些什么？

②學生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么 用？）

③教師引導學生認識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當于我們手表 的時針。

④在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學的幫助下，結合“牛頓 鐘”的故事共同研究這個問題。（教師巡視指導，學生用電筒的光代 替太陽光）⑤學生匯報

⑥教師小結原理：當太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒 影指向晷面的刻度就是當時的時間。

⑦為什么用太陽鐘可以計時？你又時如何判斷出當時的時間呢？

⑧學生討論

⑨學生匯報

3、認識手掌日晷

（1）原來認識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎？

（2）學生回答

（3）教師小結，介紹手掌日晷并出示示意圖。

手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這 樣的（教師帶領同學們實踐體驗）：我們面向南邊，手掌攤開（上午 用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指 關節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。

（4）在其他同學的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導。（引導學生用電筒的光代替太陽光）

（5）請兩組同學上臺演示，臺下同學說說指向的時間。（6）從這個試驗你得到什么啟示？

（7）學生回答。

（8）教師小結。

（三）認識古代計時器

1．人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很 多。我們來看看這些計時器（出示計時器掛圖）。2．同學們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。

3．小組請代表匯報

4．你們還知道其他的什么計時方法嗎？

5．學生匯報

6．教師小結。

四、歸納知識

1．無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？

2．學生匯報（都有固定的刻度和標識）

3．這節(jié)課你有什么收獲？

4．學生匯報

5．教師小結

五、鞏固新知，課后實踐

請同學們根據(jù)這節(jié)課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。

【板書設計】

3、太陽鐘

日晷：記錄時間的工具

【教學后記】

古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的制作原理，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生親身體驗后意識到科學技術在不斷發(fā)展，正確掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量 5 的好處。這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計時工具，知道太陽鐘的計時原理。并利用這一原理自己動手制作一計時器。課前為激勵學生的學習興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立學生對太陽鐘認知，學生對于他的舉動自然比較感興趣。正好切入主題，介紹太陽鐘后讓學生親自動手做一做，利用電筒的光代替太陽光實踐體驗后，再找出工作原理，使學生認識更為深刻。在學生意猶未盡的時候介紹手掌日晷，使學生的注意力和興趣迅速提高。學生實踐驗證后談談啟發(fā)，幫助學生正確意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處。最后出示古代一些計時器，讓學生找出原理，并說說其它的計時器又是運用了什么原理計時的，幫助學生正確認識掌握大自然的規(guī)律，從中促使學生思考。同時讓學生根據(jù)這節(jié)課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。幫助學生鞏固知識點，并把這節(jié)課的知識加以延伸。這節(jié)課不受天氣的影響下，帶學生到室外體驗教學效果更佳。

第四篇：幼兒園大班科學教案《太陽》及教學反思

大班科學教案《太陽》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒學會用多種形式來表現(xiàn)太陽的特征，鞏固并發(fā)展幼兒的動手能力，引導幼兒掌握太陽的特征，了解太陽光顏色的變化，激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣，快來看看幼兒園大班科學《太陽》含反思教案吧。

活動設計背景

太陽雖然對幼兒來說經(jīng)?？吹剑烤故鞘裁礃觾?，對人和動植物有什么好處，幼兒對此充滿了好奇心，因此我設計了探索太陽的活動，激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣，引導幼兒觀察太陽。

活動目標

1、引導幼兒掌握太陽的特征，了解太陽光顏色的變化，激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的興趣。

2、引導幼兒用多種形式來表現(xiàn)太陽的特征，鞏固并發(fā)展幼兒的動手能力。

3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

教學重點、難點

1、通過觀察感知太陽，掌握太陽的特征。

2、引導幼兒動手、動腦，以多種形式表現(xiàn)太陽的特征。

活動準備

三棱鏡、茶玻璃、太陽用處的碟片、七色光圖、吹塑紙和蠟光紙剪成的幾何圖形、圖畫紙、顏料、彩色筆和紅毛線。

活動過程

一、導入新課：講故事《小貓找太陽》。

二、用三棱鏡發(fā)現(xiàn)太陽光有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色。

三、探索太陽是會發(fā)光、發(fā)熱的：

1、幼兒親身站在太陽光下體驗：明與暗，感知太陽會發(fā)光。

2、感知“太陽光下”與“沒有太陽光”有什么不同。

四、太陽的用處：

1、給整個世界帶來了光明。

2、促進綠色植物光合作用。

3、太陽光中的紫外線有很強的殺菌能力。

4、太陽光照在人和動物皮膚上會使皮下血管擴張，增加有毒物質(zhì)的排泄和抵抗力。一旦缺少陽光，人和動物的發(fā)育都會出現(xiàn)嚴重的問題。

五、教師引導幼兒以多種形式表現(xiàn)太陽：A組、用蠟光紙和吹塑紙剪成的圖形拼太陽、貼太陽。B組、用紅毛線繞太陽。[教案來自：星星教案網(wǎng).]C組、用彩色筆畫太陽。D組、將顏料滴在紙上，再把顏料向四周輻射地吹，吹出一個美麗的太陽。

活動延伸

1、幼兒和太陽做影子游戲。踩影子、做手影、用鏡子照太陽。

2、通過畫影子，記錄太陽不同時間的變化。

教學反思

本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動手動腦的能力，激發(fā)幼兒認識太陽探索宇宙的興趣。不足之處是在用三棱鏡觀察太陽光時，幼兒對顏色辨別不清。如果重新上這節(jié)課，我會先放碟片讓幼兒觀察雨后彩虹的顏色，然后融入太陽光顏色的辨別，這樣就更好了。

本文擴展閱讀：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

第五篇：太陽和影子小學三年級科學教案

太陽和影子

一、教學目標

1、能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征

2、通過試驗獲得的科學證據(jù)，樂于將太陽與影子的只是科學的應用與生活實際

3、直到產(chǎn)生影子的條件，能利用太陽辨認方向

二、教學重點、難點

太陽和影子的關系

三、教學準備：

一只手電筒和一支鉛筆，透明或不透明的卡片等。

四、教學過程

（一）提出問題

同學們，當你每天在陽光下游戲的時候，你是否發(fā)現(xiàn)身邊有一位好朋友時刻伴隨著你，猜一猜它是誰呢？

學生回答：是我自己的影子。

對于影子你知道哪些？

有太陽的時候才看到影子，有燈光就有影子。

同學們知道的還真不少，太陽和影子真是一對好兄弟，他們之間到底有什么關系呢？

（二）猜想假設

1、做影子游戲，能發(fā)現(xiàn)什么？什么情況下會有影子呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 燈光越亮的影子越黑、物體是透明的，影子就越淺。

2、根據(jù)實驗，得出產(chǎn)生影子的兩個條件，有光，又不透明物體。

（三）探討太陽與影子的關系

1、提出問題

一天中，陽關下同一物體的影子的長短，方向是怎樣變化的？

2、引導學生猜想

生回答：（1）我認為一天中，陽關下同一物體的影子長短和方向是不一

樣的。（2）我認為一天中，物體影子早晚最長，中午最短。

3、制定實驗方案

同學們的猜想都有一定的道理，那我們應該如何設計試驗來證明我們的猜想呢？

下面請將你們設計的方案向大家匯報一下：我們組準備將手電筒放在鉛筆的上方，根太陽在天空中的位置，一樣移動，然后觀察影子是怎樣變化的。

注意事項：

(1)小組長分好工，不要爭搶實驗器材。

（2）細心觀察，仔細填寫實驗報告單。

4、實施探究

（生分組進行探究實驗，完成試驗報告單，教師指導）

5、展示交流

請同學們回報實驗結果以及你們的發(fā)現(xiàn)。

生：我們組發(fā)現(xiàn)影子和物體的方向是正好相反的。

通過剛才的實驗，你們發(fā)現(xiàn)物體的影子的長短和方向跟太陽在天空中一天的位置有什么關系？

獲得結論：通過實驗，物體的影子早晚最長，中午最短，并與太陽運動的方向相反。

（四）自由活動：探究太陽位置的變化與人類生活的關系

同學們，我們的生活離不開太陽，太陽與我們的生活息息相關，下面我們一起看22頁的兩幅圖片，說說太陽位置的變化與我們?nèi)粘Ｉ畹年P系。

生自由談論，根據(jù)太陽辨別方向，了解太陽下山的時候氣溫低，農(nóng)民叔叔要把草簾子放下來，以免莊家被凍了。

（五）拓展活動

通過這節(jié)課的學習，同學們一定很大的收獲，請課下查找資料，了解古代人們是怎樣利用影子來計時的。下節(jié)課我們將進行交流。